汉字“人”高中议论文（精选14篇）
林西莉
教学目标：
1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。2.归纳作者的行文思路，学习图文并茂的解释方式。3.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。教学重难点：
重点：了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点；归纳作者的行文思路，学习图文并茂的解释方式。难点：增强学生对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。教学过程：
一、导入课文
一片甲骨惊世界，中华汉字美名扬。汉字不仅是我们国家的瑰宝，也是世界的宝库。让我们一起走进神奇的汉字王国，去探索奥秘吧！
二、检查预习1.注字音
发髻（jì）主宰（zǎi）辛亥（hài）驭手（yù）拓片（tà）虔诚（qián）颧骨（quán）雏形（chú）饥肠辘辘（lù）大腹便便（pián）肚脐（qí）2.释词语
拓片：将碑文石刻、青铜器等文物的形状及其上面的文字、图案拓下来的纸片。虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。驭手：驾驭车骑的人。
大腹便便：形容肥胖的样子。饥肠辘辘：形容十分饥饿。
三、走进作者、作品
林西莉，瑞典人，生于1932年。现在是教授、作家和汉学家、摄影家。1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热。主要著作有《汉字王国》《古琴》等。
“令全世界的华人汗颜的书”——《汉字王国》 该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉，是西方人学习汉语的主要读物。
为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。
“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。”1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。
四、整体把握
1.本文从《汉字王国》的“人与人类”这个章节节选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把这16个字分成几类？
明确：三类：“人”的由来；“人”的合体字；人体不同部位的字。2.解读“人”字
作者的最初理解以及其变化。明确：“腿的形象”，由甲骨文和金文，了解是“人”的侧面的形象。2.作者解读汉字有怎样的特点？
明确：图文并茂。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。小结：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，只有将汉字还原成画、故事，学生才能掌握汉字规律，才能真正做到音形义的紧密结合，才能提高识字效率。这只有追根溯源。这本书恰恰提供了这方面的素材。
五、合作探究
学习“从”字部分： 1.“从“字的由来。
明确：在“人”的基础上，组合成“一个跟着一个”。2.“从”字的方向统一。
明确：在秦朝统一了文字。由此引出作者对于文字演变了解之透彻，对中国文化和历史认识之深。概括作者的行文思路：由点及面。学习“身”字部分：
1.分析“可能仅仅是一个般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。明确：“挺着大肚子、举着手的胖子”说出了“身”字的字形特点，用“可能”“仅仅”加以限制，是因为对“身”的来历没有定论，只能猜测。
2.分析选用“喜佛”一例的好处。
明确：选取喜佛做例子再恰当不过。他在中国广受喜爱，且胖的特征鲜明，因而具有典型。尤其是“他变得这样胖要吃多少东西”的感叹，形象的表现出贫穷饥饿的人对“胖”的羡慕，为喜佛的流行找到了根源，为解释“身”字的大肚子寻找证据。
3.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”？ 明确：（1）这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文的“身”的字意义作铺垫。
（2）文字是与生活密切相关的，是人类在生产和劳动中创造出来的，从文字可以看出人类生活所发生的变化。
4.“如果这种解释正确的话”中“这种解释”是什么？你认同吗？为什么说“如果”“大概”？ 明确：（1）“这种解释”指的是把“身”这个概念描绘成一个挺着大肚子的孕妇。（2）作者的解释有一定的道理，但毕竟是一家之见，从《说文解字》来看，“身躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指孕妇的形象。
（3）用假设的方法将不同的“身”字联系起来，体现了作者清晰的推理思路，表现了作者严谨的治学态度。
六、课文总结
本文的中心是反映了汉字的起源及其发展中的中国文化史。从理论上讲，这是一部关于中国语言和文字的作品，但内容却关系到整个中国的文明史。这本书是作者使用自己的话讲述这一个个“故事”，是作者个人经验、经历和观点的一部分。作者没有使用“经院式”的语言，而是使用她特有的表达方式：轻松、自如、优美、动听。
高中艺术生的特点是:崇尚艺术自由的同时也涉及个人的行为,强调行为自由,非常富有个性,敏感、脆弱、桀骜不驯,穿着打扮另类,不爱学习文化课,文化课基础薄弱,课堂纪律差。因此,高中艺术生在思想政治学习上也就存在以下问题:(1)缺乏明确的政治信仰和远大的理想,对课本中的思想政治知识尤其是道德知识表示怀疑,甚至嗤之以鼻。(2)学习兴趣不足,止于对知识点的浅层理解。(3)生活优越,追求高消费,自身道德素质有限。(4)心理素质方面,承受挫折能力较弱,在学业上容易产生心理依赖。
作为与艺术生接触了几年的一线思想政治教师,对于如何做好艺术生的德育教育、更好地发挥思想政治课的道德教育功能,我积累了以下几点心得。
一、尊重艺术生,做艺术生的良师益友
教育家艾玛逊指出:“教育的秘诀在于尊重。”尊重学生就是要在师生之间建立一种民主的、平等的关系,为学生营造和谐的课堂氛围,在这样的氛围中学习,学生才放得开,学习积极性才会提高,才能更好地进行德育渗透。艺术生心灵敏感、脆弱,初中时因成绩差经常受批评,对教师有一种天然的抵触情绪,对学习也提不起兴趣。作为教师,要处处从艺术生的特点出发,多了解他们的心理,并研究他们的想法,引导他们实现自我,尊重学生的人格,和他们做知心朋友,建立和谐的师生关系。因此,思想政治课教师要改变过去那种板起一副冷面孔、握起一根长教鞭,咄咄逼人地走上讲台的做法,唯有尊重和关爱才会让学生对教师产生尊重和热爱之情,学生才会亲近教师。师生关系融洽了,教师讲的德育道理才不空洞,学生才乐于学,乐于践行,这样才能事半功倍,取得最优的德育效果。
二、塑造教师形象,提高道德教育的可信度
思想政治教师的人品示范作用十分重要。有人说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”在人格因素中,思想政治品格是第一位的,思想政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样。要求学生做到的,自己首先要做到。例如,教师讲树立共产主义远大理想,自己却牢骚满腹,不求上进;讲诚实守信,自己却极其虚伪;讲遵纪守法,自己却上课迟到和早退;讲大公无私,自己却为了赚取补课费应付学生……教师的这种双重人格,就会使学生怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养。教师的人格影响在艺术生的身上体现得尤为明显,他们的心里都非常敏感,更多关注社会中的阴暗面,也更在乎教师的自身品格,所以教师稍有道德行为的失范,他们就会马上反应,轻者议论纷纷,重者对教师产生反感,更有甚者会对教师任教科目产生抵触情绪。因此,一位合格的思想政治教师必须讲“政治”,坚持正确的政治方向,在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航,有较强的政治鉴别力和敏锐性,必须树立崇高的世界观、人生观和价值观。
三、注重理论联系实际,培育符合时代精神的道德风尚
理论联系实际,这是思想政治课教学一直在强调、一直在探索的问题。许多思想政治教师在思想政治课教学中,很重视联系实际阐明理论观点,这当然是必要的。但我认为,这种浅显的理论联系实际,对增强学生德育意识效果不是特别明显。现在的学生,尤其是艺术生,就好像我们养在温室里的花草,他们精致、聪慧、娇嫩、脆弱、敏感、自私,缺乏对社会复杂生活的了解,不知世事艰辛,也缺乏悲天悯人的情怀,更有些学生,甚至对老一辈人所坚持的勤俭节约的美德也不以为然。许多平民家庭的孩子,也没有平民意识和劳动观念。思想政治课要给学生提供更多的走入社会、走入生活的机会,不仅让我们的学生去接触成功的人士,更要让学生去接触百姓的生活,特别是弱势群体的生存状况,帮助学生树立劳动意识、平民意识、节俭意识、竞争意识、正确的公私观等新时代的道德观念。
我认为,必须结合课本知识有针对性地进行以下专题的教育:(1)理想、信仰、信念专题。毛泽东曾经说过:“没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。”思想政治教师的任务之一就是通过教学活动,帮助学生认清历史发展的必由之路,树立起远大的共产主义理想;帮助学生树立正确的政治观点,掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论知识。(2)爱国主义教育专题。爱国主义是思想道德教育的主旋律。列宁说过:“爱国主义就是人们千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。”我国人民历来有热爱祖国的光荣传统。培养学生的爱国情怀,进而上升为爱国行为是思想政治课教学的主要目的。(3)社会主义道德教育专题。在广大青年学生中开展社会主义道德教育有着重大的现实意义,它能够唤起学生的良知、同情心和羞耻感,能够使学生认真履行对社会的义务,还能协调人际关系,从而使整个社会沿着和谐、有序、健康、文明的轨道发展。(4)通过社会主义民主与法制教育提升道德教育。加强社会主义民主与法制建设是建设有中国特色社会主义现代化国家的重要内容。思想政治课教学要通过开展各种活动,教育学生增强民主意识,养成发扬民主的习惯,同时经常开展与法制教育有关的活动,让学生学法、知法、守法、用法、护法。
总之,作为艺术学校的思想政治教师,只有尊重学生,关爱学生,同时坚持马克思主义理论的学习,不断加强自身的政治素质、教学素质的修养,在教学中勇于实践,大胆创新,才能加强艺术生的道德建设,使思想政治课不辜负党的重托和时代的要求。
摘要：高中艺术生在思想政治学习上普遍存在一些问题,他们大都对课本内容尤其是其中的道德内容持怀疑态度,因此高中思想政治教师应该通过充分尊重艺术生、塑造教师形象、进行德育专题教育等方式,真正实现思想政治课教学教书育人的目的。
搏，就是拼搏奋斗，为了实现自己的目标、理想而拼搏奋斗。有很多人说：“平平淡淡就是福。”可是如果没有努力去拼搏，又如何将你的人生保持平淡?又何来的幸福?人生能有几回搏，此时不搏何时搏。人生是战场需要冲刺，需要拼搏，人生到处充满了陷阱，一不小就会中了埋伏，就会遭遇失败，永无翻身之日，所以我们拼搏一定要方向明确，有目标性的拼搏，才会成功，幸福才会属于你自己。
卡莱尔曾经说过：“停止奋斗，生命也就停止了。”一个人若是还能挣扎，还能奋斗，无论遇到什么是都不可怕。但若是只能坐在那里等着，那就太可怕了。只有在这种时候，才能看出一个人的勇气。
爱默生也曾说过：“凡事欲其成功必要付出代价——奋斗。”要想改变自己的命运，必须有顽强的拼搏精神，才会成功。现实是残酷的，就像硝烟弥漫的战场一样，我们必须时刻高度警惕，才不会被刺中要害，才不会倒下。人生中我们每一个人都要做一名强者，故此我们要有足够的拼搏精神，这样我们就可以踏上那强者之路，不断变得更强。
我们不说为了功名利禄而拼搏最起码也该为了自己的将来而奋斗，所以我们一定要有拼搏奋斗的精神。在人生的旅途中遇到困难只有拼搏才能继续前进。只有自己努力拼搏而来的东西才会觉得极其珍贵。
拼搏是每个人的生命更有价值。拼搏是每个人遭受的逆境转为顺境。著名的思想家、文学家伏尔泰曾说过：“伟大的事业需要始终不渝的拼搏精神。”拼搏可以创造出光辉的人生。李阳的成功之路就很好的诠释了这个道理。拼搏吧!每个人都应该有拼搏精神，只有拼搏才能成功。
一声“哇哇”落地，世间又多了一个生命。
人从爬到行走，从无言到有言，从懵懂无知到成熟理智这些都是成长的表现。“人非生而知之者”，行走说话都是模仿的结果。人无时无刻不在模仿，触其形知其名，见红灯思进退，闻其言辨利弊。若是是坏思想坏行为，这些是不该模仿的。模仿要考虑对象的好坏利弊，剔除杂质，留下好的行为去模仿，这就是学习。
我所学或父母教，或老师授，或自学。幼时，常得到父母的教诲，学会独立，尊重长辈，扶贫济弱，这些我已做到其二。到了上学，老师传授知识，所谓“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”至于自学，孔子所说的已学的表现我已做到“与朋友交，言而有信。”为人处世之道和知识，我已超过以前的我了。“君子爱才，取之有道。”其实，学亦有道。
学要有觉悟。“这叫什么？”“荔枝。”这样，我们知道了那是荔枝。学习最大的障碍在于自身。不知道那是什么，却不问，这就像孔子所说的“困而不学，民斯为下矣。”这样了。古之学者和今之学者是有区别的.，古之学者是求学的人，而今之学者是学业有成的人。古代，交通交流均不方便。男子成立后，便要云学四方，请教各地名师。古之求学路艰辛且路途遥远，就如《送东阳马生序》中“从乡的先达执经叩问”“常趋百里外”“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”而今之学生，各方条件优越于古代，却不知珍惜，同学的优点不去学习，反倒觉得失了面子，即使面对老师，也不忘挺直腰板。“俯身恭耳以请”“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈敬。”这些才是真正的学习态度。况且还有李时珍这类不耻下问的人，他在编写《本草纲目》几十年期间，不断向有实践经验的樵夫、渔夫请教。
学习要专一。洛克认为，学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。人若是觉得哪样有意思就去学，遇到困难就退缩；更若是觉得哪一样不好学就不去学，这些不就像孙猴子吃桃子吗？学习若是不专一，就像无根之萍，所了解的就只是皮毛不能深入。很久之前，朱熹就提出“学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。”
学以致用。光学习不去使用它，这就像人拥有大量的钥匙却没有对应的锁，钥匙也就没用了。正如孔子所说：“颂《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为。”拥有渊博的知识是一件好事，可如果不去使用传授它，这就和没有没两样了。《礼记》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
而学了用了又怎么够呢？如果光走别人的路，那也就和原地踏步差不多了。时代在进步，新事物取代旧事物是必然的。因此，许多人学有所成，却没有停滞不前，而是努力开拓创新。在学习中创新，这就是真正的学。
“移舟水溅差差绿，倚?矸缫”??恪6嘈讳较?宋凑郏?曛辛舻酶窃а臁?rdquo;我轻轻地吟诵着这诗句，生怕惊散了空气中弥漫着的“柄柄香”。吟着吟着，我仿佛在这纸上看到了一位“娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”的佳人，正娇弱地站在荷塘边。我甚至想也许诗人脑海中的浣溪人大概就是位“黛玉式”的佳人吧。
然而，我知道黛玉是无可比拟的。
她的美很悲。虽然她没有“回头一笑百媚水，六宫粉黛无颜色”的绝美;也没有崔莺莺那能让张生神魂颠倒的绝美;也许，她也没有“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的含蓄美和“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美。她的美从来不是独立而存在的.，而是结合着绛珠仙草的眼泪，和她深刻的自尊所形成的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲美。
她的美很殊。她如万红中的一点绿，脂粉堆中的壁玉。她孤傲冷艳被高贵的自尊包围着。在“周瑞家的送宫花”一节中黛玉的表现，正是在冷傲中表现了她的“林间新绿一重重，小蕾深藏数点红。”
我想，在一幅抹着淡墨和甩着朱砂色的朦胧的山水画中，我希望有她;在一潭倒映着柳条的婀娜身影的湖水中，我希望有她;在一湾开满红硕莲花的荷塘边，我希望有她。
因为她是水做的女子，她的美永远是与自然结合在一起。她有水做的面庞，生来就是为了让人心如止水;她有水做的尊严与高贵，生来就是为了孤傲标世;她有水做的才情，生来就是为了在世俗中脱颖而出;她有水做的爱情。那情如莲花，去年才落，今年又红硕。那情如涟漪，风吹草动即留下圈圈伤痕。
书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,是我们中华民族独有的艺术。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智,承载着中华民族的文明史,蕴含着中华民族的美好追求和气节。
字如其人。写字对人格形成、生命涵养的丰富和提高有很大的影响。写一手美观、大方、漂亮的字能给人一种美的享受。写字教学是语文教学的重要组成部分。但是,在日常的写字教学中,尽管教师很努力地教学生写字,可很多学生到小学毕业也写不出一手像样的字来,写字教学的效果不容乐观。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出:“当前,在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须继续强调中小学生写好汉字。书法是中华民族传统艺术之一。在重视加强素质教育的今天,开展书法教育具有深远意义。”
二、课程的编排特点
为了继承和发扬民族文化,凸显我校的办学特色,2007年,王思明校长组建了“3000汉字天天练”汉字书写课程研发组。2008年,在我校全体语文教师的共同努力下编写出了校本课程《3000汉字天天练》。我校自主研发的《3000汉字天天练》不同于一般的书法字帖,在编排上更加科学合理,更加符合学生身心发展的规律。
1. 实用性
《3000汉字天天练》结合小学语文教材,以每篇课文为单位,归纳出了每课要求必须会认、会写的生字。每课的内容之间以空行间隔开,每册书中的内容编订成独立的一本,一到六年级共12本。小学阶段学生的主要任务就是识字,《3000汉字天天练》的开发与实施使孩子们在学习文化的同时又学习了书法,既可以巩固所学的知识,又能促进汉字书写水平的提高,把字写得更加整洁美观,又合乎规范。
2. 阶段性
《3000汉字天天练》编入的内容是以描红、临摹、练习的形式出现的。从低年级到高年级,依据学生年龄特点以及学习书法的规律,这三部分的比例会有所调整。低年级侧重于描红,中年级描红与临摹各半,高年级则侧重于临写。整个课程体现了阶段性的原则,努力做到循序渐进。《3000汉字天天练》这一课程的开展,让孩子们从踏入校门就开始学习书法,经过六年的练习,孩子们就会在不知不觉中喜欢上这门艺术。
3. 拓展性
没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。正确理解和运用祖国的语言文字的源泉就是丰富学生的语言积累。积累是运用的前提,只有积累丰富的语言素材,才能厚积薄发。结合语文学科的特点,我校的《3000汉字天天练》在发挥书写作用的同时,还注重语文的拓展与积累。在每个练习书写的生字后面都要拓展两个同这个生字相关的词语,每一册《3000汉字天天练》的最后也会集中编排一些本册书中出现的好词佳句,以此达到让学生在书写中积累的目的,为学生语文素养的提高打下稳固的基础。
三、课程开展与实施的方法
为了促进《3000汉字天天练》这一课程的实施与开展,真正实现天天练写、日日习得的目标,使每个孩子都能书写规范,写出一手漂亮的字,我们努力做好以下几个方面的工作。
1. 积极调动学生练字的兴趣
“兴趣是最好的老师。”练习书写如果天天简单重复地临摹,会让学生感到枯燥无味。所以要想让学生喜欢上练字,持之以恒地坚持下去,必须要注重培养学生练字的兴趣。
首先,我们积极营造校园文化氛围。在教室和长廊的墙壁上开辟书法知识专栏、宣传橱窗,展示教师、学生的书法作品。班级里也开辟了书法园地,张贴学生书写的优秀作业,给学生提供展示的舞台,既让孩子们受到美的教育,又激励和鞭策他们刻苦练字。这样通过环境布置、作品展示等手段,以优雅的艺术环境熏陶学生。
其次,使学生体验到练字的乐趣。每个学生都喜欢被表扬和夸奖,因此在他们初学写字时,我们尽量降低标准和要求,及时捕捉学生的闪光点和点滴进步,并给予表扬和激励。只要学生有进步就一定要多表扬、多鼓励。即使有时学生写得不太好,也不要批评和挖苦,要让他们在练字的过程中产生一种愉快的情感体验,这样就会有效地调动学生的积极性,增强他们克服困难的勇气,增加写字的兴趣。除此之外,对于不同层次的学生采用不同的方式来激发他们的兴趣。对于书写优秀的学生,教师会积极鼓励他们参加学校、区、市的各种书法比赛。这些活动是课堂教学的延伸,变换了时空,内容新颖,形式多样,富有挑战性。学生在各种活动中受到了课堂上无法得到的锻炼,给了他们充分展示才华的机会。看着自己的获奖证书,看着自己的作品挂在各种展览厅里,更能激起学生练字的积极性,增强习字的信心,同时也为其他同学树立了榜样,从而带动更多同学练字。为了鼓励写字差的学生,我们让他们自己和自己比,定期把相隔一周的写字作业进行比较,看看谁的进步大并及时进行奖励。通过这些活动,学生就会对练字逐渐产生兴趣。有了兴趣之后,就能继续练下去,越练兴趣越大,兴趣越大练得越认真,这样形成一种良性循环,字就慢慢练好了。
2. 注重培养学生书写的习惯
《语文课程标准》对写字提出了具体的要求:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期,良好的书写习惯会让学生终身受益。
新课标强调,在小学教育阶段要使学生养成正确的握笔姿势。握笔姿势不正确,不但有碍学生的学习,而且有碍学生的健康发育,所以在写字教学中我们特别关注学生的写字姿势。在平时的写字教学中,学生练字之前,教师要提示学生写字姿势的“八字要领”———“头正、身直、臂开、足平”,“三个一”———“一尺、一拳、一寸”,端端正正地写在黑板上,然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握,教师把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化:要做到书本离眼睛一尺,只要人坐直就可以了;而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸,手拿到卷笔刀削过的边缘,手指离笔尖一寸的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法,学生很快就掌握了正确的书写姿势。在学生练写的过程中,教师还适时纠正学生的写字姿势。
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、规范的字犹如一个个美妙的音符,会在学生的心里谱出优美的乐章,激发学生对书法艺术的热爱之情。教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导,学生通过观察老师的动作,亲眼看到运笔的全过程,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以,加强教师队伍建设是提高写字教学效率的关键,没有一支高素质的教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动。为此,学校开展了以下具体活动:一是聘请擅长书法的教师为全体教师举办讲座,进行培训;二是每周四下午,举行青年教师研修,举行专题书法培训,依次进行钢笔字培训、粉笔字培训、毛笔字培训。青年教师们每天坚持练习,周四进行培训、展示、评比。研修负责人对作业逐一批改,并利用实物投影进行评讲,以提高教师的审美能力及书写水平,夯实教师书写的基本功,让每一位教师都成为书写楷模。日常教学中,要求教师在上课板书和批改作业时,要写规范字,不仅要做到书写认真、端正,而且起笔、运笔也要规范,切实起到表率的作用。
3. 重视指导学生写字的过程
科学、合理的写字指导可以提升学生写字的质量与效率,避免放羊式的练习。在不断的尝试和摸索中,我们形成了自己的写字指导模式,以加强写字过程的指导。
(1)读帖。在写字之前,让学生仔细观察《3000汉字天天练》中每个字的写法,分析每个字的笔画特点、间架结构。写字教学过程中,教师在对重要笔画作简要的讲解后,引导学生对例字进行自行观察、读字、读帖。让学生自行分析,并说出对字形、笔画、间架结构的理解。学生通过自行分析、自行理解,自然获取了有关汉字书写的基本知识,也就对例字进行了消化、吸收。
(2)范写。在指导学生写字前,教师必须要先把字练写几遍,充分做好指导前的准备。课堂上,教师对例字进行范写,不但能让学生了解例字书写的运笔过程、用劲的轻重,还能激起学生写字的兴趣。学生看到老师的字写得很漂亮,自己就会产生一种想把字写好的内驱力。教师在示范过程中,及时讲解一些字体的结构、笔画的粗细变化以及运笔的轻重等书写规律的知识,学生必然会仔细听讲、凝神观察,并逐渐掌握其写法。
(3)个别辅导。在学生练字时,教师要做好个别辅导工作,适时纠正学生写字姿势的不当,指导字的间架结构、笔画粗细、长短变化。学生通过持之以恒的练习就能加深对书写规律的理解。只有通过规范的训练,适时纠正学生写字的不当,才能让学生写好字,也只有按照书法规律写出来的字,才是漂亮的字。
(4)注重评价。为了激励学生书写汉字的兴趣,每次学生写字作业完成后教师都会根据规范程度分别评出优秀、良好、合格、不合格。另外还利用多媒体进行优秀作业的展示、鉴赏、交流、学习,以带动更多学生把字写好。
四、课程实施的效果
天天练写,日日习得。《3000汉字天天练》课程的开展犹如润物无声的春雨,潜移默化地熏陶着学生,影响着学生。经过几年的实践,我们惊喜地发现孩子们在各个方面都有了悄然无声的变化。
1.《3000汉字天天练》课程让学生学会了观察
汉字书写讲究结构,讲究笔势、讲究神韵,是一项十分精细的活动。要想把字写好,写之前必须要认真观察,观察字的每一个笔画、每一个部件以及间架结构等。就拿观察笔画来说,表面上看,汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实,在不同的汉字中,同种笔画的写法是不同的。如撇有短撇、长撇、平撇、竖撇之分,类似的细微差别,不让学生仔细观察辨别,怎能把字写正确、写美观呢?
2.《3000汉字天天练》课程提高了学生的审美能力
著名美学家宗白华先生说书法“像中国画,更像音乐,像舞蹈,像优美的建筑”。练习、创作、欣赏书法作品的过程就是感悟美、创造美和酝酿美的过程。因此,开展《3000汉字天天练》课程正是培养学生审美能力的好途径、好方法。例如,同是左右结构的“钩”和“驰”,教师要引导学生发现其左右两部分的结构关系不同。“钩”左右两部分是相向关系,“驰”则是相背关系,书写时要做到“向不相碍,背不相离”,否则便破坏了汉字方块形体的美。就这样在日积月累的感悟、书写、欣赏的过程中,学生的审美能力自然就提高了。
3.《3000汉字天天练》课程锤炼了学生的良好品质
学习书法,要从一笔一画做起,有规有矩,如起笔、行笔、收笔都十分讲究。这好像做事,起笔像做事的开端,行笔恰似做事的过程,收笔如做事的结尾。通过练习书法,可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。之前,许多家长觉得自己的孩子特别调皮,静不下来,不利于文化课程的学习,但通过《3000汉字天天练》的练写,学生的专注力得到了提高。因为练习书写需要脑、眼、手全身心地投入,精神必须十分专注,注意力要求相当集中。有时在练字时,一个简单的字要写得规范,写得漂亮,需要反复写上几遍、十几遍。在持之以恒的练习中,坚定的毅力就慢慢养成了。
不仅如此,校本课程《3000汉字天天练》的开展与实施,还使我校学生整体的书写水平有了很大的提高,语文综合素养也有了很大的提升。在近几年市里举行的汉字听写大赛中,我校连续两年荣获市级听写大赛团体一等奖,有数名学生分别获得个人听写大赛的一、二、三等奖,还有不少学生在省市书法比赛中崭露头角。
湖水碧波荡漾，洗尽尘世铅华；水光粼粼，闪出天使弧度。微风初露，让人心情也舒畅了不少。舒展一下身体，突然间却传来了一阵动听的音乐，令人陶醉不已。四下寻找，终于在湖边的瀑布前找到了那声音的来源。
那是一个怎样的少年？一身校服洁白整齐，看样式应该是高二的学生。乌黑的头发桀骜不驯的披在头后，眼睛炯炯有神，是那样的专注，仿佛除了手中的吉他再也容不下其他，嘴唇微抿，眉间的那抹陶醉是那样明显，似乎音乐就是他的全部。
少年专心致志地调着音，偶尔蹦出几个音符跃进人们的耳朵，愉悦着人们的听觉器官。嘴角扬起一抹微笑，我猜应该要开始演奏了吧。果然不出我所料，一连串美妙的音符欢笑着在空气里尽情跳着，舞蹈着。是那样令人心醉，连我也情不自禁的随着旋律哼了起来。
一曲终了，我率先带头鼓起了掌，旁边的小伙伴们也跟着拍手叫好。那位少年却依旧沉浸在自己的世界里，久久不肯睁开眼。余音绕梁，叫人醉了心。
小湖也因为这位演奏者而热闹起来，其中的评论也三三两两传入我耳中。“这人是在卖艺吗？呵呵”一位少女对着同伴说。“谁知道呢，没准是在炫耀呢。”这位应着。质疑声不绝于耳，但也有人说：“弹得不错，不过为什么非要来学校呢？搞不懂”。唉，仍带着一丝怀疑。
一听这些流言，我顿时为这位少年感到不值：只想静静地弹个吉他有这么难吗？再看那位少年，仍然扶着吉他，忘情地弹着，没有过多的言语，也没有愤怒的表情，有的只是那一份安详，那一丝坦然。我被深深震撼了，面对质疑能如此镇静，试问从古至今有几人？
我想在那位少年的世界里，现在只剩下他的吉他与他了。弹起音乐或轻缓或狂暴，是那般有感染力，只忘情的弹奏，忘情的沉醉。
沉思许久。
地球人，你们可知道，你们各部区域已经出现严重缺水现象。全球水储量共约13.86亿立方千米，其中包括海洋水在内的全部咸水储量占总储量的97.5%，约13.51亿立方千米，而淡水储量包括冰川与永久积雪、地下淡水、河流等水体、大气中的水分和生物体中的水分等在内，只占水总储量的2.5%，约0.35亿立方千米，其中人类难以利用的如冰川和永久积雪、永冻地层中的.冰就占淡水总储量的69.5%，地下淡水量占淡水总储量的30.1%，人类能够开发利用的地下水只占其极少一部分。
地球人，你们可知道，你们各部地区人经常浪费粮食。当你们在浪费时，还有绝大多数的人还在饱受饥饿。你们粮食人均占有量少，现在已经出现了严重短缺，有些地区已经出现了大饥荒。
地球人，你们可知道，你们有一部分食物已经出现了严重的垃圾食品。那些食物，有的是转基因食品。对你们人是有极大危害的。例如，夏季炎热，所以很多食物非常容易发霉变质，比如烂掉的水果、霉变的食物和不洁净的水，发霉的大米、花生，还有一些腌制食品和熟食，都容易滋生真菌。真菌毒素是致癌的重要物质之一，如黄曲霉素是目前世界上公认的强致癌物质，容易引起肝癌和食道癌。亚硝酸盐能在胃内和蛋白质新陈代谢产物胺发生亚硝基反应，合成具有强致癌活性的亚硝胺，从而引发癌变。夏季的剩饭剩菜不仅含亚硝酸盐较多，而且容易被细菌污染，最好不要食用。所有的烧烤食品中，都容易出现一种致癌能力相当强的物质――苯并芘，而且鱼和肉里的脂肪不完全燃烧，会产生大量的V―氨甲基衍生物，这是一种强度超过了黄曲霉素的致癌物。
关键词：中职学校,汉字规范书写课,必要性
汉字,是中华民族文化的积淀,更凝聚着一种民族精神。它是我国众多艺术中的瑰宝。人们常说:字如其人。说的是一个人的字代表着这个人的精神面貌。写字可以陶冶一个人的情操,增强个人的审美能力。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。同时养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。但是目前一些中职学校的学生汉字规范书写方面出现了以下令人担忧的状况:
1.中职学生汉字规范书写能力相对较低。学生的日常作业经常出现错别字,作文中更是错别字连篇。语文教师在批改作业和作文时纠正错别字占用了许多时间,加之一些学生写作功底不深,修改语句也要花费许多时间,作业批改速度大大降低。
2.中职学生汉字书写水平相对较低。学生书面作业中字迹潦草,字乱作一团,不仅老师辨认不清,就连学生自己写完后也无法辨识。如遇到考试,由于时间有限,学生心里紧张,导致学生所写的字更加潦草,试卷中汉字书写不规范的情况比较严重,老师在批改试卷时苦不堪言。
中职学生在汉字书写方面出现以上现象大致有以下几个原因:
1.计算机的普及,使得人们书写汉字的机会大大减少,所以人们经常出现提笔忘字的现象。这种现象波及学校,学生也受到了些许影响,学习过程中许多文字资料都是打印好的,学生也减少了汉字书写量,久而久之,也或多或少影响了中职学生的汉字规范书写能力。
2.一直以来,语文教师忽视了对学生汉字规范书写的教学,初高中的语文教学重点在于阅读和写作及口语方面的锻炼。教师对学生汉字书写能力没有提出严格的要求,所以学生也放松了在汉字书写方面的练习。
3.初中时,学生由于学习的繁重和紧张,课堂上或考试中没有很多时间书写工整而又规范的汉字,课下作业量比较大,学生在做作业时也没有更多的时间把字写得工整而又美观。当然,多数学生更没有多余的时间用来练习汉字书写。经过初中三年的学习,汉字书写习惯已经形成,到了中职学校,学生的汉字规范书写水平自然是相对较低的。
4.教师自身的汉字规范书写水平有待提高。尤其是语文教师,在汉字书写水平方面不尽如人意,一些语文教师没有为学生树立好汉字规范书写的榜样。从专业的角度讲,作为语文教师,无论是书写在黑板上还是作业批阅中的字迹,一定要做到规范、美观,这一点对学生的汉字书写审美观有着重要的影响。
鉴于以上中职学生汉字书写情况及造成的原因,笔者认为中职学校有必要开设汉字规范书写课。必要性在于:
1.中职学校开设汉字规范书写课,有利于提高学生的汉字书写能力。学生在日常学习中会提高汉字书写的正确率,进而减少了作业或试卷中的错别字。而错别字的出现也是学生汉字运用能力相对较低的体现,因此,错别字减少了,也相应的提高了学生的汉字运用能力。
2.中职学校开设汉字规范书写课,有利于培养学生良好的书写习惯。汉字书写是最基础,最重要的学习习惯之一。记笔记,答试卷,写作文等都要靠文字。学生通过规范的书写,会端正自己的坐姿,规范自己的字迹,培养自己规范书写的良好习惯。
3.中职学校开设汉字规范书写课,有利于提高学生的语文综合素养。中职学校开设汉字规范课,有利于陶冶学生的情操,培养学生的审美能力。在临习、创作书法的过程中,能不断提高艺术欣赏力,当我们面对或雄强豪壮或端庄淳厚或妍美绮丽的书法作品时,那变化的点线墨迹,使我们产生了不同的情感体验,从而增强了对祖国语言文字的热爱和文化的理解,有利于学生语文技能的提高和学识修养。
4.中职学校开设汉字书写规范课,可以督促教师,尤其是语文教师加强汉字规范书写练习的意识,教师的汉字规范书写水平提高了,也会为学生树立良好的学习榜样,也会加强学生汉字规范书写的意识,进而提高学生的汉字规范书写的能力和水平。
参考文献
他其貌不扬，矮个儿，光头，一副娘娘腔，腿脚还有些不便。他就是我的邻居——王彬。
别看他长得不咋样，但思维敏捷、想象丰富、心灵手巧。男人能干的活儿，他干不好;女人能干的，他样样干得好，而且还干得特别出色。他不但会绣花、织毛衣，而且还会缝衣服，做饭等。
写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。
描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的努力。然而，有不少同学经过了3年初中作文训练之后，仍然不能很好地掌握和运用这种手法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵活现了。其实，要写好人并不难。除了要在平时多加练习之外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔细的观察和研究。
只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所感，知其所知，才能将其写得跃然纸上。没有深厚的生活基础，想写出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物写活呢？
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首先，要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格，人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。古今中外许多文学名著对人物的描写，给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。在课本中我们已经学过很多这样的例子，比如《鲁达拳打镇关西》一文，鲁达的威猛、粗卤、机智、性急，通过一系列的描写被生动逼真地传达了出来，给我们留下了深刻的印象。
其次，要对人物内心世界进行描写，因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。比如（欢迎访问零二七范文网http://，范文大全）课本中的《一件小事》，当“我”看到车夫送老女人向巡警驻所走去时，就有一段心理直接写，揭示了一名知识分子在“一件小事”中的心灵震动。另一种是对内心世界进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格刻画出来。人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人物要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。二是要力求简单，切忌唠叨。
人物语言不能原样直录生活中的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相辅相成。
再次，要注意描写好人物的行动。人物行动描写不好，写出来的人恐怕就是苍白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮助形成人物特有的性格；可是，这些东西并不能使人物活跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似地全写在一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚的有力表现出他的一点来。他便越来越活泼、越实在。”可见动作描写在记人写作中的重要地位。一系列的动作描写可使人物生动活泼、富有立体感。
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日本人独特的发明有很多。比如:方便面、卡拉ok、随身体、速溶咖啡、味精、电饭锅、自助贩卖机、一次性筷子等。这八样东西被视为对世界具有深远影响的日本人八大发明。通过这些发明, 我们可以知道日本人的发明是以人为本的创新, 所有发明都是围绕人们每天的生活和需要。
“我需要这样的东西”, 发明者会站在这一角度来提供产品或服务。发明者带着这样的观点来观察普通人的生活, 在此基础上, 创造出新产品、新服务、新的商业运作模式和社会系统。并通过这些发明创造改变人们的生活方式和价值观念, 于是形成了一种良性循环, 这种循环也保证了创新思维的延续和发展。
(2) 勇于打破“山寨”
自古以来, 日本人就是向西方人学习的, 当然也把西方的各种东西引进到了国内。但是创新并不止于此, 日本人会将引进的东西不断地加以改进, 以适合国人的需要。比如, 和泉要助看到了西方人驾驶的马车, 就想到了用人力代替畜力, 并将人拉的车辆命名为“人力車”。恐怕他在看到马车之后, 肯定是想到了很多以人力为驱动力的运输方式, 比如轿子、抬架等。另外从中国传入的拉面也是这样的。经过日本人的改造, 完全发生了改变。通过对酱料进行分类, 可以将拉面分为酱油拉面、咸味拉面和味增拉面, 如果按高汤分类, 又可大致分成猪骨酱油拉面、海鲜味拉面和日式拉面等。
(3) 小发明到大公司
日本进入现代社会后, 涌现出各种各样的发明创造, 很多发明不仅仅为人们生活提供了便利, 也带来了企业的崛起。所谓的日本战后三大发明是指杯面、电饭锅和明太鱼肉冷冻技术。其中的杯面是安藤百福发明的, 他也是现在的日清拉面的创始人, 日清食品株式会社现在已经成为了日本家喻户晓的著名食品企业。而杯面也早已成为了世界有名的便利食品。日本人的很多发明都是这样的, 虽然不起眼但却蕴藏很多智慧和潜力。
二、原因
接下来我们分成内因和外因来考察以上这些发明的产生的原因。笔者认为主要有以下几种原因:
(1) 内因一日本人的好奇心
我们以上所提到的发明并不是那个研究机构研究发明出来的。可以说日本人的发明如果不接“地气”是无法实现的。它源于发明人的好奇, 源于发明人对日常生活的观察。
比如说, 日本人每看到一件新机器就总是想弄清楚它的内部结构和运转模式, 并且还总抱着怀疑的目光去审视和思考。他们并不会觉得这机器是不可破解的“神器”。他们会抱着十二分的好奇心去分析, 去探求, 然后自己做出同样的东西。也许这就是“山寨”, 但是这种不知厌倦的好奇心也正促进了新发明的产生。
(2) 内因二日本人的创造心
日语中有“作る”和“製造”两个词语可以表示创造, 对学习外语的中国人来说可能是一样的。但是“作る”这个词更强调操作性和经验积累。创造有关国家的竞争力, 也是创新的实际保障。
日本的白领蓝领们经常说一个词“現場主義”, 因为他们认为工作现场是创新和灵感的来源。日本企业会向常年从事技术工种的员工支付很高的工资, 因为他们有着丰富的现场工作经验, 能够挑战技术难题, 掌握着高端技术。虽然工作在灯光昏暗、环境嘈杂的车间里但是他们的发明却可以走向世界。
(3) 外因集体的作用
日本的产业创新与集体主义密不可分。政府、企业、社会团体及个人缺哪一个环节, 都不可能实现创新。在公司里, 日本人会对看似微不足道的事情, 召开会议, 集体讨论, 集思广益。
在日本, 无论是学校里的学生社团还是社会上的社团组织, 创新活动的基本单位都是集体。没有人会认为自己就是万能之人, 哪怕是专家, 哪怕是面对一个小课题, 也会积极寻求合作, 共同研究。
最后, 最重要的就是政府所给予的鼓励。日本人是从明治维新开始接触外国文化和事物的, 也是到了明治维新日本政府才认识到了西方的强大。于是开始引进西方物品, 在扩展了视野的同时, 也酝酿了创造的欲望。到了当代, 为了鼓励发明创造, 在政府的指导下成立了很多法律和社会团体。1954作为财团法人国民工业振兴会事业部成立了“发明讲习所” (现在的日本发明学会) ;1969年颁布了专利权法案, 该法律旨在保护发明创造并鼓励发明创造, 并期望以此加快经济发展。
通过以上分析可以发现, 日本人的发明离不开个人的好奇心, 集体中良好的协作以及社会和政府的支持。虽然有些发明看似奇怪, 但这种创新思维和模式却是我们正需要借鉴的。
摘要：我们经常可以在网上看到很多日本人的发明, 这吸引了很多国人的注意。其实大家有所不知, 除了这些有意思的小发明, 日本人还发明了许多东西。这些东西有些是我们经常见到的, 有些甚至已经发展成为了一个行业。中国自古以来就有“四大发明”, 现如今很多企业也提倡创新、革新。但所谓“山寨”产品却层出不穷。为什么日本人会想到这些奇怪发明呢?这些发明有哪些特征呢?本文将会对这些问题进行探讨。
关键词：日本人,发明,特征,原因
参考文献
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古人云：“人之初，性本善。”刚出生的婴儿，无任何杂想，是世界上最纯洁的生物，可他所处的环境会影响他，改造他，当然环境不同，造就出的人也不同，才能构成如今鱼龙混杂的社会，可我想讨论的不是人性不同的原因，而是当今的人性与社会局面。
我从来都是不屑谈论人性的，可当我看见那些公益广告与真实的视频之后，我终于动怒了，忍不住用文字的方式来发泄心中的不快。当我看见那一盘盘鱼翅燕窝这些所谓的美味佳肴被送上了餐桌，那一张张享受了美味后显露出的贪婪嘴脸，再看那被割了鱼鳍之后旋转沉入海底的`鲨鱼与血尽力竭的燕子的尸体，真想赞美一下人类的智慧果然是无穷大啊，难道人为财死，鸟为食亡有朝一日会荣为人性本能吗，那简直太可笑了。尽管竭力的推出各种公益广告，却仍不见大的成效，人类依旧在与自然界自相残杀。
到底人类也只是动物，即使体毛退化，会两脚走路说话，穿上了整齐的衣服，学会了各种各式的素质礼仪，也只是类动物，在有些教育书籍上却千方百计地将人类与动物区分开，就因为人类是最高级的动物吗，我个人却认为现在有些人类连草履虫也不如，至少草履虫它不会谋财害命，相反有些人类为了一己之私，不择手段，干伤天害理的事。或许话说得太过重了，但为牟取暴利贩卖毒品以致残害生命这类事还在陆续发生，甚至有些不法分子会为自己利益干出出卖国家，背叛人民的事情。
想想造成这种局面不是人性在作怪吗。贪慕钱财的认为赚取更多的钱，违背良心，制造不合格的商品，甚至伤害生灵。贪生怕死的人会为求苟活不惜做卖国叛友的事。然而这只是通常现象。现在部分人类为了自己，而至地球安全于不顾。
在一个大雨之日，一个营寨中充满了肃杀的气氛。陈胜、吴广揭竿而起，起义爆发了。经过无数个日夜的拼搏，陈胜赢了。于是，他成了王。原以为拥有远大志向的他，会勤政、爱民，富贵后会想起当年和他在一起的佣耕者。但是他没有，他反而杀了故人;任用酷吏，成为了秦王二号。于是，他也下台了，就因为他不讲诚信，亲小人，远贤臣。
读史，让我明白，做人要诚实，为人要正直。
在大唐的地牢里，李隆基赐给太平公主一条白绫。“李隆基，你这个混蛋，没有我，你怎么当得上皇帝!”太平公主叫道，“为什么我一直沿着母亲的路走，却只能关在这里?”“姑母，你是学了皇奶奶的残忍，却永远不及她的智慧和才华。你能创造出贞观遗风吗?你昔日所能享受的荣华富贵，仅仅只因为你是皇奶奶的女儿，不是因为你有智慧，有才华。而今日我让你死，是因为你篡位。”太平公主接过白绫，了却了自己的生命。
读史，让我明白绝不可以一味地去模仿别人。完全的表面模仿只会让自己误入歧途，而不是获得荣耀。
李白，曾经的人生是多么顺畅，高力士为他脱靴，贵妃为他磨墨。但无意间，他看见了高力士献媚的丑态，贵妃不可告人的笑，他猛然觉悟。觉得这个尔虞我诈的地方不属于他，于是他放弃了歌功颂德以取悦君王的生活，选择了骑着白鹿奔向自己向往的生活、自由的生活。于是，他长吟：天生我材必有用，千金散尽还复来。他大喊：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。他吟咏：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。于是，他成了一代诗仙;于是，他名垂青史，为世人敬仰。
读史，让我明白能够坚守住自己也是一种幸福，一种别样的幸福。
读史，可以让我了解一些不为人知的历史;读史，可以让我知道一些爱国之人;读史，可以让我明白国家兴亡的原因;读史，可以让我明白事理，在生活中不断地进步，做一个优秀的人。
