试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用（精选12篇）

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇1

一、了解什么是心理健康。

首先，让我们来了解一下什么是心理健康。心理学认为，人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合实际年龄。

在学校教育活动中，了解并掌握学生的心理健康状况，对于增强与维护他们的健康有很大的意义。掌握了人的健康标准，以此为依据学生可以对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，从而达到心理健康水平。对学生进行心理健康教育，教学生学会调整和控制自己的情绪，是他们成功的前提，更是身心健康的保证。做自己情绪的主人，所有的难题就都能够轻松驾驭了。

二、对学生进行心理健康教育，是保证教育教学工作顺利进行的保障。

如今随着我国计划生育工作的深入开展，校内的独生子居多数，他们个性很鲜明，而且因为来自不同的家庭，受到不同家庭环境的熏陶和家庭教育的影响。孩子们遇到事情往往任性刁蛮，耐挫力差，甚至心态失衡。开展心理健康教育，能教会学生把心态放平和，学会自我接受，学会欣赏他人，懂得在集体活动中要想发挥出色，就要付出努力和汗水，没有谁能随随便便成功。在失败面前不气馁，学会自我鼓励和调整心情。学生懂得了这些心理健康知识，不断地进行自我调适，健康成长，才能保证教育教学工作顺利地进行。

三、了解心理健康所表现出的阶段性对教育教学工作意义重大。从发展的角度来看，心理健康对每个人来说是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。同一个人，在人生发展不同的时期，由于自身的适应环境变化等的水平不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。这就要求教师要适时真对不同孩子的身心发展状况开展有针对性的心理健康教育，使每个孩子得到及时有效的关注与帮助，在每个发展阶段中都能摆脱心理危机，踏上心理健康发展的道路。实践证明，心理健康具有很强的可塑性，开展心理健康教育是完全可行性，也是非常必要的。从某种意义上说，是否开展小学生心理健康教育课，已经成为现代学校的一个重要标志。

四、开展心理健康教育势在必行。

多项调查表明，现如今在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童、青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切和具有重要意义的举措。在心理健康教育课程中，预防问题发生、促进心理素质提高是心理健康教育的主要目标。心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。

在学校开展小学生心理健康教育，必须配备专业的心理健康教师，而不是由班主任或科任老师兼职，心理健康教师不一定具备心理咨询师的资格，但必须经过系统的专业培训。同时学校的课程必须切实为心理健康教育课开辟时间，使学生在自己成长的每个阶段都有引路人，并能真正受益。心理健康教育还应渗透在日常教育教学活动之中，我们要抓住最好的时机对学生进行身体力行的教育，这样更有说服力。同时还应调动家长的积极性，家校合一，善于整合教育资源，注重实践，因为心理健康教育也应以活动型课程为主，这样更生动，更易于学生接受和消化。

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇2

教育技术中心自成立以来, 为各所院校提供了众多服务, 如推广新型教育技术、促进新型技术的应用等, 因此该机构具有教学和管理两种职能。现阶段我国的教育技术中心在促进教学质量提高方面主要的经营内容是对新教学资源的开发、新型教育技术的推广和对现代技术的应用指导等。随着时代的进步, 我国应充分挖掘教育技术中心的职能, 扩大其管理及应用的范围, 促使教育技术工作能够更高效的开展。

二、组织地位和作用

随着社会经济的不断进步, 我国对教育事业的关注程度及要求也越来越高, 在这种情况下, 教育技术工作应转变传统的工作模式及理念, 尤其在现阶段科学和信息技术飞速发展的背景下, 应积极跟上时代发展的步伐, 融入现代科技, 并丰富自身内容。这也就导致现代技术工作在充分发挥自身职能的过程中, 需要工作人员能够拥有较高的技术水平, 并由专业人士来对其职能的发挥进行完善的策划、安排及管理, 这样一来, 各所学校在进行教育技术工作的过程中, 才能够更加具有条理, 促进教学质量的提高。

同时教育技术中心工作人员也应及时转变传统的被动工作模式, 而是积极主动的从提高教育技术的层面来思考问题。这就要求工作人员应对各项技术进行熟练的掌握和操作, 同时还应不断努力学习, 提高自身的组织和规划能力, 充分发挥自身的创新性思维, 在工作中不断提出更好的决策和方案, 促使教育技术工作能够全面、细致的展开[1]。并在工作中通过自身的努力促使各项技术措施能够充分得到落实。从这一角度来看, 我国的教育技中心担负和发挥着重要的组织地位和作用。

三、指导地位和作用

现阶段我国各所学校的教师, 担负着传播知识的重任, 他们多年来从事教育工作的过程中积累了大量专业的知识和经验, 然而对于现代教育技术的内容却不甚了解。我国传统的教师在教学过程中主要采用的教学方法是将自身对知识的理解和掌握进行传授, 这导致学生的思路和学习习惯同教师始终保持一致, 教学过程中, 教师始终是课堂的主体。然而在教育技术中心不断发展的背景下, 这种传统的教学模式已经开始转变, 多媒体等教学技术及模式的应用, 极大的将课堂的主体转变成了学生[2]。

然而作为一门新兴学科, 现阶段我国教师在对其进行应用的过程中还存在极大的技术障碍, 这一障碍的解决只能由专门的技术人员来对其进行指导。在这种情况下教育技术中心就承担了重要的指导功能。该中心在日常的工作过程中, 可以大量开展培训班, 并广泛发行学术文章, 并将这些资源及时的在校园网站上进行共享, 同时还可以鼓励教师积极参与到外出调研的活动中等。

四、技术保障的地位和作用

社会不断进步的背景下, 新型的教育理念和模式等不断发展, 极大的丰富了我国的教育系统, 与此相比, 发展更快的是现代教育技术。因此, 各所学校在开展教育技术工作的过程中, 不仅要提高教师及学生应用技术获得知识的能力, 学校还应当为其提供一个更加良好的环境, 在这一环境当中包含大量的技术硬件设施及技术工作人员。例如, 学校应及时的对教学资源库进行丰富、促进教育信息的多样化、构建畅通的校园网络和完善教学设施等。这里所提到的种种措施, 都是现代教育技术工作中重要的技术障碍问题, 单凭学校一己之力是无法对其进行良好的构建和完善的, 因此专业的技术机构显得尤为重要。此时就需要教育技术中心充分发挥其提供技术保障的地位和作用。学校在进行现代化教育的过程中, 教师很难拥有充沛的经历来专研和学习现代技术, 而教育技术中心的工作人员却具备更加专业的技术能力, 因此应促使其充分发挥个人能力, 帮助教师更好的开展教育活动, 提高教学水平。

五、提供技术理论的作用和地位

在开展实践进行教育技术研究的过程中, 要想勇往直前, 应该对工作中的障碍进行积极的解决, 这就要求相关人员对学科的前沿进行不断的跟踪。教育技术层面的研究主要包含教学资源和教学过程两方面的研究, 对这两种方面的研究, 主要是希望能够优化、丰富和扩展教学资源, 从而促使学生得到更加全面的培养。近年来我国在提高教育技术方面做出了大量的研究, 并取得了一定程度的效果, 例如对电视教材的研发及应用和多媒体教材的研究等[3]。这些成果对于我国教师而言具有重要的指导意义。这充分表明了拥有研究能力的教育技术中心的重要性, 因为该中心能够及时的对科学技术的进步进行掌握和应用, 更能够将其同教育事业相关内容进行紧密的联系, 从而能够及时的专研并开发出适合现代教育的软硬件设施, 为教师开展教学提供更加便利有效的工具, 促使学生能够受到更加全面的教育。

六、结论

综上所述, 教育技术中心是由我国教育事业中的网络和信息中心以及CAI中心等不断发展而来, 在提高我国各所学校教学质量、促进人才全面培养方面具有重要的组织、指导、技术保障和研发技术理论的地位和作用, 是我国实现现代化教育的重要基础。现阶段各所院校在开展教学活动的过程中都需要将教育技术中心作为其重要的核心部门, 促使其将自身的地位和作用充分发挥出来, 不断的丰富教学资源。

摘要：教学是一项包含技术性的工作, 多年来我国教育工作者对教学技术不断进行研究, 电化教育中心就是在这一过程中发展起来的, 在其不断的发展过程中, 多数学校构建起了网络和信息中心, 其中还包括了CAI中心等, 然而教育技术工作已经超出了电教中心服务内容。在这种情况下, 各大学校将以上几个中心进行了合并, 构成了教育技术中心。该中心能够对资源进行优化配置、共享了各种资源, 在提高学校教育质量方面起到了极大的促进作用。

关键词：教育技术中心,学校教育技术,地位,作用

参考文献

[1]杨林.教育信息化时代中小学校教育技术中心发展策略研究[D].东北师范大学, 2007.

[2]郑旭.谈现代职业教育技术中心在高等职业教育中的地位和作用[J].科技信息 (科学教研) , 2008, 16:278+300.

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇3

1.体育在学校素质教育中的地位

学校"体育课"是我国各类学校教育设置中的"必修课"课程之一。从广义上来讲，它的这种地位，也就决定了体育与其它学科一样，是一门科学，而且也是作为一种"文化"来立足于学校教育之中的。因此，体育教学也必须具备其它学科所共同具有的基本特征和内涵，否则将失去其在学校教育中的地位和在课程设置中的立足点，变成可有可无的课程。而立足"文化"教学思想的"体育课"教学，则可借助其它学科的教学策略和特点，在突出体育学科教学特点的基础上，来以传授知识、技能、以及开发学生智力的等内容为重点而展开教学。从理论上来讲，这不仅能够达到以体育实现素质教育的目的，而且还可促使体育学科的教学建设，进一步走向系统化和科学化。

当然，体育主要是通过身体运动来实现的，除课本教材外，"运动"应是体育文化的主要载体，也正是这种载体，才使体育文化的传授和发展得以顺利实现，"体育文化"与其它学科文化的主要区别也就在于此。而促使"运动"这种载体更多的能体现出体育的"文化"含量，使更多的体育"文化"能贯穿到"运动"之中的方法、体系，无疑都是当前体育教学实现素质教育所必须解决的问题。诸如我国学校体育出现的以"运动"教学为重点的 "体质教育"课，以"愉悦性"为特点的"娱乐体育"或"快乐体育"课，以及以"学习技术"为主的"技能教育"课等，其完成的教学任务在立足"体育文化"下，仅是学校体育总教育目标的局部，在层次上来讲，是属于"体育文化"教育内容的侧枝或部分。可见学校体育立足"体育文化"教学，还可防止以体育学科的局部任务发展来代替学校体育课程设置所确立的整体发展任务和目标，并可为以体育进行素质教育的改革与发展，创造有利条件。

2.体育在学校素质教育中的作用

2.1思想教育强化作用

通过体育课教学内容的编排和组织，向学生进行集体主义、勇敢顽强、吃苦耐劳、拼搏进取等良好品德的德育教育。学校体育活动形式多采用竞赛、评比和奖励优胜等方法进行，通过比赛可以激发学生的拼搏精神。体育比赛对优胜者的奖赏，能给学生带来精神上的满足和感情上的愉悦，激发学生锻炼身体与发展才能的积极性，培养敢于争光、力争第一的个性竞争意识，以适应未来社会的竞争要求。

2.2智力开发作用

体育锻炼能促进大脑发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。同时还可以促进人的观察力、记忆力、想象力和思维等智力因素的发展。通过体育锻炼能促进神经系统兴奋过程增强，抑制过程加深，从而改善神经过程的均衡性和灵活性，提高大脑皮层的分析能力，使学生反应迅速，注意力集中，感知敏锐准确，思维敏捷灵活，判断能力加强，使学生能够更好的从事智力活动。

2.3审美意识培养

在多姿多彩的学校体育中，教师流利的讲解和优美的示范、各种教法手段的运用、以及各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演等，都可以使学生受到美的熏陶，并获得美的情感体验。从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。

3.当前学校体育在素质教育中的改革措施

3.1树立体育文化教育观念。

作为体育教育工作者必须积极主动地提高对素质教育内涵的认识，增强实施素质教育的责任心和自觉性。认真扭转与素质教育不相适应的思维方式、工作方式和教育观念。在新的形势下，学校体育应确立"体育文化"的总体教育观，立足"文化"开展教学，以树立身心全面发展与终身体育意识相结合为指导思想，以知识技能为基础，以培养体育能力为重点，以增强体质为目的，以终身体育为方向，促进学生身体协调发展，迎接新世纪对人才需求的挑战

3.2 加强体育教学改革，提高体育教学质量

改变教学组织形式. 在体育教学过程中常可发现，同一个教学班，学生的体育能力、生理状况、身体素质等方面存在着很大差异。在班级授课基础上进行"分层教学"，并根据因材施教原则，在课堂上尽量按照不同学生的需要，提供多种多样的教学素材，以便最大限度地调动每个学生的学习积极性、从而使大多数学生都能得到发展。"分层教学"既可体现了素质教育的全体性、全面性和自觉性特征，又能在贯彻教学大纲要求的基础上，兼顾学生的个性心理特征的发展。同时也是发挥学生学习主体性、主动性及积极开发学生潜能的一种有效教学组织形式。

3.3 改进教学方法

为不断提高教学质量和促使学生身心的和谐发展，教师首先要敢于创新教学，克服教法模式化，从课堂上的讲解、示范、练习方法等主要教学步骤入手，不断改革教法，把各种新的教学方法运用于体育教学中来，让学生感到课课有新、堂堂不同，学生的学习兴趣就一定很浓厚。其次，在广泛研究体育教学教法的同时，还要着重研究学生的学法，注意培养学生自学、自练和自控、自评的能力。再次就是在不断完善和改进传统体育教学法的基础上，应注重引进身体锻炼的方法和学生的学习方法。

体育在素质教育中的地位与作用 篇4

基础教育，尤其是九年义务教育，其根本任务是为提高全民族素质，为培养各级各类社会主义事业建设的合格人才奠定基础。党中央、国务院十分重视基础教育在提高国民素质中的作用。国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展。”根据《纲要》的要求，使受教育者在德育、智育、体育等方面都得到发展，真正把学生培养成为社会主义的合格公民。

1．2 党和政府郑重提出：学校教育要树立健康第一的指导思想。这是近百年来民族 体质蔫弱所受的屈辱和当今强国振兴中华的呼唤，是建国五十多年来我国学校教育正反两个方面经验的总结，是马克思辩证唯物论和人学思想在教育领域中的体现，同时也是我们对教育的有力回答，是我们全面推进素质教育的必然要求。加之现代文明病日趋严重，学校体育的健身性、娱乐性，必将得到进一步的体现。素质教育确立了学校体育的新地位。

1．3 素质教育的首要目标就是要教会学生做人，而且强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。学校体育作为身体文化和社会文化的一部分，在修身养性、育德教化方面，具有特殊的功能。特别是在现代入文主义教育思想的影响下，现代学校体育必将从单纯的健身与单纯的传技中解放出来，大大地突出其人文性。正如教育部吕副部长说的那样：体育不仅能强壮体魄，还能培养孩子不怕困难，不怕挫折和失败的精神，还能培养孩子敢于比赛，敢于竞争，敢于拼搏的精神，另外还能培养孩子与他人合作，团结协作的精神。体育教学还能培养学生良好的个性和创新意识，陶冶情操和适应自然环境的能力，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯，为学生身心发展打下良好基础。

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇5

论文关键词：林业；新农村建设；地位；作用

论文摘要:林业是一项重要的公益事业和基础产业，承担着生态建设和林业产品供给的重要任务，在维护国土生态安全、促进经济社会发展、为广大人民群众谋福利等方面起着至关重要的作用。同时，林业也是“三农”工作的重要组成部分，林业本身具有生态和产业的内在属性，能够发挥生态、社会和经济效益，在社会主义新农村建设中做好林业工作意义十分重大。

社会主义新农村建设，是以胡锦涛同志为总书记的党中央站在新的起点上，统揽全局、着眼长远、审时度势作出全面建设小康社会和推进现代化建设的一项重大决策和战略部署，是重视和解决“三农”问题做法的继承和发展，有利于促进城乡经济社会统筹发展，改善农民生产生活条件，改变村容村貌，提升农民形象，带动相关产业发展，形成农村新的经济增长点，对于促进农村经济持续发展，解决“三农”问题，全面建设小康社会具有战略性意义。林业既是国民经济基础产业，又具有生态、景观、文化、安全等功能，与农业、农村、农民有着举足轻重的关系。我国国土的69%是山区，这些山区除了少部分农业，主体部分是林地，林业生产者包括林农、果农等都是农民的一分子。所以，林业工作是“三农”工作的重要组成部分，林业建设是新农村建设的重要内容。本文结合贵州省黔东南苗族侗族自治州（以下简称黔东南州）的林业发展现状，简要分析了林业在新农村建设中的重要地位和作用。

1林业资源及林业发展基本概况

目前，我国天然林保护及退耕还林主要集中在西部，贵州更是重点地区。贵州提出“生态立省”及开展“两江防护林工程”，直接为长江、珠江的中下游作出了巨大贡献。

黔东南州，地处贵州省东南部，东邻湖南省怀化地区，南接广西壮族自治区柳州、河池地区，西连黔南布依族苗族自治州，北抵遵义、铜仁两地区。境内东西宽220km，南北长240km，总面积30 337km2。黔东南地势西高东低，海拔最高2 179m，最低137m，境内沟堑纵横，山峦延绵，重崖叠峰，雷公山、云台山、佛顶山、弄相山原始森林生态保存完好，清水江、舞阳河和都柳江三大河流纵贯全州。

全州林业用地面积2 990.55万亩，占土地总面65.70%。其中：有林地面积2 025.60万亩（其中林分面积1 768.80万亩，经济林面积206.40万亩，竹林面积50.40万亩），占林业用地面积67.30%，疏林地面积170.40万亩，灌木林地面积206.40万亩，未成林造林地48万亩，无林地540万亩（含宜林荒山荒地451.20万亩），全州森林覆盖率49.37%。活立木蓄积达6 760.65万m3，年均净增加209.96万m3。用材林面积900万亩，占林分面积 50.90%，蓄积 3 073.28万m3，占林分蓄积51.90%。

全州有各类植物资源2 000余种，有重点保护树种37种，其中：野生植物资源150余科，400多属，1 000余种，有中国特有属24属，有重点保护树种37种，药用野生植物400余种；有野生动物上千种，被列为国家重点保护动物10多种。

2林业在新农村建设中的地位和作用

党中央提出的“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”二十字方针是建设社会主义新农村的总体要求，与林业密切相关。大力发展林业产业，可以优化农村产业结构，夯实建设新农村的产业支撑，促进“生产发展”；林业，特别是特色经济林，是农民增收的重要来源，可以帮助农民拓宽致富门路，促进“生活宽裕”；发展林业，可以改善农村人居条件，建设优美自然的农村生态环境，促进“村容整洁”；开展集体林权制度改革，破解政策难题，可以促进农村基层组织“管理民主”。

2.１林业是农村“生产发展”的重要内容林业是保证粮食生产的生态屏障。森林是陆地生态系统的主体，具有调节气候、涵养水源、防风固沙的综合功能，在保证粮食生产方面的屏障作用是不可或缺的。

目前，我国对耕地的利用已基本实现了精耕细作，农业发展水平已超过世界平均水平的30%，基本解决了全国13亿人口的吃饭问题，但对于山地、林地、沙地、湿地的利用水平还很低。据实地观测，农田防护林能使粮食平均增产15%～20%，发展现代林业有利于保障农业稳产高产，有利于增加粮油、果品、菌类、山野菜等各种能够替代粮食的森林食品供给，减轻基本农产品的生产压力，维护粮食安全。

因此，发展现代林业，对于改善农业生产条件、有效增加农民收入、促进农村经济社会发展、推进社会主义新农村建设具有独特而重要的作用。

2.2林业是农民“生活宽裕”的重要途径绿水青山是实现农村致富的金山银山。广大农村拥有丰富的森林资源，在人口逐渐增多、人均耕地日趋减少的情况下，农村发展符合市场需要，有本地特色的优势林业产业，是扩大农民就业，增加农民收入，实现农民“生活宽裕”的重要途径。特别是在边远山区、没有工矿企业的农村，发展林业产业就成为农民致富的首选产业项目。

目前，中国农村发展林业产业项目就非常多。在我州林业建设中，可展开“基地”项目建设：①大力发展种植业（竹笋两用林基地、优质果品基地、珍稀特种用材林、林药基地、林木种苗和花卉基地），如果树、人参、茶叶、香料、食用菌、中药材等；②大力发展养殖业（野生动物和林下家禽养殖），如牛、羊、蚕等；③大力发展采集业（山野菜基地等），如采集松籽、松茸、山野菜、食用菌、中药材等；④大力发展林木产品加工业（非木质经济林产品加工、竹木制品加工）；⑤大力发展森林旅游服务业和乡村生态旅游业；⑥促进运输业等项目。这些林业产业项目的发展，可以解决农村富余劳动力问题，带动农民致富，真正给农民带来实惠，提高农民生活水平。特别是森林旅游业和乡村生态旅游业等新兴产业，近年来发展迅速，已经形成我州农村发展的热点产业。据统计，全州农民每年从林业上获得的人均纯收入达到150元以上。由此，充分说明发展林业产业对发展农村经济，增加农民收入，推进新农村建设起着至关重要的作用。

2.３发展现代林业，是促进“乡风文明”、实现“村容整洁”的重要措施发展高效林业产业，可以为“乡风文明、村容整洁”提供物质保障。绿化宜林荒山、构筑农田林网、增加村庄的林草覆盖，发展庭院林业，可以实现农民生活环境与自然环境的和谐优美；倡导森林文化、弘扬生态文明，可以帮助农民形成良好的生态道德意识，实现“乡风文明、村容整洁”。

实现新农村“村容整洁”的手段和内容涉及很多方面。其中要想使乡村达到绿化、美化、香化的效果，建设成为花园式和园林式的生态文明乡村，必须植树、栽花、种草，布置绿色景观，增加绿地面积。目前，在黔东南州已涌现出一批绿化和美化效果好，把村庄装扮成花园式、园林式的生态文明村，不仅改善了乡村农民的生活环境，提高了乡村农民的生存质量，而且成为了广大中外游人喜欢观光旅游和休闲度假的风景区，也大大提高了乡村文明度和知

名度。

2.4发展现代林业，是推动农村“管理民主”的重要实践

我国集体林地占全国林地面积的一半以上。在占国土面积约90%的广大山区、沙区和林区，乡村管理的一项重要内容就是集体林地管理。实行集体林权制度改革，建立现代林业产权制度，由农民自己管理和经营好这一重要的生产资料，是农村民主管理的重要内容。

3如何发挥林业在新农村建设中的重要作用

首先，要抓住建设社会主义新农村的重大机遇，认真总结近年来实施退耕还林的经验，进一步完善和落实政策措施，抓好造林绿化工作，深入开展全民义务植树活动，加强生态道德和生态文明的宣传教育，不断增强全民造林绿化、生态保护的意识和自觉性，动员组织全社会参与植树造林。

其次，要坚持因地制宜，搞好不同区域生态公益林建设和保护，充分发挥其在农田水域防护、水土流失治理、城乡环境美化绿化等方面的重要功能。

再次，要认真抓好森林资源保护；坚持一手抓造林绿化，一手抓资源保护，严禁乱砍滥伐森林和非法侵占林地、湿地，严格保护野生动植物和湿地资源，切实加强森林防火和林业有害生物防治工作，实现资源永续利用和生态良好。

总之，在林业重点工程建设中必须为地区经济发展和社会主义新农村建设提供生态保障。林业在新农村建设中的地位和作用，应引起各级政府及有关部门的高度重视。只有切实解决好目前林业发展中存在的问题，才能有效的利用林业自然资源拉动农民增收致富，才能有力地推动社会主义新农村建设朝着健康美好的方向发展。

参考文献

[1] 黄桂平，李素若.新农村建设中生态环境问题与工作思路[J].湖北农业科学.2006.第45卷第6期.[2]姬君彩.社会主义新农村建设中的生态规划.淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇6

1．高校节约型后勤的内涵

高校后勤是指为高校教学、科研等工 作提供运行保障，为师生生活提供服务的 服务保障系统，主要包括水暖电运行保 障、饮食、公寓、修缮、绿化保洁、商 业、交通运输、幼儿教育、电信通讯、招 待所、校内职工住宅物业服务等。

建设高校节约型后勤，就是以节约资

试

源和合理利用资源为重点，建立高校后勤 节约型的管理运行机制，提高管理和服务 工作的效率；构建后勤节约文化，参与培

论

高

养包括具有节约品行在内的高素质的合格

校 的专门人才。此中的“节约”有两重意思，一是节约资源，合理配置

节

利用资源，提高后勤各种资源的使用效率水平；二是用节约思想教育 学生，使学生养成节约的行为习惯，促进学生的成长和成才。两者是

约

一个密切联系的有机整体，不可分割，也不可偏废。

型

高校节约型后勤的建设，并不意味着降低后勤的保障服务能力，后

相反的是要进一步提升后勤的保障服务能力和质量，不断满足教学、科研发展和提高师生生活水平的需要。建设节约型后勤，不是要减少 教学、科研、办公和师生员工生活中各项资源的正常使用，而是要减

勤

在

节韩少对资源的不正确使用所导致的浪费现象，如盥冼室长流水、宿舍教 荣室长明灯等，通过行之有效的节约使用资源的管理体制和运行机制，约贵

不仅要节约资源、开发和充分利用资源，提高资源的使用效率，同时，还要用节约的思想、制度、行为影响、管理和教育学生，使学生树立

型

节约的意识，养成勤俭的习惯，成为符合未来社会发展要求的高素质

高

人才。

校

2．节约型后勤是节约型高校的基础

高校后勤所涉及到的资源消费涵盖了高校资源消费种类的大多数，中

是高校资源供给保障和消耗的直接管理者；高校后勤的资源使用量大，的

节约的潜力也很大，且后勤还担负着为学校各单位节水、节能提供管

地

理和服务的职责。所以说，节约型后勤是节约型高校的基础。

教育部于2006 年 1 月26 日印发了关于建设节约型学校的通知，通知指出“建设节约型学校要以提高资源利用效率为核心，以节能、位

与

节水、节材、节地等资源综合利用为重点，大力加强资源的循环利

作

用。”同年 4 月12 日，北京市教育委员会在关于建设节约型学校的实

用施意见中指出，后勤一要加强用水管理；二要加强用电管理；三要加 强食堂节约管理。并专门对后勤管理提出要求，指出“要加强节能管

高校后勤研究理论研究2009 年第 2 期

理基础工作，积极推进节能管理的科学化、标 准化、信息化进程，做好能源使用查测、分 析、统计工作，努力实现全方位计量和量化管 理，加强能源使用的成本核算，为各部门核定 科学合理的能源使用额度，实行定额包干，强 化完善落实节能责任制。各学校要加强对节能 设施设备的检查、维修和更新，查找和堵塞各 种节能漏洞，挖掘现有水电暖等设施设备使用 潜力，提高使用效率。”

从教育部和北京市教育委员会关于建设节 约型学校的通知和实施意见中可以看出，节 水、节电、节材、节地、节粮是学校节约工作 的重点，而这些重点项目又都集中在后勤领 域。之所以把土地、水、电、气、油等作为重 点，是因为它们既是社会的生存资源，也是高 校的生存资源。也就是说，这些资源是任何其 他资源所无法替代的，若离开这些资源，高校 就无法存在下去。因此，要建立节约型高校，必须首先建立节约型后勤。

节约型后勤为节约型高校提供制度架构和 实践模式。节约是一个综合性的问题，涉及到 文化、经济、技术和管理等多个领域，对个人 或一定的人群来说，涉及到心理、观念(思想 意识)、道德习惯，还涉及到利益关系等。因 此，解决节约问题必须运用综合的方法。而节 约型后勤的建设，不仅从结果上要实现节约资 源的目标，更重要的是在解决节约问题上采用 的理念、原则、制度和操作方式方法对高校其 他部门实行节约具有重要的启示和借鉴作用，从一定意义上可以说，节约型后勤是节约型高 校的雏形，是高校节约工作的浓缩，并会成为 高校全面开展节约工作的重要推动力量，促进 节约型高校的建设。

3．高校节约型后勤的重要作用 3.1 节约型后勤对学校资源节约工作的 影响

节约型后勤对学校资源节约工作的影响是

一个过程，通过这一过程的展开能够促进高校 节约工作的开展。

一是直接带动后勤对其所管理的水、电、煤、气等资源的节约，其实现过程主要体现在 体系建构和日常节能工作当中。节约型后勤建 设就是要逐步建构完整的后勤资源节约制度体 系、技术体系、标准体系、文化教育体系、监 控体系、人才体系。在日常工作中，后勤对其 他部门节水、节能工作的开展，提供技术支持 和修缮服务，经常检查供水、供电设施设备的 运行情况，不仅要确保水电终端设备的完好，还要对管道和线路进行检查，通过做水、电的 动平衡测试，发现有无跑、冒、滴、漏的情 况，发现问题，及时予以解决，把水、电的耗 损控制在合理的范围内，并力争使水、电耗损 降到最低水平。同时，开发新能源，做好水资 源循环利用，提高各种资源的综合利用效率。

二是对校内其他部门更为广泛深入的开展 资源节约工作将会产生积极的影响。高校内部 的显性和隐性浪费现象比较严重，办公室长明 灯、长流水、电脑离人不关机、无人空调、文 件起草打印出来修改，改完再次打印，而且只 印单面；各个院系的计算机房、资料室、实验 室各自封闭使用，资源不能共享。在节约型后 勤建设过程中，后勤自身在人、财、物方面的 节约制度和运行机制，也包括思想宣传和文化 舆论氛围的营造，为校内各部门做好节约工作 提供直接的有益的借鉴和精神启迪，推动各部 门建立必要的节水、节能制度；进一步扩大节 水节能宣传的覆盖面，营造节约文化氛围，树 立“节约光荣、浪费可耻”的校园新风尚，促 进师生员工树立节约意识，养成节约能源的良 好习惯；拓宽资金筹措渠道，多方面增加节能 投入；加强技术节能工作力度，适时采用先进 科学技术，淘汰落后工艺；扩大节能新产品的 测试、推广，及时采用性价比高的节能产品，并将节能产品与节能技术相结合，针对不同的

高校后勤研究理论研究2009 年第 2 期

情况采用不同的节能方式；强化节能管理，严 格运行成本核算，逐步推行节能责任制，奖优 罚劣等等。从而促进各部门更加广泛深入地开 展节约工作，抑制和减少对资源的浪费，建立 健全资源共享机制，促进校内资源的优化集约 和充分利用。

3.2 节约型后勤对育人工作的独特作用

高校的使命就是育人，高校后勤作为学校 育人的一个环节，承担着育人的责任。在学生 节约思想品德的培养和节约行为习惯养成方 面，后勤发挥着更为直接的作用。

建设节约型后勤，会对学生的节约心理、行为产生积极的影响。首先是后勤职工的行 为，对学生产生着直接的影响。其次，开展节 约宣传，后勤工作人员可以通过张贴节约宣传 画、标语、提示标签等方式，营造节约的文化 氛围，使学生对节约问题引起注意，产生积极 的节约心理暗示，促进学生节约意识的形成。再次，强化节能管理。对学生节约方面的管理 也是一种教育，即把节约教育寓于节约制度的 执行，它既是思想引导性教育，更是行为养成 性教育。

后勤节约制度和运行机制的建立，对学生 健康人格的形成将会产生有益的影响。当前，学生当中追求高档、超前消费、奢侈消费现象 有蔓延之势。而建设节约型后勤，通过节约的 思想导入、制度约束、文化舆论熏陶、不良行 为矫正和先进示范引领等，能够从一定程序上 抵制个人主义、消费主义、享乐主义以及追求 奢华、铺张浪费风气的蔓延，培养学生艰苦奋 斗、勤俭节约的意识和习惯，促进学生逐步形 成健康的人格，成为具有节约品行的德才兼备 的优秀人才。3.3 节约型后勤有利于提高学校的办学质 量和效益

节约型后勤建设能够通过节省资源，达到 节省经费的效果，取得显著的经济效益。一次

性投入较大的节水、节能建设项目，从近期来

看，投入是多点，但从长期来看，这些项目也

一定能够起到既节省资源，又节省经费的效

果。据对北京25 所高校调查显示，所有建立

中水处理站的高校在节水方面都取得了可喜的

成效。

节约型后勤的建设对高校的社会效益影响

也十分显著。建设节约型后勤，最大限度的整

合资源，发挥其最大效能，更好地满足高校发

展的新需要，是高校办学水平、管理水平提高

到一个新层次的直观反映。更为重要的是通过

建设节约型后勤，为社会经济的可持续发展做

出了贡献，与此同时，还有力地促进了节约型

高校的建设，为发挥高校作为科学研究、高层

次人才培养的基地的作用，为节约型社会建设

和社会可持续发展提供人才、技术支持起到了

积极的推动作用。

3.4 节约型后勤对学校可持续发展的具有 重要意义 “可持续发展”是人类共同的根本的利益 之所在，也是国际社会公认的发展观。只有用 “可持续发展”的理念要求来思考和审视高校 的发展状况、问题与方向，才能把握高校发展 的大趋势，促进高校的可持续发展。

高校的可持续发展是高校为经济和社会发

展提供智力、人才和开展社会服务能力的发

展。其要义就是这种能力的发展必须具有长远

性和持续性，不能间隔、停止或中断。可持续

发展已成为经济社会发展的趋势和内在要求，也是高校发展的内在要求和必然选择。

在高校发展的资源瓶颈越来越突出的情况 下，一味的靠争取更多的资源已不太现实，只 有依靠节约资源，提高资源的利用效率，才能 确保高校的可持续发展。可以说，节约型后勤 对于高校可持续发展具有重要意义。

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇7

礼仪渗透在我们的日常生活中, 体现和确定着我们的道德观念和交往规则, 并指导着我们的行动。它既是人们社会交流活动中约定俗成的规范和准则, 又是一门学问、一种艺术, 更是一个人内在道德修养的外在表现。因此, 我们可以这样理解, “礼”指一个人接受了良好的教育或是在良好的教育环境下成长, 形成的有教养、有礼貌、有章可循的行为表现方式。这种行为表现方式虽然体现于外表, 但实际上是内在因素产生作用的结果。因此, “礼”就是一个人内在文化与修养的外在表现。而“仪”指外在, 特指仪表、仪容、仪态 (当然这些也与一个人所接受的教育有关) , 此外也指各种仪式准则等。综上所述, 一个人的言谈举止、仪表、仪容以及在社会活动等方面的表现, 是其道德文化修养和精神面貌的必然体现。所以, 可以这样认定, 礼仪教育的过程应该是净化心灵的过程, 是品德教育深化的过程。

一个人的心灵美、语言美、行为美, 不仅表现出良好的礼仪行为, 更重要的是表现出良好的道德品质。我们常说“言为心声”、“语言美是心灵美的外在表现”、“诚于中而形于外, 慧于心而秀于言”、“有了真情实意, 才会有美的语言”, 由此可见, 礼貌用语不是客套话, 礼貌用语必须建立在真情实意的基础上。真情实意正是我们人际交往中所需要的以诚相待的道德品格。这是礼貌待人的根本, 而不是单纯教会学生使用礼貌用语。中国公民手册189条是“你常说谢谢吗”?内容是“如果别人帮助了你, 事情不论大小你都应该真诚及时向对方表示道谢。当你对别人说谢谢的时候, 表示你已经意识到别人的善意和帮助, 否则会被人认为你把别人对你的帮助看成是理所应当的或是微不足道的, 这是非常无道德的失礼行为, 及时道谢是一个人有修养有礼貌的表现”。谢谢一词虽然简单, 但它能反映出一个人的道德修养。多年前中国青年报冰点新闻曾报道, 一位并不富裕的八十四岁老人, 十多年来赞助四十名贫困大学生完成了学业, 而其中却有十名学生没说过一句感谢的话, 没写过一封感谢的信。老人说:“我帮助他们上大学, 就是为了让他们懂得什么是善良、什么是爱、什么是美德”。老人的赞助行为是一种高度的道义行为, 竟没有引发起这些大学生的良知和道德感的回应。难道这些大学生没有学过“谢谢”二字吗?这不只是礼仪教育不够, 而是在礼仪教育的过程中, 忽视了感恩教育和公民道德品质教育。“谢谢”一词是最常用的、最普通的一句礼貌用语, 及时使用会产生无限的魅力。如果那十名学生能向老人道声谢谢, 那么它表现的不只是礼节、礼貌, 而是一种报答、一种感情的交流。这就说明他们是有良知的, 而这种良知就是一种优良的道德素质和高尚的道德人格。非常遗憾的是, 至今依然有些贫困生认为, 得到社会各界人士的帮助是理所当然的, 不懂得感恩。这不仅仅是礼貌、礼节的问题, 而且是道德情感的缺失。礼仪与道德的区别在于礼仪是外在的规范, 而道德是一种内在的活动。礼仪教育着眼于规范的礼节、礼貌。道德教育着眼于情感, 道德情感支配一个人的行为 (包括礼节、礼貌) 。因此, 在礼仪教育过程中, 对学生进行情感教育, 就是在进行道德教育, 在此基础上的一切礼仪行为才具有意义。毋庸质疑, 礼仪教育如果没有道德作为基础, 那只是徒有其表的繁文缛节。在今天人人为我、我为人人的社会, 我们每个人为他人服务的同时, 又享受着他人的服务, 因此我们要让学生意识到这点。要培养学生信任、和谐、讲道德、讲礼仪, 才能形成高尚的道德观, 为日后融入社会打下基础。在现实生活中我们无论和家人、亲友、邻居相处还是与同事共事, 如果关系相处得不好, 就会感到不愉快, 感到压抑, 甚至影响到正常的工作、学习和生活。因此, 把遵循社会道德规范作为学校礼仪教育工作的重要内容, 培养学生从现在开始就要按道德规范、礼仪规则办事。惟其如此, 受教育者才能在未来的生活和社会交往中取胜, 才会懂得感恩社会、回报社会。

中国古代教育家孔子认为“不学礼, 无以立”。提倡国与国之间交往要“温良恭俭让”。古人的教导在两千年后的今天依然给我们启示。遵循礼仪规则办事, 是一个人生活愉快、工作顺利、合作共事、事业有成必不可少的条件, 是一个人的人生旅途中时时处处都离不开的重要内容, 学习礼仪除了课本知识外, 要去实践。在生活工作和教学中你会深切感受到, 只有以道德为基础体现礼仪行为, 才是礼仪教育的价值所在。党的教育方针和《教育法》中明确提出要全面推进素质教育, 把青少年一代培养成德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。《公民道德建设实施纲要》提出了“爱国守法、明理诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范。这些也包含了行为规范的礼仪内容与要求, 也更加说明礼仪教育是道德规范的具体内容。今天礼仪教育已成为素质教育的重要内容, 成为社会主义精神文明的重要组成部分。礼仪教育是“五讲”、“四美”、“三热爱”的拓展、深入和继续。

英国哲学家约翰·洛克说:“礼仪是一切美德之上的一层藻饰, 使他们对它具有效用, 去获得一切与他接近的人的尊重和好感。没有良好的礼仪, 其余的一切都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢。”、“美德是精神上的一种宝藏, 动作不单要有力量, 而且要优美”这段话论述了礼仪是道德规范的表现形式。道德是以谦虚、诚实和恭敬的态度, 以及得体的语言和举止———礼仪形式表现出来的。在礼仪教学过程中, 严格的行为模拟训练是必修之课, 其具体内容有站、坐、走、行鞠躬礼、握手、介绍等社会交往中常常发生的一些规范动作, 要求学生模拟动作似乎不难, 难的是他们是否理解礼节礼仪的内涵、是否能在日后的人生道路上自觉自然地做到, 这就要求我们在教育的过程中, 重视养成教育, 强调自律。因为自律是礼仪学习的—个重要原则。孔子说:“莫见乎隐, 莫见于微, 故君子慎独也”。这句话的意思是说不要因为别人没看见或者事情微小就放纵松懈自己。因此在行为模拟训练的过程中和整个学习礼仪过程中, 要特别强调自律、慎独, 这样才能使学习礼仪和进行行为模拟训练达到真正的目的。同时也要让学生意识到以优雅的方式和礼貌的言行去处理人际关系, 才具有亲和力。慎独是很高的思想境界, 礼仪行为需要“慎独”。只有不断学习、不断加强道德修养才能达到这样的境界。

综上所述, 道德品质教育是礼仪教育过程中的核心, 德育是礼仪教育之根本。良好的道德品质对于一个人礼仪行为的形成具有决定性的作用, 良好的礼仪行为既是一个人道德修养的外在表现, 又能促使一个人道德观的形成。其实一个道德败坏的人即使表现出彬彬有礼, 也会让人感到虚伪。只有具备了良好的道德修养, 礼仪行为才会变成一种发自内心的自觉行为。这正是我们进行礼仪教育的初衷。

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇8

一、体育能增强学生体质，培养学生的意志和毅力

体育是增强学生体质、提高学生身体素质的重要手段。学校教育根据不同的年龄、年级、性别的学生的生理、心理的特点，有计划、有组织、有目的地对学生进行体育教学和课外体育活动。促进学生身体的正常生长发育，使学生的身体形态、生理机能、身体素质、身体基本活动能力和心理素质等方面得到全面发展和锻炼，从而增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。为学生日后适应千变万化的社会竞争打下良好的基础。例如，我有一位学生，学习成绩优秀但体质很差，有胃病，根据他的身体特点，定出训练计划，针对性的进行锻炼，她经过一年的体育锻炼，身体强壮了，发病率也减少了。又如长跑运动中，学生出现“极点”时，只要学生在自己心理上要求“再坚持一下”，那么生理上的难关就挺过去了，这项运动就锻炼了学生的坚强意志和毅力。通过体育教学和课外体育活动，不仅锻炼学生的身体，使之健康，为学生终身体育打下良好的基础，也使学生养成良好的性格品质。

二、体育促进学生智力的发展

健康的体质是智力发展的物质基础。智力的发展是建立在大脑这个物质基础上。大脑发展的主要物质基础之一是氧。体育运动能促进学生心、肺功能等方面的机能的发展，心肺机能发展了，就大大改善大脑的血液循环和氧的供应。这是体育对学生智力发展起到的间接作用。

大脑的发展除了必要的营养外，关键还在于提供足够的信息刺激。体育是一种特殊的教育活动，它必须让学生亲自参与活动，并且通过观察、想象、思维，然后亲身练习来完成，体育活动的过程给予大脑一种开发性的刺激，使大脑在体育活动过程中得到锻炼和发展，为学生的智力发展提供了条件。同时，由于体育活动的各种动作，多是在短时间或瞬间来完成，并要求准确、轻松、优美，这也对大脑产生强烈的刺激，有利于提高大脑的强度、灵活性、均衡性及分析综合、判断等各方面的能力。有一位学生，由于学习紧张，极少参加体育运动，学习效率低。记忆力特别差，思维反应非常慢，有时对一些数学题看起来似曾相识，但总是解答不出来，后来在老师正确的引导下，他坚持每天进行一小时的体育锻炼，体育锻炼使她的智力得到很好的发展，他的学习效率提高了，学习觉得轻松多了，后来他考上大学，因此，体育活动能很好地开发学生的智力，为学生学习文化知识创造了物质条件。学生的智力得到了良好的发展，学生学习文化知识就轻松容易，这就大大地促进学校教育前进的步伐，推动了素质教育的发展。

三、体育对学生德育有促进作用

体育活动大多是在室外进行的，体育运动的特殊性，为学生自由活动提供更多的机会，从而增强学生与学生之间，学生与教师之间直接交往的时间。体育还要求学生必须有更强的组织纪律性和自觉性，这为教师对学生进行德育创造了许多有利的时机。如组织拔河比赛中，参赛的每一位学生，都要团结一致，共同拼搏，这就培养了学生团结合作的精神。老师借助比赛的机会，对学生进行德育教育，从而培养优良的班风，增强学生集体主义观念。又如身体练习中教师提出具体的保护帮助措施，学生之间互相帮助、保护，从而培养学生团结友爱，认真负责的精神。在组织学生长跑时，锻炼学生吃苦耐劳的精神，培养了学生坚强的意志品德。在学生取得好成绩时，及时表扬和鼓励，尤其是“后进生”，当发现他们取得进步时，应给予肯定和表扬，使他们树立自信心。当学生遇到困难或失败时，应给予学生更多的关心和帮助，使学生感到教师的热心和温暖，从而培养师生之间的感情；在交还体育器材时，教师还可以教育学生尊重他人劳动，爱护公物等。除了体育教学过程中可以对学生进行德育教育外，结合教材的特点也同样可以对学生进行德育。如在短跑起跑前讲明起跑在思想品德上的要求——实事求是，在规则上要求必须听到枪声后才可起跑，而绝不能猜测，存在侥幸心理而采取投机取巧行动“抢跑”，要培养学生良好习惯和实事求是的品德。

结束语

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇9

WZG

随着我国九年义务教育的不断深入普及，德育工作也越来越受到全社会的重视。农村初中德育工作也在紧紧围绕“巩固两基”这个工作不断深入。本文试图对农村初中德育工作的现状、成因以及班主任在德育工作中的地位和作用等方面作粗浅的探讨。

一、农村初中德育工作的现状

在当前农村初中的德育工作中，教师队伍的素质有待于进一步提高。农村初中大多数远离城市，在那遥远而偏僻的地方，“没有梧桐树，引不来金凤凰”，自然环境条件的限制，决定了人们的价值取向。随着社会的发展，教育观念也在发展变化，但部分教师传统的应试观念难以转变，在教学中重智育轻德育，造成部分学生“高分缺德”。在校时自高自大、目无尊长，在家不听从父母教导。谦虚谨慎的美德在他们身上已不复存在。而成绩相对差的学生在周六、周日或躲在一起赌博，或上街打游戏机上网，或三五成群地在同学家看电视，偶尔有小偷小摸、抽烟喝酒等违规行为，他们的德育教育颇让我们揪心发愁。

二、剖析农村初中德育工作的现状

(一)不包分配对农村初中生的影响。

曾几何时，读书就是为了考上中专、考上大学。学而优则仕是广大农村青少年跳出“农门”，实现自己人生理想的捷径，为此他们学习努力，一心想让自己有出息，青出于蓝胜于蓝，超过自己的父母。然而随着国家不包分配这个政策的落实，对于无靠山又无权力的广大农家子弟来说，此路也似乎成了绝路，不少在校的初中生，即使面临毕业，也在“读书无用”这种思潮的影响下，松懈自己、不思进取。

(二)学业成绩太差对农村初中生的影响。

大部分的农村小学生，直升初中，只是为了完成一项法定的义务，大多数都没有继续升学的机会。在初中阶段，不求人人升学，但求人人成人是十分切合实际的。减轻学生学业的负担，着重培养这些学生学做事，学做人的能力，使他们走入社会后成为能够自食其力的人，这是学校德育工作的重要内容。而现在的农村初中，素质教育的口号下盛行的依然是应试教育，使老师对所有学生一律强求，片面追求分数，造成学生心理压力过大，学生产生厌学等现象，这对学校的德育工作也是十分不利的。

（三）社会环境对农村初中生的影响。

当前，由于社会不良风气及一些学校片面追求升学率的影响，农村初中德育工作形式化、理想化，德育课等于政治课，而政治课本和思想道德规范的培养往往脱钩，德育工作形同虚设；加上社会上市场经济的冲击波，金钱至上的观念逐渐抬头，当地几个开发房地产的老板都是初中未毕业，于是便有“读书无用论”的说法，加上学生们在家里和社会上看到的一些不文明现象，使学校五天的教育不抵他们回去两天的熏陶。

由于以上的原因，农村初中学生德育问题还较为严重，给学校“两基工作”带来不便，同时对于学校德育工作的实质开展者——班主任们来说，也是提出了新难题、增加了新重任、引发了新思考（地位）。

三、农村初中班主任要优化德育工作

（一）班主任要积极加强法制校规教育

1.向学生以及家长及时宣传法律知识

农村初中的家长，由于文化水平较低，因此对于国家的一些法律法规，是很陌生的。为了确保德育工作的顺利进行，我们要加大教育法律法规的宣传力度，确保适龄儿童和少年接受规定年限的义务教育。对于学生，教

师向他们宣讲法律，让学生认识到接受教育是公民的权利，从而自觉履行义务，如《义务教育法》和《未成年人保护法》，并向其父母宣传相关法律，使其父母从思想根源上了解送子女入学不仅仅是自己的权利，而且也是在履行义务。

2.把学校相关规章制度张贴到教室，潜移默化规范他们的言行。

我校把《十字二中安全制度》、《十字二中卫生制度》、“八荣八耻”相关内容张贴到教室，班主任要利用班会时间集中学习，让他们知道哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，什么是荣，什么是耻，对遵纪守法的同学，每周给予表扬，对违规的同学进行恰当的批评，逐步规范他们的言行，让遵守相关制度成为他们自觉的行为。

（二）加强班级德育工作管理力度

1.加强课间纪律的管理。

班主任应经常性纠正学生不良行为，特别在课间时间安排行政值日领导和班主任巡视各公共场所，杜绝追逐打闹、大声喧哗、讲脏话、丢垃圾等不良现象发生，保证良好的教学环境。

2.加强“两操”的管理。

“健康第一”的理念毋庸置疑，强身健体是一项长期工作，为保证学生有健康体魄，课间操要求行政值日人员和班主任全部到场，每班一名领队在前，确保动作规范到位。中自习下课后，眼保健操时间同样要求班主任到教室，由行政人员检查人数和纪律，将动作不规范的学生名单记下并告知班主任。这样不仅使学生身体得到锻炼，又增强学生的组织性纪律性，意志力也得到提高。

3.加强明礼诚信教育。

为进一步加强和改进中学生思想道德教育。将“知荣明耻”变成日常的自觉行为。各班级组织学生开展各种活动，通过这些活动增强学生自我约束和自我改进的主动性和积极性。每周一校会上将上周各班级涌现的好人好事进行表扬，弘扬正气，而对发生的违规行为则给予批评，限期改正，起到警示作用。并将相关情况记载下来，作为考核文明班级的指标之一。这样学生的不良行为在一定程度上得到抑制，净化了校园风气，促进学生健康发展。

4.建立家访制度。

建立家访制度有利于学校德育工作的开展，在学校号召下，班主任每月家访四次以上，任课教师每月家访两次以上。家访有纪录，有针对性，特别是这六大类学生必须家访：①单亲家庭生②离异家庭生③病残生④特困生⑤留守生⑥思想波动大的学生。通过家访了解他们的家庭情况和思想状况，及时给予他们精神上的鼓励和物质上的帮助，体现学校的关爱，也更有利于学校德育工作的开展。

论哲学在素质教育中的地位和作用 篇10

素质教育与哲学精神相契合,哲学可以提高人们的思想修养、陶冶情操、培养人的内在素质、提升精神境界、提高人们分析问题、解决问题的能力,哲学为素质教育提供理论基础,哲学是各种素质教育的.基础和核心,在知识经济发展的今天,哲学在素质教育中更具重要作用.

作 者：胡金凤  作者单位：北京师范大学哲学系,北京,100875 刊 名：辽宁师范大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2002 25(4) 分类号：B025.9 关键词：哲学   素质教育   知识经济  

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇11

首先，心理健康教育是道德教育的基础。从心理学的角度来认识道德，许多道德问题往往是与心理问题相关的，尤其是与个性及其发展的阶段性联系在一起的。因此，在学校教育中积极发挥心理健康教育的作用，引导学生正确地认识自己，是有效开展德育工作和道德教育的重要前提和基础。

其次，道德教育为心理健康教育提供方向。帮助未成年人树立科学的人生观、世界观和价值观，是道德教育的主要目标，科学的世界观和价值观可以为未成年人提供正确认识世界的武器和人生目标，为避免心理问题的出现奠定坚实的基础，同时也为开展心理健康教育提供方向。

道德教育与心理健康教育的区别主要表现在：一是从要达到的目的来看，道德教育是通过提供模范人物或道德榜样，使学生认同高尚无私的价值观，模仿先贤、英雄的行为表现，培养学生大公无私、先人后己等品质，使之能协调好个人与集体、个人与他人的关系，塑造高尚的心灵与社会责任感；而心理健康教育旨在培养学生健全、独立的人格，它力图使学生自知、自信、自立，善于选择适合于自我发展的最佳目标，并具有保持情绪稳定、承受挫折失败等优良品质。二是从所要解决的问题实质来看，道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是健康成长问题。道德教育力图使学生接受和认可社会的某种特定价值观或道德实践，并使之成为自己心理生活的一部分。而心理健康教育的关键是帮助学生在正确地认识自我、他人和社会及其相互关系的基础上逐渐学会选择；三是从开展教育的方法和手段来看，道德教育是一个教导过程，其重要的手段之一就是示范与社会学习。而心理健康教育则主要是一个讨论沟通的过程，它不试图扮演师者的角色，是在与当事人处于平等地位的基础上，通过尊重、理解取得当事人的信任，推动当事人进行积极思考与自我反省，增强其分析问题和解决问题的能力，使之能妥善解决其成长过程中的问题，并在此过程中逐渐成熟起来。

可见，尽管德育与心理健康教育在途径、方法、手段上有所区别，但教育内容和教育目标上是相通的。德育除了坚持以往的政治导向和道德导向外，还必须关注中学生的心理健康。

心理健康是落实德育目标的基础和重要方法。从小培养学生正确的认知能力，社會行为的判断能力，单独依赖传统思想教育是无法完成的，只有通过心理健康指导以其自身特点和优势弥补了德育教育的不足，才能达到预期的目的。例如，对于“如何增进人际交往”、“学习怎样克服焦虑”、“如何提高心理承受能力”、“怎样面对遇到的困难”等问题每天都在影响或困惑着学生，这些问题正是心理健康教育的内容。那么，如何培养和构建学生良好的心理素质呢？

一要多一些关爱。作为教师，要针对学生的家庭环境和年龄特点，多给予孩子关爱，多给孩子创造发言和表现的机会，对孩子的点滴进步及时赞扬和鼓励；对学困生和留守学生，多给予鼓励，多启发诱导，少冷言冷语，给孩子营造一个温馨、健康向上的氛围。

二要相信孩子。无论在校在家，都要引导学生自己能做的事情自己去做，这样，既能培养孩子独立的个性和人格，又能使孩子在做事的过程中养成良好的思维习惯，体会到成功的快乐，使他们懂得珍惜，懂得感恩。

三要重视榜样的力量。定期对学生进行爱国主义教育，用英雄的事迹感染学生。让学生在缅怀前辈的过程中，心灵受到震撼，从而培养他们积极向上的完美人格。同时要善于发现学生身边的榜样，引导学生学身边人、做身边事。

四要让学生主动愉快地学习。首先，教师要转变教育思想，由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上，确实把学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。其次，要创设民主愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学习。再次，要让每一位学生品尝到成功的喜悦。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。

目前，学校教育已逐步发展成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要我们每一位教师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得以和谐发展，为适应未来的社会需要在其能力上和心理上做好准备，使他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

试论体育教学在学校心理健康教育中的地位及作用 篇12

一、篮球运动简介

篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州普林菲尔德市基督教青年会训练学校体育教师詹姆斯·奈史密斯发明的。奈史密斯从当地人喜欢用球投向桃子筐 (当地盛产桃子, 各户备有桃筐) 的游戏中得到启发, 创编了篮球游戏。起初, 奈史密斯将两只桃篮分别钉在健身房内看台的栏杆上, 桃篮上沿距离地面3.05米, 用足球作比赛工具, 向桃篮投掷。球投入篮得1分, 按得分多少决定胜负。每次投球进篮后, 要爬梯子将球取出再重新开始比赛。以后逐步将竹篮改为活底的铁篮, 再改为铁圈下面挂网。最初, 人们称这种游戏为“奈史密斯球”或“筐球”, 很长一段时间之后, 经过他与同事们反复商量才定名为“篮球”。可以说篮球的诞生离不开詹姆斯·奈史密斯。他被誉为发明”篮球游戏的第一人”和”现代篮球之父”。在我国篮球的发展史上, 董守义做出了很大的贡献, 他远涉重洋到篮球运动的发源地———美国马萨诸塞州普林菲尔德市基督教青年会深造。他在1925年学成回国后所著《篮球术》, 成为我国最早的篮球专著。他编著的《最新篮球术》一书, 为推进我国的篮球运动发展起了积极的作用, 是我国最早的国际奥委会委员。1894年篮球传入我国天津, 由于旧中国社会腐败, 人民生活贫困, 篮球运动发展非常缓慢。新中国成立后, 我国篮球水平得到迅速发展, 女子篮球队曾获得奥运会第2名, 男子篮球队长期称雄亚洲, 也获得过世界前八的成绩。

二、篮球项目适合我国高校体育设施现状

改革开放为我国各方面的发展带来了勃勃生机, 但我国毕竟是一个发展中国家, 且东西部经济和教育事业等存在着较大的差异。由于受人口、土地、学校规模、教育投资等诸多因素的制约, 致使许多学校体育设施薄弱、体育场地不足, 且在短时间内不可能有太大的改观, 这就要求学校体育应积极主动、因地制宜地通过选择运动项目来弥补经费不足造成的困难。而篮球运动因其投资少、适用范围广, 不受场地限制, 男女老幼皆宜, 健身娱乐效果好, 既经济又实用而广受欢迎。

三、篮球运动推动全民健身运动深入、广泛的开展

篮球运动是促进身体素质发展的重要方法, 篮球运动持续时间可长可短, 但需要参与者快速奔跑、突然与连续起跳、敏捷反应与力量抗衡。经常参加篮球运动, 可使身体各部分肌肉坚实、发展匀称、体格健壮。篮球运动也是一项高强度的对抗运动项目, 要求机体的代谢能力旺盛, 体内能源物质的转换快捷, 因而能使心脏、血管、呼吸、消化等器官的功能增强, 促进机体内各系统工作能力的提高。篮球比赛错综复杂, 要求运动员具有集中注意与分配体能的能力, 以及对空间、时间的敏锐感知, 要有高度精细的本体感觉能力。由于参与者在比赛中经常变换动作, 对提高神经中枢的灵活性、协调支配各器官的能力具有良好的作用。青年是祖国的未来, 他们在学校掌握到的篮球运动技术、规则, 体验到的篮球运动带给他们的快乐, 会感染家庭其他成员和周围人群, 从而使更多的人加入到其中。篮球运动老少皆宜、形式多样、场地随意、经济实用的特点符合大众健身娱乐需要和消费水准, 结合高校公共体育设施现状, 决定了活动参与的人群基数大。这样由学校到社会, 从操场到绿地, 无疑, 它将推动全民健身运动深入广泛地开展, 大大促进民族素质的提高, 起到利国利民的作用。

四、篮球选项课在学校健康教育和素质教育中的优势及作用

(一) 篮球学科丰富的教学理念, 可面向全体学生

所谓教学理念, 简言之即教学的思想与信念, 是教学工作的指导思想。现代教学理念与传统的教学思想相比, 已经发生了根本性的变革, 它主要表现在以下几个方面:篮球运动是一种文化现象, 是人用身体与球所构成的运动语言。篮球运动含有人类共同的文化价值和文化意义, 如人的身心健康和谐发展、游戏愉悦、自我表现、竞争与胜利欲望的满足、团队合作精神等。篮球作为一种教育的手段, 出现在我国各级各类的学校体育教育中。作为单纯的篮球知识技能的教学只是一个低层面的目标, 高层面的目标应该要挖掘篮球运动对人的教育及其文化价值和意义, 并把这种文化价值和意义深入到人的精神层面, 对人的身心、行为和精神产生积极的影响, 使学生身心受益, 并终生受益。因此, 篮球教学如不挖掘这方面的教育价值, 不能对它培养的专门人才进行这方面的教育, 当毕业生走向讲台面对青少年进行教育时, 这一点也仍将是空白, 篮球运动丰富的育人价值将被掩埋。

(二) 篮球教育功能及促进学生终身体育意识、能力和习惯的养成

体育教育的终极目的是实现学生人格成长。在篮球教学中, 引入教育内涵丰富的教学内容, 使学生在感受篮球运动学科增长的同时, 领略篮球文化和篮球教育促进人格成长的无穷力量。篮球教育过程就是一个纠正错误的过程。在这个过程中, 教学活动应以培养学生养成“正确习惯”作为教学中心。通过篮球知识学习、技能训练、素质培养和文化熏陶, 使学生明确在篮球实践中哪些思想、意识、行为是正确的, 哪些是错误的, 并掌握判断正误的标准和纠正错误的方法。将篮球知识学习、技能掌握、素质培养与学生人生观、价值观、身心健康观等内在条件的强化和提升有机结合在一起。100多年发展史证明:篮球运动是具有丰富文化内涵的娱乐活动、竞技运动以及人类文明财富的组成部分。篮球运动作为文化和教育的载体, 已经成为人的教育、培养与发展相融合的一种形式。教师在教学中主动创设, 目的是创造一个培养和提高学生篮球综合素质和综合能力的教学环境。在这个环境中, 可以充分发挥学生的主体作用, 使他们的学习积极性与锻炼热情得到释放。开放、活泼、主动参与的教学氛围可以极大满足同学的学习兴趣、发展爱好和个性的愿望。同时, 教师可以根据教学内容体系和授课对象, 有的放矢地将篮球知识、技术、技能、战术意识和方法以及团队精神、意志品质、道德修养、主动性、自信心和胜利欲望等篮球文化教育内容有机地融合在教学过程中, 最终促进学生终身体育意识、能力和习惯的养成。

(三) 篮球运动推动了学校健康教育和素质教育

首先, 篮球运动对学生素质教育的促进作用。体育教育除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外, 还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育, 开发学生的智力, 陶冶学生的情操, 发展学生的个性, 促进学生的社会化。体育教学不仅仅是素质教育的重要内容, 而且也是素质教育的重要手段。学校对学生进行素质教育, 其目的是培养全面发展的高质量人才。作为学校教育的重要组成部分, 体育教育是实施素质教育的基本途径之一。篮球运动是学校体育教学的主要内容之一, 是提高高校学生素质的重要手段和方法, 对促进学生素质教育具有重要作用。第二, 对提高思想品德的促进作用。高校篮球运动教育应将思想道德素质教育贯穿于教育过程的始终。在教学中, 教师要注重培养学生热爱集体、团结协作、吃苦耐劳、坚韧不拔、遵纪守法、勇于拼搏等优良品质。第三, 促进科学文化素质教育。通过对篮球运动基本知识的学习, 基本技术的掌握, 基本技能的形成过程进行智能教育, 培养学生的求知欲望, 丰富学生的体育文化知识, 拓宽知识面。通过篮球运动基本战术的运用可以培养学生开动脑筋、不断创新、发挥想象力、发展学生个性。这也为素质教育中的创新意识的培养提供了空间。由于篮球技术、战术的运用具有复杂性和多变性, 对于提高学生各感觉器官的功能, 对于神经中枢的灵活性及其协调支配各器官的能力, 对于提高大脑分析问题、解决问题的能力都有良好的作用。通过篮球运动来提高学生体育文化意识、文化品位、人文素质, 从而达到促进素质教育中“智”的目的。最后, 促进身心素质的教育。篮球运动的技术动作是由各种各样的跑、跳、投等基本技能所组成的, 对于促进人体的力量、速度、耐力、反应、柔韧性、灵敏等身体素质的全面发展起着良好的作用。大学生身体的肌肉、骨骼系统、内脏器官的机能均已发育成熟, 通过篮球运动的教学、训练和比赛, 使学生各个系统得到锻炼, 提高体育运动能力, 改善内脏器官功能, 增强体质和促进健康都有重要的作用。篮球比赛是在紧张激烈的对抗下进行的, 它要求学生在瞬息万变的环境中运用复杂的技术动作、战术配合与对手强烈地对抗争夺。通过这种磨练可以培养学生良好健康的心态, 使学生具有较好的心理调节能力。

五、结语

实施健康教育和素质教育, 深化学校体育改革的目的之一就是面向全体学生的全面发展。篮球运动在高校的推广应用, 正好能满足多数人的锻炼需要。它丰富了高校体育教学的内容, 全面提高了广大学生的体育素质, 有利于学生的身心健康和综合素质的提高, 对建立现代化体育教学课程结构体系有积极的影响, 从而推动和促进了高校健康教育和素质教育改革的深化。

参考文献

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[2]中国学校体育[J].2001 (1-6) .