审计法课堂练习

审计法课堂练习（通用9篇）

审计法课堂练习 篇1

一、单项选择题

1、下列关于审计机关的职责的说法中，不正确的是：

A、审计机关对本级各部门(含直属单位)和下级政府预算的执行情况和决算以及其他财政收支情况，进行审计监督

B、审计署在国务院总理领导下，对中央预算执行情况和其他财政收支情况进行审计监督，向国务院总理提出审计结果报告

C、审计署对中央银行的财务收支进行审计监督，审计机关对国有金融机构的资产、负债、损益进行审计监督

D、会计师事务所对国际组织和外国政府援助、贷款项目的财务收支，进行审计监督

【正确答案】 D

【该题针对“审计机关的职责和权限”知识点进行考核】

2、下列措施中，属于采取强制措施权的是：

A、对在金融机构的有关存款需要予以冻结的，应当向人民法院提出申请

B、责令期限退还违法所得

C、认为对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法应当给予处分的，应当提出给予处分的建议

D、检查被审计单位的会计凭证等资料，被审计单位不得拒绝

【正确答案】 A

【该题针对“审计机关的职责和权限”知识点进行考核】

3、关于审计机关及其负责人的任免，下列相关说法中不正确的是：

A、审计法规定，国务院设立审计署，在国务院总理领导下，主管全国的审计工作

B、根据我国宪法规定，审计署审计长由总理决定最终人选

C、审计法规定，国务院和县级以上地方人民政府设立审计机关

D、按照审计法的规定，审计机关根据工作需要，经本级政府批准，可以在其审计管辖范围内设立派出机构

【正确答案】 B

【该题针对“审计法概述”知识点进行考核】

4、被审计单位存在涉嫌严重违法违规的情况时，经有关机关批准，审计机关可以直接持审计通知书实施审计，该批准机关是：

A、人民检察院

B、本级人民政府

C、审计机关的上级主管部门

D、本级人民代表大会常务委员会

【正确答案】 B

【该题针对“审计程序”知识点进行考核】

5、遇有办理紧急事项、被审计单位涉嫌严重违法违规等特殊情况，经本级人民政府批准，审计机关可以：

A、在实施审计7日前审计机关应向被审计单位送达审计通知书

B、在实施审计3日前审计机关应向被审计单位送达审计通知书

C、不持审计通知书直接实施审计

D、直接持审计通知书实施审计

【正确答案】 D

【该题针对“审计程序”知识点进行考核】

6、下列各项中，不属于违反《审计法》规定的行为的是：

A、被审计单位及时提供与审计事项有关的资料

B、被审计单位提供的资料不真实、不完整

C、转移、隐匿、毁弃会计凭证、会计账簿等资料

D、报复陷害审计人员

【正确答案】 A

【该题针对“法律责任”知识点进行考核】

二、多项选择题

1、审计法规定了审计机关的`权限，具体包括：

A、要求提供资料权

B、检查权

C、调查取证权

D、制止权

E、奖励权

【正确答案】 ABCD

【该题针对“审计机关的职责和权限”知识点进行考核】

2、关于审计管辖，下列说法中正确的有：

A、在地方的中央部门的下属单位，属于地方审计机关的审计管辖范围

B、两个以上审计机关对审计管辖范围的划分发生争议时，由其共同的上级审计机关确定审计管辖的原则

C、审计管辖权转移应当防止不必要的重复审计

D、某单位的国有资产属中央部门监督管理的，由审计署审计管辖;属地方部门监督管理的，由地方审计机关审计管辖

E、上级审计机关对下级审计机关审计管辖范围内的重大审计事项，不可以直接进行审计

【正确答案】 BCD

【该题针对“审计机关的职责和权限”知识点进行考核】

3、审计法律关系的主体有：

A、审计机关

B、国有资产、财产

C、审计人员

D、反映财政收支、财务收支行为的会计凭证

E、被审计单位

【正确答案】 ACE

【该题针对“审计法概述”知识点进行考核】

4、下列关于国家审计、内部审计、社会审计的表述中，正确的有：

A、政府审计监督的范围不包括国有的金融机构和企业事业组织的财务收支

B、国家审计具有法定性、强制性，其目的是对依法应当接受审计的财政收支、财务收支的真实、合法和效益进行审计监督，维护国家财政经济秩序，提高财政资金使用效益，促进廉政建设，保障国民经济和社会健康发展

C、内部审计是指由各单位内部设立的审计机构或审计人员对本单位的资产资金的使用效率、经济活动或经营活动的效益等进行的审计监督

D、对法定的政府审计监督对象来讲，其内部审计在相当程度上是国家审计的延伸，目的在于进行经济监督和经济评价，以纠错防弊，改善单位的管理

E、社会审计是指由社会审计服务机构会计师事务所接受委托对反映被审计单位的经济活动和资产质量、经营绩效的财务会计报告的真实、客观和公允性实施的审计，审计机关无权对该社会审计机构出具的相关审计报告进行核查

【正确答案】 BCD

【该题针对“审计法概述”知识点进行考核】

5、下列有关审计报告的说法中，正确的有：

A、审计组向审计机关提出审计报告前，不必征求被审计单位的意见

B、审计机关应当将审计机关的审计报告和审计决定送达被审计单位和有关主管机关、单位

C、被审计单位应当按照审计机关规定的期限和要求执行审计决定

D、上级审计机关认为下级审计机关作出的审计决定违反国家有关规定的，可以责成下级审计机关予以变更或者撤销，必要时也可以直接作出变更或者撤销的决定

E、审计机关送达审计文书必须直接送达

【正确答案】 BCD

审计法课堂练习 篇2

一、利用教学活动双边特点,实施互动式课堂练习教学

教学活动是师生之间的双边活动,通常以交流、谈话、讨论等互动方式进行。课堂练习教学活动中,教师不能“自己一个人”完成,采用“教师讲解、学生听讲”单边活动,而应该深入利用教学活动双边特性,将课堂练习作为师生互动交流的有效载体,通过教师的有效引导,让学生围绕课堂练习内涵、解题方法等主题,与教师进行深入互动、交流沟通,将原来的教师单独“讲”变为现在的师生互动“学”活动。

如在“如图所示,在一个△ABC中,已知∠BAC=60°,∠ACB=40°,点P和Q分别在边BC和CA上 ,∠BAC、∠ABC的角平分线分别为AP、BQ,求证:BQ+AQ=AB+BP”课堂练习教学活动中,教师在讲解该问题解答的思路以及方法过程时,采用互动式教学方式,引导学生就该问题解答思路进行分析探讨活动,教师提出“根据该问题条件分析,可以知道问题条件告知了哪些数学知识?”、“问题条件中存在哪些数量关系?”、“根据所探析的内容,我们解决此问题时可以采用什么样的思路?”等问题,依次逐步向学生进行呈现,引导学生根据提示内容进行探析问题活动,学生在教师的指导下,得到此问题的解题思路:“利用等腰三角形的性质,通过构建等腰三角形的途径,找出等量关系,进行等量替换”。在此过程中,教师开展互动式课堂练习教学形式,通过教师与学生之间的深入交流,互动讨论,有效引导,既展现了师生互动特性,又提升了课堂练习效果。

二、抓住课堂练习探究特点,实施探究式课堂练习教学

学生数学学习素养提升、学习技能树立的过程,就是不断实践、不断探索、不断积淀的发展进程。课堂练习教学的目的,不单单是为了巩固学习知识,还在于锻炼和培养学生动手探究能力。教师在课堂练习活动中,应避免教师的“讲”取代学生的“探”,抓住课堂练习探究特点,有意识针对练习内容设置学生动手探究的时机,指导学生观察、分析、思考、解决练习案例,找到解决练习案例思路,获得问题解答要领,让学生在探析案例中,实践能力得到有效锻炼和培养。

问题:如图1,已知△ABC为Rt三角形 ,∠CAB =30° ,BC =5。AE⊥AB,AE=15,连接BE交AC于点P。(1)求出边PA的长;(2)如果现在以点A为圆心,AP为半径作一个⊙A,试判断出BE与⊙A之间的关系,是不是相切,请说出你的理由。

上述问题是教师在“圆与直线的位置关系”课堂练习中所设计的一道案例。在此问题案例讲解中,教师采用探究式教学方式,进行课堂练习讲解活动:

学生探析问题条件,教师引导学生深层次探析解题要求与问题条件之间的练习,学生分析得到解题的思路:要求PA的长,可以根据已知条件,得到△APE∽△CPB,然后根据AE与BC之间的长度比得到3:1;BE与⊙A相切,通过已知条件,可以得到∠ABE=60°,进而得到∠APB=90°,所以BE与⊙A的一条切线与圆相切。

学生进行解题活动。教师组织学生对解题过程进行分析完善。

学生反思整个案例探析过程,教师与学生总结归纳解决此练习案例的方法策略为:运用切线性质、圆与圆的位置关系等知识进行解题。

三、紧扣课堂练习反思特点,实施评价式课堂练习教学

教师在课堂练习教学活动中,通过典型案例讲解,引导学生深入思考,深刻反思,自我剖析,找寻自身学习活动得失,并获得解决的有效方法。这就需要教师在课堂练习教学中,要切实做好评价、指点工作,认真深入学生课堂练习活动中间,查找学生课堂练习活动中存在的突出问题,为有效评讲活动开展提供了“充足基础”,同时,在讲解过程中,能够针对存在的问题或不足,进行评价教学活动,通过教师的有效评判,引导学生深入分析,找寻存在根源,指明解决方法,树立解题素养。值得注意的是,教师不能以“训斥”的口吻或否定的观点评判学生,应该发挥评价教学激励特性,促进作用,让学生在肯定、赞许评价教学中,深入反思,深刻整改,提高数学学习技能。

四、利用练习内涵丰富特点,实施发散式课堂练习教学

课堂练习的目的,不仅止于对学生知识内容的巩固,还在于对数学内容要义“升华”、“丰富”,提升学生数学思维创新能力。在课堂练习教学中,教师应深刻研析教材内容,挖掘教材丰富内涵以及广泛外延,在讲解课堂练习内容基础上,对问题创新加工,举一反三,借助问题案例形式多样性、解答灵活性、内容丰富性等特点,设置一题多问、一题多变等发散问题案例,让学生进行更加深入的思考、分析,对教材要义认识更加深刻,丰富内涵掌握更加具体、与其他知识点联系理解更加透彻,切实提升学生综合数学素养。

总之,作为课堂教学重要组成部分的课堂练习活动,在具体实施过程中,教师要紧扣新课改要求,坚持以生为本,将学习能力培养贯穿于整个教学活动始终,开展师生之间有效互动,利用练习内容显著特性,丰富深化课堂练习内涵,实现学生在有效课堂练习教学中持续、健康发展进步。

摘要：课堂练习教学是课堂教学活动整体的重要组成部分,它是课堂练习内容设置与课堂练习讲解活动的有机统一整体。课堂练习教学作为教学活动的重要环节,应贯彻和落实新课改目标要求,将学习技能培养渗透在课堂练习教学始终。本文作者结合教学实践心得,对当前初中数学课堂练习教学中,学生学习能力培养方法的运用,进行了简要论述。

优化课堂练习 构建高效课堂 篇3

【关键词】有效；课堂练习；教学质量

在小学数学教学中，课堂练习是学生进行数学学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、知识的掌握、方法与技能的获得以及学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开课堂练习这一基本活动。随着新课程的深入实验，课堂的教学观念，课堂的教学形式和教学评价等都发生了质的变化。然而，如何以新课程标准为依据，扎实开展有效训练，促进教学质量的全面提升，这是我们广大的一线教师必须认真研究的课题。下面根据自身教学实践及研究，谈谈对课堂练习的几点看法。

一、课堂练习要有基础性

基础性练习是为了让学生加深理解并牢固掌握已学知识而设计的练习，这类习题可以是基本题或分散难点的单一题。基础性练习的目的是巩固新知，他们是拓展、深化知识的基础，学生必须熟练掌握，才能进一步深入学习，因此这类习题是练习中必不可少的。

二、课堂练习要有层次性

建构主义认为，学习不是被动接收信息的刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而建立自己的知识体系。教师指定习题，学生统一进行指令性书面练习，容易使学生的知识“窄化”、思维“僵化”、情绪“淡化”。因此，在作业设计上，我们要努力改变传统作业中“千人一面”的做法，要设计出难易不同、能满足不同层次的学生要求的作业。练习有了层次，学生就有了选择，有了知识的过渡，教学也就有了针对性。这样，不同的学生有着不同的练习重点，能有效实现“不同的人在数学上得到不同的发展”，不同的学生都获得成功的情感体验，促进学生想学、会做、善创造。

三、课堂练习要有综合性

综合性是指练习的内容能涉及多门学科，包含多种知识，以利于学科之间的整合。综合性练习通过相关学科的整合，能促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法，有利于学生综合能力的提高。综合练习是学生较好地掌握了基本原理和一般规律之后，与原有知识的横向沟通、有机结合的练习。是对各种知识与能力的全面考察与深化提高，它是练习中不可缺少的环节。他要求教师吃透教材，深挖其底蕴，把章节甚至全册教材的知识，有条理的予以归纳、概括。在综合练习中，教师要把握好难度，要及时获取信息，作必要的点拨，从而达到深化知识、提高能力、点燃学生智慧火花的目的。

四、课堂练习要有趣味性

“兴趣师最好的老师”，《数学课程标准》指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……” 学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新颖、有趣。如果结合教材的重难点，设计富有创意、形式新颖、内容丰富并有一定趣味的练习，就能充分调动学生的求知欲，不仅促进了学生积极思考，而且让学生体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。这样不但可以巩固学生的知识，更可以启发他们的思维，培养他们的创新力。

五、课堂练习要有对比性

小学生学习数学，往往会产生思维定势，今天学习乘法应用题，往往认为所有题目都用乘法做，明天学习除法应用题，又会认为题目都是除法题。因此，设计练习时，要设计一些有对比性的题目，做到新旧知识不断交替，让学生在辨别、比较、判断、分析中揭示它们的相同之处和不同之处，加深认识，防止产生思维定势及干扰，使知识达到内化的程度。

六、课堂练习要有开放性

1.解题策略开放，培养学生思维的独创性。解决问题的知识长期以来对每一位数学教师来说都是一个头痛的知识点，因为这里要求学生要有开阔的视野、灵活的思维能力和综合运用所学知识的能力。所以我们平时的练习训练时要充分挖掘教材中多解的因素，结合学生的认知水平和已有经验，设计一些策略开放型的练习形式，引导学生进行多角度、多渠道和多式样的尝试，寻求新颖独特、有创造性的解法，培养学生自主探索的能力和思维的灵活性。

2.题目答案开放，培养学生思维的灵活性。传统的练习题多注重解题的结果，练习的答案是唯一的，学生的抽象思维空间受到局限，缺乏对学生发散思维的培养。而结论开放型练习，给出一定的条件，而满足条件的答案不是唯一的。解题时，慢慢诱“敌”深入、浅入深出，学生必须全面的分析思考，才能探索出不同的答案，使学生经历生动有趣的学习过程，从而培养学生的自主探索的能力和思维的广阔性。

3.所求问题开放，培养学生思维的灵活性。给出已知条件，让学生自主提问，并探求其结果的可能性。在教学中加强对习题拓展延伸，引导学生进行多向思维练习，可培养学生灵活的思维品质和良好的认知习惯。

七、课堂练习要有探究性

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，教师要利用学生的这种进行研究的可贵动力和心理资源，根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考为主的练习，发挥他们的主动性和创造性，使学生成为一个问题的发现者和探索者。

审计报告综合练习 篇4

（1）公司利润总额中的0.5万元是由其境外子公司提供的，注册会计师无法赴国外对子公司的会计报表进行审查，也无法通过其他审计程序加以验证（2）由于存货使用受到仓库倒塌的限制，正常业务受到严重影响，可能影响即将到期的1000万元债务

（3）注册会计师得知该公司2011年涉及的诉讼案于2012年3月20日判决，公司败诉，应向原告赔偿45万元，公司对判决结果没有提出异议，并在会计报表附注中进行了披露。注册会计师提请该公司调整2011会计报表，被公司拒绝。（4）该公司2011年7月购入的交易性金融资产，成本为1100万元，2011年12月31日市价为1005万元。公司仅在会计报表附注中揭示了该市价。（5）该公司全部存货占资产总额的50%以上，放置于邻近单位仓库内。由于此仓库倒塌尚未清理完毕，不仅无法估计损失，也无法实施监盘程序；（6）该公司在2011年1月份购入一台设备，当月投入使用，2011年未提折旧。该设备原始价值50万元，月折旧率2％。（7）2011年11月间，该公司被控侵犯专利权，对方要求收取专利权费并收取罚款，公司已提出辩护，此案正在审理之中，最终结果无法确定；（8）注册会计师从公司职员处了解到，该公司在2012年5月份将进行大规模人事变动。该公司拒绝在2011会计报表附注中进行披露。要求：假定该公司不接受注册会计师提出的调整意见，分别针对上述情况，说明注册会计师应当出具何种意见的审计报告，并简要说明理由。

（1）应出具标准无保留意见的审计报告。（2）应出具带强调事项段的无保留意见的审计报告。（3）应出具保留意见的审计报告。

（4）应出具否定意见的审计报告。（5）应出具无法表示意见的审计报告。（6）应出具保留意见的审计报告。（7）应出具带强调事项段的无保留意见的审计报告。（8）应出具标准无保留意见的审计报告。

2.某会计师事务所于2012年3月10日完成了对某公司2011会计报表的实地审计工作，该公司审计前会计报表反映的资产总额为2000万元，利润100万元，在复核审计工作底稿时，发现存在以下几种情况：（1）该公司有25万元的存货存放在外地仓库，注册会计师未能进行监盘，向存放地发出的询证函也未收到任何答复，且无法实施替代程序。（2）甲公司2011年11月向该公司索赔一案，已于2012年3月5日由法院做出终审判决，该公司败诉并应向甲公司赔偿110万元，该公司在2011年的会计报表附注中已经说明。（3）在进行财务费用的审计时，注册会计师发现该公司将尚未竣工的在建工程专项借款利息30万元计入了财务费用。（4）该公司于2011年10月销售一批y产品，按规定在当月确定收入1000万元，结转成本875万元。由于质量问题，该批产品于2012年1月15日退回。该公司将该项销售退回事宜在2010会计报表附注的资产负债表日后事项部分披露为：“本公司于2011年10月销售一批y产品，按规定在当月确认收入1000万元，结转850万元。由于质量问题，该批产品于2012年1月15日退回，本公司因此调整2012年1月份的主营业务收入和主营业务成本”。(5)该公司在2011年11月份购入一台设备，当月投入使用，2011年未提折旧。设备原始价值50万元，月折旧率2％。(6)对应收账款实施函证程序时，其中对余额为16万元的客户B公司的函证未收到回函，注册会计师运用其他程序进行了验证。（7）2011年12月31日未经审计的资产负债表反映的预付账款项目为借方余额600万元，其明细组成列示如下：预付账款—A公司400万元 预付账款—B公司189万元预付账款—C公司 3万元 预付账款—D公司 2万元 预付账款—E公司10万元合计600万元（8）该公司在会计报表附注中披露了2011年1月1日对一台机器设备重新估计其使用年限和净残值，使用年限由原来的8年改为6年，净残值由原来的4000元改为2000元，此项估计变更影响本利润减少7370元。注册会计师实施审计程序认为此项变更合法、合理。要求：假定公司不接受注册会计师提出的调整意见，分别针对上述情况，说明注册会计师应当出具何种意见的审计报告，并简要说明理由。答案：（1）应出具保留意见。（2）应出具否定意见。（3）应出具保留意见。（4）应出具否定意见。（5）应出具无保留意见。（6）应出具无保留意见。（7）应出具无保留意见。（8）应出具无保留意见。

3.某会计师事务所在对ABC公司的审计过程中，注意到下列事项：

（1）2011年12月31日ABC公司对固定资产进行清查，发现某机器设备已经发生减值，预计可收回金额460万元，该资产账面余额2000万元，未曾计提减值，ABC公司没有对此进行会计处理。（2）ABC公司某电子产品2010年12月31日账面余额为1000万元，已计提存货跌价准备200万元。2011年1月20日，ABC公司将该产品对外出售，售价900万元，增值税销项税额153万元，ABC公司会计分录处理如下：借：银行存款1053贷：主营业务收入 900应交税费——应交增值税 153借：主营业务成本 1000贷：库存商品1000（3）2011年12月，ABC公司购入500万元汽车电子仪表。2012年1月7日，ABC公司遭受水灾，导致该批仪表全部报废。ABC公司对2011财务报表做如下调整：借记“资产减值损失”500万元，贷记“存货——存货跌价准备”500万元。（4）在建工程中有房屋建筑物（办公楼）2000万元，本年6月已完工交付使用，但ABC公司未结转固定资产。该公司房屋建筑物的残值率3%，使用年限30年）（5）ABC公司2011年12月31日应付账款账户余额为贷方余额800万元，其明细账如下：应付账款——a公司500应付账款——b公司350应付账款——c公司150应付账款——d公司100合计800要求：如果不考虑审计重要性水平，注册会计师是否需要提出审计处理建议？若需提出审计调整建议，直接列示审计调整分录。

（1）需要提出调整建议：借：资产减值损失 1540贷：固定资产——固定资产减值准备 1540

（2）需要提出调整建议： 借：存货 200 贷：营业成本200

（3）需要提出调整建议，应建议予以披露，并做以下审计调整分录：借：存货——存货跌价准备 500贷：资产减值损失500

（4）需要提出调整建议：借：固定资产2000贷：在建工程2000借：管理费用—累计折旧32.33贷：固定资产32.33

审计方法练习题 篇5

一、审计人员检查华兴公司2006财务收支及相关会计资料时发现： 2008年8月2日第5号记账凭证如表：

记账凭证

会计主管：王进审核：王进记账：制单：丁健 附发票2张：

××省商业零售统一发票（税务监制）客户名称：华兴公司开票日期：2006年8月1日 开票：王进

收款：收款单位：联华文化用品公司（章）

××省商业零售统一发票（税务监制）客户名称：个人开票日期：2006年2月8日发票联

开票：王进收款：收款单位：文东文具店（章）要求：运用审计方法，审查上述资料，指出存在问题，编制会计分录。

二、审计人员审查某单位会计资料时发现主营业务收入明细账

借：主营业务收入1000

贷：现金1000（未附任何原始凭证）要求：运用审计方法，指出上述资料存在的问题，编制调整会计分录。

四、某审计单位2006年12月31日库存商品明细账结存数量、2007年1月1日——18日收

五、宏达股份有限公司2005年12月31日产成品——羊毛衫明细账结存数量(单位：件)经审计人员袁强的要求，该厂于2006年1月1

5日上午进行了盘点，结果如下：

要求：根据2006年1月15日的实际盘点结果，用调节法核实2005年12月31日结存数，并与原明细账结存数量核对，检查原记录的真实性和正确性。

六、趋势分析

例题：X公司系公开发行A股的上市公司，注册会计师于2008年年初对X公司2007财务报表进行审计。经初步了解，X公司2007的经营形式、管理及经营机构与2007比较未发生重大变化，也未发生重大重组行为：相关资料如下(金额单位：万元)：资料一：X公司2007未审利润表及2006已审利润表如下：

要求：

为确定重点审计领域，注册会计师拟实施分析程序。请对资料一进行分析后，指出利润表中的重点审计领域，并简要说明理由；对资料二进行分析后，指出营业收入和营业成本的重点审计领域，并简要说明理由(不要求列示分析过程)。

七、比率分析

1、例题：M注册会计师审查V公司2007利润表项目时，确定营业收入项目的重要性水平为20万元。在实施具体实质性程序之前，M利用未审资料计算的2007毛利率为12．85％，经审计确认V公司未审利润表中列示的营业成本1800万元正确无误。假定M注册会计师对V公司2006财务报表发表了无保留意见，V公司2006已审利润表的营业收入及营业成本分别为1600万元及1408万元。2007年，V公司的经营情况与上年相当。

要求：请指出M注册会计师是否应认可V公司2007营业收入的总体合理性，并简要说明理由。

2、例题：(主观题素材)注册会计师A审查Y公司的投资业务时，确认Y公司2007年的投资业务没有发生重大变动，经营情况与以前各年相当。2006年及以前各年Y公司投资收益占利润总额的比例为10％。审计前，Y公司的资料显示其2007投资收益为200万元，利润总额为3200万元。经审计确认的投资收益为150万元，审计中没有发现Y公司存在高估营业收入的情况；要求：

请指出A注册会计师应如何依据这些信息确定对Y公司财务报表审计的重点领域：

3、X公司所属行业近三年来经营情况稳定上升，行业销售收入年增长率为15%，X公司2005销售收入增长率与行业增长率持平。公司董事会制定的2006，预算目标要求销售收入比上年增长20%。相关资料如下：

要求：根据资料计算分析比率（保留一位小数）指出注册会计师应当分别将X公司的营业收入及应收账款项目的哪两个认定作为重点审计认定，并指出X公司哪个项目的何种认定很可能存在特别风险。

八、账龄分析法

1．(资料)A和B注册会计师对XYZ股份有限公司2005财务报表进行审计。该公司2005未发生购并、分立和债务重组行为，供产销形势与上年相当。该公司提供的未经审计的2005合并财务报表附注的部分内容如下(单位：万元)：

(1)坏账核算的会计政策：坏账核算采用备抵法。坏账准备按期末应收账款余额的5％计提。

应收账款和坏账准备项目附注：

应收账款／坏账准备2005年年末余额16 553／52．77。

指出上述附注内容中存在或可能存在的不合理之处，并简要说明理由。

9、资料：某会计师事务所针对某公司进行审计时，获得了以下销售收入数据：

审计法课堂练习 篇6

A. 函证20_年12月31日的银行存款余额

B. 检查20_年12月31日的银行对账单

C. 检查20_年12月31日的银行存款余额调节表

D. 检查20_年12月的支票存根和银行存款日记账

2.(单选题)注册会计师实施的下列针对银行存款账户发生额的审计程序中，不正确的是( )。

A. 分析不同账户发生银行存款日记账漏记银行交易的可能性，获取相关账户相关期间的全部银行对账单

B. 如果对被审计单位银行对账单的真实性存有疑虑，可以再次从被审计单位获取银行对账单

C. 从被审计单位银行存款日记账上选取样本，核对至银行对账单

D. 浏览银行对账单，选取大额异常交易

1.参考答案:D

审计法课堂练习 篇7

一、定位课堂练习, 分析课堂练习现状

我县教育主管部门针对我县教育情况, 制定了指导我们学校课堂教学有效性的自主学习模式, 要求我们在课堂教学中拿出十分钟时间来进行当堂巩固和提升式的课堂练习. 这一做法充分体现着让学生在自主学习中获得知识的掌握和能力提高的意图, 也是自主学习模式有效开展的重要环节.可以说如能根据学生课堂学习情况, 设计出推进不同层次学生获得知识巩固与能力提升的课堂练习, 我们的学生就能在不断练习、反思中掌握学法, 增强自主学习的能力, 从而实现会学、能学, 实现学习能力与素养的提升.

但是, 我们知道练习是培养和训练学生技能技巧的. 有老师对练习的功能、作用认识不够到位, 认为课堂练习环节也和我们平时的练习讲评课是一样的, 对对答案, 说说做法, 谈谈收获就完成任务了. 而还会布置课后练习, 让学生回家后完成;他们认为作业是巩固和提高学生对知识掌握的有效手段, 熟能生巧, 能够使得学生在解决数学问题、拓展数学思维方面有所提高. 这种做法是不符合素质教育的要求和学生发展的.

我们自主学习模式下的教学活动, 应减负增效, 不能妄图在题海战术中提升学生的成绩. 我们要改变那种课堂练习随意, 不关注学生学习差异的“一刀切”的作业模式. 课堂练习既要巩固所学, 又要在拓展训练中提高学生灵活运用与创新运用的能力, 使学生逐步认识到所学知识的原理与规律性, 获得发散与创新思维与能力的发展, 提升思维品质与自主学习能力.

二、研究练习设计, 推动自主学习有效

以“自主学习”为核心的课堂教学模式建构凸显着学生“学”的主体性与主体地位. 加强小学数学课堂练习的自主学习研究与深入, 是每一个数学老师应该思考和践行的;课堂练习的自主与有效性, 才能切实提升学生的自主学习能力.

1. 结合内容设计 , 夯实基础

数学是一门逐渐深入, 内容逐步加深, 对学生的思维能力要求很高的学科;而学生只有具有扎实的基础, 才能有数学思维能力的形成和发展. 因此, 我们在课堂教学中, 一方面要关注学生原有基础, 另一方面要能够让学生掌握当堂所学的数学知识, 能够在基础巩固中增强他们的学习能力.

如在“扇形统计图”学习时, 我们的教学重点是在复习巩固百分数的意义中引导学生能够对扇形统计图提供的信息进行一些简单的分析, 并能掌握该统计图特点后运用扇形统计图解决简单的实际问题. 因此, “自主学习”模式践行中可以让学生自主学习教材P76例1, 让他们思考从图中获得什么信息, 明白扇形统计图的形状特点和意义. 之后, 我们可以出示折线统计图、条形统计图和扇形统计图, 让学生在原有知识复习的基础上, 明白不同统计图的特点和在表示数以及数量关系上的优缺点. 从而让学生对新知识有更深的理解和把握.

2. 思维训练设计 , 提升能力

自主学习的课堂需要学生在自主学习中对新知识有所掌握, 在简单的运用中让学生新旧知识结合, 在消化中吸收.而在学生掌握一些简单的数学知识和原理之后, 我们需要通过一些有思维训练的拓展题来巩固和提高他们所学, 并引导他们能够合理而有效地运用.

如苏教版小学《数学》六年级 (下册) 第六单元《解决问题的策略》中“用转化的策略解决分数实际问题”学习时, 我们先要学生开展自主学习活动, 让他们在学习中获得“转化”能使得有关分数解决起来简单的认识. 然后让学生对教材中的练习进行简单的转化解答获得算理的巩固. 然后, 我们可出示具有一定思维难度的题目:“六 (5) 班上学期男生占班级总人数的4/9, 新学期转走4名男生 , 现在女生人数是班级总人数的3/5. 现在女生和男生各多少名 ? ”

这样, 学生如能准确解答, 就可见其他的知识掌握比较到位, 有一定的思维能力和知识运用的能力.

可见, 我们在学生自主学习背景下设计课堂练习, 需要有鲜明的训练目的, 要有一定的达成效果;要注意层次性, 对不同层次的学生的数学知识与能力以及思维都有一定的训练和提升;另外还要注意多样性、生活化的设计练习, 注意学生学习兴趣和参与的主动性.

另外, 课堂练习也需要我们老师的主导性的体现, 我们一方面重视教材中的练习在课堂的有效处理, 让学生掌握简单的运用;还要注意设计一些学生容易出错的题目, 知识运用容易混淆的题目, 还要让课堂练习灵活多样, 产生互动的和探究的动态效果.

总之, 在自主学习模式运行下, 我们小学数学的课堂练习要关注学生的学习情况, 注重分层设计, 力求基础与能力双提升. 只要我们老师真正认识到课堂教学在自主学习有效开展中的的地位与作用, 精心设计学生爱练、喜思的题目与题型, 那么, 我们的课堂练习必将有效提升学生数学自主学习水平和能力.

参考文献

[1]刘晓.如何有效进行数学课堂练习的设计[J].小学科学 (教师版) , 2013 (6) .

[2]吴彩君.浅析小学数学课堂作业的设计方式[J].快乐阅读, 2013 (18) .

审计法课堂练习 篇8

[关键词]设计 高效 课堂练习

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-058

随着课程标准的实施，有效教学理念已渗透到教学的各个方面，如何精心设计课堂练习，打造高效课堂是教师面临的问题。随着我校《小学数学课堂教学中练习设计的有效性策略研究》课题的开展，我们组织了教研活动、教学沙龙、听常态课、学生问卷等实践活动。随着一系列实践活动的完成，数学课堂练习设计的盲目性和随意性问题日益突显，归纳起来有以下四方面：（1）练习的设计没有目的，常常是重复单调，杂乱无章的;（2）多是“一刀切”，没有层次性的练习;（3）侧重书面练习，很少创造出符合学生生活实际的练习;（4）重视技能训练，忽视思维能力的培养。

针对以上存在的问题，结合教学实践，我认为：在教学中，教师必须要认真钻研教材，把握教材的知识结构，挖掘教材的潜在知识点，根据儿童的认知规律，精心设计有效的课堂练习，打造出高效的数学课堂。

一、精心设计简约的练习，让练习丰盈内涵

莎士比亚说：“精练是智慧的灵魂。”为了能够解放学生的双手和大脑，让他们能轻松愉悦地学习，不被题海所淹没，教师就要根据教学内容和本班学生的实际情况，精心设计出简约的课堂练习，即有针对性、递进性、综合性的题目，尽量做到一题多解，一题多用，一题多变，力求达到在简约中求多变的效果。

例如，在教学“平行四边形的面积”时，我设计了一道题：

（1）小区内有一个平行四边形的花圃，你能求出它的面积吗？

（2）求出边长为5m的这条边所对应的高。

（3）这道题的第（1）、第（2）问有什么共同的地方，又有什么不同的地方？如果小区物业要给这块平行四边形的花圃重新铺上草坪，每平方米需要6元，铺这块地一共需要多少元？如果要在这个花圃里种月季花，每4平方米种一株，一共可以种多少株？

本节课的第一个学习目标是让 学生灵活运用平行四边形的一组相对应的底和高计算平行四边形的面积。如图所示，已知一组相对应的底和高，学生通过审题和思考，很快就能求出第（1）问。第二个学习目标是让学生能根据已知的两个量求第三个量，并能解决简单的实际问题。对于第（2）问，根据已知条件，能求出平行四边形的面积，再通过题中给的另一底边的长，求出对应的高。第（3）问让学生反思：这道题的第（1）、第（2）问有什么共同的地方，又有什么不同的地方？

可见，围绕教学目标，设计不同层次的练习，并将数学知识放在具体的问题情境中，既能激发学生的求知欲望，也能培养学生解决实际问题的能力。

二、精心设计有趣的练习，让练习充满活力

数学源于生活，又用于生活。由于小学生天性好玩、好动，因此在结课阶段，学生的积极性减弱，注意力也不够集中。这时内容枯燥、形式单一的练习会使学生产生厌烦情绪，而富有创意，形式新颖，并有一定趣味性的练习，才能使学生情绪高涨，把“要我学”的心态调整为“我要学”。

例如在教学“2、3、5的倍数”时，我在课堂上设计这样的练习：放一把豆子在桌子上，让学生用自己喜欢的方法数一数。几分钟后，我问：“豆子数完了吗，说说你们是用什么方法数的。”生1：“老师，我认为2个2个地数又快又对。”“不对。”生2站起来说，“5个5个地数更快。”教室里顿时热闹起来：“2个2个地数更快”“5个5个地数更快”，两种声音此起彼伏。这时，我又抛出一个问题：“有没有人认为3个3个地数又快又对的？”生3说：“3个3个地数不好数，容易出错。”我趁机再问：“为什么会觉得2个2个或5个5个地数又对又快，而3个3个地数却不容易呢？”学生陷入了沉思，忽然生4站起来说：“2和5的倍数，个位上都有特征，我们好记、也好数，可3的倍数个位上没有特征，我们不容易数。”大家听完都不约而同地鼓起掌来。

在这里，数豆子的方法把枯燥的练习变得有趣，课堂变得特别活跃。

三、精心设计综合性的练习，让练习彰显成效

小学生学习数学，往往会产生思维定式，学习了分数乘法应用题，所有的题目都用乘法做，学习了分数除法应用题，所有的题目就用除法做。然而当不同类型的问题综合在一起时，学生就手足无措了。因此，练习的设计要考虑与前后知识相互联系，瞻前顾后，做到新旧知识不断交替出现，使学生能把掌握的新知识纳入已有的知识体系，又能让旧知识得到巩固，不断提高学生的综合能力。

例如，学习“分数除法”后，学生做题时往往不分析条件，就直接用数量除以分数得出总量。因此，我设计了两道题：

为了让学生在比较、分析中找到分数乘法应用题与除法应用题的异同，加深理解，我运用画线段图和寻找等量关系的方法给学生讲解，达到了理想的学习效果。因此设计练习时，就要设计一些对比性强的练习，让学生辨别、分析、比较，找出异同点，加深认识，使知识达到内化的程度。

四、精心设计阶梯性的练习，让练习彰显时效

在设计练习题时，不仅要考虑教学内容，而且要考虑学生的知识水平、认知能力与生活实际。不但要有基础训练，还要设计综合型的、拓展型的题目。这样，后进生能巩固基础，中等生不断提高，优等生综合能力更强，所有的学生都得到不同的发展，体现出练习的最佳效果。

例如在教学“圆的面积”时，我设计了以下练习：

（一）判断。

1.圆的半径越长，圆的面积就越大。      （ ）

2.周长相等的两个圆，面积也一定相等。（ ）

（二）只列式不计算。

1.半径是3分米，求圆的面积。

2.直径是8分米，求圆的面积。

3.周长是12.56米，求圆的面积。

（三）解决问题。

1.一个圆形旱冰场的直径是30米，扩建后，半径增加5米。扩建后的旱冰场的面积比原来增加了多少平方米？

2.在一个长8厘米、宽6厘米的长方形纸里剪下一个最大的半圆，这个半圆的面积是多少平方厘米？

通过这几个类型不同、难度逐层递进的练习，学生加深了对圆面积的理解，掌握了圆面积的计算公式，增加了综合运用所学知识解决实际问题的能力，从而对数学学习更有信心，更加积极主动。

五、精心设计实践性的练习，让练习凸显数学的价值

设计练习不应只停留在巩固知识上，更重要的是要让学生学以致用，给学生提供实践活动的机会，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

实践性作业主要有：（1）动手操作型。教学“圆的面积”一课后，我设计了一道练习题：一张长15厘米，宽10厘米的长方形卡纸，用来剪裁直径是4厘米的圆形，最多能剪几个？我让学生先动手在本子上画一画，试试能画几个，再让学生拿出纸张来剪一剪。通过动手操作，避免了学生用长方形的面积除以圆的面积来解题的错误。（2）调查整理型。如调查家中的各项开支情况，或是调查一分钟内学校门口经过的车辆，再从调查得到的信息中进行整理与分析，想想从中得到哪些数学信息，可以提出哪些数学问题。（3）研究记录型。鼓励学生把自己在生活中发现的数学问题用写日记或手抄报的形式记下来。

小学生的思维以具体形象思维为主，数学教学中要多让学生动手操作，发挥小学生形象思维的优势，实现课堂教学目标。

六、精心设计留白练习，让练习彰显精彩

教师要适量地设计课堂练习，必要时可适当留白。留白是教师在某些环节留一定的悬念，让学生去探索、体验、思考和解答。巧妙的留白，能起到无声胜有声、言已尽而意无穷的效果。

例如教学“三角形的内角和”时，学生验证了三角形的内角和是180°，并能应用其解决实际问题后，我让学生听着音乐，感受不同的“三角形的内角和是180°”的验证方法，并让学生再想想还有什么问题？这时一个学生问：“老师，四边形的内角和是多少度呢？”另一个学生很快答道：“长方形和正方形四个角都是直角，四个直角加起来是360°，长方形和正方形也是四边形，所以说四边形的内角和应该是360°。”于是我说：“你能用这种方法分析得出四边形的内角和是360°，真不错！还能在本子上画一些非特殊的四边形进一步验证吗？”学生经探究和讨论后得出：把一个四边形分成两个三角形，由于每个三角形的内角和是180°，所以四边形的内角和是360°。接下来学生在操作、分析、讨论中，还得出了五边形、六边形等内角和的特征，把整节课推向了高潮。

虽然教师在备课时不能预见课堂上的所有细节，但是留有一定的“空白”，引导学生进行思考，会得到许多意想不到的惊喜，课堂教学也会充满活力并彰显别样的精彩。

设计练习是一门学问，需要我们不断探索和改进教学方法，做到“少、精、活”。总之，只要我们精心设计有效的课堂练习，让学生既尝到成功的喜悦，又受到错误的警醒;既学得生动，又学得扎实;既发展思维，又培养能力，就是最高效的数学课堂。

国家审计准则练习题 篇9

一、单项选择题

1、《国家审计准则》（以下简称准则）中指导性条款（）。A、应当 B、不得 C、可以 D、需要

2、（）是指反映财政收支、财务收支以及有关经济活动的信息与实际情况相符合的程度。A、真实性 B、合法性 C、效益性 D、合规性

3、（）是对审计证据质量的衡量。

A、相关性 B、可靠性 C、适当性 D、充分性

4、审计人员执行审计业务时，应当保持应有的审计（）A、独立性 B、合法性 C、客观性 D、公正性

5、审计机关对（），可以不进行可行性研究。

A、必选审计项目 B、初选审计项目 C、自选审计项目 D、计划项目

6、审计组实行（）负责制。

A、组长 B、主审 C、协审 D、副组长

7、审计人员在审计实施过程中需要持续关注标准的（）。A、适用性 B、相关性 C、可靠性 D、适当性

8、审计人员应当运用职业判断，根据可能存在问题的性质、数额及其发生的具体环境，判断其（）。

A、重要性 B、必要性 C、严重性 D、有效性

9、某项内部控制设计合理且预期运行有效，能够防止重要问题的发生，应当测试相关内部控制的（）

A、可行性 B、健全性C、效率性 D、有效性

10、（）的审计实施方案应当报经审计机关负责人审定。A、一般项目 B、必审项目 C、重要项目 D、备选项目

11、不同来源和不同形式的审计证据存在不一致或者不能相互印证时，审计人员应当追加必要的审计措施，确定审计证据的（）。

A、适当性 B、可靠性 C、适用性 D、真实性

12、审计人员在检查重大违法行为时，应当关注重大违法行为的高发领域和（）。A、过程 B、原因 C、环节 D、后果

13、审计组的审计报告不包括下列基本要素：

A、标题 B、文号 C、被审计单位名称D、审计项目名称

14、专题报告应当（）。

A、主题突出、事实清楚、定性准确、建议适当。

B、事实清楚、定性准确、内容精炼、格式规范、反映及时。C、主题突出、事实清楚、定性准确、内容精炼 D、定性准确、内容精炼、格式规范、反映及时

15、新准则废除了旧准则（）个。A、30 B、28 C、20 D、26

16、新准则于（）起施行。

A、2011年1月1日 B、2010年10月1日 C、2011年3月1日 D、2010年6月1日

17、审计机关应当对其（）实行审计业务考核制度，考核审计质量控制目标的实现情况。

A、业务部门、派出机构 B、业务部门和下级审计机关 B、派出机构和下级审计机关 C、下级审计机关

18、审计机关实行审计业务质量检查制度，对其（）的审计业务质量进行检查。A、业务部门、派出机构和下级审计机关 B、业务部门、派出机构 C、业务部门和下级审计机关 D、业务部门

19、经济责任审计报告应当征求（）。A、被审计单位、被审计人员的意见

B、被审计单位、被审计人员的意见和干部监督管理部门的意见 C、被审计人员的意见 D、被审计单位的意见

20、审计发现被审计单位（）存在重大漏洞或者不符合国家规定的，应当责成被审计单位在规定期限内整改。

A、内部控制 B、会计核算 C、财务管理 D、信息系统

21、审计组实施审计或者专项审计调查后，应当提出审计报告，按照审计机关规定的程序审批后，以的（）名义征求被审计单位、被调查单位和拟处罚的有关责任人员的意见。

A、审计组 B、业务部门 C、审计组长 D、审计机关

22、属于审计职权范围的，直接提出处理处罚意见，不属于审计职权范围的，（）A、不提意见 B、保留意见 C、不反映 D、提出移送处理意见

23、审计组应当评估被审计单位存在重要问题的（），以确定审计事项和审计应对措施。A、严重性 B、可能性C、相对性 D、相关性

24、审计对控制的监督，即对各项内部控制（）的监督检查。A、设计的有效性 B、职责及其履行情况 C、设计、职责及其履行情况 D、责权利的到位情况

25、审计范围，即审计项目涉及的（）。A、审计期间 B、审计项目

C、被审计对象审计单位 D、具体单位、事项和所属期间

二、多项选择题目

1、准则要求审计人员应恪守（）。

A、严格依法 B、正直坦诚 C、客观公正 D、勤勉尽责 E、保守秘密

2、“严格依法”是指审计人员应当严格依照法定的（）进行审计监督，规范审计行为。A、审计职责 B、审计权限 C、审计程序 D、审计方法

3、准则规定被审计单位的责任是指（）。

A、履行法定职责 B、遵守相关法律法规

C、建立并实施内部控制 D、按照有关会计准则和会计制度编报财务会计报告 E、保持财务会计资料的真实性和完整性

4、审计机关的主要工作目标是通过监督被审计单位财政收支、财务收支以及有关经济活动的（），维护国家经济安全，推进民主法治，促进廉政建设，保障国家经济和社会健康发展。

A、真实性 B、合法性 C、效益性 D、合规性

─2─

5、审计机关对依法属于审计机关审计监督对象的（）进行审计。A、单位 B、项目 C、资金 D、经济责任

6、审计机关执行审计业务，应当具备下列资格条件（）：

A、符合法定的审计职责和权限;B、有职业胜任能力的审计人员;C、建立适当的审计质量控制制度;D、必需的经费和其他工作条件。

7、审计机关和审计人员执行审计业务，应当依据审计项目计划，（）A、编制审计实施方案 B、获取审计证据 C、编制审计工作底稿 D、作出审计结论

8、审计人员执行审计业务时，应当从下列方面保持与被审计单位的工作关系（）： A、与被审计单位沟通并听取其意见;B、客观公正地作出审计结论，尊重并维护被审计单位的合法权益;C、严格执行审计纪律;D、坚持文明审计，保持良好的职业形象。

9、审计人员应当具备与其从事审计业务相适应的（）。

A、专业知识 B、职业能力 C、工作经验 D、职业道德

10、编制审计项目计划应当（）。

A、服务大局 B、围绕政府工作中心 C、突出审计工作重点 D、合理安排审计资源 E、防止不必要的重复审计

11、应当向审计机关报告可能损害审计独立性情形的（）：

A、与被审计单位负责人或者有关主管人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲以及近姻亲关系;B、与被审计单位或者审计事项有直接经济利益关系;C、对曾经管理或者直接办理过的相关业务进行审计;D、可能损害审计独立性的其他情形。

12、审计计划中的必选审计项目（）A、法律法规规定每年应当审计的项目;B、本级政府行政首长和相关领导机关要求审计的项目;C、上级审计机关安排或者授权的审计项目。D、群众举报或反映的问题。

13、审计工作方案的内容主要包括（）：

A、审计目标;B、审计范围;C、审计内容和重点;D、审计工作组织安排;E、审计工作要求。

14、审计通知书的内容主要包括（）。

A、被审计单位名称 B、审计依据 C、审计范围 D、审计起始时间 E、审计组组长及其他成员名单和被审计单位配合审计工作的要求。F、应当向被审计单位告知审计组的审计纪律要求。

15、职业判断所选择的标准应当具有（）。

A、客观性 B、适用性 C、相关性 D、公认性。

16、审计人员职业判断的依据（）。

A、法律、法规、规章和其他规范性文件，国家有关方针和政策，会计准则和会计制度;B、国家和行业的技术标准，预算、计划和合同;C、被审计单位的管理制度和绩效目标，被审计单位的历史数据和历史业绩;D、公认的业务惯例或者良好实务;专业机构或者专家的意见;E、其他标准。

─3─

17、审计组应当调整审计实施方案的情形（）： A、审计项目计划、审计工作方案发生变化的;B、审计目标和重要审计事项发生重大变化的;C、被审计单位及其相关情况发生重大变化的;D、审计组人员及其分工发生重大变化的;E、需要调整的其他情形。

18、审计组调整审计实施方案中的下列事项，应当报经审计机关主要负责人批准（）： A、审计目标 B、审计组组长 C、审计重点 D、现场审计结束时间

19、审计人员获取的审计证据，包括（）。A、审计人员调查了解被审计单位及其相关情况 B、对确定的审计事项进行审查所获取的证据。20、审计人员获取审计证据的方法（）。A、检查 B、观察 C、询问，D、外部调查 E、重新计算 F、重新操作 E、分析

21、审计人员对于重要问题，可以围绕（）方面获取审计证据。A、标准 B、事实 C、影响 D、原因

22、审计记录包括（）。

A、调查了解记录 B、审计工作底稿 C、重要管理事项记录 D、审理会议记录

23、审计组组长应当对审计工作底稿的（）事项进行审核。A、具体审计目标是否实现，审计措施是否有效执行 B、事实是否 C、审计证据是否适当、充分 D、得出的审计结论及其相关标准是否适当 E、其他有关重要事项

24、审计组组长审核审计工作底稿，应当根据不同情况分别提出（）意见。A、予以认可 B、责成采取进一步审计措施，获取适当、充分的审计证据 C、纠正或者责成纠正不恰当的审计结论 D、不予以认可

25、审计人员检查重大违法行为，应当评估被审计单位和相关人员实施重大违法行为的（）。

A、动机 B、性质 C、后果 D、违法构成。

26、发现重大违法行为的线索，审计组或者审计机关可以采取（）应对措施： A、增派具有相关经验和能力的人员

B、避免让有关单位和人员事先知晓检查的时间、事项、范围和方式 C、扩大检查范围，使其能够覆盖重大违法行为可能涉及的领域;D、获取必要的外部证据;依法采取保全措施

E、提请有关机关予以协助和配合;向政府和有关部门报告 F、其他必要的应对措施

27、审计报告的内容主要包括（）。

A、审计依据，实施审计的基本情况，被审计单位基本情况;B、审计评价意见

C、以往审计决定执行情况，审计建议采纳情况

─4─ D、审计发现的被审计单位违反国家规定的财政收支、财务收支行为和其他重要问题的事实、定性、处理处罚意见以及依据的法律法规和标准

E、审计发现的移送处理事项的事实和移送处理意见，但是涉嫌犯罪等不宜让被审计单位知悉的事项除外

F、针对审计发现的问题，根据需要提出的改进建议

28、审计决定书的内容主要包括（）。A、审计的依据、内容和时间

B、违反国家规定的财政收支、财务收支行为的事实、定性、处理处罚决定以及法律法规依据

C、处理处罚决定执行的期限和被审计单位书面报告审计决定执行结果等要求 D、依法提请政府裁决或者申请行政复议、提起行政诉讼的途径和期限

29、审计移送处理书的内容主要包括（）。A、审计的时间和内容

B、依法需要移送有关主管机关或者单位纠正、处理处罚或者追究有关人员责任事项的事实、定性及其依据和审计机关的意见

C、移送的依据和移送处理说明，包括将处理结果书面告知审计机关的说明 D、所附的审计证据材料

30、审理机构以审计实施方案为基础，重点关注审计实施的过程及结果，主要审理下列内容（）。

A、审计实施方案确定的审计事项是否完成 B、审计发现的重要问题是否在审计报告中反映 C、主要事实是否清楚、相关证据是否适当、充分 D、适用法律法规和标准是否适当 E、评价、定性、处理处罚意见是否恰当 F、审计程序是否符合规定

31、审理机构审理后，可以根据情况采取（）措施： A、要求审计组补充重要审计证据 B、对审计报告、审计决定书进行修改

C、经审计机关负责人同意后，审理机构可以组织专家进行论证 D、审理机构审理后，应当出具审理意见书。

32、检查报告的内容主要包括（）：

A、检查工作开展情况，主要包括检查时间、范围、对象、和方式等 B、被审计单位和其他有关单位的整改情况

C、没有整改或者没有完全整改事项的原因和建议 D、审计建议采纳情况

33、审计组成员的工作职责包括（）：

A、遵守本准则，保持审计独立性 B、按照分工完成审计任务，获取审计证据 C、如实记录实施的审计工作并报告工作结果 D、完成分配的其他工作

34、审计组成员应当对（）事项承担责任： A、未按审计实施方案实施审计导致重大问题未被发现的

B、未按照本准则的要求获取审计证据导致审计证据不适当、不充分的 C、审计记录不真实、不完整的

D、对发现的重要问题隐瞒不报或者不如实报告的

─5─

35、审计组组长的工作职责包括（）：

A、编制或者审定审计实施方案、组织实施审计工作、督导审计组成员的工作 B、审核审计工作底稿和审计证据

C、组织编制并审核审计组起草的审计报告、审计决定书、审计移送处理书、专题报告、审计信息

D、配置和管理审计组的资源 E、审计机关规定的其他职责

36、审计组组长应当对审计项目的总体质量负责，并对（）事项承担责任：

A、审计实施方案编制或者组织实施不当，造成审计目标未实现或者重要问题未被发现的 B、审核未发现或者未纠正审计证据不适当、不充分问题的，审计工作底稿不真实、不完整问题的

C、得出的审计结论不正确的

D、审计组起草的审计文书和审计信息反映的问题严重失实的E、提出的审计处理处罚意见或者移送处理意见不正确的

F、对审计组发现的重要问题隐瞒不报或者不如实报告的，违反法定审计程序的

37、根据工作需要，审计组可以设立主审。主审根据审计分工和审计组组长的委托，主要履行（）职责：

A、起草审计实施方案、审计文书和审计信息

B、对主要审计事项进行审计查证，协助组织实施审计，督导审计组成员的工作 C、审核审计工作底稿和审计证据，组织审计项目归档工作 D、完成审计组组长委托的其他工作

38、审计机关业务部门的工作职责包括（）：

A、提出审计组组长人选 B、确定聘请外部人员事宜 C、指导、监督审计组的审计工作

D、复核审计报告、审计决定书等审计项目材料 E、审计机关规定的其他职责

39、审计机关业务部门应当及时发现和纠正审计组工作中存在的重要问题，并对（）事项承担责任：

A、对审计组请示的问题未及时采取适当措施导致严重后果的

B、复核未发现审计报告、审计决定书等审计项目材料中存在的重要问题的 C、复核意见不正确的

D、要求审计组不在审计文书和审计信息中反映重要问题的。40、审计机关审理机构的工作职责包括（）： A、审查修改审计报告、审计决定书 B、提出审理意见 C、执行审计决定

D、审计机关规定的其他职责

41、审计机关审理机构对（）事项承担责任： A、审理意见不正确的

B、对审计报告、审计决定书作出的修改不正确的 C、审理时应当发现而未发现重要问题的

─6─ D、未提出合理建议

42、审计机关和审计人员开展（）工作，不适用本准则的规定： A、配合有关部门查处案件

B、与有关部门共同办理检查事项

C、接受交办或者接受委托办理不属于法定审计职责范围的事项

43、审计组组长应当从（）方面督导审计组成员的工作：

A、将具体审计事项和审计措施等信息告知审计组成员，并与其讨论

B、检查审计组成员的工作进展，评估审计组成员的工作质量，并解决工作中存在的问题 C、给予审计组成员必要的培训和指导。D、遵守审计纪律情况。

44、审计人员可以从（）方面调查了解被审计单位信息系统控制情况： A、一般控制 B、应用控制 C、自动控制 D、内部控制

45、审计工作要求，包括（）。

A、项目审计进度安排 B、审计组内部重要管理事项 C、职责分工 D、遵守审计纪律

三、判断题

1、准则只适应审计机关和审计人员。（）

2、审计机关和审计人员执行审计业务，可以区分被审计单位的责任和审计机关的责任。（）

3、依据法律法规和本准则的规定，对被审计单位财政收支、财务收支以及有关经济活动而实施审计并作出审计结论，是审计机关的责任。（）

4、真实性是指财政收支、财务收支以及有关经济活动遵守法律、法规或者规章的情况。（）

5、审计机关和审计人员未遵守准则约束性条款和指导性条款的，应当说明原因。（）

6、审计机关依法对预算管理或者国有资产管理使用等与国家财政收支有关的特定事项向有关地方、部门、单位进行专项审计调查。（）

7、审计机关依据法律法规规定，公开审计结果，接受社会公众的监督。（）

8、审计人员不得参加影响审计独立性的活动，不得参与被审计单位的管理活动。（）

9、审计机关对必选审计项目，可以不进行可行性研究（）

10、采取跟踪审计方式实施审计的，审计通知书应当列明跟踪审计的具体方式和要求；专项审计调查项目的审计通知书应当列明专项审计调查的要求。（）

11、职业判断所选择的标准不一致时，审计人员应当采用权威的和公认的标准。（）

12、审计项目的审计实施方案应当报经审计机关负责人审定。（）

13、审计证据是指审计人员获取的能够为审计结论提供合理、合法、合规基础的全部事实。（）

14、原件形式的审计证据比复制件形式的审计证据更可靠。（）

15、审计人员进行审计抽样时，可以参照中国注册会计师执业准则的有关规定。（）

16、重大违法行为是指被审计单位和相关人员违反法律法规、涉及金额比较大、造成国家重大经济损失或者对社会造成重大不良影响的行为。（）

17、审理机构审理后，视情况可出具审理意见书。（）

18、审理机构可以参加审计组与被审计单位交换意见的会议，或者向被审计单位和有关人员

─7─ 了解相关情况。（）

19、审计组组长将其工作职责委托给主审或者审计组其他成员的，仍应当对委托事项承担责任。受委托的成员在受托范围内承担相应责任。（）

20、业务部门统一组织审计项目的，可承担编制审计工作方案，组织、协调审计实施和汇总审计结果的职责。（）

21、业务部门对统一组织审计项目的汇总审计结果出现重大错误、造成严重不良影响的事项承担责任。（）

22、审计机关在审计业务质量检查中，发现被检查的派出机构或者下级审计机关作出的审计决定违反国家有关规定的，应当依法直接或者责成其在规定期限内变更、撤销审计决定。（）

23、审计项目归档工作实行主审负责制，审计组组长应当确定立卷责任人。（）

24、审计机关实行审计组成员、审计组主审、审计组组长、审计机关业务部门、审理机构、总审计师和审计机关负责人对审计业务的分级质量控制。（）

25、审计机关统一组织不同级次审计机关参加的审计项目，其审计和审计调查结果，可分级对外公布。（）

26、审计机关统一组织审计项目的，应当根据需要汇总审计情况和结果，编制审计综合报告。必要时，审计综合报告应当征求有关主管机关的意见。（）

27、审理机构以审计报告为基础，重点关注审计实施的过程及结果。（）

28、审计报告中涉及的重大经济案件调查等特殊事项，可以不征求被审计单位或者被审计人员的意见。（）

29、核查社会审计机构相关审计报告发现的问题，可在审计报告中一并反映。（）30、重要管理事项记录可以使用被审计单位承诺书。（）

31、一个审计事项可以根据需要编制多份审计工作底稿。（）

32、审计事项比较复杂或者取得的审计证据数量较大的，可以对审计证据进行汇总分析，编制审计取证单，由证据提供者签名或者盖章。（）

33、审计机关执行审计业务过程中，因行使职权受到限制而无法获取适当、充分的审计证据，或者无法制止违法行为对国家利益的侵害时，根据需要，应当按照有关规定提请有权处理的机关或者相关单位予以协助和配合。（）

34、采集被审计单位电子数据作为审计证据的，审计人员应当记录电子数据的采集和处理过程。（）

35、审计机关按照国家有关规定，可建立和实施审计项目计划执行情况及其结果的统计制度。（）