教学能手评选

教学能手评选（精选12篇）

教学能手评选 篇1

为了更好完成教学任务，提高教师的整体素质，本学期定于10月份对我校全体任课教师进行全面检查，项目包括讲课、说教材说课标、教案检查、听课检查、作业检查五项常规工作。具体活动安排

1.本周完成教案检查、听课笔记检查、及作业检查三项。

2.下周进行进行说课标说教材展示。

3.第三周星期

一、星期二完成讲课项目。

五项活动合计100分，由评委分别打分，最后合计评选我校本学期教学能手三名。（主科2名，小科1名）

评委：

1、刘校长徐丽娟孟祥宇负责教案、听课笔记、和作业检查 讲课、说教材、说课标：郭校长 刘龙谷庆东苏丽玲胡秀峰

徐丽娟

教学能手评选 篇2

一、赛前准备

准备的日子,兴奋而又忙碌。从单元计划、课时计划的设计,到说课稿的修改;从演讲稿的润色到才艺展示的选择,无一不是反复推敲、仔细琢磨,尤其是“磨课”的过程。

我准备的课题是“足球的正面头顶球”,在准备部分的热身操中,我把头顶球的技术动作根据要领编入操中,配上动感的音乐,达到热身、诱导和激趣的效果。在课的基本部分中,我根据领导和组内同事们提出的意见,反复试讲。但我深知,自己来自农村,应该上一节符合农村现状的“常态课”,于是,我用竹竿当做球门,用废弃的不同颜色的彩旗裁出的彩带系在学生手腕上以示分组,在足球数量不能满足教学需求时就用排球代替。一次次试讲,一次次反思,一次次改进,也一次次收获,思路越来越清晰,信心越来越充足。

在赛前仅有的20分钟的交流中,我积极与学生沟通,激发了学生的运动参与热情和渴望展示的意识。具体地讲,在学生们期待的目光和欢迎的掌声中,我说道:“谢谢同学们,我是代表连云港市的参赛教师,今天下午我在标准的足球场上,踩着柔软的草坪,美美地走了近一个小时(‘掌声!’拉近彼此之间的距离);我觉得这么好的场地,不训练一支足球队,不上足球选项课实在可惜(激发学生运动欲望);这次我带来了一节家乡的足球课,希望我们配合好、合作愉快,把精彩的课堂呈现给来自全省的观摩教师(进一步激发运动参与意识)。”

此外,在激发起学生的兴趣之后,我将教案发放给小组长(小组长是教师的“好”帮手)。

二、赛中生成

“当时,上午第一节课,初冬的露水打湿了他们的鞋帮,再让他们用头去顶湿漉漉的足球,他们是否会积极参与?”想到这,我的心中掠过一丝不安,随即大声说道:“同学们,好多足球比赛都会在雨中进行,美丽的绿茵场也会变得泥泞不堪,可运动员总是会顽强拼搏。现在,露水还没有消去,同学们,请你们大声告诉我,你们会在意吗?”“不会!”学生们异口同声地回答,高昂的情绪感染了在场的每一个人,也一直贯穿课的始终。在练习中,部分女生的额头还沾上了草叶,我在感动之余,上前将她们额头的草叶取下,这一幕,让场外的其他教师纷纷举起了照像机。

在指导女生尝试助跑头顶球时,我采用了分层教学。当时,我让两位女生相距4米站立,并在侧面将球抛向两人中间的空当,原意是让一名女生通过助跑顶球将球传给另一名女生,突然,她一个甩头却将球顶回给了我,我连忙说:“嚯,不简单,把老师下节课准备的侧面头顶球提前做了个示范。”学生们发出会意的笑声。

三、赛后感悟

镇安县教学能手赛活动形式研究 篇3

镇安县通过多种途径、采取多种举措培养专业师资，打造学科骨干教师队伍体系，举办能手赛活动就是其中的重要而有效的举措之一。镇安县举办教学能手赛已坚持了二十多年。我们在活动中总结经验，在活动中创新活动形式，形成了相对合理、有效的县域教学能手赛形式。以下是我们对县域能手赛形式的总结与思考：

一、县域教学能手赛功能的定位

对县域的教学能手专业赛事的功能定位，直接决定着对活动形式的选择。如果我们仅仅把县域教学能手赛活动的功能定位为选拔学科骨干教师，那么我们只需考虑活动的公平与公正；如果我们把县域能手赛活动定位为选拔与培养学科骨干教师，那么我们在考虑活动的公平、公正的前提下，还要考虑参赛选手的参与度。

基于以上考虑，我们把县域教学能手赛活动的功能定位为选拔与培养学科骨干教师，活动形式必须为活动目的而服务。

二、镇安县能手赛形式的演进

（一）单纯比赛

2005年以前，镇安县教学能手赛与其他专业比赛一样，以课堂教学单项比赛为主，比赛在相对封闭的环境下举行，由评委赋分，参赛选手不得听评其他参赛选手的参赛课。这种比赛形式的最大优势在于它的公平、公正。然而，它的最大缺点是参赛老师参与度太低，除了准备自己的参赛课后无所事事，在参赛的一周时间内，没有与其他参赛选手切磋互动，没有与评委的互动交流，不能准确掌握自己的得失，失去了学习、成长的机会。不仅参赛选手抱怨自己没有收获，而且选手所在学校领导也抱怨选手参赛后没有任何进步。大家都呼吁必须改革这种单纯的教学能手赛形式。

（二）赛训一体

2004年秋，镇安县中小学启动新一轮课程改革。我们践行新课程理念，对教学能手赛的形式进行了认真的反思总结、调研分析，经过反复酝酿，于2005年对新课程教学能手大赛形式进行了改革，至今已形成了比较成型的赛训一体形式。

（1）活动流程

选手抽签——评委评选选手学期教学设计与教学反思，选手备课——课堂教学比赛（评委与参赛选手现场听课赋分）——教育理论演讲、说课评课与教育叙事演讲（评委与参赛选手共同赋分）——培训交流（评委专业指导、答疑，参赛选手质疑交流）。

（2）比赛内容：学期教学设计与教学反思，课堂教学，说课评课与教育叙事演讲。

（3）赋分标准及分值。（课堂教学100分，教学反思10分，教育叙事与评课20分，教学设计10分，教育理论演讲20分）。现列举镇安县课堂教学评价表如下：

评价项目及赋分：

A.教学目标（8分）——符合课程标准和学生实际（6分）：符合课程标准的要求，包括三维目标的诸方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。可操作的程度（2分）：教学目标明确、具体。

B.学习条件（11分）——学习环境的创设（2分）：有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现。学习资源的处理（9分）：学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段。

C.学习活动的指导与调控（21分）——学习指导的范围和有效度（15分）：为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性。教学过程调控的有效度（6分）：根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。

D.学生活动（22分）——学生参与活动的态度（4分）：对问题情境的关注；参与活动积极主动。学生参与活动的广度（9分）：学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充分。学生参与活动的深度（9分）：能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。

E.课堂气氛（16分）——课堂气氛的宽松程度（12分）：学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑得到鼓励；学习进程张弛有度。课堂气氛的融洽程度（4分）：课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。

F.教学效果（12分）——目标达成度（6分）：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。解决问题的灵活性（2分）：有些学生能灵活解决教学任务中的问题。教师和学生的精神状态（4分）：教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。

G.现代教学手段的运用（5分）——切合教学实际，恰当、适时，操作熟练。

H.教学特色（5分）。

值得说明的是：各项赋分评委赋分分值占70%，参赛选手赋分分值占30%。

三、新形势下，县域教学能手赛形式的思考

2011年，陕西省商洛市恢复了教学能手赛，其显著特点是“裸赛”，活动流程是“选手抽签——密闭环境下的90分钟备课、写说课稿、制作教具与课件——选手课前说课、答辩及密闭上课”。这种形式对县域教学能手赛是一种冲击。是循规蹈矩地套用省市教学能手赛形式，还是再沿用赛训一体形式，成了以后县域教学能手赛有效创新的讨论的焦点话题。

我们认为，赛训结合、学训结合与民主参与是我县教学能手赛的特色与成功的基石，也是县域教学能手赛应该固守的底线。今后，我们将继续坚持赛训一体的教学能手大赛形式，在比赛流程与内容等方面做出以下改革：

1.活动流程：

参赛选手抽签——选手分学段在密闭环境中备指定内容课（非参赛课内容）——选手备参赛内容课，评委给选手教学设计赋分——课堂教学（评委与全体选手听课共同赋分）——选手说课答辩（评委质疑，评委与全体选手共同赋分）——赛后培训交流（评委点评辅导，选手质疑交流）。

2.参赛内容：密闭环境中的限时进行教学设计，课堂教学展示，说课答辩。

3.赋分权重：为了保证比赛的公平、公正，评委的赋分分值占60%，选手赋分分值占40%。

不过我们也发现赛训一体这种形式存在的一个显著弊端是：课堂教学比赛的相对不公平。因为是不同学段的教师同备、上一节课，抽签靠后的教师就有充足的时间备课、在听课中借鉴提高，这对先上本节课的教师相对不公平。但总体说来，赛训一体形式对于县域教师的成长来说利大于弊，取得了选拔骨干教师与培训提高骨干教师的双重效果。很多参赛教师认同我们这种能手大赛形式，认为它赛过任何一种培训与竞赛，对自己的专业发展非常有利。当然对于它存在的弊端，我们会想办法予以改革创新，使其更符合县域实际。

注：本文系全国教育科学“十一五”规划课题“贫困县与VSO合作促进教师专业发展行动研究”（课题编号：FFB108124）课题研究成果。

评选教学能手的通知 篇4

通 知

各镇（街道办事处）教育办公室、区直各学校：

为进一步培养更多优秀教师，提高广大教师业务水平，根据《历城区名师培养管理方法》（济历城教[2002]75号）文件精神，现将2014年教学能手的评选推荐工作通知如下：

一、评选条件

1、必须从事和申报学科一致的课堂教学工作。

2、参加工作五年以上，具备良好的教师职业道德和教学素养，2011年（含2011年）以来考核均为合格及以上等次。

3、教学成绩显著。2012年以来，至少承担过一次区级及以上观摩课、公开课，或在教学业务（例如说课、教学基本功）评比中至少一次获区一等奖或获市级及以上奖项。各学校教学能手推荐人选的教学工作评价须在本单位、本学科居前列水平。

4、具有较强的教育科研意识和教育教学研究能力。2012年以来，关于教育教学改革或教育科研的论文至少一次获区级一等奖或在市级及以上论文评选（仅限由单位组织报名参加教育局、教研室、电教馆等各级教育教学主管部门评选）中获奖，或承担的区级及以上教科研课题获奖。

5、为培养更多优秀教师，提高广大教师业务水平，2012、2013年已经获得过区教学能手称号的教师不再参加2014年教学能手评选。

四、注意事项

1、教学能手评选推荐工作是我区加强教师队伍建设的一项重要举措，是名师培养工程的重要组成部分，是加强教师培养的重要途径，各单位一定要切实加强领导，科学制定评选方案。

2、各单位要本着客观、公正、公平、公开的原则，自下而上、分层次进行选拔推荐，切实把教学第一线上的优秀教师推荐上来。推荐人选的报名表要在单位公示。对于在评选推荐中玩忽职守、以权谋私者以及欺上瞒下、弄虚作假，采取欺骗手段骗取荣誉的个人，一经查实，区教育局将严肃处理。

3、各单位要通过2014年中小学名优教师评选推荐工作，不断挖掘、发现、培养教坛新秀，进一步加强对已认定的区级教学能手的培养、管理和使用，并按照《历城区名师培养管理办法》（济历城教【2002】75号）和《历城区三名建设工程实施方案》（济历城教【2006】13号）文件的有关规定抓好落实，为全面提高我区教师队伍素质做好制度保障。

教学能手评选活动总结 篇5

大家下午好!非常荣幸能在此做发言，能和大家一起进行小学数学课堂教学有关问题的交流探讨。由于准备时间仓促及个人水平有限，没有将小组的意见很好归纳、总结，发言中个人见解较多，不妥之处，请讲课教师谅解，希望得到大家批评指正。

在本次活动中我们数学组有6人参赛，并首次采用课前90分钟抽签的方式确定讲课内容。几位老师向我们展示了非常精彩、非常成功的小学数学课堂教学，充分展示了他们的教学艺术及新的数学教学理念：

1、教师对所教学科教材熟悉，教学思路清晰，目标明确，重突出。教师驾驭教材的能力较强。

2、媒体使用熟悉。从课件制作到使用都能体现媒体使用要求，能在注重实效的基础上合理利用现代信息技术和网络信息资源，以优化教学手段，提高教学效率。

3、教学理念不断更新。在备课及教学过程中能体现“四基”“四能”，突出了培养学生创新精神和实践能力。

4、注重了学生数学语言的培养。在教学中加强了学生表达能力、逻辑思维能力的训练。

5、导课设计有了新的创意，达到了“课伊始，趣即生”的效果，形式各异。如：简笔画、语言描述、情境图等。

6、教学方法、评价方式多样，评价语言丰富多彩。

当然，也有几个需要探讨和改进的地方：

1、预设与生成的关系处理不恰当。本次数学选取的是上册内容，课堂生成更是千变万化，对于学过的教材如何教学，教师的度把握不准，而我们的教师处理不到位，同时也折射出我们的学生平时的训练不到位。

2、质疑和问题设计不够科学合理。甚至提出的问题会让学生产生歧义，即“问题题目”。没有充分地让学生自己去发现问题，提出问题、分析问题和解决问题，为学生陈述不同见解创造条件。

3、没有很好地处理“自主、合作、探究与接受性学习”的关系。自主、合作、探究是新课标倡导的三大学习方式。在倡导这三大学习方式的同时，我们也不要忘了省时高效的的接受性学习，应根据学习内容，合理选用恰当的学习方式。

4、时间结构安排不合理。

5、课堂教学中存在随意性，教师没能很好地发挥示范性作用，缺少对学生学习习惯的养成教育。

以上是个人的拙见，不妥之处请大家指正。

临清教学能手评选的通知 篇6

各初中学校：

为加强我市初中师资队伍建设，树立一批教学思想端正、教学基本功过硬、教学方法灵活、教学质量突出的典型，激励广大教师不断更新教学观念，积极进行教学改革，全面提高教师专业素质，进一步提高我市初中教育教学质量，经研究决定，在全市初中开展教学能手评选活动。现将有关事项通知如下：

一、参评范围

全市初中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康教育、劳技12个学科的现任专、兼职教师。

二、参评条件

（一）坚持党的基本路线，具有较高的政治素质；热爱党的教育事业，具有崇高的职业道德，敬业爱岗，工作勤奋，为人师表。

（二）具有专科以上学历，连续任教满5年（含5年），年龄在45周岁（含45周岁）以下的教师。连续任教，末脱离教学岗位者，可放宽至50周岁（含50周岁）。

（三）教学理念新，教学基本功过硬，教学方法灵活，课堂教学水平高，曾获县级以上（含县级）优质课奖励。

（四）教育经验丰富，坚持教书育人，有3年以上班主任工作经历，并取得显著成绩者可优先推荐。

（五）教研教改意识强，积极开展教学研究，勇于进行教学改革，教研成果显著，撰写的学术论文在县级以上（含县级）刊物上发表过，或在县级以上（含县级）评选中获奖。

三、名额分配（不含音体美教师）

京华中学16人，实验中学、民族实验南校区、民族实验北校区各10人，实验高中初中部3人，其他中学各8人。

四、评选办法及要求

（一）要按照逐级推荐，层层选拔的方式进行。市级教学能手名额必须经过学校评选产生。各初中学校的具体评选办法可参照本通知精神制定。

（二）要加强评选工作的领导。各单位要充分认识评选教学能手的意义，切实加强领导，精心组织，严格评选条件和评选标准，增强评选工作的透明度，严防不经学校评选领导指派，确保评选质量。

（三）要建立专业评审组织。各学校都要成立评审委员会，负责组建学科评选小组，制定评选标准，安排评选程序，监督评选过程，组织申报评选结果。学科评选小组原则上分学科设立，人员条件不足的单位，可把几个相近学科组成一个评选小组。学科评选小组成员应是本单位的业务骨干，每组不得少于3人。评选小组负责审核候选人资格，评审事迹材料，评定课堂教学水平。

（三）教学能手评选的内容包括事迹材料和课堂教学两部分，其中事迹材料50分，课堂教学100分。

（四）市级级教学能手候选人，要认真填写《临清市初中教学能手审批表》（以下

简称《审批表》），并附上相关事迹材料的证据（原件及复印件）、毕业证（原件及复印件）。事迹材料证据包括《临清市初中教学能手评选评分标准》中“事迹材料”部分涉及的荣誉证书，专著及参编作品、发表论文的报刊，研究课题的立项通知及结题鉴证书（以2008年元月份以来的证书）。《审批表》及事迹材料证据要用档案袋装好，每人一袋，档案袋封面注明单位、学科、姓名、材料种类及数量。

（五）各初中学校的评选务必于2013年10月20日前完成，并于10月25日将《审批表》及候选人材料报教育局中学教研室赵豫军、贾永达同志。逾期不报者视为弃权。

五、评选费用

为了选聘评委及证书制定，本着“以会养会”的精神，每位参评选手需交评审费100元。

评选时间、地点、课题另行通知。附件一 临清市课堂教学评价表（100分）点击浏览该文件

教学能手评选 篇7

林华民老师的《做一流的教学能手》让我的这个暑假从生活的迷茫中找到了坚定的自己, 也在教学的困惑和管理的阴霾中找到了一线阳光。读完这本书, 内心汹涌的是阵阵莫名的感动。感动于林老师对一线教师的细腻理解, 毫不保留的教学箴言, 那些熟悉亲切的教学生活, 更感动于他对学生的一份大爱情怀。

我是一名感性的语文老师, 在我的教学生涯中, 除了教书, 我更注重的是育人。所以, 阅读这本书, 给我感悟最深的是林华民老师在“中小学教师的基本素质”一章中谈到的“教师的第一角色”的问题。他说教师的第一角色是“骗子”, 最优秀的教师就是最高明的“骗子”, 其高明之处在于把孩子“骗”出自信, “骗”向成功。哈佛大学教授罗森塔尔能够引导教师把原本普通的孩子“骗”成特别优秀的人, 武钟英能够从教查四角号码字典开始逐渐救活钱梦龙……这些无不说明同一个教育原 理———最优秀的教师就是最优秀的“骗子”。

我理解的“骗”字能够达到的境界之一是用我们独特的爱心培养学生的自信心, 让学生欣赏自己。

一、从生活的真实里去爱, 会让对自己失望的学生变得对未来充满希望

我曾尝试着用爱心把一个走入人生边缘的孩子“骗”回了课堂, 这次救赎让我感喟不已。他是一个矮小、敏感又胆小的男孩, 父母离异, 继母对他比较苛刻, 造成了他对周围人的抵触和不信任。我和他的深入接触是从他不写作业和可怜的考试分数开始的。他告诉我, 作业他不会, 课堂上听不懂, 尤其是他总是感觉同学和老师瞧不起他, 他很想躲开, 找一个全新的世界寻求理解, 寻求尊严。我当时挺震惊, 我没有想到我身边还有这样一个悲伤的孩子, 对于自己曾经对他的忽略我进行了反思, 对于自己曾经只关注他的学习的片面管理我痛定思痛, 心有余悸的同时也庆幸自己还有机会来弥补曾经铸成的大错。

之后, 我和他进行了一次深谈, 向他表达了我对他的歉意: “首先我对自己之前对你的忽略感到抱歉, 老师没想到你心里会这么苦, 你愿意再给我一个机会让我帮助你吗?”他有些惊慌又略显不知所措, 小声说: “愿意。”我看出他是有上进之心的, 就又趁热打铁表达了对他的欣赏: “你能及时地原谅别人的错误, 说明你是一个非常有胸怀的孩子。爸爸妈妈分开了, 你给了他们极大的理解, 勇敢地承受了这份压力, 说明你是一个坚强的男生。这样的孩子我不相信你的学习会差下去。以后, 我会找几名同学来帮助你, 既负责课堂上听不懂的知识, 也负责作业中不会做的题目, 我相信, 凭借你的能力, 你应该能很快跟上来。同时, 我们班上的所有的老师同学都是你的亲人, 希望你不要抛下我们, 有什么话和我们多说一说。”

没想到这几句简单的鼓励让这个孩子潸然泪下, 也许他终于找到了自己存在感, 他向我深深鞠了一躬, 低垂着眼睛, 啜泣着告诉我: “老师, 我会努力去做的, 谢谢您! ”

我知道这不是一次口头的承诺, 而是一个需要坚持的行动工程, 我需要调动班上的每一位同学给这个孩子生存的勇气、生活的希望。我说到了, 也做到了, 投入地做了, 没有遗憾。现在, 他已经能够在大学的课堂上平静地讲述着自己初中的生活, 没有胆怯, 没有自卑, 更没有遗憾, 我欣慰于此。

二、从课堂体验上去爱, 会让没有信心的学生学出信心来

在教学设计中, 教师可以有意识地为每位学生创造机会, 给学生提供一次课堂上成功的体验, 也能让学生找回自信, 甚至可能换来学生一生命运的改变。

上一届初一我接手了一个女孩, 她长得娇小可爱, 但是活泼好动, 课堂上总是动来动去, 摇头晃脑, 眼神飘忽不定, 神情也总是心不在焉, 似乎对学习产生不了兴趣, 她在课堂上也几乎没有表现自己的机会, 学习成绩很不理想。后来, 我听她同桌说她从小练过舞蹈, 而且跳得很好。我就在闲暇时找她聊了一次, 让她帮我一个忙, 准备一段舞蹈, 作为我上作文课的素材。我的亲切托付使她有些受宠若惊, 之后欣然答应。那节课是《观舞记》延伸的练笔课, 我决定通过渗透对人物的描写方法来培养学生的观察能力。我们先是进行了理论总结, 然后让她给大家呈现舞蹈, 其他学生进行摹写。就在舞蹈开始的时候, 全班同学都呆住了, 谁都没想到, 大家眼中的好动女孩竟然能够有如此惊人的表现。同学们不由自主地把羡慕的目光投向了她, 我从她有些发红的脸上看到了她内心的喜悦。此后, 她特别喜欢上语文课, 而且成绩也不断上升。我也在她的改变中体会到“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”这句话的深意。

在以后的语文课上, 我特别关注这个女孩, 给她创造在课堂上成功回答问题的机会, 即使是之前的刻意准备也好。久而久之, 我刻意的课堂设计, 产生了意想不到的教学效果, 我的课也越来越受学生的欢迎。

生活中, 我不遗余力地陪伴学生走出情感的阴霾; 课堂上, 我不动声色地为学生创造体验成功的机会, 让学生获得信心, 这些都已渐渐成为了我的一种教学享受, 我也在这个过程中品尝到了“教书育人”的甘醴。

我理解的“骗”字的境界之二是用我们独特的耐心培养师生间的感情, 让学生喜欢老师。

林华民老师说: “让学生喜欢教师, 从而喜欢上教师的课, 甚至为教师而学, 这是教师最低层次又是最不容易实现的教学追求。”

一、用真心收获真情

我的学生家长经常跟我说: “王老师, 我的孩子只有在你的课堂才能达到精神高度集中, 因为他喜欢上你的课。”其实我平时对学生的原则性比较强, 有时候也很担心他们会因此而疏远我, 但是每一次我给他们指出错误之后, 都要回以一个鼓励的眼神, 报以一个亲切的微笑, 以朋友的方式告诉他们我这样做的苦心, 直至让他们心服口服。蹲下身来与学生讲话, 走下讲台, 走近学生身旁, 走进学生心中, 是我一直坚持的做法。在学生进行课堂练习的时候, 我常常拍肩膀、摸脑袋来告诉他们作业的优秀之处, 课堂表现令人满意的地方。通过师生共同参加文体活动、课间个别谈心、课堂关注性提问、作业的激励性评语、通过学生家长转达老师对他们子女的期待等多种方法, 不断加深师生的情感。

“亲其师, 信其道”, 恩威并施让我们拉近了心与心的距离。所以即使我刚刚在课下批评了他们, 课堂上的他们依旧积极参与, 兴致不减。因为他们要用行动来回馈一个对自己有真爱的恩师。可见, 学生在学校教育中留在记忆深处的, 可能不是教师所预定的学科教学目标, 而是教师的形象。

二、用知识武装真情

为了培养和学生之间的感情, 我经常在语文课前为学生讲述历史、民间故事和最新社会时事, 结合自己的特长, 充分利用各种教学资源, 把家乡历史、乡土文化、风土人情、科技发展的最新情况等引入语文教学的课堂之中, 为课堂注入了活力, 也为树立教师在学生心中的良好形象奠定了基础。为了讲汪曾祺的《端午的鸭蛋》, 我查阅了很多关于端午风俗的资料, 甚至关于“咸鸭蛋”的知识也作了一个系统的趣味讲解, 当时学生们都听呆了, 他们觉得自己枉为浙江人, 竟然要我这个道地的北方老师来告知关于南方风俗的种种。为了刺激他们, 也为了给他们希望, 我直言不讳地讲述了自己获取这些知识的方法和渠道, 并且告诉他们: 成功并不是遥不可及。事如所愿, 效果很理想, 他们跃跃欲试, 决定赶赴书海, 让我拭目以待。之后, 约定的课内外知识的阅读比拼开始了, 那一年, 那一届, 我们快乐着我们的快乐, 并有了一本万利的收获。总而言之, 把课堂变成生动有趣的学习场所, 变成师生情感交融、知识交汇的地方, 这就是成功教学之道、高效教学的秘诀。

很多老师感慨说我的学生很听我的话, 也许他们会以为是我的原则性震慑了孩子们, 可是只有我知道我是在用一颗最贴近的心感染他们。回顾教学生活的一幕幕, 我对学生有发自肺腑的表扬, 耐心的表扬, 不动声色的表扬, 当然也有言不由衷的表扬, 不经意间诠释了一门“骗”的艺术, 而它带给孩子们的是铭刻于心的自信、勇敢、乐观、向上, 我也收获了属于自己的幸福。

山东省教学能手评选听课体会 篇8

-----东营区实验学校 姜明明

2011 年山东省第六批教学能手（初中思想品德）评选活动于9月26到9月29日在在美丽的“世界风筝之都”潍坊市顺利举行。我有幸得到学校领导提供的这次宝贵的学习机会，为此感到特别珍惜。在四天的紧张学习期间，一共听了来自全省十七地市23名教师的新授课，共有六个课题。虽然这23节课水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈谈个人的一点感受：

一、亮点频现，精彩纷呈：

1、选手所选事例体现“三贴近”原则：

五位选手运用了潍坊市广文中学的校园、教学楼、操场、公寓、宣传栏里面的学生、教师的一些内容作为材料，给学生一种亲近感，也体现了教师备课中真正的备学生的内容，让学生对教师产生亲近感，拉近了师生之间的感情和距离。另外，滨州市无棣县小泊头镇二中王文东老师，每一个问题都出自课本但又都高于课本。在讲《我的朋友遍天下》一节课时，王文东老师出人意料的结合自己和学生的实际，首先设计了“说你说我”小栏目，先由老师介绍自己然后学生作自我介绍，这样既缓解了课堂气氛又自然地完成了问题的学习。接着又分别展示了老师自己不同阶段的照片和活动记录，使学生在欣赏中完成知识的学习——交友的范围由内圈向外圈扩展，也从中收获了成功的体验。为了启发学生交友中应注意的问题设计了“朋友之交”环节，借助“友情档案”、“我的QQ号”、“漫画欣赏”、“小故事，大道理”四个小活动，这样既真实了解了学生对网络交友的看法，又很适时地交给学生网络交友应注意的问题，使学生不认为是在课堂上听老师讲课而是在和知心朋友互诉心声。同时在本课的最 后作了知识的升华——由个人的交往扩展到国家与国家之间的交往并紧密结合当今的国际时事APCK会议的召开来强调交往的重要性。为了考查学生对知识的掌握程度设计“奥运来了”和“交友格言”两个栏目，使整堂课再次掀起高潮。

2、教师基本功扎实，教态自然大方，有亲和力，与学生融为一片。

大部分教师都是山东省十七地市教学能手，讲过市级优质课，大都走到学生中间来，在学生中讲课，与学生面对面的、近距离的交流，与学生打成一片。课堂上的气氛很融洽，学生也都积极配合，教师也很注重学生活动，鼓励学生动手动脑，充分调动学生积极性。

3、教学模式有所创新，个别教师在教学上有自己独到的见解。

教材分析深入，能挖掘一些与时俱进新事例、新材料。很好的处理知识与材料之间关系，变归纳式教学为演绎式、探究式、合作式，注重启发学生思考。

4、教学目标达成度高，并注重情感升华和提高。

能将知识、能力升华提高到情感态度价值观的高度上来，至少口头上要求了，做到了这一个环节。例如：东营市育才中学何冬梅老师的课《我与老师交朋友》给人以无穷的亲和力，当老师要求学生举出生活中自己遇到特定事情时的情绪反应时，有个学生激动的要求老师扮演他的妈妈来抒发心中因无法与老师沟通而产生不快的情绪反应令在场的所有师生感到的留下了眼泪。

5.课堂小结，知识升华，注重实现师生心灵的沟通。

这次教学能手评选中有一个更大的特色就是课堂小结不在只是知识的归纳，更重的是实现心灵的沟通，在这种心灵沟通中实现知识的升华。例如，王文东老师的“奥运来了”、孙庆芳老师的“心灵导航”、冯斌老师的“学海拾贝”、王莹老师的“真情互动——致谢卡、致歉卡”等等都让本节课再次掀起高潮。这种形式加内涵的变革给了我很大的启发，使自己的教学理念得到进一步提高。

二、美中不足，改进之处：

1、深入挖掘教材，充分利用教材中的一些事例，不要停留在表面上。

有的选手讲课只停留在表面上，表象上课堂很是热闹，学生很是活跃，但这种活跃仅限于师生单纯的一问一答之间，学生的小组讨论时的声音大点之间，并没有真正地让学生的学习达到教材要求的高度，真正内在的东西没有教给学生，导致课堂教学没有深度，更没有高度，学生在一堂热闹之后，到底学到、悟到些什么，不知道，导致上课的遗憾。

只有在真正读懂、吃透教材、教参的基础上，你才可能发现教材中的观点和材料之间的内在联系，才能很好的驾驭教材，熟练地、得以应手地讲解教材，利用教材中、教材外的事例材料为教材服务，将教材中的知识内化为自己的东西，并传授给学生，学生才能很好的接受，并享受其中学习的快乐。

2、细节决定成败，避免眼高手低，处理好教学中的一些细节问题。

海尔首席执行官张瑞敏经常对员工说的一句话是：“什么叫做不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。什么叫做不容易？大家公认的非常容易的事情，非常认真地做好它，就是不容易。”开头语、过渡语、提问学生、归纳总结学生的回答、如何引入下一环节，课堂预设如果不能生成应怎么办，学生回答答非所问，总是答不到要点上，个别学生起哄、拉长声，学老师的腔调，如何处理这些问题都应考虑到，不要只考虑到学生应该这样答，多从自身找原因，少抱怨学生。学生是可爱的，就看教师把学生往什么地方引。引入夏天，学生热情似火，激情高涨；引入冬天，学生冷眼旁观，冷若冰霜，横眉冷对千夫指。

3、厚积薄发，教师必须注重平时的积累。（1）注意语言：言简意赅，语言精炼。不要像机关枪一样，讲起来没完没了，学生没有任何独立思考的时间。

（2）注意对学生的评价。评价学生要适度，赞美学生要赞美在点子上，回答问题不好的要鼓励，不要学生一回答就说好，太好了，你真是太棒了。（3）注意提高处理突发事件的能力。比如老师讲课时麦克风发生啸叫，教师不知如何处理，结果只听到很大的噪音，让学生、听课老师很是心烦。还有学生回答问题，答非所问，教师不能灵活变通，不知如何处理，生硬带过。

总之，通过这次听课，我不仅开阔了眼界，了解到当前上好一节好课的必备条件是什么，发现自己教学中存在的不足，更重要的是使我明确了今后的奋斗目标：如何使自己的语言更具有亲和力而又不失幽默？怎样让学生喜欢上政治课？如何把握问题设计的度？相信经过自己不懈努力，一定能拉近与身边名师的距离，实现自己教学业务的快速成长。

教学能手评选工作的实施方案 篇9

为进一步提高我校教师队伍素质，切实保证“教学能手”评选工作公平、公正和有序进行，现根据市教育局宜教发[XX]5号、教人[XX]174号文件精神，制定以下方案：

一、组织机构

成立安庆一中“教学能手”评选工作领导小组，领导小组由下列人员组成：

组 长：周诗长

副组长：谷寿平陈文贞 李昭文

成 员：何吕平程 裕 张 瑜 章中银 王代益 胡小会

苏方豹 刘 兵

各学科组建立评委组。

二、工作步骤

1、全员发动（9.6—9.14）

召开全体教职工大会，校领导作工作动员报告。学校印发相关文件，做到人手一份，并将文件上传至学校网络。组织全体教师学习相关文件。

2、全员培训（9.15—9.18）

组织教师认真学习《新课程教师课堂技能指导》及《培训指南》，邀请专家来校开设《关于教学设计的撰写》、《如何组织课堂教学》、《如何进行教学推理演讲》等专题讲座。

3、接受报名（9.19—9.20）

组织符合参赛资格的教师自愿报名。

4、组织竞赛（9.21—9.23）

经评选产生23名校级教学能手。

具体竞赛内容为：

（1）写一份教学设计（占20%）

参赛教师根据所教学段和学科，抽签确定上课和演讲顺序，撰写教学设计和准备5分钟的演讲提纲，共限时一小时。

（2）上一堂研究课（占60%，其中含教学基本功10%）

参赛教师根据本人撰写的教学设计进行试讲，教学基本功随堂评分不另考核。

（3）教学经验演讲（20%）

试讲结束后，进行演讲，演讲不超过5分钟，不再单独进行答辩。

竞赛要求及评分标准见市教育局宜教发[XX]5号和市师训中心师训字[XX]11号。

5、结果公示（9.24—9.28）

评选结果公示五个工作日，无异议后上报市教育局。

山东省教学能手评选观摩听课总结 篇10

青岛24中语文组 杨莹

首先感谢领导给与我这次旁听省级教学能手公开课的机会，9月26日至28日我有幸和57中曲老师一起赴淄博参加“山东省初中语文教学能手评比”公开课的旁听。

在两天的观摩活动中，来自全省各地的老师一共讲了20节语文课，11篇课文。分别是七下的《爸爸的花儿落了》《安塞腰鼓》《闻一多先生的说和做》《伤仲永》《木兰诗》，八下的《云南的歌会》《雪》《小石潭记》《送东阳马生序》《岳阳楼记》《过零丁洋》。让我们充分领略了全省各地青年优秀教师的风采。无论是那种类型的课，授课老师都在短时间内充分准备，上课活动既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。

各地名师作课，指明了新课改课堂教学的发展方向，现将各位老师授课过程中的精彩之处汇报如下，有不当指出请批评指正。

一、课堂体现了师生交融的和谐艺术。

导入语、过渡语、总结语等是课堂教学不可缺少的重要组成部分。作课教师都是精心设计，讲述时又充满激情。例如，烟台老师张秀凤在讲授《闻一多先生的说和做》这篇课文时，用《七子之歌——澳门》歌曲导入，并将歌词投影在大屏幕上，反复播放，使学生感受到对祖国热烈的感情。一曲《精忠报国》唱的学生热血沸腾，自然的引出文天祥的《过零丁洋》，这是枣庄老师王会上课的精彩片断。照片，flash，歌曲，mtv多种多样的形式增加了学生学习的兴趣，为课堂教学的进一步展开奠定了良好的基础。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文本产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。

二、尽显名师自如灵活的调控艺术。教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。来自莱芜的丁慎杰老师讲授的《送东阳马生序》看不到执意牵制的痕迹，却能感受到学生在跟着教师同步步地深入理解文本，这都归结于教师灵活的调控艺术。

教学片段：教师提问：宋濂艰难求学的信一定会令马生非常感动，那么文章中哪句话是宋濂求学特点的句子？当学生找到后，接着追问：哪两个字最突出？这两个字是什么意思？用笔在文章中标注出体现着两个字的句子？没有多余的话语，将整篇文章的精华所在提炼出来，且关注了学生的主动性，他凭自己高超的课堂调控艺术感染着每一个人！

三、出奇不意的创新艺术。《送东阳马生序》一课让学生闭上眼想象宋濂艰难求学的画面，感染了学生。请马生写回信，加深了学生对文本的理解，或现代文或文言文的回信为课堂教学掀起了一个又一个的高潮。

《小石潭记》让学生画出作者的游览路线图，活跃了课堂气氛，激活了学生的思维。

《木兰诗》请学生为木兰拍电影，情趣盎然，调动了学生的学习兴趣。艺术的生命在于创造，课堂教学的生命也是不断地创新。这些绝妙的设计让人感到出奇不意，细细品味却在情理之中。

四、尊重差异，关爱无痕。

《云南的歌会》中让学生采用自己喜爱的方式朗读，或群读，或个读，或比赛读，特别提示让平时机会少的同学来读一读，并给予热情洋溢的肯定与鼓励。教师无声的关爱将会温暖学生那幼小的心灵。

五重视学生的自主合作探究的学习

每一个老师都重视自主合作探究的学习方式，重视学生采用小组讨论的形式探讨课文内容，并且随着新课改的不断深入，这种合作探究的学习方法日趋完善，授课教师有放有收，学生在合作中获得独特的情感体验，并有各自的收获。例如《云南的歌会》请学生采用自主合作探究的学习方式，探讨课文中提到的三种歌会形式，并总结各自的特点。《雪》采用自主合作探究的方法研究朔方的雪和南方的雪，效果显著。

五 重视朗读，采用多种朗读形式并且教师指导朗读，使学生在读中感悟文章主旨。

《安塞腰鼓》一课中，当学生读到“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了。”这句话时，学生反复朗读，体会安塞腰鼓壮阔的气势，可是学生始终读不出那种豪迈的语气，教师指导“把每一句的‘了’都读的短促一点，大家再试一试。”果然学生都读出了安塞腰鼓的特点来，脸上都洋溢着成功的喜悦，这也体现了教师扎实的基本功。

教师的示范朗读也很重要，《过零丁洋》中老师声情并茂的朗读让学生深深沉浸在文天祥对祖国的爱和失去国家的悲痛。

同时，采用多种朗读方式，如集体朗读，自由朗读，比赛朗读，个读，默读，速读等多种方式，既丰富了课堂教学，也让琅琅的读书声回响在教师中，使学生在读中感悟生活，体验情感。

回来后，我反思了很多：课堂上如何“引导”学生，而不是“牵着”学生走；如何尊重学生个性的发展，呈现五彩缤纷的课堂教学；如何指导学生在读中获得情感体验而又能够对文章充分理解；如何进行拓展延伸活动增加学生对课文的理解；如何在课堂中充分完成教学目标等。

我想只要不断丰富自己的学识，不断探索、研究切实可行的教学方法，再加上一颗深爱教育事业的心，我的工作一定会再上一个台阶！谢谢大家！

教学能手评选 篇11

一、评选教学能手：

根据《中国教育改革和发展纲要》和《教师法》的要求，为加快我校教师队伍建设，特制订本办法：

第一条：教学能手的评选范围及对象：

直接从事教学工作、教龄在三年以上，年龄在40岁以下的专任教师。

第二条：教学能手应具备的条件：

1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，关心爱护全体学生，教书育人，为人师表

2、坚持教学“五认真”，精心组织教学，有较扎实的教学基本功，积极参加教学改革，教学成绩突出。并初步形成自己的风格特色，在学科教学中有一定影响。

3、实施素质教育，有一定的教科研能力，每学期都能发表教学论文(校级或以上发表)。

4、在校级或以上基本功竞赛或评优课中获奖。

第三条：教学能手的义务和职责：

1、每学期耕作举行1-2次公开课，并承担外地来校的观摩

活动。

2、积极参加教学科研实验，有课题有论文。

3、认真教书育人，努力改进教学方法和手段，切实提高本学科的`教学质量。

4、能主动承担指导新上岗教师和其他教师的责任。

第四条：教学能手的评选程序：

个人向学校提出申请，并填写《教学能手申报表》(一式两份)，通过有关考核(理论考核、教材教法分析、说课、上课)及教学研究实绩展示等。由成职教处、教导处、工会、团委有关教师评审，报校长室批准后发文公布。

教学能手每年12月份评选一次。

第五条：对教学能手的继续教育与培养：

1、教学能手必须坚持直接担任本学科的教学任务，坚持在实践中继续锻炼和提高。

2、教学能手必须坚持学习教学理论，有明确的自学进修计划，除学历进修和继续学习专业知识、教案理论书籍外，还必须注重阅读各学科有关专业刊物，完成上级规定的继续教育学时。

3、优先安排校级教学能手参加有关进修培训，听专家讲座

外出参观学习。

4、学校组织教学能手的理论研讨或教学经验交流会每年一次。

第六条：教学能手的考核和管理：

1、学校建立教学能手的业务档案，按年度收集各种业务资料并做出考核评价。

2、每年对教学能手进行一次综合考评。连续三年考核合格者并在年龄范围内的连续保留称号，履行相应义务，享受有关待遇。考核不合格，即取消教学能手称号。

3、教学能手如不直接担任本学科教学任务的，其称号自动取消。

二、评选学科带头人

为进一步推进我校素质教育，全面提高教育教学质量，全面落实教科研在教育发展中的先导地位，加快推进教育现代化进程，深化教育改革，提高教育教学质量。校长室研究决定开展评选校级“学科带头人”活动，特制订本办法。

一、参评对象：

教学能手评选 篇12

按照县教育局“关于开展第八批中小学、幼特教县级教学能手暨市级教学能手候选人评选活动的通知”要求，经专家评审组审定，现将拟定单县第八批教学能手名单予以公示。

单县第八批教学能手评选领导小组

2016年9月13日

语文：单县一中 刘

伟

曹国情单县二中 段经国 赵英芝单县五中 耿永魁

杜

涛数学：单县一中 李

娜

赵海龙单县二中 王体东 时

伟单县五中 王

丽 周玥英语：单县一中 张

科

单县二中 秦永清 丁长健单县五中 鹿春玲 张常建俄语：单县一中 张

威

单县二中 苗慧芹 张艳丽单县五中 李

燕 耿

娟物理：单县二中 陈

旭 杨培安单县五中 仪传文 张春英化学：单县一中 王雨秋

孙全科单县二中 张玉环 朱提运单县五中 李素芹

周鹏生物：单县一中 李香文

单县二中 吴秋华

政治：单县一中 王文娟 刘顺昌单县二中 李爱军

李玉坤单县五中 黄艳英 黄开典历史：单县一中 李庆伟 韩先瑞单县二中 赵学超

张清波单县五中 王正文

地理：单县一中 翟晓季 王

会单县二中 刘庆刚 董桂芹单县五中 谢怀民 体育：单县一中 赵建国

单县二中 吴道争 刘玉芹音乐：单县一中 刘桂臣

张传清信息：单县一中 时培新

单县二中 葛艳英

薛

山校本：单县二中 程

石 朱国岗初中语文

实验中学

王秀华

实验中学

包明灿 赵

航 郝春梅 马传豹 刘青平陈

欣

戴雨福 阮艳良 王美娟

杨绪光 耿春玲 孙明贺冯尚民 时培英 孙会领 刘

芳 高中部分

姚红坤 赵

倩

李

军

王显军

孙香兰

杨会静

杨秀梅

孟红梅

刘仁广

杨福荣

韩国春

初中部分

张集中学

秦小含 1

王允成田伟英

赵维军

牛运亮逄金霞

杜

龙 翟爱芹

张集中学

张兴文

徐国英

九中

杜洪苑

九中

吴义梅

李新庄中学 孙献玲

李新庄中学

范欣荣 郭村中学

朱小卉

郭村中学

程建

南城中学

张艳丽

徐寨中学

张娟丽

花园中学

陈富国

杨楼中学

刘翠荣

人民路中学

朱丽杰

北城一中

张

霞 罗庄中学

周敏

黄堆中学

齐香玲

大李海中学

李凤珍

终兴中学

商美娟

黄岗中学

袁亚琪

蔡堂中学

王全星

初中数学

二实中

裴

桧

二实中

卢慧美 高老家中学

刘秀娟

高老家中学

翟飞舟 王小庄中学 杨

民

王小庄中学

王英武

朱集中学 杨晓娟

朱集中学

黄启国 人民路中学 刘峰松

东城中学

孙来斌 浮岗中学 宋晓洁

九中

朱瑞虎 开发区实中

柴

影

实验中学

秦玉香

龙王庙中学

孟复方

慧光中学

吴新锋 黄岗中学 徐光忠

曹叵集中学

魏

霞 谢集中学 张翠英

十一中

朱坤静 时楼中学 郑修峰

初中地理 希望中学 黄献中

黄岗中学 贾

伟

终兴中学

史为堂

曹庄中学 陈宇霞 东城中学 徐

浩

朱集中学 龚

磊

花园中学

崔

苹

慧光中学 许

林

初中物理

李新庄中学 乔守忠

实验中学

马

勇

李新集中学

刘福允 蔡堂中学

许荣春 孟寨中学 赵德义

九中

张苏奎

曹叵集中学

王继春

十一中

白秀芹 花园中学 尘学珍

初中化学

黄岗中学

庞

伟

丁楼中学 赵保忠

高韦庄中学 周秀娟

南城中学 周永杰

二实中

刘殿斋

十一中 陈艳花

杨楼中学

霍慧青

初中生物

李新集中学 石慧青

郭村中学 陈明秋

浮岗中学 杨公斗

二实中

郭建华

杨楼中学 苏海花

朱集中学 孙思明

大李海中学 王

颖

初中英语

黄岗中学

马彦斌

黄岗中学

刘合萍

郭村中学

卯艳丽

郭村中学

张秋芹 谢集中学

谢道会

浮岗中学

李秀真

终兴中学

李秀娟

曹叵集中学

魏艳华 希望中学

刘秀娟

县二中

王艳丽

高韦庄中学 刘培福

实验中学

齐庆玲

北城三中

邹凤芹

慧光中学

李

锐

实验中学

杨

林

人民路中学 黄玉芹 初中政治

天元中学

庞圣义

天元中学 刘

颖

蔡堂中学

张宏伟

丁楼中学 张国华 莱河中学

齐建涛

曹庄中学 齐秋莲

时楼中学

时

铮

黄堆中学

夏

翔

张集中学

崔丽华

实验中学 李建华

徐寨中学

李桂菊

郭村中学 邵光军

李新庄中学 孙文娟

初中历史

高韦庄中学 夏

燚

李新庄中学

王维娜

丁楼中学

赵春节

徐寨中学

肖艳玲 黄堆中学

郑福金

九中

吴秋菊

初中信息技术 王小庄中学 刘世光

天元中学 林广青

曹叵集中学 张红彦 初中体育

罗庄中学 李继云

黄岗中学 刘会友

初中音乐 时楼中学 苏

娟

初中美术 曹庄中学 卢

峰

小学部分

语文：蔺鸣燕

实验小学

张

楠

实验小学

孟令粉

开发区实小

刘瑞敏

人民路小学

安

倩

南城

王春艳 孙

英 高老家

王

敏

南城

姜瑞霞

高韦庄

刘

平

高老家

栗 钰

高韦庄

曹庄

曹衍尚

曹庄

肖

慧 杨楼镇

初竞第 李素梅

浮岗镇

黄素静

徐寨

王齐英

徐寨

万鸿倩

浮岗

王

颖

李田楼

谢

丽

徐寨

李田楼

李思梦 龙王庙

孔凡杰

龙王庙

时

坦

张集

田海霞

张集 李玉凤 莱河镇

刘

锋 张凤莲

园艺

张

方 张

倩

蔡堂

周秀丽 张洪伟

谢集

张秀香

莱河

刘雪丽

时楼

杨

敬

时楼

郭村镇

张秀丽

郭村

杨

静

蔡堂

商英华

东城

赵冬梅

黄岗

东城

终兴

朱玉枝

终兴

朱坤杰

终兴 张素萍 李鑫源 数学：刘桂荣许艳丽 徐玉英 闫

艳 刘艳霞 吴东广 宋述花 孟 斌

郑红娟 刘

颖 赵红梅 程相玲 英语：张明君胡

静 瞿娟梅 朱秋艳 音乐：王

园体育：张玉彬美术：许保福品德：郭传仓钱

丽 科学：秦

森信息：边福彬 李新庄

任

丽

慧光

王玉秀

新东方

杨晓新

新东方 希望小学

盛新凤

希望小学

实验小学

彭 芳

开发区实小

田朝霞

人民路小学

袁

静

人民路小学

徐寨

崔 喆

徐寨

王圣栋

徐寨

丁秋莹

谢集

南城

朱春娥

南城

黄

敏 南城

杨会丽

南城

蔡堂

许乃英

蔡堂

姜艳丽 时娄

张晓颖

时娄 东城

贾利华

东城

谢玉环 黄岗

李秀芳

黄岗 曹庄

李庆松

曹庄

时月娥

高韦庄

魏

敏

高韦庄 李新庄

郭灿灿

李新庄

孙娟慧

李田娄

付秀菊

李田娄

龙王庙

商兆朋

龙王庙

李 瑞

龙王庙

万秀文

朱集

高老家

樊廷文

高老家

刘 丹

张集

高保柱

张集 莱河

李雪侠

莱河

王雪梅

莱河

刘洪敏

杨娄 园艺

李守真

浮岗

牛桂巧

浮岗

苗发陈

郭村 终兴

闫春华

新东方

朱集

奚

瑾

北城

杨

慧

东城

张庚峰

高老家 黄岗

曹

勇

黄岗

张

鑫

浮岗

刘喜娥 莱河

终兴

金玉香

谢集

孙

娜

育才小学 希望小学

盛玲玲 希望小学

人民路小学

刘

化

杨楼镇

丁晓凤

李新庄镇

北城

朱国宏 李新庄

袁顾平

莱河 朱集

刘明超 杨楼

张集镇

赵 磊

浮岗镇

丁春梅

李田楼 开发区实小

王亚丽

慧光学校

园艺

王凤荣

东城

郑兰兰

育才小学

张集

马

文

曹庄

张守民

希望小学

幼儿园部分

姚娇娇

实验小学幼儿园

马

锦

李新庄中心幼儿园 吴海燕

蔡堂中心幼儿园

仇冬梅

李田楼中心幼儿园 张

颖

人民路幼儿园

时慧敏

南城中心幼儿园 时香玲

张集中心校汪楼幼儿园

王

娜

杨楼中心幼儿园 管志香

南城一完小幼儿园

刘

楠