职校生素质评语

职校生素质评语（精选7篇）

职校生素质评语篇1

2. 你活泼乐观，是个优秀的学生。但是，业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。老师一直希望看到一个勤奋向上的你，一个越来越优秀的你。相信你不会让老师失望的!在新的学期里继续努力拼搏吧!为了理想，为了美好的未来!

3. 你聪明有灵气。但人生在勤，不索何获。没有付出怎么能有收获?人生的每个时期都有每个时期该做的事!不是你喜欢就做，不喜欢就可以不做的。青春除了作践自己，还有一份责任，对自己，对家人的责任!盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。老师为这样的你感到心痛，希望你在外面好好管理自己!

4. 你总是微笑着面对老师同学，安安静静的。你积极参加班级活动，工作认真负责，能力强。老师很感谢你。你优异的成绩，努力的精神是同学们的榜样。但是，老师希望你能稳步向前，不要出现太大的成绩波动。而且，要注重学科平衡。相信你能取得更优异的成绩。

5. 你是一个非常有才艺，很优秀的女孩尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪。活泼，有个性。聪明机灵，有思想。你自觉性很高，乐观向上。学习上也毫不懈怠。希望你你能多多阅读课外书籍，扩大自己的知识面，充分发挥自己的潜能，使各门学科更出色!老师相信，你将来会更优秀!

6. 该学生品德良好，乐于助人，与同学相处的十分融洽，无任何违规违纪现象，持有乐观积极地心态，自职校生以来，学习认真刻苦，在课间活动与阳光体育时间认真锻炼，上体育课表现良好，不旷课，不迟到，身体素质良好，积极参加各项班级活动，在卫生方面，积极主动同时个人卫生良好，爱劳动，德智体美综合发展。

7. 该学生成绩优秀，平时乐于助人，善于动脑，为班级的进步做出了一定的贡献，在平时，该同学很好的体现了新一代职校生的良好素质，在课上认真听讲，善于动脑思考，在课下乐于帮助同学，使其共同进步，该同学能团结同学，乐于助人，真诚对待每一位同学，善于观察，乐于思考，成绩不断进步，为文明班级建设做出了较大的贡献。

8. 我能主动承担自己的责任和义务，在平时学习生活中，不怕苦，不怕累勇于克服困难，坚持走向胜利。并且我能主动发现问题，用一切可用的力量去解决问题，不服输，不向失败低头，我性格开朗，与同学相处很好，尊老爱幼，积极参加班级活动不计较个人利益，以班级利益为主，顾全大局，有思想有头脑，相信不久的将来，我就是国家的栋梁，民族的希望和骄傲。

9. 你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，成绩有了很大的进步，老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广!

10. 善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。

11. 我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。但是光想是没有用的贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想让别人刮目相看吗?那么你愿意从现在开始有所改变吗?只要你严格要求自己，总有一天会梦想成真的!

12. 你积极参加班级活动和体育锻炼，能最大限度的融入到集体当中去，为班级的建设添砖加瓦，为学校的事务跑前跑后。你还关心同学，热爱集体，是同学们的好伙伴，老师的好帮手。但你在学习成绩方面并不理想，课堂上经常走神和作业完成不认真是你最大的缺点。希望你在将来的日子里能把关心同学的热情更多的融入到学习中去，发扬优点，改正不足，努力提高学习成绩，继往开来，争取进步，用实际行动证明自己非凡的能力，迎来梦想中的春天!

13. 你的自觉认真刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。希望你能认真总结经验教训，发奋图强，争取大幅度提高成绩。

14. “天生我材必有用。”你是个很有智慧和创造力的学生，而且为人忠厚善良，老师一直认为你有着很大的发展潜力。虽然你的成绩起色不大，但老师看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是从此再也爬不起来。千万不要对“懒惰”恋恋不舍，试着和“勤奋”交朋友，他会让你体验到什么是“成功”。

15. 热情活泼的你，职校生这一年心理上成熟了许多，关心集体帮助同学随和乐群是你的优点，进入职校生以后进步非常显著。上进的欲望比较强烈，学习态度认真，学习成绩有了明显提高，尽管步履艰难，但说明你是在努力了，对此老师感到欣慰。职校生这一年非常关键，对越来越近的高考，你应该保持清醒的头脑，排除杂念，把全部精力放在学习上，力争考上一个理想的大学。

16. 你眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，老师和同学都喜欢你豁达的性格，随和而又有主见使你在同学中有较高的威信;在班级活动能主动献策出力，同学关系融洽。你有良好的思维能力，有思想深度。本学期你的成绩稳步提高，老师由衷地高兴。你要注意克服浮躁情绪，坚定踏实，提高效率，以期获得更大收获。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度，成为更优秀的职校生。

17. XXX同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课堂上，总是踊跃发言，积极思考，课下能够认真完成作业，作业也及时完成，就学习而言，我想你付出了努力，成绩良好。更为可贵的是，劳动中你从来不怕脏不怕累，而且做得是那样井井有条。

18. XXX同学能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。敢想敢说敢问敢辩。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。是我们班里的佼佼者，学习成绩名列前茅。

19. XXX同学是我们班路程较远的学生，但竟然做到了提前到校!自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。踏实肯干，每次劳动都任劳任怨。

职校生素质评语篇2

在作文写作教学中,必须在强调培养学生观察能力的同时,重视学生感受能力的培养,如果说观察是写作的基础,那么感受则是写作的关键。《中等职业学校语文教学大纲》在“ 作文教学”部分指出:“ 要指导学生课外经常练笔,把所见、所闻、所感随时写下来,以提高写作能力。 ”这里的“ 所感”就是感受。只有用心观察生活,体验生活,感悟生活,把感性认识上升为理性认识,才能使文章更富生活气息,更真实更生动。

( 一) 引导学生学会感受生活

写作源于生活,离开了生活,写作便成了无源之水,无本之木。巴尔扎克说“: 写作之前作家应该分析过各种性格,体验过全部风尚时俗,跑遍整个地球,感受一切激情。”这段话强调了感受在写作中的重要性。学生往往觉得作文难写,主要原因有二:一是对周围许多生动的人和事缺乏热情,漠然处之;二是观察感受能力不强,让很好的素材在身边眼前溜走了。引导学生学会感受,就要培养学生热爱生活,做生活的有心人。面对“ 草长莺飞”的春“、赤日炎炎”的夏、“ 风霜高洁”的秋、“ 万里雪飘”的冬,不同的景致总会产生不同的情感,鼓励学生拿起笔来直抒胸臆,作文不就写出来了吗? 亲人的离世你不禁失声痛哭;教师的表扬你定会心花怒放;同学的嘲讽你可能怒发冲冠;家长的斥责你也许会闷闷不乐。这些真实的情感请用语言表述出来,用文字记录下来,这不就是很好的作文吗? 巴金说“: 只有写,才会写。 ”作文就像学游泳一样,教练在岸上指导你如何去摆臂,如何去伸腿等等,即使这些要领你背得滚瓜烂熟,而不跳下水去实践去练习,在岸上一辈子也学不会游泳。

( 二) 锻炼学生体验的独立性

对客观事物的感受体验带有浓重的主观色彩,独特的感受才能深切动人, 这种独特往往是与深刻相关联的, 只有体验深才可能产生独特的不同于他人的感受,感受体验要由表及里,激发起研究内蕴的意愿。感受浮泛、浅显,情就不真,自然不会有独特体验。同时,观察体验生活,感受感悟生活,离不开自己的生活环境和经验。比如,面对秋色秋声,有的人会赞美秋的收获与成熟,有的人会哀叹秋的萧瑟和凄凉。再如,同是写“ 蝉”,虞世南“ 居高声自远,非是藉秋风”,是清华人语;骆宾王“ 露重飞难进、风多响易沉”,是患难人语;李商隐“ 本以高难饱,徒劳恨费声”,是牢骚人语。由于作者的地位、处境、气质不同,虽同样工于比兴寄托,却呈现出特异的面貌,构成富有个性特征的艺术形象。这些例子告诉我们,感受事物要独立思考,产生独到见解,这样才有利于立意、构思,使作文鲜活、新颖、不落俗套。教会学生独立思考,就要引导他们分析事物从不同角度入手,“ 横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,从不同层面挖掘提炼素材,能调动学生的思维,激发想象,拓展联想,培养了良好的学风和文风。

( 三) 培养学生情感的丰富性

如何培养情感的丰富性:第一要凝神贯注。只有聚精会神,才能对客观对象进行感知、理解,以产生想象和情感,使其和谐、自由地结合起来,睹物、触景、生情。只有凝神贯注才能捕捉主客观对象的细微特征,特别是那些体现事物内在蕴含的形象特征,触发情感的萌发。对人与事,对景与物,漫不经心,走马观花,很难调动起各种心理功能,当然情感也难以丰富起来。第二要善于联想。由感受当前的事物引起对与之相关事物的回忆和联系,这样就能唤起储存于大脑中的情绪记忆,调动起丰富的感情。远在海外的游子,观夜空的月、河中的水,听一曲民谣、一声鸡啼,都会唤起对祖国、对故乡的怀念,激起情感的波澜。这是因为月亮、民谣触发了游子的联想。郑板桥有许多不同的竹画和题竹诗,内容多样,情感丰富,表达了他对竹子独特而深刻的感受,也因为他善于联想,将竹子与他的生活经验积累中的许多相关的事物联系了起来。局限了当前感知的事物,不善于展开联想,情感就比较单调。

二、注重语言积累,激发写作兴趣

如何评判一个人语文素质的高低,人们常用满腹诗书,能写会说来衡量。满腹诗书就是语言积累得丰富,能写会说就是语文能力的体现。没有积累,“ 写” 从何起,“ 说”从哪来? 这正是:“ 不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。 ”由此可见,积累和能力相比,积累更是基础,更核心的东西是一个人语言积累的水平,决定他语文素质的优劣,决定他语文能力的高下,所以要培养学生的写作素质,就必须重视语言积累。

( 一) 正确引导

常言道:身教胜于言教。课堂上要求学生写日记,自己也写,每周用一节课进行交流,适时互动,总结经验,找出不足,这样不难发现,学生经过观察、感受和理解,能写出真情实感了,但语言贫乏却是共性问题。如何使语言丰富起来? 老师的日记为什么生动感人? 我不急于说教,而是把我多年积累成册的《名言警句》《诗文剪报》《漫画赏析》等带到班上让大家传阅,很快我就发现学生们书桌上又多了一个本,那就是积累本,看大家上了我的“ 圈套”,我便又把我多年订的《语文报》拿来,挂在教室的墙上,以供他们翻读和积累。渐渐地,学生喜欢上语文,也喜欢上作文。于漪老师说:“ 教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲望激发起来,文学就成功一大半,学生学会学习语文就有良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。”这就是说教育本身就是一种引导,一种影响和熏陶,“ 随风潜入夜,润物细无声”。

( 二) 积累与运用相结合

日记本使学生练笔,抒写真情实感;积累本使学生博学,丰富自己的语言。二者相互促进,相辅相成,给作文教学插上双翅。在积累和运用相结合的过程中,教师要特别重视仿写。因为仿写是一种再创造,它在客观上促进学生扩大阅读面,有效地激励学生在对比、借鉴中汲取写作养分,促使灵感的生成,完成“ 积累—消化—模仿—提高”的知识转化,有助于提高思想认识水平和写作素质。著名语言学家吕叔湘曾指出:“ 语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”此话不仅道出了语文学习的真谛,也告诉我们:仿写是写作入门的必经之路。南宋著名理学家朱熹曾言:“ 古人作文作诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。 ”仿写既是一种显性的作文训练形式,也起着隐性的启迪作用, 能让学生得到触类旁通的领悟,当学生的内心体验与作者的理解感受“ 撞击”时,就会产生表达自己理解感受的强烈愿望,于是潜在的写作激情就被激发出来。仿写在积累和运用之间架起一座桥梁,减缓了学生作文的坡度,增强了写作技能。

三、开展语文活动,拓展写作渠道

现在社会是一个激情涌动的时代,知识经济使人们的思想观念更新很快, 学生渴望有一个自由驰骋的空间,有目的地开展语文课外活动,在综合实践活动中张扬学生的个性,从而用作文的形式表达心声。众所周知,语文的外与生活相等。只有走出课本,走出课堂,向大自然,向人类社会,向多姿多彩的生活学习,才能丰富知识,开阔视野,陶冶情操,锻炼能力,因此开辟第二课堂,是为作文寻找一泓活水,有利于提高学生的作文水平。

组织学生搞成语接力赛活动。让学生把比赛活动过程中你认为最精彩之处详细描写下来,组织成文,并交流。举行演讲比赛活动。每个学生都参与并自己组织材料,确保人人动手,人人动口,人人参与,不但培养了演讲能力,更巩固了作文兴趣。

写作教学不只停留在校内,而且向校外延伸。社会实践活动有利于学生接触社会、体验生活,也有利于培养责任感、主人翁意识,学生不但学会了作文、分析,总结每一次活动,更学会了做人。所以,要利用双休日组织学生参加社会活动。例如,上街纠正错别字,保护市容市貌;去敬老院为孤寡老人送温暖,助人为乐献爱心;到公共场所擦玻璃、扶老携幼等。这些活动拓展作文渠道,给写作以生命和活力。

学生学会感受生活, 作文就有血有肉富有真情实感;学生有了丰富的积累,作文就胸有成竹,下笔有神;学生参与各种课外活动, 并在活动中展示自己的能力,又为作文提供了大量的写作素材和题材,这些素质培养起来,既省去了教师课堂上泛泛的说教,又提高了学生的写作水平。总之,读书为明理,写作需“ 厚积”,教师厚积指导经验、厚积文学底蕴、厚积写作素养,才能更好地引导和指导学生积累知识、积累生活、积累感悟。无论谁,没有感受、没有积累、没有实践都是写不出好文章来的。“ 感时花溅泪,恨别鸟惊心”,无感便无诗的产生,无感也无文的存在。要积累就得多读书,“ 读书破万卷,下笔如有神”就道出了读与写的关系,古人云“ 读万卷书,行万里路”,所谓“ 行”就是实践,“ 厚积”才能“ 薄发”;“ 浅出”必须“ 深入”,只有这样作文才能得心应手,作文指导也才能游刃有余。

摘要：文章从当前职校生写作教学现状与存在的问题出发,提出了职校生写作素质的培养路径,即培养感受能力,奠定写作基石;注重语言积累,激发写作兴趣;开展语文活动,拓展写作渠道。

关键词：写作能力,观察事物,培养情感

参考文献

[1]欧世荣.如何通过提问激发学生的学习兴趣[J].科学教育,2000,(5).

[2]郑淑芳.如何指导学生积累写作素材[J].读与写:教育教学刊,2010,(7).

[3]黄莹.小习作为学生撑起一片天空[J].教育教学论坛,2010,(34).

[4]刘园.例谈如何帮助学生寻找写作素材[J].学周刊,2011,(34).

[5]胡秋香.引导学生积累身边的写作素材[J].科技信息,2012,(33).

[6]袁俊杰.中学生写作的语言积累和运用[J].剑南文学:经典教苑2012,(8).

[7]焦东起.浅谈积累与写作[J].德州学院学报,2012,(S1).

[8]曲凤琴.学会积累是写作的基础[J].延边教育学院学报,2012,(4).

[9]曹津源.选料鲜活出佳肴[J].应用写作,2008,(4).

[10]步根海.学会反思与梳理[J].中文自修,2005,(4).

职校生素质评语篇3

关键词合唱教学职校生综合能力

近年来,扬州职教为全面提高职业学校学生的综合素质和综合职业能力,打造扬州职业教育特色和品牌,在全市职业学校启动了“六个一”教育,即:一个求真向善的立人品质,一门娴熟精湛的立业技能,一口标准流利的普通话,一种便于交流的外语常用语,一手规范工整的钢笔字,一项出类拔萃的个人特长。合唱教学是对职校生进行艺术特长培养的一个重要组成部分,对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚情操都有重大的不可估量的意义,同时,合唱教学也是一种高层次的歌唱,是学生综合音乐素质的体现,它集思想品德教育、艺术教育、审美教育于一身,对学生的身心发展产生巨大的影响,从而提高学生全面的文化素质。

一、合唱教学能培养学生的爱国主义热情和民族自豪感

在教唱一首新歌时,应先介绍歌曲的词曲作者、创作过程、时代背景及表现主题。合唱教学更应如此,今年是我国成立六十周年,如在教《歌唱祖国》时,先向学生介绍这首歌的创作过程和学习这首歌的意义,雄壮有力的歌声扣人心弦,渲染的气氛把人们带到颂祖国庆胜利的境地,激励着学生更好地学习音乐。另外在教《保卫黄河》先向学生介绍光未然和冼星海创作《黄河大合唱》的经过及背景,歌曲所表现的基本主题。介绍后学生在唱这首歌时都以激动人心的情感力量和雄伟浑厚的气魄,体现歌曲的内涵,唱出了中国人民誓死保卫家乡,保卫祖国的心声,誓死抗战的行动,从而提升学生的民族自豪感。

二、合唱教学能促进学生的创造力,增强了学生的集体主义观念和守纪意识

合唱一首歌曲,首先要求学生演唱的协调性、均衡性、统一性。就象一个人那样演唱歌曲并掌握整齐的节奏,要求全体学生应准确地演唱自己声部、旋律、达到和谐统一的艺术效果。在合唱过程中,指导学生掌握唱歌的技巧,如:唱歌的呼吸、吐字、咬字、共鸣等。运用唱歌的技巧重点唱好多声部合唱歌曲并做到“声情并茂”使他们的感情与优美的旋律溶为一体,能够淋漓尽致地表现一首歌曲的感情。

但合唱教学不只侧重于技巧的训练,更应该注重对学生情感的熏陶,寓教于美,寓教于乐,充分发挥合唱教学的作用,更大程度地培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。部分职校生对自己的言行的自我控制、自我调节的能力较差,特别是在独生子女身上表现最为突出,他们的个性很强,好表现,有的孤傲不合群,往往把自己和集体对立起来。合唱教学就是强调自我和集体的统一,人与人之间的和作。通过参加合唱队学习,使一些学习成绩差,有不良习惯的学生,都有了很大的改变,有位班主任老师感慨地对我说:“合唱活动的开展不仅活跃了学生的课余生活,而且还激发了学生学习文化学科的积极性,促进了学生智力的发展,丰富了学生的想象力和创造力,人变得聪明了,学习成绩也有所提高。”同时,合唱教学增强了学生的集体观念,提高守纪意识,逐步形成控制自己语言行动、情绪的能力。今年由七名女生参与表演的小合唱代表学校参加市“运河情”才艺大赛,在排练的过程中发现其中有位学生,学过声乐,有一定的基础,她总想表现自己以自我为中心,在情感上老是与整体格格不入,最后通过一次次的实践教育了她,使她懂得只有把自己融入集体里,才能真正发挥自己的作用,体现自身的价值。

合唱教学的全过程是美的和谐的统一。所有学生只有团结一致,默契的合作,才能做到在旋律、节奏、音准、速度、力度的一致。因此,合唱教学对职校生良好思想素养的培养有着积极的影响。

三、合唱教学能提高学生克服困难的信心和个性的发展

既然合唱活动采取集体参与协作的形式,我们对个别素质偏低,自信心不足,容易产生自卑感的学生应给予加倍的关心,增强他们的自信心,克服自卑感,认识自身价值。给学生自我表现的机会,让学生得到精神上的解放。我们要珍爱学生的情感,奉献自己的爱心,以“爱生乐教”为己任。在合唱教学中,学生的个性特长不仅得到充分的培养和发挥,在合唱活动中还可以提高学生学习其他科目知识时克服困难的信心和决心,促进了学生个性的发展和心理的成熟。我们越来越懂得对职校生非智力因素的培养是至关重要的,合唱教学对学生个性的发展与完善起着潜移默化的作用,合唱训练增强了学生学习音乐的素质,在知识技能逐日提高的基础上,学生的和声感也得到培养。

四、在合唱中培养各种学生的各种技能

在合唱中要让学生明白,一个好的合唱演员就是一个好的独唱演员,而一个好的独唱演员就不一定就是一个好的合唱演员,缺乏了组织纪律性和协调性,是不会有好的效果的。在合唱中,发出异样的声音反而会破坏了合唱的整体性。同时教育学生要有集体主义就不难了。在合唱训练中协调是非常重要的,不要出现比音量、比速度的现象,尤其实在进行轮唱练习,总是有人比音量,通过合唱学习,教育学生做人也要和同伴和睦相处,融入集体。

高等职校学校好学生评语篇4

2) 在班级里从打扫卫生到班级活动，虽然你不是班级的亮点，但你以默默无闻的行动赢得了大家的认可与赞扬。我想信：世上无难事，只怕有心人。

3) 尊敬师长，团结同学，尊敬校规校纪。但总体上来说，竞争意识不够强，还没有一种强烈的时间紧迫感，给人一种不慌不忙的感觉，从而导致学习难以有明显的进步。我想在新学期里，一定要总结经验，扬长避短，认真探究适合自已的学习方法，提高效率，必有所获。

4) 身为班干，坚持原则是你的最大优点，为协助班主任工作做出了就有的贡献。学习异常刻苦，成绩优异，而你并没有因此而骄傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目标应该更加远大，当然这还有很长的一段路要走。

5) 在班主任的心目中，你一直是一个认真而负责的学生，关心同学，热爱集体，任团支部书记工作兢兢业业，学习上比较抓紧，但是作为班委的带头作用发挥的不够尤其是在纪律方面表现的不足，希望你能做的更好。

6) 朴实、执着、勤学好问是你的优点，尊敬师长，团结同学，原则性强，在未来的日子里，你更应该充满自信地面对，无论是在课堂上还是在生活中，你的笑容和话语永远都是大家所期待的，再开朗一些吧，让你的天空更美丽。

7) 你有着很多优点，对老师很尊敬，同学关系融洽，也能接受老师对你的指教，学习目标也很明确，但你还能做的更好，还有一年半的学习时间了，珍惜它。具体地说就是要珍惜上课时间和自习时间，必有所获。

8) “玉不琢不成器。”老师之所以对你严格要求，是因为在老师心目中，你是一块不折不扣的璞玉，只要经过悉心打磨，一定能成为一块精美绝伦的美玉。你开学之初纪律松散，旷课、迟到、早退，后几周以来纪律观念明显加强，但做的还是不够。所以，老师对你一直满怀希望，而且会一直注视到你成功!

9) 该生在校表现较好，能遵守学校纪律，做到不迟到、旷课、上课基本上能专心听讲，作业也能及时完成，但成绩一般，望能更刻苦，更努力，争取更好成绩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

10) 你是一个天资聪明、非常活泼、好动、贪玩的男孩。在校尊敬老师，团结同学是你的优点。但你总管不住自己，免不了受到老师和同学的责怪，这多可惜呀!打扫卫生区是你的义务，要按时到校，认真完成任务。要科学安排好时间，注意休息好，上课别老是打嗑睡。愿你能发挥自己的聪明才智，勤奋学习。

11) 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。要科学安排好时间，注意休息好，上课别老是打嗑睡。希望你继续努力，争取更大的进步。愿你能克服自己的缺点，提高各科的成绩。希望以后能专心听讲，积极积极回答问题。

12) 该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩较好，望今后再接再励争取更好的成绩。

13) 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。希望以后勤奋学习，把学习搞上去。

14) 你是一个聪明的小男孩，尊敬老师，见到老师主动问好，能协助老师管理班级，有一定的责任心，是老师的小助手，与同学相处融洽，课间能和小伙伴做一些有意义的活动，积极参加文体活动，上进心强，有一种不服输的倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，课堂上积极思考，大胆发表个人意见，作业完成情况良好，能虚心接受他人意见。努力你能做的更好。

15) 该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩较好，望今后再接再励争取更好的成绩。希望能正视自己的不足，勤奋学习。

16) 该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩较好，望今后再接再励争取更好的成绩。但迟到次数较多，望下学期有所改进。

17) 你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生。但要科学安排好时间，注意休息好，上课别老是打嗑睡。作为一名小干部，更要主动关心集体。盼望你能改掉坏习惯，努力学习。

18) 第4 / 5页

19) 在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。注意要准时上学，不要迟到。希望以后积极参加集体活动。

20) 你有良好的学习愿望，但总是缺乏信心，希望你好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进要科学安排好时间，注意休息好，上课别老是打嗑睡。希望能加倍努力，争取更大的进步。望你在学习上下苦功，把成绩提高上去。

21) 你是一个好动、天真的男孩，很贪玩，时常耽误了学习，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子，学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你将成为一名佼佼者，愿意试试吗?你想成功，必须改掉好动、贪玩、粗心的缺点。孩子，加油吧，“只要功夫深，铁棒磨成针”，你一定会成功的!

22) 该生在校表现较好，学习认真、态度端正、积极性高，但成绩不太理想，时间观念不够强，望以后要加倍努力有所改进。同时还要注意学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。

23) 该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩较好，望今后再接再励争取更好的成绩。但迟到次数较多，望下学期有所改进。

24) 该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩较好，望今后再接再励争取更好的成绩。但迟到次数较多，望下学期有所改进。

25) “人小志气高。”小巧玲珑的你有着一股勇往直前的冲劲和一副坦荡荡的热心肠。从打扫卫生到班级活动，赢得了大家的认可与赞扬。你是个有志气的孩子，你有更远大的志向和目标。但如果你能改掉你多动的毛病老师相信你会变得更好。

26) 虽然你内向少言，但老师知道你有一颗热情无私的心，你为班级所做的一切大家不会忘记。你的学业成绩，平时表现都挺好。但老师想真诚地对你说：“敞开你的心扉，让别人融进你心灵的角落，试着去容纳更多的欢乐吧，大家都希望有你这样出色的朋友。”

27) “兰心慧质，妙手丹青。”你在美术方面的过人才华实在令人刮目相看，元旦晚会上你的歌手很是甜美，你是那么才华横溢。但懒惰是你最大的毛病，其实只要你远离“懒惰”这个伙伴，和“勤奋”交上朋友，加上你聪明的小脑瓜，还有什么克服不了的困难呢?如果你能克服这个毛病老师相信你会成为一个好孩子。

28) 对待学习，对待劳动，对待班级的一切一切，你都满怀真诚与热情，你更是班中不折不扣的劳动模范。你用行动已是最好的明证。但作为一个班委虽然要以身作则，但领导别人方面你还比较欠缺，老师相信你有这方面的能力。

29) “爱人者，人恒爱之。”你是个既有爱心又善解人意的孩子，懂得在别人最需要关心的时候伸出温暖的手，更懂得同情弱者，为班级做出的贡献也有目共睹，这一点是足以令老师感到欣慰的。但老师在欣慰之余又多了几分担心，你的学习成绩一直不理想，这让本应完美的你有了遗憾。努力吧!老师相信你。

30) “天生我材必有用。”你是个很有智慧和创造力的孩子，而且为人忠厚善良，老师一直认为你有着很大的发展潜力。虽然你犯了很多错误，但苏老师看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是从此再也爬不起来。千万不要对“懒惰”恋恋不舍，试着和“勤奋”交朋友，他会让你体验到什么是“成功”。

31) “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”你是个胸怀大志，有能力的孩子。自从你担任生活委员，班级宿舍顿时变得井井有条。这学期你的变化之大有目共睹，老师相信你一定能再接再励，使未来的日子更加阳光灿烂。

32) “心地无私天地宽。”憨厚善良的你让同学们真正的感受到了“无私”的含义和力量。作为班长，总能全心全意为同学们服务，大家对你的评价很高，忘不了你热情周到的服务。你的优点象天上的星星般灿烂，如果能把你对待生活的热情投入到学习中去，合理分配时间，老师相信你会收获更多的快乐。

33) “不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这学期你的进步大家有目共睹，从学业到纪律，你都能严格要求自己。在未来的日子里，你更应该充满自信地面对，无论是在课堂上还是在生活中，你的笑容和话语永远都是大家所期待的，再开朗一些吧，让你的天空更美丽。

34) 黄xxx同学在校期间遵守校纪校规;学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，有一定的理论知识基础，知识面较宽，有较强的组织协调能力，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人。

35) 黄xxx同学能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，成绩优秀，多次获得奖学金，多次被评为“三好学生”，“优秀团员”，“优秀学生干部”等荣誉称号;担任班干期间，工作认真负责，为班级付出了辛勤的努力，还积极与班委组织开展各项班集体活动，表现优秀，得到了老师和同学们的一致肯定。

36) 黄xxx同学学习态度端正，思维灵活，勤于思考，接受能力强，有明确的学习目标，刻苦钻研，专业基础知识相对扎实，得到老师和同学的一致肯定;做事认真负责，能独立完成各项工作，善始善终，有较强的团队合作精神。

37) 李xxx同学在学习上孜孜以求，非常努力、认真和执着并且也取得非常好的成绩。在生活中，常能宽以待人，多方涉掠各个领域的知识，在同学和朋友中起到了很好的表率作用。

38) 石xxx同学在校期间遵纪守法;学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，知识面较宽;对工作积极，责任心强，有较强的组织协调能力，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人，生活节俭，作风正派。

39) 王xxx同学学习刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强。

40) 李xxx同学在校期间自觉遵守学校各项规章制度;学习刻苦，成绩优秀，多次获得奖学金， “优秀共产党员”等荣誉称号;在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强。

41) 陈xxx同学有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处融洽，热心班上的人和事。担任班干期间，工作认真负责，为班级付出了辛勤的努力，还积极与班委组织开展各项班集体活动，表现优秀，得到了老师和同学们的一致肯定。能勤奋学习，吃苦耐劳，稳步提高自己，并使自己全面发展。

42) 陈xxx同学遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，严于律己，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，学习目的明确,刻苦努力,成绩优秀.多次获得奖学金，具有较好的综合素质。

43) 陈xxx同学对平易近人，学习态度端正，思维灵活，接受能力较强;担任班干期间，工作认真负责，为班级付出了辛勤的努力，还积极与班委组织开展各项班集体活动，表现优秀，得到了老师和同学们的一致肯定。积极参加各种集体活动和社会实践活动，学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定。是一个全面发展的优秀学生。

44) 陈xxx同学认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升，是有理想有抱负;基础扎实,全面发展的优秀学生。

职校生自我鉴定篇5

那一次打击让我始终难忘，原本进来的时候还是班级内的前几名，结果那一次直接掉到了班级末尾。从那时候我就开始检讨自己，我到底在做些什么，为什么会出现这样的结果。后来我也终于找到了答案，那就是我自己的心态不好的原因。所以后面我尽快的调整了过来，不再那么悲观，也不在那么眼高手低了。做好当下的事情才是最为重要的，我开始认认真真的对待学习，开始不断努力去丰富自己的经验，也开始为自己的大学做一系列的计划和打算了。

我知道自己现在的起点并不算高，但是从那以后我没有在对自己感到抱歉过。我充满了希望也充满了激情，我相信只要我自己愿意去做，愿意去努力，就没有什么事情是我办不到的。即使我们进入社会之后，学历占据了绝一大部分，但是我对自己的实力是充满信心的，我相信只要我的实力过关，那么我也是有很多机会的，所以这也是我为之不断努力的一个方向，我会不断的丰富自己，让自己不断的强大起来。

职校生素质评语篇6

一、创造型学生要有创造型教师来培养

随着新科技革命的到来, 国际上已经把21世纪视为创造世纪, 谁有创造精神, 谁就是一类国家, 否则就是二类国家, 哪个民族善于创造, 他就会成为最富裕的民族。这就向教育提出挑战:我们的教育如果培养不出大批的创造型人才, 我们的民族就难以列入世界先进行列。谁来培养创造型人才?谁来开发学生的创造力?必须靠老师。虽然在教育活动中学生是主体, 但教师是整个教育活动的组织者, 教育的“开放”与“封闭”“创新”与“保守”全都决定于教师的教育思想和教育策略。如果教师在教育活动中, 把学生看成是活动的主体, 注意培养学生的兴趣, 激发学生的求知欲;激励学生多思、多想, 给学生充分表达意见的自由;重视学生与众不同的疑问和想法, 向学生提供多种学习机会和获得信息的途径, 就会使学生感到创造的自由、思想的解放, 学生创造的潜力就会一点、一点地被挖掘出来。当然, 教师要做到这些, 必须自身具有创造素质, 倘若教师自身没有创造精神, 不善于创造思维, 又怎能引导学生大胆设想、进行创造性思维呢?正如教育部长陈至立所说:“只有具有创新精神和创新意识的教师, 才能对学生进行启发教育, 培养学生的创新能力。”

二、创造型教师的素质

创新型教师的素质包括三个方面:

1. 具有多元化的知识结构

无知便是无智, 无知也必无创造力。创造型的教师应该具有广博的科学文化知识, 在哲学、文学、艺术、历史、体育等方面有较高水平的修养, 同时还应该了解当代科学技术的最新知识、最新发展, 了解自然科学知识, 这样才能适应现代教育的综合化需要。只有使自己具有广博的、综合的科学文化知识, 才能在未来的教育活动中, 激发学生的兴趣, 开阔学生的视野, 培养学生各方面的情趣和满足他们多方面追求知识的要求, 才能引导学生在德智体美诸方面和谐发展。此外, 教师还必须精通所教学科的基础知识、基本理论, 掌握相应的研究技能与方法, 应该了解本门学科发展的历史与现状、现代最新成果、学科发展趋势、社会功能以及与邻近学科的关系。只有自己首先做到系统地、全面地和灵活地掌握了专业知识, 才能满足学生掌握专业知识的需要。教师还必须掌握全面的教育理论知识, 并且能够自觉地、创造性地运用到教育教学实践中去, 努力提高教学质量与工作效益。

2. 具有创造思维

创造思维是创造的源泉。教师的劳动不是机械的、呆板的劳动, 而是创造性劳动。一个创造型教师的素质的表现形式是能力, 从内容上分:一是研究能力, 即研究小学教育工作的能力, 设计新的教程、教法、编写新教材的能力。要大胆地进行试验, 要有大量的数据而不是抓一点不及其余, 未来的教师不应是依样画葫芦, 离开教学参考书就不能上课的教师。二是获取、加工、输出信息的能力。由于信息高速公路的出现, 已使人类步入了信息化时代。在21世纪, 全球信息基础设施网将给信息高速公路带来深刻的变化。因此, 作为未来的创造型教师必须具备快速获取各种信息知识的能力, 从中了解学科的新发展和教学方法的新变化。并善于运用现代信息加工技术, 进行去粗取精、去伪存真的加工和处理, 恰到好处地输出信息, 调节和优化知识结构, 从而达到熟练地掌握和合理使用现代化教学媒体的能力, 并卓有成效地运用到教育教学中去。

3. 具有良好的心理品质

作为一个未来的创造型教师必须要有热爱儿童的丰富情感, 要有对人民教育事业执着的追求, 要有永不满足的“饥饿感”, 要有坚强的意志, 坚定的信念。其次, 要有自信心, 相信自己在未来的工作中会有所突破, 会成为特级教师、模范教师、模范班主任、优秀辅导员, 一个自卑感很强的人必自我埋没, 无所创造, 我们要鼓励师范生向权威挑战, 向特级教师挑战, 真理面前人人平等, 教育规则面前也应该有个平等, 这样才不至于培养出因循守旧、胸无大志的庸才。法国大革命时期有一句名言说, 名人的伟大是在于你自己跪着, 因跪着看到人家就高大了, 如果你也站起来, 不是和伟人一样高大吗?如果我们整个民族都有这样的精神, 中华民族腾飞之日必将不远。第三, 要有创造性人格特征。它对创造性教学活动起着动力、激励、强化等作用。美国著名创造教育专家托兰斯发现, 学生在具有旺盛求知欲教师的指导下, 创造性活动会很多, 反之, 教师缺乏创造性, 则学生的创造性活动就很少。

三、如何培养师范生的创造素质

1. 转变教育观念

观念是客观现实在人们意识上的反映, 有影响和支配人们的行动, 形势变, 观念也要变。传统教育中那些不符合当前教育发展所需要的旧意识、旧观念要彻底改掉。比如, 创造型教师的形象问题, 是不是教师一站在讲台上就如太阳一样威严, 把光线照在每一个学生身上, 让学生吸引知识的光泽?那学生的主体性如何体现呢?教师是不是真像蜡烛那样, 照亮别人毁灭自己?为什么不能像核电站那样, 既照亮别人又照亮自己而不毁灭自己呢?何必要蜡烛成灰泪始干?何必要带着悲剧色彩?教师是园丁, 要栽培的学生是像野生植物一样富有生命力的花朵, 而不是暖房的花朵。再如, 喜欢什么样的学生问题, 创造力强的学生往往淘气、顽皮、不守规矩、不迷信权威、不在乎名利, 言行常常超越常规, 对老师讲的持怀疑态度, 常常使老师下不来台而得不到老师宽恕, 以致创造力受到压抑。这些学生共同的特征是机灵、点子多、创造力强。如大发明家爱迪生、物理学家牛顿、生物学家达尔文、化学家门捷列夫等, 他们从小就被老师认为是坏孩子, 有的还被赶出校门。所以, 爱什么样儿的学生, 观念也要变一变, 只有这样, 创造型的教师才能被培养出来, 创造型的人才才能源源不断地被培养出来。

2. 优化课堂教学, 营造创造氛围

培养学生的创造素质必须营造“以学生为主体”的教学氛围, 使教学过程成为学生积极创造的发展过程, 具体做法:一要大力提倡教学民主。教师应从当智多星、向导、顾问和伙伴的角色, 把爱心、微笑、激励、成功、信任带入课堂, 积极创设民主、宽松、融洽的课堂教学氛围, 使学生敢于创新, 充分发挥学生的潜在智能。二要鼓励学生大胆质疑问难。教师要给学生动口的主动权, 使学生不唯书、不唯师、不唯上, 敢于开口、勇于开口、勤于开口、乐于开口, 自由自在, 无拘无束地发表自己的见解, 以培养学生的求疑、批判能力。三要提供创造机会。教师在教学中要科学地艺术地设计教学的

教学互动是教师教与学生学的统一, 这种统一的实质就是师生之间的互动、交流、沟通及发展, 让学生参与到“教”中来, 使教学活动“动”起来, 培养学生积极的创新意识, 形成师生互为补充的良好教学新局面, 基于这一点, 我在教学中进行了如下尝试。

一、创设民主和谐的教学氛围

教学和谐情为桥。只有让课堂成为教师和学生交流的主要阵地、把教师的情感与知识传授结合起来, 用发自肺腑的真情去拨动、震撼学生的心灵, 使他们形成以求知欲为主的需要结构, 让学生和教师一起动, 一起思维, 才能使每一节课都收到良好的教学效果。“亲其师”方能“信其道”, 教育工作的最大特点就是工作的对象都是有思想、有感情的、活动的人, 而教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生, 又要以自己的感染力去感召学生。同时, 还要给学生自由的、无拘无束的思维空间, 并引导他们展开想象, 培养他们敢于标新立异的精神, 使其成为教学过程中最积极、最活跃的主体。比如, 在讲授三角形内角和定理时, 有这样一道例题:在△ABC中, 已知∠A比∠C大10°, ∠B比2∠C小10°, 求三角形各角的度数。同学们都知道这道题考查的是三角形的内角和定理, 可以运用解方程组知识解决问题, 他们纷纷站起来口述解题思路, 课堂气氛顿时活跃起来, 使原本枯燥的数学也生动起来。

二、巧用互动, 激发学生求知欲, 培养创新精神

知识是创新之源, 教师要立足学生基础, 充分利用课堂, 通过互动, 让学生尽可能多的增长知识, 开阔视野, 培养学生积极创新的意识和思维方法。陶行知先生说过:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”这就是说, 创新没有年龄和空间的界限, 但是创新思维需要一个长期的培养和训练过程, 所以在平时的教学中, 教师要着眼于学生本身的发展, 精讲多练, 积极创设问题情境, 拨动学生的创新之“弦”。比如, 复习函数概念时, 考虑到知识各个环节, 使导入新课富有情趣, 让学生充满好奇和兴趣的投入课程学习。教学过程要衔接自如并具有“戏剧性”变化, 让学生如入艺术境地, 获得惊喜和进步。收尾要含蓄, 富有启发性、思考性, 让学生有充分想象、思考和创新的空间, 以培养学生的新意识, 发展创造思维能力。四要培养学生的求异思维。创造思维的核心是求异思维, 教师在教学中要引导学生克服思维定式, 积极开拓思路, 从不同角度去探索问题, 发表独特见解, 求异求新。五要发展个性。创造思维不仅和智力有关, 而且和人的个性特征有关, 人的聪明才智只有辅之良好的个性品质才能发挥它的效能。因此, 教学中教师要注意构建个性化的教学环境, 制定有个性化的教学思路, 鼓励每个学生敢于标新立异, 敢于展示个性, 敢于追求成功, 使不同层次的学生都得到较好的发展。

3. 改革评价制度

传统教育评价偏重考试, 并且考试在类型和数量上仍存在着偏多超负现象, 在评价内容上偏重对学生学业成绩尤其是知识量的评定, 缺乏对学生创造精神和实践能力的评价。为此, 必须改革评价制度, 要把学生的创造型个性发展情况纳入评价体系中, 构建有利于师生创新的激励机制, 具体做法:一要从一元评价转到多元评价。即从以测验成绩为主的评价模式转变成从多视角、多种方法评价学生, 要重视高层次认知能力考查;要重视对学习过程的检本身的系统性和初中生的知识水平、归纳能力, 以及很多学生对函数概念理论上认识不深等特点, 我选编了以下例题:已知函数y1=x, y2=xx, y3=姨x 2, y4= (姨x) 2作出这四个函数的图像, 并观察

三、鼓励学生敢于质疑问难, 敢于标新立异, 培养学生的创造力

古人云:“学起于思, 思源于疑。”心理学研究表明, 最容易引起定向反射的是探究反射, 有了这种反射, 思维也就随之产生。因此, 课堂教学应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。一般问题鼓励学生自己解答, 重点问题分组讨论结合教师点拨, 难点问题教师要精心设计、细致讲解、反复练习。必要的时候, 教师要给学生“出手一试”的时间和空间。比如, 我在讲“拆添法分解因式”时, 给学生出示了这样一道例题:分解a6-b6。学生略做思考后立即回答可用平方差公式, 也可用立方差公式分解。在学生练笔的同时, 两名学生自愿用这两种方法板演。

望着学生们诧异的目光, 我抓住时机点拨讲解, 并和同学们一起验证了a4+a2b2+b4和 (a2-ab+b2) (a2+ab+b2) 有相等关系的猜测, 收到了意想不到的效果。

总之, 要培养学生的创新意识和能力, 教师就应该首先培养学生敢于质疑的精神, 巧妙运用教学互动, 挖掘学生潜在的想象力, 给学生的想象力插上翅膀, 使他们成为敢于探索、勇于创新、善于思考的综合型人才。

(唐山市丰南区银丰学校)

测;要注重对学生各种活动表现的检测;要通过多种途径收集评价信息。当前, 有些学校推行的“小档案”, 就是一种典型的多元评价方法。这种方法要求师生共同收集与学生的表现和发展潜力有关的实际证据, 比如学生的试卷、作品、小制作、活动表现、老师的观察记录等, 这些信息帮助教师更全面地考察学生, 学生在此过程中提高了自我评价和自我管理意识。二要从总结性评价转到形成性评价。即在评价时把考试和考查相结合;评分和评语相结合;自评、互评和教师评相结合, 让学生参与评价过程, 以便能增强他们的自我意识和独立性, 促进学生在学习中的自我调控能力发展。三要从发挥评价的区分性功能转到激励性功能。教师应坚持找优点为评价的出发点, 坚持以个体为主的评价标准, 突出正面的鼓励性评价。特别是对差生的缺点评价更要注意实践效果, 要尽量减少有损学生自尊心的负面评价。当然, 学生有时候自我约束力差, 教师适当地批评和指导还是必要的, 学生喜欢既有赞赏又能巧用批判的批评。总的原则是使学生真正意识到自己的不足, 同时让他可以接受。

职校生如何自我救助篇7

合理避险

保险不是保证风险不会发生，而是在风险事故发生后，对被保险人所遭受的经济损失进行赔偿或资金给付的一种制度。

案例：舍不得几十元付出几万元

夏日的一天晚上，某中学下晚自习，在二楼、三楼上晚自习的700多名学生走出教室，像往常一样沿着楼梯下楼。在一楼、二楼之间的楼梯上出现拥挤，后面的学生不知前面的情况，造成事故。教师和医护人员闻讯赶到现场时，10多人倒在地上不动，其中3名学生当时检查就已停止了心跳。此次事故中受伤的20多名学生送往医院抢救后，脱离了生命危险。

事故发生后，当地保险公司迅速展开相关赔付调查，经核实，该校学生投保的学生平安险已于事发前十几日到期，却没能及时续保，因此此次事故不在保险期之內，不予赔付。事后采访受伤学生家长“为何没有续保”，家长说“图侥幸吃了大亏，前一年几十元保费交了也没发生什么事情，认为白交了，今年就不想再吏了，哪知道出了这么人事”。

区区50元保险费，却也是一种保障啊!

案例：学生保险个案

小张在学校课间休息时，不慎从楼梯上摔下，当时无法行走。校医随即将其送往医院治疗，诊断为左大腿股骨骨折，住院治疗花费15000余元。由于参保了“学平险”，保险公司共赔付了7000多元。

职校生小周于2006年9月1日参保了学平险。在2006年11月放学回家路中，被汽车撞伤，共花费医疗费用2万余元。经调查确认属于意外伤害事故，保险公司赔付医疗费1万多元。

职校生小李在校期间突发骨肿瘤住院。由于他参保了学生平安保险，获得了保险赔款40000余元。

主动保险，合理避险，防患于未然!

安全警示

随着时代的发展，我们将会越来越多地接触到保险。对于保险，我们要尝试去了解它，认识它，利用它。我们要根据自身情况安排好保险计划，以最小的支出获得最大的保障。保险投保及保险索赔，各保险公司都有一些具体规定，同学们在事前要做好咨询、分析等准备工作，按规定操作。

危机预防：学生平安保险基本知识

学生平安保险(简称“学平险”)，具有保费低、保障高的特点，非常适合在校学生投保。目前，以年缴保费50元，投保“学生平安保险”并“附加意外伤害医疗保险”“附加住院医疗保险”为例，一年内可获得平安保险、200。元、附加意外伤害医疗保险8000元、附加住院医疗保险60000元，共计80000元的总保额。

学平险被保险人是指在学校注册，身体健康，能正常学习和生活的学生。

学平险所包括的险种平安保险、平安保险附加意外伤害医疗保险、平安保险附加住院医疗保险。