基础会计期末复习总结

基础会计期末复习总结（精选6篇）

基础会计期末复习总结 篇1

1.会计具有核算与监督两项基本职能。

2.该账户的借方登记购入材料的买家和采购费用。（采购费用包含运杂费）

3.外来原始凭证是指在同外单位发生经济业务往来时，由业务经办人在业务发生或者完成时从外单位取得的凭证。列如供应单位发货票、银行收款通知等。

4.自制原始凭证是指单位自行制定并由本单位有关部门或人员在发生经济业务时填制的原始凭证。列如收料单、领料单、工资结算单、成本计算单等。

5.序时账薄称为日记账，分为普通序时账薄和特种序时账薄。

6.分类账薄分为总分类账薄和明细分类账薄。

多选

1.会计科目的设置原则具有系统性、适应性、统一性、简明性。

2.资产类有库存现金、银行存款、应收账款、预付账款、其他账款、坏账准备、材料采购。

3.成本类有生产成本、制造费用。

4.账户的结构是账户名称、日期、金额、余额。

5.原始凭证的审核包括合法性审核、完整性审核、正确性审核。

6.账薄按其用途分类为序时账薄、分类账薄、备查账薄。

7.财产清查中的计价方法是先进先出法、加权平均法、移动加权平均法、个别计价法。

8.流动资产有货币资金、应收票据、应收账款、预付账款、其他应收款、存货。判断

1.资产是未来能为企业带来经济资源的资源。

2.试算平衡只能保证金额相等不能完全保证核算正确。

3.记账凭证俗称传票是由会计人员根据审核后的原始凭证加以归类整理而填制的是用来

确定会计分录。

4.原始凭证付款单位错了可以更改，金额错了必须重开。

5.科目汇总表账务处理程序，又称记账凭证汇总表账务处理程序。它是一直根据记账凭证

定期编制科目汇总表，并据以登记总分类账的会计核算组织程序。

6.财产清查结果不相符才清查，相符不需要清查。

简答

1.会计核算的基本前提主要包括：会计主体、持续经营、会计分期和货币计量四项。

2.会计信息质量要求客观性、相关性、明晰性、可比性、实质重于形式、重要性、稳健性、及时性。

3.会计要素是根据交易或者事项的经济特征所确定的财务会计对象的基本分类，各项会计

要素之间存在着一定的数量关系。会计要素按照其性质分为资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。

4.审核的内容包括:记账凭证所附原始凭证是否完整；记账凭证记载的内容与原始凭证内容

是否一致；会计分录是否正确；记账凭证中各项内容是否填写正确和完整；经办人员是否签名盖章；数字书写是否规范。

5.所谓未达账项，是指由于收、付款的结算凭证在传递、接收时间上不一致而导致的一方

已经入账，另一方没有接到凭证尚未入账的收付款项。对于发现的未达账项，应编制“银行存款余额调节表”进行调整。未达账项一般具体有以下四种情况：(1)存款单位已经收款入账，银行尚未收款入账；（2）存款单位已经付款入账，银行尚未付款入账；（3）银行已经收款入账，存款单位尚未收款入账；（4）银行已经付款入账，存款单位尚未付款入账。

基础会计期末复习总结 篇2

关键词：比较教学法,会计教学,会计教学应用,教学方法

比较教学法就是通过观察、分析, 找出研究对象的相同点和不同点, 它是认识事物的一种基本方法。可见, 比较是我们认识事物的重要方法之一, 通过比较, 我们可以认清一个事物的特征和本质以及它与其他事物的异同点, 从而把握各事物间的关系和区别, 形成对事物概念的认识。

比较有多种方法, 如可以有横向和纵向的比较, 形式上面可以进行图形比较和列表等, 还可以有类比、差比和对比等。“我们的目的在于寻找一种教学方法, 使得教师因此可以少教, 但是学生可以多学。”而比较教学法正是我们梦寐以求的方法之一。笔者根据几十年的教学探索, 总结出以下一些内容, 供同行们参考。

一、教师在应用比较法进行会计教学时应注意的内容

(一) 目的要明确

比较的目的要明确。比较法要以阐明会计理论的科学内涵为出发点, 通过比较教学, 使学生明确比较对象的共性和差异;在比较的过程中要清晰准确地表达这些差异存在的原因和结果, 并借鉴会计学研究进展, 进一步阐明这种差异的客观性。

(二) 定位要适当

比较的内容对象要贴近学生的思维和实际。会计教学的比较法要建立在学生原有的会计原理的基础上, 以“取同”奠定学习的基础, 通过“求异”准确认识理解会计知识, 使学生的思维在比较过程中得到梳理, 获得理想的“授之以渔”教学效果的同时, 通过比较训练提高学生的思维能力。

(三) 内容要可比

在会计教学中所比较的经济业务或处理方法一定要准确限定其范围和比较条件, 并非所有业务和方法都能够找到可比较的准确对象以实现良好的教学效果的, 因此确定比较对象要具有可比性。比如, 两种会计核算基础, 会计处理方法里面的财产盘存制度、存货的计价、折旧的计算、坏账准备的提取、长期投资的成本法和权益法等等都是比较理想的比较法的内容。

二、比较法在会计教学中的应用实践举例

(一) 以不同的会计主体的角度进行对比 (横向对比)

[案例]长江公司与黄河公司均为增值税的一般纳税人, 2010年3月签订了一份购销合同:3月20日之前长江公司应向黄河公司发出甲材料10000件, 每件20元。合同约定, 商品交接采用发货制, 运费由长江公司垫付, 货款采用托收承付结算方式。

[分析]这个案例的比较教学一般选择在学生已经系统地掌握了材料采购以及产品销售的会计核算之后。在这个案例中, 长江公司和黄河公司分别属于不同的会计主体, 且在这宗交易中扮演的角色也不一样, 长江公司属于销售方, 黄河公司属于采购方。因此, 同样的一个交易, 对长江公司来讲是产品销售业务, 而对黄河公司来讲却是材料采购业务。由于业务的性质不一样, 因而两个公司的会计处理就截然不同了。

先看长江公司 (销售方) 的核算:

1. 长江公司根据经济合同按期发出货物, 并开出转账支票垫付运费。

财会人员首先根据货运单位开出的运单, 借记“应收账款—黄河公司”, 贷记“银行存款”。在办妥托收手续后, 根据发票、托收凭证、运单等, 借记“应收账款—黄河公司”, 贷记“主营业务收入”及“应交税费—应交增值税 (销项税额) ”。

2. 长江公司收到货款后, 根据银行转来的收款通知联, 借记“银行存款”, 贷记“应收账款—黄河公司”。

3. 根据出库单, 借记“主营业务成本”, 贷记“库存商品—甲商品”。

再来看黄河公司 (采购方) 的核算:

黄河公司接到开户银行转来的托收凭证, 审核无误即承付货款。财会人员根据托收凭证、长江公司的发票及运费单据等原始凭证, 借记“在途物资”及“应交税费—应交增值税 (进项税额) ”, 贷记“银行存款”。

随后黄河公司收到了采购的甲材料并验收入库, 应根据材料验收单借记“在途物资—甲材料”及“应交税费—应交增值税 (进项税额) , 贷记“银行存款”。

可以看出, 由于会计主体的不同, 会计处理的方法和结果也不同。教师在组织教学时可以创设不同的情境, 让学生按小组扮演不同的角色。比如, 一组充当买方, 另一组充当卖方, 通过角色互换, 充分体会不同的会计主体条件下的不同会计处理。

(二) 以不同经营阶段的角度进行对比 (纵向对比)

对于同一个会计主体, 所处的生产经营的不同阶段, 对于不同内容的核算方法也可以比较。比如, 供产销是每个制造行业都必须具备的基本阶段。

存货的运费就是根据其不同的阶段来处理的, 一般采购阶段的运费应该计入材料的采购成本, 通过“在途物资”或“材料采购”核算, 而销售阶段的运费则计入期间费用, 在“销售费用”科目中核算。

存货的溢余和短缺, 在购进阶段和储存阶段其会计处理也是有差异的。

我们可以先类比分析其两者的共性, 比如业务的性质都是存货的实际数量和账面数量不一致, 都要通过“待处理财产损益”账户等, 但是购进过程中发生的损耗是要计入采购材料的成本, 收发、计量等原因造成的短缺计入“管理费用”等。而在财产清查中发生的存货短缺则要根据具体情况分别计入成本、期间费用或者“营业外支出”。

当然, 如果是复习课, 类似这样的比较, 我们可以引导学生整理出各种表格以使得思路更加清晰明了。

三、比较教学法是会计教学在复习总结阶段的理想选择

比较是人们常用的思维方式, 比较的思维过程, 是主动思考的过程, 是提高分析和综合能力的过程。教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础, 我们正是通过比较了解一切的。”

与传统的讲授教学方法相比, 这种教学方法的运用, 能够充分调动学生作为思考主体的自身潜能, 认识事物本质、特征, 促进创新意识的培养。

但是运用比较法教学对教师的掌控能力却是一种考验, 它要求教师对手中的教材和自己的学生都要了如指掌。要通观全局, 从教学对象、教学内容、教学时间等的选择上都要恰到好处。

笔者认为在教学对象的选择上, 高年级的学生比较适宜采用比较法, 因为他们有了一定的专业基础理论的支撑, 有比较强的分析比较能力了;从教学内容的选择上, 各门专业会计比基础会计更适合用比较法, 比如财务会计、商品流通企业会计、政府和非盈利组织会计等等;从教学课时的安排上, 比较法适合于在每节课、每个单元的结束或者小结的时候以及学期总复习的阶段, 至于比较的具体形式可以采取案例, 可以模拟设置情境, 比较的结果可以列表和图式的形式展示出来。

由此可见, 比较法就是对教学内容从各种角度进行分析, 在相互的比较中使学生对新的学习内容产生正确概念的同时, 又能通过比较的对象复习巩固已学过的知识, 培养学生分析问题和解决问题的能力。因此, 比较法是会计教学在复习总结阶段的理想选择。

当然, 课堂教学是各种教学方法使用的综合体现。比较法只是其中之一, 笔者在几十年的教学实践中, 一直是把比较法与其他的教学法有机地融合在一块应用的, 比如讲授教学法、情境教学法、案例分析法、讨论法等。引导学生充分发挥主观能动性, 提升创新能力, 让学生和教师在课堂上充分地互动, 这样才能百花齐放、百家争鸣!

参考文献

[1]伍棠棣, 李伯紊, 吴福元.心理学[M].北京:人民教育出版社, 1980.

[2]乔桂娟, 原芳.乌申斯基比较教育思想探析.外国教育研究, 2010 (11) .

[3]刘冠军.科学思维方法论[M].济南:山东人民出版社, 2004.

[4]夏建玲.“比较法”在会计课教学中的应用.商品与质量:理论研究, 2010 (06) .

基础会计期末复习总结 篇3

教育学基础

1.在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。

2.教育这个子系统的三个基本要素是：教育者，学习者和教育影响。

3.教育的心理起源说，其代表人物是美国教育家孟禄。孟禄认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

4.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。

5.在教育学的创立过程中，夸美纽斯一生写了大量的教育论著，其中最著名的就是《大教学论》。

6.赫尔巴特，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。

7.英国哲学家洛克于1693年出版了《教育漫画》，提出了完整的绅士教育理论体系，对后世有比较大的影响。

8.马克思主义教育学

马克思主义教育学包括两部分内容：一部分是马克思、恩格斯以及其他马克思主义的经典作家对教育问题的论述，也就是他们的教育思想；另一部分是教育学家们根据马克思主义的基本原理（包括教育原理）对现代教育一系列的研究结果。

其基本观点是：

1.教育是一种社会历史现象，在阶段社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；

2.教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变

3.现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展

4.现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，而且也是培养全面发展的人的唯一方法

5.在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对促进工业社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用

6.马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，既要看到教育现象的复杂性，不能用简单化的态度和方法来对待教育研究，又要坚信教育现象是有规律可循的，否则就会陷入到不可知论和相对论的泥坑中去。

7.教育的功能：教育的功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

教育促进个体社会化的功能

1）教育促进个体思想意识的社会化

2）教育促进个体行为的社会化

3）教育培养个体的职业意识和角色

教育促进个体个性化的功能

1）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

2）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性

3）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现

教育对社会发展的正向功能和负向功能（论述或简答）

1）教育对人口的正向功能

2）教育对文化的正向功能

3）教育对经济的正向功能

8.教育的目的：教育的目的即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果，有广义和狭义之分。

1)狭义的教育目的：是指对教育活动具有的特指一定社会（国家或地区）为指所属各级各类教育（或者说是整个教育事业）的人才培养所确立的总体要求，是整体教育意欲达到的根本所在。

2)广义的教育目的：指对教育活动具有指向作用的目的领域（也有人称目标领域），含有不同层次预期实现的目标系列。

功用性教育目的：教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的结果，内含对人的功用性发展的指向和要求，在教育实践中以能力、技能技巧等方面的具体要求呈现出来。

教师个体专业发展的定义：

是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

9.教师个体专业发展的具体内容：

专业理想的建立

专业知识的拓展

专业能力的发展

专业自我的形成10.现代教师的专业素质

现代教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多个方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。

1）先进，科学的教育理念 2）合理的专业知识 3）复合型的专业能力

4）崇高的专业道德 5）强健的身体素质 6）健康的心理素质

11.理想师生关系的基本特征

1）尊师爱生，相互配合2）民主平等，和谐亲密3）共享共创，教学相长

12.良好师生关系构建的基本策略

1）了解和研究学生 2）树立正确的学生观 3）热爱尊重学生，公平对待学生

4）主动与学生沟通，善于与学生交往 5）努力提高自我修养，健全人格

12.经验主义课程论：

以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。此外，课程的组织应心理学化。（P155）

13.后现代主义课程论的代表是美国学者多尔(W.E.Doll)（P159）

14.什么是课程标准？

答：课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。编写课程标准是开发课程的重要步骤。（P163）

15.学科课程与活动课程的区别。（P165）

活动课程与学科课程，在总体上都服从于整体的课程目标，二者都是学校课程结构中不可缺少的要素。但是，在具体的目的、编排方式、教学方式和评价上，活动课程又与学科课程有着明显的区别。

第一，从目的来看，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；而活动课程则主要让学生获得包括直接感知的新信息在内的个体教育性经验。

第二，从编排方式上看，学科课程重视学科知识逻辑的系统性；而活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。

第三，从教学方式上看，学科课程主要以教师为主导去认识人类的种族经验；而活动课程则主要是以学生自主的实践交往为主导去获取直接经验；

第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程。

总之，活动课程较之学科课程，提供给学生更为广泛的学习空间和更为充分的动手操作空间。

16.“核心课程”既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，也指对学生有直接意义的学习内容。

17.显性课程是一个教育系统网或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学习，学生通过考核后可以获取特定教育学历或资格证书的课程，表现为课程方案中明确列出和有专门要求的课程。

隐性课程：则是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。

18、显性课程与隐性课程的本质区别：显性课程是指有明确目标要求的，公开性的，并为所有课程主体所意识到的课程，即一般意义上的课程。而隐性课程则是在学校环境中伴随着显性课程的实施与评价而产生的，可能对学习者产生实际影响而又不为某一课程主体所意识的教育因素。

隐性课程的主要表现形式有：（1）观念性隐性课程（2）物质性隐性课程（3）制度性隐性课程

（4）心理性隐性课程

19、教学：一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生能达到自己最佳发展水平的活动。

20、教学与教育的关系：教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。教育工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。除教学外，学校教育工作还有德育工作、体育工作、后勤工作等其他一些工作。

22、苏格拉底强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发性教学方法——“产婆术”

23、蔡元培强调重视学生的“自动自学，自助自研”能力的培养，反对单方面的讲授和灌输。

24、陶行知主张把“教授法”改为“教学法”

25、当代“教学”的新概念

（1）从重视教师面向重视学生转变（2）从重视知识传授向重视能力培养转变

（3）从重视教法向重视学法转变（4）从重视认知向重视发展转变

（5）从重视结果向重视过程转变（6）从重视继承向重视创新转变

26、学习理论：心理学的分支学科，同时也是教育学的一门分支学科和基础学科。它是指描述或说明人和动物学习的性质、过程和影响学习的各种因素的学说。

27.回归生活世界的学校教育（很可能是论述题）

“生活世界”不是原始的自然世界，而是人在其中的世界；不是主客体分离的科学世界，而是主客体和谐统一的世界；不是文本化了的符号世界，而是生活鲜活的意义世界。所以，对生活世界的理解，不能简单地理解为“生活环境”、“自然世界”或“社会世界”，一定是人生活于其中的关系世界，对人发生意义的世界。人在生活世界中是能动的、不依附于外在他人和社会的独立的个体。（P234）

一、教育回归生活的必然性与可能性 p26

5教育回归生活的必然性

1、西方哲学的转向

2、杜威与陶行知的“生活”与“教育”理论

3、基础教育改革的时代要求

4、提高师生生活质量的需要

教育回归生活的可能性

1.理论的可能性

分两个角度解释，一方面是有意义的生活，另一方面是教育本身即生活

2.实践的可能性p268

二、学校该如何做

（一）重建教育观

教育要回归生活世界，首要的是重建一种教育观，包括教育内容（材料）观、教师观、学生观、师生观、教学观、时空观等，因为观念是行动的先导。

材料观…教师观…学生观…师生观…教学观…时空观…

（二）让课堂焕发生命活力

（三）学校中心的转移

1、学校教育实践重心的转变

2、学校教育目地的转变

三、学生心理障碍和失范行为的归因分析

学生心理障碍和失范行为产生的原因是多方面的，而最主要的问题是当前的整体生活环境正在发生着急剧变化，导致心理障碍和行为规范失控。其中，最典型的原因为社会道德的失范、文化市场的失控、家庭结构的变化和学校教育指导思想的失误。

（一）社会生活环境中的问题

目前，我国正处于社会转型时期，新旧体制与新旧价值观冲突表现得尤为明显。这种体制与观念的转型导致的社会问题很多，主要表现为

1、社会规范失控2.文化的商品化

3、城市化的影响4.价值观多元化5.人口流动问题等

（二）学校教育失误的问题

学校教育的失误集中表现为四点

1.学校教育与生活脱节

2.学校教育指导思想的偏差

3.个别教师素质问题

4.心理健康和法制教育的薄弱、（三）家庭生活环境中的问题

家庭生活环境中的问题多种多样，主要表现为两方面：一是家庭生活中的“四过现象”（即家长对子女的过高期望、过多照顾、过多爱护、过多保护）十分普遍；二是家庭中出现了“教育真空现象”。上述现象的出现本身又有其原因。

当前，核心家庭已经成为家庭结构的主流。核心家庭削弱了家庭对青少年的监控功能和社会化功能。“挂钥匙儿童”日益增多，造成孩子的“感情真空”也趋扩大。

离婚率迅猛上升导致单亲家庭大量出现。因家庭结构裂变后出现的种种家体问题，对儿童的成长明显不利。

当前，破裂家庭越来越多，破裂家庭包括破裂和心理破裂两类，这些家庭的青少年，由于在家难以得到温暖，很容易与社会上的不法分子混到一起，走到越轨犯罪的道路。

1、班级是一种社会组织，其基本成员是班主任、教师（特指不担任班主任的任课老师，下同）和学生，它通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。P28

班级组织是由不同个体组成的群体，它反映正式组织层面与个人属性层面的需求，在结构上存在正式组织与非正式组织。班级组织是由学生组成的正式组织，旨在实现班级组织的公共目标。P2833、班主任建设和管理班级组织的策略（个人认为可能简答题或论述题）

（一）创造性地规划班级发展目标。

1）.以提高素质、发展个性为导向，制定适合班级组织实际水平的发展目标。

2）.在班级组织的目标管理中，既要注意提高班级的整体发展水平，又要为班级中的每个成员精心规划其个性发展目标，并创造达成合理的个人发展目标的机会和条件，使班集中的每个成员在集体目标下树立自尊、自信、自强的自我形象。

（二）合理地确定学生在班级中的角色位置。

1）。科学地诊断班级人际关系的现状。

2）实行班干部轮换制度。

3）丰富班级管理角色。

4）正确对待班级中的非正式群体。

（三）协调好班内外各种关系

1）协调班级内的各种组织和成员的关系。

2)协调班级与任课教师及学校其他部门、其他班级的关系。

3）协调班级与社会、家庭的关系。

4）协调班级内的各种活动和事务。

（四）构建“开放、多维、有序”班级活动体系

1)主题性活动的确定要贴近学生成长的实际。

2）主题性活动的开展应体现学生的全员参与和获益。

3）主题性活动要达到使学生在活动中有新的体悟和变化，避免形式主义。

4）主题性活动的形式要丰富而富有创意。

（五）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境

1）营造文化性物质环境。

2）营造社会化环境。

3）营造良好的人际环境。

4）营造正确的舆论和班风。

基础会计期末复习总结 篇4

1、根据下列内容提示请写出相对应的事件。

(1)我国进入社会主义初级阶段三大改造的完成

(2)党在探索建设社会主义道路中的一次严重推广失误“大跃进”和人民公社化运动

(4)海峡两岸关系发展迈出了历史性的重要一步汪辜会谈

2、请写出与下列荣誉称号相对应的人物名称。

(1) 大庆石油工人“铁人”王进喜

(2) 杂交水稻之父袁隆平

(3) 志愿军空军战斗英雄蒋道平

(4) 两弹元勋邓稼先

(5) 解放军好战士雷锋

(6) 党的好干部焦裕禄

(7) 中国导弹之父钱学森

(8) 为中国获得第一块奥运金牌的运动员许海峰

3、请写出下列成就的历史时期。

(1) 长春第一汽车制造厂建成并投入生产过渡时期

(2) 大庆油田的建成全面建设社会主义时期

(3) 设立上海浦东开发区社会主义现代化建设的新时期

(4) 原子弹和导弹试验成功全面建设社会主义时期

4、根据下列内容的提示写出相对应的时间。

(1) 我国开始进入社会主义初级阶段1956年底

(2) 恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利1971年

(3) 中国历史进入社会主义建设的新时期1978年

(4) 我国国有企业改革加快了步伐1992年

(5) 海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步1993年

(6) 海峡两岸关系发生了历史性的变化1987年

5、根据下列内容提示写出相对应的地点。

(1) 中国第一个生产载重汽车的工厂所在地长春

(2) 第一届全国人民代表大会北京

(3) 第一届中国人民政治协商会议北平

(4) 成为经济特区的代表，对外开放的窗口深圳

(5) 国际化的经济中心和金融中心上海浦东开发区

(6) 汪辜会谈新加坡

(7) 亚太经合组织会议(APEC会议)中国上海

(8) 亚非会议印度尼西亚的万隆

(9) 最早进行分田包产到户的地方安徽凤阳县小岗村

(10) 1972年尼克松与周恩来签订《中美联合公报》的地点上海

6、我国社会主义革命和建设经历了四个时期.请写出下列各个时期的特征。

(1) 1949年10月-1956年底由新民主主义向社会主义过渡的过渡时期

(2) 1956年底-1966年底全面建设社会主义时期

(4) 1978年-现在社会主义现代化建设的新时期

7、请写出下列历史事件发生的时间。

(1) 开国大典1949年10月

(2) 土地改革的完成1952年底

(3) 汪辜会谈1993年

(4) 中国首次成功举办亚运会1990年

(5) 江泽民发表现阶段两岸关系的八项主张1995年

(6) 我国颁布《中华人民共和国义务教育法》1986年

(7) 中日正式建交1972年

(8) 中美正式建交1979年

(9) 周恩来提出和平共处五项原则1953年

(10) 亚太经合组织会议召开的时间2001年

8、根据下列内容提示写出相对应的事件或名称。

(1) 我国第一部社会主义类型的宪法《中华人民共和国宪法》

(2) 探索建设社会主义道路的良好开端中共八大

(3) 科教兴国的奠基工程九年义务教育

(4) 新中国的文学和艺术方针百家齐放，百家争鸣

(5) 1986年，四位老科学联合向中共中央写的建议《关于跟踪世界战略性高科技发展的建议》863计划

9、请写出下列事件发生的时间。

(1) 三大改造的完成1956年底

(2) “大跃进”开始1958年

(3) 中国改革开放的开端1978年

(4) 澳门回到祖国怀抱1999年12月20日

(5) 香港回到祖国怀抱1997年7月1日

10、根据下列内容提示写出相对应的历史人物

(1) 率领中国人民志愿军开赴朝鲜前线 彭德怀

(2) 提出“一国两制”伟大构想邓小平

(3) 提出和平共处五项原则或求同存异方针周恩来

(4) 提出现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张江泽民

(6) 上甘岭战役中用身体堵住敌人机枪射口黄继光

(7) 严守潜伏纪律，直至被大火吞噬，壮烈牺牲邱少云

(8) 一不为名，二不为利。但工作目标要奔世界先进水平邓稼先

(9) 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。邓小平

(10) 对学生提出“健康第一”的要求。毛泽东

(11) 1972年签署《中美联合公报》的美方代表 尼克松

(12) 同中国发表联合声明的印度和缅甸总理尼赫鲁、吴努

11、社会主义新时期中国共产党召开了一系列会议,根据下列会议的主要内容,请列举出会议的名称。

(1) 提出建设有中国特色的社会主义中共十二大

(2) 提出党在社会主义初级阶段的基本路线中共十三大

(3) 确立了邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位中共十四大

(4) 把邓小平理论确立为党的指导思想中共十五大

(5) 形成以邓小平为核心的党中央领导集体中共 十一届三中全会

(6) 为新中国的成立做了准备第一届中国人民政治协商会议

(7) 会议颁布了《中华人民共和国宪法》第一届全国人民代表大会

(8) 会议通过了《上海共识》亚太经合组织会议

(9) 第一次没有殖民主义国家参加的国际会议万隆会议

13、请根据下列内容提示,写出相对应的时间。

(1) 长春第一汽车制造厂生产出第一辆汽车1956年

(2) 第一届全国人民代表大会召开1954年

(3) 中共八大召开1956年

(4) 十一届三中全会的召开1978年

(5) 开国大典1949年10月

(6) 西藏和平解放1951年

(7)土地改革的完成 1952年底

(8)抗美援朝战争的胜利1953年7月

14、请根据下列提示的内容写出相对应的事件名称。

(1) 开辟了中国历史的新纪元中华人民共和国的成立

(2) 祖国大陆获得了统一，各族人民实现了大团结西藏的和平解放

(3) 中朝人民取得了反侵略战争的胜利抗美援朝

(4) 为国家的工业化建设准备了条件 “一五”计划的完成

初二历史复习方法

一、回顾 整体感知

上课伊始，首先向说明复习的范围，让明确复习目标，之后根据课文进行知识回顾，从整体上感知本课的复习内容。

二、构建网络 形成体系

这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系。在这一过程中，应注意以下几点：

1、讲准重点：抓住关键，切记眉毛胡子一把抓。

2、讲透难点：采取抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，易混知识相对照等。

3、讲明疑点：采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

4、讲出知识的规律：重在讲出知识间的内在联系。

三、依线巩固 内化知识

学生根据构建的知识网络，进行巩固 初中语文，可根据具体情况采用自主、合作等多种形式，使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的，从而加深对知识的再认识。

四、题例剖析 培养

典型题例的选择要有代表性，能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。

五、拓展训练 提高能力

练习题的设置应具有一定的梯度性，题型应多样化，题量应控制在十分钟以内。重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力，提高回答问题的技巧。

苏教版八年级语文期末基础复习 篇5

一、复习目标：

1、能给词语、成语、句子中加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。

2、在具体的语境中认读多音字。

3、判断汉字书写的正误，纠正生活中经常出现的错别字并规范书写。

二、复习指导：结合书下注释和附录“字词表”，读准字音，看清字形，理解词义。

三、复习内容链接：

【第一单元】

一、字音：

蓦（mî）地 泥泞（nìng）猝（cù）然 抽噎（yē）愠（yùn）怒 焦灼（zhuï）湿漉漉（lū）蓬（pãng）勃 帐篷（pãng）精粹（cuì）蔫（niān）巴

二、成语：

1)调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。2)苛捐杂税：指繁重的捐税。3)酣然入梦：甜美、畅快地入睡。4）万籁俱寂：形容一点声音都没有。万籁，各种声响。籁，从孔穴中发出的声音。5）千锤百炼:比喻经历多次艰苦斗争的锻炼和考验。也指对文章和作品进行多次精心的修改。6苛捐杂税 ：繁琐的、过多的税收。

【第二单元】

1、字音：

贫瘠（jí）募（mù）集 卫戍（shù）区 戊戌（wù xū）变法 凋（diāo）零

祈（qí）祷

捂（wǔ）挟（xiã）持 惩（chãng）罚 眷（juàn）恋

卓（zhuō）越 萌（mãng）发 诬（wū）陷 月笼l?ng沙 寂寥（liáo）造诣（yì）倔（juã）强

2、成语：

1）风烛残年：比喻老人所剩的日子不多了，随时会死去。风烛，风中燃烧着的蜡烛。

2)故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。玄虚，使人迷惑的花招、手段。

3)得意门生：感到非常满意的学生。4)据理力争：根据道理尽力争辩或争取。

5)无言以对:被问得哑口无言，什么话也回答不出来。

6）壁垒森严：古代军营四周的防御建筑；森严：整齐，严肃。原指军事戒备严密。现也用来比喻彼此界限划得很分明。7）安居乐业：表示生活美满、安定

8）镜花水月：镜里的花，水里的月。原指诗中灵活而不可捉摸的意境，后比喻虚幻的景象。9)灰飞烟灭:比喻事物消失净尽。10)民怨沸腾：人民的怨恨达到极点，就像水沸腾了一样.11)无与伦比: 伦比：类比，匹敌。指事物非常完美，没有能跟它相比的。

【第三单元】

1、字音：

狼藉(jí)蹒跚(pán(shān)箸(zhù)呼啸(xiào)停滞(zhì)磨蹭(câng)吮(shǔn)吸瞅(chǒu)馍(mï)病笃(dǔ)恸(tîng)瞥(piē)憧憬(chōng)(jǐng)脸颊(jiá)嘱(zhǔ)托 颓(tuí)唐 琐屑(xiâ)惦(diàn)记

2、成语：

（1）触目伤怀：看到（家庭败落的）严重情况，心理感到悲伤。

（2）情郁于中：感情聚积在心里。（3）蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

（4）循循善诱：善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。（5）饮泣吞声：泪流入口，哭不出声，形容十分悲痛而不能公开发泄。（6）唏唏嘘嘘：哭泣后不由自主地急促呼吸发出的抽咽声。（7）情不自禁：感情激动得不能控制住自己。强调完全被某种感情所支配。（8）气势汹汹：汹汹：气势盛大的样子。形容气势凶猛。（9）一饱眼福：看到珍奇或美好的事物，精神上得到很大的满足。

(10)热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。（11）莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。

（12）辗转反侧：辗转：翻来复去；反侧：反复。翻来复去，睡不着觉。形容心里有所思念或心事重重。（13）无精打采：采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。

（14）失魂落魄：魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为魄。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。【第四单元】

1、字音：

坻(chí)屿(yǔ)堪(kān)悄怆(chuàng)佁y? 然 就寝q?n 藻荇(xìng)风靡m? 山岚(lán)骤(zhîu)然 傣(dǎi)族 山寨(zhài)船舷(xián)瑰(guī)丽 鳞次栉(zhì)比 器皿m?n 啄(zhuï)眦(zì)堤(dī)岸 脸颊(jiá)靴(xuē)子 稠(chïu)密 椽(chuán)子 翕（xī）忽 深邃suì 翠蔓(wàn)寂寥(liáo)

2、成语：

1).接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。2).恍如隔世：好像隔了一世。多形容对时间的变迁、事物的变化的感慨。3).心驰神往：心神飞到（向往的地方）。4).善男信女：佛教用语，指信仰佛教的人们。5).鳞次栉比：形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。6)碌碌无为：平平庸庸，无所作为。7）轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。8）可见一斑：指可以看到事物的一部分。可证明事物或事情的一个理由。9）人迹罕至: 人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。10)大饱口福: 吃够了很好的东西或指在物质或精神上嘴部受到了充分的满足感。

【第五单元】

1、字音：

玲lïng(珑)喜鹊(quâ)

围剿(jiǎo)嬉(xī)戏

喧(xuān)闹

觅(mì)食

霸(bà)道

寡(guǎ)人

荒诞(dàn)

蜿蜒(wānyán)潋liàn()滟

荆棘(jí)

覆(fù)盖

萧(xiāo)索

猬(wâi)集

攀(pān)附

惆怅(chïuchàng)闲情逸(yì)致 嫩(nân)绿

孵fū卵

喧嚣(xiāo)

辉煌(huáng)

2、成语：

1）因地制宜：根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。因，根据。宜，适当。

2）自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划。

3）重峦叠嶂：重重叠叠的山峦。峦，小而尖的山。嶂，形势高险像屏障一样的山峰。

4）别具匠心：另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。匠心，精巧的心思。5).肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌。6)退避三舍：比喻对人让步，不与相争。7).司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。8）习以为常：常常做某件事，成了习惯。9)等闲视之：把它看成平常的事，不加重视。10)自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。11)闲情逸致：闲适的情致。12)月白风清：形容月夜的明朗幽静。

13).林林总总：形容繁多。14)不速之客：指没有邀请而自己来的客人。速，邀请。

15)珠光宝气：形容妇女服饰华贵富丽，闪耀着珍宝的光色。16）居高临下：占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。17)无所事事：无：没有；事事：从事某种事情。闲着什么事都不干。18）与狼共舞：解释：和恶狼一起跳舞，比喻跟所谋求的对象有利害冲突,决不能成功。后多指跟恶人商量,要他牺牲自己的利益,一定办不到。

19）史无前例：历史上从来没有过的事。指前所未有。20）鲁殿灵光：硕果仅存的人或事物。21）毛骨悚然；身上汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容非常吃惊和恐惧的样子。

22）好逸恶劳;贪图安逸，厌恶劳动

【第六单元】

1、字音：

挚（zhì）爱

脍炙（kuài）（zhì）人口 亵渎（xiâ）（dú）蕴（yùn）藏

编撰（zhuàn）

牙龈（yín）盲（máng）目

策（câ）划 受益匪f?i 浅

如火如荼（tú）萎w?i 缩

臭气熏（xūn）天

铝箔（bï）版 b?n 权

类型（xíng）梦寐（mâi）以求

向日葵（kuí）旅（lǚ）行

毅（yì）然

烦躁（zào）深谙（ān）

2、成语

1)娴熟深谙：非常熟练熟悉。2)脍炙人口：本指美味人人都爱吃，现比喻好的诗文或事物人人都称赞。3）责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。贷：推卸。

4）如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的白话）那样白。原比喻军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈。5)碌碌无为：平平庸庸，无所作为。6)受益匪浅: 受益匪浅意思是：收获不小,有很大的收获，一般指意识形态方面。7）高歌猛进: 高声歌唱，勇猛前进。形容在前进的道路上，充满乐观精神。8）令人作呕: 比喻使人极端厌恶。9）无暇顾及：没有时间来管或关心这些人或事物了。10）相安无事：指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。11）紧要关头：最关键的时候。12)难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。13)悲喜交集：形容又高兴又难过，心情激动。14)梦寐以求：做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。15）良师益友：使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。

16）责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。

四、注意加粗的字，不要写错。

调虎离山

苛捐杂税

酣然入梦

万籁俱寂

千锤百炼

风烛残年

故弄玄虚

得意门生

据理力争

无言以对

壁垒森严

安居乐业

镜花水月

灰飞烟灭

民怨沸腾

无与伦比

触目伤怀

情郁于中

蹑手蹑脚

循循善诱

饮泣吞声

唏唏嘘嘘

情不自禁

气势汹汹

一饱眼福

热泪盈眶

莫名其妙

辗转反侧

无精打采

失魂落魄

接风洗尘

恍如隔世

心驰神往

善男信女

鳞次栉比

碌碌无为

轻描淡写

可见一斑

人迹罕至

大饱口福

因地制宜

自出心裁

重峦叠嶂

别具匠心

肆无忌惮

退避三舍

司空见惯

良师益友

习以为常

等闲视之

自知之明

闲情逸致

月白风清

林林总总

不速之客

珠光宝气

居高临下

无所事事

与狼共舞

史无前例

鲁殿灵光

毛骨悚然

好逸恶劳

娴熟深谙

脍炙人口

责无旁贷

如火如荼

受益匪浅

高歌猛进

令人作呕

无暇顾及

相安无事

紧要关头

难能可贵

悲喜交集

梦寐以求 实战演练

（一）给加黑汉字注音或看拼音写汉字。

蓦（）地

泥泞（）

猝（）然

愠（）怒

焦zhuï（）

贫瘠（）

募（）集

diāo（）零

祈（）祷

惩（）罚

juàn（）恋

萌（）发

wū（）陷

寂liáo（）

造诣（）juã（）强（）

狼jí()

蹒跚（）()

停滞（）

吮（）吸

瞅（）

憧憬（）（）

脸颊（）

zhǔ（）托

颓（）唐

琐屑()

diàn（）记

悄chuàng（）风m?（）山岚()

船舷（）guī（）丽

鳞次栉（）比

堤（）岸 脸jiá（）

chïu（）密

深suì（）

寂寥()

玲lïng（）

围剿()

xuān（）闹

mì（）食

荒dàn（）

wānyán()

liàn（）滟

荆jí（）

xiāo（）索

wâi（）集

pān（）附

chïuchàng（）

闲情yì（）致

fū（）卵

喧xiāo（）

挚（）爱

kuài（）zhì（）人口

xiâ（亵）dú（）

yùn（）藏

编zhuàn（）

受益f?i（）浅

如火如tú（）

w?i（）缩

臭气xūn（）天

B?n（）权

类xíng（）

梦mâi（）以求

烦zào（）深ān（）

实战演练

（二）把下列词语补充完整。

（）虎离山

苛（）杂税

（）然入梦

万（）俱寂

千锤百（）

风（）残年

故弄（）虚

据理（）争

无言（）对

（）垒森严

安居乐业

（）花水月

（）飞烟灭

民（）沸腾

无与（）比

（）目伤怀

情（）于中

（）手（）脚

循循善（）

饮（）吞声

唏唏嘘嘘

情不自（）

气势汹汹

一（）眼福

热泪盈（）

莫（）其妙

（）转反侧

无精打（）

失魂落（）

接风（）尘

（）如隔世

心（）神往

善男（）女

（）次栉比

（）（）无为

（）描淡写

可见一（）

人迹（）至

大（）口福

因地（）宜

自出心（）

重峦叠（）

别具（）心

肆无忌()

退（）三舍

（）空见惯

习（）为常

等闲视之

自知之明

闲情逸（）

月白风（）

林林总总

不（）之客

（）光宝气

居高（）下

无所（）事

与狼共舞

史无前（）

鲁（）灵光

毛骨（）然

好（）恶劳

（）熟深谙

梦（）以求

（）无忌惮

脍（）人口

责无旁（）

如火如（）

受益（）浅

高歌（）进

令人作()

无（）顾及

相（）无事

紧要关头

难能可贵

悲喜交集

良师（）友

责无旁（）鳞次（）比

司空见（）

实战演练

（三）看拼音写汉字

xiâ

dú（）

xián（）熟

深ān（）

枯zào（）

借jiàn（）

zhù（）运

华yì（）

花huì（）

脍（）人口

无（）顾及

受益（）浅

编zhuàn（）

图文并（）

tuî（）宽

jūn（）裂

bâi（）论

喧xiāo()

fū（）育

yùn（）育

闲情逸()

摇yâ()

wâi（）集

liàn yàn()

荒dàn（）

肆无忌()

zhēn zhuï()

zhuï（）磨

俯仰生（）

丘hâ（）

重峦叠（）

轩xiâ（）

自出心（）

因地（）宜

chuán（）子

qí（）祷

tiào（）望

dì（）听

山lán()

风mǐ（）chïu（）谢

lán lǚ（）

歉jiù（）

莫（）其妙 tuí（）唐

交xiâ（）

狼jí（）

diàn（）记 měng（）懂

无与（）比

贫jí（）

juã（）强 diāo（）谢

洋yì（）

jiǎo（）健

诬miâ（）mãng（）发

生yá（）

áo（）游

juàn（）恋 chà（）异

qī qiāo()

玛nǎo（）

yīn（）切 chàng（）想

急zhîu（）

zhù（）步

疲bâi（）gōu（）火

mî（）地

cù（）然

â（）然

niān（）巴

端xiáng（）

yùn（）怒

焦zhuï（guàn（）输

咀juã（）

道qiàn（）

偏pì（táotài()

mâi（）力

bīn（）临

繁yǎn（piē（）见

故zhàng（）

纯cuì（）

shū（lín xún（）

guī（）丽

gē（）浅

消rïng（níng（）视

suǒ（）屑

绵gâng（）

延mào(liào（）望

推jiàn（）

酸sâ（）

呜yâ（dū（）促

万（）俱寂

xuàn（）丽

不占（贫jí（）

呆zhì（）

níng（）视

人迹罕（镶qiàn（）

shuàn（）洗

浅谈小学语文期末复习 篇6

1. 从目标计划上着手。

小学语文复习必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标, 结合各年级学生对知识掌握的情况, 来确定复习目标。要求不降低, 也不要随意拔高。复习前就要制定好一个切实可行的计划, 计划内必须有实事求是的学情分析, 明确清晰的复习目的, 复习进程的时间安排, 具体详细的复习内容, 实用有效的复习方法。这个计划应该是体现“精、活、新、实”, 突出了重点和难点的。由于复习的时间较短, 复习不可能面面俱到触及每个知识点, 有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了, 就可以放一放。在制定复习计划时, 要求语文教师要掌握本班学生的实际情况, 学生懂了的, 掌握了的就一笔带过, 把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上, 甚至盲点上。

2. 从方式方法上着手。

小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体知识为内容的复习方式;一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。以单元整体知识为内容的复习, 就是一个单元一个单元进行复习, 把本单元所学的字、词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。以所学的教材知识进行归类复习, 就是把知识归类。如:低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子 (理解句意, 说话、写话) 来复习。中高年级可以按照基础知识、阅读理解、口语习作来复习。不管教师用哪种复习方式, 复习方法要跟上去。例如:中高年级的习作复习, 要根据教材中单元写作目标任务, 重在教给学生写作的方法。如何记事, 如何写人, 如何写景状物, 如何写应用文等。还可以根据单元习作要求, 搜集与单元习作要求相符的优秀作文数篇在班上展示出来, 同一个作文题目展示多篇, 教师写好作文评语, 让学生对比, 学习写作方法。使学生从中受到启发和帮助。也可以把学生自己的习作公示出来, 让全班学生评价, 写出评语, 促使学生共同提高写作水平。又比如:中高年级的阅读理解的复习, 可以教给学生一些方法, 怎样理解词语的意思, 怎样理解含意深刻的句子的意思, 怎样归纳文章的主要意思, 怎样划分段落并写好段意, 怎样概括中心思想等等。再利用课文后的独立阅读课文以及搜集一些阅读理解的文章进行练习, 练后进行评价, 看谁运用的方法好, 理解得透。还有中高年级的词语复习, 可把一册的成语集中起来复习, 采用一节课一网打尽的办法来复习。再如低年级的识字写字的复习, 可集中抓住那些难记难写易忘的字来复习, 把这些字展示出来, 让学生自己交流识记的方法, 做到同伴互助, 巩固知识。复习的方法是多种多样的, 只要教师们不断创新方法, 复习就一定会有显著的成效。

3. 从时间安排上着手。

只有把握好了复习时间, 才能按时完成复习任务。以四年级语文下册为例, 有8个单元, 复习的时间一般为2~3周, 按单元复习方式算, 每个单元也只有2~3节课。这就要求教师加大课堂复习容量, 根据教材知识抓准重点难点, 切忌平均使用力气。不仅如此, 教师要在复习课前对复习的内容进行精心的选择, 提前做好复习课的准备。有条件的学校教师可运用多媒体进行复习教学, 发挥多媒体教学容量大, 节奏快的优势, 节约课堂教学时间, 用最少的时间复习更多的内容。没有多媒体的学校, 教师事先要把复习的内容用小黑板或白纸写出来, 做好准备, 加大复习的量, 更好地完成复习任务。

4. 从居高临下着手。

复习要居高临下, 这就是除了复习本年级所学知识, 还要关注以下年级的所学知识的复习。如六年级是毕业班, 不仅要把本年级教材的知识复习好, 还要兼顾1—5年级教材中的知识, 使毕业班全面掌握小学阶段所学的知识。

5. 从自主开放上着手。

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象, 把更多的时间和空间还给学生, 要实施开放式教学, 即让学生自主选择复习的内容和形式, 自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”, 把握复习的方向和进度, 进行适时的引导和点拨等。复习时, 要留出一段时间, 把复习的主动权还给学生, 如复习生字:“你认为哪些字比较难记, 难写, 应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习, 可以反复练, 可以同桌合作听写, 也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章, 想想能提出哪些问题, 这些问题该怎样回答, 然后在小组内交流。”复习完整册教材后, 让学生每人出一份测试题, 在班内互相检测。这样的开放式复习, 学生自身受益, 全班其他同学也受益, 教师也了解到更多的学情信息, 使指导更具针对性, 更有实效。

6. 从讲练结合上着手。

在复习阶段, 教师的讲要适当地淡化, 不能像平时那样讲得那么扎实, 要注重讲练结合。在讲的方面重在指导学生练, 重在教给学生方法, 不练是考不出好成绩的。训练题要避免过多过滥, 打疲劳战, 训练题要突出“精、活、实”。学生练习后要及时检查讲评, 要充分发挥小组、同桌相互学习的作用, 让他们互评互改, 自查自纠。教师要对差生给予极大的关注, 要成立班级学科帮扶小组, 几个成绩好的学生帮助一个成绩差的学生, 努力缩小差生面, 提高班级学生的整体成绩。

7. 从应试能力上着手。

提高学生的应试能力和学业成绩是复习教学的追求。素质教育和学生考高分不矛盾, 素质教育更需要学生考高分。学生的应试能力也是一种基本素质, 考高分更是学生的基本素质的具体体现。学习是应该有所收获的劳动, 学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水, 学习更需要良好甚至是优秀的学业成绩。没有学业成绩的学习是无效劳动, 学生较好的学业成绩也是学校办学效益的体现之一。复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成绩, 它能缩短同一集体、单位内学生之间的差距, 使学生整体学业成绩更趋于平衡, 达到—个新的高度。

现阶段小学的试卷的命题一般分两大段, 一是低段 (1—2年级) 。按照拼音、字、词、句来命题, 试卷后一题一般都会出现看图写话的考题。二是中高段 (3—6年级) 。按照基础知识 (拼音、字、词、句、段、点) 、阅读理解、习作来命题。每年试卷中的试题的题型都会有所变化。教师可以根据上级教研部门有关复习的指导性意见的信息, 以及往年试卷命题的情况, 把握新学期期末试卷的命题趋势。复习中, 根据试卷的命题结构, 选择一些新的题型提前让学生接触, 特别是低年级的学生在考场上对新题型的题意一时难以弄懂, 本来是可以做对的, 结果答错了。因此掌握新信息, 让学生熟悉试卷命题结构和一些新题型, 对学生把握考试要点, 训练学生的审题能力是很有必要的。对提高学生的应试能力很有帮助。

8. 从营造氛围上着手。

复习这个阶段要在师生间努力营造轻松愉悦浓厚的学习氛围。不要给学生太大的压力, 要给学生适量的学习任务。有的教师为了使学生考出好成绩, 就加大了训练任务, 搞题海战术。甚至与同班其他学科教师争课上。争学生的课余时间, 语文教师布置了复习训练作业, 数学等学科的教师也进入了复习阶段, 也布置了复习作业, 语文教师要学生听他的, 数学等学科的教师又要学生听他们的, 搞得学生无所适从, 教师之间的关系不够和谐。这就要求同年级教师要协调好, 因为大家都进入了复习阶段, 在复习期间, 学生练习的时间都要统筹安排, 要不然就显得很乱, 学生也喘不过气来。在这个时候, 语文教师更要胸怀全局, 和其他学科的教师一道共同做好复习工作。复习时要激发学生的兴趣, 紧松有度, 太抓紧了, 练习题不断加码, 学生受不了;太松了, 任务又完不成, 要抓重点, 抓难点, 这样复习才有效。

9. 从自身心态上着手。

复习阶段教师自身要有一个良好的精神状态。让复习课堂天天有教师的好心情。每个人都有烦心事, 有来自家庭的, 有来自社会上的。教师有了烦恼也要调整心态, 再进入复习课堂。用教师的宽容、开朗、乐观、向上的心态去面对自己的学生。决不能把自己的烦恼转嫁给课堂上复习的孩子们。