中学语文组教研工作计划

中学语文组教研工作计划（精选4篇）

中学语文组教研工作计划 篇1

继续以新《课程标准》作为理论指导，以推进课程改革为核心，以研究和探索新的课堂教学方式和学生学习方式为中心，突出“抓课改深入，争创特色;抓教师发展，争出成绩;抓教学评价，提升质量”的目标，，积极开展教育教学、科研活动，全面提高语文教育质量，加强语文教师队伍建设。

二、主要工作

(一)加强学习，促进教师学会自我反思，努力提高教师的理论水平和教学素养。

1、以新课程培训、校本教研为载体，加强教育教学理论学习，不断提高教师的课程意识和研究水平。重点学习研究课堂文化、课程文化建设内容，从更深层次来认识课改的意义，追寻富有诗意的语文课堂教学，努力促使课堂焕发生命活力。

2、继续做好对语文教师理论学习的组织和指导，采取多种学习方式，使教师得到发展。

3、新课程标准的实施要落实在教学的各个方面，要通过精致巧妙的活动情境，让学生的语文素养在平时扎扎实实的课堂教学活动中长期积累和提升。

(二)切实提高教师实施课程的水平，扎实推进课程改革。

1、努力探索课程改革与提高教育质量的结合点，突破“四个方式”(教研方式、评价方式、教学方式、学习方式)的转变，促进“二个发展”(教师发展、学生发展)。全体教师要充分体会“新课标”的四大特点：参与性、互动性、互助性、体验性。

2、课堂教学应当成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。高中语文的课堂教学应当为学生自主阅读、自我体验和感悟创造良好的环境和条件;为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间;为学生人文精神和人文知识的提升和发展构建一个恰当的平台。高中语文课堂教学应当充满魅力，不仅有情趣，更要有品位，不仅有利益，更要有文化的内涵，要有情感的熏陶，有美的欣赏，要让学生长期受益，终生难忘。

(三)、以开拓创新的精神搞好常规教研工作

1、工作中计划加强教研的多向交流，加大教研的参与面，例如对于相同的教材请不同的教师讲述自己对教材的处理方法，组织教师进行讨论，从而更好的优化课堂教学。严格抓好每周一次的教研组活动。每次教研组活动均有一人主讲，然后集体讨论，内容是学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议等，每次每人讲一个主题。

2、进一步重视阅读教学，要在重体验、重感悟的基础上提高整体阅读水平。本学期重点在“接受性学习与探究性学习的关系”、“文本学习与其他资源的开发关系”、“课堂教学评价”、“教师在课堂教学中的地位”等问题上进行研究，确保课改之舟在正确的航道上行驶。

3、加强课题钻研，提高研究质量。注意深入地分析思考，积累各种有效的资料。本学期，要举行一次课题研究的现场研讨会。同时，要宣传课题研究的成功经验。

4、加强教师的作业布置与批改的规范制度，提倡作业少而精，要求批改及时、认真。

8、加强提优补差工作，不忽视优等生，不歧视后进生，提倡给后进生进行跟踪调查。

9、开展多种语文活动，全面地提高师生语文素质。

(1)开展古诗文诵读活动。

(2)开展优秀作文展评活动。

(3)开展语文基础知识竞赛活动。

(3)开展优质课评比活动。

10、丰富语文教研的内涵，进一步完善听评课制度，及时作好影像和文本资料的整理和保存。各年级语文教师互听互评后推选一节示范课，在全校指定安排时间推广展示交流，观摩研讨。

(四)注重课内外结合，构建开放型课堂。

1、研究课内外的结合点的设置以及对课外阅读的指导，推广以课外阅读为重点的语文活动课。突出语文教研活动的特色，各年级可根据语文学习和学生发展的实际情况，不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。比如开展古文诵读，课外阅读等特色活动。

2、各班在本学期中都要有计划地举行一次语文的综合性学习活动，开放课堂，发挥课内外训练的整体效益，以课堂教学为中心，把语文学习的外延能动地向学生的学习生活、家庭生活及社会延伸和拓展。

(五)开展信息技术与语文教研整合的研究。

中学语文组教研工作计划 篇2

一、年级组与教研组并存状态下的教研组的地位

1. 年级组与教研组并存的基本模式

年级组是个行政建制，一般是在学校行政办公会议的领导之下，实行的年级组管理制。年级组长由校长选聘或任命，一般每个年级1-2人，主要负责年级的教育教学全面工作。很多学校的年级组长又是中层干部，身上还兼顾其他任务，如教务副主任或者政教副主任兼任，也有的学校的年级组长属于行政办公会议扩大会议的行政人员，一般不再兼任其他职务，专门从事年级组管理工作。学校的管理行政体系到年级组层面一般是这样的(图一)：

年级组要接受学校各主要职能部门的科层式管理，如校长办公室、教务处、政教处、总务处、科研室等，工作涉及教务、德育、总务、科研等内容，对下的领导，主要抓住两个组织，一个是班主任队伍，一个是备课组。通过班主任管理班级，通过备课组，抓好教研和教学。从工作内容上讲，年级组长不仅负责教学，还要负责德育等若干部门性事务;从服务对象上讲，既有学生、老师，又有家长和社区;从工作的范围上讲，既要负责校内，又要联系校外。可见，年级组工作的涉及面广，涉及管理与协调的群体广。

教研组不是一个行政组织的一级，而是介于学校和教师之间的研究组织。教研组的任务是组织本组教师进行教学研究，以研究改进教学作为目的，每组设组长1-2人，由校长从各科教员中选聘。在学校里，教务处直接领导教研组，教研组领导备课组，每备课组大多设组长1名。其组织示意图见图二。

从图一、图二可以看出，年级组与教研组是并列存在的，在功能上二者有交叉之处，也存在很大的差异性。二者的交叉之处在于抓好教学管理和教研管理。二者的不同之处在于，教研组侧重于教学和教学研究，而年级组不仅侧重教学与教研，还要抓好其他方面的工作。二者的职责范围可图示如下：

2. 年级组与教研组两种管理模式的利与弊

(1) 年级组管理的利与弊

将多部门、多学科、多服务对象的事务交由年级组长负责，提高了办事效率，加强了工作的针对性和有效性，本年级的同一备课组在一起办公，方便了备课与研究活动的开展。但多项事务集中在年级组长身上，年级组长负担过重;不同学科教师集中于一起办公，“在教研方面又出现了新问题，由于全校同科教师分散办公，教研组开展教研活动不方便，教改研讨也受到一定的制约”;同时，年级组长抓备课组工作，往往因为学科的问题，而缺乏科学指导，容易造成学科教学的无政府状态，不利于教学质量的提高。

(2）教研组管理的利与弊

同一学科的教师组成一个教研大组, 在一起研讨, 研究的针对性强, 有利于教师的专业发展和共同进步, 有利于学科组建设, 有利于教务处和教研室对教研组的行政领导效率的提高。但是, 教研组又是由各年级的学科备课组组成的, 教研组办公, 不利于年级组对备课组的领导, 不方便班主任与任课教师的沟通, 不便于加强多学科之间的交流和联系。

3. 年级组与教研组并存状态下的教研组的地位

随着学校的发展，年级组和教研组并存的管理模式出现在绝大多数的中学里，年级组的出现，是学校组织膨胀的结果，年级组承担了学校各部门对本年级的管理任务，这就导致了“中学组织结构和内部管理的科层化倾向”。从这个意义上讲，一个年级组就是一所学校。年级组的管理取代了教研组的若干功能，同时，也凸显了更加强大的管理优势。因此，在各个年级组与教研组并存的中学中，年级组的地位远高于教研组。年级组长作为年级的最高行政领导，承担了各个部门在本年级的管理任务，处于强势地位。而教研组的重要基层组织备课组，则分布于各个年级，组织被强行割裂，教研组长只是成了该学科大组教研活动形式上的召集人，由于很多活动常在备课组进行，备课组组长发挥的作用甚至超过了教研组长的作用，因而，使得很多教研组长处境相当尴尬。虽然各所学校的教研组活动能够开展起来，但是这种活动往往缺乏实在意义，成了走过场的形式，教研组实际上是处于名存实亡的状态。

二、中学教研组不可以取消

虽然在年级组与教研组并存的状态下，教研组的作用有所削弱，但是，笔者认为，教研组是不可以被取消的。教研组作为学校的基层组织，它发挥着专门的作用，主要体现在：对上联系教务部门，对下联系教师，是上下关系协调的桥梁和纽带;组织本组教师进行方针政策法律法规的学习，是提高教师师德修养和理论水平的窗口;组织教师开展教学研究，是提高教师专业水平的平台;指导青年教师教学科研，是青年教师快速成长的引路者;评价教师教学成果，是协助学校做好教学评价工作的帮手。教研组发挥的作用关乎学校的教育教学质量，关乎教师和学生的成长，关乎学校的发展，是其他部门或组织所不能取代的。显然，教研组在中学中的地位举足轻重，是绝不能取消的。

三、对年级组建制下的中学教研组建设的思考

那么, 在学校管理采用年级组与教研组并行的模式, 且年级组处于强势地位的情况下, 如何加强教研组建设, 笔者有以下建议。

1.明确教研组的职责范围

很多学校的教研组长之所以放不开手脚去工作, 是因为他 (她) 怕干扰了年级组长的工作, 因为他 (她) 领导下的备课组同样置于年级组的管理之下, 相比之下, 年级组长似乎是“近水楼台先得月”, 因此, 教研组长的顾虑较多。出现这种问题, 应该归咎于教研组长的主观认识, 他 (她) 对自己的职责范围缺乏清楚的认识。教研组的职责是带领和指导全组教师学习、研究教育教学规律，开展教学活动，提升教师综合素质，协助学校相关部门完成相关任务等，其职责侧重于教育教学的研究与管理，这与年级组的职责范围有明显的区别，教研组长应该弄清职责范围，既要履行好分内职责，不越权，又要放开手脚，大胆创新。

2. 制定务实的教研组工作计划

教研组的工作计划是指导教研组全体教师教研活动的计划书，一般由教研组长带领本组老师共同研究制定。但在实际操作中，不少学校由教研组长自己“闭门造车”，应付学校差事，等到开学第一次教研活动时在大会上读一下，就算通过了。这样制订出来的计划，达不到预期目的，更谈不上提高教研质量。一份好的教研组工作计划，应该有学期明确的工作目标，有具体的周次工作安排，应具体到时间、地点、活动内容、负责人等;一份好的教研组工作计划，应该是在教研组长带领下全组教师集思广益，共同智慧的结晶;一份好的教研组工作计划应该遵循教育教学规律，与上级主管部门的工作保持一致，符合校情、教情和学情;一份好的教研组工作计划，应该方便操作、监督和评价。一份实在的、指导性和计划性强的教研组工作计划，对提高全组教研工作的时效性，有非常重要的意义。

3. 加强对教研组的监管和指导

教务处对教研组负有监管和指导责任。首先，要把好教研组长的选聘工作。要选择师德高尚、专业功底扎实、具有一定组织能力和威望的教师做教研组长。同时，注意对教研组长的后备教师加强考察和培养，给这批教师更多的培训机会，借助活动加以锻炼。其次，加强教研组活动常规的检查。教务处要有专门工作人员负责检查工作，做好详细记录，并及时进行反馈，确保教研活动及时、高效、务实地开展。最后，要建立教研组评价机制，激励教研组健康和谐发展。可以根据学校实际，制定《优秀教研组评比办法》，制定详尽的评价标准，学校可以拿出一定的资金进行奖励，以激励先进，鞭策后进，形成竞争，在竞争中激发活力。

4. 实现教研组与年级组的沟通与共享

“学校年级组与教研组并不是对立的机构，产生不协调是因为它们工作对象上的同一交叉”。在二者并存的状态下，笔者主张加强教研组与年级组的沟通与资源共享。要充分发挥两个组的优势，通过沟通，进行资源整合与共享，最终实现教研组和年级组管理双赢。

学校可以通过教导处或兼管年级的行政干部牵头，建立年级组和教研组的沟通机制。如果能将信息及时反馈，将有利于提高各方面的工作实效。比如，年级组可以将定期在学生中进行的教学情况的调查结果反馈给教研组，教研组则可以将本学科的前沿要求和教师调查情况及时反馈给年级组长。沟通机制建立后，两个组相互学习管理经验，教研组可借鉴年级组工作深入到学生中间的经验，深入班级对学科教学进行调研，倾听学生呼声，以改进教学。

年级组和教研组是现代中学的两个不可偏废的车轮，年级组并存下的中学教研组受到极大冲击与挑战，虽然地位有所削弱，但其功能是不可替代的。只有加强对教研组的建设，协调好教研组与年级组之间的关系，才能实现学校健康和谐发展。

参考文献

[1]张玉泉.年级组办公形式下如何加强教研活动.教学与管理, 1999 (2) .

[2]葛新斌.年级组的建制及其对超大规模中学内部管理的影响.教育科学研究, 2007 (3) .

中学语文组教研工作计划 篇3

在教学过程中，以“备课”为抓手，以学生发展为根本，以课堂教学为主阵地，优化教学方法，促进课堂教学高效化。抓住本学期学习中华传统文化的契机，在开学第一周全校学习中华传统文化活动的基础上，在全校师生中继续开展各种传统文化学习活动，营造乐观向上、健康和谐的校园文化。

二、主要工作目标及措施

（一）开展高效课堂教学研究活动，构建语文高效课堂。主要措施：

1．学习《永福县构建高效课堂实施方案》，统一思想，明确目标。

2．开展高效课堂的理论学习、研究活动和优秀教案评选活动。

3．以年级备课组为基本单位，开展“同课异构”高效课堂教学研究课、比赛课。

4．发放“高效课堂”教师评价表、学生评课表，对高效课堂教学效果进行适时监测、评价。

5．进行课堂教学反思活动，找出课堂教学中低效或无效的问题进行改进，提升教学高效性。

（二）继续做好教学常规工作，努力提升教学质量。主要措施：

1．切实加强课堂教学实效性、高效性的研究，努力实现高效化课堂。

2．进行命题研究。抓住月考、段考的命题机会，在命题上下功夫，提高题目难度系数，命出高质量的试题。

3．优化作业设计和布置。不给学生过重作业负担，控制好每次作业时间，力求精选精练，呈现一定梯度和高度，突出做题质量。

4．加强学生写字的培训和指导。

5．成立年级备课组，以备课组为单位组织抓好语文教学常规工作。各年级备课组组长分别是：七年级莫培红，八年级卢开连，九年级黄凯玲。

（三）推进课题研究工作，形成以课题研究为本的教学研究方式方法。主要措施：

1．加强已经立项个人课题的研究进度，没有开题的尽快开题。

2．向中国教育学会申报十二五课题“经典美文与语文课堂读写研究”的课题研究实验基地。把课题研究和中华传统文化学习结合起来，促永福县实验中学2012年秋季学期 语文组教研工作计划 进语文课题研究的开展。

3．不定期召开课题阶段汇报会、总结会，邀请学校领导其他组成员参加，实施课题研究适时监控。

（四）继续开展中华传统文化学习活动，提升学生语文素养。主要措施：

1．利用早读时间，继续带领学生开展《弟子规》诵读。

2．开展经典美文进课堂活动，组织学生读经典美文、写经典美文读后感。

3．教师主动参与学校道德讲堂活动。

三、工作进度

九月——

1．制定教学教研计划，明确学期工作目标；

2．学习《永福县构建高效课堂实施方案》。

3．申报中国教育学会十二五课题“经典美文与语文课堂读写研究”的课题研究实验基地。

4．课题负责人撰写个人课题开题报告。

5．组织命题，进行初三月考。

十月——

1.组织命题，初一二年级进行月考。

2.个人课题开题，开展课题研究工作；

3．“经典美文与语文课堂读写研究”课题开题。

4．在各年级开展“同课异构”高效课堂教学比赛活动，对课堂教学高效性进行阶段小结，颁发荣誉证书。

十一月——

1．走出去开展教研活动。

2．组织命题，进行段考。

3．组织参加第六届（2012年）全国中学生语文能力竞赛。

4．经典美文进课堂。

十二月——

1．举行高效课堂优秀教案评选活动、小结及颁发荣誉证书。

2．教学常规检查。

3．经典美文读后感评比活动。

一月、二月——

1．组织命题，进行月考。

2．进行期末复习，迎接期考。

实验中学史地组教研工作总结 篇4

一、指导思想

本学期我们史地组以课堂教学为主阵地；以学生发展为本，提高教师的教学水平为本；以教学常规为基础，教学科研为先导。全面推进校本教研制度建设，提高教师的业务水平，提高教学质量。

二、主要工作

（一）加强队伍建设，形成优秀群体

培养高素质的学生，需要有高素质的教师。

1．教师队伍建设的总体思路及目标

要具备高尚的师德师风； 具有先进的、前位的教育教学思想； 具有独立科研的能力，具备扎实的专业素质； 全员熟练掌握、运用现代教育教学技术。

2．教师队伍建设工作的具体内容及做法

通过名师示范、师徒带教、参观学习等做法，提高师德、理论水平，更新教育、教学观念。通过新教师教学评比，提高青年教师的教学技能。积极参加各类培训，掌握和运用现代教育教学技术水平及提高自己的学历水平。

3．队伍建设已取得的成绩

组内教师风气正，观念新，能力强。青年教师成长迅速，初步形成了自己独特的教学风格。

（二）加强学科建设，形成学科特色

加强学科建设，走发展内涵的道路，始终是我们教学工作的指导思想和中心任务。本学期学科建设的具体做法和取得的成绩如下：

每位教师都认真执行教导处制定的教师备课要求，精心研究教材，认真备课、上课、批改作业、辅导。切实做好每一步骤的工作

七年级备课组的备课重点是新教材新教法。九年备课组重点研究中考动态、对策。八年级配合学校完成课题研究工作。

重视课件开发、重视现代教育教学技术的应用，是历史组学科建设的特色。通过学校和组内的培训，组内老师的课件开发能力加强。全体老师会用power point制作媒体课件。并在各级教研活动中获奖。

（三）、深入开展历史研究性学习活动

教研组根据学校开展研究性学习活动的要求，认真组织教师学习和研讨，确定本学年开展研究性学习活动的具体做法、进度计划和工作分工，做到有计划、有时间、有地点、有内容，高效有序地开展研究性学习活动。一是开设研究性学习专题讲座指导学生开展活动；二是从学校和学生的生活实际出发，师生合作，确定研究性活动课题，组织课题组，制定实施计划；三是定时、定点了解学生开展活动的进展情况，帮助学生解决活动过程中碰到的实际问题。