学习教学常规简报（推荐12篇）
简报
教研室 2017年10月22日
提升我校的教育教学质量工作培训简报
为了全面提升我校的教育教学质量，细化常规管理，注重过程管理，认真分析前期教育教学工作和学校管理工作中存在的问题，拟定出今后具体的工作措施，明确自己努力的方向，切实提高学校常规管理质量和教师专业水平。2017年10月22日教学质量分析会在我校召开。我校阿书记、麦麦提明校长、以及我校全体一线教师参加了此次研讨会。
会上，阿书记作了动员讲话。麦麦提明校长就“教师方面”、“学生方面”、“学校管理”三个方面做了分析，明确奋斗的目标，重视学生的辅导，讲究辅导的策略，合理调整教学进度，务实教学工作。要求各校教师更加透彻的剖析教学上存在问题，找准自己的价值取向，用心、用力、用时间，不为质量提升找借口；细化常规注重过程的监管，突显质量为中心，大张旗鼓抓质量。通过刚柔并济的管理促使教育教学质量稳步上升。
教务主任对上学期期末考试情况作全面的通报，并结合上期末的排名情况作对比，让教师明确了自己所教学年级、教学科目的升降情况，让教师心中要有数。此次会议通过查找、分析教学常规管理方面存在的薄弱环节，课堂教学中的失足，进一步理清了后半期工作的思路，更加明确了努力的方向。
“听”排在常规性学习习惯的首位, 显见它的重要性。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分, 也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上要做到精力集中, 就要认真倾听老师的点拨、指导, 认真倾听其他同学的发言, 在听的过程中积极主动地参与教学活动, 对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充, 能做到多思、多讲、多说。课堂教学是培养学习习惯“听”的基本途径, 一般情况下, 我们要给学生细化倾听要求, 适当指导学生倾听。比如:坐姿端正, 听别人的回答要有耐心, 不要随便插嘴, 等等。但是, 由于小学生受年龄特点的影响, 很难做到注意倾听。所以, 我们除了讲清一些要求外, 还要从我们的教学中, 有意识地培养学生的倾听习惯和倾听能力, 让学生在无意识中“听”的能力得到提高。
一、真爱学生, 让学生因喜欢老师而“听”
爱学生是教育学生的前提, 教师只有爱每一个学生, 才能得到学生的尊敬和爱戴, 学生才愿意接受老师的指导和帮助。况且, 小学阶段的学生由于年龄小, 依赖性强, 他们非常渴望老师象爸妈一样爱他们, 关心他们;也非常想成为老师眼中的好学生。学生们往往因为喜欢哪位老师, 就喜欢听他的课, 就喜欢听他的话。我曾听了一位年轻教师的课, 一位男教师参加中青年教师赛课, 参赛内容是一年级数学, 他在赛课前熟悉学生, 这位教师很善于用眼神, 用语言, 要表情, 用动作与学生沟通, 他熟悉学生的时候, 眼神非常亲切, 态度非常和蔼、时而蹲下身子和学生交流, 时而用手轻抚学生的脑袋, 时而用幽默的语言挑起学生的激情, 时而用热情的话语赞扬学生, 让孩子们感受到了老师对他们的喜爱, 一个个瞪着眼睛, 看着老师, 认真听着老师说的每一句话, 那听得认真的劲别提了。到赛课的时候, 孩子们见到自己喜欢的老师, 太高兴了, 一堂课下来, 师生合作愉快, 教学效果很不错。我想, 我们在平时的教学中, 能做到真爱学生, 就能得到学生的喜欢, 就一定会因喜欢这老师而认真“听”讲。学生认真倾听这个好习惯, 就会在不知不觉中得到了培养。
二、提高老师的“说”的技巧, 吸引学生“听”
魏书生老师说:“说是一个人整理表达自己思想的过程, 是现代人应该具备的能力。”教师每天都在说在讲, 怎么说得明白, 说得有条理, 是教师应该追求的, 如果我们能讲得既生动又形象, 既幽默又风趣, 那么学生就一定爱听。我们听课经常听见老师表扬学生:“你真棒”, “你回答得真好!”, “你真了不起!”, 常这样, 学生也乏味了, 失去了听的兴趣。记得著名特级教师于永正在一次公开课上表扬一位同学, 这个男孩音质悦耳, 吐词清晰, 抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂, 让人有身临其境之感。于教师听完他的朗读后不是简单说一句“你读得太好了”, 而是走上前去, 微笑着和这位男同学握了握手, 无比诚挚地说:“你读得太好了, 播音员也不过如此。在读这一课上, 我不如你, 我和同学们还想再听你朗读一遍。”于老师的语言赢得了听课的老师和同学们热烈的掌声。听到老师这样高度评价, 学生听得更认真了。记得特级教师贾志敏老师对学生也曾这样评价:“读得真好听, 老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子, 不过要是加上表情就更加能传情达意了, 不信, 你试一试!”。我想, 我们广大的教师能长期注意自己说的技巧, 不愁学生不“听”吧。
三、多给学生“说”的机会, 因自己可以表现而“听”
我的课堂教学中, 我常常给学生讲:谁回答得好, 我就继续请他回答。我们都知道, 小学生的表现欲很强。在教学过程中, 让学生尽可能有回答问题的机会, 促使他们始终处于积极的学习状态, 满足自己的表现欲。从小学生的年龄特点, 他们有了一次的表现, 就还想有下一次机会表现, 就会很认真的“听”, 争取下次还有机会表现。有这么一个案例:一次野营, 分3队, 每队28人, 每人限领2瓶矿泉水、4块巧克力。 (1) 200瓶矿泉水够吗? (2) 需要多少块巧克力?如果2块1包, 4包1盒, 需要多少盒?我要求他们用不同方法解答, 看能想出多少方法。一个中等成绩的同学说出了一种方法28×3×2=84×2=168 (瓶) 168<200够分了。我给了他很好的表扬, 隔了一会, 他又举手, 我又给足他机会, 他又说出了另一种解法200÷2=100 (人) , 28×3=84 (人) , 100>84, 够分了。我又当着全班表扬了他。得到了老师的表扬, 我发现这个学生在后半堂课听得特认真, 因为自己的回答, 得到了老师同学的赞许, 那种满足感, 促使了自己努力的“听”。我们经常抱怨学生听课不认真, 我们应该注意创造让学生回答的机会, 并激发他的表现欲, 让学生自觉的想“听”。这样使老师的启发性讲授与学生的主动性学习得到和谐的统一, 促使学生专心听讲习惯的形成。
四、设计恰当的数学活动, 培养学生“听”的能力
长期教学中, 我发现我的讲, 明明是很清楚的, 看学生好像也在认真的听。等我说完了, 再提问的时候, 学生却不知所云了。我想, 这是小学生的年龄特点、心理特点的体现吧。说明学生听的能力, 有选择的识记能力有限。我们就要有意识地去培养这方面的能力。我认为可以多开展数学活动, 让学生在活动中, 培养“听”的能力, 培养学生的有意注意。在活动前, 老师要提出要求, 大家都可发言, 自己要注意倾听别人说的什么, 对自己有什么帮助。在活动中, 小组合作, 做到动静搭配, 多设计有趣味性、思考性的环节, 让学生在活动中注意听清别人说的话, 相互讨论, 相互答辩, 养成认真倾听的好习惯。经常开展这样的活动, 让学生在轻松、愉快的氛围中, 学会注意倾听。这样, 不但可以充分锻炼每个学生的才能, 使不同层次的学生获得不同程度的成功。
关键词：学生；习惯；养成；提高
教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”数学课程标准把“培养学生良好的数学学习习惯”确定为素质教育的重要方面，因此培养学生良好的学习习惯刻不容缓，它是学生学好数学这门功课的基本保证。
学生良好的数学学习习惯并非与生俱来的，而是后天学习所得的。小学阶段由于多数学生自控力差，其行为经常反反复复，很难形成良好的学习习惯。因此，培养学生良好的数学学习习惯与教师的规范要求分不开，需要在教师的科学指导下逐渐形成学生的自觉意识。我从学习他人经验和自身的实践出发，谈谈如何从学习常规入手，促进学生养成良好的数学学习习惯。
一、学会倾听——求知无险途
数学知识是比较抽象的，逻辑性很强的，内容之间又是相互联系的，聆听老师的讲解和倾听同学的发言是获得知识的重要途径。为养成学生倾听的习惯，教师要精心设计好教案，上好课，吸引住学生的注意力，还要重视教学方法和手段与学生学习习惯相呼应，从严要求，从点滴抓起。课堂教学中，学生不仅要认真倾听教师讲，更要认真倾听其他同学的回答，要听到自己的心里去，我常用“谁听懂了这位同学的发言？谁愿意来解释一下？”来引导学生，要边听边想别人说的与自己的想法一样吗？有没有补充？他的想法与你的不同在哪里，让学生养成边听边思考的习惯。对于注意力不集中的同学，我总是采用随时让其复述刚才教师或同学讲的话，提醒他们认真听讲。对于课上认真倾听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，尽管一开始抓认真倾听，费了很多时间，但是磨刀不误砍柴工，学生在课堂上学会了倾听，就积极有效地参与了教学活动过程，开启了思维的火花，获取到知识，形成了习惯，保证了课堂活动高效互动。实践证明，经过课内持之以恒的训练，学生良好的学习习惯就初步形成了，再逐渐由课内向课外延伸，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。
二、善思敢言——展智慧之光
赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。”数学课堂教学中既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中掌握思考方法，单凭认真听“讲”，思考的方法难以形成，只有学生不断地体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。并及时组织学生议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，在交流中激起新的思考，从中提升思维的灵活性、深刻性。有了独立思考的习惯，还得培养学生们敢于表达的习惯，回答问题要求使用普通话大胆发言，声音要响亮，口齿要清楚，要求学生想好了就举手，讲话要完整。对于回答得正确、响亮的学生，当场给予肯定和赞许，对于读得或讲得不准确或有明显错误的同学，不要轻易批评或指责，而是耐心开导，循循善诱，让他们重讲一遍，讲得好一点，培养自信心和勇气。发言不应是几名优生的权利，还应培养中下生发言的习惯，在提问的时候，简单的问题先让中下生讲、板演、动手演示，让他们有动手、动脑、动口的机会，使他们看到自己的成绩。批改作业时，我常把中下生叫来面批，让他们讲讲想的过程，培养他们敢讲的习惯，让学生品尝我能行的喜悦，经过长时间的训练，学生善思敢言的习惯逐渐增强。
三、精耕细作——享成功之乐
在学生作业和测试中，学生出现的一些错误往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。经过观察发现有的学生甚至连题目都没读完或者要求都不看就开始做了，怎能不错呢！要提高作业正确率，必须下工夫培养学生认真审题、看清题目要求再解题的习惯。在教学中，我有意识、有计划地引导学生练习审题，学会审题方法，养成审题习惯。并培养高年级学生运用所学知识灵活解题，在多种方法中选取最优的方法。解题时要求学生态度认真，书写整洁，格式规范。做题出错不轻易放过，分析错题产生的原因，形成错题集，吸取教训，举一反三进行练习，帮助学生养成沉着、冷静的学习态度。同时指导学生解题时养成检查验算的习惯，自始至终将检验贯穿教学全过程，如教学列方程解决实际问题时，我要求每一位学生在列方程之后，必须对照等量关系式先检验方程正确与否，求出方程解后，要对照条件，代入方程中检验解是否正确，不能胡乱一写答案就了事。培养学生认真完成作业的习惯，不仅靠课内的指导和训练，还要靠课外的支撑，教师要认真设计家庭作业，做到数量少，质量高，要求明确，让学生不感到做作业是负担，而乐于开动脑筋认真完成。在这种积极的调动下，不但有利于学生良好习惯的形成，而且有利于学生思维能力的提高。
四、合作学习——互帮求突破
合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，由此可见，合作学习的习惯正是小学生发展性学习习惯重要组成部分。新的《义务教育数学课程标准》也在其基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生的合作学习指课堂合作讨论，交流解题思路，课外合作收集生活中数学、身边数学的信息，研讨处理信息方法，培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力，团队精神，小组合作交流满足学生情感交流的需要，引起思维碰撞，促使学生产生积极学习态度，推动其兴致勃勃地去学习，培养了学生思维的广阔性、深刻性和自主解决问题的能力。课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况做好搭配成组。有利于学生形成平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。
五、动手操作——体验促内化
学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作。在数学教学过程中，教师要根据教学内容，精心设计和组织学生开展多种形式的实践活动，让学生养成动手操作，亲身体验中学习的习惯。例如，在“千克的认识”教学中，为了让学生真正体验1千克的物体有多重，课前要求学生准备一袋1000克的盐或其他物品，让他们用手掂一掂，拎一拎，感觉一下1000克的重量，再让学生把盐放到台秤上称一称，然后让学生拿出从家里带来的东西，猜一猜多少只苹果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到台秤上称一称。这样学生在充分的操作过程中真正感受到了1千克到底有多重。这就将学生的生活和所学知识紧密结合，在操作实践中理解、体验相关的数学知识，获得丰富的数学活动经验，同时又学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
孔子云：“少成若天性，习惯如自然。”可见，习惯对人一生的影响之大万万不可忽视。培养学生良好的学习习惯，责在教师，成在学生，教师应规范要求，正确引导，切不可听之任之，否则荒废的可不是一两节课，而是孩子的一生。因此，在数学教学中，要努力培养学生良好的学习习惯，让好习惯成就学生美好未来。
参考文献：
[1]金泉.好习惯好人生[M].中国华侨出版社，2009.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.
[3]李文娟.名师培养学生好习惯的有效途径[M].九州出版社，2006.
（作者单位 江苏省金坛市唐王小学）
一、计划拟写
计划拟写总体情况较好，通过开学初的督查，有问题的的计划都已经认真修改，学校各类计划装订规范，教师个人计划教务处签字认可方能实施，能较好地为教育教学服务。
存在问题：个别教师拟写的计划各环节的内容过于简单，不太详细。措施：在全镇检查的过程中，选几篇优秀的计划总结在全镇示范推广，统一形式，强化认识。
二、备课上课
教师认真备课，教案为电子教案，教师都结合本班学生实际进行整理修改，体现新课程理念，切实为教学服务，每堂课上完后认真反思，并拟写好教后记，教师认识到位，课堂教学组织效果良好。存在问题：
1、个别教师的教案环节不齐。
2、集体备课流于形式，实效性不高。主办：乐治镇中心学校2011年第二期2011年4月26日
3、课堂上给学生自由活动的时间和空间较少，没能很好地锻炼学生自主学习的能力。
措施：
1、要求各位教师严格按[2009]83号文件精神的要求拟写教案。
2、指导集体备课，严格程序，注重集体备课的实效性。
3、转变观念，课堂上给学生足够的时间和空间，培养学生自主学习的能力。
三、作业与月考
各位教师都能根据自己教学的情况布置合理的作业，作业形式多样，题量足，教师批改认真，批改后有适量激励性批语，鼓励学生继续努力，如三新小学有节假日作业，而且做得较好，值得各校学习；教师在批改作业时收集有典型性的错题，认真分析，及时给学生讲解，避免错误再次发生；作文批改认真，旁批、眉批、总评都有，让学生知道自己这次作文的成功与失败之处，便于以后扬长避短，提高写作水平；3月份月考教师积极组织，认真批改，批改完成后认真拟写质量分析，查缺补漏，找出存在的问题，并就问题提出切实可行的解决措施。
存在问题：
1、部分教师题型单一，只注重字词，没能多方面检测学生的学习成效。
2、激励性批语较少，教师吝啬自己的表扬。
3、月考试卷质量分析过于简单，没有起到查缺补漏的目的。
措施：
1、转变观念，提高认识，充分激发教师的教学热情，让教师全身心投入教学。
2、强化管理，各校校长和主管教学的领导认真督促，发现问题及时整改，逐步规范办学行为，提高教学质量。
四、教研工作
本人通过对教育教学常规的学习培训，觉得自己对新学期的教学常规工作有了全新的认识。我认为教育教学工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
作为一名工作在教学一线的教师，教育、教学我们每天都在做。但要把教育教学做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借助外出培训学习的机会，不断提高教育教学素质。
一、帮助每一位老师和学生建立存在感
建立一支责任感强的教师队伍，是教育教学工作中学校管理的不可缺少的重要工作，要把队伍带好，平时应关注教师的思想动态，并充分发挥团队的合作精神，明确各教师在团队中的任务，让每一位教师各司其职并相互配合，在学习过程中突出学生的主体地位，充分锻炼学生的独立能力，分析能力，应对能力，协调能力等。在师生的学习互动中促进师生的交往互动，达到教学相长。
二、帮助每一位师生都获得成就感
成就感是一种心理体验，而管理过程中的精细之处是关注细节，坚守标准，精益求精，平时树立美好的愿景，养成良好的行为习惯，对今后的成就更有益，如学生在军训中的表现，外出活动的秩序，宿舍物品的摆放，班级管理中的好品德，好行为等都可以及时的表扬和鼓励。教师在教育教学过程中的好建议，好成绩都及时肯定和推广等。
三、帮助每一位师生学会感恩
“您好”“谢谢”“没关系”这些礼貌用语常常挂于心而用于口，经常说一声“谢谢”并在生活中学会欣赏，俗话说：“开心的人是会解决问题的人”，对教师而言：要做到以身作则，为人师表，在平时的教育教学工作中教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，“德高为师，学高为范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，平时要求学生做到教师必须做到，而且要做到更好，更加有示范性，在有形和无形中传递正能量。就学生而言：正确的人生观，价值观，世界观来自于学习和模仿，态度与行为来自于平时的潜移默化，俗话说得好“强将手下无弱兵”学生能够成为一个积极向上，勇于创新，不怕困难，以诚待人，有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的人才。不管是学生还是老师在实践中常怀感恩之心，共同谱写师生共同成长的篇章。
四、做一个正确评价，鼓励学生的老师
教师经常会对学生的学习，操行进行评价，教师的评价要客观公正，这样做到客观公正评价每一位学生，才能让学生信服，从而激发学生的青年，激发孩子们奋发向上的愿望，教育教学中对学习成绩好的学生不护短，对中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视及时发现学生的闪光点，并提示学生扬长避短，引导学生在发扬个性的时候，注意团队的协调。
五、转“危”为“机”是危机处理的终极目标
在危机状态，任何时候都要勇于担当，学会包容，体现张力，要有前瞻意识，尽量把危机消灭在萌芽或初始状态，不能把危机激化，更不能是危机蔓延。
在探索与实践中个人成长的感悟
团结路小学
吴敏
对于我来说接受并且能够学会运用新常规，其实是经历了一次思想上的洗礼。在王总监提出新常规时，我并不觉得意外，反而有一种如释重负的感觉，因为终于有人可以给我一个正面的指引了。课改这是一种趋势，势不可当，在这之前，我只能自己在班里闭门造车。感谢教研室，尤其是李艳茹老师不厌其烦地来听我们的课，毫无保留地进行指导。让我在课改的路上指明了方向，坚定了一路向前的信心！
2014年6月王总监第一次到校进行新常规启动仪式。当时我拿着新常规的资料，心里产生了很多疑问：
还没讲就给学生出示学习目标，这不相当于告诉学生答案吗？
预习还要检查，哪有时间啊？
每节课留5－7分钟保证堂堂清，能有那么多时间吗？ ……
质疑此起彼伏，最后我只能半信半疑地跟着大家的步伐的走。后来在一完小听汇报课之后，给了我很大的触动。眼见为实！于是我开始了反思。原来这种教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。可我在平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。慢慢我也在质疑：如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。恰恰就是新常规第十四条中提到的：重视精讲多练，学思结合。特别让我注意的是三导式学习方法！“导学”——学生自己能够学会的教师要少讲或不讲。“导思”——教师要在学生思维困惑处、或未及深入处“雪中送炭”，重点讲、精讲。“导练”——当堂课的知识内容要良性消化，每节课要留5——7分钟时间进行练习，以保证堂堂清。这让我豁然开朗！在教学中侧重于对学生的引导，我为什么还不放手呢？于是我在自己的班里开始了“小打小闹”：从老百晓等网站看资料，尽量把问题设置得层次递进，进行预设，至少准备两种方案……如果说之前有些迟疑的话，如今有了教研室的支持和引导，我终于迈开步子大胆往前走了。
2015年3月开始，学校的公开课又一次拉开了序幕，我讲的是一年级下册第16课《要下雨了》第二课时。这一次我不再是底气不足，战战兢兢。记得李艳茹老师说过，学习目标是给学生看的，不能照搬教参上的教学目标。于是我在学习目标的出示时，改为：1.我能把“往、得、很”写漂亮！2.我能带着表情读课文！之后还进行了大胆地尝试，基于学生读不好的地方及时发现，并范读，这是我第一次在公开课进行范读，孩子们在我的引导下读得绘声绘色，直到后面的分角色表演赢得了大家的一致好评。因为是一年级，学生书写生字代替了当堂训练的环节。虽然只是一节普通的学习新常规的课程，但我觉得自己已经超越了自己，内心地喜悦和满足是无法用语言来表达的。
时至今日，在各校已经听了不少新常规示范课。老师们根据不同的课型在遵循新常规的前提下，仁者见仁，智者见智地进行教学，已经打破了我之前死板地对新常规的认识。在所有的顾虑和困难都在一一被消除的今天，我觉得新常规是活的，它并不像我认为的那样刻板。在这条探索和实践的路上，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。但我不再害怕，也不感到孤独。因为有教研室的各位领导给我们大力的指导，还有学校做为我们坚强的后盾。庆幸加入教育行列，庆幸有这些为了教育事业而不断奋斗的同仁们，让我们携手为乌达教育事业尽自己的绵薄之力！
一、编制课堂教学评价二级指标
我校制订的课堂教学评价二级指标明确要求教师在备课时将一堂课的知识分为记忆、理解与探究,并将学的主体所要达到的程度分为基本目标和拓展目标。指标还要求教师为学生达到学习目标提供相应的支持系统与手段。
二、制定常规教学的评课标准
1. 总要求
清晰地教。教师在进入课堂教学前,清楚教什么,明白用什么策略与方法教,为什么这样教,教到什么程度,学生学到什么程度。
整体地教。要求教师不能只孤立地关注上好一堂课,忽略一套教材、一个单元的整体性,以及忽视学生学习知识的系统性、持续性和拓展性。
调整地教。教师采用他人教案时,都要事先根据个人的教学能力、特点,特别是所授班级学生的实际,进行有针对性的调整,并规定课前调整用蓝色字迹,课中调整用红色字迹,课后反思用黑色字迹。
2. 具体指标
教的策略:
(1)正确处理教学内容。突出重点,化解难点;整合科学,拓展合理。
(2)有效运用教学策略。任务必要,活动真实;环节清晰,过渡自然;精讲精练,评价准确;面向全体,关注个体。
(3)机智应对课堂生成。准确判断学生的智慧;充分尊重学生的智慧;有效激发和应对学生的智慧;积极促进学生的智慧。
学的策略:
(1)学习习惯的养成。认真听讲,尊重他人;说得主动,声音响亮;表述清晰,敢于质疑。
(2)学习能力的培养。已学方法的迁移,已学知识的迁移。
三、加大“推门课、跟踪课”力度
学校规定,每学期对全校教师听不少于两次“推门课”。校长或教导主任上课前十分钟告知被听课教师,首先查看教师的备课是否有课前调整,教学目标的描述是否清晰准确,以及课前准备是否充分等。然后用学校“常规评课标准”进行听课和评价。凡是评价结果不合格的,被列为跟踪听课对象(连续一周被听推门课,或一学期内经常被听推门课)。
四、进行常规课教学示范
一、学习贯彻“三个代表”重要思想，必须解放思想，理清发展思路
解放思想、实事求是、与时俱进是“三个代表”重要思想的精髓，学习贯彻“三个代表”重要思想，就是要自觉地把思想认识从不合时宜的观念、体制和做法中解放出来，用发展的马克思主义指导新的实践，牢牢把握发展这个主题，不断寻求发展的新思路，大胆探索发展的新途径，使各项工作都能够体现时代性，把握规律性，富于创造性。“九五”以来，东胜区委、政府解放思想，大胆改革，提出了“政府创造环境，社会发展经济，以城市带农村，城乡经济一体化”的发展思路，在自治区率先实现了城市经济民营化，率先全面实行了禁牧舍饲，率先加快了小城镇建设步伐，大力推进了城市化、工业化、产业化进程。GDP、财政收入、城镇居民人均可支配收入始终保持在自治区前列，走进了中国西部竞争力八强和全国综合经济实力百强行列。实践证明，实现经济的快速发展，必须解放思想，理清发展思路。
十六大以来，全国、全区各地你追我赶、奋力争先，加快了发展速度。今年，自治区党委储波书记要求鄂尔多斯市要成为拉动自治区发展的第三个火车头，实现跨越式发展；要求东胜要保住在自治区、中国西部和全国的位次，为自治区经济发展做出新贡献。
面对新形势、新任务和新要求，我们及时召开了区委中心组读书会，认真学习了“三个代表”重要思想，按照发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面、各项工作要有新举措的要求，进一步解放了思想，形成了共识，与时俱进地提出了超常规构筑、跨越式发展的新思路、新目标、新任务。这就是继续坚持“政府创造环境，社会发展经济，以城市带农村，城乡经济一体化”的发展思路，按照“一产绿区、二产立区、三产强区、科教兴区”的发展战略，进一步完善了东胜的产业定位。
一产要突出生态建设。重点发展以白绒山羊舍饲养殖为主的生态畜牧业，以食用菌栽培为主的保护地种植业，以沙棘、沙柳、柠条种植为主的林产业。让农民富起来，让山头绿起来，让城市环抱在森林中。
二产要进一步做大做强做优羊绒、制药、煤炭、建材、食品加工工业。把东胜建成“中国绒都”和“世界羊绒产业中心”；建成中国最大的中蒙医药生产基地；建成中国北方最大的沙棘保健食品生产基地；建成自治区重要的电煤基地；建成自治区西部重要的建材集散地。
三产要以建设大市场、发展大商贸、搞活大流通为目标。把东胜建成晋陕蒙交汇处最大的商贸中心、旅游中心、物流中心、金融中心、信息中心和蒙古族文化中心。
二、学习贯彻“三个代表”重要思想，必须明确目标，突出发展重点
代表先进生产力发展要求、代表先进文化前进方向、代表最广大人民的根本利益，每个方面都离不开发展。东胜作为西部地区，要想缩小与东部沿海发达地区的差距，关键是要解放和发展生产力，用超常规的工作和努力，实现跨越式发展的目标和任务。2000年，东胜确立了二次创业的宏伟目标，极大地鼓舞了全区各族人民的志气，激发了各族干部群众的工作热情，有力地推动了东胜经济社会各项事业的快速发展。几年来，东胜的GDP和财政收入始终保持了“双20%”的发展速度。今年上半年，GDP达到205亿元，增长23％，财政收入达到43亿元，增长27%。显然翻两番的目标将提前实现。但是，面对全国、全区各地千帆竞发、奋力争先的发展态势，作为鄂尔多斯市府所在地，通过学习“三个代表”重要思想，按照储书记提出的，有条件、有优势的地方要率先实现跨越式发展的要求，按照鄂尔多斯市委中心组读书会提出的“四个超一”的要求，我们及时确定了新的发展目标：到2005年，GDP要突破100亿元，财政收入要突破10亿元，城镇居民人均可支配收入要突破10000元，农民人均纯收入要突破5000元。到2010年，GDP要突破260亿元，财政收入要突破26亿元，城市居民人均可支配收入要突破24000元，农民人均纯收入要突破12000元，三次产业比例达到1∶50∶49。
实现这个目标，按照市委政府的部署，以“拉大、补欠、崛起”为要求，提升城市化水平；以“高起点、高科技、高产业链、高附加值、高度节能环保”为原则，提升工业化水平；以“建设绿色大市、畜牧业强市”为目标，提升产业化水平。
提升城市化水平，重点是建设新区、改造旧区、发展镇区。建设新区是东胜拉大城市框架，扩大城市规模的重要途径，也是实现超常规、跨越式发展的重要举措。东胜新区规划18平方公里，计划投入资金100个亿，到2010年，把新区建成有品味、有特色、有吸引力的现代化城区，在鄂尔多斯高原上再现一个新的东胜城。改造旧区是完善东胜城市功能的前提，也是提高城市品味的基础。到2010年完成投资60个亿，全面完成改造任务。发展镇区是推进城乡一体化的关键。计划每年至少投入资金1个亿，全面加快农村城市化进程，加速镇区与城区的对接与融合。
提升工业化水平，重点是以引进项目为切入点，以建设园区为载体，全力建设羊绒工业园区、生物制药工业园区、PPS工业园区、食品工业园区、建材工业园区、铜川经济园区和高新技术园区。到2010年，完成引资160个亿，实现工业增加值130个亿，实现财政收入14个亿。
提升产业化水平，重点是以城市化、工业化带动产业化，扶龙头、建基地、连农户。在城市，大力扶持羊绒加工、沙柳沙棘加工、食用菌加工、蔬菜批发等龙头企业，在农村，加大舍饲养殖力度，加大保护地生产力度，加大移民搬迁力度，建设白绒山羊舍饲养殖、沙柳沙棘种植、食用菌栽培、保护地生产等基地。到2010年，农村人口减少到2万人，初步形成产业关联度高、产业链条长、经济效益、生态效益、社会效益同步显现的产业化格局。
通过提升三化水平，使经济更加发展，科教更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实。以经济的大发展，社会的大进步，落实好“三个代表”重要思想。
三、学习贯彻“三个代表”重要思想，必须转变作风，优化发展环境
跨越式发展离不开好的环境。实践证明，环境决定发展速度，环境就是生产力。在实现超常规、跨越式发展进程中，必须把优化发展环境，作为贯彻落实第一要务、形成发展优势的根本措施来抓。为此，东胜把2003年作为环境建设年，努力营造良好的法制环境、政策环境、信用环境、人文环境、行政环境。
优化环境必须把工作的着力点放在优化行政环境上，把突破口放在转变干部作风上。转变干部作风首先要用“三个代表”重要思想武装头脑，教育干部树立正确的世界观、人生观、价值观。把各级干部的思想和行动统一到“三个代表”重要思想上来。把智慧和力量凝聚到优化发展环境上来，要以创建学习型城市，建设“学习型、创新型、竞争型、服务型”机关和开展“大力解放思想，优化开放环境”培训教育活动为载体，兴起学习“三个代表”重要思想新高潮；教育干部倍加珍惜党和人民赋予的权力，代表人民掌好权、用好权。做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。把权力用在改善投资环境上，用在加快经济发展上，用在提高人民生活水平上；教育干部正确处理好各种利益关系，从大局出发，以整体利益、长远利益、集体利益和人民利益为重，舍小家顾大家，不能以局部利益、部门利益、眼前利益、个人利益影响发展；教育干部树立服务就是职能，服务就是职责的新思想，形成人人都是投资环境，个个代表地区形象的良好氛围；教育干部深入基层，深入群众，倾听群众呼声，反映群众意愿，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、满意不满意、高兴不高兴、答应不答应，作为衡量各项工作的标尺，牢固树立全心全意为人民服务的思想和真心实意对人民负责的精神。几年来，东胜五大班子领导分别与6个镇结对子，区直所有部门分别与53个村结对子，5095名干部分别与5738个农户结对子，制定了目标责任制，实行了年度考核，一定五年不变。建立了结对帮扶基金，结对户占应结对户的80%，累计投入资金近3000万元。真正使干部受到了教育，让群众得到了实惠。今后我们将继续抓好“三层结对”工作，进一步密切党和群众的血肉联系，充分调动一切积极因素，形成经济发展、社会进步、政通人和的良好氛围。
新学期开学，在学校认真组织下，我学习了<<九年义务教育教学常规>>，通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深刻的认识，教师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：
课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。
教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应
对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。
一、课堂上老师的主导地位不能丢
新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学能力，理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而b班的学生比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机；比较理想的教法是老师一定要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。
二、注重培养学生的学习兴趣
要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。
三、做好充分的课前准备和课堂管理
备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维，我经常让学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。
四、学生的作业检查要落实
除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。
教学常规作为一项重要的规章制度，它可以帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位，认识教学常规在工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。通过学习我有以下几方面体会：
认真备课钻研教材。备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对本班级学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。因此，我们要经常进行集体备课，博取众长。
认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，不搞题海战术。抓关键、抓重点，牵牛要牵牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，详批与抽查相结合，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，师生互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
郝宝山
小学低年级学生也是语言发展最为关键的阶段，小学低年级开始英语的学习将对于发展学生的语言能力起到很大的作用。常规课堂教学活动是英语教育在小学阶段的主要活动形式，已成课堂教育的重要组成部分。那么，又究竟如何开展英语常规课堂教育活动呢，笔者在实践中很注重这一环节的实践。通过几年的教学实践，并综合牛津英语的特点，对英语常规教学活动进行了一些初步探究，积累了一些教学经验与大家交流。
一、制定教学目标
1.情感目标。对小学生英语学习兴趣的培养是学习英语的第一步，也是最初目标，最基本的目标。如果学生能对英语感兴趣，就会大大提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿学习的心理负担，使幼儿乐学好学。所以，英语老师要把握学生的好奇心这一特点对小学生进行学习英语兴趣的培养，充分调动学生的学习情绪、情感，端正学习态度，对学习英语的重要性要引起足够的重视，同时还为学生创设轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。
2.认知目标。语音学习是非常关键的，让学生正规的语音教育将对于以后说英语打好基础。心理语言学家证明，小学生学习英语的优势在语音方面，与中学生相比，小学低年级的音域宽、精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强，语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。因此，在小学低年级的英语教学中主要是以听、说、读为主，让他们在语音的环境中深度熏陶，通过反复听、反复说，让他们在模仿的基础上，形成一种学习英语的好习惯，形成语音定势。
3.社会适应目标。这一教学目标的达成目的是培养学生在以后的生活中用英语进行社会交际。小学低年级的英语教学的目标是培养学生能在日常生活中能说一些简单的英语能用英语对话，能听懂简单的英语，主要是提高学会开口用英语的能力，即培养幼儿初步用英语进行交际的能力。所以，教师要努力创设用英语交往的环境，让幼儿在自然的、真实的生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。
二、小学英语教学的常规安排
1.时间的分配。常规的英语教学活动与其它文化的时间是一样的，以一节课时间为准，小学通常在35分钟或者40分钟。
2.教学过的常规。我的英语课堂教学活动一般采用五个教学环节，这五个环节是相互依存的，它们之间有一定的关系。恰当的处理这五个步骤有利于课堂的顺利进行，提高课堂教学效率。
第一步准备。在时间安排上为2~3分钟，通过问好和热身，使幼儿集中注意力，激发幼儿学说英语的兴趣。热身运动的选择根据幼儿年龄特点，可长，可短，可跟着老师说，可自己说，也可以采取问答式的，最好能选择与本次内容相关联的热身运动，自己也可改编或者创编热身。只要幼儿感兴趣，喜欢说，就是合适的。
第二步复习上节课内容。时间安排上一般为2~3分钟的时间，复习上节课所学的内容，或者复习与本次活动主题相关的内容。
第三步新授本节课主要内容。就是重点初学，时间安排上一般为5分钟左右，初步学习新课需要用到的单词或词句。新授的步骤主要为三步，第一步导入，导入要学的单词，并明义，对于句子来说，要从最后一个单词说起。导入的方式有很多，一般有图片导入、故事导入、设置悬念导入，有的教材有光盘还可用光盘导入。第二步纠音，多用正确清晰的音去替代错音，尤其是差一点的学生一定要多鼓励，让他们大胆发音，对于长音、短音，可加一句话来提示。第三步领读，老师最好不要反复读说，以致让学生失去了跟读的兴趣，以领读3次为佳。
第四步复习本节课所学内容。主要复习本节课新学的内容，在时间安排上一般为9~10分钟，通过不同的游戏操练巩固的过程，游戏复习的步骤为三个：第一步集体游戏复习，第二步分组游戏复习，第三步个别游戏复习。游戏的种类很多，从规模上可以分为：适合集体玩的游戏：大小声、吹气球、爬楼梯、木头人、一口气等；适合分组玩的游戏：金手指、魔眼、分小组比赛等；适合个别玩的游戏：开火车、传电、扔炸弹、大锤子等。以上各种类型的游戏可穿插使用，根据教学内容的不同和幼儿的年龄特点，应选择学生感兴趣、易操作的游戏。
第五步布置作业。课后布置适量的作业有必要的，主要是复习本节课所学内容，可以回家与家长一起完成作业，比如在家当小老师，教爸爸妈妈读，或者指读卡片，也可以与家长一起比赛，看谁读的好等。
【参考文献】
[1] 袁新萍. 新课程理念下小学英语课堂教学的探索. 新课程（教研），2011， （03）
[2] 孙亚莉. 反思新课改下英语课的误区 提高课堂效率. 教育革新，2007， （07）
一、要把握学情, 科学安排好相关教学内容
现行通用教材都符合科学性以及适用性原则, 无论内容, 还是内容的编排顺序都是科学的, 但编教材的专家教授不可能也的确不能把使用教材的每一个班、每一个学生的实际情况都切实地加以考虑, 这就要求使用教材的教师灵活应用教材。要根据学生实际的接受能力, 备课时, 要先备学生, 再备教材, 即在教学中教师必须首先认真研究学生的实际情况, 掌握学生的现有认知水平, 然后再根据掌握的学情, 认真科学地安排教学内容, 只有这样, 才能做到讲授的内容不超纲、不超前、不过难、不贪多, 内容符合学生年龄特点和接受能力, 才能提高教学质量。科学安排教学内容, 我认为对教材不可做大的调整。如前后相隔几节课进行对调是不科学的, 这样会引起学生学习上的混乱, 增加学生心理负担, 也会给学生的复习带来不便。
二、要积极调动学生的求知欲望, 灵活应用教学方法
孟子说:“教亦多术矣。”“术”即教学方法, 教师要根据具体情况, 采用灵活的教法, 不拘一格, 凡是达到目的快的方法, 便是好方法。教材内容是死的, 而教学方法是活的, 教学任务不是把死的内容强行搬运到学生身上, 照本宣科, 而是把死的内容创设成问题情境, 让死的内容变得鲜活起来, 从而极大地提高学生的求知欲望, 达到提高教学效果的目的。有些复习课大多是重复旧知识, 温故有余、知新不足的现象非常普遍, 学生感到没有新意, 学得厌烦, 效果不佳。如在复习有机物烃的结构特点时, 大多数教师只会按照教材的顺序, 列出烷、烯、炔、芳香烃的代表物进行比较分析, 领着学生对旧知识复习一遍, 而有经验的教师则设计成问题:分子内六个氢原子的烃可能有哪些?这一问, 一下子激活了学生的发散思维, 使学生不仅回忆所有烃类的通式, 而且还要想到各类烃有哪些同分异构体, 以及每种烃的结构特点和它们的性质差异等, 其思维容量要比前者大得多。这样既巩固了概念, 又锻炼了学生自我分析的能力。
三、妥善处理教学细节
有了好的教法, 必须要严格处理教学细节, 如果教学细节处理不当, 必然会浪费时间, 影响45分钟的效率。教师要充分利用教材, 合理使用教具, 妥善处理教学细节, 教学细节主要包括学生在听课时的神情、教师讲课时的语气等, 即化学课堂教学务必要改变单一讲授灌输形式, 根据学生身心特点和认知水平, 准确、节时、有效地控制课堂结构和组织教学活动, 创设良好的环境, 做到正确调控课堂节奏, 对讲授的内容做到合理的时间分配。一般来说, 次要的内容要节奏稍快, 重点、难点、疑点内容节奏要稍微放慢;学生学习基础好的班级要节奏适当加快, 增大课堂容量, 学生学习基础差的班级节奏要适当放慢, 并且在具体讲课过程中要注意学生的表情。这是因为在学习过程中, 接受知识的程度往往会在学生的神情中反映出来, 因此教师要根据学生神情的细微变化, 及时调整, 控制教学节奏, 让他们的注意力和精力沿着知识的脉络走, 听你指挥, 课堂教学质量就会提高。
四、要根据学生的特点, 重视对学生进行学法指导
指导学生学习方法, 使学生成为学习的主人, 对于提高课堂教学效率是十分重要的。教学是教与学的双边活动, 教师的教, 只有通过学生的学, 才能起作用、见效率。我认为指导学生学习方法主要包括:
1. 指导学生进行预习方法
预习不是看一遍书即可, 教师应列出提纲或中心议题让学生自学, 这样学生能在自学过程中发现疑难问题, 并带着问题听课。
2. 指导学生听课方法
听课要会听, 动耳听清知识的来龙去脉;领会整个知识架构, 并且动脑加以分析、归纳, 将知识加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做好笔记以备复习。
3. 指导课后复习方法
根据艾宾浩斯遗忘曲线, 遗忘是先快后慢。这就要指导学生及时进行相关内容复习, 到后来可间隔一定时间再复习, 间隔时间随复习次数越来越长。并且还要根据学生的生物钟, 适当指导学生用相应学习方法利用好不同的时间段。例如清早让学生背诵一些化学定义, 晚上去做一些化学练习题。
学习方法一旦被学生掌握, 课堂教学效率必将大大提高, 学生也将受益终身。
五、正确对待个别差异
学生之间个别差异是客观存在的, 但个别差异是可以改变的, 只要教师采取有效手段, 差生是可以转变的。美国著名教育心理学家布卢姆说得好:“如果教师能用教20%至25%的优秀生的办法对待其他学生, 这个问题就会解决了。”在常规教学时, 教师要多向差生提一些不太难的问题, 如果回答正确, 就予以鼓励和当众表扬。只要极力调动这一部分学生的学习积极性, 他们的学习劲头上来了, 学习成绩自然而然也就上去了。
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