学校校园网络管理制度

学校校园网络管理制度（精选8篇）

学校校园网络管理制度 篇1

计算机校园网是学校教育信息传输的“高速公路”，是对外交流信息的窗口，为能有效地发挥和充分利用校园网的信息资源，保证教育信息高速公路的畅通，特制订本规定。

1.校园网系统涉及学校各个部门的信息资源和机密，如有破坏和损坏，将给学校带来严重的危害。因此，禁止任意修改和删除校园网系统的文件和数据，不准改动计算机的系统设置。

2.树立正确的计算机职业道德，禁止在校园网上炫耀编程技巧，禁止非法拷贝和下载软件。

3.在校园网上，禁止使用盗版软件，不允许玩电子游戏，不允许无关人员使用，也不允许进行与工作无关的操作。

4.利用校园网及资源编制的程序、数据库、CAI课件、文档资料等软件的知识产权属学校所有，未经学校有关部门同意，不得向外交流，不得占为私有。

5.为保证校园网的安全，人人都要预防计算机病毒，堵塞病毒传染渠道。外来软盘、光盘必须用病毒检测程序确认没有病毒后才能在校园网上使用。

学校校园网络管理制度 篇2

信息时代的学校管理,同样面临着信息化、网络化、个性化的机遇和挑战。许多学者认为,信息时代学校管理应转型为以人为本的民主管理模式。实现学校管理的民主化,不仅需要观念上的转变,还需要一定的外部条件和物质手段。网络以其传播迅捷和跨时空性、个性化与大众化传播兼备、受众接收的即时性与反馈的精确性、传播者与受众之间的互动性等传播特征,使校园网络成为教育现代化的重要标志之一,这也是创新学校管理机制的重要条件。

1校园网设计要满足学校管理功能

过去,由于对校园网络功能认识的不足和网络技术的局限, 校园网建设只能提供学校信息发布、音视频资源的播放、课件的浏览等基本服务,普遍缺少学校管理功能的设计。随着信息化教学模式创新对教学管理的需要,以及学校管理信息化建设的需要,旧有的校园网改造和新建校园网络在设计中,要充分满足学校管理的需要。

第一,校园网络建设是一个涉及教育理念、管理思想、教改方向、技术水平、经费投入等因素的系统工程,建设之初要合理规划。 尤其是校园网的学校管理需求与功能的设计,要广泛调研,充分论证。师生与学校管理人员是校园网运用的主体,只有满足了他们的需求,校园网才有运用的活力。因此,召开师生、管理人员座谈会, 了解他们的需求,听取他们的意见,是设计和规划校园网的前提。 另外,还应邀请有网络技术人员、教育技术人员、管理专家、教育行政人员、校长等多方专家学者参与论证会,保证校园网在学校管理中具有超前性、开放性、系统性、稳定性等。在充分论证的基础上, 制订校园网络建设方案设计书。对方案设计书还要组织相关人员进行反复讨论和修改。设计过程包括功能设计、逻辑设计和物理设计等,要有完整的学校管理系统功能。

第二,校园网要具有学校管理功能,还需要相应的硬件和软件技术支持。硬件主要包括服务器、信息网络、用户终端等;软件由系统软件、操作平台、管理软件等部分组成。为了提高学校的管理成效,便于师生教学、生活、学习的顺利开展,还要遵循校园网建设中实用、好用、拓展、开放的原则。

第三,校园网应具有提高学校管理工作效率的功能。学校管理包括教学管理、教师管理、学生管理、后勤财务管理等,校园网设计中应有相应的系统保证上述管理活动的有效开展。因此,系统应包括学生管理、教师管理、教学管理、财务管理等子系统。这些子系统还能对上述管理信息进行系统、全面、准确的收集和处理,为学校决策提供支持。

第四,校园网应具有提升教学质量的功能。教学是学校工作的中心,有效的教学管理是提高教学质量的关键。校园网要能够为教师提供教学资源和教学平台,为学生提供学习材料和学习工具。校园网作为教师教的教学平台能够便捷的支持教师的备课、教学内容呈现、师生讨论和教学评价;校园网作为学生学习的工具能够为学生提供丰富的学习材料和多样化的学习方式。

第五,校园网应具有增进师生情感交流的功能。在现代学校管理中,特别强调情感的交流。教师可通过校园网实现与学生之间跨越时空的讨论、答疑、分享等,这种讨论和分享是在开放的、平等的基础上进行的,有助于教师了解学生的学习、思想、行为等真实情况。通过网络,教师还能与学生在情感上进行交流。这种非面对面的交流,能使学生心理上的压力大大降低,更能与教师进行平等、民主的交谈。这不但能帮助师生相互理解,还会因此增进师生之间的感情,使得日后的教学和管理工作更容易进行。

第六,校园网应具有营造新时代校园文化功能。当前,学校领导、教师和学校管理人员都非常重视校园文化建设,良好的校园文化不仅可为学生创造良好的成长环境,激发学生的学习动力,而且还可以为学生的管理提供“软”环境。校园网在校园文化建设中具有优良校风、教风、学风等传承的优势和条件,具有良好的教学、科研、读书、做事态度的渗透性,这些都是学校管理中规章制度和教师 “说教”方式难以企及的。

第七,校园网应具有家校沟通与合作的功能。信息时代,学生要摆脱非学习因素的诱惑,需要家长的配合和支持。因此,学生家长也要从学校管理活动过程中的旁观者转变为积极的参与者,甚至是学生培养过程中的合作者。学校通过校园网展示办学理念、 校训、学校发展规划、规章制度等,让家长了解学校,理解学校,支持学校。学校也可以通过校园网公开征求家长对学校重大决策和举措的意见,使家长由过去“局外人”成为学校管理中的重要角色。 学校还可通过校园网让学生家长参与学校的校务讨论,参与学校处理教学问题和教学改革过程,使学生家长具有较强的主人翁和责任感。由此可见,校园网能够改善学校与学生家长之间的关系,能够有效地促进学生家长参与学校管理的力度,优化学校办学环境,提高家校协同育人的质量。

2运用校园网创新学校管理机制

学校管理机制应当包括三大机制,即运行机制、动力机制和制约机制。这些机制既各自拥有自身的运作方式和功能,又相互联系形成一个学校管理整体。运行机制是三大机制的核心,能够保证学校管理目标的达成,以及教育资源有序的发挥作用;动力机制为学校管理活动注入生机和活力,促进管理部门、管理个体的自我提高和完善,保障个体和部门管理效率;制约机制在学校管理中发挥着调节功能,可以保证学校管理活动的稳定、平衡和有序,使学校管理具有自控力。这三大机制不论是各自动作,还是协同作用,都是通过信息的流动来完成。本文着重探讨校园网在学校管理运行机制创新中的应用。

学校管理运行机制是建立在学校人员岗位责任制、目标管理等基础上的的决策、执行、监督和反馈机制组合而成的机制。决策是带有方向性的决定,是运用科学方法与手段,解决实际问题所进行的策略性选择。传统的学校管理中的“决策”是学校的管理者依据自己的经验对办学方向和过程等进行的判断和选择。这种决策方式不泛优秀学校管理案例,但绝大多数学校的决策是不全面的和缺少科学依据的。在大数据、云计算时代,嵌入在校园网或链接于校园网络的“教育管理信息化平台”、“学校管理系统”等,能够使学校管理者全面系统的把握学校的各种数据资料,而且还可以做古今中外的管理分析。另外,这种学校管理系统还具有便捷的交流功能,使得决策者可以和校内外人员或学者进行沟通,向校外专家咨询等。传统的学校管理中的“执行、监督和反馈”,则完全是由管理者的经验和“情绪”决定的,经验丰富的管理者和在“情绪”好的时候, 执行力可能就强,监督到位,反馈及时有效,否则效果可想而知。建立在校园网络基础上的“教育管理信息化平台”“学校管理系统” 在学校管理中,不会因为经验丰富与否,也不会因情绪如何会影响学校管理效果。

学校管理运行机制不创新,学校管理就会缺少活力,如何创新学校管理运行机制呢?本文依据校园网在学校管理运用中的功能和特点,结合当前学校管理运行机制中存在的问题,提出具体策略。

学校决策需要全员参与。学校决策全员参与也是学校民主管理的核心,学校领导将学校要决策的主题交由全校教职员工进行讨论,并做出决定。校园网能提供丰富的学校有关材料,提供功能强大的交流平台,不仅为学校全员决策提供了可能,而且还能提高效率。这样的决策,很容易为全员接受,并得到有效的执行。

学校管理中要执行有力。在学校管理运行中,好的决策不等于一定会有理想的结果,关键是执行。执行既是对决策内容的实施, 也是创造性地完成规划的过程。执行不仅会受到来自于执行者个人意愿和能力的影响,也会受制于执行资源环境。校园网络环境下学校管理的执行者能够享有丰富的资源和便捷的人际交流方式,执行效果和效率会有显著的提高。

学校管理中监督到位反馈及时。学校管理运行中,监督和反馈显得非常重要。在传统的学校管理中,监督和反馈的实施都是非常困难而且是低效的。在学校民主管理过程中,师生与学校管理人员之间形成了监督与被监督的良性互动关系,监督到位能够保证管理活动健康有序地进行;反馈则是将管理活动中执行的结果返送回来,对管理活动中的执行者的执行行为产生影响,起到制约作用, 进而能够使执行者调整和完善执行措施。校园网络环境下学校师生对学校管理活动过程中的执行进度、内容、措施、效果等能及时了解,便于即时监督,并通过校园网络及时反馈于学校管理的执行者,进而保证学校管理运行积极有效。

3结语

总之,信息时代学校要发展,就需要创新学校管理机制。校园网络为学校管理机制创新提供了环境条件和手段,如何将校园网有效地运用于学校管理活动中,提高学校管理效益、效率和质量,还需要更多的实证研究。

摘要：学校管理机制是学校管理系统中各要素之间的内在联系、功能和运行机理,探讨学校管理机制创新有利于提高学校管理质量。根据学校管理中运用校园网络的现状,结合校园网络的学校管理功能,探讨运用校园网创新学校管理机制的问题,并对校园网在学校管理运行机制创新中的应用进行分析。

关键词：校园网,学校管理,管理机制

参考文献

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企业管理进校园，学校管理精细化 篇3

一、精细管理标准化，健全优化完善制度

企业管理的第一个标准就是标准。要想企业的生产经营、管理范围内获得最佳秩序，就需对实际或潜在的问题制定规则的活动标准化，将企业里有各种各样的事物进行规范，如：规程、规定、规则、标准、要领等等，形成文字化的东西，依标准付诸行动。学校精细化管理也同样需要标准的制度与规则，学校若无章可循，必将导致管理的混乱。学校可以本着“全员参与”的方式制定适合本校的管理制度后建立健全教学管理制度和教学质量的综合评价体系，建立对教师的备课、课堂教学、作业批改、辅导、考试、成绩评定等各项教学规章制度，使学校管理更加制度化与程序化，最终形成健全优化完善一套以人为本、上下认同、行之有效的管理体系来主导的管理方式。

二、精细管理过程化，确保管理链条连贯

衡量企业经营好坏的标准只有一个，就是这个企业能不能在激烈的市场竞争中立于不败之地。这个标准反映在量化的层面上，是企业的盈利能力，企业管理侧重于用结果性的评价来衡量企业经营的好坏。学校管理不等同于企业，只有把结果与过程有机统一起来，才能提高管理效能。如在教学质量评价上，不能只用及格率、升学率及分数的高低来衡量教师工作成绩，而应侧重学生综合素质、创新能力的培养，要慎重选择评价结果的呈现方式，多采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，同时探讨如何使教师明天更好地发展。在针对制度设计环节中容易出现的问题，要在实践中不断建立细化的动态操作规定，形成最佳的沟通路线和处理方法，确保领导者管理学校，教师管理学生的管理链条的连贯化和工作的细节化。

三、精细管理素质化，做到优胜劣汰

企业需要市场的检验，市场竞争的基本规则是优胜劣汰。在激烈的市场竞争中，那些管理水平低、生产技术落后、生产商品的个别劳动时间高于社会必要劳动时间的企业，就会最终被淘汰。而教学精细化管理的一个理念，是所有的学生都有成功的可能，其实质就是把基本的教学规范用制度的形式相对固定下来，从而实现不让一个学生掉队的目标。所以说，教学精细化管理是面向全体学生的，它特别强调要重点关注那些学业成绩处于中下游的学生。学校教学精细化管理的现实目标，就是大面积地提高学生的学业水平。由此也不难看出，教学精细化管理与素质教育强调面向全体学生的理念是一致的。

四、精细管理可行化，量化与体谅相结合

学校管理有它的特殊性，教师劳动有它的复杂性。虽然管理的精细化规范了学校的办学，操作的程序化引导了教师的行为，但同时也给教师带来了工作量的增大、日常工作的烦琐和管理的机械。但和企业管理相比，校长的职权毕竟有限，管理上的大刀阔斧和奖惩上的畏畏缩缩，必将造成教师对精细化管理的畏难情绪和抵触行为。在实施精细化管理策略时，要充分考虑管理者和被管理对象的可承受度所以，要尽可能做到量化与体谅相结合，精细与模糊相统一。

五、精细管理效率化，实现效益最大化

粗放型教学管理是以牺牲师生健康和长远利益为代价的，是一种挫伤师生积极性的掠夺式的管理。强调教学效率是所有教学精细化管理的共同特征。教学精细化管理成功的一个基本标志就是在师生有限的时间和精力投入的情况下，有效地实现学校教学的基本任务，而不是通过无限地占有师生的时间、精力来实现学生学业水平的提升！学校精细化管理，并不是要再造一批靠拼时间、拼精力、拼体力来获得成绩的“拼命三郎”，它也强调效率，注重精细化和实效性的有机结合。这样的精细化管理才有意义，才能实施长久。

六、精细管理人性化，人文又科学

精细化管理要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细。在以物为主要对象的企业管理中，实施这样的管理，有助于企业出精品、出实效。但在以人为主要对象的学校管理中，照搬这种企业精细化管理模式就不行了。有的学校针对参差不齐的师资和生源质量，借助于教学精细化管理，形成相对统一的、规范的教学工艺流程和标准，以确保师生在教学中的行为符合基本规范，这些都值得肯定。但企业生产可以采用一成不变的生产程序，而教学管理则应采取灵活多样的方法。我们不可能给所有的管理对象统一划定一条不可逾越的界限，或像企业那样制定一个统一的模式来要求别人。因为每个老师有每个老师的教学理念，他们又面对着个性迥异的教育教学对象——学生，事事都统一，往往会压抑广大教师的工作热情，抹煞老师和学生的个性，培养千人一面的学生！所以，学校的精细化管理在强调纪律、制度的同时，千万不要忽视了个人的情感因素。片面地将提高教师工作效率的办法归结为科学的工作程序、严格的管理甚至是超时的工作，对于单纯的重复性劳动，这些办法也许还有效，但对于教师这一复杂性强、创造性强的工作来说，是不可想象的。学校管理要把精细化与人性化统一起来，在实施精细化管理过程中，更重要的是进行规范与引导，使相关的管理制度变成被管理者的一种行为习惯。这样的精细化管理，才能降低成本，提高效率，既人文又科学。

七、精细管理个性化，形成独特教学风格

现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。一个企业在确立了建设“精细管理工程”这一带有方向性的思路后，重要的就是结合企业的现状，按照“精细”的思路，找准关键问题、薄弱环节，分阶段进行，每阶段性完成一个体系，便实施运转、完善一个体系，并牵动修改相关体系，最终整合全部体系，实现精细管理工程在企业发展中的功能、效果、作用。而从教学工作我们可以看到，过程管理的细致到位，执行得力，才有最终的收获，才能推动教学管理工作上台阶、上水平。教学精细化管理是以最经济的教学方式获取最大的效益，从而达到以师生可持续发展为目的的管理方式。要求教学管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，那么我们做的每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。教学精细化管理是“用心教学，真心服务”的教学思想在教学管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情，用心、精心地做好。李素丽说过：认真做事能把事情做对，用心做事才能把事情做好。一些先进学校如江苏的启东中学、洋思中学，河北的衡水中学等等，他们的成功，与其注重精细化管理密切相关。

学校校园足球管理制度 篇4

二、要爱护球门及其他公共设施，不得故意损坏。

三、自觉遵守足球训练时间，不得影响正常上课秩序。

四、训练场内不得打闹，不得进行与训练无关的其他玩耍，更不得打架。

五、要讲究卫生，不得随地吐痰，乱丢垃圾，禁止在训练场内吃零食。

六、爱护训练场地与器材，定期轮换打扫卫生，若损坏设施设备要按价赔偿。

七、进入训练场踢球，必须穿运动鞋，禁止赤脚踢球，要注意自我保护，防止受伤。

学校网络设备管理制度 篇5

2、不得在本校网站上发布不真实的信息、散布计算机病毒、传播黑客程序、滥用网络进行游戏;不得使用网络进入未经授权使用的计算机或不以真实身份使用网络资源等以及进行其他干扰网络用户、破坏网络服务和网络设备的活动。

3、网站管理员负责本单位网站软硬件的安全保护及维护工作。遇有计算机硬件或网络设备故障应及时排除;做好操作系统的维护工作，及时为系统安装升级包或者打补丁，保证网站稳定高效工作。

4、做好防病毒防攻击的安全策略措施，随时防范病毒或黑客攻击。如网站或其中的部分项目不能正常运行，应及时在互联网上说明。

5、网站管理员应做好资料及数据文件等的备份保存及保管工作。

6、网管员必须严格保守网站超级管理员及ftp的用户名和密码，变更网管员应及时做好相应调整工作。

7、网管员应对网站内容做好相应的备份工作，并有条理的整理好相关资料。

8、网站管理员对网站上的项目和内容负责，所有网页上的图片和文字应符合有关法律和行政法规的要求，在发布之前必须认真审阅，确保内容和文字的正确性。

学校课外读物进校园管理制度 篇6

一、明确责任制度

成立“课外读物推荐和管理工作领导小组”负责审核把关，禁止任何人以任何形式进校销售课外读物，禁止任何人强制或者变相强制学生购买课外读物。

二、严格读物管理

1.建立健全进校读物审查机制，不使用未经审定的教材，校本课程不编写出版教材。

2.学校给各位家长推荐的各学段“学生课外读物目录”必须是在国家批准的《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录》中选择，每学年1次推荐，并由学校分管领导审核才可向家长推荐。

3.各任课教师、班主任要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。

4.接受捐赠书籍必须先明确来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性。

5.不接受任何单位和个人在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

三、优化阅读环境

1.设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，引导学生爱读书、善读书、多读书，读好书、读经典，夯实学生文化知识基础，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯。组织开展全民阅读系列活动。

2.教务处负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。推荐原则、程序按《教育部关于印发<中小学生课外读物进校园管理办法>的通知》执行。要广泛开展阅读能力提升工程，以语文教研组为主体成立专家组，参照《教育部推荐新课标中小学课外阅读书目》，结合实际制定适合本校学生阅读能力的推荐书目，向学生推荐经典类和前沿类的优秀读物。

3.学校图书馆定期更新图书，提高图书馆的使用率。严格遵守图书室和班级图书增新剔旧和进室、进班审查制度，及时补充更新适合学生阅读的图书。

四、做好家校沟通

1.引导家长和学生从正规书店选用读物，不要选购和使用盗版读物，不要选购和使用与社会主义核心价值观相违背的读物资料，净化中小学的用书环境。

2.学校每学年按上级主管部门要求，经过严格程序筛选、推荐各学段学生课外读物目录供家长为孩子购买课外读物时参照，遵循自愿原则，不强制购买，学校不组织统一购买。家长和学校共同努力，切实加强对学生良好阅读习惯的培养。

五、强化督导落实

学校严查各班乱征订、购买教辅资料和强制或推荐暗示学生在特定地方购买图书情况，一经学校发现将取消教师职务晋级、评先评优资格。同时，建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道，接受社会监督。

学校校园网络管理制度 篇7

1 加强学生宿舍管理的重要性和必要性

1.1 学生宿舍是影响住校学生世界观、人生观、价值观形成的重要场所

学生宿舍是住校学生在校期间学习、生活、人际交往的重要场所, 住校学生约有一半以上的时间在宿舍度过。相对于教室、实验室、图书室、食堂等公共场所, 学生宿舍是住校学生最自由、最放松的地方, 可以说是住校学生的第二个“家”。一天紧张的学习结束后, 回到宿舍, 宿舍成员之间随意地进行思想交流, 畅谈各自的想法和见解, 发泄各自的牢骚和不满, 尤其是在晚上熄灯就寝后, 各种内容的“卧谈会”更是五花八门。学生宿舍成了各种信息的集散地, 是影响住校学生身心健康成长的主要场所和重要环境因素。刚入学的中职住校学生正处于青春期, 此时也正是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期, 学生宿舍的人际氛围和生活环境, 对其形成正确的世界观、人生观和价值观有着不容忽视的作用。

1.2 学生宿舍是住校学生良好道德和行为养成的重要场所

住校学生在同一宿舍共同生活一段时间后, 容易产生群体效应, 即同宿舍学生间的思想易于趋同, 行为易互相影响。古人云:“与善人居, 如入芝兰之室, 久居不闻其香, 即与之化矣;与恶人居, 如入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭, 亦与之化矣。”良好的宿舍氛围可以引发住校学生“见贤思齐”, 养成刻苦学习、团结互助、热爱劳动、讲文明、讲卫生等良好的行为习惯, 形成政治上争先进, 学习上你追我赶的好风气;不良的宿舍氛围则相反, 住校学生懒散无纪, 睡懒觉、逃课, 甚至打架斗殴, 政治上不思进取, 学习上得过且过, 满足于“60分万岁”。因此, 学生宿舍是住校学生良好道德和行为养成的重要场所。

1.3 学生宿舍是学校精神文明建设的重要窗口

学生宿舍是学校对住校学生进行全面的思想教育、培养高素质人才的重要阵地, 是学校思想政治工作的重要组成部分。宿舍管理的效果关系到住校学生的身心健康、安全与进步, 宿舍管理的水准高低, 体现了一所学校、一个班级管理水平的高低, 体现了学生自我管理、学生干部管理、班主任管理的管理水平、精神状态、文化层次、经济实力、文明程度等情况。

1.4 学生宿舍是校园内违纪事件的多发区域

学生宿舍是学生最为集中、固定的主要活动场所, 最容易发生违纪事件。首先, 住校学生在宿舍活动的主要时间恰好是学校教职工下班后的中午、晚上等业余时间, 这是学校管理的“真空”时间, 也是最容易发生事端的时间;其次, 学生宿舍往往离教学区及办公区较远, 学生宿舍的活动不在教职工的视野范围之内, 住校学生无所顾忌, 酗酒、赌博及打架斗殴等违纪行为易于发生;第三, 学生宿舍是学生生活区, 各种生活琐事易于引发矛盾, 加之住校学生间各种不同性格碰撞很容易产生摩擦甚至引发事端。这就导致了校园内学生违纪事件大多发生在宿舍区内。

2 当前中职学校学生宿舍管理存在的主要问题

2.1 后勤服务保障不能及时到位

当前, 有相当一部分中职学校学生宿舍的使用时间都在10年以上, 基础设施陈旧, 一间寝室住8～10人, 甚至更多, 住宿条件较差, 如果经常得不到后勤部门的及时维修, 住校学生对学校容易产生抱怨情绪, 会增加学生宿舍管理的难度。

2.2 学生宿舍管理人员的素质有待提高

中职学校学生宿舍的管理人员多为兼职, 且人数明显偏少, 与住校学生的比例为1:300～1:500, 其在学生宿舍管理上很难保证有充足的时间和精力。少数宿舍管理人员服务意识差, 在具体的工作中缺乏管理能力和沟通能力, 住校学生对有些管理人员产生抵触情绪, 不服从管理, 影响了学生宿舍的管理效果。

2.3 注重对物的管理, 忽视对住校学生的教育

长期以来, 中职学校在学生宿舍管理中对培养住校学生综合素质方面的重要性缺乏深刻的认识, 仅仅把学生宿舍管理作为后勤维修与打扫卫生等服务工作来抓, 比较注重对卫生、纪律和物品的管理, 而忽视对住校学生的教育。学生宿舍管理干部关心的是怎样把住校学生管住, 住校学生出现错误后不注重对其进行教育, 而是按规定进行简单的处理, 甚至罚款了事, 使学生宿舍管理工作止于表面。

2.4 住校学生自身个性特点、品质和能力不成熟

中职学生总体素质不高, 未养成良好的生活、学习习惯, 纪律观念、卫生习惯差, 年龄偏小, 多是独生子女, 缺乏锻炼, 怕苦、怕累, 不愿付出, 比较自私, 以自我为中心, 丢三落四, 生活自理能力差。宿舍成员的家庭环境不同、生活习惯不同、价值观念存在差异、思想和心理有很大不同, 让他们在一个宿舍里生活, 难免会出现各种问题。有的宿舍成员之间关系紧张, 拉帮结派, 经常闹矛盾;有的宿舍卫生状况差;有的宿舍私拉电线、点蜡烛, 存在安全隐患;个别宿舍成员孤傲、自闭, 不能融入集体;有的成员自理能力差, 生活不适应, 牢骚满腹。这些都给学生宿舍管理增加了难度。

3 我校学生宿舍管理工作有效途径的探索

我校始终把学生宿舍管理纳入学校的整体管理中, 坚持以“优化育人环境、服务学校教学、利于学生成长”为中心, 以服务为基础, 以管理为手段, 以育人为目标, 从提高宿舍管理人员和学生的整体素质入手, 积极开展日常行为教育、思想政治教育、安全教育, 力争实现宿舍安全、卫生、文明、和谐。

3.1 强化组织建设, 建设一支高素质的学生宿舍管理队伍

(1) 充分发挥宿舍管理人员的核心作用。建设一支高素质的学生宿舍管理队伍是全面加强宿舍管理的关键。宿舍管理人员担负着服务育人、管理育人的职责, 所以, 应选派一批责任心强、素质较高的人员承担学生宿舍管理工作。为此, 我校专门成立了学生宿舍管理办公室 (简称宿管办) 。宿管办在学生科领导下工作, 既是管理机构, 也是教育和服务机构。其具体职责是:制订和落实宿舍管理的各项规章制度;负责学生宿舍区的后勤和生活服务;负责组织住校学生参加清扫宿舍区的劳动及卫生检查、评比;调解及处理住校学生在宿舍区发生的纠纷和违纪事件;指导住校学生开展各种有益的文化活动等。宿管办人员构成为学生科长、宿舍管理员、生活教师及门卫、维修工等。在建立健全管理组织的基础上, 加强对全体宿舍管理人员的思想道德教育、敬业教育、责任意识教育、法制教育等, 提出严格管理与优质服务相结合的工作思路, 使每位宿舍管理人员都意识到管理工作的好坏直接影响学生管理工作的成败和学生的健康成长与否。

(2) 充分发挥班主任的辅助作用。我校学生管理实行学校领导-学生科-班主任三级管理责任制。班主任深入学生宿舍是班级管理的重要内容, 也是住校学生的心理需求。班主任深入学生宿舍, 通过检查及与住校学生交谈, 发现他们在安全、卫生方面存在的问题, 了解其思想动态, 发现住校学生中存在的不良苗头, 及时解决问题, 遏制、减少突发事件的发生。我校要求班主任每周至少1次到学生宿舍, 了解和解决住校学生中存在的问题, 这将作为班主任考核的内容之一。实践证明:班主任经常深入学生宿舍, 师生关系融洽, 住校学生无事生非、打架斗殴等违纪事件减少了, 宿舍卫生状况大大好转了, 住校学生的集体观念增强了, 迟到、旷课、睡懒觉等情况减少了, 同学间团结互助。

(3) 充分发挥学生的主体作用。在学生宿舍管理中, 应充分发挥学生“自我管理、自我服务、自我教育”的作用, 让学生广泛参与到学生宿舍管理工作中来。成立学生宿舍自治 (管理) 委员会, 让学生自己管理自己。我校在学生中成立了学生自治组织———宿舍管理委员会 (简称宿管会) , 选拔思想觉悟高, 学习努力, 道德品质好, 工作能力强, 在学生中有较高威信, 乐意为同学服务的学生进入宿管会。在宿舍管理工作中, 宿管会成员直接来自各个班级、寝室, 直接生活在学生群体中, 能及时了解、掌握各寝室的信息和学生的思想动态, 便于学校对各种问题及时进行处理, 尽可能把问题解决在萌芽状态。另外, 宿管会的学生在学校宿管办教师的指导下开展了大量富有成效的工作。如宿舍的卫生检查评比, “文明寝室”的评选, 参与宿舍值班, 随时对宿舍进行监控、抽查、检查等。这样既解决了目前学生宿舍管理机构、人员不足的问题, 又提高了宿管会学生的管理协作能力, 同时也对本寝室、本班级起到了一定的带动督促作用, 促进了宿舍的管理和建设。

3.2 建立健全各种规章制度, 使宿舍管理科学化、规范化

切实可行的规章制度, 既是我们实施管理的依据, 也是宿舍成员行为的基本规范, 是学生宿舍管理规范化、科学化的前提。近年来, 我校先后制订了《南昌市卫生学校学生宿舍管理规定》、《宿舍管理“五要”、“十不准”》、《学生宿舍出入须知》、《学生宿舍门卫职责》、《文明寝室评定标准及办法》等一系列规章制度及一些相应的补充规定。内容涵盖了学生住宿的申请与安排、学生宿舍的财产配置与管理、水电管理、卫生管理、安全保卫管理、精神文明建设等方面。我校还将这些规章制度发到各班、各寝室, 组织学生学习、讨论, 不但要使管理人员熟悉这些规章制度, 也要让每一位学生了解这些规章制度, 只有这样, 规章制度才能很好地被贯彻执行。在实施过程中, 我们建立了计划—实施—检查—评比—总结—表彰的良性循环模式。近几年来, 学生宿舍未发生过一次事故, 有力地保证了学校其他工作的顺利开展, 促进了学生宿舍的正规化、规范化管理和建设。

3.3 大力开展宿舍文化建设是宿舍管理的有力补充

宿舍文化是校园文化的一部分, 是以住校学生为主体, 以宿舍及其周围场所为重要活动空间, 以积极向上、健康有益的活动为主要内容, 以校园精神为主要特征的一种学生共同创造和共同享受的群体文化。一般来说, 宿舍管理规章制度重量化、重承诺、重严格管理, 刚性比较强, 不易为住校学生所接受。宿舍文化建设的开展, 富于人性化, 容易改善人际关系, 容易被住校学生所接受。学生宿舍文化建设的开展能推进管理制度的有效执行, 净化宿舍风气, 改善人际关系, 使住校学生的思想、精神、道德得到升华, 寓育人于管理之中。如我校经常开展以宿舍为单位的“我爱我家”宿舍布置比赛、手工艺制作比赛、乒乓球比赛、宿舍棋类比赛等, 丰富多彩的宿舍文化活动, 不仅充实了学生宿舍的生活, 而且营造了宿舍的良好育人氛围, 促进了学生宿舍的各种管理和建设, 让学生在耳濡目染中不断受到熏陶。

3.4 不断完善学生宿舍的基础设施, 改进后勤服务工作

学生宿舍的基础设施和安全措施是搞好宿舍管理的一个重要前提条件。我校地处市中心, 校园面积小, 学生宿舍使用时间均在10年以上, 每间寝室住6～8人, 住宿条件相对较差。尽管如此, 我校还是尽力在硬件设施和后勤服务两方面下工夫, 努力为住校学生创造安全、整洁、简朴、适用的住宿环境。我校实行了男女生宿舍隔离设置, 分别配备门卫、值班管理人员、生活教师, 实行24小时值班, 宿舍安排以班为单位相对集中, 以方便管理和进行思想教育工作。对住校学生的水电使用、室内外卫生及床铺、桌椅、脸盆、鞋子、毛巾、杯子、碗、箱子、衣物的摆放等都做了统一要求, 以培养住校学生的良好习惯。对学生宿舍进行电路整改、门窗维修, 配置床、柜、桌椅、室外晾衣架、校园电话等生活设施, 还配备了相应的消防、安全设施, 不定时地进行检查维修, 有力保证了学生宿舍的正常管理。

3.5 管理、教育、服务三结合, 充分发挥宿舍的育人功能

(1) 管理服务与思想政治教育相结合。我校始终重视学生思想政治工作, 将学生宿舍作为开展思想政治工作的重要阵地, 把学生的思想教育贯穿于宿舍管理的一切活动中。一是大力开展集体主义教育。思想政治教育的基本内容很多, 但学生宿舍思想政治教育不同于课堂教育, 住校学生对宿舍的集体意识和观念较强, 应把集体主义作为对住校学生进行教育的核心内容。通过教育, 使住校学生树立集体主义荣誉感和责任感, 懂得在宿舍中要团结互助, 友爱相处, 划清集体友谊与“哥儿”义气的界限, 防止狭隘的小团体主义。集体主义一旦成为学生宿舍的精神支柱, 就会产生强大的向心力, 激励住校学生爱宿舍、爱班级、爱社会、爱国家。二是将学生宿舍管理与解决住校学生的实际问题和困难结合起来。我校一方面强化服务意识, 积极做好后勤修缮工作, 为住校学生的学习和生活提供方便。另一方面, 我校坚持班主任值班制度, 学生科、宿管办工作人员、班主任、辅导员经常深入学生宿舍, 与住校学生谈心, 了解住校学生的思想动态和实际困难, 有针对性地开展工作。如低年级学生对环境、学习方法不适应, 高年级学生对实习生活感到困惑, 毕业生对毕业去向担忧, 有的学生因生活费用拮据、因同学交往中的纠纷矛盾产生烦恼等, 这些问题在别的场合不好或不便表露, 但在宿舍就较容易表露出来, 任其发展下去就会成为宿舍的不稳定因素。深入学生宿舍, 及时发现问题, 及时解决问题, 这样思想政治教育就落到了实处, 避免了空洞说教。三是在学生宿舍中开展学生心理健康教育。把心理咨询和思想教育结合起来, 增强思想政治工作的实效性和针对性。我校在宿舍楼单独建立了心理咨询室, 聘请心理教师, 便于学生近距离地了解心理健康知识, 进行自我心理健康检测和心理问题咨询。

(2) 纪律管理与安全教育相结合。学生宿舍安全直接关系到住校学生人身及财产安全, 是学生管理工作的重中之重。宿舍内人员多且相对集中, 是易发生各种安全事故的主要场所。针对这一情况, 我校在学生中广泛开展安全教育、日常行为教育、自我防范教育;进一步加大安全隐患的监督检查力度, 坚持在每学期开学第一周、“五一”、“十一”返校后及期中考试后的事故易发期进行宿舍违禁品 (如刀具、棍棒、酒精炉等) 检查, 及时发现安全隐患并予以处理。每学期组织住校学生学习消防知识, 严禁在宿舍内吸烟、点蜡烛、酗酒等, 制订宿舍楼应急疏散预案并进行演习。由于措施得力, 近年来未发生恶性事故, 确保了住校学生的人身及财产安全。

针对部分住校学生缺乏必要的法律知识, 自我防范意识不强, 宿舍内出现打架斗殴、钱物被盗、夜不归宿等现象, 我校制订了严格的作息制度, 要求住校学生按时就寝、起床, 进出校门必须佩戴胸卡, 外来人员没有证件不得进入宿舍。坚持每晚检查住校学生住宿情况, 发现事故苗头及时解决。对住校学生中存在的酗酒、吸烟、打架、偷窃钱物等违纪现象视情节进行严肃处理, 并通过宣传栏、墙报、黑板报等形式宣传校纪校规、宿舍管理制度、好人好事, 增强学生的法律意识和自我防范意识。

(3) 公物管理与养成教育相结合。加强公物和公共设施的管理, 既能方便学生的学习生活, 又能提高宿舍管理的质量, 促进宿舍的建设。近几年, 由于招生规模的扩大, 加之学生素质参差不齐、生活习惯各不相同, 给宿舍管理工作带来了很大困难。我校将公物管理与学生的养成教育相结合, 针对部分学生爱护公物意识差, 使公物和公共设施均有不同程度损坏的情况, 我校采取了统一管理与自我管理相结合的措施, 加强学生的日常养成教育。学校对宿舍现有的公物和公共设施每学期都进行清理登记, 及时进行修缮, 学期初完好交到住校学生手中, 责任到室;属自然损坏的及时给予修理, 非自然损坏的一律照价赔偿, 并根据情况、情节, 给予当事人相应的处分 (理) ;对毕业班寝室, 实行严格的验收制度, 住校学生毕业离校时, 寝室经验收合格后, 才予办理毕业手续。

针对部分住校学生节约水电意识差的现象, 我校将每年新学期的开始作为宣传节水、节电的重要时期。印制各种宣传资料发放到学生宿舍, 有“为了宿舍的安全, 两分钟防范术”:出门前、睡觉前各拿出一分钟检查门、窗是否锁好, 水、电、柜是否关好, 各种火源是否熄灭。对于那些多次不关灯、不关水的宿舍进行批评教育, 并与班级周评分挂钩。这些措施, 在很大程度上保证了宿舍公物和设施的完好无损, 杜绝了浪费, 同时也使住校学生由“我被管理”变为“我参与管理”, 自觉养成良好的行为习惯, 使住校学生终身受益。

(4) 卫生管理与劳动教育相结合。宿舍的卫生工作是宿舍管理中的一个难题。从一定程度上说, 宿舍的卫生状况如何是宿舍成员集体协作精神的反映, 是住校学生卫生、生活习惯及各方面素质的表现, 是宿舍文明的重要标志。在宿舍卫生管理上, 我校将其与劳动教育、文明宿舍评比相结合, 取得了较好的效果。我校卫生管理实行清洁工打扫与学生打扫相结合的模式。从学生入校起就对学生进行劳动教育, 制订劳动周制度, 每班每学期安排一周作为劳动周, 利用课余时间打扫全校公共卫生, 劳动周前学校安排专人培训, 劳动中根据学生的劳动态度、出勤情况、劳动效果打分, 计入总成绩, 对学生进行综合考核;制订包干区周末打扫制度, 建立学生宿舍卫生检查评比制度, 定期和不定期对学生宿舍卫生状况进行检查、抽查, 每周张榜公布检查、抽查结果, 对卫生好的宿舍给予通报表扬, 差的通报批评并限期整改, 与班级周评分挂钩, 与班主任工作考核及津贴挂钩。另外, 每学期进行“文明宿舍”的评比, 根据一学期来宿舍卫生、纪律情况的评比统计, 评选出文明宿舍, 在物质和精神上给予适当奖励。学生用自己的双手创造一个整洁的校园环境, 在劳动中受教育, 长才干, 有助于学生养成讲究卫生的好习惯。这在很大程度上促进了宿舍的卫生管理, 也是创建良好的校园环境行之有效的好办法。

实践证明, 科学规范的学生宿舍管理, 不仅可以为住校学生创造良好的学习、生活环境, 而且可以让住校学生养成良好的生活习惯, 树立正确的世界观、人生观和价值观。我们要积极探索学生宿舍管理办法, 加强学生宿舍管理工作, 充分发挥学生宿舍管理工作在中职学校人才培养过程中的育人功能, 有效促进学校各项工作的开展, 为培养高素质人才, 构建和谐校园而努力。

参考文献

[1]陈雅珍.加强高校学生宿舍管理[J].长春教育学院学报, 2008, 6:25～27.

[2]梁树开.集服务、管理、育人于一体, 搞好学生宿舍管理[J].广州师院学报 (社会科学版) , 1999, 20 (12) :81～83.

[3]高文理.加强学生宿舍管理, 充分发挥其育人功能[J].大理学院学报, 2004, 3:71～74.

学校网络维护管理的实践与探索 篇8

关键词： 学校网络 管理维护 管理策略

随着社会信息化普及程度的日益提高，基于互联网的学校网络信息系统，为新一轮的课程改革提供有效的技术保障。管理是学校网络的灵魂。只有在合理、高效、精确的管理前提下，学校网络系统的各种效能与功用才能得以最大限度地发挥。学校网络系统的服务器等硬件设备，都是全天候、日夜不间断地运行。为确保学校网络系统安全、稳定、顺畅地运行，提供有效的维护管理保障。学校网络维护与管理的实践，主要包含网络组织管理、网络系统管理、网络资源管理和网络安全管理四大部分，现分述如下：

一、学校网络组织管理

建立健全学校网络管理组织机构，学校网络管理组织机构负责制定校园网的发展规划，筹措建设资金、协调学校网络资源的共享、网络管理队伍的建设等。学校师生不但是使用校园网的主要客体，而且是传播互联网技术的主要客体。假使全校师生具备初级的网络维护知识和意识，在使用校园网络时能够自发维护，那么，学校网络的运行环境将获得极大改善。故此，要强化对中学生的网络道德规范教育，想方设法引导他们规范使用和管理网络。学校网络管理队伍的组织建设，是提高学校网络的运行质量与应用水平的保障。

学校网络的管理队伍应当由具有相当水平的专业素质与强烈责任感的人员组成。他们不但要有过硬的技术背景知识、丰富的各种系统和设备的配置和操作的技能，还要能够熟悉网络系统中各种设备的使用要点，当网络系统或各种设备出现故障时，能迅速地做出相应判断和处置，让网络能及时恢复正常运行，为广大师生提供优质服务。

二、学校网络系统管理

学校网络系统管理是维护网络的正常运行的保障。其主要任务是利用网络管理平台加强对学校网络的监视与分析，全面监控学校网络的运行，及时发现、判断、排除网络故障。学校网络的主干设施是由主干路由器、核心交换机、防火墙、线路和主服务器、网络设备配置信息的电子存储等硬件组成的。网络主服务器是全校的信息门户，承担大量的访问量及负载。对这些主干设施硬件的管理工作，除了通过管理软件进行网络实时监控外，还需认真做好相关备份工作。这些都要靠学校网络管理人员通过平时的管理性能和工作状态的检测才能做到。

学校网络硬件出现的故障，一般情况都是设备或线路的老化、损坏、插头、接口松动、受电磁干扰等。使用过程中，人们常常抱怨说网线不通，掉线等，这类网络连接故障，往往难以发现，显得十分隐蔽，管理人员需要有丰富的实践经验才能解决。例如，网线的某条线道忽然中断，可能是由线路的插头松动造成的。在这种情况下，学校网络的管理者要对网络拓扑结构足够熟悉，才可能对网络故障进行有针对性的快速判断与定位处理。网络的管理员要定期对网络线路进行例行检测保养，并及时做好相应记录。例如，记录发生故障的部门、科室、时间、地点、联系方式等。在现场排除故障时，要对用户说明出现问题的原因及今后要注意的事项，并在随后的记录中说明出现问题的原因和故障处理的耗用时间，以及解决故障所需的耗材和维修工具，等等。

学校网络软件出现的故障，一般情况下都是由于设备配置的原因而造成的网络异常。既有交换机端口参数设定的错误，又有网络掩码设置的错误。借助网络专业工具，这类故障不难诊断与解决。比较常用工具主要有：信息审计与流量控制系统、IDs入侵监测系统等；在学校网络运行过程中，要对现有软件进行及时升级、更新——删除过时的添加新款的。对管理软件如Microsoft系统管理服务器，管理人员应定期检查是否有升级的提示。

三、学校网络资源管理

学校网络的资源管理主要内容是：信息资源的配置管理、日常操作和应用软件系统管理等。学校网络通过ADSL或光纤接入宽带，可以顺畅地与Internet相接。互联网络的开放性，为网络资源的共享性提供可能与便利。学校网络内的各种计算机机终端不仅可以实现校内各种信息资源的互相沟通共享，而且可以通过学校网络服务器与外界各校进行合作，譬如同类的课程资源建设和课件的开发制作，共享共建学科数据库等；与重要数据库等方面合作，譬如中国知网、维普数据库、万方数据库、龙源数据库等及国内外有关图书馆等进行合作交流。充分享受Internet网上浩如星汉、无穷无尽的信息资源，实现全球信息资源的共享。这样，网络天然固有的优势得以淋漓尽致地发挥，学校网络对教育教学活动的功用呈几何数级地增大。有限的资金投入，获得了最大成效。随着信息资源数字化和信息传递网络化的迅猛普及发展，不仅有效突破了学校信息资源共享的时空限制，与此同时，学校信息的开发与利用，也顺势进入了一个更高层次的、全方位视野的合作境界。

四、学校网络安全管理

安全管理既是学校网络维护管理的工作重点又是工作难点。学校网络安全管理主要可以从限制系统的功能、对信息进行加密与控制外来访问三个方面实施。

首先，限制学校网络系统功能。即通过采取有效的措施，一方面限制学校网络系统提供的相关服务，另一方面限制用户使用网络系统的权限。通过设置交换机与监控软件，对非法服务（非法邮件、DHCP、游戏服务器等）实施监控与屏蔽。通过相关的硬件产品安装，可以有效地过滤非法信息、垃圾信息、垃圾邮件等，屏蔽互联网上的暴力、色情、传销、邪教等不良网站。有效降低网络黑客攻击的概率。对来自外界的非法访问及黑客侵入，一旦发现就加以及时处置，把各种安全隐患扼杀于萌芽状态。

其次，对自己学校的信息进行加密，是信息机密性处理的唯一有效方法。加密最常用的方法主要有链路加密、节点加密和端点加密三种，可以根据学校网络实际择用。操作实践中的信息加密往往是由各种加密算法综合运用的，这样做的好处是以最小的代价取得最大的网络安全保护。此外，通过认证用户信息，控制用户、流量及其上网地域，确保学校网络信息资源的安全性。也可以使用硬件隔离的方法划分校外网和校内网，有效隔离校外资源和校内资源，这样可以大大降低校外网对校内网信息资源安全的影响。

最后，强化对外来访问的控制。这是当前保护学校网络安全最核心、最关键的重要措施。其目的在于有效预防学校网络资源被外来的非法用户（如黑客等）进入和使用。学校网络管理员应对本校师生用户的使用账号，如登录访问的时间、方式、频次等，进行有效的监控与限制。对入侵的木马及有关病毒，可以通过网络杀毒软件或本地单机杀毒软件进行查杀，或通过硬件病毒防火墙在硬件层次上封杀。

总之，学校网络维护与管理应当从技术和管理两个方面考虑，严格实施相关的维护和管理的规章制度，切实做好学校网络的维护和管理。随着网络科技的进一步发展，相信我们的信息技术和维护管理水平也将随之提升，臻于完善。相应的，学校网络维护与管理人员也需要进一步提高自身的维护技能与管理水平。

参考文献：

[1]陈德敏，浅谈校园网的建设与管理[期刊论文]-科技咨询导报，2007（5）.

[2]陈伟校园网网络维护的几点看法[期刊论文]-计算机光盘软件与应用，2012（02）.

[3]徐丽萍.浅谈计算机网络管理研究现状与发展[J].计算机光盘软件与应用，2010（10）.