《给新教师的建议》读后感（共15篇）
最近阅读了李镇西的《给新教师的建议》，看了之后感触颇深，李镇西校长以朴实的语言讲述了他对教书育人的独特见解，并给予了很实际的建议，没有苦涩难懂的理论，有的是一个个生动的实际事例和娓娓道来的人生哲理。好书是对读者可以产生影响的。读了这本书，有很多吸引我的地方。
一、用心为学生的幸福人生奠基。
学无止尽，作为教师，应该有一颗和学生一起成长的心。新教师更应该有这种意识。
教育的过程就是一个不完善的人引领着另一个（或是另一群）不完美的人追求完美的过程。
就像书中所说我们的教育其真正的目的应该是深切的关心学生的健康成长，为学生的幸福人生奠基。我们的教育应该站在孩子一生的角度来思考问题，着眼于未来。就像我的科学课，其最终的目的就是培养学生的科学素养，在我们一生的学习生涯中，兴趣是至关重要的。而对于刚刚接触科学的孩子来说，培养兴趣更是不容忽视的。这也是师傅一直引领我的方向。所以在课堂上，我都尽可能地让孩子亲手做实验，尽可能地让他们观察真实的事物，努力让自己的课堂充满趣味，激发孩子对科学的学习兴趣。培养他们从生活去发现科学问题，来源于生活，回归到生活。就像书上说的“让生命因课堂而精彩。”
二、精心备好每一堂课。
设计课堂，就是设计人生。书中的这句话给我留下了很深的印象。当自己静下来思
考，我们的备课的确是在为我们的孩子设计人生。课堂教学的质量取决于备课的质量。倘若没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果和效率也就得不到根本的保证。在备课时一定要树立兴趣比分数重要、方法比知识重要、会学比学会重要的思想。
精心两个字说得很简单，但做起来未必能面面俱到。“在上课之前必须吃透教材，作为新教师一定要独立钻研文本，凭借认知结构、生活经历研读教材，把自己放在学生的角度进入教材，依照学生的认识结构去估计学生可能遭遇的各种问题，以确定课堂教学的重难点，提出具体的解决措施，设计合理科学的教学方案。”这是书中对新老师备课的意见。总之，精心备好每一堂课，把功夫下在课前，提高课堂教学效益，在课堂中锻炼，在课堂成长。
三、要善于化批评与表扬
人们常说，榜样的力量是无穷的。其实，每一个人都是独特的，不可复制的，因此榜样的力量未必无穷。但表扬的力量的确是无穷的！喜欢听表扬是人的天性，只要这表扬是真诚而符合实际的。从表扬中，我们朝着人们所期待的方向不断进步。在我的科学课上有这样一个学生，在开学的第一个星期里，上课经常性讲话，习惯很差。但是在上狗尾巴草的这一课中，他由于自己的兴趣在这一堂课中表现的特别好，那堂课我狠狠地表扬了他，让我意想不到的是从那节课后，他在每堂课的表现都很不错，一直到现在。同时在我表扬他的同时，在全班的常规调节中也起到了积极的效果。所以，在自己的课堂上，如果能够达到教育目的，我还是尽可能多地选择表扬。
四、合理安排工作，保证阅读时间。
什么东西性价比最高？一本好书。书籍是人类进步的阶梯，读书对于“传道、授业、解惑”的老师来说更加重要。不读书，观念就跟不上时代的发展，已有的知识水平就满足不了教学的需求。我们在大学里有充裕的阅读时间，良好的阅读习惯，幽静的阅读环境。走上工作岗位，繁重的教育教学任务摆在了面前，我们会把大量的时间和精力用在如何搞好教学上。“我太忙了，没有时间读书！我太累了，没有精力读书！”平时我们会有这样的抱怨。其实工作和阅读并不矛盾，关键是看你如何处理。面对繁杂的工作，我们要把学校的工作时间高效地利用起来，把业余时间留给自己。奥斯勒，一名加拿大著名的医学教育家，书中介绍了他如何化整为零地挤时间读书。他每天规定自己必须在睡前抽出15分钟来阅读。半个多世纪以来，一共读了8235万字，约1098本书。“睡前15分钟”的阅读，不但使他的医学研究硕果累累，还让他成了文学研究家，让他获得了巨大的成功。他对读书效果进行过计算：就一般的阅读速度而言，一分钟可读300字，15分钟便能读4500字，一星期可读3.15万字，一个月读完12.6万字没有问题。那么一年下来，就可以阅读151.2万字，如果一本书以7.5万字计算，一年就可阅读20本书。其实我们书读的多了，就能更合理地安排好自己的工作，更高效地解决自己的困
惑，从而有更多的时间来阅读，达到一个良性循环。
摘录:
有一种可怕的危险———这就是学生坐在课桌后面而无所事事, 每天6小时无所事事, 月复一月, 年复一年地无所事事。这样会使一个人走入歧途, 在道德上败坏下去。无论是学生生产队也好, 教学工厂也好, 学校试验园地也好, 无论什么都无法弥补在一个主要领域里荒废了的东西。这个主要领域就是思考, 人应当首先在思考领域里成为劳动者。
———《让学生生活在思考的世界里》
思考:
每个孩子天生就充满了对这个世界的好奇和探索的渴望。但是, 随着学校教育的年复一年, 学生心里的那点好奇没了, 探索的热情没了, 代之的是茫然、空洞和厌倦。而想要改变这种状况, 最有效的方法就是让他们学会思考。苏霍姆林斯基认为:“一个人到学校里来上学, 不仅是为了取得一份知识的行囊, 而主要的还是为了变得更聪明 (可是多么遗憾, 许多教师常常忘记了这一点!) , 因此, 他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上, 而应当用到思考上去。真正的学校应当是一个积极思考的王国。”的确, 一个学生, 只有成为一个思想者, 他才能有充实的内心, 才有可能始终充满活力。那么, 究竟如何引导学生学会思考呢?
这就需要使用教师的智慧。教师首先要把自己培养成思考者, 才能给学生带来思考。教师要在思考中表现自己, 用思考来指挥学生, 用思考来使学生折服和钦佩, 只有这样, 教师才能成为学生心灵的征服者、教育者和指导者。其次, 美国心理学家罗杰斯认为:“一个人的创造力只有在他感到‘心理安全’或‘心理自由’的条件下, 才能获得最优表现和发展。”所以教师应努力创设情景和氛围, 让学生有一种想说的欲望。至于说得精彩不精彩, 有没有实际意义, 那又得教师进一步加以引导, 让更多的同学参与继续思考、补充、完善, 如此循循善诱, 相信集体的智慧是无穷的, 终究会比较全面、客观、准确地把握问题的实质。此外, 学会思考的关键是掌握正确的思维方法。因此, 教师应适时、有效地指导学生掌握诸如观察、分析、综合、概括、归纳、演绎等思维方法, 教给学生一些处理问题的策略和战术, 比如中学的语文阅读, 就可以通过对那些有深刻内涵的词句, 有特殊用意的题目及有特殊形式的段落等的理解与把握, 达到促进学生思维发展和能力提高的目的, 最终使学生学会自主阅读, 自主思考。苏霍姆林斯基在书中也这样写到:“教师应点燃学生勤学好问、渴求知识的火焰。只有当学生不是作为冷漠的旁观者, 而是作为劳动者, 发现了许许多多个‘为什么’, 并且通过思考、观察和动手而找到这些问题的答案时, 在他身上就会像由火花燃成火焰一样, 产生独立的思考。”
摘录:
真正的学校应当是一个积极思考的王国。譬如说, 我们布置一个八年级学生今天回去读10页教科书, 而他在这一天里又从有趣的科学书籍和杂志里读了20页、30页、40页书, 他读这些书不是为了去记熟它和背过它, 而是出于一种思考、认识、发展和好奇的需要, 只有这样, 这个学生才会成为一个会思考的劳动者。
在一个善于思考的学生来说, 他在脑力劳动上所花费的时间, 大约有1/3是用在阅读教科书上, 而2/3是用在阅读非必修的书籍上面的, 因为, 说实在的, 思考习惯的形成, 在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书, 把全部时间都花费在准备必修课上去, 那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担, 并由此而产生许许多多的灾难……让学生生活在思考的世界里———这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物!
———《让学生生活在思考的世界里》
思考:
课外阅读, 是教学的重要组成部分, 它是课内教学的延伸和发展。因此, 学生还应在学好课本的基础上, 广采博览, 从不同途径有效地吸取各种有益的成份, 才能真正培养出自己较高的思维能力。鲁迅先生曾向中学生提出这样的希望:“爱看书的青年, 大可看看本分以外的书, 即课外的书, 不要只将课内的书抱住。”所以, 教师还应该引导学生突破课本框框, 走出狭隘的课堂, 开辟课外这片新天地, 只有这样, 学习才能出现“得法于课内, 得益于课外”, “课内打基础, 课外出成果”的良性循环。
而真正的阅读是实现读者与文本、作者的对话。由于文本、作者所处的年代各不相同, 有的与读者所处的年代相差甚远, 所以, 阅读前教师应提供背景介绍、主要观点介绍等, 让学生尽量与作者拉近距离, 才能更好地实现学生与作者心灵的对话。另外, 由于时代不同, 观点不同, 作者的观点未必一定全面、科学、正确, 要让学生有大胆质疑和批判的精神, 不必全盘接受作者的观点, 可以按背景材料去推理, 也可以按新视觉、新角度、新观点去解读文本, 提出自己的问题和看法, 我想这也许就是学生自主阅读、自主思考的成果。爱因斯坦也说过:“提出一个问题远比解决一个问题来得伟大!”
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的(低年级小朋发尤甚)，你不要发脾气，而要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。(心中一定要记住他们的名字)不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象的那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90％注意力放在学生身上10％的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写字等，这叫“以动治动”。
最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效：
“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。
“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。
要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。
李镇西在书中序言部分说：“我认为，对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时，不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”可见，在以后的教育教学中，崇高的师德情感和积极学习思考都将成为我们能否成为一名合格的人民教师的关键。
与以往一味宣扬无私奉献的论调不同，李镇西建议我们不是做一支默默流泪的蜡烛，而是成为一轮灿烂耀眼的太阳。而要达到这个境界，我们就必须要做反思型教师。那么，反思型教师必须具备哪些条件呢?古人的智慧早已对我们有所指引，曾子有云：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传而不习乎?所以，做反思型的教师必须具备以下三个条件：
一省，为人谋而不忠乎?儿童是国家未来的希望，孩子是家庭的寄托，人才是社会前进的基础。“传道、授业、解惑”是教师的基本责任，那么我们是否具备“传道、授业、解惑”的素质呢?俗语说，万丈高楼平地起，教书育人亦如盖楼。如果我们有建筑知识大厦的志向，那么首先我们要保证自己手上有足够多的知识砖块。如果我们没有胸怀像大海，有怎能带着学生领略到广阔之美。如果我们只是用自己仅有的那么点万古不变的老知识，囫囵着学生的课堂，那我们是不是就辜负了国家的寄托，家长的叮咛，社会的期待?
所以，在踏入教师队伍的时候，我们就要有意识的参照优秀的老教师，反思自己的差距和不足，查漏补缺，不断的填补自己的短板。就像书中第一章的内容一样，我们要在不断学习中追求我们的理想，包括合理安排工作，保证阅读时间，让阅读成为生活的一部分;在工作中继续锤炼教师的基本功;用教育随笔记录丰盈而真实的教育生活等。好学为要，我们只有不断增加自己的学识，对于学生、对于教育，我们才能称得上尽心尽力了。
二省，与朋友交而不信乎?在今后的教学事业中，伴随我们一生的朋友，除了教导我们的师长和共同成长的同事，最重要的还是需要我们去爱、去教育的学生。而我们与这些朋友交往中的“信”，更多的体现在教学实践中。我所理解的教学实践，即为在对学生深度研究的基础上，全身心的投入到投入到课堂教学当中，投入到学生关怀当中，认认真真的做好日常事务。“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”不是一句空话，“一生奉献”也不仅仅是一句高声的宣言。我们在坚守教育这份事业的同时，更要坚守本书中的老师给我们的真诚建议，言行一致、以身作则。不仅要有一颗和学生一起成长的心，还要坚守自己对学生的“信”、对家长和学校的 “信”，更要坚持自己对社会、对国家的“信”。
三省，传而不习乎?关于教学的反思，是作为反思型教师的首要特征。我们应该随时反思：我所传授给学生的东西，是不是都是经过自己反复思考、演练确定为真的东西?我的教学准确吗?即使我所教授的知识是正确的，那么我所教授的知识适合我的学生的个性特征吗?即使是适合的知识，那么我所教授的方式，便于学生对知识的掌握吗?我的备课可以更出色吗?我的教学可以更精彩吗?这些问题我能在书中找到一些衡量的标准，比如：制定切实可行的教学目标，精心备好每一堂课，上好第一堂课，怎样调动学生的课堂情绪，把讲台让给学生等，但更多的衡量标准，需要我们深入到实际的教学工作中去，不断的进行有效反思，才能总结出来。
以上是我读完《给新老师的建议》这本书，对反思型教师的理解。
在本书中，李镇西老师也给我们阐述了何谓反思型教师?他认为，反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。而且，这四点绝不是互相分离的，在反思型教师的日常生活和工作中，不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考完全是融为一体的。其中，思考贯穿于教育的全过程和每一个环节。在教育实践中，我们的反思主要体现在，能够坚持对教育失误的反思、对教学实验的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思以及对教育理论的反思。正是这种“反思”，才是我们成为一个合格老师所必备的精神素养和职业品质。
九江市同文中学
杨东
从2011年9月份开学至今，不知不觉已经来同文中学半年了。在我进行教学工作的同时，我认真阅读学习了《给新教师的建议》这本书。这是一本帮我们新教师快速成长的好书。全书共分四章，第一章，是关于作为教师基本素养的建议，第二章是关于作为老师的如何处理师生之间关系的一些建议，第三章是关于课堂教学的很多建议；第四章是关于教师成长的建议。全书系统的阐述了一名新教师应该具备的基本素养以及和学生和谐互动、实现角色互换等问题。我们很多新教师都能从中学到非常多的东西，帮助了很多新教师成长起来。
在认真、仔细地读完这本书后，我认为，作者给我们新教师提出了一个最为重要的建议，就是做一个反思型教师。教我们新老师如何一边教书一边进行反思。下面我就对这个问题做一下自己的理解。
一个真正的反思型教师，一定要不停地在实践之后进行进一步地反思，如果不进行反思，那就等于无限地进行重复的工作，永远没有多少提升。但是，如果我们每次在进行教学实践之后进行反思，我们就能从已经上过的课得到一些东西，学会一些教学技巧。所以，作为新老师，我们就要不停地进行实践，实践之后进行反思，这样才能不断地成长起来。
不停地实践。这里的实践就是全身心的投入到课堂之中，投入到学生之中，踏踏实实的做好日常工作。和一般纯粹的“老黄牛”式的干活不同，作为“反思型教师”的实践，有两个特点：第一是“科研性”，就是不瞎干，而是把每一个学生当作研究对象，把每一个难题都当作课题，以研究的心态对待实践；第二是“创造性”，就是在实践的过程中，既不重复别人，又不重复自己，每一阶段都要有创新，都要有超越。不停地读书。反思型教师同时也是终身学习的身体力行者，新老师应该把读书当做每天必须做的事情。反思型教师的阅读有两个特点：第一是“专业性”，就是化学教学专著，化学教育教学报刊等，都是阅读的对象。去年，在毕业的时候，我的母校华东师大化学系送了我一年的《化学教学》杂志，让我有幸经常能看到大师们写的文章，能够好好领略领略。第二是“人文性”，作为人类精神文明的传承者，除了认真阅读教育教学专业书，反思型教师还要读一些政治、哲学、经济、历史、文学等书。这样能够感悟世界。
另外，新老师必须经常写作。写作指的是搜集、积累自己的教育“矿藏”的过程，也是总结，提炼自己教育智慧和教育艺术的过程。反思型教师的写作，我总结了有如下两个特点：第一是“日常性”，把写作当成自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴的积累教育心得，而不是到期末为了应付才写一篇总结；第二是“叙事性”，就是写原汁原味的教育案例，不必煞费苦心的“构建”什么理论框架，也不借时髦的“理论”和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流露出来。
第四，作为新教师，必须不停地进行思考。教育本来就是最具创造性的精神活动，所以教育者充满理想主义，激情的人文情怀和独具个性的思考精神。当然，应该贯穿于教育的每个环节和整个过程。这里的“思考”首先是对自己的思考，即把自己当作研究对象，揣摩、琢磨，体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活；同时，“思考”关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践和教育思想。如果这种思考带有检讨、解剖、质疑的意味，它变成了一般意义的“反思”。而这种反思的习惯和能力正是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。
在教育实践中，我认为教育反思应该主要包括： 在教学上失误的反思。任何一个老师在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。
对教育实验的反思。如果能够以科学的态度进行反思，即使失败了的教育实验，也是一笔财富；而对于成功的实验，同样需要以科学的眼光进行实事求是的剖析和评价。
对教育行为的反思。反思不仅仅是针对明显的教育失误，也包括对自己一切教育行为的反思；和学生谈一次心，上一堂课，组织一次活动，甚至和学生交往过程中的某一个蕴涵教育因素的细节，都可以成为反思的内容。精益求精，与时俱进，因人而异，都可以使我们的教育更加完美，更具心灵的感染力。
对教育现象的反思。教育者反思，不应仅仅局限于对自己教育的反思，还应该扩展为对自己所见教育现象的反思。作为一个有责任感，胸襟开阔的教育者，他会关注与自己相关或不直接相关的其它教育现象，并同样以科学的态度——尤其是批判的眼光进行审视和追问。在剖析自己的同时，剖析整个教育，这是我们应该追求的教育反思的境界。
在同文中学教书这半年来，我学到了很多东西。也进行过很多的反思。这半年，学校给我安排了三个班的教学，这三个班都是城市普通班，成绩都不算很好，把他们的成绩提高，这是一个很大的问题。在这半年的教学过程中，我进行了很多的努力，这也是我初次教学。在教学的过程中，出现过很多问题，但是，每次出现问题的时候，我都会进行反思。思考我的教学为什么会出现这样或者那样的问题。我的每堂课都要上三遍，在每次上完第一次课之后，我就进行反思，然后在第二第三个班的课上进行反思，以期在后面的课堂中达到更好的结果。
以上就是我看这本《给新教师的建议》的读书心得，希望各位老师和学校领导不吝赐教，文章中不乏有很多不足和偏激指出，希望各位老师指出。
2012.02.08
走上了教师这个行业，对于刚毕业三年的我，换了一个新的角色和环境，接踵而至的是各种各样的变化让自己应接不暇，一直努力适应，努力改变自己的弱势。压力，一度让自己很迷茫，甚至让自己徘徊，怀疑自己是否适合现在的工作。这个假期有机会阅读了李镇西主编的《给新教师的建议》，以为又是一些大道理之说，随手翻阅，却发现很贴近现实，便决定带回去细细阅读，只期许能让自我的困惑寻找到一个出路。
花了时间认真的看完，曾经遇到的很多问题和现在的困惑，书中都做了明确的阐述和举例说明。很多地方都让自己有了深刻的印象，甚至有了共鸣，让我觉得花时间读这本书是值得的。
一开始书的序言就强调了——在反思中成长，序言表明了这本书的作用：对年轻同行的真诚建议。而所有的建议中最重要的建议就是做一个反思型教师。何谓反思型教师？就是通过思考、解剖自己的日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师，同时应具备四个“不停”：不停的实践、不停的阅读、不停的写作、不停的思考，四点融为一体。我们的反思包括对教育失误的反思，对教育实验的反思，对教育行为的反思，对教育现象的反思，对教育理论的反思。读到这里，让我陷入了深深的思考中：反思型教师必须具备哪些条件呢?与以往一味宣扬无私奉献的论调不同，李镇西建议我们不是做一支默默流泪的蜡烛，而是成为一轮灿烂耀眼的太阳。而要达到这个境界，我们就必须要做反思型教师。古人的智慧早已对我们有所指引，曾子有云：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传而不习乎? 同时反思自己又做到了几点？答案是微少甚微，有过反思，但却未曾用笔尖记录。人们常说：教师是一支默默流泪的蜡烛，但如果自己不给自己增添新的蜡油，最终是否将油尽灯枯？
我继续往下看，其中里面有些内容是我比较喜欢而且很有感触的！
第一章中提高教师基本素养的重要一条——让阅读成为生活中的一部分。苏霍姆林斯基说：“真正的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。”阅读有助于我们自身素质的提高和专业水平的成长，但我们经常会抱怨没有时间阅读并且为自己找各种各样的理由。
提高基本素养另一条——停止抱怨，积极行动。书中介绍了一位王老师因受其周围同事、朋友爱抱怨的影响，最终自己也变得终日只知抱怨，错失机会的例子。遇到困难，光靠抱怨又能改变什么？你抱怨的东西没有因为你的抱怨有任何的改变，相反还只会给你自己带来消沉，悲观的情绪直至抑郁成疾。里面有一句话说的好：如果你抱怨，生活中的一切都会成为你抱怨的对象；如果你乐观，世界比你想象的还要美好。我们不能改变世界，但是我们可以改变自己。看到这一节特别有感受，我仿佛就是那个王老师，由于本身的不满加上听了很多人的不满之言，有一段时间情绪特别低落，感觉做什么都提不起精神，甚至差点错失一些积极向上的机会，得不偿失，如此下去，最终是要吃大亏的。如果你把抱怨变成善意的沟通和积极的建议，你将变得通情达理；如果你把抱怨变成正面的积极的行动，成功将离你不远。停止抱怨，摆正心态，积极行动，才能改变明天！
第二章中用了各种方法说明如何处理“师生关系”。师生关系的融洽与否直接关系到你作为教师的成败，教育问题千头万绪，最核心的就是师生关系。那么处理好师生关系的关键是什么？李镇西校长说是爱、理解和共同成长。书中写了一些老师通过用自己的方式走进孩子的心灵，去追求师生间心灵的和谐共振所取得的效果。在这我想关爱是沟通的最好基础，孩子是有感受的，你对她的关心和爱护她会感受到的，哪怕一开始有一些误会。
第三章提出了对“课堂教学”的一些建议。的确，课堂教学是现在我所迷茫的，觉得自己经验欠缺，有时甚至会怀疑自己是否能胜任，听课也听了很多，但是又吸取到了什么？无形的压力压得自己难以安宁。而这一章从教学内容：备课，上课，听课，作业；教学策略：化解课堂突发事件，学习方法，评价；教学角色：学生为主体，教师为主导等各方面细致的解说。看完之后觉得课堂教学的突破唯有“用心”，用心备好课，用心去上课，用心去听课，用心去布置和批改作业等，这样坚持下去又怎么会有失败的课堂教学？自己一直觉得失败是因为自己用的心还不够，懒惰造成了散漫，久而久之就越来越没有信心，成为了教学的一种恶性循环。
第四章关于“修身养性”的建议。章节中说不健康的心理是教师的人生大敌，的确现在社会对老师的要求越来越高，老师已经成了精神疾病的高危人群。要学会消除不良情绪：一要消除忧虑紧张；二要消除失望灰心；三要消除嫉妒怨愤；四要消除自卑沮丧。同时要学会一些调整心态的小窍门：一是记下快乐的事；二是常常抱着原谅的态度；三是感激自己；四是爱自己，相信自己。遇到困境，想一想文王拘囚，能演《周易》；孔子失意，亦作《春秋》；司马迁蒙难，而著《史记》；林肯貌丑家贫，却成为美国历史上最伟大的总统之一；贝多芬耳聋，终谱出扼住命运咽喉的《命运交响曲》；海伦凯勒失明失聪，却胸怀光明，成为闻名世界的教育家和作家。诚然，我不能够成为那样的伟大人物，没有他们超强的智慧和勇气，但他们的那种精神是值得我学习的，面对现在的困难，换一种思维方式，就把它当做是一种考验。
1.改革教学方法激发学生的兴趣
教学方法是一个技巧性的问题。如在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑, 学生容易丧失兴趣。如果穿插图形跑效果好些。在教学中要经常变换教学方法, 如采用一些游戏, 如“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等, 则会大大激发学生的学习兴趣。
1.1利用竞赛, 提高学生对田径课兴趣
这种方法符合中学生的心理特点, 能克服教学中枯燥乏味的现象, 使学生处于良好的兴奋状态。这样不仅有利于使学生掌握田径运动技术的能力, 而且能使学生体尝到乐趣, 培养学生对田径运动产生兴趣。
1.2利用游戏教学, 提高学生对田径课的兴趣
体育游戏本身就可以培养和发展学生跑、跳、投等基本能力, 能全面提高身体素质, 同时对加强学生组织纪律性及培养学生优良的思想品质有一定作用。
1.3采用新颖的准备活动, 提高学生对田径课的兴趣
打破传统的跑两圈、徒手操这种形式的准备活动, 针对每节课教学目标采用既能充分活动身体, 又有趣味性的准备活动, 能达到意想不到的目的。
1.4利用成功教学法, 提高学生对田径课的兴趣
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时, 他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方, 才会出现学习兴趣。”因此, 要想使学生产生田径运动兴趣, 就必须设法使他们获得成功。比如降低标准要求、难度、高度、远度等。
1.5利用学生的“需要”, 提高学生对田径课兴趣
在田径课教学中, 首先应提高学生对田径运动的认识。让他们明白田径运动的重要性——“田径运动是各项运动之母”, 即田径运动是各个项目的基础。使学生明确练习和掌握田径运动的目的和重要意义, 通过介绍田径运动的健身价值, 激发学习兴趣, 使学生对田径运动产生需要感, 提高学习兴趣。
1.6利用中学生的表现欲提高学生对田径课的兴趣
中学生处于特定的年龄阶段, 他们活泼好动, 好表现, 争强好胜是中学生的突出特点。在人多的时候, 特别是在异性面前更是积极好动, 好表现。教师应抓住这一心理, 积极地加以引导, 并把这种心理用在田径课的教学中。采取比一比、测一测的方法等。如:给同学展示的机会, 让他们在同学面前表演等。
2.优化师生关系激发和培养学生的兴趣
加强师生之间的沟通与联系, 使学生对教师就会产生亲近感, 并对体育运动和教学内容、教学过程产生兴趣, 时刻让学生感受到教师对他们的信任和鼓励。赢得学生的尊敬和信赖, 进而提高他们对的学习兴趣。
3.优化教学内容激发和培养学生的兴趣
3.1内容要适合学生的年级水平的特点。内容过浅, 引不起学生的兴趣, 内容过深, 会减低学生的学习兴趣。
3.2教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际, 采取相应的教法措施, 会使整个教学过程生动活泼, 节奏鲜明, 效果显著, 有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。
3.3教材要有新颖性。学生希望教学内容常换常新, 每节课教学有新技术、新动作、新活动、新形式。只要教师注意教材内容安排的新颖, 采用能充分体现体育运动的活动性、游戏性、竞争性和娱乐性的教材, 就能提高学生的求知欲, 发展体育兴趣。
4.激发和培养学生的兴趣
4.1用特殊的专业气质, 诱发学生体育兴趣
体育教师受专业的熏陶, 形成了体育教师特有的专业气质。例如, 健壮的体魄、整齐洒脱的仪表, 富于幽默的谈吐、洪亮的口令以及精明的组织才能, 对专业的高度热情等, 不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象, 而且具体生动地看到体育锻炼的效果, 从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。
4.2严谨认真的工作作风, 诱发学生体育兴趣
众所周知“学高为师, 身正为范”教师更应严于律已, 要求学生做到的教师自已必须首先严格的做到, 如教师不能规范优美地做好所教动作, 那么, 学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法, 这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容, 更应将动作熟练的准备好, 这样, 学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣, 再加以细致精心的讲解, 学生们肯定兴趣盎然。
5.优化评价方式, 激发和培养学生的兴趣
评价的内容要具体, 语言要适合学生的年龄特点, 避免泛泛而谈。要让孩子感受到爱, 针对性要强, 要善于选择角度, 能调动学生的积极性。发挥评价的激励性功能是实施素质教育的要求, 教师必须转变观念, 让评价与学生心灵相通, 成为激励学生上进的有效手段。
成功的教学需要激发学生的兴趣。只有当学生积极主动地进行田径练习时, 才能高效全面地实现“体育课程标准”的要求。所以体育教学中要努力提高学生学习兴趣, 有意识地去培养学生学习的兴趣, 从而更好地完成教学、训练等任务。
摘要：田径课是学校体育的基础, 相对于其它运动项目而言, 由于田径运动练习本身比较枯燥乏味, 不太容易引起学生的学习兴趣和欲望, 许多学生都不喜欢上田径课。体育教师要充分认识到田径课改革在整个学校体育改革中的地位和作用, 树立信心, 开创中学田径教学改革的新时代。要上好新课标要求下的田径课, 开创田径课程教学的新局面, 必须更新观念, 与时俱进。
关键词：新课程标准,田径运动,兴趣培养
参考文献
[1]《体育与健康》 (7-12年级) 课程标准 (实验稿)
[2]田径教材编写组田径北京:高等教育出版社
[3]体育游戏教材编写组体育游戏北京:高等教育出版社
以下为马云内网帖子全文：
再一次和新同事们谈谈看法
看了最近内网中各类有意思的讨论，私下里也听了很多老同事对今天新同事特别是那些80后，90后同事们的不理解和不满。。。前段时间我们讨论了感恩和敬畏之心，当然光有那些是不够的。我们还要有正确做事的方法，特别是做正确事的决心！对今天年轻人的浮躁和做事说话的态度，我深表理解，因为我们都这么年轻过。我觉得今天年轻人的态度我们也有部分责任，因为我们自己没有明确告诉他们，我们阿里做事的方法和态度。
我们是公司，我们用自己的办法和手段在完善我们这个社会，表达我们对这个世界的热爱。我坚信建设性的破坏要比破坏性的建设对我们这个社会有意义的多。今天的社会能说会道的人很多，能忽悠大家的很多，但真正完善建设的人太少，近百年来我们一直用一种推翻破坏的思想和方法在忽悠人们其实完全不同的未来理想。。因为破坏是最容易的！建立任何一个社会也好，公司制度也好，需要的是千锤百炼的努力和完善。中国一直不缺批判思想，中国缺的是一批实实在在干事，做千锤百炼苦活的人。就如公司不缺战略，不缺idea，不缺批判一样，公司其实缺的是把战略做出来的人，把idea变现的人。把批判变建设性完善行动的人！
今天我们是最幸福的人，最幸运的人。因为我们有了人类最优秀的完善社会的工具-----互联网。有了它，我们可以通过自己的点滴努力去完善帮助这个社会，去力所能及的解决社会的问题。也许我们可以做的不够多，但我们已经比绝大部分人甚至政府做更多。。因为毕竟选择的商业完善社会之路。
阿里的同学们，我们是一家公司，我们有自己的使命，我们有自己的职责。我们用自己的努力，把互联网变成影响千家万户幸福生活的电子商务。。当然，同学们，你们会有也可以有不同的观点，但这是我们第一天建立这个公司的初衷，我们不会变。。我们只希望务实的以我们的手法创造社会的价值。我们在完善好自己工作以后，积极讨论并参与人类大事呵呵。。
世界因为不同而精彩。阿里的定位就是阿里自己对自己的看法，理解和行动，我们不完善，也不可能是正确的，但这是我们自己要的，是我们成立这公司时的想法和原则。
您可以有不同的观点和意见，我们一定会认真倾听，但不一定会按你说的做，也不一定会给你好脸色，哈哈，因为我们也是人，我们也会生气，这和民主自由
没有太大关系，是吗？当善意不被理解和尊重时，我们会发脾气，会懊恼，你也会是吗？！但相信我们骂过＂靠！＂后会冷静理性下来。反正我经常是那样的。
很多人不同意我的看法，其实无所谓，因为我们从来就不是追求更多的观点支持者，而是花时间去证明和做好完善我们的观点。这是我理解的民主和自由，民主和自由就是可以有表达并且坚持自己理想的权力。
十二年前，我就和创业同事们说过，我们不追求更多的同事，不寻找伟大的精英们，我们追求那些有共同理想的平凡者。我就不相信十三亿人中我们找不到这样的几万人！
很久没有机会和新来的同事们交流我的看法了。这几年来了那么多的新人，感谢大家对我们的信任，你们把一生最宝贵的时间给了阿里的理想。这种信任是极其珍贵的。但很多人来这公司其实并不了解我们，对阿里的理解大部分是从外面了解的，更有人说是因为我而来这公司。。我彻底晕倒！我绝对没有那么可爱和具吸引力，我深知自己这点水平和能力，我一定会让您失望，这我绝对保证。。阿里也没有别人说的那么好，我们是一家这个时代运气很好的公司，我们是群平凡的不能再平凡的人，我们在一起就是想一起做些不平凡的事。当然我们也没有外面某些人说的那么坏。我们只是一批年轻人，在做一件前人没有做过的事，我们在努力把现实和理想结合起来，我们在努力尝试，改变。。我们平均年龄只有26岁。这是个犯错误的年龄。我们一直在犯各种错误，并以此当作我们的财富在积累。。
我这几年没有见过和交流过的同事们，很多年以前，所有来这公司的同事我都交流过，我一定会告诉他们
1。我们永远不会承诺你发财，升官，在阿里我们一定承诺你会很倒霉，很郁闷，很委屈，很痛苦。很沮丧。。。
2。刚来公司不到一年的人，千万别给我写战略报告，千万别瞎提阿里发展大计。。谁提，谁离开！但你成了三年阿里人后，你讲的话我一定洗耳恭听。我们喜欢小建议小完善。。我们感恩你的每一个小小的完善行动。
今天我还是要和大家说上面这两条。也许大家会觉得马云很讨厌，很不可爱。。呵呵，我不是来求大家喜欢的，我是告诉大家我真实想法的。你可以很讨厌我，但你只要是这么做，绝对不影响我喜欢你，嘿嘿但你不按这么做，我是会很令你讨厌的！
我给新来不到三年的同事们也就是非阿里人一些建议，一些在这公司里成长发展的建议(记住，公司不是请我们发展我们的，公司花钱请我们是来发展我们客户成长的。我们是通过发展客户来发展自己的。)
来公司三年内，请认真按看，信，思考，行动和分享五个步骤。
1、看。来公司先看，少发言。观察一切你感兴趣的人和事。从看和观察中学习了解阿里。当然最好带欣赏和好奇的态度去看，因为毕竟你是因为欣赏和好奇来这公司的。
2、信。问自己信不信这家公司的人，使命，价值观。信不信他的未来。假如不信，选择离开，离开不适合自己的公司是对自己和别人最负责的态度。最讨厌是留在公司拿着钱占着位，毫无建树并天天抱怨并不相信这公司的人。信不信公司是否是真的做的和说的一样，是否真的在努力实施公司承诺的。当然也要判断个别和群体。
3、思考。假如信了，留下了就仔细想想自己可以为实现这公司的理想和使命做些啥。思考自己留在这个公司里，团队和工作有我和 没有我，有啥区别？我到底该如何做好一个优秀的员工先？我们欣赏想当将军的士兵，但我坚信一个当不好士兵的人很难成为优秀的将军。
4、行动。这是最难的。懂道理的人很多，但能坚持按道理办事的人太少。行动是真正说明思想的。阿里的工作是单调乏味重复的，因为我们应该把新鲜快乐刺激留给客户们。行动也是要有结果的。我们是为努力鼓掌，但为结果付费的公司。
5、分享。经过看，信，思考和行动后，您的观点才真正珍贵，必须和新来的和以前的同事分享。。今天很多同事来了没有几天就开始指责和批判一切。。呵呵。你觉得我们会喜欢吗？我是肯定不喜欢的，因为我们不是请你来批判，我们是请你来完善。当然批判领导，批判制度和批判体制是永远站得住脚的，也是在今天社会里最能赢得喝彩掌声的。令人遗憾的是往往绝大部分满意者不会站出来说，而批判者往往誉满天下，也许这也是我们经常看到的是坏事多。有些发泄性的批判，除了让人不高兴外，其他意义不大。我们期待的是分享性批判。
好啦，飞机要着陆杭州了，在飞机上近两个小时，一个字一个字的拼音写，很是辛苦。但是我今天的真实话，呵呵，算是分享。无数观点未必正确，包括还有无数的错别字，但希望大家斧正呵呵，当然你说了也许我听不进去，这是我的自由哦呵呵。
马云
1.集中学习
如果整个暑假只学不玩儿的话，肯定会影响开学后的学习状态。所以假期里还是要学习的。但战线不能拉得过长。我们建议孩子8天集中学完语、数、英新初一预备课程，接着留两天在家继续消化。然后家长就可以带孩子出去玩玩了。开学之前把假期学的再拿出来温习一下，开学之后在第一次大考中取得好成绩，得到老师的重视。顺带说一下，初中老师和小学老师是很不一样的。小学老师大部分的精力都放在成绩较差的学生身上，因为要消灭不及格。但初中老师可是关注好学生的。所以一定要在一开始就给老师留个好印象。
2.您和孩子一起玩
终于可以过个放松的暑假了，所以我建议家长带孩子旅旅游，出去玩玩。条件允许的话可以出国看看。美国、英国都是不错的选择。选择美英是因为这两个国家的人发音纯正，可以培养良好的语感和发音。同时还可以了解西方国家的风土人情，激发孩子学英语的热情和了解世界的好奇心，工作计划《暑假计划:给新初一学生的暑假建议》。
如果您选择带孩子在国内旅游的话，我建议您带孩子去四川灾区看看。相信在那里，孩子的人生观和价值观可以有很大的改变。和一个灾区小朋友建立联系，经常沟通学习和生活的情况，给他们力所能及的帮助，可以增加孩子们的爱心，让他们懂得怎样结交真正的朋友。
其实，我们可以给孩子的很多。哪怕只是到北京周边踏一踏青，都可以抓住机会让他们思考和升华。即将步入中学的孩子，其实也在慢慢进入青春期。他们对事物会有自己的见解，有些是值得鼓励的，有些却并不可取。所以，我们希望家长能抓住每一个和孩子沟通的机会，帮他们健康地成长。
人的脑子是一个复杂的整体, 如果它的一部分不够发达, 就会阻碍整个大脑的工作。在大脑两半球的皮层里, 有一些区域是管阅读的, 它们跟脑的一些最活跃、最富于创造性的部分是密切联系的。如果在管阅读的那些区域里有了死角, 那么皮层的所有部分的解剖生理的发展就受到阻碍。
于是, 苏霍姆林斯基认为:如果一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握住句子逻辑上完整的部分或整个句子, 他以后就再也学不会这一点了。
他的以上观点, 我对有些地方表示质疑。如他认为如果少年时期没有训练好阅读能力, 以后就再也学不会了, 没有了阅读能力, 思维就将受到限制。
但我们看问题不能断章取义。苏霍姆林斯基这段话, 其实主要在于强调青少年教育中阅读能力培养的重要性。这一点, 我是非常赞同的。无论你学习任何学科, 阅读能力都是基础。如果没有这项能力, 你看不明白教材, 看不懂题意。其实, 这也是困扰我们学生的主要问题。如本校学生在做阅读题的时候, 基本是答非所问, 看不懂题意。同样, 政治、历史、物理、化学、地理、生物、数学都存在这样的情况, 并且阅读能力确实严重影响我们的思维能力。你可以观察, 班级里面那些成绩较为突出、思维较好的孩子, 他们的阅读绝对做得要比思维较差的同学要好。
在他的另一篇文章《要保持“水源的清洁”》中也说到:
我认为教育的目的只有在这样的条件下才算达到了, 就是对每一个 (名副其实的每一个) 少年、青年来说, 书籍、思想成为“一种不撕裂自己的心就不能从其中挣脱出来的枷锁”。一个人要成为具有劳动者、斗争者、未来的战士、未来的丈夫和父亲的意识的真正的人, 他在14、15岁的年纪时, 就应当在自己灵魂的深处有一份丰富的精神宝藏——那就是他通宵达旦地读过的一二百本书, 这些书对他来说就是精神的启示。
由此, 我不禁想到了我中学时候的两位语文老师。一位姓李, 是我读初二时候的语文老师。那时她刚毕业上岗, 长得年轻漂亮, 有着自己的各种新鲜想法。她的课总能吸引我们。她的朗诵十分优美动人, 每一节课必定自己示范朗诵。在她的带动下, 我们都爱上了朗诵。她还爱看书, 尤其是名著。每次上语文课, 她总能左右逢源地讲述许多跟课本有关的故事, 她的讲解十分精彩, 惹得我们一下课纷纷围着她, 要借她所讲的那些书来看。在她的影响下, 我爱上了看书, 无论什么书, 一拿到手上总是爱不释手, 废寝忘食。我的另一位语文老师姓唐, 他年龄大, 有教学经验, 初三时接替李老师教我们语文。刚开始, 我们是有些排斥的。他不会朗诵, 不会绘声绘色地讲故事, 课堂无趣极了。但慢慢地我们也喜欢上了他, 他不讲故事, 但是他总会利用自习课拿一些名著的精彩片段来念给我们听。听那么一段精彩的故事之后, 我们的心里痒痒的, 恨不得立马从他手中将书抢过来欣赏。他仿佛知道我们的想法似的, 不久之后便在班级建立了图书角。我们每位同学捐一本书放在图书柜里, 而唐老师自己拿出二十多本藏书放在里面, 自此我们便有书看了。从那以后, 我几乎每星期看一本课外书。假期的时候, 几乎一天一本, 不管什么内容的书籍, 一律照看不误。不到一学期, 我们班级的书都被我看完了, 我便只能将目标放到别处。我家屋后, 有一位退休工人, 姓郭, 据说他家有许多藏书。知道这消息后, 我很是兴奋。也不知哪儿来的勇气, 直接去到郭爷爷家, 开门见山地就要借书。郭爷爷很慈祥, 见我这样爱看书也很高兴, 很爽快地便把书借给了我。只是在临走的时候心痛地叮嘱我好几遍:“要好好爱惜书, 不能损坏了啊!”郭爷爷家的书, 跟学校的书不一样, 他家的书古香古色, 有毛笔的繁体字书, 有半文半白的古典小说, 甚至还有不少外国名著, 看起来要费劲得多。但我看懂之后发现这些书更有咀嚼的价值, 越看越不能自拔。
时间流逝, 我进入了高中。由于我进入的是一所重点中学, 且在重点班, 整天有无数的作业, 我便开始整天在题海里奋战了, 看课外书成了一种奢侈。上大学, 确实也看了些书, 但总是留不下印象。而现在工作繁忙, 看书反倒成了不务正业了。
而今想来, 我人生真正静下心来好好看书的日子, 就是我的初中三年。我人生中有那么一点点的知识储备, 有那么一点点的文学积淀, 都得益于那段日子。我对文学的热爱, 我人生观的形成, 我对问题的思维方式, 都形成于那个阶段。而我的那两位老师便是我在阅读上的启蒙老师。他们到底跟我说过什么, 教过我什么知识, 上过哪些课文, 我早已经不记得了。但他们通过自己言传身教让我爱上看书, 并使我终身受益, 这些将是我一辈子无法忘记的!
作为我们这一类人，喜好称谓本人为“站长”，固然我办网站才只要5年多，然则就从这5年多的工夫里，本人深入的感触到做站长的不容易：
第一：没有实足的兴致和吃苦耐劳的长期决心别做网站
兴致是动力。应该说，良多的站长在刚开端的时分，都是凭仗一股热情来做站的，然则热情并不等于兴致，假如这个所谓的热情继续不了三年、五年、甚至更长工夫，那么就不要做网站，由于注定不会获得成功，网站也会倒下!
兴致，实足的兴致，是一种对峙，更是做站必备的要素。
第二：没有良好的技能和团队最好别做网站
团队的作用我相信就不要我多说了，想要发展好您的网站单枪匹马你是绝对不能发展壮大的。
生活中固然有许多说外行指导内行地，然则关于办网站而言，不懂技能就最好不要做网站。其实，一个网站在最开端的时分也很简略，但跟着网站的开展，网站对技能的需求就会越高，对效劳器的要求也就会越高。其实，纵观这个行业就会发现：往往做网站相当成功的都是有技能的站长。关于不懂技能的站长，若何应对这日益加强的技能需求?当然，也有少量技能单薄的站长，把网站做的很好，然则谁晓得在他们的死后又有几多辛酸呢?谁晓得他们支付了几多的起劲和对峙呢?
做网站，需求技能，也需求持之以恒!
第三：必然要拥有本人的效劳器
在开端的时分，可以临时没有本人的效劳器，然则不克不及不断没有。本人的效劳器一是不变，二是速度快。这几年的阅历通知我：不变关于一个网站来说太主要了。现实上，当在两三秒至多五秒内打不开这个网站的时分，访客就会抛弃持续翻开这个网站，没有人情愿糜费本人的工夫。
所以说，不变才是长时间开展的保证，而完成不变最终照样要有本人的效劳器。
第四：持之以恒的专心做网站
所谓专心做网站，就是要求要时常调查网站访客的定见、建议，注重用户体验，多于用户、访客交流;只要多交流，网站才不至于离开用户。
第五：选择正轨挣钱广告联盟，一步一个足迹前行。
绝对注意：不要搞色*情和一些其他的违法违规形式来提高你网站的收入，要知道合法的才能健康长久的发展
每一个站长都但愿本人的网站能尽快盈利，也都邑给网站上投放告白，但完成网站盈利不是一朝一夕的事，也不克不及纯真的依靠广告收入，更不克不及无邪的给收入和广告画上等号。还，投放广告时要选择正轨和诺言高的广告联盟，比方百度联盟、谷歌联盟等。
其实有很多好网站根本不需要广告收入就能很好的发展下去，那是因为人家已经找到了属于他的擅长专业和盈利点，网站受众粘粘度很高，回头客和购买力都较好。对于新站长来说，一下就抓到这些重点的很少
目前有良多的站长(尤其是新站长)呈现了急于求成的主意和做法，网站刚开就上了很多的歹意广告个低俗广告，有的网站甚至呈现了弹窗关不失落和低俗广告到处可见的景象。如许的网站给了人如许一种觉得：渣滓站!相同，如许的网站也不会持久，更不会完成真正意义上的盈利!
从此，所有支教部的负责人全部称谓改为“家长”，因为所有招来的支教志愿者，都像自己的孩子一样，要照顾好你们，这是我们家长应该做的。
习惯这样称呼你们，孩子们。也许你们比我还大，但是还是乐意这样去称呼，不是因为在群里被冠以“家长”的名称，只是因为觉得自己有责任，对新志愿者付出。
很高兴孩子们这么积极的参加这次支教活动，也很高兴我们这种民间的草根组织有这么多人关注。但是还是想跟孩子们唠叨几句。
首先，我们此行不是一次贫困考察。生活在当地的人们跟我们一样，有着自己的生活，自己的目标，自己的梦想。可能那里的人一两个月才洗一次澡；可能他们的梦想就是能多养几只牛羊；可能那里的孩子们没有吃过芒果，更没有见过“苹果”。但是请大家都平等的来对待他们吧，你能每天洗澡只是因为你生在不缺水的地区；你的梦想也许是年薪多少多少，但是其实跟他们一样也是钱的需求；你们也许每天买芒果吃，但是当地的胡麻你也没有见过。他们贫穷，但是不低下，他们贫苦，但是不空虚。他们也不是让我们当猴子看的，看完后感叹一通自己的生活是多么幸福，就回去躺在空调下继续潇洒。贫困的存在是因为不平等，这不仅仅是社会的责任，也是我们每个公民的责任，就我个人来讲，我非常期望通过我们的努力能使得贫困的人们靠自己的双手来摆脱贫困。此次支教之行，我们不需要充满怜惜之心，因为，他们只是跟我们相比，在物质上可能贫困，精神上或许比我们富裕很多很多。
第二，此次活动不是一次生存训练营。每次面试的时候都要跟大家讲，当地的生活条件是多么的辛苦，不能洗澡、住通铺、可能没有床、蔬菜紧缺„„就是害怕有人到那里跟我闹别扭。可是我实在是不想这样子一遍一遍的讲，但是又不能不讲。有些孩子说就是为了去吃苦的，总觉得很可笑，现在孩子都要花钱去吃苦了。有些人问我到底又多苦，我自我感觉还是个蛮挑剔的人，但是真的觉得此行，充满快乐的同时锻炼了我基本的生活技能。但那只是此行给我们的一个小小的锻炼机会而已，如果把“体验生活”作为你支教的主要动力，那或许，你的支教会留下很多很多的遗憾。因为，你的目的是要去帮助他们，从内心的。
第三，关于真正外面的世界。什么是外面的世界，大家都说要告诉那里孩子外面的世界。但是我负责任的告诉你：当地有电视，他们也在看快乐大本营和新闻联播；当地每个人家里都有固定电话，大部分人都有手机；当地也是有砖瓦房，有摩托车。当然有人问我那他们贫困在哪里，这个就需要你自己去体会了，但是我也负责人的告诉你，他们真的贫困。外面的世界到底是什么？不是北京有个天安门，而是北京有清华北大等名校，孩子们只要通过自己的努力就可以成为里面的学生；不是给孩子们看本本、手机、IPOD，而是告诉孩子们只要肯奋斗，丰富多彩的未来在等待着他们；不是告诉孩子们外面的孩子都喜欢吃必胜客KFC，而是告诉孩子们现在外国的东西已经不稀奇；不是给孩子们炫耀自己去美国玩时的照片，而是告诉孩子们，美国总统奥巴马也是穷人的孩子„„
第四，关于此行的目的。很多人都说是要趁现在有时间去西部奉献一把，总觉得很搞笑，但是实在不想驳斥大家。奉献，摸着良心说这是你真正的目的吗？当然我不否认这个因素的存在，但是总归觉得拿这个出来讲有点脸红。总觉得因为西部的孩子需要所以我来了，因为能给自己带来成长所以我来了，因为乐意跟这样一帮朋友一起努力，所以我来了。不用想太复杂，更不用把自己的行为提高到一个无限的高度，我们做的没有什么特别的，跟在街边捐一块钱一样，很普通很普通，没有奉献，没有高尚，更没有那些挥之不去的荣誉。
如果，你看完上面的话，已经确定了自己要做一位普通志愿者的目的之后，请接着往下看。
心存悲悯，人之常情。尤其在物质生活越来越发达的社会里，除了关心自己，我们多了更多的一份心，去关怀他人，关心世界，关注生命。所以每当灾难和苦痛发生时，越来越多的人加入了“志愿者”的队伍，希望尽自己的绵薄之力，帮助更多的人走出困境。
但是，志愿者并非一腔热血，愿意身心奉献就能做好的工作。
在此本人要说——请慎为志愿者。
简单做一下“新人指引”：
一、明确你当志愿者的动机和目的据我所知，走进志愿团队的理由千奇百怪，五花八门。最集中的一条理由是——想做一些有意义的事。需要提醒你的是，真正的志愿工作需要长时间的全身心投入，仅仅这样一条理由，是不足够的。同情、激动、难过„„这些情感都不足以支撑你去面对志愿工作中各种各样的困难。成为一个志愿者之前，你首先需要做的是梳理自己的情绪，明确自己为什么愿意义无反顾地加入这一队伍。
个人经验而言，爱是最大的动力。作为一个志愿者，只有真正地爱你的工*你的服务对象，你才能长久地坚持下去。
无论大爱还是小爱，爱是最执著最顽强的情感。
二、考察自身条件，量力而行
你是否有良好的身体条件参与志愿工作？你的家人是否能够给你充分的支持？你的工作是否允许你抽出一定的时间来？„„我们不需要倾家荡产、众叛亲离的爱心，自己和自己身边的人都照顾不好的人是没有资格去照顾和关怀别人的。
奉献绝不等于牺牲。
三、拥有成熟稳重的心理素质
通过志愿者工作，让我深深体会到，志愿者的年轻化并不是一件可喜的事情。事实上实际工作中，我最怕碰到的就是学生志愿者。他们满腔热血，不怕苦不怕累，但是缺乏理性的态度和实际的工作体验，往往容易情绪化，甚至失控。
一些单位的领导向我透露，最怕志愿者，他们缺乏组织和经验，在所有人都无法分身照顾他们的时候，他们却在埋怨当局没有给他们做出合理的安排，让他们发光发热。
在志愿工作*别是面对重大突发灾害的志愿工作中，不要过分强调自己的心理需要，力所能及地从小事做起，就是最好的帮忙。例如，为什么你非要进到灾害现场呢？难道你会比武警战士们更加强悍？难道你会比救援人员更加专业？你可以选择更多的方式参与到救灾抢险的队伍中去，例如，春节时在人群密集的地铁站帮忙疏导民众，帮扶老人和孩子；例如在地震后影响劝说你身边的人为灾区的人民献出一份爱心；„„
未必要站在火线，才是英雄。
四、服从志愿服务团队的领导和指挥
在你决定投入志愿工作后，条件允许的情况下你应该选择一个专业有效而且可靠的志愿组织或者团队。集体工作最重要的团结和服从。不要倚仗着无偿、爱心就认为志愿工作是可以缺乏领导，缺乏控制的。
管理并不意味着凌驾，无序却能带来更大的混乱。
五、大局为重，切忌独行独断
众口难调，同一目标同一目的，每个人都有自己的看法和意见，甚至很难断定谁是谁非。但是作为一个志愿工作者，在对待你的志愿工作，尤其是面对特大紧急灾害时，请你放弃你的个人意志，以大局为重，认真执行哪怕你所不认同的工作。
请把一切情绪收集，是非黑白留待事后再去澄清。
六、清楚了解你的志愿服务内容和性质
不要等到工作的时候再来埋怨这样的工作不符合你的想像，在服务对象面前表现退缩和放弃比你从未对他们施以援手要糟糕得多。请自爱充分了解你所要做的工作内容和性质之后，根据自己的个性、优势和长处来选择适当的志愿工*心并不是盲目的。
七、冷静对待你在志愿服务过程中做遇到的情况和问题
作为一个志愿工作者，你会面对许多困境和难题。你的内心将会受到极大的冲击，需要承受甚至是来自服务对象的不合理不公平对待。但是既然你选择了走上前去，就必须时刻保持冷静。在你无法控制自己情绪的时候，适时退出，或者休息，不要一味地压抑自己。出现任何突发情况，你必须保持比他们多100倍的冷静和耐心。
既然走上前了，坚定地告诉自己“我是一名志愿者”。
八、戒骄戒躁，保持良好的心态
骄躁的情绪经常存在两类志愿者中最常见。第一是初为志愿者的人，他们第一次真实地感受到了自己的力量，见证了自己的爱心和努力，不由自主为自己骄傲，为自己感动；第二类是当了一段时间志愿者，却有没有将心态调整平稳的人，在新的志愿者面前，往往容易摆出一副资深的姿态，不顾对他人的意见和想法，以经验主义固执己见。
志愿工作往往是一个长期漫长的坚持过程，而且需要团体共同的奋斗和努力，个人英雄主义是成不了事的。
1 听课时一定要态度端正
我们学院对新来的教师, 不管是刚参加工作的青年教师还是有过几年工作经验的新教师, 都安排有比较重的听课任务。刚开始大家都干劲十足, 可过上一两个月随着手头上的工作越来越多, 有些老师就有些坚持不住了, 有时甚至觉得听课成了一种负担, 使听课质量和听课效率大打折扣。对于青年教师来说, 听课态度是非常重要的。听课的目的就是为了取人之长, 补己之短, 通过听课将其他教师的成功经验借鉴到自己的实际教学中, 从而提高自己的教学能力, 使自己的讲课更加充分和完善。奔着这样的目的, 青年教师在听课的时候自然会对自己提高要求。如果只是为了完成任务而听课, 就会使得听课变成一件枯燥乏味的事情, 而失去了它本身的乐趣和意义。
2 抓住一切听课的机会听课
说到听课, 首先想到的就是去听老教师和一些优秀教师的课, 实际上其他青年教师的课也可以去听。因为每一位老师都有自己的教学特点, 即使是对同一个问题, 不同的教师也会从不同的角度去进行剖析, 但目的只有一个, 就是为了让学生听懂。只要用心去听, 相信每一位教师, 都有值得学习和借鉴的地方。在听课的时候不但要留意讲课教师的教学方法, 注意其如何对重难点内容进行突出讲解, 同时还要关注教师的课堂语言, 因为课堂语言是教师吸引学生注意力的关键, 具有很强的艺术性, 并且扎实的语言功底也是每一位优秀教师的必备条件。
另外, 在听课的时候也不能只听自己所授科目, 还可以去听不同科目的课。众所周知, 很多学科的知识点都是融会贯通的, 因而广大青年教师在听课的时候不妨也去听一听与自己的学科相关的课程。以笔者所主带的课程《有机化学》为例, 在医学院校中这也算是一门开课面积比较大的基础课程, 其中以药学专业学的最深, 因为该专业的后续课程如药物化学、药物分析及天然药物化学等都要涉及到大量的有机化学的知识, 于是笔者也会抽空去听这些课程, 在学习教学经验的同时, 也充分了解有机化学与这些学科之间的密切联系, 对备课和实际教学都有非常现实的指导意义。总之, 青年教师在听课中一定要做到博众家之所长, 并在此基础上进行仔细斟酌和锤炼, 努力形成自己独特的教学风格。
3 对听课效果及时进行评价
在每次的听课过程中, 除了记录上课的板书要点之外, 还应习惯于随笔记下一些即时的听课感受, 比如一段精彩的导课、一个恰当的举例、一种运用得当的教学方法等。听完课后对每一次听课应进行简短的评价, 这其中包括对讲课教师在讲课过程中的长处和存在的问题进行简短的总结, 也包括讲课教师对教学中的重难点知识的把握情况, 还包括与上课教师交流意见, 以及对学生的听课情绪和听课效果进行简单的记录等。记录下那些令人印象深刻的闪光点, 对帮助提高教学水平意义重大。而对于那些不适合自己, 也不太适合学生的地方, 记录下来之后可以指导在以后的教学中少走弯路。
4 主动邀请同行来听自己的课
俗话说“当局者迷, 旁观者清”, 有时候会觉得自己的课准备的挺充分, 内容安排的合理, 时间也安排的恰当, 但教学效果总是不太理想。究其原因主要有两方面:一是教学方法欠妥, 二是自我感觉良好。对于教学方法, 只要用心钻研是可以通过后续的教学来提高的, 而“自我感觉良好”可就有点麻烦了。就比如说刚开始上讲台的时候, 由于紧张总爱说个“那么”, 学生听得都乐了, 自己却并不知晓。再比如说讲到一些反应机理的时候, 从备课到制作课件再到课堂语言的设计, 总认为自己已经准备的很充分了, 而且讲解的也挺精彩, 但学生却反应平平, 反过来倒使自己受了很大的打击。为了杜绝类似情况的出现, 避免犯一些“自我感觉良好”的错误, 想到了把一些有经验的教师请进门来听自己的课。课后主动征求听课教师的意见, 虚心向他们请教。因为不同的听课教师会从不同的角度提出不同的看法。当他们指出课堂中值得认可之处时, 对于自己来说是一种莫大的鼓励;当他们对课堂中讲得不太到位的地方提出意见时, 会及时的与他们进行切磋;对每一位听课教师所给出的点评, 都会认真记录下来, 课后进行自我反思。这些宝贵的意见和建议非常利于有针对性地改进以后的教学工作, 并付诸行动于实际教学中, 从中领悟一些教学真谛, 不断提高自己的教学能力和水平。
5 结语
伴随着近些年高校的扩招, 青年教师的数量也显著增加, 听课是培养和提高青年教师授课能力的一条普遍且高效的途径。青年教师在听课中需抱以谦虚的精神, 求真务实的态度和欣赏的眼光, 去感悟每一位授课教师的课堂精髓, 并化为己有, 逐渐形成自己的教学风格, 真正将“教学相长”落到实处。
摘要：听课是广大青年教师提高教学水平的一种普遍且高效的方式。结合实际教学, 作者从提高听课效率方面略谈了几点听课需要注意的问题, 旨在与广大青年教师进行探讨和交流。
关键词：青年教师,教学能力,听课
参考文献
《给教师的建议》第五条建议读后感
《给教师的建议》第五条建议读后感 现在有许多教师总感到教学时间不够用，我想原因有许多，首先是因为儿童学习有困难，学生的负担还是很重。在高考的指挥棒下，家长们、老师们、学生们还是把分数看得相当重。因此，“减负，减负，越减越负。”怎样才能减负?我想，把实际技能作为掌握知识的基础，这还只是这个问题的.开端。知识的识记和把知识保持在记忆里--是这个问题的继续。 作为教师，我们应刻苦地钻研教材，课前认真备课，精心组织教学，课后注意提优补差。真正做到让每一个学生“吃得饱、吃得好”!
陈俭 英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果，让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。
一、探索教学方法，探求生活实践
美国著名的教育家和学者大卫曾通过大量的教改实践提出：教学要以学生为主体，允许学生各抒己见。在美国的课堂教学中，学生是整堂课的主流，他们按时（两周一次）变换他们在课堂上的位置，每次为自己找好一个伙伴，这样让学生有充分锻炼听说的机会，学会交际的本领。在课堂交际中不断认识新伙伴，学生的紧张感逐渐消失，学生由惧说—想说—敢说的进步过程，说明学生逐步克服心理障碍，增强自信心，并在交际过程中学到了新知识。
得此启迪，在目前的英语教学中，我们也引进了西方的这种课堂模式新、学习体制活的方法，进行了教改实践。例如在学习I like …，I don’t like…来表达对各种食品喜好的句型时，让学生学会礼貌地用Would you like…?询问别人对食物的需要，并正确地表达自己的喜好，同时也让学生了解西方人的三餐之食。我从语言功能出发，就学生的生活实际，有计划地补充了大量的西方食品，如hamburger（汉堡包）、hot dog（热狗）、pizza（比萨）等西餐名称，以及中餐中常见的豆浆、油条、大饼等日常用词，为学生走出课堂、走向生活提供了有力的保证。我还经常变换座位形式，让学生在新鲜的环境中接触更多的同学，把自己学到的知识自然地表达交流。由于教学内容的生活化，教学形式（交际形式）的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受效应。
二、加强交际操练，突破语言难关
操练是语言教学的主要巩固和反馈方式，在整个教学过程中存在着许多语言难点。有时是英语词汇的发音，有时是句子的使用，有时则是东西方文化的差异。此时，如果教师一味地听、讲、读，而让学生只是机械地模仿与跟读，是难以奏效的。于是我在课堂教学中设计好坡度，严密安排各个环节，在师生间充分运用全身反应法，在听、说、读、用的过程中，在师生、生生的互为双向运用及多向交际中激发和发掘学生学习的潜力，从而突破语言难关。
譬如：在教pencil、ruler、bag、book 等学习用品时，我开展学生在生活中喜闻乐见的单词接龙游戏，传话游戏等。结合I have a…句型，让学生在小组合作学习活动中展示自己的学习用品，设计抽奖游戏，让学生在模拟真实的情景中兴致盎然地学习语言。又如在教完数字1－10后，我让学生带来他们最喜欢的遛遛球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习巩固了数字，一举两得。如此将枯燥、机械的单词运用到生活化的语言中，根据不同层次的学生组织个别－小组－集体三种形式进行交叉训练，从而让每个学生都能得到学习机会，渐渐地把语言难点融化在交际操练中。实践证明，合理吸取西方教学的精华，结合中国儿童的身心特点，在较少的时间内，为学生的英语学习奠定扎实的基础是完全可行的。
三、创设良好环境，力求学以致用 在美国的课堂教学中，存在着及其明显的特征，那就是师生往往注重创造十分轻松、愉快的学习环境。教师边喝咖啡，边坐在书桌上讲课，学生也可以随时提问。取其精华，我也要求学生善于利用语言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景，让学生在情景化的教学氛围中感知—模拟－巩固－反复，最后达到学会交际的目标。如在教学《Happy Birthday！》一课时，我设计了为一个外国小朋友过生日的情景，让学生们先商量要送给外国小朋友什么生日礼物，让学生在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型What’s this in English?及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词；接着让学生为生日的外国小朋友送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说“It’s for you.Happy birthday!”。还借助音乐和灯光烘托情景，在美妙的《Happy Birthday！》(生日快乐)的英文歌曲中,唱唱跳跳，轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。尽量将每一堂课的教学内容结合学生喜闻乐见的生活情景中，或者是借助学生喜欢的卡通和科幻人物来学习语言，如在教学低年级的打招呼用语时，设计了向七个小矮人打招呼的情景，请学生带上头饰扮演小矮人，还配上了欢乐的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物乐不可支，争先恐后地运用学到的英语同他们打招呼。同时，我还鼓励学生自编自创英文短剧，积极地调动了他们的主观能动性。
四、教育观点和信念的形成（1）每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而表现现为多方面的关系。
（2）我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。我们每一位教师都不是教育思想的抽象的体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是：学生从我们身上看到是什么样的人。我们对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有首先上的权利来教育学生。无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到那样赞叹和具有吸引力，以那样强大的力量激发着他们上进的愿望。
（3）深信，只要是一个正常的人，他就能获得智力的财富，就能享受完满的智力生活的幸福。无论课堂上所采用的教学方法是多么完善，它们都不能保证给人以完备的教养。一个人接受课堂上的科学基础知识越是困难，那么不要把他的智力生活局限于这些基础知识这一点，就越加重要。只有当一个人认识的东西，比要求他知道的东西多得无可比拟的时候，他才能享受到认识的乐趣。
（4）培养学生对自学的发自内心的需要。学生在认识世界的同时也认识自己。确立一种信念：他前进了一步，这不仅是因为他学到了一些新东西，而且是因为总的说来他变得更聪明了。
五、帮助学生掌握合理的识记方法
一般来说，每一个学生在一定的发展阶段上，都会表现出某种才能，这种才能使他能够在某一门学科上取得突出的成绩。就实质上说，我们给予学生的道德刺激，诱发他去从事脑力劳动，就是以此为基础的。学生们以浓厚的兴趣来对待这一要求，因为它是符合他们喜欢思考的这一愿望的。学生们又逐渐地过渡到完成更复杂的要求：
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