农业技术员考试

农业技术员考试（精选11篇）

农业技术员考试 篇1

工号姓名成绩

一、选择题：（每题2分，共20分）

1、凝固铸坯的脆性转变区的温度在()。

A．600～800℃B．700～900℃C．900～1000℃

2、钢中的S元素会引起钢的()。

A．热脆B．冷脆C．冷热脆D．都不是

3、二冷强度过大，会使铸坯的()扩大。

A．边部激冷层B．柱状晶区C．中心等轴晶区

4、()在结晶器内形成和产生。

A．铸坯内部缺陷B．铸坯表面缺陷C．鼓肚和菱变

5、比水量的概念是：（）

A、二冷水总水量/（铸坯单重×拉速）

B、二冷水流量/（冶金长度×铸坯单重）

C、结晶器水量/（铸坯单重×拉速）

6、表面夹渣的产生原因之一是()。

A．结晶器变形B．结晶器液面波动

C．钢水硫含量过高D．钢水温度不均

7、冷却水的水质的PH值下列正确为：（）

A、7～8B、3～4C、11～128、低合金钢合金元素总含量小于（）

A、3.0%B、2.0%C、5.0%

9、铸坯内的大颗粒夹杂物一般聚集在内弧的（）处；

A、1/4B、1/2C、皮下4mm10、防止铸坯产生纵裂的有效措施有：（）

A、采用高频小振幅B、采用液面控制装置C、采用保护渣投入装置

二、填空题：（每空2分，共计20分）

1、铸坯的内部质量主要由___ _______控制。

2、为减轻铸坯中心偏析疏松，可采取的措施：均匀的二次冷却、__________、电磁搅拌等。

3、钢液结晶过程中从固相上看，高熔点成分先结晶，低熔点成份后结晶，这种现象叫做

__________。

4、结晶器振动的主要作用是防止结晶器与铸坯。改善铸坯表面质量，进行良好的。

5、与模注相比，对连铸钢水温度的要求是__________、稳定、均匀。

6、常用的脱氧剂有锰、硅、铝，其脱氧能力由强到弱的顺序是_________。

7、连铸坯的低倍组织是由表面细小等轴晶、_________、中心等轴晶三个带组成。

8、钢中[C]＝__________时钢对裂纹敏感性最强。

9、对连铸钢水成份控制的原则包括三方面：(1)成份稳定性；(2)_________；(3)钢水的可浇性。

三、计算题：（每题10分，共计30分）

1、钢水包内钢水量为60t，连铸机为6机6流且铸坯断面为160mm×160mm，铸机拉速为2.5m/min，恒定不变，求这炉钢要浇多少时间？(铸坯比重为7.8t/m3，结果保留二位小数)

2、150mm×150mm连铸坯，结晶器长度：L＝900mm，结晶器凝固系数K＝18mm/min，浇注过程中

结晶器液面稳定在离上口50mm。拉速V=1.5m/min。求钢水在结晶器内的停留时间t和结晶器内

钢水的凝固速度V凝。(计算过程中小数点保留二位)

四、简答题：（每题10分，共计30分）

1、从工艺角度分析提高连铸钢水纯净度的措施。

2、控制晶粒细化的方法有哪些？

3、简述连铸对钢水的基本要求。

答案 BABBABAAAA1、答案：二冷区

2、答案：低过热度浇注

3、答案：选分结晶

答案：高温

6、答案：铝、硅、锰

7、答案：柱状晶

8、答案：0.12%～0.17%

9、答案：抗裂纹敏感性、钢水包内钢水量为162t，连铸机为1机2流且铸坯断面为210mm×1320mm，铸机拉速为0.8m/min，恒定

不变，求这炉钢要浇多少时间？(铸坯比重为7.8t/m3，结果保留二位小数)

答案：解：T＝钢水量/(2×断面积×拉速×比重)

＝162/(2×0.21×1.32×0.8×7.8)

＝46.82min

答：浇钢时间为46.82min。

3、150mm×150mm连铸坯，结晶器长度：L＝700mm，结晶器凝固系数K＝18mm/min，浇注过程中结晶器液

面稳定在离上口50mm。拉速V=1.5m/min。求钢水在结晶器内的停留时间t和结晶器内钢水的凝固速度V凝。(计算过程中小数点保留二位)

答案：解：结晶器有效长度Lˊ＝700－50＝650mm

钢水在结晶器内的停留时间：t＝Lˊ/V＝0.650/1.5＝0.43min

结晶器内钢水的凝固速度V凝＝K/(2t)＝18/(2×0.43)＝13.64mm/min

答：钢水在结晶器内的停留时间为0.43min，结晶器钢水的凝固速度为13.64mm/min。

四、简答题：（每题10分，共计30分）

1、从工艺角度分析提高连铸钢水纯净度的措施。

答案：提高连铸钢水纯净度的措施有：(1)无渣出钢，实行前后挡渣；(2)采用钢包精炼措施，最好使用真空处

理；(3)连铸实行无氧化浇铸；(4)采用中间包冶金，如实行大容量中间包，增加挡墙等；(5)使用浸入式水口和

保护渣浇铸。

2、控制晶粒细化的方法有哪些？

答案：控制晶粒细化的方法有：(1)增加过冷度：随△T增加形核率显著增加，获细晶粒多。(2)采用孕育处理：向液态金属中加入孕育剂、促进非自发形核或抑制晶核的长大速度。(3)附加振动：使生长的晶体破碎，增大

液体中形核率。

3、简述连铸对钢水的基本要求。

答案：连铸对钢水的基本要求是：(1)钢水质量：稳定和一定的浇注温度、纯净度、成分和可浇性；(2)钢水供

农业技术员考试 篇2

考试作为学校教学过程的重要环节之一, 也是教育和教学评估的主要方式之一, 主要依靠教师花费大量的时间和精力进行试卷印刷、组织考试、试卷批阅和成绩分析等工作, 学校要耗费大量的人力和物力进行试卷印刷、组织考试等工作, 存在周期长、效率低等弊端, 无论是成本还是效率, 都有待于改进或变革, 已经越来越不适应现代教育飞速发展的需要。

网络考试系统借助于互联网, 从题库即时生成试卷, 避免了考试前压题现象的出现;采用标准化试题, 从而大幅度提高了阅卷效率。不仅克服了传统考试的不足、拓展了考试的灵活性, 还对现代远程教育提供了强有力的支持和保障, 成为了现在高等教育的一种不可或缺的手段, 成为了网络化教育中一个重要的研究方向, 代表了教育改革的一个发展方向。

二、国内外研究现状

目前, 随着对题库统研究的广泛和深入, 国内外各类教育机构相继开发和建立题库考试系统, 利用计算机进行无纸化考试。

国外在远程教育、题库建立、智能组卷等方面已取得相应成就, 使考试工作更加客观、标准和科学, 并在许多领域已经得到广泛应用。例如托福、GRE、微软认证等, 已经收到了明显的经济效益和社会效益。

国内对题库系统的研究发展也很快, 但起步较晚。自80年代中期开始启动题库的建设工作, 90年代初已经在全国100多所高校推广使用工科大学物理、高等数学题库和理科高等化学题库。在社会认证考试领域采用考试系统的主要有全国专业技术人员计算机应用能力考试、全国计算机等级考试等。

三、网络考试系统优点

网络考试, 学生可以在计算机上答题, 考试完毕后考卷由专人通过安全网页将试卷反馈教学中心, 教学中心负责把试卷传给教师, 教师对考试进行评分, 评分结果最后输入教学中心的学生信息数据库。网上考试比传统笔试操作简单、快捷、公正。

网络考试系统的几个优点:

1、电子题库。

电子题库是考试系统中最具特色和实用价值的模块之一, 是把许多试题按照一定的方式进行分类、保存的集合, 从而方便教师的检索和使用, 提高出卷效率并降低考务成本。

2、智能组卷。

网络考试系统可以按照教师制定的组卷难度、待测知识点等条件自动从电子题库中组织出一份标准试卷, 极大的提高了出卷的效果和效率, 是对学校和考试机构的大力支持。

3、阅卷准确。

网络考试系统是通过计算机进行考试和自动阅卷的, 试题和判卷的标准是严格统一的, 阅卷由系统自动完成, 不仅批卷速度快, 而且更公正, 降低了误判的可能。

4、分析完善。

使用考试系统的自动阅卷功能, 考试结果出来后, 系统能自动保存考试成绩, 不再需要教师对成绩进行统计和分析, 同时对学生的考试进行客观、公正的评价, 使考试具有更好的规范性和合理性。

四、开发平台

选择好数据库是考试系统的重要环节, 主要考虑数据库的安全性和可操作性。由于我们可选择的数据库种类很多, 所以就更要求我们具体情况具体分析。同时, 设计灵活性较大的、交互性较好的系统不仅需要一个好的工具软件, 还需要我们配置好考试系统的测试平台。

ASP.NET与ASP有着本质的不同, ASP.NET是ASP的新版本。ASP.NET完全基于模块与组件, 具有更好的可扩展性和可定制性。ASP.NET在数据处理方面更是远远超越了ASP, 引入了许多新技术, 同时也提供给web开发人员更好的灵活性, 缩短了web应用程序的开发周期。ASP.NET与Windows 2000Server/Advanced Server的完美组合, 为中小型企业的web商业模型提供了一个更为稳定、高效、安全的运行环境。

ASP.NET能执行于微软的服务器产品IIS (Internet Information Server) 之上, 在UNIX下也有Chili Soft组件的支持。另外, 对于习惯于使用Windows系列操作系统的计算机用户, 配置ASP.NET的运行平台, 会使他们感觉到很轻松。因此我们使用Windows XP和Windows 2000 server做为ASP.NET的运行服务器。

它本身带有IIS控件, 做为ASP.NET程序的运行环境, 将所编写的ASP.NET程序进行编译、解释, 并将编译结果传递给客户端浏览器。

五、开发工具

通常我们设计网页的页面有两种形式:代码模式和设计视图模式。它们各自有优缺点, 代码模式可以精确的控制网页的页面元素;视图模式简单明了, 所见即所得。本系统采用了两种模式相结合的方式, 主要使用文本编辑工具和visual studio 2008。

六、数据库技术

通过使用数据库技术, 就可以解决静态网页无法与用户交互和维护静态Web页面繁琐的难题。本系统所使用的数据库是SQL Server2000。

总之, 采用网络考试系统方式将会大幅度提高教师的工作效率, 降低考务成本, 是未来考试工作发展的趋势。

怎样迎接新高考信息技术考试 篇3

因为今年是信息技术课程第一次列入高考,所有的信息技术教师都没有经验可谈,所以我认为踏实的做好一些必要的考试准备以及认真的研究考试的唯一依据(信息技术考试说明)就显得尤为重要。要切实做好这些工作,我觉得可以分以下几部分完成:

一、组织学生填好自己的报考志愿

这次新课改让许多高三学生在填报志愿的时候出现了很多的困惑,特别是成绩中等的学生,对到底是否填报三类考试,或者是报了三类应该报信息技术还是通用技术都会犹豫不决。我的原则是:学生自主,教师把关。也就是学生根据自己的实际情况以及自己的兴趣来填报志愿,然后由我们对一些不切实际或填报有误的学生进行个别引导。

二、强调信息技术考试的重要性

对于填报了第三类考试的学生首先要充分的肯定,然后让他们真正认识到信息技术考试与其他科目考试是同等重要的。我经常说的一句话就是:信息技术考试分数与语文、数学、外语的分数是等价的,一分就是一分,没有

主次之分。

三、让学生更好的了解本次考试并做好充分的迎考准备

(一)学习大纲,把握难度

1.利用《信息技术的会考导引》,掌握基本的知识点

考生都参加过浙江省的信息技术会考,因此对信息技术会考要求比较了解,同时结合《考试说明》在会考的要求上提高,这样复习知识更有层次性。但请考生注意,会考是水平考试,而高考是选拔性考试,理解了这一点,对知识点的复习难度就更明确了。在会考的考试中,题目可以直接给出答案,在高考中,有可能要转个弯,题目会更具有灵活性。

2.要通读和精读考试说明,做到考什么心中有数

高考复习的依据就是《普通高等学校招生统一考试信息技术考试说明》,应该读懂该考试说明的考核目标与要求,精读考试范围与要求的知识内容表,精读的目的就是把握复习的难度。例如:二进制、十六进制与十进制数的相互转换中要求Ⅱ说明限于正整数位。这点就说明考生只要掌握正整数就可以了,小数部分的不作要求。但要求Ⅱ不只要求考生掌握转换而且还要求其能进行不同进制的加、减运算。

(二)参照大纲,分块复习

1.复习基础知识,加强理解

我们学校为了迎接这次信息技术考试,可以说是煞费苦心。从9月1日开始每个星期就安排了两个下午的课,分别是星期二与星期四的下午。我们信息技术教师也因此有了充分准备考试的机会,对一些高一阶段不能够详细学习的知识点也有了充裕的复习时间。一开学,我们备课组就根据大纲要求准备了很多的资料,然后在每次上课的时候基本能做到讲练结合,也就是先用一节课的时间来讲新课内容,然后马上用一节课的时间用已经准备好的练习试卷让学生来做,接着及时的进行讲评。经过两个星期的实践,我们全体备课组成员认为这种上课模式还是很不错的,从学生的试卷完成情况来看,也取得了预期效果。特别是平时一些很难讲清楚的知识点通过学习,学生也能够掌握得比较好。比如说图片、音频、视频的容量计算问题,通过学习,学生对于这类问题基本能达到耳熟能详的境界;还有就是非常抽象的多媒体制作的步骤及相关知识点,学生通过练习以及及时的复习巩固也基本能够背诵下来。

2.综合题(试卷Ⅱ)的复习,要在电脑上能熟练操作

在高一会考的时候,这部分的题目是原来的操作题,现在转换为填空题、判断题、连线题、简述题。为了让学生能及时的适应当前的考试,我们对学生的要求也有了相应的变化。但有一点我们一致认为,虽然现在上机操作是不需要了,但平时的上机练习是必不可少的,这是因为假如你不了解解决某个问题的操作流程,只依靠试卷或书本上纸上谈兵,学生对于这种死记硬背式的学习是非常排斥的,效果是显而易见的。而且如果考生对这些操作不熟练,那对于这部分题目很容易失分。在平时的操作练习时,要多思考操作流程,在操作练习的时候能在大脑中默写出整个流程及各具体的命令。笔纸答题与上机操作的最大区别在于笔纸答题过程没有尝试,而在上机操作过程可以进行不断尝试操作。对于考试内容表里所提到的操作,在考试前建议考生都要进行实践操作。

(三)做好考前心理辅导

1.培养学生的自信心,让每位学生都坚信自己能考出理想的成绩

因为这是有史以来第一次信息技术高考,大家都是摸着石头过河,没有任何经验可谈,而且通过高一年级会考检测,我们学校在整个富阳市乃至杭州地区成绩还是不错的。所以尽管我们的其他文化课成绩与其他学校相比不是很理想,但这对于信息技术横向比较是没有任何参考意义的。

2.正确认识高考,确定合理的目标

正确地认识高考,有助于我们进行针对性地复习。高考是一种分层筛选型的考试,其目的就是将不同水平的学生分别筛选出来送往不同层次不同水平不同类型的高校进行学习。因此,高考试题有一定的区分度,一般而言,基础题30%,中档题50%,高难题20%。有的同学对高考试题难度估计过高,在偏、怪、难等题型上大做文章,结果忽视了对基础知识的掌握,在考试中小题不会做,大题也做不来。根据高考的特点,高三学生一方面必须狠抓基础知识和基本技能,在此基础上,适当地加大练习的容量和难度,做到“以不变应万变”;另一方面要根据自己平时的学习成绩和复习的情况,确立合理的考试目标。一些同学总是希望自己在高考时考出高分,把自己的“理想分数”定得过高,人为地造成自己心理上的紧张。其实考试最终还是要靠自己的综合实力,绝不是靠碰巧就能获得成功的,因此在高考中必须确定合理的目标,不能盲目地把自己的考试成绩定得过高。

3.保持平常心,缓解考试焦虑

考试焦虑是一种临考前常见的内心感到紧张的情绪反应。心理学中有一个定律叫做叶克斯—多得森法则,是心理学家叶克斯和多得森发现的。该定律描述了焦虑程度和解决问题的效率之间的关系,即二者之间的关系呈“倒U型曲线”:焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低,而中等焦虑时的效率最高。所以,适度的考试焦虑有利于提高学习效率和学习成绩。一般而言,考试焦虑是由各种压力和个人的性格等因素造成的。高三学生在复习中应该保持平常心,缓解考试焦虑。

4.保持考前积极状态

在考前一天:考试前一天仍然有许多准备要做,不要认为“万事俱备,只欠东风”。在这天应注意以下问题:第一,注意自己的饮食,考前一天应该遵循自己平时的饮食习惯,可以多加几个菜,适当增加肉蛋类食品,但不要为了补充能量而暴饮暴食,以免消化不良,直接影响第二天的考试;第二,不要参加剧烈的运动,以免体能消耗过大或发生其他的意外,从而影响第二天的考试;第三,熟悉考场,做到心中有数;第四,如果有的同学不看书心里就不踏实,还要临阵磨枪,那就不妨把信息技术课本随意翻阅一遍,但不可太动脑筋。如果有的同学不愿再看书,那就听一些轻松欢快的音乐,以放松一下自己。

综上所述,我觉得学生只要注重以上这些方面的培养,可以说是对这次考试已有了充分的准备了,剩下的就只需要在考场上沉着的应对与尽情的发挥了。

参考文献:

何俊.互动教育周刊(2008.10.13-2008.10.19).浙江在线.教育频道信息技术高考复习解读.浙江日报(2008-10-15)

供电技术考试重点 篇4

1.电力系统和电力网概念；

2.电力负荷分级及其对供电的要求；

3.课后题1-

3、1-

7、1-

9、1-12。

第二章：负荷计算与功率因数补偿

1.工作制和负荷频率的概念，掌握需要系数法；

2.变压器的功率损耗；

3.课后题2-

3、2-

8、2-10。

第三章：短路电流计算

1.短路的种类，短路的危害，计算短路电流的目的；

2.短路暂态过程分析；

3.短路电流周期分量有效值；冲击电流及有效值，标幺制。

第四章：高压电气设备选择

1.电弧的形成，交流电弧的开断；

2.高压断路器、高压隔离开关的作用和操作顺序，断路器的校验方法；

3.电气设备的一般原则；

4.电流、电压互感器注意事项。

第五章：电力线路及选择

1.课后题5-

3、5-4。

第六章：继电保护与自动装置

1.对继电保护的基本要求及具体内容；

2.电流保护的接线方式；

3.电流速断保护；

4.三段式电流保护，每一段如何满足要求，每种保护的整定及整定方法，为什么？

5.电流电压连锁速断保护；

6.变压器的差动保护原理，产生不平衡电流的原因；

7.返回系数概念，最大最小工作方式

8.课后题6-

1、6-

2、6-

3、6-

4、6-

6、6-

7、6-

供电技术考试题 篇5

1)简述决定用户供电质量的指标有那些？其对用户影响如何？

2)什么是中性点非有效接地？

3)为什么要进行负荷计算？

4)简述计算负荷的重要性。

5)画出电压互感器的三相三芯式Y/Y0连接法原理图。

6)用户供电系统中总降变电所的电气主接线有那些类型？

7)简述短路电流计算的意义及类型。给出短路全电流的表达式。

8)什么是继电保护？供电系统对继电保护的要求是什么？

9)电流互感器的接线方式有那些？

10)

11)

12)什么是TN-C、TN-S供电系统？ 简述变压器差动保护原理。什么是供电系统的安全保护接地？

2.3掌握求计算负荷的方法；

3.3掌握变电所常用的电气主接线；

3.7掌握高低压配电网的结构和导体截面的选择；

4.3 掌握无限大容量电源条件下短路电流的计算方法

4.7掌握供电系统中电气设备的选择及校验

5.4掌握供电系统单端供电网络的保护；

5.5 掌握的变压器保护；

农业技术员考试 篇6

一、材料与方法

( 一) 考试项目

考试项目的选择原则是: 在《临检》技术操作中具有代表性; 是日常工作中常做的项目; 便于评分。其中有:

1. 血红蛋白测定

2. 红细胞 ( 目视计数法) 计数

3. 尿蛋白定性实验

4. HCG ( 胶乳法) 试验

5. 脑脊液葡萄糖 ( 半定量法) 检验

6. 血型鉴定

7. 细胞形态识别

8. 班氏尿糖定性试剂配制

( 二) 考试标本准备和评分标准

1. 血红蛋白标本、制备血红蛋白参考液, 用751 型分光光度计定值作为标准, 安瓿封装。评分标准采用CAC ( 即准确度) 法。

2. 红细胞计数标本: 制备醛化红细胞悬液, 一般控制细胞数在100 万/ul范围内, 由几位老师多次计数定值作为标准, 安瓿封装。评分标准采用两差比法。

3. 血型鉴定和HCG标本: 随机取自临床标本。评分标准: 判断正确和错误。正确100 分, 错误0 分。

4. 细胞形态学标本: 取一张正常骨髓片。观察20 个细胞, 每认错一个细胞扣5 分。

5. 尿蛋白标本: 制备标准尿质控液。安瓿封装, 评分标准: 结果正确为100 分, 结果每相差一个等级扣30 分。

6. 脑脊液标本: 用葡萄糖配成15mg / dl浓度, 安瓿封装。评分标准同尿蛋白检验。

( 三) 考核方法

随机抽取实习单位的2013 级检验班学生, 每个学生在二个小时内完成7 个考试项目并报告结果。由学校和实习单位老师担任监考。细胞形态学考试由老师在显微镜下找出各系统、各阶段的细胞让学生辨认。班氏试剂配制由老师观察学生操作的过程。并用标砖糖液对试剂作出鉴定。全部成绩采用百分制。

二、结果及讨论

( 一) 7 项考试成绩结果及统计分析

(1) 代表本次抽取实习生的考试成绩

(2) 代表实习班在校学习时形态考试成绩

7 个考试项目的平均值之间经方差分析, F = 0. 4031P > 0. 1, 说明我们选择7 个项目考核学生技术水平的成绩之间差异无显著性。在细胞形态学的成绩上, 经t检验, t = 0. 57, p > 0. 5, 也无差异显著性。

( 二) 讨论

1. 经过毕业技术考试的实践体会, 在实习单位举行技术考试是可行的。只要将考试项目的标本提前制备, 封装好, 保证定值的可靠性, 那么通过学生的回报结果评分就大大减少了监考人员的数量和劳动强度, 使考试之间具有可比性。我们认为这种考试安排在实习结束前一个月内举行为好。

2. 考试项目选择以各医院常做项目为主, 且试剂和方法要具有一定的稳定性。本次原定有PT试验, 后因试剂和标本上的困难而未能进行下去, 所得结果也无法评分。

3. 在实习单位进行技术考核会存在各实习单位本身质量差异对成绩影响的问题。但由于近几年来各地相继开展质控, 加之我们所选项目大多为定性实验, 室间差异较小, 故在评分中对室间差异未予考虑。

4. 通过技术考核对教学的反馈

( 1) 在参加技术考试的25 人中, 7 项成绩平均值: 优秀9 人, 占36% ; 良好16 人, 占64% ; 没有一人不及格。说明学生对《临检》技术的掌握基本上达到了大纲规定的要求[6]。

( 2) 从单项检验结果看, 血型有2 人报错结果, 占8% 。说明我们教学中对学生要求不够严格, 在技术训练的同时, 还要加强工作责任心的教育。在采集血标本中操作还不够快速, 熟练; 配制试剂的训练少, 所以学生还不能很好地配制合格的试剂。

( 3) 由于目前各实习单位的血液室都和检验科分开, 大多数学生没有进过血液室实习, 所以细胞形态学的水平基本上停留在学校的教学水平上, 这在今后安排毕业实习时应该认真考虑的问题。

三、小结

本文分析了我校毕业技术考试的结果。举行这类考试是有必要的和可行的。虽然, 这次是初步尝试, 参加考试学生人数尚少, 但我们这次实践取得了成功。它反映出了我校学生的《临检》操作水平能达到大纲规定要求, 也反映出了教学中存在的不少问题, 对这些不足之处, 我们准备今后在第二课堂中逐步解决。

摘要：目的:了解学生临检操作技术的熟练程度, 发现教学中的薄弱环节。方法:随机抽取实习单位的2013级检验班学生, 每个学生在2个小时内完成7个考试项目并报告结果。由学校和实习单位老师担任监考。结果:7个项目考核学生技术水平的成绩之间差异无显著性。结论:举行《临床检验》毕业技术考试是有必要的和可行的, 学生的《临检》操作水平能达到大纲规定要求, 也反映出了教学中存在的不少问题。

关键词：临床检验,毕业技术考试,方法

参考文献

[1]李慧平, 张亚仙.实验前因素对检验质量的影响[J].中原医刊, 2003, (06) :55-56

[2]张淑玲.加强实验室管理提高检验质量[J].齐齐哈尔医学院学报, 2002, (10) :1134

[3]张秋菊.提高检验质量的有力措施[J].检验医学与临床, 2006, (06) :285-286.

[4]庞晓黎, 潘复亮.生化检测系统分析性能的评价[J].宁夏医科大学学报, 2009, (06) :841-842.

[5]陈文祥, 申子瑜, 郭健, 杨振华.临床检验量值溯源中的重要术语与概念及有关问题[J].中华检验医学杂志, 2005, (02) :19-23.

农业技术员考试 篇7

【关键词】高中 信息技术 学业水平考试 备考策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0161-02

普通高中学业水平考试制度是我国教育制度的重要组成部分，是基础教育考试评价体系的核心内容。广西普通高中信息技术学业水平考试自2012年至今历时多年，对提高普通高中学生信息技术基础知识、基本技能和利用信息技术解决实际问题能力的水平起到了重要作用。为了能快速提高学生学业水平考试的通过率，针对普通高中三、四等级成绩的学生，笔者提出了以下备考策略。

一、指导学生备考策略

要提高学生学业水平考试的通过率，教师正确指导学生复习十分关键。针对本校学生的实际情况，笔者主要采取以下方面的措施。

（一）打基础

常言道：“笨鸟先飞。”笔者所在学校的生源一般以三、四等级成绩学生居多。总体来说，属于“笨鸟”。因此，要想顺利通过学业水平考试关，必须“先飞”。而且，信息技术这一科，高一便结束，时间较短。为引起学生的重视，笔者一开始就给学生明确应尽可能一次通过信息技术学业水平考试。另外，在平时上课中完成“三维”目标的前提下，适当链接学业水平考试内容。例如，在上“信息及其特征”这一节时，笔者给学生做往年学考中的相关题。

（1）下列选项中，属于信息的是：

A.起床铃声 B.电视机 C.体温计 D.人民日报

（2）天气预报、情报会随着时间的推移而发生变化，这主要体现了信息具有：

A.真伪性 B.载体依附性 C.价值性 D.时效性

上课内容也是根据学生基础来选择性学习。如选修的内容，笔者会选择性讲授，只挑一些能力要求是“了解与模仿性”的知识来讲，迁移应用与熟练操作性的知识尽量少讲或不讲。例如，讲到常用数学函数时，笔者只选Abs（x）、Sqr（x）、Sin（x）、Int（x）结合实例来讲授。在讲程序的基本结构时，只要求掌握三种基本结构，使用三种基本结构编写简单的程序解决具体问题则不做要求。毕竟学生基础较差，所涉及数学、英语等多学科正是学生的弱科。讲得太多、太难会把学生吓倒，打击学生的自信心。不如讲些简单的、学生能掌握的知识，把基础打牢，以便考试时别丢分。

（二）分主题复习，做练习题

在信息技术复习中，做练习题是比较奏效的方法。例如，在高一第二学期，在授完新课后，笔者会根据考试大纲，分模块分主题复习。如主题一“信息技术与社会”、主题二“信息获取”、主题三“信息加工”、主题四“信息管理”、主题五“信息集成与交流”。先复习相关的知识点，然后布置学生做练习，再根据学生完成情况针对性评讲，讲练结合。另外，再订比较有权威的资料。如广西普通高中学业考试模拟试卷集《学业考试直通车》，进行强化训练。在熟悉知识点的前提下熟练题型，提高做题速度。

二、抓好模拟试工作

（一）出好模拟试卷

这个环节的关键是试卷的制作。要制作一份科学的、符合本校实际情况的模拟试试卷，一定要以当年的《广西普通高中学科学业水平考试信息技术学科考试说明》为命题依据。命题前，命题教师应认真研读该考试说明。考试命题要充分体现面向全体学生实施素质教育的要求，充分体现普通高中信息技术新课程的基本理念和目标要求。应立足本校实际，比如学生基础方面的实际情况。同时，借鉴近几年的《广西壮族自治区普通高中学业水平考试信息技术试卷》。另外，还要遵循六个命题原则，即导向性、科学性、客观性、基础性、公平性、人文性原则。最后，考试形式及试卷结构也要严格按照考试说明。比如考试形式采用闭卷、笔试形式进行，考试时间为90分钟，卷面总分为100分。试卷结构在题型方面由选择题与非选择题组成。其中，前者占总分70%，即70分；后者包括简述题和程序设计题，占总分30%，即30分。在模块内容分布方面也要严格按照具体的分值出题。比如，在“信息获取”这个单元，所考的知识点占分约15分。试卷的难度方面，容易题、中等难度题、难题的分值之比约为7∶2∶1，整卷的难度要控制在0.73-0.79之间。特别是对于入校成绩在三、四等级的学生来说，教师更应该好好把握这个难度。如果所出的试卷把学生难住了，不但没起到模拟的真正作用，反而会极大地打击学生的自信心。特别是耐挫能力差一点的学生有可能产生望而生畏之感，然后选择放弃。因此，出好一份校本模拟试卷尤为关键，而最佳的做法是结合本校学生实际情况，以当年的考试说明作为命题依据。

（二）评讲指导

1.找评讲“蓝本”。考后，任课教师要对所有考卷进行批改、统分，并且要及时、快速、准确。如果能在下一节课将成绩公布给同学，那是最好的。但由于科目的特点，一般一所学校的信息技术课由一两位信息技术教师上，批改这项工作的工作量有点大，所以只能尽可能快地完成。任课教师必须亲力亲为，因为只有自己批改才有可能从学生的答题中发现问题。比如，学生丢分的原因是因为对知识没把握好，还是粗心或者书写的问题，等等。特别是在简答题或程序设计题，公式必须以“=”开始，否则就算后面的公式全对，也是不得分的。有些学生由于粗心把“i”漏掉上面的一点，而丢掉了2分。有的学生把“*”写成“X”。因此，只有教师亲力亲为批改，才有可能发现学生这些易犯的毛病，才能有针对性地进行备考复习。

同时，教师应对每个班考生的分数进行分段统计。如90分（包括90分）以上人数；80-90分（包括80分）；70-80分（包括70分）等，依次类推，统计出各个分数段人数；最高分、最低分、优秀率、及格率、平均分等。这样做的目的是根据粗略统计的结果来找出考得最好的与最差的班级。然后这两个“最”便成了做进一步的成绩数据分析的“蓝本”。主要从试题的难度来分析，这将作为评讲试卷时的依据：哪些题该详细讲，哪些题该略讲。这样做让我们的评讲有了更为科学的依据。例如，2015年春季学期，笔者共担任6个班的信息技术课。六月中旬的信息技术学业水平考试前本校便进行了一次全校性的模拟考试。模拟考试后，通过上述方法——分段统计分析得出考得最好与最差的班分别是1408班、1409班。然后拿这两个班来做试题的难度分析。在评讲到好的班级时则以1408班的难度为标准，差的班则以1409班为标准。评讲起来会详略得当，有的放矢，让试卷评讲见成效。如这份试卷的第5题，1408班、1409班的难度均是0.96，所以笔者在6个班的评讲中讲到该题时可以跳过，不用多讲了，因为对于同学们来说这一道题很容易，如果老师还讲解就是在浪费时间了。

2.查漏补缺，调整复习方向。通过模拟考试来了解学生的学习情况，发现问题，查漏补缺，适时调整复习方向，这样可以让复习更加有针对性。当然学生也可以利用模拟考试找出自己的“盲点”，以便及时补救。对发现的问题及时弄明白，不留知识死角，这样其实就是进一步抓住了自己的薄弱环节，抓住了薄弱环节就等于抓住了学习的重点。通过针对性地复习和强化，学生在学业考试中的成绩得到了有效提高，如2015年本校的信息技术学业水平考试成绩是2012年课改以来笔者所带那么多届学生中通过率最好的一届，达到了85%。

总之，要提高学生信息技术学业水平考试成绩，平时打好基础和做好模拟试相关工作是关键。

先进制造技术考试重点 篇8

2.现代设计技术的定义、内容。

3.现代切削技术包含那些典型的内容。高速切削技术内容、特点。

4.成组技术的原理是什么？简述成组技术在产品设计、制造工艺及生产组织与管理中的应用。

5.并行工程与传统的串行制造技术的不同，从试并行工程的定义，特点，运行机制展开讨论。

6.RPM技术的技术地位。

7.数控加工编程的主要内容和过程。

8.MRPII的基本组成及其特点

9.简述精密和超精密机床的导轨结构形式，并说明各自的优缺点。

10.什么是制造系统？现代制造系统的发展状况。

11.虚拟制造

考试站技术指导 篇9

图形图像处理（Photoshop平台）高级图像制作员级

考试站技术指导

一、考试说明：

1．请考试站根据考生的人数安排好考试所用的计算机。考试时应有10%的备用机器，以备不时之需。

2．考试时间：3小时。

3．考试方式：现场上机操作（不带任何参考资料且无考题指导）

4．考试成绩：各题得分之和为总分，总分达60分成绩“合格”，达90分为“优秀”。

5．开考前请清理考场，然后在每台机器前放一本《试题汇编》供考生使用。

6．临考前半小时组织考生抽号选择机器，考生抽号后于开考前15分钟进入考场就坐，由试题保管人员将考生选题单发给考评员，再由考评员现场开封。

7．考试结束后，考评员应立即收集考生答题结果，并在判分专用机上进行判分，只有判完所有考生成绩，并交给试题保管理人员后，方可离开考场。

二、运行环境要求：

奔腾Ⅲ代以上处理器

Microsoft Windows98、Windows 2000或Windows Xp等更高版本

至少需要内存128MB（推荐256MB以上内存）

3G硬盘空间

在800X600分辨率下显示增强16色的视频卡（推荐24位色彩深度）具有Windows内置黑、宋、仿、楷书等中文字体和标准英文字体。

三、考试环境设置：

各考试站在考试前应完成如下考试环境设置

1．将Photoshop模块素材图电子文件拷贝到C盘根目录下。

2．安装Photoshop软件，应选择典型安装。

3．检察Windows字体是否中英文字体齐全，否则安装。

4．具备Windows五笔字型、全拼或其它中文输入法。

农业技术员考试 篇10

关键词：影视摄像技术；混合；考试系统；APP

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）03-0090-04

随着现代计算机信息技术、互联网技术的发展，无纸化考试的推广，考试系统已经作为一种新型的考核手段，不光是在一些大型的国家级的考试中得到应用，在一些实际的教学考试中也得到了广泛的应用，逐渐成为了当下研究和应用的热点。《影视摄像技术》课程是摄影摄像类专业的一本基础课程，是一门理论性、实践操作性结合紧密的课程，在整个专业的学习中起着重要作用。由于本课程在学习过程中具有较强的理论性和操作性，加上个别学校设备条件的限制、专业教师的缺乏，使学生在学习过程中存在一定的难度。另外，不管是国家级的考试还是平时的考试，由于课程的性质，考试都会分为理论和操作两部分。这使考试会消耗大量的时间，组织和管理考试的工作也变得十分繁重。基于上述原因，本文从《影视摄像技术》的实际需求出发，针对这种理论与操作结合紧密的课程，设计开发了一款不但适合于正式考试，而且还可以进行平时模拟训练的考试系统。从真正意义上来提高学生的学习效率，减轻教师及考试组织的负担。在这种混合考试系统的设计中还有手机APP推送，为学生的学习提供了更加便利的条件。

一、混合考试系统的设计原则

混合考试系统服务的主要对象是学生，主要的用户包括系统管理员、教师、考务人员、技术人员和学生。高效智能化的服务是我们的宗旨。本系统在设计过程中需要满足以下设计原则。

1.智能化原则

《影视摄像技术》是一门理论性、实践操作性结合紧密的课程，本系统题库中分正式考试和平时模拟考试。题库类型分为理论和操作两部分。在模拟考试中又有本章节的练习和最终的综合练习。学生在上完每节课后可以登录到本系统进行章节性学习，最后复习阶段可以做综合性练习题。在操作部分上，采用的是Flash交互式动态的设计，学生可以模拟实战训练。每次练习完会有保存记录，供以后学习查看。还有手机APP推送，学生可以用手机下载或扫二维码获取模拟考试训练中的题，在手机上进行练习。

2.准确、及时性原则

本系统准确、及时性原则体现在学生模拟练习结束后，对于选择填空题系统将自动进行评阅，并会给出正确的答案和解释。解答题也会给出标准的答案，供学生查看和理解。在操作部分，在每次操作出现三次以上系统会自动弹出正确的操作，在整个操作结束后，系统会最终累计出本次操作项目中的一些信息，如本次操作一次操作正确的有哪几项，两次操作正确的是哪几项，三次操作正确的是哪几项，经过系统提示改正的是哪几项。这样及时、准确地反映出学生的错误，方便他们高效快捷地理解和掌握。

3.高效管理性原则

本系统设计的目的之一就是能够解决教师、学生以及考试过程中的管理问题。学生在模拟考试训练中，每次可以保存自己模拟考试的结果，在下次登录的时候可以查看以前考试中出现的问题，为以后的学习做一个参考。教师可以在系统中查看本班学生每次模拟考试的成绩，了解他们对知识点的掌握情况，便于以后上课更加有针对性。考试组织者将不再为每次考试安排、出卷等工作耗费大量的人力、物力和财力。这样不但减轻了教师的负担，而且还提升了考试管理水平和工作效率。

4.可持续性原则

可持续性是指系统保证可持续增长，以满足用户的需求。考试系统的功能完善是一个循序渐进的过程，在本系统中涉及每章节的练习，在系统的设计上我们要留足够的升级和扩充的余地。教材内容、教学方式都在不断更新变化着，使用的对象也在不断变化着，所以对考试系统的要求也在不断提高。我们在初始的设计中一定要考虑到系统的可持续性。

二、混合考试系统需求分析

在需求分析阶段，可采用 UML 用例图、业务流程图、数据流程图、业务活动图等对系统进行需求建模分析。本文采用的是业务流程图对考试系统进行需求分析，《影视摄像技术》考试系统的业务流程可分为以下几个流程：第一，教师先设计理论知识方面的题目，生成试卷，设置考试时间、各题分值。第二，教师和技术人员一起设计并制作操作题部分，最后导入这两部分试题。第三，系统生成样卷；教师和技术人员查看后，对不合理的部分进行修改或删除。第四，正式考试前，考务人员将考试时间、考生信息确定下来，将信息上传。第五，管理员管理学生、教师、技术人员、考务人员的信息，可对信息进行添加、删除、修改和查询，设置不同的权限管理。第六，学生科进行模拟训练，参加正式考试和查询考试成绩。根据上述业务概述，得出如图1所示《影视摄像技术》混合考试系统业务流程。

三、混合考试系统的整体框架与功能模块设计

此考试系统的设计与实现主要的目的是为了服务于像《影视摄像技术》这种理论性与实践操作性紧密结合的课程，利用这个系统不但为学校组织考试提供了一种有效便捷的管理方式，提高了考务管理的工作效率和减轻了考务管理人员的负担，学生除了可以在正式考试的时候使用，也可以应用系统中的模拟考试题作为平时训练，这样很好地提升了学生的学习效率。为了更加详细地对系统的设计进行论述，这里采用功能结构模块图对系统的功能进行设计。该系统分为前台和后台两部分，前台主要是供学生登录使用的，主要是进行模拟训练、正式考试、修改密码以及对成绩的查询。在新生入学后教师会给系统管理员交一份本班同学的基本信息表，管理员将这些信息上传系统，利用学号的唯一性作为学生登录账号，对学生进行登录权限设置，密码设置为通用密码，学生在第一次登录时先将自己的密码进行更改。后台是供体系管理员、教师、考务人员和技术人员进行操作的界面，主要的功能模块有考试管理、成绩管理、试卷管理、题库管理、系统管理、APP推送和辅助管理。这里给出了它的功能模块图，如图2所示。在每个大的模块下面还有一些小的模块，下面会一一进行简单的介绍。

1.考试管理

考试管理模块主要是在进行正式考试的时候供考务人员使用的。在考试前录入此次考试监考人员的信息，然后将允许录入参加考试的学生信息，然后根据学校安排的考试时间在系统上进行考试时间的设置，在考试的时候监考人员先进行身份验证，验证成功登录后，在总机上查看每台机子的运行情况，待考生登录后，查看考生的到位情况，考试开始时发布考试指令，开始期间对考生进行在线的监控，考试结束后发布结束考试指令，将考生计算机屏幕锁定，系统自动收卷，监考教师最终将所有考生试卷备份，上传数据库中，便于系统发生意外导致有些学生试卷提交失败备用。监考教师的结构流程如图3所示。

2.成绩管理

在这里成绩管理模块中涉及的用户有教师和管理员，一般的最终考试成绩包括平时成绩和考试成绩，所占分数比例是由教师决定的，在学生考完试后，系统中会有学生的考试成绩，这部分成绩包括理论成绩和操作成绩。教师将这部分考试成绩与平时成绩按比例统计好，形成最终的成绩，然后录入系统，并将成绩备份。这样学生在前台进行成绩查询时，看到的成绩会有平时成绩、理论成绩、操作成绩和最终的成绩这4部分。后台成绩查询时教师可以利用自己的权限查看学生在模拟考试中的成绩以及操作记录，可以将它作为平时成绩的一部分。

3.试卷管理

这部分主要包括试卷浏览、试卷审核、试卷批阅和试卷分析。试卷浏览是由教师来查看的，主要是在试卷形成电子版后，教师查看最终的效果是否合理，对不合理的部分进行修改或删除。试卷的审核是由考务人员来查看的，是对试卷的可行性进行审核，这主要针对的是应用于正式考试时使用的试卷。试卷批阅是教师的工作，是指一些简答、论述以及分析等这类系统没法给出准确判断的题，将由教师进行批阅。试卷分析是在考试结束、学生的分数已经统计出来后，由教师根据学生的成绩而制定的一份成绩分析表，这样做的目的是为了能更加清晰明了地去了解学生的成绩情况。

4.题库管理

题库管理在大的方面包括模拟考试题库和正式考试题库。然后在它们里面还包括了理论知识题和操作知识题。理论知识主要是由教师根据教学的内容设计的题目，包括选择、填空、解答和分析等。在操作题方面主要是由教师和技术人员配合来完成的，因为这里涉及了有关计算机方面比较专业的知识，比如Flash交互、一些代码的使用等，有些非专业的教师在计算机方面还达不到比较高的水平，在设计的过程中有的地方需要技术人员的帮助，在试题后期的处理中，根据具体的情况，分别进行不同的处理。如有些教师根本不会对试题进行电子化，这还需要技术人员的帮助；有的教师就直接能将一些操作题设计好，这就不需要技术人员的协助。为了保证每次试题的完整、准确性，在操作题设计完成后还要进行测试，测试合格后才会发布。这部分的主要流程如图4所示。

5.系统管理

系统管理面向的对象是管理员，主要的工作就是对该系统的管理和维护。包括用户管理、数据库备份、数据库还原。用户的管理主要是对登录该系统的用户进行管理，这里涉及主要的人群是学生、教师、考务人员和技术人员，主要对这些人群的信息进行保护并且还可以增、删、改、查等。数据库备份主要是为了防止系统发生意外造成文件丢失，还有就是设置数据库备份工作可以方便以后学生对成绩的查看。数据库还原就是当系统出现故障时，可以进行系统的还原。

6.APP推送

设置这个模块主要是因为现当代智能手机在学生中间已经变得普遍化了，而学校真正有笔记本电脑的还不是很多，学生不可能每次进行练习时都去机房，学校机房电脑的供应量也不会太多，有时去了还要等，这样不但浪费了学生的学习时间，还给学生造成了一些不方便。有了APP的推送，学生可以通过下载或者扫二维码的方式获得模拟考试中的题目，可以在手机上进行练习，这样学生就可以比较方便快捷地进行学习。当然手机APP也存在着它的局限性，目前智能手机还不能进行Flash的交互操作，学生利用手机所进行的练习大都是理论方面的题目，对于操作方面的练习还是要用电脑进行。

7.辅助管理

辅导管理主要是进行一些辅助性的管理，包括系统指导和关于我们。设置该模块的主要目的一是帮助在使用和操作过程中会有一定困难的教师、教务人员等非专业的人群，系统指导中会提供一些后台人员使用说明和基本的流程图；二是教师、考务人员以及技术人员在使用本系统的过程中如果有什么好的意见或建议可以通过在线留言的方式和我们联系，或者是系统出现了一些我们没有发现的问题可以及时反馈给我们，以确保系统有效快捷地运行。

四、考试系统关键技术的应用

本系统采用ASP技术作为开发工具，使用SQL作为数据库，运用VBScript、JavaScript脚本实现语言，B/S（浏览器/服务器）架构设计。本系统是以提高学校考务工作效率、减轻教师工作、方便学生学习为服务导向而设计的。以客观题阅卷评分为例来说明本系统中一些关键技术的实现过程。在客观题评分过程中，在考试点击下一题的按钮后，系统会自动将对应的题目答案与存储于数据库中的试题答案字段进行对比。客观题的答案均是唯一的，在系统实现上也比较方便，直接用Equal（ ）函数便可实现，若是单选题，这只需判断对应的控件是否选中就可对某题进行评分。

在考试系统编码实现后，需要对系统进行测试。在所有软件开发的过程中，对系统进行测试是非常重要的环节。本系统中使用黑盒和白盒的测试方法对系统进行测试。通过设计合理的测试用例，对考试系统的用户登录、成绩信息添加、成绩单信息的显示及修改、添加和删除试卷等功能进行了测试，测试结果表明考试系统各个功能模块运行正常，达到了预期的设计目标。

五、结束语

该系统的设计主要是为开设理论与实践操作相结合的课程考试与平时练习来使用的。目的是为了提高考务人员的工作效率；为由于资金原因，不能充分为学生提供操作设备的学校的学生提供很好的模拟训练；为学生的学习提供了便捷；为教师的教学和管理提供了帮助。

本系统已经在开设《影视摄像技术》课程的某高校进行了试用，虽然在使用过程中也存在着一些不可避免的问题，但是整体效果比较良好。今后我们还将会推广到其他理论与实践操作相结合的课程考试和平时练习中去。希望本系统的开发能为那些资金条件受到限制的学校的学生、教师以及工作人员等带来一些实质性的改变，也为后续设计和开发此类型系统的研究者提供参考。

参考文献：

[1]张楚.影视摄像技术实训教程[M].重庆：重庆大学出版社，2014.

[2]郭文荣，高宗余，于丽杰.大学网上考试系统的设计与实现[J].计算机与网络，2014（18）：59-61.

[3]牛丽平，郭新志，宋强，杨继萍.UML面向对象设计与分析基础教程[M].北京：清华大学出版社，2007.7：71-76.

[4]张桂英.标准化在线考试系统的设计与数据库建设[J].内蒙古农业大学学报（自然科学版），2012（z1）：222-225.

[5]邹宏.基于Web的英语在线考试系统的设计与实现[D].电子科技大学，2012.5.

[6]刘洋.基于ASP.NET的在线考试系统的设计与实现[J].电子制作，2015（5）：104.

关于农业院校考试制度改革的探索 篇11

一、农业院校考试制度中存在的不足

(一) 考试形式单一, 限制学生创新能力的培养。

我国高等农业院校的课程考试普遍存在考试方式固定、考试形式和方法单一、考试计分方式不科学、不能展现课程特点、难以考核学生记忆和推理之外的技能等弊端。导致学生学习单调、惧考, 学习的目的单一, 使学生只重分数, 不利于学生主动性和创造性的发挥, 从而限制学生自身创新意识和创新能力的培养。

(二) 考试内容陈腐, 重复率高。

高等农业院校的考试一直以任课教师出题为主, 试题只根据指定的教材所讲授的内容出题, 缺乏对教学大纲的深入研究和对知识体系的全盘考虑, 考前教师划范围、定重点的现象比较普遍。出现考试内容偏窄、考试题型单一、重复率高等现象。限制了学生学习的范围, 造成学生知识面狭窄, 学习兴趣降低, 最终导致学生思辨能力、分析能力、灵活运用能力及综合能力的降低。

(三) 试题质量低, 影响教学质量的提高。

高质量的试题是实行高质量考试的前提, 而目前考试多数试题质量不高, 试题模式千篇一律, 无法确定难易程度, 考查不出学生运用知识的能力和水平, 严重影响教学质量的提高。

(四) 考试作弊现象依然存在, 严重影响学风建设。

考试作弊现象严重影响了学校的学风建设, 干扰了正常的教学秩序。学生作弊的背后也有着深刻的教育教学及管理制度的问题。通过对教育、教学制度层面的分析, 寻找大学生考试作弊的成因及其解决对策是十分必要的。

二、农业院校考试制度改革的建议

(一) 以科学发展观为指导, 全面推进创新教育和素质教育。

课程考试必须坚持“以人为本”, 促进人的全面发展和综合能力的提高, 建立科学完善的课程考试管理体制和运行机制, 确定以考促学、以考促教, 通过考试激发师生教和学的积极性, 提高教学和育人质量, 实现人才培养目标。

(二) 更新考试观念, 为创新型人才培养提供良好的思想环境。

必须树立科学的考试观, 为人才培养模式的改革创造良好的思想环境。科学的考试观要求考试增加对学生非智力因素的考查, 其目的是促进学生在掌握知识技能的同时, 形成正确的世界观、人生观、价值观, 充分体现考试的教育功能。

(三) 明确考试目标, 促进学生素质全面、和谐的发展。

考试目标的制定应本着促进全体学生全面发展和个性发展相结合的原则, 应以教学目标所规定的知识和能力的要求为出发点和归宿, 在教学活动中, 它对教学过程进行质量控制, 通过考试诊断教学问题, 反馈教学信息, 检测教学效果, 从而调节教学双方向教学目标迈进。考试目标要与教学目标相一致, 体现出对人的价值的重视。

(四) 针对课程特点, 丰富考试形式, 更新考试内容。

应按照课程内容的特点, 选择合理的、科学的考试方式;改进考试评价标准, 使考试与学习全过程有机地联系起来;改变期末一次性考试方式, 将课程考试分阶段进行, 变“要我学”为“我要学”。命题要体现开放性, 突出能力考核, 要有利于学生发表自己的见解, 激发个人思考;评分标准要人性化, 为独立思考和创新能力的体现提供一个自由的空间。

三、农业院校考试制度改革的具体措施

(一) 实行学分制管理模式是高等农业院校考试制度改革的重要举措。

学分制是以学分为计算单位, 以选课制、学分绩点制、导师制、弹性学制为主要特征的一种全新的教学管理制度。它的核心是“选课制”, 即允许学生自主选择专业、课程、教师、学习时间、学习方式。在学分制条件下, 学生的自主学习积极性得到提高, 个性得到张扬, 创新能力和实践能力得到较好地培养。

(二) 实行短学期制, 提高学生创新能力和学术水平。

短学期制, 可以让以科研为主的高水平教师在有限的时间里展示自己的成果, 为学生带来最鲜活的知识。根据社会发展、学科需求和课程性质合理安排其教学内容和时间, 有助于挖掘教师的教学潜力。同时也可以加强对教师教学素质的要求, 鼓励教师开设多样化的、反映学科前沿的短期课程。

(三) 加强制度建设, 考试各环节分别建章立制。

学院和教学管理部门一方面要认真贯彻执行和组织落实《教师教学质量考核实施办法 (K值教学管理法) 》、《考务管理暂行规定》等规章制度, 另一方面, 要制定和完善试卷命题、考场安排、阅卷、考试质量分析等各个环节的质量标准, 使得课程考试各项行为都有据可依, 有章可循。

(四) 建立和完善考试管理工作的监督机制。

为保证各项考试管理制度的顺利实施, 成立由教授组成的督导组, 提高考试管理工作的效能, 促进考试管理工作的健康发展, 将考试的组织与检查监督职能分离开来, 建立起相对独立的监督系统, 使考试管理工作的监督机制渐趋完善。

(五) 规范考场要求, 完善考试检查制度。

考场监考人员由其它系部教师组成, 随机安排;由中高级职称教师担任, 佩带监考证提前入场, 必须严格按照学校监考考场规则进行监考。成立院、系两级课程考试专项检查组, 主要监测考试的考风考纪, 进一步加大系级检查力度, 以考风为抓手, 严格考试管理, 严肃考试纪律, 坚决杜绝考试舞弊现象, 以考风促学风, 通过师生共同努力, 共创文明、优良的校风。

(六) 完善试卷命题质量的评价制度, 提高试卷命题水平。

充分实现考试的育人功能, 使考试真正成为检测教学效果和调动教学积极性的重要手段, 就必须重视试卷的命题质量, 制定和完善试卷命题质量标准和评价指标, 加大院专家组及教研室试卷命题质量评价和监管力度, 切实提高试卷的命题水平。要充分发挥各学科 (专业) 教研室在试卷命题及评价、考试改革、考试管理过程中的基础作用, 加强教研室主任的责任制。

(七) 引入多样式考试模式, 改革考试形式方法。

改革以往期末集中考试模式, 任选课可提前申请考试, 并增加期中考试、课堂测验、平时作业、课程论文及课题组活动等辅助考核措施, 课程成绩由期末考试及这些辅助考核成绩综合评定。同时, 通过推行开卷、口试、讨论、论文、现场操作等考试方式, 彻底改革以应试为目的的教学评价方式。这种多样化全程式的考试模式不仅能够准确地反映学生的真实成绩, 还有助于减少和杜绝学生平时“放羊”和期末考试作弊等现象的发生。

参考文献

[1].段颖立.中国高校考试制度改革初探[J].中国青年政治学院学报, 2006, 25 (05)