心灵的呼唤作文（共14篇）
心灵的呼唤作文
宜昌市第十中学703班 李丹
一声真情的呼唤，能找回一个人的良知;一声爱的呼唤，能让一个人看到美好的未来。
我有一个朋友叫高仪，她的.父母一天到晚除了工作，就是打牌，谁也不管她。好在，她非常懂事，可以自立自强。但是她缺少父母的观爱，缺少家的温情。就像花儿缺少阳光，作物缺少水分，总之，她的心是干涸而阴冷的。
她整天都垮着个脸，没有一丝笑容;更难得听到她的笑声。她活得郁闷而孤独。在寂寞忧伤中，她常常忍不住把心事向我倾诉，她才会好过点。而我除了安慰她，给她一点朋友的关心外，什么都不能做。身边人理解她的也没几个，常常伴随她的只有笔与日记本，她把他们当做她心灵的朋友。她告诉我，她在日记中曾经写下这样一段话：“我呼唤着妈妈，希望她不要再整天打麻将了。希望她能花一点点精力关注一下我，知道她还有一个独生女儿被遗弃在这个世上。只要她爱我，要我做什么都愿意。”“多可怜的朋友呀，有父母跟没父母一样。我一定要珍惜父母给我的爱。”我心里默想着。
一次，我早上去喊她，我们一起去上学。她手忙脚乱地收拾好东西，背起书包我们就往学校赶。等到我们气喘吁吁跑到学校，高仪才发现自己的日记本忘在家里了。她心急如焚又心惊胆战地上了半天课。中午她飞快地跑回家。她惊奇地发现妈妈没有像往常一样放一碗泡面在桌子上，而是做了一桌丰盛的菜。高仪纳闷不解，心想：“今天太阳打西边出来了?”这时她妈妈从厨房里拿着碗筷出来了，“回来了!”高仪的妈妈见了她轻言细语地说道：“快吃饭吧。”“今天啥这么好?”高仪的心中有说不出的疑惑。
当她狼吞虎咽地吃完回到房间休息，她发现她心爱的日记被动过了。“难道妈妈看了我的日记?”高仪忍不住叫了一声：“妈妈!”高仪的妈妈这时走进房间，愧疚地对高仪说：“女儿，对不起!妈妈原来对你照顾不周，冷落了你，让你吃了不少苦，你该不会恨妈妈吧!要不是你日记里发自心灵深处的一声呼唤，我将不知会伤害你多深，请你原谅妈妈的疏忽。今后我和你爸爸会注意与你沟通，并注意多在家陪你，让你像别人一样愉快成长!”高仪抱着妈妈笑了，在这一刻，她笑得是那么的灿烂，那么甜美。
此后，她每天都洋溢着笑容，温暖、幸福、美好占领了她整个心灵，她对生活又充满了热爱。
一声真情的呼唤是多么的可贵，它能唤醒沉睡的心灵;有了它，世界每个角落都开满了鲜花，绽放着甜美的笑容。
关键词：普希金,《驿站长》,人情味
从1903年第一部译成汉语的普希金作品《上尉的女儿》出版到十卷本《普希金文集》的出现, 从1937年上海纪念普希金逝世100周年到2009年纪念普希金诞辰210周年研讨会, 从翻译研讨普希金作品到“普希金学”的初步形成, 中国人一直在心灵的深处接受着普希金。《驿站长》是普希金第一部现实主义散文作品《别尔金小说集》中最优秀的一篇。高尔基曾说:“俄罗斯文学———散文作品———的现实主义由这部小说算起。”再读《驿站长》, 我们可从中深感俄罗斯经典文学之魅力。
《驿站长》中父亲维林在爱女杜尼亚被骠骑大尉明斯基带走后, 虚幻地担忧女儿迟早会被抛弃, 艰难寻找到女儿却被明斯基撵出家门, 自此酗酒, 忧伤至死。而事实上, 杜尼亚一直受到明斯基的宠爱, 成为了“贵夫人”。普希金对三位主人公的描写极其逼真, 而且充满了人情味, 对三位主人公的刻画安排得对之有理, 错之于理, 对错交织, 合情合理。我国著名作家巴人认为, 在塑造人物形象时排除人情味, 是不通人情的“矫情”[1]。
普希金笔下成功刻画的“小人物”维林既具有俄罗斯宗法制农民所特有的善良、勇于自我牺牲、勤劳勇敢等优秀品质, 又不乏愚昧、保守、温顺、胆怯、忍耐、不能自主这些特点。他精心照料病重的明斯基, 并且把自己的床铺让给患者, 善良的老人根本没有想到明斯基是心怀叵测、假装生病的。弗兰西斯·培根说:“善良和轻信是束缚老实人的枷锁。”明斯基利用维林的性格弱点赢得了他的信任, 维林不假思索地就同意明斯基送杜尼亚去教堂的请求。临行前杜尼亚犹豫不决, 善良的维林却没有意识到这是明斯基带走杜尼亚而设置的骗局, 还对杜尼亚说:“大人又不是狼, 不会把你吃掉;你就坐车子去教堂吧。”尽管杜尼亚是自愿的, 但是没有任何婚俗礼节, 并且设置骗局带走女儿, 在维林看来, 明斯基就是众多引诱穷人家女儿获取愉悦后就抛弃的富家子弟的其中之一。父亲维林必须对女儿负责, 他要拯救“误入歧途”的女儿, 不惜一切代价一定要把女儿找回来, 造成了企图拆散他认为不幸实则幸福的婚姻生活的事实。维林两次寻找到女儿却无果而终之后, 有人建议他去控告明斯基, 他却选择了忍耐, 而不是反抗, 这既与他保守、温顺的性格有关, 又与社会现实有关。他作为一个穷困、卑微、受人鄙薄、无依无靠的“小人物”驿站长, 毕恭毕敬地侍奉大官能少遭挨打就算走运了, 控告骠骑大尉能够胜诉简直就是天方夜谭。他对女儿迟早会被明斯基抛弃的虚幻担忧既让人感动, 又让人感伤。他强烈期望带回女儿, 其实是“自讨苦吃”, 事实上是在企图破坏女儿的幸福生活, 有些“自私", 这与对女儿爱的初衷背道而驰, 他的酗酒、悲痛欲绝甚至死亡, 多少有些“自欺欺人”。可是, 他心底对女儿深厚的爱是毋庸置疑的, 连他生活唯一的希冀杜尼亚都离开他了, 他已经失去了活着的意义, 他的悲惨命运不得不引起读者的同情。然而, 杜尼亚不离开维林能做到吗?
19世纪俄国的法定婚龄男子为18岁, 女子为16岁。杜尼亚十四五岁时, 正逢谈婚论嫁之时。明斯基的出现, 使她的心如同春意盎然时节的桃花朵朵盛开, 在第一缕阳光撒满大地之时, 桃花泛着金灿灿的红晕, 一阵微风吹过, 片片花瓣轻轻飘落, 杜尼亚的人生将发生重大变化。她自小没有母亲, 因而过早成熟, 而且生长在驿站这样一个特殊的“培训基地”, 太太们送来小手帕的殷切笑容, 老爷们阴晴无常的丑恶嘴脸, 她都能谈吐大方地应付自如, 像个见过世面的姑娘。这位“训练有素”的未来贵妇人对明斯基微妙的心思早有察觉, 她坐上马车之前犹豫不决, 坐上马车后一路啼哭。当维林费尽周折再次找到她时, 她居然面对自己的父亲惊呼甚至晕倒, 这更说明了她热爱贵妇人生活, 根本不想返回驿站继续过苦日子。当时那个心智尚未成熟的杜尼亚难以彻底看清世道的险恶, 更不会想到父亲将落到如此凄惨的地步, 她沉浸在充满诱惑的爱情和富贵之中, 留下那个孤苦伶仃、生不如死的父亲, 这既是她的可怜之处, 又是她的可恨之处。维林扮演着父亲和母亲的双重角色, 历尽艰辛把杜尼亚抚养成人, 结果养了个“白眼狼”, 心甘情愿地跟着别的男人走了, 居然不愿意看到自己的父亲, 害怕回去。当她重回故地, 面对维林的坟冢, 留下的只是哭泣与悔恨。哭泣与悔恨并没有什么实际的意义, 已经不可能回到过去孝敬逝者。在当时不公平的社会中, 面对强势的大尉和卑微的驿站长, 杜尼亚也是别无选择, 只能被大尉带走, 即使她不情愿也是如此。读者在为维林的死而指责杜尼亚的时候, 不得不对她事实上的幸福婚姻生活而感到一丝丝欣慰。
明斯基有显赫的地位, 他不同于很多花花公子的是, 他真心爱着杜尼亚。当维林第一次找到他时, 他请求老人的原谅, 并承诺一定会给杜尼亚幸福。而且, 杜尼亚已经不习惯以前所处的地位, 她喜欢新的生活。尽管如此, 他也不可能卑躬屈膝地跪在维林面前去耐心争取岳父大人的同意。地位低下的人受欺负是这个社会公认的事实。不管他有没有存心欺负维林, 他所处的社会地位都决定了他行为卑劣的一面。当维林再次找到杜尼亚乞求回去的时候, 他“用一只手用力地抓住老人的衣领, 把他推到楼梯上”。曾经那个假装生病骗取维林殷切照顾的明斯基, 如今又以如此仇恨的态度予以回报, 这比那些路边利用行人的同情心和爱心来发家致富的职业乞丐更加卑鄙。然而, 他的确带给了杜尼亚幸福, 这使得读者对他的行为有所宽容。
《驿站长》讲述的故事发生在19世纪初农奴制占统治地位的俄国, 当时社会极不公平, 达官贵人仗势欺人, 平民弱者受其摆布, 小官对大官溜须拍马, 大官对小官阴谋算计, 这正是造成悲剧的根本原因。在这样的社会现实中, 即使地位卑微的维林毕恭毕敬地侍奉达官贵人, 也不能保证美丽动人的杜尼亚不被他们带走, 更无法保证杜尼亚不会成为众多被玩弄之后抛弃的女子中的一员。这样的社会造成了维林的虚幻担忧, 他执意要回女儿也只是徒劳无功, 于是悲剧应运而生。
这部悲剧所反映的现实社会至今引发读者更深刻地感悟人生, 用更客观、冷静的态度对待自己的人生, 用美好的色调勾勒自己人生的画卷。因此, 《驿站长》在今天仍然具有现实指导意义。生活如网一样没有头绪、难以琢磨, 也许各种诱惑正在充斥着人们的心灵, 选择的正确与否谁都难以回答。每个人都有各自的生活方式, 每个人都有自己的真切感受。
无论社会变迁还是世代更替, 经典的作品总能穿越时空, 跨越国界, 去触动人类的心灵。这就是经典之所以经典的原因。每一个人读经典都会有各自不同的感触, 每一个人读《驿站长》可能都会有各自不同的感受。与其是感受作品, 不如说是感受生活;与其说是了解人物, 不如说是感悟人生。人生中难以控制的事情很多很多, 唯有你的心境你可以控制。如何使自己有意义地度过这漫长又短暂的人生, 还值得我们深思。
参考文献
一日，我在教学苏教版小学语文第九册第15课《艾滋病小斗士》一文时，就充分利用文中主人公艾滋病小斗士恩科西一出生就携带艾滋病毒，但他却能顽强抗争，坦然面对，并且呼吁人们关心艾滋病人的感人事迹对全班学生进行熏陶感染，增添了学生们勇敢面对灾难、病魔的信心，让学生热爱生命的情感体验，找到了自己的人生价值取向。
教学片断
师：（出示“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。”）谁来读一读？
（两位学生站起来朗读。）
师：自己的病情指的是——
生：艾滋病病情。
生：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。
师：“随时”指的是——
生：时时刻刻。
生：也许是早晨，也许是中学或晚上。
生：走路时、吃饭时、睡觉时、上课时、玩耍时。
师：由“随时可能死去”你们读懂了什么？
生：恩科西的病情非常严重。已经虚弱到了极点。
生：恩科西的生命已得不到任何保障了。
师：一般人遇到一些“灾难”比如得了重病、遭遇车祸可能会怎样？
生：觉得很痛苦，受不了打击。
生：觉得活着真没意思，总是无精打采的。
师：用课文中的一个词语来概括，这就叫做——
生：悲观消沉。
师：那么，恩科西是怎样表现的呢？
生：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
师：能说说“坦然”的意思吗？
生：“坦然”就是没有情绪上的波动。
生：在他眼里，艾滋病算什么，简直是微不足道。
师：请展开想象具体说说恩科西是怎样“坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病”的。
生：他吃完早饭，高高兴兴地去上学。
生：他跟同学们一起读书，一起做游戏。
生：他学习非常勤奋，经常被老师表扬。
……
师：从这个“坦然”。我们可以感悟什么？
生：恩科西完全不把艾滋病放在眼里。
生：他敢与艾滋病抗争，他是那样的乐观自信。
师：恩科西仿佛忘记了——
生：忘记了自己是一个病人。
生：忘记了自己“随时可以死去”。
师：面对生活，面对可怕的艾滋病，他是那样地无忧无虑，那样的乐观自信，非常坦然。谁来读一读刚才老师出示的一句话。
生：（学生有感情地朗读，教师评价激励。）
师：恩科西的身体——
生：（女生齐读）非常虚弱。
师：随时——
生：（男生齐读）可能死去。
师：他得知自己的病情后，不是——
生：（一女生读）悲观消沉。
师;而是——
生：（齐）开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
案例分析
一、细心品读，呼唤心灵
应该说，本片断中的这句话并不难读，但是如果蜻蜓点水，浮光掠影，学生就不容易真正读懂、读透，也就谈不上悟出作者所表达的真情实感了。但是用心品读就可以发现这句话抒发的情感是丰富的，细腻的，深刻的。本片段中我通过男生、女生、齐声等多种形式有感情的朗读，让学生体验出恩科西的勇敢与顽强，乐观向上。俗话说“书读百遍，其义自见”。通过声情并茂的朗读呼唤学生们战胜困难，勇敢地面对人生的 美好心灵，正是主人公恩科西那种顽强抗争，乐观自信的善良心灵感召和呼唤了学生们幼小纯洁的心灵。
二、抓关键词，体会真情
本片段中我首先抓住“随时”通过解读“随时”，让学生充分地读懂了艾滋病的可怕和恩科西的不幸、可怜，引发学生对恩科西的关注、同情。接着我重点抓住“坦然”，先用“恩科西是怎样表现的”引出“坦然”，然后让学生畅谈“坦然”的意思，最后引导学生想象恩科西“坦然”的情景，感悟出恩科西的欢乐自信，意志坚强敢于抗争。值得注意的是，引导学生感悟“随时”“坦然”的含义都做到由表及里，由浅入深，循序渐进，学生在不知不觉中读懂进，悟得深，心灵受到了感染。
三、对比想，移情体验
恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗争精神尤为可贵，值得“放大”、赞扬、倡导。案例中我巧用了对比：“一般人，遇到一些灾难可能会怎样？”“恩科西的表现是怎样的？”如此鲜明的对比，学生对恩科西的“坦然”自然印象深刻，更能够体现出恩科西顽强斗争，自信乐观的品质。其次，启发学生大胆想象了恩科西学习、生活等方面的情况，还想象了恩科西的内心世界，使得他的不幸、可怜越发激起学生的同情，有力地表现出恩科西的勇敢、坚定、乐观和自信。敬佩之情也油然而生。“入境始于情”，教学中引导学生披文入境，进入角色，移情感受，获得的体验才更深刻，从而用心灵呼唤心灵达到教学预期目标。
《弟子规》里有一句话：父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒。刚开始，我对这句话的意思还不是很明白，但经过一件事后，让我恍然大悟，也让我开始学习怎样孝顺父母了。
爸爸妈妈对奶奶一直都很孝顺。奶奶提出的要求，爸爸妈妈都会尽力做到。爸爸常说：百善孝为先，就是顺着长辈的要求，让他们顺心顺意，能让他们开心过日子，才是真正的孝顺!”
记得那年冬天的下午，出门在外工作的爸爸回家休假。爸爸坐了一整天的汽车，回到家，满脸疲惫。“妈，我回来了。”爸爸首先进到奶奶房里，跟奶奶打招呼。奶奶高兴地应道：“儿子，回来啦。”我和妹妹开心地围着爸爸转，我对爸爸说：“爸爸，您快休息休息!”。爸爸放下行李和奶奶唠嗑起来，不知怎的，奶奶无意中说到她房间里的电视机坏了让爸爸改天修修。只见爸爸立刻起身，找工具。我听见奶作文wWw.ZuoWenwang.Net/奶说：“儿子，不着急，咱明天来修也可以。”妈妈在一旁也说：“你今天坐车坐得太累了，缓缓先，不着急。”爸爸笑笑说：“没事。”妹妹撒着娇拉着爸爸的手说：“爸爸，爸爸，我要你抱抱。”“是呀，爸爸，您刚回来多么辛苦啊!为什么不先休息一下呢?”我在旁边劝说着。爸爸转过头疼爱地摸着妹妹的头，微笑着对我说：“柳镅，父母呼唤你的时候，你应该赶快答应，别让他们着急了;父母如果需要你的帮助时，就应该赶快去做，知道吗?。”“哦，爸爸，那我们一起帮你。”调皮的妹妹插嘴道：“我也来，我也来。”于是，一家人忙活起来，我和妹妹给爸爸递工具，妈妈给爸爸打手电……真是其乐融融。
爸爸给了我最好的榜样。现在，我懂得了要怎样孝顺父母。“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听父母责，须顺承……”声声经典吟诵传入耳。
生活中的挫折将我推向无底深渊，黑暗中，我听见心灵深处在呼唤，于是，我开始倾听梵・高。当他的意识从物质的本体中摆脱出来，只剩下骨骼支立;当夕阳的余晖把他的《向日葵》染成血红，他颤抖的双手依然紧握那支承载着生命重量的如椽画笔。画上凝聚了他凄厉的呼喊和激越的抗争。我听见心灵深处在呼唤：生活需要顽强的毅力和斗志，要有傲视挫折的勇气。
学习上的重担让我迷失方向，伸开双臂却总摸不到期望的自己，迷惘中，我听见心灵深处在呼唤，于是，我开始倾听贝多芬。当世间的铅华散尽，只剩下最本质的事实，当孤独的心找寻不到生命的港湾，当敏锐的双耳惜别最后一丝乐音，当世间的喧嚣化为乌有，沉寂中那跳动的音符，优美的旋律依然诉说着你对音乐的虔诚，《命运交响曲》的婉转，激起你对音乐的执著。虽然那曲子的背后是悲、是泪、是血、也是痛苦。我听见心灵深处的呼唤：生命的方向，是信念的方向，既然选择了远方，就要风雨兼程，坚持到底。
工作上的重压使我的意识想到退缩，无措中，我听见心灵深处在呼唤，于是，我开始倾听南丁格尔。当未婚夫的爱如一缕蛛丝找不到方向，当克里米亚战旗充满了摧人泪下悲壮，当战士们的痛苦呻吟合成一片轰响，那盏不灭的灯火依然流转在满是鲜血与泪水的前线。四公里的巡诊线上，生命被重生的希望烧灼得灿烂而热烈。我听见心灵深处在呼唤：生命需要勇往直前，不懈追求，在最困难的时候就是离成功最近的时候。
我倾听梵・高，他的顽强将我从深渊中解救出来;我倾听贝多芬，他的执著将我从迷失的方向中召唤回来，我倾听南丁格尔，她的奉献将我从退缩的意识中拉了回来。
亲爱的朋友，曾几何时，我对你们说：“你们应该靠自己的努力去迎取成功。”可你们的回答却让我意想不到——“要你管!”我对你们如此衷心地劝告，你们不但无动于衷，而且说出那么狠心的话语，我伤心地为你们流下一滴惋惜的眼泪。
在以后的日子里，我尽我的能力把作业给你们抄，虽然自己心里很伤心，很痛苦，但我却一言不发，只是默默的看着为“完成”作业而高兴的你们，或许你们会觉得：美好的生活莫过于如此。但是，你们曾想过没，如果到了考试，你们该怎么办呢?是否又抄别人的呢?那到时我还会坐在你们旁边吗?就算坐在旁边，老师不会发现吗?亲爱的朋友们，我再次恳求你们，别再抄作业了，行吗?
每天躺在床上的时候，回想起你们抄作业的情景，我的心就象被千万根针刺一般，心想：明天不能再给你们抄了。可一想到你们做错作业被老师骂时那一张张苦恼的脸，我的心一下子就软了。就这样，日复一日，年复一年，六年小学生活马上就要结束了，在最后一次欢聚在一起时，我把这事直接了断地说：“你们和我在一起度过了许多美好快乐的日子，这些快乐的日子让我终身难忘，当然，有快乐就有伤心，令我伤心的是你们天天的早晨。天天都是这样，这似乎已成了一个常规，每天我都是万分痛苦，但看到你们开心的笑脸，我只好把痛苦隐藏了，但是到现在，这个痛苦已经积少成多，成了我身体中的一团‘黑云’在今天，我实在是支撑不住了，所以我要把这团‘黑云’吐了出来。朋友们，你们的态度我很明确，但我希望你们能改变这个态度，努力去证明自己的实力，你们的腦袋并不比谁差，只是你们没把精力放在学习上而已，只要你们在学习上放上一点玩耍时的精力，再放上一点聊天时的兴趣，你们就能得到无比美好的回报。”
经了解才知道，李娜父母的关系一直很紧张，最近经常吵架，导致她心烦意乱，情绪低落。恰巧班里一个喜欢恶作剧的淘气男生，在她的作业本背面写了一句侮辱性的玩笑话，这便成了李娜“辍学”的直接导火线。
为了能让李娜“复学”，我先后两次家访，可倔强的李娜躲在卧室，任我千呼万唤，就是不开门，我只好无功而返。
不能面谈，那怎样才能打开沟通的大门呢？斟酌再三，我决定给她写信：
“李娜，看到教室里只有你的课桌是空荡荡的，老师想起家访时你沉默的背影，心里就会很难受。最近你的家里发生了许多烦心事，你选择在家调整一下自己的情绪，老师是可以理解的。但老师希望你不要因此就中断学习，不要拿别人的错误来惩罚自己。你的课桌老师一直没动，老师知道你一定会重新坐在那儿的。别让大家等你太久，好吗？”
我让学生帮我把信带给李娜，并嘱咐学生一定要设法带回李娜的回信，哪怕只有几个字。几天后，我收到李娜的回信：
“老师，我也留恋在学校的快乐时光。可最近我太倒霉了，仿佛全世界的不幸都落到了我一个人的头上。爸妈老是吵吵吵，谁也不肯消停。一想起他们吵架的样子，我连课都不想听了。我长得胖，总有同学取笑我。老师，您说，我怎么一无是处啊！”
这封信让我看到了一颗敏感、脆弱、自卑而又痛苦的心。李娜仍然没有回校，我于是继续写信同她对话：
“老师理解你此时的苦恼。父母吵架和同学的恶作剧，搅乱了你内心的安宁，让你受到了伤害，而你内心深处的自卑又不自觉地放大了这种伤害。其实，挫折好比人生路上的荆棘，有时候，无可避免的伤害除了刺痛我们，更多的是让我们学会坚强和乐观。父母的事情你也许无能为力，但老师希望你不要被悲观的情绪笼罩;那位搞恶作剧的男生，已经对我承认了错误，而且愿意当面向你道歉。”
第二封信，李娜没有回，但我相信她肯定在思考。接着，我又写了第三封、第四封信。精诚所至，金石为开。李娜终于返校上课了，这让我长长地舒了一口气，转念又想：既然李娜的事情能够通过书信沟通的方式解决，为什么不用这样的方式来解决班内其他同学的思想问题呢？
一开始，学生对我的提议反应并不热烈。渐渐地，他们发现我真诚地回复了每一位参与者的来信后，终于变得踊跃起来。从此，五花八门的信件带着我走进了学生五彩缤纷的世界。
在通过信件与学生沟通时，我特别注意处理好以下几方面的问题：
及时反馈。对学生们反应的问题，越早解决效果越好。所以除非遇到外出听课、学习等特殊情况，我一般坚持当日回复。
平等对话。真诚地面对学生的世界，让他们感受到老师的每一份赞赏、激励、担忧甚至批评都是诚恳的，是发自内心的，而不是敷衍式地做表面文章。
尊重学生隐私。对属于学生个人或家庭的一些私密性的事情，基本原则是：用心倾听，绝不传播。
充分了解背景资料。背景资料越丰富，对话越有针对性;话说到点子上，学生才会信服你，才会考虑和采纳你的建议。
注意追踪和积累。学生写的信件，不能一回了之，还要注意观察学生随后的细微变化，以便及时调整对策，帮助学生疏导情绪，振作精神。
一封简单的信件，让我走近了学生，并得到了他们的信任和尊重，在心灵的碰撞、思想的交流中融洽了师生情感。笔尖上的心灵呼唤，让师生温暖而和谐地同行！
（作者单位：山东省临朐县教育局教研室）
拥抱诚信，活得真实，是一种生活的挑战。
尘缘难尽，我们无以超拔；物役累重，我们不忍减缓。烦嚣中，我们便心怀几许应对的机巧。傲岸掩饰着内心的卑微，强蛮蒙蔽了意志的脆弱。埋藏心爱，偏偏顾左右而言他；一颦一笑，谁都难吃准其中的真意。诚信就这样被我们随意地抛洒，真实就这样被我们肆意地践踏。那位过河的年轻人面对险境、抛弃诚信的行为，恰恰说明了当今社会诚信的贬值。
清晨，当你带着一天的好心情，挤上拥挤的公车，冲着你身旁的几位菀尔一笑的时候，换来的只是茫然和或讥或讽的窃窃私语，你这时感叹的便是诚信交流的艰难；当你与好友围坐一团，畅然舒怀，尽叙友情时，你却于某一天突然发现，身旁这位你早已将其视为一生挚友的人，却是你所有谣言的起源，你这时悲伤的便是诚信的进退维谷。置身于鳞次栉比的高楼大厦，你却常常惊诧于诚信的荒凉。
然而，却常常有一种败北的感觉袭上人们的心头。因为我们毕竟真实地明理：单单拥有财富、美貌、荣誉和才学，生活只会像戈壁滩上的茫茫沙丘。唯有诚信的点缀，才会为荒漠注入新绿，让大漠孤烟变成一片生机勃勃的绿色乐园。
让我们用心灵呼唤诚信，让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。
用心灵呼唤诚信，渴望李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的千古吟咏，崇尚伟大的革命导师马克思和恩格斯质朴而纯洁的革命友谊与情怀。用心灵呼唤诚信，让诚信成为你人生的准则，让自己对诚信的履践萌生出对心灵的感动，让生命因诚信而获得一次畅快的呼吸。
二零五零年?三月十日?星期五?晴
“我在哪?我怎么啦?”我睁开眼，看到周围雪白的一片。“您在医院。您刚刚做完记忆移植手术。”我的耳畔传来护士柔美的声音。哦!我想起来了，枫――那个万人崇拜的明星车祸死后，他的记忆被转移到我的`脑中。枫是宇宙超级巨星，他的生亡必会引起全球大骚动，经再三考虑，科学家们决定把他的记忆移植到我的脑中……
“枫，我们爱你，我们支持你……”楼下震耳欲聋的呼叫声打断了我的思路。“真烦人，这些人为什么不去死呢?”一个声音从我心中冒出。
二零五零年?五月十五日?星期三?晴
经过这一个月的演出，我已逐步取代了枫在人们心中的地位;特别是那些少男少女们，他们对我已几近痴迷，每天受人膜拜，这种日子真好!
二零五零年?六月二十日?星期六?阴
真怪，近来总有些奇怪的念头在我脑中盘旋，我想去豪赌，想去酗酒……我甚至想去吸食吗啡，这可是我以前从未想过的，真怪。
二零五零年?六月三十日?星期三?阴
今天枫的家乡――西北某小镇请我去义演，我满口答应。“五十万出场费可不能少一分”，我不敢相信，这话竟从我嘴里冒出。太不可思议。
二零五零年?七月十五日?星期六?晴
近来怪事就更多了，在冥冥中我总能看到一个破旧的小屋子，一位老妇人在哭泣，在呼唤：“回来吧，枫儿，回来吧!”可我体内就会冒出“老不死的，我才不回去呢!”的话语……
二零五零年?八月十二日?星期一?晴
今天，我去了枫的家乡，找到了他的家。家中的一切包括那位满头白发，因哭泣而几乎失明的老妇人竟与我脑海中的一模一样。我明白了，她是枫的母亲，她盼望着孩子的回来。当我紧握她的手时，她嘴里还念叨着：“叫枫儿回来看看，回来看看……”
二零五零年?九月十日?星期三?晴
学生压力过重，大部分来自学业方面。满载着父母的期待，为了不输在起跑线上，许多学生拼命在题海鏖战，丧失了童真童趣。过重的压力也容易让学生在心里留下阴影，进而成为疾患。一方面我们要全力将为学生减负落到实处；另一方面要重视学生心理健康教育，给学生一碗心灵鸡汤，使之身心都能得到健康快乐成长的营养。
我们的学生能否喝到一碗心灵的鸡汤呢？尽管教育部早就下文要求中小学应该配备心理老师，尽管与身体健康相比，心理健康同等重要，甚至更为重要，但80%的学校在心理课课程设置、课时安排、师资配置等方面，其关注程度还远远不够。据北京大学精神卫生研究所研究员王玉凤说，我国17岁以下的儿童、青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
在唯分数论大行其道的现实面前，学生被扭曲的身心显得更加脆弱，更加需要一种心理感受上的释放与人文关怀。唯此，减少学生心理上的“疾病”，我们也有必要用正向的心理引导帮助学生发掘快乐的真谛，从而走出心灵的阴霾。这一切对于学生品格的成长和铸造，都有着极其深远的意义。
在进行德育是，如果没有准确把握学生情趣、情感以及心理层面问题，忽视了学生的内心感觉，往往难以奏效，使德育达不到预期效果。所以，进行德育时，首先我要了解学生的心理，在尊重他们的基础上，了解他们的心理倾向，再引导教育他们。如楼梯口的垃圾周围，经常有纸屑等废物，卫生状况不很了解，我们把管理任务交给了“红领巾监督岗”的同学们，他们在垃圾桶旁边贴了一副画，上面写着“垃圾要回家”，使学生愉快地接受了教育，同时也规范了自己的行为。
由于学生的性格不同，我们在进行德育时，应尽力做到因材施教。
如为了让娇生惯养的学生学会尊重他人，上星期，我们抓住了“三八”妇女节、“母亲节”育活动。号召每个学生省下零花钱为母亲买一件小礼物，并要求学生帮助家长作家务，给家长写一封信。事后我们进行了统计，有98%的学生参加这次活动，学生和家长的感情得到了沟通。再征得学生和家长同意后，学校利用校、班会朗读了部分家长的回信，全校师生又一次受到教育，加强了家长和孩子之间情感的交流，缩短了两代人之间的距离。
情感是开启心灵的钥匙，重视情感教育应是德育工作的起始点。在教师的引导下，学生与家长之间的亲情、与同学之间的友情、与老师之间的师生情得到健康良性的发展后，才能谈得上培养他们爱家乡、爱祖国的情感。
世上的好书淼渺如海，一生不可能读完，我固然不能博览群书，但可以随心阅读。在字里行间享受独特的情趣，感受不一样的生活和别样的情调。
读万卷书，行万里路，知识的海洋是无止境的。快乐时读书，更快乐:，烦恼时读书，可消除烦恼;疲劳时读书，可消除倦意，潜心于古诗词，似在阙宫信步，在五洋畅游，看世界名山大川，觅千年古迹，穿越时空巨变。那种心融自然，心接千古的恬情悦性，妙不可言，泛舟荡文，犹如看人间风景，咀嚼百味人生，那优雅的文字，诗意的唯美，那感人的情愫，情感的缱绻，如轻风细雨，清泉甘冽，润物无声。流连于小说，在他人的故事里旅行，构建一幕幕温暖的画面。所有凡俗的日子一下子妩媚起来，美丽如诗，明艳如画。一书一境界，一语一深情。只可意会不可言传，因热爱而生动。
读得一点新知，能识天地之大，能晓人生之难，有自知之明，不为苦而悲，不为受宠而欢，位低而人品不微，贫困但志向高远，文字让我自爱，求真，远离低俗，追求高尚，让我更进一步体会人生百味。
多年了，以书为伴一路走来，我无法用太多文字来分条阐述书带给我的好处，也不曾觉得读书是一件与众不同的事情，但我知道，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，我离不开读书，书中有我学不完的知识，读懂“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”之博大精髓。我虽也有些不错的朋友，但最钟情还是书中的朋友。我天生木讷，话不多，我喜欢静静的跟书中的故事和人物说话，因为不用担心人与人间的明与暗，阿与诈，喜忧自在心中。
宜昌市第十中学703班 费娇萍
母亲的一声呼唤，荡漾着爱的涟漪。使身处沼泽地的心灵感受到一丝温暖。
——题记
在刚到宜昌读书时，我对自己没有一点信心：别扭的普通话，歪斜的字，听天书一样的英语，土气的衣着，与机灵洋气的同学相比，觉得自己就是一只丑小鸭。与这个城市格格不入，就像一个多余的人，只是一个用来充数的人头而已。
我失去了原来乡里读书的优越感，觉得自己被重重地抛在了地下。我郁闷落寞，于是我开始上课不好好听讲，并尝试和旁边的同学讲话，作业也不认真写，只是草草的画几笔，就交差似的万事大吉。
记得有一次，我正和旁边的同学讲得火热，老师忽然叫我起来回答问题。这堂课我根本没听，连老师在讲什么内容我都不知道，怎么可能知道这道题的答案呢？于是我呆呆地站在那，头也嗡嗡的响着，脑子里一片空白。老师见状摇了摇头，说了一句：“同学啊，你还不清醒就来不及了，当你以后哭的时候就晚了。”说完这句话后老师让我坐了下来。同学们都在窃窃私语，有人时不时还望我一眼，当时我恨不得找个地缝钻进去。我的心微微一震，我怎么会变成这个样子？这还是我吗？这还是那个要强﹑听话的我吗？
我想改，可是我没办法改。光怪陆离的城市张大了它诱惑的眼，我对校外的一切事物都充满了好奇，我对学校老师都充满了恨意，对学习也产生了厌倦。
后来，我甚至连作业都不写了。上课和下课的概念在我脑海里都是一样。从那以后，上课只有我的课外之谈，我从不回答问题，有时连书都不翻一下，即使老师点我起来回答问题，我也不会脸红；老师批评我，我也会若无其事。
许多老师都对我失去了信心，都认为我是不可能走上正道了，都认为我的人生已经定格。而我在他们眼中只是一个障碍，只是一个阻挡他们的绊脚石。
有一天，班主任给我母亲打了一个电话：告诉了她关于我这些天的变化，这些天的所做所为，让母亲把我带回去，把我教育好了再送回来。
我很怕，我终于怕了，老师和同学我都不怕，我唯独怕母亲。我默默地等待着，等待母亲的批评。我的心越跳越快„„
过了半个小时，母亲终于风尘仆仆地赶来了，我的世界末日就要到了。母亲会怎样处置我呢？是打我，还是骂我？还是会流泪？„„
还没等到母亲开口，班主任又把刚才在电话里的一番话给母亲说了一遍，还说我现在不改的话，以后一生都会受到牵连。我知道，母亲要爆发了，因为这是母亲的习惯。
于是我做好了挨骂的准备，一动也不动地站在班主任的旁边，头低低地垂着，没想到母亲只说了一句：“回去”，母亲的声音很低，但那种声音我不敢抗拒，也不能抗拒。
我羞愧地地走出办公室。街上很冷，人也很稀少，我走在前面，母亲紧在后面。谁也没有说话，只听得见两个人急促的脚步声。这种寂静让我惶恐不安，心跳也不由自主地加快了。
终于捱到了家，母亲忽然对我说：“你还想不想读书？”我沉默了片刻，便点了点头。母亲又问：“你还能像以前在老家一样读书吗？”我小声的“嗯”了一声，“要想得到别人尊重，必须努力进取，不被别人拉下。不要跟别人比吃穿，要跟别人比学习。好生活可以自己创造，拿出你的勇气来克服眼前的困难。”我坚定地点了点头，眼睛里充溢着泪花。母亲努力地笑了笑，说：“希望你不要再走回头路，再犯这种低级错误。要好好把握自己。”望着母亲疲惫的脸，粗糙的手，洗旧的衣衫，我的心陡然有一种揪痛，对母亲的愧疚让我失落的灵魂又慢慢复归。为些无聊的忧愁，我耽误了多少美好的光阴啊！我为亲人承担了什么呢？我应该赶快悬崖勒马！
在家里反省期间，我认真复习以前学过而没弄懂的知识，又预习了新的内容。到了第三个星期，我又去上学，我已经走过心灵的泥泞，找到了自己的人生方向。通过努力，我的成绩冲到了班级前十名，老师、同学们都说我真的脱胎换骨了，真的醒了。
母亲的那些话我会永远铭记于心，她既教给我做人的道理，又告诉我人的一生不容易，要好好珍惜。
那时的我，整天游荡在山里，和附近的小伙伴捉迷藏、扔沙包、跳房子，每天不玩到太阳落山就不会回去。有时调皮贪玩误了点，奶奶就会走到门口，向大山深处，用纯朴的乡音呼唤我的名字：“铭泽”一声又一声。不仅是我奶奶，每个大人在孩子没有按时间回来时，都会用乡下人特有的语调呼唤自家的孩子，温柔、绵软，呼唤的声音在山谷里回荡着，此起彼伏，也是一种乡下特有的“交响曲”。
我们听到以后，就会马上往回走，一路上打打闹闹、嘻嘻哈哈，好不热闹。夕阳下的点点余辉，归巢的鸟儿，路边盛开的不知名的野花以及回荡在大山深处的深情地呼唤的回音，这一切都让我无比温暖、踏实。从远方看着屋顶上徐徐的炊烟，走近了清晰可闻的饭菜的香气，无一不是对归家的孩子最好的抚慰。
侧耳倾听，在日暮之时各家的呼唤声中，都蕴含着家人对子女最细微的爱，无论是豪迈粗犷，还是低回婉转，都有着一种神奇的令人安心的力量，这是对家乡的浓浓的眷恋。
但，曾经那悠扬的呼唤，如今也早已远去。钢筋水泥的城市里，再也看不见炊烟袅袅，稻田金黄，再也看不见路边油麦果，笨重老母鸡，我们，也失去了日暮时令人心安的粗犷或细腻的呼唤声，那是独属于家乡的怀念。
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