难忘的清明节小学生作文（精选12篇）
顺着石阶拾级而上，扫墓的人真多啊!一位老奶奶独自一人站在墓前，双手合十，低着头、闭着双眼在轻声地念经，仿佛在念着什么密码，我一句也听不懂。可她看起来是那样庄严虔诚，姑姑说她是在超度亡灵，我也听不懂，我正想问，又想起妈妈给我打的“预防针”——庄严的场合不要随便说话，我只好硬生生地把问题咽了回去。忽然耳边传来一阵哀痛的哭声，我循声望去，只见一位女士正拍打着坟墓痛哭着，边哭边诉说着什么。多可怜啊，她准是失去了自己最亲爱的家人，我呆呆地望了她一会儿，心里有一种说不出的难受。一群孩子跑上来了，他们急着想要放万花筒呢，听着那震耳欲聋的声音，我忙捂上了耳朵，讨厌这噪音打破了大山的宁静。
终于到爷爷的墓前了，站在爷爷的墓前，我小声地念着墓碑上的字，念完，我心里一震，原来爷爷在一九九八年就去世了，离现在有十五年了，遗憾的是我根本没见过爷爷。要是爷爷还健在，我遇上困难一定会向爷爷请教，因为爷爷一定有办法嘛。姑姑点燃了蜡烛、香，烧起了纸钱，她对着坟墓恭恭敬敬地拜了起来，拜着拜着，我发现姑姑的眼眶红了，泪水顺着她的脸颊滑落下来，我的心里也感到酸酸的。爸爸告诉我，爷爷是一个勤劳、宽容又多才多艺的人。爷爷一生坎坷，生前是娄岙小学的校长，为了办好教育，他勤勤恳恳，募集资金建学校，招聘优秀的老师，把学校办得蒸蒸日上。爷爷是村民们敬仰的文化人，他经常为村民们写信、写春联，娄岙老人亭的柱子上就有爷爷写的对联。爸爸经常教育我，要向爷爷学习，做一个优秀的人。啪嗒，啪嗒，一颗颗大大的烛泪不停滑落，仿佛是寄托我们对亲人的哀思。
离开凤凰山陵园，沿着弯弯曲曲的山路，我们又去祭拜了曾祖父、高祖父。妈妈告诉我，扫墓不光是为了缅怀、感恩先祖，更重要的是告诉先祖，我们会更幸福地生活着，让先祖们含笑九泉。山上开满了一树一树的金银花，树木抽出了新的嫩芽，远处，油菜花给遍野铺满黄金，紫云英染得满地嫣红……
全文没有太多华丽的语言，但文章描写中所透漏出的“文气”与自己的所见所想所悟是恰如其分的吻合。文章酣畅淋漓，详略得当，结构合理，过渡也很自然，由此可见文章作者比较深厚的写作功底。全文的描写都是在为文章最后的主题呼之欲出做铺垫，通篇读完，给人以一种一气呵成，意境悠远的感受。
小学生难忘的清明节作文二
清明节到了，清明节是4月4日，清明节是祭祀已故的亲人，朋友烈士的节日。
今年是比较特殊的一年，因为我国去年发生了512四川大地震，所以今年清明节特别凝重，沉痛，我们在电视新闻都可以看见，只见天空下着毛毛细雨，就好像天空为死去的人在哭泣，地上人们都穿着深沉的衣服，手上拿着菊花般的鲜花买了祭品、香、阴间纸钱，去祭拜亲朋好友，有的墓碑前有杂草人们就把草扯掉，再拿扫把把坟前的灰土全部扫干净，然后站起来上三根香，把鲜花摆上，再把亲人爱吃的东西摆上，然后把纸钱烧了，给亲人们，然后悼念三分钟。
我从电视画面上看到汶川大地震有万人祭拜表示这对死去的同胞的沉痛，他们的离开是让我们活下来的人要坚强的活下去。还看到了解放军叔叔到为地震牺牲的革命烈士的墓前庄严宣誓，要像李月、陈林解放军叔叔、、、、、、就是他们的牺牲才让我们更加懂得革命精神的神圣，让我们知道活着的人要有价值!
今年我国的清明节是沉重的、感恩的、奋进团结的。
小学生难忘的清明节作文 三
清明时节特有的雨丝欲断还续，从遥远的天边无声飘落在荒谅的山野。我的心也随着这缠绵不断雨丝，在微风中飘来飘去，永无定所之处。
走着泥泞的山路，踏着满地的荆棘，一路上艰难地寻找着爷爷的墓碑。找到了，找到了!“爷爷，爷爷!”我的心剧烈的颤抖，泪水模糊了我的双眼。我抚摸着爷爷的坟头，轻声地告诉爷爷“爷爷，我们来看您来了，这下您不觉得孤独了吧!”
我怀着虔诚哀思的心情，将爷爷坟前坟后的卫生打扫了一遍，为爷爷献上了鲜花，摆上供果祭品。爸爸点燃一柱香，插在香炉中。看着缕缕升起的青烟，一幕幕往事又涌上我的心头：爷爷，是一个自立自强的人，做什么事都非常认真。
记得您在为我们建房子时，那正是一个夏天，天气非常炎热。无论是设计、施工、买材料，都是您一手完成，哪怕是一颗小小的钉子，您者要亲自过问。您每天都汗流浃背地穿梭在工地上，脸被太阳晒得黝黑发亮，肩头上的皮红通通的，死了一层又一层。当我每次问他疼不疼，他总是乐呵呵地笑着说：“不疼，这点皮肉之苦算不了什么，为子孙造福是我最幸福的事。”您这时的笑总是那慈祥，那么真挚。在房子建好半年之后，您因劳累过度，得了重病，最终离开了我们。
今天又是清明节，爷爷，我有好多话想对您说，哪怕雨水淋湿了我的头发，泥浆沾满了我的衣裳，我也毫不在乎，我一定要陪伴您多坐一会儿，只想看看您那黝黑的脸庞，想听听您那慈祥的笑声……爷爷，我是多么想您啊，我永远都不会忘记您。看着那缕缕升起的青烟，我仿佛看到了爷爷灿烂的笑脸，听着枝头鸟儿清脆的鸣叫，就好像是爷爷在喊着我的乳名。泪水再一次把周围的一切又模糊了。
再见了，爷爷，我们要走了，下一个清明节我们还会来看您的。
小学生难忘的清明节作文 四
清明节,让人们哀思死去的亲人,或令人悲叹,或令人振奋,这里面蕴含了许多的令人难忘的事迹。又一年清明节，我们该如何哀思呢?
如果按照旧的清明习俗，我们应该去扫墓，携带祭品、纸钱等到墓地，将祭品供祭在亲人墓前，焚烧纸钱，叩头行礼祭拜，等等等等。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”，几千年来，杜牧的这首诗似乎成了清明节的特殊气氛的写照。但是，我们家不以为然。早晨起床，全家一致通过，去乌鲁木齐市文庙，参加“春思.春颂”——清明祭颂诗会，祭奠亲人。
文庙的“春思.春颂”——清明祭颂诗会，形式不具一格，凡是在文庙烧香缅怀祖先的人，都可以上台朗诵或表演。通过朗诵或表演，缅怀已逝的亲人，表达自己的思念之情。
我们一家三口到达文庙，清明祭颂诗会已经开始。一位精神矍铄的老者正在神情并茂演说山东快板。他自创的快板《鬼子来了》，是为了哀思在抗日战争中牺牲的爸爸。精彩的山东快板，博得了阵阵掌声。原来啊，他就是原新疆曲艺协会会长、新疆曲艺表演艺术家马爷爷。接下来，是新疆诗词协会会长，自创的《中华颂》，上部分缅怀了为建立新中国牺牲的革命前辈，下部分讴歌了我们国家改革开放30年的光辉成就，文采美极了。《法制人生》杂志的一位年轻资深编辑，感人泣下地朗诵了自己创作的《我不是卖火柴的小女孩》，祭奠“5.12”汶川大地震中死难的同胞和亲人。原来，她的家乡就在汶川，她的几位亲人就在“5.12”汶川大地震中遇难。今天，通过清明祭颂诗会，祭奠亲人亡灵，并通过自己的长诗，告诉遇难的亲人，她生活得很好，她不是“卖火柴的小女孩”!所有在场的人无不为之动容，很多爷爷奶奶叔叔阿姨都偷偷抹眼泪……受这种特殊氛围的感染，我邀请了四位不相识的小朋友(年龄最小的才6岁)，一起上台表演了《规》朗诵，告诉我们已经死去的亲人，幼小的我们没有忘记你们，没有忘记你们传承下来的忠孝礼仪!在清明时节，我们很想念你们!
清明祭颂诗会，用现代科学文化形式，替代了封建迷信焚烧行为，即进行了文化交流，又祭奠了已逝的亲人，更是给我们儿童的一堂意义深远的历史教育课!
小学生难忘的清明节作文 五
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”这首诗一下子来到了我的心田，因为今天是清明节。
当我还在做着美梦时。“起床了，起床了，小懒虫，今天你还睡懒觉”妈妈怨声载道。听到了到如雷贯耳的声音，我马上起床穿好衣服。妈妈和爸爸又齐声说:“今天是四月五日清明节是给去世的亲人扫墓。”我们一家人，把祭祀的东西准备的一清二楚，出发了我们爬了好久的山。终于，我们看到了爷爷的坟墓，我拿着花，顿时，我伤心地说:“爷爷，请您安息吧，您一定要在天堂好好的。”我们拜完爷爷的坟墓后准备绕着原路回家，突然，我一不小心踩到一块石头，从山头这滚了下去，妈妈听到一阵响声，回头一看，没有见到我，便和爸爸急忙地找起来，我也仿佛失去意识，滚到了一个枝叶繁茂的树下瞬间清醒了。虽然此刻我的头晕晕的但我的潜意识告诉自己，要马上爬起来，我缓缓地爬起来了，艰难的向前走着，走了很长时间才见到爸爸，我说:“爸爸，我在这里。”爸爸好像听到一点声音，向我这个方向跑来，妈妈也跟着爸爸跑，他们找到了我声音温和的说:“要不要去医院。”我说:“不用，我们继续去扫墓吧。”
关键词：客观公正,人文关怀,灵活多样
我常常在思考一个问题:学生在中职学校里究竟学会了什么?理论知识不愿意学学不懂;学的实作技能到社会上没几天就遭淘汰,这之后他们能像高校毕业的那些大学生们一样在自己的工作岗位上游刃有余应对各种挑战吗?知识和技能学多学少我们暂且不提,单看看我们即将毕业的学生:稍不如意就在公众场合口出粗言,待人接物没有受教育者身上自然而然洋溢出的气质和素养,见到教过自己的老师连一句招呼都不打,公交车上给老师主动让座的学生更是不感奢望。试问作为一名教育工作者看到这些现象时怎能使我们不感到心寒呢?我们在学生在校期间究竟要教会学生什么?怎样在传授知识的过程中提升学生个人素养?我认为在课堂上做好学生学习过程评价是提升学生人文素养最直接最有效的方法。这样在学生走出校门后,作业潦草的学生得到了怎样的改善和促进?学生的个人行为习惯在老师的督促和提携下能否有所提升?性格偏执的学生在步入社会之前能否意识到这样的性格能否在社会上有他的一席之地,并使学生能在今后的人生道路中持续经营其性格的改善。现代的职业教育不再是以知识为能力目标的单纯的教育风格,所以把普教以知识为目标的衡量标准放在中职生身上,显然不是专门为这些学生量身定做的鞋子,学生穿起来才会觉得不舒服,走路的速度自然要慢得多。所以课堂学习过程评价要遵循以下几个原则:
1)课堂学习过程评价对学生要纵比不要横比。有一则寓言故事想必大家耳熟能详:龟兔赛跑。在这则寓言故事里,为什么要比赛跑呢?比游泳不是乌龟的拿手好戏吗?大家在颂扬乌龟坚持努力的同时,一边斥责兔子懒怠与不屑。可是大家又没有想过兔子这样一个思维既聪明行动又敏捷的角色在这次活动中收获了什么:它只是收获了大家茶余饭后的谈资,一个只要孩子不努力学习家长和老师就把孩子跟兔子比的一个反面角色,换句话说:兔子在这个比赛的过程中什么也没有学会。而我们的教育是要让每个孩子在学习活动中都能得到公平的发展,而不是顾此失彼,所以对学生课堂学习过程评价要兼顾每个孩子的个性差异,情绪态度以及学习能力情感需求等诸多因素,对学生做客观公正催发其自我学习的潜力。如学生在课堂上睡着了,我们可以这样评价:今天比昨天睡的时间短一些;作业本上的字迹潦草,不妨这样鼓励学生:我相信,只要你努力,下次写的肯定比现在好,不信你试试看;对于上课经常迟到的学生,今天比昨天来得早,倒是个不错的安慰。上课注意力不集中经常搞小动作的学生,今天课堂比上次课注意力集中了,或许能激起学生持续努力的欲望。因胆小而不敢在课堂上举手发言的学生,昨天老师提问没有举手,今天你勇敢地举起了手太让老师感到欣慰了等等。只要我们换一种人与人之间沟通的方式会得到意想不到的效果。
2)课堂学习过程评价要倾注对学生的人文关怀。首先,要学会耐心地倾听学生的心声。孩子越是调皮捣蛋,我们教育工作者面临的挑战就越大。在不知情的情况下对孩子乱发脾气是一个教师无能的表现,所以即便在课堂上也要耐心地倾听学生的心声才能了解学生的内心需求,同时也在教给学生在面临困难和挑战时仍然能保持一种镇定自若、冷静思考、临危不乱的处世哲学。这样的身教言传比单独说教效果要强百倍千倍。试想一下,如果当学生在课堂上给我们提出这样那样突发奇想千奇百怪的问题或是表现出不同寻常的举动来,老师不妨停下讲课,关切的问候一下学生。对于经常在课堂上请假上厕所的学生不如跟他说一声:人有三急,这个事确实不能耽误。对于在课堂上突然发出怪叫的学生,一句口干的话到前面接点水喝就会马上奏效。对于在课堂上发生矛盾的学生,可以让他们各抒己见,然后再冷静的进行公正客观地调节。其次,评价语言措辞应当温和。教师要以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞再加上温和的表情、友善的微笑和期待的目光来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需要。实践证明,人与人之间诸多的不和谐和矛盾产生的根源无不在于语言的力量。同样的意思,有些人表达出来就温婉尔雅,让人容易接受,而有些人表达出来却如六月寒雪,对学生又何尝不是这样呢?
3)课堂学习过程评价教师要掌握灵活多样的评价方法。俗话说:有教无类。迄今为止,你要说哪种方法教什么样的学生最管用,我还真说不出来。一位有经验的老师面临上课时所出现的诸多未确定因素能够轻松自如地控制教学现场绝非一日之功。如:“以学生为中心的教学法”以树形图来评价学生对本节所学内容自己到底处在树的什么位置以便教师能更好地把握教学进度;以思维方式来评价学生能更好地推动学生思维模式的转变和创新;以成果展示的方法能让学生在比较中学会学习和创新;以教师口头评价的方法能让学生更直观地感受到老师对其学习过程的关注和见解,不仅能融洽师生情感,进行心与心的撞击,而且使学生能“亲其师而信其道”;学生互评能增进学生之间的友谊和情感的交流等等。只要我们在课堂上不断摸索和思考,这些方法就能被我们玩转于股掌之间。
那是八月十五中秋节的夜晚，天空的月亮那么圆，那么亮。
那天晚上，校园里其乐融融，每一个同学都显得非常高兴，老师们在台上也笑眯眯的，大家吃着月饼，嗑着瓜子。到了7点，只听见老师在台上讲道：“这是一个令人期待的中秋节，让我们用歌声、用舞蹈来迎接这个中秋节，把所有的不开心，都忘了吧！好吗？”同学们大声齐喊：“好！”老师说：“那么，节目正式开始。首先有请张红独唱《十五的月亮》。”张红开唱了，唱得那可是真不错，台下的观众不时尖叫几声。后来郑小梅又上台唱了一曲《爷爷为我打月饼》：“八月十五月儿圆呀，爷爷为我打月饼呀……”歌声荡漾在大家的心中，许多同学都陶醉不已。校长见她唱得好，还奖励了她两个月饼呢！我呢？在台上跳了一支舞，台下的掌声也是接连不断……节目在这个和睦的夜晚进行着，我仿佛真的离不开小学生活了。
那夜，天空中的月亮真的异常明亮，深蓝的天空中，那星星眨着眼睛，银河横贯天穹。这时，我真想让时间停止，让世界永远铭记这一次小学生活。
别走，我的小学。
山西省晋中市祁县古县镇小桑村中街23号 范国超
思维亮点：
选取小学生活中的一次联欢晚会，通过描写那次晚会上大家痛快玩耍的场景来寄托自己对小学生活的依恋之情。这是用记叙的手法来抒情，就像古代的诗人寄情于景一样，这种手法是不是很巧妙呢？大家都可以来模仿哦。
今年的清明节我没有去扫墓，因为家里有事，所以没有去。大概是在我的记忆中清明节太少过，都忘了扫了多少次墓。但是每次不能去扫墓的原因只有一个，那就是奶奶的身体不好不能去。去年过的清明节让我最难忘，那对我来说——太糟糕了，不过值得开心的是我给爷爷烧纸钱了。
去年在下午我还在学校听说奶奶说只能拿天去，因为亲戚只有那天下午才有时间，然后才在学校问了作业请假去了。我们出了校园坐上了车，买了鞭炮和纸钱去乡里了，吃完了饭去爷爷的墓地，路上奶奶一直吐，一直晕车，停车停了几次，那天下了很大了雨，我见了奶奶心疼的历害，地上的土一直翻腾着，我也一直跟着奶奶，一路上哀身叹气的，1是天气不好把鞋子弄不好。2是奶奶生病了我看着心疼。终于到了，我一下车拿了一把大伞下来看吓了一跳，地上全是泥，到了之后放了鞭炮，然后我们给爷爷烧了许多纸钱。
这个清明节很难忘吧!我想肯定是的。我可能永远都忘不了这一天，因为那天我的脚全进沙了，脚好不舒服。正是这个原因我会永远记住这一天的!
但当下的京城，没有绵绵的春雨，没有放歌的牧童，也没有飘着黄旗的酒家。独有的就是熙攘的人群，穿梭在绿柳和花海之间。
祭祖，是清明节的一件大事。每年的这个时候，从烟雾缭绕中，感受到的是异乡人的思乡的气氛。继而会想到自己的祖先，却又不停的在心里问自己：我的先祖是何许人?长得是一个什么模样?有没有特别有权或是特别有钱的?如果有，为什么又败了?如此等等...思绪就这样毫无方向的冲向几十年，几百年，甚至几千年之前。然后，毫无头绪，折转，到了自己的祖父祖母身上。我是确只能记得他们的模样了。所以，我想祭拜的，怕也只是他们。
我又该拿什么来纪念他们呢?因为我无法得知他们现在的需求，所以我参不透这个迷局。那个世界真的有吗?我不想拿唯物主义来搪塞自己。因为我希望它存在，我也希望那是一个清平的世界，没有烦恼，没有生老病死。试想着，同一个家庭两个世界之间该有一个独有的神秘的锁钥，在相互思念的时候，可以有一个慰藉。但转念一想，这样仿佛会出现很大的问题，那边的世界如此美好，当下的人们该如何自处呢?索性都过着同样的现实的世界。但这样的话，相互之间又何必自添烦恼。于是，生便是生，死便是死，生死不相往来。
几十年后，我也将走向那个未知的世界，我想在我去世之前，留一句话给我的孩子，告诉他们，每年的这个时候，不需要为我花费一分钱，去买任何东西，只需在那天，对着我的照片(如果还留着的话)说一声，我们现在过的很好，就足矣。
天正飘着蒙蒙细雨，轻轻洗涤着昨日的风沙。带着湿冷的空气，我和爸爸妈妈在清明节这天一起去山上给太公扫墓。
来到山上，爸爸妈妈和我便开始行动起来。瞧!爸爸拿着锄头弯着腰费力地锄着草，妈妈则给墓地扫去那堆积已久的灰尘，而我则在小心翼翼地为墓碑“洗脸”呢!就这样，我们一家人各司其职地干起活来。
打扫完这一切后，我们便拿出早已准备好的纸钱烧了起来，看着那熊熊燃烧的火苗，我好像恍惚间看到了太公慈祥的脸。脑海里不禁想起太公早年前教我缝补衣服时的场景：看着太公那满是褶皱的手拿着细针，一针一线为我缝制了一件美丽的小裙子，我开心极了。
这裙子承载了很多太公的心血，因此我格外珍惜。我原本打算在学会后，也亲手为太公缝制一件好看的衣服，可还没等我学会，太公却已不在了。想到这里，我的眼泪不禁潸然泪下。妈妈看到了，便走过来安慰我。
一、触及心灵，给学生强烈的情感体验
苏教版高中语文必修二第二专题“和平的祈祷”是几篇关于战争题材的文章。《一个人的遭遇(节选)》《流浪人，你若到斯巴》《安妮日记(节选)》都是新课文，都是外国作品。几篇文章都是从人性的角度去表现战争、反思战争，因而能够引起今天读者的共鸣。对于这几节课的教学，我想重要的不是去分析挖掘课文内容，而应让学生在阅读中获得情感体验，再深化对文章内涵的认识。我改变了平时让学生自己预习课文的做法，而是花了一节课的时间，安排学生朗读课文，教师穿插一些启发点拨。因为课文较长，我安排每个学生读几小节，轮流读下去。开始学生不以为然，但读着、听着，再没有人随便讲话或做其他事情，学生完全沉浸在课文的情感氛围中，直到下课铃响，学生仍意犹未尽。我布置学生课后读完几篇课文，然后写一篇读书笔记。第二天，我翻阅学生写的读书笔记．觉得这一次读书笔记是一学期里写得最好的一次。很多学生都是课后把几篇课文连同配套《读本》上的相关文章全部读完，一气呵成写了读书笔记。他们为课文中所描写的战争故事和人物所打动。有的学生说，过去从来没有想过战争给人类带来如此深重的灾难，更多学生发自肺腑地表达祈祷和平珍惜和平的愿望。为引导学生更深刻地把握这几篇课文的内涵，在接下来的课文学习中，我引导学生研读文本，披文入情，走进人物心灵，与作者对话，深化对战争的认识。课文所写的卫国战争中的苏联老兵，为法西斯卖命的德国青年，整日陷于战争恐惧之中的犹太少女，一次次遭遇“禁忌”从樱桃中品出苦涩的老奶奶(《禁忌》苏教版必修二读本)，和战后还经常梦见自己战争中杀人场面的美国士兵(《记得那年清早》苏教版必修二读本)，他们的生命暂时躲过了战争的迫害，但精神却长期陷于战争噩梦而无法解脱。面对这一系列的人物形象，学生深刻地认识到战争的影响不仅在于逝者生命的消亡，更在于生者心灵的创伤。我觉得，这几节课学生获得的情感体验和理性思考都是十分可贵的。
二、不拘泥于教材，使话文课堂更开放
常有学生建议语文课上能多一些拓展的内容，而作为教者却感到课时太紧，能完成课文教学已属不易。这让我又一次思考如何对待教材的问题。我想从实施新课程的要求来看，应以语文课程目标为依据，教材只不过是达成课程目标的一种资源，它可以是苏教版或者别的什么教材，也可以是其他的语文教学资源。一篇篇课文是通往课程目标的途径桥梁，而不是目标本身。“条条大路通罗马”，应当有所取舍。当然，作为教师还不能贸然行事，但可以在教材处理上多一些灵活机动，或“用墨如泼”，或“惜墨如金”，有详有略，不求一律。我的做法是在遵循基本课时规定的同时，适当拓展，适当整合。在教学《林黛玉进贾府》时，考虑到课文节选自文学名著《红楼梦》，而且新教材中出自该名著的课文仅此一篇，我想应在课文学习基础上有所拓展。结合课文学习，我给学生介绍了《红楼梦》的作者、情节、人物、艺术成就、红学研究等相关知识，特别是对几个主要人物的赏析，既紧扣文本，又联系原著，资料翔实，生动活泼，极大调动了学生的学习兴趣，拉近了学生与文学名著的距离。不少学生表示，这几节课改变了过去对名著的看法，还有学生表示过去虽然读过《红楼梦》，但现在感觉不一样了，还要重读《红楼梦》。在教学“和平的祈祷”这一专题时，我改变按课文安排课时的常规做法，而是把教材上的四篇课文与《读本》上的两篇文章，还有补充的两篇短文，进行整合，以两篇精讲课文为基础，穿插其他几篇文章的内容。比如《流浪人，你若到斯巴》中有一段关于德国青年对炮火的赞美：“多么令人宽慰令人惬意的炮声”“炮声听起来也是那么高雅”，深刻揭露法西斯主义对人性的扭曲；而炮声给犹太少女安妮带来的是整日的惊恐不安，“那样的大火，看在眼里不是什么愉快的景象”(《安妮日记(节选)》)。在对比阅读中，学生加深了对作品主题的理解。《流浪人，你若到斯巴》《安妮日记(节选)》和《记得那年清早》三篇文章的主人公都是十几岁的青少年，是战争改变了他们的命运，摧残了他们的心灵，学生在联系与对比中易于深化认识。
三、形式多样，让语文课堂多一些审美享受
培养学生文学鉴赏能力是语文课程的目标之一。苏教版高中语文必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”即为文学欣赏单元，教学中应注意引导学生走进文本，体会语言的艺术，感受文学的魅力，让语文课堂充满艺术情趣。而艺术总是相通的，如果能结合文本学习，综合运用多种媒体和更多教学资源，则可丰富语文课堂的艺术性，给学生更多的审美体验。在教学《林黛玉进贾府》时，我让学生欣赏了电视连续剧《红楼梦》中的几首音乐：《红楼梦引子》《枉凝眉》《葬花吟》《秋窗风雨夕》，特别是通过欣赏这几首音乐在原著中的歌词，帮助学生理解作品、理解人物，让学生在审美愉悦中爱上名著，爱上语文。在教学《边城(节选)》时，给学生放映了据原著改编的电影，深得学生欢迎。当然电影不能取代文本，但在商业大片横行的今天，能让学生欣赏到一部有着较高艺术品位的电影，也是为学生提供了一份十分难得和必需的精神食粮。在教学《荷塘月色》时，我在课件中选用了一段用小提琴演奏的德彪西的《月光》，让学生在音乐中朗读课文4、5小节，既契合了课文的意境，又让学生在聆听“梵婀铃上奏着的名曲”中去想象“光与影有着和谐的旋律”。在教学“和平的祈祷”专题时，开始我让学生朗读教材上的《答案飘在风中》几段诗，结束时我给学生听了这首英文歌曲的原唱，没想到也能打动这些在浅俗流行歌曲中长大的学生。这些尝试看起来似乎都是“非语文”的，但是对于应试环境中语文课堂原有魅力已消失殆尽的情况而言、对于刚升人高一对学习感到十分沉重的学生而言，这些尝试也并非没有意义，况且丰富学生的情感体验、培养学生的审美情趣也是语文教学人文性的题中之意。
昨天清晨，我们全家收拾好物品，就去天台山了。天气阴森森的，好像正向这种心情的人们。到了那里，我们就开始爬山，爸爸和哥哥拿着小桶接好水后，我们先来到姥爷的爸爸妈妈墓前，先洗了洗抹布，又弯着腰开始擦墓碑，擦完后，我们把带去的贡果和花放在墓前，一起对着墓鞠了三个躬，祈愿他们在天堂过得美好。
接着，我们来到焚烧炉旁，为姥姥的爸爸妈妈烧纸钱，看着从炉顶飘向天上的灰烬，相信他们已经收到了这些“百元大钞”，我们替姥姥姥爷祝福他们在那里享吃享乐。
最后，我们来到了奶奶爸爸妈妈的墓前，把最后那些美味的贡品献给他们，祈愿完后就吃掉了它，据说这样就能让他们知道，我们在人间过得非常美好。
在这清明时节，我也要祝愿每一位在战场上牺牲的英雄们，在森林中大火中牺牲的消防员们，还有在地震时舍己为人的群众们，在这个时候，也能让心灵回到这美丽的人间。
我们沿着弯弯曲曲的山路向山顶进发，此时的天空虽然下起了倾盆大雨，道路泥泞难行，我们还是一步一个脚印的向终点进发。雨过天晴，我们克服了种种的困难，终于到达了先人的墓地。仰望天空，伫立在先人的墓地里，此时此刻的我不禁想起了诗人李白的一首诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
爷爷奶奶把所有的祭品都摆放了出来，大家都跪拜在祖先的坟墓前，在震耳欲聋的爆竹声寄托着我们对先人的`哀思和缅怀。天色渐渐暗下来了，我们的祭拜活动也随之结束了，大家赶紧收拾好东西，在夜色来临之前下山了。
清明节的这一天是我辛苦劳累的一天，但更是我难忘的一天。在这一天里，我更加思念和缅怀我的先人，我为他们的勤劳和勇敢而骄傲，为他们孜孜不倦的追求和奋斗而欣慰。
晚上我躲到被窝里翻开了我的相册，外公的照片映入我的眼帘，勾起了我对外公的怀念，我的眼泪落了下来。
记得小时候，爸爸妈妈都不在家，让我住到外公家。外公是个跟蔼可亲的人，对谁都是那么友好。每次放学，我总会看到外公的身影，没有一次是例外的。听外婆说，外公就像一头倔脾气的老牛一样，不许任何一个人去接我，一定要自己去。外公疼爱我，不免让哥哥们有些吃醋，每当外公那零食给我时，哥哥们就像鬼魂一样，突然出现在我们面前，这时的外公就像魔术师一样，也会“变出”同样的零食给他们，因此外公在我们心里，就有了一种神秘感。
外公疼爱我跟哥哥们，一刻也没停过，哪怕在他生病期间。
但是人固有一死，没有谁会例外。就在一次放学的时候，我跟哥哥一起去舅舅家，在路上有一些人对我们说：“你外公走了。”那时我们还不了解这个“走了”是什么意思，还以为外公去了哪里。我们连忙向舅舅家跑去，可结果我们谁也没料到。刚踏进大门，我们几个人几乎瘫了，都忘记了该怎么哭，眼泪却不止的往下掉，就这样，外公离开了我们!
每到这时，大街小巷到处都是销售祭品的摊位。有纸钱、果品，还有我叫不出名字的祭品。爸爸、妈妈和他人一样，也买了一些祭品，准备回老家祭拜已故的先人。
清明节这天，爸爸、妈妈一大早就带着我开车上路了。一路上，初春的寒风依旧地刮着，吹得行人匆匆前行，返青的杨柳耷拉着身姿，仿佛向已故的人默哀，车窗外不时传来几声悲痛的哭声。此情此景，使我感到心情非常沉重。正在这时，我突然看到在十字路口，人们三五成群的在一起，为已故的亲人烧纸。我问爸爸他们为什么不到坟墓上去烧纸?爸爸回答说：“因为他们离老家太远，回不去，所以就采用这种方式寄托哀思。”
大约过了一个小时，我们来到了姥姥家，稍事休息后便和亲人们一起，拿着铁锹和祭品向墓地走去。走了大约十五分钟，我们来到了两个无名墓前。妈妈说这就是我姥爷和舅舅的坟墓。看着坟墓前两棵随风摇曳的柏树，我有一种说不出来的哀痛，泪水像即将冲破垮塌的堤坝一样布满在眼眶里。妈妈把纸钱分放在两个坟墓前，用火柴点燃，嘴里还不停地念叨着。这时妈妈暗示我们要跪下磕头，我也照着大人们的样子磕了四个头。突然不知道是谁先哭的，哄的.一下大家全都哭啦。其中表哥和表姐哭的最为伤心，竟然瘫倒在了地上，因为他们的爸爸英年早逝，岂能不痛。看着这个场景，我不由得再次流下的悲痛的泪水。
很快纸钱烧完了，祭品也洒完了，表哥拿起铁锹在两个坟墓上添了些新土，然后我们便默默地低着头，含着还未擦干的眼泪离了墓地。
难忘清明
难忘清明 难忘清明
农七师131团针织厂小学
三年级侯祖波(10岁)
昨天是清明节的第二天，也是一个扫尘的日子，我们全家一起去了乡下奶奶家，准备一起去登山扫尘。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”果然，清明节下着倾盆大雨，在路上，我们冒着大雨踩着泥泞的山间土地一步一步的奋力的向上攀登。
到了祖坟所在的.山坡上时，我就拿起扫把，把祖坟周围的落叶等垃圾扫得干干净净。接着又拿起抹布，沾上清水，仔仔细细地擦着墓碑。经过一番有力地擦拭后，祖先的墓碑像新的一样一尘不染，光亮如新。没多久，祖坟就被我们扫好了，我们便开始祭拜祖先。
我转身拿起早已准备好的花篮，恭恭敬敬地放在了太公、太婆墓前。花篮里的花都是白色的，在花篮上还有几根白色的带子死死的捆在了花和花篮上。在几片绿叶的衬托下，更加显得庄重，而又肃穆了。
我们拜完了之后，就开始给在”九泉之下”的太公、太婆烧在阴间的钞票，爸爸知道他们很会玩麻将，就多烧了一些给他们，有一亿的,有两亿的,有一百万的大钞票,还跟他们说："人人都有不要抢。”我一听还好玩,他们有这么多钱一年也花不完,还用抢什么呢?
大人们忙活了大约20多分钟，爸爸说：“波波，过来植树。”我听了，赶快拿着树苗来到爸爸挖的大洞前小学作文 ，把树苗放在洞里，扶正，只见爸爸一把一把地把土挖进去，我也试着挖挖看，没想到手上的泥土一拍掉，就出现了一道道土黄色的“线”。我正在发呆，爸爸又在另一边挖了洞，我把另一棵树苗种了下去，只听见姐姐说：“我可没见过种树这么简单的。”
种完了树，我们就撑着雨伞下山了。我走在滑滑的泥土路上，想：希望清明植的这两棵树,带着我的心意茁壮成长!
指导教师：王丽丽
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