班主任教学案例反思（精选8篇）
——4月教学工作反思
李玲
在本学期的至此已经过了大半时间，在开学之初，我班级事务，班级管理进行了几项尝试，在两个月的尝试过程中，有得也有失，在此对这几项尝试进行反思。
一、小组合作的尝试与反思
组合作的前提是先分组，分组的依据是根据上学期我对学生的认识已经他们的成绩将班级成员分成7组，每组让一个管理能力强的学生担任组长，学习能力强的担当学习组长。小组轮流值日，负责当天的卫生、纪律、学习登记等一切事务，然后将一天的班级情况汇报给班主任。班级制定了量化评分细则，小组长根据量化评分细则对学生的加减分进行详细登记，包括加减分的原因。小组还承办班级活动，例如，班会，辩论赛，承办得好的可以相对应的加分。
在这种班级小组的合作管理之下，其中考试我们班的平均分来看还算客观，两门第一六门第二，班级的卫生情况有所转变，教室、工区卫生基本上能按时清扫。但是由于座位是按照小组来调的，优生的座位比较分散，导致优生的竞争力减弱，从他们落榜年级单科王就可见，另一弊端就是由于几个调皮的学生老是扣除小组积分，导致落后的小组成员积极性不高。
二、后进生管理班级的尝试和反思
为了加强后进生学生的“存在感”和“成就感”，本学期，我尝
试了后进生六人小组管理制度。因为他们把读书作为“副业”，把“工作”作为“主业”，所以，在他们的管理下，班级有一段时间学生的自习课，早读课非常认真。但是好景不长。这让我反思到其中的原因。其一，后进生的自制力差，意志力薄弱，坚持一段时间后，失去了新鲜感，慢慢地也失去了威信。其二，把后进生凑到一起，合作管理班级的同时，也合作“图谋不轨”。其三，专门的纪律小组可以有，但是需要改进，不该仅仅是后进生，应该优生和奋进生搭配。
三、个人承包制的尝试和反思
经一个学期的观察和了解，我发现，我们学生的综合能力是相对来说要差一点，但是专项能力还是挺强的。这种尝试来源于一个偶然的机会，教室有一处卫生死角：拜访劳动工具的地方，每天提醒、清扫，都不管用。一次我在清扫的时候，一学生说了一句，老师，我来帮你吧。便帮我打扫起来，我说顺便说了一句，以后这个地方你就负责了啊。没想到从那以后居然每天干起了这项工作，而且干得很好，由此我受到启发。把班级那些琐碎的小事例如，清理讲台，拿粉笔，关灯等让专人去干，他们一般都干的比较好。
针对他的情况, 我首先从他的家庭入手, 了解他不好习惯的来源。利用家访的机会, 我与他的家人取得联系。从中得知, 他从小就有心脏病, 前年刚做完手术, 而爸爸妈妈都在外地打工, 他没上学前班, 现在妈妈一直在陪着他, 只是关心身体和生活, 忽略了孩子的教育。因为他这种情况, 家长处处迁就他, 使他养成了这种性格。和他的家长谈完话, 家长愿意和老师配合, 监督他。现在他完成作业的情况变好了。我在学校经常对他进行思想教育, 上课时多夸他, 教育他等。经过一段时间, 季同学每天坚持完成作业, 书写认真, 学习态度端正。进步的孩子都值得表扬, 在课堂教学中, 我及时表扬他, 班级中的事情尽量叫他去完成, 让他感受到老师在关注他。其次, 充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助他, 把品学兼优的班长调去和他同桌, 跟他一起玩, 一起做作业, 让他感受到同学对他的帮助。使他养成课堂上不再讲闲话、遵守纪律的好习惯。为了让他找到自己在班级的位置, 树立自信心, 我决定让他负责教室的开 (关) 灯工作。经过一段时间的观察, 我发现他有了可喜的进步。再次与他聊天的时候, 他告诉我, 现在他在班里很快乐, 因为他觉得老师喜欢他, 自己是班级不可或缺的一员。现在的他, 是我们班里的小明星, 还是老师的得力“小助手”。班主任如何在班级中与学生相处融洽, 使学生快乐地学习、成长呢?
1.与家长多沟通, 用爱心感化
每个问题学生都有不为人知的一面。对于班主任来讲, 不能因为他难管, 就置之不理。教育学生, 首先要与学生家长之间建立一座家校连接的桥梁。本案例的家访就是很好的方法, 了解学生的家庭背景, 性格的养成, 这样老师才能有针对性地解决问题。对于季同学这样的孩子, 要多与家长沟通, 敞开心扉, 以关爱之心来触动他的心弦。对学生“动之以情, 晓之以理”, 用师爱去温暖他, 用情去感化他, 用理去说服他, 从而促使他主动地认识并改正错误。
2.展开友情攻势, 感化学生
学生在学校相处时间最长的是同班同学, 同学互助的力量有时胜过老师的力量。同学之间的和睦相处, 是建立友谊的桥梁, 成为无话不说的好朋友。融洽的同学情谊能使学生在学校中快乐地学习、生活。同时, 班主任要在其中起到引导作用, 通过引导同学之间相互教育、感染, 可促进同学间的情感交流, 转变学困生的学习态度, 使其努力积极地学习。
3.在班集体中找到自己的位置
班主任要让每一个学生都感觉到自己是班级的一员, 让每个学生都有班级荣誉感。在本案例中, 我让季同学负责灯的开关工作, 既是任务, 也是给他的信任, 这样能使他找准自己在班级的位置, 从而肯定自己。
作为一个教育工作者, 我们应以赏识的眼光和积极心态看待每一个学生, 善于发现他们的闪光点。有了老师的信任、尊重、理解, 学生才能更好地成长。
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2008.
：2003年秋季我被借调到小八中任教后，担任七年级一班的班主任。分班时，学校平行分班，七年级一班的学生还不错，但是，到我接班前，由于家长不相信，有不少优生转到其他班级，当我看到学生的入校成绩后，也很沮丧，于是找领导，领导讲：“好班谁都会带，能带好差一点的班才显出你的能力……”我一看这种情形，很无奈，只好自认倒霉，但我心里并不服气，于是，我就开始规划这届学生的三年的历程！
七年级我的做法：
我常给学生讲：“你们就是我的孩子，通过对你们的教育我来总结经验，教育以后的学生和我自己的女儿......”。所以，担任三年班主任期间，我读于漪的《走进学生的心灵》、魏书生的《班主任工作漫谈》等书籍，并经常上网搜索一些班级管理案例等，想方设法和学生相处，搞好师生关系。在这一年，我和男生同吃同住，经常谈论一些学生生理生活问题及班级管理问题，得到学生的信任，对于女生我像父亲一样，不仅关心她们的学习，还常和她们聊天，聊生活、聊情感、聊生理现象等。所以，学生私下叫我男保姆……第一学期期中考试，我班成绩全校八个班评比中，我班是第八名。学生看到成绩后都很沮丧，但我很兴奋，因为我认为火候已到，于是我就开了一个主题班会——落后的感觉，让学生发表自己从小学到现在学习不好时的感受等。
这次班会很成功，学生们都讲出了自己的心声，同时要求我帮他们想办法，为此我就实施了我的计划：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，经过半学期的试验，第一学期期末考试，我班的成绩上升到全校第四名。学生们很兴奋，但我不兴奋并告诉学生这不是目标是过程，只要你们按我说的做第二学期期末我们能上升到一、二名，学生很震惊，不太相信，但是到第二学期期末考试，我班真的班评第二，全区前十名我班有二个，这回学生信了，并且很兴奋！
八年级我的做法：
七年级我班取得了这么好的成绩，但只是过去，开学初，我开了一个学生参加的家长会，让学生、家长和各科教师一块对每个学生进行了分析，找出优势学科和劣势学科，找出差距，然后要求学生按七年级的办法：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，同时要求学生自己挤时间补有差距的科目。由于师生关系很容恰，家长也很支持。所以，八年级阶段我班学生基本达到我的要求保二争一的理想。
由于我班成绩好，我顺利的到九年级，由生物课改教化学科，并带原班班主任。
九年级我的做法：
毕业班的工作我自認为很有经验，因为03年前，我带过几届，于是我就按我的经验：“多看、多指导、多分析、多配合、多练习”等方法；
“多看”就是多到教室、寝室去，看看学生在干什么？“多指导”就是告诉学生必须拼搏，才能考个好高中，上个好高中才能考上好大学……“多分析”就是每测验一次，分析一次，无论哪一科找出差距，只准提升或保持不许退步。“多配合”就是要求家长配合，星期天要求家长督促学生完成教师布置的作业和读一本意林刊物。“多练习”就是多考试、多测验，同时公布分数进行多激励。
三年下来，我班在中招考试中，有近30人考上省级示范高中（全班48人），在哪一年，我被评为区优秀班主任、区级模范，同时还得到了不少奖金。这个结果让我自豪了一阵，到现在，我觉得我很失败，很对不起我的学生，是我毁了他们的前程！原因是前几天，我在驾校练车碰见昔日的一个学生，我知道了我昔日感到自豪的学生现在的状况。
在驾校我见到了一个当年小八中的学生，问起他那一届学生情况时，他感到很不好意思，最后说：“我们都很不争气，那一年你班的几个上洛一高的没有一个应届考上二本的，20多个上八中的，也没有一个应届考上二本的。并给我讲当时那届的双胞胎的情况，初中学习好的妹妹，最后考个专科，初中学习差的天天挨骂哥哥，最后考个二本.........。听了这些，我不太相不信，这也许只是个例，后来，我回访了近20位昔日的学生，结果都是如此。为此，我很愕然，为什么这样？为什么？
小八中是一所公办民助学校，学校收费比较高，我班的学生大多来自农村，到此上学都不容易，而学校管理比较严格，学生每天就是教室——食堂——寝室，三点一线的生活，再加上家长们形成了“上好的幼儿园才能上好的小学，上好的小学才能上好的初中，上好的初中才能上好高中，从而考个好大学”的思维定势，也难怪学生私下的把学校称为“第八监狱”。当学生考上高中后，高中教师的管理模式发生了变化，他们好像获得了自由，为此不少学生放松了自己，由于初中阶段是在教师的逼迫下学习，没有形成自己的一套学习方法，造成学习成绩直线下降。再加上家长和老师的指导不当，社会大气候的影响使他们失去了方向，对前途感到迷茫，最终使他们高考失败，这种结果不得不令人深思！
因此，我认为：今后的学校，教学目标应有所改变，以学生思想教育和心理教育为主，使学生认识到，学习不仅仅是为了升学，找工作，而是人类能力和个性的体现，是人类高于一切生物的具体所在！
1、首先，向老教师师虚心学习是绝对必要的。一开始来的时候，我是在**教学生测量实作;教学程序相当不熟悉。实习按部就班，学生听了觉得枯燥，还不易懂，自己也觉得十分心烦。，从讲课到与学生沟通，几乎是手把手的对学生进行指导。经过一段时间的努力，我终于逐渐扭转了被动局面，一点一点地走入正轨。如果没有老教师们的悉心指教，我可能还要在黑暗中摸索更长的时间。在这里，我要感谢所有帮助过我的前辈们。其次，我觉得，除了向老教师学习以外，自己还应该结合自身实际情况。
尽管在这两年半中，自己付出了不少努力，但由于经验缺乏，书本知识也已经和现场施工过程完全脱轨;因此，我认真思考自己这两年来的实习指导生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期间，我在工地上去学习人家好的、先进的东西，把它带回来交给学生们，并充分考虑学生的承受能力，尽量把工作做在前面，做在平时。
2、这学期以来我又兼职了**班班主任，这可是学校首届的藏区“9+3”班级，首先很荣幸能当到这个少数民族班的班主任，也要感谢领导相信我、支持我，能把这样的任务交给我，我是一个从没有担任过班主任的，这也是对我的信任，但我从中也付出了很多，我每天晚上坚持守到学生睡下就寝，十点半才回家;也就是在这一次中使我很快的成长了起来，也使我从中学到了很多管理班级方法。
一、亲近学生、研究学生;展现自我、树立威望。
(1)爱。爱，是教师职业道德的核心，我们刚刚学习了《爱的教育》，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱;从本质上看，就是对得起教师这份本质工作，我们有责任把这种爱全部奉献给他们。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏着教师对学生的热爱，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。
也可能我也是一个少数民族的原因吧;在他们来的没有几天我们就很熟了，很快就和他们打成了一片，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心地去读懂他们，这样，让学生信赖自己，把自己当作好朋友，树立起班主任的威望。
(2)引。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何培养他们有理想、有道德、有文化、守纪律呢，他们年龄都偏小，不懂的事情有很多，为了让他们能养成良好的习惯，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规这也是一个很困难的事，这也是我现在做的不够好、不够完善的地方，正在反思，如何才能使他们从一个已经习惯自由散漫的社会中变成一个守纪、守时的不打架的好学生呢?我也正在摸索当中。
二、合理组建班干部
一个好的班级要有良好的“班风”“学风”创建良好的班风，很大程度上是由班级干部决定的。干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：必须定期召开班委会，教会他们怎么管理。
其二，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信;
其三，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用，亦即“以点带面”;
其四，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，也就是一个榜样可以带动一群榜样，这样就“以面带面”。
所以，制定好班规班约后，由全班同学选举出一批得力的班委进行培养。并把各位班委的责任一一落实到实处，分散管理，有条有理，各负其责，只要利用好班会加以总结，查找不足，提出要求，这样班主任就会当的会更轻松。这样的班级自我管理真正体现了把学生当作教育的客体，又把学生当作教育的主体和在教育中教师的主导作用。叶圣陶先生说过这么一句话：“教是为了不教”也可以借此说，管是为了不管。不管，是我们每位班级管理者追求的最高境界，班级自我管理有利于我们达到这一最高目标。
我们班有个叫×××的学生，开学时表现得十分朴实听话，所以从一开始我并未太在意他。可随着他对学校环境的熟悉，他开始撒谎，不做作业，说脏话。我的第一反应是打电话给其父母，问清楚以前有没有这样的习惯，后来在和其父亲交谈中，他的父亲毫不掩饰的承认了他以前一直有这样的行为，而且是说一套做一套。然后，我开始找他谈话，感觉他是一个似乎很听话的学生，但不久发现他根本就未兑现自己的诺言，而且仍然不做作业，喜欢说假话，并且在宿舍和每个同学都搞不好关系，室友都要赶他走，我迫于无奈，只好把他转到小平房宿舍去住，以为他会悔过。事实呢，他的确在小平房内平静了一段时间，但好景不长。
没过多久，他又开始和寝室成员弄矛盾，别人都没办法留他，我抽了时间和他交谈了一中午，可是表面上看有效果，事后观察还是和以前一样，没办法改变他的行为。我只好让坐在他周围的同学监督他，帮他改正，但没有任何人愿意帮助他。我又不能天天跟着他，可要其父母天天到学校来也是不切实际的，可以说我和其父母采取过很多措施，但效果都不很显著。怎样才能找到一个切实可行的办法呢？我百思不得其解。
我要解决的问题就是：如何才能改善他从小养成的不良行为？
经过昨天与实习单位领导的座谈会，按照我的请求，老师给我安排了职位，担任四年级的班主任及语文老师，课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文教师所做的事情。积极引导，认真做好工具性与人文性教育工作。班主任工作及时正确引导学生思想，处理班上日常杂务，管理好学生日常行，培养良好的行为习惯，调动学生干部处理班上各事务。
走马上任第一天，心情是比较复杂的，看到一双双求知的眼睛，一幅幅天真的面孔，深知我的实习生活将是责任重大!我要尽快融入他们、得到他们的信任、教给他们知识、帮他们塑造良好的道德品质，当然我的时间太过仓促，所以我必须加倍努力以求事半功倍，至少在我离校的时候孩子们能不舍得我，或者，这段时间的共同经历，孩子们一直记得我带给他们的欢乐!
今天，在办公室的一张报纸上无意间看到了几句话，随手写了下来，算是我这次实习的随身指示吧!作为一个人民教师应该具备的技能与理念：
首先，做好一个教师，人格以及德育工作是摆在第一位的;
其次，良好的师生关系，加强沟通管理能力是一个成功老师必要的技能;
再次，掌握先进的教学设备，教学理念也是非常重要的;
第四，教学过程中，更加应该强调学生的主动性，从老师教到学生主动学习转化;
第五，多听课，多交流，多思考，多询问，多学习;
最后，安例的积累，比如突法事件的处理等等方面的知识。
这个星期的教学是学习新课为主，辅助课后练习，新课学习以生字词为主线，课后练习一天一结，为了增加我走上讲台讲课的筹码，指导老师安排了我先听几节其他班老师的课，学习一下老师的讲课方法，课堂应变能力!
在本次学习中, 魏书生老师诙谐与风趣的讲座和他全新的教育理念给我很大的启发, 我也对自己所接的班尝试着进行改革。本期刚接到一个新班, 由于不了解学生, 我给每个孩子设计了一张小卡片, 让他们按要求填上自己的姓名、姓别、出生日期、父母姓名、家庭住址、联系电话、兴趣、爱好、最好的朋友等基本信息, 另外还让他们写上自己担任过什么班干部、的是否是留守儿童、是否是贫困家庭等特殊备注。很快我就有了一份学生的完整信息表, 有了这份表, 我对学生的基本情况有了了解。给我后来的班主任各项工作也带来了很大的方便。
收集好每个学生的信息后, 我把这些卡片插到一个盒子里, 放在讲桌上, 每次活动或上课时, 任意抽取其中的卡片让中奖的学生起来回答。如果答不上的, 就要进行处罚。处罚的方式我模仿魏书生老师, 让学生自己唱一首歌或者背一首诗、讲个故事什么的, 等等不一。有一次抽到了陈施羽同学, 他没答上问题, 按规定该给大家表演一个节目, 同学们异口同声地说要他朗读一段 (早就听说他朗读得不错) 。可是当他一站起来, 脸一下子就红到了脖子根, 大家都以期待的目光看着他, 没想到他张开嘴试了好几次, 都没有发出声来, 看着他那滑稽的模样, 同学们一个个笑得前俯后仰。
我走过去, 用手轻轻地抚摸着他的头, 说:“别紧张, 深吸一口气, 放松再试试, ”他照着这个方法, 果然读出来了。课后来他问我, 我是怎么知道这的好方法的, 我笑着告诉他, 多学就知道了, 你也一样。同时我也告诉他, 上课一定要专心。从那以后, 我注意看到, 在接下来的时间里, 他的目光是那样专注。这样一来, 学生上课的注意力也得到了提高, 同时各方面的能力也得到了锻炼。
为了让民主与科学也走进我的班级, 启发学生自我管理, 我让学生自行设计了一个自我评价表。表内以学月为单位, 分别有自已每天的表现, 如:举手的次数、发言次数、每天的作业完成情况、校服、领巾和校牌的佩带、成绩、纪律、清洁等各方面的记载, 还可根据自己的实际情况设计多分几项。
“一个人能做好的事, 千万别让两个人去做”这句话让我眼前一亮, 以前学生的管理, 不是不到位, 而是管的人太多, 分工不明确, 出现了三个和尚没水吃的局面。我罗列出班上需要做的事, 我让同学们根据自己的能力, 自行认购班上的一件事来做, 在不影响学习的基础上, 想办法把这件事做到最好。
这样一来, 学生的积极性得到了提高, 主人翁意识增强了, 参与管理的意识和能力也得到了提高。有几个班干部还建议把有的工作分得更细, 比老师想得更周到。我不由感叹, 真是三人行必有我师呀, 学生的能力也是不可忽略的。于是, 我放手让学生管理班级, 我做幕后指挥, 学生不能解决好的事, 再找我商议。这样一来, 班上每天的日常工作, 不用我说, 都井井有条地进行着。和以前的纷繁复杂的班主任工作相比, 有效地节约了时间, 提高了工作效率, 起到了事半功倍作用, 我能把更多的精力投入到有效教学工作中去。
关键词：班主任工作 反思 成长
很多人常说，当班主任的经历是一笔重要财富。笔者认为这句话是不严谨的，经历只是原材料，只有对教育经历进行过充分深入地思考，并得出感悟的经历才是老师们最宝贵的财富。正如教育学博士肖川先生在《教育探索：从自我反思开始》中说的：“许多的教育探索并不需要高精端的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性地审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点”
2006届学生的高考成绩公布以后，区宣传部有一项救济帮扶活动，符合条件的学生会得到两千元的救助。得知这一消息后我很高兴，当时班里有一位男生的家庭条件非常差，卧病在床几年的父亲在他高二那年撒手而去，他家的姊妹四个都要靠他母亲一人。当时因申报时间紧急，又一时联系不上，因此就自作主张先替他报名，因为我想这是一件难得的好事情，并且平时不论是学习还是生活上我也对他格外照顾，特别是高考成绩出来后，帮他参考报志愿选学校，连续忙了好几天。当时他已确定被一所名牌高校录取，只是还没收到通知书，全家人也正为学费的事发愁。当天晚上，我费劲周折（他家没有电话）联系到他后，却得到了不同意的答复。我反复琢磨其中原由，终于有些明白了 -----因为他的自尊心，他不愿让别人知道他的困难。而那年学生们正在学习洪战辉，这一点也坚定了他拒绝的决定。几天后他到学校办理团关系，我带他到家里吃午饭，虽然没有提救助的事，但是看得出他为这件事耿耿于怀。终于他主动提及此事，不过只是要我别生气。我给了他两点解释：第一，如果你不是当事者，你会看不起有困难接受帮扶的同学吗？第二，不是人人都能作洪战辉，洪战辉不但可以拒绝捐助，而且还能养家和帮助别人，但是大多数人都做不到，你的拒绝只能加重家庭的负担。
八月中旬，市团委又搞了一次类似的活动，这次我没有贸然做主。通过联系别的学生我得知他陪同学去买手机了。中午两点多，八月的天气，气温可想而之，我骑着自行车，满街的手机店找，下午四点多才找到。这次他欣然同意，第二天我带着他到几个部门领表盖章，忙到中午送他回家。我之所以说这么多是因为我在这位学生身上付出了这么多，但是从当时到现在已经有几年的时间了，我只在他快開学的时候收到他的一个短信：“老师，我什么时候能收到钱？”之后的很长一段时间，我都为此耿耿于怀 ---- 我不明白是我做得不够好，还是没教会学生感恩生活，其实做老师的没有什么奢求，一个短信或电话足以让老师幸福！
这件事虽然不是在我教学过程中留给我印象最深的事情，但的确促使笔者有了更多的反思。
第一，我们老师不仅在每堂课结束后有自己的教后记，也需要有自己的教学随感。这既是对自己教学生涯的点滴记录，更是对自己教学实践的积累和为提升自己理论知识积淀基础。我们在同学生的交往中有很多“有意思”和“有意义”的事情，及时和长时间的积累也必然会给我们很大的成就感和只有作为老师才拥有的职业幸福感。
第二，不仅是接班需要深入了解每位学生，即使是从初始年级教学，也要全面深入地了解每一位学生。对待不同的学生有不同的对待方式，因为每位学生都存在不同的个性差异，有着自己不同于其他人的需求。作为老师绝对不可以简单地对待学生，特别是不能把有个性差异的学生当成特征相同的“产品”，不能犯经验主义和教条主义处错误。
第三，老师的“好心”不一定就能促成“好事”。我们老师的好心不能强加在学生身上，不能因为我们的出发点是好的，而可以视而不见由此给学生造成的压力乃至伤害。一旦我们的“好心”办成了“坏事”，得不到学生的理解，自己也觉得委屈。那么要想避免这样的事情发生，需要我们了解学生的心理需求，更需要我们专业知识的与时俱进，不断发展自己，提高自己解决学生问题的能力。
第四，我们到底需要从自己真心付出的学生身上需要什么样的回报。笔者从最初的斤斤计较到后来的释怀，不是不得已的阿Q精神，而是源于个人不断的反思。我们大多数人不是圣人，付出了就想得到别人的认可和理解，这应该是无可厚非的。但纵有千万条理由，一条足以能解释，因为我们是老师。
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