小学生作文指导与训练讲座--素材积累

小学生作文指导与训练讲座--素材积累（精选11篇）

小学生作文指导与训练讲座--素材积累 篇1

同学们，你们觉得作文难吗？今天老师就带领大家一起来探讨关于怎样作文的问题。

一、作文，就是用笔说话。

“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”

这些，成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？

作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

1．说什么就写什么。

生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集在一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如： 自 画 像

我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。

我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来„„

我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。

同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。

【简评】这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧，这不是一篇十分优秀的文章吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。【思考练习】

（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？

（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来

2．要说真话，真实话。平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。除非想有意欺瞒对方，人才说假话。说假话、谎话不好。为什么要说真话呢？说真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？ 作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。因此，作文也一定要写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最基本的要求。例如： 我 眼 中 的 爸 爸

天底下，我最不欢迎的就是爸爸，因为跟他在一起，我处处不痛快。就拿这个星期天的事来说吧。我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了，得了两枚金牌和一枚银牌。妈妈兴致勃勃地把奖牌拿来给家里人看，只见那闪光的金牌和银牌，系在鲜红的缎带上，沉甸甸的。全家人都替他高兴，我更是佩服极了。妈妈顺手把三枚奖牌挂在我的脖子上，爸爸笑眯眯地看着我说“儿子，好不好看？”我羞红了脸忙点点头。爸爸忽然让我把奖牌送回去，我拿着奖牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么阴谋，要不然不能让我这么快就送去。果然不出所料，我一回来，他的脸色已晴转多云。只听爸爸说：“超超，你看了这些奖牌有什么感想？”你看看本来高高兴兴的事，又弄这么复杂，让我谈什么感想。戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年，我和他是井水河水两回事，哪有什么感想。可我又不敢不说，只好说：“向他学习呗！”爸爸脸一沉说：“就这么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子气又不敢违抗，只好像士兵一样绝对服从命令，进自己的屋“好好想想”。再说家里每天刷碗、倒垃圾，本来是妈妈全部承包，无怨无悔。可是爸爸却偏偏让我干，他和妈妈袖手旁观，还不时地挑毛病，说什么从小就要养成爱劳动的好习惯。他平时爱给我买书，我是很欢迎的，可是我读完了，他却要我讲给他听，或给我提出书中的问题，稍有疏漏，就又遭顿训斥，说什么要认真看书，勤思考，不能看热闹。再比如，在家做作业，随便轻松一下，可爸爸却不让，“玩就玩，写就写，要讲效率。”嗨！反正他都有理，处处跟我过不去。就连玩，我也玩不好。记得有一次，爸爸带我到烟台山公园玩，本来玩应该是很开心的，可是爸爸一在就不一样了。他给我讲烟台山的来历，讲灯塔的用处等等。我必须得认真地听，因为爸爸随时会考我。所以他带我去玩，就和上课一样得全神贯注，这能叫玩吗！爸爸不让我痛快的事情太多了，几乎天天都有。哎！什么时候我才能欢迎爸爸呢！【简评】这篇文章最大的特点就是说真话，写实话。文章一开头，作者就直言不讳地道出“天底下，我最不欢迎的就是爸爸”；然后，便讲述爸爸“处让我不痛快”的事例；结尾，再次强调“么时候我才能欢迎爸爸呢”。透过小作者这些真实的心里话，一个在生活中事事注意培养教育儿子的严父形象便跃然纸上了。尽管小作者可能一时还没有认识到父亲的这些良苦用心，还没有体会到父亲那滚烫的情怀，误解了父亲；可是小作者勇于说真话、写实话，这一点是十分难能可贵的。【思考练习】

（1）作文，为什么要说真话、写实话？

（2）以《××，我想对您说》为题，向父母或老师写一写心里话。3．怎么说就怎么写。人在平常说话时，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致，所有人说话的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的个性和“棱角”。这就好比人的长相，是各有特别之处的。个性、特点，这就是美，是不分优劣的。

作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想说的话、爱说的话，不说空话、套话，不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说的话，贴紧了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就容易做到内容具体；生活气息浓厚，语句表达顺畅，有特色。

可以这样讲：“解放”自己的口和手，着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉搏，随心所欲，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言个性，这是提高作文水平的一个“秘诀”。例如： 爱 唠 叨 的 妈 妈

我的妈妈是个40多岁的中年妇女。她什么都好，就是有一条：爱唠叨。这也是我和爸爸最受不了的。

“何扬”妈妈看到闲极无聊的我大声说道，“我跟你说过多少次了，有空儿多读会儿英语，放假多少天了，英语书连摸都不摸，开学以后„„”“又来了，真烦，我去还不行吗！”我小声嘟囔着，不情愿地走进了小屋。“还有你，何新，星期日一大堆衣服不洗还看电视！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遥控器急忙朝洗衣机走去。我们家就是这样，我和爸爸总是受“老妈”的压制。可又有什么办法呢？我们只好默默地忍受她那喋喋不休的唠叨。

有一次，我正在玩游戏机，妈妈干完了活，走进了大屋。“又玩上了？”我感到势头不对，回头一看妈妈的脸：这张脸拉得老长，眉毛也由“10点10分”变成了“11点5分”。“刚开始玩，不过10分钟，再说，作业也做完了。”我试探道。

“我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛，你的视力是5.3，应该好好保护。再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球，非要„„”我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话，只是不想听她那无休止的唠叨，无奈只好将游戏机关上。

妈妈平时还非常爱干净。只要她回家时看到家里的“脏、乱、差”现象后，就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸：“我一不在家，你们就把家里折腾得乱七八糟，还得我来收拾„„”我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以“每秒120个动作”的速度收拾家务。说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。长时间的家庭生活已经把“妈妈”和“唠叨”融为一体了。如果没有“唠叨”就没有妈妈，如果没有“妈妈”就没有“我们这个家”。看来唠叨也是一种爱的表达方式，唠叨也是一种情感的交流。我爱我的妈妈，我爱她那喋喋不休的唠叨。

【简评】读了这篇习作，我们不难感受到：作者的语言非常随便，充分体现出自己的个性特点。如：“我和爸爸总是受‘老妈’的压制。可又有什么办法呢？”“这张脸拉得老长，眉毛也由‘10点10分？’变成了‘11点5分’。”“我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以‘每秒120个动作’的速度收拾家务。”“说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。”也正是因为语言这样随便，文章才显得这么生动，耐人寻味。【思考练习】

（1）作文，为什么要提倡怎么说就怎么写？

（2）以《那次，我真的很____》为题，写一写自己当时高兴、生气或委屈的情景。要求平日怎么说就怎么写。

二、学会留心周围事物。

“内容”（写什么）决定“形式”（怎么写），作文材料是排在第一位的，是压倒一切的。作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。作文就是生活的一部分，就是把你在生活中的所做、所想、所说写成文字。法国大作家巴尔扎克曾说：“生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。” 有人可能会抱怨说，现在的生活很单调，自己生活的周围更是枯燥、乏味，没有什么可观察、留心的。事实果真如此吗？生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。简而言之，生活中有写不尽的内容。可以说，生活处处皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。

学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好“三步”：第一步，学会跟踪观察；第二步，学会定向观察；第三步，学会随机观察。第一步：学会跟踪观察。跟踪观察（也可以叫做追踪观察），就是对生活中的某一个事物或者自己周围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察（这种观察，一般不是一次两次能够完成的），从而获取具体、详实的作文素材。这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。

比如，同学们经常吃某种蔬菜（或水果），但不见得就能很好地把它写出来。其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不是真正了解、熟悉。要想写好这种蔬菜（或水果），就需要对它的生长过程进行跟踪观察，同时做到观察一次就及时地如实记载一次。若生长过程太长，要作好计划，定期观察，并一一记下这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。这样，就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的准备。

又如，同学们从小就生活在妈妈身旁，终日享受着妈妈无微不至的关怀，但不见得就能出色地把《我的妈妈》、《妈妈的一天》、《妈妈的星期天》这些文章写出来。其中根本原因还是对妈妈所付出的一切，不十分地了解、清楚。这就需要对妈妈进行跟踪观察，捕捉更多、更为感人的作文素材。

大家再读读下面这篇习作，想想文章为什么写得这样具体、引人。金 丝 熊

我家养了一只金丝熊，它既是一个小笨笨，又是一个机灵鬼。

金丝熊披着一件淡粉色的“绒毛大衣”，摸上去，非常柔软光滑。它的脑袋尖尖的，是小三角形。它的两只眼睛又黑又亮，宛如两颗黑色的玛瑙。它的耳朵很小，但是很灵敏，不然，怎会有一声风吹草动就吓得它躲在墙角里呢？它的鼻子真是小巧玲珑，绿豆般大小的黑鼻头上有两个小洞洞，那就是它的鼻孔啦。它的嘴巴翘翘着，仿佛在跟谁赌气。它的四肢下，长着五趾叉开的小爪。它的尾巴很短，还微微翘起，走起路来还左右摇摆。

有一天晚上，金丝熊趁我在看电视，把它的“小屋”咬了一个大洞，跑出去玩了。第二天清早，我被一阵“扑扑”的声音吵醒。原来，金丝熊玩了一个晚上，玩累了，想回自己的“小屋”去睡觉，可是怎么也找不着洞口了，真是个小笨笨。

一个暑假的中午，我切了一些萝卜条喂它，它用小爪捧起萝卜条的一端狼吞虎咽地吃了下去。随后，一条、二条„„几分钟就吃光了。我正想称赞它吃得快，忽然发现，它那尖尖的头变扁了，太奇怪了！我想仔细看看这是怎么回事。这时，它正背对着我津津有味地品尝萝卜条。我看了它一眼，心想：这又是哪里来的萝卜条？我一定要解开这个谜。于是，我便装着若无其事的样子走回屋，又马上躲到离金丝熊比较近的一个衣柜后，静静地看着它的一举一动。金丝熊身体使劲地蠕动。突然间，它嘴里涌出了一根萝卜条，接着，两根、三根„„不一会儿，就堆起了一座“小山”。然后便津津有味地吃了起来。我想起《十万个为什么》里给我们的解答是，金丝熊嘴的两侧有两个囊，为了让自己吃得多些，便把食物藏在囊中，当想吃的时候，便把食物弄出来，独自享用。小小的金丝熊，却有那么多鬼点子，真是个机灵鬼。

金丝熊，我真喜欢你。

【简评】这篇习作写得很出色。文章中，详实而生动地描述了金丝熊可爱的外形，趁小主人不注意逃出“小屋”却迷途难返的情景，为吃得多些而把萝卜条藏在囊中的秘密。文章之所以写得如此具体、引人，这全是小作者跟踪观察的结果。【思考练习】

（1）什么叫跟踪观察？为什么要学会跟踪观察？（2）跟踪观察“妈妈下班之后”或““妈的星期天”，然后以《妈妈下班之后》或《妈妈的星期天》为题，写一写自己观察到的内容。第二步：学会定向观察。

定向观察（也可以叫做有重点的观察），就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习观察，养成留心生活习惯的第二个阶段。

例如，要同学们写《我尊敬的一个人》。这就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里、学校教职工等广大人群中，进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。

又如，教师要同学们在本周写出《我的小伙伴》或《他，真值得我学习》这些作文。这就需要同学们在兄弟姐妹、周围亲朋好友、学校同学伙伴等众多人物中，进行有方向、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物的、动人的作文素材。

为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观察的基础上，当然也可以作一些跟踪观察。如下面这篇短文： 我 的 爸 爸

如果有人问我，你最崇拜的人是谁？我会毫不犹豫地回答：我最崇拜我的爸爸。

我的爸爸是一个才不出众、貌不惊人、四十开外的普通工人。他长方脸，扫帚眉，大眼睛，经常穿一身半旧的中山服，一双总不离脚的打着补丁的鞋。爸爸是一个俭朴的人。他常说：“现在咱生活好了，但仍需要俭朴，没听歌中还唱‘勤俭是咱们的传家宝’嘛！”爸爸的一个背心，不知穿了多少年，缝了又缝。为此，我劝爸爸：“您买个新背心，又花不了多少钱。买一个算什么！”可爸爸却说：“这个背心还能穿，凑合着就甭买了！”唉，真是的。听，弟弟也和爸爸开玩笑呢：“爸爸总和这背心形影不离，好像这背心跟您感情有多深似的。”爸爸听了，只是扑哧一笑。爸爸俭朴可不是这一件事，多着呢！

吃饭的时候，总能看见爸爸吃剩菜、剩饭。瞧，别人都吃着香喷喷的米饭，不住地往碗里夹着炒鸡蛋、花生米、炒芹菜„„爸爸却啃着昨天的剩馒头。我又开了腔：“您是何苦呢，放着新做的饭不吃，吃剩饭。”爸爸笑着说：“没关系，馒头就咸菜，挺好吃的。再说，这剩饭没人吃，扔了怪可惜的。”接着，又啃起干馒头来。

爸爸在吃穿方面俭朴，在工作上更是注重节省。前几天，厂里要爸爸写材料。爸爸就从早到晚琢磨起来。用的纸恨不得每个角落都写上字，更甭说背面了。我又对爸爸说：“您怎么这么傻，纸又不是咱家的，公家的还不随便用！”爸爸说：“公家的就是国家的，国家的就更不能浪费！”。

啊，爸爸的形象是那么深刻地在我的心灵里打下烙印，它督促我永远做一个俭朴的人。【简评】在众多值得尊敬、爱戴的成员中，作者定向观察的是自己的爸爸。在确定了重点观察对象的基础上，作者又少不了进行一番细致的跟踪观察。正因如此，小作者才发现了这么多优秀的作文材料，以致从衣、食、用三个方面表现了爸爸俭朴节省的好品质。【思考练习】

（1）什么叫定向观察？如何进行定向观察？

（2）定向观察学校中的老师或同学，然后以《我尊敬的一位教师》或《值得我学习的一个同学》为题，把观察到的内容写出来。

第三步：学会随机观察。

随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到的事件。

随机观察，事先不可能有什么准备，也不可能有什么专门的目的、方向。因此，这种观察是比较难做到的，是学会留心生活、养成良好观察习惯的最高阶段，当然也是同学们应该全力追求以及努力达到的目标。因为，作文中的材料，决大多数来自“随机观察”。

这就要求我们，不管什么时候（在家或是在外），也不论走到哪儿、干什么（上学，遛商场，走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等），时刻注意着耳（听）、着眼（看）、着手（触）、着心（想）。总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大；处处留心，做生活的有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，彻底丢掉为了眼下作文才去观察的急功近利的作法。

留心处处皆学问，留心处处皆文章。著名作家叶圣陶先生对此曾强调指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。”

读读下面这篇文章，看看小作者是怎么做的，听听他又是怎么说的。我 爱 逛 街

我爱逛街，但我逛街却不像妈妈逛街那么单调。我喜欢街上人间万象。

我静立街头，看过往行人的穿着打扮。黑灰“的卡”制服统治的天下已一去不复返了。走出温饱、迈向小康的人们开始下功夫精心装扮自己了。看，青年小伙子要么西装笔挺，文质彬彬；要么T恤衫，牛仔服，洒脱大方，总让人感到充满青春活力。姑娘们最引人注目，她们衣着色彩艳丽，式样别致，给人一种美的享受。小孩子们也打扮得如花似锦。就连老奶奶们也赶“时髦”，穿上了“太太服”。瞧着他（她）们那神采奕奕的劲头，真叫人开心。我痴痴地站在高高的立交桥上，向远眺望。那连绵的公路连接了一座座设计新奇的立交桥，犹如一条横卧的巨龙。我对照汽车图片认识了许多种汽车。现在，我能准确地辨出七八十种汽车的名字、型号及产自哪个国家，特点和性能是什么。为此，同学们还送我“汽车专家”的雅号。各式各样的汽车在宽阔平坦的公路上疾驰。我总觉得这多么像巨龙的热血在奔流。巨龙动起来了，马上要腾空了。每当这时，我就恨不得自己一下子长大，和巨龙一起腾飞。逛街使我积累了许多写作的素材，使我在多次作文比赛中获奖；逛街使我得到了许多课堂上、书本上得不到的知识；逛街使我体味到了改革大潮给中国带来生机的意义；逛街使我看到了祖国光辉灿烂的明天；逛街使我悟到了“接班人任重道远”这句话的意义。

【简评】文章中提到的“逛街”，这是有目的的，然而作者在“逛街”中却注意随机观察人间万象；小作者所说：“逛街使我积累了许多写作的素材”，“得到了许多课堂上、书本上得不到的知识„„”这不正是随机观察的意义吗？就说本文，不也是随机观察的结果吗？ 【思考练习】

（1）什么是随机观察？为什么要学会随机观察？如何做到随机观察？

（2）以《上学（或放学）路上》、《逛大街》、《遛商场》或《去集贸市场》为题，写一写自己随机观察到的内容。

三、注意积累作文素材。

要解决作文“没的写”的难题，学会观察，养成留心周围生活的习惯，这是前提。在此基础上，还在学会积累素材。积累素材，就是把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意义、有意思的内容，及时笔录手记，储存起来。

积累素材，可以加强记忆，同遗忘做斗争。如果不及时将素材记录下来，时间一长，也就模糊、淡忘了。获取、积累的材料越多，作文时，对材料进行优选、筛选的余地才越大。脑海空旷如野，作文时自然也就不会有好的材料可选。另外，加强积累，能逐步提高自己的认识。认识能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。

积累素材最好的方法就是专门准备一个小本子，以记录素材，储存作文信息。这个本子就是个材料库，等到需要写作文的时候，翻一翻，找一找，提出信息。这样，就再也不用愁作文时没的可写了。积累作文素材的途径很多，主要有：在观察周围生活中积累，在自身的生活中积累，在与他人的交往中积累，在课内外阅读中积累，在自己写过的作文中积累。1．从观察中积累素材。

从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。因为小学生主要练习写的是记叙文，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。

积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记录，强调要具有一定的连贯性。定向观察时，为了方便观察，最好是在观察之后进行追记。

随机观察，强调作捕捉性随记——及时准确地把自己偶然观察到的新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一闪而过的特点，所以“随记”要及时，要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值，它对拓宽写作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最大。

无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。需要引起注意的是：写观察日记，不能只顾写观察景、物的日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。

下面这篇短文就是由观察随记展开的，大家读一读，体会一下写随记的意义。我为有这样的爸爸自豪

今天，爸爸开着汽车带着我回老家。我们动身时，空中飘着雪花。汽车驶出十几公里后，雪大了，地上变白了。

为了安全，爸爸把车速降到二十几公里。当汽车行到一个道口时，我们发现一辆吉普车停在路旁。爸爸忙刹住车，跳出驾驶室，来到那辆车前，我也跟了去。那司机是一个二十几岁的小伙子，满身是油，一看就知道是在车下修理弄的。他见到我爸爸，就说：“我是去各庄的，去县城办事回来，没想到车坏了，可怎么也找不出毛病。”爸爸说：“没关系，我来帮你修。”小伙子听了很激动。爸爸熟练地打开车前盖，仔细地检查起来。功夫不大，爸爸的身上落满雪花，脸被冻得通红。大约有一节课的功夫，爸爸帮他修好了车。小伙子激动不已：“今天若没有您的帮助，我可就回不去了。这50元钱请您一定收下。”爸爸笑着说：“这钱你收起来。谁遇到这种情况，都会帮忙的。天快黑了，你快点赶路吧！”说完，爸爸转身回到自己的驾驶室，发动起了汽车。当我们的汽车要离开时，爸爸把手伸出驾驶室，说了声“再见！”我看见小伙子拿着钱，眼圈红了。他站在车旁，举着手，目送着我们。

我被爸爸热心助人的行动所感动，我为有这样一位好爸爸而自豪。【简评】这不是一篇非常优秀的文章吗？“开车动身→雪大慢行→道口停车→热心助人→拒收谢酬→道别起程”，行文流畅，真实感人。这可都是小作者善于从观察中积累素材，及时写随记带来的好处。

积累从观察中得来的内容和感受，除采用写观察日记的形式外，还可以建立、使用观察卡片。【思考练习】

（1）如何从观察中积累素材？写观察日记要注意哪些问题？

（2）观察日记贵在坚持，你打算坚持观察，坚持写日记来提高自己的写作水平吗？ 2．从阅读中积累素材。

小学生作文指导与训练讲座--素材积累 篇2

一、积累是作文的源泉

1.注重语言积累。优美流畅的语言是一篇好作文的要求之一, 很多学生无法流畅地运用语言, 因此我要求学生首先学会借鉴。借鉴的最好办法就是摘抄积累, 我让每个学生准备一个摘抄积累本, 我根据教学内容, 规定了摘抄的最低量, 但上不封顶。一学月检查一次, 按数量和质量评“摘抄之星”, 一学期下来, 学生们就能养成自觉摘抄的习惯。以后就交给小组检查评比, 不用老师操心了。具体从以下几个方面进行语言积累:

(1) 语文课本中积累语言。现在的教材都很注重艺术性和人文性, 语言文字很美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句, 如道道甘泉, 使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹, 是学生语言积累的好资源。

(2) 现代媒体中积累语言。21世纪的今天, 科技经济高度发展, 电视、电脑等媒体已进入千家万户。我鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐及广告语的同时, 用心听其中的语言。如公益广告“送人玫瑰, 手有余香”, “用你的真心, 换一世的真情”等广告语, 既有思想性及艺术性, 也是学生写作中的好范例。

(3) 课外阅读中积累语言。“读书破万卷, 下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此, 我在指导学生学习课本中好文章的同时, 还推荐一些优秀的课外读物, 如《读写舫》、《西游记》等, 甚至余秋雨的《文化苦旅》《借我一生》等我都大力推荐, 在阅读过程中要求学生找出自己喜欢的词语与句子, 然后再摘抄下来, 读一读, 背一背。

2.注重素材积累。学生作文不能较好的表情达意, 除了语言的原因之外, 往往内容苍白, 空洞无物, 所选材料不典型或根本无材料, 所谓“巧妇难为无米之炊”, 这主要是学生平时没有收集写作材料或不懂得收集。针对这种情况, 为了让学生们的作文内容充实, 有话可说, 我注重学生的素材收集, 我要求学生从以下几个方面收集素材。

(1) 生活中收集素材。引导学生从学校、家庭、社会生活中积累素材。我要求学生准备周记本, 写好周记, 每周末“按学校、家庭、社会”分类张贴上墙, 让学生每周按种类选出最有意义的事件, 评出“观察之星”做为学期总结评奖。

(2) 媒体中收集素材。通过广播、电视、网络获得写作素材。广播、电视、网络的信息丰富, 且表现形式也形象直观, 是收集素材的好渠道。老师要求学生准备“媒体记录本”, 按广告、事件等进行收集, 老师定时布置话题, 要求学生要用到相应的材料, 文章写完后, 师生评选用得最好的材料, 评选“媒体之星”上墙表扬。

(3) 活动中收集素材。活动是语文课程的一部分, 也是解决作文素材难题的金钥匙。我有这样的体会, 一次成功的实践活动过后, 学生们的热情很高, 表达欲很强。此时的作文写作水到渠成。学生们的思想在笔尖跳跃, 情感在字里行间流露。

(4) 书报中收集素材。教材和书报中除语言材料外, 更多的事例也是学生们可以借鉴的, 我要求学生们也准备一个积累本, 按“童年趣事”“成长的烦恼和喜悦”“家庭故事”“学校故事”“名人故事”等分门别类地进行积累。

二、训练是作文的根本

1.造句的训练。针对学生词汇不丰富, 在课文的词汇教学的时候, 我让学生们在课文中至少选5个不相干的词, 围绕一个主题进行联词造句, 这样做既记了词语, 又训练了语言的运用, 还训练了想象能力, 没有字数和时间的限制, 学生对此训练很感兴趣。是一举四得的训练。

2.仿句的训练。针对学生语言干巴, 不懂得修饰, 我借助仿句练习来训练这方面的能力。特别强调有修辞手法尤其是比喻和排比的句子进行仿写。每天一句, 坚持不懈, 一学期下来, 学生的语言变得形象生动起来了。

3.片段的训练。针对学生语言平淡, 不懂得描写。我让学生们进行了“人物”和“景物”等片段描写的训练, 将人物描写又细化为“语言、动作、肖像、神态、心理”等描写, 将景物描写细化为“写景、状物”, 在进行这些训练时选周围的同学、教师、父母或亲朋好友做为训练对象, 不限制字数, 学生们对此很有兴趣, 往往有精彩之作, 在交流人物描写的范文时常常笑声不断, 交流者因此也是得意洋洋, 这更刺激了学生的写作兴趣。

4. 整篇的训练。语言能力的提高, 依赖于写作实践。为了提高语言表达水平, 要进行整篇的写作训练。每个学生所处的环境、所受的教育影响各不相同, 只有把他们放飞到自己的生活之中, 他们的思维才能真正地活起来, 才有可能体现出整个学习活动的自主性。作文教学改革首先是让学生回到自己的生活之中, 还他们以纵横驰骋的天地。

小学生作文素材的积累与运用 篇3

简单性原则是一种重要的科学思维方法。教师指导学生进行作文素材的积累与运用的方法简单，容易操作，并且容易被学生接受和掌握。

生活性原则是一种贴近生活，与生活紧密联系的思维方法。通过引导学生在生活中学会观察、学会感受、学会积累与运用。

叙事性原则是一种符合小学生的智力水平而采取的思维方法。通过这一方法，帮助学生在叙事中学会思考，学会运用自己积累的作文素材。

一、积累什么

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这句话充分说明了积累在作文教学中的重要作用。著名教育心理学家奥苏贝尔曾说过“旧知识是新知识停泊的锚桩”。

所以，学生若想突破不会作文的两大硬伤，首先要做的就是积累——字词句段篇、生活素材与思想。字词句段篇的积累可以解决表达困难、语言贫乏的问题，生活素材的积累可以去除言之无物的毛病，思想的积累则能使作文立意深刻、神思隽永。

二、怎么积累与运用

依循简单性原则、生活性原则，笔者从以下几方面进行了初步的尝试。

（一）课内阅读与作文素材的积累与运用紧密结合

学生不会写作文，写不好作文，很多老师认为是学生的阅读量太少，认为现在的学生不愿意静下心来阅读。据笔者观察发现，虽然有部分学生确实如此，但绝大部分学生其实是很愿意去阅读的，可惜的是没有时间，各科的功课压力都很大。因此，笔者认为：何不充分利用好课堂上的时间来帮助学生积累和运用写作材料呢？

1.以朗读训练帮助学生积累作文素材

朗读是理解文章的重要方法，也是学生必须具备的阅读能力。朗读训练，不仅能帮助学生理解文章的基本内容，丰富学生的想象，而且还可以训练学生的语言，达到发展学生语言的目的。学生通过朗读，可以纠正发音，可以根据文章的内容掌握停顿和语气，从而养成良好的语言习惯。这种训练实质上也是一种口头作文训练。通过多读、熟读，文章的语言就会内化成学生自己的语言，无论词语、句子，还是表达方式，都会进入到学生自己的语言储备。从而，实现积累写作材料的目的。

2.以复述训练帮助学生积累和运用作文素材

在小学语文教学中，复述的要求是：把读物的主要内容用自己的话说出来，这不仅是加强学生理解课文的一种手段，也是提高学生作文水平的重要训练方式。复述训练要求学生正确、规范地改变书面语的词句，或者改变表述方式和顺序。因此，在提高学生组织语言的能力的同时，也实现了语言材料的运用及再积累。

3.以仿写训练帮助学生运用作文素材

学生积累了好材料，却不一定能写出好作文，很大的原因就在于不会谋篇布局。那么谋篇布局的方法从何而来?只能从阅读中来。现行小学语文教材中的很多课文都是极好范文。因此，笔者就有意识地把作文教学渗透到阅读教学之中，以模仿为桥梁，片断训练为手段，引导学生学习范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，以读导写，以读仿写，做到读写结合。从而帮助小学生学会运用作文素材。

（二）课外阅读以作文素材的积累与运用为价值取向

课外阅读可以帮助学生积累写作素材、丰富知识、开阔视野。智力越是低下的学生，越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口，其中一个最重要的窗口就是书。

因此，笔者在平时教学中就努力从以下几个方面进行初步的尝试。

1.课外阅读的选择性

法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”他的话说明了读书要有用、有选择性。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。因此，笔者在引导学生进行课外阅读时，就尤其注意了以作文素材的积累与运用为其价值取向。

通过大量地阅读课外优秀读物，品味语言凝练、内涵丰富的古诗词、名言警句等，领略不同的朝代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。在阅读时，除了要求学生向作者学习怎样观察、认识自然社会外，更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。

2.课外阅读的指导性

据宜兴外国语学校高年级语文组做的一份课外阅读调查报告显示，许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，却是一知半解。

在对学生的读书笔记和读书小报的辅导中，笔者主要做了如下尝试：①指导学生学会摘录，写摘录笔记。教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。②指导学生学会归纳，写提纲笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。③指导学生学会批注，写心得笔记。教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。

3.作文素材的积累性

作文素材的积累需要一个长期的过程。在这个过程中，多读、熟读、广记是最为有效的积累办法。只有通过广泛阅读、大量积累，才能在日后写作中发挥作用。笔者在教学中，一直努力把这一积累工作作为关键环节来抓，力求丰富学生的语言库存。

（三）学生生活对作文素材的积累与运用高度关注

对生活的观察和心灵体验的不足会直接导致学生作文材料的干涩。解决这一问题最好的方法莫过于写观察日记。看到什么人，听到什么新鲜事及内心体会到的情感都可以记录下来，可长可短。日积月累，一本好的观察日记，就是一座素材宝库，文学素养也就在其间不知不觉地得到了训练与提高，精神世界亦随之成长、丰富。

所以，训练学生在生活中学会观察和积累对作文素材的积累与运用有着至关重要的作用。

因此，笔者在进行这方面内容的探究时，不仅积极争取了家长的配合，请家长在家里多带孩子参观一些场所或者参加一些社交活动，另外，就是经常地在课堂上创设生活中的情境，引导学生观察、体悟、积累。如，指导学生自编自演课本剧，让学生练习口语交际、学会说恰当的话，从而提高他们对作文材料的积累与运用的能力。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正所谓“留心处处皆学问”，留心处处皆材料。

（四）有效练笔实现作文素材在运用中的再积累

作文素材的积累只是思考的工具和手段，而不是作文训练的目的。苏霍姆林斯基告诉我们，如果词汇不是活跃在儿童心灵里，而只是一味背诵、接受别人的思想，却不去创造自己的思想，不用词汇把这些思想表达出来，那么他就会变得对词汇缺乏领会力。所以，要让积累的知识“活起来”，就要引导学生在日常习作训练时有意识借助积累的知识来深入思考，借助合适的语言去自由表达，进行真诚的创作。只有这样，积累的字词句段篇、生活素材及思想材料等才会内化为自己的知识。相反，如果不将它们运用于写作，那么这些知识将毫无用处，只会永远被尘封在笔记本上或被岁月蒸发殆尽，所以，指导学生进行大量而有效的练笔，可以实现作文素材在运用中的再积累。

作文积累素材小学名言 篇4

2. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

3. 生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

4. 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

5. 贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤

6. 法院是法律帝国的首都，法官是帝国的王侯。——(美)德沃金

7. 法者，所以禁民为非而使其迁善远罪也。——欧阳修

8. 法者，天下之仪也。所以决疑而明是非也，百姓所县命也。——(战国)管子

9. 生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

10. 生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。——左拉

11. 无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。——(美)莫尔兹

12. 犯罪总是以惩罚相补偿;只有处罚才能使犯罪得到偿还。——(英国)达雷尔

13. 国因法律而昌，法律因人而贵。——(日)日莲《立正安国论》

14. 即使判决并没有准确地判定过去发生的事实真相，争端各方只要确信他们受到了公正的对待，他们也会自愿接受法院的裁判结果。——迈克尔·D·贝勒斯

小学生经典作文素材积累 篇5

周恩来未满周岁就过继给了嗣母陈氏。陈氏才学出众，是周恩来的文化启蒙老师。安葬嗣母是10岁的周恩来当家后所做的第一件大事。19，生母去世后不久，周恩来的嗣母陈氏也在清江浦去世。一年中连续失去两位母亲，这个打击对于幼小的周恩来来说是巨大的。由于父亲常年在外做工，周恩来兄弟3人一下子失去了依靠，直接面临着生存的威胁。周恩来领着两个弟弟(一个9岁，一个4岁)，扶着陈氏的灵柩，乘船返回淮安，借债将陈氏安葬在周家的祖茔地。祖茔地位于淮安城东郊的闸口村夏庄组，是周恩来的曾祖父周樵水当年迁居淮安时买下的。周家在淮安没有田地，除了驸马巷的房屋(也就是周恩来的诞生地)外，只有这不足一亩的坟地。这里安葬着周恩来的祖父母、嗣父母、生母等13位亲属的遗骨。

周恩来对嗣母陈氏的感情很深，在日本留学时，他于191月2日写过这样一篇日记：“我把带来的母亲(指嗣母陈氏)亲笔写的诗本，打开来念了几篇，焚好了香，静坐一会儿，觉得心里非常的难受，那眼泪忍不住的要流下来。计算母亲写诗的年月，离现在整整26年，那时候母亲才15岁，还在外婆家呢。想起来时光易逝，墨迹还有，母亲已去世了，不知还想着我这儿子没有。”2月12日，当周恩来从家乡的来信中得知爹爹(嗣父周贻淦)和娘(嗣母陈氏)的坟还露出棺材在外边时，心里“越想越难受，恨不得即时回国，为家里处置这些事情才好”。

1941年周恩来曾表示，希望抗战胜利后能到母亲的坟前扫墓。他曾对记者说：“38年了，我没有回家，母亲墓前想来已白杨萧萧，而我却痛悔着恩情未报。”这也是有资料考证的周恩来对祖茔地的唯一印象。1950年他又深情地回忆：“1946年，我在南京。南京离淮安只有300余华里，我很想回淮安老家看看，因为淮安还有我两个母亲的坟……”

周恩来最早从1952年开始就计划平掉淮安的祖坟，历时。期间虽然遇到八婶母杨氏等亲属的强烈反对以及地方政府的冷处理，但他平坟的态度却一次比一次坚决，直至最后将祖坟平掉。

第一个阶段是1952年，周恩来安排身边的工作人员将其意见转告淮安县委。

1952年底，周恩来让警卫干事王雨波将八婶母杨氏护送回淮安。王雨波向周写了报告，关于祖坟地的内容有：“把老太太送到家后，第二天(元月一日)上午见了县长赵荣洲、秘书长张文高，向他们传达了的指示。家里的坟地如果能种，而群众要求要分，可让群众分去耕种。”这是有文字考证的周恩来第一次向淮安县委表示要平坟还耕。

第二个阶段是1958年，周恩来亲自写信给淮安县委商讨平坟事宜。

1958年6月29日，周恩来写信给当时的淮安县副县长王汝祥转淮安县委，有关祖坟的内容是：“还有，我家有一点坟地，落在何方，我已经记不得了。如淮安提倡平坟，有人认出，请即采用深葬法了之，不必再征求我的意见。我先函告为证。”

小学生寒假语文作文素材积累 篇6

9月14日，换肝手术在北京武警总医院顺利完成，医生说，如果成功渡过术后危险期，那么就标志着这两个孩子的康复进程走完了三分之二，生存率将很高。

“今后咱们就是一家人了。”14日早上7时多，病房里，两家人中最年长的团团姥姥拉着团团妈和哲哲妈一起合影，“做完手术就好了，一切都好了。”

术后宝宝们还将入住重症监护病房，观察两至三天。如果顺利，两名宝宝在三周后出院。不过术后两个孩子还有几道关卡要过：比如出血、胆漏、血栓等术后并发症以及感染、器官排斥等危险。

哲哲出生时，重6斤3两。但罗丹和丈夫没想到，一个月后，“健康”的哲哲却被诊断患有胆道闭锁。哲哲的最佳治疗方案是进行亲体肝脏移植，但夫妻俩都是B型血，和哲哲的0型血不搭，易产生强烈排斥反应，那一刻，罗丹感觉天都塌了。

为了孩子的病，罗丹急得几天没吃饭，别人劝她放弃算了。“哪怕儿子不能活，也得让他从ICU出来吃饱一顿饭再走吧。”罗丹并没有放弃，为了“下奶”，罗丹开始拼命吃饭。与此同时，哲哲也挺过难关，开始进食。

与哲哲的遭遇相似，今年1月11日出生的团团出生后也被确诊患有先天性胆道闭锁，而且双亲都无法给他换肝。一次偶然的机会，两位妈妈在胆道闭锁互助QQ群上相识，在向对方倾诉着自己的无奈时，彼此发现可以试一试“换肝”。

“看到儿子遭的罪，我就知道不能放弃治疗。

就一定要救他。”两位妈妈说，不管将来发生什么，她们都愿意为儿子付出一切。

如何引导学生积累作文素材 篇7

作文的素材从何而来呢?在日常生活中, 我们接触了许多人, 经历了许多事, 并得到启发, 得到教育, 产生了感想, 于是我们就把那些人、那些事记叙下来, 把自己的思想感情表达出来, 作文就是这样一个过程, 也可以说作文是实际生活在我们头脑中反映的产物。但是在我们生活中接触的人和事很多, 我们不能把每个人每件事都写成作文。我们写文章总有个目的, 就是要宣传积极的、先进的思想, 批判消极、落后的东西。只有生活里那些有教育意义的人和事才能成为作文素材。那么, 怎样引导学生在生活中积累作文素材, 让他们能够“有东西可写”呢?教师必须引导学生体验生活, 做生活的主人, 爱周围的人, 热爱大自然, 并多渠道地创造条件, 让学生参与社会活动, 从中积累作文素材。

一、在观察周围事物中积累作文素材

小学生的生活圈子尽管较狭窄, 但也不是没有可写的生活素材, 他们只是不注意或不了解罢了。所以我们要指导学生运用平时学到的知识去仔细观察周围的事物, 以积累作文素材, 活跃文思。比如我在布置学生写《家乡的今昔》时, 指导学生观察家乡的美丽的景象, 然后要求他们向长辈调查自己家乡的今昔变化, 接着又让学生思考为什么会有这种变化?是在什么大环境下发生这种变化的?要求他们观察社会, 了解改革开放的大环境。这样, 他们动笔时就不会觉得没东西可写了。又如, 有的学生家里养了鸡、狗、猫之类的动物, 我们可以指导学生细致观察这些动物的外形, 并了解它们的生活习性等, 把观察所得的印象写下来。于是, 《猫》《狗》《小白兔》《小鸡》《闹钟》《存钱罐》《书包》等文章就诞生了。

二、在开展各种活动中积累作文素材

“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。”这是叶圣陶先生说过的话, 对作文教学的改革具有指导意义, 它十分明确地指出了作文与生活的关系。

为了让学生有东西可写, 我们要创造条件开展各种活动。如清明节带领学生去烈士陵园扫墓, 通过了解革命前辈的动人事迹, 提高学生的民族自尊心, 让学生明白我们今天的幸福生活来之不易, 从而激发学生的爱国主义热情。还可以带领学生参观一些纪念馆, 举行班队活动等, 然后指导学生作文, 这样不仅锻炼了学生的观察力, 而且还提高了学生的认识能力。为此, 《扫墓》《参观冰心的纪念馆》《班队活动》等体现学生各种活动的作文就写出来了。

在开展各种活动中我们还可以培养学生德、智、体、美、劳全面发展, 从小培养学生有一定的爱好和特长, 生活是写作的源泉, 学生的生活越丰富, 作文的内容就越充实。我们要让学生广泛接触自然、接触社会、丰富课余生活, 克服作文教学中脱离生活、脱离实际的弊病, 寓作文教学于各种实践活动中。这样, 不仅可以使他们的生活更加充实、有意义, 而且道德情操也可以受到陶冶。实际上, 在开展各种活动中, 可培养学生的爱好特长或某种技艺, 同时还可积累出许多作文素材。比如, 为了培养学生的体育爱好, 我组织开展一次“跳绳比赛”活动, 为学生的写作提供了一个具体、生动的情境。有了丰富的生活做基础, 在老师的指导下, 他们愉快地写出《跳绳比赛》《击鼓传花》《贴鼻子》《画像》《游泳》《养花》《钓鱼》《捉蟋蟀》《弯弯的月亮》……这些生动的作文都是学生接触生活与自然中人事景物、花鸟草虫、日月星辰, 有感而发写出来的。

三、在课外阅读中积累作文素材

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”读是写的基础, 读是获取写作素材的重要途径。鲁迅先生把读书比作蜜蜂采花, 他说:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来……”要让学生明白, 广泛阅读, 可以开阔眼界、丰富知识, 促进阅读和写作能力的提高, 日久天长, 聚沙成塔, 学生脑子里就会建起一座语言仓库, 作文素材也会因此积累起来。有一位叫陈宇瑶的同学, 她很喜欢阅读文学作品。一次, 她读冰心写的《腊八粥》, 边读边琢磨, 受其中内容的感染, 不觉也学着文中“母亲”的做法, 做了一次“腊八粥”, 她把自己读的《腊八粥》和做“腊八粥”的经过写下来, 又经过自己认真修改, 一篇内容生动、详略得当的作文———《我做腊八粥》完成了。这篇作文的素材就是来自课外阅读。

小学生作文素材积累初探 篇8

关键词 素材积累 阅读 背诵 练笔

积累：就是为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的资源，使之慢慢增长、完善（《辞海》）。小学生学习语文，先是对阅读和字的学习，再是对词的学习，然后是句、段、篇的学习，其实，这些都是为今后的写作进行积累。作文是学生语文创新能力和言语综合运用能力的体现。老师在平时的作文教学中，常常发现很多学生要么是没有东西可写，要么是有了内容而表情达意却不够准确、流畅、生动，究其原因，归根到底是他们没有丰富的作文素材积累和语言经验。积累得多的孩子往往作文内容丰富、语言生动优美、结构合理，构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往内容简单，表达苍白无力，更无精彩之说。作文要有素材，素材来自积累。学生心中积累了丰富的作文材料，作文时就会有人可写，有事可叙，有景可摹，有情可抒，其心理上的惧怕也就变为喜欢了。教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢？下面就结合自己的教学实践谈几点建议。

一、课外阅读，积累习作素材

为了写《资本论》，马克思先后阅读了一千五百多种书，留下了一百多本读书笔记。他几乎掌握欧洲所有国家的语言，在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。指导学生多读各位大师、大家的作品，自然能学到他们作文的方法和技巧，就能达到心领神会的程度。实际教学中，要指导学生从阅读课外书籍中积累素材，并养成良好的阅读习惯。鼓励学生自觉阅读，随时摘录，坚持写读书笔记。同时指导学生按内容分成写景、写人、写物、记事等将材料分类。习作素材的积累应该是阅读、理解、背诵、记忆有機地结合。最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于作文书。要培养学生广泛的阅读兴趣。博览群书，各种文章都看。要求学生在每次看书的时候做到：①一边读一边划。划出自己认为最好的词句，划出自己最欣赏的地方，划出最有趣最吸引自己的地方。②一边读一边记。将好的词句、段落摘抄在积累本上。当学生某篇作文无事可写、无从下笔的时候，就可以找来平时积累的相关资料为参考，可以让其模仿，但不能照抄原文和积累本。这种方法很适合于作文功底较差的孩子，一是可以帮助他们写完作文，另外一方面可以培养他们自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的东西已经内化成了自己的东西。下次再遇到相关题材作文题目时就能随时调出“记忆”里存储的材料了。

二、指导背诵，积累习作素材

著名作家梁衡先生说：“大量阅读还不够，语文学习最基本、最简便的方法就是背书。要背下来，才能将众多的资源转化成自身的营养。”他总结的读写心得是：“背诵十万字，读破百部书，手写千万言。”总的指导思想是：“先厚积，先输入；后薄发，后输出。”老师要要求学生熟读甚至背诵课本中优美语句、精彩片断、优秀篇章，让学生从中得到较多的语言储备，这是积累作文素材的有效方法之一。如果读而不背，写作时就会感到词语贫乏，词不达意。

小学阶段是人一生中的最佳记忆时期，教师首先应对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累终生受用的素材。其次，对于优秀篇目，可以让学生整篇背诵，或选择其中片断背诵。利用休息时间，进行吟诵、品味、内化。再次，指导学生养成摘录课文中优美词句的习惯，并在理解的基础上记忆。时间长了，学生能熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，写作时想用到某些段式结构方法、句式，视野也就宽了。

三、留心生活，积累习作素材

生活是小学生作文的源头活水，是学生奠定作文根基的基础。小学生的世界是多姿多彩的，需要教师走进学生中去，了解他们的生活，接触他们的世界，用心捕捉。教学中，让学生运用教材中课堂上学到的观察方法，留心自己的身边事情，观察生活、自然、社会，从中捕捉和积累作文素材，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。吸取写作内容的养分。其次，在家长的配合下，组织形式多样的活动。每次活动都要有一定的主题，活动前要有充分准备，活动中要细心指导学生留心生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。还可以有目的地引导学生通过报刊、书籍、网络、影视等积累素材，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。任何事情，只有自己亲身经历了，才会表达得更加真切感人。只有用一颗敏感细腻的心，学会观察生活、体验生活，随时随地做个有心人，才能获取写作的灵感，积累习作的素材。

四、及时练笔，运用习作素材

小学生年龄小，生活阅历浅，经验也比较少，但是这并不表明他们对生活毫无感觉，留心课堂、家庭和社会的一切动向，将有关的或重要的内容记下来，这或许是作文的好素材。积累其实无时不在、无处不在。平时看电视、听别人说话都可以吸收到不少好的词汇、句子和写作素材。要教会学生将这些素材记在心中，及时地记录下来。最重要的是，在不停地积累的同时，还要教会学生及时地复习。隔一段时间就翻看一下以前记录的内容，以达到巩固的效果。

中学生如何积累作文素材 篇9

写作的源头活水在哪里?我们说，它就在生活中，在阅读里。观察生活、体验生活、思考生活，就能让作文充满真与情；多读书、读好书、会读书，就能使作文词句畅达，妙语连珠。

一、生活积累

叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。”那么，如何进行生活积累呢?

1、多观察。观察，顾名思义，“观”为看之意；“察”是体察，即调动身体的各个器官进行观察之意。观察决不仅仅是“用眼看”，还要听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等等。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文的角度说，观察就是有意识、有目的地知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。我们每天都和人打交道，有熟悉的，也有陌生的。对于这些人，我们能否用几句话就说出他们的特征呢?大家都经历过春夏秋冬，能否用生动形象的语言写出四季之景呢?要做到这一点，就需要细致的观察。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

观察要注意方法。观察的方法多种多样，如由整体到部分的全面观察，捕捉事物特点的集中观察，互相对照发现异同的比较观察等。此外，还有多角度、多侧面的观察，由此及彼、展开联想的观察等等。

2、多参与。艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”所以，主动参与生活、体验生活，也是积累素材的重要途径。而且从生活中获取的这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，同学们应积极参加各种活动，如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛等等，从中体验真伪虚实、优劣美丑，观察各种人物的言谈举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。

3、多思索。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有思考就没有新发现。观察与思考是密不可分的，观察如果离开了思考，也就失去了观察的意义。观察不仅要留心，而且还要带着自己的感情去观察，用心去听，用心去看，用心去体悟。

在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它不像独立鸡群的白鹤，让人一眼便看出它的亮和美来，如不留心观察与思考，就会一闪而过。只要善于观察、精心选择、深入挖掘，小事也可以表现出具有现实意义的大主题来。朱自清的《背影》不就是一个活生生的例子吗?动脑筋思考生活可以让平淡无奇的材料深刻起来，让司空见惯的景色美丽起来，让粗糙的心灵细腻起来。

二、阅读积累

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调广泛阅读，其目的不仅在于学习成千上万成功的写作模式，更重要的是要通过阅读，积累丰富的语言材料，开拓写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。阅读积累可从两个方面来进行。

1、从课本中积累素材。教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上看，都是中学生学写作文的蓝本。所以，认真阅读教材，充分运用课文，跟着课文学作文，是一个有效的途径。

比如写人，可从《台阶》中学写以事表现人；可从《俗世奇人》中学用夸张手法突现人物特点，使人物鲜活而有个性；可从《范进中举》中学用对比手法刻

画人。可以学《邓稼先》由点到面综述与专项相结合；可以学《闻一多先生的说和做》分时段多角度只评人物的一个方面；还可以学《福楼拜家的星期天》把对人物的评价糅进对他的外貌、行动描写中。

比如写事，《走一步，再走一步》给我们提供了一个写事文的典型结构，事中寓理，理从事来；想把事写得感人可以学《背影》，描写时不断注入与强化个人的感受；想把事写得生动吸引人可以学《社戏》，一波三折造波澜。再比如写景，《春》、《济南的冬天》便是很好的范例。

可见，我们的习作范例，在课文这个“聚宝盆”中都是可以找到的。

2、从课外阅读中积累素材。教材中的例子质量虽然高，但数量有限，因此，必须加强课外阅读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，要多读古人写的诗词歌赋，多读今人写的优美诗文，多读中外精美的小说，多读报刊杂志上的时文。在读的同时，要多记，记下精彩的段落和句子，记下名言名句，积少成多，集腋成裘。在积累的过程中，尤其要注意词语的积累。因为词语可以组成千姿百态的句子，形成千差万别的篇章。当然，积累绝不仅仅是字词篇章的积累，同时更要注意思想的积累，认识的积累，文化的积累。

小学作文素材寓言故事积累 篇10

一个东方的聪明人收了两个学生，有一天晚上他因为要试验这两个学生的智力，便各给了他们一块钱，吩咐道：“我给你们的钱不多，但是要你们立刻买了件东西来，能够把这间黑暗的房间完全塞满。”

这真是难题目呀!一块钱能够买什么东西呢?怎么能够买了这许多东西把这大房间塞满呢?但是，他的两个学生，都立刻遵命出去买。

隔了不久，他们都回来了。

一个学生拿这一块钱买了许多干草，叫人运了回来，摆进这个房间。真的，这个房间被这许多干草塞满了。但是这聪明人摇摇头，并不称赞他。因为把干草堆在房里，是很笨的法子。房子被干草都塞满了，人怎么好住呢?这只是使房间更加黑暗，而且变成无用而已。

另一个学生却只费了四角钱，买了一盏油灯回来。他把这点着了，房间里立刻亮了起来，什么东西都看见了。这个学生叫道：“先生!我已把这房间用灯光来塞满了。”

聪明人喜道：“是的，好孩子，这正是塞满房间的好办法。”

点评

“父爱”作文素材积累与解读 篇11

杨澜爸爸的“不帮忙”

著名节目主持人杨澜回忆20年前，她从北京外国语大学毕业，当时国家刚开始不包分配，她跑了多家单位也没找到很满意的工作，于是找父亲“撒气”：“你为什么不能给你那些学生打个电话，找点关系？”当时父亲连续问了她3个问题：你是不是大学毕业了？你是不是接受到很好的教育了？你是不是成年了？在得到肯定的答复后，父亲语重心长地说了一句：“父母责任已尽到了，剩下的靠你自己。”

现在回过头来看看，杨澜之所以有今天，也多亏了杨澜爸爸当初不帮忙。就因为爸爸不帮忙，杨澜只好自己硬着头皮出去闯，她也确实曾连连碰壁，吃闭门羹，可是，天道酬勤：功在不舍，最后她还是凭实力，凭拼搏，凭付出，打出了自己的一片天地，创造出了令同龄人仰慕不已的惊人业绩。

退一步说，假如当初杨爸爸爱女心切，想方设法找关系、托门子，给杨澜安排了一个舒适的工作，杨澜也就在班上过起了安逸的日子，然后嫁夫生子，朝九晚五按部就班，她还会有今天的成就和辉煌吗？

解读：

父母对孩子什么是真正的爱呢？我们现在退一步说，假如当初杨爸爸爱女心切，想方设法找关系、托门子，给杨澜安排了一个舒适的工作，杨澜也就在班上过起了安逸的日子，然后嫁夫生子，朝九晚五按部就班，她还会有今天的成就和辉煌吗？美国石油大亨洛克菲勒，和宝贝孙子一起游戏时，让孙子爬到他的拐杖上，然后一松手，孙子摔了一跤，他意味深长地对孙子说：看，就是最疼你的爷爷也靠不住，将来要靠你们自己闯。这都是在反复阐述一个道理：爱孩子，就要帮他们早日自立；爱孩子，就要逼他们出去闯：爱孩子，就要为他们计之长远。

适用文题：

真正的爱、不帮忙的哲学、独立、闯劲……

对崔永元最具

有影响力的是他父亲

中央电视台“实话实说”节目主持人崔永元，最近出了一本《不过如此》的书，出版后仅一个月竟销了70万册，使崔永元再度成为新闻焦点。在崔永元一生中对他最具有影响力的是他父母的爱。他把这爱打了一个精彩的比喻，他说：父爱就像日出那样光明磊落，真挚深情；母爱就像月亮那样温柔无私，慈爱无边。

读小学时，崔永元有一次排练的是群舞《地道战》，由于表演难度过大，崔永元最终落选了。崔永元很难过，回家后一直闷闷不乐。当他的父亲知道情况后，拍着崔永元的肩膀笑着安慰他：小小挫折算什么呢？并鼓励他说今后有的是机会。最后经过努力，崔永元出演了压轴节目的主角，在歌舞剧《野营路上》中扮演部队指导员。

小时候，他们家曾经养了一只大花猫。一天早上，发现大花猫守着两条大黄花鱼自鸣得意。崔永元就把这事告诉了父亲。全家人顺着脚印一查，知道黄花鱼是大花猫从屋后墙外的国营菜市场叼来的。崔永元的父亲二话不说，就带着黄花鱼和崔永元直奔菜市场，说明情况后，把黄花鱼的钱付给了营业员。

解读：

父母的言行影响着崔永元；父母的榜样，养成了崔永元善待他人、坦诚处世的好品质。这是他主持“实话实说”节目成功的根源之一。

适用文题：

榜样的力量、成功的背后、挫折、诚实……

达·芬奇的父亲：

充分发展孩子的兴趣

著名画家达·芬奇的父亲彼特罗是一位令人称道的好父亲，他培养孩子的信条就是：给孩子最大的自由，让孩子发展自己的兴趣。

6岁那年，达·芬奇上学了，在学校里学了很多知识，但对绘画最感兴趣。一天，他上课不专心听讲，还给老师画了一幅速写。回家后，达·芬奇把速写给父亲看，父亲不仅没有生气，反而夸奖他画得很好，决定培养他在这方面的才华。

正是因为父亲如此开明，达·芬奇全身心投入到自己喜爱的绘画中，甚至敢专门画画恐吓老爸。一次，他花了一个月时间，在盾牌上画了一个两眼冒火、鼻孔生烟，看起来十分可怕的女妖头。为了把父亲吓一跳，他还关紧窗户，只让一缕光线照到女妖头的脸上。后来，父亲一进家就被盾牌上的画吓坏了，可是等达·芬奇哈哈大笑地解释完，他竟然也没有责备儿子。

16岁那年，父亲把达·芬奇带到画家维罗奇奥那里学画画。在维罗奇奥的指导下，达·芬奇刻苦学习，掌握了很多绘画技巧，终于成为一代大画家。

解读：

这是一个耐人寻味的故事，也向我们诠释了伟大的父爱。古罗马教育家普鲁塔克说过：“孩子的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”的确，孩子是鲜活的，世界是丰富多彩的，孩子的生长节奏不是老师、家长所能完全预料的，他们的发展状况不是家长能够设想的，因此教育应追随孩子的发展。让我们把生命发展的主动权还给孩子，让孩子在自由、民主的空间里张扬个性；让我们带着教育的智慧，在孩子成长的每个阶段给予适当帮助，成为孩子成长道路上的引路人。

适用文题：

引路人、兴趣、孩子的选择、放手……

毕加索父亲赏识孩子

巴勃罗·鲁伊斯·毕加索（1881-1973），世界最具影响力的现代派画家，他的作品对现代西方艺术流派有很大的影响。他对二十世纪的艺术史有着浓墨重彩的一笔，人们称他为“人类艺术史上罕见的天才”。

毕加索从小就很有艺术天赋，他会做惟妙惟肖的剪纸，还创作了许多惊人的绘画作品。左邻右舍都称叹不已，称毕加索为天才。然而，这个“天才”却不是一个优秀的学生，上课对于他来讲简直就是折磨，听课时他不是漫无边际地幻想，就是看着窗外的大树和鸟儿。而且他似乎永远都学不会枯燥无味的算术。他无奈地对父亲说：“一加一等于二，二加一等于几，我脑子里根本就没去想。不是我不努力，我拼命想集中自己的注意力，可就是办不到。”而且他为此成了同学们捉弄的对象，他们喜欢跑到毕加索的课桌前，逗他玩：“毕加索，二加一等于几？”然后看着毕加索呆呆的样子哈哈大笑。就连老师也认为这孩子智力低下，根本没法教，他经常在毕加索父母面前，绘声绘色地描绘毕加索的“痴呆”症状，毕加索的母亲听了又羞又恼，觉得无脸见人。当时，几乎所有的人都认为：毕加索是一个傻瓜。

面对风言风语的议论和嘲笑，毕加索的父亲仍然坚定不移地相信：儿子虽然读书不行，但是绘画是极有天赋的。他对孩子有真正的理解和赏识。他对儿子说：“不会算术并不代表你一无是处，你依然是个绘画天才。”小毕加索看着父亲坚毅的面孔，找回了一些自信。果然，毕加索总是似乎毫不费力就能绘出才华横溢的图画，也渐渐忘记了自己功课方面的“无能”。有了父亲的支持，毕加索每天都沉浸在想像的天地里，虽然功课不好，但他却在绘画的天地里找到了快乐。

解读：

赏识孩子是也是对孩子的一种爱。赏识自己的孩子，不是容忍孩子一错再错的缺点，也不是盲目地溺爱，如果孩子有着几乎与生俱来的弱点，而我们又一味不顾实际情况，恨铁不成钢，以恶言恶语、冷嘲热讽对待孩子，这会给孩子心灵造成难以愈合的创伤。因为全世界都可以嘲笑讥讽他，都可以遗弃他，而作为父母的你却不能，只有你能给他信心和勇气，让他敢于正视自己的弱点，发挥自己的优点，积极健康地对待自己、对待人生。毕加索的父亲在关键时刻拯救了孩子，我们做父母的也应该尽可能地扬孩子所长，避孩子所短，使孩子身心都能得到健康的发展。即使他没有毕加索那样的天赋，也至少给他一个没有阴霾、充满阳光的心灵。

适用文题：

赏识教育、特别的爱、依靠、成功的动力……

盖达尔当众将女儿赶出会场

有一天，苏联儿童文学家盖达尔带着5岁的小女儿珍妮到少先队的夏令营营地去，为少年朋友们讲自己的童话故事《一块烫石头》。

正当孩子们都在聚精会神地听盖达尔讲故事的时候，小珍妮却旁若无人地在礼堂里走来走去，有时还使劲地跺跺脚，发出恼人的声响，想要引起别人的注意。从她那洋洋得意的神情中，似乎可以看出她心里在这样想：“我多么了不起，因为我是盖达尔的女儿！你们一个个都在听我的爸爸讲故事呢！”

盖达尔看到了自己女儿的所作所为。停止了讲故事，提高了嗓门厉声地对大家说：“请你们把这个不懂礼貌、不守秩序的小家伙撵出去！她妨碍了大伙安静地听故事。”小珍妮没有料到爸爸会如此“绝情”，连哭带喊地撒着野，但是谁都不同情她，她硬是被工作人员拖出了会场，一个人在一间小屋里向隅而泣。

故事会结束了，孩子们对盖达尔报以经久不息的掌声，感谢盖达尔给他们讲的动人的故事，更感谢盖达尔以自己的身教给他们上了生动的一课。就在盖达尔即将离开会场时，两个少年向他怀里塞了一本精致的笔记本，在本子的扉页上写道：“赠给公正无私的阿尔卡蒂·盖达尔伯伯。”

解读：

盖达尔当众将女儿赶出会场看似不进人情，但却给女儿上了生动的一课。5岁的小珍妮想藉助父亲的声望在大伙面前出风头，以示自己是名人的女儿，这种莫名的优越感如若不加以遏止，会使孩子成为不知天高地厚，甚至仗势欺人的人。盖达尔对女儿的这一杀手锏将她自持不凡的骄气和优越感一扫而尽，这比要求女儿自强自立的说教要强得多。

适用文题：

教育的智慧、爱的哲学、我看人情、身教与言教……

父亲的五个角色

冯辉丽

蓦地，想起了父亲。我试图给父亲定位一个角色，可当提笔写到“父亲”二字的时候，第一次感到词穷，就像一颗星揣测苍穹，一朵花描摹春天一样，任何一种角色的呈现，都只是局限于生活的某个片断。

1

父亲在县城上班，每个周末才能回家。因为见的少，对父亲，总感觉是敬畏多于亲近。

弟弟出生后，母亲让我自己独睡。

冬天的夜里，暖瓶冷下来后，彻骨的凉。灯灭下来，四周黑皴皴的一片，令我有一种莫名的恐惧。有时做噩梦，从无边的害怕中醒过来，自然会哭闹一番。父亲得知后，将一周一次的回家时间，改为一天一次。将近一百里的路，父亲总是顶着夜色回来，再顶着黎明走。小的时候，不懂得体谅父亲。每看见他一身风雪进门，心里就涨满欢喜。晚上，睡在父亲宽厚的怀里，有一种说不出的踏实。睡意朦胧中，不自觉地将父亲喊做母亲，每次都能听到他温柔的应声：“妈在这呢，睡吧！。”

我在父亲的应声里，安静而塌实地入睡，睡过整个夜晚。

那时候，父亲的角色，是母亲。

2

相对于弟弟，父亲似乎更偏爱我一些。

他常常会偷偷在我的书包里放上一些饼干，或者一个橘子，他也会绕道过来接我，他还买了一些我喜欢的风铃，毛茸玩具放在我屋里，等我发现，惊喜得叫出声来时，他在一边得意而满足地笑。

稍微大了一些，渐渐对这些无微不至的照顾，心生排斥，开始有意无意地疏远父亲。

和父亲闹得最凶的一次，是因为一个男同学。高二那年，老师误会我在谈恋爱，并打电话告诉了父亲。许是被老师找去谈女儿早恋的问题让他觉得难堪，也可能是因为我的行为让他太伤心失望，父亲回来，铁青着脸，不容我辩解一句，就打了我一巴掌。这是父亲第一次打我，也是唯一的一次。

我的心中，充满了愤懑和委屈。我学会了沉默，沉默到我整整一个月不喊他一声“爸”，然后在某一天，他恍然，以严厉的口吻，责问我，你为什么不说话？

我只是背转了身，不发一言。

那时候，父亲的角色，是敌人。

3

毕业后，父亲希望我能留下来工作，心高气傲的我却执意要离开，到北京去发展。

临行前的晚上，父亲帮我整理要带的东西，牙膏，牙刷，水杯，一样一样塞进行李箱，又一遍一遍拿出来，检查看看有没有遗漏的东西。最后，又放进一张地图，嘱咐我，北京城人多车杂，不知道的地方，别乱搭车，看地图。

从我去北京开始，父亲就开始关注北京。电视上，只要是与北京有关的消息，他都会一字不拉听完，然后，在电话里，提醒我应该注意的事项，叮嘱我：“丫头，一个人在外，不习惯不顺心时就打个电话。”我是很自私的人，只有在委屈的时候才会电话给他，而在快乐的时候，我从不会想到一起与他分享。

远离的日子，父亲温和有力的话语，是我唯一的安慰。纵使满眼陌生，纵使疲惫不堪，我仍能感觉到，有一双手依然坚定地扶持着我，那双手，是父亲的。

那时候，父亲的角色，是朋友。

4

我恋爱了。

打电话告诉他。没几日，他匆匆赶来，一定要见见我的男朋友。我怨他有些兴师动众，可父亲不肯走。没办法，只好安排父亲和他见面。之后，父亲对我说：丫头，你眼力不错，他是个能让你终身依靠的人。我笑他迂腐，和他撒娇说：是不是急着把我嫁出去了？他摸了摸我长长的头发，说，哪有女儿一辈子在父母身边的。

婚礼上，父亲把手中的我，交到爱人的手中。此时的父亲，一脸欣慰的笑，眼里，却有了点点的泪光。

女儿出生后，爱人到外地出差，父亲直接歇了年休假，过来帮我带孩子。面对我的愧疚，父亲笑笑说，旅游哪有孩子重要，再说，我喜欢带孩子。

父亲在的那些日子，床上的被子晒过了，饭桌上有刚烧好的饭菜，冰箱里塞满了我喜欢吃的水果。一个粗线条的男人，一个被母亲伺候了半辈子的男人，为了自己的女儿，心甘情愿地，做着这些最细微而又最平常的事。

那时候，父亲的角色，是保姆。

5

一向身体很好的父亲病了。

接到母亲电话赶到的时候，父亲已经被送进了重症监护室。看着浑身上下插满管子，双目禁闭的父亲，我第一次发现父亲老了。手术做完后，我安顿父亲睡下。不知不觉，我竟然睡着了。醒来时，发现父亲的毛巾被在我身上，他躺在床上，侧着脸看我。见我醒了，父亲摸摸我的手说，丫头，让你受累了。

我赶紧闭上眼，怕父亲看到我的泪。父亲一定是疼得不能入睡的，可是，他不说。我把晾好的饭，一勺一勺喂给父亲，像小的时候，他喂我吃饭一样。生命和爱，就是这样轮回着。

这时候，父亲的角色，是孩子。

父亲的角色，还会随着时间的变化而变化。但我知道，无论角色如何改变，不变的，永远是融于其中的真情。这真情，是一本厚厚的书，扉页上，刻印着两个大大的字——珍惜。

父亲是我们一生中最重要的人之一。一个父亲高度的责任感就是一个家庭稳定繁荣的基础。一个好父亲不一定很有钱，很有钱的父亲不一定就是好父亲。父亲，不只是父，还有亲，这就说明这不是一个冷冰冰的概念，感情比血缘显得更为重要。父亲不只是一个父亲，他还担负着一个家庭的重任，一个伟大的男人，一个亲情的延续者，一个指引我们走向成功的人……

本文以时间为顺序向我们诠释了父亲在我们一生中扮演的不同的角色：母亲、敌人、朋友、保姆、孩子，虽说全文没有华丽的形容词和修饰语，但流倘在字里行间的那父女深情以父亲对“我”点点滴滴的爱和关心，却在我脑海中留下了深深的烙印，久久挥之不去。古今中外描写父亲的文章可谓是灿若群星，但这篇文章却以独特的风格和浓浓的亲情而别具一格、卓然不群。他以促膝闲谈般的情致慢慢引导你进入作者所描写的父亲的形象中，读了让人的人性得到净化、人格得到升华，并有一股暖流在心中徜徉。这可能就是所谓的“天然去雕饰，浓情出淡语”的艺术魅力吧！

这篇文章时间跨度很大，从“我”是孩子的孩提时代，到“我”也有了孩子的成年时代，从父亲的身强力壮时代到父亲身染重病的时候；内容也很琐杂，大多写的是一些日常生活中的琐事。但我们读来却不感到支离破碎，相反却感到文章中心很突出，读来有一种感人至深的力量。这里的原因就在于作者在叙事的时候，并不是随意而叙，率性而为，而是在其中贯穿了一个“情”字。无论小时候父亲对“我”的关心和照顾，甚至不胜怒时打“我”的我一巴掌，；还是父亲重病时“我”的急急忙忙的看望和一勺一勺的给父亲喂饭，这里都是出于人间的大爱，出于人间的真情，作者处处围绕这个“情”字来选材，来抒情，因此时间虽长，事情虽小，但主题却很集中，中心也较突出。

相信每个人读了这篇文章之后，都不会忘记文中父亲的形象，也都会由此及彼，对自己的父亲有了更深一层的理解，有了更深一层的感情。原因就是文中采用了多种手法突出了父亲，塑造了一个高大父亲的形象。比如语言“妈在这呢，睡吧！”、动作“父亲帮我整理要带的东西，牙膏，牙刷，水杯，一样一样塞进行李箱，又一遍一遍拿出来，检查看看有没有遗漏的东西”、神态“一脸欣慰的笑，眼里，却有了点点的泪光”等，这些描写具体形象的刻画了父亲的形象，使得父亲真实、可感，使得父亲天真、可爱。

我爱你，我的孩子

大 平

孩子你梦到什么？今天你太累了，今夜你又发了洪水，害的我在子夜时分仍然斗志昂扬，我时而看你在抿嘴微笑，时而看你挥动起你的小手，要不是看到你睡的实在是可爱，我真想教训你一顿，儿子啊，我爱你！

记得7年前春天里的一个下午，你让我这个大孩子做了父亲。那一天，你让我充满了期待和焦虑，你出生的时候，竟然没有发出那响亮的啼哭，你当时就是叹了口气。你的妈妈是个胆子很小的人，她平日里夜晚是不敢出门的，可是那一天为了你，她勇敢的跟刘胡兰一样，她固执的认为她自己就可以带你到这个世界，断然拒绝医生已经伸出的手术刀。孩子啊，看到你的时候，我紧张的不知道应该为你做点什么，可是我知道，自从看到你的那一刻起，我知道我没法子不去想你。此后的7天，因为你没有哭着来，你的头上插满了针管子，我当时恨不能把那些管子插到自己的头上去。说实话，当时我偷着哭了好多次……儿子啊，我爱你！

我们一起生长着，我的头发虽然没有白，可是比以前稀疏了，脸上虽然还没有老人斑，但是笑的时候，眼角的皮肤足可以夹死一个苍蝇了。你也在长啊，我看到你在我怀里打着哈欠、伸着懒腰、流着口水；我看到你跟个没有根的草一样，翘着脚尖左右摆动着奔跑着、呼喊着、喜悦着；我看到你在哭喊里申诉着你的道理、控诉着我的罪恶、期盼着你的无理；我看到你背着小书包，回头跟我说再见时的，顾作镇定、无可奈何、归心似箭……孩子你知道吗？那一刻我真想让你回到我的身边，可是你总要学会自己去飞翔，寻觅你的快乐、你的幸福、你的梦想……我虽然是一米八零，不算矮小，可是我不能总做你的灯塔，我会真的老去，老到没有教训你的力气，没有了看你远航的精神……但是我相信你是最优秀的孩子、最勇敢的孩子、最可爱的孩子，儿子啊，我爱你！

孩子啊，你此刻睡的更沉了。你知道我此刻在想着谁？我在想我的爸爸妈妈，因为他们也在象我想你一样，想着我……

我们平常听了父母太多的唠叨和教训，我们可能对父母的这一做法有点厌烦了，可是，你倾听过父母的心声吗？你知道父母心中是如何想的吗？当你看到这篇文章的时候，你还会对父母的唠叨不满吗？其实，你可知道，这唠叨中深埋着父母对你多少深沉的爱啊！

文章从一个年轻父亲的独特视角来表达人类的这种高尚的无私的爱。当由于孩子夜里又发了洪水，尿了一床时，害的作者在子夜时分仍然斗志昂扬，但当看到孩子抿嘴微笑时，作者心中的那一份不快已烟消云散了，代之以的是“儿子，我爱你”。文章第二段、第三段主要从孩子的慢慢成长中，一个父亲对儿子爱的细节，爱的心理，读来真实感人，催人泪下。