阶段性核心工作总结（精选11篇）
研究人
魏秀颀
我校开展的关于中学生发展的核心素养的科研工作已经进入了中期研究阶段,在此项研究工作的研究实践的过程中,我们通过各种研究案例,积累了一定的经验,发现了很多问题,同时针对这些问题制定了下一步的科研策略，我对我们前一阶段的研究工作总结如下。
所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我们主要从文化基础、自主发展、社会参与三个方面开展科学研究工作的，这三个方面又综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，涉及的方面比较多所以我们的科研工作是分组进行的，有针对性的对学生的情况进行调查、分析、并制定解决问题的方案等。
有关学生在文化基础方面客观情况还是不容乐观的，可以看出现在国家对于孩子在文化基础方面的要求有所提高和重视，现在的小学生每个年级都有必读书目，并开展阅读记录活动，阅读是奠定文化基础的一个重要方法，而现在这个时期的高中生，阅读量很小，掌握知识的面很窄，对于阅读也没有兴趣，高中学习的节奏快、任务重，使得大部分学生抱怨没有积累更多知识的时间和精力也有一部分学生的时间和精力多被游戏占据，这也是一个不容忽视的问题。我们所强调的文化基础，重在能习得人文、科学等各个领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。所以我们要向着这个目标努力，增加学生的人文底蕴，引导学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面形成基本能力、情感态度和价值取向，把工作具体到人文积淀人文情怀和审美情趣等方面。针对学生们现在的状况，我们想达成以上目标，就需要有针对性对下一步的工作的作出部署，我们计划从课堂和课下两个时段去提高学生的文化修养。课堂上教师要认真对待培养学生情感态度与价值观的教学环节，一定要把这个教学要求提到一定的高度，甚至要在组会评课时给予足够的关注、与教师课堂的判定挂钩，检查备课教案时，要着重看教师对这个教学环节的设计思路，并阶段性检验课堂实施情况。课下督促学生养成善于利用边角时间看书的习惯，及时对于表现好的学生给予肯定，每周举办一次读书交流会，这种活动已经试行了一次，效果显著，展现了学生个人的风采，其他人在有收获的同时也对发言的同学赞赏有加。为了更好地完成这一工作，学校已决定将学校的图书馆对全校学生开放，随时随地可以看到有利于构建人生观、价值观的书籍。
有关学生在自主发展方面的研究调查表明，一些同学的自主学习能力很强，在其他方面只需鼓励其注意自身的能力拓宽，但有些同学的自主能力很差，做什么事都是随性的，所以自主发展能力还有待于长期督促培养。我们现在对于学生自主发展的培养目标是重在强调学生能有效的管理自己的学习和生活、能认识和发现自我价值、能发掘自身潜力、有效应对复杂多变的环境，成就出多彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。而且我们不能只把学生成绩的培养作为工作的重中之重来抓，要诚心的按照以上的目标去培养学生，使他具备终身学习的能力，主要看学生学习意识形成、学习方式方法的选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体评定标准是：是否善学乐学、是否勤于反思、是否具有接收信息意识等。培养学生健康生活的习惯，主要从学生认识自我、发展身心、规划人生等方面。对学生培养是否成功的评价标准具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等方面。接下来预定采用的办法是，首先从培养学生自我管理能力方面入手，具体表现在课堂的纪律、参加活动情况、合理的使用和分配时间和精力、正确的自我认识和评估、选择适合自己的发展方向、达成目标的持续动力等。这方面的培养可采取举办班会系列活动，并有针对性、全面性的总结活动，切实做到让学生有所感悟、有所收获、有所成长。还要在班级内分学生学习、生活小组，对于小组给予综合性的评定和评价。
一、形成了精品课程建设方案, 建立了精品课程网站
根据精品课程建设的指导思想, 课题组研究和推进的重点就是数控专业核心实训课程的精品化建设。与此次课题研究相关的精品课程《数控车削编程与加工》是宁波市首批立项建设的中职精品课程。经过余姚市职业技术学校近两年的努力探索与实践, 该精品课程形成了详细的建设方案、课程资源和课程网站, 网站地址为http://jpkc.yyzjx.com。北仑职业高级中学数控专业团队则推进了《钳工技术》课程的精品化建设, 现已基本完成精品课程建设所需的课程资源, 并建立了集成教学信息资源库的精品课程网站, 网站地址为http://10.56.64.17/Kai Shu/T eacher Index.action。《普通车工实训》课程的精品课程建设主要由鄞州职教中心为主承担建设, 现已完成大部分课程的资源收集和制作, 下一步主要是建设精品网络信息资源库。《数控铣削编程与加工》课程的精品课程建设主要由镇海职教中心为主负责建设, 根据课程团队的分工, 已完成精品课程所需资源和要求近一半的建设, 相信在未来的1~2年内将全部完成。
二、促进了教师专业素质的全面提升
(一) 转变了传统教学观念和模式, 提升了信息化网络教学能力
现利用精品课程网络信息化资源库进行数控专业核心实训课程教学已成为一种常态化的教学模式, 与之前传统的教学模式相比, 给教师的教学工作带来了很大的便利。首先, 课前备课更充分方便。在精品课程网站或资源库中, 有全套的数控核心实训精品课程的电子教材、电子教学设计、电子课件。其次, 上课更便捷高效。教师可在理实一体化教室或实训车间里登陆课程网站进行现场教学。
(二) 加快了双师型、名优教师的成长
精品课程内容是按照职业岗位和职业核心能力培养的要求编制的, 这就要求教师拓展视野, 关注社会变化, 同时具备将复杂问题简单化、重新整合工业产品教学化内容的能力。精品课程的建设和实践在试点学校实施一年多来, 各试点学校的相关教师在课程改革的要求下, 不断运用各种有效的教学方法, 教学能力和操作技能水平大幅度提升, 2013年起至今, 仅试点学校机械数控实训的教师就涌现出了全国优秀技能指导教师17人、宁波市首席工人1人、宁波市优秀双师型教师5人、宁波市专业技术能手和各县市学科骨干教师多人。机械数控专业教师在各类竞赛和名优教师评选中成绩也很优异。
(三) 推动了教师对教科研的注重及发展
在数控专业核心实训精品课程建设过程中, 各学校相关专业骨干教师及时紧跟课程建设要求, 积极探索, 勇于实践, 广泛深入企业和教学一线, 对已有的知识和技能水平进行提升;并根据精品课程的需求, 积极研究制订教学内容, 编写相关教材, 发表论文, 对需要重点研究的领域成立课题研究, 力求尽早实现精品课程教学。2013年以来, 学校共计完成各精品课程建设相关立项课题有8个, 市级以上获奖或发表的论文共计多达31篇, 完成编写出版教材6本。
三、推进了实训基地的建设和校企合作的深化
结合精品课程建设强调应用以工作过程为导向的教学模式要求, 各学校积极开展校内外实训基地建设, 现每个县市区基本都有一到两所学校建立了国家或省、市级数控实训基地。2013年以来, 教育部、财政部认定的中等职业教育实训基地增加了1个, 新增的为象山技工学校的模具制造技术专业, 现宁波数控专业相关的此类基地共有7个;新增宁波市职业院校实习实训示范基地1个, 宁波市首批在建企业的职业教育实习实训示范基地有4个。许多学校建立了职业技能资格证书鉴定站, 有些具有中级工甚至高级工考评认定资格, 给学生的学习和取证带来了很大便利。
校企合作在不断深入, 一方面, 把企业的生产项目引入学校内的实训基地, 校内建立生产型的数控实训基地, 学校为公司提供场地、人力和基础设备, 公司为学校师生提供专业设备和技术指导;另一方面, 学校派师生分别去上述企业进行生产实习, 扩展知识与技能应用, 弥补校内课程学习的局限性。
四、全面提升了教学质量和学生技能水平
(一) 转变了传统的学习模式, 提升了网络自主学习能力
在精品课程实施之后, 学生可在家登录精品课程网站进行自主学习。课前, 学生通过观看教学录像, 做好预习工作;课中, 学生通过教师的讲解、示范, 掌握知识和技能;课后, 对不懂的内容, 学生可登录精品课程网站, 反复观看教学录像来加深理解, 如有疑问, 可在“在线答疑”论坛中与教师交流。这样的课程增强了学生的学习兴趣, 使学习变得便捷高效。
(二) 大幅提高了学生技能水平
1. 宁波市技能普测抽测成绩有所提升, 试点学校尤为突出。
从2014年度的宁波市技能抽测结果来看, 相比2013年度的结果, 数控车、数控铣、钳工和普车这四门实训课成绩均有不同程度的提高, 主要体现在平均分的提高和优秀率的增加上, 说明学生的整体水平有提升, 而在最先进行精品课程建设的学校, 进步尤为明显。2014年5月, 宁波市教育局职成教教研室组织机械专业教学研究会相关教师对宁波市9所学校的机械专业二年级学生进行了机械数控车床技能抽测。从抽测的结果看, 全宁波市被抽测的165名学生的平均抽测成绩为67.1分, 优秀率为19.4%, 合格率为86.7%, 而余姚市职业技术学校在此次数控车技能抽测中, 平均分是82.4分, 优秀率达到35%, 合格率为95%, 都远高于宁波市平均水平, 在此次抽测的9所学校中名列前茅, 受到宁波市职成教教研室领导的好评。
2. 技能等级考试合格率大幅提升。
我们以最先进行精品课程建设的余姚市职业技术学校关于数控车床技能等级考试的统计来看:精品课程实施以前, 每年的数控车床中级工等级考试很少有班级合格率能达到100%, 总有个别学生因理论知识不扎实, 操作技能不娴熟, 导致无法顺利通过等级考试;而在精品课程实施以后, 2012级和2013级数控专业学生依托精品课程网站进行网上自主学习, 教学效果和教学质量大幅度提升, 使2012级和2013级数控专业学生的数控车中级工等级考试最终合格率达到了100%。
3. 课程相关项目技能大赛成绩急剧提升。
在精品课程建设的这两年里, 宁波市机械数控制造类技能大赛的水平有着较大的提升, 在全国技能大赛中2013年斩获了2金7银2铜, 而2014年则突破性地获得了15金8银3铜。除去城市轨道和液压两个项目的3金4银1铜, 与数控核心实训课程相关的比赛项目拿到了12金4银2铜。与前些年相比, 数控车、数控铣、车铣组合、装配钳工、普车、模具都有了突破, 前些年只能获得铜牌或银牌的都进步成了金牌。
五、思考与展望
精品课程的研究工作在课题组的共同努力下, 虽取得了一些阶段性的研究成果, 但还需要继续深入和不断拓展。就目前的情况而言, 还有诸如:1.对于建成高规格的数字化工厂实训模式还有一定差距;2.校企深度合作共建精品课程的机制体制尚需进一步推进;3.中高职学校之间的课程衔接及联合办学问题有必要深入探索。
面对这些问题, 我们课题组打算继续探索数控专业核心实训课程精品化建设的有效途径, 调整和完善课程资源和共享模式, 进一步加快教师自身素质的提高;以更好地在数控专业实训课程的信息化教学中发挥强有力的作用, 加快数控专业实训课程精品化建设的进程。
参考文献
关键词：数学；核心素养；小学阶段
数学素养是指我们运用数学的思维和观点去发现、分析和解决问题的能力和倾向性，它主要包括数学的意识、行为、习惯等。它是在长期的数学学习过程中慢慢内化成的，主要包括数学基础知识、数学意识、数学信息交流等。青少年是祖国的未来，肩负着祖国发展的重任。因此，如何教育青少年努力学习基础文化课程并培养他们的数学素养成为重要课题。
一、小学阶段数学教学现状
1.教学内容过于固定、死板
当前数学课堂教学主要以讲授课本知识为限，不再进行额外的扩展，这就使得课堂教学内容过于固定、死板，这样的教学内容束缚了学生的创新能力和发散性思维，十分不利于数学核心素养的培养。
2.教学以考试为最终目的
在以成绩高低决定能力大小的当下，学校为了追求较高的升学率往往在数学课堂教学中使用题海战术来提升学生的做题能力和思维能力，并且用不间断的考试来检测学生的学习成果和教师的教学效果。但是这种教学方法不但起不到培养学生数学核心素养的作用还限制了学生的发展。
3.学生数学思维和创新能力较差
据调查显示，现在的小学生思维十分固定，只是简单重复使用课堂教学中教师教授的方法，没有举一反三的创新能力，并且课堂表现并不活跃，面对有些难度的问题往往选择回避，没有自主深入思考和请教老师自主解决问题的习惯，数学学习十分被动。
二、小学阶段培养数学核心素养的措施
1.补充相关课外资料
想要培养学生的数学核心素养，仅仅依靠课本内容是远远不够的，教师要根据课堂内容进行相应的补充，这样既可以改变死板无趣的课堂气氛，又可以使学生开阔眼界，扩大知识面，这对于学生数学核心素养的培养十分有益。
2.改革考核形式
當前学校对学生的学习成果的考核大多只有考试这一种途径，方式过于单一，这样不仅不利于学生综合能力的提升也造成了教师培养学生数学核心素养的积极性不高的问题。教师应该转变教学模式，尽量采取多种形式对学生的学习成果进行考核，这样一方面可以提升教师的积极性，在培养学生数学核心素养方面投入更多的精力和热情，另一方面也能提升学生的学习自觉性，增强自制力，努力学习科学文化知识的同时有意识地锻炼自己的各方面的能力。
3.培养数学思维，增强数感
数感是数学核心素养的重要部分。它是指学生对“数”的敏感程度和领悟程度。良好的数感有利于培养学生的科学直觉。而拥有良好数学思维的人一般对数字和运算十分敏感，擅长利用数学工具去分析和刻画事物之间的关系和特征。他们往往能够察觉到生活中常见问题的数量关系。因此，数学教师在日常的课堂教学中应当善于将生活和教学结合起来，引导学生发现生活中的数学，逐渐培养学生的数学思维。
4.创设问题情境，激发探究欲
教育心理学研究显示，大多数人的思维过程从问题开始。而且，小学生的好奇心理尤重，渴望探求未知事物。因此，教师应利用小学生的这种心理特征，充分挖掘其认知能力，创设各种问题情境，给学生更多的自主探索的机会，鼓励并引导他们对问题进行探究，从而逐步形成良好的数学核心素养，为以后的学习发展打下基础。
5.培养创新和质疑精神
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，从小培养学生的创新精神对于培养小学数学核心素质十分重要。小学生的心理特征使得他们经常会问“为什么”，而这种质疑正是创新精神所需要的。因此，在数学课堂教学中，教师应该更多地鼓励和引导学生提出问题并发表自己的看法，锻炼学生的思维能力。例如，教师给出题目的常规解法后，引导学生从不同的角度独立思考是否还有其他的解法。对于学生的质疑不要直接给予说明正误，要慢慢引导其自主求证，并在适当的时候给予鼓励，增强其自主学习和思考的信心。除此之外，还可以对课后的习题进行改编，增加更多的开放性题目，鼓励学生从不同的角度思考问题答案，突破思维定式，不断增强学生的创新意识。
6.共同交流、合作探讨
培养小学生的数学核心素养的另一个关键点在于教会学生进行思维的表达和沟通。教学是一个双向的沟通过程，需要参与者进行合作和交流。首先，学生之间不断交流，各自提出自己的见解，针对不同问题进行知识层面的沟通，不断加深对数学知识的理解，并提高自己的思维表达和沟通能力。其次，面对疑难问题，大家合作探讨，发挥自己的优势，共同解决难题。在这个过程中，学生不仅可以夯实数学基础知识也可以提升自己的综合素质，这对学生日后的发展十分有益。
三、小学阶段培养数学核心素养的目的
小学阶段培养数学核心素养的目的主要是解放小学生的思维，从小培养他们的创新精神，为祖国的现代化建设培养人才。同时，素质培养也能够提升学生学习数学的积极性，增强学生的自信心。而根据数学知识来源于日常生活的特点，不断提升学生的数学核心素养，也为人才培养提供了更为坚实的基础。学生不仅仅掌握扎实的理论基础而且拥有丰富的生活经验，这对教育事业的发展有很大的促进作用。
数学核心素养的培养是一个长期的、不断积累的过程，同时也是学生不断提升综合素质促进全面发展的需要。因此，小学数学教师应该积极改变传统的教学观念，走出数学教学误区，以科学发展观为指导，注重以人为本，放眼更为广阔的数学世界。在实际教学中，遵循教学大纲，合理利用教材；同时也要使用多种教学方法注重培养学生的数学能力和数学素养，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]赖允珏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程研究，2016.
[2]钱留娟.探究如何培养小学生的数学核心素养[J].都市家教月刊，2016.
[3]罗勇.浅议如何培养小学生数学素养[J].科学导报，2014.
价值观教育实践活动第一阶段情况总结
根据区委政法委《关于印发<全区政法机关深入开展政法干警核心价值观教育实践活动实施方案>的通知》（滴政法〔2012〕2号文件），自4月份以来，我院在全院干警中组织开展了政法干警核心价值观教育实践活动。在区政法委的有力指导下，我院紧扣第一阶段工作重点，加强学习，提高认识，精心安排，扎实推进，认真开展了政法干警核心价值观教育实践活动各项工作，并取得了积极成效。现将我院第一阶段活动情况总结如下：
一、主要做法
1、加强组织领导，健全工作机构。为确保我院核心价值观教育实践活动扎实有效地开展，我院及时成立了以党组书记为组长，各业务科（局）室负责人为成员的政法干警核心价值观教育实践活动领导小组及办公室，明确规定了领导小组和办公室的主要职责，为顺利开展教育活动提供了组织保障。
2、精心安排部署，认真做好动员。在接到上级通知后，我院立即结合本院工作实际，制定了《。人民法院关于深入开展政法干警核心价值观教育实践活动的实施方案》，就政法干警核心价值观教育实践活动的指导思想、目标任务、工作要求和方法步骤提出了明确具体的要求。4月19日，我院及时召开了政法干警核心价值观教育实践活动动员大会，学习传达省、市、区委有关文件精神，对全院开展政法干警核心价值观教育实践活动进行了全部安排部署。全体干警参加了动员大会。
二、取得的主要成效
1、通过开展教育活动进一步统一了思想，提高了认识。开展教育活动以来，我院紧密结合实际，认真学习方案。通过认真学习讨论，全体干警深刻认识到开展对政法干警核心价值观教育实践活动的重大意义以及对加强和推进我院工作的重要作用，统一了思想，提高了认识，为全区政法工作的创新发展奠定了坚实的思想基础。
2、通过开展教育活动进一步解放了思想，更新了观念，改进了工作作风和行业作风。通过开展教育活动，激发了全体干警自我反思、自我教育、自我改进、自我提高的内在动力，增强了政治意识、大局意识和服务意识，改进了工作作风和行业作风，党员干部的思想更加解放，观念进一步更新，增强了实现政法系统跨越式发展的责任感和紧迫感，进一步理清了工作思路，形成了真抓实干、开拓创新、争创一流的良好局面。
3、通过开展教育活动进一步推动了各项业务工作的发展。通过开展教育活动，进一步理清了发展思路，推动了各项业务工作的发展。结合教育活动，各科（局）室均能以解决群众关注的热点难点问题、提升服务质量和水平、加快推进检察业务发展为重点，认真谋划新思路，新途径，努力推进我院检察工作不断发展。
三、存在的主要问题
同义替换：= begin
造句：We enter on a new era in our history. They entered upon the most dangerous part of the journey.
我们进入了历史上的新纪元。他们开始了旅行中最危险的阶段
be entitled to 有权…,有资格…
同义替换：= be given the right to do sth.
entitle 原始涵义：vt.
1.使有资格; 使有权
He entitled us to enter his office at any time.
他授权给我们可以随时进入他的办公室。
They are entitled to enjoy many advantages and privileges.
他们有资格享有许多优惠和特权。
2.给…题名
He entitled the book The Secret Garden.他把这本书定名为《秘密花园》。
造句：Prisoners are entitled to apply for parole.
囚犯有权申请假释。
be equal to 等于
造句：①相等的，同样的
【例句】 Now a lot of young women think they are equal to men. 现在，许多年轻女性认为她们与
男性是平等的。
②胜任的，合适的
【例句】Henry is quite equal to running the office. 亨利有足够的能力管理这个部门。
be feel equal to =(某人)能胜任,能应付 on equal terms平等地
同义替换：= have enough strength, ability etc. (某人)能胜任,能应付
=on and equal footing平等地
造句：She did not feel equal to receiving visitors
她不舒服，不能接待客人。
The treaty was concluded on equal terms.
在平等的基础上订立了条约。
be equipped with 装备有,装有
equip 原始涵义：vt.
1.装备, 配备
They equipped themselves with a pair of sharp axes and set off for the forest.
他们带上两把利斧便朝森林走去。
2.使有能力, 使胜任
His evening study has equipped him for a career as a teacher.
夜校的学习使他能担任教师的工作。
——教学目标与创新活动设计实施研究小结
秭归实验小学品德教研组
2015年春
在专家指引、领导重视、实验教师的共同努力下，我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究。回顾本学“小学品德主题教学活动设计与课堂实施研究”历程，我们认真分析了老师、学生在课堂学习中存在的一些现实问题，教师从提高学生的学习兴趣入手，创设各种有效的创新教学活动，学生积极参与到课堂教学中来，从而促进了课堂的动态生成。教师也更新了教育教学观念，更是在教学内容、方法和措施等方面进行切合实际的系统完善与创新，课题研究组取得了很多可喜的成绩。
一、以教学活动为载体，提高品德教师的研究水平。
（1）认真开展常规研究活动。研究不能只局限于一节两节的公开课，教研与平时的教学紧密结合，将研究落实到平时的课堂中，让每一节课都成为研究课，并及时反思与总结。课题组老师在每天的课堂教学中积极探索培养学生自主意识的有效途径，大胆尝试了“自主式目标教学，集体式研讨”的高效教学模式。
A.课堂上，教师着眼于学生的未来发展，培养学生自主学习的意识和能力。品德教学在实践中以提高课堂教学的实效性、使学生的自主学习规范而有序为目标，让学生每节课都有实实在在的收获，提高了学生自学能力和主动学习的积极性。
B.在预习学案的编写设计中，我们遵循与学生的自学探究的过程统一同步的要求，理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣，引导学生独立思考，实现学会与会学的统一，体现启发性原则，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。
（2）教师引导学生合作交流，发表自己的独立见解。
通过课堂教学活动培养学生严谨的学习习惯和探究精神；通过学生进行做、想、说、听的主动学习活动，掌握一定的自学方法，在自主参于学习中掌握知识，在自主参于学习中提高能力，努力建立未知与已知的联系，力求运用旧知识解问题。
二、在教学实践中创设各种教学活动摸索、探究，使“品德主题教学活动与课堂实施教学目标”紧密结合高效、实效
1、探讨研究课题的方法与途径，把握好“课堂教学目标与教学创新活动”的关系
贾艳华老师在任教《我是家里的小主人》这课时根据儿童生活的情况结合教学目标安排了“养成生活好习惯”、“我爱做家务”、“懂礼仪，有礼貌”、“我帮家人做些事”等小主题活动争取使课堂活跃，从而促进课堂高效。课题一开始贾老师就用爸爸给“我”讲故事的录像资料情景烘托，让学生知道感恩父母就得做好自己的事情，这样和下一环节自己的事情自己做环环相扣。在引导学生学习这一目标时老师让孩子们通过比一比活动，引导他们说说自己的作息时间，自己喜欢吃什么，有哪些良好的生活习惯，学生回答完后，教师又引导学生比一比谁的作息时间好，谁有不挑食的好习惯，谁养成的生活好习惯最多，使学生能从比一比中得到启示，从而指
导自己生活；接着教师创设生活化的情景让学生体验生活：在学生看叠被子的图片时，贾老师请学生上台表演叠被子的情景，再让其他学生试着叠被子，这样做不管是会叠被子的学生还是不会叠被子的学生都能学着叠好被子，这个活动以点带面，达到效果；在引导学生为家人做事情时要对家人有礼貌这一环节时，教师让学生看小孩为父母倒茶的录像资料，让学生从画面受到感染从而主动为家人做事情，课堂主题鲜明，最后，教师把教材中出现的两则小儿歌穿插在歌曲中，师生一起站起来拍拍手、念念儿歌结束本课，学生在活跃的氛围中不知不觉地懂得了“我是家里的小主人”应该为家人做一些事情表达爱心，从而也突出本单元的主题——“把爱传给大家”，学生学习起来也快乐，贾老师这样试着教学为自己的高效课堂起到画龙点睛的作用。研究课题带进课堂,从而改变课堂教学行为，提高了教师运用创新活动教学法的能力，提高了教师发现问题、解决问题的反思能力。
2、课堂活动创新设计，调动了学生主动参与学习
高效地获取知识的学习兴趣，促进了学生的思维品质的提高，促进了学生实践、探索精神的迸发，提高了学生后续学习的能力、态度和情感，从而有效地提高课堂教学质量。贾老师在任教《我是家里的小主人》这课时搜集了很多学生日常生活中自己能做的力所能及的事情的录像和图片，如整理床铺、整理书包、刷牙、系鞋带、等资料，教师让学生亲自动手整理书包，学生在活动中学习、模仿，课堂气氛活跃。教师这样引导学生既能让学生快乐参与，又能培养学生的社会实践能力和综合探究能力，从而使课堂高效有趣。
3、创设有效生活活动，激发了学习兴趣。
教师把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场境开展活动，使学生获得生动真切的感性认识，加深对学习对象的印象，把知识和实际事物场景联系起来，以帮助学生形成正确深刻的知识体系。在课堂中教师引导学生回忆生活场景开展活动。这些场景活动不但增强教学的真实性和知识性，也提高了学生综合运用知识的能力，从而有效地提高课堂效率。
4、根据学生年龄特点提出问题让学生讨论交流，获取新的思维过程 任何学习的愿望，总是在一定的情境中发生的，只有具有这种问题性的讨论交流，课堂才具有强大的吸引力，对学习具有强烈的激发作用。在教学过程中，教师有意识地创设具体生动的问题情境，巧设悬念，给学生留下一点问题，创设出一种信息差，就能激发学生浓厚的学习兴趣，从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习情绪、积极地态度主动学习。姜勇老师执教的六上第八课《地球上的人们》中的《不同的肤色，人人平等》一课时，充分运用“合作探究”主题活动培养学生自主发展素养。教师首先创设情境，引发学生质疑：“为什么生活在同一个地球上的人们会形成不同的人种呢？学生猜想出很多原因！老师顺势引领学生以小组合作的方式探究“人的肤色与地域气候的关系”，孩子们结合课前收集的资料，围绕下面三个问题进行探讨：（1）地球上五个气候带的划分及其气候特征。（2）世界主要人种的分布情况。（3）生活在温带、热带与寒带的不同人种有怎样的体征。然后教师巡视指导，及时了解学情，根据学情适时引导学生相互进行学法提示，将课堂完全还给学生，有效培养学生自主学习能力，学生兴趣浓厚，学得积极主动。
5、创设了有效表演活动，激发了学生创新思维
人的情感总是在一定的场合下产生的，学生道德情感的建立，往往由于年龄的差异，理解能力的强弱有关，这就使学生道德认识形成具有一定的难度。要突破这一难关，可以采取让学生自身表演的方式，表演形式包括小品、相声、演示过程、角色扮演等活动的展开。通过创设直观、形象的教学，由学生的自身表演活动进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识，进而形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。
6、创设有效多媒体教学活动情境，启发学生想象力
多媒体教学情境活动就是利用多媒体把录音、影片，FLASH歌曲、故事、新闻剪辑片等通过音响和屏幕传授给学生。多媒体技术最大特点就是生动性、形象性和直观性。学生思维以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。
通过一学期品德教研组全体教师的努力，姜勇校长写的题为“常感恩带来恒幸福”的论文在《新德育杂志》发表，姜勇校长写的题为“情通理达，知行方能统一”的论文获得县教研信息中心论文评比一等奖，姜校长本学年也为全县小学品德课教师上了生动的示范课；贾艳华老师写的论文“爱让学生的心灵开花”在宜昌商报发表，贾老师的“目标明确领悟道理，变幻活动实践出真知”在县“三优”论文评比中获奖，贾老师写的“构建
物流企业的核心竞争力是物流企业在不完全竞争市场上, 借助自身长期积累形成的高效管理机制充分有效地整合各种资源而产生的能够给物流企业带来持续竞争优势的竞争力的合力, 它由核心资源、组织要素和能力要素构成, 其典型的生命周期发展过程可分为开发期、成长期、成熟期、衰退期四个阶段。
1. 开发期。
物流企业寻找获取长期竞争优势的切入点, 以此为中心投入大量人、财、物来积累核心资源、构建组织要素。此阶段, 物流企业内耗大, 资源整合效率低, 各种能力非常弱, 难以形成明显竞争优势。
2. 成长期。
物流企业在积累核心资源的同时, 更重视发展和完善组织要素, 以降低企业内耗, 提高资源整合效率, 促使物流企业内部的静态能力向动态能力转变, 形成较强的市场竞争优势。
3. 成熟期。
物流企业核心资源和组织要素已极大丰富, 且与市场环境形成良好匹配, 潜在优势被极大发掘, 为物流企业创造持续竞争优势。但在后期, 由于物流产业技术发展、组织思维定势等原因, 资源整合效率及各种能力将下降。
4. 衰退期。
此阶段, 部分核心资源、组织要素不能适应新竞争环境, 且组织认知模式等的固化使得决策层浑然不觉的抵制创新, 最终导致核心竞争力丧失。
物流企业核心竞争力的构成要素及其各生命周期阶段的特征可归纳如表所示。
二、非对称模糊贴近度判定方法
采用非对称贴近度能避开最大隶属原则抛弃非最大分量导致信息丢失的缺陷, 非对称贴近度的定义为:
采用非对称模糊贴近度判定物流企业核心竞争力生命周期阶段的步骤为:
1. 确定模糊评判矩阵
对应特征因子的目标集合U=[u1, u2, …um, ], 生命周期阶段的评价等级集合V=[v1, v2, …, vn], 确定U×V上一个模糊关系矩阵
2. 计算非对称模糊贴近度
引入特征模糊子集 (其中第i个分量为1) 。根据式 (1) 计算决策对象在单目标ui (∈U) 下与各评价等级所对应的特征模糊子集的非对称贴近度:
在多目标U=[u1, u2, …, Um]下, 决策矩阵为:
3. 判定决策对象的评价等级
根据TOPSIS法, 取两个参考等级 , 使
由式 (4) (式 (5) ) 确定的参考等级 表示在每个目标下将决策对象判定为虚拟等级 都是最贴近 (最不贴近) 的。为得到多目标下的评判结果, 需计算将决策对象判定为第i个评价等级的贴切程度:
若 与 越贴近同时与 越不贴近, 则将决策对象的等级判定为Vi就越合适;反之, 将其判定为Vi就越不合适。可采用以下公式来度量与和是否接近:
然后再计算 , 若
则决策对象在多目标下应该判定为等级。
三、应用示例
某物流企业应用表1中的14个特征因子对其核心竞争力的生命周期阶段进行判定, 综合评价集合V={开发期, 成长期, 成熟期, 衰退期}, 采用模糊统计法得出模糊评判矩阵为:
据公式 (1) ~ (8) 得: 因 的数值最大, 故应判断该物流企业的核心竞争力处于成长期。
参考文献
[1]C.K.Prahalad, Gray Hamel.The Competence of the Corporation.Harvard Business Review, 1990 (, May-June) :79～91
[2]郭斌:企业核心能力生命周期论.科研管理, 2001, 22 (1) :92～100
[3]宋爱苹王菲:企业核心能力生命周期的特性, 2005, 18) :55～57
[4]李木海张序君:分类问题的模糊决策分析.模糊系统与数学, 1992, 6 (3) :81～86
然而，“州际共同核心标准”中“课程的简化”遭到了广泛的批判，原因在于过度简单化的课程影响了高水平学生的提高。家长和教师都担心，如此简单的课程不利于学生日后的深造及毕业后的工作表现。目前，以印第安纳州为代表的至少12个州预备废除“州际共同核心标准”，并于今年3月开展了由州政府主导的“共同核心标准”废除运动。
田纳西州国会议员近期正在进行激烈的讨论，表示可能将“州际共同核心测试”评估系统的实施推迟一年。若田纳西州国会议员就该决议达成一致，田纳西州将暂停使用“州际共同核心标准”，优先实施该州自行制定的“田纳西综合评估项目”（Tennessee Comprehensive Assessment Program，TCAP）。
(一)明确“我”是定位，以我为主、争当表率。局党组第一时间召开专题会议，结合实际研究制定实施方案，强调以“我”的主题定位引领为民办实事工作方向，要求党员干部以高度的使命感、责任感，将自己摆进去、将工作摆进去，实现从“要我办”向“我要办”的转变，舍我其谁、责无旁贷。局党组成员分别挂帅作战，通过谈心谈话、座谈研讨、调研走访等方式，与各股室同志一起梳理办实事项目清单，同时认领自身的办事任务，带头实干先干，较好地形成“头雁”示范;各股室针对项目清单内容，研究制定具体落实措施，明确项目责任人，限定时间节点，确立成效目标，每名党员立足本职岗位，为我为群众办实事的项目实施建言献策，主动担当作为。“我为群众办实事”活动开展以来，全局上下呈现出人人争先、主动作为的良好态势。
(二)坚持“办”是前提，迅速行动、环环紧扣。全局将为民办实事分为调查收集、研究措施、限时督办、跟踪落实、动态更新等5个具体步骤，突出一个“快”字，迅速部署、抓紧行动。一是把察民情、访民意作为“我为群众办实事”的有力抓手，第一时间围绕医保工作的重点难点问题以及民生实事，深入基层群众、医院药店，广泛听取意见、收集民生需求，以此为基础形成项目清单;二是组织各股室迅速制定落实措施，局党组通过办公会等听取掌握各股室实施进度，机关党委按月下发机关党建提示函，对为民办实事项目进行提醒督办，做到月有进度，季有成果;三是针对为民办实事过程中发现的重点难点问题、跟踪督促问题、建章立制问题等，分门别类登记台账，设定阶段工作目标，实行挂图作战，逐项销号;四是将“我为群众办实事”作为医保工作的基本导向贯穿全年，将与民生相关的项目陆续纳入为民办实事范围、动态更新，不断丰富为民办实事的项目内容和实际成效。
一、守土有责、快速反应
“920”特大火灾事故发生后，执法支队快速反应，于9月22日(星期一)上午9：30召开支队全体人员专题会议，通报深圳市龙岗区舞王俱乐部发生的特大火灾事故情况，分析了特大火灾所带来的经验教训，并就常州当前文化娱乐场所如何做好防火防灾、加强安全生产等一系列问题进行研讨，对立即开展全市文化娱乐场所普查行动达成一致意见。支队领导在会上特别强调，各执法人员要树立高度的政治意识、责任意识、大局意识，守土有责、守土尽责，作为文化娱乐场所的主管部门，要高度重视安全生产工作，克服一切困难，全身心地投入到文化娱乐场所大检查中去。会后，执法支队立即通知武进、金坛、溧阳、戚墅堰区的文化行政执法部门立即开展文化娱乐场所安全检查工作，排除安全隐患。
二、执法检查、动真碰硬
对文化娱乐场所执法检查中发现的问题责令严格整改，做到发现一起，追究一起，处理一起，动真碰硬，绝不手软。
1、制定方案、精心安排
执法支队成立文化娱乐场所安全生产检查专项工作领导小组，在结合以往执法经验和本地区娱乐场所实际情况的基础上对近阶段检查工作制订严密细致的实施方案，对检查的重点区域和人员调配都作出精心安排，并要求各检查小组在做好日常巡查工作的同时，每天加强夜间执法检查，检查要落实责任、逐个排查、作好记录，对市场切实做到底数清、情况明、检查严。
2、重点检查、以点带面
检查时间紧、任务重、要求高，执法支队积极根据实际探求有效稽查方式，做到有的放矢，提高效率，保证质量。
(1)以检查大型娱乐场所为重点
大型娱乐场所往往楼层较多、人员密集、通道交错、情况复杂，是安全事故的易发地。执法支队在不放松对中小型娱乐场所检查力度和频度的同时，重点检查大型娱乐场所消防安全等内容，对市区内的拉斯维加斯、新派歌城、盛世钱柜、美林娱乐、黄金海岸演绎舞台等多家场所进行反复查、查反复，促使这些场所彻底消除安全隐患，各项娱乐活动依法开展。
(2)以查处手续不全场所为突破
部分歌舞娱乐场所开设的相关手续尚不齐全就擅自营业，存在着极大的安全隐患。执法支队以此作为安全生产检查的突破口，在排查摸底的基础上，对常州市激情百度、第九频道、铜锣湾娱乐中心等多家手续不全的娱乐场所进行检查，对擅自经营行为立即发出整改通知书。目前，这些场所均已停业，在娱乐场所安全生产工作上取得了突破。
(3)以开展集中专项行动为抓手
两次开展集中检查行动，均取得了较好的成效。9月22日晚，执法支队全体执法人员兵分四组对我市17家大型歌舞娱乐场所进行检查，发现个别场所存在一些安全问题，一是消防通道不畅，二是场所人多拥挤，三是有个别场所开办手续不全。执法支队对存在问题的拉斯维加斯、喜盈门歌舞厅等5家娱乐场所发出整改通知书，要求立即整改，杜绝安全隐患。
9月26日晚，文广新局黄欣书记和赵唯强局长亲自带队，再次进行执法大检查，组织局机关人员与执法支队全体成员共56人分成7个检查组联合对市区53家文化娱乐场所开展专项检查行动。执法人员对存在问题的华鹰喜来登KTV，天禾娱乐中心，金鸿苑OK厅等17家单位发出整改通知，要求立即整改。
3、节日检查、周密部署
国庆期间，执法支队对市场的执法检查绝不放松，继续加大执法力度，确保节日市场安全稳定有序。执法支队将每天安排检查组继续对歌舞娱乐场所进行巡查，同时对网吧、游戏机室等人员密集型场所开展检查，检查范围涵盖钟楼区、天宁区、戚区、新北区等各辖区。除此之外，支队每天还安排人员值班，并要求值班人员做好值班记录、举报记录等。
三、部门联动、形成合力
1、加强与上级领导协调沟通
执法支队就文化娱乐场所必须加强安全生产大检查与常州市综治委进行沟通协调，积极争取综治委的支持。执法支队还积极进行排查摸底，形成《关于常州市区无证无照歌舞娱乐场所的情况汇报》上报，市委副书记邹宏国及多部门领导亲自在上面作出批示，要求严格执法，整顿秩序。
2、加强与职能部门联合执法
文化娱乐场所安全生产牵涉到多部门执法，执法支队积极与相关职能部门联系协调，协商如何加强文化娱乐市场安全生产检查工作，如何处理违规娱乐场所等问题，并联合工商、公安、消防等部门联合开展文化娱乐场所安全生产检查专项行动。联合执法加强了执法力度，形成了执法合力。常州市激情百度、第九频道、铜锣湾娱乐中心等手续不全场所的关停均离不开相关职能部门共同的努力。
四、宣传教育、长效管理在执法支队的努力下
文化娱乐场所安全生产专项检查行动得到了常州各类媒体的关心和支持，常州电台、常州电视台、常州日报、常州晚报、扬子晚报等媒体记者多次跟随执法支队参加集中检查行动(9月26日晚的行动就有8家媒体记者跟随采访)，对检查行动进行了深入报道。执法支队还将执法信息上报至局办公室、市委市政府、省文化市场信息网上，有效地加强了对经营业主的宣传教育，进一步加强了安全生产的长效管理。
9月22日至27日，执法支队共出动执法人员119人次，检查市区文化娱乐场所113家次，发出整改通知书32份，10家手续不全的娱乐场所被责令停业。
一、打造有效课堂
当今的课堂教学模式，是困扰我们农村课堂效能的主要原因，我们没有固定的模式，提倡的模式由于教师的知识结构不一样，和对课堂模式的认知不够，无法利用这些模式，我开学初，从三、四、五年级为切入点，通过探寻、模仿、寻找符合自己的教学模式，已收到了一定效果。
读书是提高教师综合素质的有效途径，根据教委要求，我们制定了读书计划，让每位老师本学期读一本关于课堂教学的书籍，老师们通过学习，普遍认为，最能符合小学生教学的方法就是在“玩中学会知识”机械的填鸭式的教学以严重影响了课堂的有效性，本学期我们推出“玩好课堂”。读书的同时要求老师写好读书笔记和写好读后感。
对年轻的教师打造魅力课堂，开学初我们先组织他们观看特级教师视频，学习他们吸引学生的地方，只有学生喜欢，你的课堂才有魅力。让年轻的老师先学模仿，再去创新自己的课堂，去发现属于自己学生的课堂。
怎样的课堂是有效的，课堂的有效性有否，是通过教学，再到反思的过程，通过反思教师能认识到很多的东西，如果老师上完课不反
思他就不知道这节课是否有效，我们在个学期中段和期末搞一次阶段性的反思，反思自己的课堂效能，写好反思随笔。要求老师做“学者型、创新型、反思型”的教师，这在我校的中长期规划中的一条。
以上就是我校近期通过“一读书、二模仿、三创新、四反思”的四种做法为提高课堂效率、打造魅力课堂打下了基础。
二、学生行为习惯的养成
学生行为习惯的养成教育是我校315师德建设的载体，我校在学生行为习惯的养成上，一直是规范三个中队建设，从学生的生活点滴要求做起，让学生参与学校管理，树立学生的主人翁精神，利用校园广播和升旗做好宣传，加强学生的思想道德教育，每周一升旗我们有学生宣誓、学生发言、教师发言、公布上周卫生、体育、文明检查情况，规范学生的行为，坚持每天做好两操。
结合重大节日做好学生的思想教育，在“学雷锋日”里，我们集中学习了雷锋的事迹，要求全校师生学习雷锋的螺丝精神，坚守好自己的岗位，完成好自己的职责，并在全校开展了学雷锋标兵评选。以促学生良好习惯的养成。
三、关注留守儿童，抓好学校安全工作
留守儿童已是农村教育中的一个普遍而又棘手的问题，也是一种社会问题，须综合治理，方能解决问题：要帮助家长克服新的读书无用论的思想，要有教子成才、教子成人的远视目光;学校建立了以村为单位的学习互助小组，帮助留守儿童搞好学习;学校建立留守儿童档案，配备专门的心理老师，及时与他们沟通疏导，帮助他们养成良
好的生活习惯和学习品质，培养其健全的人格;我们学校还设立了“爱心妈妈”对留守儿童倍加关心，让他们健康成长，争取不出问题少年。
在关注不安全因素留守儿童的基础上，我校牢固树立“安全第一”的思想，居安思危、警钟长鸣。学校安全工作做到制度化、经常化、科学化。进一步完善了安全工作制度，确保了学校财产和师生生命安全。我校开学初，进行了学校各项安全大排查，对学生进行交通、防火、防电、防溺水的安全教育，发现学生不安全的行为随时发现随时说，让问题扼杀在摇篮中。对中午在校吃饭的学生进行，饮食安全教育，不吃零食、不吃三无产品。
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