青年教师研讨会学习心得

青年教师研讨会学习心得（精选13篇）

青年教师研讨会学习心得 篇1

2017年5月22日我们参加了青年教师教学研讨交流学习，在交流会上，听了各位领导对我们的期望、两位老教师的工作经验和感受、青年教师王娇平的工作心得以及领导老师对我们工作中困惑的解答，我感受颇深，认识到了自己工作中的不足和以后工作的方向。

两位长年从事语文教学和班主任工作的老教师王琳老师和王老师，从自己多年的工作实际出发，把自己的经验告诉我们，给我们以启迪。在平时的教育教学工作中，我们缺少的正是他们身上那种踏踏实实的工作态度，对于一些好的方法和教学方法，重点是没有很好的长期坚持下去。此外，考虑问题始终不能站在学生的角度去考虑，去想，去思考。还有就是缺乏一双会发现的眼睛和一颗时时刻刻关注孩子的心。在平常的工作中，虽然我们很有激情也充满了雄心壮志，但有时会“心浮气躁、眼高手低”，这也是导致教学不是很好的重要原因。

陈老师从自己这几年的工作感受出发，谈论了她在教学中的一些经验，她的工作态度让我敬佩，给我印象最深的是她说的“课外时间弯下腰去倾听解答学生的问题”，我们在工作中往往忽视了与学生课下的互动，把自己摆在了高高在上的教师的位置，导致学生不主动的问问题。另外，我们功夫要用在平时，不仅考虑学生，还要考虑自身的发展，要多想、多做、多务实。

在青年教师与老教师的互动中，我了解到要重视师生情感交流与互动，善于利用学生学习过程发表的意见、提出的问题作为教学资源和启发引导的契机，使课堂教学具有生成性、开放性，营造舒缓和谐的教学氛围，让学生体验到学习成功的愉悦。

要重视通过激励性的评价，鼓励学生，帮助学生发现自己的发展和进步，看到学习的成效，看到自己的个性特长达到发展，体验到学习的愉悦，以提高学生学习的主动性，使学习逐步转变为自己内在的需要。

老师要热爱学生，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。当教师全身心的爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。全面公平的爱每一个学生，才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能取得良好的效果。最后刘校长总结了年轻教师目前存在问题：工作中有误区；缺乏踏踏实实、缺乏持之以恒的卓越追求。对我们年轻教师们提出了更高的期许，指导我们走好今后的路：从读书开始，在反思中成长，要互相交流。作为一名年轻的教师，需要学的很多，在学的过程中最重要的是思考，变他人的东西真正成为自己的财富，这样，才会有一天自己才能成为“大家”。

总之，这次会议让我学到很多，让我看到了自己的差距，让我对教学工作有了更深的认识，更新的思考。在以后的工作中，要加强业务学习，不断充实头脑，捧着一颗“心”做老师！

青年教师研讨会学习心得 篇2

目前我区中学历史教师队伍的特点之一就是年轻化。在这支队伍中, 35周岁以下的历史教师占68%, 教龄在5年以下的占31%。因此, 如何促进青年教师的专业成长?如何引领青年教师进一步提升历史课堂教学魅力?如何激发青年教师参与新课程课堂教学研究的积极性与主动性?这都成为课改背景下师资队伍建设和教师专业成长的关键, 也是我们提升教学质量的根本所在。为此, 从优化课堂教学入手, 开展系列教研活动, 为青年教师提供多维互动研讨与交流的平台, 促进青年教师对课堂教学实践的反思与总结是十分必要的。

二、活动目的

本活动主要是以提升青年教师课堂教学能力为目标, 指导青年教师不断改革教学方式, 整合教学手段和教学策略, 优化历史课堂教学。把自主、合作、探究的新课程理念贯穿于历史课堂教学的始终, 打造中学历史魅力课堂, 使青年教师们在学习中研讨、在行动中反思、在总结中提高。

三、系列活动的开展

(一) 主题之一:“微格备课”

1. 活动步骤

(1) 备好一堂课:首先由青年教师准备教学详案, 然后就各教学环节与骨干教师共同研讨并不断地优化教学设计。

(2) 青年教师进行课堂教学实践。

(3) 互动研讨:对学生进行课后访谈调查;开课教师就教学的预设与生成实况作出诊断和反思;其他与会骨干教师与青年教师在听课基础上提出调整方案与教学建议;形成更优化的教学设计。

2. 活动的必要性

“微格备课”活动主要是围绕教师的备课工作而开展的。备好一堂课是上好一节课的关键。也是一名教师常规工作中极其重要的环节。“台上几分钟, 台下十年功。”教学何尝不是如此呢?只有胸有成竹进入课堂的教师, 才能在课堂上驾轻就熟, 灵活自如。这种深入细致的“微格备课”活动, 既为青年教师提供了备课的实践与体验, 也体现了典型备课的范例与要求。同时, 青年教师往往拥有较高的工作激情, 但教学经验相对不足, 容易忽视对学情的关注和课堂的预估。活动中及时关注学生反馈信息、来自资深教师的指导帮助, 能使青年教师少走弯路, 快速成长起来。

(二) 主题之二:“魅力课堂”

1. 活动步骤

(1) 课堂教学展示:由省市级教坛新秀与青年教师一起上观摩课。

(2) 互动研讨:对教学展示课进行评议。

(3) 青年教师撰写活动感言:结合各自特点, 总结打造自身课堂魅力的技巧与策略。

2. 活动的必要性

教学是一门艺术, 同样的教学设计交由不同的教师来上, 其课堂氛围、学生反应、教学效果等往往不同。青年教师尤其是新教师的教学特点风格尚未形成, 内在的潜力也有待开发。打造“魅力课堂”活动的开展, 有利于青年教师关注自己课堂教学的方方面面:从语言表达到教态形象;从媒体运用到板书设计;从提问方式到师生关系;从教学节奏到组织管理;从课堂观察到课堂机智;从反馈评价到课堂氛围, 等等。通过评议活动, 可以引导青年教师关注并确认自身的教学特长, 有利于今后扬长避短;通过观摩学习优质课堂教学, 可以引导青年教师明确教学方向, 模仿先进, 取长补短, 提升自身的课堂魅力。

(三) 主题之三:“学法指导”

1. 活动步骤

(1) 开设研讨课:课型分别为复习课及试卷讲评课。

(2) 互动研讨:怎样做到复习课及试卷讲评课的有效性, 如何在复习课及试卷讲评课上加强对学生的学法指导。

(3) 青年教师总结:提出适合各自学校学情的历史学习方法指导策略, 总结科学合理的复习课及试卷讲评课的结构与模式。

2. 活动的必要性

复习课及试卷讲评课对于教师专业水平的要求极高, 需要教师做到对教学内容融会贯通, 对教学结构的安排科学合理, 对学生的学情了如指掌, 教师要能有针对性地取舍讲学内容, 要能恰如其分地指导各类学生的学习等。可以说, 上好复习课、上好试卷讲评课是衡量青年教师教学能力是否成熟的重要标志。

但我们往往可以听到青年教师的抱怨声:“这么简单的题目都会做错, 全是书上的内容, 上课讲过好多遍了, 这要靠你们课后去复习才行啊!”改考卷时往往老师们又会感慨:这道题目上课讲过了, 还是做不出。青年教师都干劲十足, 但容易忽视复习课的任务究竟是什么?复习所学知识的主要目的不是展示教师个人才华, 而是在有限的时间内帮助学生去掌握学过的知识, 并强化能力。教师必须培养学生的独立思考能力和应变能力。要让学生自己能够“逢山开路, 遇水架桥”。只有明确这一点, 教师才会调整复习时的教学视角, 加强对学生的学法指导, 去追求和思考复习课的效益。

四、活动反思

在提升中学历史青年教师课堂魅力系列活动中, 每位与会教师都认真分析执教者的教学特色、亮点和不足, 并与个人的反思相结合, 相互交流, 取长补短, 形成了共识, 提升了能力。同时也形成了关于开展本系列教研活动的几点思考。

(一) 多维互动研讨

研讨交流是教研活动的主要形式。在教研讨论过程中, 尽可能地多维度研讨, 包括开展师资队伍中不同层面的教师的交流研讨, 也包括对教学环节的多角度深入探讨。让教师有更多机会、更多层次的交流, 有利于青年教师们在个体间的交流中发展, 在群体间的分享中提高并拓展教学的视野。在与不同风格的、不同学校的教师交流中, 我们要引导教师既关注自身教学、学生特点、各类教学信息, 也重视交流新的教学理念, 学习他人的教学长处, 从而为其自身储蓄“可持续发展的力量”。

(二) 立足需求讲实效

上述活动围绕青年教师课堂教学及研究的主要环节展开思考与研讨, 这就非常贴近青年教师的内在需求。活动的开展本着从教师专业成长的需求出发, 从课堂教学的优化出发, 努力追求教研活动的实效。青年教师们在参与研讨中观摩体会, 在观摩体会中学习体验, 在学习体验中应用提高。比如就如何提高复习课的有效性问题上, 教师们在总结时形成了共识, 认为复习旧知, 教师的视角应该更多地从教师的“教”转向学生的“学”。教师要多琢磨促进学生进一步掌握知识、提升能力的有效策略;要少“唱独角”戏, 尽可能让“多种声音说话”;要多让学生想一想、写一写、说一说, 尽可能展现每个学生的思维过程后, 再加以点拨, 促进学生的深透理解;要引导学生总结一些规律性知识、建构各类历史学科的思维模型, 多给学生几把解决历史问题的金钥匙等。

(三) 兼顾教师个性与教学共性

在轻松、愉悦的研讨氛围中, 教师们可以重构和拓展自己的经验和理论, 使原来属于每一个个体的经验和观点成为一种共享的群体资源。这样的教研活动是非常有价值的。同时, 活动的各个环节都要注重兼顾教师个体、不同学校等个性化特征。正如其中一位青年教师所提出的想法一样, 他说:“教学能力的提高需要经历一个模仿———反思———创新的过程。要成为一名优秀的教师, 尤其要注意后两个过程, 在以后的教学中我会不断地努力, 不断提升自己, 争取成为一名让人尊敬的优秀人民教师。”

(四) 培育随机教研的氛围

青年教师研讨会学习心得 篇3

关键词：青年教师 培训 打造 学习型团队

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0039-02

近年来，各级教育行政部门和继续教育中心十分重视教师的培训工作，提出把教师培训的落脚点放在校本培训上。我校以此为契机，密切配合继续教育局的的集中培训，片区的培训，在深化对青年教师校本培训的同时，根据我校教师结构的实际（我校35岁教师以下教师23名，占全校教师的47﹪）。结合开展对教师的继续教育。此举不仅加快了青年教师的成长，还充分发挥了青年教师的优势，推动了全校学习型教师团队的建设，有效提高了教师整体素质，促进了教育教学工作。

一、高处着眼，低处入手，合理设定培训目标

青年教师思想观念新，有朝气，精力旺盛，干劲十足，为我校教师队伍注入了新鲜活力，但他们走上工作岗位不久，教育教学经验缺乏，教育教学能力亟待提高；另一方面，我校中老年骨干教师奇缺，他们也需要提高培训。针对这一特殊情况，我们从高处着眼，提出了“以青年教师培训为契机，打造学习型教师群体”的培训思路，制定了 “新教师一年适应，三年成熟，五年成才 。”和“中老年教师脱胎换骨，适应素质教育”的培训总体目标，同时从低处入手，先让青年教师尽快站稳讲台，然后利用青年教师肯学习，理念新的优势，带动中老年教师积极参与学习，从而促进全校教师终身学习风气的形成，实现新老教师优势互补。

二、针对校情，突出重点，遵循规律实施培训

针对学校实际情况，我们确定了培训的四个重点: 即师德培训、规范培训、业务培训、构建教师学习文化培训。

1、师德培训

师德是一名新教师成长的先决条件，我校着重对青年教师进行三方面的培训。

自律教育。铸炼师德自律始。既要言教，又要身教，身教重于言教。为此，我们要求青年教师首先要“为人师表”，强调教师的自重、自省、自警、自励、自强。要以身作则，言行一致，要求学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。我们充分发挥中老年教师严于自律的好传统，从细节做起，引导新教师从各个方面加强自律。

爱心教育。没有爱心的培育就没有师德的提升。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。”

职业幸福感教育。教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。然而现实中，我们的教师特别是中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。这种情况新教师没有感受，但我们却要重预防。因此，我们告诫青年教师：一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师要让学生幸福，首先自己要成为一个幸福的人，这是教育的需要，也是自己的需要。所以，青年教师需要理想、需要奋斗、需要磨炼，从而对他们今后要碰到的困难，要经历的挫折，有足够的心理准备。

2、规范培训

学生有《学生日常行为规范》，用以约束自己养成良好的日常行为规范，教师也要有《教师日常行为规范》来约束自己养成良好的日常行为规范。现在的年轻教师思想解放，但对规范认识不足，因此，规范培训是青年教师入门的必训内容。我校在系统学习教育部修订的《教师职业道德规范》的基础上，重点开展了《西固城第一小学教师一日常规》的培训，从每日、每个细节做起，让新教师尽快养成良好的教育教学和日常行为习惯。

3、业务培训

班主任工作培训。把机会留给青年教师，让他们早日走上班主任工作岗位。在区教育局对新班主任上岗培训的同时，重点对他们进行班级自主管理培训和后进生转化策略的培训。同时以每周班主任例会、每学期班主任工作经验介绍与交流，是培训工作真正落到实处。

教学基本功培训。主要包括以下几个方面：

教学常规培训。组织青年教师认真学习有关教学常规，包括制定计划、备课、上课、作业的批改、考试与讲评等等，使青年教师明确教学工作的基本要求。

现代教育技术的应用培训，重点是课件制作的培训。

课堂教学技能的培训。通过教研组、备课组和师徒组合三个层面，在集体备课—听课—评课中提高青年教师的课堂教学技能，同时也促进了青年教师和中老年教师的交流，促进了课堂教学能力的提高。

教学反思的培训。青年教师要成为合格教师，可以在实践中感悟或师于名师，而模仿和向老教师学习是一条捷径，可以少走弯路，缩短成熟期，但从基本胜任到成熟，则需要像科学家那样不断的总结反思，才能有所创新，逐步形成自己独特的教学风格。因此，我们在培养青年教师的过程中，经常运用交流、讨论的形式，引导青年教师反思自己教育教学中的成败得失，在反思中逐步进步。

三、以老带新，以新促老，构建教师学习文化

学校文化是一种与学习型组织相对应的以学习为基本特征的文化，学习型组织包括个人、团队、组织等层面的学习，通过系统思考，建立共同愿景，改善心智模式，自我超越和团结学习，促进学习共同体形成。根据学校设立的培训总目标，我校采取以老带新，以新促老的方式，带动全员培训，构建教师学习文化。

确立学习为本。构建教师学习文化，要求学校每一个青年教师都要有强烈的学习意识，具有爱学、乐学、笃学精神，同时，中老年教师也要树立终身学习的理念。为适应教育改革的新形势，学校着力营造学习氛围，努力创造学习条件，采取激励措施促使每个教师坚持不同形式的学习。

培养自我超越。学校首先确立三个理念：一是相信每个教师都有自我发展的愿望；二是相信每个教师都有提升的潜能；三是相信每位教师都能获得或大或小的成功。其次是学校为教师搭建平台，为他们创造发展的空间，例如青蓝工程、读书工程、新秀工程、名师工程、校本论坛、教学擂台赛等教学活动，同时鼓励教师写教学日记、教学案例、总结教学经验，在否定和批判中拓宽教育的新思路，形成新经验、新方法，从而不断跨越自己，超越自我。

优化心智模式。心智模式是我们每个人理解与看待周围世界的思维模式。青年教师一进学校，就要努力去优化他们的心智模式，我校通过对教育法规的学习、先进事迹的介绍、先进理念的更新，多渠道、多方位、多角度地让全体教师的价值观念和知识体系、认知水平等进行重组，从而统一思想，形成合力。

建立共同愿景。共同愿景不是一个想法，而是存在于人们心中的一种令人深受感召的力量。我校通过校史、学校发展规划的介绍，让青年教师了解学校的远景目标和近期目标，使他们把近期和远期目标分解到具体的工作中。对于中老年教师，则帮助他们消除消极的“无所作为”的自卑心理，鼓励他们向青年教师学习，振奋精神，为实现学校发展目标再作贡献。

进行系统思考。要让青年教师正确理解两种关系：工作和学习的关系；教师和学校的关系。学校不以事论事，引导全体教师把自己的每项工作都和学校发展联系起来，把工作成效与学习的作用联系起来，促使教师顾全大局，加强学习。

青年教师学习心得 篇4

2015年5月27日，我校开展了“知规矩，讲规矩，守规矩”主题会议。会议起始，物理王子明王老师，英语李芳李老师，化学李海凤李老师，数学陈少东陈老师与邵欢邵老师作为青年教师的代表，就“知规矩，讲规矩，守规矩”这一主题讲述了自己这段时间来的反思与认识。我从中学到了很多。

之后，李校长给我们年轻教师提出了几点建议。首先，希望我们要善于学习，抓紧学习，勤于学习，善于反思。时间的长河看似缓缓而流，但光阴一瞬即逝，眨眼几十年匆匆而过。所以我们要抓紧时间学习，更要善于学习。不要等到老了才发现时间的流逝。

其次，我们要研究教学，研究学生，研究学生的心理，研究学生的特点。我们要能看到学生的优点，挖掘学生的优点，不能只看到学生的不足。再教育教学中，更要吾日三省吾身。长反思，长思考，长研究。在和学生接触时，要把握与学生的距离，不可过近与过远。过近，学生会不把你当作老师。过远，学生会对面感到害怕。要首先教学生做人。

再次，要有高度的责任心与良好的心态。要多讲奉献。有奉献精神。

我们只要理解并真正从心里接受这些建议。对我们未来的发展是非常大的帮助。

金校长再之后也对我们提出了殷切希望。

作为教师，要给学生一碗水，自己要有一桶水，常流水。作为一名青年教师，要有明确的发展目标，要努力做到，一年保合格，三年争优秀，五年做骨干，十年创名师。

作为一名青年教师要学会舍得，舍得吃苦，舍得奉献，舍得平淡。要进一步提高自己，做到敬业，吃苦，奉献，钻研。要敢于有梦想，不要只想当教书匠，要努力做一个教育家。

作为一名青年教师，要有增强自身的责任心，要用良心工作。不要只满足于成为一名普通教师，要有教高三的心，要有当班主任的心。要有主人翁意识，乐观向上，埋头苦干。

作为一名青年教师，要学会做人，学会做事，学会做学问。做规矩人，做踏实事，不浮躁，要稳心。要敢于担当，不图名，不图利。

作为一名青年教师，要做到四个模范：遵规守纪，教书育人，为人师表，爱岗敬业。

要谨记习主席的四个标准：要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。

在会议的最后张书记对我们青年教师也提出了几个倡议。

作为一名青年教师，要有奋斗感，要积极主动，没有什么是做不了的。要努力做骨干教师，不要抱怨。要把握教学环节，加强教学管理。要知讲守，符合教师的身份。在日常学习中，应多准备小测，让学生保持学习之心。

青年教师听课学习心得 篇5

1、我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

2、例题设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在作业设计方面针对性也很强，分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。

通过每次听课活动我对新课改有了更深的认识。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、备课前需要思考的问题。我们现在的老师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容;学生之前的认知程度;教材在整个小学教学体系中所处的位置;明白孩子在学习这个知识的过程中的软肋。

2、教材概念的呈现形式

(1)学生容易理解的一些概念，采取定义的方式出现。

(2)当有些概念以定义的方式出现时，学生不好理解，采取描述它们的基本特征的方式出现。

3、怎样找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。

首先，需要教师整体把握教材中知识点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去审视和处理教材，向学生传递一个完整的数学思想，帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。

其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。

2022青年教师培训学习心得 篇6

记得，在中学课本中曾学过韩愈的名篇《师说》。文中有句话是这样说的：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”当时觉得，老师是高深学问的代表，在老师那里总能把所有的问题解决掉，如果真如文中所说，学生不一定不如老师，老师也不一定比学生高明，那我们还会以师为偶像吗?

因此，就觉得这只不过是古人一种认识事物的境界而已，不能当真。当自己做了老师之后，才体会到这句话的深刻内涵，因此，这句话也成了自己的常用语。有时，说这句话是为了掩饰自己知识储备不足、能力有限的不自信，自我解嘲一下，但更多的时候是感悟这句话。所以，自工作以来，我一直以为，学生是有智慧的，学生不仅代表未来，同时也是现在。这样想来，与学生共同成长，就是再自然不过的事情了。

与学生共同成长，看似平常，但绝不是一个简单的口号，而是一种理念，是一个行为表象的问题，更是一个思想深处的问题。尤其是今天，在九中参加“xx区教学技能培训暨青年教师成长论坛”，听了很多，也学到了很多。

孟z教授主要从什么是一名好老师，微格教学的概念、教学步骤、优点以及应用领域，教师专业化发展三个大方面进行了讲解。他告诉我们，要整合学生要素、教师要素、教材要素和方法要素四要素来整体优化效果。在理论指导性，示范、实践、并不断反馈、讨论、修改，然后再实践、反馈、讨论、修改……就这样，反复推敲，形成有控制的实践系统即微格教学。在导入技能、强化技能、语言沟通三个方面提高课堂技能。当然，作为教师，除了这些技能上的提高之外，良好的师德、扎实的教育教学能力、坚实的专业基础知识和健康的体魄，这些都是我们作为一名好教师所必备的，也是我们需要不断学习、不断提高的。

杨教授主要从组织管理教学的概念、功能、要素、类型以及策略几个大方面，利用鲜活的课堂实录分别进行理论阐述、评价和反思。从导入教学、展开教学、结束教学三个教学环节分别如何开展组织管理教学进行了阐述，同时，要注意利用激发学习兴趣和积极性，因材施教、提高教学针对性，关注学生情感性，同时还要注意教师的定位要准确等策略进行组织管理教学。

一名医学教授就文理交融的社会层面、学科层面和个人三个方面进行了阐述，这些其实要求我们要有深厚的专业知识以及较高的教育教学水平，我们要不断加强理论学习，并不断在教学实践中增强自己的教育教学水平。

十中z老师做了《让青春在平凡中绽放光彩》报告，他告诉我们，做教师要耐得住寂寞，感受幸福，要坚持自己的想法并付诸行动，像对待高考一样对到我们的每一节课，尤其是我们青年教师，要写详案，并不耻多问，哪怕是只让老教师改一改不通顺的句子，对于我们也是一种提高。九中黄丽老师就《做一个幸福的“赶路人”》与我们进行了交流，她说，课堂是学生学习的阵地，而不是教师展示风采的舞台，所以，我们要更关注学生的心理以及智力变化，让我们在讲课中成长，与学生一起成长。北园王朝霞老师作为刚刚成长起来的青年教师，就《我的成长，我的梦》与我们进行了交流，青年教师要有自己的发展规划，这是我们专业成长的出发点，要不断开展教科研，催化我们的专业成长。赵xx的《教育——我一生的事业》，告诉我们要多读书，虚心求教，抓住每一个展示自我的机会，并且要用智慧让家长成为我们坚实的后盾。崔z就如何上好公开课，如何提高自己的教学水平与我们做了交流。高翔老师的《情定教育，爱归孩子》，让我们带一份平和，点亮盏盏心灯，让故事引领孩子的人生路，同样，我们自己的人生路，需要我们主动学习，充实头脑；主动反思，激活智慧；主动参与，把握机遇。这些都是与我们息息相关的。最后，教研室张主任做了总结发言，要求我们强化自主发展意识，遵循教学常规，奉行严谨治学，加强自身素质的提高。

其实，我们青年教师的成长就是与学生共同成长的过程。我认为，与学生共同成长，就要认识学生。尤其是对于那些“问题”学生更要正确认识，积极引导。与学生共同成长，就要尊重学生。尊重学生的前提是相信学生。与学生共同成长，就要服务学生。作为一名老师，自己的本职工作就是服务学生，也就是传道、授业、解惑，既讲做人处世之道，又讲专业技能，更要能回答学生的疑问。如果因为自己的努力受到学生的欢迎和感谢，也没有什么值得骄傲的，因为那是职责使然。如果学生对我们的工作有意见，那我们应该认真检讨，及时改正。服务学生，就要以师表形象去感染学生，以知识智慧去启迪学生，以学术成就去激励学生。

对于年轻教师来说，与学生共同成长还包括向学生学习。教师的任务是培养学生，引领学生健康成长。但对青年教师来说，除了引领青年学生成长之外，还有一个自身成才的问题。因此，向学生学习一方面是掌握学生基本情况，了解学生所思所想，有利于培养学生的工作，同时在与学生学习交流、解答学生疑问的过程中，提高了自己认识问题、解决问题的能力。也就是说，青年教师在带领学生成长成才的过程中，自己也有了进步。

与学生共同成长，是师者律己育人、为人师表的动力；是师者孜孜不倦、严谨治学的动力；是师者恪尽职守、爱生奉献的动力。

与学生共同成长，才能体会到什么是感动学生，才能分享到需要与被需要、感动与被感动的快乐。

2022青年教师培训学习心得

时间过的太快了，弹指一挥间，我成为一名教师已经有一年半的时间了。我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工作岗位，说实在的，当时我没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的定位。但是，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自学习领导的关怀和各位同事们的友爱看，同事也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。

大多数人认为当一名小学老师很简单，因为小孩子还不好教吗?我以前也一直这样认为，但自从我踏上这三尺讲台后才逐渐发现，教小学并不容易。虽然小学没什么升学压力，所教的知识也不难，但当各个方面合到一起的时候，我才发现无从下手。作为一个新教师，刚踏入教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但缺少有效的教学手段和技巧。我知道，学习才是我进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所有的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。

首先，虚心向其他老师学习。同一个教研组的同事是离我最近的学习资源，他们有着丰富的教育教学经验，而且大家都非常乐意帮助我，在我遇到困难、困惑的时候给我出谋划策，非常感谢老师们给了我切实可行而且周详的处理办法。

其次，要努力提高教学水平。作为青年教师，我要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。

1、坚持认真备课、上课和课下耐心辅导

经验告诉我，备课如果不够充分，上课就会不怎么自信，语言就会不怎么流畅，学生领悟的就不怎么深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。本着对自己负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责的态度，我们必须认认真真备好每一节课。这样才有资格成为一名合格的教师。

2、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己

作为青年老师我应该思考今天的课讲好了吗?学生学懂了吗?学生存在什么样的问题?为什么会存在这样的问题?作为科任老师，我要思考怎样强化尖子生?怎样推进后进生?今天我都干了什么?明天我应该干什么……

我们每天这样反思了吗?反思后存在的问题进一步解决了吗?我首先承认我虽然是这样想的，但并没有这样去坚持下来，我想如果能坚持下来的话我的成长一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。

另外一个可以提高自己的方法就是广泛阅读，不仅要钻研有关教材的教学理论，关注科学前沿的最新动态，而且要阅读文学作品，阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。

再次，心中拥有梦想，心中充满爱。

梦想的力量是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力量。梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。作为从教者的我们，尤其是深圳中学的每位青年教师更应该是拥梦而前，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！

教育是奉献爱的职业，我们青年教师基本的职责是教书育人，对学生的培养方法有很多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生，才会使我们的平凡的工作变得伟大。伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。我们青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的朋友还是我们的对手；爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处！没有爱，就没有教育。爱是教育的基石。爱自己的孩子是人类的本能，重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！

青年教师研讨会学习心得 篇7

摘要：科学素质和创新能力对高校教师至关重要，因此，不论是高校还是教师个人对这个问题都非常重视，很多高校在这方面的力度不可谓不大。但在各种提升高校教师科学素质和创新能力的措施当中，理论学习的指导意义和引领作用往往被忽视，这恐怕也是我国目前创新乏力的原因之一。本文试图从这一被忽视的层面入手，一方面是论述理论学习对于提升高校教师科学素质，尤其是哲学社会科学素质的重大意义，另一方面也希望引起各界对理论学习的重视。

关键词：理论学习;高校青年教师;科学素质;创新能力

在党的“十七大”上，中央提出要用15年左右的时间把我国建设成为创新型国家。高校青年教师专职从事科研教学，既是建设创新型国家的生力军，又是培养高素质创新型人才的一线骨干力量。因此，努力提升教师科学素质和创新能力既是国家长远发展的迫切要求，也是教师本职工作的需要。由于各方面的原因，目前我国高校青年教师的科学素质和创新能力尚有很大的欠缺，因此，提升高校教师的科学素质和创新能力，为创新型国家建设奠定人才基础，成为摆在高校乃至全社会面前的重要任务。

一、高校青年教师科学素质和创新能力存在的问题

1.重学历，轻素质

《中华人民共和国教师法》明确规定：“取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。”随着我国高等教育事业的快速发展，高校对教师的学历越来越重视，要求也越来越高。多数高校都要求教师具有硕士及以上学历，尤其是本科院校，而在一些重点院校中，教师拥有博士学历已成为基本要求。但是，在注重学历的同时，许多高校对教师素质却没有明确地提出要求，在后期对教师的任用过程中也没有专门针对教师素质提升的进修培训，这在很大程度上导致了教师科学素质，尤其是哲学社会科学素质相对较薄弱，对青年教师日后的发展尤其是创新能力的提升产生了不良的后果。

2.重实践，轻理论

由于受市场经济的冲击和压力，受社会大环境的影响，重应用、轻基础，重实践、轻理论的现象在高校普遍存在，这极大地影响到高校青年教师的科研动机和价值取向，功利主义的科研倾向在高校中并不少见。一个很普遍的现象是高校教师都注重短期的研究与应用，尤其是与自身利益密切相关的研究，如职称、职务的晋升，奖项的评比等。他们往往在利益的驱动下进行研究工作，而对于基础研究和理论学习，教师与科研人员中真正愿意从事的人很少。

3.重科技，轻人文

受市场和政策导向的影响，长期以来，高校教师在科学研究中往往更重视对自然科学的研究和对实用技术的钻研，尤其是青年教师，在科研工作方面面临巨大的压力，更加急于出成果、出专利，对于有实用经济价值的项目非常热心，与此同时却忽略了对科学研究中包含的社会价值和深厚的人文思想的追求。这种功利性的科研对高校教师的影响极为明显，直接导致部分高校教师人文精神的缺失。随之而来的是学术上的浮躁情绪，这直接表现在近年的论文发表上——虽然数量多，但原创性成果少之又少。没有人文精神作为自然科学研究的底蕴，没有哲学社会科学的理论为自然科学研究提供方法论指导，科技创新缺乏原动力，难以适应建设创新型国家的要求。

二、理论学习对于提升高校青年教师科学素质和创新能力的意义

1.马克思主义理论学习对于提升高校青年教师科学素质和创新能力的意义

毛泽东说过：“主义譬如一面旗子，旗子举起来了，大家才有指望，才知所趋附。”

在对外开放的今天，在日新月异的新形势下，学习马克思主义理论对于高校青年教师科学素质和创新能力的提升，有着重大的理论意义和现实意义：

第一，学习马克思主义理论，有助于高校青年教师形成正确的世界观、人生观和价值观。马克思主义理论，尤其是中国化了的马克思主义理论，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，是被实践证明了的科学理论和行动指南。高校青年教师深入学习马克思主义理论，树立正确的世界观、人生观和科研价值观，并在实际工作当中加以运用，就能克服当前学术研究中存在的浮躁气氛和功利主义倾向，自觉抵御金钱、名誉、地位的诱惑，回归科研创新的本质精神，在全心全意的科学研究中实现真正的创新和自我价值。

第二，学习马克思主义理论，可以为高校青年教师的科研工作提供方法论指导，提高他们分析问题、解决问题的能力。青年教师相对来说经验不够丰富，当面对复杂的社会问题和科研难题时往往不知从何入手。只有掌握足够的理论知识，才能透过事物纷繁复杂的现象看到本质，才能在事物的变化中把握规律。马克思主义理论包含了自然界和人类社会发展的一般规律，是科学的方法论，对于从事各种科研创新活动都有重要的指导作用。因此，学习马克思主义理论，并自觉用马克思主义理论武装头脑，就会培养自己良好的思维方法，帮助我们提高分析和解决实际问题的能力。

第三，学习马克思主义理论，将有助于青年教师创造性地运用理论、发展理论，并且用来指导自己的科研实践。许多高校教师尤其是青年教师在从事科研实践的时候总有力不从心的感觉，但又找不到问题的关键所在。究其原因，在很大程度上是由于理论不够用造成的。离开了理论的指导，实践自然难以推进，难以获得重大的成果。马克思主义理论能够在一百多年的时间里保持其旺盛的生命力和与时俱进的品质，在于它自身基本原理的正确性和基本方法的科学性。高校青年教师可以从学习马克思主义理论获得个人发展所需要的理论支撑，为科研实践活动的展开提供源源不断的理论动力和科学指导。

2.哲学社会科学理论学习对于提升高校青年教师科学素质和创新能力的意义

第一，哲学社会科学是认识世界和改造世界的重要工具，是从事创造性活动的理论源泉和思想基础，具有不可替代的作用。自然科学和哲学社会科学就像一个硬币的两面，相互依存、相互作用，是联系着的有机整体。高校教师的科研教学任务繁重而复杂，学习哲学社会科学理论，能够帮助他们掌握科学方法，提高思维能力，从总体上把握事物各方面的规律，自觉运用联系和变化发展的眼光分析问题，加强工作的系统性、预见性、主动性和科学性。

第二，学习哲学社会科学理论知识，有助于高校青年教师的人文素质的提高，从而促进自身的全面发展。科学素质和创新能力的提高不是单一片面的，而是一项系统工程，哲学社会科学在其中占有相当重要的地位和作用。许多大师级的科学家不仅在自身的专业领域有很高的造诣，同时也具有深厚的人文积淀。我国著名科学家、中科院院士杨叔子就曾说过：“一个民族没有技术，一打就跨;一个民族没有精神，不打自跨。”哲学社会科学的重要功能，正是丰富人的精神，提升人的综合素质。高校青年教师作为专业技术人员，要想在专业上取得突破，就必须在马克思主义的指导下，用哲学社会科学理论武装自己，充分吸收其中的有益成果，丰富自身的人文知识，开阔视野，并将习得的理论用来指导自己的科学实践。

第三，学习哲学社会科学理论知识，将使青年教师更加充分地接触社会，把握时代的脉搏，了解人民群众的精神文化需要，从而使自己的研究更加符合社会的发展和市场的需求，加快科技成果的转化率。当前高校科研教学的一个明显弊端就是与社会现实结合不紧密，这一现象在缺乏经验的青年教师中表现得尤其突出。学习哲学社会科学理论，可以使高校青年教师对舆情世情有充分的了解和把握，能及时知悉社会和群众需求的变化，从而调整自己的研究领域，努力使自己的研究与时代同步。

3.专业理论学习对于提升高校青年教师科学素质和创新能力的意义

第一，专业理论学习是进行科研创新的基础。在进入专业研究之前，接触、阅读、把握与专业相关的理论著作和书籍是进行独立研究的基础。同时，应对前辈和同行已有的科研成果特别是理论成果进行收集、筛选，从中汲取有益的成分，并且对已有成果进行反思，找出其中的不足之处以及没有涉及的领域。只有进行自觉的理论学习，达到了一定的理论积累，具有了必备的理论素养，才能对自身的科研方向和问题有深度的思考;进而有针对性、系统性地对前人的研究方法进行分析、归纳、总结，并在此基础上进行消化吸收和创新，为本领域的研究注入新的活力，在创新的过程中提高自己的科学素质。

第二，专业理论学习是提高科学素质的有效途径。专业理论学习对于高校青年教师的意义不仅仅在于专业领域的创新，它还是提高青年教师科学素质的有效途径。青年教师在学习专业理论的过程中，能够克服理论太难、太神秘的旧观念，正视自身不足之处，不断改进思维方式，健全知识结构，培养科学精神，锻炼科学思维，树立正确的科学观，学会用科学的眼光发现问题、分析问题和解决问题，使自己的专业知识更加贴近实际、贴近生活、服务社会，在提高专业理论水平的同时，最终提高科学素质。

第三，专业理论学习是培养高校青年教师求异思维的理论保障。创新的过程本质上是废旧立新的过程，求异思维在其中起着举足轻重的作用。只有突破陈规，大胆质疑，才有可能在艰辛的科研道路上取得前人没有的成果。但是，求异思维并不是从天上掉下来的，需要科研工作者们平时刻苦的学习和积累，尤其是在专业理论的学习上下苦功。没有扎实的理论基础，只会按照一贯的思路去思考，研究过程就会流于空泛，只能解决个别细节的小问题，甚至做重复研究，得出的成果往往微不足道，从而失去真正的科研意义和价值，事倍功半，付出巨大的精力反而得不偿失。

参考文献：

[1]中共中央文献研究室.毛泽东传 （1893—1949） [M].北京：中共中央文献出版社，1969.

[2]朱法良.素质教育的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2001.

[3]国务院.全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）[Z].2006.

青年教师职业发展规划学习心得 篇8

2013年11月15日到16日，我有幸参加了全国高校教师培训中心举办的《青年教师教学能力与职业规划》专题网络精品课程培训，受益良多。现就此次培训谈谈我的感受。

随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者，可针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：

一、自身情况分析：

自从2005年踏上工作岗位，至今已经八年了。本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。在工作中认认真真的备课、讲课，凭着自己的一片责任心踏踏实实的对待教学和日常工作，努力的完成自己的本职工作。目前所存在的不足是：学生管理方面经验不足，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。虽然接受了一些新课程改革的洗礼，在教育观念方面有了一些的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。

二、发展规划

1.教学方面

积极向有先进理念的教师学习，向课堂经验丰富的教师学习，听听他们的课，走进他们的课堂，看看他们是如何设计课堂，如何把握课堂，如何与学生进行互动的，多与他们进行思想方面的探讨，提高自己对大学课堂的认识。力争能在最短的时间内，使自己的教学有一个大的进步，实现隐性互动，从而提高课堂教学效率。

积极做好教学反思，对于课堂中或教学中遇到的问题要积极的与相关老师进行交流，并及时总结，这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己深入观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有更深层的认识。

2.学习方面

教师需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，因此，在保证教学质量的前提下，要不断学习专业知识，包括所教课程的相关知识、科技前沿，还是自己从事的科研方向，绝对不能放松，不断关注专业的发展动态，同时，在时间允许的情况下，多多浏览图书馆网络资源，期刊网等，可以是研究性文献，也可以是教学性论文，不断积累知识，充实自己，才能使自己不至于落后于时代的发展。

目前的多媒体课件已经广泛应用，新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，但要想做好一个课件，还需要很多的技术，因此，学习信息技术，能熟练的运用电脑制作各种各样的多媒体课件，制作较难的课件是我的又一个发展规划。

3.科研方面

积极关注研究课题相关的前沿动态，经常浏览国内外相关文献，针对教学过程中出现的问题与其他老师深入探讨，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

青年教师研讨会学习心得 篇9

大店中小陈维丽

非常有幸能参加这次全省小学英语教师技能观摩研讨会，带着欣喜和好奇的心情进入了会场。来自全省的小学英语教师，也一大早就来到会场，迫不及待的想一展优秀教师的风采。看得出来，老师们都非常珍惜这次学习的机会也包括我。他们都准备了照相机、摄像机用来搜集记录对自己有用的信息。来自全省的教师坐在一起互相探讨自己在教学上的经验与不足，让我这个没有经验的教师深深的感受到提升自己业务水平的重要性和巨大压力。所以也想能在这次学习中有启发性的收获，也想借助这个平台，对自己的教学进行反思和提升。

首先给我们做报告的是北师大的褚金丽教授，她讲的语音教学。她的出场让每位教师都眼前一亮，他走下台亲切地并用及其标准的英语与每位教师交流。然后又用日语、韩语让老师们跟着学，着实拉进了距离。这些交流让我们明白了，语音教学在小学阶段是非常重要和关键时期。紧接着是，分析了英语教师在语音教学方面易出现的问题：缺乏语音意识、发音不准、缺乏语音教学及训练方法等。这些问题就我个人来看，也是农村小学英语教师所欠缺的。我也开始反思自己在教学中易出现的问题。针对这些问题，褚教授给教师们讲解了专业的语音知识，让我们重新温习了已经遗忘的差不多的语音知识，对我们以后的语音教学有很大帮助。

研讨会的另一亮点是，青岛市的小学英语教师的教研活动和技能展示。如：如何进行课堂观察，这个课题历经10的研究，现在已基本完成，有幸让我们分享了这个成果。通过这种观察对整个英语课堂进行了彻底的观察，从多方面对教师和学生进行评价，为提高课堂教学实效有很大帮助。再就是教师们的技能展示，她们不仅专业知识丰富，还多才多艺，简笔画、唱歌跳舞都不在话下。极大的带动了学生学习英语的兴趣，这些着实让我感到上好英语的压力和动力。

最后我们观摩了省优质课一等奖教师的英语课堂，她们有流利的口语、扎实的基本功、布局新颖的板书设计。课堂上师生互动是那样的自然流畅，学生的参与性极高。观摩了她们的课，反思自己的课堂，欠缺和需改进的地方还真不少。反思应该怎样更好的体现同课异构，让学生轻松愉快的学习英语，会用英语。

通过这次的学习使我对英语教学有了更高、更深的理解。将所学到的成功的经验有选择性的渗透在自己的教学中，同时也要进一步完善

青年教师研讨会学习心得 篇10

泰来县实验小学——孙立艳

前几天，学校组织学习了青年英雄教师张丽莉的感人事迹，很受感动。特别是七一党的生日那天，我终于看到她坐起来了！入党了！看到她坚强的样子，我感动地落泪了。同时也为她能成为我们中的一员感到高兴。

张丽莉的先进事迹体现了一名人民教师的崇高思想境界和高尚道德情操。她用自己的实际行动，诠释了无声的大爱，践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象，堪称实践社会主义核心价值观的典范。就在社会感激她的壮举时，她在入党时却说：“在我身受重创后，是党和政府第一时间伸出温柔而有力的大手支撑着我。在我脱离生命危险后，又敞开温暖的怀抱接纳了我，我真的非常感激！”她真是值得我们学习的榜样。

一、向张丽莉同志学习，就要学习她舍己救人的英雄壮举。张丽莉同志在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。我们学习张丽莉同志，就要像她那样勇于负责，敢于担当，不畏艰险，不怕牺牲，在急难险重任务面前和生死考验关键时刻站得出来，冲得上去，以过人的胆识和气魄应对困难，迎接挑战。

二、向张丽莉同志学习，就要学习她爱生如子的大爱情怀。张丽莉同志始终把每一个学生看作自己的孩子，对他们倾注了慈母般的 1

青年教师研讨会学习心得 篇11

有感于市青年教师读书会

8月份，市青年教师读书会在费县隆重召开。整个活动安排非常紧凑，内容很充实，我感到收获很大。虽然只有短短的几天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未

得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

山东省青年教师小学语文第八次教学研究会学习心得

12月3日-4日，山东省青年教师小学语文教学研究会第八次年会在济南市军区接待所隆重召开。回想以前的培训学习，也充斥许多前沿思想，如诗意语文、主题教学等等，许是个人思辨能力不足，有“乱花渐欲迷人眼”之感，我们仍无法清晰深刻地抓住语文的本质。今日所获，多于以往。轻松、明晰、深刻。

一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。潍坊寿光的李凤君老师在执教《夕阳真美》时，她让学生一边观看图片，一边听她的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

三、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说

得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。呼洪昌老师在执教《掌声》一课即将结束总结：掌声是一轮太阳，能照亮你我的心田，每个人都需要掌声，不要忘记把掌声送给大家。利用文本恰到好处的对学生进行了情感教育，收到了良好的效果。

四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

五、运用文本学生进行对话，老师不做检查者，而做引导者。再以呼老师执教的《掌声》为例：在学生第一次读，引导读思结合，表现出循循善诱，指导学生简练概括，最后教给学生方法。在学生理解为什么掌声使英子发生了变化时，师教会学生读书的方法，用蜻蜓点水的方式两次设境，让学生读，一次比一次好，在课文进行后半部分时，进行补白，插入了英子讲述童年故事的部分，形成了与英子的对话，引发了学生的思考，从而体会到了英子艰难的心理历程。

我聆听精彩讲座，感受名师风采，我无疑是幸运。我珍惜这有限的时间、宝贵的机会。学习期间，我们听课专注，笔记认真，讨论积极，我非常清楚“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的钻研，何来“腹有诗书气自华”。怎么能做到驾轻就熟呢！

青年教师研讨会学习心得 篇12

——参加“2012年陕西省高等院校中青年教师职业素养及教学能力专题培训”

学习心得

我非常荣幸能参加这次由陕西省教育厅审核，陕西师范大学承办的培训学习，在这短短的两天时间里，我在师大度过了很充实的两天。此次培训，四位教授就高校教师师德修养，高校教师心理健康与维护，高校教学方法与教师教学艺术以及课题申报与卓越学术四个方面进行了详细、深入的讲解，使我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下：

第一、敬业爱生，严谨治学。发自内心地真心关爱学生，要容纳每位学生，不管他有什么样的性格，学习成绩如何，思想觉悟是否很高，这些绝对不能阻止我们去爱他们。关爱学生更要做到严格要求学生，“严是爱，松是害。”没有师德的人是绝对做不到这一点的。《三字经》上讲：子不教，父之过；教不严，师之惰。我很庆幸我是一直这样严格要求学生的，我也会一直这样坚持下去的。学生把自己人生中最美好的一段时光交给了我们，作为老师，我们有什么权利让他们在我们的课堂上荒废学业，遗憾终身？绝对没有！

第二、教书育人，为人师表。教师的职责不是简单的传授知识，让学生掌握某门课程，充分理解相关的课程，而更重要的是让他们能自觉自然地获得人文知识，哲学思想，科学方法论，使学生的悟性得到点化，从而获得开启智慧大门的钥匙，让他们健康地成长为社会需要的人才。要达到这种境界，作为教师，首先就要洁身自好，淡泊名利，志存高远。“雁过留声，人过留名。”能在讲台上留下很好的口碑，需要有一丝不苟的教风，深厚的学术造诣，和为人师表的师德。审视自己，我还需要不断地修炼才能获得。

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第三、深厚内功，创新方法。“要想给人一碗水，自己就得有一桶水。”“活到老，学到老。”教师要想在课堂上游刃有余，就得在课下不断学习相关课程，修炼自己的内功，提高业务素质，加强自身表达能力。教学不仅是一门学问，还是一门艺术。如果你的一节课能给学生带来一顿艺术大餐的话，那你的课堂效果是不言而喻的。面对一届一届不同的学生，我们也要及时调整方法，多请教老教师，及时找到适合的教学方法。只有用发展的眼光看问题，我们才能真正地驾驭课堂，启发同学们的思维，提高同学们的素质。

第四、平衡心态，修身养性。站在讲台上，教师的一举一动，一笑一颦，都尽收学生眼底。教师的人生观，价值观，都会渗透到学生的心里。所以，作为教师，我们首先要心理健康，要有健全的自我观念，能接受自己，喜欢自己，具有自尊自信，这样我们才能影响学生，让他们建立起健康的心态。尤其是在这个诱惑很多的社会，更要帮助学生建立起正确的价值取向，避免他们出现不良情绪，目标价值迷失，人格解体的现象。“教育不是为了让一个人能够挣到更多的面包，而是为了让他的每一口面包都能够吃得津津有味。”

作为老师，我深知这个称呼的神圣，我将用我的人格去维护它的尊严，绝不允许我的一点点惰性和私心而玷污了它的圣名。我梦想着：在我老得哪儿也去不了的时候，我还依然记得学生们那纯真可爱的笑脸，我还可以和他们一起回忆我们相处时的每时每刻，那些回忆将在我的内心深处定格，永远定格 ……

青年教师研讨会学习心得 篇13

心得体会

安徽省定远中学 张道权

2012年7月中旬，受学校委派，在县教育局组织下，我非常荣幸地和本县若干同仁一道参加了中国教育学会中学语文教学专业委员会第三届“商务印书馆·中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会。本次研讨会由中语会主办、池州市教育局承办、池州市第一、十、十一中学等多家单位共同协办。举办地在池州。观摩课分初中组和高中组进行。高中组观课地点在池州一中礼堂，初中组观课地点在碧桂园凤凰宾馆。初中组共有来自全国16个省市的16位优秀初中语文教师展示了16节精彩的观摩课，池州市第一、十、十一中学的部分学生参与上课。这次会议规格极高，阵容庞大，来自全国各地的一千多名教师参观摩听课，中国教育学会中语会理事长苏立康教授，安徽省教科院副院长张守祥，中语会副理事长、人教版课程教材研究所研究员伊道恩，吉林省教育学院教授张玉新等进行了精彩点评。

16位教师16节精彩的展示课为我们奉上了一道道视觉、听觉的盛宴，充分体现了新课程的理念。张琳琳老师展示的《金色花》最大的亮点是注重朗读，学生的读书声贯穿整堂课。教师善于引导学生通过朗读逐步深入地走进文本，理解文本，符合新课程标准的要求，让学生在读中感悟，批文入情。教师语言生动，课堂活泼有张力。教师的教学设计有创新意识，在学生中设立一个评委，由学生适时进行评价。学生的评价实在而又有学生的特点，充分激活了学生的参与热情，发挥了学生的主体地位，课堂气氛活跃。

李红教授的《蒹葭》，抓住景物描写，引导学生从意境入手理解诗歌的内在意蕴，感悟诗歌的美感。

周小龙教授的作文指导课，通过评析病文，学习借鉴范文，引导学生学会如何修改作文，使学生掌握了修改作文的基本方法：删、改、补；课件展示图文并茂的视频，激发学生的联想与想象，充分调动学生的生活体验，收到了很好的教学效果。

专家评委的点评与启示：

一堂优秀的公开课的标准是什么？

一是有目标意识。教师拿到任意一个文本，首先要有目标意识，目标定位要准确，通过这节课要交给学生什么？在有限的课堂四十分钟让学生扎扎实实掌握哪些知识？目标不宜过多，要抓住学生的最近发展区，结合学生实际的知识水平合理设置教学目标。力争一课一得，重点突出。切忌贪多求全，眉毛胡子一把抓，结果什么也没抓住。

二是有学生主体意识。教师要改变灌输式的教学方式，把课堂还给学生。很多教师把学生看作是赛课时与他配合的对象，缺少以学生主体意识，不顾学生课堂接受与否，完全按照自己的既定思路进行教学，不能根据学情及时调整教学策略，合理应对课堂教学中出现的新变化。合理的教学设计，应从学生的角度考虑，把教学环节分解为几个大的学生活动的板块，通过师生活动，引导学生进行课堂讨论，在学生的讨论交流中完成教学任务；在课堂中我们要时时听见学生朗读的声音，学生发言的声音，学生质疑的声音，教师及时肯定或指正的声音，只有如此学生才能真正成为课堂学习的主体。

三是有文本意识。教师的教学应抓住文本，合理解读文本，引导学生利用文本，掌握知识，学习技能，通过合理的教学方式实现教学目标。比如，重视朗读，让学生在读中感受形象、体验情感、品味语言，从而获得独特的感受和体验，鼓励学生有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会，使学生在读中受到潜移默化的熏陶和教育。合理解读文本要求解读要符合原文的精髓，不能盲目升华拓展，偏离文本的本身。也要防止解读过于肤浅，没有深度。比如《蒹葭》一文，教师请一位男同学朗读，并且让学生说说，她为什么请男同学朗读。同学的回答很符合老师的初衷：因为这首诗写的是一位男子爱慕一位女子，苦苦追求而不得的苦闷。那么，在今天的课堂上，我们是否应该引导学生体会男女平等，女子也有追求幸福的权利和自由？再如《小巷深处》一文，不仅表现了母亲对孩子深深的爱，它也体现了子女对母亲的感恩。而教师的教学似乎更侧重于引导学生理解母亲的爱，其实感恩教育也应该是我们这篇文章的一个焦点。

四是设计意识。怎样的教学设计才是最有效的？最合理的?有效的教学设计，往往能充分调动学生的学习主动性，激活学生的思维，自然而巧妙地达成教学目标。比如《第一次真好》这节课中，一般教师都设计这样的问题：第一次真好表现在哪？为什么第一次真好？而教师往往忽略了结尾的感受是从哪里生发出来的？作者有感而发发自何处？如何让学生体会这一点。这样设计似乎更好：文中写了两件事，为什么第一件事略写，第二件事详写？从而很自然的让学生明白：从第一件事中我们明白第一次的感受的确真奇妙，而通过两件事的对比让我们明白，第一次的感受真奇妙，但并不是都是愉快的。又如张琳琳老师的《金色花》一文中，老师提了这样一个问题：你认为谁是这篇文章的主体？苏立康教授就认为不如这样设计：请学生读一读前三段，让学生想一想你读完后，你的眼中看见了谁？这样的设计，能引导学生在读中感受文章的意蕴，充分发挥了学生的主体地位。

设计要有创新意识，比如张琳琳老师在教授《金色花》一文时，在学生中设立一个评委，由学生评委适时点评。这样的教学设计创新而又有实效，学生诙谐幽默的评价，缓解了紧张的课堂气氛，拉近了老师与学生的距离，学生很快就融入到教师的课堂中，为这节课的成功奠定了基础。而这其实就是充分发挥学生的主体地位，一节成功的课，学生的主体地位发挥的怎么样往往是衡量这节课成功与否的关键。