骨干体育教师述职报告

骨干体育教师述职报告（精选10篇）

骨干体育教师述职报告篇1

在信息化高度发展和教育教学不断改革的今天，我们只有不断提高自我，完善自我，充实自我，紧跟时代的步伐，以科学的手段来武装自己，才能适应新时代教育教学工作的需要。以下是为大家整理的体育骨干教师述职报告，希望对你们有所帮助！

篇一：体育骨干教师述职报告

本人到xx六中工作已经快两年了。从教两年来，一直坚持党的四项原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，即教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，做一名新时代的合格教师。

两年来，我认真学习马列主义建设有中国特色的社会主义理论，认真贯彻党的教育方针政策。牢记“八荣”、“八耻”，以人为本，为全面实施素质教育而不懈努力。在工作中尊敬领导，团结老师，关心学生，为人师表，言传身教，教书育人，把师爱全部倾注于学生身上。

自工作以来，本人严格要求自己，按照学校的各项规章制度，依时坐班，学习业务知识，不断提高教学能力，并通过所学到理论知识指导教育教学实践。课前认真钻研教材和教法，备好每一堂课，制订一系列切实可行的课时计划。课堂认真组织好学生，注重学生的练习过程，注重学生的个性发展，培养体育骨干。在枯燥无味的素质课进行改革探新，通过激发学生的体育活动动机，培养学生的体育兴趣，从而提高了练习积极性，练习质量明显提高，取得了很好的教学效果。

本学期，我还是从事7年级7到10班四个班的体育教学，以及学校田径队的训练工作。作为一名体育教师除上好体育课外，抓好课外体育活动和课余运动训练也是体育教师的职责。在今年4月份举行的兰山区首届体育节上，我校取得团体总分第二名的成绩。根据国家学生体质健康标准对学生进行了测试，学生较上学期，成绩有了很大的提高，基本上都能达到良好以上的水平。

综上所述，在两年的教育教学工作中取得了一定的成绩，积累了一定的教育教学经验。在信息化高度发展和教育教学不断改革的今天，我们只有不断提高自我，完善自我，充实自我，紧跟时代的步伐，以科学的手段来武装自己，才能适应新时代教育教学工作的需要，为我国的教育事业尽一份光和热。作为学校的一员，积极参与学校的公共事务，每次学校有活动时，都是跑前跑后，从不计个人得失，从不叫苦叫累。总是尽最大可能的去帮助别人。

在今后的教学工作中，我将继续认真学习党的方针政策、新的教育教学理论和国家的法律法规，积极参加教师培训，继续努力学习现代教育技术和科学教育理论，在优化课堂教学，教育教学研究和班级管理方面，不断学习，不断进步，争取在今后的教育教学中，逐步构建自己独特的教育模式，为党的教育事业做出更大的贡献。

篇二：体育骨干教师述职报告

一年来，我始终以“一名优秀人民教师”而努力工作，从各方面严格要求自己，不断提高自己的业务水平。先后获得县第十届“十佳师德标兵”、县20xx共产党员示范岗等荣誉，所主持的省规课题获市教育科研成果一等奖。现对一年来教学工作作出总结。

平时认真学习各种进步思想教育书籍，学习新的教学理论，积极参与各种思想教育活动，关心国家大事。配合组里搞好教研活动。做到教书育人，为人师表，热爱本职工作，具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了三种体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中小学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。

作为一名市教师，我对得起这个神圣的荣誉。平时主动听课，了解青年教师的课堂教学情况，并及时进行交流指导，使青年教师逐步提高课堂教学水平。对教育科研中的课题研究、论文撰写等进行指导，一年来共有六项指导的课题获得结题，近20篇教学论文在市县级中获奖，包括其他学科。结对的青年教师，经常利用没课时间，不辞辛苦地驱车前往听课、评课，现在他们都成为县及学校的骨干，其中杨芬老师刚刚获得县第六届名师称号。同时，积极开设各级讲座和公开课，其中，开展的“阳光历奇活动”就为22所学校送教，让自己的经验分享给同行，也勤于笔耕，一年来共发表论文和教学经验达15篇。课题研究成果编入高校体育本科生教材《学校体育课程》一书。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级初三学生在中考体育成绩平均分为分，初一学生的体质健康标准合格率达%，良好率%，优秀率%。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在运动员的共同努力下，所带的校田径队获20xx年县中小学生田径运动会初中组团体总结第四名;所带的校帆板队在宁波象山举行的第十四届省运会上获得5铜的佳绩。在组织的课外文体活动中，学校被评为县中小学生课外文体活动工程示范学校，我县评为省课外文体示范县等荣誉。

骨干体育教师述职报告篇2

1 培训需求的有效调查与分析

培训需求分析作为体育教师培训项目的首要环节, 在了解来自西部四川、贵州、云南、重庆、西藏、广西、内蒙古、甘肃、陕西、青海、宁夏、新疆12省市、自治区及新疆生产建设兵团的1200名参加西部中小学体育骨干教师国家级培训对象的基础上, 通过问卷、访谈、观察、测验等方法, 对培训及其学员的目标、技能、知识、态度等进行分析, 确定学员现有状况与应有状况的差距, 以及培训与学员个体的未来状况, 西部体育骨干教师需求分析见图1。在充分掌握有价值和意义的信息基础上, 认真分析、定位培训需求, 最终确定培训实施方案。

据调查, 培训学员以专职体育教师为主, 占83%;培训学员以男体育教师为主, 占78%;培训员年龄在21-48之间, 平均年龄34岁;培训学员专科以上学历的体育教师占96.6%;培训学员来自36个少数民族, 其中以汉族为主, 占59.5%。其中, 有93%的体育教师近3年来没有参加过十天以上的离岗培训, 有35%的体育教师近3年来没有参加过在岗培训。他们的培训需求主要体现在:培训内容能针对西部基础教育课程改革的难点问题和体育教学中的实际问题, 能提供有效的解决方法和策略, 在有限的培训时间内多学一些课程;培训师资既要有理论知识又要有实践经验, 最好是专业权威的专家、有实践经验的特级教师和一线优秀教师, 在对名师解读和优秀教师中寻找自身的差距;多采取观摩、参与、互动的形式, 用最少的时间、最有效的形式获取最大的培训效益;多组织这样的培训活动, 最好能加强后续实践过程的追踪与指导。针对培训学员的特点和需求, 培训定位了出发点和着力点, 即从西部中小学体育骨干教师的问题与困惑入手, 侧重于教学基本功的提升和专业技能的学练, 要求学员带着问题学习、反思中学习、研究中学习。

2 培训目标的绩效定位与实现

培训目标是指培训结束时受培训者能够达到的预期目的, 是培训工作的出发点和归宿。根据西部学校体育的现状和西部中小学体育教师的需求, 培训以“更新自我、超越自我”为理念, 以“厚基础、专业化”为主体, 以“教师成长、专业发展”为导向, 以“精专业、懂教学、通技能”为目标, 力图为每一位西部中小学体育骨干教师搭建学习、交流、提高、展示的平台。培训始终用“精专业、懂教学、通技能”目标牵引着学员学习的主体与方向, 牵引着学员的进步与提高, 牵引着学员的努力与追求。

2.1 基于教学技能的定位

教学技能是教师最重要的专业素质。随着新一轮课程改革的推进, 体育教师的专业技能以及教学行为纳入了学校体育研究的视野, 运用新的课堂教学观念重新审视体育教学, 开发和创新体育教师教学技能已成为必须。西部体育教师在教学计划的设计与实施、教材内容的分析与选编、教具的使用与演示、课堂教学气氛的形成与控制、教学方法的应用、教学评价的实施、教学研究的开展等方面存在一定的困惑。

2.2 基于学生体质健康的定位

学生体质健康水平关系到国家民族的复兴大业, 是素质教育的重要目标。如何增强学生的体育能力以及激发学生的运动参与热情, 提升学生自觉锻炼的意识, 形成运动习惯;如何对体育教学、课外活动的内容和形式进行改革, 使之更加符合西部中小学生的身体发育特点与认知规律, 在教授健康知识和运动技能注重激发学生的运动热情;如何对学生参加体育活动的状况以及其体质健康状况有着直接和深入的了解, 引导更多的中小学生通过参加体育活动来发展体能、增强体质, 是体育教师需思考和研究的问题。

2.3 基于阳光体育运动的定位

阳光体育运动的实施对于形成学生锻炼习惯、改善身体形态、提高运动能力、促进体质健康有着重要的意义。如何从民间体育活动、球类运动、民族传统体育、新兴体育项目、集体竞赛项目等方面落实一小时体育锻炼;如何通过《国家学生体质健康标准》的实施, 通过举办多层次的体育运动会, 让孩子对体育更加有兴趣, 指导学生进行科学锻炼;如何将阳光体育运动精神渗透课程理念, 并纳入到中小学体育新课程实施的过程之中, 促进中小学生体质健康水平不断提高, 是西部体育教师需思考和研究的问题。

2.4 基于专业发展的定位

体育教师的素质和专业化水平直接影响体育课程改革。西部体育教师“教非所学”现象比较严重, 兼职体育教师兼课现象比较严重, 尤其在广大的西部偏远山区及农村。西部体育教师的专业发展意识缺乏, 缺少对自己专业发展过程进行系统反思的意识与能力, 缺乏对自己教育教学进行反思的能力, 缺少对自己专业发展进行系统评价与调控的能力, 缺少对自己专业发展目标的制订、设计的能力。

3 培训课程的合理设计与体现

培训课程是体育教师培训改革的重要着力点, 是实现培训目标的主要途径和教育教学活动的直接载体, 设计并实施系统、科学的培训课程在很大程度上决定着培训的质量和效益, 是西部体育教师培训成功的关键, 直接突显培训的科学性和实效性。就西部体育教师培训而言, 当前的新课程对体育教师新的期待为其培训课程体系的构建提供了一种新的视角与依据。针对西部体育教师的特点, 结合多年体育教师培训的经验, 围绕新课程改革, 围绕体育教师专业技能与教学技能, 围绕阳光体育运动与学生体质健康, 课程内容的选择着眼于优化与提升西部体育教师实施素质教育的能力这一宏观取向, 设置了科学、适用而特色鲜明的模块课程 (如表) , 以增强适应性、吸引力和实效性。

西部培训课程设计在综合培训对象、培训目标、培训形式、培训教师、课程计划各种因素进行最后修正而制定。课程模块的设计与菜单选修课程的设置, 体现了三个特点:一是适应需求, 既适应不同层次的需求又适应不同阶段时期的需求, 既适应不同地区的需求又适应不同民族的需求, 满足不同学员的个性化需求;二是突出主体, 以“教学技能”和“教学质量”为核心, 坚持精讲精练与指导学练相结合;三是具有多层次性, 采用必修与选修两种课程类型相结合, 采用大班授课与分组指导相结合, 采用集中面授与网上自学相结合, 使培训的灵活性、科学性、针对性更强。

4 培训质量的科学管理与监控

质量和效果是培训的生命线, 是实现培训目标的重要保证。培训质量的管理包括对培训课程的管理、培训时间的管理、培训项目团队的管理 (如图2) 、项目沟通的管理、项目成果的管理等。合力合为、能战能胜的项目团队, 以人为本、严格制度的管理方式, 分工明确、责任到位的工作小组, 注重培训的过程和每一个细节, 细化培训的组织和管理, 是实现培训管理的制度化、规范化和专业化, 确保培训质量实效的基础。

此次培训采用系统的、整体的、内外驱动的任务和模式, 将项目责任制的操作方式与矩阵式的培训管理模式相结合。在组建完善的组织管理机构、具体人员工作任务分解基础上, 制定培训项目成员的具体工作职责, 根据培训目标逐步分解、细化, 并分配给不同的团队人员去实现, 做到管理规范, 职责到人。同时随着培训的变化, 适时进行调整, 可使对培训需求变化的反映更加迅速, 对培训决策信息的传递更加准确。

5 培训实效的验证与延伸

通过培训, 是否最终达成了培训预设的目标、解决了学员的实际问题、获得了丰硕的成果、取得了良好的影响;通过培训, 学员能否在体育课程改革与反思创新中, 把培训学到的知识灵活地、有创意地运用于西部学校体育教学中, 创造出更多更好的成果, 是培训项目一直思考与研究的问题。

5.1 学员对培训的满意与肯定

从图3-4可以看出, 95.50%的学员对此次培训感到非常满意和比较满意, 96.90%的学员认为此次培训对自身的提高和发展非常有帮助和比较有帮助, 可见, 学员对培训的认可度非常高。

5.2 学员对培训课程和授课教师的整体评价

调查结果显示, 93.43%学员对开设课程整体评价是非常合理和比较合理, 97.9%的学员对授课教师表示非常满意和比较满意。多数学员反映:培训课程的安排, 符合西部地区的实情, 培训的内容很实在、很丰富, 都是针对西部中小学体育教学中的一些突出问题, 给我们全面的解读和指引;行政官员、专家教授、特级教师与一线教师组成的授课教师队伍, 给予学员最直接的引领与启发。

5.3 学员对培训课程和授课教师的整体评价

通过培训, 学员的观念和思想发生了变化, 学员的知识和能力得到了提高, 学员的教学和技能得到了展示, 学员的信心和信念更加坚定, 学员的综合素质得到了提升, 如图7所示。

5.4 学员在西部学校体育的引领辐射作用

培训结束后, 1200名体育教师各自回到西部学校实践研究学校体育工作。在西部体育课程改革中, 在阳光体育运动中, 在反思发展中, 以创新的理念、培训的精神和希望的行动, 把在培训班学到的知识技能灵活地、有创意地运用于学校体育教学中, 成为西部学校体育敬业耕耘的主力军, 成为西部学校阳光体育运动创新落实的中坚力量, 成为增强西部学生体质健康的执行者, 成为引领西部学校体育的改革创新的满天星。

参考文献

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浅谈体育骨干教师应具备的素养篇3

1.体育骨干教师要具备良好的思想道德品质

教师是人类灵魂的工程师。教师的一言一行对学生有着极其深远的影响，一个品德高尚的老师必然会赢得学生的爱戴和尊重。反之，像“范跑跑”之流的言行，也必然会对学生的身心造成伤害，乃至危害到整个社会的风气。所以，体育骨干教师一定是一个具备良好思想品质的人，是一个爱国、爱事业、爱学生的老师。只有这样的老师，才会全身心地投入的自己所从事的体育教学工作。

2 体育骨干教师要具备深厚的德育教育能力

古人云：“师者，传道授业解惑也”。可见我们的先人就已经把传授做人的道理放在第一位，这和我们现在所倡导的德育为先是一致的。一个优秀的体育骨干老师首先应该是一个优秀的德育工作者。体育课是所有学科里最能体现竞争意识、拼搏精神、团结协作等思想品德教育的学科。短跑、跳高、实心球等的测试比赛体现的是每位学生的竞争意识；体育尖子向自己最好成绩冲刺突破及体育困难学生努力完成练习等则体现的是奋力的拼搏精神；而篮球分组赛、足球对抗赛、各种接力跑等就充分体现了团结协作的重要性。在这些教学场景出现时，一个优秀的体育骨干教师就会很自然很合适地把这些德育教育渗透到教学中，从而培养学生奋力拼搏、勇于向前、团结一致的优良品种。当然，体育课也是所有学科里最容易出现纠纷和冲突的学科。球类中的有意无意的碰撞、跑动中的绊倒、比赛中的失利等，无不可能引发学生间的纠纷，乃至冲突。当这些突发事件出来时，一个优秀的体育骨干教师就要在第一时间控制事态的发展，要合情合理地处理问题，不偏袒任何一方。对于故意制造矛盾的学生要进行批评教育，要让其认识到问题的严重性。而对无意间引起的矛盾则要对双方加以疏导，要让他们明白在体育竞技中本来就充满了对抗和合理碰撞，这其实也是体育的一个不可或缺的魅力所在。设想一下：如果一个体育教师对课堂上涌现出的奋力拼搏的精神不加以鼓励、对突发的冲突不及时处理、对体育困难学生的努力无视，你怎么可能会得到学生的认同？！怎么可能在学生中建立威信？！怎么可能上得好课？！因为，到那个时候，你根本就不能控制班级的纪律。退一步来说，就算你强制学生注意了纪律，但这些学生的学习肯定是在被动的学习，是不会有热情和激情的，教学效果可想而知。

3.体育骨干教师要具备娴熟的课堂教学能力

体育骨干教师必然要具备娴熟的教学能力，主要从这几个方面来分析：首先，体育骨干教师要掌握教案的合理设计，对于课的背景分析、实施过程、预期的目标等要了然于胸；其次，良好的控班能力及合理有序地调动队伍能力都是一个体育骨干教师所要具备的基本素养；再次，清晰简明的讲解和具有煽动性的鼓励语言提示、能给学生产生兴趣的正确优美的示范等也是不可或缺的素养组成部分；还有，巧妙利用辅助器材进行有效地教学也是一个优秀的体育骨干教师所必须具备的素养。

4.体育骨干老师要具备有效的课余训练能力

学校课余运动队的训练是学校体育工作极其重要的一个组成部分。从某种程度上来说是学校的一个门面，运动队成绩的突出能极大地提高学校的知名度。大同中学的跳高及向明中学的篮球就是很实在的例子，这两个运动项目对提升这两所学校的知名度起到了相当重要的作用，甚至说很多人是知道了这两个运动项目才知道了这两所学校。学校课余运动队的训练本身就是体育课堂教学的一个延伸。在当前国家大力开展体教结合的大环境下，作为培养优秀运动员的“金字塔”塔基，正受到各方面的重视和关注，也是体育教师赢得社会、学校的支持和重视的不可缺少的重要途径。一个优秀的体育骨干教师应该根据学校的具体情况及有关市区县的布局合理地开展课余运动队的训练，实现自我价值的再突破。

5.体育骨干教师要具备成熟的群体组织能力

学校的早操、课间操、课外体育活动、校内体育竞赛等都是属于群体性体育活动，是活跃、改善、优化教学环境，增进学生身心健康，提高学习效率所必不可少的重要手段。一个优秀的体育骨干教师必然要有一套成熟的群体性体育活动组织能力。要配合好学校的各个有关方面策划好、组织好、实施好这些活动，把学校的群体活动推向一个新的高度。

6.体育骨干教师要具备一定的博学综合能力

一个优秀的体育骨干教师应该要博学一点，我们不奢求上知天文、下知地理，但涉猎的面大一点总是有好处的。只有具备丰富的知识面，才会及时了解社会的动态，才会与时俱进，才会和学生交流畅通。要改变学生对体育老师只会搞体育运动的偏见。设想一下：一个体育老师如果能和学生侃侃而谈当今的先进航空母舰、世界十大难解之谜、或者不时地秀几句英语，学生能不对您肃然起敬吗？体育骨干教师还要有一定的综合能力，比如：文明的用语、时尚干净的穿着、待人接物的礼仪、积极健康的心态等等，要让学生看到一个阳光的充满活力的体育老师，才会让他们看到体育运动锻炼的美妙。

7.体育骨干教师要具备基本的科研能力

体育教师课时量大、群体活动多，工作下来也真的很累，但我们不能因此而放松了体育科研。?体育教研是体育教师从事体育教学工作中一项富有创造性的工作，是教师业务水平高低的重要体现。体育骨干教师更应该在体育教改教研上狠下工夫，了解和掌握学科前沿的研究动态，学习最新体育理论。同时，要把自己及同事同行的好的、成功的或者是失敗的经验教训总结出来，作小范围的交流也好，发表在专业的期刊更佳，目的就是要提升自己的教育教学能力，并能对同事同行有帮助。

8.结语

体育骨干教师培训简报篇4

3月5日，经过河南财政金融学院体育学院项目组大量前期筹备工作，迎来了“国培计划（2021）”—河南省农村骨干教师能力提升市级骨干教师培训项初中体育（足球）教师培训班的第一批学员。

3月6日上午，由我校承办的“国培计划（2021）”“国培计划（2021）”—中西部项目河南省农村骨干教师能力提升市级骨干教师培训项目初中体育（足球）教师培训班顺利开班，副校长王孝俊、体育学院书记董晓青、体育学院院长赵广涛出席开班典礼并讲话。

王孝俊向参训学员简要介绍了学校的办学历史、发展理念、办学特色以及近年来在教育教学改革、服务地方经济社会发展等方面取得的成就，详细解读了“国培计划”的实施背景、重大意义和“十四五”期间国培实施战略的调整和变化。他强调，学校将继续秉持“以人为本、质量为先”的培训理念，紧跟时代步伐，严格按照国家和我省“国培计划”项目实施要求，扎实做好项目实施的各个环节，尽最大努力为“国培计划”学员们提供更优质的培训服务。同时，他勉励广大参训教师，勇担为党育人、为国育才光荣使命，抢抓学习机遇，努力提升自身专业水平，在平凡的岗位上继续创造不平凡的业绩。

体育学院书记董晓青就培训期间的疫情防控、安全等提出了要求。初中体育（足球）教师培训项目首席专家、项目负责人，体育学院项目组教师以及来自全省各地50名参训学员共同参加了开班典礼。

体育骨干教师工作总结篇5

理论培训主要是聆听了黄牧航、韩裕娜、杨文轩、谭华、邓星华、杨忠伟、庄弼、陈慧敏、曹杰、周爱光等专家、教授智慧而实用的专题讲座、报告，学习的内容是理论前沿、思想前瞻、实践前端，非常充实而精彩;无论是高水平的集中研修，还是耳目一新的教育实践，都给予我们脱胎换骨似的“充电”，荡涤了我们的精神和灵魂，开阔了眼界，丰富了阅历。

我们能够参加这样大规模、高质量的学习活动，我要说声感谢，感谢省与市教育局领导给了我们一次很好的学习机会和一个学习的平台;我们的班主任王伟老师在学习过程中对我们也很严格要求，如严格考勤，交流记录，及时督促完成作业等等;感谢华南范大学，是他们对我们的这次培训活动一直给予热情关怀和精心组织，使我们能顺利地完成这次的培训与实践(华师附小);感谢的是每次活动给我们讲课的老师们，他们的精心准备和优秀的教学理论与技能，使我们体会到了他们对体育学科的热爱和科学探究精神，更新了我们的教育教学观念，提高了我们的专业理论和实践水平。现将参加这次培训的学习体会和收获总结如下：

1.在学习中领悟新课程在开班典礼上，傅永聚教授讲了孔子是一位关怀人性、启迪智慧的卓越智者。

2.在学习中感悟一种精神在每次的活动中，讲课老师给我们传授的不仅是知识，更是对我们的一种人格魅力的培训。因为每一次的讲课都是一个学校体育教师团队的智慧，无一不给我们感受到他们团结协作，和睦共处的这种可贵的精神。让我们体会到无论什么时候到应该学会合作，学会分享，我认为“一个没有激情的教师，难以创造充满激情的课堂;一个没有激情的课堂，难以引导学生充满激情地上课。”3.在学习中提升教育理念理会体育教学“安全第一、健康第一”的重要理念，教育是一种良心事业，要对学生负责、要对家长负责、要对学校和社会负责。一名学生对我们老师而言可能只是几百分之一，但对每一个家庭来说，那可是百分之百，甚至是百分之几百啊!因此，用我们的爱心、耐心和责任心对待我们的学生吧，只有这样才无愧于我们做教师的良心。因此在教学中我们应该做的是去挖掘教材内容，赋予其情，赋予其境，让枯燥的教材内容灵动起来，鲜活起来。让“一潭死水”变成“源头活水”。

4.在这次培训学习既有理论知识又有实践机会。西方

一位哲学家曾说过：如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后我还是只有一个苹果，但是如果你有一种思想，我有一种思想，交换之后我就有了两种思想。如我们开展了同课

异构、如何听课评课、如何提高课堂教学的有效性等等主题的研讨活动，让我在教材处理、队形调动、教材教法与学法等方面有一定的提高。让我客观地了解自己教学的优缺点，可以取长补短。

5.在学习第二阶段——实践，我被分到华师附小吴启航校长带领的第三组，我们这组共有8名教师，在这7位教师中每个都有自己独特的教学优点与特色，实践的5天里，我利用课余跟他们一个一个的进行交流，得到了很多上课的技巧和怎样才能组织好学校性的活动。

第三天我们听了华师附小杨发增. 李作义. 邓小军三位老师的同课异构——《立定跳远》，他们多彩丰富的教学情景与严谨的教学步骤，让每位听课的老师在敬佩之余还对体育课堂有更深的认识。

在吴启航校长的指导下我们8位老师都上了自己的一堂课，我上课的内容是——《原地双手胸前传接球》，以下是我上这堂课的课后反思：本节课是水平三的一节篮球课，内容为《双手胸前传接球》。课后在吴启航校长和李作义老师等对我的课进行了评价。以下是各位老师的意见和我课后的反思。

课开始部分进行课堂常规训练。我主要是清点人数、检查服装和队形队列训练，不断强化学生上课纪律性，同时还要进行了热身运动，为下一个环节做好准备，使学生运动器官进入状态。通过游戏抛

接西瓜进行球性的练习，使学生在运动中感知篮球的快乐，不断地激发学生对篮球的学习兴趣。不过在热身运动的时候，准备活动做的不够充分。

二、课基本部分进行是学习双手胸前传球和游戏比赛。开始我在给同学们讲解动作要领与方法的时候，讲解的动作要领有点频繁，还不够简练明了。从而导致学生自主性练习的时间短了。其次，就是我让学生们练习时队形的变换没有考虑的很到位与男女学生的个体差异性。我应该在上这节课之前就应该考虑到上课时有可能出现的情况。再次，学生在接球的时候还是没有明显的缓冲动作，学生对这个习惯不重视。在这样情况下，我要及时给学生纠正动作，通过正误对比的方法来引导学生把动作学好。最后，在练习过程中，对纪律问题强调不够。

三、课结束部分主要是放松与讲评。在这个环节我带领学生一起做放松运动，放松运动应在平静状态中进行，并由头到上肢再到下肢慢慢地放松。讲评时，我只在点评课出现的问题，没有很好地给学生交流互评。

以上三点我会在以后的教学工作中不断地改进，同时在日常的

工作中我也会多向老教师们学习，学习他们的教学经验，让自己的教学水平有所提高。经过了我自己的不断反思再加上其他老师的一些宝贵意见后，使我受到了很大的启发：“怎样才算是一节好的体育课”，最主要的就是坚持健康第一的“魂”，一切教学都是为了健康(包括心理，社会，身体)，给予学生发展的“台”，给学生发展的舞台，

让他们成为学习的主人，调节课堂教学的情，以情感人，对事业充满激情。在活动中快乐地学习，这就是我们上体育课的最终目的。关于今后小学体育课堂教学的两个建议：

1.做“学习型”、“研究型”体育教师。

“人无远虑，必有近忧”，体育教师不但要努力提高自身的专业素质，还应及时更新我们的知识结构，培养自己的创新精神和实践能力，不断学习、探索，做一个“研究型”体育教师，促进自身体育素养的持续发展。

2.发挥骨干教师的辐射作用。

我们要充分发挥我们作为“体育骨干教师”的辐射作用，用先进的理论和实践引领所在学校其他年轻体育教师的专业发展。我想这也是研修班活动开展的本意所在。

在教学中，选择性、个性化的;教师如何把教科研与课堂教学有机结合起来;怎样备课更精准;如何保证学生的眼球“长久”闪闪发光;如何形成自己的教学特色;改变教师“单干式”备课文化为“共享式”文化;如何培养英语思维和交际能力;如何从“公开课”磨课，促进教师专业发展;等都值得我们反思。

通过这次培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人

格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子，做一个有“心”的教师，让更多的学生“追随你”。

作为一名教师，如果能时刻反思学生的成长过程，那看到的将不再是一群学生，而是一个个独一无二的、熠熠生辉的生命;反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑……都将让教师的心变得更加丰富;反思教学的每一个环节，教师的教学艺术将不断改进、不断成熟。“思考着往前走”，是教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。

世界上没有相同的两片树叶，这是一古老的哲学话题。世界上虽然没有完全相同的两位教师，但肯定会有这样两类教师：一类是充满思想的，一类是成为思想的奴隶的。学会反思，做一名有“的”教师，是你我共同的选择。

波斯纳曾提出过一个教师成长的公式：经验+反思=成长。

骨干教师述职报告篇6

一、踏踏实实、认认真真做好教学常规工作

在教学过程中，根据教培中心对于体育教育的要求，我努力钻研教材、积极参加各种教研活动，认真做好记录，把新的教学理念运用到教学中去，在教学实践中我坚持做到边学习，边总结，努力提高自己的教育教学能力。在教学过程中，我根据教材的特点，运用新的教学理念，联系学生的实际情况，认真备课、上课，精讲精练根据学生课堂表现，调整自己的教学，认真反思、小结，不断得到提高教学能力，让每一名学在体育课中都得到应有的提高。

二、关注学情，以学定教

面对学生水平参差不齐的情况，教学时，我以学生的学习起点为依据，确定我的教学。

1、以趣激学。通过各种方法和手段激发学生对体育课的学习兴趣，消除学生的畏难情绪，敢于在体育课上展示自己。

2、降低起点，因人施教。让每位同学都有提高，在我的课堂上每位学生都会找到自己的位置和亮点。

3、关注弱势学生，认真辅导他们。让每一位同学都找到自信，让每一位同学都体会到成功。

4、分组教学，发挥学生的特长。教学中把学生按照不同的水平分组，发挥学生自己的主动性促进体育课教学质量。

三、帮扶带教，起带头作用

我在做好自己分内的工作同时,还发挥自身骨干教师的带头作用,积极培养青年教师,提升青年教师的教学水平和工作能力,我在万兴小学工作这么多年，和我在一个办公室的年轻老师我都会帮助他们，无论的班主任工作还是教学方面的我都是直言不讳毫无保留传授给他们。

骨干体育教师述职报告篇7

本次培训班由湖南省中小学教师继续教育指导中心主办, 湖南师范大学体育学院承办, 培训目标是了解当前小学体育课程改革现状, 接受新的教育理念, 进一步提高教育教学能力和水平, 为建设一支小学体育骨干教师队伍奠定基础。本次培训班选拔具有良好思想品德和职业道德, 在职在岗且具有一定运动能力的优秀小学体育教师参加。

7 月24日上午, 培训班在体育学院多功能报告厅举行开学典礼, 出席本次开班典礼的领导有:湖南省教育厅体卫处处长蒋明, 教师处副处长李纪武, 体育学院党委书记阳召平, 副院长金育强、欧阳锡禹, 湖南省中小学教师继续教育指导中心主任黄超文、副主任贾腊生、胡惠明等, 来自全省各地的140多名中小学骨干教师参加了本次为期一周的教师培训, 本次开班典礼由胡惠明副主任主持。

开班典礼首先由胡惠明副主任介绍本次到会的领导, 阳书记简要介绍本次培训班的专家、教授, 副院长金育强致欢迎词, 热烈欢迎来自湖南三湘四水的140余位中小学体育教学第一线骨干教师汇集我院进行为期一周的学习培训, 并简单介绍本期培训班的目的和湖南师范大学体育学院的近况发展, 同时希望各位老师在本次培训班的学习过程中, 充分利用有限的时间, 广泛交流各个学校的经验和学习体会, 将学到的知识运用到今后的教学实践中, 为振兴湖南省中小学体育教育事业发挥更大的作用。指导中心副主任贾腊生、省教育厅教师处副处长李纪武、体卫处处长蒋明相继发表讲话, 共同强调事业的发展在于人才, 人才的培训在于教师, 感谢湖南省教育厅及湖南师范大学体育学院对本次教师培训的大力支持, 希望各位老师在本次培训班中认认真真学习, 任重道远, 不辱使命, 为湖南省中小学体育教育事业贡献自己的一份力。

骨干体育教师述职报告篇8

体育骨干的选拔和培养情况直接影响着中职体育课的教学效果。体育课是一种以身体练习活动为主要形式的户外教学课，其技术性和实践性较强。在现行的班级授课制模式下，不同性别、技术、素质和技能的人集中在一起上课，加大了上课的难度，在一定程度上影响着课堂教学效果。分组教学法是目前中职体育教师解决学生素质参差不齐的有效教学方法。通常情况下，教师负责新内容的传授，体育骨干带领另一部分学生自主练习。因此，正确地选拔和培养体育骨干，合理地利用体育骨干可以有效地缓解体育教师的压力，节省体育教师的体力并有效预防伤害事故的发生，从而实现教学目标。

一、中职体育教学现状

中职学生年龄大多在15-18岁，在心理和生理方面正处在青春期，喜欢自由活动。对教师组织的教学内容兴趣不大，课堂教学较难组织。

在教学方法上，中职体育教学的教法多年来没有发生质的变化，教学方法基本上以教师为中心，没有过多地考虑学生的感受。在成绩评定上，基本上是在每个学期末对学生进行一次考试的终结性评价。这种学生体育成绩评价方法成了体育素养优劣的筛子，没有充分兼顾到学生的先天体质差异、兴趣爱好等因素，容易挫伤学生学习体育的积极性和主动性。

二、体育骨干的特点和作用

1.体育骨干的特点

体育骨干主要有以下四个特点：第一，在身体素质、运动天赋和运动技术上明显好于其他学生。第二，对体育运动具有浓厚的兴趣，热爱体育运动。第三，具有一定的号召力，乐于助人，愿意服从教师安排。第四，具有清醒灵活的头脑，能快速领会教师意图并具有迅速掌握新技术动作的能力。

2.体育教学中体育骨干的作用

①信息传递和组织作用

体育骨干在年龄、知识结构上和普通学生一样，他们能较快地了解到学生中存在的问题，以及学生对教师有哪些要求，并可以及时把这些信息反馈给教师，也可以把教师的教学内容和要求提前传达给每个学生，让学生事先做好准备。体育骨干的信息传递作用，保证了教与学两个环节信息渠道的畅通，有利于提高教学质量。

②协助教师教学的作用

体育课是户外教学，场地、器材的数量和布置直接影响课堂效果，场地、器材的布置和摆放，需要体育骨干的协助。体育骨干在课前帮助教师布置场地、摆放器材，课后归还器材，这样可以节省时间，提高课堂强度和密度。在课堂上，体育教师可以利用体育骨干掌握技术快的特点，让体育骨干做示范动作，同时教师来讲解动作要领，这样可以方便学生观察，加深学生对新动作的认知;在学习一个复杂的技术动作时，体育教师自己先做，给学生建立正确的技术动作示范，随后让体育骨干来做，这样既节省自己的体力，又树立了体育骨干的威信;在进行类似长跑等比较单调的练习时，学生往往热情不高，这时让体育骨干领跑，可以带动一批意志薄弱的学生进行练习，使乏味的锻炼变得有趣。

③可以有效预防和减少伤害事故的发生

在体育课堂上，有时会出现这样或那样的伤害事故，体育教师通过合理地利用体育骨干，可以有效地减少伤害事故的发生。如在学习有一定难度的动作内容时，单靠体育教师一人的保护和帮助是远远不够的，特别是在分组教学中，体育骨干充当“小教师”的作用，精心组织、周密安排，并积极参与保护和帮助，可以有效弥补教师的不足，增加练习者的信心，减轻师生的后顾之忧，有效预防伤害事故的发生。体育骨干每天和同学在一起相处，能够更好地与其他学生交流。对于内向学生遇到技术或心理困难，体育骨干更易与其沟通，便于消除学生的消极心理，在这一点上胜过教师亲自教学，往往起到事半功倍的效果。

三、在体育教学中如何培养合格的体育骨干

体育骨干的质量直接影响体育教学的效果，体育骨干的综合素质是发挥骨干作用、实现学生主动参与体育锻炼的重要条件。体育教师应如何有计划、有组织地培养体育骨干，使其成为自己的得力助手，笔者认为应该做好以下几点：

1.在思想方面

体育教师首先要对体育骨干进行思想品德教育，告诫他们“要想做事，先学做人”，使其明白体育骨干的作用和完成体育教学的意义;接着要帮助他们树立乐于助人、无私奉献的思想。只有他们的思想觉悟高了，才能在同学中获得威信和尊严，用自己的言行举止来感染、带动其他同学。

2.在组织和领导能力方面

体育骨干是教师的助手，体育教师要在外部空间上创造一个有利于培养体育骨干的氛围，让那些身体素质好、乐于帮助他人的学生自愿加入到体育骨干的行列，扩大体育骨干的人数，对于体育骨干在考评和其它方面要给与一定的奖励。对体育骨干，要加强他们组织和领导能力的培养，使他们掌握组织、指导练习的基本知识与方法，学会对同学进行正确的保护和帮助，在实践中不断提高组织、指导能力。在课堂上，体育教师对于他们的优点要及时给予表扬和鼓励，对于他们的不足要及时给予纠正，当他们遇到技术或心理上的难题时，要及时地给予帮助，减轻他们的后顾之忧，增强他们的信心，帮助他们在同学中树立威信。

3.在身体素质和专业技术方面

良好的身体素质和专业技术是对体育骨干的最基本的要求。如果一个体育骨干只擅长组织协调而缺乏运动能力，在进行动作示范时，起不到正面宣传的效果，树立不了体育骨干的威信，在课堂组织上就很难调动其他学生。因此，体育教师要在课前对体育骨干进行相关辅导，让他们明白练习的步骤和要求，并对他们提出更高的要求，使其精益求精，提高他们的身体素质和运动技术。同时，体育教师还要教会他们如何做好对其他同学的保护和帮助，包括保护的位置和时机，最大限度降低伤害事故的发生，并教会他们如何缓解同学们的畏难情绪。

总之，培养体育骨干，充分发挥他们在教学中的组织指导作用，是体育教师搞好教学的需要，也是培养学生体育能力，全面贯彻素质教育和完成体育教学任务的需要。所以，体育教师必须采取有效措施，积极对体育骨干进行选拔和培养，使之尽快成为自己的得力助手。

教师骨干述职报告篇9

在专业学习方面平时我把在职教育硕士进修和工作学习结合起来，用好教育局订的中国教育报、人民教育、和自己订的教学与管理、教师博览、中小学外语教学等报刊杂志，在假期，我坐在教室里，聆听教授大师的教诲，认真完成作业，过一把做学生的瘾。享受阅读、学习的快乐，开阔视野，提高认识，提升理念，形成自己的教育教学特色（向大家推荐教师博览杂志）。

工作方面，首先，我坚持做事做透，做精细，追求更好的原则，享受工作创新都带来的乐趣。学生xx成绩在班级远远落后，分析问题反复谈话是常规办法，见效不大，几次考试后该生便信心尽失，出现自暴自弃的行为表现，我从做人做事的角度鼓励他走出困境，我和他身边的同学比如一起吃饭的一个宿舍的他的同桌共同制定帮扶计划，有的负责帮助他养成好的学习习惯，有的帮他纠正偏科，有的提醒他按时休息，我和他的家长制定提振信心计划，每次家长来看望孩子，我都和家长提前备课，针对一段时间的表现，分析怎样鼓励引导他，我和他初中的老师取得联系，协商由初中老师定期给这个学生写信，我和同班任课教师分析怎样提高他上课的效率，我把这些做法称为全方位包装，坚持了一个多学期，我的坚持打动了这名学生，他说：就为我这种精神，他会尽最大努力，累死也愿意，家长说：不管孩子能不能考上，都会一辈子感激。长期的付出有了回报，这名学生终于顺利过线。高考过后，我告诉学生，我只想教会你在困境中要学会坚持不放弃。

其次，我坚持立足长远不急功近利享受教育的乐趣，我记得一位专家说过，不急功近利不是不要功利而是将功利定在十年二十年甚至更长的周期上，我一直在反思一个问题，学生们在十年或后二十年后可能会忘记了我教的英语单词，忘记了数学公式，能影响学生终生的是什么？我认为是文化，是一中深厚的文化，是学生在学校养成的终生有益的好习惯，所以班级建设的最高境界是建设班级文化，让学生在文化熏陶下，自然成为班级的一部分，达到师生合一的境界，下面是班级文化建设的一部分：班级目标。班级宣言。班歌班级誓词、最难忘的一件事（展示）。

高考完结束后，总有些担心他们准备好了吗，班上的一件事打消了我的担心，考完事后，班费还剩下一百多元，我让同学们想一下这个钱怎么处理，学生的提议让我非常感动，他们没有提议把钱分了，没有提议卖点东西吃了，他们提议用这些钱买点东西来感谢保卫科人员，宿舍管理人员三年来对他们的付出，并写了情真意切的感谢信，学生能想到这些让我感动，他们已不是临离校把书撕掉，把公物破坏掉的那些人。学生的感恩之心已经养成，走向社会，他们会是好人，我放心了。

二、我认为专业引领实际上是团结协作共同提高的过程，一花独放不是春，百花齐放春满园。

每个人都处于很多群体之中。一个教师生活在学生学群体中，同班任课教师群体中，备课组群体中、级部教师群体中，学生家长群体中等等，尊重别人才会换来别人的尊重，真心付出才会有收获、帮助别人才会提高自己，这些看似相反实质相生的词组很有意义，我一直记着实验中学有一个标牌上面写着，假如我是孩子。假如是我孩子，并把这句话作为反思我工作的座右铭，同样的，假如我是同班任课教师，假如我是刚参加工作教师，假如我是第一年带高三，假如我是刚开始干班主任，假如我是备课组长，甚至假如我是校长这些换位思考让我有非常好的心态，能够理解同事，尽自己所能帮助别人特别是年轻教师，这也是教学相长的一种。我坚持每周听课两节以上，上好学校安排的名师公开课，名师讲座，做好集备的典型发言，热心帮助青年教师，带动青年教师学习进修，建立自己的教学思想，形成自己的教学特色等，教学上，提出自己的想法，并不是总能得到同事们的认同，我就采取先试验再引领的做法，比如高三英语上学期教学任务特别重，在继续上新课还是巩固基础上存在严重分歧，我主张先巩固基础从单词入手的建议没得到大家的认同，我采取分组对比实验的办法，通过一段时间的比较，用实际效果说服同事。

作为高三级部副主任，带动全体班主任是我的重要工作之一，我和全体班主任一起迎难而上，和学生一起经历高考的检验，在学生学习上吃力看不到希望的时候，我们喊出同学们向我看齐的口号。只要学生在校，我们坚持每天早晨6：20前到教室，晚10点后和住宿生一起离开教室。一次晚饭后，我上幼儿园的孩子和我说爸爸，明天见他一直认为我晚上上班不回家睡觉。因为等晚上我回到家孩子已经睡着，早晨不等他醒，我又走了。我认为专业引领首先是行动上的引领，专业引领实际上是团结协作共同提高，惠及别人提高自己的双赢。