成人高考情况介绍（精选10篇）
湖州二中 杨家恒
今年我省高考理科综合阅卷点设在杭州师范学院，本人有幸于6月10日至18日参加了这次阅卷工作，在阅卷结束时物理阅卷组大组长召集各市部分教师开了一个总结会，下面我就总结的内容及个人的理解向各位老师汇报一下。
一、网上阅卷情况介绍
1、什么是网上阅卷
网上阅卷是指以计算机网络技术和图像处理技术为依托，以实现考试评卷公平公正性原则为最终目的一种新的阅卷方式。它结合多年来传统人工阅卷丰富经验和现代高新技术，采用试卷和答卷分离的方式进行，客观题由计算机自动判分，主观题由不同的阅卷教师通过网络在计算机上对考生答卷的电子图像分别进行评分，最后再由计算机系统自动进行核分和成绩校验。
2、网上阅卷的流程
（１）在印制试卷时，将试题与答卷部分分开，所有主客观性试题的作答区域都印制在答题卡上。
（２）考生在答题时，客观性试题在答题卡上相应位置涂黑，主观性试题在答题卡的相应区域内作答。
（３）阅卷时，用高速扫描仪或专用阅卷机快速扫描答题卡。客观性试题部分计算机自动按照标准答案给分，主观性试题部分按题切割成一个个图片，由两个阅卷教师在各自的计算机上根据评分标准分别进行评分。当两个阅卷教师所给的分数差小于规定的误差值时，计算机自动取两人的平均分作为该考生这道题目的最终得分；当两个阅卷教师所给的分数超出规定的误差值时，服务器将自动将该考生该题的答题图片随机分发给第三个评阅此题的阅卷教师。
（４）所有考生的全部答题都评阅完毕之后，计算机自动合成每个考生的最终分数。为了控制阅卷教师个人阅卷的稳定性，服务器会每隔一段时间随机抽取部分该阅卷教师已阅过的答题请阅卷老师重新阅对。
3、网上阅卷的优势
(1)网上阅卷将传统的手工方式变为科学的“多评制”，一卷二评、三评、甚至四评，有助于阅卷教师更好地把握评分标准，提高阅卷质量。(2)网上评卷引入有效的误差控制机制，可以实时控制误差，最大限度地实现了阅卷公平、公正、准确的控制目标。
(3)网上阅卷改变了传统的考务管理方式，采取了试卷和答卷分离的方式和客观题、主观题统一答卷的形式，简化了答卷回收、存放、装订等环节，提高考务工作的效率，有利于答卷的安全保密，提高了工作效率。
(4)全过程采用计算机管理，减少了传统阅卷方式的人工登分、核分、合分等诸多手工环节，极大地提高了阅卷工作的效率、准确性和保密性。
(5)可以更及时有效地监控教师的阅卷质量和阅卷进度，直观地了解每一位阅卷员、每一个阅卷小组的阅卷状况，及时发现问题，纠正偏差，从而保证阅卷员掌握标准的一致性，确保对阅卷的管理力度。(6)考生的各种答题信息和阅卷信息全部详细存储在计算机系统内，可以建立阅卷教师档案，进行各种数据统计分析，进一步提高命题、阅卷工作的科学化管理水平。该机制可以通过充分利用技术手段，合理的控制一评、二评的完全独立评阅，并通过三评和终评作保障，进一步提高了公平公正性，提高了工作效率和阅卷质量
二、学生答题情况分析 1、22题分析，本题分两小题，第一小题6分，第二小题11分，共17分。均分7.8分左右。
第一小题分析，本小题比较全面地考察了学生对于双缝干涉原理、现象及实验的理解，把实验与干涉原理结合，对考生的要求比较高。本小题的典型错误是漏选和错选。其中A、B、C三项的选择率比较高，可能的原因是这三项用到的知识为课本上出现的双缝干涉条纹间距公式。而C、E两项则需要对双缝干涉现象做进一步分析，所以选错的比例较高。关于本题C选项似乎有点超过高中考纲的要求，因为高中教材中讲双缝干涉是用激光来做实验，所以不需要单缝。只有在学生实验中才出现如题目所示装置，但课本中并没有介绍单缝的作用。
第二小题分析，本小题考察了各电学仪器的使用、电压表原理、电路设计、实验误差等相关知识，较全面、灵活地考察了考生对电学实验的理解。解决本题所需要的知识比较综合，对考生的要求比较高。由于考题在设计时去掉了很多因素，诸如电路的调节、减少实验的偶然误差等，所以题目指向性明确，考察的重点也更为突出。
电路的典型错误：
① 电阻错选
② 使用多个电阻、③ 电键乱用（多电键或电键无效）④ R1采用分压接法 ⑤ 将电阻与毫安表串联 ⑥ 将伏特表与毫安表并联 ⑦ 将毫安表与电阻并联
⑧ 用另一个伏特表测量伏特表电压
⑨ 一些细节上的失误，如将毫安表画成安培表，电阻只用R表示等。
内阻表达式典型错误：
① 把U当成电动势E或在计算中使用了电源电动势E ② 符号乱用，如用A表示电流I ③ 计算中使用了电流表内阻RA ④ 把伏特表内阻当成4000Ω代入计算 2、23题分析，本题16分，均分9.3分左右，本题立意“三体现” ：一为体现基础性，考查基础知识和规律；二为体现出重视物理模型构建：声波的直线传播，遇到障碍物后的反射，声波反射具有镜像对称性；三为体现新课程理念：通过声波反射测量距离，与日常生活相联系。
典型错误：
① 物理模型构建不正确，如直角三角形路径、折线路径、空中爆炸路径等
② 物理基本知识掌握不扎实，如t理解为光速与声速时间差、理解为光的干涉、误为声波做匀加速运动
③ 数学基础不扎实，如勾股定理写错，计算出错
④ 书写不规范，如没有物理公式、步骤不完整、不用规定字母表示物理量 ⑤ 笔误失分，如勾股定理表达式漏写平方或开方 3、24题分析，本题19分，均分11分左右，这是一道力学综合题，它主要考查考生的分析问题的能力，对考生的思维能力要求较高。从考生的答题情况看，主要存在的问题是：运动过程分析不清，把皮带先加速后匀速直接看成了一个过程；用相对运动方法求解，但并不能真正弄清相对运动原理；学生做题目规范性较差，将给定符号错用；能够画出运动速度——时间图象，但并不能弄清各块面积关系。4、25题分析，本题20分，均分5分左右，本题来自演示实验，突出了演示实验的重要性，更好地适应即将到来的新课改，为教师以后的教学指明了方向。
典型错误：
① ε的理解有误，错当作介电常数或电场强度
② 电容器带电量理解有误，以为一块极板所带电量为电容器所带电量的一半 ③ 以为导电小球上下运动过程完全等效，受力分析相同，运动时间相同； ④ 总电量计算有误，以为Q总n4q
三、2006年高考(全国卷一)试卷特点评析
2006年理科综合试卷结构保持了一定的稳定性和连续性，其中物理120分、化学108分、生物72分。整张试卷体现了基础性、能力性、综合性、现实性和前瞻性的特征，体现了以能力测试为主导，“以学科内综合为主”，本着高考选拔性考试原则，考查学生对理、化、生三科基础知识、基本技能的掌握程度及运用知识分析、解决问题的能力，尤其突出了这三科的实验性自然科学的特点。
选择题与去年一样仍为不定项选择题，但新颖度与难度比去年有所下降，实验题能力要求仍较高，试题的计算量不大，整体难度比去年有所降低。试题的知识点分布与去年基本相同，计算题最后一题有两小题，增加学生得分机会。整卷不偏、不怪，不刻意追求情景新颖，注重试卷的检测与评价功能，试卷难度适合大多数学生实际水平。
1、突出了用“力和运动观点”分析解决问题：用“力和运动观点”、“能量观点”解决问题是物理学科的基本方法，今年更注重的是“力和运动观点”，整卷占50多分，体现了命题更注重基础性。
2、试题情景设计和设问有特色：如题21从熟知的导线切割磁感线出发，设计的过程能够检测学生有序分析问题的能力，题25设置了演示实验情景，沟通了实际问题和物理习题之间的联系。另外，题25的（1）问其实是提醒学生要考虑导电小球的重力，增加了试题的效度。
3、注重联系生产实践和科技发展：如题16、17和23都有一定的科技背景，题24有生产实践背景。
4、注重多种能力考查：（1）计算题考查了分析综合能力：如题23将运动学知识与波的知识综合；题24考查了力与运动知识的综合，两个不同运动过程的分析和综合；题25情景涉及的运动过程比较复杂，试题不仅考查了力和运动、电容器、匀强电场知识的综合，更考查了对复杂问题的分析和综合能力。
突出实验能力考查：题22（1）考查了对课本实验的拓展与变式，体现了“探究式”做与“传统式”做的差异，点中了实验教学的弱点，难度比去年增大；题22（2）在注重考查实验方法迁移的基础上，还要求学生根据电表与所给电阻的参数进行估算———对设计方案的可行性进行分析，检测了学生实验设计的基本思维过程。
考查知识迁移能力：题23求解时要求学生根据光波与声波的相似性，将光的反射定律迁移到问题求解中。
四、2006年高考(全国卷一)试卷体会
今年物理试题与2005年相比难度有所下降，但在理综试卷中，它的区分度还是较高的。由2006年理综试卷可以体会到：
1、夯实基础知识是根本
现有的高考模式，物理考查所占的时间在1小时左右，所以不会有太多的偏、难、怪题出现，在有限的时间里要考查考生的物理知识和能力。这就要求考生“夯实基础，注重课本。”例如：2006年的考卷中，14题“核反应方程”的问题，15题的“光的本性”的问题，16题关于“卫星”的问题，18题的“热学”问题，19题的“受迫振动”问题，都是比较容易的题目。这些题目要求考生对基础知识要认真，在理解的基础上将高中物理的各个知识点系统化、条理化，力争在应试中，提高解题速度。17题，“滤速器问题”看起来是与现代科技相联系，实质上是考生所熟知的速度选择器问题，这种“高起点，低落点”的题目，只要考生“注重课本，注重基础”就不会是难题。
2、掌握基本规律的应用是关键
2006理综卷中，涵盖了物理的多个基本规律的考查，20题借助于力学中人们熟知的起跳问题考查了考生能量与动量的问题，21题能量与电磁感应的综合也是考生所熟悉的。23题是第一个计算题，声波的反射和波的传播规律相结合，是较容易的一道题。24题是传送带问题，试卷中借助传送带来考查物理知识已经不是第一次了，该题与运动学公式，牛顿运动定律等基本规律结合，便于考查考生的运算能力、推理能力、语言表述能力，有一定的区分度，考生不容易得满分。25题是实际问题模型化，利用物理模型分析问题，与电场的知识相结合，有一定的难度，考生由于时间和知识所限，不易得分。
3、紧抓物理实验不放松
实验能力的考核历来是高考的重点和难点，22题第一个实验———双缝干涉实验，只需考生记住实验原理、器材、目的等问题即迎刃而解，较易得分。第二个实验———测电压表的内阻，考查了考生对实验原理的理解，实验方法的灵活运用等高层次的能力，倡导学生创新，较难，有一定的区分度。考生只要“重点实验不放松，基本实验不放过”还是能拿高分的。
五、复习建议
基本观点——从目前的情况讲，对命题方向甚至是内容的把握应该并不难，难在如何有用、高效地解决教学中的实际问题，如何切实提高学生的掌握水平和解决问题能力。
1、教师选题要有方向
（1）把握实验题命题的趋势
过去“拼盘”式的命题方式，虽然许多实验均有可能考到，但这种命题方式很难考查学生高层次的思维能力，尤其是设计和完成实验的能力。如果试卷的立意是以能力考查为主的话，显然在基本实验基础上不断拓展和变化的“深挖洞”式题目比多个实验的低层次问题拼凑起来的“广积粮”式题目更合理。中学的教学实践告诉我们，前者的命题立意可以引导教师提升中学实验教学的质量和能力导向，因为教师更注意实验方法、思路的迁移。——个人感觉，教师在复习时个体差异最大的是——实验复习。学生在能力上差异最大的也在实验设计方面。
思考：示波器可不可能考？折射率的测量可不可能考？ 关于实验复习，有一点是肯定的，就是不大有拓宽前景和能力层次低的实验可以少花一点力气。
例如示波器的实验，要考的话大多是识记能力（除非实验考试的主角是力学实验的拓展与变式时）。
另外，还可以从赋分角度进行思考，例如，测折射率实验应该有拓展的可能，但试卷不太可能在光学这一知识点上赋这么多分。(既能拓展又值得赋这么多分的实验内容在那里——电学实验)
2、教师解决难点、重点问题要有方法
例如：实验复习要完成从注重操作训练到注重设计训练的转化.策略:实验的拓展与变式
①进行实验设计的总体原则是精确性，在实验误差允许的范围内，应尽可能选择误差较小的方案；安全性，实验方案的实施要安全可靠，不会对器材造成损害，且成功率高；可操作性，实验应便于操作和读数，便于进行数据处理。
②实验设计的基本思路
实验设计的关键在于实验原理的设计，它是进行实验的依据和起点，它决定了应选用（或还需）哪些实验器材，应测量哪些物理量，如何编排实验步骤。而实验原理的设计又往往依赖于所提供的实验器材（条件）和实验要求，它们相辅相成，互为条件。
方法：问题立意，原理先行,发散思维，评价方案——让学生经历思维过程。
3、教师选题要有结构
最近几年全国的高考试卷特别多，有物理和理科综合，同是理科综合,不同的省份用不同试卷，还有新旧教材试卷,还有上海高考试卷,由于试卷多，就会有各种式样的题，所以也会有各种高考趋势、热点分析，我们要有一个立足点——把握主次，分析概率大小，集中力量解决重点、难点问题——重点做像高考题的题。不要做“追着影子跑” 的人。
（结构的全面性，结构的层次性——例如力与运动，动量与能量，电场与磁场，转化与守恒及受力分析、运动过程分析、能量转化分析、守恒条件分析等必定是考试的重点。要高效地完成对这些知识与能力的检测，则多个物体、多个运动过程或一个物体多个运动过程与多场（重力场、电场、磁场）结合的问题情景就是一个合适的情景。）——对题目的合理组织就是教师的“家珍”——构造知识集成块（功能包）。
4、教师要了解学生（学习难点、知识缺陷、能力水平）研究高考命题规律——定向，用力有重点；
思考习题结构——避免复习中不应有的“盲点”；
训练解题方法（甚至基于原理的方法）——培养学生的能力； 了解学生的情况——复习更有针对性。
一个教师就是在“观上”与“察下”中设计教学方案，提高教学效率。致谢
在我的毕业论文完成之际，我向所有在本文撰写过程中给予我支持、帮助和鼓励的人们表示我深深的谢意。
首先感谢我的导师文子娟老师。论文开题时文老师给了我宝贵的建议和指导。正是在文老师的帮助和引导下，我对第三方物流研究产生了浓厚的兴趣。在论文的写作中文老师给我提出了许多的宝贵建议，使本文得以顺利完成。文老师勇于创新的治学态度、严谨的治学作风，使我受益匪浅。
已与万方数据库签订合同,可以同步查询论文内容,更新及时。
因主办单位搬迁,从即日起期刊编辑部通信地址变更为天津市空港经济区纬五道9号,邮编为300308。电话:022-59067938。投稿邮箱:aoe-cetc@vip.163.com。原投稿邮箱nloe@vip.163.com继续使用至2016年12月31日。竭诚欢迎广大读者踊跃投稿。
北京科技大学于1952年由北洋大学等5所国内著名大学的部分系科组建而成,现已发展成为以工为主,工、理、管、文、经、法等多学科协调发展的教育部直属全国重点大学,是全国首批正式成立研究生院的高等学校之一。1997年5月,学校首批进入国家“211工程”建设高校行列。2006年,学校成为国家“优势学科创新平台”建设项目试点高校。
建校五十多年来,学校逐步形成了“学风严谨,崇尚实践”的优良传统,为社会培养各类人才10余万人,大部分已成为国家政治、经济、科技、教育等领域尤其是冶金、材料工业的栋梁和骨干。党和国家领导人罗干、刘淇、徐匡迪、黄孟复等都曾在校学习,另有31名校友当选为中国科学院或中国工程院院士,一大批校友走上了省长、市长的领导岗位,一大批校友担任鞍钢等国家特大型企业以及北大方正等大型高新技术企业的董事长和总经理。
学校现有2个国家级重点(专业)实验室,1个国家工程研究中心,8个部委级重点实验室,5个部委级研究中心。学校由土木与环境工程学院、冶金与生态工程学院、材料科学与工程学院、机械工程学院、信息工程学院、经济管理学院、文法学院、应用科学学院、外国语学院,以及研究生院、体育部、管庄校区、天津学院、继续教育学院、延庆分校组成。现有9个一级学科博士授权点,48个博士学科点,109个硕士学科点,另有MBA(含EMBA)、MPA和19个领域的工程硕士专业学位授予权,8个博士后科研流动站,43个本科专业。学校在冶金、材料、机械、矿业等领域的12个全国重点学科学术水平蜚声中外;管理、科技史等学科享有盛誉;控制、热能、力学等学科具有雄厚实力;一批新兴学科,如计算机、电子信息、环境工程、土木工程等焕发出勃勃生机。
学校现有全日制在校生2万余人,其中本专科生13293人,各类研究生8278人(其中博士生1901人、硕士生4413人、专业学位研究生1964人),外国留学生318人;成人教育学院学生8489人,远程教育学生8881人。在站博士后110人。已形成研究生教育、全日制本专科、高职教育、成人教育、继续教育和远程教育多层次、较完整的人才培养体系。
学校拥有一支治学严谨的师资队伍。教职工总数2814人,其中专任教师1525人。专任教师中有中国科学院院士7人,中国工程院院士3人,国务院学位委员会委员1人,国家学科评议组成员4人,国家“973”首席专家1人,国家级有突出贡献专家16人,部级有突出贡献专家13人,“长江学者奖励计划”特聘教授10人、讲座教授2人,国家杰出青年科学基金获得者13人次,国家“百千万人才工程”入选10人,教育部新世纪优秀人才支持计划45人,具有正高级专业技术职务的教师343人,具有副高级专业技术职务的教师504人。人才梯队正在壮大,一大批中青年学者脱颖而出。
学校的科研实力十分雄厚。1978年至2008年4月底,共申请专利1531项,授权专利792项;有1000余项科研成果获国家、省、部委级等各种奖励,其中国家级奖励100余项(2006年:国家奖3项,省部奖32项;2007年国家奖6项,省部奖24项)。1999年教育部编辑的《中国高等学校科技50年高校获奖重大成果一览表》中收录北京科技大学12项重大科研成果,在全国高校中名列前茅。据教育部统计,1995～2005年,学校获国家科技进步一等奖4项,并列全国第1。据教育部的“2000～2004年高校获国家科技进步奖统计排序”中,我校名列第11位。学校重视科技成果转化,“九五”期间应用成果平均转化率达到72.8%,为社会创造直接经济效益30多亿元。近几年学校“青藏铁路风火山隧道制氧系统研制与应用”、“岩土工程特大塌方预防与治理综合技术研究及工程应用”、“薄板坯连铸连轧工艺基础及材料性能特征研究”、“宝钢高等级汽车板品种、生产及使用技术的研究”等大批科研成果在国民经济建设中发挥了重要作用,获得了巨大的经济效益和社会效益。据2007年发布数据,2006年学校师生发表论文被“SCI”、“EI”收录数量分别居全国高校第34位和27位。
学校不断拓展社会服务领域和发展空间,与国内80多个省市区政府、大型企事业单位签署了全面合作协议。同时,学校瞄准世界前沿,加强国际合作,先后与德国亚琛工业大学、美国橡树岭国家实验室、英国牛津大学等20个国家和地区的69所著名大学和科研机构建立了合作关系,并开展了实质性的合作。
以培养社会主义现代化事业的建设者和接班人为根本任务,学校注重学生综合素质的培养和提高,学校学生在历年国家及北京市的各种竞赛中多次获得殊荣,特别是学校每年被评为全国高校社会实践先进单位,学生代表队在全国第一、二、三、四、五、六届机器人电视大赛中稳居前三甲,两次获得冠军,于2005年参加亚太地区大学生机器人大赛获得亚军。学校同时高度重视学生思想品德教育,努力营造培养学生爱国主义、集体主义和社会主义精神的校园文化氛围,先后被授予“北京市文明校园”和“北京市党建和思想政治工作先进普通高校”等光荣称号。
河南成考函授本科有两种形式，一是专升本，二是高起本。
高起本考四门：
语文、英语、数学、文综(历史地理)/理综(物理化学)――根据考生所选专业类别而定
专升本考三门：
政治、英语+专业基础课(大学语文、医学综合、教育理论、数学(一)、数学(二)、生态学基础、艺术概论、民法)―根据考生所选专业类别而定
１。会议的规模多是中小型会议。
２。会议形式多采取座谈会的形式。
３。一般由一个或几个（属于一个部门或系统）主要发言者进行情况介绍，他们是信息的发出者，会前要对发言的内容做充分的准备。其他与会者则主要是信息的接收者，一般是针对主要发言者的介绍来提问或发言，会前不必准备好固定的发言稿。
４。情况介绍会议一般不形成决议或结论。
二、情况介绍会议的类型
１。为了扩大受众范围，做宣传.它在活动或项目还没有全部进行完时召开，目的是在会后使其活动或项目可以引起社会更多的支持或关注。
２。向上级进行汇报，为上级领导安排部署下一步工作提供依据。
不管是上述哪种情况介绍会议，都会有记者的参加，有媒体的参与。因此，在进行会议准备时应注意以下几点：
１。发言稿的准备
由于会议的目的是为了扩大受众范围，使之对情况有所了解，所以发言要从历史背景、意义、原有情况、现有情况、发展水平、特点、性能、功用等多方面详细介绍。
另外，考虑到受众之间的文化水平和专业知识水平会有差异，发言稿尽量少用专业术语或使用专业术语后用较易于理解的语言进行解释。
２。对记者的提问事先有所准备
一般记者的提问多与所介绍的情况有关，所以要对所介绍的内容了如指掌。另外，还要有心理上的准备，不要面对记者时不知所措。
３。会议材料的准备
会前最好把准备好的情况介绍做成书面材料并打印出来，在开会时发给与会者。
三、会场布置
鉴于情况介绍会议一般多由一方做主要发言，同时多有媒体记者参加等特点，在会场布置上应不同于上述的几种会议。
一般应把主要介绍者置于突出位置，使每一位参会者或大部分参会者都能直接看到主要介绍者。
目前,工程总承包部各项目经理部机电专业技术人员配备的情况简单介绍一下,以及未来工程总承包部机电技术人员如何培养,谈一下我的看法。
工程总承包部自营项目经理部水电专业配备较齐全的有晨光家园项目经理部,奥运曲棍球场项目经理部。由项目经理部水电分包给住
三、住一和设备安装公司，住
液压柱塞泵适合泥浆等黏稠类物质的长距离垂直输送,一般用于泥浆的接收、输送等环节。在水泥窑烘干焚烧城市污泥时被运用在污泥接收仓底,利用液压柱塞泵将污泥泵送至储存仓,储存仓底的液压柱塞泵将污泥泵送至增湿塔顶处进行烘干处理。本文简述了液压柱塞泵使用过程中出现的问题以及相应的分析与解决措施,使液压柱塞泵得到了更好的应用。
1 液压柱塞泵的组成及运行机制
液压柱塞泵由1只料仓、1只摆管、2只摆管油缸、2只污泥推送缸、2只液压缸、液压驱动及电控系统等组成。液压柱塞泵采用双轴螺旋输送机进行强制给料,污泥被推送至液压柱塞泵料缸内,同时由推送缸料缸活塞吸入后进行液压推送,每只推送缸的进料和出料由摆管摆动进行切换,摆管对正料缸口时为排料状态,摆管通过摆管油缸进行快速转换。2只污泥推送缸进出料由互联的2只液压缸进行驱动,一只液压缸进行推出污泥时,则对应于另一只后退吸进污泥。油缸推进速度对应污泥排量,推进速度通过油泵上的比例阀进行控制。
2 液压柱塞泵输送污泥时存在的问题和注意事项
作为液压柱塞泵喂料设备的双轴螺旋机转速不能调节,相对于液压柱塞泵的能力而言处于饱和喂料,当液压柱塞泵低负荷运行,且污泥水分低、黏性大时,螺旋内物料压不出去会导致双轴螺旋阻力增大。同时也反映了双轴螺旋喂料机强制给料力量不足,液压柱塞泵料缸内污泥依靠污泥推送缸内活塞的吸力和螺旋给料机的压力不能使污泥推送缸充满污泥。污泥推送缸内的填充率也与物料的黏性、水分、泵料仓及活塞的密封性等因素密切相关。因此,建议在物料泵送前进行预搅拌,使污泥中被包裹着的自由水释放出来,使污泥更易流动,缸内污泥填充率也会提升,降低输送的阻力。
若未设置预搅拌装置,且物料较黏、较干时,可以利用泵输送系统的管道回流装置进行流动性预均化,使污泥的输送性能一致,从而稳定其输送量。另外,增强双轴螺旋对泵料仓的给料挤压力量,做好小仓的密封,会使推送缸内活塞的吸力更加有效,物料在缸内填充率提升至最佳,不仅稳定输送量,也能使泵送压力变化趋于合理。
因液压柱塞泵的管路部分在长期停止使用时要使用清水进行清洗,清洗时由于水的流动性好,完全填满泵的料仓和推送料缸,泵送时水的流速较快,在摆缸切换时会有较大的振动,可能是摆缸处水回流和输送管内水惯性等原因造成的,建议在污泥液压柱塞泵出口加设逆止阀阻止水的回流,同时在清洗时尽量降低液压推进速度,以减小水的惯性冲击。
液压柱塞泵的输送量由于推送料缸内污泥填充率的变化,以及比例阀对液压泵油量的调节不能精准控制,此外推送料缸内吸入与排出的交替运行会有短暂的切换过程,且排出时会有压实排气的过程等因素影响,致使我们不能确定污泥实时的输送量,尤其是进行烘干时,污泥量的变化直接影响烘干效果和系统工况,所以要对污泥储存仓的料位及其称重模块进行核定,及时掌控污泥泵的排量,使烘干效率更高、更稳定。
最优的方法是在泵的管道装设污泥流量计,及时反馈流量来调节液压油量以控制排料速度,这样对污泥的精确处理会有更大的提升,但目前市场上尚无合适的污泥流量测量设备。在实际使用中,排量在较低的范围内时,排量的设定值与实际值愈加相近,可能是由于活塞的推进速度越慢,缸内物料的填充率越稳定,在料缸设计上可以考虑适当扩大直径,缩短料缸的长度来提高和稳定物料的填充率,确保输送量与设计相符。
液压柱塞泵的排料压力对于判断管路系统的阻力是一个有效的数据,污泥在管路中流动速度较慢,出口压力可以近似作为物料提升的势能和克服管道的阻力。管路系统布置好后,物料提升高度一定时,系统阻力变化的主要原因就是管道阻力,管道阻力与物料的黏性、水分、输送速度和管道上阀门的开度等直接相关。为了判断管道阻力构成,应在泵输送出口和末端污泥雾化器进口对污泥的管道压力进行检测,以确保液压系统在安全可靠的范围内运行,提高设备的使用寿命。同时可以依据泵出口压力大小对管道壁进行高压喷水润滑,以降低管道阻力。
3 结语
液压柱塞泵是城市污泥等黏稠类物质在长距离垂直输送环节的优选设备。在具体使用时,需要对柱塞泵的给料设备、物料的预处理及计量反馈环节给予重视,以确保按实际设定能力进行输送。同时,也要对管道、管件及其检测仪表的配置与选用全面考虑,以降低输送阻力,减少管路振动现象。检测数据要即时提供反馈,以确保设备在安全可靠的状态下运行。柱塞泵设备本身要根据用户的高要求进行改进,提高和稳定污泥推送缸的填充率,做好泥仓、料缸密封,同时要精确控制污泥推送缸的推送速度,使用户能对液压柱塞泵的输送量进行精确控制。
参考文献
[1]李晖.脱水污泥输送系统技术特点及设计探讨[J].市政技术,2013(5):121-122.
编辑部：索马里海域位于红海和印度洋之间的黄金航道之上，自古以来就是海盗出没的地方。20世纪90年代初，一些索马里军阀以“保护索马里海洋权益”为名。组建了几个海上武装组织，主要对付那些在索马里领海或近海捕鱼或倾倒有毒物质的船只。但很快他们就发现，劫持船只，绑架船员，勒索赎金，是一项回报丰厚的“产业”。于是一些生活无以为继的贫苦百姓纷纷结伙出海劫掠，索马里海盗也由此产生。索马里海盗成分比较复杂，其中既有本国贫苦的农民，也有好战成性的部族武装分子，还有来自周边国家地区的“外来务工”人员。索马里海盗的特点之一就是只要赎金，并一再声明其行动与恐怖主义无关，不附带任何政治诉求，这一点不同于其它地方的海盗。
武汉王菲我在电视剧《沙家浜》中常常听到“忠义救国军”这个名字，请问这是一只什么样的军队?
编辑部：“忠义救国军”的前身是苏浙行动委员会别动队。该别动队以黄埔、军统的人员为骨干，吸纳当地的抗日青年和帮会组织，一经建成就开赴淞沪战场，配合国民党正规军对日作战。1988年5月，军统头子戴笠奉蒋介石命令，将苏浙行动委员会别动队改名为“苏浙行动委员会忠义救国军”，将他们安插到沪宁杭敌后沦陷区，对日军实施情报收集、暗杀、爆破之类的特种作战行动。抗日战争进人相持阶段以后，日本采取了“政治诱降为主、军事斗争为辅”的方针。通过一系列诱降活动。一些“忠义救国军”的士兵伍沦为汉奸武装，并与当地新四军等共产党武装不断产生摩擦，但从数量上看仅是少数。应该说“忠义救国军”既不是完全“不忠不义”的反动武装，也不能称之为富有爱国热情的抗日部队。我们应该本着实事求是的态度对不同历史阶段的“忠义救国军”进行具体分析，分别给予评价。
杭州李国庆以前记得有一种转膛炮可以发射不同形状的炮弹对付不同的敌人，但名字一直想不起来，不知道贵刊能否介绍一下?
袁汝怀
多年来，我们全家在小关庙桥社区居委的直接领导和关心下，家庭和睦，尊老爱幼，互相关心，互相爱护，勤俭治家，衣食无忧，全家十分幸福，并在环境保护，节能节水等方面都做得较好，其主要事迹有如下四个方面：
一． 尊老爱幼，全家和谐幸福。
我们一家共有6口人，有90岁高龄的年老母亲，儿子儿媳，孙子和我们老两口。我们一家人在平时生活中做到相互尊重，相互关心，有事共同商量，有困难共同克服。特别是全家人对我年老的母亲更是关心和尊重，使老人穿好、吃好、生活好。我母亲已三次中风，不能行走，耳朵又聋，生活不能自理，但我的儿子儿媳都很关心她，经常买东西给她吃，连我的孙子也常去陪陪她，和她说说话。特别是我爱人张美华对老人服侍相当周到，夏天给她电风扇，冬天给她灌汤婆子。平时给她洗澡擦身子、洗衣服、洗被子、洗刷尿盆等，使她床上身上都很整洁。因为母亲耳聋，跟她说话的时候声音要大，交流很吃力，但还是经常和她聊天。在饮食上注意营养搭配，做到荤素结合，尽量满足她的口味。我母亲原来胃病严重，消化不良，经常吃吗叮啉，而且咳嗽严重，通过饮食和药物调理，现在胃病也好了，也不咳嗽了，身体变得越来越好。二． 勤俭治家，不搞铺张浪费。
勤俭节约是中国人的美德。现在生活水平提高了，我们还是要求全家人不要丢掉这一传统美德，经常教育子女"粒米需爱惜，寸草莫乱抛”，一粥一饭当思来之不易。因此，我们做到三能三不：一是能吃的不轻易倒掉，剩粥剩饭只要不变质，进行加工后再吃；二是能穿的不随便扔掉，全家人的衣服，有许多半新半旧的，我们经常整理，送给乡下生活较困难的人穿。儿媳王华把小孩的衣服整理出来，有的虽然还新的，但嫌小不能穿，就送给同事同学的小孩，使他们省得再花钱买；三是能用的不任意甩掉，我们家虽然有汽车、摩托车，但对旧自行车还是把它修修好，作为代步和健身工具。对家里的家具、用具能用的都坚持使用不随便更新。我们家的这些做法好象和当前用高消费、启动市场的社会潮流不相符合，但是正常消费与浪费是完全不同的概念，该消费的不吝惜，不该花的能做到不乱花。三． 节能节水，注重环保。
由于这几年来，我们在节水节电、环保等方面取得了一些成绩，上级给了我们一定的荣誉，我家被评为市“绿色家庭”、“节水家庭”，靖江报还作了专版报道。
节约用电，节约用水是我们家多年来形成的生活习惯，能源水资源都是国家的重要资源，无辜浪费是非常可惜的。能用节能灯不用白炽灯，能用小功率的不用大功率的，全家老小都有随手关灯的习惯。
在用水方面，坚持做到一水多用，如淘米水洗菜，既节水又能消除蔬菜残留农药，是一举多得的好事。洗菜水再浇花，能解决花盆用水又解决了种花肥料，免得用化肥，做到绿色环保，也是一举多得的好事。洗衣服的水，先拖地，再冲坐便器，我家卫生间固定一只塑料桶，灶间里固定一只塑料桶，洗衣机旁放了七八个桶，随时都可以注水。我孙子叫袁天，他洗澡后把浴缸里的水也舀起来冲坐便器。可以说，节约用水已成了全家人的生活习惯。我家每月的用水量只有其他家庭的三分之一。这不是交不起水费，而确实是为了节约资源。
在环境保护上，我们不但自身坚持做，而且还和破坏环保的行为作斗争。我家每天的垃圾袋都要送到垃圾箱，从不乱扔，对别人的乱扔垃圾我们做到及时制止。我家隔壁房屋出租给一房客居住，他们每天都把垃圾袋扔到城河里。扫地时，随手把垃圾倒在河里。有一次他们夜间把六个垃圾袋扔在河里，我第二天早上指责批评他，他还不承认，我指给他往河里看，他不得不认错。小商品市场有人把垃圾往河里倒，只要我看到，都向他们讲爱护环境的道理。四． 注重学习，提高全家人的整体素质。
提高家庭成员的素质是创建文明家庭的基础，我们在学习上，除了每天看靖江报，每天看国内外新闻外，还有计划有目的的学习政治、历史、文化艺术、医疗保健等方面的知识，学习有关政策、法规，学习技术业务知识等。目前，儿子和媳妇正在学习明朝历史及中国四大名著；孙子在学习好功课的基础上，学习书法和二胡；张美华学习医疗保健，主要以大众医药杂志为内容；我退休后，除学习政治方面的内容外，还学习书法、国画和二胡、口琴等，现在二胡和口琴能单独演奏，国画和书法已取得较好成绩，在全国书画大赛中已得六项金奖，九项银奖及多个铜奖和一、二等奖，现已加入中国书画家协会，字画已进入市场。总之，我们全家已形成了浓厚的学习气氛，今后还要更加努力，加强学习，为创建文明家庭增添动力。
一、教改让学校走上发展新路
杜郎口中学地处山东省西部茌平县杜郎口镇。该镇经济一般。学校周边都是农田，临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学。
学校在校学生近700多名，初一4个班初二各5个班，初三5个班。任课教师56名，其中第一学历中师毕业19人，师范专科毕业21人，其余是非师范类毕业的老师。
校园占地近50亩，规划布局很好。教学楼学生宿舍楼各两栋，办公楼一栋，千人餐厅，报告厅各一个，标准的塑胶运动场，主席台，观看台很气派。每班教室都有多媒体教学设施，而在97年之前，杜郎口中学却是另一番景象：教学质量低下，学生辍学现象严重，教师无心教书，学生无心上学，学校面临的濒临撤并的命运。就在这一年的4月，崔其升就任杜郎口中学校长，他深入课堂潜心研究，力排众议大胆改革，风风雨雨，历经十年，不仅学校建筑推陈出新，而且教学质量一路攀升，学生人数成倍增长，杜郎口成为全国课程改革的一个窗口，成为教育界一道亮丽的风景线。
杜郎口的课程改革主要体现在课堂上。让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，以人为本，关注生命是他们的追求。而真正要做到这三点，杜郎口中学也进行了一场艰苦卓绝的“教育长征”，毕竟改变一种习惯，构建一种新的教学模式，不是容易的事情。为了让学生在民主平等的氛围中主动学习、积极参与、互动合作、反思感悟，让教学变成人人自主、全员合作、共同发展的过程，杜郎口人在探索、在创新、在发展„„
先是“0+45”教学模式的尝试：课堂上，把时间全部交给学生，教师谁也不能讲课，不能板书，就是站在讲台上，任学生自己发挥。
后来是“10+35”模式，即老师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟交给学生，学生自己“主宰”课堂，教师只是引导、辅助。
直到2005年发展为“三三六”自主学习模式，即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习——展示——反馈。六个环节：
1、预习交流；
2、明确目标；
3、分组合作；
4、展示提升；
5、掌握巩固；
6、达标测评。
二、新颖文化营造学习氛围
1、校园文化：教学楼立“自主、自信”，实验楼立“探索、创新”。办公楼最高处立校训：以人为本，关注生命。这是学校改革工作的根本出发点。校内大道中间，巨石上只刻一个“实”字，是学校工作、精神、思想的写照等，校长崔其升开放、创新、务实的胸怀。
教学楼后，学生用的宣传展示板到处是，19块，将学生的美术、书法、手抄报等作品一一展现，将学生的优秀作业、文章、心得佳句、学案、一一展示。内容是4月份的，版面整洁美观，内容丰富新颖。这是学生展示自己能力的平台，又是训练素质的基地，更是充实、丰富、创新校园文化的源流。
每栋楼内，楼厅、楼道、楼梯等地方，张贴许多学生或老师的名言和头像，学科手抄报、摆放各种检查评比的结果公示牌，学生老师的学案、教案展示板。
2、班级文化：
教室内：①前门，张贴的是该班各科教师给学生们寄语；后门，张贴的是学生们对班级的美称，或对自己前程的称号，这些寄语和美语，显示了教师的爱和学生的蓬勃向上的精神。②黑板上方，前面是统一的两面旗；后面是各班不同的班训：“课堂大舞台，人人展未来”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”、“付出就有收获，尝试才能成功”“体验成功，享受快乐”„„营造了课堂教学学生自主的浓厚氛围。七年级学生“进入新课堂，谱写新篇章”“人，就应该像人一样，永远向上而且脚踏实地。”。黑板右面统一是“杜郎口中学学生自主管理评价表” 等等
③讲台其实是多媒体的操作台，每班都一样，学生可以随时上网搜索所需资料、信息，设备擦得很干净，旁边没有任何限制使用的提示语。
④教室有三面都是长长的黑板，在窗户下方。这些黑板老师是没份的，全是学生课堂展示用的，⑤课桌，每班均分六个组，课桌两两相对，组成一张大桌，便于高效率互相探讨；桌上没有书，桌下分上下二到三格，都放满了课本、资料、学案，比我们的学生都多。营造了良好的学习氛围。
3、走廊文化（走廊两边的墙壁，上方挂的是头像及其佳句美言、名生名言，是自主、快乐学习的体验之言，还有展示板，可用彩色水笔写，随时展示学生的解题、问题、绘画、诗文等。
4、管理文化（详见后）
5、反思文化（每个教师反思板）
三、新型课堂体现课改新理念
课堂教学模式，杜郎口中学概括为“三三六”。
1、三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、到组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
2三种课型——预习、展示、反馈。（预习课是学生求知的乐园；展示课是学生展现自我的舞台；反馈课是学生成就自我的天堂。——教师冯玉英）
预习——明确学习目标，生成本课程的重、难点，并初步达成目标。展示——展示交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合用、展现提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标的环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展现提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固——各小组分别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测试——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。在展示课中，我可以看到一种全新的教学课堂：老师在宣布这节课任务后，各学习小组分别把本组展示内容写到本组的黑板内，然后，各组依次由学生拿着 教杆在黑板前进行讲解，本组成员有序地上来，或补充或质疑或纠正，其他组员也可以补充质疑。有时还要朗读、表演、播放图片与视频、讨论等，这过程中，老师站在学生后面，偶尔对学生所讲提出疑问、或纠正、或启示学生发问。
真的是，老师是主导，学生是主体。
四、创新管理呈现靓丽新风景
1、用人理念。培养教师要从能做事向会操心发展，再向成为学校主人发展。
2、层次性管理
班主任：最基层管理，对任课教师有评价、聘用、辞退的权力，可多次听课并提出整改意见。
实行值班主任制，让每个课任教师体验班主任工作的酸甜苦辣。
年级主任：管理到班主任，每周一评，制度落实，对常规，教学等多方面工作全权负责。
学科主任：语、数、英、理化、政史地生、音体美微劳等六个学科主任对学校教学负主要责任，具体负责业务上的指导、管理、考核、改革落实等。
验评组：由校委会成员落实验评工作，一切围绕课堂教学这一中心。
3、实行反思制（反思文化）
实行反思制，反思三年成名师，教师每人一块小板面，天天都写反思，每人一块反思板，每周反思交流、谈成功找不足，谈改进找方法，变他律为自律。
每天上、下午都有雷打不动的自我反思会，不准讲现象，具体到人、到事，要有建议和整改意，并详细记录，做为评价教师课堂的依据。
4、管理文化
一是细则分明、落实到人，包干分配，责任到人，一切放到桌面上，相互督促，相互参照，相互学习，相互激励。杜郞口教师胸前都佩戴一枚印着照片、名字的校牌，各人的职责一目了然。
他们因责任而自律，进而反省，自我要求，自我超越，在责任中形成责任感、进而产生荣誉感、成就感，开成相互依托的团队意识，最终形成坚不可摧的团队。
二是一天两会、及时补正。学生每天晨会、教师每天晨会和午会，总结反思前日，规划布置今日，今日错不留给明天，今天失不待明日补。他们敢于并善于“批评与自我批评“，敢于直面问题。他们认为“批评是最大的鼓励，严格是最好的关爱。”“把反对者的声音当作自己工作的一面镜子。”他们纯朴直率，听课都是单刀直入、决不造作、装腔作势，实事求是，心胸坦坦荡荡。师生们在反思中铸就了优秀的品质。
三是善于评价，多管齐下。看重学生的活动、参与情况和老师的导演水平。在杜郎口的校园里，随处可见激励、赏识的语言，也随处可见针对性极强的批评和自我批评，杜郎口的评价是动态的、激活的。教师的资金也是灵活的，在全体教师碰头会、课间操会上，随时会有几百上千元的奖励，制度有力，工作皆有效；评价体现具体性，落实体现了兑现性。
5、关注生命，心灵洗礼
杜郎口将“关爱生命、以人为本”的办学理念落实到实处、变教书育人为“育人教书”，变学生在课堂内被动学习为主动学习，变“消极存在”为自主的、主动的、创造性的“积极存在”，学生的潜能得到了充分开发，学生的智力、品德、体力得到了全面发展。
五、杜郎口精神积淀新经验
1、杜郎口精神。学习杜郎口，我们缺的不是理念，因为“自主、合作、探究、交流”的学习方式，是现行课程标准倡导的，不是他们的独创。我们缺的是杜郎口精神。首先要学习杜郎口中学领导的不达目标不罢休的执着追求精神，勇于改革的胆识谋略。要学习杜郎口中学教师敬业、勤业的奉献精神。要学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精神。总的说，杜郎口精神可概括为五个方面：一是不甘落后，“穷则思变”的精神；二是敢于破旧立新的改革勇气；三是坚持实事求是的探索态度；四是始终如一，一以贯之的恒久意志；五是吃苦耐劳，以苦为乐的心理品质。因为有这样的精神在，才形成了杜郎口的“风景这边独好”。
2、有效管理。
①改革学校管理体制。为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新，建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作，每个班主任对自己所带班级负责，班主任有权聘任本班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。
②督查关口前置。学校坚持从严治校，细化管理，注重过程，采取行为跟进的措施。坚持早上八点，午后二点，每天两次的教育教学情况点评会。主要是对教师的备课、上课、学生的管理等情况进行小结。指名道姓的说××教师的优、缺点，点评切中要害，并在黑板上公布。教师的备课要过四道关，层层签字批阅，最后才能上课堂。
③层层听课制。从领导到教师都有明确听课规定，每个人必须按照规定完成。
④课堂教学达标制。对课堂教学不达标的教师实行“一谈、二警、三停”即第一次听课检查课堂教学不达标的由学科主任谈话，第二次听课检查仍不达标的，在学科组会议上警告，第三次听课检查仍不达标，让教师停课一周，安排听优秀教师的课，学习提高。
3、开放的课堂。
在具体的改革中，杜郎口抓住了改革的核心，一步到位。崔校长懂得教育的基本规律和方法，懂得学生怎样才能学好，老师怎样才能教好。他选择了改革的突破口——课堂教学。长期以来，相当多的学校在实施新课程，推进素质教育的过程中，在学校教育的核心区域——课堂教学中，谨小慎微，唯恐影响教学质量。有的学校强调以学生为主体，但仍旧摆脱不了教师的控制和制约，学生的自主活动空间相对狭小。而杜郎口的改革不绕弯子，不缓步子，直指课堂教学的组织形式，把教师的活动约束在“必要”的程度上，给学生腾出较大的学习空间，促使课堂发生了质的变化。
考察感受和思考有7点：
1、“三开”。学校是开放的（学校整天各楼、室开放接待外来学习人员）,老师是开明的（课改理念新，工作主动勤，做人心胸阔，提意见实事求是，对批评坦然接受），学生是开心的（学生面容坦然，言语自然、流露自信）；
2、“三新”。管理方式新（班主任、值班主任、年级主任、学科主任、质检组，团队工作排序，教师工作排名，电子屏幕反馈）、课堂教学形式新(先学后交,当堂达标；教师用双色教案、学生用双色纠错本；学生不做作业，教师不 4 改作业)、教室布置新(撤讲桌、学生课桌对座、黑板多、文化新颖——走廊文化、反思文化、管理文化等)；
3、过程“三重”。（重反馈——学科组、年级组等工作每天用电子屏幕公布；重评价—评比是武器。团队、年级组、学科组、班主任每周工作量化评分排名次，每天两会评工作等；重展示——学生学习过程展示，通过教室黑板，校园黑板19块，手抄报等展示出来，教师的工作通过反思板、学校橱窗、备课活页等曝晒出来），管理过程精细化。“一事不优，不从二事”，过程细致务实求真。真正把这些细小事情落实到位的又有多少呢？而杜郎口中学做到了，进入杜郎口中学教学楼一楼大厅内，每位老师一天的收获、反思、措施都在一块儿公开展示；每个学科教科室、年级组观摩课教师的优点、不足、建议每天都能看到；每天课间操全校各个年级出操、做操情况及时评优点谈不足。这是杜朗口中学精细化管理的一些方面。而不少学校要求老师写教学后记，而老师却大都不写；有的即使写了也是陈述上课的一些情况而不能做到进一步反思并提出改进措施。这些都会影响教师专业发展和课堂质量提高；
4、校长“有三子”（有胆子——杜朗口中学校长崔其升在1997年接任校长时，杜朗口中学是一个烂摊子。崔校长并没有被眼前的困境所吓倒，感受到的是一份沉甸甸的责任，感受到的是学校何去何从的责任，感受到的是学校周围今后数以千万计学子终身受教育的责任。崔其升这种人生的大气，坚韧的锐气，无畏的勇气，乐观的豪气，扎实的底气是值得学习和反思的；有点子（学校管理两种做法、三次评价、四个管理理念、五次反思、六大法宝、改革过程六字决：理-理清问题、学—学习理论、变-转变观念、评-评价改革、建-构建模式、思-反思成长；引领教师“关注学生生命”“关注学生发展”“关注‘课堂因互动而精彩’”并真正地落实到教育教学当中。崔校长第一把火即施行好课标准的三个量化指标；第二把火即上好三种课：预习课、展示课、反馈课；第三把火即一谈二警三停，教师上课第一次不达标校长谈话，第二次不达标警告，第三次不达标则停课，下岗学习；三三六课堂教学模式等等，这些引领和措施展现了一个校长管理有方、管理有法，并能切近实际，与时俱进。）、有样子——学校“六大法宝中有两句话：领导是标准，榜样是旗帜。做到四有：有品格、有本钱、有思路、有力度；优秀教师中产生班主任，优秀班主任中产生中层干部，优秀中层中产生校领导。杜郎口的四看：领导班子看校长、班主任看领导班子、教师看班主任、学生看教师。组内排名、团队争先。可以说学有榜样，大家齐上）
5、我的“三悟”。杜郎口教学改革刮起了一股“高效课堂风暴”，是对传统教学的颠覆，学校尊称为“教改的老师”；小成功靠智慧，大成功靠团队。杜郎口是教学改革中的一次现阶段的大成功，学校更要注重团队的打造；三百六十行，行行出状元，教育界能人辈出，不乏行家里手，我们要沉下心学习，静下心教书。山外有山，虽身往泰山，经取杜郎，但要放眼山外，面向世界，借鉴创新，不能学做分离，也不能邯郸学步。
6、我有“三问”。什么成就了杜郎口经验？论地理、经济、人脉为什么荆门教育出不了全国推广学习的先进经验？杜郎口经验能否植入异地、怎样植入，砸讲桌、装黑板、编座位？
7、我要“三学”。一学杜郎口以生为本，关注学生，相信学生的教育改革思想（关注学生生命、关注学生发展、关注课堂因互动而精彩），二学杜郎口教师为人为师品格（求真务实，坦荡做人——“批评是最大的鼓励，严格是最好的 关爱。”“把反对者的声音当作自己工作的一面镜子”、“坚持做正确的事，正确地做事”），三学杜郎口精神（务实——学校门前有一块大石，上书“实”、校长崔其升名言：实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展；敢为人先、团队意识、主人翁精神）。
优化语文教学 构建高效课堂
成功教育的关键不在于学校的硬件，而在于人的理念，即是否能够真正相信学生，是否真正能把课堂还给学生，是否真正把学生当成学习的主人。因此，我们学习杜郎口，重要的是学习其先进的教育理念，并结合我们的实际，打造出我们自己的教学模式。盲目照搬照抄，亦步亦趋，结果往往适得其反。因为无论我们怎么努力，也不可成为第二个杜郎口。同样道理，各门学科的特点不一样，其学习方式方法也应有所不同。
例如，语文这门课的学习就有其自身的规律，即“多读多写”。读写既是语文学习的根本目的，也是语文学习的基本途径。学生的语文素养绝不是老师讲出来的，而是靠自身长期坚持不懈的读写训练积淀而成的。没有大量入境入情入脑入心的阅读，没有大量披肝沥胆、绞尽心智的写作，想具备高强的语文能力，是不可想象的。正如著名语文特级教师于永正所说，只要我们让学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；只要抓住“读、写”这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。因此，“大量读写，读写结合”，这八个字，正是教语文的方法，也是学语文的方法!这就要求我们的语文老师要少讲多练，把语文学习的时间和空间还给学生，督促、指导学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文，并时时处处为学生做出示范和榜样。而这一要求与杜郎口自主学习的教学理念显然并行不悖。
语文高效课堂教学的几点尝试：
（一）、创设情境，激发兴趣。在语文教育教学中，作为教师，应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，恰当的时机涌起学习的高潮，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中，加速学生完成认知过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”、“善学”，有意识地自觉培养自己的语感，加速语感的早日形成和优化，达到发展学生的个性和能力的目的。如讲课文《陈太丘与友期》前，教师可先选择班上较有表演天赋与才能的学生，准备该文所讲述故事的情境表演，新课伊始，学生表演，激发学生的兴趣，为掀起学习的高潮奠定基础。而在上朱自清的《背影》时，先播放《父亲》一首歌曲，听后学生被歌中那浓浓的父子之情所打动，教师再把学生的情绪诱入新课中来，声情并茂的诵读掀起学生情感的波澜。又如一教师在上《桥之美》时，课堂开头讲述歌词：“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边有一条弯弯的小船”学生在想象歌词营造的意境中，进入该文的学习。在对桥的图片的描述的竞赛中推起高潮。
（二）、有效合作，将问题引向深入。有效的合作学习应个体的独立思考为前提。“感受、体验、品味”就是强调阅读是学生主体的心智活动过程，是别人无法代替的智力活动。其次，阅读是极具个性化的行为。学生对文本的独特感受、独特体验和独特理解，不是教师的分析讲解所能代替的，同样也不是任何形式的小组合作所能替代的。因此，合作交流前应留给学生独立思考的时间和空间，让学生对问题有自己的见解，为后面讨论交流提供“厚实”的物质基础。这 6 样，有助于学生把问题讨论得广阔和深刻。当前，学案导学成为了引导学生自主学习的好方法，但学案绝不能代替课堂，要在课堂上深化学习成果。
（三）、注重“问题”的设置，将“问题”作为学生开启课文大门的
问题设计也是一堂课中至关重要的。首先,问题的设置要由浅入深,由表及里,环环相扣。因为问题呈现一定的梯度性,符合学生认知规律,能引导学生循序渐进学习。最终帮助学生透过现象看本质,挖掘出文本深层次的内涵。其次,问题的设置要考虑全体学生,每个学生都是特殊的个体,教师照顾到各个层面的学生,尽量使每个学生都有回答问题的机会,促使每个学生学有所得,学有所长。只有考虑到各个层面的学生,尽量让每个学生都有回答问题的机会,让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间,从而促进每个个体的发展。此外,提问后要学会等待。一个问题提出后,最好留出适当的等待时间,因为学生需要搜寻信息、归纳整理信息。如果提问后,自己马上给出答案,学生的思维就会受到限制,他们只能一直跟着老师的思路走,跟着教案走。课堂上,学生思维总是与老师的思维保持一致,我们就将失去一个五彩缤纷的课堂。课堂就难有创新火花的闪现和灵感的迸发,高效的课堂很难构建。
如在上完《风筝》一文的时候，问同学们是否还有问题，有一个同学问到：“‘我认为放风筝是没出息的儿童玩的游戏’，那么我认为什么行为才是有出息的行为呢？”我充分肯定了这位学生的积极思考。同时叫其他同学就这一问题进行讨论，同学们很快地得出这个结论：只有认真读书才是有出息的行为。接着我进一步引导：既然认真读书才是有出息的行为，那么我不给小兄弟放风筝，应该是为小兄弟好呀，为什么又说这是对小兄弟的一种精神虐杀呢？这一问正如一石击起千层浪，很快引起同学们的激烈争论，争论的结果依然是见仁见智。课堂上的争论，有利于同学们理清各自的思维过程，培养各自的独立思考问题的能力，同时通过争论，同学们间的思想得到碰撞，生发许多连老师也想不到的火花。这些都是同学们积极思考的思想结晶，对于他们的这种创造性行为，如果又能得到老师的及时肯定，学习的兴趣自然就会生长出来。
（四）给予积极评价
准确地评价对学生的学习和积极性有很大的推动作用。大家都知道:肯定和鼓励能让学生获得一种成功的体验,一种心理的愉悦。因此,现在“赏识之风”盛行。甚至学生的回答偏离了问题的要求,答非所问,有的老师对学生一味肯定,只是点头称是。如果这样,教学目标和高效课堂如何实现?学生互评也是一种好办法,学生是学习的主体,学生的意见理应得到表达。学生点评同学的回答,他们的个体体验得到了尊重,教学效率自然就会提高2009年4月20日至22日在教研室张主任的带领下，我们一行51人赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学进行学习考察。这次学习考察真是不枉此行，收获颇丰，感触颇深，就此将自己的所见所闻所思所想记录如下,与各位老师共同分享。
走进杜郎口中学校园，处处渗透着的都是“以人为本、关爱生命”的人本思想。校园处处皆文化，文字处处皆有情。办公楼前的标志牌上写着：教育即解放----解放学生的潜在能力，挖掘学生的潜在能力，促进学生的全面发展。标语：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展；课堂因互动而精彩，学生因自立而发展。报告厅悬挂的条幅标语章显了他们的办学思想：“为学生的生命质量负责，为学生的终生发展奠基.” 在走廊墙壁上张贴的是学生自己的格言并配有学生的照片，比如初二六班刘淑红的格言“教改之风吹满地，你我梦想都实际，课堂诸君多努力，你我个个都称帝。”，初二四班朱珂莉的格言“使沉默者爆发，使活跃者激昂，在此舞台，尽现自我”。真正吧学生当作了主人。每个班级都有一幅自己的标语：“我参与，我成长，我快乐”；“课堂大舞台，人人展风采”；“新课堂，我主张”；“我的课堂我主宰，我的人生我把握”。如此等等，写出的是学生那份走向课堂教学主人地位之后的雄心壮志，以及一展才思的无限快乐。
走进教学楼，处处都是可用之地。“世界面积最大的大洲、欧洲最长的河流、最寒冷的小镇”等等，彰显楼梯文化的地理学习，语文的“横梁文化”，“平行线的热点问题”等渗透学科知识的版面，进步之星的评选，教师每周进行一个反思总结，（上周的收获、不足和改正措施等），大家将一周的反思内容写在白板上，并在周一早上上班之前放在办公室的走廊内供大家交流。办公室的走廊的黑板上是对教师一天课堂的评价（分数，优点、不足和建议）
走进教室，这里没有讲桌和讲台，三面墙壁全是黑板，教室外面墙壁是一块白板，前后分为8个小板块，侧面分为12个板块。师生同在一方空间，同处于一个平面。而且课堂形式多种多样，“台上”学生或表演、或讲解、或绘画、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或坐、地上、课桌上、板凳上挤成一团。学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说。由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂没有老师的呵斥和监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。
走进操场，看到的是男女生清一色的短发，统一的校服，学生穿梭于教室-操场-厕所三点一线间，没有追逐、打闹现象，让我们感受到浓浓的学习氛围，勤奋好学，只争朝夕的精神，学校是学生学习的乐园，学生关注的不是外在美的修饰，而是全身心地投入学习，感知学习过程中的幸福。
这次学习考察是非常短暂的，但我收获颇丰，感触颇深，我也进行了认真的思考，有几点认识和感受：
1、要坚定不移地树立以人为本、关注生命的理念，要坚定不移地以课堂教学改革为中心，要让学生真实感知到“学习过程中的幸福”。他们对每个孩子的培养目标用崔校长的话说：“我们挖掘的是孩子的潜力，培养的是勇气，张扬的是个性，奠定的是信心”，具体地说是：培养学生自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作，服务奉献的品质；以及相信学生，发动学生，发展学生的教学观念。杜郎口中学敢于挑战自我、反思自我、实事求是的精神和一丝不苟、精益求精、始终如一的做事态度，杜郎口砸掉讲台、搬走讲桌，不光是形式上改变，而是思想上的根本转变，砸掉了教师高高在上的观念。
2、要有极强的责任心和使命感。教育是一种责任，而这种责任表现在对事业矢志不移的追求。教师应确实提高自己的职业观，应把教师职业当作自己心爱的人去呵护、去关注，而不是把教师职业庸俗化。
杜郎口中学教师们一门心思扑在教学上，虽然老师们的课程任务很重，但仍持之以恒的追求，坚持不懈的努力。潜心研究教材，深入思考学生与学法。唯有埋头，方能出头，只有敬业才能体验幸福
3、确实关注学生的生命，为学生的终身负责。
杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，使课堂成了提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。正是对生命、对实践的关注，使得杜郎口中学的课堂充满着生命的气息。置身其中的人很难不为这种课堂感染、感动。
4、立足课堂，决胜课堂。让学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。课堂是实施素质教育的主阵地，课堂决定教育教学的质量。只有立足课堂，决胜课堂，素质教育的质量才有保障。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习环节是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程，学生才能真正成为课堂的主人。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，他们在各方面还显“稚嫩”。发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
5、展示的课堂给学生以自信
杜郎口中学的课型模式是“预习”、“展示”、“反馈”，想想我们的教学，也无非是预习、教学和反馈，我们比他们少的是学生的活动展示，多的是老师的喋喋不休，也不止是这些，我认为我们的教学取代了他们的展示，在成绩上可能不会造成什么影响，但失去的却是一种精神力量，这种精神力量叫做自信，这就是我们的学生所缺乏的。杜郎口之长，正是我们教学之短。我们的不足是：我们给学生表现的空间和时间了吗？
6、培养良好的学习习惯
培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。
7、充分关注后进生
首先，在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也以学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。
1、每位老师应关心、关注每一位学生，要充分发挥学生的表现欲和学习主动性。学 9 生的天性是好的，即要保护又要充分挖掘其积极向上的一面，千万不要破罐子破摔。教师要确实转变学生观，教师眼中应没有差生，只有学习能力欠缺的学生。
8、要因地制宜，把一些有价值的东西必须保存下来，比如教师的备课模式，传统的备课是备教材，是死的，杜郎口备课备的是学生，学生在课堂上会怎么问、怎么思、怎么想，是活的。教师备课中心的转移，其实就是课堂观念的转移。这样的转移能促进师生间的教学相长，有益于教师集体的成长。
总之，作为新课改的实践者、传播者和学生成长的设计者、引领者，我们每个教育工作者都肩负着神圣的使命，杜郎口中学的同仁们用他们独特的方式诠释了新课改的精神和理念，更给我们树立了一座新课改的丰碑，我们现在缺少的不是理念和经验，需要的也不是理论和口号，而是扎扎实实的行动！
把表达的权力，表现的机会，表演的激情还给学生，让学生的表现欲、成就感、认同心得到安慰。
