中小学班主任基本功大赛活动方案

中小学班主任基本功大赛活动方案（精选12篇）

中小学班主任基本功大赛活动方案 篇1

一、比赛时间：

1、小学预赛时间：6月12日至13日

2、全县决赛时间：8月中旬

二、比赛地点：县教师进修学校

三、小学组预赛：由于小学组(含幼儿园、特教学校)班主任教师申报人数较多，经研究决定于6月12日至13日对申报的小学组35名班主任进行预赛，拟选拔出14名选手参加全县决赛。小学组选手务必在6月5日前将才艺展示类型(题目)和所需辅助工具、资料(如钢琴、书画台案、音响设备、伴奏音乐等)报教育局基教股。中学组(含职教中心)申报的18名班主任直接进入决赛。

四、全县决赛：参赛选手于8月10日前将才艺展示类型(题目)报教育局基教股，自备才艺展示工具，如需特殊辅助工具、资料(如钢琴、书画台案、音响设备、伴奏音乐等)一并报教育局基教股。同时，为使这次班主任基本功大赛活动内容更丰富、形式更新颖、成效更显著，届时各学校安排不低于1/5的班主任参加，教育局将邀请学校德育教育、班级管理等方面的专家，对参与本次活动的所有教师进行培训。

五、比赛方式：本次比赛为个体展示。比赛项目总分为100分，其中德育故事演讲30分、主题班会设计30分、情景答辩30分、才艺展示10分。比赛成绩采用分项计分，四项累加得出总分，最终按从高分到低分的顺序产生名次。

六、决赛安排：决赛分中学组、小学组两个组别进行，各组别分设三个赛场(一赛场是才艺展示和德育故事演讲，二赛场是主题班会设计，三赛场是情景答辩)，报到后由参赛选手现场抽取比赛顺序，按照赛场次序参加比赛。

七、比赛要求：

1、德育故事演讲：时间为3―5分钟，从说第一句话开始计时，超时30秒至1分钟扣1分，1分钟以上扣2分。

2、主题班会设计：选手提前15分钟抽取一个主题班会课的背景材料，可查阅相关资料，结合自身教学实际，进行主题班会设计，采用说课形式进行展示。时间为5―8分钟，从说第一句话开始计时，超时30秒至1分钟扣1分，1分钟以上扣2分。

3、情景答辩：选手提前10分钟抽取一个案例，按要求设计答辩内容(可参阅相关资料)，答辩时间不超过5分钟，从“开始”信号发出计时，超时30秒至1分钟扣1分，1分钟以上扣2分。

4、才艺展示：参赛选手从舞蹈、唱歌、戏曲、相声、小品、器乐、体育、书法、绘画等项目中任选一项进行才艺展示，时间为3―5分钟，超时30秒至1分钟扣1分，1分钟以上扣2分。

八、奖项设定

全县决赛小学组设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名;中学组设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名;另设优秀奖和优秀组织奖若干。

九、领导小组

组长：

十、评委选定

中小学班主任基本功大赛活动方案 篇2

与往届评比活动相比, 本届给予选手的准备时间比较充分, 规定参赛选手必须与本校名师、骨干教师共同组成一个备课、磨课、研课团队, 目的是通过一位教师的参赛带动一个团队的参与, 通过以点带面的形式促进学校整个团队的发展.所以本次大赛的每一节课都渗透着每个学校教研团队的辛勤汗水, 是集体智慧的结晶.通过活动使我们意识到只有经历了磨课, 才能让数学教学充盈着成长的韵味!

本次课堂教学评比的20节课各具特色, 展示了每一位教师各自独特的教学风格.教学中, 教师能够充分信任学生, 把话语权交给学生, 让学生在自主探究、合作交流、实践操作中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题, 课堂上的一次次凝神思索、一次次的思维碰撞、一次次的互动交流、一次次的感悟提升, 不仅让学生感受到了数学本身所具有的独特魅力, 也让我们看到了数学课堂教学的另一面———活泼、灵性及阳光!

在基本功竞赛所展示的课堂教学中, 教师能关注思想方法, 凸显数学味道.教师们挖掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的重要思想方法, 并有意识地、潜移默化地进行渗透, 做到“随风潜入夜, 润物细无声”.比如王博老师执教的“植树问题”中, 教师让学生慢慢展开他们的一只小手, 从中找到数学奥秘———手指与手指之间的缝隙的关系, 从而形象地解决了棵数与间隔数关系这个难点, 并巧妙地渗透了一一对应的思想;再如, 刘春玉老师执教的“重叠问题”中, 有这样的活动场景———“套呼啦圈”, 用这样形象且有寓意的情境带领着学生们探究重叠问题的方法, 同时也很好的渗透了集合思想;又如, 王萍老师的“推理问题”一课中, 教师设计的教学环节层层递进, 环环相扣, 让学生置身于推理的情境中, 使每一位学生又如小侦探一样, 层层分析, 步步推进, 最后找到答案得出结论, 这样既训练了学生思维的逻辑性又培养了学生的口语表达能力.

在基本功竞赛所展示的课堂教学中, 教师还能关注探究过程, 演绎灵动课堂.教师们不仅有意识地培养学生提出问题、解决问题的能力, 而且注重在一系列的“猜测———验证——探究”中让学生经历知识的形成过程, 课堂中具有浓厚的探究味, 学生是学习的真正主人, 是知识的真正探究者.学生在探究过程中积累了数学活动经验, 获得了数学思想方法, 有力地促进了数学素养的提升, 课堂也因此而显得灵动、有内涵.如李红丽老师执教的“找次品”一课, 在探究在9个零件中至少称几次就一定找到次品的这一环节中, 给足了时间, 让学生动手操作、汇报交流, 在众多方法中找出最佳方案, 并引导学生大胆猜测:是不是平均分成3份称, 需要称的次数最少呢?最后在小组活动中举例验证, 找到规律得出了结论.王鸿玲老师执教的“三角形的特性”一课中, 让学生通过摆三角形、画三角形, 说说什么是三角形, 教师根据学生的描述给出错误的图形, 再适时追问, 让学生在改错、辨析的过程中明晰三角形的含义;为了突破难点, 使学生清晰画三角形高的两要素, 教师就用量某学生身高为例, 明晰要从头到脚量 (从顶点量起) 、还要竖着量 (垂直量) , 并放手让学生尝试画高且抛出三角形能够画几条高的问题……情境、问题与数学概念有机地融合在一起, 使学生学得主动、学得轻松、学得快乐.王海燕老师执教的“解决问题”一课中, 让学生在理解题意、明晰条件、提出问题后, 通过独立思考、拼摆方阵图, 与同学交流:“我是先求的什么, 再求什么”, 来展示从不同角度思考问题会有不同的解决方法 (算法多样化) , 且要选择最快、最直接、最有效的方法 (算法优化) .学生在动手、动脑、动口的过程中, 多种感官参与到学习中, 亲身经历分、想、说的全过程, 使抽象的知识具体化、形象化, 从不同的方法中体验解决问题策略的多样性……

当然, 教学是一门缺憾的艺术, 我们的课堂上“学生主体, 教师主导”还需真正落实;小组合作学习还需更积极有效;有的课上教师问一句, 学生答一句, 这种一问一答式让学生缺乏自主观察、提取信息、发现问题的机会, 也使得知识揉捏过碎;有的教师有些拘泥于事前设计好的教案, 面对学生课堂自动生成的有效契机不能灵活调控;有的教师对学生出现的问题引导不到位, 常被学生牵着走;有的教师课堂评价语言零碎、随便, 起不到激发鼓励学生的目的……我们就学学专家教给我们的“秘诀”吧:“两个解读 (吃透) 与教学经验、智慧有机融合, 厚积薄发.吃透教材=学科知识+解读文本的智慧, 吃透学生=学生知识+解读学生的智慧.智慧是由经验凝聚而成的.”

中小学班主任基本功大赛活动方案 篇3

关键词：师范生；基本功大赛；小学英语师资；培养

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）10-0047-02

从2012年开始，江苏省教育厅每年都组织开展全省师范生教学基本功大赛，参赛对象为师范专业毕业年级学生，参赛人数分学科按比例推荐或抽测。比赛内容包括基础知识、通用技能和专业技能三部分。此项赛事是强化教学实践环节、提升新师资培养质量的有力保证，更是创新教师培养模式、检阅师范生培养质量的标尺。

笔者所在学校英语教育专业（专科）学生参加了近两年的比赛，笔者试就本专业人才培养现状及选拔指导备赛过程谈谈浅见，希冀能对培养合格的小学英语师资有所裨益。

一、大赛折射出的问题

基本功大赛的内容包括英语教育专业基础知识、师范生通用技能和专业技能三部分。小学英语教育专业基础知识主要涵盖英语学科专业知识和教师教育课程知识；通用技能包括粉笔字、钢笔字、即兴演讲。专业技能主要是英语的听说读写译和英文说课。比赛对师范生的综合素质提出了较高的要求，体现了教师教育课程的实践取向，更让我们反思人才培养方面存在的问题。

（一）重语言知识讲授，轻综合素养培养

作为人文教育的外语教育一直就有人文性和工具性的争论。在英语教育人才培养上，我们不难发现就语言讲语言，“抠”语法知识点的现象，学生善做语法题，却不关注时事，缺少文化意识，很大程度上影响了未来二语教师的职业发展。在专业师范生培养过程中，传统的语法教学模式令学生思想僵化，知识面狭窄，跨学科的知识知之甚少，显然不能适应新时代的英语教师要求。长期的以教师为中心的填鸭式教学，使得学生也习惯于被动接受语法知识点，而不培养自己的综合素质。他们非常欠缺生命科学、时事、百科、军事等方面知识，在涉及这方面阅读材料时困难重重，失分率高，在抽到此类即兴演讲的题目时更是束手无策，影响了整场比赛的成绩。

（二）重语言理论学习，轻教师技能实践

教学基本功与提升教学质量呈正相关关系。基本功大赛无疑是对教师技能的考核，而这方面的技能在如今的师范专业教育中却日渐被弱化。一些学者也认为，现行高师英语专业课程设置不够合理，具有英语专业特色的教师教育与发展课程偏少，没有突出师范性。[1]现在高校英语专业已经被过度市场化，面向教师培养的课程越来越少。[2]师范专业的学生专业思想不扎实，对教师技能训练缺少热情，直接导致了粉笔字、钢笔字的比赛水平退步。

师范生培养过程中本应挑大梁的教材教法课时一再被压缩，实习实践环节日益缺少监控，使得当今的师范生更习惯于纸上谈兵，面对真正的课堂显得无所适从。因此，一些选手在英文说课比赛环节中表现出很多问题，如对新课标不了解，不会分析教材，更谈不上教学设计。这些都暴露了实践教学环节的缺失问题。这充分说明，没有系统的、扎实的、持续的校内外实习的磨练，很难在说课环节取得好成绩。

二、人才培养的思考

（一）优化课程设置，增强文化意识

英语教师能力标准应涵盖四个领域：国际视野、语言文化与教学、语言功能与测试、人文素养。显然，课程设置时要增加跨文化教育、人文教育的课程，引导学生以开放的心态和国际化视野批判性地学习和吸收不同语言文化知识；引导学生学会理解和尊重不同语言文化、学会共存；引导学生在欣赏语言、文学、文化的过程中更深入地理解生命本质、提升个体生命的自主性和对社会生活的责任感。[3]所设课程不能仅限于阅读、语法、听力等，文化教育、礼仪与修养、教师职业道德教育、国际时事观察都是可开设的课程。外语教师的培养要基于学科教学，但同时又要超越学科教学，站在全人教育的高度。

（二）强化技能训练，夯实教学实践

教师的基本功在教学中起着决定性作用。基本功不扎实，直接影响教学，教师也很难在学生中树立威信。因此，在职前教育阶段就要培养师范生的职业技能意识。具体地说，就是要增加教师教育课程、教材教法的课时，频率要提高，不能只在实习前突击补习，且每个学年都要有不同的实训要求，训练要系统化、常态化，评价模式要多样，方法要科学。学校应从师范生进校就强化专业思想教育，营造学习氛围，指导学生参加技能训练，加强考核和评价。要创造机会让学生走进中小学课堂体验感悟、反思实践、提高。作为学生实践环节的另一载体，英语第二课堂的开展可紧密结合专业特点，邀请一线优秀教师上示范课，参与实践基地的教学科研活动，举办外语节、英文演讲比赛、说课比赛、英文书法比赛等。这些活动既是课堂教学的延续，也能丰富学生的课外生活，又能为基本功大赛选拔优秀赛手。

师范生的培养质量直接影响到基础教育师资的整体水平，关系到基础教育的质量。教师的教学基本功是教师专业素养的重要组成部分，是新师资培养的重要内容。省级师范生基本功大赛让我们重新审视人才培养模式，只有以基本功大赛为契机，以课程改革和评价手段为核心，以创新人才培养模式为突破口，以提高教师教学能力为保证，才能为基础教育培养出合格的师资，为社会培养优秀的人才。

参考文献：

[1]朱忠焰，郝涂根，王先荣.基于课改的高师英语专业课程设置的调查与研究[J].中国大学教学，2010（1）.

[2]束定芳.英语专业综合课目标与教师素质——第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛授课比赛述评[J].外语界，2013（2）.

[3]黄源深.英语教师的语言基本功——一个亟待解决的问题[J].外语界，2014（1）.

班主任基本功大赛实施方案 篇4

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《中小学班主任工作规定》精神，进一步探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，推进班主任队伍专业化发展，我校拟举办首届班主任基本功大赛。为保证大赛的有效实施，特制定本实施方案。

一、指导思想

班主任基本功大赛采用“赛训一体、以赛促建”的方式，营造氛围、锤炼骨干、打造优秀、树立典型。本次大赛旨在搭建班主任成长平台，推动班主任专业化发展进程，壮大优秀班主任核心团队；以赛会友，增强班主任工作合作交流，实现资源共享、优势互补，共同促进班主任队伍建设。

二、主要内容

本次大赛聚焦班主任设计主题教育的能力，关注班主任解决活动过程中难点问题的能力，考查班主任掌握、运用相关政策和德育原理加强学生思想道德教育的能力，提升班主任建班育人的基本功。

三、比赛项目

大赛紧扣教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》等文件精神，重点考察中职学校班主任建班育人能力，包括班级主题教育设计，班级建设疑难问题解决，学生教育管理中相关政策、法规、原理、方法的掌握和运用等，包括笔试和面试两个环节。

（一）笔试（权重为40%）

笔试由主题班会方案设计和相关知识测试两个具体项目组成，形式为闭卷，满分为100分，时间90分钟。

1．主题班会方案设计（60分）。主题班会方案设计一般包括三部分：第一部分为总体构想。主要包括班会题目、教育背景、班情分析、教育目标、教育方法、设计思路等。第二部分为活动准备。第三部分为实施过程。包括具体步骤、内容安排、方法使用、预期效果、总结拓展等内容。

2．相关知识测试（40分）。相关知识测试内容主要包括总书记关于加快发展现代职业教育的重要指示、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》、教育部等六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》、《教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》、《中等职业学校教师职业道德规范》、《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》、《中等职业学校学生公约》等与班主任工作联系紧密的相关内容。主要采取“单项选择”和“多项选择”题型。

（二）面试（权重为60%）

面试由教育故事演讲、模拟情景答辩两个项目组成，满分100分。

1.教育故事演讲问答（50分）。参赛选手抽签选题，讲述自己班主任工作中真实、典型的案例故事，要求有主题、有过程、有效果。二是回答评委提问，要求紧扣评委提出的问题，陈述观点。准备时间20分钟，答题时间共计7分钟。

2.模拟情景答辩（50分）。场外提前抽取题目，准备时间15分钟。模拟情景答辩要求参赛选手完成两个环节的任务。一是根据抽签提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。二是回答评委提问，要求紧扣评委提出的问题，陈述观点。答题时间共计7分钟。

四、参赛对象及名额分配

1.参赛对象为45周岁以下（含45周岁）在职优秀班主任。

2、各专业部根据本实施方案安排本专业部进行初赛，原则上要求符合条件的班主任全体参加。

3.各专业部按照本部班级数的30%推荐参加复赛班主任名单。4.根据复赛成绩，按照参加复赛人数的50%确定决赛名单，共九人。

五、进程安排

比赛由初赛、复赛、决赛三个环节组成，具体安排如下：

（一）初赛

围绕本次大赛指导思想和主要内容，各专业部根据本部门实际进行初赛，推荐产生参加复赛班主任名单。（2018年5月1日报政教处名单）

（二）复赛

根据专业部上报班主任名单，政教处组织进行复赛。复赛分笔试、面试两环节，委托XX班主任工作室推荐评委进行打分。

笔试： 年 月 日

10:00—11:30 面试： 年 月 日

14:30—18:00 地点：党员活动室

（三）决赛 复赛成绩带入决赛（占比50%），决赛另设置实践环节（占比50%），考查内容为召开主题班会。月 日抽签确定内容，参赛选手自行组织班级参赛，班会时间30分钟。由县班主任工作室推荐评委进行打分。

决赛时间：

六、奖项设置

本次比赛设置一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名、优秀奖9人，设优秀组织奖一个，大赛由主办单位颁发证书。一等奖获得者由学校推荐参加省、市班主任基本功大赛，并作为评优树先的重要依据。

七、评委组成

评委组由XX名班主任工作室推荐，共五人，设组长1名。

八、组织机构

大赛组委会负责制定颁布《XX职教中心班主任基本功大赛实施方案》，委托XX名班主任工作室专家做好大赛命题工作，聘请大赛评委，协调处理大赛过程中的重点问题。

中小学班主任基本功大赛活动方案 篇5

1号题

某校从新生入校伊始就系统地开始了一系列的德育活动，其中包括“四个一”：培养一种良好的集体活动规范，规范升旗仪式、早操、课间操队列；建立一种良好的秩序，对课堂、课间、集会及路队要求明确执行、检查总结及时；训练一种好习惯，即文明礼貌习惯、卫生习惯、学习习惯；建立一个观念，即互相帮助、尊敬师友、爱护公物、遵纪守法等观念。这种系列化的活动安排主要反映了德育方法中的哪一种？其基本概念和优点如何？联系实际说明这种具体的德育方法运用的条件和运用时的具体要求。

答题思路：

反映了德育方法中的常规训练法。

概念：教师指导学生按照学校的规章制度和学生应养成的日常行为规范进行经常性的行为训练，以形成良好的品德行为习惯的方法。

优点：可以使学生将行为规则或规范付诸实践，取得行为经验，形成集体观念和时间观念，养成自觉的组织性、纪律性和良好的品德行为习惯。条件：学校应建立一套完整的科学的规章制度，并使学生了解这些规章制度和国家颁行的学生日常行为规范的内容、要求和意义。要求：

（1）通过讲解或谈话对常规或规范进行宣传解释，以使学生明确常规的内容、要求和意义，引导学生自觉地遵守常规或规范

（2）训练的内容和难易要适度，注意循序渐进

（3）及时督促、检查和讲评，鼓励学生克服困难，坚持练习

（4）指导学生自我监督，逐步养成自觉遵守学校规章制度和学生日常行为规范的良好习惯

中小学班主任基本功大赛活动方案 篇6

省赛操作办法

为进一步落实第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛省赛各项工作，特制定本操作办法。

一、参赛对象、名额分配及评委推荐。

1.参赛对象为45周岁以下（含45周岁）从事班主任工作5年以上、在编在岗的中青年优秀班主任。为给更多班主任提供比赛机会，凡参加过历届长三角地区中小学班主任基本功大赛决赛的选手不再参加本次比赛。

2.每个市选拔推荐6名选手参加省赛，其中小学组2名，初中组2名，高中组2名；广德、宿松两个省管县每县推荐3名选手参赛，其中小学组1名，初中组1名，高中组1名。参赛选手由各市选拔决定，适当考虑男女性别比例。

3.每个市参赛队需配备领队1名，负责与省赛组委会联络，协调相关工作，确保赛事顺利进行。

4.每个市遴选推荐评委2名，省直管县推荐1名，充实省赛评委库。

二、比赛内容和形式 比赛分为笔试和面试两部分。

笔试（权重50%）要求参赛选手在规定时间内完成活动方案设计和相关基础知识题。活动方案设计要体现活动过程的教育性

—1— 和完整性，一般包括题目、署名（市县+学校+年级+班级+执教者）、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容。其中实施过程要具体、明晰、可操作。设计方案采用书稿纸手写方式，书稿纸由组委会统一提供，字数不超过2500字。相关基础知识题是指班主任应知应会的基础性题目，主要涉及班主任工作的基本内容，采取“单项选择”和“判断”两种题型，笔试时间为120分钟。

面试（权重50%）。要求选手在规定时间内完成教育情境模拟。采用当场抽签的方式，参赛选手根据题目提供的假定教育情境，通过和评委互动完成“班主任”角色表演，提出解决问题的策略和办法，展现教育理念和教育智慧。面试时间不超过10分钟，其中陈述3分钟，情境模拟4分钟，回答专家提问3分钟。此外，面试前抽提后有3分钟准备时间（不计在面试时间之内）。

三、评分原则

（一）活动方案的评分原则

1.主体性。凸显学生的主体地位，面向学生的个性发展，尊重他们的特殊需要和兴趣爱好；强调学生的参与体验和亲身经历，重视学生在活动过程中的自我生成和创造性建构，充分为学生的自主性发挥开辟广阔的时空。

2.针对性。贴近学生、贴近生活、贴近实际，聚焦一个主题，注重正面引导，紧密联系学生需求和班队实情开展教育活动。

3.适切性。根据教育规律和学生年龄特点设计活动，目标贴—2— 切，主题鲜明，内容丰富，学生活动空间较大；形式多样，生动活泼，为学生喜闻乐见。

4.操作性。教育设计体现结构化，具有清晰的层次感，富有内在的逻辑性；实施步骤具体，过程完整，操作性强。

5.创新性。锐意进取，立意新颖，方法和形式生动、多样，求新忌陈，不落俗套，具有时代特点，富有创意，体现新思路、新角度、新特色和新水平。

6.规范性。方案书写有必要的元素，符合规范的设计体例；语言文字生动流畅，富有感染力；队会要强调仪式。

（二）面试的评分原则

1.基本素质评价：包括仪容仪表、语言表达、思维逻辑、临场应变等。

2.专业素质评价：包括专业素养掌握程度、教育观念更新程度、教育目标适切程度、教育方法创新程度、教育效果体现程度等。

3.个性特色评价：包括个性表现、思路新颖、活动富有独创性等。

四、具体安排

（一）省赛地点：解放军电子工程学院科技交流中心（合肥市蜀山区黄山路460号）。选手报到请到A楼大厅。

（二）省赛时间：2017年9月12日（周二）—13日（周三）。具体安排如下：

—3—

9月12日：报到（9月11日下午即可报到），赛前准备，笔试。

9:00，B楼第5会议室，召开评审专家预备会。10:30，B楼第6会议室，召开各市领队会。11:00，B楼第7会议室，召开全体参赛选手会。12:00，午餐

15:00—17:00，分小学、初中、高中组进行笔试。17:30，晚餐

18:00，评审专家阅卷评审。

9月13日：面试，选手离会（也可14日上午离会）。8:00—11:30，分小学、初中、高中进行面试。12:00，午餐

13:30—17:30,分小学、初中、高中组进行面试。18:00，晚餐，离会

18:30，评审会，各组成绩汇总。

五、其他

（一）报名方式及材料报送。请各市自行组织做好本市参赛选手、评审专家的遴选推荐工作，并于9月1日（周五）前向省教育厅报送如下材料：

1.本市参赛名单汇总表（附件1），包括领队的姓名及联系方式，由各市负责大赛的相关部门统一填写。

2.本市参赛班主任个人情况申报表(附件2）。

—4— 3.本市评审专家申报表（附件3），由各市负责大赛的相关部门统一填写。

4.请各市提供笔试、面试试题各一套（格式见附件4），务必注意试题质量。

以上表格电子版可在安徽教育网“公告栏”下载。请各市将填写好的表格加盖公章，连同试题，于9月1日前（以当地邮戳为准，逾期视为自动放弃）快递至合肥市长江中路232号安徽省教育科学研究院陈启刚老师，邮编：230061，电话：0551-62615620。同时将上述材料电子版发送到邮箱：chengqigang@ahedu.gov.cn。

（二）参赛班主任可提前准备小论文，本次省赛结束后将立即通知获得省赛一等奖的班主任提交小论文，以参加长三角决赛。

1.论文字数控制在3000-5000字，原则上已经公开发表过的论文不再参与本次论文评选。

2.论文要聚焦“班集体管理团队建设”这一主题。一要注重科学性，即遵循学生的成长规律和教育规律，具有陷阱的教育思想和科学的教育理论支撑；二是要注重创新性，即班集体特色建设过程中，教育方法和形式富有创意，有督导的见解；三是推广性，即结合理论和实践说明问题，总结的经验和做法有借鉴意义和推广价值。

3.《参赛论文承诺书》（附件5）自行下载填写。

—5—

中小学班主任基本功大赛活动方案 篇7

一、填充题（每空1分，总计20分）1.___班级文化_____是一个班级的灵魂。

2.班主任主要承担着教育引导、班级管理、组织活动、指导学习、协调教育力量五大职责。

3.班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信。班主任的威信主要表现在才能影响力、_品德_影响力、_知识_影响力、__情感___影响力等。

4.切实加强教师职业道德建设。学校全体教职员工要树立育人为本的思想，认真贯彻《中华人民共和国教育法

》、《

中华人民共和国教师法

》和 《

中小学教师职业道德规范》，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

5.教师在教育教学中应当

平等

对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的实际发展。

6.班主任的工作原则有：调查研究，全面了解学生

；正面教育，积极引导；

热爱学生，尊重学生；

以身作则，言传身教。

7.教育信念是班主任素质的重要组成部分，是班主任情感、态度、价值观的具体体现，是班主任专业发展的内在动力。

8.培养学生良好道德习惯可以从以下五个层面入手：找准教育的着眼点；建立基本的行为要求

框架 ；确立行为习惯坐标点；

活动育人，寓教于乐；螺旋上升、表彰激励。

二、不定项选择题（每题4分，总计20分）

1.下面哪一项是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力？（）

A．班级发展目标的建立

B．建立班团队组织

C．摸清班情

D．营造和谐健康的班级氛围

2.下面哪几项是转化后进生（问题生）的方法策略？（）

A、发挥后进生的优势

B、尊重后进生的人格 C、多多联系后进生的家长

D、巩固后进生的良好行为习惯

3.班主任专业化的特殊性表现在：（）A.班主任的职责及其教育劳动具有特殊性。B.班主任专业化是特殊类型的教师专业化。C.精神关怀是班主任专业劳动的核心内容。

D.班主任专业化的特殊性还体现在为学生撰写富有个性的评语

4.在班级活动的设计与组织中要充分发挥班主任的主导作用，具体是指什么？（）

A、指导学生做好具体活动设计

B、做好活动总结工作 C、指导活动顺利实施

D、对班级活动做好总体设计

5.班主任精神关怀的具体要求是（）A.注重学生的个体差异 B.关注学生的精神需求 C.唤醒学生的主体意识

D.促进学生的全面发展附答案：

一、填空题

1.班级文化

2.班级管理

组织活动

指导学习3.品德

知识

情感

4.《中华人民共和国教育法》

《中华人民共和国教师法》

《中小学教师职业道德规范》

5.平等

个体差异

6.了解学生

热爱学生

以身作则 7.教育信念

专业发展

8.行为要求

行为习惯

活动育人

二、不定项选择题

1.A 2.ABD 3.ABC 4.ABC 5.ABCD

班主任基本功比赛试题（小学组）

一、主题班会方案设计：

请以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为主题，设计一个主题班(队)会

二、教育故事演讲：

如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。这句话道出了在班级教育中，家长也是不可忽视的资源。你是如何巧妙、合理的借助家长力量，达到家校携手助学生成长的呢？请讲述

三、模拟情景题：

有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是辛勤的园丁。”也有人说：“教师是太平洋的警察——管得宽。”“教师是‘毁人不倦’者。”

（1）你认为这两种说法反映了班主任工作中的什么问题？（2）为 什么人们会得出如此迥异的结论？

评委提问

有人说班主任要修炼一颗“慈悲”之心，对于这种说法你是怎么理解的？

班主任基本功比赛试题（初中组）

一、主题班会方案设计

“中国梦”是一个美丽的大梦，它是由我们普通人的一个个小梦组成。激发中学生的梦想，对于他们的成长特别有益。请以“中国梦

我的梦” 为主题，设计一节班会课。

二、教育故事演讲

教学相长，指教师和学生在“教”和“学”两方面互相影响，互相促进，共同得到提高。在你和学生共同学习、共同活动的过程中一定也有属于你的“教学相长”的故事吧。请以“教学相长”为话题，结合 自己的切身感受，讲一段你印象深刻的相关经历。

三、模拟情景题

期中考试语文学科开考前，班主任发现班长将一张纸条卷进笔筒偷偷带进了考场，这让一向信任他的班主任大为恼火。班主任正想对他狠狠训斥一通，可当他用严厉的目光看着班长时，他看到了班长红着的脸，悄悄撕掉纸条，还有向他投来的后悔和害怕的目光。如果你发现您深为信赖并且成绩优异的学生竟然出现此类不诚实的行为，你会怎么处理？

评委提问：

中小学班主任基本功大赛活动方案 篇8

教学基本功大赛方案

按照《江苏省基础教育教师教学基本功大赛规程（2017年修订）》要求，并结合我区情况和学科特点制定以下各学科方案。

小学数学

一、比赛项目及办法

（一）通用技能 1.粉笔字

在同一时段，选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写相同的规定内容（包括数学用语），字体不限。

2.即兴演讲

选手抽签决定演讲顺序。现场观看一段10分钟以内的教学片段视频后进行针对性的点评，点评主题自拟，准备时间2分钟，演讲时间3～5分钟。

3.教学设计与课件制作

抽签决定选手的分组。在规定时段，分批次进入比赛候考室等候通知进入备课室备课，按每一组指定的课题分别进入没有网络环境的电脑房，用提供的规定教材和同一电子素材包独立完成1课时（40分钟）的教学设计，并制作好课件。(①给两个课题分别为第一、第二学段根据自已的情况自选一个；②提供的软件环境分别是：Office 2003(套件)、Authorware 7.02(中文版)、Flash(mx 2004中文版)；③素材包内容：电子教材、配套光盘及相关素材)。备课时间为4小时，完成教学设计文稿和教学课件电子稿。

4.课堂教学

备课顺序即为上课顺序。课堂教学的课题与教学设计的课题一致。上课形式为借班上课，时间为20-25分钟（前5分钟为当场熟悉学生时间可自行把握。），根据选手自己的教学设计和教学课件电子稿上片段课。

（二）专业技能 1.教育教学知识测试

在同一时段，采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为60分钟。测试内容包括教育学、心理学、小学数学教学论、《义务教育数学课程标准》（2011年版）的新理念新要求等，注重教学理论与教学实践的结合。题型有填空题、选择题、判断题、简答题、论述题等。

2.数学学科知识测试

在同一时段，采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为60分钟。测试内容主要是小学数学的教学内容（包括教材的例题、习题）、基础理论（包括与小学数学教学内容有关的初中数学例题、习题等）、数学史常识，注重教师的数学素养。题型有填空题、选择题、判断题、解答题、证明题、论述题等。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目权重为70%，专业技能项目权重为30%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重15%；教学设计与课件制作权重20%（10%+10%）；课堂教学权重30%；教育教学知识权重15%；数学学科知识权重15%。

小学美术

一、比赛项目及办法

（一）通用技能项目

1.粉笔字（总分值5%、现场书写用时10分钟）字体为楷体，当场抽签确定书写内容。

2.即兴演讲（总分值5%、现场演讲用时10分钟）当场抽题，2分钟准备，现场演讲时间不超过5分钟。

3.教学设计与课件制作（总分值20%、操作时间180分钟）参赛选手在封闭无网络电脑房运用统一安装的软件和提供的电子素材包独立完成1课时（40分钟）的教学设计并制作课件，规定使用江苏凤凰出版传媒集团少儿出版社出版的最新美术课程标准版小学美术教材（参赛选手须自带全套小学美术教材备用），禁用教学参考用书、各种电子产品和其他材料。

4.课堂教学模拟（总分值20%、每人限时15分钟）

按照教学设计与课件制作的内容，进行课堂模拟教学，同时展示教学课件。课堂模拟教学不与评委互动。

（二）专业技能项目

1.教育理论（总分值10%、闭卷、考试用时90分钟）考试内容：《义务教育美术课程标准》；美术基本常识；美术教学观念、方法和案例分析。

2.手工创作（总分值20%，现场制作用时160分钟）

统一提供卡纸，当场命题，独立进行立体纸工创作，不得使用任何参考资料。相关工具自备。

3.色彩画创作（总分值20%、现场创作用时160分钟）色彩画，当场命题，独立进行主题创作，统一提供铅画纸或水彩纸，不得使用自带画纸和任何参考资料，其他工具材料自备。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目（权重50%）：粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重20%（10%+10%）；课堂教学权重20%。专业 3

技能项目（权重50%）：卷面笔试权重10%；手工创作权重20%；色彩画创作权重20%。

初中数学

一、比赛项目及办法

（一）通用技能 1.粉笔字

在同一时段，选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写相同的规定内容（包括数学用语），字体不限。

2.即兴演讲

选手抽签决定演讲顺序和演讲主题，准备时间2分钟，演讲时间3～5分钟。

3.教学设计与课件制作

抽签决定选手的分组。在规定时段，分批次进入比赛候考室等候通知进入备课室备课，按每一组指定的课题分别进入没有网络环境的电脑房，用提供的规定教材和同一电子素材包独立完成1课时（45分钟）的教学设计，并制作好课件。备课时间为180分钟，完成教学设计文稿和教学课件电子稿。

4.课堂教学

备课顺序即为上课顺序。课堂教学的课题与教学设计的课题一致。上课形式为模拟教学，时间为10-15分钟，根据选手自己的教学设计（含课件制作）中取一段内容，进行模拟上课。

（二）专业技能

在同一时段，采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为120分钟。测试内容主要包括初中数学的教学内容（包括教材的例题、习题）、教育学、心理学、中学数学教学论、课程标准的新理念新要求、学科 4

专业知识以及中学数学解题能力测试等。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目权重为50%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重20%(15%+5%)；课堂教学权重20%。

专业技能项目权重为50%。其中，教育教学知识权重10%；数学学科知识权重40%。

初中英语

一、比赛项目及办法

（一）通用技能

1.粉笔字在同一时段，选手分批进行比赛，时间8分钟。所有选手在统一提供的小黑板（60cm*90cm）上书写相同规定的英文内容（40词左右），字体不限。

2.即兴演讲

选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，然后用英语演讲3分钟。

3.教学设计与课件制作

围绕统一的教学课题，利用提供的统一设备和素材，在没有网络环境中独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须交教学设计电子文稿（PDF格式，A4，2-3页）和教学课件电子稿。

4.课堂教学

采用观摩、评课方式。选手先集中观看一节课的教学视频（45分钟左右），然后在无网络环境下，在电脑上操作，60分钟内完成一份电子评课稿（PDF格式，2000字左右）。

（二）专业技能

采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。题型有选择题和非选择题。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目权重为70%。其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重15%，教学设计与课件制作权重为25%（15%+10%），课堂教学权重20%。专业技能项目权重为30%。

初中道德与法治

一、比赛项目及办法

（一）通用技能

1.粉笔字。以课堂教学中板书为评定依据，字体不限。2.教学设计与课件制作。全体选手同时进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材、素材等独立备课。完成1课时（40分钟）教学设计，并制作好课件，做好课堂教学的准备。结束时对所有备课材料打包保存，结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。备课时间为180分钟。

3.课堂教学。全体选手赛前抽签决定比赛顺序，上课采用模拟课堂现场教学形式进行。选手面对评委上课，但不与评委互动；教学过程体现教学设计，展示教学课件；模拟课堂教学时间为每节课15分钟。

4.即兴演讲。选手根据抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备3分钟，然后用普通话演讲3分钟。

（二）专业技能

采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。题型客观题和主观题，内容包括：1.初中《思想品德课程标准（2011）版》的理解 6

和践行；2.《道德与法治》七（上）七（下）八（上）八（下）教学专业知识；3.对“十九大报告精神、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、学科核心素养”等的理解和践行。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目权重为70%。其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为20%（10%+10%），课堂教学权重30%。专业技能项目（笔试）权重为30%。

初中历史

一、比赛项目及办法

（一）通用技能

1.粉笔字。比赛内容随机抽取，同时进行，时间10分钟。2.教学设计与课件制作。全体选手同时进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材、素材等独立备课。完成1课时（40分钟）教学设计，并制作好课件，做好课堂教学的准备。结束时对所有备课材料打包保存，结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。备课时间为180分钟。

3.课堂教学。全体选手赛前抽签决定比赛顺序，上课采用微课形式进行。教学过程体现教学设计，展示教学课件，时间为15分钟。

4.即兴演讲。选手根据抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备3分钟，演讲5分钟。

（二）专业技能

采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。总分值100分。考试内容：《义务教育历史课程标准（2011）版》；初中历史基础知识；历史教学案例分析。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目权重为70%。其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为20%（10%+10%），课堂教学权重30%。专业技能项目（笔试）权重为30%。

初中美术

一、比赛项目及办法

（一）通用技能

1.粉笔字（总分值5%、现场书写用时10分钟）字体为楷体，当场抽签确定书写内容。

2.即兴演讲（总分值5%、现场演讲用时10分钟）当场抽题，2分钟准备，现场演讲时间不超过5分钟。

3.教学设计与课件制作（总分值20%、操作时间180分钟）参赛选手在封闭无网络电脑房运用统一安装的软件和提供的电子素材包独立完成1课时（40分钟）的教学设计并制作课件，规定使用江苏凤凰出版传媒集团少儿出版社出版的最新美术课程标准版小学美术教材（参赛选手须自带全套小学美术教材备用），禁用教学参考用书、各种电子产品和其他材料。

4.课堂教学模拟（总分值20%、每人限时15分钟）

按照教学设计与课件制作的内容，进行课堂模拟教学，同时展示教学课件。课堂模拟教学不与评委互动。

（二）专业技能

1.教育理论（总分值10%、闭卷、考试用时90分钟）考试内容：《义务教育美术课程标准》；美术基本常识；美术教学观念、方法和案例分析。

2.手工创作（总分值20%，现场制作用时160分钟）

统一提供卡纸，当场命题，独立进行立体纸工创作，不得使用任何参 8

考资料。相关工具自备。

3.色彩画创作（总分值20%、现场创作用时160分钟）色彩画，当场命题，独立进行主题创作，统一提供铅画纸或水彩纸，不得使用自带画纸和任何参考资料，其他工具材料自备。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目（权重50%）：粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重20%（10%+10%）；课堂教学权重20%。专业技能项目（权重50%）：卷面笔试权重10%；手工创作权重20%；色彩画创作权重20%。

高中英语

一、比赛项目及办法、（一）通用技能

1.粉笔字：在同一时段，选手分批进行比赛，时间10分钟。2.即兴演讲：选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，然后用英语演讲3分钟。

3.教学设计与课件制作: 选手抽签决定教学课题，利用提供的统一软件、统一素材和统一电脑，在没有网络环境中独立完成教学设计和课件制作。时间为3小时。结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。

4.课堂教学: 采用说课方式，用英语讲述教学目标和所采用的教学方法。在教学过程中体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。选手说课时间为10分钟，回答专家提问时间为3分钟。

（二）专业技能

采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。题型有选择题（选择填空、完形填空、阅读理解）和非选择题（任务型阅读、英文写作）。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目权重为70%，其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为30%（15%+15%），课堂教学权重20%。专业技能项目权重为30%。

高中物理

一、比赛项目及办法

（一）通用技能 1.粉笔字

选手同时进行比赛，时间10分钟。所有选手书写内容相同（包括文字、简图等），字体不限。

2.教学设计与课件制作

指定高中物理课题，选手利用学校统一提供的电脑操作系统在没有网络的条件下独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须交教学设计文稿电子稿和教学课件。

3.课堂教学

采取模拟课堂教学的方式组织，在教学过程的组织实施中，由评委或观摩老师做学生。体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。模拟教学时间为15分钟。

4.即兴演讲

在课堂教学结束后考查。准备2分钟，演讲时间3分钟。

（二）专业技能 1.物理专业知识测试

采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为100分钟。测试内容注重教学理论与教学实践的结合，能反应教师物理教学理论素养和物理学科专业知识的掌握情况。包括物理学科教学理论知识和解题及试题评价能力。

2.物理实验设计及操作技能

按照要求，利用给定的实验器材，设计、制作并演示实验。每人15分钟。内容为高中物理教师应掌握的实验设计及操作技能。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重10%；教学设计与课件制作权重为20%（10%+10%）；课堂教学权重25%。专业技能项目权重为40%。其中物理教学专业知识纸笔测试权重为20%；物理实验设计及操作技能权重为20%。

高中音乐

一、比赛项目及办法

（一）通用技能 1.教学设计与课件制作

参赛教师进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材和电子素材包独立备课，并制作课件，时间180分钟。结束时，须交教学设计文稿和教学课件电子稿。

2.课堂教学

采取模拟课堂教学形式进行，应体现教学设计、展示教学课件，课堂教学的课题与教学设计的课题一致。时间20分钟。

（二）专业技能

1.声乐

演唱一首自选的独唱歌曲（不能用流行唱法），自备伴奏带或钢琴伴奏。时间6分钟。

2.键盘（限钢琴或手风琴）演奏一首自选独奏曲。时间6分钟。3.器乐或舞蹈

两项中任选一项。乐器除键盘乐器外可任选一种中、西乐器，乐器自备（演奏一首自选独奏曲，可使用自备的伴奏带）；舞蹈内容自选，舞蹈音乐可用伴奏带，服装和伴奏带均自备。时间6分钟。

二、评价标准与评分规则

通用技能项目权重50%。其中：教学设计与课件制作20%（10%+10%）；课堂教学30%。专业技能项目权重50%。其中：声乐20%；键盘20%；器乐或舞蹈10%。

通用技能的评分标准以《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准为准。专业技能的评分标准另行确定。

中小学班主任基本功大赛活动方案 篇9

为了进一步增强教师基本功，促进教师业务素质的不断提高，展示教师基本功训练的成果，2012年10月中旬---11月中旬，学校举行了教师基本功大赛。

此次教师基本功大赛的主要内容是钢笔字、粉笔字演讲、说课。广大教师由于平时勤学苦练，各项基本功有了明显的进步。天气寒冷并不能减少老师们参赛的热情，老师们积极参与，认真对待，拿出最好的水平来展示自己，赛场气氛紧张而热烈。通过这次竞赛可以看出，经过平常的基本功训练，教师的基本功水平已经有了很大提高。学校成立了专门的评审小组，对每一项作品进行客观、仔细的评价，并对优秀的作品进行表扬。“学高为师身正为范”，教师规范书写对学生是一种潜移默化的教育。比赛结束后，教师们纷纷感叹，此次比赛不仅展示、提高了自己的各方面水平，还有利于更好地指导学生写好字，更真切地锤炼教师扎实的基本功。

本次教师基本功竞赛的举办不仅为多才多艺的教师提供了一个展示自我的平台，丰富了教师的精神生活，而且促进了教师之间的交流，展示了该校教师基本功的丰硕成果，也是提高教师各方面素质的一种方式。为教师在今后的课堂教学中进一步强化内功、提高素质、促进专业化发展奠定了坚实的基础.微山岛乡中心小学

小学口算大赛活动方案优秀 篇10

“十个一”是我局教育的伟大工程，是素质教育的伟大体现,为了提高学生素质，我校将在3月17日举办口算大赛。

1 参赛人员：1——6年级每班选10名学生参赛

2 比赛场地：三、四、五年级教室

3 比赛时间：XX年3月17日星期二下午4：30——4：50

4 评分方式：按20分钟时间内做出正确题的数量进行排序，每年级取前三名

5 出题人员：赵凤云出五年级口算题100道;夏萍出四年级口算题100道;李淑艳出三年级口算题100道;刘玉坤二年级口算题100道;宋大可出一年级口算题100道;张斌文出六年级100道题

6 座位方式：一二年级在三年级教室、三四年级在四年级教室、五六年级在一年级教室

7 工作安排：

戴克和(总负责)

钱梅(安排学生入场，退场)

一二年级由刘玉坤和宋大可监考

三四年级由夏萍、李淑艳监考

五六年级由张斌文、赵凤云监考

班主任基本功大赛 篇11

竞赛实施方案

根据石柱县教育委员会【2012】297号文件精神，为确认参加重庆市第6届班主任基本功大赛和2013年3月石柱县班主任基本功大赛选拔优秀选手。经学校办公会研究决定，举办回龙中学校班主任基本功大赛。现将竞赛的有关事宜通知如下：

一、组织领导

组长：马书之 副组长：戴吉林

成员：张维淑 吴朝红 王献忠 余蓝 谭毅权 江毅 陈安

二、竞赛时间

初赛：12月上旬 复赛：12月下旬

三、竞赛内容

本次竞赛的内容分为三项：

（一）“我的班主任观”工作论坛，参赛者上交一篇2000字左右的“班主任谈学生综合素质评价”的论文，现场3分钟观点陈述及2分钟问题答辩。

（二）“我的班级德育创新工作案例”撰写，将自己在班级管理工作中进行德育创新的一个成功案例写成2000字左右的故事。

（三）班主任才艺展示，参赛选手可选择唱一首歌，诵读一段经典，讲一个故事（3个项目中可选择其中一项参赛,也可将几项才艺进行综合展示），每人表演时间不超过4分钟（所需表演道具和配音由选手自己准备）。

四、参赛人员资格

全体班主任（有3年班主任工作经历且现在我校担任班主任）必须参加。

五、竞赛程序

1、初赛选取前3名，初赛前3名参加复赛，复赛第一名选手参加县决赛。

2、“我的班级德育创新案例”和“我的班主任观” 纸质材料，初赛、复赛的材料于12月10日前交德育处。

参加决赛的资料请于2013年3月10日前交教育科，注意：材料（一式七份）扉页请写明学校、组别（中学组）选手姓名，正文不留单位名和姓名。联系电话：73332381（办），同时请将电子文稿发到邮箱cqszjyk@163.com，文件名为“某某学校班主任基本功竞赛‘我的班级德育创新案例’”或“某某学校班主任基本功竞赛‘我的班主任观’”。

六、评分细则

评分细则参照石柱县中小学班主任基本功竞赛评分细则执行

七、竞赛表彰

本次竞赛学校设单项一、二、三等奖，各类按1/3取奖。2012年10月17日

石柱县中小学班主任基本功

竞赛评分细则

一、“班主任谈学生综合素质评价”论坛3分钟观点陈述及答辩评分标准（100分）

（一）观点陈述简明扼要，能体现新的教育观和学生观。（10分）

（二）观点具有针对性、创新性和思辨性。（20分）

（三）观点陈述具有逻辑性。

（20分）

（四）语音标准，语言准确，有感召力。（20分）

（五）答辩思路清晰，观点明了。（20分）

（六）着装得体，仪态大方。（10分）

二、“我的班级德育创新案例”参评要求（100分）

（一）将自己班级德育工作的成功事例，写成一个2000字以内的故事，采用叙事的写作方式，有从开始到结束的完整的情节，案例后面加上200至300字左右的反思。（30分）

（二）案例内容应突出班级德育工作的创新，可以从不同的侧面反映出班主任在对学生实施德育时遇到的新情况、新问题，班主任在班级德育内容、途径、方法、载体上的创新以及班主任教育思想的与时俱进。(50分)

（三）要求行文流畅，表述清楚，内容真实，事例典型，具有一定示范性和指导性。（20分）

三、班主任才艺展示要求（100分评委现场打分）

1.唱歌评价标准：自选一首歌曲进行演唱，要求音调准确，吐词清晰，演唱生动感人。

2．经典诵读评价标准：自备一段古今中外的著名经典（诗歌或散文）进行现场诵读，要求普通话发音，语音标准，表达流畅，表现手段多样，富有感染力。

3．讲故事评价标准：自备一个具有思想性和感染力、真实、对学生具有教育意义的故事，要求普通话发音，讲述清楚，有打动力。

小学教职工摄影大赛活动方案 篇12

迎“五一”摄影比赛活动方案

一、活动目的：

为了进一步贯彻全国、市区教育会议精神，丰富教职工的文化生活，为了引导教职工关注身边的城市发展变化，关注全体学生的健康成长，小学教育工会特此举办本次摄影竞赛活动。

二、活动时间： 2014年4月28日—5月9日

三、参与人员：本着自愿的原则，面向小学的所有教职工

四、活动内容：

1、参赛摄影作品可以是反映首都北京日新月异的变化，或者是春天美丽的景色。

2、参赛摄影作品可以是反映校园中学生参与各种教育教学活动时朝气蓬勃、健康快乐的情景。

五、活动安排：

1、请参与竞赛的教职工于2014年5月9日前将参赛作品通过校园网发至的邮箱。

2、照片格式不限，手机、相机拍摄均可，但照片大小尽量在1M以上。

3、每人上交两张，每张照片的名字重命名为：“照片主题—姓名”。

小学工会