合唱教学设计方案（共11篇）
教学理念：
学会歌唱的发音、状态、气息运用，使学生懂得在合唱集体里所发挥的作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱队中能协调和控制并达到统一的共性。教学目标：
1、培养学生对音乐的兴趣，加深对歌唱的喜爱。
2、培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。
3、引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲。
4、培养学生独立识谱和处理和声、轮唱等歌曲情感的能力。教学对象：小学初级班
教学重点：培养学生歌唱的姿势、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的能力及和声、轮唱等歌曲情感的处理。
教学难点：掌握头声和各个腔体共鸣的运用。使学生懂得在合唱集体里所发挥的作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱队中能协调和控制并达到统一的共性。
教 具: 钢琴、录音机、磁带、教材音乐书、电视机、投影仪、打击乐器、道具。
拓 展：结合近期学习情况和小学生自身的情况指导、排练一些节目参加演出、比赛等，给爱好歌唱的学生锻炼成长的机会。课 时：1课时 教学过程：
一．先从训练“呼吸”开始的；呼吸是歌唱的动力。首先训练“呼吸”的好处是：呼吸是源动力，有了动力才有声音，符合事物的规律。同学们上音乐课时，很少专门训练“呼吸”，合唱训练从“呼吸”开始，学得快、记得住、用得上。气息的基本练习：
1．调动情绪——让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是否扩涨)，象
只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊!
2．“闻花”——用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(大约用2／1秒完成)。
3．保持——吸气后随之憋气，保持四拍(4秒钟)。
4．放气——气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍(6秒钟)，继而八拍或到十拍。
通过上述练习，让同学们体会深呼吸，要保持(气息控制)，慢呼吸(气息的运用)等各个环节的作用。接下来是“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息(很深的)，去体会气息的深度———感觉是在胸口以下———实际上是歌唱时所用的气息支点。
然后是“弹气”，练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳!咳!......”直至气息没了。可以发现每喊一声“咳”，同时腹部、腰部(在腰带周围)是向外扩涨一次。
3/4 1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1 — — ||
Du ———————————————
2．.哼鸣练习:
4/4 5 4 3 2 | 1 ——— || 1 3 5 3 | 1 ——— ||
m _____________ m __________ 3，连音练习：
3/4 5 3 1 | 5 3 1 | 1 —— ||
ie---ma---ie---ma---
二．声音的训练。首先从音准开始，老师用钢琴找到标准音6，让同学们唱出6，反复唱几次，老师在换音名i，同学反复唱i。接着唱6 5 6 4 6 3 6 2 6 1下行音，再唱长行音6 7 6 i。要求学生把音色唱的饱满圆润，富有弹性。气息要循环呼吸，加上音阶手势把握音高和音准。
1．声音训练按一般的方法：用闭口的“ma”或开口的“ma、m、a、o”等字音从C1音开始。
2/4 3 4 ︱ 5 1 ︱ 7 6 ︱ 5 — || ma
2/4 3 4 ︱ 5 6 ︱ 5 4 ︱ 3 — || m
2/4 3 4 ︱ 5 1 ︱ 7 6 ︱ 5 — || a 2/4 1 2 ︱ 3 5 ︱ 5 4 ︱ 3 — || o
2．“噜”字作为“范音”开始声音练习。在发音时，要求同学们自然放松，开始发“噜”的长音练习。
以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练，从C音往上不断地增加一些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣，并注意气息的深度与压力，音越高越要保持声音的高位置。
3．用《春天来了》这首同学们非常熟悉，音符比较简单的歌，填上“噜”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，这样训练效果非常好。
三．节奏训练：老师通过游戏来练习节奏训练，老师在黑板上写了主旋律的节奏型，让同学练习打几遍，再让同学即兴编出低声部的节奏型，哪位同学的节奏型复杂，就选它做范例，让同学们反复训练，等到大家把高低声部的节奏都掌握之后，老师自己范唱《剪羊毛》。这时我们都听到了比较优美舒服的师生和声配合。四：学唱歌曲：《剪羊毛》
1．先轻声练习，学生用“噜”字唱旋律，也可以先“虚”着唱，找到那种深远的、朦胧的感觉。
2．随着老师的指挥，学生运用气息分乐句练习。3．指导学生高位置朗读歌词，用发声的状态去读。4．唱出歌词，教师指导。5．一部分同学进行二声部的哼鸣练习，另一部分同学到另一教室练习歌曲。
6．无伴奏合唱练习。用同样的方法把其他的乐谱都掌握唱会，在让同学把歌词加进去。唱会并能默唱，等大家都熟悉了高、低声部，老师在分组：一侧唱高声部，另一侧唱低声部。先轮唱，后合唱。这时我们发现同学们就不会出现“背叛”的现象。
7、合唱指挥。他是至关重要的，他全权负责齐唱、分声、高低声合唱、轮唱的重任。要熟悉歌曲的过门，旋律的快慢，歌曲的处理，齐唱、轮唱、合唱的衔接。
中职生不同于一般的高中生, 职业化是其最大的特点, 也不同于高校人才的培养, 它主要是为社会培养所需的中等专业技术人才。作为中职音乐专业中的合唱教学, 对中职学生专业素养的培养具有其独特的作用, 如何提高合唱教学质量是摆在我们面前的重要课题。
一、加强合唱基本功训练, 夯实合唱质量基础
基本功训练是任何一项技艺都不可逾越的第一环节, 合唱训练亦是如此。在中职音乐合唱教学中, 应该将基本功训练作为第一要务狠抓落实。笔者从实践中发现, 在合唱基本功训练中, 一开始, 兴致勃勃, 兴趣十足, 但久而久之, 就会因为训练方式千篇一律的单调和机械性训练而倍感枯燥无味, 长期下去, 就会对合唱基本功训练失去原有的兴致, 从而影响整个合唱的排练。因此, 笔者认为应该从以下几个方面抓好抓实合唱基本功训练。
(一) 做好观摩学习, 巧借它山之石
常言道“它山之石, 可以攻玉”, 借鉴可以让人模仿, 从中取长补短, 增强自身素质。在进行合唱训练之前, 让学生进行观摩借鉴学习, 这是做好合唱基本训练的第一个环节。一是教师应该准备供好观摩学习的音像资料。教师可以简单介绍主要内容, 也可让学生在聆听之后总结, 谈自己的感受, 给学生留下感性、直观的印象。可以引导学生对歌曲进行轻声哼唱, 对声部的配置进行初步了解, 学生在试唱中寻找适合自己的声部, 也可以让同学之间相互聆听后进行互相推荐。
(二) 选好合唱队长, 在对比展示中提高
1. 选好合唱队长及各个声部的声部长
教师先对各个声部的演唱分别进行聆听, 然后进行示范唱, 从中选好合唱队长和各个声部的声部长。一是选好合唱队长。选一专业素养高、组织协调能力较强的学生作为合唱队长。合唱队长应该到各个声部进行有针对性地指导检查和监督, 发现问题及时解决, 不能解决的, 及时将相关情况给老师反馈信息。在各个声部学生初步熟悉本声部之后, 先由两个声部进行配合练唱, 然后再扩展到多个声部进行练唱。在练唱过程中, 学生不仅要听好钢琴伴奏, 而且还要注意听另外声部的演唱。二是选好各个声部的声部长。声部长主要对本声部排练工作负责。声部长必须各个声部中音乐基本工扎实, 尤其在咬字吐字方面和音准与节奏方面及伴奏等方面, 进行严格地把关训练, 确保每一个成员训练到“接收者”, 增添师生情感的互动交流, 形成开放的教学模式, 以引导学生的创新思维和提高科研、实践能力。构建可持续发展的新型教学模式还必须改进评价方式。以往课程考核基本都是教师集体评分制, 以设计作品为成绩的主要来源, 而单纯的作业并不能全面综合的评价学生的能力, 因此在媒介广告课程教学中, 我尝试让学生将设计的成品进行现场销售环境的检验, 及时得到反馈信息, 让学生在现实环境中认识自身设计的优势与问题, 为未来实践提供经验和可行。
小结
构建可持续发展的广告课程教学模式, 是以学生可持续的、全面发展的高度来思考, 通过对课程教学内容、教学方法、考核评价等方面进行科学、合理、可持续的改革, 来进一步提高其课程教学的整体教学质量, 让学生能动的深入学习和探究, 以培养位。
2. 注重对比展示, 以发现问题, 相互提高
每个声部进行练唱展示, 其他同学从各个方面练唱情况进行评价。对于存在的问题, 指出来, 大家想办法共同解决, 对于唱得好的地方, 大家共同学习。这样在相互展示对比中, 形成了良性竞争, 在竞争中促使各个声部的合唱质量得到提升。
二、巧妙处理合唱曲, 提高整体合唱效果
合唱最主要的是寻求平衡与和谐。一是在训练中, 每个学生应该自觉地注重视唱练耳水平的提升, 力求提高整体合唱音准、节奏的准确性, 把握好演唱的速度与力度, 为合唱成功奠定坚实的基础。二是在音色、音量上, 应该做好协调与配合。当然, 这些协调配合也不是绝对的, 具体的应该结合作品相关内容进行确定, 每个声部演唱的声音应该力求统一, 每一个队员应该尽可能地寻求共性, 尽量地减少“个性化”的东西。特别是从演唱技巧上力求整齐, 在演唱感觉上应该尽可能地接近。三是要应该注重对伴奏的聆听, 要特别注意用心倾听声部其他队员是的演唱情况, 使自己的演唱尽可能地与整体演唱相靠近, 促使整个合唱融合水平的提升。四是加强对音乐作品的揣摩分析, 深入体会感情的理解, 让作品的情感与自己的心灵产生情感的共鸣。因此, 在排练过程中, 教师应该引导学生加强对音乐作品的理解, 让学生充满感情地进行演唱。
三、注重指挥训练, 确保指挥作用的最佳发挥
合唱是一个整体, 是整体就会有组织者, 也就是指挥, 他不但是引领者还是合唱者。指挥人员由选举或自荐产生, 很多同学觉得自己唱的可以了, 不用多此一举的要指挥, 其实不然, 一个好的指挥能调动合唱队用和谐的声音来歌唱, 只有正确理解指挥手势的前提下, 一个合唱队才能统一进入状态, 在排练中, 指挥可以通过自己的表情、肢体动作, 眼神或手臂的高底等去提示合唱正确的呼吸、各声部的转换、音量的控制、力度的变化等;只有正确的理解指挥手势与表情才能更好的表现作品, 体现作品。
四、结语
总而言之, 中职合唱教学方式对合唱质量具有直接的影响, 我们应该对此予以足够地重视, 想方设法优化合唱教学, 不断加强合唱基本功训练, 夯实合唱质量基础, 巧妙处理合唱曲, 提高整体合唱效果, 注重对指挥训练, 确保指挥作用的最佳发挥, 以助推合唱教学质量的提升。
参考文献
[1]周文芳.浅谈中职学校合唱教学排练[J].改革与开放, 2011, (08)
（一）树立正确的合唱观念
合唱是一种群体活动，需要每个参与者将自己看作是群体中的一员，与其他人相互协调、相互合作地演唱。这有利于培养学生高度的纪律性，形成集体意识。要让学生认识到合唱是合作的和声艺术，个人的声音应与整体的声音融为一体，使每个个体发出的声音达到高度的统一，团结协作对于合唱极为重要。学生之间，学生与老师之间，各声部之间的合作无处不在。他所追求的是“合”，而不是“个”，不是个人表现的舞台，是由集体共同创造音响来表达歌曲内容和塑造艺术形象的。
（二）视唱能力的培养
视唱是合唱的基础，只有学生能较快唱准自己的声部，同时又能很快熟悉其他声部时，合唱训练才能快速而顺利地进行。因此，视唱能力的培养是至关重要的。在合唱中视唱不光是识谱，识谱是最基础的，关键是锻炼学生的反应灵敏度，且要求学生对音准、节奏、各声部音量的均衡具有高度的应辨能力。
（三）重视合唱技能训练
合唱的技能训练主要包括：良好的歌唱姿态、正确的呼吸方法、有气息支持的发声、自然圆润的音色、清晰的咬音吐字技巧。我认为首先应从发声训练入手，选择适合学生实际能力的发声练习曲，练声以中声区为主，不要强行拔高音域，引导学生带着情绪歌唱。在曲目的选择上要与学生的歌唱水平相适应，先易后难、循序渐进，相互穿插配合。呼吸是歌唱的动力，气息是发音之本，有了正确的呼吸方法才能达到比较理想的声音效果。有些学生由于呼吸不正确，使得高音“喊”，低音“虚”，强音“紧”，弱音“抖”。正确的呼吸应采用胸腹式联合呼吸法，引导学生自然、放松、稳定地吸气，直到气息充满肺部。保持气息是关键，让气息平稳、柔和地吐出来，气息运用的好坏，会影响声音的音质。歌唱的咬字吐字应从歌曲完整的句子、语音形象和风格来考虑。否则，如果仅从音节着手，即使做到了咬字清楚，歌声也会缺乏感染力，无法真正达到“字正腔圆”的艺术效果。
（四）合唱教学中声音与情感的有机结合
艺术处理是合唱教学中一个重要的环节。一首合唱作品在学唱之前教师就应该先帮助学生理解作品的思想内容、创作背景、歌曲的结构形式，以便能准确地表达出歌曲的内在感情。情感好比是声音的修饰，在各声部分别视唱的过程中就应确定其曲调是属于雄伟壮丽还是抒情优美或是热烈奔放等。待合唱初步揉合时就要进一步分析作品的感情，要求学生发挥想象力，注意歌曲的强、弱、渐强、渐弱、渐快……做到生动准确地表达全曲的思想感情。
（五）欣赏各类合唱作品，提高学生的审美鉴赏力
欣赏是合唱教学中的一项重要组成部分。学生可以通过欣赏各种类型的合唱曲来扩大音乐视野，提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力。欣赏一些高水准的合唱曲能够令学生心情愉快，心旷神怡，从中得到美的享受，从而激发学生对美好合唱声音的向往和追求。
为展示我校实施素质教育的丰硕成果，丰富同学们的学习生活，提高我校的合唱水平，激发学生热爱学校、热爱艺术、热爱生活的感情，用高尚的艺术引导人，用完美的艺术塑造人，寓德育与活动之中，学校团支部特举办“庆国庆，青春放歌”校园歌曲合唱比赛，现将有关事宜安排如下：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对广大师生深入进行爱国主义教育，通过组织“庆国庆，青春放歌”比赛，进一步唱响共产党好、社会主义好、伟大祖国好的时代主旋律。
二、比赛时间：10月1日
三、比赛地点：教学楼前
四、比赛规程：
1、参赛曲目分为爱国歌曲和校园歌曲各一首。
2、参赛人员：各班全体学生及随班教师。
3、比赛要求：
⑴歌曲内容积极向上，适合中学生演唱。
⑵节奏整齐、音准正确、音色统一、具有一定合唱艺术效果。
⑶精神饱满、富有朝气。
⑷服装整齐、尽量统一。
⑸指挥到位，节奏准确。
⑹人数齐全，全员参与。
4.奖励办法：
本次比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名
五、评分标准：
1、评分内容包括
精神风貌（台风，组织，纪律，服装，化妆,歌曲内容等），演唱效果，表演形式
2、评分标准
本次合唱比赛总评分为100分，评分标准如下：
1、精神面貌积极向上，台风好，上下台纪律良好行动整齐。（20分）
2、能够准确把握歌曲的主题思想，通过合唱进行体现，具有良好感染力。（30分）
3、演唱形式丰富，音准节奏掌握良好；声音协调。（40分）
4、现场演出效果和谐完整，富于艺术感染力及艺术创新。（10分）
六、其它事项：
1、评分总分为100分，计算得分时，综合全体评委的得分总和为参赛班级的最后得分（满分100分）。
2、各参赛班级歌曲伴奏带由各班自备。
七、人员安排：
学生组织及会场纪律维持：七年级
八年级
九年级 会场布置： 音响管理： 分数算平： 评委培训： 摄
像：
注意：
1、各班选好歌曲，认真排练。
2、选好伴奏音乐，排好队形。
3、书写好串词，25日前和伴奏音乐一并交政教处。附件：“庆国庆，青春放歌”合唱比赛推荐曲目。100首推荐的爱国歌曲名单如下：
1、《十送红军》„江西民歌 张士燮词 朱正本编曲
2、《红军战士想念毛泽东》„陈亚丁、任红举词 时乐濛、彦克曲
3、《红星歌》„邬大为、魏宝贵词 傅庚辰曲
4、《映山红》„陆柱国词 傅庚辰曲
5、《情深谊长》„王印泉词 臧东升曲
6、《过雪山草地》„肖华词 晨耕、生茂、唐诃、遇秋曲
7、《五月的鲜花》„光未然词 阎述诗曲
8、《保卫黄河》„光未然词 冼星海曲
9、《在太行山上》„桂涛声词 冼星海曲
10、《二月里来》„赛克词 冼星海曲
11、《游击队歌》„贺绿汀词曲
12、《延安颂》„莫耶词 郑律成曲
13、《南泥湾》„贺敬之词 马可曲
14、《东方红》„陕北民歌 李有源、公木词
15、《歌唱二小放牛郎》„方冰词 劫夫曲
16、《团结就是力量》„牧虹词 卢肃曲
17、《谁不说俺家乡好》„吕其明、杨庶正、肖培珩词曲
18、《红梅赞》„阎肃词 羊鸣、姜春阳、金砂曲
19、《没有共产党就没有新中国》„曹火星词曲 20、《咱们工人有力量》„马可词曲
21、《革命人永远是年轻》„劫夫词 劫夫、中艺曲
22、《歌唱祖国》„王莘词曲
23、《草原上升起不落的太阳》„美丽其格词
24、《我的祖国》„乔羽词 刘炽曲
25、《英雄赞歌》„公木词 刘炽曲
26、《毛主席的话儿记心上》„傅庚辰词曲
27、《远方的客人请你留下来》„范禹词 金国富原曲 麦丁整理改编
28、《快乐的节日》„管桦词 李群曲
29、《我们的田野》„管桦词 张文纲曲
30、《让我们荡起双桨》„乔羽词 刘炽曲
31、《人民军队忠于党》„张永枚词肖民曲
32、《我爱祖国的蓝天》„阎肃词 羊鸣曲
33、《我们走在大路上》„劫夫词曲
34、《唱支山歌给党听》„焦萍词 践耳曲
35、《翻身农奴把歌唱》„李堃词 阎飞曲
36、《我为祖国献石油》„薛柱国词秦咏诚曲
37、《边疆处处赛江南》„袁鹰词 田歌曲
38、《工人阶级硬骨头》„希扬词 瞿维曲
39、《我爱北京天安门》„金果临词金月苓曲
40、《北京颂歌》„洪源词 田光、傅晶曲
41、《祖国颂》„乔羽词 刘炽曲
42、《我爱这蓝色的海洋》„胡宝善、王川流词 胡宝善曲
43、《太阳最红毛主席最亲》„付林词 王锡仁曲
44、《我为伟大祖国站岗》„魏宝贵词 钊邦、铁源曲
45、《我爱五指山，我爱万泉河》„郑南词 刘长安曲
46、《中国，中国，鲜红的太阳永不落》„任红举、贺东久词 朱南溪曲
47、《边疆泉水清又纯》„凯传词 王酩曲
48、《我爱你，中国》„瞿琮词郑秋枫曲
49、《我们的生活充满阳光》„秦志钰等词 吕远、唐诃曲
50、《美丽的草原我的家》„火华词 阿拉腾奥勒曲
51、《我们美丽的祖国》„张名河词 晓丹曲
52、《党啊，亲爱的妈妈》„龚爱书、佘致迪词马殿银、周右曲
53、《在希望的田野上》„晓光词 施光南曲
54、《长江之歌》„胡宏伟填词 王世光曲
55、《我爱你，塞北的雪》„王德词刘锡津曲
56、《鼓浪屿之波》„张藜红曙词钟立民曲
57、《嘀哩嘀哩》„望安词 潘振声曲
58、《少年，少年，祖国的春天李幼容词寄明曲
59、《歌声与微笑》„王健词 谷建芬曲 60、《东方之珠》„罗大佑词曲
61、《我的中国心》„黄霑词 王福龄曲 62、《龙的传人》„侯德健词曲
63、《大海啊，故乡》„王立平词曲 64、《祖国，慈祥的母亲》„张鸿西词陆在易曲
65、《难忘今宵》„乔羽词 王酩曲 66、《小白杨》„梁上泉词 士心曲
67、《说句心里话》„石顺义词 士心曲 68、《万里长城永不倒》„卢国沾词黎小田曲
69、《少年壮志不言愁》„林汝为词 雷蕾曲 70、《共和国之恋》„刘毅然词 刘为光曲
71、《亚洲雄风》„张藜词 徐沛东曲 72、《超越梦想》„韩葆、胡峥词 王晓峰曲
73、《今天是你的生日》„韩静霆词 谷建芬曲 74、《大中国》„高枫词曲
75、《当兵的人》„王晓岭词 臧云飞、刘斌曲 76、《中国人》„李安修词 陈耀川曲
77、《五星红旗》„天明词 刘青曲 78、《红旗飘飘》„乔方词 李杰曲
79、《青藏高原》„张千一词曲 80、《在中国大地上》„晓光词 士心曲
81、《我和我的祖国》„张藜词 秦咏诚曲 82、《春天的故事》蒋开儒叶旭全词王佑贵曲
83、《走进新时代》„蒋开儒词 印青曲 84、《祝福祖国》„清风词 孟庆云曲
85、《同一首歌》„陈哲、迎节词 孟卫东曲 86、《爱我中华》„乔羽词 徐沛东曲
87、《为了谁》„邹友开词 孟庆云曲 88、《好日子》„车行词 李昕曲
89、《最美还是我们新疆》„赵思恩词 吾布力·托乎提曲
90、《七子之歌--澳门》„闻一多诗 李海鹰曲 91、《天路》„屈塬词 印青曲
92、《祖国不会忘记》„月潭词 曹进曲 93、《说中国》„曾宪瑞词 蒋大为曲
94、《红船向未来》„周羽强词 张红旗曲 95、《光明行》„虞文琴词 雷远生曲
96、《共和国选择了你》„瞿琮词 宁林曲 97、《江山》„晓光词 印青曲
98、《旗帜颂》„阎肃词 印青曲 99、《和谐家园》„易南新词 蒋大为曲
为了纪念抗战胜利70周年，我们学校在今年6月底也举行了一次大合唱比赛，规模和效果当然绝对不能和抗战阅兵军乐团相比，但为了参加好这个活动，我们班着实花费了不少功夫，费了不少心思。班级收获了第一名的好成绩，同学们收获了快乐和集体荣誉感，而我收获了满满的感动与微不足道的经验。“独乐乐不如众乐乐”，不如拿出来分享下。
先介绍下本人，32岁，女，有娃60名。五音不全，五线谱不识。学生更非专业人才。所以在比赛前首先就要做好学生的思想工作，万众一心，人人都要参加。排除思想上的不统一，“人争一口气，佛争一柱香”咱不为别的，为纪念抗战70周年举行的合唱比赛，这种机会只有一次，要好好珍惜，好好唱。
第二：选择好歌曲。歌曲的选择是要根据主办这次合唱比赛的主题而定。关于抗日爱国的歌曲多如牛毛，不能选择难度太高的，如歌词太长，分很多声部的;也不能选择太软绵绵的，没有激情;也不要选大家太熟悉的，撞衫不好，撞歌也会让评委听觉疲劳。打探了一下兄弟班级的曲目，我最终选定了《中国，中国，鲜红的太阳永不落》这首歌参赛。
第三：歌曲的教唱。在参加大合唱比赛的准备工作中，歌曲的教唱是非常重要的一步，一定要唱得准。所以要找专业一点的人员来教歌。教歌之前，首先要求每个人都要把歌词抄下来，并且一定要将歌词烂熟于心，熟才能生巧吗。我自己不懂谱，但我班的历史老师懂，历史老师在我班倍受爱戴，有威慑力。“捣蛋部队”都怕他要命，找他教歌最合适不过。
历史老师用了三个下午自习课的时间就让同学们基本掌握了各声部的唱法。为了使学歌不枯燥乏味，我几乎找齐了各个版本的音频和视频文件，版本很多，有少年宫合唱版的还有军乐队演奏版的，大家都唱得滚瓜烂熟。全班都很投入，不怕苦，不怕累，不怕烦。连平时的落后分子都非常认真，大家为了集体荣誉都拼了。练到最后只需放伴奏带就能唱。找这个伴奏带费了点功夫，网上伴奏的音频都是两分钟不到，时间太短。最后我借助优酷把一个视频文件转化成了一个三分钟左右的音频。
为了精益求精，我每天上午第一节课和下午第一节课都要求文艺委员发这只歌，而且为了唱出气势，都要求大家站着唱，效果可想而知。为了找到比赛的感觉，我还把班级拉到学校大操场实地彩排了好几次。我自己的孩子5岁，听我们唱多了，竟然也学会唱了。但每天练歌时间不能太长，时间长了，大家会感到疲劳，没有了新鲜感。
第四：合唱队的指挥要想歌唱得整齐，唱出情绪，唱出效果来，就必须选一个出色的指挥。指挥一是掌握好节奏，在快慢的衔接上要自然。二要沉着、机智、果断。三要感情丰富，善于表达。四要有扎实的基本功，了解指挥的有关知识。大家公推我班的班长席欣然做指挥，虽然这小姑娘除了第二点其他都欠缺，但历史老师稍微调教下，就有模有样了。我又下了不少视频，让她练习，模仿。她悟性很高，不久就手势柔软流畅，动作尖锐敏捷，突出节拍，恰到好处。
第五：合唱队形的编排合唱队形要合理编排，我排的就是最简单的“倒金字塔”形，编排队形时主要从这几条考虑：1、首先考虑的是个头，合唱队要整齐、和协，给人一种美感。通常是中间高，两侧低。人数呈等差数列。2、把一些唱得比较好的最好放在中间的位置上，中
间是麦克风的位置，是合唱队的支柱，这样便于带动大家。
第六：合唱队的服装。“人靠衣装马靠鞍”，服装当然尽量要统一，整齐是关键。同学们的校服平时很少穿，很难找齐。而且比赛时很多班穿校服，也没新意。我把衣服这事交给了万能的“淘宝”网购。网上的T恤衫款式多，质量也还好，发货速度快。我们选择了印刷了五星红旗的红色款T恤，价格15元一件，大家也能接受，而且演出完后也能日常穿。裤子经过大家公投，最后选择穿兰色牛仔裤。鞋子最好是黑色的。指挥的衣服不做要求，大方得体就可以。事实证明，衣服的效果是很震撼的，演出时，“满目山河一片红”，全校师生“惊艳”。 第七：必要的动作设计和道具。要想演出效果震撼，必要的道具也可添置，我还买了手摇小红旗，人手一把。和一面大红旗，由班上个子最高的体育委员顾子轩把举。设若演唱从头到尾直挺挺的，没有一个动作，也很呆板。我和历史老师根据伴奏带的节奏，在过度的停顿处还设计了一些动作和三句口号：“中国梦，我的梦;中国梦，我们的梦;中国中国，鲜红的太阳永不落”。
为了丰富校园文化生活，促进我校实施素质教育的进一步发展，活跃我校校园艺术氛围，彰显学生积极向上的精神风貌，丰富活跃第二课堂，切实提高学生的合唱艺术水平，推动我校学生合唱艺术的发展，从而提高学生的艺术修养和审美情趣。学校特举办“唱响校园”合唱比赛活动。
一、活动主题：用合唱的艺术感染人，用完美的艺术塑造人
二、参赛对象：3--8年级各班同学
三、参赛人数：主要参赛人数在班级总人数的95%以上，如无特殊情况，鼓励100%
四、比赛内容和规则：
1．选曲以贴近学生的校园生活和审美需求，突出表现新时代少年儿童爱祖国、爱学校、爱班级、爱学习、爱劳动、爱生活的优良风貌，内容必须健康向上、适合少年儿童演唱的。
2．每个参赛班级选定两首演唱曲目，一首为必唱歌曲（一个年级段统一曲目），一首为选唱歌曲，自选歌曲的选择要求内容健康向上，指挥由本班师生担任。两首曲目时间不超过8分钟。
3、伴奏可采用钢琴或录音带！
五、合唱比赛评判标准
1.精神饱满、队形整齐有特色、上下台整齐有序。（10%）2.音高准确、节奏准确、音色优美、咬字清晰、音乐完整。（80%）3.演唱形式新颖、服装整洁统一。（5%）4.全员参与（5%）
5、校内评委占总分50%，外聘评委占总分50%。
六、比赛时间初步定为九月底 奖项设置:
一、二等奖
合唱不是一个人唱好就可以了, 更需要集体的相互配合、协作来共同完成, 这是一个复杂而艰辛的过程, 它拥有极丰富的表现力及人声最丰富多彩与细腻的和声效果, 而童声在所有的人声中最为纯净, 它清脆明亮、甜美动人、充满生命的力量。童声合唱以其特有的声音效果和音乐表现因此在合唱教学中, 必须进行一些与成人不同的集体训练, 根据自己的童声合唱教学经验, 谈谈我的一些做法。
一、歌唱的姿势
歌唱时的姿势非常重要, 小学生正处于生长发育的阶段, 正确的站立姿势对其身体骨骼的生长, 后天的气质、仪表的形成都具有息息相关的联系。而且声乐的演唱不仅需要喉部声带的振动发出声音, 也需要全身肌肉的协调配合, 产生共鸣, 从而发出动听优美的声音。因此在训练过程中应反复提醒姿势正确的姿势是积极歌唱发声的基础, 应要求学生站立时要自然挺直, 微挺胸, 双肩放松稍后扩, 双脚分开与肩同宽, 重心落在前脚掌, 为了避免疲劳, 两脚可以轮换支撑重心。坐着演唱的时候, 只坐凳子的前三分之一, 上身姿势与站立时相同, 始终保持一种呼之欲起的感觉, 这样能有效的给呼吸和发声器官创造一种畅通无阻的工作状态。面部表情要自然, 还要根据所演唱的作品的内容而随时变化表情。歌唱时精神状态激扬, 保持主动的“我要唱”, 而不是被动的“要我唱”;反之, 如果唱歌的姿势是错误的, 如身体僵直或懒散, 状态低迷, 就会造成呼吸位置错误, 使声带处于一个消极的状态, 从而声带闭合不完全, 加重声带的负担甚至迫使声带扭曲挤压, 不只发不出好声音, 久而久之, 还必然形成错误的发声方法, 甚至影响演唱生涯。因此我们要时刻注意培养合唱队员保持正确姿势的良好习惯。
二、歌唱的呼吸
古人云:“善歌者必先调其气也。”这句话道出了呼吸训练在歌唱中的重要性。我们知道, 歌唱发声的原动力是呼吸, 正确的呼吸是歌唱技巧的基础, 同时也是音乐艺术表现的重要手段之一。意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂在自己快七十岁时还在谦虚地说:“我到现在还在学习和研究歌唱的呼吸。”由此看来, 呼吸在歌唱时具有何等的重要地位。
正确的呼吸是良好的发声的基础, 如果没有正确的呼吸的支持就谈不上声音的统一和平衡。合唱的呼吸训练是基本训练中必不可少的环节。人的生命所需要的空气就是通过一吸一呼, 不间断地吸进和排出, 歌唱的呼吸也是这个原理, 不同的是因为演唱时发出声音有高低、长短、强弱、刚柔等区别, 需要歌唱者掌握一种特殊的气息控制 (胸腹式呼吸) , 气息通过口鼻同时吸入, 经过胸腔、腹腔, 最终保持在肚脐下二指左右的位置, 也就是我们经常说的丹田。气息吸进要快、深、多, 呼气时则要根据需要有计划地控制, 呼气时通过小腹外扩支持气息往上走, 到达横膈膜处变细, 呈一小缕出来, 此时横膈膜起到一个挡气的作用, 这样的呼气才不至于“漏气”, 浪费大量的气息, 呼出的气息做到慢、稳、匀。歌唱呼吸训练有以下几种:急吸慢呼、急吸急呼、慢吸慢呼、慢吸急呼。由于气息是无形的, 所以很难准确地把握和控制它, 所以做吸气训练时可做一些与生活有关的联想, 如吸气时像闻花香, 用吸管喝饮料, 呼气时像轻轻地吹蒲公英的花絮等。
三、歌唱的共鸣
很多小朋友觉得声音大才是声音好的标准, 于是拼命地喊, 这样不但不能唱好歌曲, 反而导致声带损伤, 所以在进行声音训练时, 要教会学生正确使用头腔共鸣, 扩大头声, 增加假声, 从中音区往高音区演唱时应逐渐混入假声的成分, 声音越高, 假声的成分就越多, 从而积极地追求头声, 因为有头声共鸣的声音位置高, 声音轻柔, 演唱轻松, 能大大地减轻声带的负担。头声训练时, 可以让学生找打哈欠或吃一惊、吓一跳的感觉, 打开口腔, 另外, 哼鸣练习也可以帮助声音找到高位置, 做哼鸣练习时, 教师必须集中精力, 细心聆听孩子发出的每个音, 正确的声音是通过鼻腔往上走到头腔, 产生高位置的头腔共鸣, 而不是停留在鼻腔, 更不能把鼻音认为是高位置的声音。同时也必须作正确和错误的声音对比, 把孩子的歌声引导到统一的、具有高位置的音色上来, 随着声音与气息的配合越来越默契, 演唱状态越来越积极, 声音就会越来越集中, 共鸣腔体就会振动均匀, 从而产生美妙、清脆的头声。
随着学生的成长发育, 我们还应注意变声期与变声后的训练, 要懂得学生每个不同时期的声音特点和发声方法, 从而避免训练不当给他们的声带造成伤害:1至7岁是幼声进入童声的早期阶段, 4至7岁的声音特点是幼嫩、清脆、明亮, 音域为一个八度;7至11岁是童声的中期阶段, 也是童声发育稳定的时期, 自然用声的音乐为十度。11至14、15岁是童声的晚期阶段, 也是童声发育的变化时期, 可以用轻声高位进行唱歌。
四、合唱的音准和节奏的训练
音乐听觉感知能力具体包括对于音准、节奏、音色、旋律、调式、速度、和声、复调、曲式等音乐表现要素的感受、分辨和反应、把握能力。而合唱是集体性的声音艺术, 统一的节奏、准确的音高是唱好合唱的关键, 也是合唱中较难训练的一个问题。
音准方面:有时仅仅相差四分之一个音分 (甚至更少) 在多声部合唱中就会出现声部不协和, 在一定调式范围内各和弦之间不稳定;和声效果不统一等方面的问题。在教唱二声部合唱曲时, 可以先由老师奏或唱第二声部, 与演唱第一声部的学生合作, 之后让演唱第二声部的学生先轻唱, 再逐渐放开声音跟自己一起唱, 当感觉到第二声部的学生较有把握后, 老师的伴奏或演唱可以逐渐减小音量, 之后再让两个声部的学生合起来, 这样双声部同时进行就完成了。必要时, 教师可以反过来辅助第一声部, 最终使两个声部能顺利地、和谐的完成艺术作品。
节奏方面:节奏是音乐作品的骨骼, 优美的旋律要靠适合的节奏撑起。许多音乐教育家强调节奏训练的教育价值, 美国指挥家、音乐教育家齐佩尔在中国讲学时谈到:节奏训练是音乐中最基本的、最重要的训练, 音乐教育的训练最先应该是从节奏训练开始的。达尔克罗兹的体态律动, 也主张让孩子们以身体为乐器, 通过身体的动作体验和培养节奏感。
具体的方法是:先作视唱练习, 而在视唱练习时, 一定要打拍子计算音的时值和组合, 也就是我们经常说的挥拍唱谱, 从而打好基本节奏训练的基础。通过这种方法来掌握节奏, 对于学生准确掌握节奏是有很大帮助的。要注意尽量避免学生用脚打拍子, 这个习惯是非常有害的, 这种方法不能培养学生对于内心节奏感的培养, 用脚打出来的节奏跟内心打出的节奏完全不同, 所以有些学生会犯速度分歧的毛病, 由于身体摇摆的速度与脚的动作不一致, 导致两种方法打出的节奏不统一。至于内心的节奏和用口数出的拍子, 也是会出现不一致, 用口数出的牌子既不符合于实际发出的音响, 也不符合乐器上奏出这段音乐时的身体动作, 所以挥拍唱谱是最能准确表现音乐节奏的方法。
五、合唱中的个人情感与艺术处理
一个好的音乐作品, 除了它本身所蕴含的情感之外, 在歌曲演唱过程中还必须融入演唱者的二度创作, 即加入个人对作品的情感处理, 形成一种自己的风格。在小学阶段, 由于学生的年龄有限, 情感的体会不够深刻, 抽象思维能力较低, 所以在合唱作品排练中, 如何让学生体验音乐、感受音乐, 表现音乐, 是我们一直探索的。通过长期的合唱训练, 摸索和总结出一些较为有效的方法, 如:在训练一些合唱作品时, 我会讲述作品的一些创作背景、音乐情感, 其次, 让学生理解音乐的旋律走势, 重点处理歌曲的强弱快慢, 唱好标注出来的表情记号等, 作品的副歌部分会用较多的时间, 因为副歌部分也是艺术作品最精髓的地方, 需要更加深刻的情感和更加细腻的音乐处理, 以此让学生在了解歌曲所要表达的情感基础上, 通过老师的身体语言、手势的大小、强弱等变化, 用童声合唱的形式表达出歌曲的真正情感, 在一些个别乐句上可以加入自己对音乐的理解, 根据情感发展的需要进行二度艺术处理, 可以多让学生说自己的理解, 该怎么处理, 为什么?培养学生的艺术处理能力。
六、合唱中的团结协作
合唱是一种典型的集体艺术, 其成败取决于合唱队员良好的素质、统一的声音、高度的配合意识及集体的凝聚力, 良好的纪律就显得格外重要。我们知道, 小学生活泼好动, 注意力容易不集中, 而合唱队的人数至少都要在40人左右, 如果没有良好的纪律、集中的注意力, 训练就肯定无法进行, 几十个人就有几十种声音, 所以在发声练习中就必须做到:心齐而气息平稳, 看到指挥的手势要迅速做到, 讲授的发声方法领悟快而声音和谐, 只有这样才能提高合唱训练的质量。
另外, 学生与伴奏的配合也是非常重要的。一个学生熟悉的美妙的旋律一开始就能使学生精神振奋, 指挥也会得心应手, 观众也会为之激动, 好的伴奏引人入胜, 能起到画龙点晴之功效。反之, 伴奏与合唱不协调, 效果可想而知, 所以, 磨合伴奏与学生演唱的统一也是至关重要的。
童声合唱训练是一个连续而又循序渐进的过程, 绝不能急于求成, 它需要指挥、学生等各方面全身心的投入, 互相配合来演绎出优秀的作品。在训练中, 我们注重的是让学生用心灵在歌唱, 真正发自内心呼唤, 而不是刻意去模仿或“表演”, 我认为情感是音乐的灵魂, 没有灵魂的作品是苍白的。我们进行的童声合唱, 不仅让学生学会这首歌, 更重要的是通过我们接触和演绎这些经典的音乐使我们更快乐, 有着更加崇高的人格修养和更加纯洁的心灵。这些才是我们一直所追求的。
参考文献
[1].杨鸿年.《合唱训练学》[M].中央音乐学院出版社.2003.
【关键词】小学音乐 合唱教学 探究
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0210-01一、小学生合唱教学简介
合唱不同于普通歌唱，它是是一种多声部、表现力强的集体歌唱方式，一种由两个（或以上）声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术表现形式，具有较强的艺术性、集体性和科学性。小学音乐合唱教学是音乐教学的重要组成部分。通过小学音乐教学可以让小学生感受到音乐的美好、情感的满足和美的享受与震撼。
二、小学音乐合唱教学现状
目前，合唱在小学高年级的音乐教学中占有着较大份额，合唱因其风格多样、题材广泛的独特的艺术性被广泛纳入小学音乐教材中，深受天真浪漫的小学生的喜爱。但在实际教学过程中，尽管新课标对小学音乐教学提出了明确要求，要求教师要通过合唱艺术的普及来强化学生的团队意识和合作能力，由于诸多原因，存在诸如：学校重视度不高，教师综合素质低，学生的合唱基础薄弱，教学方式和教学内容单一以及学生学习积极性不高等等问题，使得小学音乐合唱教学的效果不尽如人意。为此，科学有效的开展合唱教学是十分必要的。
（一）学校重视度不高
由于很多中小学学校仅仅把合唱当作教学内容的一小部分，而不是将其放在培养学生团队意识和合作能力的教学战略中去，为此，普遍存在忽视合唱教学的重要性，尤其是师资力量本身就比较薄弱的小学。小学的管理层和老师队伍的综合素质普遍会比中高级或者高等学府的领导低，对合唱教学的认识不足，音乐认知也不足，为此，耽误了小学生音乐合唱教学的发展。
（二）教师的音乐素养不足
目前，由于薪资待遇和发展待遇等原因影响，很多小学老师的教师都是大专和本科的应届毕业生，本身的音乐素养就不全面，音乐认知稍显不足，再加上自我要求低，使得其在畏难排斥心理作用下，对二声部合唱教学缺少有效方法的情况下，还疲于进行正确方法和正确音准演唱技巧的指导，常常选择将其转换成一声部齐唱或者干脆跳过不教，严重影响了小学音乐合唱教学的教学效果，也不利于小学生感受合唱的美，不利于其综合素质的提升。
（三）学生的合唱基础薄弱
小学生音乐教学的对象是好动、注意力时间短、事物理解能力和接受力都比较弱的一个群体，其本身的合唱基础就比较薄弱，再加上长期接触初级的合唱音乐教学，使得其合唱基础十分薄弱，很难满足合唱对其所提出的艺术性、集体性和科学性要求，这一点在很大程度上也制约着小学合唱音乐教学的教学效果。
三、小学音乐合唱教学探究的对策探讨
经过上述的论述，我们可以清楚的看出教育局对小学生合唱音乐教学的重视，以及小学音乐合唱实际教学过程中存在的种种问题，为此，为了切实提高小学生的音乐素养、团队意识和合作精神，必须进行教学措施的改革。
（一）提高管理层和教师的重视度
針对目前小学校领导和教师对合唱音乐教学的重视度不够的问题，校方必须转变管理观念，对管理层和教师进行沟通与指导，让其明白合唱音乐教学对小学生发展的重要性，积极投身到合唱音乐教学的管理和创新中去，实现预期发展目标。另外，还要加大对合唱音乐教学的支持力度，投入等比的财力、物力和人力，提高小学合唱音乐教学的基础设施建设和制度保障。
（二）提高师资队伍的综合素养
作为知识传递的途径之一，教师在整个教育体系中扮演着桥梁和枢纽的重要作用，为此，其师资队伍的综合素养的高低在很大程度上影响了其教学效果和人才培养的结果。为此，必须提高师资队伍的综合素质，对其进行定期和不定期的音乐培训与指导，提高其专业素养的同时，也提高其教学能力，从而对合唱教学的方式和内容进行深入的研究与创新，提高小学合唱音乐教学的效果。
（三）因材施教
小学合唱音乐教学对象是一群性格各异、学习能力参差不齐、团队意识不等的小学生群体，每个学生都具有独特性，却又必须实现与合唱群体的磨合与共同发展，为此，教学过程中要十分注重对学生特性的借助与问题防范，进行“因材施教”，扬长避短，让每一位学生都对合唱音乐产生兴趣，并积极投入到其中去。
参考文献：
[1]陈丽.童声合唱入门“小绝招”——浅探农村小学音乐课堂合唱教学之法[J].课堂内外，2013（4）：58.
一、活动意义
为了推动校园文化建设，活跃校园文化生活，缓解学生较重的心理压力，增强班级凝聚力，掀起班内班外争优创先的学习热潮，倡导全体同学继承和弘扬雷锋精神，特举办本次活动。
二、活动主题：雷锋在我心中文明与我同行
三、活动时间：2012年3月16日
四、活动对象：九年级全体学生
五、主办：昭仁中学九年级组，各班以班为单位全体学生参与
六、参加人员：县宣传部白淑红主任
县教育局纪委葛宏伟书记广播局
县政府教育督导室焦双信督学昭仁中学全体师生
七、后勤保障组：办公室
音响：党辉老师 会场：体音美组舞台：鱼宁珍、曹婷、高晓燕、冯婷、张丽、赵燕妮、曹红丽和九年级12班同学（12:50到位）
八、主持人：洪思阳魏玮梁鹏辉张晓睿
九、评委：高和平赵俊辉陈永久代瑞王经国王建儒陈智利张萌丁秀丽朱吉民
十、统分组：李龙李锐赵录民（计分）
曹娟（收集）曹红科（公示）
十一、活动准备：
1、各班级务必于3月5日上报参赛曲目。
2、各班班长于3月5日进行抽签，确定比赛顺序。
3、各班级于3月8日前将伴奏曲、伴奏方式、歌曲串词上报巨睿老师处。
4、评委席设在主席台下方正中央，要求各参赛班级面向评委。
5、比赛中所用纸、笔等由政教处、办公室提供。
6、九年级语文备课组负责歌曲串词、开场词。
7、场地划分：体音美组
8、礼 仪 组：九年级各班团支部负责(车林总负责、高月、孟瑶、路明月)
注： 颁奖、接待、其它
十二、比赛程序：
1、主持人宣布评委名单
2、主持人宣布评分标准。
3、主持人宣布歌咏比赛正式开始。
4、各班级按照抽签顺序依次参加比赛。
5、领导讲话。
6、主持人宣布比赛结果，并颁奖。
十四、评分标准：本次比赛采用百分制，现场打分、现场亮分，去掉一个最高分，一个最低分，取平均分作为班级最终得分。
十五、奖项设置：
根据得分取前三名获得集体奖一、二、三名 优秀指挥奖：2名
十六、附：评分标准和节目单
昭仁中学九年级歌咏比赛程序表
昭仁中学九年级歌咏比赛评分标准
班级：九年级班
昭仁中学九年级歌咏比赛参赛曲目及得分表
雷锋在我身边文明与我同行
——昭仁中学九年级班际歌咏比赛
九年级组
李家庄九年制学校初中部音乐合唱活动实施方案
一、指导思想
为了全面推行素质教育，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，营造和谐的校园文化氛围，我校特成立了一个合唱团。
二、活动安排
为了使合唱活动顺利高效地开展，现将活动情况安排如下：
（一）、活动主题：
包括学生学习良好的歌唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的发声、清晰的吐字、咬字及高音、节奏训练等。使他们打下良好的声乐基础，并自然地运用到歌曲的演唱当中。通过排练好每一首歌曲，培养学生的听觉和乐感，发展学生的综合音乐素质。
（二）、活动目标：
1、通过不同的发声练习来规范学生的发音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。
2、通过练唱合唱歌曲，来提高学生的音乐素质。
3、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。
（三）、参加对象：
七、八年级部分学生
（五）、活动地点：音乐教室
（六）、活动要求：
（1）作为合唱队成员要自觉遵守学校合唱队的各项要求，遵守纪律，注意安全，建设健康向上、温馨和谐的合唱队；
（2）每位队员要爱护公物、乐器及各种设施；
（3）每位队员要按时参加活动，不迟到、早退，有事请假；
（4）每位队员要尊重他人劳动，听从指导教师指挥，上课时不说话、嘻笑；
（5）每位队员将合唱团发给的资料要妥善保管、不要随意乱丢，以备不时之需。
三、活动过程设计
（一）训练教师：由学校专职音乐教师担任教学，其他擅长的老师协作。
（二）训练内容：
用科学的发声方法和规范的训练步骤来训练学生的声音；规范学生的合唱姿态和舞台造型；五首高质量的少儿合唱歌曲。
（三）训练方法及过程：
1、声音的训练
2、音准训练
3、合唱表现的四种手段。
（1）连唱（2）跳唱（3）强而有弹性（4）不连不跳
4、节奏训练
5、咬字与吐字的训练
6、歌曲的学习
五、活动过程：
九月份教学进度：常规训练
第一周：培养学生学习合唱的兴趣，建立训练常规。
第二周：发声训练，学习和巩固正确、科学的合唱方法（例如站姿，坐姿，口型，表情）。
第三周：复习简单的发声训练（连音、跳音）第四周：处理作品《雪绒花》。十月份教学进度：训练发声技巧 第一周：发声训练（连音、跳音）。
关键词：小学音乐 合唱教学 课堂
《小学音乐课程标准》中强调指出：在小学音乐教学中对学生进行合唱教学的培养，可以让小学生积累舞台合作的经验。并且能学会与他人合作，初步形成群体意识与协作精神，让他们在愉悦的状态中享受美的熏陶。通过合唱教学还可以普及合唱艺术，以课堂合唱的方式，在合作的氛围里，使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，从而促进学生健康的成长。
一、感受合唱作品，体验合唱歌曲魅力
看一场演唱会，往往会被优美动听的合唱所感染，潜意识的喜欢上了大合唱。同样的道理，要想组织好学生学生大合唱的教学，让学生走进丰富多彩的音乐世界里，获得良好的音乐感觉并得到音乐这种高尚的艺术的熏陶，就必须让学生喜欢上音乐，喜欢上大合唱这种音乐形式。学生获得这种兴趣的方法就是要多看多听。教师可以利用多媒体的技术，结合音乐课本的编排，组织学生对优秀的合唱作品进行欣赏，感受合唱的魅力。充分运用音乐教材中的合唱作品，训练学生的听力，培养他们的音乐感以及对合唱的兴趣。有了兴趣，喜欢上合唱之后，再充分利用课内外的时间对学生进行合唱的编排和试唱，学生就能主动参与并克服困难着力配合直至成功。欣赏的方式也不是单一地听，可以根据作品的类型寻找最为合适的方式来让学生感受合唱作品的魅力。如《东方之珠》、《杨柳叶子青》等作品，可以先让学生欣赏独唱版本的视频。《送别》、《樱花》等作品，可以先让学生欣赏合唱版本的视频。还有一些作品如《牧歌》等，可以让学生欣赏无伴奏情况下的演唱。在不同的表现形式中都有其表现情感的方式，让学生真实地体验到合唱歌曲的魅力所在。
二、鉴赏音乐作品，在欣赏中渗透合唱
音乐鉴赏是音乐教学的重要内容。在练习合唱教学时，我们不妨结合音乐鉴赏教学进行。激发学生对合唱的兴趣，并表演好合唱这种形式，就应该鼓励学生对所要进行表演的作品进行鉴赏。在鉴赏中渗透合唱，才能取得较好的效果。音乐老师应以这一点作为抓手，鼓励学生对作品进行鉴赏，让合唱的魅力渗透到学生的心灵深处，从内心发出表演好合唱的动力。教师应根据小学生年龄的特点，以趣味的形式对教材中的曲调进行欣赏，利用小学生形象思维的特征，在大屏幕上播放活泼生动的画面，鼓励展开丰富的想象，理解音乐，达到鉴赏和渗透音乐的目的。如《三个和尚》、《美丽的黄昏》、《红蜻蜓》等合奏曲都可以以这种方式来进行教学，激发他们兴趣，迸发出表演好合唱的决心。另外我们在欣赏教学时，还要注意重视这些音乐作品对学生的熏陶作用，教学中可以设置教学情境，以生动有趣的故事或者有点启发的简短谈话来配合试听的效果，帮助学生理解音乐作品中隐含的的内涵。如《歌声与微笑》可以先让孩子们学唱单声部的旋律之后再去学唱合唱的音乐旋律。从两种不同的旋律不同的唱法中，学生体验到合唱更丰满更亲切更具体表现力，颠覆了之前对合唱的认识。
三、师生共同合作，为学生合唱搭建桥梁
在小学音乐教学中，合唱的形式可以是多种多样的。为了引导学生表演好合唱，可以采取师生合作共同演唱的方式进行，让师生共同完成合唱。比如在教唱二声部合唱曲时，教师开始时大声演唱，学唱二声部的学生跟着老师的声音轻唱，适应了这一旋律之后，就放声唱。这时老师边唱边观察，发现学生已经可以演唱时，教师应逐渐降低声音直到完全退出。这样的几次练习之后再让这两个声部的学生合作演唱，教师完成了引导的过程，学生也就能演唱自如了。在于低年级学生合作演唱时，为了能激发学生的兴趣，可以以游戏的形式情境导入，进行分角色演唱。例如：在练习《两只老虎》中的轮唱时，为了制造气氛引起学生的兴趣，可以设计这样的情境：教师扮演大老虎，学生自然就是小老虎。过程和前面一样，大老虎先大声演唱，小老虎跟着轻声学唱。又如演唱《闪烁的小星星》时，也可以进行情境创设：老师扮演星星妈妈，学生扮演小星星。在演唱的过程中还可以变换角色进行演唱，体会不同的调性。对于悟性较好的学生，可以让他们比较自己和老师的调的高低并用手势来表示。反复训练之后，他们的听觉会越来越灵敏，和声的表现也会逐渐增强。
四、注重合唱队形，训练学生站姿与台风
小学生练习合唱还处在初步阶段，不仅需要对他们进行合唱艺术的技能训练，还需要对他们进行站姿与台风的训练。但很多人的观点认为，歌唱好了队形不是问题，这其实是一个误解。合唱时的站立队形和平时的队列训练不一样，合唱时演唱者处于一种积极兴奋的状态，此时身体的各个位置如内部肌肉和外部表情，声音与气吸等都是内紧外松，无论内心多么紧张和运气，外表都要表现出自然放松的状态。只有具有美好的站姿，身体的各个部分都处于用力平衡的状态，才能保持匀称的呼吸，发出美好的声音。在平时的音乐课中，应该对学生进行简单的舞蹈和形体的训练，培训学生的音乐素养。要让学生姿势保持最佳，包括一个基本的手势，每一个眼神都要准确到位。让唱腔、站姿和肢体语言保持协调，与作品的内涵相吻合，只有内外一致，神情俱佳，才能创造出一个好的作品，才能体现出合唱给人带来的无限魅力。小学生涉世不深，没经历过风雨，一开始也许不敢登台表演，扭扭捏捏，作为教师我们必学鼓励他们，多给他们表扬的语言和鼓励的目光，不能让刚欲含苞待放的花骨朵就遭受狂风暴雨的侵袭。
总之，合唱教学在培养学生兴趣的基础上教给学生基本唱法，还要培养学生的音乐素养。只有形神兼具，唱腔到位，通力合作，才能把合唱的魅力表演到最佳状态。作为音乐教师必须用科学的训练方法，培养学生的协作精神，在不断磨合中提高学生的合唱水平。
参考文献：
[1]沈亦红.谈谈小学音乐课上的合唱教学[J].江苏教育，1993，（22）.
[2]任秀岭.浅谈童声合唱训练的三个阶段[J].音乐世界，1992，（04）.
