关于感悟生活作文

关于感悟生活作文

关于感悟生活作文 篇1

在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的感悟生活作文3篇，欢迎大家分享。

感悟生活作文 篇1

生活，就像十字路口，有许多难题等着你去选择，选对了，就成功，错了就失败。生活简简单单，我每天除了读书还是读书，我常常在想，什么时候，它才有自己的色彩呢？

我的生活非常简单，有时有笑声，有时有哭声，有时我们的笑不是为了自己，是为了不让身边的人担心。生活中，有黑色，白色，有时连自己都迷茫了，但我最清楚的一点是它可以帮助我们长大，明白生活的道理。

我曾经看过这样一篇文章，上帝制造了三个人，第一个人说要享受生活，第2个人说要一边创造，一边享受生活，第三个人说我要利用充分的时间去创造。上帝给了第一个人50分，第二个人100分，第三个人50分。但人们给了第一个人0分，第二个人50分，第三个人100分，这才是他们真正的分数。

人生的意义、价值，到底是什么？你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。人生的意义是什么？好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

感悟生活作文 篇2

生活如同大海，变化多端，生活如同山河，千姿百态。生活是无比美好的，只要你用心感受。

我曾经看到过这样一个故事：上帝把三个凡人叫到了自己的面前，让他们回答自己为什么要来到世界上。第一个人说：“我来到世界上是为了享受生活给我的快乐。”第二个人说：“我来到世界上是为了承担生活给我的痛苦。”第三个人说：“我来到这个世界上是为了承担生活给我带来的痛苦的同时享受生活给我的快乐。”最后，上帝给前两个人打了50分，而给第三个人打了100分。所有人都能看出来，这个故事说明了生活是苦乐交织的。我却偏偏不这么认为，生活是有痛苦，这不假，可快乐会更多。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”生活让你承受的痛苦都是对你的磨炼，经历过了这场风雨，就会看见彩虹。这时，你会发现，相比起这道彩虹，那些风雨是那么微不足道。生活是无比美好的，只要你用心去感受。

可我想要的生活是什么样的？这个问题困扰了我很久。终于，我在那茫茫的历史长河中找到了答案。我要像陶渊明一样“结庐在人境，而无车马喧。”我要像李白一样“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”我要像王维一样“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”像他们一样自由、潇洒地生活着，岂不美哉？

生活是无比美好的，只要你用心去感受。愿你我能乘着那金色的小船，到达那金色的`彼岸。

感悟生活作文 篇3

那是一个阳光明媚的星期天，我便有了一个想出去散散心想法，因为自己呆在家里实在是无聊。

在喧闹的大街上走着，汽车的鸣笛声实在太吵闹，本来心情就不好，现在就更加烦躁了。不知不觉中，自己以来到了公园的门前，我走了进去。这里的林荫小路比那车水马龙的路实在安静多了，我的心好像一下子有了着落，也多了几分快乐。阳光透过树叶照在林荫的小路上，一块一块的，斑驳的影子很有趣。走着走着，发现了前面有两条路，都铺满了叶子，薄薄的一层。一条路宽敞好走，两边没有太多的草，而且道路很直，许多人都选择了这条路，而对旁边那条小路理也不理。我选择了这条没人愿意走的路，想探求一下人们不走的缘由。

路的两边有些野草，走着走着突然发现野草不见了，发现了许多不知名的野花，点缀在这条小路旁，这条小路弯弯曲曲的，像一条伏在地上的长蛇，蛇身坎坎坷坷，这就是很少有人来的缘故吧！转了两个弯后再往前走，丁香花开得正盛，一阵阵的馨香被风吹着，给你一个极大的享受，刹那间我便觉得我选择的这条路是对的，没有随波逐流，和他们一起去选择。

最后我到了尽头，向远处看去整个小城尽在眼底：楼亭林立、炊烟袅袅，在这条路上可以看到许多平时看不到的景色，阳光照在了我的脸上，很惬意。

关于感悟生活作文 篇2

一、弄清作文的真谛

作文的真谛是要弄明白:什么是作文, 为什么要写作文?每个人会有不同的观点, 笔者以为写作是一种生存方式, 是一种生活方式, 更是一种需要, 是一种高级的精神境界。

一直以来, 作文从老师嘴里布置下来, 到学生面前, 由学生写完再交给老师, 由老师批改完, 再回到学生这里, 只是多了一些高低不等的分数, 总是这样单线循环, 学生很痛苦, 自然感受不到作文的快乐。还有的作文题目老套, 不吸引人, 如《我的老师》《我喜爱的……》等, 从三年级开始年年写, 写作没有新意, 学生只是重复当搬运工。试想如果把写作比作食谱, 这样单调的食谱谁会年年有兴趣呢?

学生只有弄清楚什么是作文, 为什么要写作文, 才会由老师要求写作文变成自己要写作文, 才会让孩子们将写作文的不快乐转变为快乐的一种生活方式。教师要想尽一切办法让学生在写作中找到玩的快乐, 让其忘情地参与, 忘情地投入, 忘情地合作, 忘情地分享自己的快乐。

二、留心观察是作文的源泉

语文新课标指出:习作起始阶段“重在培养学生的写作兴趣和信心”。兴趣是最好的老师, 是推动学习活动的内部动力。学生对作文有了兴趣, 就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人, 他的活动受兴趣和需要的支配, 强迫工作是违反心理学原则的, 一切有成效的活动必须以兴趣为先决条件。”那么, 如何提高学生的作文兴趣呢?

(一) 要教会学生观察

观察不是单一地用眼睛看, 而是各种器官的集体参与。我们知道:眼睛是最灵敏的摄像机, 它可以看到最细微的地方;耳朵是最敏捷的收录机, 它可以听到最轻微的声音;鼻子是最全能的气味机, 它可以辨别最清淡的气味;舌头是最尽职的辨味机, 它可以区分最复杂的味道;手是最敏感的触摸机, 它可以最直接接触各种物体;大脑是最先进的电脑, 它可以最全面的表达感情。生活中时时处处都有不同, 只要留心观察, 一定能从熟悉的生活中寻找到不一样的精彩, 瞪大眼睛, 伸出双手, 用心发现, 用情体会, 用脑去想, 习作的内容会有很多。

(二) 要学会广开渠道

拓宽习作练习渠道的方法有:

1. 教师应关注文本的空白, 激活学生思维,

标新立异, 进行再造想象, 积极引导学生对文本进行二次开发, 如扩写、续写、改写、重新编写、缩写等。

2. 巧设别致的练习题。

如《我与同学不一样》《眼睛写给耳朵》《我烦恼的时候》《我是短信高手》《能懒一下就懒一下》等。不一样的作文题目, 就是习作麻辣烫的保鲜秘诀, 会给孩子们品尝的欲望和表达的激情。

3. 提倡关心时事, 多听新闻, 多阅读报刊, 以便有感而发。

如学生看到上海举办世博会, 自己暂时又去不了, 便会产生如果能去世博会将会是怎样的想法。

4. 学会借题发挥。

以学校生活为背景, 以班级生活为源泉进行习作素材的发现、捕捉, 可丰富、强化身边事件, 激发学生的表达欲望, 进而引导学生的辨别与思考。

5. 阅读是作文之母。读书很重要, 因此, 教师要为学生提供读书的时间、读书的氛围和读书成果展示的机会。

(三) 要大张旗鼓地让孩子感受自己的劳动成果, 品尝作文的酸甜苦辣

教师要对学生的习作进行恰当评价, 进行公开的展示, 如办班级作文周报、班级人物写真集、作文集等, 或评选本周小作家、月度新苗奖等。总之, 教师要及时“煽风点火”, 扫除学生写作的疲惫感, 充分感受当作家喜悦, 体验作文的快乐。

(四) 勤于练笔, 养成主动学习的习惯, 弱化心理障碍, 树立自信心

1. 帮助学生消除自卑心理。例如, 帮助学生消除学习差, 写不好作文, 写的作文又要被老师批评的心理定势。

2. 帮助学生克服恐惧心理。例如, 帮助学生

克服写不出、写不好等心理影响下的焦虑、紧张心态。

3. 帮助学生减弱逆反心理。即让学生正确对待老师、家长的批评, 不要以为老师、家长老找麻烦。

4. 帮助学生消灭懒惰心理。

教师要坚决消灭学生“玩”字当头, “混”字领先的思想。具体做法是: (1) 适当降低作文要求。 (2) 重视课外积累。 (3) 批语多用欣赏性的语言, 让学生看到自己写作的美好前程。 (4) 关注弱势群体, 减缓坡度, 加强个别辅导。 (5) 以课堂教学为载体, 使作文生活化、个性化。

三、感悟生活是作文的根本

感悟生活就是想办法, 用准确的语言、合理的方法恰当地表达自己与众不同的看法、情感等。学生的生活环境不同, 个性不同, 感悟就有别。例如, 听完一堂课, 有些学生感动于教师的精彩表现, 有些学生沉醉于文本的精妙绝伦, 有些学生深深陶醉于好朋友回答问题的妙语连珠……每个学生都是独立的个体, 即使在相同的大背景下, 也是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我有幸聆听特级教师张祖庆执教的《新体验作文课》, 学生对张老师的这堂课感触都颇深, 但感悟不同, 所以孩子们才有了《难忘的一堂课》《难忘的零分》《测验中的启发》《零分的教训》等侧重点不同的精彩作文。

感悟生活就是学生自己最真实的心理反馈。学生发现的生活中的真善美、假丑恶, 并通过独立思考, 积极探讨, 由此及彼, 触类旁通, 与学生自己的生活、情感产生共鸣, 教师要做的就是让学生及时地、准确地、有针对性地将生活的感受用文字表达出来。

四、快乐作文是作文的追求境界

让写作文成为好玩的、有价值的、有意义的、快乐的活动, 这是我作文教学的追求理想和终极目标, 也是许多师生的共同理想和追求。

当学生有了足够的知识储备, 强有力的语言表达能力, 良好的学习习惯, 正确的思考与判断, 真正成为生活的有心人时, 他们的慧眼将发现生活是美的, 他们的慧心将发现生活体验情趣是快乐的, 而他们此时也最想与别人分享他们的感受。那就是书写生活的起点, 必将使学生爱上作文, 快乐作文。

感悟生活与作文写作 篇3

在十多年的语文教学中，本人深切地体会到初中阶段的作文训练重在解决“写什么”的问题，即教师要善于引导学生在广袤的生活沃土中，用极大的热情、敏锐的目光、深刻的体悟去感受，去发现，去选择，从而展现丰富多彩的现代生活，提高语文素养。

一、关于“感悟”的概念解读

《语文课程标准》(实验稿)这样说，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”可见真正意义上的写作是极其私人化的东西，是需要真情的投入，需要灵感的激发。

真情、灵感从何而来？重在一个字——“悟”。“悟”是什么？我很赞同一位特级教师精辟的阐释：他说“悟”字乃“心”与“吾”的合成。即：“思之吾”与“吾之思”也。由此看来，非思考不能有悟，无个性不能算悟；悟乃是思考与独创的统一。这与叶圣陶先生所提倡导的“我口说我心，我手写我口”是一致的。

然而，“悟”的前提是“感”，没有一定量的信息被感知是不可能产生“悟”的。写作中，没有亲身的“体验”，切身的“感受”，“生活”只不过是一个存在着、发展着的客观实体，只有在这个“客体”之中融入主体的深切感受，使它跃动着作者的血液、脉搏和灵魂，才能从普通中写出特殊，从平凡中写出伟大，从别人习以为常的人和事物中写出别人没有看到的闪光点。

二、关于“感悟”的训练方式

培养和提高感悟能力的着眼点在于开发思维。刘心武曾对文学青年说“倘若仅仅有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面的独到的深刻的见解，那么，写出的作品当然也不可能有什么深度。”刘心武说的思考就是思维，见解就是感悟。的确，写作时有思想认识就有话可说；缺乏思想认识，就无话可话；思想认识模糊、浅薄、空虚就会表达不清、平庸、华而不实。

开发思维，提高感悟能力的训练方式大致有：

1、观察与采风

“若要创作，第一须观察。”写作实践表明：引导学生有意识地观察，做到“眼观六路，耳听八方”，往往就能捕捉住平日不经意的小事，挖掘出写作的素材。

八月，教室的窗外飘来阵阵幽香。桂花开了！于是，我在黑板上写了一个很抒情的题目“又闻桂花香”，然后“怂恿”学生走近桂花树，去瞧瞧、闻闻，然后写写。第二天，我便读到了学生们融入自己独特感悟的文字：“风拂过，叶摇摇曳曳，不一会儿，花坛中就铺满了一层金黄。轻轻捡起一片，放在口袋中，香味就这样一直陪伴着我。突然想起了我的最爱——外婆泡的桂花茶，也是这个味……”

观察感知活动中主体的心理运作是有规可循的。眼前虽然都是校园桂花，但是观察者关于桂花的经验是各不相同的，所以笔下的桂花描述便异彩纷呈。然目前有不少教师认为学生的观察力是“不学而能”、“不教自得”的(他们有“五官”，因而观察力的养成无须刻意培养)，殊不知，成功的作文得益于认真的观察，深刻的感悟需要调动自己已有的生活经验。只有这样，才可能触景生情，豁然开朗。教学中深入探究学生作文的心理轨迹，可以帮助学生打开思路，有效地提高观察的穿透力。

此外，还可联系新闻，让学生在每节语文课前开展3分钟讲报活动(不仅讲内容，还要谈自己的看法、评价)，这样不仅把广阔的生活空间、缤纷的生活现象浓缩到课堂，让同学觉得“生活每天都是新的”，而且能培养讲报同学关心生活、热爱生活的品质。实践证明，当观察感悟的对象一旦纳入“社会新闻”参照系统，其感悟活动便进入兴奋状态，让写作者获得观察感悟的高视点。

2、联想与想象

有些学生提起作文常感到“无话可说”，一个重要原因是：不善于调动和检索已有的生活素材，即不善于联想。联想和想象能让学生发掘湮没在记忆宝库中的材料，将分散的零星的材料组成一体，从看似互不相关的事物中发现内在的联系，变“思维空白”为茅塞顿开，找到自己值得写的材料。因此，我们要注重利用“想象作文”，培养学生的感悟能力。

语文教材中，有不少充满人文气息的文质兼美的佳作、名篇，就地取材从课文中找写作点，进行想象、联想训练，进行再创造训练，学生写作的内容就更广泛，也更可操作。如：学了《阿长与(山海经)》，让学生想象阿长告假回家四五天中去买“三海经”的片段；学了高尔基的《海燕》，让学生想象海燕在海上振翅飞翔时的想法及与海鸥、海鸭等海鸟的对话；学了杨绛的《老王》，让学生以第一人称改写老五给杨绛一家送鸡蛋和香油的片段……这样的作文训练虽不是学生的亲身经历，但让学生感到更有趣，同时将各自的阅读感悟用具体化、形象化的方式表达了出来。

有时也可给出论点，让学生广开思路，进行扩散思维，来一次“浮想联翩”。如围绕“勤奋使人成才”，学生们会从读书积累、影视启迪中多角度、多侧面的搜寻、联想，会想起“京剧大师盖叫天，在床头贴‘睁眼即起’的纸条，坚持早起练功；想起“宋代史学家司马光主编历史巨著《资治通鉴》时，曾用圆木做‘警枕’，警惕自己从不贪睡”；想起“一代画马宗师徐悲鸿，在塞外马场仔细观察三年，画出马的各种姿态草图上千幅”；想起“数学家陈景润研究世界难题哥德巴赫猜想，草稿纸装了六麻袋”……这样，写作的材料就滚滚而来，领悟的火花不断闪现。

3、分析与综合

分析和综合是两个独立的能力，但是这两种能力在思维过程中又是密切配合的。没有对生活现象、写作素材进行缜密的分析，就很难有深刻、独到的感悟。同样没有在分析基础上的综合，感悟也是零碎的，肤浅的。

在写作教学中，我们可以采用提供材料，让学生从不同角度分析从而深化认识，优化立意的训练方式。如对《滥竽充数》这一则材料，绝大部分学生只囿于南郭的角度，形成定势——不要不懂装懂。其实，教师可引导学生从不同的角度分析，得到不同的感悟：如从齐宣王的角度，反对官僚主义；从齐王的角度，引进竞争机制，杜绝滥竽充数；从299位乐师的角度，反对明哲保身；也可以纵向认识，由结果推及原因(南郭始终不会吹竽，原因在于不肯学)，由偶然推及必然(投机者未必长取巧)；由现实推及未来(只有真实才实的人，才能立足社会)。还可以逆向认识，如转否定为肯定，反弹琵琶，赞赏南郭先生的“逃”是有自知之明，尚存廉耻之心的表现。

4、鉴赏与评价

优秀作品的阅读，有利于学生写作的训练，文本的点拨与启示有利于触发学生头脑中各种“潜意识”的苏醒。在写作教学中，我们教师应该结合优秀范文的讲解，在文本欣赏与评价中不断提升学生的感悟水平。

在具体的训练中可以让学生仿写范文的思路、意境、写作手法等。如，老舍在《烈日暴雨下的祥子》中把“热”写得逼真形象，我们可以反其道而行之，以“冷”为题，让学生写一段话具体描写冬天天气的寒冷。又如学完《背影》，可让学生也回家仔细留意爸爸、妈妈的背影，然后把看到的，感受到的写出来……

这种借鉴作家的言语体验成果，进行再体验的写作我称之为“二度”体验。这是极其有效和重要的写作训练。因为借鉴模仿可以促进学生感悟的广度和深度，可以提高学生生活体验言语化的能力。

5、积累与整理

从心理学角度来说，写作中的“感悟”并不是奥秘无穷的东西，它其实是人脑在高度亢奋情况下信息纷呈并相互沟通所造成的那种最佳的“思维态势”。感悟的“突如其来”，看似偶然，实际上却有其必然性和规律性，那就是平日诸多“信息”的贮存、情感专一的思索，到了某种特定的情境下，如外界一个新“信息”的强烈刺激，一下子被“惊醒”过来。由此可见，感悟是建立在丰厚积累的基础上的。所以，我们教师要引导学生重视积累，积累生活，积累感情，积累认识，积累知识，积累语言等等。

为了让学生头脑中存储更多的信息，积累更多的生活素材，为写作感悟的“突发”创造条件，我们可以建议学生坚持写日记随笔。写作是生命的律动。日记、随笔给予了学生最大的自由，放飞了他们灵动的思想，他们能自主地表达自己对生活的感受和对人生的认识，获得了写作的快乐，也写出了“独立特行”。

三、关于“感悟”的注意问题

l、从片段写起——感悟有个过程

学生对生活、对阅读的感悟总是由一个由浅到深、由少到多、由幼稚到成熟的提升过程，所以我们不要苛求学生一开始就长篇大论，可以有意识地选择学生在学习、生活中感兴趣的事物或问题，巧妙创设写作情境，鼓励学生大胆地进行段落写作练习。“一段是一篇的具体而微。能够写好一段，一定能够写好一篇。”

2、作文与做人——感悟有个关键

作文是思想的结晶。写作者的思想认识水平对于文章具有鲜明的“烛照”作用，卓异的“识见”与深邃的“眼力”是提升感悟能力的关键。我们要指导学生用“望远镜”和“显微镜"去观察生活，“烛照”事物，这样才能幡然醒悟，高瞻远瞩，洞察显微。同时，由于初中生的年龄阅历、心理特点等原因，可能对生活的认识和感悟不足，甚至偏激，因此，在放手让学生自由感悟、独立写作的同时，教师更要适时地引导。

3、真实与虚构——感悟有些困惑

文章是表情达意的产物，我们要求学生写真人真事，抒真情实感。但如何看待“真实”，有没有完全的真实?我们知道，表达真情实感并不是原始情感的实录，“真”也不是简单地等同于内心感受的原版记录。因为人不同于“禽兽”之处就在于人对自己“真实”的内心世界的掩饰与对自己的“社会性”包装。由此可见，完全真实的“自我”和绝对的“真实”是不存在的。我们做不到让学生去掉“包装”，不加任何掩饰地展示灵魂深处的完全本真的自我。我们只能在作文中训练学生的“自由意志”(即思考)。同时，在以写实为主的作文训练前提下，我们不鼓励学生写虚构作文。

关于感悟生活的名言 篇4

尘俗之事转瞬即逝，不必过分在意。而湖水、树木，这到处漫山遍野长满雏菊的宽广的田野、沁人心脾的草原，却都是永恒存在的。—— 海伦凯勒

如果你有俩块面包，你应当用其中一块面包去换一朵水仙花—— 柏拉图

生活有千百种形式，每人只能经历一种。艳羡别人的幸福，那是想入非非，即便得到也不会享那个福。—— 纪德

献媚从来不会出自伟大的心灵，而是小人的伎俩，他们卑躬屈膝，把自己尽量的缩小，以便钻进他们趋附的人物的生活核心。—— 巴尔扎克

卡列宁，他的微笑能持续多久，生活的主题就能持续多久。—— 米兰 昆德拉

生活的目的不是获得幸福，而是变得有用。变得富有同情心而值得尊重，让世界因为你的存在而有一点点的不同。—— Ralph Waldo Emerson

没人跟你过不去，是生活本身矛盾密布。—— 柴静

无奈的是，语言这东西，在表达爱意的时候如此无力；在表达伤害的时候，却又如此锋利.—— 七堇年

心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。—— 列夫·托尔斯泰

世界上只有一种英雄主义，那就是看清生活的真面目并且还能够热爱它。—— 罗曼罗兰

在人生的某个时候，我们失去了对自己生活的掌控，命运主宰了我们的人生。这就是世上最大的谎言。—— 保罗·戈埃罗

人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。—— 尼采

我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。—— 孙中山

所以脚底下最稳的，总是后面那只较低的脚。—— 但丁

在这个世界上，再也没有比置身于人群之中，却又得孤独生活更可怕的事了。—— 茨威格

别人做得越绝，你反而越容易走得出去。所以很多时候，你应该感激那些毫不顾及你的人。哀莫大于心不死，幸莫过于死彻底。—— 张嘉佳

人，有了物质才能生存；人，有了理想才谈得上生活。脚步不能达到的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。—— 雨果

生活并不复杂，复杂的是我们人自己。生活是单纯的，单纯的才是正确的。—— 奥斯卡王尔德

一切关于生活、情感、梦想和准则的严肃话题，谈到最后只可能导致悲观、伤感，甚至绝望。—— 廖一梅

思想进步是生活及事业进步之基。使思想进步的唯一方法，是研究学术。—— 毛泽东

世界上只有一种真正的英雄主义，就是在认清生活真相之后仍然热爱生活。—— 罗曼.罗兰

人，有了物质才能生存；人，有了理想才谈得上生活。—— 雨果

一件事物越完美，就越感到幸福，这样也就越感到痛苦。—— 但丁

倘若一个人不依靠温暖的神话就无法面对生活中的不幸，那么他可就有点软弱和可鄙了。—— 伯特兰·罗素

跟梦想有关的一切对我是禁忌，在生活里你可以随意伤害我，我无所谓，但是你不能碰我的梦想。—— 廖一梅

努力限制自己的行动，让生活保持平时的状态，却多了一个期待，好像缘分是自己跑过来，而不是你故意寻觅来的。—— 八月长安

你的思想和感觉，创造了你的生活。永远都是这样。—— 朗达·拜恩

还有许多难过的时光，独身在外，不免磨难。你以为最坏不过眼前，但生活总有办法告诉你，磨难之后仍有磨难。—— 夏七夕

有生活的时候就有幸福。—— 列夫·托尔斯泰

生活规律得仿佛生了锈一般，既让人轻蔑，又让人害怕，但同时也是一种保护，让他意识不到时间的流逝。—— 加西亚·马尔克斯

对于潜藏的敌人，最好的办法，就是让她连上场的机会都没有。—— 顾漫

我不知道该怎么和生活中无法失去的人说再见，所以我没有说再见就离开了。—— 王家卫

谁无感情投入，谁就无权干涉对方的生活和自由。—— 米兰 昆德拉

生活是一辆永无终点的公共车，当你买票上车后，很难说你会遇见什么样的旅伴。—— 爱默生

一个人必须学习与自己不同类型的人相处，不然生活何其孤苦。—— 亦舒

生活是好的，峰回路转，柳暗花明，前面总会有另一番不同的风光。—— 三毛

小心不要迷入歧路，夫人！恐怕您是生活在自欺欺人、自我陶醉的气氛 中了。王族流亡的时候，身旁总伴随着那样的气氛。—— 安·莫洛亚

Without music, life would be a mistake.如果没有音乐，生活就是一个错误。—— 尼采

一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。—— 列夫·托尔斯泰

离开他的时候我就明白，爱是一回事，生活是一回事，艳遇是一回事，岁月是另一回事。—— 独木舟

我生活的一个阶段今晚就要结束，明天将开始一个新的阶段。—— 夏洛蒂●勃朗特

因为生活太无常，故此努力保留琐碎的东西，抓住它们，也似抓住了根。—— 亦舒

平生不会相思，才会相思，便害相思—— 徐再思

假如没有劳动这个压舱的货物，任何风暴都会把生活之船翻掉。—— 司汤达

人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。—— 爱因斯坦

不爱是一生的遗憾 爱是一生的磨难—— 张爱玲

生活的意义源自它带给我们的感触。—— 马克李维

不管你曾经被伤害得有多深，总会有一个人的出现，让你原谅之前生活对你所有的刁难。—— 宫崎骏

你学过的每一样东西，你遭受的每一次苦难，都会在你一生中的某个时候派上用场。—— 佩内洛普·菲兹杰拉德

当你学会放弃，你才可以承受一切的失望和谎言。我什么都可以不要了，你还能拿我怎样？—— 张小娴

生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。—— 张爱玲的确孩子们是扰人的，有孩子时你既不能睡又不能读也不能说，孩子们几乎和生活一样可怕。—— 玛格丽特·杜拉斯

春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声，白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听内乃声，方不虚此生耳。—— 张潮

生活中只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相之后依然热爱生活。—— 罗曼罗兰

“我不过是提醒一下你自己的话，先生。你说错误带来悔恨，而你又说悔恨是生活的毒药。”—— 夏洛蒂·勃朗特

叹人间，美中不足今方信。—— 曹雪芹

一种回避生命的 悲剧性质 的智慧无权称作智慧，只配称作生活的精明。—— 周国平

夜来了，我点上白蜡烛 看它的眼泪淌成什么形象。—— 三毛

假如人只能自己单独生活，只会考虑自己，他的痛苦将是难以忍受的。—— 帕斯卡

别人看似完美的生活下,实际上不堪一击,拥有许多难解的问题与伤心的过往—— 桃乐丝·库姆森

她睁大一双绝望的眼睛，观看她生活的寂寞。她像沉了船的水手一样，在雾蒙蒙的天边，遥遥寻找白帆的踪影。—— 福楼拜

“现在的失败者，以后会获胜，因为时代不停在转变。”生活可以不是比赛，能否不论输赢？—— 鲍勃迪伦

有一个夜晚我烧毁了所有的记忆,从此我的梦就透明了,有一个早晨我扔掉了所有的昨天,从此我的脚步就轻盈了。—— 泰戈尔

生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。—— 雨果

生活是一阕交响乐，生活的每一时刻，都是几重唱的结合。—— 罗曼·罗兰

生命是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。—— 余华

生活越亲近，心却离得越远。—— 福楼拜

在生命所有的季节播种，喜悦存在于劳动的过程中。—— 毕淑敏

任何一个真实的文明人都会自觉不自觉地在心理上过着多种年龄相重叠的生活，没有这种重叠，生命就会失去弹性，很容易风干和脆折。—— 余秋雨

奈何一个人随着年龄增长，梦想便不复轻盈；他开始用双手掂量生活，更看重果实而非花朵。—— 叶芝

“你们的目标是不是太低了？你们是不是太容易满足于自己的平庸生活？我经常这样扪心自问。“—— 孙正义

学贸易，学应酬，学习到一个新地方去生活，且学习用刀保护身体同名誉，教育的目的，似乎在使两个孩子学得做人的勇气与正义。—— 沈从文

老觉得每个人都是乞丐，自命运的冷饭菜盆中讨个生活 偷生，没有人可以达到他理想的生活，都在苟且偷生。—— 亦舒

为何旧知己 在最后 变不到老友 不知你是我敌友 已没法望透 被推著走 跟著生活流 来年陌生的 是昨日 最亲的某某—— Eason

关于生活感悟的励志句子 篇5

2、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

3、相信自己，一路风景一路歌，人生之美，正在于此。

4、聪明之人，一味向前看;智慧之人，事事向后看;聪明之人，是战胜别人的人;智慧之人，是战胜自己的人。

5、世界上最心酸的，不是我不会再谈恋爱，而是丧失义无反顾的力气去爱。

6、生活磨砺了人生，这一路走来，学会了接受。

7、等待，不是因为那个人会回来，是因为还有爱。

8、俗话说：身体是革命的本钱，到了哪一代这都是名言。

9、所有的悲伤总会留下一丝欢乐的线索，所有的遗憾总会留下一处完美的角落。

10、抱怨就像搬起石头砸自己的脚，于人无益，于己不利，于事无补。

11、人不能不长大，长大就像是赶路，一路风景常换常新。

12、不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。

13、明明灭灭的人生，我愿作一盏灯，温暖你的寒冷，关照你的一生。

14、生命无所谓对错，只是一种选择。不求尽如人意，但求无愧我心!

15、听人家说话要有耐心，再不愿意听也不要随意打断人家的诉说，也许你能从别人的诉说中获得教训。

16、说出来的不是苦，说不出的才叫苦。

17、当你仍想继续，永远不要说再见;当你还能承受，永远不要说放弃;当你舍不得一个人，永远永远不要说你不再爱他。

18、对前途要看得乐观些，对人心要看得悲观些。

19、一忧一喜皆心火，一荣一枯皆眼尘，静心看透炎凉事，千古不做梦里人。

20、所有的人都站在一边并不一定是好事，譬如他们都站在船的一边。

21、人生就是这样，脸上的笑容易见，心底的委屈难测。

22、不和没素养的人交往，免得受其影响，要知道近墨者黑，但是也坚决不做恶人，三缄其口，三思而后行。

23、阳光总是无私的，它总是照亮那些需要温暖的人。

24、来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。

25、广结众缘，就是不要去伤害任何一个人。

26、怕什么路途遥遥。走一步有一步的风景，进一步有一步的欢喜。幸福，在路上。

27、现实一点，爱情在现实面前总是那么苍白，别以为灰姑娘的事情会在你身上发生，那是可遇而不可求的。

28、如果人生是一段旅途，快乐与悲伤就是那两条长长的铁轨，在我身后紧紧跟随。

29、纵然当你转身离去，我也会在你转身的地方，将我们的故事，一个人，继续进行下去。

30、每个人都有选择人生之路的权利，开心也罢，悲伤也罢，带者认真对待人生的态度上路，慢慢开拓出自己的一片天吧!

31、当窗外的风雨来了，我们有房屋，当心中的风雨来了呢?

32、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

33、或许，真正的成功就是按照自己喜欢的方式，去度过人生。

34、人生就是一杯苦茶，越喝越苦慢慢的越来越香甜;

35、不是没想过放弃，只是始终没有办法做到。

36、吃亏的总是自己，记住，吃亏才是福气。

37、错过一个人最可怕的方式，就是他坐在你身边，而你知道你永远也无法拥有他!

38、人生最重要的不是我们置身何处，而是我们将前往何处。

39、真正富有的人，是那些懂得享受自己所拥有的人。

40、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却的了解自己。

41、你认命比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了认命以外，没有更好的办法了。

关于生活工作学习的点滴感悟 篇6

 利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠儿，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之。

 雨前有风雨不久，雨后无风雨不停 暴雨洗山山更秀，黑云压城城不摧 雨后生东风，未来雨更凶

 一个成熟的男人，必须适应任何一场后勤补给不足的战斗。不是说我们准备不充分，而是现实总会让我们缺少点是什么。不是因为我们不努力，我们必须适应，自己不是无所不能的事实。

 我们不能同时跨过两条相同的河流，我们也没有第二次机会留给人“第二印象”。

 一个人能不能得到提拔，关键要“三行”：一是，你得行；二是，有人说你行；三是，说你行的人行。最后“一行”最关键，能否找到”行“的人，确立人身依附关系，就成了决定一个人升迁的决定性因素。换句话说，古代社会流行的一句话”一人得道鸡犬升天“的情况，事实上在今天依然存在。

 君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过，则勿惮改。

 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”  我善良，但不及天使。我有罪，却并非魔鬼。

 记住：你不牛逼，认识在牛逼的人也与你无关。牛不牛逼，市场说的算，而不是自吹自擂。真正的牛逼就是看你能够吸引多少人，能够影响多少人。说白了就是你有什么价值，你能够给别人带来什么。 缺钱的时候，人可以卑微的像只蟑螂，也可以坚毅的活成“小强”。没钱的日子为钱奋斗，我觉得这个理由并不可耻。

 顾盼自雄：左看右看，自己为了不起。形容得意忘形的样子。 世界上没有任何一类成功是等在我们门口的，你想得到它，就必须风雨兼程的走沙漠、穿隔壁、越雪山，当你走累了、穿疲了、越虚脱了，回头一望，你会发现身后站着的曾是梦想过的世界。 失败并不可怕，真正可怕的是害怕失败。一个人做某件事失败了，也就知道下次做这件事必须有另外的思路，它离正确的道路会近一步。从某种意义上甚至可以说：失败越多，我们日后成功的机率就越大。害怕失败就不同了，人害怕失败，必然不敢去尝试，不去尝试，我们永远不知道自己能干什么、不能干什么，需要什么、不需要什么，你的日子一年跟一天没有多少区别，一生跟一年没有多少差异。表面上看来，你没有损失什么，实际上你损失了一生中最重要的财富：年华。

 没有足够有细的分工，就不可能在文明程度上走的更远。 穷的只剩下两样东西，就是梦想和时间。什么是未来最好的保障？种种的保险，还是巨额的存款、丰厚的物质？其实，都不是。最好的保障，是每个人心里不灭的梦想。梦想在，脚步就永远不会停下来。

 你要相信，命运给你一个比别人低的起点，是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事。

 让自己不用再弯腰去求讨厌的人，让身边的傻逼越来越少，这就是努力的意义。

 单单自己做还不行，要厚脸皮强拉别人下水，才有声势。 它还没有来过这片江湖，江湖上早已有它的传说。

 海明威说，一个人可以被毁灭，但决不能被打败。哪怕一路留着带血的脚印，你也会到达终点，亲自摸到太阳的温度。 人生只是重复日常的平庸，发现瞬间的趣味，人生仅仅需要一个开头和一个结尾。

 日常生活中已经习惯了对自己的自由散漫放纵，内心便早已没有了自律这样的概念，等你想紧张起来的时候，却发现自己的一切，都好像刚醒来时的被窝，凌乱不堪什么都找不着。生活中其实没什么大事，但每一件小事聚合起来，就塑造成了一个人的样子。对生活小事马马虎虎的人，对大事也根本严肃不起来。想做成一件事，最怕的不是没运气，没钱，没伯乐，而是从头开始就对自己没什么要求。一个人对自己没要求，就没有资格对这个世界有什么要求。 你所拥有的最重要的东西就是时间，因为你不能创造时间。 20-40-60 法则

演员 Shirley MacLaine（雪莉·麦克雷恩）最早提出了这个法则，主要内容是：20 岁时，你总在担心别人是怎么看你的；40 岁时你觉醒了，我才不管别人是怎么想的。60 岁时你才发现，根本没人管你。这个法则的核心理念就是：从一开始就没有人想着你。 不要轻言你是在为谁付出和牺牲，其实所有的付出和牺牲最终的受益人都是自己。人生是一场与任何人无关的独自的修行，这是一条悲欢交集的道路，路的尽头一定有礼物，就看你配不配得到。 佛说: 前世一千次的回眸,换来今世的一次擦肩而过。前世一千次的擦肩而过,换来今世的一次相遇。前世一千次的相遇,换来今世的一次相识。前世一千次的相识,换来今世的一次相知。前世一千次的相知,换来今世的一次相爱。

 我愿化身石桥，受五百年风吹、五百年日晒、五百年雨打，但求此少女从桥上走过。

 阿城《遍地风流》里聊什么是年轻，说新娘在洞房后第二天早上，站在院子门口不无骄傲地用左邻右舍都听见的声音骂新郎，骂他一个晚上把她折腾了八次。新郎则一大早扛着锄头到地里去干活了。这就叫年轻。 只要还有明天，今天永远都是起点。

 不求效率和消磨时间的负面习惯会直接影响你的意志和工作状态。 教育可以给他们事业和知识，但很难给他们勇气、胆识、魄力，因为任何尝试和勇气都要承担得起代价，家境贫寒的农村人没有这份筹码和底气（城市底层的人估计也好不了多少）。这是一种天生的缺陷，甚至很可能会成为这些人背负一生也无法卸下的隐形枷锁，无论他将来发达也好，穷苦也罢。

 真正牛逼的，不是那些可以随口拿来夸耀的事迹，而是那些在困境中依然保持微笑的凡人。

 为何在我人生顺遂时，我看见两对脚印，而在经历艰难时，我却只看见一对脚印？耶稣回答道：人生顺遂时我走在你的身旁，但在经历艰难时，是我背着你走。

 你是被你自己一步步击倒的，从你开始为自己的畏缩找借口的那天起，你已经开始慢慢变成被你看不起的样子。 人生就如牌局，发牌的是上帝，出牌的是自己。

关于感悟生活作文 篇7

新课程理念倡导学生作文个性化, 《语文课程标准》明确规定:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意。”“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题, 少写命题作文。”这就要求我们在作文教学中走个性化之路, 充分张扬学生的个性, 使学生自由地表达和有创意地表达, 写出个性化作文。那么, 如何培养学生的个性呢?我认为可以通过以下两点加强对学生作文个性化的培养。

一、为有源头活水来———感悟生活, 唤起学生灵性

不少学生的作文脱离实际, 生编硬套, 字词不够废话凑, 挤牙膏似的想一句写一句, 如何才能改变这一现状呢?其实, 作文并非一定要写轰轰烈烈的大事, 否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”?作文最主要的是写出对生活的独特理解和感受, 写出真情实感。

有人说, 今天我们学生的生活太单调了, 每天吃饭、睡觉、上学、放学, 摄取不到有意义的生活素材, 所以就写不出文章来。其实, 今天的生活不是没有生活, 而是没有在看来平淡的生活中发掘它们的情趣和意义;不是生活不够丰富, 而是不会在看来单调的生活中体验它们的启示与波澜;也不是生活太单调, 而是我们做老师的没有教会他们采撷生活浪花的方法。比起少年时代的鲁迅先生来, 今天学生的生活不知道要丰富多少。鲁迅看过电视吗?玩过游戏机吗?上过网、写过博客吗?他只有“从百草园到三味书屋”的那么狭窄的一块空间, 可他的生活并不因此而单调。

生活有多么广阔, 写作就有多么广阔。叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。”[1]感悟生活不仅要体验生活, 深入生活, 而且要心入生活, 即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受, 形成自己的作文的活水源头。其实, 学生身边的许多人和事都值得仔细观察、感悟和提炼。比如同学的穿着打扮、性格特点, 亲人的音容笑貌、言谈举止, 他们身上折射出的闪光点, 本身就是一个鲜活的材料库, 学生要做到勤观察, 善思考。

此外, 教师要教会学生去爱自己身边一切美好的事物, 爱山水、亲人、老师、同学、植物、动物等。惟有如此, 学生日积月累, 头脑中储存的东西多了, 内心情感丰富了, 通过写日记、随笔, 就能写下精彩的片段。

有的家长为让学生学着观察, 带他们游山玩水, 增长见识, 以为这就是体悟生活。家长出发点是好, 可是我们的学生缺少观察的方法, 玩过, 乐过也就过了, 真到写文章又卡壳了。文学意义上的观察并非要人只是用眼去看, 而是要用心去体验, 用心去认识身边的人和事。没有心的人是另一种盲人, 什么也发现不了。

因此, 教师要教育引导学生做有心人, 留心身边的一人一事, 一草一木。写真人真事, 抒真情实感, “必须寻到源头, 方有清甘的水喝”。

二、千树万树梨花开———训练思维, 构建写作乐园

写作心理学认为, 写作动笔前是思维最活跃的阶段, 是训练学生思维的最佳时段。在学生构思的过程中, 教师讲得太多, 面面俱到, 越俎代庖, 妨碍了学生创造性思维能力的发展;讲得太少, 蜻蜓点水, 隔靴搔痒, 又起不到点拨的作用。因此关键还是在作文前给学生一个宽松、自由的心理环境和广阔的构思空间, 不要让教师的思想限制学生的思维, 还学生主体地位。教师不妨变教师讲为学生讨论。如平时学完某课后或写话题作文时, 让学生谈谈感受和看法。可以让学生稍加思考后发言, 在学生发言过程中, 同样要注重对中心内容、条理安排, 以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议, 教师适时地给予肯定与鼓励。有一次写环保类作文, 大家讨论热烈。一位学生谈到太湖的治理情况:先回忆以前太湖怡人的风景, 再谈到太湖蓝藻爆发, 臭气熏天, 市民深受其害, 如今终于意识到保护环境的重要性, 从而反映了环境治理需要长抓不懈的主题。还有学生反映小区建设的一些问题。这些内容都成变成了一篇篇深刻的文章, 它们一方面反映生活的真实, 另一方面也显出了学生自己的个性。

作家叶文玲在谈写作时说:“作文要有真情实感, 作文练习开始离不开借鉴和模仿, 但是真正能打动人心的东西, 应该是自己呕心沥血的创造。”[2]为此, 教师要精心备课, 鼓励创新, 让学生写出自己的真情实感。教师还可以从学生的作文中筛选出一些作品让学生在班上范读, 其他同学共同赏析、评价。课堂上, 读的学生绘声绘色, 尽情展现自己的写作才能;听的学生细致认真, 尽可能用简明的语言给予公正的评价, 既能锻炼概括提炼能力, 无形中又能增强表情达意的能力与品评欣赏能力。在写作讨论中, 学生围绕审题、立意、选材、谋篇布局等交流看法, 各抒己见, 更能集思广益, 激发作文表达的欲望。从中, 学生能明确作文的目的, 即为什么写;获得许多材料, 即写什么;还可以找到完篇的办法, 即怎么写。这样, 学生个个跃跃欲试, 不仅“有的写”、“乐于写”, 而且自信必能写好。

作文构思的过程也是作者对生活重新体验、审视的过程。著名教育家杜威说过:“生活即体验。”这种体验, 是学生带着自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现, 而不是在教师“指导”、规定或暗示下的所谓的“写作辅导”。

语言学家吕叔湘说:“语文跟别的课有点不同, 学生随时随地都有学语文的机会:逛马路, 马路旁边的文告牌;买东西, 附带的说明书……到处都可以学习语文。”[3]英国教育家洛克也说:“每个人的心灵都像他们的脸一样不相同, 正是他们无时无刻地表现自己的个性, 他们才会乐于去学、去写, 也才会养成健康的人格。”学生只有运用自己独特的思维去观察、感受、想象、获取, 才能写出独具个性的作文来。

参考文献

[1]叶圣陶论创作.上海文艺出版社, 1882-1.

[2]中国现代作家论创作丛书.上海文艺出版社, 1982-10.

感悟生活之美 尽享作文之乐 篇8

一、观察生活，快乐抒写

小学生的作文言之无物，其最大原因就是未发现生活之美，缺乏观察生活的眼睛。因此，教师应引导学生观察生活，让学生用文字记录自己的生活见闻，以积累生活素材，方能有事可叙，快乐抒写。

第一，植根校园，抒写成长乐趣。校园生活是学生最熟悉、最亲切的生活，看似单调，实际上却不乏美好的事与物，如同学的友谊、优美的校园环境、丰富的校园活动等。因此，教师应让学生植根于校园，留心观察，尽情抒写成长的乐趣。记得在新学期开始时，学生们自发将教室装饰得绚丽多彩，颇为别致。于是，我就让学生离开座位，从不同视角观察教室的装饰，如气球悬挂的位置、彩带的颜色搭配等，启发学生去欣赏美，并着手去重新创造美，然后用文字将其表达出来。从学生的作文反馈可知，由于经过悉心观察，大多表达得生动形象，且不乏新颖独到之作。

第二，融入家庭，抒写浓浓亲情。家庭生活是学生日常生活的重要组成，对学生的健康成长起着潜移默化的渗透作用。因此，教师应引导学生融入家庭，观察家庭琐事，抒写浓浓亲情，让学生感悟亲情之美。不过，正所谓?“熟悉的地方没有风景”，学生常常觉得家庭生活平凡无奇，无甚可写。因此，我就给学生布置了一次观察作业，注意从表情、动作、语言等多个方面观察妈妈一天的生活，并以“妈妈的一天”为题（目）展开写作。经过充分的观察，学生的作文言之有物，对妈妈的生活可谓观察细微，从做家务到干农活时的汗流浃背都描写得十分具体，并让很多学生真正体会到母亲的爱与辛劳。

二、体验生活，深刻感悟

小学生活泼好动，缺乏耐性，对周围的生活之美往往视而不见，观察也是走马观花，过目即忘。因此，为了让学生深刻感悟生活之美，教师应将学生的目光引向更广阔的生活空间，引导学生体验生活，积极思考，丰富生活经验。

第一，亲近自然，描绘美丽风光。大自然中的日月星辰、江河湖海、风霜雨雪、花草树木，无时无刻都经历着变化，是珍贵的取之不竭的写作素材。此外，自然之美作为一种直观的美观，更能吸引童心未泯的小学生，引起感观上的享受与心理上的愉悦。因此，教师应引导学生亲近自然，让学生沉醉在大自然的怀抱中，入景动情，有感而发，描绘出心中的美丽风光。如春天来了，我就以“春天的礼物”为主题，组织学生郊外踏春，寻找一份有形的或无形的春天的礼物，于是学生尽情地投入自然，尽情地描绘春天，一草一木、一花一石、缕缕春风、清脆鸟叫，都成为写作的灵感，并化作春天的礼物在学生笔下鲜活起来。

第二，走向社会，品味人间百态。社会生活千姿百态，延伸了学生的生活，开阔了学生视野，有利于学生加深对生活、对社会的认知，提高对生活的感悟能力。因此，教师应引导学生积极参与各种社会实践活动，走上街道，走进农户，播放视频，以品味人间百态，深刻感悟生活表象之下的美。如很多学生都感慨于别的乡村的孩子学习条件的艰苦，于是我就利用课余时间带领学生走访农户捡啤酒瓶子、废纸、纸皮、塑料（饮料瓶卖钱，向贫困的小朋友献爱心）。经过一周的时间，所得的钱虽不足一百元，但同学们的真情却值千金。当看到学生的作文中写的“当看到钱汇出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“钱来之不易，一定要节约”“少一点垃圾，多一点文明”等跃然纸上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，创新思维

生活中的事物是客观存在的，但观察的眼光不同，感悟不同，就会形成风格各异的个性作文。但是，小学生的阅历尚浅，对生活的理解虽各不相同，但思维常常受限，看待事物较为片面。因此，教师应让学生参与作文评改，交流彼此的生活感悟，让学生沟通思想、相互启发，分享生活点滴，并能多角度地领悟生活，以创新思维，学会欣赏生活之美、表现生活之美、创造生活之美。如有学生写了篇名为《我家的兔子爱挑食》的周记，“我家的兔子真奇怪，跟我一样爱挑食，喜欢吃菜叶不喜欢吃菜梆，喜欢吃大白菜不喜欢吃卷心菜……”语调十分活泼，我让其他学生对该作文谈谈自己看法，结果很多学生都认为写得非常有意思，并懂得原来小动物也会挑食，也会有独特的习惯。后来，全班掀起了“小动物热”，很多学生都以全新的视角去主动观察自己家中小动物，并将其特殊习性诉诸笔端，结果下笔如流水，佳作无数，让学生兴奋不已，尽享作文之乐。