节水专题培训（推荐11篇）
一．我国面临节水型社会建设的的挑战
我国是一个水资源短缺的国家。“人均水资源”“亩均水资源”掩盖了严重的区域性缺水和季节性缺水。水资源与土地、矿产资源分布和工农业用水结构不相适应，区域水资源供需矛盾无法用总量平衡来衡量，季节性缺水也无法用总量平衡来衡量。水资源短缺已经严重地制约了我国经济社会的发展。在来水减少、污染加剧、部分地区水资源利用率已达极限、地下水位持续下降、部分地区出现生态危机、全国水质恶化、河床淤积、湖泊萎缩的情况下，要进一步扩大工农业生产规模、提高城乡居民的生活水平、改善生产和生活条件，水资源供需矛盾将更加突出。在水资源不足成为制约国民经济发展的“瓶颈”、且国民经济发展程度尚不高时，建设节水型社会是认真落实科学发展观的一项重要任务，是贯彻节约保护资源基本国策的战略措施，是坚持人与自然和谐观念、实现可持续发展的必然要求。同时，必须清醒地看到建设节水型社会所面临的任务和挑战，从技术的广度或深度，都是前所未有的。节水型社会建设是一场以制度建设为主要特征的深刻社会变革，也是一场以高效、节水为核心的技术革命，涉及面广，制约因素复杂。尽管“节水型社会”一词在公众层面上出现时间不是太长，但由于它是在对经济社会可持续发展过程中各种矛盾的深刻反思之下提出的，不仅很快成为水利界学者的研究热点，也已经受到经济学界、管理学界、生态学界、环境学界、法学界、社会学界等各个领域学者的广泛关注。如果说关于节水型社会的定义、内涵、框架以及如何建设、着眼点、切入点等还存在不同的理解与解释，那么，对于节水型社会建设的主要目的的认识是一致的，即以水资源可持续利用支撑经济社会可持续发展，所要解决的问题是发展中的问题。节水不是简单地减少用水量或限制用水，而是要更科学地用水，在时间、空间上合理地分配与使用水资源，用最少的水获取最大的经济、社会和生态效益。不仅包含“节流”，也包含“开源”；既包含“节水”，更包含“增效”。“节水型社会”是相对的概念，不同的水源条件、自然条件和社会经济发展水平，对节水的要求不同；不同国家、不同地
区、不同历史发展阶段，节水型社会建设的阶段性目的与主要任务不同。我国目前正处于全面建设小康社会的关键时期，而“三农”问题是党和政府全部工作的重中之重，节水型社会建设理应解决全面建设小康社会中的紧迫问题。
二．节水型社会的内涵和概念
1．从可持续发展战略高度把握节水型社会建设。水资源是经济社会和生态发展中不可替的自然资源。要把握节水型社会，就应该把它放在我国社会经济发展战略的高度来认识。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，要实现这个目标，必须使可持续发展能力不断增加，生态与环境得到改善。节水型社会建设是实现水资源的可持续利用的关键。节水型社会不是为节水而节水，而是为了提高用水效率和水资源承载能力，以满足经济、社会、环境与生态对水资源的需求，以水资源的可持续利用支持经济社会的可持续发展。
2．从社会结构变革的高度理解节水型社会建设。节水型社会建设是社会生产方 式和生活方式的根本变革。这一变革不是简单地以节水为目标，而是通过社会生产力、生产关系和上层建筑各个层面的改革，以达到优化水资源配置，实现经济社会可持续发展的根本目标，因此，必须从社会结构变革和社会协调发展的角度来把握节水型社会建设。首先，节水型社会建设是以水资源优化配置为基础的生产力发展的根本要求。水资源作为社会生产力的基本要素，其质量(水质)、数量(水量)及布局(水资源的时空分布及其配置)都在很大程度上影响着生产力的发展。在其他条件基本相同的情况下，水资源丰富和质量优良的地区，其社会生产力水平相对较高，而缺水地区的生产力发展则受到了极大地制约，这一状况还在我国社会生活中广泛存在。节水型社会建设一方面通过社会利益的调整，促使水资源配置向社会经济效益较高的部门和产业转移，以最大限度地促进社会生产力的发展，另一方面通过广泛地推广节和效益，从而促进社会生产力的整体发展。无论哪一方面，节水型社会建设都是以社会生产力的进步和发展为终极目标。其次，节水型社会建设是社会生产关系的根本变革。社会生产关系是人们在社会生产过程中形成的人与人之间的基本关系，其中生产资料所有制是其基本的核心。水资源作为社会生产的基础性资源，人们在社会生产中对水资源的使用、分配和占有关系是社会生产关系的重要方面。我国社会经济发展中出现的水资源结构性矛盾以及水污染等问题，一定程度上反映了水资源的所有与使用关系的不协调。节水型社会建设从水资源的所有权和使用权改革人手，调整不合理的生产关系，充分发挥市场机制和政府调控机制在水资源配置中的作用，建立一套完善的水资源生产、交换、分配和使用的新型关系，以促进水资源的优化配置和社会生产力的提高。从这个意义上讲，节水型社会建设是改革原有的水资源效率低的生产关系，而建立起资源配置合理，人们积极性得到充分发挥的新型生产关系，是生产 关系的变革。最后，节水型社会建设是在生产力和生产关系变革基础上的社会上层建筑的变革。历史唯物主义认为，上层建筑包括以政治、法律制度及其设施为核心的政治上层建筑和以政治、法律、思想、哲学、艺术、宗教、德为核心的思想上层建筑。节水型社会建设首先要确定用水户的水权，以此为依据合理分配水资源，保证社会公平，因而水权制度的建立是节水型社会制度的重中之重。同时在《水法》的基础上，制定与之相配套的节水管理制度、水价制度、水权交易制度、水信息发布制度及用水协调制度等，形成节水型社会制度体系。这一系列制
度是同生产力和生产关系的变革和调整相适应的新型社会管理制度，是规范社会用水行为的准则，因而也是水文明和水制度的重要的、新型内容，是对社会政治制度和上层建筑认识的丰富和深化。节水型社会建设也是一场社会道德观念、意识形态的教育运动。人类从把水作为生活的基本条件到把水作为社会资源的基础性条件的认识发展，是水观念发展的一大进步，现在又把水作为战略经济性资源，进而提出水资源的可持续利用和实现水资源、社会和经济的协调发展的思想，无疑是现代水观念、水意识的又一发展。节水型社会建设以现代水观念为准则，以人与自然和谐为准绳，提倡在公众参与的前提下人人享有公平的水权，是现代民主意识和民主思想的体现，是人类文明进步观念形态的新发展。无论是就社会政治上层建筑的建设，还是就社会思想上层建筑的发展而言，节水型社会建设必将带来社会上层建筑的深刻变化。
二．近期节水型社会建设的主要任务
通过节水型社会建设，有利于促进全社会用水观念的更新和水资源利用方式的转变，从而提高水资源利用效率和效益，提高水资源、水环境的承载能力，解决我国干旱缺水对经济社会发展中许多方面的制约，包括工业发展、城镇建设、服务业发展、农业与农村经济发展、改善城乡生态与环境以及提高人民群众生活水平等方面。
为加快汕头市果蔬节水喷灌技术推广工作的步伐, 推动全市果蔬生产朝着设施化、机械化方向发展, 2012年12月12日, 汕头市农机管理所在潮阳区海门镇坑尾村启兴萝卜专业合作社举办“全市果蔬节水喷灌技术培训班”。汕头市农机推广站, 各区县农机管理、农机推广部门负责人, 潮阳区种植大户、启兴萝卜专业合作社社员约100人参加培训。
汕头市农机推广站的技术人员应邀在培训班上讲授“农业节水灌溉技术的应用与装备”, 详细讲授应用节水灌溉技术的重要性及紧迫性, 节水灌溉技术的分类、微喷灌技术的要求、设备的结构和使用方法等。通过培训, 参加培训的人员对节水灌溉技术有较全面的认识和了解, 受益匪浅, 收到良好的培训效果, 为大面积推广节水喷灌技术奠定了基础。
关键词：昆明市幼儿园专题培训
专题培训是以专题的形式开展的培训活动，围绕某个主题，以理论学习为主，请专家或发挥园内教师的作用对教师进行的专题讲座以及教师外出进行的专项培训学习，以提高教师的理论水平[1]。昆明市幼儿园为了提升教师的专业发展水平，普遍开展了专题培训。
一、专题培训的内容
笔者所调查的昆明市幼儿园专题培训的内容大致可以分为以下几类：
（一）关于师德师风教育的专题培训
主要包括三部分内容：①政治思想教育。主要学习内容有社会主义核心价值体系、科学发展观、《公民道德建设基本实施纲要》、《昆明市五华区教育综合改革文件汇编》等；②教育法律法规。主要学习内容有《教育法》、《劳动法》、《教师法》、《儿童权利公约》、《未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿教育指导纲要》等相关法律法规；③教师职业道德规范。主要学习内容有《昆明市教师职业道德规范》、《教师行为八禁》、《语言八忌》、《教师礼仪》等职业道德相关培训。
（二）现代教育理论的培训
主要是加强基础理论（如幼儿教育学、幼儿心理学）、现代教育理论（如多元智能、建构理论、方案教学理念、主体性教育、赏识教育）以及基础教育课程改革（含学科教材教法研讨活动）的理论学习。
（三）教育教学能力培训
主要包括几个方面内容：①教学基本功。如舞蹈、简笔画、钢琴、唱歌、讲故事、撰写教学案例、编写教学活动设计、组织教学、教师说活动、课后反思等；昆明市还加强了“三生”和“三普”教育活动的教师基本功的培训；②各领域、各学科相关教学能力。如《幼儿园美工技能》《幼儿音乐欣赏》、《幼儿舞蹈动作创编》、《分享阅读》、《幼儿园数学教育活动的设计》、《双语英语》等；③教学法。如奥尔夫音乐教学法、李忠枕教学法、主题教学法等；④现代信息技术。如《多媒体在幼儿园教育教学中的运用》、《多媒体CAI设计与制作》等。
（四）教师自我需要与专题培训相结合的培训
昆明市幼儿园领导在制定专题培训计划前，对教师的实际需求进行书面或口头的调查。从教师的需要、意见和反馈中，结合园本实际调整专题培训的目标和内容。如昆明市第二十幼儿园对教师的心理健康进行了相关的专题培训，如《女职工心理健康》、《关心教师应从减压开始》、《昆明教师带着心病上课》、《教师职业心理与特点》、《教师职业心理管理》等。云师大附属幼儿园开展了《茶艺》培训以及加强团队精神《勇往直前，永担责任》的专题培训。
（五）教育科研能力培训
为指导教师顺利开展课题研究，昆明市部分幼儿园对教师的科研能力进行了相关培训。如东华幼儿园邀请北京“相似性原理在幼儿潜能开发中的运用”课题组组长王宏兵、杨瑛来昆讲学，邀请云师大傅淳教授、喻云涛教授及深圳马荣教育机构的马荣校长、卢校长来园进行科研工作的理论及实践的指导。东华幼儿园部分教师于2012年6月参加“2012年云南省教育科学规划课题申报”培训会；云师大附属幼儿园部分教师于2012年3月25日——26日参加了昆明市教研室组织的《撰写教育科结题报告的基本要求》的专题培训。
二、专题培训的组织形式
（一）请专家来园进行专题讲座
园本教研是围绕“本园”的事实和问题进行的，但它还需要园外专业人员的引领。主要包括省内外、市、区教科院、教研室的教研员、科研人员和大学教师。许多幼儿园都积极主动地为教师争取专家们的支持和指导。如东华幼儿园邀请了云师大教管学院孔垂斌副教授、昆明学院学前教育系王一鸣老师、昆明学院继续教育培训中心李长坤副教授、市教科院的教师、盘龙区进修学校教师吴丽云、市歌舞剧院儿童剧团导演赵玲芸、社会安全火灾防治技术中心李向容讲师等来幼儿园进行专题讲座。云师大附属幼儿园聘请了云师大计科系专家吴慧老师系统的进行了《多媒体CAI设计与制作》、《多媒体在幼儿园教育教学中的运用》，云师大教管学院杨斌老师进行了《教育哲学》，云师大心理学系周宁教授进行了《女职工心理健康》，舞蹈专家金燕进行了《幼儿舞蹈动作创编》等方面的专题讲座。
（二）外出专题培训学习
为了找出自己与别人的不同，思考自己如何借鉴其优质的信息为我所用，昆明市幼儿园还积极创造机会将教师“送出去”学习。
1.省内专题培训学习。昆明市大部分幼儿园在省内的专题培训学习首先是参加市、区教科院和教研室的关于“三生”、“三普”教育活动的专题培训学习，有市教科院组织的《幼儿园三生教育知识讲座》、《云南省幼儿园“三生教育”研讨会》和市、区学科语言、科学、计算机骨干班培训，市一级一类幼儿园组织的“三生教育”教学活动展示等。通过学习，使幼儿园及时了解了市区教研中心最新的研究动态，并积极配合教研中心做好相关教研工作。
其次是参加多所幼儿园联合邀请专家来昆明进行的专题讲座。如东华幼儿园建立了园长培训片组机构，以联合周边幼儿园为主，共同制定教学计划和交流办学经验，联合使用培训资金聘请知名学者、专家、骨干教师到昆明进行专题培训，联合召开现场会以及请知名园长到场指导等。
2.省外培训或考察学习。昆明市大部分幼儿园园长都支持送教师到省外学习借鉴他园先进的教育理念与教学经验，但由于条件所限，需根据幼儿园情况分期、分批送教师到省外参加培训，有的幼儿园则很少送教师到省外培训学习。东华幼儿园组织了部分教师赴上海参加《幼儿园教学活动设计与实施》的培训；组织了部分教师赴成都参加了“全国幼儿早期阅读教学交流展示”活动。云师大附属幼儿园派出伙国莹和沈丽红两位老师去上海参加复旦大学起步中心组织的“上海0——3岁早教指导员岗位培训”；云师大附属幼儿园派出孔云红和毕云艳两位参加了深圳举办的“第22届中国园长发展论坛”；江滨幼儿园的全园教师分别到上海、深圳、广州、广西、北京等先进地区学习考察。通过省外培训或考察学习，教师回园后与全园教师交流和组织示范活动，开阔了教师的视野，促进了教师专业成长。
（三）园内学科带头人、骨干教师引领的专题培训
为挖掘园内教师优势资源的作用，昆明市幼儿园充分发挥了学科带头人和骨干教师的示范作用。学科带头人、骨干教师除承担本学科的教育教学工作外，还要求学科带头人和骨干教师每学期组织至少一次专题培训，要把培训题目、时间、参加人、专题培训内容等提前一周交到教研组，以便幼儿园领导安排培训时间。
参考文献：
整理（SEIRI）——将工作场所的任何物品区分为有必要和没有必要的，除了有必要的留下来，其他的都消除掉。目的：腾出空间，空间活用，防止误用，塑造清爽的工作场所。
整顿（SEITON）——把留下来的必要用的物品依规定位置摆放，并放置整齐加以标识。目的：工作场所一目了然，消除寻找物品的时间，整整齐齐的工作环境，消除过多的积压物品。
清扫（SEISO）——将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净，保持工作场所干净、亮丽的环境。目的：稳定品质，减少工业伤害。
清洁（SEIKETSU）——将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化，经常保持环境处在美观的状态。目的：创造明朗现场，维持上面3S成果。素养（SHITSUKE）——每位成员养成良好的习惯，并遵守规则做事，培养积极主动的精神（也称习惯性）。目的：培养有好习惯、遵守规则的员工，营造团队精神。
安全（SECURITY）——重视成员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。目的：建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提下。
用以下的简短语句来描述6S，也能方便记忆：
整理：要与不要，一留一弃;
整顿：科学布局，取用快捷;
清扫：清除垃圾，美化环境;清洁：清洁环境，贯彻到底;素养：形成制度，养成习惯;安全：安全操作，以人为本.因前5个内容的日文罗马标注发音和后一项内容（安全）的英文单词都以“S”开头，所以简称6S现场管理。
6S管理实施原则：
（1）效率化：定置的位置是提高工作效率的先决条件；
（2）持久性：人性化，全员遵守与保持；
（3）美观性：作产品——作文化——征服客户群。管理理念适应现场场景，展示让人舒服、感动。
6S精益管理对象：
1、人：对员工行动品质的管理
2、事：对员工工作方法，作业流程的管理
3、物：对所有物品的规范管理
执行6S的好处
（1）提升企业形象：整齐清洁的工作环境，能够吸引客户，并且增强自信心；
（2）减少浪费：由于场地杂物乱放，致使其他东西无处堆放，这是一种空间的浪费。
（3）提高效率：拥有一个良好的工作环境，可以是个人心情愉悦；东西摆放有序，能够提高工作效率，减少搬运作业。
（4）质量保证：一旦员工养成了做事认真严谨的习惯，他们生产的产品返修率会大大降低，提高产品品质。
（5）安全保障：通道保持畅通，员工养成认真负责的习惯，会使生产及非生产事故减少。
（6）提高设备寿命：对设备及时进行清扫、点检、保养、维护，可以延长设备的寿命。
（7）降低成本：做好6个S可以减少跑冒滴漏和来回搬运，从而降低成本；
时间：2013年3月13日中午 地点：一教S606教室
参与领导：方从法院长、霍永洲书记、赵影副院长
参与人员：空中乘务教研室教师：张玉、于辉、罗茜、谢芳、庄静雯、杨柳、刘海龙、倪伟、鲁洋静。
一、指导思想
为深入学习实践科学发展观，贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《教师职业道德规范》，强化师德教育，加强师德宣传，全面提高我教研室教师职业道德水平，结合空中乘务专业的实际情况，以切实提高我教研室教师的师德水平为重点，有组织、有计划、有步骤地做好教师师德培训。
二、培训内容
1、深入开展以学习《教师职业道德规范》为重点的专题活动，针对教师队伍中一些不良师德现象，积极开展专题整治，通过自纠自查等形式，杜绝违规行为，提高师德水平，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。倡导“学为人师、行为示范”的高尚精神，引导我教研室教师努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。
2、以学习《高校教师师德行为规范》《国家中长期教育改革和发展纲要》为重点，深刻领会和宣传《规范》和《纲要》精神实质，做到依法治教，努力办好人民满意的教育。为我院抓住发展机会，建立海口大学的宏伟目标，奠定坚实的思想和组织基础。
3、围绕活动主题，深入开展“育人成才先锋”争优创先活动，通过对“最受学生欢迎教师”罗茜老师先进个人事迹的学习，着力强化教师的服务意识，丰富服务内涵，拓展服务途径，提高服务能力，切实做好学生服务学生和家长、教育服务社会工作。
4、以学习和宣传《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和《八荣八耻》为主题，加强教师的廉洁自律工作和监督管理工作，形成用学院规章制度规范教师个人行为和教学工作，努力为教育事业健康发展发挥作用。
三、培训要求
1、时间的仓促，这次谈不上深入学习，只能说参观学习而已，但是还是有很多感受和想法。自然分材教学现在在推广，肯定有好的一面，也有很多学校取得一定成绩，而且这些成绩是在采用课改之后有明显的提高，xx二中的就是一个实例。
2、初到xx，感觉有点像金华，平原地带，空间很大。xx二中校园也很大，整齐、漂亮。学校班级各项布置都非常统一，包括教室外墙装饰，内部格局，教学用具，非常简单，实用，充满着学习的氛围。
3、真正的高效课堂：学生先是习题纠错3分钟（学生前一天晚上自修一节课，自主预习，自主自测，完成问题探究。）然后老师一声令下，学生快速进入开始讨论阶段，可以说非常激烈，全部学生都参与了，先是一对一，然后是集体讨论。接下来是展示，完成幻灯片上的教师的指定小组进行展示，参与展示的学生也是很快上讲台书写或展示内容，没有推脱，似乎一切都事先安排好的似的。接下来并由指定小组完成点评，点评的学生或解释的学生水平也很高，思路清晰，讲态自然，没有做做的感觉。这里大约要二三十分钟，如果学生讲解的很好，学生没什么问题，老师基本不讲，或学生分析的不够仔细或不能解答学生的疑问，老师会参与，但是下面学生的提问或意见不统一，会直接站起来，不管站几个人起来，说话的的只有一个，其他人会很有礼貌的等待或反驳。最后总结，习题，下课。整个课堂非常紧凑，学生掌握情况也良好，这样的教学内容我们是不能完成的。
我思考了一下：这主要得益于前一晚的自学，自学期间据说是不能有任何讨论的，就靠自己学习，别的学生也不会告诉你什么，这样也就逼迫学生自己要学，要好好学，这样也就让学生大致熟悉教材，发现自己学习难点。这些习惯不是说说就形成的，要坚定的信念和决心，要勇于实践的勇气，长期的积累形成的。其实，学生的成绩也不是老师教出来的，是学生自己学出来的，我们学校目前的状况是先老师教，然后学生课后再学。他们是先自学再老师教。这个先后顺序到底又怎样的不同，有待于去进一步实践与观察。
那么自学的内容就非常关键了。我观察了他们的导学案，发现非常细致、非常严格。
一、使用说明；
二、学习目标；
三、自学引导（自学知识引导、基础知识问题引导）；
四、预习自测；
五、我的疑问；
六、我的收获；
七、合作探究；
八、规律—收获—感悟；
九、社会—科学—技术。每一份都是按照这个内容布局的，每份有编写人、审核人、包干领导签字。其中自学引导可以说最为关键，都采用问答的形式，而非填空的形式，这就也锻炼了学生组织和表达语言的能力。我发现学生都非常认真的完成，密密麻麻的写满内容，这些其实就是我们生物知识记忆点；后面的探究是对知识点的应用，进行探究，难易程度也是非常合适的。通过这一系列的努力，是可以达到高效课堂教学的。
4、这样感觉学生的学习模式单一，死板。学生没有自己的时间，全由老师安排自学，你不能在规定的时间内学习其他内容：比如今晚自修是语数外，你只能做语数外的各一课时课前预习。除非你已经预习的很充分，因为不充分，第二天就听不懂，还是要学，不如自学透彻。其实自学指导书是8开纸2页，完成已经很困难，所以他们没有时间安排自己额外的学习计划。由于时间不允许，没有深入交谈他们的学习细节或日常生活，带着一些遗憾。
5、那么对于我们自己学校实行自然分材教学，首先要解决老师思想的统一，让老师看到实惠。就像xx二中那个段长说的，要看学生看到眼前的实惠，而不是几年后的实惠，他们是坚持不了的，那么我们老师其实也想看到眼前实在的实惠。毕竟好的理念也要有实践的土壤，不同学校环境，实践起来不一定是同样的效果。所以现在必须要先统一老师的思想，统一思路，因为说实在的，老师还不是很清楚怎么做，没见识过真正自然分材教学模式，因此这次外出学习是及时的，必须有一部分的老师体会这种教学，学习这种教学模式，学习这种模式背后的故事和操作程序，然后自己进行加工和实践，进行组内小范围推广并完善。但是这次外出时间太仓促了，看了热闹看不清门道。然后就是解决学生要学的问题，他们要学了，总会学会一些的，然后我们老师点拨一下，也就进步了，出成绩了。
为进一步提高全省质监系统认证行政执法人员业务能力, 抓好认证队伍建设, 提升执法监管水平。8月2日至5日, 山西省质量技术监督局在太原举办了为期3天的认证执法监管人员专题培训。来自全省各市、县局的170多名认证行政执法监管人员参加了培训。
本次培训采取专家授课、现场观摩、经验交流、分组讨论等方式进行, 国家认监委的有关领导和专家为学员们详细讲解了强制性产品认证监管的基本方法、实验室资质认定、食品农产品行政监管等多个方面的知识, 并现场解答了学员实际工作中遇到的困惑和疑难问题。学员表示, 此次培训形式新颖, 内容丰富, 具有极强的针对性和实用性, 为下一步开展认证行政监管工作奠定了坚实的基础。
培训班开班仪式简朴、庄重、融洽,教育部职业教育与成人教育司副司长刘建同在讲话中要求:“各位老师要增强责任感、使命感和紧迫感,立足经济社会发展的全局,从深化职业教育改革、提高职业教育质量的大局出发,加强信息技术学习。”
刘建同副司长进一步指出:“我国的工业化发展已经具有相当规模,迫切需要通过应用信息技术优化升级经济结构,在全球化背景下提高我国产业、企业和产品的竞争力。职业教育的根本任务就是培养工业化、现代化和城镇化发展需要的高素质技能型人才,只有在职业教育领域广泛应用信息技术,提升学生的信息技术能力,才能够使这些未来的产业发展大军适应工业化与信息化融合发展的战略要求。2008年中等职业学校招生规模继续扩大,在校生规模达到2087万人,比2001年增长70%。面对新形势,职业教育发展的历史任务是加快实现从发展数量规模到提高质量内涵的历史性转折。职业教育改革创新的基本思路:一是改革四大模式,即改革办学模式、培养模式、教学模式和评价模式;二是创新六大机制,即教学环境创新、教材应用创新、教学方式创新、队伍建设创新、专业设置创新、管理制度创新,四大模式改革和六大机制创新的每一个步骤和环节都需要信息技术的支撑,都对信息技术的应用提出了更新、更高的要求。”
职业教育与成人教育司综合处处长刘培俊强调指出:“此次培训活动是促进职业学校教师队伍建设的一项重要内容。信息技术能力越来越成为衡量职业学校教师综合职业素质的一项关键指标,当前要大力提高中等职业学校教师的信息技术应用能力,为职业教育信息化建设提供强有力的人才支持。今后几年,中等职业学校教师信息技术能力培训的主要任务和工作重点是:第一,完善培训工作体系,提供信息技术的学习交流平台;第二,开发培训课程体系,提供动态更新的培训内容;第三,构建培训网络体系,完善服务机构;第四,建立培训能力认证体系,推动中等职业学校教师信息技术应用能力评价的制度化;第五,形成信息技术学习支撑服务体系,支持中等职业学校教师信息技术应用能力的持续提升。”刘处长还同时指出,中等职业学校教师信息技术应用能力培训是一项持续性和系统性的工作,需要政府、学校、行业和企业等各个方面的通力合作和长期努力,教育部职业教育与成人教育司鼓励教育部门联合相关行业、企业、高等学校和职业学校,发挥各方的政策、技术、市场、人才和服务等优势共同组织开展培训。
2009年上海高校维稳工作专题培训班总结
一、总体概况
（一）这是全市第一次以高校维稳工作为主题的专题培训班。这次研修班，是在今年我国经济发展受到了严峻挑战，2009年重大事件和敏感节点相对集中、意识形态问题表现尖锐、各类社会矛盾交织、大学生就业压力增大，高校学生思想政治教育工作正面临着一系列新情况、新问题、新挑战的背景下设计举办的。在这种特殊的背景下，为进一步加强上海高校安全稳定工作队伍建设，使本市高校一线学生教育管理工作者正确分析认清当前维护高校稳定工作的形势，增强安全防范意识，提升应对突发性事件的组织管理水平，3月11日-13日,上海市教卫党委、市教委特别设计举办了这次高校维稳工作的专题培训班。
（二）这是全市第一次面向高校学（研）工部（处）分管副部（处）长开办的专题培训班。参加研修培训的高校学工部（处）部（处）长有10名、高校学工部（处）分管副部（处）长53名，研工部（处）分管副部（处）长9名，主要院系党总支副书记3名，共计75名学员，覆盖全市所有公办高校（含部属院校）、行业办高校和民办高校。培训时间为3天时间，采取脱产培训方式进行。
（三）这是上海市学生德育发展中心成立以来的承办的首个重点培训班。本着“精办、办精”的工作思路，德育中心精心组织实施培训研修工作。三天里，学员们认真听取了上海市教卫党委副书记莫负春关于“当前维稳工作基本形势和主要思考”的主题报告，教育部司政司徐艳国处长“宗教问题与高校思想政治教育”等7个专题报告，完成了20个学时的研修，组织开展了2场专题讨论，提交了73份学习总结暨研修报告，产生了147份小组讨论发言。这是一次层次较高、内涵丰富、注重实效的专项业务培训班。
（四）这是领导、部处、中心、学员普遍觉得令人满意的一次研修培训活动。培训班举办期间，绝大多数学员能够克服困难，全程参与研修，出席率达96％。在各方的共同努力下，广大学员对这期培训班的内容安排、师资阵容、讲课质量、☆专题培训班总结 组织管理等方面给予了充分肯定与高度评价，达到了培训的预期目的。如培训班 天学习时间在眼睛‘一闭一睁’中一晃而过。说实话，我们的感觉是本期培训班 时间短、效率高、针对性与实用性强，收获很大，同时德育中心服务的组织管理工作周到细致，给我们大家留下了深刻印象。”
二、基本做法
（一）在研修内容上求“精”。精心设计研修方案、合理安排课程内容，是确保研修效果的根本。为此，我们在研修内容的设计上，做到“三个注重”。一是注重基本形势与政策的把握与思考。此次研修把当前维稳形势分析与政策把握作为重点内容，要求广大学员在“深学”上下功夫。莫负春副书记关于当前维稳形势深入分析与主要思考的主题报告，在学员当中引起强烈反响与共鸣。广大学员在专题讨论中纷纷表示，莫书记的报告帮助大家对高校学生稳定重要性和面临的复杂形势有了更深刻的认识，提升了做好维护高校稳定工作的责任感和使命感，增强了处理将来可能影响稳定的相关问题的信心。二是注重具体操作与方法的讲授与交流。此次培训对象是实际从事维稳工作的一线队伍，是做好维稳工作核心力量，因此在研修过程中我们特别重视实际操作内容的研修，在引导学员“会用”上下功夫。不仅在邀请领导、专家授课时就有意讲明培训对象，提示侧重实践操作层面的讲授，并且专门邀请具体分管稳定工作的市教卫党委党办王宏舟主任谈“做好高校稳定工作的思路与举措”的专题讲座，教委后保处王立慷处长主讲“学校安全工作概述”，他们的报告具有对于学员们理解和做好高校维护稳定工作具有极强的政策指导性和实用操作性。三是注重结合实际热点话题的探讨与分析。此次培训，聚焦网络、传销、民族、宗教等四个热点话题，开设专题讲座，在引导学员“学新”上下功夫。我们邀请了教育部思政司徐艳国处长讲“宗教问题与高校思想政治教育”、上海市工商局公平交易处副处长汤耀红（具体分管打击非法传销工作负责人）讲“传销的本质及其社会危害性”、上海市网宣办主任谢海光教授讲“思想政治教育进网络的思考与实践”、上海市民族委彭高成教授讲“当前民族工作形势和任务”。专家在授课过程中，针对相关议题的最新发展态势、难点问题进行理性分析、客观阐释，并运用大量生动鲜活的事例激发学员学习兴趣，提高了学习效果。
☆专题培训班总结
（二）在研修组织上求“实”。加强组织领导、聘请优秀师资，是提高研修效果的关键。在本次研修中，我们重点做到“两个到位”。一是业务领导到位。市教委德育处处长赵扬精心策划了本次培训活动，并在开班仪式上作动员讲话；学生德育发展中心主任王磊全程参与整个研修过程，主持专家讲座，总结办班要点。二是优秀师资到位。我们诚挚邀请到了教卫党委副书记莫负春、教育部思政司徐艳国处长、教卫党委办公室主任王宏舟、教委后保处处长王立慷、市工商局公平交易处副处长汤耀宏以及谢海光、彭高成两位资深教授，他们的深入解读和精辟分析，赢得了学员们的一致好评。
（三）在研修方法上求“新”。改进研修方法、创新研修形式，是提高研修质量的关键。我们不断改进研修方式方法，做到“三个结合”。一是专题报告与讨论交流相结合。我们在精心组织专题报告的同时，要求学员着重围绕莫书记的主题报告以及徐艳国处长专题报告的内容，分成6个小组，开展热烈研讨，使学员在讨论中领会精神、在交流中分享观点、在争辩中提升认识。二是自主学习与交流分享相结合。我们通过学员聚餐联谊、茶歇等形式，使学员的研修过程不单是记笔记、听讲座过程，更是与同行相互切磋、智慧分享的过程。三是研修过程与研修成果相结合。我们在培训开讲之前便明确研修报告撰写要求，使学员带着问题去学、去听、去想，培训结束后学员结合学习收获，完成一篇2000字的研修小结，进一步提升了学习效果。通过“三个结合”，形成“知识-经验-思维”三位一体的能力培养体系。
三、主要特色
（一）突出自主管理和规范管理。为了更好的进行培训班管理，此次研修班专门设立了临时班委，由班长、副班长以及六个小组的正副组长组成。临时班委尽心尽责服务同学，组织好学员聚餐联谊以及小组讨论。同时，为了保证研修有序开展，形成优良学风，我们制定了严格的管理规范，规定了请假手续，建立了考勤制度。在结业证书的发放上，我们打破报名即通过的潜规则，明确规定“三不”原则，即请假超过2次的不发，主题报告和结业仪式未到者不发，研修总结未达要求者的不发。研修结束，共有73名学员顺利结业，通过率达98%。
☆专题培训班总结
（二）突出优质服务、精致服务。为给学员提供优质服务，我们做到“三个保证”。一是保证“细致周到”。如针对专家，我们充分沟通，提供个性化服务，使专家充分感受到我们的尊重与真诚。彭高成教授在培训结束后，特意打电话对我们的服务进行表扬与肯定。针对学员，我们制作了学员手册，上面培训日程安排、管理规定、考核要求、饮食安排、交通状况、通讯录等一应俱齐，大大方便了学员学习与生活，受到学员高度肯定。二是保证“全程服务”，整个研修过程，管理人员做到全程陪同、全程参与、全程服务，学员对我们的工作和优质服务有了深刻的印象，并对我们工作的细微入致和敬业精神予以高度的评价。三是保证“以人为本”。我们充分考虑不同学员的不同需求，及时解决学员困难。如有些学员家离研修地点较远，我们帮助其在培训地点预订房间。有些学员研修报告打印不方便，我们就帮助他们打印。这些小的细节虽然细微，但是方便了学员生活，有助于学员专注学习。
（三）突出后续开发。培训结束后，我们做到“两个后续开发”。一是对培训内容的后续开发。由于研修日程紧凑、专家内容丰富，很多学员在研修结束后希望能够获得专家讲课课件进一步学习并方便回去交流。为了使研修效果最大化，我们与专家沟通，对课件进行整理，将部分课件通过邮件发送给每一位学员。二是交流平台的后续开发。通过此次研修，为高校一线学工（研工）部副部长搭建了交流平台。研修结束后，我们为大家创建了QQ群、MSN群，给大家创设一种超越时空的现代交流平台。
四、收获成效
（一）进一步强化了维护稳定的责任意识和使命感。学员反映，通过研修认识到维稳工作不再只是日常工作中单一应急事件的处理，而是一项宏观系统工程，一个需要认真思考规划和综合规范安排的基础工作，它具有政治性、突发性和复杂性。有学员认为，专家讲座有高度、有建树，放眼全局、宏观掌控，对他们是一次非常好的思想动员和知识准备。也有学员认为，虽然专家讲座结束后没有记住太多的数字和理论，但是却绷紧了做好安全维护工作的思想之弦，学生维稳工作时刻不能懈怠。
☆专题培训班总结
（二）进一步提升了处理突发事件的能力。学员们普遍认为，这次研修讲座侧重实践、侧重应用，所邀请的专家学者都是多年从事相关研究和具体工作，不仅有着非常丰富的理论功底，更有着丰富的案例和实战经验，他们从具体工作的理论到实际操作，用大量的案例、数据和图表等形式，通过丰富的内容、切身的体会和深入浅出，细致入微，讲求实效的解讲为实际工作提供了大量的参考素材和现成经验，增强了处理问题的信心，拓展了工作思路，提升了处理突发事件的组织管理水平。
（三）进一步增强了开展大学生思想政治教育的能力。通过研修，学员充分认识到学生思想政治教育的好坏直接影响稳定工作防范和处置的效果，思想政治工作者必须站在讲政治的高度，牢固树立警惕意识，大局观念，始终把思想政治教育工作和维稳工作紧密结合，在开展工作中真正做到“润物无声”。还有学员提出，要把管理服务与指导关怀一起抓，做到全程服务、全程关怀、全程管理。也有学员通过研修认识到维稳工作作为学生思想政治教育工作的一个重要组成部分，它更凸显了思政工作的基本技巧和最终目的，即对学生的积极关注和正向关怀。
（四）搭建了平台，促进了交流。通过本次培训，为分管维稳工作的副部长们搭建了一个相互交流的平台。通过集体生活、集中培训，使大家互相认识、互相交流，增进了友谊，加深了感情。很多学员反映，通过与同仁的交流心得，开阔了思路，借鉴到了经验，为今后回到自身岗位更好的从事维稳工作，提供了有力的外部支撑。
（2009年3月20日）
☆研修总结选摘 学员研修总结选摘
◆ 许平：做好维稳工作必须明确工作的对象
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做好维稳工作必须明确工作的对象，一切工作必须从把握工作对象特质出发。学生既是又不是维稳工作的对象。说学生不是维稳工作对象，是因为学生实际上是维稳工作的关怀对象。维稳工作的完善，是让学生可以更加健康安稳地在大学校园积极地学习和成长。从另一角度说，学生又是维稳工作的对象。大学生由于其特殊的年龄发展阶段，他们的热情和情绪易被激发。大学校园作为社会政治文化关注的热点容易被少数别有用心的人利用和侵扰，因此我们对维稳工作对象必须有综合地分析和理解掌握。对于综合型大学来讲，维稳工作的对象除了需要我们积极关注和保护的学生群体，充分沟通的教师群体，还有为了孩子利益易发生偏激情绪的家长群体，各类抱有意识形态目的不法渗透组织，无形的一些网络群体导向等。在实际工作中要对其目的、目标对象、扰乱途径有充分地把握和特质掌握。
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――第一组学员、复旦大学学工部副部长
◆ 宋木生：提高了认识 增强了信心
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要传达和落实好此次维稳工作专题培训的相关精神和工作要求，进一步加强研究生辅导员、研究生导师和研究生骨干的队伍建设并紧紧依靠他们，对今年各种敏感的稳定节点予以特别的关注，结合马上就要开展的学习实践科学发展观的活动，进一步梳理包括严峻经济形势下的研究生就业、涉及研究生切身利益的培养机制改革、研究生学业压力、研究生生活和心理问题等可能引发稳定问题的各种情况，立足平时更为扎实的基础工作，关心解决研究生的各种合理诉求，尽职尽责、主动细致地做好研究生思想政治工作，同时增强工作中的敏感性和预见性，根据当前形势与我校研究生的特点，不断完善已有的应急反应机制和危机干预机制，对可能涉及稳定的问题力争做到早发现、早化解、早处置，确保我校研究生的稳定，从而为全校稳定乃至社会稳定发挥更加积极的作用。
此外，对我个人来说，通过这次学习，尤其是莫书记关于维稳工作的主题报告，使我对高校学生稳定的重要性和面临的复杂形势有了更深认识，增强了应对将来可能影响稳定的问题的信心，理清了工作思路，进一步提高应对和处置可能影响稳定的各类事件的素养和能力。
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――第二组学员、同济大学研工部副部长
☆研修总结选摘 ◆ 王爱祥：维稳工作思政是基、关键在日常
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对本次培训的总体感觉是“领导高屋建瓴，宏观把握, 微观指导；专家学者深入浅出，入情入理，细致务实；组织人员搭建平台，耐心周到，不辞辛劳；广大学员认真学习，深入交流，收获良多”。
做好维稳工作的基础是学生思想政治教育的成效，是我们的一线辅导员、班主任大量扎实、有效的工作。学生思想政治教育的好坏直接影响稳定工作防范和处置的效果。我们所有思想政治工作者必须站在讲政治的高度，牢固树立警惕意识，大局观念，始终把思想政治教育工作和维稳工作紧密结合，在开展工作中真正做到“润物无声”。
思想政治教育工作的关键是日常。日常工作是否到位，是否真正做到“人头熟、家底清”，是否做到了学生的“知心朋友和引路人”，是否有有效、畅快的预警机制和预警网络等是当前学生思想政治教育工作的难点，但这恰恰是我们做好学生思想政治教育工作的关键之所在，更是做好高校学生稳定工作的基础。只有从源头做起、上下一心、真抓实干，以以思想政治教育为龙头，队伍建设为契机，以稳定工作为重点，才能确保高校的安全稳定。
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――第三组学员、华东理工大学学工部副部长
◆ 蒙象飞：这次维稳工作专题培训及时而又有必要
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此次由上海市各高校学工部、研工部副部长参加的维稳工作专题培训来得非常及时。通过培训，大家更加提高了对高校维稳工作重要性的认识，更加认清了影响高校学生维稳工作的主要因素，更加明确了做好高校学生维稳工作的方式方法。比如，此次培训中莫负春书记对2009年高校思想政治教育工作的系统性分析，即特别关注严峻的经济形势、特别关注尖锐的意识形态、特别关注交织的社会矛盾、特别关注叠加的敏感节点、特别关注上升的突发事件，让我们对今年影响高校学生稳定的几大因素有了更加明确的了解，帮助我们提高了做好今年高校学生维稳工作的针对性。比如，徐艳国处长关于非合法宗教的非法渗透对大学生思想政治教育影响的报告，科学分析了非合法宗教渗透的三种基本途径，科学分析了意识形态领域斗争的长期性、尖锐性和复杂性，以及大学生思想政治教育工作者应对非合法宗教渗透的有效办法。这些报告高屋建瓴，既有理论上的分析，也有方法上的指导，宏观与微观结合，高度与深度并重，为我们做好新时期高校学生维稳工作提供了指导性很强的理论与方法。
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――第四组学员、上海外国语大学学工部副部长
☆研修总结选摘 ◆ 刘 宏：以系统理念指导高校维稳工作
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3月11日-13日，有幸参加了由市教委德育处、学生德育发展中心组织的“2009年上海市高校学生维稳工作专题培训”。在培训班上，市教委领导、教育部思政司领导和有关职能部门负责人的重要辅导报告，让我们基层一线学生工作者受益匪浅，指明了努力方向、开阔了政治眼界、提高了理论认识、学到了工作办法。同时，也让我们更加感到学生工作者肩负的维护校园平安稳定、保护师生生命财产、维护社会和谐稳定的重大责任！
要将系统理念与探索实践结合，全面思考维稳工作。维稳工作不是某个部门、某些人群、某个阶段的特定任务，而是涉及国家发展、社会进步、高校教育和学生成长的纵向、横向的所有方面，它甚至包括我们每天的活动组织、文件宣讲、安全保障、评奖评优、帮困慰问、思想疏导等日常工作，乃至碰面时一句平常的问候之中，贯穿于学生德智体美的全面培养和发展，“知识、能力、人格”三位一体成长完善的全过程。同时，要教育培养与自觉约束并重，全员参与维稳工作。高校作为承担主要育人任务的教学单位，要做好维护稳定工作，就必须师生协力，教育、管理、服务三管齐下，干部、教师、学生共同努力，尤其要加强专业教师队伍、辅导员学工队伍、后勤服务队伍、保卫队伍、学生骨干队伍的“五支队伍”的建设。最重要的是激发和调动广大师生的自觉维护安全稳定的意识、主动性和自觉性。
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――第五组学员、上海体育学院研究生工作部副部长
◆ 陈 伟：民办高校学生维稳工作至关重要
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在为期3天的培训班中，我不仅结识了70余位来自全市高校的学（研）工部长，结下深厚友情，更为重要的是，在德育处、德育发展中心的精心安排下，众多专家领导结合本市高校实际，给我们做了数场内容丰富、启发深刻的讲座，让我们在今后的该领域工作中更加有所依，有所学，有所成。学习期间，我们按要求进行班组讨论学习，十余所大学的朋友们畅所欲言，毫无保留地交换各自学校的做法，互相学习借鉴，探讨解决问题的方法和途径，以求共同提高。大家感到，民办高校的维稳工作是各项工作中的重中之重。
做好民办高校学生维稳工作，应该充分做好学生信息网络领域、心理健康领域、意识形态领域和个体诉求领域四个方面的工作。高校维稳工作的老师要密切关注信息网络时代产生的虚拟空间对学生现实生活的影响，心理压力与情绪情感问题给青年学生造成的困惑，学校与社会的作为是否满足青年学生个体需求及由此引发的安全隐患等问题。同时，工作中注重发挥学校、家庭、学生三个主体的作用。三个主体间要达成共识，切实提高对校园稳定工作
☆研修总结选摘 的认识。学校维稳工作机构要健全，责任要明确，人员要充实，资金要到位。主体间形成上下贯通、相互协调，全面排查和及时化解存在的不稳定因素，将各种不稳定因素解决在萌芽状态。
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——第五组学员、上海建桥学院团委书记
◆ 李斌荣：将思政工作与对学生的关怀相结合
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这次专门针对分管安全稳定的部处长进行维稳工作培训，课程安排非常合理，结合当前的形势开展授课，实践性、可操作性强，内容涉及安全稳定的方方面面，如有关于宗教主题、有关于民族问题的、关于大学生传销问题、关于学生安全问题的。学习后有讨论环节，有利于学习的进一步深化，有利于理论学习与实际工作交流结合。
通过学习，安全稳定工作的重要性得到大家的共识。在小组讨论中，大家都觉得安全稳定问题要重在预防。要在学生中建立信息员制度，充分发挥党团组织、学生会和学生社团在安全稳定工作中的作用，发现问题及时上报，辅导员及时掌握学生思想动态。对学生群体中产生的矛盾要高度重视，避免激化，将可能引起恶性事件的苗头消灭在萌芽状态,做到早发现、早干预。针对学生在学习、生活、就业等方面存在的困难，为他们提供帮助，为学生提供职业生涯设计、就业信息、就业指导、心理咨询等方面的服务。关心家庭困难的学生，帮助学生排解遇到的苦恼和困难，引导他们以积极乐观的心态面对挫折和挑战，引导他们刻苦学习，不断提升自己的能力水平和竞争力。
······
5月20 -24日, 山东省经信委举办了全省工业结构调整专题培训班, 对换届后新任分管经信工作的108位县 (市、区) 长进行了专题培训。目的是认真总结“十一五”以来山东省工业经济和信息化工作取得的成绩, 深入研究山东省工业转方式调结构的思路, 使新任职同志进一步统一思想、提高认识, 尽快熟悉情况、熟悉政策、提高本领, 在发展县域工业、壮大工业实体经济上迈出更大步伐。山东省委常委、副省长王军民出席开班仪式并做了重要讲话。
王军民对“十一五”以来山东省工业经济和信息化工作取得的成绩给予了充分肯定。提出要加大技术改造投入, 实施好1000个重点技改项目, 推动传统产业改造升级。大力发展战略性新兴产业, 强化核心技术研发、创新团队建设等关键环节, 打造一批在全国有影响的特色产业链。加快推进企业自主创新, 加强创新平台和人才队伍建设, 完善产学研合作创新的有效模式。深入实施“蓝黄”两大战略, 发展壮大产业集群, 培育一批产业示范基地, 打造高端工业聚集区。积极开展品牌建设年活动, 大力开拓国内外市场, 实施市场战略推广工程, 组织好重点会展活动, 扩大经贸交流合作。继续抓好企业管理创新, 推进重点领域、重点企业兼并重组, 广泛开展“一企一技术”活动, 提升中小企业发展水平。加快信息基础设施建设, 加大信息技术推广应用, 推进信息化与工业化深度融合。进一步强化节能管理, 实施一批重点节能改造项目, 大力淘汰落后产能, 确保完成国家下达的任务。
山东省经信委各分管主任也都到班与学员见面并结合各自分管工作进行了情况交流;菏泽市、龙口市、广饶县、邹平县就如何发展县域工业和产业集群作了典型经验介绍;各小组围绕培训内容结合当前热点难点问题进行了两次集中讨论;并到高唐县实地参观考察了县域工业发展情况。
本系列班组培训课程立足班组建设实务——班组组织、文化、人才、流程、制度建设，围绕南京港品牌班组创建规划，本着扩展培训内容，创新培训方式，力求培训效果的培训理念，充分利用港内、市总工会、外部培训机构三方培训资源，精心设计的符合港口班组系列培训课程。
本课程设计分为五个专题，计划培训期为5天，培训将根据情况分阶段适时安排，通过采取讲授理论和案例，讨论互动、交流参观等培训形式组织实施。
专题一《交通运输行业班组管理与贯彻实施国际标准讲座》（8课时）适宜班组长和科队长、工会管理人员参加。
课程梗概
主题一：班组管理概念
管理---班组管理---国家标准及标准化组织---质量、环境和职业健康安全标准介绍----南京港班组管理现状---服务型企业的管理核心----服务特性及特点。
主题二：南京港班组管理现状与国家标准及班组标准化
质量、环境和职业健康安全标准介绍----南京港班组管理现状---服务型企业的管理核心----服务特性及特点。
主题三：班组标准化管理
专题二《班组基础管理培训》16课时，适宜班组长和科队长、工会管理人员参加。
课程梗概
主题一：可视化管理
主题二：现场改善
主题三：现代生产管理
主题四：班组日常管理
主题五：问题分析与解决
主题六：沟通技巧和冲突解决
重点课程：
6S管理---班组管理基础----班组建设大纲及考核标准
班组现场混乱的表现
现场混乱所产生的浪费
技术管理—标准化建立与完善
案例：“自绝于技术”的工厂
制造现场工作标准的制定、教育、应用。
工艺管理—工艺应用与实施
工艺和工艺管理
工艺标准 工艺规程的执行流程图示例
班组设备与工具管理
班组设备的日常“三级保养”
班组日常工具管理
TPM（全面生产保全）
班组人员管理
2/8原则与对员工的A、B、C分析
刚性管理与柔性管理
根据性格类型进行管理
班组成本管理与经济核算
要不得的成本意识
消除班组内的七大浪费
班组成本管理
核算透明化与可量化
专题三《如何当好班组长》（16课时）适宜班组长、工会管理人员参加。
课程梗概
第一讲班组长在企业管理中的作用
第二讲班组长的现状和基本标准
第三讲 如何做计划
第四讲 如何组织生产
第五讲 班组长的权利和管理原则
第六讲 权变管理理论
第七讲 激励理论的运用
第八讲 管理者的挫折管理
第九讲 班组长的心理素质
专题四：班组实战篇《赢在班组》4课时，适宜一线班组员工参加。
一：班组管理
二：赢在定位
三：赢在基础
四：赢在现场
专题五：创新创造学和创建工人先锋号4课时，适宜一线班组员工参加。
课程由南京市总提供，课程待定
附录：相关支持性教材：
《班组知识培训课堂练习题集》
《生产班组规范化管理标准》(征求意见稿)
《班组建设手册》（参考材料）
《开展6S活动讲座》课件
《环境及环境保护知识培训》课件
主讲：
高利东：国家注册三标体系高级审核员、高级培训师
南京港班组建设专家：朱秉秋
南京市总、职教联合会推荐老师
