书香教师读书心得体会

书香教师读书心得体会（精选9篇）

书香教师读书心得体会 篇1

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少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

二、读书开阔人的视野

书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。

在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。

从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

三、读书有助于我们树立正确的人生观

人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展!

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么“书中自有黄金屋”等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”这是学生的向师性，是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：

一、说到做到，从不失信;

二、言传身教，以身作则;

三、尊重学生，一视同仁;

四、讲求效率，仔细认真;

五、严于律己，宽于待人;

六、精读细讲，教学相长。

话又说回来，常言道：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

书香教师读书心得体会 篇2

儿时住在苏北一个小小的偏僻的村镇上, 最盼望的是逢到集日扯着父亲的衣角走到街的东头, 听那手敲小鼓的老大爷说书, 三板斧的程咬金、倒拔杨柳的鲁智深……我听得入迷, 却又似懂非懂。这是我与书最早的接触。小小的我在好奇中长出想象的翅膀:这些有趣的故事究竟来自哪里?真想一个劲听个够。不听书的日子, 就缠着家人讲故事, 讲烦了, 家人就找来几本小人书给我, 说:“自己去看吧!”《孙悟空》、《刘胡兰》、《镜花缘》、《红灯记》……对于小小的我来说, 不认识下面的字, 只能看着上面的插图, 就已经觉得这是一方怎样的有趣世界。于是, 一本本小人书似一泓澄澈的溪流, 让我小小的心装满幸福, 让我从此爱上读书, 走向更为丰富精彩的世界。

二、一个信念

小学热爱儿童文学;中学醉心于金庸、古龙、梁羽生的武侠小说, 流连于“飞雪连天射白鹿, 笑书神侠倚碧鸳”的侠客境界;进了师范学校, 第一次走进图书室, 一本接一本地借阅《呼啸山庄》、《简·爱》、《茶花女》等中外名著, 我读得酣畅淋漓, 书香伴我度过了整个学生时代。

毕业后, 走上讲台, 成为一名小学语文教师, 更深深认识到读书是我立足讲台不可或缺的精神底子。先做读书人, 然后谈教育, 这才是合格的语文教师。语文教师更应该以读书为支撑, 通过多读书丰富底蕴, 这样才能站在大语文观的角度来看待语文, 这样才能感染学生, 学生才会因为老师对语文的热爱而产生热爱之情。这种影响是“己之所欲, 必施与人”。只有我们成功将学生从一方小的可怜的水池引领到广阔无垠的大海里, 让学生见识到开阔和美丽, 学生才会体验到池鱼入渊、羁鸟归林的佳境, 而我们就获得了释放和提升的空间。读书就可以无声地润泽学生, 悄悄地葱茏自己。于是, 十几年来, 我坚持读书, 乐在书海中徜徉。

三、一寸光阴

读书, 时间从哪里来?是啊, 小学语文教师有改不完的作业, 做不完的琐事, 哪来的时间?特别是小学女教师, 忙完学校忙家里, 工作家庭一肩挑。中层干部既要做好班主任, 又要兼着学校教务处的工作, 时间真的太少了。我很喜欢易中天先生写的一篇《春日不是读书天》。文中引用了古人的诗句:“春日不是读书天, 夏日炎炎正好眠。秋日蚊虫冬日冷, 收拾书箱好过年。”我在哑然失笑的同时也发现:时间挤一挤总是有的。当你打心眼里爱上阅读的时候, 就会发现其实每日都是读书天。夜阑人寂, 课间小憩, 闲暇假日, 无一时不可读。和儿子亲子阅读时, 我读了很多绘画本童话:《猜猜我有多爱你》、《长袜子皮皮》、《长腿叔叔》……每个清晨, 和班上孩子一起晨诵, 我们一起《日有所诵》、《古文观止》……每个中午, 大声读书给班级的孩子听, 我读了《今天我是升旗手》、《草房子》、《夏洛的网》……每晚睡前读上半小时, 我读了每期《读者》, 三毛的《撒哈拉之恋》, 苏霍姆林斯基的《给教师一百条建议》……仅是利用这些见缝插针的边角时间, 每个月至少能读三五本书。但最畅快的还是周末和假期, 或者带上孩子到书店去见识新书;或者宅在家中, 从早到晚尽情阅读, 这才是痛快的人书合一的境界。几个周末下来, 沈从文的《边城》, 萧红的《呼兰河传》, 王安忆的《长恨歌》, 杨绛的《我们仨》早已翻遍。在许多这样的日子, 茶氲轻扬, 书香浮动, 乐在其中。

四、一串书单

有人说, 语文教师站在台上, 就是语文。一个优秀教师的知识结构应当由三部分组成———开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论素养。我常常想, 一个优秀语文教师的知识结构就仿佛是一棵根深叶茂、枝干挺拔的大树。树根就是教育理论, 它有厚度、有深度, 只有做到理智而深刻的理解, 方能深深地扎根教育事业这方沃野。树干是专业知识, 也就是我们所说的文学素养。这份主干必须茁壮挺拔, 它应有《诗经》浪漫的“蒹葭苍苍, 白露为霜。所谓佳人, 在水一方”, 应有雪莱豁达的“冬天来了, 春天还会远吗”, 应有陶渊明悠然的“采菊东篱下”, 应有国学经典, 还应有外国名著。“袖长方能善舞”, 教材不能成为语文学习的全部, 更不应该成为耗尽学生精力的黑洞。语文教师有责任引导学生走出课本的方寸之地, 遨游于深渊浩淼的认知空间, 所以我们必须有丰厚的文学素养作为树干。而更为自由繁茂的就是那开枝散叶的人文素养, 思想哲理、天文地理、童书经典……一切皆可, 语文教师应该是个杂家, 因为教育的外延原本就是与生活相等, 广读博取, 课堂上才能得心应手、旁征博引。

基于此, 我将自己曾经精读的部分书籍枚举如下:

《教学机智———教育智慧的意蕴》, 马克斯·范梅男

《童年的秘密》, 蒙台梭利

《泰戈尔诗集》

《赋得永远的悔》、《二月兰》, 季羡林

《思想的天鹅》、《感性的蝴蝶》, 林清玄

《千年一叹》, 余秋雨

《窗边的小豆豆》, 黑柳彻子

《心平气和的一年级》、《破茧而出的四年级》, 薛瑞萍

《女儿的故事》、《撑起伞等啊等》, 梅子涵

五、一份珍藏

喜欢读书, 那么遇到自己喜欢的或的确经典的书籍就不只满足于借来一读, 总想把它珍藏起来。把心爱的书带回家, 轻轻放上书架, 可以随时将它置于桌上, 翻开书页, 书香满怀, 纸墨飘香, 那种满足的感觉是美妙的, 也是网络阅读所不能比拟的。非常高兴的是近两年市区新建了书城和图书馆, 而且两处地方一东一西, 我家恰好在中间, 相隔都不过几百米, 借书买书都很方便。比起图书馆, 书店的书更新更快, 数量也更多, 所以周末更喜欢去逛书店, 走在形形色色的书架中, 就仿佛步入了诗意的丛林。我总要到二楼的教育理论区去看看, 它很小, 静静靠在南墙, 只有短短一架, 与周围铺天盖地的各年级试卷比起来显得毫不起眼。即便是这样, 我还是在其中淘到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》, 薛瑞萍的《心平气和的一年级》, 于国祥的《用脚做梦》等好书。有机会外出, 也一定要去逛逛外地的书店, 因为很多城市的书店都比宿迁的书店大, 书籍也更加丰富。季羡林的《二月兰》, 孙幼林的童话集, 王崧舟、窦桂梅的精品集等都是从外地买回来的。网上购书也很方便, 缺点是等待的时间太长。说实话, 只可惜现在书价节节攀升, 基于囊中羞涩, 买书只能选了又选。这么多年下来, 我的书林林总总挤满了两个大书架。正如梅子涵先生所说, 一个教师必须在他的家中有几书橱藏书, 并且他曾经沉心静气地读过, 他方才在讲台上站得有底气。

喜欢读书, 喜欢将那些感动自己的真知灼见珍藏心底。所以, 我会选择摘录或写读书笔记, 《真水无香》、《在心田种一株百合》、《此三毛与彼三毛》、《生命有你更美丽》等感受随笔就这样在笔尖渐渐流淌……

六、一份收获

读了这么多书, 想和大家说说读书的好处。

(一) 读书增添自信

网上流行一句话:“一年不读书, 自己知道;两年不读书, 同事知道;三年不读书, 学生知道。”在这个时代, 想一劳永逸是不可能的。因为自己是中师毕业, 常常感觉底子很薄, 有危机感。因为站在课堂上, 其实每个语文老师就是语文。是读书让我渐渐有了自信。读书让我的课堂语言不至于贫乏, 丰富、诗意、智慧的语言才能让孩子们喜欢上语文课。读书让我可以将课堂根植于读书之中, 及时地将课内阅读与课外阅读结合起来。如学习《黛玉初入贾府》引入《红楼梦》, 学习《草船借箭》引入诸葛亮三气周瑜、七擒孟获;学习托尔斯泰的《穷人》引入《巴黎圣母院》、《苦儿流浪记》、《王子与贫民》, 等等, 教学的视野更加开阔。爱读书的老师, 就容易带出爱读书的孩子。更多的时候, 孩子的读书热情不需要我刻意去培养, 津津有味地阅读, 大声朗诵给他听, 对他就是最好的诱惑和示范。现在班上孩子读的书有时也令我刮目相看, 孩子居然读起了《狼图腾》、《暗影》、《智慧背囊》等书籍。读书还让我和孩子们心灵相通。读书也让我乐于大胆尝试, 参加学校“悦读”课题实验, 执笔完成七千多字的课题报告;参加省市优课、基本功比赛, 并屡有收获。这些收获都是源于读书给我的自信。

(二) 读书带来灵性

都说“教学相长”, 其实“读教也相长”;都说“读书破万卷, 下笔如有神”, 其实“读书破万卷, 教学也有神”。为什么这样说呢?因为不管有多好的现成的教案, 不管有多高水平的名师, 你不可能真正地克隆它, 那不是你的。教学实际是一个人内在文化素养的外化, 如果腹中空空, 教学就只能是个空架子。解读所有的语文教学名师, 王崧舟、韩军、窦桂梅、周益民等人, 无一不是爱书者, 有的甚至已经迈进人文学者的范畴。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。央视《百家讲坛》的于丹、易中天, 哪个又不是读书读出了思想, 读到了极致。一些老师只是读课本、看教案、学教参, 岂不知功夫在书外, 真正的备课在阅读中。如果真正“读书破万卷”的话, 我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。

(三) 读书保持柔软

教师的心应该是敏感的、柔软的, 应该追求沈从文所说的境界:“于清晨极静之时, 听到鸟鸣, 令人不敢堕落。”因为我们的事业是孩子。于丹说过这样一个故事:你的眼前有三锅水, 都滚开滚开的, 你试着往第一锅水里扔一个生鸡蛋, 第二锅水里面扔一根生的胡萝卜, 第三锅水里面扔点干茶叶。第一锅水里的生鸡蛋, 最开始很鲜亮、很柔弱, 都是流动的, 像我们鲜鲜亮亮的、满怀梦想的心, 但是在生活里熬啊、煮啊, 习惯于不停的抱怨, 最后心被煮硬了。再看第二锅水里的胡萝卜, 一开始有款有型, 鲜鲜亮亮很漂亮, 但是最后成了胡萝卜泥了, 就是被生活煮软了的人。“好好先生”, 人云亦云, 为他人活着, 服从别人, 固然挺善良, 但是失去了自我。再看第三个锅里, 茶叶同样是受煎熬的, 但是恰恰是这种煎熬沸腾, 使得它所有的叶片都舒展开, 能够起伏着, 把自己的能量释放出来, 在生活成就它的同时, 它也把无色无味的水改变成了一锅香茶, 这就是彼此的成全。我们不能改变生活、改变一切, 可我们可以通过读书改变自己, 可以用缕缕书香感染学生。读书可以滋润自己, 亲近母语, 亲近书籍, 从亲近文学的脚步里“抓”到爱, 以澄清之心求洒脱之态, 于烦琐事外求自由宁静, 让我们保持一颗柔软的心。

温家宝总理说过:读书不仅给人力量, 而且给人幸福感和安全感。老师们, 读书吧, 让这生命的光合作用, 使我们春意盎然, 使我们的心灵变得辽阔、幸福。最后谨用《阅读妈妈》的作者史翠克兰·吉利兰的小诗与大家共勉:

也许你拥有无限的财富,

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,

但你永远不会比我富有———

我有一位读书给我听的妈妈,

我有一群听我读书的孩子,

我有一群读书给我听的朋友,

书香读书心得体会 篇3

“生命的价值就在于我们每个人都是独一无二的。在以后的人生道路上，不管遇到多大的挫折，我们也不能被轻易的击垮……”周报透过一个个小故事，却讲述了许许多多的智慧。这，就是我们的语文学习周报，令我们受益终生。

我与周报的相逢是从三年级开始，当老师通知我们时，我充满了疑惑不解：竟然有小学生的周报，上面是讲什么呢？新闻吗？还是……心中的许多个问题让我充满好奇，使我订阅了它。

日历在我的迫不及待撕去，我的好奇心也随着一天一天飘落的日历慢慢浓郁。终于，领周报的日子到了，我心急如焚地从老师那里领来了周报，回到家，嗅着墨香，用颤抖的双手小心翼翼的打开品读一番，那些文字好像被施了魔力一样，在我的指尖跳动着，编织着一首动听的旋律。书香阁中的《暖冬》让我情不自禁联想到在寒冷的冬夜，我扑进家门，有一碗热饭等着你，那便是母爱，充满了细心与无微不至。字词溯源令我醉于苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓沫总相宜。”中西湖的良辰美景，我轻声吟诵，细细品味，明白苏轼对西湖的赞美之情。我沉浸在小故事大智慧中一个个真善美的世界，阅览着那充满人间真情的故事。

妈妈轻轻走来，疲惫的脸上露出浅浅的笑容，走了。桌上，只留下一杯牛奶，独有的奶香气蔓延整间屋子。

抿下一口牛奶，一股清甜的香味钻进我的心底。周报中一点一滴的智慧与牛奶一样温暖，只是一个来源指尖，一个来源于我的心。

哦，浓浓的周报情，浓浓的母女情，我的心中竟充满了感动……

学习周报虽不似母爱如阳光沐浴我心，我却陶醉在周报中充满智慧的故事中……

书香教师读书心得体会 篇4

孩子，你是否还记得，在那个阳光为万物披衣的清晨，你背着书包，走进了明媚的校园。从翻开书本的第一页起，你是否看到万紫千红的春天。而我早已做好准备，就静静坐在这美景里等你。

孩子，为了等你，无数个美丽的黄昏，我品味着李白的浪漫，苏轼的豪放；感受着冰心的博爱，朱自清的深情。在书中，秦汉的冷月，明清的悲歌，世事沧桑，尽展眼前；一个个温馨的夜晚，我满怀期待与大教育家孔子相约，与闻名遐迩的苏霍姆林斯基谈心。我多么期望我平庸的生命会因读书而精彩，因精彩而深深被你喜欢。

我清楚地知道，书给了我们每个人不同颜色的天空，像诗人狄金森曾经说过：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方。”所以，我决定在书中等你，牵着你稚嫩的小手，领你走进这片风中迷踪的桃源，感受深厚的文化底蕴，满足成长中最美的期待。

刚入学的你，年纪还小，认识的字也不多，所以就我从色彩鲜艳，故事情节单一却饱满的绘本故事入手，让你能喜欢书，与书交上好朋友。所以，我们建立了班级图书角，那里除了有同学的书，学校的书，还有老师为你们添置的书。每个周我都拿出一节课和你一起分享这些故事。

就这样，一页一页的翻阅，每个字都是润物无声的殷殷细语，在你们耳畔轻轻诉说。读《妈妈的红沙发》，外婆的那一句：“幸好我们还年轻，可以从头开始。”让你们懂得，无论遇到了多大的困难，都要保持乐观的人生态度。读《爷爷一定有办法》，让你学会了遇到麻烦，也像那位慈祥的老人一样微笑着解决。读《点》，让你了解到，每个人都可以优秀，同时也让我明白，赞美是一件优雅的外衣。多少个淫雨霏霏、风雪呼啸的日子，我们就在书的火炉里彼此温暖，就这样，我也在这过程中，洗尽年轻的急躁慢慢成长。

于是，当你们淘气时，当你们又顽皮时，我就会想起龙应台写过：“孩子你慢慢来。你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松，马拉松从来没人抢跑，因为

绝不会‘输在起跑线上’。所以孩子，你一定要慢慢来。”

这席话如荒漠布雨，滴滴如玉，总能浇灭我心头的急躁。是啊，成长永远不会一帆风顺，也不是一条光滑的直线，我又何必着急。于是，再次服从了书的旨意，静待成长。我相信，只要你不离开书的城堡，这人世的道理，迟早，你总会懂得，我也一定会在那里等到你。

为了给你们营造更好的读书环境，为了让你们的父母更支持你们读书，我耐心的与你们的父母沟通。我会用池莉的话与他们交流，池莉说：“我觉得我要做的，并不仅仅只是为了教育孩子而阅读。我是要给她一个坐拥书城的家庭环境和充满书香的家庭空气。”正是在我不厌其烦的劝说下，你们都有了自己的小书橱，放上自己最珍爱的图书，就像有了一座巨大的宝库。

寒来暑往，年复一年，生命是树的落叶凋零，又在来年长出新绿。而我和你的相遇、相交，都默默藏在了书里。为了让你走向更广阔的天地，我总是偷偷早你一步到书里探寻教育的秘密。我会偷偷读肖复兴的《我教儿子学作文》，来化来你遇到困惑的眉头。我会悄悄读《如何说孩子才会听》，修正自己语言的艺术，让自己的话充满魔力。我会在《爱弥儿》里感受二百多年前卢梭的智慧，感受大教育的朴素。

随着你年龄的增长，我为你推荐的书籍，也由绘本变成了厚厚的小说，内容由清新变得沉重。我们曾在曹文轩别样的风土人情里洒泪，油麻地里的《草房子》是一个美好的所在，不幸少年与厄运抗争的悲怆，残疾少年对尊严的坚守，感人心魄。我们也曾在沈石溪的动物森林里冒险，《斑羚飞渡》《鸟奴》《狼王梦》等一系列故事，让我们感受到自然并不都是青山绿水，弱肉强食的故事天天在上演。面对人类的强大，动物是如此的软弱，它们对生存是多么无奈与挣扎。沈石溪认为：“生活的主旋律是苦难，人生经过苦难的淬炼才能发光。孩子的成长需要了解、体验人生的苦难，这也是儿童文学无法回避的一个主题。” 是啊，儿童文学并不都是轻松、明快的，就连安徒生的童话，也充满着悲剧。其实，我刻意在这里等你，等这苦难净化你的心灵，让你懂得，这世间还有冷风凄雨，需要大家雪中送炭，雨中撑伞。那一年，我们自发为山区孩子捐献衣物，望着传回来的照片，望着收到物品后那些孩子的笑脸，我分明在你们的眼睛里，看到了成长的喜悦，我相信你们都是有责任感的孩子。冰心说：“爱在左，而情在右，在生命路的两

旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉!”

这也恰是书的魅力所在，让人深陷其中，难以自拔，就算有时伤了心肺，却如醍醐灌顶甘之如饴。就这样，林格伦、米切尔·恩德，都渐渐地变成了你们的朋友，是你们围在我身边说不完的话题，在他们充满魔力的笔下，书成了永远讲不完的故事。每当听到教室传来朗朗的读书声，当看到孩子们凝神静气畅游书海时，我总会心潮腾涌感到自豪，又不免暗自提醒，我也该去读书了。读书虽然改变不了我们人生的长度，但它可以改变我们人生的深度。

书香伴我行读书心得 篇5

看，我的书架上，大大小小，厚厚薄薄，高高矮矮的书，样样俱全，读书与打球、游泳不同，是一种“息趣”。晚上，爸爸妈妈都睡下了，我一个人静静地坐在台灯下，用眼、用心和它谈天说天。它絮絮叨叨地讲出了许多新鲜事来。于是，看了短短几页，我忘却了自己，忘却了时间，飘飘然然飞进书营造的意境中。

有些书，像甜甜的糖果，谁都想“吃”。有些书却像青橄榄，初尝苦涩，多嚼几下，一股清香，最后，越嚼越有味，从心脾中涌出一丝甜味。

有一次，语文考试，时间只剩下十分钟，可我的作文还有一半没有写，胜利女神仿佛离我越来越远，难道我要就此低头言败吗？此刻普罗米修斯的身影出现在我眼前，他面对那么多的困难，依然傲然挺立，牢牢地把握自己的命运，我不能就这样放弃。于是，我抓紧最后的十分钟，奋笔疾书，最终，我终于成功了。事实证明，好书的确使人成长，催人奋进，给予人无穷无尽的力量。

一缕书香，就如此在我的生命力延续、扩散，踩着书的阶梯，我走过了欢乐、走过了风雨，我感到了成长的责任，学会了坚强，学会了如何为人处事，对书，我有太多太多的感想，太多太多的话语，书籍是我成长大中最最重要的部分。

书香教师读书心得体会 篇6

一、教师带头读,发挥榜样作用

教师带头读,就是让老师成为学生读书的榜样。为了鼓励教师读书,学校完善了读书制度,建立了教师书吧。同时,安排语文、数学、综合几个读书共同体,形成“学校———教研组———备课组——教师”四级读书网络,坚持开展读书“四个一”活动,即每学期阅读一本教育名著、撰写一篇读书心得,每个月开展一次读书沙龙活动,每学期进行一次优秀读书心得汇编。如今,学校书吧是学校里人气最旺的地方,不管是主动还是被动,是个体还是群体,老师们在优雅、休闲的书吧里交流,在书海里徜徉,自觉读书蔚然成风。老师们在龙江书苑里快乐学习,提高文化修养和个人魅力,实现自我完善和自我超越,塑造崇高的教师人格,实现从教师走向名师的目标。正如胡适先生所说:“毕业了,每天坚持读书半个小时,你会成为这个行业的行家。”

二、学生跟着读,营造读书氛围

学生跟着读,就是让学生在教师的带领下爱上阅读,激发读书热情。学校以“阅读启迪智慧,书籍点亮人生”为主题,以海量阅读、经典诵读和精品阅读为基本形式,以“好书推荐会”、“读书展示会”、“读书竞赛会”为基本活动,以评比“阅读之星”、展示阅读成果、开展诵读比赛为促进手段激发学生的阅读兴趣和热情,记录学生阅读的心路和所得,唤起读者与文本的对话。读书活动激发了学生的课外阅读兴趣,培养了良好的课外阅读习惯。正如苏霍姆林斯基所说,阅读是智力和思维发展的源泉,通过广泛大量的课外阅读,可使学生获得知识底子、智力基础,乃至情感、审美基础。读书,让学生开拓了视野、增长了知识、认识了世界。同时,还满足了学生的求知欲,增强了记忆力,提高学生素质,养成良好品格,引领健康成长。良好读书氛围的形成,引领着更多的学生从阅读走向悦读。

三、家长一起读,创建“书香家庭”

家长一起读,就是家长参与我们的读书活动,营造浓厚的家庭读书氛围,创建“书香家庭”。学生良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响,我们通过家长委员会倡议家校携手,倡导家庭读书活动,让家长与孩子一起读书。俗话说:“身教胜于言教。”让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们。同时,学校定期组织评选“书香家庭”,请家长把好的读书经验在家长论坛上推广,让更多的家庭从阅读走向悦读,共享读书带来的快乐,感悟读书的人生真谛。

我们以往总是叫孩子多读书,效果甚微。如今我们倡导老师带头读,家长一起读,开展“生生共读、师生共读、亲子共读”活动,有声有色,丰富多彩,校园内外书香四溢,师生读书蔚然成风,呈现出一派“书香校园”新气象。今后我们将持之以恒地深入开展“教师带头读,学生跟着读,家长一起读”这项有益活动,倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚,让读书成为时尚习惯,让心灵沐浴书香,让书香充满校园!

摘要：近年来,学校读书活动越来越受到重视,为了让学生阅读,许多学校做了大量的工作,看似轰轰烈烈,然而效果甚微。究其原因,关键是没有形成读书氛围。其实,读书需要氛围,1990年彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中提出了学习型组织的思想,他认为学习型组织有五个特征,其中第四个特征就是强调团队学习,而构建学校“读书共同体”是团队学习的一个重要组成部分。为此,我们开展了“教师带头读,学生跟着读,家长一起读”的读书活动。

书香教师读书心得体会 篇7

初略一想，连我自己都哑然失笑：三个词并排在那里，这个词有点大了——在时间上。但稍作梳理，又感觉这并非奢想。而且我又一次笑了，因为接下来我马上就想到了另一个词：中国梦。

别看我们今天普遍不读书，不屑谈书，不屑与书为伍，以书为荣，其实在我们的骨子里，依然对书香门第构成一种物质与精神的双重向往。我们只是在潜意识里还不大敢贸然跨进这道门槛。在一个世世代代诗书味道很浓郁的国度里，尽管农耕文化是它的基调，但“忠厚传家远，诗书继世长”的文化心理，早已化作我们的文化基因，无法从我们的血脉里完全被剔除。我们还并没有多大站得住脚的理由，能够从骨子里说服我们放弃对书香的梦想。

书香校园已经有点让人心醉。但它从空间上走不出校门口，从时间上也难以管到一个人的终身，更不用说管到他的子孙数代。校园固然是读书的地方，但读书，不能止于校园。

但中国的读书，的确止于校园。不用往别处看，直接从中国家庭的室内环境就看得出。在中国的不少家庭里，如果没有一个正在上学的孩子，你要写个便条什么的，基本上就找不到一支笔。就是有上学的孩子的家庭，情况也好不到哪里去。我在《中国的家长》中写道：

中国的家长在购置或打造家具时，几乎都想不到同时也为孩子备一套与学校里差不多的课桌凳。中国家长的住宅里再窄小，也能容得下一张麻将桌，一张饭桌，一张电脑桌;再宽敞，也只容得下一张麻将桌，一张饭桌，一张电脑桌。中国的家长往往从床头上，从柜角里拿不出一本像样的书给孩子读。孩子要读书，必得是学校现喊，才现看现买。

《中国教育报》6月2日刊登的“第八届全国国民阅读调查十七周岁以下国民阅读调查十大结论”中，有三大结论与家长直接相关。过去历遭家庭反对却依然生生不息的青少年课外阅读，转而需要家长的陪读甚至朗读。而这所谓的亲子阅读，却并无多大的普适意义。在中国，在现阶段，把未成年人阅读的重任完全寄托在亲子阅读，这是脱离中国现阶段实际的读书乌托邦。不仅如此，恐怕再过较长一段时间，也造就不出多少能够陪孩子阅读、为孩子朗读的书香四溢的家庭。如果放在现阶段每一个中国家庭范围内考察，以家庭影响读书，远比以读书影响家庭更要艰难。

今天的学生是明天的家长。在书香世家的构建中，学校完全能以读书影响学生，进而影响家庭。

绕点道，先从一个故事开始。

一位校长很欣慰地跟我聊他儿子的读书故事。儿子刚读三年级，特别喜欢读书，属于那种逮到什么书都得读上一读的天生书虫。一天儿子问他，蚕蛾没牙，也没有爪，怎么能从坚韧的蚕丝中破茧而出?遗憾的是校长并不知道这个问题。儿子嘲笑他这都不知道，还当校长，然后给校长解释起这是为什么。在解释的过程中，儿子不仅将问题解释得一清二楚，而且还用到了许多在我们看来，对于学生来说很艰涩的书面词语。譬如他不仅能使用“唾沫”这个词，而且还生怕父亲不明白，特意又向他补充解释：“唾沫就是口水。”

在我看来，这是一个充满意味的读书故事。

因为爱读书而终于能说出“唾沫就是口水”;而我们的教学反其道行之，因为教学而让学生说得出“唾沫就是口水”，却不能最终让学生爱上书本。

无论在一个书香家庭，还是一个书香校园，热爱读书永远比怎样读书更让人敬重与羡慕。教人热爱读书，永远比教人怎样读书来得重要而又艰难。

尽管如此，我们还是可以在思想与行为上做出一些努力。

1、剔除一切强加给读书的负担

不要一提读书的话题，总是“兵马未动，粮草先行”。不要总是人为地制造读书的麻烦，抬高读书的门槛，宣扬读书的难度，平添书外的负担。

不要迷信读书专家整理出来的那点读书法。不要迷信不动笔墨不读书。读书不可能只有那几种方法。人家的方法再好，也只是人家的方法。每一个会读书的人，总会找到属于自己的独特的方法。

不要迷信做读书笔记。不要一提到读书，就近乎条件反射地联想到做读书笔记，写读后感。读书不等于政治反省、道德提审、经验总结，也不是为了方便今后引经据典。就像吃饭，吃完就走，没必要把每顿饭吃了些什么，每个菜什么味道都用笔记录下来。但吃下去的饭，会化作肌体的营养。

不要总是向孩子灌输读书是为了什么什么。读书说到底就是因为想读书。就像吃饭就是因为想吃饭。读书就是读书。读书不只是精神需要，还是生命漫游。

请相信，越是纯粹自然，不拖泥带水，只关乎生命的读书，越走得宽广——从校园到家园;越走得久长——从孩子到孩子的孩子。

2、在教育断缺的情况下，环境可以持续引导学生读书。

鼓励学生，动员他们的家长，帮助他们营造一个好的家庭阅读环境。

理论上，帮助他们营造一个好的家庭阅读环境，至少起点没有我们想象的那样艰难。今天我们的住房实在紧张，短期内每户一间专门的书房也许还难做到，但一个家庭为孩子配备一个书橱(或者一个书柜、一个书架)、一张书桌、第一本或者第一批藏书，并不是过分地为难家长。

不要轻视“书环境”对读书的影响。书庄严地排在那里，即使你不去读，它也是一道风景，会构成一种熏陶，让你的眼睛在不经意中掠过它的时候，心头平添几分高贵、敬畏与宁静。

打造一个书香家园，也需要三代人的努力。不大喜欢书香味的第一代，至少也有理由为第二代打造一片像样的读书环境，让你的下一代一落地，就跌落在一片书香中;闻到的第一股香气，就是书香。

可以稍微想象一下，一个孩子人生中拥有的第一笔私有财产，是一批由他自由支配的书籍，这对于孩子的高贵人生，会平添怎样的意义。

还可以将事情想象得更为深刻、美好一点。

一位家长拿着一摞试卷走进孩子的房间。孩子正在静心看书。家长把试卷放在孩子的案头，转身瞅见一侧的书橱，目光稍做迟钝，然后取下一册书，在孩子旁边的位置上坐下来……多年以后，坐在这个位置上的人换成了今天的孩子。而孩子今天看书的位置上，坐着孩子的孩子……

书香、书味是可以传染的。试试组织学生参观做得好的书香家园，让参观者羡慕，被参观者自豪。还可以把学生带到教师自己的书房参观学习。

辅导学生自己动手，设计自己的藏书票，培养学生的藏书情趣，让学生感受到藏书本身就是一件很高雅的事情。

3、藏书哪里来?

鼓励在同学、师生、亲友之间以互赠书籍代替互赠其他礼品。

倡导家庭把奖励孩子衣物，学校把奖励学生文具，改为奖励优秀图书。倡导家长在每年岁首，把给孩子的压岁钱换成“压岁书”。

鼓励学生根据自己了解到的书目，有目的、有计划地添置图书。托远方的亲友购书。请家长陪同买书。倡导家长去书店为孩子办一张贵宾卡。

教学生学会从网上购书。随时去旧书摊上淘书。

4、做好荐书工作。

组织教师向学生、学生向学生的荐书活动。读一段时间的书，就组织一场读书推介活动，把每个人发现的好的作品，好的作家推荐给每个人。

经典是人生读书的必修课，但“入学年龄”与“学制”不限。可以为学生选定几部经典，但不管什么时候完成，只是有必要完成。进入经典，并非越早越好，时机适合更好。

一部经典第一次展现在学生面前，可以考虑是它的本来面目。否则，我们也许会弄巧成拙，降低经典在学生心目中的等级。

学生对经典如果暂时无兴趣，可以暂时不读，但可以经常帮助学生了解一些经典的信息，让他们在心里暗暗地记住一些经典的名字，记住它们的作者的名字。哪一天学生会自己想起来，然后专程去拜访他们的。而这个前期工作，主要要有学校来做。学校不仅要为了学生当下的阅读做好荐书工作，还要为学生今后的读书做好前期工作。提前把学生暂时还不想去爬的几个制高点指点给他们看，不要让学生今后在太长的时间内，在选择读什么书的问题上一个人歪打瞎撞。

5、倡导家长和教师——在当下尤其是教师——做持之以恒的朗读者，坚持每天把书大声朗读给孩子听。天生的书虫毕竟太罕见。在多数孩子与多数书本之间，通过一种媒介，更容易让孩子发现书中的趣味，爱上读书。把书朗读给他们听，把躺在文字上的快乐，化作流淌在书声中的味道，让每个之前并不太注意书本的孩子，从此对书刮目相看。

6、让学生持续默读。保证学生每天在校默读，让学生从小习惯一种高尚的日常生活方式。

作者：钟世华

书香教师读书心得体会 篇8

——读书社经验总结材料

初中部读书社指导教师 ***

本人爱读书，感觉读书是一种乐趣，读书的过程如甘泉淡去心头的负荷，如清风拂去心头的尘埃，我喜欢深夜捧书坐在温和明亮的灯光里，陶醉在书香酝酿的氛围中，有一种说不出的快乐。正如一首诗中所描绘：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。宋代理学家朱熹的《观书有感》，以方塘作比，其间表现的读书时的那种灵气流动、精神清新、自得自在的境界，是读书的佳境及所得。作为教师，对读书的热爱自然想把这种美好的感受和体验传递给学生，所以我经常给学生介绍一些书籍阅读，和学生一起分享读书的收获，但那都是零散的，仅限于自己任课的班级学生。

一、产生背景

2012年，指导的学生参加县爱国主义教育演讲比赛获奖，恰逢学校几位领导也在县教育局开会，谈及学生读书和德育问题，学校领导提出要求，要成立一个社团组织，专门培养和发展学生读书爱好，也借助这一载体，指导培训学生参与各类比赛，把以前零散的参与校外活动变得专业些，也更好地发展学生的特长爱好。在这种背景下，初中部爱国主义教育读书社在校领导的关心支持下，成立了。

二、发展历程

读书社成立之初，主要由我负责指导读书社管理和活动开展。因为是新事物，没有经验，可以说是摸着石头过河，很多工作需要协调、策划、调查、组织实施。当时无办公场地，无具体模式，更无经费来源，工作边干边完善。这也造成前期档案资料不足的原因。但办法总比困难多，受爱国主义教育读书活动启发，当年9月，我们起草 1 完善了章程，成立了机构，开展了一系列活动并不断丰富内容，社员队伍不断壮大。2013年秋机构进一步完善，职责不断完善，初具规模，逐步规范，取得了一定的成绩，受到了学生家长、学校领导和社会各界的认可。

朱永新教授认为：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’、‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”读书社成立三年来，我们借助爱国主义教育主题，倡导学生多读书，读好书，好读书，以书会友，学做真人，让书香浸润校园，让知识滋润着孩子的心灵，营造一种浓厚的读书学习氛围，带动 “书香校园”建立，极大地促进了学生思想道德素质和科学文化素质以及思考创新能力的全面提升。学校先后获得市、县爱国主义教育先进单位，征文比赛优秀组织单位等10多项荣誉。市、县、校不同等级获奖教师60多人次，获奖学生100多人次。

三、主要工作

书籍是人类进步的阶梯。经过几年的悉心探索，积极实践，读书社着力凝聚学生，引导浓郁读书氛围，努力让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，丰富心灵生活，提升精神品位。仔细回顾几年的工作，主要有以下几方面：

（一）、成立了组织机构。根据我们对读书社的机构的理解，读书社机构设置由以下职位组成：

社长(1名):负责本社的主要组织管理工作，处理本社的主要内部事务，按时召开社团干部例会。对外联系时的全权代表读书社。

副社长（2名）：协助社长处理日常工作，并对社团工作进行总结。社长缺席时代社长行使职权。

宣传部部长（1名）：协助主席进行督促、检查、评比社团活动，负责社团宣传、接待解说工作，并对社团解说员进行讲解培训，扩大 2 社团影响。

组织部部长（1名）：负责新社员的报名，注册及档案管理，活动和例会的出勤考核，社员管理。

活动部部长（1名）：负责日常活动的策划、筹备、组织、实施等。

各部干事（各1名，共3名）：协助部长做好本部工作。分社长（各班1名）：负责本班活动开展，配合社长和各部部长开展相关活动。

为加强对读书社日常工作的指导，学校明确了指导教师负责日常指导工作：

总负责教师（指导教师）1名，指导读书社日常管理工作和活动的开展；兼职指导教师（各班班主任）若干名，指导本班读书社成员配合读书社开展好各项活动。

（二）、健全了管理制度。制定了《桐柏一高初中部爱国主义教育读书社活动章程》，对社团名称、性质、组成、宗旨、任务使命、活动管理、机构设置、社员管理、活动开展等进行了详细的规定。每学年进行一次社员选举，明确每一届领导干部。尤其加强了对活动的管理，在确保安全的前提下，制定完善的活动方案，明确专人负责，活动过程严格管理，活动结束认真总结。每学年制定工作计划，依据工作计划开展相应活动，在活动中教育学生，成就学生。

（三）、开展了丰富多彩的活动。学年初开展好书推介活动，及时提供新书动态，引导学生有目标地去阅读。学年中间多次开展读书交流活动。除利用读书交流会开展交流活动，同时还利用学校宣传栏、校刊、广播站、国旗下的讲话、晨会等途径开展交流，及时介绍教师和学生读书的经验、心得，极大地调动了学生读书的积极性。为不断激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，交流阅读体会，充分享受阅读的快乐，读书社在学年中间总要组织不同形式的读书教育活动。朗诵 3 比赛、知识竞赛、经典诵读比赛、读书讲座、读书征文比赛等，内容丰富多彩，精彩纷呈，引人入胜，让全体师生都深深陶醉在读书的愉悦和醉人的书香中。

（四）、取得了一些成效。一是培养学生的阅读兴趣。原来很多学生读书无目的，不知怎么读，不知读什么，读书不得法。现在学生基本养成不动笔墨不读书的习惯，读书目标明确，有所取舍，体会了读书的乐趣。二是发展了学生特长。通过活动，让学生演讲、写作，参与校外大型竞赛活动，让学生在活动中锻炼，激发兴趣，发展特长，体验成功的愉悦，获得了自信，树立了远大目标。三是营造了读书氛围。在读书社的倡导下，学校学生读书氛围浓郁，学习风气正，生活习惯、出勤纪律明显好转，营造了书香校园氛围。四是为学校争得了荣誉，读书社组织的活动，让学生得到锻炼和有效的专业指导，参与校外竞赛活动都能获奖，为学校争得了荣誉，树立形象。

四、获得荣誉

2012年，在全市第七届青少年儿童书信文化比赛中，***、张悦、张萌萌、获得二等奖，王璐、王明基获得三等奖，***、***、胡**、汪**4位老师获辅导奖。2013年，在全市第八届青少年儿童书信文化比赛中，***、覃**、刘**、李**、党**老师辅导的学生分别获得一、二、三等奖。李**、党**老师同时获得县优秀辅导教师奖。在参加全国青少年“走向海洋”读书教育活动中，汪**、胡**老师被评为优秀辅导教师。2014年，在全县第21届爱国主义读书教育“中国梦”演讲比赛中，张**获得县一等奖，刘**获得县二等奖，聂*、马*获得县优秀奖。聂**、聂**、党**3名教师获得优秀辅导教师奖。在南阳市“我的中国梦”中小学主题作文竞赛活动中，郭**、程*怡获得市级一等奖，常**、曹**、李**、何*玉获得市级二等奖，吴*红、郑皓获得市级三等奖。聂*林、李**、汪**、李*丽、马*祥、张*红、曹**、赵*阳8名教师获得指导教师奖。在县委宣传部、县教育局、4 县文广新局组织的第19个世界读书日“我爱读书”征文活动中，聂**、吕**获得优秀奖，聂**获得优秀辅导教师奖，聂*被授予“优秀读者”荣誉称号。在学校组织的“我的青春我做主”元旦征文活动中，聂**、常**、施**、吴**红、张*艺、郭**、郑*皓、程**等8名同学分别获得一、二等奖。期中部分作品陆续在《淮风》报发表。2015年，在全县第22届青少年爱国主义读书教育“祖国万岁”演讲比赛中，孔**、左*、刘**、聂*获优秀奖。聂**、李**、党**、张*红4位老师获得优秀辅导教师奖（因总结表彰会秋期开，故证书未发）。学校在爱国主义教育活动中连续三年获得先进单位，在少儿书信活动中，被连续三年评为先进组织单位。

五、存在问题和不足

一是学校和社会对社团活动重视程度不高。读书社开展活动还有许多工作需要协调，需要扩大宣传，争取各方面的支持。二是社团管理还是比较粗放，对活动的要求不够高。三是活动开展还缺乏系统化和科学化。现有活动在深度和广度上还需加强。作为读书社承担的对外活动还比较少，学生锻炼和探索的空间还很大。

读书滋润心灵，书香伴随成长，我们初中部爱国主义教育读书社将进一步完善管理，改进工作，丰富活动载体。在上级领导和学校的关怀支持，在社会各界的共同关注下，将爱国主义教育读书活动开展得更加扎实，更加富有成效，为提升教育教学质量，培养全面发展人才做出更大贡献。

书香教师读书心得体会 篇9

得体会两篇

幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。

学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。

读后感：一节成功的活动设计，不仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的，在我们选择一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学能力

回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。幼儿教师读书心得因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。

作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。