大学英语四级考试技巧经验总结（共12篇）
四级是每个大学生都必须经历考试的一部分，有考的好的有几次不过的，基础不同成绩大不相同，今天就给大家分享一些实用的大学英语四级考试技巧经验总结，希望对各位小伙伴的复习起到一定的作用。
一、英语四级考试听力技巧总结
英语四级考试听力技巧可概括为以下3点：
第一就是听前预测，大家可以在听力开始播放之前就快速浏览一遍题目，划出题干和选项中的关键词，这样可以大致推测出这篇文章的主题是什么。
第二就是记笔记，大家在听的时候要及时记下和题目有关的关键信息，这样做题时就能够快速定位正确选项，而不用每道题都回想半天。
第三就是要特别注意试题的排列次序，因为四级听力题常常将小题按录音材料的内容排列顺序。所以如果没有时间预先阅读选项或时间不宽裕，大家也可以边听录音边依次浏览选项，同时进行思考、答题。
具体解题技巧大家可以看巨微英语——四级真题/逐句精解那本书中的“听力满分兵法大总结”部分，那部分对四级听力各种题型的解题技巧都进行了详细的讲解，讲解的清晰透彻，值得一看。
二、英语四级考试阅读技巧总结
四级阅读题也是很重要的，大家应该学习一些实用的四级阅读技巧，这样才能提高阅读效率和阅读正确率。巨微英语那本书中的“阅读满分兵法大总结”部分就介绍了几种实用的阅读技巧，它们分别是略读法、寻读法、意群阅读法。大家在做题之前应该学一下这几种方法，从而在做题时灵活的运用它们。
三、英语四级考试写作技巧总结
四级写作也是有相关的写作技巧的，所以大家可以边练习四级写作，边学习一些写作技巧，常见的四级写作技巧有：
1、使用不定式
He is so kind that he can do me a favor.(一般)He is so kind as to do me a favor.(高级)
2、使用名词性从句
She happened to have met him.(一般)It happened that she had met him.(高级)
3、使用定语从句
The girl is spoken highly of.Her homework was well done.(一般)The girl whose homework was well done is spoken highly of.(高级)
4、使用状语从句
I won’t believe what he says.(一般)No matter what he says, I won’t believe.(高级)
5、使用虚拟语气
The patient didn’t die because there were the efforts of the doctor.(一般)But for the efforts of the doctor, the patient would have died.(高级)
6、使用强调句型
I was born in 1987.(一般)It was in 1987 that I was born.(高级)
7、使用倒装
Though I’m sick, I’ll carry on.(一般)Sick as I am, I’ll carry on.(高级)10个英语四级考试小技巧总结
1.听力一定要练，只要你把近几年听力部分都练习一遍，你就会发现很多规律，比如说火车or飞机总会晚点；邀请女士总是被拒绝；教授的讲座一定难；要做的作业一定多„„
2.虽然听力改革了，但是改革只是小部分的，以前的真题听力还是建议去听，可以去“零元课”网站打包下载，每年都有，MP3格式下载到手机上听很方便。
3.真题是一定要做的，而且真题一定要够详细，文章讲解要细，答案解析也要细，还是推荐上面的巨微英语“土豪金”（《四级真题逐句精解》），反正觉得内容确实做的很细致，很适合基础不好的同学。4.再来说说做题技巧吧，阅读题细节题每年必考地方是列举处，即有first，second，in addition„„的地方，还有举例与打比方的地方，即有as，such，for instance等出现的地方。
5.有几个做题经验：照抄原文的一般不是答案，同义词替换的是；选项表达意义具体，句子较长的一般不是答案，而概括性的、抽象的是答案；选项中有绝对语气词的比如must，never，merely等不是答案，正确答案一般表达不会太绝对。
6.语义判断题要注意，选项含义与被考单词在含义上肤浅相近的一般不是答案；
7.选项中采用试探性，不十分绝对语气词的比如tend to，often等一般是答案。
8.写作很好复习，背几个模板范文问题不大，尤其是开头和结尾，要写好，内容要有层次，善用序数词和连接词。
9.最好是积累一些谚语，和一些好的长句式，这都能为文章加分，千万不能通篇都是 i think，一定要把语法凝练的高大上一点，避免用那些低阶的词汇和语法。
关键词：大学英语,四级考试,写作技巧
一、现状
大学英语四级大纲写作要求学生根据试卷上给出的题目、规定的情景、图画、段首句或关键词, 在30分钟内写出100~120词的短文。我们来看四级考试作文学生得分情况, 据统计, 普通院校学生平均分在7分左右, 重点院校平均8分出头, 这与9分的及格线相差甚远。英语写作是中国学生的薄弱环节, 学生往往下笔艰难。对自己写出的东西, 心中一点儿把握都没有。他们在参加四级考试时, 对写作题往往是应付了事, 很少有学生在此题上得高分。
二、原因分析
产生以上现象的原因有三:一是重视不够, 二是缺少练习, 三是缺乏应试技巧。大学英语的学习时间通常为两年, 教师主要精力都用于抓听说和阅读教学。虽然每个单元都有写作练习, 但是老师布置这项作业并不多, 因为作文收上来很难批改, 工作量非常大。教师一般每人教授2~4个班。一百多名学生, 一百多篇作文收上来, 无异于头上抓虱子, 怎么捉也捉不完。只有在大学英语四级备考的三周, 抓综合测试时分一点点精力去抓作文。可以说, 英语写作一直都处于被人遗忘的角落或大学英语教学的边缘地带, 这是造成了学生畏惧写作, 无从下笔的主要原因之一。
三、心得体会
其实, 大学英语作文的教学, 只要教学得法, 费时不多就可以得到很好的效果。下面是笔者的一些心得体会。
1. 命题规律分析。
大学英语四级考试作文试题的命题形式主要有两种:提纲作文和看图表作文。一般是就同一问题的两种不同看法分析原因, 然后谈谈自己的看法;或就某一问题进行分析, 指出危害性, 提出解决办法等等。不管作文是哪种题型, 一般只需把握住一些表达常见概念的句型和用词, 注意英语表达要语言流畅, 简单且地道即可。
2. 模仿。
一切作文, 都是从模仿开始的。每个题型打印两篇范文, 供学生模仿。提供十多篇范文, 要求学生熟读, 最好能背诵。这样, 学生就掌握了一定数量的句型和表达方法, 应试时可灵活运用, “他山之石, 可以攻玉”。
3. 试笔。
【关键词】大学英语四级考试 汉英翻译 翻译技巧
翻译位于语言听、说、读、写、译五大技能最阶段，是对语言知识的综合运用。大学英语四级段落翻译要求考生在30分钟内完成长达150字左右的翻译任务，且译文表达流畅，时态运用准确，可以说这对考生英语综合实力既是残酷的挑战也是严峻的考验。笔者认为，动笔翻译前，考生首先要理清汉语句子的主干结构，仔细推敲汉语传达的信息、逻辑关系。这个工作看似简单但也十分必要。翻译是一项高要求的双语实践活动，考生除了做好以上译前工作之外，还需要在日常学习过程中努力夯实英语语言基础的同时掌握基本的汉英翻译技巧，对此，笔者研究了最近几年全国大学英语四级考试的翻译题材及参考译文，提炼出以下几点考生必备的汉英翻译技巧：
一、句子主干提炼（Main Structure Refining）
汉语是“意合”语言，表现出“形散而意合”的特点；英语是“形合”语言，结构完整紧凑。翻译汉语句子时，首先需要对汉语句子做“瘦身手术”，在松散繁杂的汉语表达中提炼出符合译入语英语思维习惯的句子主干结构，再将提炼出的主干结构翻译成充当英语主干结构的主句，其他成分根据语法规则植入即可。
例1：中国长城是中国古代为抵御敌人的侵袭而修筑的伟大工程。（2013.6四级真题）
主干提炼：长城是工程。
主干翻译：The Great Wall is a project.
全句翻译：The Great Wall is a great project in ancient China constructed to defend against attacks of enemies.
例2：在这片深厚的土地上，各国各族人民创造了各自灿烂的文化，为世界文化多样性的繁荣做出了精彩的证明。
主干提炼：人民创造了文化。
主干翻译：People have created cultures.
全句翻译：On this rich land， people of various nations and ethnic groups have created their own splendid cultures， which is a fascinating illustration of the thriving cultural diversity in the world.（非限定性定语从句主干由“which”引出：文化做出证明）
二、句子结构重组（Restructuring）
汉英两种不同的语言体系决定了其不同的语法规则和表达顺序。当汉语句子结构完整，句子主干清晰，符合英语语法结构要求时，句子不需要做任何调整，顺句驱动即可。当汉语句子冗长或翻译不符合译入语英语的表达习惯，会造成信息传递不清时，需要根据英语句子间的逻辑关系，采取拆分、合并、改变修饰成分顺序等措施。
例1：许多人喜欢中餐。（2013.12四级真题）
Many people like Chinese food.（顺句驱动）
例2：烹饪技术和配料在中国各地差别很大。但好的烹饪都有一个共同点，总是要考虑到颜色、味道、口感和营养。（2013.12四级真题）
Although the cooking skill and ingredients are used in great difference across China， good dishes have one thing in common—they should be excellent in their appearance， taste， flavor and nutrition.（句子重组： 将汉语两个句字组合成一个英语句子）
三、词性转换（Conversion in Word Class）
汉英翻译中，词性转换技巧使用频率较高。翻译时需要根据英语句式结构及语法规则需求，将汉语各种词类灵活、准确的转换成不同词性的英语单词，如将汉语动词转换为英语介词、名词、形容词等。词性转换种类繁多，应视上下文语境及英语不同句子结构安排要求而定。以下例子仅作“举一反三，抛砖引玉”之用，不再赘述。
例1：我不太熟悉这座城市。
Im not very familiar with this city. （汉语动词“熟悉”转换成英语形容词“familiar”）
例2：大熊猫是一种温顺的动物，长着独特的黑白皮毛。（2014.12四级真题）
The giant panda is a kind of gentle animal with particular black and white fur.（汉语动词“长着”转换成英语介词“with”）
四、增词法（Amplification）、减词法（Omission）
为了使译入语符合自身固有的语法结构和表达习惯，在汉英翻译中经常会增加或减少
一些必要的词，如代词、冠词、介词、连词、副词等等，确保译入语语法正确、表述流畅、传意到位。同时，不给翻译活动造成不必要的负担。
例1：全球首家孔子学院于2004年在韩国首尔（Seoul）成立，目前已遍布106个国家。（2012.12四级真题）
The first Confucius Institute opened in 2004 in Seoul， South Korea and at present， it has covered 106 countries. （增加连词“and”）
例2：一些为接受更好教育而转往城市上学的学生如今又回到了本地农村学校就读。（2014.6四级真题）
Some students who once transferred to other cities for better education， have come back to local schools now.（省略“农村”二字）
五、主被动语态转换（Conversion between Active Voice and Passive Voice）
汉英两种语言在其发展演变过程中形成了各自固有的思维模式和表达习惯。通常情况下，汉语里表示被动语态的标记性字词为“被”或“遭受”等。但中国是礼仪之邦，汉语文化里一般不习惯或不喜欢用这些字词，因为带有被动含义的字词会给人不友好、不舒服的感觉。而在英语表达里，说话者习惯使用被动语态，标志性结构为“be+ P.P+ by”，当然“by”后的施动者也可省略，目的是突出主语，引起听话者注意，或者说话者认为交流没必要提出或不愿意提出施动者，或者根本不知道施动者是谁。
例1：长城被列为世界八大奇迹之一和世界文化遗产（heritage）。（2013.6四级真题）
The Great Wall has been listed as one of the Eight Wonders of the World and a world cultural heritage site.（没必要指出施动者）
例2：传真在我国的使用已经十分普及。
Fax machines have been widely used in China. （不知道具体施动者）
大学英语四级翻译任务对考生自身有诸多方面的基本要求，如基本词汇量要求，基本语法要求等等，而翻译技巧是凌驾于这些基本要求之上的，考生译者出产合格译文的能力要求之一。考生译者只有掌握了一定的翻译技巧，并在翻译实践中灵活运用，才能译出行文流畅，源文信息传达准确的译文。
参考文献：
[1]金惠康.跨文化交际翻译续编[M].中国对外翻译出版公司，2003.
[2]莫爱平.语用与翻译[M].高等教育出版社，2010.
[3]潘晓燕.淘金式点评理念CET-4 真题+预测[M].汕头：汕头大学出版社，2014.12.
[4]王晖.翻译目的论下的旅游翻译技巧例谈[J].英语广场·学术研究，2013.2.
[5]许建平.英汉互译实践与技巧[M].清华大学出版社，2007.6.
(1) 改变时态
The bell is ringing now. (一般)
There goes the bell! (高级)
(2) 改变语态
People suggests that the meeting be put off. (一般)
It is suggested that the meeting be put off. (高级)
(3) 使用不定式
He is so kind that he can do me a favor. (一般)
He is so kind as to do me a favor. (高级)
(4) 使用过去分词
Lisa walked out of the room and many guys followed her. (一般)
Followed by many guys, Lisa walked out of the lab. (高级)
(5) 使用v-ing 形式
When she arrives, please give me a call. (一般)
On her arriving, please give me a call. (高级)
(6) 使用名词性从句
She happened to have met him. (一般)
It happened that she had met him. (高级)
(7) 使用定语从句
The girl is spoken highly of. Her homework was well done. (一般)
The girl whose homework was well done is spoken highly of. (高级)
(8) 使用状语从句
I won’t believe what he says. (一般)
No matter what he says, I won’t believe. (高级)
(9) 使用虚拟语气
The patient didn’t die because there were the efforts of the doctor. (一般)
But for the efforts of the doctor, the patient would have died. (高级)
(10) 使用强调句型
I was born in 1987. (一般)
It was in 1987 that I was born. (高级)
(11) 使用倒装
Though I’m sick, I’ll carry on. (一般)
Sick as I am, I’ll carry on. (高级)
(12) 使用并列句
If you go through the gate, you’ll find me. (一般)
Go through the gate, and you’ll find me. (高级)
最后，让我们来看看高级词汇。词汇量的大小能体现你知识贮存量的多寡，也是衡量你英语水平的一个重要标志。
1.英语写作技巧
2.英语四级写作技巧
3.大学英语四级考试听力技巧
4.大学英语四级考试
5.大学英语四级考试题型
6.大学英语四级考试真题
7.大学英语四级考试计分规则
8.大学英语四级考试阅读
9.大学英语四级作文的写作技巧
如果你觉得考试时间总是不够用,而考试成绩总在及格线边缘时,这时我觉得你应该考虑下合理地安排做题顺序了.如果你总是想着每个题型的分数都想拿下,在你实力有限的情况下,这是不现实的!鉴于这个原因,本人根据自己的经验,以下的做题顺序效果明显,希望对大家有所帮助!
1.总时间——09:00～11:20
2.具体考试流程如下:
◆8：50——9：00 试音时间(10分钟填答题卡,要认真!)
◆9：00——9：10 播放考场指令，发放作文考卷(可以开始抢写作文,剩下时间等待做快速阅读)
◆9：10 取下耳机，开始作文考试
◆9：35 发放含有快速阅读的试题册（但9：40才允许开始做）
◆9：40——9：55 做快速阅读(先做填单词的,再做选择的,剩下时间去看听力部分的材料还是去做填空阅读,这个可以根据情况决定.)
◆9：55——10：00 收答题卡一（即作文和快速阅读）
◆9：55——10：00 重新戴上耳机，试音寻台，准备听力考试
◆10：00 开始听力考试，电台开始放音听力结束后完成剩余考项。(听力结束后马上去做选择型阅读,接着去做完型填空,最后是翻译)
◆11：20全部考试结束
※ 作文:30分钟
※ 快速阅读:15分钟
※ 听力:35分钟
※ 填空阅读和选择阅读:25分钟
※ 完型填空:15分钟
※ 翻译:5分钟
成绩分布:
◆听力:249分
◆阅读:249分
◆完型(综合):70分
1. What eventually made Carla Toebe realize she was spending too much time on the Internet?
A. The poorly managed state of her house.
B. The high financial costs adding up.
C. Her daughters’ repeated complaints.
D. Fatigue resulting from lack of sleep.
通过本题题干，我们很容易定位到第一节的尾句“it took near-constant complaints from her four daughters before she realized she had a problem”，而这个句子就是我们解决问题的关键。如果分析一下原文的这个句子，它是说“她的四个女儿对她抱怨了很久之后，她才意识到自己真的是出了问题”，题干问的是使她产生这种意识的原因，所以答案就很明确了，是“四个女儿不断的抱怨”，因此本题答案是C选项。
但是，对于速度要求极为严格的快速阅读来说，这样的分析虽然能保证结果正确，但是却无法保证速度，这样分析下去，极有可能导致后面的问题无法完成。其实考生们只要记得“看到即所选”，就可以很快找到答案。我们同样再看一下这个尾句，很明显，里面有“complaints”，“daughters”这样的单词，而四个选项中只有C选项有我们在定位点看到的词，答案就出来了，根本不需要思考和分析。
2. What does the author say about excessive Internet use?
A. People should be warned of its harmful consequences.
B. People haven’t yet reached agreement on its definition.
C. It has been somewhat exaggerated.
D. It has become virtually inevitable.
本题题干中的关键词“excessive Internet Use”让我们很快定位到原文第四节的第一句话，但是题目中问的作者的观点，答案实际上落在了第五节的首句。发现第五节首句是解决问题的关键并不难，该句第一个词“But”，是一个非常明显的提示信息，引出的是作者的观点、态度等主要内容。这个句子说“But as reliance on the Web grows, there are signs that the question is getting more serious attention”，本句中虽没有与选项中重合的词汇，但是我们还是很容易看出它和A选项发生的同意转换：“question”，“serious”对应的就是“warn”，“harmful consequences”。而B选项中的“agreement”“definition”;C选项中的“exaggerated”;D选项中的“inevitable”都与原文差距巨大。所以本题答案为A。
3. Jonathan Bishop believes that the Internet overuse problem can be solved if people ______ .
A. can realize what is important in life
B. try to improve the Internet environment
C. can reach a consensus on its definition
D. become aware of its serious consequences
Jonathan Bishop的名字很明显出现在文章第七节的开头，而该节最后一句中“which can be solved by …”就提示了答案就在这个地方。这个句子说“which can be solved by encouraging people to prioritize other life goals and plans in place of time spent on line”， 介词by之后就是我们要重点关注的内容，我们会发现，by之后的词只有“life”在A选项中出现，B、C、D三个选项中没有出现by之后的内容。“看到即所选”，本题答案就是A。
4. According to Professor Maressa Orzack, Internet use would be considered excessive if ______ .
A. too much time was spent in chat rooms
B. one visited porn websites frequently
C. people got involved in online gambling
D. it seriously affected family relationships
Professor Maressa Orzack 是个明显的关键词，首次出现在文章中的第11节，而该节最后一句话中“then it’s too much”就是本题题干中所提到的“be considered excessive”的同意转换，可以确定本题答案就在该节尾句：If it’s a loss where you’re not getting to work, and family relationships are breaking down as a result, then it’s too much. 很明显，我们还是不需要进行分析和判断，只要看到原文中提到的“family relationships”在D选项中出现，而其他三个选项都没有尾句中的这些单词，就足够了。本题答案D。
5.According to Orzack, people who struggle with heavy reliance on the Internet may feel ______.
A. depressed B. pressured C. puzzled D. discouraged
本题题干中的“struggle with heavy reliance on the Internet may feel”对应在文章第15节的首句“People who struggle with excessive Internet use may be depressed or have other mood disorders, Orzack said.”这一题是本次快速阅读题目中最为简单的一道，文中看到“depressed”，故答案选择A。
6. Why did Andrew Heidrich cut back on online gaming?
A. He had offended his relatives.
B. He had lost a lot of money.
C. His family had intervened.
D. His career had been ruined.
本题题干中的关键词也是非常明显，“Andrew Heidrich” 作为人名，首次出现在文章第17节，而“cut back …”出现在该节最后一句，所以答案就定位在最后一句了：He cut back only after a full-scale family intervention in which relatives told him he’d gained weight. 可能本题让考生感到稍微有一点麻烦的是，A选项中出现了“relatives”，C选项中出现了“family”，虽然可以排除B和D两个选项，但是A和C又作如何区别呢?遇到这种情况，大家不要紧张，只需再多看一个单词就够了，我们在原文中还看到了“intervention”，而只有C选项中出现了它的动词形式“intervened”，所以答案就是C。
下面我们接着看一下后面三个完成句子的解法。对于完成句子来说，也要记住五个字“句子要审全”。快速阅读中的完成句子本身难度不大，但是命题者会故意通过改变句式、人称、单复数等手段，改变句子的语法属性，给考生设置陷阱。所以，对于这个题型，我们一定要注意把句子审全。总的来说，今年的四个完成句子比12月份的要简单一些，虽仍有陷阱，但不至于让考生无法识别。下面来具体分析一下。
8.In one of the messages she posted on a website, Toebe admitted that she ______.
按照我们课堂上讲的“自然段定位”原则，最后四题可供选择的文章范围已经很小了，本题题干关键词对应的是第19节的最后一句：She posted a message on a Yahoo Internet addiction group with the subject online: “ I have an Internet Addiction.” 考生容易发现答案其实就在最后的引号之中，但是如果考生直接填写“have an Internet Addiction”的话，就陷入了命题者设置的陷阱之中。题目中使用的是第三人称Toebe，同时使用的是一般过去时态，这两个语法属性的改变决定了本题答案只能是“had an Internet Addiction”。有的考生题目审不全，会填成“has an Internet Addiction”，只注意到了人称变化，没注意到时态变化，是错误的。
9.Excessive Internet use had rendered Toebe so poor that she couldn’t afford to seek ______.
本题对应的是文章20节的最后一句：I have no money or insurance to get professional help,题干进行了一个简单的同意转换，原文中的“get”， 变成了“seek”， 考生如果发现这一点，就很容易得出答案：professional help。
10.Now that she’s got a boyfriend, Toebe is no longer crazy about ______.
最后这个题目出现在文章最后一节：I have a boyfriend now, and I’m not interested in online dating. 本题依然用了一个小的同意转换，原文中的“interested in”，变成了“crazy about”，所以本题答案是：online dating。
从上面三个完成句子的分析中可以看出，这种题型唯一能给考生设置难度障碍的就是改变句子的语法属性，设置语法陷阱，而考生只要记得“句子要审全”，这个障碍自然就很容易突破了。
纵观2013年CET-4单项选择短文理解题，我们可以发现，文章体裁广泛，六篇短文均选自欧美的核心报刊，措辞严谨，段落及字数与往年相当。其中关于慈善家和商人的破产经济类文章两篇，图书馆话题、关于ZEH (Zero-Energy-Home)的生态主题、Junk Food的生活类文章和有关Romantic Love的人文类各一篇。题型稳定，基本上是细节题和推理题。与以前的四级阅读真题相比，语义题和主旨题趋向消失，态度题几乎绝迹。本次的所有仔细阅读从题目到选项明显加长，单选项字数从5～14词不等，个别题目每个选项就可单独成行，并没有单个词的选项，这导致很多考生读不懂题目，更不用说对选项进行有效排除了。这里，我们共同探讨这一题型的答题技巧。
一、一般答题程序
（一）先看题干，再分析原文，最后做题目。
一加四加四的模式，即一分钟时间把后面的题目看一下，分别是考什么方向，考词汇、考推理还是考细节。题目主要是关注什么，画出中心词，四个选项就不用看了。接下来用四分钟左右时间看文章，再用四分钟左右时间答题。
（二）在答题过程中，回顾文章讲述的内容。
看完文章，凭着主观印象做题，就会感觉文章非常简单，答题非常简单，但是答案却是错误的。所以，应回到文章，分析相关内容，防止凭主观印象答题。
二、阅读太慢或太快
有的同学阅读太快，在做题过程中，总是怕时间不够，拼命往下做，文章没看懂，就开始做题。回到文章，再分析文章本身，浪费时间。所以，过于求快，实际上结果是变慢了。有效方法，就是在看文章的时候，要做标记。边看边做标记。稍微关注转折关系、因果关系、比较关系等重要的语言现象。原文中的关键词，与行为相关的单词，文章主题所在地方，有关观点性的语言、或者表示结论的一些地方，都要加以关注。
阅读太慢，可能是由于不良阅读习惯导致的。有的同学看文章，都是一个单词一个单词地看，视野比较窄。具体来说，经过锻炼，每一眼看下去，能够看两到三个单词，后来可以扩展到四到五个，增加视野宽度。
三、关注一些关系词
（一）表示结论性的语言考点越来越多。
文章中，一句话是结论性的语言，它有可能是考题。所以，一些表示观点的语言，如谁said，或者谁think这样的语言出现，大家就要稍微加以关注。当然，一个人讲的观点，比方说，某某人发现，一般find这个单词;某某研究，或者是某某实验，show什么东西，这些单词，表示一种结论。
（二）文章第一段，如果包含一些观点性、结论性的语言，则经常会设计考题。
从近几年的统计数字来讲，四级里面，凡是有表示一个行为的目的，有表示一种言论或另外一些事情的目的在文章第一段出现，这个地方一般会涉及考题。所以，我们在看文章时，第一段一定要仔细看。然而，有一些语言是说明这个人来自哪个地方，这个人的职位或者是工作的环境是哪个地方，这些地方的语言就没必要看;一连串的专有名词，名词限定或者是说明一个问题，这些专有名词是没有意义的，一般不会考专有名词本身是什么含义。
（三）意思比较相近的地方，尤其是并列的地方要注意。
只有一些重要的地方，才会考。好几个句子开头相似，表示并列，这些并列句子比较简单，往往不会考到，就要看得快一点。
四、有效四、排除四、排除干扰选项
（一）选项合理但不正确。
2002年CET-4考过关于英雄的文章，题中很多选项看起来很合理，比如说英雄使人们更加强大，使人们更有自信等，但文章没有谈到就不能选。
（二）选项模仿原文。
模仿原文有两种，整个选项80%～90%都和文章是一样，或个别单词的改动;部分单词与文章一样。如一个选项有八个单词，有四个单词和文章及意思一模一样，但另外四个单词不存在。一般来说，模仿原文的选项极有可能是错的。所以，当碰到模仿原文的选项时，一定要仔细分析，千万不要盲目选择。
（三）选择最佳选项。
这类选项是考生出错率比较高的选项。很多选项都错，或者是四个选项都错或者是都对，我们选择一个最佳选项。
五、主动降低难度
（一）联系文章主题。
只要是这个题目和文章的主题是比较相近的，那么这个选项一般极有可能是对的。如果选项和文章的主题相去甚远，或者非常肤浅，不能说明的一个重要观点，那么这个一般是干扰性选项。
（二）选项本身有些弱点。
题目是观点性、结论性的题目，答案应该是结论性的、概括性的。题目考查选项范围很大，具有概括性，就是错误的。
（三）选项特别绝对化，十有八九是一个干扰选项。
四级里，很多答案是留有余地的，一般具有让步的语气。
六、四级考试阅读理解中的四不要
（一）“指读”。
即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。
（二）“唇读”。
即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。
（三）“回读”。
即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读;相当多的学生对阅读已经产生了心理定势，认为自己第一遍读不懂，因此反复多遍，浪费时间。
（四）“译读”。
即在阅读过程中，不断进行逐词逐句的翻译，通过译成母语辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，养成了逐词阅读接受信息的习惯。
一、四级作文考点透视
1.四级作文的写作要求。《课程要求》对四级考试的写作要求：“能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。”
2.四级高分作文的特征。内容切题；表达清楚；文字连贯；句法多变；语言规范。
3.考生临场写作注意事项。审题无误；卷面整洁；字数达标；文体统一；主题突出；文字连贯；内容一致；词语多样；语言流畅；首尾呼应；检查到位（拼写，语法）。
4.四级作文历年试题分析。其一，题材分析。四级作文题材可分为两大类：贴近大学生的学习和课余生活的校园题材；有关社会变化、发展和进步的热点话题。其二，体裁分析。四级作文真题有四种题材：议论文、说明性议论文、叙事性议论文和应用文。2003年6月以来，应用文的比例越来越大。其三，命题形式。四级作文试题的常见命题形式有三种：提纲式命题作文、提纲式图表作文和情景＋提纲式命题应用文。近年来的四级作文试题往往不是单一类型的，而是表现为结合两种或三种命题形式的综合型提纲式作文。
对四级作文的透视有助于我们改进对四级考试英语写作的教学。为提高教学质量与学生写作能力，以适应《课程要求》和CET-4的要求，在教学过程中，教师应结合教材特点，选择适当的写作教学模式，有意识地指导学生掌握写作技巧及采取合适的写作教学策略是解决问题的关键。
二、写作教学策略
1.写作教学模式。近年来，国内外许多学者和英语教育工作者通过研究发现，造成学生英语作文成绩不理想的原因很多，主要有如下几个方面：一是学生英语底子太薄；二是词汇量太小，且对已学词汇记忆不清；三是写作缺乏思想，深度不够；四是缺乏写作技巧。因此，在四级考试英语写作教学过程中，我们要根据历年四级作文的命题形式，可采用“句子仿写或套用 － 范文仿写 － 读说写结合”的作文教学模式。想让学生提高写作能力，首先要让其重视句子写作练习，然后过渡到段落和文章的写作。同时，通过读说写结合来激发学生参与写作讨论的积极性。这样学生的写作能力就可能得以提高。
2.CET-4写作教学策略。第一，重视句子写作练习。任何文章都是由一个个的句子组合而成，单句写作能力是文章写作的基本条件。学生弄清了句子结构，明白了语法，掌握了词汇、短语、句型，也就齐备了一篇文章所需的基本材料。所以，在对学生进行作文写作教学时，首先是做好句子写作方面的练习。
首先，仿写或套用。在进行语篇教学时，除了分析文章结构、写作技巧外，我们还挑选一些四级短文写作中使用率最高、覆盖面最广的基本句式要求学生仿写或套用，以便了解这些句型、惯用法的用法。例如：表示看法的基本句型:
1）People have（take，adopt，assume）different attitudes towards sth.
2）People have different opinions on this problem.
3）People take different views of（on）the question.
4）Some people believe that...Others argue that...
学生句型套用如下:
People have different attitudes towards failure. Some believe that failure leads to success.
Every failure they experience translates into a greater chance of success at their renewed endeavor. However, others are easily discouraged by failures and put themselves into the category of losers．
其次，句子重组或造句。让学生将某段次序打乱的句子重新排列好,这种重组练习可以训练学生的序列逻辑思维能力；或者给学生提供一些词语、句型等让学生进行造句练习。例如：表示举例的词汇for example, for instance, to illustrate, as an illustration；表示总结的词语in summary, in a word, in brief, in conclusion, to conclude, in short, in other words, that is, to summarize, as has been said。这样，学生可以把这些知识的用法重新掌握，并及时了解以前没有完全掌握的东西，就可能及时发现句子中的错误并改正，同时运用好各类词语、句型。
第二，框架写作。该策略在提供范文的基础上给出段落的结构,使学生在练习写作时能一开始就按一定的规范要求去写。操作时可按如下方式进行：提供范文,组织学生讨论段落的结构；出示结构框架；提供新的题目,让学生按同样的框架练习写作。框架写作属于段落写作, 段落是文章的必然组成部分，一个段落必须有一个中心即中心思想，该中心由主题句特别是其中的题旨来表达。整个段落必须紧扣这个主题，所有内容必须有机地组合、排列，过渡自然，使主题思想得到充分展开，保持段落的统一性、完整性和连贯性。文章中的各个部分相互关联、互为依托。因此，既要关注段落的扩展手法，也要重视文章的写作技巧。
3.读说写结合。（1）读写结合。第一，课文阅读。美国作家德尔文·G·舒伯特在Reading Is Writing一文中指出，教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。教师可以借助教科书中的阅读材料，教会学生主动进行写作积累，学会学习，把阅读技巧用到写作中。如：在学习《新视野大学英语读写教程》第一册Unit Eight Section ABirth of Bright Ideas一文时，利用文中三个事例的相互对比而突出主题、讲解其结构与写作特点,并逐步引导学生总结出表比较的常用词汇:in comparison, likewise, similarly,equally, however, likewise, in contrast, by contrast；紧跟着要求学生将练习中的范文进行讨论、分析，了解段落的写法。随后，再进行以下仿写练习。Based on the topic and outline given below, write a short paragraph of contrast.Main idea: Life at college is quite different from life at middle school. Outline: Extracurricular activities .Spare time. Ways to study. 这样学生在掌握教材原有知识、篇章结构的同时，也掌握了某些写作技能与技巧，提高书面表达能力。第二，课外阅读。教师在课后引导学生把阅读视线从课文引向更广阔的阅读空间和生活空间，要求同学们把感兴趣的信息以duty report的形式汇报给全班同学。通过课外阅读，学生锻炼了自己搜索信息、自主学习的能力，也拓展了阅读面，增加词汇量，积累更多的写作素材。阅读是写作的源泉，学生在英语学习过程中只要能大量阅读并把阅读中所吸收的语言知识内化，并通过说、写训练输出语言，就一定能够掌握和运用英语语言。第三，诵读。我国英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》(The Writing of English)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and read again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。许多大学生朗读和阅读的时间太少，影响语感的形成，用英语写作时常出现中国式英语句子。在教学过程中教师要有目的引导学生在阅读过程中摘抄优美句子、短文进行诵读。诵读过程中，学习者理解字句，感悟内容，留心谋篇布局，熟读内容以至成诵，将阅读上的语言、材料内化为自己的语言，使语言的精髓融进自己的生命之中，并在需要进行写作之时绽出光彩。
（2）说写结合。斐斯泰洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际应用才能发展”，表达的技巧和能力是通过读、说、写报告之类的活动得到发展的。在写作教学中，学生通过参与讨论，提高对词汇应用、文章结构和写作技巧的认识，可以在一定程度上缓解他们紧张感，减少对写作的恐惧，学到一些写作技巧和方法。正如前面提到的框架写作一样, 在正式开始某一种文体文章的写作前，给学生提供一篇学生的习文，让他们在小组范围内讨论其组织和结构，了解写作技巧和特点。在小组每个成员阅读该文之后，小组成员开始对该文的结构和组织情况进行讨论，指出文章的优点并提出对该文的修改意见。教师在评述他们的修改稿之后，再给学生提供一篇规范的范文，帮助学生掌握合格文章的结构、了解作者的写作目的和写作思路。对习作的讨论修改有助于学生身临其境地了解作者作文的写作思路，对句型、词语、关联词的选择和运用，仿效其长，而避免其短。在随后的写作练习中，同学们对作文题目先行讨论，然后再分头写作。完成作文初稿后，讨论并互相修改作文并指出该文的优缺点，着重讨论文章的篇章结构、遣词造句、语法结构、过渡词的使用等。最后由老师根据讨论意见对作文进行修改。
说写结合的方法给学生提供了两次学习、提高写作水平的机会，即修改他人作文和根据他人意见修改自己的作文，有助于提高学生的写作。
4.结语。写作是语言输出的重要途径之一，也是对语言综合能力的训练。而英语写作是大学英语四级考试中一个比较困难和薄弱的环节。因此，教师从一开始就要充分重视写作教学，使写作训练贯穿整个大学阶段英语教学的始终。要利用一切教学手段激发学生写作的兴趣，加大语言的输入量，把语言的输入变为学生对所学语言的输出，使学生对其学习和生活的大部分话题都有话可说，有话可写。平时多鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在英语四级考试中，信心十足，游刃有余。同时教师还要将形成性评价机制运用到写作教学中，注重学生的主体地位，重视学生的写作过程，培养学生的自我评价能力和自我教育能力，在互评中学会信任、诚实、公正地对己和对人，并在评价中获得成就感，增强自信心、合作精神和自主能力，提高英语写作水平。
备考过程中难免有倦怠和疲惫的情绪，这时候只要稍微改变一下复习方法，将业余爱好和英语四级复习相结合，就能轻松备考。比如一些喜欢看电影的同学，可以多看一些英语动画片，尝试不看字幕来练习听力。或者一些喜欢看小说的同学，可以选择一些英汉对照的书籍，看的时候关注作者的用词，可能会出现熟词僻意的用法，这也正是四级英语词汇的常考点。
2、选取适合自己的资料
虽然市场上有关英语四级的复习资料多如牛毛，但并不是每本资料都适用于每个考生。选取资料一定要考虑自己的英语基础和短板。比如一个词汇量和语法尚可的考生，他只需要注重答案解析和解题技巧的真题，大部分英语四级真题试卷都适用;相反，基础较差的考生则更需要像巨微英语的《四级真题/逐句精解》英语四级真题试卷一样，注重讲解真题词汇和语法的书籍。
3、熟悉四级考试的流程
考生在备考后期，一定要严格按照考试流程的顺序，和各题型的作答时间，训练自己的答题速度，并且为阅读题预留至少10分钟的时间用来填涂答题卡。
4、制定详细复习时间表
资料备齐后，考生最好根据自己的课程安排和实际情况制定一个详细的复习时间表。因为正值学期中，考生除了要备考四级外，还需要学习其他科目，如果没有备考时间表，很容易顾此失彼。英语四级备考也是一个系统复习的过程，不是一朝一夕的事件。此外，时间表有助于督促考生细化复习内容，时刻进行归纳总结。
5、真题是最好的复习资料
英语四级历年真题卷是命题组完全按照考试大纲制定出来的，涵盖了所有英语四级重点词汇和主要考点。而绝大多数模拟题或预测题，不具备真题命制的严谨环境，在文章选取或题目命制上均与真题有所差异。所以考生在复习时，应以真题为纲，有效利用真题。
6、反复听写真题听力材料
这个方法类似于专四考试中的听写题，考生可以选取一套真题听力录音，不看选项，也不看录音原文，直接一句一句地听写。每次写不出的地方先留出空格，再反复听两到三遍。一套题听写完毕后对照录音原文，勾出错误的和没有写出来的部分，重新听一遍录音，找出自己没有听写出来或听写错误的原因，是由于单词连读、弱读的问题，还是由于口音的差别和单词拼写不正确。分析完后，重新听写。这个方法既可以练习听力，又可以帮助考生积累生词。
7、利用真题文章巩固基础
首先，英语四级真题中经常出现的词汇是考试核心词汇，考生可在真题中背诵词汇。
其次，英语四级主要考查理解能力，语法是除词汇外第二重要的基础。相较于枯燥和脱离四级真题语境的语法书，分析真题语法的资料更能切实地帮助考生复习语法。例如巨微《四级真题/逐句精解》四级英语真题卷对每篇真题文章中的短句用“文字说明”形式，长难句运用“结构框图+文字说明”的方式，逐句分析真题语法，简单易懂，考生也能逐步积累起英文思维和组织句子的能力。
再者，阅读中大量地道的词组搭配和句式表达，也是最佳的写作素材，考生应当摘抄出来，通过背诵化为己用。
8、从写作顺利过渡到翻译
建议考生备考四级时，先复习写作再复习翻译。因为写作是个先积累模仿再自主创作的过程，需要我们整理思维，组织语言。同样翻译再创造的过程，需要分析一门语言的结构，在组织整理成另一种语言。通过练习写作时，这些能力可以得到锻炼和强化，复习翻译时自然事半功倍。
9、长篇阅读找准定位关键词
对于考查信息匹配的长篇阅读，很多考生都很头疼，文章又长又难，看不完也看不懂，每次十道题都几乎全军覆没。其实，找对做题方法很重要。浏览题目前，先把文章的首尾段和每段的首尾句读懂，掌握文章大意和每段主旨(在段落旁边用中文关键词标注);然后浏览题目，划出一些特殊词(比如数字、专有名词、复合词等)或题目主干信息(通常是名词短语)作为关键词，用作在文章中的定位词;然后结合文章大意和每段主旨，根据题干中的关键词，在文章中找出和题干信息相关的内容。通常题目是对文段中某一句的同义转述，或某几句的概括总结。
10、调整复习心态乐观备考
良好的复习心态是支撑考生备考的重要条件之一，复习前不能因为基础差就自我放弃，复习中不能因为进度缓慢就自暴自弃，考前更不能因为复习效果不佳就自怨自艾，最后影响临场挥。掌握四级备考的10个小窍门，然后选择适合自己的复习资料，制定详细的复习计划，脚踏实地一步步备考，你会发现，成功自然而然就来到你的身边。
These days we often hear that(1).It is common that(2).Why does such circumstance occur in spite of social protects? For one thing,(3).For another,(4).What is more, since(5),it is natural that(6).To solve the problem is not easy at all, but is worth trying.We should do something such as(7)to improve he present situation, and I do believe everything will be better in the future.注释:
(1)提出论题
(2)说明现状
(3)理由一
(4)理由二
(5)理由三
(6)理由三引起的后果
(7)解决方法
范文:
Pollution of environment
关键词：CET4改革；听力教学；语言交际能力；反拨作用
【中图分类号】H319.3
【文献标识码】A
【文章编号】1006-2831(2012)05-0020-3
1 引言
大学英语四级考试(CET4)是参与人数最多、影响最广的大规模标准化英语水平测试，其目的是考查学生英语综合运用能力，为教学提供反馈信息。大学英语四级考试从1987年9月开始实施，经历了二十多年的实践和发展，在一定程度上促进了我国的大学英语教学。但是对于大学英语教学的效果，各方都不尽满意，“哑巴英语”、“聋子英语”现象较普遍。因此，大学英语教学的培养目标在2007被修订为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。为了促进大学英语课程要求的实施，国家对大学英语四级考试进行了从计分制到考试内容到考试管理的改革，已于2007年1月全国范围实施。2008年12月大学英语四级考试又进行了考试方式的改革，在50所院校试点实施机考。两次改革考试内容变化最大的是听力部分。现行的英语四级笔试考试中，听力理解部分所占分值比例由原来的20％增加到35％，题型也变为短对话、长对话、短文、复合式听写四部分。机考中，听力理解题占25％，视听综合题占40％，增加了听写、跟读和总结评论这样的新题型。由此可以看出，听力在改革后的大学英语四级考试中的分量及重要性更加凸显。在此背景下，本文对大学英语四级考试题型改革的理论依据、听力改革的内容及意义进行研究，以期对听力教学提出启示。
2 题型改革的理论依据
语言测试从语言学、语言教学法和学习论取得学科内容(杨惠中，2003：21-29)。语言测试也有自己的学科理论。大学英语四级考试从语言学、语言教学和语言测试本身汲取理论依据。
“交际能力”一词最早由社会语言学家Hymes(1972)提出，认为语言能力包括从语言能力到社会语言能力的一切听和说的能力，实际上是把乔氏划为语言运用的某些方面纳入交际语言能力，观点与Chomsky的“语言能力”相对立。同时，以功能语言学家Halliday为代表的语言学家采用社会语义方式研究语言和说话者的语言运用，将语言能力和语言运用能力合二为一成“语义潜势”。20世纪60年代初，二语习得研究者Canale和Swain(1980：1-47)提出了交际语言能力的构建模式，包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力。20世纪90年代，在批评、借鉴和发展前人理论的基础上，Bachman(1991：671-704)提出了最具影响力的语言能力观，认为语言交际能力包括语言能力、策略能力和心理生理机制。语言交际能力就是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来，创造并解释意义的能力，它由语言知识和一系列认知策略组成。
语言交际能力理论的建立和发展为教学法和语言测试提供了理论基础，交际教学法和交际测试成为当前流行的教学和测试理论。在教学领域，越来越多语言教师认识到外语教学的过程就是语言交际能力的习得过程，交际法的特点就是将语言的结构与功能结合起来培养学生的语言技能和交际能力。语言交际能力和交际教学法催生了交际测试。改革后的大学英语四级考试提高了听力的比重，增加了长对话题型和复合式听写，机考中65％的听力理解和视听综合题都证明了教学和测试中重视“交际能力”的倾向。
3 四级听力改革的内容及意义
如前所述，四级题型改革变化最大的是听力部分，从分值比重到题型结构再到听力材料的真实性都较以前有所改变。
以往的听力分值只占20％，改革后的听力分值权重为35％，突出了大学英语课程要求对听说能力的重视，也反映了听力在英语综合能力中所占的地位。Feyton(1991：173-180)认为在语言习得中，听力是被忽视的，他通过实证研究证明听力与外语综合能力、听力理解技能、口语水平之间存在显著的统计意义上的相关性。Dunkel曾断言，听力理解将成为二语习得理论构建、研究、教学法的“指北针”(转引自Vandergrift，1999：168-176)。四级考试听力比重的增加也正是二语习得研究成果的推广。
在题型结构方面，增加了长对话，复合式听写成为四级考试的固定项目。长对话的输入形式为口语，更加贴近实际生活场景，更加注重语境，这与大学英语教学更加注重学生交际能力的要求相一致。复合式听写成为四级听力试题的固定部分，一方面有助于通过测试对学生英语综合能力进行判断，给教学提供反馈，另一方面能促进听写在教学中的应用。听写作为有效的教学和测试手段，能够在一定程度上测量出听力、词汇、语法、语块、语篇等综合运用能力。经过实证研究，复合式听写与主观题总分和总成绩有很高的相关性，证明了它作为综合性半主观题的价值(孔燕平、聂建中，2002：51-57)。值得一提的是，短文听力形式虽无异于以前，但内容上却有变化。以前的听力短文选材主要是书面文本，而改革后的四级短文听力的题材有新闻、讲座等，信息量更大，更具真实性。
4 对听力教学的启示
教学与测试是“伙伴关系”，两者相互关联，相互影响。语言测试为教学服务，为学生提供客观、准确、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务(杨惠中，2003：21-29)。语言测试会对教学产生一定的反拨作用，这种作用有正面的也有负面的，大学英语四级考试也不例外。大学英语四级考试实行改革就是努力减少其对教学的负面效应，增加其对教学的积极作用。听力分值、题型、内容的改革对听力教学必然产生一些积极影响，为听力教学提供有益启示。
4.1以听力能力为依托，注重学生英语综合能力的培养
传统的大学英语教学是以阅读为中心，以词汇、语法为重点的读写教学。大学英语四级考试听力比重的增加使得师生不得不重视听力的地位及重要性。现在听力理解在促进语言习得中的关键作用得到普遍认可(Vandergrift，1999：168-176)。Gary认为重视听力理解，特别是在二语教学的早期阶段，有认知、效率、实用、情感四大优势(转引自Vandergrift，1999：168-176)。重视听力理解是更自然的语言学习方式。人类40％到50％的交际时间都是在听。如果听力理解取得成绩，学习者在语言学习中就会有成功感，就会有更强的英语学习动机。由于学习者认为语言技能中听力最难，教师有必要在选择听力材料、设计听力任务时考虑学习者的听力水平，适当增加听写练习，通过听写练习提高学生辨音、词块组合、语法等能力。
4.2听力策略和练习并重，增强学生听力自主学习意识
大学英语四级听力题型增加，学生光靠课堂上的各种练习是不够的，要重视对学习策略的训练。苏远连(2003：48-58)通过实证研究，证明策略训练有助于提高受试的传达式听力理解成绩，可以增强受试的策略使用意识，提高受试的学习信心。听力教学不能只是一个教师放音、学生核对答案的枯燥过程。单纯的增加听力练习也不是有效的方法，对于一个认为听力困难的学习者来说，更多的听力篇章只会增加他的失败感(Field，2000：186-195)。因此，在保证给予学生充足输入的同时，要对他们进行针对性的策略训练，这样不但能够提高课堂教学的效率，还有助于学生听力自主意识的培养。
4.3选择真实的听力输入材料，增加视听结合的听力训练
改革后的大学英语四级考试听力材料更加贴近真实生活，更具有口语化倾向，提高了测试的真实性，进而提高了考试的效度。在听力教学中，教师可以多选择讲座、新闻、演讲等口语化语言输入形式，但应注意材料的难易程度，语速不宜過快，应该循序渐进。四级改革的趋势是逐渐实施机考，视听结合题也占相当的比重。因此，听力教学应在多媒体环境下运用视觉、听觉双通道结合的输入方式，通过语境、情景、体态语、字幕等因素，切实提高学生的听力水平。
5 结语
大学英语四级考试中的阅读理解至2013年12月考试起, 在原有题型上有所改动, 原来的快速阅读题型更改为长篇阅读理解, 占分10%。所给文章分为若干段落, 段落最后附有十个句子, 每句所含的信息内容出自以上某个段落, 要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落, 有的段落可能对应两题, 有的可能没有任何对应。长篇阅读的体裁一般为说明文或议论文, 长度为900~1200个单词, 针对其题型特点, 我们可以分析并找出解题方法和应对策略。
1.通 过 题 干 中的信息 了 解 文 章 的 主 旨 。
在信息匹配题中, 虽然题干所陈述的都是文章的细节内容, 但这些内容恰好都是围绕文章的主题或某一个段落的主旨进行描述的, 因此, 考生可以通过阅读题干中的细节内容掌握文章或段落的大意, 从而增强解题时信息定位的准确性。
2.通 过 题 干 信息的 逻辑 关 系进 行 初排序 。
因为长篇阅读的体裁一般为说明文和议论文, 这类文章的叙事和表述方式在英语中是按照逻辑进行的, 考生可以通过对题干中的信息内容按逻辑关系进行初次排序, 从而增强做题的准确性。
3.通 过 题 干 中 关 键词 定 位 相 对 应 的 原 文 段落 。
在解题过程中, 考生应注意题干中部分带有指示性的词语, 这些词语可以暗示考生寻找它们的相应段落。比如:如果题干中出 现theintroduction, themainidea, theinitialstep等词语时, 考生就应该在原文的开头定位;如果题干中出现类似number, figure, statistics等词语时 , 就应该到相应段落中寻找有关数字的信息; 如果题干中出现conclusion, summary等词语时, 考生则需到原文结尾处定位相匹配的信息。
具体解题方法:首先读题干找出关键词, 然后定位关键词出现的段落, 对照分析含有关键词的定位句和题干句, 再确定答案。考生也可以采取先看原文前五段, 掌握段落的主旨大意和中心思想, 然后查看所有题干, 找出题干句子的关键词, 初次选出相匹配的部分段落, 最后把剩下的题干标出关键词, 并与剩下的段落对照阅读, 直到全部做完该题型。在应对乱序题时, 考生应该先把后面的整组题全部吃透, 然后到原文按照从头到尾的顺序匹配, 考生切忌按顺序把选项依次一个一个带到原文对照匹配, 这样, 一方面会造成答题时间不足, 另一方面会因为对整组题没有宏观把握, 而越匹配越不知所措。当然, 在解答该题型时, 考生应该采用先易后难的策略, 把那些容易确定的题干和原文相匹配, 然后通过已有的答案, 缩小剩下段落和题干匹配的定位范围, 这样一方面可以增强考生做题的信心, 另一方面可以提高做题的正确率。
二、仔细阅读题型的解题策略
仔细阅读题型的考查方式主要为细节考查题。另外, 推理题、作者态度题、主旨题、结论题和词汇题也会涉及。因此, 针对以上提问方式, 考生应掌握相应的解题策略, 具体方法如下。
1.细 节 题 的 解题 策略
首先, 应该通过问题题干中的关键词, 迅速地在文章中进行相应关键词的段落定位, 然后仔细查看并分析关键词出现部分的前后句, 从而确定答案。考生切忌先看完全文再做题, 因为这样会导致做题时还得返回原文寻找相关信息, 从而浪费时间, 或者只能凭借大概印象匆忙答题, 导致答案错误。考生应该先看题干再做题, 这样不仅能节省时间, 而且能提高信息定位的准确性和做题的正确率。
2.主 旨 题 的 解题 策略 。
主旨题要求考生在看完文章以后, 对文章的主旨意思和中心思想能正确把握从而正确答题, 四级考试考题中文章的主题句常常出现在文章的开头两段, 因此, 考生应该重点关注文章开头两段中出现的概括性的句子, 同时还要对那些“以偏概全”的干扰项正确识别并加以区分。
3.作 者 态 度 题 的 解 题 策略 。
对于该题型, 考生因该熟记与作者态度有关的常见词汇, 比如 :positive, negative, optimistic, pessimistic, objective, concerned, neutral等词汇 , 以便正确把握作者在该篇文章中持有的态度。
4.推 理 题 的 解题 策略 。
推理题的 提问方式 主要有 :suggest, imply, infer, indicate等, 该题的解题思路按照前面细节题的解题思路作答即可, 只是由于这种问题的答案比较隐蔽, 考生做题时一定要仔细找出暗含隐藏的信息, 从而推出正确答案。
5.词汇 题 的 解题 策略 。
有言道“巧妇难为无米之炊”, 要做好词汇题, 没有一定的词汇量是肯定不行的。因此, 考生必须首先熟记四级大纲中规定的4500个单词, 同时还应该适当地增加一些英语6级词汇, 以备使用。单词记忆要循环反复分组背诵。单词的背诵重复率为:从30分钟1次到1个小时1次, 从半天1次到一天1次, 最后从1周1次到1个月1次 , 直到考前为止。还可以通过大声朗读四级考试的真题, 提高考生的词汇量和语感。除此以外, 考生还必须具备通过上下文进行“猜词”的能力, 也就是根据上下文提供的线索和意思, 猜测空白处应该填上什么词才能使文章前后连贯及行文的逻辑表述正确。
三、选词填空题型的解题策略
四级考试中的选词填空题型要求考生从15个选项中选出10个填入原文的空白处 , 使之成为一篇正确的英语文章 , 这就是人们常说的15选10题型。对于该题型, 考生可以采取以下解题方法。
1.通 读 全 文 , 迅速 了 解 文 章 大 意 。
因为该题型的解题思路有点类似于完形填空题的做法, 所以, 考生首先应该通读全文了解文章大意, 把握文章的中心思想。尤其要根据英语行文的习惯, 重点关注每自然段的首句, 因为该句是每段的主题句, 它概括了每段的中心思想。这样, 把全文的主要意思了解以后, 在挑选项时便会有个大概的方向。
2.确 定 选项 的 词 性 。
四级考试选词填空题型常考的词汇都为实词, 具体有:动词、名词、形容词和副词四种。考生在做该题时应该先标出15个选项的词性, 动词前标注v, 名词前标注n, 形容词前标注aj, 副词前标注av, 考生做题时应首先通过上下文确定空白处应填单词的词性, 然后到后面的15个选项中寻找相同词性的选项。同时, 根据上下文确定词义, 选出正确答案。15个选项的词性可以通过下列方法确定:除动词容易确定以外, 名词一般放在冠词、介词和形容词的后边;形容词一般放在名词的前面及副词的后面; 而副词的位置一般在动词的附近 (或前或后) , 也可能位于形容词的前面或者位于句子的首部修饰后边整个句子。
总之, 阅读题型在大学英语四级考试中占据重要的位置, 只要考生能在平时的备考中按照上述解题策略, 针对长篇阅读、仔细阅读、选词填空三种题型的特点找出相应的解题技巧和应对策略, 就一定能答好四级阅读理解题。
摘要：阅读是学习英语语言、了解英美文化、掌握英语知识的重要渠道和工具, 在《大学英语教学大纲》中, 阅读的重要性始终排在首位。就大学英语四级考试而言, “得阅读者, 得天下”, 做好阅读题型的重要性不言而喻。其不仅在分值上所占比重为35%, 而且搞好阅读理解, 对听、说、写、译有较好的促进和提高作用。作者从大学英语四级考试新题型入手, 着手分析了长篇阅读、仔细阅读和选词填空三种题型的解题技巧和应对策略。
关键词：四级阅读,解题策略,长篇阅读,仔细阅读,选词填空
参考文献
[1]王洋.四级考试阅读理解的常见题型及解题思路[J].英语知识, 2004 (04) .
[2]郝栓虎.大学英语四级阅读理解新探[J].考试周刊, 2007 (07) .
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