小学低段语文教研组工作计划

小学低段语文教研组工作计划（精选8篇）

小学低段语文教研组工作计划 篇1

一、指导思想

本着以课程标准为理论依据，以上海二期课改为导向，以“基础决定未来，习惯成就人生”为理念，以“努力培养学生的学习习惯，努力提高学生的学业水平,努力提高教师教学技能和科研水平”为工作重点，以学校工作计划为指引，以课题研究为引领，做好点、线、面一体化的校本研修，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文教研活动，努力提升老师理论水平转化为的教学能力，提高教师对二期课改的整体掌握度。

二、工作目标

1、消灭平均分不及格现象，实现语文低段组学生学业水平达标率80%。

2、努力学习，继续提高教师理论水平，树立校本研修意识。

3、以朗诵为项目，抓教研组特色建设。

4、深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，提高课程的执行力和对上海二期课改教材的整体掌控度。

5、进行沪教版教学经验的总结和交流，保证新教材全面深入实施。

6、做好小课题研究工作，在研究中逐个解决在教学实践中存在的问题，提高教师的教学水平和教学技能。

7、实行教学五环节的精细化管理。

8、提高教师的评价水平，锻炼教师的命题能力。

9、做好师徒带教工作。

10、继续做好公民结队活动。

三、主要工作和措施

1、理论学习。加强教师学习，提高教师综合素养，是学校发展的需要，也是为教师今后的教育教学工作不断创新和发展创造良好的条件。为此，要求全组老师利用一切可以利用的学习时间，进行业务理论学习，以不断充实自己，不断提高自己的业务理论水平。理论学习要有主题，有方案，有学习的材料，有笔记，有记录，有总结。重点学习《新课标》、《小学语文教师》，二期课改名师公开课

学习等。

2、研读新教材，提高课程的执行力，增强对新教材的整体掌控度。本学期要对一至三年级语文课本的编写特点，每单元训练要点，及老师对教材的整体的理解认识进行汇编成材料，以供参考。

3、沪教版教学经验的总结与交流。在培训中学习，重点是在校本培训中，对教学五环节的学习。总结认识，写好学习记录，做好组内学习交流。

4、实行月考制。一学期组织４次月考，重点是组织试卷的自主命题、组织考试，组织批阅。

二、三年级语文共八个单元，每两个单元进行一次月考；每月月初为月考日。每位老师在每月的上旬出好试卷，由教研组长综合各位老师的试卷，形成月考卷。

5、设计好练习卷。练习卷的设计每星期不低于一次。练习卷要做到有效果，能锻炼老师的命题能力。

6、公开课以提高老师专业化和教学技能为目标，把公开课作为专业研究的一个课例，公开课的类型要多样化，同课异构，链式教研，作文教学，复习课研究等。把公开课作为专业化研究的一个方向。

7、开展小课题研究，在研究中解决实际问题，做到有方案，有主题，有总结，有各项记录。各位语文老师能围绕小课题，通过各种课例，能提出问题，分析问题，反思总结，通过写反思、札记、案例的形式展示教研成果，努力提高教研活动的有效性。

8、加强教学常规五环节的精细化管理。实行每周一查，每月一总，把不规范问题发现在平时，解决在平时。重点检查：课程计划的完整性和可操作性和执行情况，提前备课量，教案设计的完整性，二次备课和反思，各项作业的完成质量，单元测试的批阅与分析等，做到每月有方案，既全面检查又重点突出，就检查中发现的亮点及存在的问题向全体老师做了汇报。

9、为建设书香校园和书香班级，实施“读好书”、“写好字”教育，举办一次讲故事比赛活动。

10、做好师徒带教工作。推进师资队伍建设，充分发挥优秀教师的“传帮带”作用，促进新教师专业成长，提高新教师教育教学能力。我组两位新老师卫红玉和成杰分别结对许凤草和桑翱翔。师徒互相听课并作好记录，徒弟还要在师傅的

指导下写好评析。徒弟在被听课前要提供教案，听课后要在师傅指导下写好教学随笔。师傅在听课后写好评析和指导；带教教师要指导徒弟上好自报课或教学评比课等。

四、主要活动事项安排 9月分：

1、制定计划，学习方案，开组内会议，新老师会议，学习曙光民办小学教学常规。

2、课题研究中小课题审报，制定计划，初步实施。3、9月份教学常规检查，总结汇报。

4、月考的试卷的命题工作。

5、作文教学研究——如何上好作文讲评课。

6、做好师徒带教工作。10月份

1、组织月考、试卷的批阅与分析。

2、作文教学研究——如何上好作文指导课。

3、对沪教版教材编写特点，单元目标，参考资料进行归纳汇编。4、10月教学常规检查，总结汇报。

5、拼音与识字的关系研究

6、期中测试卷的命题工作。11月份：

1、组织期中考试。

2、做好期中考试成绩分析总结工作。

3、各位教师进行小课题研究和学习活动。

4、语文教学研究——如何上好一堂语文课。5、11月教学常规检查，总结汇报。

6、组织月考试卷命题工作。12月份

1、如何上好一堂写话课。

2、组织月考及试卷的批阅与分析工作。

3、讲故事比赛。4、12月份教学常规检查，总结汇报。

5、如何上好一堂识字课。元月份

1、各位老师进行小课题小结，撰写小论文。

2、各位老师撰写学习心得小结。

3、制定期末复习计划。

4、语文教学研究——如何上好一堂复习课。

5、期末考试分析与统计。

5、撰写语文教学小结。

小学低段语文教研组工作计划 篇2

一、评价注重“幽默性”

对于低段的学生来说, 无意注意相当成熟, 注意力很容易分散, 机智、诙谐的评价语言, 不仅能吸引学生的注意力, 延长有意注意的时间, 更能使课堂教学妙趣横生, 充分调动学生学习的积极性。

教师用富有幽默感的语言进行评价, 往往能化平淡为神奇, 产生无穷魅力, 让课堂生动活泼, 让学生觉得是一种享受, 从而激发学生参与语文学习的兴趣。幽默生动的语言, 与正面说教相比, 它没有那种耳提面命的强制性;与批评指责相比, 它不会有简单粗暴的弊端。在课堂上, 教师幽默生动的评价语言, 更是可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围, 让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习朗读, 从而使课堂生花, 为教学增色。

例如, 我在教学《地球爷爷的手》一课时, 先出示课题让学生齐读。我会说地球怎么会有手呢?然后点击课件把“的手”字去掉。

师:哎呀, 不好被我一说, 手伤心地溜走了, 我说的不对吗?

生:不, 他有手。

师:啊!他有手啊, 真的啊!

生:是的。

师:真的啊, 哦, 可别骗我哦, 那他的手什么样, 和我们是不是一样呢?带我到课文中去看看, 让我们赶紧把“手”请回来。来, 再读一读。

案例中, 教师运用了幽默生动的评价语言, 因势利导, 让学生置身于课文情境当中, 与作者一起去体会、想象、思考, 活生生地显出语言文字的“形”, 乐滋滋地读出语言文字的“味”, 各种语文基本功的训练也落实到每一个学生的身上。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程, 使教学信息的传导风趣而高雅。

二、评价注重“期待性”

“罗森塔尔效应 (Robert Rosenthal Effect) ”又叫“期待效应”, 指“人们的信念、成见和期望对所研究的对象产生的影响。”留给我们这样一个启示:“赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为, 当一个获得另一个人的信任、赞美时, 他便感觉获得了社会支持, 从而增强了自我价值, 变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待, 以避免对方失望, 从而维持这种社会支持的连续性。在一二年级儿童身上效果更为明显。”对于小学生来讲, 他们的主要任务是学习各种知识和技能, 不管采用何种学习方式, “会听”都是必要前提。所以, 作为教师, 要善于激发孩子的学习兴趣, 积极调动孩子参加到倾听活动中, 当孩子们在“听”的方面出现“小插曲”时, 教师准确的期待性评价语言是最有效的法宝。

我在执教《一次比一次有进步》一文时, 为了调动学生本节课学习的兴趣, 在课中我设计了一个讲童话故事的环节, 孩子们都兴趣盎然地参与进来。我在巡视的过程中看到易伟铭同学表演时很认真也很可爱, 我就邀请他上台展示给全班看看。在讲故事时, 易伟铭同学表演小燕子时, 用细细的嗓子说话时, 教室里顿时哄堂大笑, 易伟铭同学羞红了脸, 他的表演也受到了干扰, 我制止了一下, 教室里的笑声还是不停, 怎么办呢?当我的目光搜索到依然安静的邵晨升时, 我说:“看, 邵晨升同学正在安静的分享着易伟铭同学带给大家的故事, 从他的身上我发现了认真倾听是分享成功的好方法, 我相信他已经有了很多收获!”吵闹中的教室静了许多, 我紧接着说:“张灿同学也已经快速作好听的准备了, 她要认真倾听, 分享易伟铭同学的成功之处。”话音一落, 只见教室里吵闹的孩子静了下来, 已坐的端端正正的。这样几句评价, 孩子们又继续认真地听故事。

三、评价注重“激励性”

“低年级学生对教师充和满崇拜敬畏, 教师的要求比家长更有威力。”因此非常容易受教师评价的影响。这就要求教师在评价学生时必须慎之又慎。实习时有这样一件事, 至今还记忆犹新。班里有一个学生平时成绩不怎么样, 上课经常做小动作, 不听话。有一次我当时真是气极了, 狠狠地说了一句:“你是全班最不听话的一个!”想不到, 她渐渐被其他同学疏远了, 他们不喜欢跟她玩, 连文具也不借给他用, 不仅是我自己, 连其他学生也在按我的评价标准伤害着那个孩子。我感到非常地惭愧, 应该趁此机会改正。于是, 一次上课我发现她在听, 于是我马上对全班说:“×××是进步越来越大。看她坐最后一排都听得那么认真, 真棒。”后来, 就因为我的一句纠正错误评价的评价扭转了孩子的命运。孩子又开始认真听讲, 孩子们也会和她一起玩。这件事让我深切明白, 教师的评价语言对学生的发展是多么重要!它有时将影响着孩子的一生。从此, 我再也不对学生说“最差”、“最不像样”之类的话, 低段教师应该给予学生更多的是鼓励, 给他们更多的机会, 而不应该随便得给他们定位在“最不认真”“最不乖”的位子上。

如何指导小学语文低段写话 篇3

一、认真看图，指导学生说话。观察是口述和笔述的前提。低年级孩子思维特点是形象思维占主要地位，他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是写话教学的形象表现，易为学生接受。但对低年级的小朋友来说观察一幅图是毫无头绪的，这就需要我们老师在旁边好好引导，培养学生按顺序看图说话能力。先指导学生由整体到部分地看图，再给出提示性的问题。

如：图上画的是谁?在干什么?怎样做的?然后让学生一个一个问题回答，最后把几个问题连起来回答。学生对画面所表达的内容一定要有一个整体性的了解，初步感知图画的主要内容，使整幅图画变成一个完整连贯的事物。学生看明白图后，在想象的基础上，启发学生把语言说出来，要说得有头有尾的，要遵循一定的顺序，条理清楚，表达完整。当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，不能训斥学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生。在写话教学中，我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样?”使一幅简单的图画，在不同学生的眼里就是一幅不同的图画。

二、多开展活动，积累写话素材。低年级孩子对任何新鲜事物都很感兴趣，他们爱看，爱听，爱玩爱问。因此，根据儿童的心理特点开辟第二渠道，丰富儿童的课外活动，开阔学生的视野，让学生亲身经历精彩的瞬间，丰富学生的写话内容，为写话提供素材。

三、在阅读中积累词句。低段学生有了作文的兴趣，在生活中的也积累了素材，这时孩子们最大的困难可以说是词汇的应用，语言的缺乏。首先我利用经典课文，让学生积累里边的好词好句，并引导学生用优美的词语说话。在每次写话后，我把写得好的文章念给学生听，把他们的作品展示给其他学生看，并引导学生明白这些好词好句来源于丰富多彩的课外读物，从而激发学生多看课外书的兴趣。同时，我还经常读一些好的文章给他们听呢。

四、在修改中提高写话水平。“文章是修改出来的”。学生写话之后一定要养成修改的习惯。浏览全班学生写话过程中，我选了一篇具有代表性的抄在黑板上，然后引导学生一起和老师修改。评议者可以提出评改意见，被评议者可以叙述自己的思路，予以交流讨论。在学生评改时，我及时给予指点，边改边写，提高学生的辨析，评价能力，从而提高写作能力。

教师在指导学生写话过程中，应充分发挥学生的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，同时创造条件，激发学生的写话兴趣，逐步提高小学低年级学生写话的能力。

(作者单位：四川邻水县长滩乡中心学校)

华阳学校小学低段语文教研组计划 篇4

(20111--------2012学第二学期)组长：郝大东

成员：刘海娥 高海霞 张秀 王爱清 张美丽王小莉 段晓燕王慧赵丽霞

吴华 高调霞 刘小霞 王雪梅 赵丽霞（新）张亮霞 赵瑞霞曹培 张丽霞淡志华

郝振平张晓燕

一、指导思想

以紧紧围绕创建”教育强县”的目标，高举质量大旗，以实施“有效教学深化年”为主题，扎实推进“3331”教育教学模式，在教科室的领导下，紧紧围绕“教师”、“学生”、“质量”这三个关键词，进一步落实课堂教学的实效，努力提升我组语文教师的教研能力和常态课教学的实施水平。紧紧围绕教研组的教科研专题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，不断提升课堂教学的有效性，切实提高教学质量。

二、教研组工作目标

为了更有效地提高我组语文课堂教学质量，提升低段年级语文的整体水平，激发学生学习语文的兴趣和激情，提高课堂效益，也为了更进一步地促进教师的成长，适应我校的语文教学,提高课堂教学水平和

科研水平，本学期教研组将认真执行学校和教科室的各项任务，以多种活动形式为载体，以集体备课、上课、听课、评课、学习等为形式,共同磋商相互学习，取长补短，达到教学水平共同提高，学校语文教学质量取得长足进展的目的。

三、教研组主要工作

1.本学期围绕“倾听与朗读”为主题的教学研讨活动，以高效、轻负、优质为目标，充分调动学生学习的主动性，探寻扎实、高效的小学语文教学模式。

2.结合学校教学工作计划，配合教导处、教科室，按时高质量 的完成学校规定的各种工作。

3.充分利用教研活动时间进行理论和业务学习，提升教师的执教能力，加强教师自身素质和业务水平的提高。

4.扎实推进“3331”教育教学模式，积极结合教研组的课题研究，开展一系列活动，激发学生的语文潜能和学习兴趣，充分发展他们的个性，培养他们的创新精神。

四、主要措施

1.扎实做好常规教学工作：

（1）各语文备课组认真拟定好备课组学期教学计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。

（2）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，批改及时，讲评到位。

（3）引导教师精心设计语文作业（要求在备课本上有所体现），要重视作业的讲评，建立优秀作业表扬制度，定时组织检查，从内容、格式形式、书写、批阅等方面来检查作业，及时反馈，及时调整。

2.加强教科研工作：

（1）切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。

（2）本学期我们确定的研究专题是“培养学生良好的倾听习惯”和“低段朗读教学”的研讨，通过研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞。

（3）全体语文教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，课后要及时进行反思，并写出教学体会，并对教学中的困惑及时进行“智慧研读”。

（4）在教导处安排下，继续开展达标课、展示课、评优课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂。

（5）鼓励教师继续搞好语文组的小课题研究工作，“以教促研，以研促教”，使教研组成为教师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。

（6）本学期，为了有效地深入专题研究，不仅要求教师立足自己的实践平台进行研究，还要健全学习机制，用理论学习构建学习共同体。鼓励笔耕促进反思。我们鼓励全组教师及时反思总结日常的教育教学，撰写随笔、叙事、案例、论文等，促成从经验到理论的上升。

3.有效促进学生健康成长

（1）优化学生学习过程的每一个环节，逐步形成学生良好的学习规范，促进学生的发展。

（2）要以小学生语文学习习惯养成教育为重点，加强学生学习品质教育，努力提高学生自主学习的能力和水平。

4、加强听课制度。要求每学期每位教师必须至少听20节课。

五、具体工作安排 ：

周次内容

明确本学期工作分工和要求，学习讨论有效课堂教学

郝大东

人人达标活动材料。教学常规工作检查

（一）郝大东 主持人

21、怎样培养低段学生良好的倾听习惯？

（主题教研活动一：资料交流）

怎样培养低段学生良好的倾听习惯？（主题教研活动二：分享经验，探讨困惑）

1、常规检查

（二）2、低段朗读教学的训练。

（主题教研活动一：资料交流）

1、提出对低段语文分层作业设计的若干思考。12

2、结合期中质量情况进行总结分析，反思、整理教张美丽

学中的疑惑和问题。

有效教学达标观摩： 刘小霞

416有效教学达标观摩：王小莉、张丽霞 低段朗读教学的训练。郝大东 张亮霞 郝大东 高调霞 张晓彦 段晓燕

（主题教研活动二：分享经验）

1、教研组工作总结。

20郝大东

2、制订期末复习计划及检测。教学常规工作检查

小学低段语文教研组工作计划 篇5

时间过得真快，一转眼，一个充满挑战、富有收获的学期又结束了。回顾这一学期来，我们低段语文教研组在校教导处的领导下，围绕学期初制定的工作计划，认真贯彻新课程标准的思想、理念，用新理念指导小学语文课堂的教学，开展了一系列的教研活动。努力提高教师的教育教学水平，促进学生语文素质的全面提高。现将一学期的工作如下总结：

一、认真学习语文新课程标准，积极转变教育教学观念

按照学校教导处的规定，及学期初我们组制定的计划，我们双周组织一次教研活动，这学期的重点是对常规课进行调整与设计。本学期低段语文教研组的每位教师充分利用教研活动时间，共同讨论，集体研究，互帮互助，共同进步。在实践中，我们组的教师达成了共识：要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名优秀语文教师十分不易。语文学科涉及的知识面广，它对教师提出了更高的要求，我们只有积极转变教育教学观念，广泛地吸取知识，才能适应新时代的教育教学要求。

二、优化教学过程，提高课堂教学质量。

小学语文教学的有效性是一个热点话题。而要提高小学语文课堂教学的有效性，就必须优化教学过程。我们组的全体教师都十分重视课堂40分钟。在课前，大家积极钻研教材，认真备课，给学生提供合适的预习方法，老师们都做到，“不打无准备的仗，不上无准备的课”。在课堂中，老师们根据低段学生好动、形象思维活跃等年龄特点。经常采用讲故事、做游戏等教学方法，合理地利用教学媒体，把图像、声音逼真地展示在学生面前，调动了学生们的学习积极性。并努力创设轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中获得知识，使他们的语言素养得到真正地提高。课后，认真批改作业，积极辅导差生，及时撰写教学反思，做到每一堂课都有反思，在反思中，老师们总结了每一堂课的优缺点，为以后的教学积累了丰富的经验。

三、不断充实自我，以更胜语文教学工作。我们低段语文组的教师都十分注重自我提高，我们以先进的教学理念指导自己的教学行为。以教学研究的目光来审视自己的教学，反思自己的教学，每个教师都加强对教学过程、教学活动的反思，提升自己的教学能力，努力向“研究型”转化。

低段语文教研计划(吕香) 篇6

(2010学年第一学期)

一、指导思想

以学校教导处2010学年第一学期工作计划和教研工作计划为指导，深入贯彻、落实课改精神和要求，面向全体学生，以学生的发展为本，以课堂教学为主阵地，充分发挥组内教师年轻化的优势，加强常规教研与网络教研的整合，扎实有效地开展好每一次教研活动，进一步提升实施新课程的水平及业务能力，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高语文教学质量。

二、工作目标：

1、深入实施课程改革，优化教育教学过程，营造充满生命活力的课堂。切实加强课堂教学常规管理，向课堂四十分钟要质量，形成“轻负担、高质量”的办学特色。

2、扎实推进校本教研的改革，进一步整合和完善网络教研和常规教研，创新教研方式，构建校本教研平台，逐步形成具有学校特色的校本教研文化。

3、增强组内教师的教科研意识，加强合作互助，营造健康快乐、善学善教的科组风气，为培养健康快乐、乐学善学的学生提供保障。

4、开展“如何在课堂教学中体现快乐学语文”为主题的研讨活动，组织好每位教师的优质课汇报活动，做到定时间、定地点、定人员，确保活动正常有序有效开展。

三、具体措施

（一）、研究课堂，深化课程改革，不断提升本组教师实施新课程的能力水平。

1、树立提高课堂教学效率的意识，努力提高课堂教学的质量。改变“重结果、轻过程”的倾向，实现从教学结果评价向教学过程评价的转变。把学生学习方式的优化与教师教学方式的改变作为课改重点来加以研究，并开展有针对性的教学调研活动，努力探索和拓展课改教学新思路，引导教师把先进的理念转变为教学行为。

（二）、加强学习，勤于实践、反思，不断充实、完善自我。

1、结合网络教研活动和学校图书资源，加强教育教学专著阅读和网络阅读，积极撰写教学案例、反思等，定期向学校的学习交流区推荐优秀文章。

2、积极参加省农村教师素质提升培训活动，认真完成培训作业，理论与平时的教学实践相结合，发挥培训应用的作用。

3、师徒结对活动中，充分发挥青年教师的主观能动性和骨干教师的辐射作用，通过师徒共磨一节课、平时“串课堂”等活动，促使青年教师更快更好地成长。

4、根据低段语文教学的热点、难点问题积极开展课改探究，积极参与课题研究与申报工作，以课题引领教学研究。

（三）、加强常规教研与网络教研的整合，充分利用和发挥网络优势，努力提升教研质量。

1、充分利用网络教研这个平台，开展好每次教研课活动，教研课的教案提前一天挂在网上，课后的反思与探讨可在网上进行或经整理后挂在网上。

四、工作安排

九月份：

1、本组各成员确定好教研课的内容与时间，及时上报。（地点：新桥完小）

小学低段语文教研组工作计划 篇7

一、激发兴趣, 在快乐中学习

童年的天真, 童年的稚气, 童年的游戏, 是每一个人的人生旅途中挥之不去的情怀。在游戏中他们将获得无比的快乐, 我们可以利用他们这一特点, 引导教学。儿歌学习《十个数》, 《月亮圆圆》, 《山爷爷》等, 在朗读中记忆, 在玩耍中学习。拍手歌也是不错的选择, 一边拍着下手, 口念儿歌, 兴趣盎然, 其乐融融。猜谜语是孩子特别喜欢的游戏, 谜语是中华民族语言长河中的一颗璀璨明珠。它集知识性、文学性、趣味性为一体, 寓教育于愉快有趣的猜猜玩玩之中。如:学习“告”时, 可以说:“一口咬掉牛尾巴。”打一字, 孩子们一猜便知, 形象生动。燕子的“燕”, 是一个不好记的字, 在教学时可以编成儿歌, 也是谜语:“草字一横穿, 北在口中间, 底下加四点, 猜到飞上天。 (或者‘猜到是神仙’) ”。孩子们非常高兴, 一猜便准。学习雷雨的“雷”, 就更好编了:“大雨落落, 落在当门田坨”。简单易学, 教学生自己编。如, 生“字”:“独木桥上一条牛”。

二、变换形式, 在学习中得到快乐

简单形式, 是枯燥的, 枯燥的东西便乏味。只有变换多样的形式, 才能激发学生学习的兴趣。学习汉字本来就枯燥无味, 所以我们要在课堂中采用不同的多形式的教学方法。引导学生变换形式, 满足孩子的好奇心。找准游戏形式与教学内容相结合的形式, 寓教于乐。让学生成为学习的主人, 将学习的主体还给孩子, 让他们动起来。说一说, 比一比, 演一演, 猜一猜, 组一组等都是很好的形式。学习“走”字, 一学生上台用肢体表演了字形, 让他说一说, 他把自己表示的这个字形说得恰到好处:“头和肩表示上面的‘土’, 两条腿表示一撇和一捺, 中间抱起的小手表示中间的一小横。”说得头头是道, 表演得淋漓尽致。课堂也跟着活跃起来。比一比更是有劲儿:一人 (大) , 二人 (天) , 大字下面加一点 (太) , 二人冲破天 (夫) 。拆一拆学习“春”:“三人一日去春游”。猜一猜:“多字少一半, 口字放下边, 要问啥名字, 请您仔细看。” (名) 。“昨日落了山, 有人在一起, 认真做作业, 按时不偷懒。” (作) 。孩子们在学习这些字时兴趣倍增。放开思维, 开动脑筋, 在玩中学习, 在学习中玩耍, 在玩中思考, 玩中创新。

三、培养学习方法, 增强学习兴趣

授之于鱼, 不如授之于渔。是老师思考的问题, 如何让学生掌握学习的方法, 我们要多动脑筋。让孩子们自己开发学习的兴趣与爱好。

(一) 运用数学方法教学生识字

1.加一加

西师版一年级上册识字二内容:日----旦 (元旦) , 日--旧 (新旧) , 日--由 (自由、由于) , 甲 (甲虫、甲鱼、甲板) 。日--电 (电厂、电车、电池) 。还配上儿歌:“学汉字, 真有趣。加一笔, 成新字。) 还利用学过的熟字加部首识新字:如:女+也=她, 讠+己=记, 米+分=粉, 日+西=晒等等, 举一反三, 事半功倍。

2.减一减

如:方--万 (千万、千家万户) , 午--干 (干活、干部) , 玉--王 (国王、大王) 。也配上儿歌:“学汉字, 看仔细。减一笔, 也是字。

3.合一合

日----月----明 (明亮、光明)

小----大----尖 (笔尖、顶尖)

田----力----男 (男女、男生)

户----方----房 (房屋、新房、楼房)

也配上儿歌:“独体字, 有本事。合在一起成新字。”读起来朗朗上口。

(二) 自主发现学生字

二木----林, 二又-----双, 二人----从, 二月----朋。

三木----森, 三日-----晶, 三人----众, 三口----品。

(三) 自主比较识新字

他:他是男生;她:她是女生;池:池里有水;地:地里有土。

冲:冲要用水;钟:钟用金做;种:禾苗要种;忠:忠心耿耿。

有水河水清, 有日天气晴, 有目大眼睛, 有言说声请, 有心好交情。

孩子们在学习这些生字时, 不但记住了字形, 还理解了字义。心情也是快乐的。总而言之, 孩子的童心是天真的, 纯洁的, 无邪的。我们要大力开发孩子们的童真童趣, 以满腔的热情为他们铺路搭桥, 发掘他们的智慧, 鼓励他们创新, 让识字教学不再是负担, 而是一种乐趣。为学好祖国文化打下坚实的基础。

参考文献

小学语文低段有效教学探究 篇8

关键词：小学语文；低段教学；有效性

有效教学的提出，为语文教学提出了挑战与要求。这既有助于减轻学生的学习负担，也能更好地确保教学效果。因此，语文教师要结合新课改的要求促进教学方法、策略的改革与创新，利用小学生乐于接受的方式进行教学，从而促进语文教学的有效性。笔者结合多年的小学语文教学经验，对于提高小学低段语文教学的有效性进行简略的探究。

一、利用插图进行教学

小学低段的学生对于多彩的图片有着浓厚的兴趣，因此，教师可以运用多彩的插图促进学生对于文本的理解，从而提升教学效率。俄国教育学家乌申斯基曾说过：“要是把图画带进教室就是哑子也要说话了。”可见，在课堂上运用插图进行教學对于学生来说意义重大。因此，教师要依据学生的身心特点进行教学，合理运用插图提高学生学习的兴趣，从而促进教学效率的提升。例如，在一年级上册《家》一课，主要讲述了不同人和物的家是不同的，而我们的家是我们的祖国，从而培养学生的爱国情怀。教师在教学这一课时，可以引导学生通过连续观看教材中的插图，品味插图所表达的意思，之后让学生在理解插图内容的基础上，运用自己的话语讲述本课所学习的内容，练习说话。这样不仅能提升学生话语的逻辑性和顺序性，还能为学生的写作打好基础，促进学生语文能力的提升。

二、利用游戏进行教学

运用游戏进行教学，符合小学生活泼好动的特点，能有效吸引学生的注意力，使学生投入到教学过程中来，从而达到寓教于乐的效果。

（一）创设情境，活跃课堂气氛

心理学表明7～8岁的儿童注意力集中的时间只能保持20分钟，不能长时间地进行一项任务的学习，学习耐心较差。小学教学中，每节课时长40分钟，因此，小学生在课堂上经常出现走神、发愣、做小动作的现象。因此，教师可以采用游戏、唱歌、表演等形式，使学生的注意力重新集中在课堂上，从而提高后半节课的教学效率。例如，在教学一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一课时，在课后有一个分角色表演的节目，教师在上课时，可以选择合适的时机让学生对文本中的角色进行扮演，从而以学生喜爱的形式，重新吸引学生的注意力，并且学生通过扮演其中的角色，能加深学生对于文本内容的理解，将表演、娱乐添加到语文教学中，能更好地吸引学生的注意力，为下半节课集中学生注意力学习打下良好基础。

（二）利用游戏，提高学生的识字效率

小学低段语文教学，多以识字教学为主，识字量大且枯燥，造成教学效率低下，教师和学生在教学过程中易产生疲累。然而识字是语文学习的基础，学生只有掌握一定的文字量，才能更好地进行阅读作文的学习，因此，教师要采用多样的教学方式促进学生识字学习的效率。教师可以通过设计多种识字游戏，提高学生的识字效率。

1.“放风筝”

教师通过多媒体展示一片草原，在草原上设计多只色彩绚丽的风筝绑在草地上的木桩上，之后，鼓励学生去“放飞”风筝，并认读相应的汉字，在学生认读正确的情况下，奖励学生小红花，从而使学生积极地参与到游戏中来，争做“识字小达人”，这种游戏的方式对于巩固和复习汉字有着重要的作用。

2.“登山”

教师可以借助多媒体构建一座山，在山上设有一座迷宫，在山顶上有一面象征胜利的红旗。学生在闯迷宫的过程中会遇到很多识字关卡，学生只有突破重重关卡才能到达山顶。这时教师可以将学生按照学习程度的不同分成若干组，每组4人，让学生在相互协作中认读其中的关卡生词，在读对的情况下通往下一关卡，最后获取胜利。这样的游戏设计能激发学生的胜利欲，提高学生学习的积极性，使原本枯燥的识字教学变得生动鲜活，激发了学生学习的欲望，满足了学生的情感需求，有助于提高学生学习的效率。

3.“看病”

教师可以将学生已经学过的汉字进行拆分，分别贴出来，让学生在小组中相互协作，为汉字“看病”，使其完整，并且让各个小组间确立竞争关系，哪一小组能在最短的时间内将汉字拼齐就能获得胜利。比如，在教“晴”“睛”“眼”“坐”等生字时，教师可以将其拆分为“日”“青”“目”“青”“目”“艮”“从”“土”，并将其写在卡片上，学生将卡片上的部件组成新的汉字最快的小组为胜。

总之，小学低段语文教学过程中，教师要依据小学生的学习特点和认知规律，选取学生感兴趣的方式进行教学，使学生乐于学，寓教于乐，从而提高教学的有效性。

参考文献：

[1]曹春和.新课标下小学语文有效教学探究[J].科教文汇（下旬刊），2009（6）.

[2]常丽艳.小学语文课堂有效教学模式探究[J].才智，2013（28）.