理发师的教案

理发师的教案（共13篇）

理发师的教案 篇1

1.在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。

2.尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。

3.学习表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。

活动准备：

物质准备：音乐剪辑两个版本(分段、完整)、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。

经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。

活动过程：

1、完整欣赏音乐。

2、教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。

(l)出示图谱，讲述故事大概。

(2)听音乐看图谱。

师：这段音乐哪里是理发师的呢?第四段说谁的呢7

3、学习理发师的完整动作

(1)教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子

(2)幼儿跟音乐完整游戏一次。

(3)学习创编顾客生气、愤怒的动作。 (顾客音乐)

4、完整游戏(完整音乐)

(1)教师与幼儿合乐游戏。

(2)鼓励幼儿自己看图谱游戏一次。

(3)教师找到难点，重点练习。

5、学习分角色游戏

(1)邀请助教老师合作表演。提示幼儿观察小顾客的表情。

(2)幼儿模仿助教老师的表情。随乐一起扮演小顾客。

(3)分角色完整游戏。

理发师的教案 篇2

关键词：艺术正义,复仇,歌舞片,谋杀

电影《理发师陶德》是著名演员约翰尼德普和导演蒂姆伯顿合作的一部歌舞片, 作为好莱坞的黄金组合, 他们是高质量哥特式电影的代名词, 更是票房的保证。影片于2007年上映, 并获得了第80届奥斯卡最佳艺术指导奖, 约翰尼德普也凭借此片获得了金球奖音乐喜剧类最佳男演员的称号。

电影讲述的是男主角陶德因复仇而走向极端, 滥杀无辜, 最终得到应有惩罚的故事。充分彰显了正义在艺术作品中的力量, 以及人性善有善、报恶有恶报的最终表现形式。故事发生在19世纪伦敦阴暗、湿冷的街头, 以复仇为主线, 穿插爱情、犯罪辅线, 包含了惊悚、歌舞、搞怪等元素。男主角陶德苍白阴沉的脸、紧缩的眉头、黑色的皮质风衣, 这样的人物刻画强调出陶德内心的矛盾与压抑。他的妻子被当时的权贵法官特平占有, 美丽的女儿乔安娜也被法官特平关在城堡里。陶德为了复仇精心设下理发谋杀法官的骗局, 却不料一步步走入无法收拾的局面……

艺术正义的内部构成包括两部分:基准性部分——分配性正义 (distributive justice) , 调节性部分——矫正性正义 (corrective justice) 或报应性正义 (retributive justice) 。分配性正义关心的是谁应该得到什么物品。矫正性正义是对不正义行为之结果进行矫正的行为所体现出来的正义。《理发师陶德》分别体现出了这两种正义, 陶德的妻子被当时的权贵法官特平占有, 美丽的女儿乔安娜也被法官特平关在城堡里, 是当时黑暗社会对于陶德的不公平。而陶德对法官特平的谋杀计划成功, 从某种意义上是对于陶德的分配性正义的补偿。但是他的极端方式, 又使他的行为超出并扭曲了分配性正义, 最终小托比用理发刀杀死了陶德, 还给了无辜死亡人们的正义, 又体现了艺术作品的矫正性正义。

整部电影风格是典型哥特式风格, 阴暗、诡异、恐怖。全部采用黑色基调, 血的鲜红色形成强烈的对比。高耸的烟囱冒出浓黑的烟, 阴霾笼罩整个城市。其中一句台词也预示着故事的灰暗基调:“在这个人吃人的世界里, 我们谁能拒绝?谁能逃离?”所有人物的衣着也是黑灰色, 一切都表示着压抑和潜伏在内心深处的仇恨, 也暗示出这是一个不公平的社会。

在剪辑手法上, 只是穿插了几次明亮的场景, 以回忆的形式, 重点在描述陶德过去的幸福生活, 明亮的色彩、鲜花围绕、充满阳光的日子里, 他和妻子还有手推车里的孩子温馨的场景。故事的发展路径基本是平铺直叙式的。这部影片背景音乐以管风琴为主。突出低沉、厚重感。符合人物内心, 也烘托了影片气氛。

歌舞片有两种形式:描述歌舞的电影和用歌舞叙事的电影。前者属于仅仅是影片中间穿插歌舞, 只是为了风格上的需要, 歌或舞不一定和剧情发展直接联系。而《理发师陶德》属于后者, 是真正的用歌舞叙事, 歌舞并不只是起烘托或丰富影片效果的作用。影片中的唱段对白, 都是真实的故事发展过程, 融入的也非常自然。也有力的推动了情节的发展, 人物性格的揭示, 叙事环境和人物心理环境的烘托与展现。影片中, 陶德的女儿乔安娜虽然被关在阁楼里, 但她和安东尼用歌唱的方式互诉情思, 顿时把两人的感情线升温。“I feel you, Johanna…..”唱段多次的重复, 表现出安东尼对乔安娜的真挚情感。

《理发师陶德》带有非常强烈怪诞的黑色幽默, 试图以一种轻松的方式讲述沉重的话题。影片的结尾居然是陶德被一个十二岁的男孩托比用理发刀割断喉咙而死。一个强烈的讽刺, 杀人无数的陶德居然会被一个小孩杀死?这是一个不同常理的结局, 出其不意也是它黑色幽默的一部分。

通常影片在讲述恶人受应有惩罚时, 会大手笔花很多时间去做文章, 该片偏偏让陶德的死亡很轻松, 1、2分钟就结束了。为什么影片的走向并没有出现皆大欢喜的局面?马斯洛的基本需要理论包括:客观意义上的基本需要:生理、归属和爱, 主观意义上的基本需要:安全、自尊、自我实现。故事性艺术的三类圆满结局包括:善福恶殃——安全需要、有情人终成眷属——归属和爱需要、事业成功——自尊需要和自我实现的需要。为什么中国古代普遍倾向圆满结局故事, 但西方20世纪之前却没有此倾向性?主要因素是西方前现代占主流地位的艺术本质论等压抑了当时的创作冲动, 社会正义实现的程度、个人奋斗以获取事业成功的多元化程度远远胜过中国古代。艺术受众普遍不具有缺失性体验, 创作者不具有强烈动机, 无需呈现圆满性结局。因此, 也就不难理解为什么陶德最终悲惨的命运走向。

年轻的理发师 篇3

Gary看到我，似乎有些惊讶：“你是李开复老师吗？”

“是的。”

“你知道吗？我买了你的书，读了两遍。下次，帮我签个名吧。”Gary有点儿兴奋。

“OK。”

“能问你一个问题吗？”

“你边剪边问吧。家里人还等着我用餐呢。”我拿掉眼镜，催他快开始。

“我如果和老板意见不合怎么办？”看来，这个问题已经困扰Gary很久了。

“你的老板是什么样的人？”我反问道。

“他人挺好的，对我也很赏识，只是最近有一件事，他当众批评我，让我非常生气。”

“那要看是什么事情。”

“老板批评我对顾客不够周到。” Gary皱紧了眉头。

“他说得有道理嗎？”

“也许我可以做得更好。但问题是，我是被洗头的小妹陷害的。她在背后说我坏话，以为我不知道……”Gary 怒气冲冲的样子。

聊了十几分钟，我大概明白了，他太关心他自己的工作，却没注意处理好人际关系。简单说就是人缘不好。我提醒他看看我在书中关于情商和团队合作的讲解。我还告诉他，其实他的老板挺好的，偶尔错怪他一次，也别老放在心上。

他的心情好了许多，对我说：“谢谢李先生。还有一个问题。我想要创业。”

然后，他向我谈起过去他如何放弃读大专的机会，到深圳拜师学艺。这些年，他努力攒钱也略有积蓄。另外，自己还读了不少关于创业和管理的书。现在，他打算自己开间理发店。他很执着，单身，又有一技之长，创业似乎是一个不错的选择。但我还是建议他，必须先培养人际关系，另外，对于理发店的运营，也可以在工作时多学习一下，比如财务、采购等方面的事情都要学习。当时，Gary听得全神贯注，津津有味。

40分钟后，理发结束。Gary诚恳地说：“李先生，非常感谢你的指点。我现在知道该怎么做了。”

“别客气。很高兴能帮助你。”

“下次来理发，一定找我哟。”

“OK。”

“以后开了店，理发我请客。”

“OK。”

“带上眼镜，照照镜子，看看怎么样？”

“不用了，我姐姐那么挑剔的人都夸奖你，你理的发一定没问题。”

回到家里，太太一看到我就大声叫起来：“哇！你的头发好像狗啃的！”两个孩子看到了，一个捧腹大笑，一个要拍照。我赶紧跑到镜子面前。原来，年轻的理发师只顾跟我讨论问题，我的头发却成了无辜的牺牲品。

看着惨不忍睹的头发，我下定决心永远永远不要再去这家理发店了。

年轻的理发师忽视了一点：有理想并追寻理想是好的，但只有先把份内的事做好，才有资格期望更多。

如果你是一个理发师，先把客人的头理好，才有资格找客人帮忙。——头发理不好，客人不回来了，以后怎么帮你的忙呢？

如果你是学生，先把书读好，才有资格去实现自己的梦想。——基础课没学好，怎么能找到最合适的工作，以实现自己的梦想呢？

理发师教案 篇4

一、教材分析:

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用d大调，24拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的x x │ x x │的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的.形象，反映了劳动时的欢乐及成功的喜悦。

二、教学目标:

1、能理解劳动给我们带来的愉快;

2、用简便愉快的声音边唱边表演《理发师》;

3、经过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。

五、教学准备:电子琴、多媒体课件

六、教学过程：

(一)组织教学：

同学们，你们喜欢做游戏吗?下头我们一齐来做个小游戏吧!你们看，教师这有个十分

漂亮的小盒子，我请一位同学上台来在盒子里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的资料用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么?(刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子)

今日教师要给大家介绍一位新朋友，他来自澳大利亚，今年60多岁了，他有一双巧巧手，教师来表演动作，大家猜一猜他是干什么的呢?(剪头发)

老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人理发!

今日我们就一齐来学习一首歌曲，名字叫《理发师》。(板书课题)

(二) 学唱歌曲：

1、初听歌曲：

我们一齐来欣赏一下这首歌，听一听歌曲中都唱了些什么?

2、理发店里都有哪些工具?各发出什么样的声音?比一比谁的小耳朵最灵?

剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷

喷壶：沙 沙 吹风机：呜 呜

3、节奏练习：

要学好这首歌曲，我们首先要掌握这条节奏，我们一齐来打一下。

x — ︱ x x x x ︱ x —︱ x x x x ︱

刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓

x x ︱ x x ︱x — ︱x 0‖

沙 沙 沙 沙 沙

4、熟悉歌词：

我们再来欣赏一遍歌曲，看谁能记住歌词，仔细听，看谁记得多。

5、按节奏朗读歌词。

6、跟教师模唱歌谱。

7、自我跟琴演唱歌词。

8、完整地演唱歌曲。

9、歌曲处理：

大家应当用怎样的情绪来演唱这首歌曲呀?

10、演唱练习：

(1)男生唱，女生唱。

(2)师生合作轮唱。

(3)齐唱。

(三)歌表演：

老爷爷工作十分勤劳，他的理发店顾客十分多，让我们一齐来帮帮老爷爷吧!下头谁想来当理发师呀，看看我们班同学们的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型!

1、我们一齐来设计一下动作吧!

2、同位合作练习一下。

音乐课理发师教案 篇5

教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。教学目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们合作能力。

3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。教学重、难点：

1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。

2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦.教具准备：电子琴 白纸 游戏盒

教学过程：

一、激趣导入

1、做游戏---“猜猜看”

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?好,下面我们一起来做个小游戏,好吗?你们看,老师这里有一个非常漂亮的小盒子,我请一位同学上台来,在魔术盒里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他同学猜猜看,你做的动作是在做什么?好不好?(刷牙.扫地.洗衣服.擦桌子.)师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事情呢？

师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。

接下来请大家和老师一起跟着音乐来展示一下我们这双灵巧、万能的小手吧。

师：今天老师要给大家介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，你们想知道他用自己的双手在干什么吗？答案啊，就在一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

2、初听音乐 播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷在干什么呢？ 生：老爷爷在给小朋友剪头发。

师：那我们应该称老爷爷为——理发师，今天我们要学的歌曲就是“理发师”。（板书）

老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？ 生答

师：这些理发工具会发出什么样声音呢？

生：吹风机的声音：呼呼呼;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷 刷。

师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷雾瓶是沙沙的声音，理发师爷爷把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，说要考考你们，我们一起来看一看吧。

3、节奏练习课件出现：

X-︱ X X X X ︱X-︱ X X X X ︱ X X ︱ X X︱ X-︱X 0‖

刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙 沙

4、复听歌曲

师：同学们，现在我们通过了理发师爷爷的考验，就可以去他的理发店里参观了，今天是理发店老爷爷开业10周年纪念日，他心里别提有多高兴了，叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们也正唱着这首活泼动听的歌曲《理发师》呢。

师：你们觉得这首歌曲好听吗？ 生：好听。师：你们想不想学？

我们要想唱会这首歌曲，要先把歌词学会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学们和老师一起来按照歌曲的节奏来念一下歌词。

为了降低难度，老师先读前面的部分，同学们读描写理发师手中工具的声音的部分。

师：同学们读的非常好，老师都忍不住想给大家唱一唱了，老师先唱一遍给你们听好吗？

师：同学们跟老师识一下谱子，视唱一下吧。

师：现在老师唱一句，同学们跟老师学唱一句。（唱两遍）师：老师想和同学们合作，下面我们一起来对唱，好不好？ 生：好。

师：为了表现老爷爷剪发的技术很娴熟。

表现剪刀的咔嚓应该唱的轻快利落，沙沙声音要轻。（1）学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。

（2）老师唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由学生演唱。

师：同学们和老师配合得真默契！大家唱得越来越有进步了，原来劳动是件这么快乐的事情，那你们觉得理发店里的老爷爷快不快乐？我们应用什么样的心情去唱呢?(高兴、美滋滋的)。

师：让我们带着美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。

5、师生有感情的齐唱歌曲。

6、跟着琴声将歌曲连起来演唱两遍。

师：同学们，你们唱得真好听，你们想不想也来模仿一下理发师在理发时的样子，大家互相讨论一下，想一想该怎么表演，等等我请一位同学上来模仿一下。

生模仿表演。师生评价。

师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。

生模仿。师生评价。

现在啊，老师也想来当回理发师，我们一起边演唱边表演，好不好？

拓展总结：

师： 小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？那今天我们学习了这首歌以后你有什么想说的吗？

生：„„

确实，我们的理发师给我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。

师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了两首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下，播放视频：第一首《粉刷匠》,第二首《卖报歌》

1、收集劳动类歌曲。

师：歌中的人们用自己勤劳的双手创造着美好幸福的生活。劳动是快乐的，劳动是光荣的。老师希望同学们能像歌中的小朋友那样，做一个热爱劳动的好孩子。课下请同学们收集一些关于劳动类的歌曲、图片、儿歌、故事等，我们将在下节课举行一场以“劳动最光荣”为主题的音乐会。看哪位同学收集的又多又好？

2、齐唱歌曲。

师：最后，让我们一起唱着《理发师》这首歌，再次感受劳动给我们带来的欢乐吧!

教学反思

这节课的教学目标就是要学生能够用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲,学会歌曲,大胆的参与到表演活动去.教学实践过后,达到了预期的目标.学生完成的很好,学生学会了歌曲,并且积极的参与表演整节课的师生交互,学生完成的很好.从开始的“猜猜看游戏”、“让学生配合进行表演”导入新课，学习歌曲，最后的表演，学生都和老师配合的很好，学生的积极性很高，都要求参加每一个环节的活动。

1.创设情境，激趣导入通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

2.采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。

3.积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。

4．合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。需要改进之处：

1.提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。

小班小松鼠理发师教案 篇6

活动目标：

1．听赏故事，帮助幼儿了解理发师的劳动，丰富理发师角色的内容。

2．乐意尝试模仿理发师的动作，大胆表达表现。

3．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4．理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动准备：

“理发店”所需的各种工具、自制理发店门口的旋转灯、视频课件等。

活动过程：

一、出示标志，引发兴趣

1．出示理发店门口的旋转灯。

（自制教具“旋转灯”：在灯的上方用白色的丝线连接灯，活动前先旋转丝线，当提起丝线的时候，随着丝线的回旋，下面的灯自然就会呈现旋转的霓虹灯场景）。

2．提问：这是什么？你们在哪里见过？

3．小结：这是理发店的标志，在许多理发店的门口都能见到。

【设计意图：活动开始部分选用直观的教具，让理发店的标志在幼儿面前旋转，一下子吸引小班幼儿的注意力，引起他们对活动的`兴趣，并能引导幼儿回顾生活经验。】

二、视频导入，解读故事

1．了解理发师理发时使用的工具。

（1）小松鼠要开一个理发店，需要哪些工具呢？

（2）理发师为你们理发的时候，会使用哪些工具？

（引导幼儿回忆，他们会说有剪刀、吹风机、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼儿共同回忆的过程中，教师通过展示图片帮助幼儿规范地表述理发工具的名称，帮助幼儿认识并会说出这些常用的理发工具，使幼儿积累使用这些工具的角色经验。）

2．了解理发师的劳动过程。

（1）小松鼠的理发店开张了，迎来了第一位顾客，该怎样和顾客打招呼呢？

（引导幼儿学会礼貌交往，主动向人问好。）

（2）小松鼠理发师是怎样为绵羊小姐理发的？绵羊小姐满意吗？你从哪里看出来的？

（出示画面特写，绵羊小姐照照镜子，笑眯眯地离开了。）

（3）森林里还有谁来找小松鼠理发师理发？

（引导幼儿思考，猜猜、说说还有哪些动物会来？）

（4）依次出示绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸的画面。

A．提问：猜猜小松鼠理发师分别会为他们设计什么样的发型？动物们会满意吗？

（播放一段视频，让幼儿完整欣赏小松鼠理发师在接待每位顾客的时候，先是设计思考，然后再通过修剪、卷发、吹风定型来为顾客卷发，接着让顾客照镜子，提出看法，完整地感受理发师接待顾客和理发的整个过程，丰富和再现生活情境，了解理发师的劳动过程。）

B．通过图片、视频让幼儿观察绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸不满意卷发的表情、动作，并引导幼儿讨论不满意的原因。

C．小结：狮子不满意自己的新发型，觉得自己不威风了；刺猬不满意自己的新发型，因为它不能背果子回家了：狐狸、绿毛龟不满意自己的卷发形象，因为卷发并不是它们想要的发型，显得很难看。原来不是所有的顾客都适合做卷发的造型。

（5）顾客不满意的时候，小松鼠理发师该怎么办？

小结：理发师要根据顾客的意见及时想办法调整发型，尽量做到让顾客满意。

（出示画面：这部分插入音频链接，让小松鼠理发师与动物对话，听取顾客的意见后及时调整、更改发型设计，直到顾客露出满意的笑容。过程中注意引导幼儿模仿小松鼠和动物之间的动作、语言的交流，丰富幼儿做理发师的角色语言。）

（6）学小松鼠理发师理发，模仿理发师的动作。

A．让幼儿跟着音乐律动念儿歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的头发真神气”或者“卷卷卷、吹吹吹，小绵羊的发型真漂亮”。

（以儿歌的形式帮助幼儿巩固小松鼠理发师理发的基本动作，激发幼儿乐意模仿的愿望。）

B．可根据活动情况模仿2～3次。

小结：小松鼠理发师明白了，不同的顾客喜欢不同的发型，理发师要为顾客们设计他们喜欢、满意的发型，原来理发师的工作很辛苦。

【设计意图：这个环节动静交替，让幼儿看看、说说、学学，了解理发师的工作程序：先思考、再理发，并且要根据顾客的意见及时调整。采用视频和图片交替出示的方法，既有符号的解读又有思考的验证过程，让幼儿始终保持活动的兴趣。幼儿在有了初步经验后开始模仿为动物顾客设计发型，并阐述自己的理由，不知不觉中丰富了经验，了解了理发师的工作过程。】

三、延伸活动

1．头发长了要经常理。

（1）出示小邋遢的照片，引导幼儿说说对他的看法。

（2）看看谁来了，你们喜欢他吗？为什么？

小结：生活中，整洁干净的小朋友让人喜欢，我们要经常理发，让自己又“帅”又“漂亮”。

2．角色游戏：小小理发师。

理发师的教案 篇7

关键词：罗西尼 (G.Rossini) ,塞维利亚理发师 (Le Barbier de Séville) ,美妙的歌声随风荡漾 (Una voce poco fa {II Barbiere di Siviglia}) ,创作特点,演唱感受

罗西尼开创歌剧史上一个重要的时代, 打造了意大利歌剧“美声的第二个黄金时期”。他以创作喜歌剧而名垂青史, 其歌剧脱胎于古典主义, 古典音乐与浪漫音乐得到了和谐的统一。生活描写的生动性, 人物性格刻画的鲜明性, 戏剧情节发展的紧张性, 旋律丰富, 节奏敏捷, 使罗西尼的歌剧充满了活力。《塞维利亚理发师》中罗西娜的咏叹调《美妙的歌声随风荡漾》正是凝聚了罗西尼的创作特色, 将那个时代的百态描写的鲜活真实, 色彩鲜明。[1]

一、罗西尼人物介绍

罗西尼 (G.Rossini) , 生于1792年, 逝于1868年, 意大利歌剧作曲家。其一生作品有大、小歌剧三十八部。歌剧中《塞尔维亚的理发师》是十九世纪意大利喜歌剧的代表作。罗西尼一共创作了近40余部歌剧, 除了这些歌剧的辉煌外罗西尼还写过二首小交响曲、芭蕾音乐、引子主题与变奏、弦乐四重奏等多部器乐作品, 其中6首弦乐四重奏作于1808年, 是在三天之内完成的, 这部作品是与海顿、莫扎特的经典之作一脉相承的。[2]

1816——1823年为罗西尼创作生涯的第二期——正歌剧时期, 他写出了《灰姑娘》、《湖上女郎》、《塞密拉米德》、《贼鹊》《奥赛罗》等一大批作品, 虽然当时也非常轰动, 但因剧本大都质量不佳, 所以除了留下许多优美动听到的序曲外, 歌剧本身现在基本均不上演了。其喜歌剧内容生动、明快, 人物的刻划个性鲜明, 戏剧情节十分紧凑, 还有完全恰到好处的管弦乐配器, 既有反映贫民生活的内容, 又有对贵族浮华百态的描绘, 艺术之树常青不败。罗西尼的优秀创作使传统的意大利正歌剧和喜歌剧重获新生。他在喜歌剧中掺入了正歌剧的因素, 又在正歌剧中加进喜歌剧的生活气息。他的这些改革在当时令人耳目一新, 对后世歌剧的创作产生了深刻的影响。

二、《塞维利亚理发师》剧情和人物关系

1. 叙述《塞维利亚理发师》剧情

故事描述的是十七世纪西班牙南部塞维利亚城中, 阿尔玛维瓦伯爵热恋着年轻漂亮的富家小姐罗西娜, 而罗西娜的监护人巴尔托洛医生不但替她保管财产, 还对罗西娜有占有的企图心。音乐教师巴西利奥是医生的助手, 而伯爵也有足智多谋的理发师费加罗为助手, 两人较量之时, 费加罗为伯爵献计献策, 两次乔装进入罗西娜家, 费加罗则冒充征婚人与罗西娜相会。罗西娜终于感受到了伯爵的爱情, 伯爵如愿以偿, 费加罗任务完成为自己到伯爵府打工铺平了道路, 医生得到了罗西娜的财产, 也很高兴。最终全体成员以《爱情和忠诚将永恒》全剧终场。

2. 作品中的人物以及音乐特点

剧中人物:罗西娜 (Rosina) —巴托罗的被监护人 (抒情花腔女高音或次女高音) ;巴托罗医生 (Doctor Bartolo) —罗西娜的监护人 (男低音) ;阿玛维瓦伯爵 (Count Almaviva) —当地贵族。他使用化名「林多罗」 (男高音) ;费加罗 (Figaro) —塞维利亚的理发师 (男中音) ;费欧雷罗 (Fiorello) —伯爵的仆人;巴西利欧 (Basilio) —巴托罗的同谋, 一位音乐教师 (男低音) ;贝塔 (Berta) —巴托罗的仆人 (女高音) 。卫兵、百姓、公证人、警官、乐师等

地点:西班牙的塞维利亚城时间:18世纪

歌剧《塞维利亚理发师》是罗西尼二十四岁时的作品, 被称为意大利传统风格的喜歌剧的最后一个代表作。荟萃了意大利喜剧的精华, 语言活泼、自由、形式新颖又充满了幻想, 也是意大利喜歌剧的代表作。罗西尼在剧中充分发挥了他所擅长的活泼生动的管弦乐音响流畅轻巧的旋律, 以及率直畅快的节奏感, 同时又细腻生动的刻画了充满讽刺的人物性格和欢喜情节。罗西尼在世时, 该剧就上演了五百多场, 深受观众喜爱, 至今依然久演不衰。[3]

三、对咏叹调《美妙的歌声随风荡漾》具体分析及演唱中的感受

咏叹调《美妙的歌声随风荡漾》出现在第一幕的第二场。剧情是:舞台正方靠近阳台的客厅里, 左边是罗西娜的房间, 靠近阳台有两条走廊, 罗西娜出场, 望着窗外俊俏又潇洒的青年, 顿时心生爱慕。罗西娜一直在老医生的严格看管下, 没和任何男人讲过话, 现在她一下子就爱上了这个青年, 唱起这首咏叹调《美妙的歌声随风荡漾》。

1. 音乐分析

这首咏叹调由两个部分构成, 两部分的结构分别为二段曲式和复二部曲式, 主调为F大调。

第一部分带有较庞大的前奏, 共13小节。节拍为3/4拍, 弱起, 加之急促的双附点节奏, 为歌曲的旋律带来了强大的动力感。双附点节奏也是整个第一部分的代表性节奏, 有效地表现出主人公对爱情的急切追求与强烈向往。

二段式为再现二段式。呈示段开始处连续上行的旋律与双附点节奏相结合, 表现了主人公愉快、激动的心情。呈示段共四个乐句, 其中, 第一句和第二句, 以及第三句和第四句分别互为平行乐句。第二句落属, 第四句落主, 属主呼应。后段开始处的同音反复与呈示段形成鲜明对比, 情绪有所转变, 提到了自己的监护人, 接着表明自己有信心解决问题之后, 旋律再现呈示段的后半, 再次表达了主人公对情郎林多罗的爱慕之情。最后, 第一部分在主调主和弦完满终止。

第二部分节转为4/4拍, 同样带有较大规模的前奏, 共12小节。与第一部分手法相同, 这12小节的前奏先现了第二部分的代表性节奏和旋律动机。旋律由强拍起, 节奏由松到紧, 音符由疏到密, 这些都与第一部分形成对比。

第二部分的曲调与第一部分是有着一定联系的, 如旋律开始处的由f1向上至c2的进行来自于第一部分的呈示段, 接着的三连音进行, 以及上二度进行, 都是采用了与第一部分相同的手法。情绪可分为两个层次。第一个层次, 婉转的旋律表现出主人公的温柔、娴静、顺从和听话。第二个层次则同样由同音反复的音调构成情绪的转折, 表达主人公战胜冒犯者的决心。尤其, 为充分表现第二种情绪, 作曲家用了很大的篇幅, 通过重复、转调等手法, 渲染其效果。此时, 旋律已具有很强的器乐化特征, 层层推进, 将主人公追求爱情的决心与信心表现得淋漓尽致, 情绪在自由延长的c3音上达到顶峰。之后, 旋律回落, 在主音上完满终止。

2. 自己在演唱中对咏叹调《美妙的歌声随风荡漾》的感受

演唱《美妙的歌声随风荡漾》这首女中音咏叹调之前, 要做好准备:充分理解歌曲所要求的整体意境;了解剧中人物性格特点与情景安排;依据作曲家谱面上的要求和音乐标注去传达人物的思想与情感。罗西娜站在窗台看到心仪的俊朗青年顿时心生爱慕, 开始了这个咏叹调的唱段, 前半段的演唱还处在罗西娜幻想的瞬间, 语气尽量柔和, 气息要控制平稳, 声音要流畅自如, 连贯有序。到“若有谁来冒犯, 来干扰我的计划, 我就像毒蛇般狡猾, 我有着千百条绝妙的好办法!”时, 突然转换情绪, 表达罗西娜对于这位青年爱慕的决心。当下音乐场景与演唱的情绪要进行统一协调, 带有坚决肯定的情绪, 继而再次表达自己的爱慕之情。

咏叹调以附点十六分音符开始, 旋律赋予很强的律动性, 逐层推进把“美妙的歌声随风荡漾, 在我的心中轻轻回想, 他使我的内心激荡, 甜蜜的爱情令人神往”那种急切见到林铎罗的心情表达的淋漓尽致。音乐在比较协和的伴奏旋律中展开, 勿须太夸张, 但又得不失活力, 语句要连贯, 这段音乐处在女中音最舒服的音区, 音色的掌握是重点。乐句进行到“我多么温柔, 多么娴雅, 多么顺从又听话, 若有谁将我的计划干扰, 我就像毒蛇般狡猾, 有千万条妙计”时, 音乐加速, 情绪激动, 伴随着六连音的运用, 加强了口语化生活化的一面, 将情绪推进高潮的预热阶段。连续两段的重复着重强调罗西娜的人物性格, 气息做适当调整到最后“我的妙计千变万化, 千变万化”时语句情感化要达到加强, 乐句为下面的最高潮部分作好了铺垫, 情绪完全释放, 让观众直观感受到罗西娜的急切心情和对爱情的坚定不移。

语言方面:演唱这首法文作品还要注意以下几个方面1, 字对字的翻译, 2, 法语的连读3, 单词和句子重音的强调4, 尾音e母音的轻读, 5, 开, 闭口e母音的准确, 6, 鼻化元音的恰到好处等等。

1.U-na vo-ce po-co fa, qui nel cor mi ri-suo-no, il mio cor fe-ri-to e gia, e-Lin-dor fu che il pia-go.Si Lin-doro-mio sa ra, lo giu ra-I, la-vin-ce-ro. (美妙歌声随风荡漾, 在我心中轻轻回想, 他使我的内心激荡, 甜蜜的爱情令人神往, 啊, 林铎罗, 我的情郎, 我愿占有你的心房。)

2.mi la-scio reg-ge-re, mi-fo-guidar, Ma se mi toc-ca-no dove il mio debo-le, sa-ro u-na vi pe-ra, e cen-to trap-po-le pri-ma d ice-de-le fa-ro gio car! (我顺从又听话, 如有谁将我冒犯, 来干扰我的计划, 我就像蛇蝎般狡猾, 我有千万条妙计的好办法, 我的手段千变万化!)

结语

《塞维利亚理发师》是一部从内容剧情到音乐都很完美的歌剧作品。其咏叹调《美妙的歌声随风荡漾》侧重刻画女主人翁的形象, 是这部歌剧中女主角的精妙唱段, 一直作为经典曲目传唱不衰。这部剧的艺术价值远远超过一个作品的雕琢, 更多的是一种精神的传唱与弘扬。在演唱这首作品时应多做音乐与人物的分析, 加强乐谱和人物的理解, 真正懂得其卓越地位的艺术价值。

参考文献

[1]刘志明.西洋音乐史与风格[M].台北:台北全音乐谱出版社, 1994.

[2]黄友葵.论歌唱艺术[M].长沙:湖南文艺出版社, 1989.

[3]吴祖强.曲式与作品分析[M].台北:台北世界文物出版社, 1994.

[4]李雪季.世界音乐圣典[M].北京:北京九洲图书出版社, 1997.

[5]俞子正.歌剧长河—从达芙妮到图兰朵[M].上海音乐出版社, 2009.

[6]张弦, 申文凯, 徐国弼, 安绍石, 徐华英编译.西洋歌剧名作解说 (上) [M].台北:台北世界文物出版社, 1993.

[7]张弦, 徐国弼, 申文凯, 安绍石译.西洋歌剧名作解说 (上册) [M].北京:人民音乐出版社, 1992.

能砍腿的理发师？ 篇8

即使缺乏正规训练，但是只要加入了理发医师协会，就获得了动刀的许可。一证在手，无论是刮掉你的小胡子，还是砍下你的腿，理发师都能胜任。理发医师对病人的诊断通常包括验血和验尿。验血验的是血液的气息、温度、质地、甚至味道。验尿比验血更加科学，理发医师会将病人的尿液和一幅叫做“尿轮”的图画对比，图上标注了各种颜色的尿液，以对应不同的健康状况。如果你的尿液颜色发黑，那可大告不妙，因为那是标志着死亡的颜色。看图之外，理发师还会用鼻子闻、用舌头尝。除了体液，他们也会查看病人的粪便。在治疗阶段，理发医师会建议病人改善饮食、加强锻炼，还会使用泻药、催吐药、利尿剂，甚至放血、做手术、截肢等等。

今天我们知道糖尿病患者的尿液有甜味是因为里面含有葡萄糖。而1674年，英格兰医生托马斯·威利斯首次在尿液的甜味和糖尿病之间找到了关联。他曾说过，糖尿病人的尿液“滋味甘甜，沁人心脾，仿佛搀了蜜、加了糖。”

理发师的教案 篇9

活动设计背景

结合美术教育生活化的科研课题，美术活动是让幼儿学习巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用;培养幼儿友好的合作能力，并体验合作成功的愉快心情;进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿互相为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验与同伴合作带来的成功感。

活动目标

1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发，获取撕、贴的技能，发展手部动作。

2、在活动中，体验手工制作带来的成功感。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。

难点：发散思维，设计出不同的假发发型。

活动准备、浴帽人手一个(事先贴好双面胶)布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干

2、假发套6个，排练好大班的小小模特队

3、音乐磁带2盘、录音机

活动过程

一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。

1、师：小朋友们，今天我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎!

(在迪斯科的音乐中，学前班幼儿戴上假发表演)

2、哥哥姐姐表演得精彩吗?他们漂亮吗?

3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢?

教师小结：原来啊今天哥哥姐姐头上多戴着漂亮的假发。

二、欣赏自制假发，讨论制作方法。

1、你们知道这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗?你们可以去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。

2、小朋友来，我们一起走下去仔细的看看。(幼儿上台欣赏自制假发)

3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢?

小结：原来布头、棉线、邹纹纸。。。这些材料都可以来做漂亮的假发。

4、你们想不想用这些材料自己来制作假发啊?(.来源快思老师教案网)(出示浴帽)

5、怎么样把这些材料贴上去呢?小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。(幼儿议论、回答)

小结：小朋友很会动脑筋，想的办法真不错。今天我们就用双面胶来做假发。

6、(出示贴好双面胶的浴帽)教师示范,先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,宝宝要小心,别把胶带撕下来.,然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。

7、小朋友们我们一起来做一个漂亮的假发，好吗?

(手指游戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快乐的魔术师。)做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开始吧!

三、幼儿制作假发，教师巡回指导。

(1)小朋友可以自主地选择喜欢的材料来制作。

(2)指导并帮助能力强的幼儿完成作品。

(3)请先做好假发的小朋友在看课老师面前展示，说一说你用的是什么材料。

四、展示作品

我们班的小朋友真能干，假发做得真漂亮，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中展示，体验成功的喜悦。

教学反思

在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。

在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。

理发店教案 篇10

小一班在开展角色游戏“理发店”，为了提升幼儿对理发的经验，与社区的理发店进行联系，参观。

活动目标

1.参观社区的理发店，了解理发师的只要工作内容和理发工具。

2.教育幼儿要尊敬理发师，养成乐意理发保持干净的习惯。

教学重难点

重点：丰富幼儿对理发师的经验。

难点：对理发工具和过程的记忆。

活动准备

1.活动前联系好社区理发店，约定具体时间。

2.理发工具一套

活动过程

开始(导入)部分

(一)班级角色游戏中“小小理发店”的引出，激发幼儿参观真实理发店的兴趣。

(二)手拉手走到社区理发店，向理发师亲切问候“理发叔叔好”“理发叔叔辛苦啦”

基本部分

(三)社区理发店

1.理发师自己的工作，让幼儿了解理发师的本领，知道头发长了又脏又乱要经常理发把自己干净漂亮。

2.认识理发工具，一一出示，说一说------剪刀、梳子、电推剪、电吹风等。

3.难点克服：邀请一幼儿理发，观察理发过程。有效提问：理发师给小朋友理发时，先做哪些事情，再做哪些事情?是怎么做的?(理发师边给幼儿理发边介绍过程)

4.老师理发工具和过程。

结束部分

(三)边念儿歌边回幼儿园。

嘁喳喳，嘁喳喳，

理发店，把发理。

头发长了剪刀剪，

头发脏了洗一洗。

电推剪，修整齐。

电吹风，吹发型。

理好头发照镜子，

清洁美观真喜欢。

活动延伸

(五)回忆参观理发店中理发师的理发过程。鼓励幼儿在角色游戏中表现更为丰富。

教学活动反思

24年坚持低收费的理发师 篇11

这24年里，朱师傅有无数次机会和其他理发店一起涨价，追求更大的利益，但他却体谅大家挣钱不容易，坚持把价格定得便宜点。“生活过得去就行了。”朱师傅说。

朱师傅的事迹让很多人感慨和称赞，但也有人表示质疑：朱师傅坚持低收费会给其他店主带来压力，虽然值得称赞，但并不值得提倡。

我们暂不讨论这个有点复杂的问题，我们想讨论的是，朱师傅多年以来那份知足常乐、不迫于时间和环境而改变的初心。在现实的压力下，要保持初心并不容易。人很容易被贪念和虚荣心控制，走着走着就变得功利起来。但是你要相信，你的信仰和你所做的事都有自身的价值，不一定非要被别人认可和赞成，也不一定要带来什么附加值，坚守本心这个过程本身就是一种自我实现和自我成长，你努力过、用心过，它就是有意义的。在坚持“犯傻”的过程中，你实现了自我，遇见了一个更好的自己。

替小狗理发 篇12

看,门前河边躺着的那条狗,不正是我家的灰灰吗?瞧它那样子,伸出了长舌头,气喘吁吁,一定很热吧!小狗的毛非常长,于是我突发奇想地对酷爱小狗的老妈说:“灰灰的毛那么长,肯定很热,要不然我们帮它剪一剪,再给它洗一个澡吧!”老妈愣着眼看了我一下,大概觉得我的主意不错吧,便慢悠悠地说:“那么,你去拿剪刀和梳子,我们一起帮小狗剪毛。”

我们带着洗涤液、梳剪用品来到河边的树阴下,老妈招呼灰灰:“灰灰,快过来。理发了,理完发就凉快了!”可灰灰却一点儿都不领情,还是耷拉着头一动不动。狗狗不是喜欢啃骨头吗?我立刻运用“骨头计”。灰灰虽然固执,但毕竟抵御不住美食的诱惑,它见了骨头,一下子蹦了起来,把骨头叼在嘴里,尽情地享用起美味来。我刚准备开剪,妈妈连忙拦住我说:“小孩子懂什么,让我来。”“唉,小孩子就是小孩子,在大人眼里什么都做不好。谁叫我是小孩子呢?”我虽然有些不服,但也无可奈何,只好乖乖地把剪刀递给妈妈,继续为小狗准备“骨头大餐”。小狗乖乖地坐在那里,面不改色,一点也不在乎老妈的梳子剪刀在它身上梳来剪去。“咔嚓……咔嚓……”妈妈左一剪,右一剪,十几分钟过去了,一撮撮狗毛铺满地。终于剪好了,看着小狗改头换面的样子,成功之感从我心底油然而生。

给小狗洗澡,这是它最喜欢的事情,再不需要准备“骨头大餐”了。我和妈妈一起为它淋水、抹沐浴露、揉搓、清洗……浑身舒爽的小狗在我们身边蹦蹦跳跳,蹭我们的腿,舔我们的手,我们感到了由衷的快慰!

妈妈摸着小狗的头笑着说:“我们的灰灰也懂得感情呢!”是啊,动物也是有感情的。只要你真心对它好,它也会知恩图报。

(指导教师范建斌)

教师点评

习作详写剪毛,略写洗澡,处理恰当。文章生活气息浓厚,而且反映了与动物和睦相处的主题,堪称佳作。全文用语精练,风趣活泼,句式简短,表达明晰,可见作者的语言功底不浅。

中班音乐教案：理发店 篇13

相信不用我多说，大家都已经明白我今天的说课内容，中班音乐律动《理发店》。

一、首先说一下教材的地位和作用：

《理发店》一活动选自南师大渗透领域课程中班下册教材，是一节艺术活动，根据我园艺术特色对孩子的培养基础

我们中班幼儿已对音乐及律动产生了浓厚的兴趣，现已形成在生活中喜欢表演，乐于表现的场景常常出现

孩子们陶醉在优美的表演中，乐此不疲。我抓住了孩子们这一兴趣点，设计了本节课

正符合了《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：

情感目标：通过通过同伴之间的合作，使幼儿感受生活中合作的快乐。

能力目标：通过律动，培养幼儿的表演能力。

知识目标：创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

设计目标的依据是，中班幼儿正处于合作能力培养的最佳时期，这正符合中班幼儿的社会发展目标

俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”，重难点的确定非常的重要，

根据本节课的活动目标，我设计的重点是：与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。把创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情，作为本次活动的难点。

二、说教法：

1、教学有法 教无定法 贵在得法

活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学，整个活动我遵循“老师讲得少一点，引得巧一点，孩子学得精一点，活一点，领悟的透一点”的原则贯穿始终。采取了分组法、演示法、兴趣导学法、示范法、调动幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：(1)经验准备：学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。(2)物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。根据教法，我设立了本节课的学法：

三、说学法

美国教育学家班图拉曾说过：“有些能力是必须亲自接触才能感受到的，即使你认为要花很长的时间，你不亲自学习就不能够真正获得”。幼儿活动也是如此，经过自己的尝试体验、小组讨论法等多次体验参与其中，使幼儿在活动中不知不觉掌握活动的重点。所谓“教无痕迹，学有神奇”。

四、说教学过程

1、激发兴趣 引入课题：

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。活动开始，播放搞笑视频：憨豆演的《理发》，你觉得憨豆理发理得好吗?你愿意让他理发吗?

你为什么不愿意让他理呢?(启发引导幼儿做事要认真对待，)你觉得理发师该怎么理发呢?

我也是一名理发师，你们想不想知道我是怎么理发的?(请在座的`老师给我做一下配合)(播放音乐)，教师做律动，导入课题。

孩子们对新奇的事物总是那么地感兴趣，这一环节，他们会仔细听，认真看理发师的动作。

2、情景再现 积极参与

你们觉得我理得怎样?你们愿意当我的顾客让我给你们理发吗?唤起幼儿参与活动的欲望，请幼儿观察、模仿老师的动作

并进一步抛出问题：谁愿意跟我一起当理发师?鼓励幼儿大胆尝试，参与表演，

在这一环节中，孩子可能模仿的不是那么像，会出现这样或那样的问题，我不会立刻去纠正他们，当场指责他们，因为我面对的是一群孩子，在幼儿的艺术活动中，幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创造能力，是成人无法体会到的，我会继续鼓励他们大胆地表演。

3、分组进行 推向高潮

教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色，带着快乐的情绪随音乐进行表演，一组理发师，一组顾客，模仿理发师与顾客的表情，这时两组幼儿都参与到活动当中，充分感受到小朋友之间合作带来的快乐。

欢快的音乐声中，孩子们神采飞扬地陶醉在表演的快乐当中，这时教师进一步提出问题，“大理发师和小理发师在动作、表情上有什么不同呢?”突破本次活动的难点。正所谓“我听到了，就忘记了，我看到了，就记住了，我做了，就理解了。”

4、升华主题、情感迁移中结束

孩子在角色对换中多次表演，升华主题，完成情感目标。从而使情感迁移，孩子从中体验到“为别人服务是一种快乐，接受别人的服务是一种幸福”。