小学数学毕业考泉州（精选11篇）
【二年级】
课内知识：275-89-75
课外趣题：有三堆水果，每堆水果同样重。
第一堆：1个西瓜、1个菠萝、5个苹果。
第二堆：3个菠萝、11个苹果。
第三堆：1个西瓜、8个苹果。
每个苹果重150克，每个菠萝重几克。
【三年级】
课内知识：有若干盆鲜花摆成一个四层的中空方阵，最外层每边有12盆，一共摆了多少盆鲜花?
课外趣题：三年级一班选举班长，每人投票从甲、乙、丙三个候选人中选择一人。已知全班共有52人，并且在计票过程中的某时刻，甲得到17票，乙得到16票，丙得到11票。如果得票比其它两人都多的候选人将成为班长，那么甲最少再得到多少票就能够保证当选?
【四年级】
课内知识：84×37×27×25
课外趣题：在下边的.竖式中，相同字母代表相同数字，不同字母代表不同数字，则四位数=。
【五年级】
课内知识：有三根铁丝，分别长300厘米、444厘米、516厘米。把它们截成同样长且尽可能长的整厘米小段(不许剩余)，每小段折成一个小正方形。然后将这些小正方形混放在一起拼成一个长方形(每拼一次都必须用上所有这些小正方形)，这样可能拼成的长方形有多少种?
【二年级】
课内知识：275-89-75
解答：原式=275-75-89
=200-89
=111
课外趣题：有三堆水果，每堆水果同样重。
第一堆：1个西瓜、1个菠萝、5个苹果。
第二堆：3个菠萝、11个苹果。
第三堆：1个西瓜、8个苹果。
每个苹果重150克，每个菠萝重克。
解答：观察第一堆和第三堆可以看出1个菠萝=3个苹果，所以每个菠萝重150×3=450克。
【三年级】
课内知识：有若干盆鲜花摆成一个四层的中空方阵，最外层每边有12盆，一共摆了多少盆鲜花?
解答：(12-1)×4=44(盆)44+36+28+20=128(盆)
课外趣题：三年级一班选举班长，每人投票从甲、乙、丙三个候选人中选择一人。已知全班共有52人，并且在计票过程中的某时刻，甲得到17票，乙得到16票，丙得到11票。如果得票比其它两人都多的候选人将成为班长，那么甲最少再得到多少票就能够保证当选?
解答：在计票过程中的某时刻，甲得到17票，乙得到16票，丙得到11票。说明一共统计了17+16+11=44张选票，还有52-44=8帐没有统计，因为乙得到的票数只比甲少一张，所以，考虑到最差的情况，即后8张中如果没有任何一张是投给丙的，那么甲就必须得到4张才能确保比乙多。因此，甲最少再得到4票就能够保证当选了。
【四年级】
课内知识：84×37×27×25
解答：原式=(4×21)×(37×3×9)×25
=(4×25)×(111×9)×21
=100×999×21
=21×(1000-1)×100
=(21000-21)×100
=2097900
课外趣题：在右边的竖式中，相同字母代表相同数字，不同字母代表不同数字，则四位数=。
解答：显然“t=1”，由于竖式的百位是“t+t”，所以竖式中百位两个数字相加不可能向竖式的千位进位，就有“s+v”=11。
由于个位上“a+t=t”，所以“a=0”，个位上两个数字相加不可能向十位进位。既然“v+s=11”，所以“v=t+t+1=3”。若“v=3”，则“s=8”。
因此=1038。
【五年级】
课内知识：有三根铁丝，分别长300厘米、444厘米、516厘米。把它们截成同样长且尽可能长的整厘米小段(不许剩余)，每小段折成一个小正方形。然后将这些小正方形混放在一起拼成一个长方形(每拼一次都必须用上所有这些小正方形)，这样可能拼成的长方形有多少种?
解答：(300，444)=(300，144)=(12，144)=12
(12，516)=12
因此把它们截成长度为12厘米的小段，共可以得到(300+444+516)÷12=105段。
而105=1×105=3×35=5×21=7×15，拼成长方形有4种。
该项规定将于今年夏季在英格兰80 所小学试行, 覆盖约3000 名小学生, 并计划于明年在全国推行。 新规要求小学生“上机”计时完成乘法考试, 学生完成题目后可立即得到考试成绩。这也是英国教育部门第一次将计算机技术运用到国家课程测试中。
教育大臣尼基·摩根说, 数学是良好教育中不可或缺的一部分, 新规还将把对老师的评判与考试成绩挂钩。
她说, 尽管很多11 岁学生能在阅读、写作和算术方面取得不错的成绩, 但还有一部分学生的成绩有所欠缺。 为了更好地在英国推广优良教育, 教育部决定引入新规, 以确保所有小学毕业生都能了解乘法表, 减少“数学盲”。
英国工党人士以及一些工会机构认为, 新规仅是政府的一个政治噱头, 额外的考试会给老师和学生带来更多压力。 英国全国校长协会说, 此举或产生对教师不公的现象。
关键词：数学教学；情境创设；课程标准
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-385-01
《义务教育数学课程标准》中指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”数学新课标每个学段的知识技能目标都要求学生从具体情境中学习数学知识，并能将其应用到具体的情境中。
但是，在实际教学中，一些小学数学教师对情境创设在理解上存在不少偏差，出现了为了情境创设而创设情境的现象，这样就使情境创设在教学中流于形式，照搬照套，并没有真正的理解情境创设是什么，也没有体会出情境创设在小学数学中要怎么样恰当、有效的运用。本文针对小学数学教学中情境创设存在的问题，究其原因，提出解决的策略。
一、情境创设的概念
情境创设，是指在备课或上课过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄阶段和认知特点的不同，创设适宜的学习环境，选取恰当的问题素材，设置合理的情境结构，逐步展现知识发生、发展的过程。并力图通过现实或模拟现实的材料来建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，以使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学生的情感活动参与认知活动，在情境思维中获得知识、培养能力。
二、小学数学教学情境创设存在问题与原因
新课程改革给广大教育工作者提出了新的挑战与要求，于是出现了新课改下的新课堂。在新课改下，大部分教师能创设丰富多彩的情境，并结合多种教学方法来组织教学，呈现了一堂堂生动活跃的数学课。在课堂上，创设情境越来越受到教育工作者地重视和学生的欢迎，一些教学实践也证明了创设情境确实在一定程度上增强了学生提出问题的意识和能力，提高了课堂教学效果。
与此同时，数学教学情境创设还存在诸多问题。由于部分教师对情境创设的内涵认识肤浅，仅仅就是为了追求教学时尚，为了课堂生动，就绞尽脑汁的在一堂课上不止创设一个情境，反而使学生一节课下来都不知道这节课学了什么，冲淡了一节课的主题。对于创设问题情境教学来说，一味地、盲目地追求“多情境”效果是对其内涵的误解，同时也达不到有效教学的效果。
还有一部分教师选择问题情境的设计最偏爱生活情境，他们误认为创设问题情境就必须联系生活。实际上，不可能所有的问题情境及内容都是真实的，他们就会编造事实，而这种行为是不会引起学生兴趣的。因为与学生生活相关的内容必须是真实的、不可编造的，脱离实际的内容，不利于激发学生的学习兴趣，不利于激发学生的思维，也不利于进入情境。也就是说这部分教师忽视了情境创设的趣味性，没有达到应有的教学效果，导致情境创设的无效。
三、小学数学教学情境创设的策略
情境教学以优化的情境为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有清净的气氛，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。针对上述小学数学教学情境创设的问题，可以采取如下策略。
1、诱发主动性
传统教育的弊端告诫我们：教育应以学生为本。面对当今新时期的学生，服务于这样一种充满生气、有真挚情感、有更大可塑性的学习活动主体，教师决不可越俎代庖，以知识的讲授替代主体的活动。情境教学就是把学生的主动参与具体化在优化的情境中产生动机、充分感受、主动探究。
2、强化感受性
情境教学往往会具有鲜明的形象性，使学生如入其境，可见可闻，产生真切感。创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题有关的情境中。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。
3、着眼发展性
情境教学当然不能讲所有的数学知识都用生活真实形象再现出来，事实上情境教学的形象真切，并不是实体的复现或忠实的复制、照相式的再造，而是以简化的形体，暗示的手法，获得与实体在结构上对应的形象，从而给学以真切之感，在原有的知识上进一步深入发展，以获取新的知识。
4、渗透教育性
教师要传授知识，更要育人。如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现。我国是数学的故乡之一，中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学学科史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要的作用。
5、贯穿实践性
情境教学注重“情感”，又提倡“学以致用”，努力使二者有机地统一起来，在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实际应用，同时还通过实际应用来强化学习成功所带来的快乐。数学教学也应以训练学生能力为手段，贯穿实践性，把现在的学习和未来的应用联系起来，并注重学生的应用操作和能力的培养。
我们应充分利用情境教学特有的功能，在拓展的宽阔的数学教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，如，让学生扮演测量员，统计员进行实际地调查，搜集数据，制统计图，写调查报告，其教学效果可谓“百问不如一做”，学生产生顿悟，求知欲得到满足更加乐意投入到新的学习情境当中去。同时对学生思维能力、表达能力、动手能力、想象能力、提出问题和解决问题的能力，甚至交际能力、应变能力等等，都得到了较好的培养和训练。
一、看拼音，写词语。8分
kuí wú dànɡ yànɡ ɡū fù wēi xié
身材 河水 期望 生命
jiǎn lu jiǎo jiàn dūn xià lǒnɡ duàn
房屋 身姿 身子 买卖
二、根据理解，把正确答案用2B铅笔涂黑答题纸上的对应框。 5分
1.下列词语中，带点字的读音不完全相同的一组是( ▲ )
A隐瞒 埋怨 野蛮 B洋溢 逃逸 翻译
C散漫 散心 散落 D瘦削 剥削 削弱
2.下面成语中，没有错别字的.一组是( 错误!链接无效。 )
A鉴往知来 疾恶如仇 B金壁辉煌 匪夷所思
C阴谋鬼计 明察秋毫 D莫明其妙 寒冬腊月
3.对于“绿色”的理解不正确的一个是( 错误!链接无效。 )
A绿色植物 (绿颜色) B绿色食品(无公害)
C绿色通道 (无污染) D绿色软件(安全无毒)
4.下列句子中，标点符号有错误的一句是( 错误!链接无效。 )
A我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
B在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净，高雅。
C有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。
D啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
5.学校教音乐的王老师很爱唱歌，他有一个可爱的女儿。如果请你介绍王老师的情况，下列表达最贴切的一句是( 错误!链接无效。 )
A爱唱歌的王老师有一个可爱的女儿。
B王老师有一个爱唱歌的女儿。
C王老师很爱自己爱唱歌的女儿。
复习的思想决定复习的成败。小学数学毕业复习的目的是全面、系统地梳理小学阶段所学习的数学知识和技能，理解并掌握小学生必须具备的一些数学思想和方法，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心;而不是片面地去追求毕业考试的分数。如果一味地追求分数，“题海战术”和“死楸蛮干”等一些违科学的做法又会“卷土重来”，事实一次又一次地证明以上做法是无效的。因为，数学知识有着极强的逻辑联系，杂乱无序复习、断章取义的复习，显然不会有好的复习效果。所以复习要讲科学、讲规律、讲方法的，一切“死楸蛮干”的做法都是徒劳。
2.周密制定复习计划。
计划是成功的预演，尤其是毕业复习，所复习的内容十分庞杂，时间跨度比较长，如果没有科学的计划作引领，复习势必陷入无目的性、无系统性和无针对性的境地，常常会出现前面复习松松垮垮，临考时又加班加点，这样的复习效果可想而知，所以制定出一份较详细的符合本班学生实际的复习计划是进入总复习的关键一步，这一步一定要走好，否则就会迷失复习方向。
3.精心设计复习教案。
无庸质疑，复习的质量关键在复习课堂，而提高复习课的复习效率主要取决于备课。复习课的备课相对来说需要付出更多的智慧和辛劳，因为每节课复习的内容不仅仅是一个知识点，而是一个有系统的知识团，如何在有限的时间里把一些零乱的知识点织成知识网?如何组织学生进行有效的复习?如何设计贯通全课复习题进行巩固和深化?……需要教师在课前做好精心的预设，否则，就难于提高复习课的质量。
4.有效实施复习课程。
复习课特点明显，既不能像新授课一样去上，也不能像练习课一样去上，复习课一般可以按照以下四个程序组织复习：一、明确复习目标;二、围绕目标梳理复习知识点，使之联结成知识网络(以学生自主复习为主);三、根据复习要点设计相应的复习题，巩固内化;四、完成复习课的课堂作业，并及时校对、反馈和评价。实践证明，以上“四环节”的复习是科学的、可行的也是十分有效的，不妨大家可以尝试一下。
5.科学组织“培优补差”。
“培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作，学生差异的存在，必然会出现优生和“差生”，而且，在复习阶段这种“两极分化”可能会更严重些，如何面对这一回避不了的现实，笔者在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探讨，首先说一下“补差”，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解了;第二次补在复习课之后，就是把今天所复习的内容再次进行疏导，询问他们哪些地方没有很好掌握，据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。
其次说一下“培优”，优生在复习的时候一般都显得特别的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了的，如何让他们“吃饱”呢?笔者的做法是：1、复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰;2、让“优生”参与老师的备课和编题，倾听他们的建议，“从学生中来到学生中去”，复习的效果更有针对性;3、布置“自助作业”让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，让他们真正“吃得饱”。
6.控制优化练习测试。
复习阶段必要的练习检测也是十分必要的，但是练习检测的次数要严格控制，“泛而滥”的检测既起不到应有的效果，又浪费了大量复习的时间，实为不可取。检测要检测到点子上，检测要有目的性，通过检测要能发现些存在问题，但更多的是通过检测树立起学生复习好数学的自信心，激起复习的兴趣，千万不能把检测作为惩罚学生的依据，如果这样学生心理就会变异，以后就会“谈检色变”，起不到检测应有的效果。
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天能作为学生代表在这里发言我感到很荣幸，感谢翰林学校给了我六年快乐充实的生活，感谢老师教给我做人的道理和丰富有趣的知识。弹指一挥间，我们从一年级的小朋友变成了一名即将毕业的大孩子。再过几个月，我们将成为中学生，首先祝大家学业有成，天天向上！在剩下的几个月的学习生活中，我们要拧成一股绳，憋足一股劲，争取以优异的毕业考试成绩，为小学生活画上圆满的句号！
我们即将面临人生第一次大型而严肃的考试。现在的每一天，同学们几乎都是在书山题海中跋涉，少了许多参加校园里精彩活动的时间，想起起伏不定的成绩，有些人或许会迷茫、焦虑、忐忑不安，甚至还会产生这样的错觉：怎么越临近考试，好像有很多知识都没记住？其实这很正常，所有的考生或多或少都有这种心理过程。但是，成功者之所以成功，就是因为在面临重大抉择或者重大考验的时候，他能让自信牢牢占据心灵的主要空间。虽然说复习阶段的学习任务更重了、学习时间更长了、学习难度更大了，但我们坚信，只要我们牢记老师的叮嘱，科学合理地安排学习时间，讲究学习方法和技巧，扎实学好各科基础知识，保持积极而平和的心态。查漏补缺，迎难而上，认真复习，沉着应考，就不会让种种不良情绪干扰我们正常的复习。有信心，有毅力，就一定会成功！
当然，“培养高尚的品德，养成良好的习惯”同样重要。要实现这一目标，就要多读书，因为书籍会丰富我们的思想，净化我们的心灵；要多实践，在战胜困难的过程中磨练意志，勇于探索，勇于攀登，不断挑战自我，超越自我；要更好地遵守学校的各项规章制度，为学弟学妹们树立一个好榜样，在校做一名勤学上进的好学生，在家做个懂事孝顺的好孩子，在社会上做个文明守法的好少年。争做一个人格健全、身心健康、品学兼优的小学毕业生。本学期，对于我们毕业班的同学来说就仿佛是人生的一个岔路口：是以优异的成绩进入中学，还是带着遗憾离开朝夕相伴的老师、同学呢？机会总是青睐有准备的人，“付出多少，就会收获多少”。让我们把最后的几个月作为新的起点，遵守纪律，扎实复习，以更饱满的热情，更踏实的作风，在老师的悉心指导帮助下，增强信心、发扬成绩，投入到紧张有序的学习生活中，“努力请从今日始”，祝愿大家都能以骄人的成绩向老师、父母汇报，为母校交上一份满意的答卷！谢谢大家！
泉州市自2008年恢复初中毕业生升学体育考试以来，各地、各校更加重视体育教育、积极开展阳光体育活动, 学生参加体育锻炼的自觉性显著提高，身体素质明显提升。但是，从统计结果看，2012年全市还有10所学校的应届初中毕业生体育考试及格率在90%以下。对此本文就近三年初中毕业生升学体育考试的结果进行分析，查找原因，提出切实可行的整改方案。
2. 研究对象与研究方法
以泉州市2010—2012年初中毕业生升学体育考试结果为研究对象，采用文献法、数理统计法等对数据进行分析，从而提出切实可行的整改方案。
3. 研究结果和分析
3.1泉州市2010-2012年初中毕业生升学体育考试总分成绩等级分析。从调查中得出, 近三年来泉州市初中毕业生报考人数从2010年的100160人减少到2012年的68407人, 逐年递减, 到考率、A等率、B等率变化不大;C等率从2010年的7.95%降到2012年的6.56%, D等率从2010年的4.40%降到2012年的3.22%, 双双下降。说明大部分学生的身体素质逐年提高。
3.2泉州市2010-2012年初中毕业生升学体育考试项目成绩等级分析。从调查中得出, 跳绳及格率基本上变化不大, 1000/800M跑及格率从2010年的95.37%上升到2011年的98.14%、2012年的98.07%, 中长跑成绩显著提高;立定跳远、仰卧起坐及格率提高较为明显。说明大部分学校还是比较重视初中毕业生升学体育考试的。
3.3泉州市2010-2012年初中毕业生升学体育考试成绩及格率在90%以下的学校统计分析。从调查中得出, 及格率在90%以下学校数量从2010年的34所降到2012年的10所, 逐年递减, 到考率从2010年的93.39%提高到2012年的98.54%, 及格人数变化不大。说明大部分学校逐渐重视初中毕业生升学体育考试, 及格率在90%以下的学校逐年减少。
综上所述, 我市中小学生的身体素质逐年提高, 学生的体质健康状况得到明显改善。全市共有68407名考生报名参加体育考试, 及格率由2008年的93.52%提高到96.78%, 优秀率从2008年的33.91%提高到39.91%。
2012年考试成绩与2011年相比有较大的提高, 各级学校都认识到中招体育考试的重要意义, 通过中招体育考试推动学校体育工作的开展, 不断提升教师专业素养, 促进校本教研的深入开展, 使学生运动素能不断提高, 学校体育设施随着教育发展不断升级换代, 交流不断加强, 学科竞赛成绩优异。可以这样说, 目前泉州市学校体育正处于健康发展时期。我市学校体育教学工作虽然取得一定的成绩, 但是还需要认真总结, 以便在今后工作中加以改进。
3.4存在问题
3.4.1部分学校对《国家学生体质健康标准》和《学校体育工作条例》认识不到位。没有很好落实健康第一的指导思想, 切实加强学校体育工作, 促进学生积极参加体育锻炼, 养成良好的锻炼习惯, 提高体质健康水平。从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平, 能促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼。
3.4.2学校体育课安排不合理, 扎堆上课严重。学校安排功课表首先安排的是主科, 体育一般是拿来填空的, 造成体育场地器材不够用, 扎堆一起上。长此以往体育课教学质量得不到保证, 学生的身体健康和体能素质会受到影响。有些学校如果连排课的问题都解决不好, 那么怎能谈到对体育工作的重视。
3.4.3淡化竞技体育, 忽略技术的重要性。自新课程改革以来由于对课改理念存在认识不到位问题, 一些教师忽视体育课技术性动作教学, 教学越来越简单化, 稍微有点危险性的动作都回避。
3.4.4针对中招考试项目进行短时间突击练习, 很多学校根据中考要考的项目进行训练, 课堂缺乏生气, 令人乏味。
4. 建议
4.1认真贯彻《国家学生体质健康标准》和《学校体育工作条例》。各地、各学校在实施《标准》时要树立“安全第一”的指导思想, 健全各项安全保障制度, 落实安全责任制, 加强对场地、器材、设备的安全检查。要认真做好学生的体检工作, 对生病学生实行缓测或免测, 认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼一小时。
4.2改革中招体育考试, 重视本地传统项目的开发。根据当地实际情况制定相应的考试项目、考试方法, 体现地方特色。
4.3发挥中招体育考试的积极效应, 开展阳光体育运动、冬季长跑运动, 各级各类学校要根据实际, 因地制宜地制订学校活动方案, 将学生冬季长跑活动纳入日常教育教学计划之中, 让长跑活动覆盖到每一个班级、每一个学生, 形成强身健体、阳光体育的校园冬季长跑活动氛围。
4.4加强学科管理, 加强校本课程建设, 加大场地器材的投入。
4.5做好《国家学生体质健康标准》数据的测试和上报工作, 完善学生体质健康和学校体育评价机制。全面实施《国家学生体质健康标准》, 建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系, 加强数据统计过程监管, 确保检测数据的客观真实性, 建立《学生体质健康标准》通报制度, 定期通报各区县《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果, 使学生全面了解自己的体质和健康状况, 针对学生身体素质中存在的薄弱环节, 有针对性地选择锻炼内容, 引导学生自觉锻炼, 不断提高身体素质。
参考文献
[1]泉州市教育局关于2010年初中毕业生升学体育考试结果的通报http://www.qzedu.cn/content.aspx?uni=81eff2de-3f05-44b6-a499-5868d690fc44.
[2]泉州市教育局关于2011年初中毕业生升学体育考试结果的通报http://www.qzedu.cn/content.aspx?uni=e3cbe7f0-e7a0-43bb-a2eb-614939d18f98.
[3]泉州市教育局关于2012年初中毕业生升学体育考试结果的通报http://www.najyw.net/wzyd.asp?NewsID=17844.
[4]金永明.2007年郑州市初中毕业生升学体育考试成绩分析报告http://wenku.baidu.com/view/8334d30b581b6bd97f19eae4.html.
我在9月份开始按照班主任小婷老师发的复习计划一点一点的看教基、背教基、刷数学题。但是由于一边工作一边复习，每周背完的内容没有合理的安排复习，一轮复习结束以后又忘得差不多了。回想备考前期，或许是还在工作，总觉得自己考不上也还有退路，并没有用尽全力备考。2月，我断了自己的后路，和小伙伴在文亮•民师教招附近租了房子，专心备考。
关于教基。在上刘老师的教基课前，我一直以为教基只要老师给我划重点，我就背就好了，但是上了刘老师的课，我发现并不是这样的。刘老师上课风趣幽默，对于相似的知识点会及时总结，并带着我们进行回顾，回顾的同时还会渗透一些记忆方法，这让我对教基的学习有了更多的信心。在不上课的时候，我每个早上都贡献给了教基，按照刘老师发的复习计划，先把要复习的内容整理一遍，重点背诵老师列出的知识点。但是教基的学习一定是在背了忘，忘了继续背的过程中无限循环，会有挫败感，但是只要坚持下去，你会发现你知道的比你想象中的要多得多。
关于学科。在邓老师的带领下，我对小学数学的统考知识点有了系统的概念。在学科基础阶段，我尽可能会把学科基础讲义的例题在课前都先自己做一遍。毕竟上一天的课知识量还是很庞大的，预习后上课会相对轻松一点，而且相当于将例题又重新过了一遍，邓老师还会提供很多秒杀的方法，很大提高了做选择、填空的效率。基础课程结束以后就开始疯狂刷题，巩固基础讲义的内容。跟着邓老师经历考前的强化和冲刺，我对自己更是充满了信心。
关于面试。因为省统考的题目许多都是邓老师和刘老师课上讲过的内容，所以我面试也选择了文亮•民师教招。面试跟着邓老师到了绍兴，每天几个人一起轮流练课，听邓老师总结点评我们的每一节课，既疲惫又很快乐。对于缺乏教学经验的我，有很大的收获。
摘 要： 学生的学习能力由于受到先天素质与后天环境的影响，因而差异性明显。在数学课堂教学中，教师要多关注学生的差异，因人而异，因材施教，打造合理有效的数学课堂。均衡发展是新课程教学模式下提出的教学理念，是促进学生全面提升学习成效的基础。在数学教学过程中，学生间存在差异是一种客观存在。小学数学教师要承认学生之间的差异性，并制订合理有效的差异教学计划，充分发展学生的才能。
关键词： 小学数学 差异性教学 教学策略
小学是学生智力的萌芽时期，小学教师，尤其是小学数学教师要善于发现学生的天赋，开发他们的智力与创造力，对每个学生的特点与个性准确分辨，做善于发现学生差异性的合格教师。小学生虽然年龄相仿，学习内容一样，但由于受到学习能力与后天环境的影响，知识的理解与接受快慢程度不相同，导致学习成绩的差异。因此，要正确对待这种差异，因材施教，做到“差”“异”共同进步。
一、教学的目标既要确保底线，更要高端开放
在小学数学教学过程中，教学节奏要符合学生差异发展的节律，实现教与学的协同发展，促进学生的和谐发展。为了学生的身心发展与社会发展的需要，制定合理的教学目标：教学目标的设定不仅要保证底线，更要追求高端。换言之，就是教学目标要有弹性。根据学生的情况选择合理的教学目标，以便开发不同层次学生的学习潜能，使每个学生都找到自己的人生价值，和谐发展自己。比如练习可以分为基本练习、重难点练习、拓展练习等。操作上采取弹性措施，允许学生根据自己的实际情况选择完成数学练习的量。学习能力低的学生可以选择从基本练习开始，逐步加大练习难度；学习能力强的学生可跳过基本练习，直接做重难点练习，甚至可以依据这部分学生的学习能力再附加一些练习，做到上不封顶，下有保底。小学数学课堂上，由于每个学生解决问题的策略不相同，教师可适当增加开放性的练习题，增强学生灵活运用知识的能力与思维能力。
二、实施学生差异性教学，促进不同学生和谐发展
差异教学的实质是平等教育，因人而异，实现对学生的个性化教学。小学数学教师要正确合理地引导学生，让他们明白人各有所长，挖掘他们潜在的优势与才能，增强其自信心。在授课中，根据本班学生的水平差异，设计不同层次的教学目标，激发学生的学习兴趣，打破学生被动学习的局面，化被动为主动，全面提高学生的素质。
1.肯定学生学习能力的差异，设计差异化的教学目标。在小学数学教学过程中，教师要多留意由学习能力引起的学习差异，有的学生思维灵活、反应敏捷、逻辑推理强，学习理解与掌握知识的能力强；有的学生则观察力差、思维笨拙、反应迟钝，易受其他因素的影响，学习理解与掌握知识的能力较差。因此，教师必须正视学生学习能力的差异并承认这种客观差异，制定差异化的教学目标。教师应根据学生学习数学能力的差异，制定不同的教学目标，符合不同层次学生的学习能力。如：小学数学教材中有一章关于公倍数与最小公倍数的教学，教师可依据学生学习能力的差异，设计不同等级的差异作业。由于不同阶段的学生对学习有不同层次的要求，因而很容易在这种差异化的学习过程中体验到学习的成功，进而提高学习的积极性与主动性。差异化教学策略的实施能帮助教师树立关注全体学生的理念，全面发展不同层次的学生。
2.关注学生学习能力的差异，鼓励学生不同的学习历程。在小学数学教学中，教师要善于鼓励学生，让他们根据课件内容提出他们认为有益的问题，并关注学习进程中学生智力与能力方面的差异，深入探讨不同学生在学习能力上的差异，教学中对每个学生公平对待、一视同仁，坚持面向全班学生，让学生在多样化的学习过程中收获成功，防止两极分化。例如：教师在教学“整数除以小数”时，先让学生独自思考填空，理由是什么，然后教学内容，引导学生正确思考并联系以前所学的知识，传授“整数除以小数”商不变原则。最后让学生再尝试新题先算，再一起继续探讨研究加深印象。
3.重视学生思维能力的差异，组织学生合作的探究学习。在小学数学学习过程中，学生的思维方式是不相同的，有的学生形象思维比较强；有的则侧重于抽象思维；也有中间类型的学生。思维方式的不同必然导致学生学习历程与学习方式的差异。因此，教师要注重组合学生的合作探究学习，这样不仅可以使不同思维方式的学生组合在一起共同探讨学习，还可以通过思维碰撞，促进学生相互学习，共同发展。
三、建立差异性的评价机制，培养学生健康人格
教育学明确指出要建立全面的学生评价体系。因此，小学数学教师在进行学习评价时应当尊重个体与个体差异，因人施评，凸显学生对学习历程的过程性评价，挖掘学生的潜能，促进学生创造性的发挥，增强学生的自信心。
1.评价具有个性化，突出学生的发展性。小学数学教师在对学生进行学习评价时多采用口头评价的形式，是一种真正意义上的教育行为的过程性评价。不同学生在数学课堂教学中表现是不同的，因此教师在对学生进行评价时应当具有个性化。对学生数学课堂学习的评价是促进学生提升的一种有效教学手段，旨在增强学生的自信心，促进学生全面发展与完善。
2.评价具有针对性，体现学生真实性。小学教师数学在对学生进行学习过程的评价时，强调评价要有真实性，针对学生特定的领域进行评价。师生之间要做到坦诚相待、相互尊重，指出学生需要改进的地方，让学生看到自己的不足与缺点。
总而言之，在小学数学教学过程中，教师要承认并重视学生学习能力的差异，制定恰当的教学目标，因材施教，因人施评，实现全体学生的全面共同发展，增强学生的自信心。
参考文献：
一研究分析真题, 建立导向型题库
二精选习题, 落实双基
三学生主体, 平等交流
进入总复习阶段, 学生的数学水平层次更加分明。教师要接收学生的智能水平、认知方式、学习风格的差异, 平等对待每一位学生, 教师要采用不同的鼓励、表扬等手段, 采用不同的复习训练设计, 让其各自才能充分发展提高。关注学生的学习过程, 用评价激发学生, 让学生提出不同观点、不同问题, 激发学生思维, 用评价鼓励学生, 激励他们自主学习, 提高探究问题的能力。复习练习课与新课教学一样, 仍然要坚持师生之间、生生之间的交流互动, 通过信息碰撞, 得出思维精华。师生平等相待, 学生在做练习, 教师也在独立解答。特别是综合练习, 教室外贴着教师做的样张解答, 既让学生醒悟了解题的错误, 也拉近了师生之间的距离。
一、命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准》）、福建省教育厅制订的《2013年福建省初中学业考试大纲（历史）》为依据，结合我市初中历史教学实际进行命题。
二、命题原则
1、认真学习和领会《历史课程标准》的精神，充分体现课改理念；严格遵照本《考试说明》的规定实施命题。
2、试题重视基础知识、基本技能，体现基础性；试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性；试题要求符合初中生的心理特征和认识水平，有助于培养学生的终身学习能力，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，体现发展性。
3、试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查；注重考查学生探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力；重视发挥试题对中学历史课程改革的导向作用。
4、试题要确保考试的信度和效度；测试目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平；试卷中避免出现纯识记的大分值试题。
三、适用范围
泉州市所辖的市直中学、鲤城、丰泽、洛江、晋江、南安、石狮、惠安、永春、泉港、台投、安溪、德化县（市、区）的新课程改革实验区全日制义务教育九年级学生初中毕业、升学考试。
四、考试范围
中国历史(含乡土历史)、世界历史。命题涉及的教科书为按照《历史课程 标准》编写的北师大版、人教版七——九年级《历史》。
五、内容和目标要求 1．知识与能力要求说明
《历史课程标准》(实验稿)“内容标准”对初中学段知识与能力的学习要求分为三个层次：识记、理解和运用。具体要求说明如下：
识记：学生对已学历史知识能够准确地再认再现。学生能正确写出重要历史内容(历史人物、历史事件和历史现象以及重要的历史概念和历史发展的基本线索)的基本史实。
理解：（1）能够识读历史图表，正确计算历史年代。（2）能够阅读、理解和处理历史信息。（3）在识记的基础上，了解知识所反映的历史事件的内在联系，能对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识。（4）初步具备用书面以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。
运用：（1）学生能够运用已有的知识和技能，初步分析、比较历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响等，并能做出自己的解释和判断。(2)掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法。(3)客观认识和评价重要历史人物、历史事件和历史现象。(4)能将所学的历史知识在实际中加以运用，解决新的问题，做到学以致用。
2．考试内容及能力层次要求
（一）中国古代史 ⒈中华文明的起源
A.识记 了解河姆渡、半坡原始农耕文化的遗存。
了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。⒉国家的产生和社会变革
A.识记 记住夏朝建立的时间、建立者；了解禅让制到王位世袭制的演变；
了解西周的分封制。
B.理解 通过商鞅变法的史实，认识战国时期的社会变革。⒊统一国家的建立
B.理解 知道张骞通西域的史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。C.运用 了解秦兼并六国的史实，探讨秦统一国家建立的意义；了解秦始皇加强中央集权的史实，评价秦始皇，初步掌握评价历史人物的方法。
列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。⒋政权分立与民族融合
A.识记 了解三国鼎立形成的史实；
知道人口南迁和民族交往促进了江南的开发。
B.理解 概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。⒌繁荣与开放的社会
A.识记 知道隋唐科举制度的主要内容；
知道武则天和“开元盛世”的基本史实； 知道唐与吐蕃交往的史实。
B.理解 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
C.运用 列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。⒍经济重心的南移和民族关系的发展
A.识记 了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重
心的南移；
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立；
知道成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，了解元朝时期民族关系的发展。
⒎统一多民族国家的巩固和社会的危机
A.识记 知道明清两朝加强专制统治的主要措施；
了解清朝加强对边疆地区管辖和维护祖国统一的主要措施； 知道戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战。
B.理解 概述郑和下西洋的史实。
C.运用 简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。⒏科学技术 A.识记 以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；
知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》、李时珍和《本草纲目》。记住“四大发明”，了解中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
B.理解 以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
⒐思想文化
A.识记 知道“百家争鸣”的主要史实；
了解佛教传入和道教兴起的主要史实； 记住《史记》、《资治通鉴》的作者和体例；
知道甲骨文、金文、小篆、隶书的字体，了解汉字的演变。
B.理解 概述孔子的主要成就。
（二）中国近代史
⒈列强的侵略与中国人民的抗争
A.识记 知道林则徐虎门销烟；记住鸦片战争爆发的时间、地点；
知道英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实；
知道左宗棠收复新疆的基本史实； 知道甲午中日战争中邓世昌的主要事迹； 了解八国联军侵华的史实。
B.理解 简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响；
简述《马关条约》的主要内容，说明中华民族危机的加剧。
C.运用 简述《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中华民族危
机全面加深的影响。⒉近代化的起步
A.识记 知道洋务派的口号、代表人物；知道洋务派创办的主要军事工业
和民用工业；
了解孙中山的主要革命活动；知道武昌起义；
知道陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
B.理解 知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
C.运用 探讨洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用；
探讨辛亥革命的历史意义。
⒊新民主主义革命的兴起
A.识记 知道中共“一大”召开的史实；
知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军； 了解南昌起义；
了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。
B.理解 简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神；
了解红军长征的史实，认识长征精神。⒋中华民族的抗日战争
A.识记 简述九一八事变的史实，知道中国开始了局部抗战；简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；了解侵华日军南京大屠杀的罪行；了解中国军队血战台儿庄和百团大战的史实。
B.理解 了解西安事变，认识西安事变和平解决的历史作用。
认识抗日战争胜利的历史意义。
⒌人民解放战争的胜利 A.识记 知道重庆谈判的史实；
知道刘邓大军挺进大别山、人民解放战争开始转入战略进攻的史实。了解辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役。
⒍经济和社会生活
A.识记 了解张謇兴办的实业；
了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
⒎科学技术与思想文化
A.识记 了解詹天佑、侯德榜的成就；
了解魏源、严复等的主要思想；
知道科举制度的废除、京师大学堂的开办和近代新式教育发端的主要史实；知道《义勇军进行曲》的词曲作者； 知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海的主要成就。
（三）中国现代史
⒈中华人民共和国的成立和巩固
A.识记 了解开国大典的史实；
知道西藏和平解放的基本史实；
了解《中华人民共和国土地改革法》。B.理解 认识新中国成立的历史意义。⒉社会主义道路的探索
A.识记 了解1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》；
知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志；
了解“大跃进”和人民公社化运动的严重失误；
知道“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实。⒊建设有中国特色社会主义
A.识记 知道家庭联产承包责任制的主要内容；
知道经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
B.理解 认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。
⒋民族团结与祖国统一
A.识记 了解我国实行民族区域自治制度的主要史实；
了解香港、澳门回归的史实；知道“一国两制”的科学构想。
⒌国防建设与外交成就
A.识记 知道和平共处五项原则的主要内容；
知道周恩来出席万隆会议的史实；
知道我国恢复在联合国合法席位和中美建交的史实； 了解我国参与“亚太经合组织”活动的史实；
B.理解 知道人民解放军导弹部队的建立和发展的史实，说明科技强军的重要性。
⒍科技、教育与文化
A.识记 知道“两弹一星” 的成功研制；
了解“籼型杂交水稻”的培育推广； 了解九年义务教育制度。
⒎社会生活
A.识记 知道就业制度的变化。
B.理解 以人们衣、食、住、行、用方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
（四）乡土历史内容（略）
（五）世界古代史 ⒈上古人类文明
A.识记 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境； 了解雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发祥地；了解罗马共和国的兴衰。
2．中古人类文明
A.识记 知道大化改新的基本内容；
了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位；
了解西欧城市兴起的历史意义。
3.文明的冲撞与融合
A.识记 知道希波战争、亚历山大东征；知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实。
4.科学技术与思想文化
A.识记 了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生和传播；
了解阿基米德的主要成就。
（六）世界近代史 ⒈欧美主要国家的社会巨变
B.理解 概述《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，知道英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的重要史实，理解其历史影响。
B.理解 了解新航路开辟和文艺复兴的史实，认识它们对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
C.运用 评价华盛顿、拿破仑。⒉第一次工业革命 A.识记 知道瓦特改进蒸汽机的史实，了解蒸汽机的作用。
B.理解 简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会生活带来的巨大影响。
⒊殖民扩张与殖民地人民的抗争
A.识记 知道“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性；了解殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
⒋资产阶级统治的巩固与扩大
A.识记 了解林肯在南北战争的主要活动；
知道俄国废除农奴制法令的主要内容。
B.理解 认识南北战争在美国历史发展中的作用；
C.运用 通过明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
⒌国际工人运动与马克思主义的诞生
A.识记 了解马克思、恩格斯的主要革命活动。
知道《共产党宣言》的历史意义；知道国际歌。
⒍第二次工业革命
A.识记 了解电力使用的史实，知道第二次工业革命的特点；
知道本茨和莱特兄弟的发明。
B.理解 了解汽车、飞机和电灯的发明，认识科技发明创造对提高人类社会生活质量和促进社会发展的重要作用。
⒎第一次世界大战
A.识记 知道“三国同盟”“三国协约”的组成国；了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。了解萨拉热窝事件。
B.理解 认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。⒏科学与思想文化
A.识记 记住牛顿、达尔文和爱因斯坦的主要成就；
知道伏尔泰、卢梭的基本主张；
知道莎士比亚、托尔斯泰、达·芬奇和贝多芬的主要作品。
（七）世界现代史
⒈苏联社会主义道路的探索
A.识记 了解俄国1917年彼得格勒武装起义，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生；
了解列宁在社会主义建设方面所做的探索；
知道（20世纪）二三十年代苏联社会主义建设的重大成就，认识经济政治体制上存在的严重弊端。
⒉凡尔赛——华盛顿体系下的西方世界
A.识记 知道凡尔赛和约、九国公约的基本内容。
了解1929－1933年资本主义世界经济危机的影响。
了解“产业复兴法”，知道罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
⒊第二次世界大战
A.识记 了解慕尼黑会议；知道德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港；
知道斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。B.理解 结合联合国家宣言和雅尔塔会议的史实，认识国际反法西斯联盟建
立及作用。⒋主要资本主义国家的发展变化
A.识记 知道欧洲联盟；
了解战后日本成为经济强国的主要史实。知道战后美国经济发展的有关史实。⒌社会主义国家的改革与演变
A.识记 了解赫鲁晓夫改革；
知道戈尔巴乔夫改革；了解苏联解体。
⒍亚非拉国家的独立和振兴
A.识记 了解印度走上民族振兴道路的概况；
知道中东战争，了解战后中东地区矛盾的复杂性。
⒎战后世界格局的演变
A.识记 了解杜鲁门主义的史实；了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
知道科索沃战争。
B.理解 概述世界经济全球化加速发展的史实，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。
⒏科学技术和文化
A.识记 了解现代音乐和电影的产生和发展。了解第三次科技革命的主要成
就。
六、考试形式
开卷笔试，考生答题可以参考教科书和出版社出版的书籍。考试时间：60分钟。
七、试卷难度
容易题、中难题、稍难题的比例约为8:1:1。考试合格率达80%。
八、试卷结构 1.知识内容比例：
试卷满分：100分，中国历史(含乡土历史)约60%，世界历史约40%。2.题型结构、比例：
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