让幼儿轻松学礼仪（推荐8篇）
我在带幼儿园小班时，碰见了这么一位家长，那天她来送孩子入园，看见我在接待，快步走到我的身边，拉着我的手非常着急的给我说:“张老师，我家莹莹刚上幼儿园时就会从1数到1OO了，昨天放学回家，问她3+2等于几都不知道，只呆呆的望着我，也不说话就像听不懂似的。上了大半年的幼儿园，还不如在家里有进步，这是怎么回事儿啊？幼儿园难道不教孩子数学吗?简直越来越笨了。”家长着急而又带着责怪的样子，让我为之语塞，一时说不出话来。迟疑了一下，我牵着莹莹的手走进教室，示意妈妈跟在后面。在建构区停下微笑着对莹莹说：“莹莹，和老师一起玩搭房子的积木游戏，好吗？”莹莹很高兴的答应了。我有意先拿出2块积木随意递给莹莹,见她放在了桌上，随后又从积木篮拿出3块积木给莹莹，然后我问:“莹莹，你现在有多少块积木，能搭东西了吗？” 莹莹看了看面前的积木很快就稚气的回答道：“老师，我有5块积木了，还不能搭房子。”妈妈听到莹莹的回答，脸上现出不可思议的表情，看着莹莹天真的笑脸，惊讶的问道：“莹莹，你怎么知道结果是5块呢？”莹莹听了妈妈的话后，更得意地说：“不光这里是5个，我还知道：我们一只手有5个手指头；一只脚有5个脚趾头；爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，我们家里一共还有5个人，这些都是做游戏时，张老师教我们的„„。”妈妈诧异的看着我，好像不认识我一样，好像在问：是真的吗？
Zhong xin qiao xiao xue xiao
就这件事情过后，我自己反思了很久：对于幼儿园小班，我们究竟该如何学习数学？是一味的在黑板上写：1+2、2+3„让幼儿做？还是让幼儿在游戏中获得数与数之间的关系呢？
幼儿园的孩子应该怎样学习数学？我觉得还是应该从孩子的自身发展情况来看。其实，对于上小班的孩子，莹莹的情况很常见。我们知道，2～4岁是幼儿语言发展的关键期，在这一时期，幼儿在无意识状态下积累了大量词汇，并在这个过程中记住了很多音频数字，但他们并不理解这些数字代表的真正意义，只是把唱数1、2、3、4、5„„100当成是一种语言符号在学习发声。这也就是莹莹妈妈提到的“会从1数到100”。至于进行计算“3+2”这样的问题，我们从小班幼儿数学认知的特点和发展水平来看：小班幼儿具有动作发展快、喜欢模仿、以直觉行动思维为主等特点，大多数小班幼儿能够逐渐理解“1和许多”的概念，会比较4以内物品的多少，能对常见事物按照一个维度进行简单分类，如按颜色的不同或者形状的不同等等。他们还不能用唱数中的1、2、3等和抽象的数字进行加法运算，因为他们没有抽象数字的慨念。但是如果我们用实物给幼儿演示，帮助他理解，那么，他们就很快能在实物中找到答案。因此，我极力赞成幼儿园以游戏为主，让孩子理解和掌握数的意义，而不是机械的学习和死记那些枯燥的数字和符号。
参考《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对小班数学教育目标的设定，我们一般将以下几点作为小班幼儿数学学习可实现的目标：
一、感知体验“1”和“许多”等数学概念；
二、感知、操作体验各种事物简单的数量特征，点数5个以内的物品，初步感知理解5个以内
Zhong xin qiao xiao xue xiao
物体的数量；
三、对常见事物进行简单的分类和排序；
四、用对应比较的方法体会物体数量的多和少(4个物体以内)；
五、会比较2～3个物体常见量的差异，如大小、长短、厚薄等；
六、感知圆形、正方形、三角形的特征。
围绕这几条数学教育目标，我们会尊重小班幼儿的认知特点及发展水平，以游戏的形式，借助各种材料，从浅入深地培养他们对数学学习的兴趣，并学会运用数学方法解决生活中遇到的简单问题。孩子只有真正理解、掌握了数的实际意义，才能为以后的数学学习打好基础。所以，莹莹妈妈提出的孩子不会做数学题，产生的焦虑和质疑是完全没有必要的。
如果我们从小班就开始机械的学习3+2=？，那么幼儿是很难掌握抽象的数学概念，即使会做，也是死记硬背下来的结果。于是，幼儿长期下去，在数学当中就会陷入固定思维模式，以至于孩子以后的数学会越学越难。教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，幼儿学得轻松、学得愉快，效果也会更好。所以，我认为幼儿园学数学的质量标准：不是在于幼儿能计算出多少计算题，而是在于理解和掌握多少数与数之间的关系。
在中学化学教学中, 开展轻松学习应注意以下几点:
激发兴趣, 是轻松学习的前提
进入初三, 学生学习一门新学科———化学, 如果在一开始就抓住有利时机, 诱发学生强烈的求知欲, 就会增强他们的学习信心。如在第一堂课上, 没有急着去传授知识, 而是讲一讲我国在化学领域取得的巨大成就, 以及化学与人类生存的关系。
早在商代, 我国劳动人民就制造出了精美的青铜器, 春秋晚期学会了冶铁技术, 战国晚期学会了炼钢;在化学工艺方面我国也最早发明了造纸、制火药、烧瓷器。
现代, 我国也在化学科学技术方面取得了举世瞩目的成就。新中国的石油工人经过顽强的拼搏, 建立了大庆、大港、胜利油田, 结束了使用洋油的历史。我国的钢铁产量已从解放时的15.8万吨 (居世界26位) 上升到1998年的11559万吨, 居世界第一位, 2005年突破3亿吨。
通过以上介绍, 既激发了学生爱我中华的思想感情, 又增强了学生的民族自豪感, 从而树立起为祖国现代化建设而刻苦学习的信心。
生动的课堂教学, 是轻松学习关键
课堂教学既是教师传授知识的主渠道, 也是学生学习知识的主要途径, 教师若能吃透教材, 吃透学生, 精心设计教学提纲, 就会提高教学效果。下面以实例说明:
例在做演示氢气还原氧化铜的实验时, 可采用如下程序教学法。
1.提问: (1) 反应时氧化铜颜色有何变化? (2) 试管口有何物质生成?
2.观察:通过认真观察, 可看到黑色的氧化铜逐渐变成红色, (红色物质是被还原出来的铜) ;同时试管口有水滴出现。
3.讨论: (1) 固定试管时, 试管口为什么要微向下倾? (2) 实验前为什么要检验氢气的纯度? (3) 实验时, 为什么要先通氢气, 再加热? (4) 反应结束时, 为什么要先停止加热, 再继续通氢气至试管冷却?
4.归纳: (1) 氢气还原氧化铜的操作要点:试管下倾, 验纯, 通氢气, 加热, 停止加热, 停止通氢气。 (2) 该反应的表达式为:氢气+氧化铜加热→5铜.结论+水:氢气具有还原性。
通过以上的教学设计, 创造了愉快的学习情境, 让学生养成了认真观察的习惯。既学习了知识, 又激发了学生学习的积极性。
联系生活实际, 是轻松学习的新局面
在教学过程中, 除了注重书本知识外, 还开展了以下活动。
1.家庭小实验
如探究铁生锈的原因: (1) 取一支试管, 用酒精灯烘干, 向其中放入一根铁钉, 然后用橡皮塞塞紧试管口, 使铁钉只与干燥的空气接触; (2) 取一支试管, 向其中放入一根铁钉, 注入刚煮沸的蒸馏水至浸没铁钉, 然后在水面上注入一层植物油, 使铁钉只与水接触; (3) 取一支试管, 向其中放入一根铁钉, 注入蒸馏水, 不要浸没铁钉, 使铁钉同时与空气和水接触。
通过上述实验, 多数同学都总结出了以下结论:常温下, 铁在干燥的空气中或在隔离空气只与水接触的情况下均不生锈;而铁同时与空气和水接触时, 才会生锈。
2.化学小魔术表演
先听一则故事:在德国, 一位有淡黄色头发的学生在热天想凉爽一下, 跳到了游泳池中。过一会儿, 游泳池边的人吃惊地看到, 从水中站起来一位满头绿发的青年。化学家对此作出了解释:这是染发颜料与水中的氯发生了化学反应。再表演一些小魔术, 如“鲜花三变”, “水中取火”, “木剑变色”, “魔棒点灯”等。
以上活动的开展, 既补充了课内知识, 又丰富了学生的课余生活, 既培养了学生的动手动脑的能力, 又增加了学习的乐趣。
关键词：幼儿园大班；识字教学；教学方法
记得鲁迅先生曾说：“识字是一切探究之起步。”识字能力的提高确实能有效地促进孩子的阅读水平。近年来，早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题。幼儿的识字活动也是早期阅读能力发展的一部分。怎样才能让孩子们在轻松愉快的环境中自然而然地识字呢？许多幼教工作者不断研究探索，方法多种多样，真可谓是百家争鸣，百花齐放，下面我把自己在教幼儿园大班孩子识字方面的几种方法谈一谈，与各位同仁分享。
教幼儿识字，绝不能要求孩子机械记忆和认读，这样孩子坐不住，听不懂，效果不佳。我根据幼儿天性爱玩，喜欢游戏的心理特点，把识字糅合在游戏活动中，我与孩子们做的游戏多种多样，“开火车”“摘苹果”“爬楼梯”“找朋友”等，这样孩子边做边玩、边学识字，学得轻松，记得愉快。
多媒体进入活动室，为老师们教学提供了很大方便。我也充分利用这一有利的资源，根据孩子们喜爱看动画片的特点，把一些简单儿歌或故事制成ppt，给其中的字配上生动的图画，把抽象的字具体形象化。例如，儿歌：小鱼小鱼游呀游，摇摇尾巴点点头，一会上一会下，快快乐乐做朋友。我先根据儿歌内容制成一幅海底世界背景图，一群小鱼在快活地游来游去。然后把鱼、尾、头等几个想让孩子认识的字以卡通的形式出现，孩子们边看画面边说儿歌边认字，兴趣很浓，学习效率也很高。
生活就是一本好书，生活时时处处有文字，把孩子引向广阔的生活空间，让孩子们在生活中随处识字。幼儿一日活动中，要喝水，要入厕，要睡觉，要吃点心，在这些环节中，我把水杯、毛巾、床、点心等物品旁边贴上字卡，引导孩子在使用时去认读，让实物与字卡一一对应，潜移默化中孩子就认识了这些字。活动区域是孩子们常去的地方，我也在每个区域或玩具边都标上字牌，我一边和孩子们一起玩耍，一边有意识地引导他们认读字牌上的字。主题墙是活动室会说话的资源，创设主题墙时，我带孩子们一起收集资料，然后用图文并茂的形式呈现出来。这样，孩子们在欣赏图片的同时，也会习读下面的文字，从而认识了一些汉字。
大班下学期，孩子们的想象力有所发展，根据这一点，我还试着运用联想记忆法，化难为易，活跃思维，趣味识字。
1.动作联想
例如，在教孩子们认读“看，休”时，我边做动作边说：手放在眼睛上向远处看，人靠在木桩上休息。孩子们也跟着边做动作边学着说，很自然地把字与动作联想起来，不仅记得快，而且记得牢。
2.情景联想
学习“甜”字时，我先问：小朋友吃过甘蔗么？把舌头靠在甘蔗上什么感觉？孩子们说：感觉甜甜的。我就出示”甜“字，幼儿想象刚才老师说的情景，联想一下生活经验，就会记住并理解甜字的意思：舌—甘—甜。
總之，教学有法，但无定法，贵在得法。只要我们老师尊重幼儿的年龄特点和心理发展特点，从孩子的生活实际出发，激发孩子的兴趣，就能取得好的识字效果。
（作者单位 山东省昌邑市卜庄镇六甲幼儿园）
这个时代是学礼仪的最佳时机
中国古话讲，仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。“富二代”的父母正好出生在20世纪五六十年代，他们的童年正好经历了中国的三年自然灾害，强烈的物质匮乏感会让他们产生一种“难民心态”。常年的物资匮乏，会让人形成一种匮乏精神和危机意识，就是无论客观情况如何，主观上都会感到“匮乏”，“匮乏”的结果就是争抢。其实，近三十年来，物资匮乏的情况早已不复存在，城里大部分人的生活普遍也都是舒适和富足的。然而，尽管处境不一样，人们的心态却没有改变多少，因而行为习惯也没有太大的改变。有一次朋友聚会，我发现一个老总吃饭特别快，不到2分钟就把饭吃完了。后来他告诉我说，他以前是当兵的，在部队里要是吃饭慢，就要饿肚子。到了现在，虽然他已经很富有了，但还是无法从容地吃饭，慢慢品味一桌好菜。还有一些老人家里会囤积很多没用的东西，总觉得丢掉可惜，其实那是心里堆积很久的对物资缺乏的恐慌。
难民是会争抢的，因为不抢就吃不上。有难民心态的人如今依旧会争抢和囤积，尽管当下的物资完全可以满足，因为那已经成为一种习惯。
我曾经陪同一个北欧访问团乘飞机从桂林飞往西安，那天正好赶上晚航班，飞机上一百多个人，除了七八个中国人外，余下的都是外国人。飞机抵达西安时，在前轮刚刚碰到地面的一刹那，那七八个中国人就像子弹一样从座位上弹了出去，一下全都拥到了机舱门口，干吗呢?抢着下飞机!此时飞机还在急速滑行，非常危险，空姐无奈地把他们一个个又按回座位上。这时我旁边的美国人哈哈大笑，他们觉得太可笑了，怎么会有人抢着下飞机?欧洲人也很无奈地摇摇头。当时我们团里很多客人都扭过头来看我，因为除了那七八个人之外，我是唯一的中国人，我当时的感觉就是真想找个地缝钻进去。我对他们说我们中国有14亿人口，不是人人都坐过飞机，当他们坐过一次，知道坐飞机不用抢，以后就不会再抢了。
后来我明白这不是一个人、几个人的问题，而是一代人甚至几代人的问题。如果在十年前，我们让孩子学礼仪，也许有的家长并不会接受，因为礼仪是学会了，可孩子也失去了争抢的能力。记得1998年我和家人一起去泰国，一个团44人，到哪儿都抢啊，我因为没去抢，结果就是没饭吃，没有座位坐，在特定的时候争抢变成了一种生存能力。
在大多数中国人的意识里，富与贵是一样的，没什么区别，但事实上是两回事。富是物质的，贵是精神的。英国的哈利王子是贵族，但依旧被派到阿富汗做一名机枪手。他们认为为国家奉献自己、承担风险是贵族的天职。
一个孩子的公民意识是需要从小培养的，如果不重视这方面的教育，30年后一些孩子会变成一个高工资、高成就、高社会地位的“三高”人士，却很有可能会绊倒在“教养”两个字上，我们不希望那天的出现。
懂礼仪的孩子更受欢迎
我们不能保证每一个孩子都很有天赋，学习成绩都非常优异，个个都是精英、栋梁，但是我们可以培养我们的孩子成为受欢迎的人。一个被众人接纳程度高的孩子更容易建立良好的人际关系，这不仅有利于他今后的学业、事业的发展，也会大大提高孩子的幸福感。
干净的、有礼貌的、有教养的、懂得尊重别人、理解他人，并具备良好的行为习惯的孩子，是受人欢迎的;而那些会去抢别人东西的，接到礼物会直接问多少钱的，看到不如自己的同伴就会嘲讽、挖苦人家的孩子，都是不受欢迎的。
在我们的儿童礼仪班里，总会有一些同学被大家评为最受欢迎的人，他们见到老师会鞠躬，上台表演落落大方，平日里又不失幽默和机灵，最重要的是他们会体恤那些比他们小的、需要帮助的同学。
礼仪是一种从小养成的行为习惯
西方教育是两条腿走路，即学堂教育和教堂教育相辅相成的“两堂”教育。而我国的国民教育只有学校教育这一个体系，少了很多的人文教育，孩子们长了很多的本事、技能，但有时却不懂得如何做人、处世。大学扩招后，我们的社会拥有了越来越多的大学生，但整个社会的粗鄙现象却越来越严重，因为升学不考素养这门课，这是我们教育的悲哀。其实教育的根本是帮助孩子成为具有人性光芒的人，而不只是成为知识渊博的机器或者怪物。
十年前有一家世界500强公司招聘员工，来了一堆北大、清华的应届毕业生。面试结束后大家发现公司录用了一个看起来并不是十分出色的学生，问其原因，竟是在众多的学生里，只有这个学生是双手接名片的，并且在接待员给他递水杯时，他接过水杯说了声谢谢。
很多年轻人在应聘时并不清楚面试官要考察的是哪方面能力，所以会尽其所能地展示自己的才华，但有时不经意中表现出来的急功近利反而让他们失分不少，要知道在面试过程中，你良好的修养和因修养而展现出的彬彬有礼一定会给你加分的。但这种修养绝不是一蹴而就、可以突击的，它是从小培养的一种行为习惯。
一个人有什么样的思想，才会有什么样的行为;有什么样的行为，才会有什么样的习惯;有什么样的习惯，才会有什么样的性格;有什么样的性格，才会有什么样的命运。礼仪是一种行为习惯，是一种家庭习得，所以要从小培养。有的家长很重视家庭教育，经常找孩子谈心，开家庭会议，向孩子灌输自己的教育理念。家庭教育最本质的东西是什么?是家庭生活、家庭习得，孩子会在家庭生活中学习到一切他可以学到的东西。
用礼仪改掉孩子身上的坏习惯
我们现在常常会看到孩子身上有很多不好的习惯:在公共场所跑来跑去，大声喊叫;回家第一件事就是喊“我饿了，我饿了”，却忘记和长辈、父母甚至保姆打招呼;去同学家做客进门就说“你家好小哦，连钢琴都没有”;坐在父母的豪车里，却不停地向窗外扔垃圾;吃饭时爱吃的菜夹个没完，或者干脆端到自己跟前，完全不顾别人吃不吃。
我们有时会大声地呵斥孩子，你吃饭不要吧唧嘴，说话不要没大没小，你不要这样乱发脾气，不要总和人家攀比。不要这样，不要那样……
其实我们的孩子就像杯子里的水，很多家长是在不停地倒掉杯子里的脏水，而礼仪的学习是倡导不断地给孩子注入新鲜的活水，与其每天批评他不该做什么，不如经常告诉他应该做什么。当好的习惯养成的时候，自然也就是坏的习惯消失的时候。
用家庭文化来熏染孩子
教礼仪最好的学校是家庭，家庭文化体现了一个家庭的价值观，夫妻之间、父母和孩子之间的相处模式，以及他们遇到问题时的处理方式。
如果你是一个行为粗鲁的人，怎么可能培养出一个彬彬有礼的孩子?在信息爆炸的当今社会，做到在知识上永远引领孩子，已经是不太可能的事了。可为什么依旧有些孩子那么敬重自己的父母?那是因为他们在精神领域和行为教养上担当起了对孩子的引领。有一句话说得好，最高境界的教育是父母活出让孩子钦佩的样子。
一个从小没有得到过尊重的孩子是不会尊重别人的，也不会有高自尊。懂得尊重他人的孩子，才有可能形成有教养的表达。所以礼仪教育要从家庭开始，要从尊重孩子开始。
我开设妈妈学堂，也正是因为我知道家庭文化对孩子的重要性，所以才把这些道理先讲给妈妈听。但是有的妈妈说，我小时候父母没教过我这些，我已经养成这样的习惯了，怎么办?那我们也可以反过来先教孩子。
我开办儿童礼仪课就是源于我在北京市第二实验小学朝阳学校给孩子们上了一堂礼仪课，孩子们反响特别强烈，回家后就和父母讨论，告诉父母他们学到的礼仪。当天就有家长联系我，说现在被孩子管起来了，我才意识到教育反过来也有反过来的效果。我的课妈妈们虽然听了，但是几十年养成的习惯改不过来，慢慢也就忘了。但是如果孩子天天提醒你，为了孩子，你也不好意思不改。21天真的可以改变一个习惯，这需要有人不停地监督。
礼仪课其实只是一个契机，礼仪文化需要家庭文化不间断地熏染，那就让我们和孩子因礼仪而相连接吧。
培养孩子的仪式感
我们长那么大，让我们印象最深的情景大概就是结婚了，因为那天有个隆重的仪式，有仪式的日子总会让人难以忘怀，因为它有别于平常的时刻，多一些仪式感会让生活更有意义和趣味，会让那个重要时刻的前一刻充满期待，后一刻充满回味。
我参加过女儿的18岁成人仪式，身着礼服的他们举起拳头庄严地宣誓，向世人宣布他们长大了，他们成人了，光荣地成了一名有选举权的公民了。那一场景久久地印存于我们两代人的脑海中。
因此在儿童礼仪课的结束环节中，我都会让每个孩子很正式地和我握手告别，并且和老师说一句他想说的话。结果每个孩子都非常真诚地表达他们的心意，没有敷衍，也几乎没有重复，有的还和我说了悄悄话。本来只是想培养他们的仪式感，但结果我是真的被孩子们感动了，情不自禁地拥抱了他们。
尊敬的园领导、老师们：
大家晚上好！
《小康轩精品访学团》P01，学习的内容是《幼儿区域游戏展开的深度参访及专家培训》，聆听了三位专家及园长的精彩讲座，参访了南京三所省级示范性实验幼儿园，也是南京市区域游戏展开的最佳园所。短短的三天时间，无论是从理论指导学习还是到现场实地观摩学习，都让我们开拓了眼界：对环境创设、对区域游戏的展开，我们也有了一个全新的理解，同时也启发了我们的思维，增强了我们的信心——我想：只要有心，我们一样能展开好区角活动。（旁白：）
下面结合精选的照片和视频，从 “参观的三个园所、专家的讲座” 以及我们今后怎样展开区域活动的打算”，这三个方面来向大家作以汇报及分享，汇报的题目是《。
让幼儿在区域游戏中快乐玩，有效学》。
（一）雨花实验幼儿园 P01 27 号上午我们走进了雨花实验幼儿园，是江苏省示范性实验幼儿园，南京市优质幼儿园，雨花区区域游戏展开最佳园所，当前有三所园，各具特色，这里是他们的总部。是从 2010 年开始展开区域活动的，虽然为时不长，但却打造出具有自身特色的区域活动，非常壮观出彩，幼儿园表现出的四大靓点，给我们留下了极其深刻的印象：
1、环境创设体现园所文化及教育理念 这里先介绍一下雨花实验幼儿园的门厅，因为它赋有很深的寓意。走进门厅，迎面墙上面有八个醒目的大字“雨润无痕 花开有声”P02，P03 这八个字是雨花幼儿园的教育理念，它告诉每一位老师：教育是润物无声的，但每个孩子就像一朵花，他们都有花开的声音，所以、老师要用心倾听他们花开的声音、注重他们的成长。“雨润无痕、花开有声”四字句的第一个字正好是雨花幼儿园名字的缩写。下面是南京的地图和南京的象征——貔貅，P04 地图是利用各种废旧的材料（纽扣、图钉、毛巾）做成的，此园打造的具有南京情结的公共游戏区域，就是从这幅地图开始的。相关南京情结的公共区域及左面墙上代表的幼儿园的五个节日文化等会儿再讲。
右墙面上是孩子们彩绘的“蒲公英在成长”，P05 寓意为每一个孩子都是一颗蒲公英，是希望孩子们像蒲公英一样坚强，因为蒲公英的种子能在任何地方发芽、开花，然后飞向世界各个角落：底下三块基石代表幼儿园的园训“责任 荣誉 幼儿园”，来源于美国的 学校的校训“责任 荣誉 国家”，希望所有老师走进幼儿园就会把幼儿园所有的一切当成自己的家，当成一份责任，幼儿园的荣誉是大家的，这样的基石也是给老师们一种警示。
2、打造具有南京情结特色的的幼儿园公共区域 这些区域是：南京同仁堂 P06——P09，秦淮风光小吃带 P10——P19，金陵特产一条街 P20——P25，云锦美地 P26、27，照相馆P28，划龙船 P29，茶馆等。
幼儿园有统一的安排，各班有三天时间在班上扎扎实实地玩区域、两天时间玩公共区域（含三室----美工、科学、阅览），公共区域只对中大班开放，以大带小的形式展开，大班是工作人员，中班是游客，对于大班孩子来说，是社会性发展的促动，因为在玩的过程中，他要带着弟弟妹妹玩，还要照顾他们的安全，对于中班幼儿来说，则是在与哥哥姐姐的互动中学习，从而获得生活体验的。S1 另外还设有丰富的“美术馆”P31—P38、神秘的“科学发现馆” P39、P40、“阅读馆”、温馨的“职工之家” P41—P43。
3、班级区域的格局及有效展开：
一走进他们的教室，就感觉像是进入了区角的世界、儿童的乐园，没有集体教学的痕迹，多个区角同时开放，内容、材料都非常丰富。
P45——P59，S2 4、“五节”活动让童年更精彩 南京雨花实验幼儿园不但注重园所及班级区域创建与展开，她们幼儿园的五节文化也是让我们很受启发与思考。P60 这是门厅体现五
节活动的主题墙。
每年的三月份是“金陵民俗节”。P61 通过对民间民俗的认知，培养孩子对家乡的情感。幼儿园会以多种形式展开这项活动，如：民间艺人进校门、带孩子走进南京各个景点、体验民俗“二月二龙抬头”金陵民俗节是通过南京情结公共区域来体现的。
四月份是“小袋鼠亲子阅读节”。P61 那几天，幼儿园会展开很多活动，如亲子图书馆、亲子剧场、跳蚤书室、藏书沙龙、书商走进来为家长推荐优秀读本等等活动。
五月份是“蒲公英艺术节”。P62 涵盖两个领域，会有大型的文艺展和美工展。
十月份是“奥运宝贝体育节”。P63、P64 强调“我运动、我快乐，我健康、我自信”这样的一个理念，有开幕式，家长和孩子盛装出席，接着展开丰富多彩的亲子体育活动。
十二月份是“地球村文化节”。P65 目标是培养世界小公民，有一个完整的地球村文化课程，是结合圣诞、新年实行的对世界各国文化的展示。12 月 28 日是开幕式，那天活动场地上会表现一副 60平米的世界地图，是老师和孩子们共同做成，各个国家的基本图形是利用废旧物品做成的。幼儿园就是一个地球村，每个班代表一个国家，每个国家都是掌管。那天孩子们盛装出席，表演具有各个国家特色的节目比如：印度的舞蹈、巴黎的体操等，或表现出代表各国特色文化的展品，品尝各国美食。
我们后来发现：这“五节”涉及到幼儿园五大领域的内容，如健康（奥运宝贝体育节）、语言（小袋鼠亲子阅读节）、社会（金陵民俗节、）科学（地球村文化节）、艺术（蒲公英艺术节），五个节日文化是相互渗透、融合的，让幼儿园的活动更精彩，幼儿发展更完整。可见这所幼儿园的创新精神和围绕五大领域做文章，值得钦佩！
（二）新世纪幼儿园 P01 新世纪幼儿园是江苏省示范性实验幼儿园，是南京市鼓楼区区域游戏展开最佳园所，新世纪幼儿园规模很小，跟老园差不多大，从外
观上看很不起眼，也没有华丽的装饰，但是一走进去，却很有看头。
我们总结出新世纪幼儿园的四大靓点：
1、晨间活动打破班级，资源共享 11 月 26 号早上去正赶上观看两个小班的晨间活动，只见场地上摆满了各种各样的游戏器械 P02——P05，两个班的幼儿分别站在大园圈上随音乐跟老师做操《早上空气真正好》P06，接着自由结伴合作歌表演《萤火虫》P07，然后老师就问“今天是星期几，该哪一组的小朋友先选择游戏？”），由老师布置好游戏场境，两个班的幼儿能够自主选择器械材料玩游戏，此时不分班级，资源共享 P08——P16。
我觉得这个点很好——因为一个班准备的器械毕竟有限，两个班合在一起，则丰富多样，幼儿想玩什么就玩什么，资源共享，这样既避免了单一游戏幼儿不感兴趣、运动量达不到，又能提升幼儿的交往水平，何乐而不为呢？我觉得我们是能够借鉴的。
2、教室格局布置突出区域游戏化，区域游戏占主导地位 同雨花幼儿园一样，走进他们的教室，就像来到了儿童乐园，区角的世界，看不出集体教学的影子。P17——P22。P23 从他们的作息表能够看出，除了上午一节集体教学以外，一日生活的各个过渡环节，幼儿都能够自主选择进区域玩，另外上午 10：00——11：00 还是老师组织的集体玩区域游戏时间。
3、区角内容及材料丰富，课程与区域有效融合 他们各个区域投放的材料非常丰富、多样化，而且每个区域有多个小区域（或分区域）同时在开放，多种游戏供孩子们选择，想玩什么就玩什么，如小班的角色扮演区就有娃娃家 P24、小医院 P25、小舞台，还有阅读区 P26、益智区 P27、建构区 P28、讨论区 P29 等，大班的扮演区 P30——31、益智区 P32——P34、阅读区 P35——P39、美工区 P40——P41、种植区 P42 等。集体教学中的任务没完成的、少数孩子目标没达到的、部分幼儿没有操作体验的、或体验不够的，老师都能够把这些内容放到区域中，让幼儿有更多的时间和空间来继续探究，使集体教学得到延伸和补充，充分体现区域游戏的教育作用，从而达到课程与区域共融的效果。例如大班主题活动《丰收的季节》，P43 我们来看它的目标（看照片讲：注重周围的事物在秋天的变化、感受秋天的美、乐意用自己的方式记录美；在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、水果、农作物都有种子）——经过探索发现《我找到的秋天》收集到了秋天的树木变化、水果的丰收、庄稼的生长及人们的劳作图片 P44，张贴在美工区，再以刮画的形式表现《秋天的树》P45；P46《种子藏在哪呢》益智区，小朋友经过亲手操作体验、探究发现了种子 P47，然后课程的延伸到美工区《种子节》P48、《种子粘贴画》P47、48、《种子镶嵌画》P49；再看窗户 P50——P51，制作秋天的蔬菜吊挂起来，又是环境与主题有效的融合。请看一段视频 S4 4、自设标志，环境说话——充分发挥环境的暗示作用 在楼梯或教室墙面上，有孩子们自己设计的各种标志，提醒幼儿在日常生活中要注意的事项 P52——P58。只要走到这里，就能看见这些醒目的标志，因为是孩子们自己设计创作的，所以他们特有成就感。这样，既能不需要老师反复强调，孩子们就能记住这些基本常识，又能增强其自信心。这是非常好的。
（三）、迈皋桥幼儿园 26 号下午 1：30 班车就把我们送到了迈皋桥幼儿园，这个幼儿园是以版画 P01、以动物主题的区域游戏为特色的。P02——P05 一走进他们幼儿园，就像走进了版画的世界、动物的乐园。走廊上贴的是孩子们的版画作品，幼儿园整个环境创设都以版画为主要内容的。P06 每层楼楼梯拐弯处都分别是各班的种植角，花架上放满了孩子们种的植物，P07 每天的观察记录表上都记载着孩子们的观察结果。P8-9楼梯两侧是各种动物及相关常识说明，P10-11 这是他们园有特色的课程研究——是依托红山森林动物园资源建构的特色活动，与各班的区角活动融入一体，创设了以动物为主题内容的区域游戏活动，每个年级组有不同的研究动物，比如：小熊猫、金丝猴；P12——P14 各班区角内容也是围绕这个动物来展开的，区角的主题内容分得很多很
细，以一个班为例，如中二班研究的动物是金丝猴，就角色区（生活化）来说就有 “娃娃家”、P15“金丝猴花花乐园”P16、“金丝猴饼干乐园”、“金丝猴咔嚓乐园”P17、“金丝猴银行”P18 等几个主题同时开放，而且这些主题区是孩子在游戏的过程中逐渐发起和建构的，如：孩子们在游戏中讨论金丝猴吃的食物饼干，大家说出好多饼干的名字，不过经常吃就觉得不好吃了，“我们来自己设计制作饼干给金丝猴吃吧”，于是就有了“金丝猴饼干乐园”：大家在游戏中玩的非常开心，要想知道有多么开心，照相记录下来吧，还要做各种表情、摆各种造型哦，于是出现了“金丝猴咔嚓乐园”。
我们来看一个片段 S5。“小小的区角，表现的却是大社会，就类似于武汉的“星期八小镇”，P19——P26 孩子们在区域游戏中充分发挥自主能动性，不需要老师组织，玩得不亦乐乎。区域活动给了孩子们各种职场的体验，使他们懂得了如何干好本职工作、如何与人交往，得到了社会性的发展。
二、专家讲座 1、凌霞：《与幼儿共同快乐游戏，与幼儿在游戏中共同成长》 25 日上午，雨花实验幼儿园的凌霞园长，结合他们幼儿园展开区域活动的一些问题及对策，从游戏中的幼儿和游戏中的老师两个方面，来指导我们学习如何对常见区域的设计与指导。
2、张晖：《游戏与区域活动的观察和指导》 25 日下午，江苏教科院学前教育及特殊教育研究所的张晖教授
与我们分享了她最近几年的研究成果——《游戏与区域活动的观察和指导》，从三个方面来指导我们学习：如何理解幼儿园游戏与区域活动、游戏与区域活动（观察）的设计与指导、游戏与区域活动中幼儿行为的观察与指导。
这两位专家老师的讲座对我们以后区角展开、教师怎样观察和指导，很具有指导意义。
3、王丽：《幼儿园区域活动的有效组织和展开》 下面我着重讲一下王丽老师的讲座。王丽老师是南京小康轩的研究员，她的讲座对我们来说，真是一场即时雨啊，我觉得它对我们下
一步工作的起步，一定会有很大的协助，下面我们一起来分享。
三．谈谈今后的打算——我园怎样创设和展开区域游戏活动。
接触区域游戏，我们应该也有两个年头了，听了很多专家的讲座，观摩或在网上看过其他园所相关的情况，感叹人家展开那么好、那么顺，到现在我们没敢大胆着手干起来。通过这次学习，我们认真思量，大胆畅想，觉得我园在创设和展开区域游戏活动能够尝试从以下几个方面着手：
1、教师的观点要转变——教室大小不是问题，游戏与集体教学同等地位。
《纲要》中指出：幼儿园一天的集体教学不得高于 1 小时，幼儿园一天的游戏活动不得低于 1 小时，可见游戏活动占主导地位。刚才的三个园所每天都只有上午一个集体教学活动，其它（除生活活动外）都是在游戏中，孩子快乐，老师也轻松。我园历来是以集体教学为主，现在尝试转向，可能会有这样那样的问题束缚我们的手脚，比如：教室那么小怎么摆放？那么多的材料怎么准备？人数那么多怎么组织啊……其实，这些都不是问题，我们刚看到的三所幼儿园，有的比我们老园的教室还小，有的和我们新园教室差不多大。基于本园当前的情况，我们有两个建议：
建议一是：桌椅的大小需要调整。我们的桌子太大，占据很大的空间，区角材料无法摆放，如果频繁的搬动桌椅会很费事，也浪费时间，不利于多个区域同时开放。如果能换成稍小、稍窄一点的长方形或正方形桌子，P06、P07 像他们一样分散放在各活动区，孩子们吃饭时不用拉桌子集中到教室中间，就分散围坐在桌子旁吃饭。集体教学时就把孩子们集中坐在活动室中间，孩子的位子能够不固定，允许自由结伴坐。
建议二是：区域及材料的准备：幼儿园集体买一部分、班级幼儿自带一部分，废物利用一部分 P。
2、创设适合我园特色的区域游戏-----什么是适合我园的区域游戏，我们认为有三点：
一是区域游戏与集体教学在时间的分配上，我们认为，不能与别人相比，要结合我们幼儿园的实际，二者能够平分秋色，就像左手与右手一样，谁也不能少，双手击掌，才能拍得响。
二是结合（主题、多元）课程来展开。把区域活动与我们的主题课程有机结合起来，使区域活动真正成为集体教学活动的补充和延伸。比如：小班现在实行的主题活动《好玩的盒子》，教学活动之后，我能够把盒子拿到益智区，让孩子继续感知盒子的材质、形状，给他们分分类、比较大小，大小排序等。拿到美工区，让幼儿尝试拿各种材料给盒子装饰；拿到表演区，孩子拿着用盒子做的乐器表演节目等。
三是环境、课程与区域有效融合。发挥环境的隐性教育作用，因为它本身就是为课程和区域服务的，不能把三者孤立起来，不然，老师没有那么多的时间和精力去展开区角、又去创设环境。比如还是小班的《好玩的盒子》，在语言区，收集与盒子造型相关的图书彩色卡片，利用生活时间和幼儿一起欣赏、表达；做一个用各种盒子搭建的城堡摆在建构区，再提供各种盒子，让幼儿学着搭建；表演区挂一个很大的盒子做成的乐器作为背景图等。
另外，在一些时间的安排及规则的制定上 P02——P05，都能够让环境来说话，让环境来育人，不需要老师多费口舌，小朋友一看就明白，这也是刚才我们看到的三个园所的共同之处。
3、重点展开图书角。
坚定这个想法，缘于陈园长参与新世纪幼儿园的阅读区，我们一起来看这段视频 S6 图书对幼儿的教育与发展起着不可忽视的作用，幼儿既喜欢，又容易准备。那么，我们其他没有区域活动材料的班级，能够一个一个的开，先重点展开阅读区，让孩子们从家里带书，从书店里买。要建构一个丰富多彩的阅读区，就要求我们老师做好以下准备：
A、向家长介绍和推荐优秀的幼儿读本，要求每个孩子带多本 图书来，并给书编号。
B、教育幼儿爱书、爱看书。
C、指导家长平时多陪孩子看书，鼓励孩子讲述，家长要有记录。
D、精心创建阅读区：制作区域牌、阅读规则、进区卡。
E、制作借书证、借还书登记表。
F、指导幼儿如何进区玩游戏。
《我最喜欢的书》、《每周推荐》、《推荐理由》、《新书上架》、《看后感》、《我会修补图书》、《故事大王》……都能够作为阅读区的主题，能够先设一到二个内容，等游戏玩顺了，再逐步增设多个主题内容。
4、尝试展开公共区域 再长远一点的打算：等各班都能顺利地同时开放几个区域后，我们也能够打造幼儿园公共区域，如老园封闭了走廊，可在每层走廊公共处创设出类似“枣阳一日游”、“枣阳美食一条街”、“帝乡人物”等公共区域，大家集思广益，发动幼儿、家长参与，共同准备材料及布置场地，让幼儿以班为单位或以大带小的形式展开游戏，这样能更好的促动幼儿的探索水平及社会性发展。
这仅仅我们的一点畅想，其实，大家不要犹豫，不要有所顾虑，慢慢尝试，我相信，我们大家都是最棒的，一定能够把我们的区域活动展开成功。
宜昌市伍家岗区大公桥小学曾凡琴
《语文课程标准》第一学段阶段目标中提出“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”的要求，对汉语拼音教学的功能做了明确的定位。但拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容。而且低年级学生的自控能力较差，情感容易转移。根据新编小学语文教材的特点以及儿童心理、年龄的特点，笔者认为拼音教学必须遵循儿童的认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用生动活泼的教学形式，使枯燥的`内容形象化、具体化，从而激发学生的学习兴趣。怎样使拼音教学既生动又活泼，下面谈一些拙见。
一、教给方法，玩中学习。
在拼音字母的教学中，我们借鉴其他教师的先进经验，把一套根据拼音字母的外形和读音特点编写的拼音字母手指操和拼音字母儿歌教给学生，让学生在课堂上边做边念。如白鹅倒影eee，一个叉叉xxx等。学生在做、唱、玩中学会了这些抽象的拼音字母，学的轻松，学的高兴。
二、编讲故事，化难为易。
故事对与低年级学生特别具有吸引力。教学拼音前，老师可以根据教学内容的需要编说或选读与教学内容密切相关的短小、生动的故事，帮助学生理解、记忆。如教学“j、q、x”与“”相拼的省写规则，这是本课的教学难点。老师在完成复习、认读后，板书j、q、x与相拼音节以及j、q、x与i相拼的音节，让学生仔细地观察，看看能不能发现什么问题。学生通过观察发现j、q、x与相拼时，上的两点没有了，学生对上两点的省略产生疑义，认为老师写错了，老师让学生分组讨论这样写对不对。接着老师给学生讲自编的故事《骄傲的小鱼》，当老师绘声绘色地讲完故事，学生明白了故事的答案。这时老师适时地教给学生一句顺口溜：“小真骄傲，两眼往上翘，j、q、x来帮助，去掉骄傲帽。”帮助学生记忆“j、q、x”与“”相拼的省写规则。突破教学的难点。
三、营造氛围，多拼多读。
拼音教学不仅局限于课堂上，还应该与学生的生活实际紧密联系。教师可以为学生创造一个拼音学习的大环境。如让学生动手操作，自制拼音卡片;把自己的名字拼出来，贴在课桌上;在教室的物品上贴上拼音等，为学生营造一个学拼音的环境，让学生多看、多拼、多读，使学生在拼拼、读读、贴贴、做做中体验学习拼音的乐趣，锻炼了自己的动手能力。
四、分组合作，探究发音。
一、数学口诀的优势
1. 激发学生的学习兴趣
俗话说, 兴趣是最好的老师.现代中学生不仅思维活跃, 思想独立、前卫, 活泼好动, 而且兴趣爱好各不相同.在他们眼中, 数学是一门枯燥甚至有点乏味而又难懂的学科.而作为老师, 如何让数学变得有趣, 这既是数学课堂教学的第一步, 又是激发学生学习数学兴趣的重要步骤.要让数学变得有趣, 教师首先要认真备课, 想学生所想, 想学生所不想.其次, 在课堂上, 教师要注重引导学生去思考、去归纳.如, 在教学“圆”时, 因为两圆的位置关系多而复杂, 学生总是很难判断.针对这个难点, 笔者首先指导学生归纳两圆之间的五种位置关系:相离:d>R+r;内含:d<R-r;内切:d=R-r;外切:d=R+r;相交:R-r<d<R+r.然后, 笔者进一步引导学生观察两圆的半径R与r和两圆的圆心距d之间的关系有什么特点.最后, 笔者带着学生将圆和圆的位置关系归纳为九字口诀:“大离、小含、等切、两相交”.既容易理解, 又便于记忆和判断, 学生往往会觉得耳目一新, 妙趣横生, 很快就能运用自如了.
2. 区分异同, 防止混淆
数学的定理、公式和法则较多, 这些内容是数学学习的基础, 新课标要求学生不仅能够从字面上理解其内涵, 而且还要能够在解决问题的时候灵活运用, 这在无形之中, 让学生感觉数学既枯燥, 又难懂.为了解决这一矛盾, 让学生觉得数学易学, 进而学得轻松, 笔者就尽力引导学生把一些数学公式、法则编成朗朗上口的口诀.这样, 不仅便于学生理解和记忆, 而且充分调动了他们的积极性.如, 在教学初中数学八年级上册第十章“整式的乘法与因式分解”时, 学生经常把完全平方公式: (a±b) 2=a2±2ab+b2和平方差公式:a2-b2= (a+b) (a-b) 混淆.针对这种情况, 笔者引导学生认真观察这两个式子:
根据完全平方公式的特点, 这个公式可以变为:
简记为:头平方, 尾平方, 两倍头尾中间放.
平方差公式的特点是:a是同号的, b是反号的.
所以, 平方差公式就变成: (同+反) (同-反) =同2-反2.
又如, 在教学初中数学八年级下册第十八章“平行四边形”时, 学生稍不留神就把几种特殊四边形的判定定理混淆了, 所以, 笔者引导学生细心观察几种特殊四边形的判定定理, 然后带领他们归纳出如下“等式”:
(1) 直角+平行四边形=矩形;
(2) 对角线相等+平行四边形=矩形;
(3) 对角线互相垂直+平行四边形=菱形;
(4) 四边相等+四边形=菱形.
3. 变难为易
口诀能帮助学生迅速理解和记忆所学内容, 快速掌握重点, 突破难点.学生在平时背着玩, 在“玩”中生智, 轻松地体会其中蕴含的道理.例如, 在教学新人教版初中数学九年级上册第二十二章“二次函数”中图象的平移这部分内容时, 笔者将函数解析式的变化规律与平移的关系归纳为如下口诀:“左右平移在括号, 上下平移在末梢, 左加右减须牢记, 上正下负错不了.”如, 把y=2x2-1向下平移2个单位, 再向右平移3个单位, 学生就能得到平移后的二次函数解析式为:y=2 (x-3) 2-1-2, 即y=2 (x-3) 2-3.这样, 短短四句口诀, 我们就轻松解决了二次函数的平移问题.口诀教学文字从简, 朗朗上口, 易记实用, 充分提高了课堂效率, 收到了事半功倍的效果.
4. 口诀使记忆升华为理解
(1) |大-小|=大-小;
(2) |小-大|=大-小.
仔细观察这两个式子, 不难发现, 结果都是“大减小”.这样一来, 既帮助学生掌握了求一个式子的绝对值的方法, 又有助于他们深刻理解绝对值的真正含义, 极大地提高了学生的学习效率.
二、口诀的编写
要想把一些复杂的、难以理解和记忆的教学内容编制成脍炙人口的口诀, 既便于学生记忆, 又具有较强的实用性, 教师首先要认真钻研教材, 深刻理解教学内容, 看透每一个数学问题的实质.这样, 在编写口诀时, 才能言简意赅, 一针见血地指明问题的实质;才能在字里行间注入自己的真知灼见, 将抽象知识具体化, 易混知识区分化, 教学内容系统化、条理化和概括化;才能把相关的知识、定理、法则、方法中的关键字眼融入口诀中.同时, 教师还应注意, 编写的口诀既要有概括性, 又要自然、贴切、易记.如果能做到语句诙谐、幽默、有创意的话, 那就更加理想了.如, 在教学三角形全等的四个判定定理 (SSS, SAS, ASA, AAS) 时, 笔者先引导学生观察四个判定定理, 发现每个定理都少不了“边”.于是, 笔者就提醒学生:“全等不用边, 神仙都喊天.”在此基础上, 笔者就加入手势语, 帮助学生进一步理解、记忆三角形全等的几个条件, “SSS”可简记为三边围成一个圈, 即“OK”的手势;“SAS”简记为“胜利V”的手势;“ASA”简记为运动员秀臂肌的手势“”.这样, 教师一语点破了无论用哪个定理判定三角形全等, 至少要有一组对应边相等, 同时, 借助形象的手势, 把枯燥的知识变得妙趣横生, 激起学生对数学的兴趣, 他们往往会发现, 其实, 数学并没有想象中那么难、那么可怕.
新课程给我们的教育注入了新思想, 因此, 我们在引导学生探究的同时, 也要不断地钻研教学, 在实践中不断摸索和总结.数学口诀对学生的学习效果影响很大, 它的两大优点是易学和难忘.易学又体现在两个方面:一是能激起学生的学习兴趣, 二是便于学生理解和记忆.所以, 在教学中, 教师如果能引导学生根据学习内容的特点编写各具特色的口诀、“公式”, 那么, 将会收到事半功倍的效果.
联系实际生活
体验
自主实践
图文并茂
活动游戏
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