顶岗实习教学管理情况

顶岗实习教学管理情况（通用9篇）

顶岗实习教学管理情况 篇1

你好!首先祝贺你圆满完成本次顶岗实习任务.为了了解你在顶岗实习期间的工作情况,进一步完善顶岗实习工作,希望你客观、公正、有效地提供以下资料。选择相应的选项，在填空题中请用简略文字填写。非常感谢你对本系工作的支持！

1、姓名：专业：班级：

2、实习地点：

3、实习学校类型：

A重点高中B普通高中C 初中D 小学

4、讲授科目：

5、你实习的主要工作是：

A听课B讲课C 辅导D批改作业E其他

6、你是从第（）周开始讲课的。平均每周讲（）节课。

7、通过这段时间实习,你目前对学生的看法是()．（可多选）

A.很叛逆，不听话，很难管理 B 对老师有抵触情绪，但是能理解C 富有青春气息D 很多想法还部成熟，需要老师的正确引导 E 认为学习不中要，一点都不努力 F 其他８、实习过程中你能否得到学生的尊重（）A完全可以 B 比较可以 C 基本可以 D 有点麻烦E 几乎不能９、你是否能够机智地处理课堂上出现的突发事件？（）A完全可以 B 比较可以 C 基本可以 D 有点麻烦E 几乎不能在你授课过程中，指导老师能否积极有效地帮助你完成教学任务？（）、１０A 能 B 大多数时候能 C 有，但效果不佳 D 不能１１、在与实习学校的老师的交流过程中他们强调的是（）（可多选）A 互动交流B 重点知识讲解 C 板书 D 学科知识 E 关注学生的课堂表现F 了解学生认知水平G 维持纪律１２、你是否运用现代教育技术辅助教学？（）A 能 B 大多数时候能 C 有，但效果不佳 D 不能实习至目前为止，你认为自身知识储备如何？（）、１３A 充足B 较充足，但需要补充 C 有大欠缺 D 很匮乏你认为自己的板书如何？（）、１４A很好 B 较好 C 一般 D 差，还有待进一步加强E 很差 １５、你认为自己的表达能力如何？（）A很好 B 较好 C 一般 D 差，还有待进一步加强E 很差 你是否有计划获得更高的学历？（）、１６

１７、通过实习，你认为你进入岗位后的月薪应为多少钱？（）A1000-2000B 2000-3000 C 3000-4000D 4000以上１８、实习之前，你对教育实习的目的，任务，内容了解吗？（）A 全了解B 比较了解 C 了解 D 很少了解E 不了解 １９、实习前、所在院系为你的实习做过什么准备吗？（）A 组织试讲,见习和实习动员B 试讲和见习过,没有实习动员C试讲过,没有见习和实习动员D 做过,但没效果20、你认为哪种实习方案实习更有效？（）A 分段进行，大二、大三适当穿插，大四实习时间相对缩短B 只作大四一次安排C不确定

21、你在教育实习中是否运用到了新课程改革的理念？（）A 充分渗透B 比较注重C 基本运用D很少E几乎没有

22、通过实习，你认为你最需要加强的是？（）（可多选）A 教学基本功Ｂ 综合素质Ｃ 语言表达Ｄ 组织协调能力 Ｅ 现代教育技术２３、通过实习，你从教的观念与实习前有何变化？（）Ａ 更加坚定从教的念头B 由不想从教到想从教C 不想从教D不确定

24、通过实习，你最大的收获是什么？（）A 丰富了教育教学经验Ｂ 综合能力全面提高Ｃ 组织沟通能力得以加强Ｄ 了解到教育现状 Ｅ 没有收获２５、实习结束后，你觉得自己适合从事教师职业吗？（）Ａ 完全适合Ｂ 较适合Ｃ 适合Ｄ 不能适合 ２６、实习期间，遇到困难时你会（）Ａ 打电话告诉父母Ｂ 打电话告诉指导老师或班主任Ｃ 向实习学校指导老师请教Ｄ 和同学们相互探讨，共度难关Ｅ 其他２７、实习期间，你是怎样和同事、领导相处的？（）A 互相尊重B 委曲求全，学会与他们相调关系C 除工作外平时不与他们打交道D 尽量相处，像朋友

28、实习期间，与同事及领导发生矛盾时你会？（）A 冷静分析产生矛盾的原因并及时消除矛盾B 大吵大闹，拒绝实习C 不吵闹，通过正常渠道反映给实习学校领导处理D 告诉家长，学校班主任 或指导老师让他们处理

29、你个人认为本次实习的表现（）

顶岗实习教学管理情况 篇2

一、暑期顶岗实习流程

1. 岗位选择。

2013年春季开学, 江海学院采取学生自主选择和学校推荐实习单位两种方式, 组织旅游管理专业大二和大三的学生进行暑期实践, 进入旅行社提前感受岗位工作环境, 明确工作职责。共有12家用人单位接收了近60名学生。

2. 岗前培训。

学生顶岗实习培训分为校内和校外两种形式。校内培训由专业任课教师完成, 主要培训内容为旅游法律法规、人际沟通技巧、礼仪等;校外培训由旅行社资深从业人员完成, 主要培训内容为旅行社接待技巧、导游基础知识等。

3. 顶岗实习。

在岗位选择、岗前培训两项准备工作完成后, 按照校、企双方协商规定, 学生可在暑期 (7月1日) 正式进入实习岗位, 并采用“导师负责制”, 即由实习企业为学生安排“实习导师”, 在实习期间企业作为管理主体, 而学校在维护学生利益的前提下, 处于从属和配合地位。

4. 实习评价。

暑期结束 (一般学生在8月25日—31日之间完成实习任务) 时学生顶岗实习工作结束。在此期间, “实习导师”对学生近两个月内实习情况进行评价, 学生返校后, 学校将指定专门的任课教师对学生实习情况进行反馈调查。

二、暑期顶岗实习的特点

1. 实习周期较短

旅游业是第三产业的支柱产业, 旅行社是旅游业最重要的组成部分, 具有综合服务的特征。只有科学制定顶岗实习的时间周期, 学生才能从中获得足够的实践经验, 因此多数高职院校旅游专业将学生顶岗实习时间定为一年或者一年半。安排学生暑期前往旅行社顶岗实习, 一方面考虑到学生平时课业负担较重, 暑期时间较为宽裕, 另一方面由于暑期旅行社咨询量、接待量激增, 导致人手短缺。不过, 针对暑期顶岗实习周期较短的特点, 学校与各大旅行社建立了长期合作关系, 支持并鼓励学生在不影响学习的情况下前往旅行社长期实习, 系统深入了解旅游业相关知识, 为今后走上工作岗位打好基础。

2. 实习岗位丰富

以某旅行社为例, 在人员分配上, 门市接待和导游岗位分别安排了2名实习生, 计调和营销岗位各安排了1名实习生, 岗位种类较为丰富, 有门市接待员、导游、计调、营销人员等, 门市接待员和导游岗位所需实习生最多。暑假期间, 大量本地市民外出旅游, 其他地区客源蜂拥而至, 给旅行社门市接待和导游服务工作带来了较大压力, 此时顶岗实习生既可以帮助旅行社分担部分工作, 又可在接待服务过程中积累大量经验, 实现校企双赢。

三、暑期顶岗实习存在的主要问题

1. 岗前培训目的不明确

暑期顶岗实习过程中, 学校和旅行社在学生岗前培训的目的和侧重点各不相同。旅行社为了配合自身岗位需要, 培训内容侧重于岗位技巧、营销方式等方面培养。例如, 门市接待岗位注重接待服务能力培养, 导游岗位注重讲解水平的提升, 学生入岗后, 在高强度的集中培训下, 迅速进入角色, 虽然职业技能迅速得以提升, 但是缺乏对行业的总体认知。而学校过多关注学生的技能培训, 忽略其因为社会角色转变而发生的心理变化;过多地研究学生顶岗实习的共性特征, 而忽略个别学生所体现出的个体差异, 会导致学生在走上实习岗位后出现理论与实践脱节等问题。

从图2、图3可以看出, 企业与学生关于技能培养的侧重点有所不同。学生更看重自身专业实践技能的提升, 而企业更注重学生交流沟通能力的培养以及团队意识的提高, 希望学生更快融入企业文化中, 迅速成长为一名合格的员工。

2. 岗位庞杂, 教师指导难度大

因实习学生人数众多, 单独一家旅行社很难吸收所有学生, 因此暑期顶岗实习采用学生自主选择和学校推荐实习单位两种方式。仅学校推荐实习单位就多达12家, 实习地点分散加大了学校管理的难度。同时, 由于旅游业部分岗位工作性质特殊, 学生实习时间不稳定、空间流动性强, 再加上正值暑期, 在校教师较少, 导致部分问题不能及时得到反馈, 学生的心理诉求无法得到有效满足。

四、对策建议

1. 科学制定岗前培训方案

高职院校顶岗实习的培养目的在于让学生学以致用、理论联系实际, 为今后步入社会打下坚实的基础。因此在岗前培训方案的制定过程中, 应充分考虑学生的接受能力, 了解学生的心理状况。在暑期岗前培训课程设置中, 旅行社针对岗位需要, 对学生进行短期、高强度培训, 在短时期内虽然取得了一定效果, 但不能满足学生长期职业生涯的需要, 故岗前培训不应该只着眼于暑假, 侧重于旅行社自身的需要, 而应该以学生全面发展为核心培养目标, 以学校课程设置和教学大纲为指导, 以旅行社工作实际为蓝本和实际案例, 综合考量, 通过校企结合的方式不断完善培训模式和培训内容, 力求让学生对实习任务和职业生涯有全面的认识和整体的把握, 从而做好上岗前的心理准备。

2. 注重学生综合能力培养

学生在顶岗实习过程中, 在面对复杂的人际关系和处理突发状况等方面, 往往表现得无所适从, 部分学生缺少对顶岗实习重要性和必要性的充分认识, 从而导致实习效果欠佳, 实习单位对其工作业绩的评价也不高。针对这些问题, 学校应从学生入学伊始便注重对顶岗实习重要性的宣传和引导, 着重培养学生综合素质, 鼓励学生多深入了解社会, 开设人际交往、沟通交流等方面“情商课程”, 于潜移默化中引导学生, 塑造更加适应现代旅游业发展的高素质人才。

参考文献

[1]于辉.高职学生在校顶岗实习初探[J].教育与职业, 2012 (18) :157-158.

[2]杨建, 邓满, 罗炜.重视高职顶岗实习学生思想政治教育工作[J].番禺职业技术学院学报, 2010 (4) :56-58.

[3]欧阳祥和.高职学生顶岗实习初期大量离职原因探析[J].中国电力教育, 2011 (2) :117-118.

顶岗实习管理的三个注重 篇3

国务院关于

加快发展现代职业教育的决定

（摘录）

一、目标任务

1. 结构规模更加合理。总体保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当，高等职业教育规模占高等教育的一半以上，总体教育结构更加合理。到2020年，中等职业教育在校生达到2350万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。从业人员继续教育达到3.5亿人次。

2. 院校布局和专业设置更加适应经济社会需求。调整完善职业院校区域布局，科学合理设置专业，健全专业随产业发展动态调整的机制，重点提升面向现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和社会管理、生态文明建设等领域的人才培养能力。

3. 职业院校办学水平普遍提高。各类专业的人才培养水平大幅提升，办学条件明显改善，实训设备配置水平与技术进步要求更加适应，现代信息技术广泛应用。专兼结合的“双师型”教师队伍建设进展显著。建成一批世界一流的职业院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。

二、提高人才培养质量

1. 推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。健全学生实习责任保险制度。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。

2. 建立健全课程衔接体系。适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。

3. 建设“双师型”教师队伍。完善教师资格标准，实施教师专业标准。健全教师专业技术职务（职称）评聘办法，探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）。加强校长培训，实行五年一周期的教师全员培训制度。落实教师企业实践制度。政府要支持学校按照有关规定自主聘请兼职教师。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策，兼职教师任教情况应作为其业绩考核评价的重要内容。加强职业技术师范院校建设。推进高水平学校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地。地方政府要比照普通高中和高等学校，根据职业教育特点核定公办职业院校教职工编制。加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平。

三、提升发展保障水平

1. 完善经费稳定投入机制。各级人民政府要建立与办学规模和培养要求相适应的财政投入制度，地方人民政府要依法制定并落实职业院校生均经费标准或公用经费标准，改善职业院校基本办学条件。地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%。加大地方人民政府经费统筹力度，发挥好企业职工教育培训经费以及就业经费、扶贫和移民安置资金等各类资金在职业培训中的作用，提高资金使用效益。县级以上人民政府要建立职业教育经费绩效评价制度、审计监督公告制度、预决算公开制度。

2. 加强基础能力建设。分类制定中等职业学校、高等职业院校办学标准，到2020年实现基本达标。在整合现有项目的基础上实施现代职业教育质量提升计划，推动各地建立完善以促进改革和提高绩效为导向的高等职业院校生均拨款制度，引导高等职业院校深化办学机制和教育教学改革；重点支持中等职业学校改善基本办学条件，开发优质教学资源，提高教师素质；推动建立发达地区和欠发达地区中等职业教育合作办学工作机制。继续实施中等职业教育基础能力建设项目。支持一批本科高等学校转型发展为应用技术类型高等学校。

3. 完善资助政策体系。进一步健全公平公正、多元投入、规范高效的职业教育国家资助政策。逐步建立职业院校助学金覆盖面和补助标准动态调整机制，加大对农林水地矿油核等专业学生的助学力度。有计划地支持集中连片特殊困难地区内限制开发和禁止开发区初中毕业生到省（区、市）内外经济较发达地区接受职业教育。有关部门和职业院校要切实加强资金管理，严查“双重学籍”、“虚假学籍”等问题，确保资助资金有效使用。

顺利完成顶岗实习是中职学生必经的学习阶段。如何做好顶岗实习管理工作呢？

注重岗前培训。加强对指导教师的岗前培训。实习指导教师的岗前培训内容包括《中职学籍管理暂行办法》《中职学生顶岗实习协议》《中职学生实习管理考核办法》《学生实习特殊情况处置办法》《实习带队教师管理办法及月考核表》等。通过培训，要让指导教师理清学生所在企业或用人单位的文化理念、管理模式、生产规模及当地的生活特点、人文环境、交通状况，准确掌握所带实习生的基本情况及联系方式，为实习过程中的指导与管理打下基础。

注重对实习学生的岗前培训。实习生岗前培训是学生顺利适应岗位、企业要求的前提。学生岗前培训要做到四个“学会”。

学会沟通。实习期间的沟通包括与带队教师、家长、生产主管、领班的沟通，还包括实习期满后的面试技巧等。掌握必要的沟通技巧能为自己营造轻松愉快的工作环境，从而感受到职场的快乐。

学会学习。通过培训，让学生初步具备规划人生的意识，理解向身边各种优秀人员学习的重要性。

学会理财。注重“先紧后松”的理财方针，确保实习期间不因经济问题影响工作。

学会担责。学生在实习期间有三重身份：在籍不在校的学生、企业员工、公民。岗前培训要相应地开展《中职学生实习管理考核办法》《企业员工职业道德》《企业的相关规章制度》《生产安全条例》《劳动法》和《治安处罚条例》等方面的培训，让学生进一步认清身份，时刻严格要求自己。

注重跟踪管理。优化实习单位。长阳职教中心以省外为主、省内为辅形成了实习就业三条线：一是南下广东、深圳等，形成了以加工为主的珠三角实习就业基地；二是走进江苏、浙江、上海等，形成了以加工为主、第三产业为辅的长三角实习就业基地；三是北上北京，形成了以

第三產业为主、信息化产业为辅的京津实习就业基地。

落实实习管理。实习管理工作要做到“四步走”：企业考察、面试录用、护送上岗、跟踪管理。

企业考察。在广泛收集用工单位信息的基础上，学校根据人才市场的需求，选择优秀企业进行考察。考察内容包括学生的生活环境、工作待遇、转正加薪、升职发展空间等。

面试录用。选定合作对象后，学校要安排企业的相关人员到校组织面试。录用的学生要完成系列的岗前培训。

护送上岗。在与企业确定学生上岗时间后，学校要适时召开家长会，通报安排结果，并指定教师全程护送学生。

跟踪管理。分为两个阶段：第一阶段是实习指导教师驻厂、驻公司全程管理，时间为三到六个月。主要任务是协助学生排解生活、工作中的困难，并协助企业对实习生进行考核。第二阶段为不定期管理。主要任务是，指导教师每月给带队学生打一个电话，了解学生的工作、生活情况；学校领导不定期回访企业，召开学生座谈会，慰问学生；此外，还要完成学生顶岗实习的鉴定工作。

注重考核评价。细化学生考核，及时反馈信息。学校结合企业管理制度和学校实习管理条例，制定了实习学生月考核办法，每月对实习学生进行一次考核，考核结果作为年度综合考核的依据。年度考核结果作为顶岗实习的成绩，与学生毕业成绩挂钩。

注重教师考核，力求真诚服务。实习指导教师的主要职责包括：全权负责实习学生的指导与管理工作；代表学校处理与企业之间的一般性事务。对指导教师的考核参照上述职责，以企业考核为主、学校考核为辅；考核时重点看就业学生的稳定率，实行定量与定性相结合。

（作者单位：长阳县职业教育中心）

顶岗实习教学管理情况 篇4

顶岗实习生家访情况报告记录 家访时间：2015年11月18日 访问者：张飞，秦萌，亚秀秀 被访问者：高若晗一家

家访地点：饶阳县五公镇高桥村49号

家访目的：高若晗是一个聪明、自信的女孩。性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容。学习成绩优异，始终是班上的领头雁。她尊敬师长，团结同学，有较高的集体荣誉感。她有一颗勤奋，努力，上进的心，在班上一直是老师的得力助手。但是，高若晗在第一次的月考考试中却退步了，这让很多人感到意外。任课老师发现了她在学习上的一些问题，但并不全面。所以想和家长一起分析分析原因，从而取得下一次的进步。

教学实习与顶岗实习的区别 篇5

教学实习是指在教师指导下，让学生运用某一技术基础或专业基础课程的知识与实际相联系，以增强感性认识、验证某些理论、提高某些技能、了解与本专业有关的基本操作方法和在生产劳动中接受思想教育的实践教学形式，通常是在校内实习场所中进行。

1、教学实习的类型

教学实习的类型大体有以下几种：①参观和认识实习。一般在实习初期进行，并与有关的理论课程相结合。②结合单门学科的教学实习。一般结合专业课进行，处于学习职业技能的开始阶段。③专业基本工种的教学实习。一般确定一至二个专业的主要工种，有一定的技能水平要求。实习结束后经过考核可以发给相应的技术等级证书。这种教学实习在学生掌握基本技能后可以适当与实际生产结合进行。④轮换工种的教学实习。这包括专业范围内几种常见的工种，对每个工种安排一定的操作时间，要求学生通过实习对设备与操作程序具有一定的认识。⑤综合性教学实习。这种实习通常在生产条件下进行。学生在完成这种实习期间，必须具有多门学科的知识。例如，对设备的安装、调试、维修等。

2、教学实习的目的与任务

具体而言，教学实习目的和任务有：①使学生掌握本专业中某一主要工种的基本操作技能，能够正确地调整和使用该工种(或工序)的通用设备及其附件等，能根据零件图和工艺文件独立地进行中等复杂程度的加工；同时，也了解与本专业有关的几个工种(或工序)的基本操作方法。②使学生获得本专业基础知识，为学习专业理论知识做准备。③组织学生严格地执行生产计划，保质保量，注意安全，文明生产，完成规定的任务，为国家创造财富。④培养学生的职业情感、职业意志、职业道德以及尊重他人、学习他人和与人合作的良好品质。因此，教学实习的重点在于基本功训练，以教学为主，不强调完成生产任务。

3、教学实习的环节

教学实习的基本环节一般由下列五个程序组成。

(1)实习准备。一是教师教学准备：编写课题授课计划、课目授课计划和教学方案；做好实习备课和熟练有关技能；了解学生水平、特点和个性差异，以便因材施教，安排岗位，重点指导。二是学生实习前准备：在思想上、知识上、物质上做好预习和准备。三是物质条件准备：设计与布置好实习现场、实习环境，准备好设备、工具、材料和教具。

(2)讲解示范。一是讲清实习课题的意义、任务和要求，以及设备、工具、材料使用方法、操作要点、注意事项等。二是做好示范。包括正常示范、慢速示范、分解示范、重点重复示范、纠错示范、边讲解边示范和单项工序示范等，且能把握要领、动作准确、操作规范、技能熟练。

(3)操作训练。学生动手操作练习，是实习教学的中心环节，是培养学生技能技巧的关键阶段。为搞好基本训练，应倡导“苦、严、硬”三字精神，即在训练过程中强调一个“苦”字、坚持一个“严”字、达到一个“硬”字，以使学生练就一身过硬的操作本领。

(4)巡回指导。教师应以巡回方式对学生进行全面检查和指导。着重检查操作姿势和操作要领，注意检查产品质量和工作质量。注意发现典型带动全体，采取个别纠正、集体指导以及典型表演等多种灵活的指导方式。

(5)总结讲评。实习结束时，教师应组织学生对实习中操作技能的掌握、实习产品及工作质量、实习设备的维护保养、实习纪律的遵守和文明生产等进行综合总结和讲评，提出存在问题和改进意见。

顶岗实习

顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式．非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用；是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。

1概念

顶岗实习，是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。

2、区别

不同于普通实习实训，顶岗实习需要完全履行其岗位的全部职责。顶岗实习一般安排在学生在校学习的最后一年，这是符合教育规律的。学生在校经过一个理论知识准备的阶段之后，顶岗实习才会有意义。

3、学校职责

职校需要真正尊重教育规律。学生在校期间，应夯实理论基础。学校应及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业；以就业为导向，以提高学生职业能力为目标，改革课程体系，使其更加贴近企业工作流程，学生进入企业后能够胜任工作。只有这些准备都做好了，顶岗实习才能使学生学到真正的技能，同时实习单位也才可能从中发现可用之才。只有这样，校企合作才能找到契合点，并长期推动下去。学校之于实习单位，也不再是一个硬塞实习生的角色，而是能助推企业发展的人才供应站。从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对职校学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。学校在组织学生实习时，不能以为只要学生不出事，就不用再管其他了。实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。

4、原则

顶岗实习教学反思 篇6

课堂教学:课堂上我还是比较多用的是讲授法，这是传统的教学方法，在实际的运用当中刚开始学生还是能集中注意力的，但是一个月过后就会发现，学生的听课的注意力明显下降，教学方法过于单一，导致学生的新鲜感也慢慢降低。专业指导老师在看到我的问题后，及时的进行指导。比如讲授法可以运用生活当中的例子，数学本来就是比较抽，作用生活例子激发同学的学习兴趣，引发学生思考。学生会更愿意听，也更容易听懂。也可以适当的用用ppt方式等教学方法变化，都会激发学习兴趣。两个月的时间过的很快，收获很多，感触很多。

“顶岗实习”的安全管理 篇7

建立正确的顶岗实习安全管理目标

将课堂中所学习的理论知识与工作实践活动结合在一起,是学生顶岗实习的重要目标。做好顶岗实习中的安全管理工作,实现顶岗实习目标,就要建立正确的顶岗实习的安全管理目标。

规范教师的指导质量目标。要保证学生顶岗学习的安全性,教师就要提高个人指导的质量。高职高专学校的顶岗实习教师应当将学生的专业特点与实习的内容有机结合在一起,通过自己的指导,使学生认识到顶岗实习的重要性。积极与实习的单位或者企业进行沟通,从学校教学内容与行业规范方面进行双重指导,让学生的实践能力得以提升,做好顶岗实习安全管理工作。

规范学生的实习、学习目标。顶岗实习活动在提高学生专业技能水准的同时,也给学生综合能力的提高提供了一个最真实的平台,在顶岗实习活动中,学生的心理素质会大大提高,社会适应能力也会提升。顶岗实习的企业,对于学生来讲就是一个小社会,他们能够在这个小社会中学到许多学校中学不到的东西。学生只有明确自己的顶岗实习目标,积极在岗位实习中学习人际沟通的技巧,掌握行业的工作规范,才能促进个人实习目标的实现,保证实习安全。

建立规范的顶岗实习安全管理制度

安全管理机制,对于高职高专学校的顶岗实习指导教师以及参与实习活动的学生本人都有积极的促进作用。建立健全的顶岗实习安全管理制度,才能保证顶岗实习安全管理目标的实现。

建立安全管理的激励机制。企业,是学生顶岗实习的主要场所,高职高专学校应当从自身的实际情况出发,给学生建立一个校外顶岗实习的基地。在顶岗实习过程中,建立健全、人性化的激励机制,同时激发高职高专学生与企业的实习积极性,才能让顶岗实习的安全管理工作更加顺利。这个激励机制应当与学生、企业的切身利益相关,以此来吸引双方的注意力。企业应当为参与顶岗实习的学生提供便利的实地训练条件,而高职高专学校也应当从企业的需求出发改革人才培养的计划,给实习企业优先挑选中意人才的特权,以此来实现二者在顶岗实习项目中的合作。激励机制的建立,能够让安全管理工作更加方便地实现。

建立安全管理的约束机制。约束机制具有约束性,机制约束的对象为参与顶岗实习的教师、学生以及企业。做好安全管理工作,就要让学生、教师以及企业明确了解哪些行为是安全的,哪些行为是不安全的。一直以来,许多高职高专学校所组织的顶岗实习活动中,企业无权管理学生,这会让学生的顶岗实习自由度过大。在教育事业蓬勃发展的今天,学校要与企业进行沟通,就学生顶岗实习阶段的安全管理工作达成共识,建立一个双方都认可的约束机制。比如,学生所在岗位的职责与工作规范、企业中工作与生活的行为准则等,都应当成为安全管理约束机制的一部分。只有约束工作做到位,才能让高职高专学生在顶岗实习中感受到工作与学校生活的不同。

明确顶岗实习安全管理的各项流程

做好顶岗实习前的准备工作。第一,做好顶岗实习计划的编制工作。在顶岗实习活动开始之前,学校应当以实习企业的分布情况以及参与实习活动的学生数量、教师的配备数量制定科学合理的实习计划。实习计划要明确规定每一名学生的实习岗位以及指导教师所负责的学生,将实习安全管理责任落实到人。学校的管理者、实习参与者以及企业内的专业指导都应当参与到实习计划的制定中来,找到安全管理工作的一切重点;第二,健全顶岗实习的制度。从顶岗实习的实际情况出发,学校与企业应当做好顶岗实习的安全纪律文件编写工作,以此来明确顶岗实习工作期间学生的行为标准。做好教学管理工作制度以及实习考核制度的建立,加强与保险公司的合作,在最大程度上保证学生的安全与权益。

加强顶岗实习期间的管理力度。第一,及时更新学生的实习信息。每一位实习指导教师应当每周更新学生的个人联系方式,保证时刻可以联系到学生本人。实习教师要定期与学校报告实习工作,反馈信息;第二,做好实习汇报会议的召开工作。高职高专学校要定期组织实习教师以及企业指导教师到校参与实习会议,对实习中出现的安全问题进行汇总,共同找到解决的方法;第三,加强顶岗实习的调研力度。学校与企业的顶岗实习负责人要通过走访各个部门了解顶岗实习工作落实的情况,及时发现问题、解决问题。在第一时间去优化顶岗实习的安全管理模式,保证学生的顶岗实习质量。

做好顶岗实习后的交流与总结工作。第一,以专业为依据组织交流与总结活动。在学生顶岗实习结束归校之后,学校应当让实习管理教师与各专业的辅导员,引导不同专业的学生交流实习中获得的经验,遇到的问题,使顶岗实习的效果得以保证;第二,做好顶岗实习的表彰工作。重视顶岗实习成果的表彰,能够促进全体学生安全意识的提升,找到规范个人顶岗学习活动行为的动力。学校要给优秀的实习学生颁发证书与相应的奖品,让他们分享自己的顶岗实习安全约束经验,给下一批即将要参与到顶岗实习实践中的学生以借鉴。表彰,是一种激励手段,不仅能加大学生对顶岗实习安全管理的重视力度,还能促进实习活动价值的提升。

中职学生顶岗实习的过程管理 篇8

摘 要：中等职业学校学生顶岗实习，应坚持教育与生产劳动相结合，遵循职业教育规律，以促进学生全面发展和就业为前提，以提高学校教育质量为目标。但就目前的情况来看，很多中职学生顶岗实习已经变成了提前就业，对学生、学校和企业都造成了不利影响。所以，中等职业学校学生顶岗实习必须建构和运行合理的、科学的顶岗实习过程管理。

关键词：中等职业学校；顶岗实习；过程管理

许多中等职业学校采用的“2+1”教学模式，是指前两年在校学习、实习，最后一年安排学生到企业顶岗实习，这是中等职业学校教育教学过程的重要组成部分。但是，由于一些学校和企业的责任心淡化，导致了学生顶岗实习的严重萎缩。这主要表现在：一些中等职业学校把顶岗实习当作“顶岗就业”，认为这样可以缓解教育资源不足的问题；而企业也把顶岗实习当作“顶岗生产”，认为利用学生顶岗实习，可以缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本。

中等职业学校学生顶岗实习，应全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，坚持教育与生产劳动相结合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。所以，中等职业学校学生顶岗实习必须建构和运行合理的、科学的顶岗实习过程管理。

一、顶岗实习过程管理的理论依据

顶岗实习过程管理的理论依据是ISO9001中的过程管理。ISO9001的过程管理是指使用一组实践方法、技术和工具来策划、控制和改进过程的效果、效率和适应性，包括过程策划、过程实施、过程监测（检查）和过程改进（处置）四个部分。

将其迁移到顶岗实习的过程管理中，主要是针对学生进入顶岗实习前的准备工作、开展顶岗实习活动的整个过程及顶岗实习成绩评定这三个问题，从实习过程的策划、实施、检查及管理工作的总结、改进几个方面着手，使学生的顶岗实习管理形成一个完整的体系。

二、顶岗实习过程管理的实施步骤

1.过程策划——建立顶岗实习过程管理体系

（1）校企双方共同制定实习方案

结合学校专业计划、课程方案和企业生产计划、培训方案，认真制定学生顶岗实习方案，并共同分配实习任务，实习任务分为学习任务和生产任务。

（2）成立顶岗实习管理部门和制定相关制度

成立专门的顶岗实习管理领导小组，制定《学生顶岗实习管理细则》制度，包括负责落实学生顶岗实习的方案，组织安排学生到企业进行顶岗实习，以及对学生的实习进行跟踪管理等。

（3）制定实习文档

建立一套完整的实习管理文档，用以规范学生顶岗实习工作，主要包括：实习协议书、实习生考勤表、实习生业绩记录表、实习生实习评分细则表等，强化学生顶岗实习的过程管理。

2.过程实施——顶岗实习过程管理实施

（1）开展顶岗实习前的专题讲座

现在学生大多数是独生子女，有必要对他们进行专门的岗前辅导。所以，在顶岗实习前阶段，由专门领导小组安排上岗前的思想动员，并邀请企业的管理人员来校参与学生的岗前辅导。

（2）积极开发校外实习基地

学校要长期派专人外出考察调研，与企业建立良好的合作关系，拓宽学生的实习领域，为更多学生提供理想的实习岗位，并尽可能地保证每一位学生都能如期参加实习。

（3）签订顶岗实习协议

严格遵守教育部和财政部《中等职业学校学生实习管理办法》（教职成[2007]4号）的规定，在组织学生顶岗实习前要与学生、学生家长签订实习协议，并要求所有参加学生必须与用人单位签订实习协议。

（4）安排专任专业教师指导实习

派专任专业教师进行顶岗实习指导，制定《顶岗实习指导教师职责》。对学生数量较多而且比较集中的单位，实行定点管理；对学生数量较少、学生分散的单位，实行跑点管理。

3.过程监测——顶岗实习过程的检查

（1）实习单位考勤评价

制订实习生考勤表，由实习指导师傅填写，纪录学生一周的出勤情况，一个月结束后将出勤情况汇总交给学校，这样能直接反映学生实习期间是否遵守实习单位的各种劳动规章制度。

（2）学生实习业绩记录

制订实习生实习业绩记录表，纪录学生的工作绩效情况，如完成多少件合格产品、报废多少件产品等。这样能将企业对员工的具体考核要求运用到学生实习的评价过程中。

（3）实习指导教师评价

根据学生的实习表现，实习指导教师要对每一个参与顶岗实习的学生作出客观公正的评价，将评语填写在实习生实习成绩总表中，并鉴定其实践等级。

（4）管理领导小组评价

由顶岗实习管理部门的领导，根据每月到企业的走访情况，以及学生返校教育时上交相关的考核资料和企业的反馈，对学生的实习成绩作出评价。

4.过程改进——顶岗实习过程管理工作的总结、改进

顶岗实习结束，学校要做好三个方面的工作：（1）充分采纳企业的评价意见，根据学生实习的各项记录，客观地进行学生实习鉴定工作；（2）要做好就业推荐工作；（3）要对企业的实习指导师傅进行评选优活动，并给予适当的奖励。

顶岗实习过程管理的每一个环节都很重要，只要我们把整个顶岗实习管理工作做细、做好，对学生的就业和下一轮的顶岗实习安排就会“水到渠成”。而且，实施顶岗实习的精细化过程管理，对于形成校企长期合作、建立新的人才培养机制是十分必要的。

参考文献：

[1]骈啸风，戴林东.中职“顶岗实习”教学管理策略分析[J].职教论坛，2008，12：49-52.

[2]殷翔文，马斌，马成荣.中等职业学校学生顶岗实习制度研究[J].中国职业技术教育，2008（27）：27.

[3]张雁平，成军.高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践[J].中国职业技术教育，2008（10）：15.

（作者单位 江苏省中等专业学校）

强化顶岗实习管理（范文） 篇9

【摘要】 本文分析了落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求是改革人才培养模式、提高学生就业能力的必要举措；提出强化顶岗实习管理的措施是：针对学生思想认识问题加强教育引导，端正顶岗实习理念，选好合作企业并健全顶岗实习管理制度，加强顶岗实习组织领导和过程管理。

【关键词】顶岗实习；实践教学管理；改革人才培养模式

教育部【2009】3号文件“关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业”的通知指出：“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，大力提升毕业生的技能操作水平，提高就业能力。”要落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，必须加强教育引导，端正顶岗实习理念，加强组织领导，健全顶岗实习管理制度，强化顶岗实习过程管理，以使顶岗实习取得较大成效。

一、针对思想认识问题，加强教育引导

相当一部分学生对顶岗实习存在一些不正确的认识，主要是：有的学生认为上大学是为了当白领，将来去做技术工作或经营管理工作，为何要到企业顶岗实习呢；有的学生强调顶岗实习必须到专业对口的岗位上，而不是去生产流水线上顶岗；有的学生认为顶岗实习仅干些简单的工作，枯燥无味，学不到真正有用的专业知识；有的学生认为顶岗实习与正式员工同样上班，还经常要加班加点，甚至要上晚班，工作时间太长，担心自己承受不了；还有的学生认为去企业顶岗实习半年，会影响专业知识的学习，影响校内要完成的各类考证和考试。少数教师和管理人员也对顶岗实习的意义和必要性认识不足，认为学生的这些思想认识不是没有一点道理的，如有的教师认为，顶岗实习必须专业对口。

我们分析了产生这些思想认识问题的主要原因，一是对于顶岗实习在改革人才培养模式、培养德智体全面发展的高技能人才过程中的重要意义和作用认识不足；二是对高职院校的培养目标和培养途径或方法缺乏正确认识，没有认识到高职院校只有走校企合作、工学结合、强化实践教学的途径，才能培养出德智体美全面发展的高技能人才。三是对职业技能有片面理解，认为职业技能就是专业技能或专业知识。如何针对学生的思想认识问题加强思想教育，引导学生端正顶岗实习理念呢？

首先，必须大力宣传高职生顶岗实习的重大意义和必要性。我国高职院校采取学生到校企合作企业顶岗实习的教学模式，通过学生在合作企业的某个岗位上顶岗实习一段时间的教学方式，以提高学生的实践能力，培养学生团结协作精神和脚踏实地的职业道德，以增强学生的职业技能和就业能力。顶岗实习的重要意义主要表现在：

1.顶岗实习是高职院校充分利用合作企业的资源办好高职教育的有效途径。院校与合作企业双方共同制定人才培养计划，共同培养学生的实际工作能力和综合素质，较快提高人才培养质量，有效实现高职院校人才培养目标。

2..顶岗实习是改革人才培养模式，促使学生将理论与实践有机结合，全面提高就业能力的重要途径。学生到合作企业岗位上顶岗工作，既能运用所学到的理论知识，分析解决实际问题，使学生学到书本上、课堂里学不到的的专业知识和技能，又能培养学生吃苦耐劳和团队合作精神，全面提高学生的素质。同时，顶岗实习为学生走向社会、找到就业岗位作了准备，有的学生还实现了提前就业。学生通过半年左右时间的顶岗实习，等于在实习企业上了半年班，亲身体验了在企业当职工、在顶岗岗位上工作的滋味，既知道了工作的辛苦，又体会到了工作的快乐，使学生树立了以劳动为荣、以懒惰为耻的好思想，从思想上、身体和心理上为其就业作了准备，从而提高了学生的就业能力。3.顶岗实习促使学校优化师资结构，增强师资力量。一是学校从合作企业选聘了一批具有丰富实践经验的兼职指导教师；二是校内教师通过到合作企业的实践锻炼，丰富了实践经验，从而强化了双师型队伍建设，提高了教学效果。4.顶岗实习也使合作企业增加了高技能人才的来源渠道。合作企业以后可以从实习学生中补充技术工人，解决了企业高技能人才短缺的问题，有利于合作企业持续发展。

总之，顶岗实习通过校企合作改革人才培养模式，可以利用学校和合作企业的教育资源，全面提高学生的职业技能，从而提高学生的就业能力；也促使高职院校提高了教育质量，也可以提高学生的就业率，扩大学校的影响力。

其次，一些学生之所以对顶岗实习的意义认识不足，一个重要原因是对职业技能有片面理解，认为职业技能就是专业知识。我们要通过教育宣传，使学生认识到，职业技能的含义比专业知识要丰富得多。职业技能，是指人在职业活动范围内需要掌握的各种技能，它不仅包括专业知识，而且包括从事职业工作所必须的沟通能力、心智技能、职业道德如团队协作精神和吃苦耐劳的实干精神等要素。在现代企业中，员工要事业有成、得到发展，仅靠专业知识是远远不够的。由于现代社会经济结构变化和技术进步的因素，人的劳动方式发生很大变化。在许多项目策划、组织管理、技术研发和自动化控制的工作岗位上，许多员工在一起结合成一个团队，共同互相学习，协作劳动。人的职业技能更多的是靠知识的运用、信息的掌握和人际关系的协调。这种形式的技能被人们称之为心智技能。心智技能的出现，反映了在新的经济条件下职业技能的变化。在现代化企业中，沟通技能、职业道德素养也是职业技能的重要内容。许多职业技能是在实际工作中通过工作实际而培养形成的，如生产操作技能、沟通能力、团队合作精神、吃苦耐劳品德等都要在工作实践中去培养。顶岗实习丰富了学生的实践或工作经历，全面提高了学生的职业技能。因此，“工作经历”是企业了解求职者工作能力及经验的重要信息，也是衡量求职者是否适合企业发展的一个重要依据。让学生认识了这些道理，可以使学生加深认识顶岗实习的意义和重要性，从而提高参加顶岗实习的自觉性。

再次，对顶岗实习的专业对口问题，要作辩证分析。如果学生能到专业对口的岗位上去实习，则可以使学生学到更多的专业知识并得到全面的锻炼。如果没有完全对口的实习岗位，则学生也可以去顶岗实习，在这种情况向，学生不但可以得到全面的职业训练，还可以学到别的专业的知识，从而拓宽了学生职业发展的空间。因此，对顶岗实习的专业对口问题，要作辩证的分析。

二、选好合作企业并健全顶岗实习管理制度是基础

首先，要选好顶岗实习合作企业。顶岗实习合作企业一般要求技术先进、管理科学、环境良好、交通方便，需要顶岗人员，有较强的技术和管理力量，有健全的管理制度。例如，我院选择的顶岗实习合作企业伟易达集团就是这样的企业。伟易达集团是一家集产品研究与开发、生产、出口与一体的外向型企业，其三大核心业务为电讯产品、电子学习产品及承包生产业务。该企业的文化植根于“科技与创新”，其使命是以最具成本效益的方法，设计和生产创新及优质的消费电子产品，并采取最有效的方法，将产品分销全球。集团的总办事处设于香港特别行政区，生产基地在广东东莞市，建有厂房40多万平方米，聘用员工3万多名。2007年集团总收入14.638亿美元。产品出口到10多个国家和地区。工厂建有完善的生产和生活服务设施，实行清洁生产，环境优良，交通方便，而且常年需要有较高文化科技知识的操作工人。我们经过考察，选择伟易达集团作为我校校企合作顶岗实习的企业。

其次，要制定顶岗实习管理制度。顶岗实习是一门重要的综合实践课程，是校内实训向校外的延伸。顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成。学校在三方中处于主导的地位，是一切活动的主要组织者，在整个运作过程中起着最重要的作用；企业是与学校合作管理顶岗实习的重要一方，要充分调动企业参与工学结合的积极性；学生是顶岗实习的实践者，顶岗实习的总体目标是通过顶岗实习，全面提高学生的职业技能和素质。为保证顶岗实习顺利、有序进行，强化顶岗实习管理尤为重要。为此，必须校企合作制定及完善顶岗实习管理制度，不断改进顶岗实习管理方法，把顶岗实习合作企业建设成为高职院校的校外实训基地。根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）和《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高【2009】3号）等文件的规定，高职院校要在制定实践教学工作规范的基础上，与合作企业一起制定顶岗实习管理办法、校外教学实习基地建设与管理办法等管理制度。通过这些制度要规定和规范：顶岗实习的意义、目的、和要求，顶岗实习的组织领导和管理，各方（学校、合作企业、学生）的职责、学校教学管理部门、系、教研室、指导教师的职责，顶岗实习的考核评价原则和方法，顶岗实习的安全制度和纪律等管理制度，以确保顶岗实习工作规范、有序进行。

再次，必须强化顶岗实习的组织领导。顶岗实习属于实践教学范畴，学校必须建立和完善实习领导工作机构，成立实习领导工作小组，由教学院长任组长，各系、教务处、实训中心、学工处、就业处等为成员。各系也应成立领导小组，提高认识，明确职责，相互合作。各二级学院（系部）是顶岗实习教学管理的主体，全面负责学生顶岗实习的组织、实施和管理工作。指导教师是学生顶岗实习的第一责任人，班主任配合指导老师做好相关工作。学生在实习单位顶岗实习期间是实习单位的准员工，要接受实习企业和学校的共同管理。

三、强化顶岗实习过程管理是关键

教育部【2009】3号文件指出：“高职院校要加强和企业在顶岗实习、教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作，确保顶岗实习的教学效果和岗位技能训练水平，确保学生的生产安全。”要强化顶岗实习管理工作，不但要健全顶岗实习的各项规章制度，而且还要加强顶岗实习全过程各个环节、各个阶段的管理工作。加强顶岗实习的过程管理是抓好顶岗实习的关键。顶岗实习过程主要包括计划、组织与动员、实施、考核、总结与表彰五个阶段。学校要对顶岗实习全过程各个环节制定可操作的管理流程和方法并实行科学的管理。

1、制定周密的切合实际的顶岗实习计划是做好顶岗实习的保证。顶岗实习是专业教学工作中综合性最强的实践性教学环节。顶岗实习计划在学校教务处指导下由专业教研室和院系制定，其内容主要包括各专业顶岗实习主要目的、时间、地点、方式、教学方案的实践与实施、指导教师的配备、学分、对指导教师和学生的要求等。

2、做好组织与动员工作十分重要。要针对学生的思想认识情况切实做好动员工作，结合学生的培养目标分析顶岗实习的重要意义和必要性，提高学生的思想认识，解决对顶岗实习的不正确认识。要根据每个专业的顶岗实习方式、实习地点的分布情况，把每个班的实习学生分成若干个实习小组，确定各个实习小组的组长和每个实习点或片区的负责人，形成一个金字塔式的组织结构；同时要确定每个实习学生的指导老师，以便对全体实习学生实施指导和管理。

3、抓好顶岗实习实施过程中的教学和管理工作是实施顶岗实习的关键。一是学校要派出指导老师到合作企业对学生顶岗实习实行全过程指导。指导老师要了解实习学生和实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，实施顶岗实习计划，按顶岗实习计划组织学生进行顶岗实习和现场教学，并做好教师实习日志记载。指导老师要经常检查学生的实习日记和完成作业情况，指导学生写好实习报告。指导老师还要随时了解掌握学生的思想情况，及时做好思想教育工作，关心爱护帮助学生解决问题，克服困难。二是组织企业的指导老师共同教育培养学生。学生在企业的顶岗实习可分为三个阶段：学习适应阶段、坚持熟练阶段、提高阶段。针对各个阶段的不同特点进行指导和思想教育。还要抓好安全教育和生活服务工作。

顶岗实习的指导方式可以根据专业性质和实习方式的不同，采取“全程式指导”或“巡回式指导”方式。采取“全程式指导”方式的，应安排专职指导老师到合作企业进行实地指导；采取“巡回式指导”方式的指导老师可采取邮件、QQ、电话联络等与实地探访相结合的方式进行指导。指导老师应将指导过程、指导内容及存在问题及时做书面记录并向及时院系领导小组汇报。

在顶岗实习过程中，学院教学管理部门要组织力量按区域划分到各顶岗实习地点进行检查和指导，向实习单位了解学生顶岗实习的情况，听取实习单位对顶岗实习工作的意见和建议。发现问题要分析原因并及时加以解决。

4、做好考核与成绩评定工作。学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重指导和考核，校企双方要加强对学生的顶岗实习过程控制和考核，实行由校企双方共同考核制度，双方共同填写“学生顶岗实习考核表”。学生的顶岗实习考核可分两部分：一是由合作企业指导教师或管理人员对学生的实习表现进行考核，考核成绩占总成绩的一定百分比（如60%）。每个学生要填写“顶岗实习考核表”，并签字确认，加盖实习单位公章。二是学校指导教师对学生的实习情况和实习工作报告进行考核和评价，其结果也占总成绩的一定百分比（如40%）。考核评价方式为等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级。

5、搞好顶岗实习总结表彰工作。各个专业对每一期学生的顶岗实习要及时进行总结并写出总结报告。要总结顶岗实习成功的经验和先进的典型，找出存在的问题与不足，以便今后加以改进。对顶岗实习的优秀学生和指导老师，要进行表彰和奖励。

总之，顶岗实习是高职院校改革人才培养模式、提高学生就业能力的必要举措。学校领导要充分认识顶岗实习的重要意义，针对学生的思想实际，引导学生和教师提高思想认识，端正顶岗实习理念，与合作企业一起健全顶岗实习的规章制度，加强实习基地建设，加强顶岗实习过程管理。要以实施顶岗实习为契机，推进人才培养模式改革，提高人才培养质量，增强学生就业能力，提高办学水平，办好人民满意的高职教育。

参考文献：

1.《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高【2009】3号）

2.做实顶岗实习思政工作，培养高素质技能人才， 2009年5月27日 15:59:49来源: 中国广州网作者: 蔡勤生

3.教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见．教高[2006]16号．