和美文化（精选9篇）
——京山小学校园文化建设概述
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的高度融合。近年来，我校从物质文化、精神文化、制度文化等方面入手，坚持“理念引领—特色提炼—物化呈现—行为内化”的校园文化建设思路，努力营造“和美”校园文化氛围，对师生的健康发展起到了良好的导向、凝聚、激励和约束作用。现将有关情况汇报如下：
一、潜心规划，提炼符合校情的核心文化
2010年，京山小学确立了“文化立校，突出特色，内涵发展”的办学理念，同时拟定了“三年三步走”的校园文化建设思路，即用三年时间，分三个步骤，让学校初步形成“办学理念明晰、校园环境优美、艺术氛围浓郁、管理制度完善、人际关系和谐”的崭新局面，逐步构建具有学校特色的文化品牌。为此，我们结合学校创建历史、现有资源、发展愿景等，精心凝炼出具有学校特色、引领学校发展方向的核心文化——和美文化。
和，即和悦、和勉、和爱、和睦、和顺、和谐等等。学校以“和”为文化基调，打造学校文化体系，努力创设学校管理和顺、教师竞争和勉、师生关系和爱、校园氛围和谐、学生和而不同的文化之境。
美，即美心、美言、美行、美景、美才、美好等等。学校以“美”为文化追求，对学校文化进行提炼和升华，力求在创建优美校园环境的同时，锻造师生美好的心灵和行为。
学校坚持以“和”为文化基调，共建和谐校园；以“美”为文化追求，建美校、塑美师、育美生。同时，以“和美”为文化精髓，精心构筑、科学谋划学校的校训、校风、教风、学风、学校愿景、办学策略、培养目标、管理原则，学校宣言、教师誓词、学生誓词等。
二、用心设计，营造师生成长的文化氛围
用优美的环境感染人，用智慧的甘泉培育人，用高雅的艺术陶冶人，用经典的美文侵润人，用阳光的体育健康人。这是京山小学的情怀。漫步京山小学，感觉每一根草，每一棵树，每一朵花都是多情烂漫的。学校一景一物的呈现，都离不开全校师生的智慧。
一是精心设计的景点文化精彩纷呈。为了营造良好的文化氛围，大到教学楼，小到一些角角落落，都进行了科学的规划和设计。如，走廊文化：我们在教室外
1墙面以异形展板形式展示“弟子规”、“好习惯伴我行”、“小学生安全”、“经典诵读”、“学生绘画作品”、“励志教育”、“中华传统美德孝文化”等；以异形展板展示“幸福人生从京山小学起航”，“教师习惯四字诀”、“学生习惯三字诀”等艺术文化。时刻提醒师生要做“和美教师”与“和美学生”。教室文化：学校校徽、校训、五表栏、班级小明星、图书角、心愿墙、每周一歌等在教室内张贴有序，各得其所，教室外的班级名片，包括《班主任》、《班主任寄语》、《可爱的班集体》、《星级班级》和《卫生评比》等栏目错落有致，亮点纷呈。办公室文化：办公室门牌、工作纪律、作息时间、清洁值日、通知发布栏、教师风采、名言警句等，尽情彰显“和美”主旋律，处处体现团队精神。办公室门口是办公室名片，名片包括团队负责人、团队名称、团队合影及团队服务理念、工作格言等都由教师自己设计完成。与此同时，我们还对餐厅、楼梯、过道、各功能室以及文化墙和雕塑、橱窗和板报都进行了精心的设计，力求让学校的每一面墙壁都“说话”，每一个景都育人，并处处体现出“和美”的特点。
二是广泛征集的命名文化清新高雅。各教学楼、道路、园名的最终命名，学校都在全体教师中进行征集，广泛采纳大家意见，然后确定。一个个寓意深刻、动听的名字便应运而生。如启智楼，启智，意为启迪智慧之意。美行路，美行，意为高尚的操行，语出《道德经》：“美言可以市尊，美行可以加人。”以“美行”命名此路，意在告诫师生要从一言一行做起，涵养高尚的德行。还有乐滋路、感恩路、美德路、美生路、和美路、和美园、行知园、孔子园、厚德园、循礼广场等，并精心设计、制作、安装了相应的路牌、园牌。
三是周密组织的动态文化特色鲜明。在校园文化建设中，除了一些显性的文化建设外，我们还注重用那些隐形的、动态的文化来营造校园文化氛围。学校利用每个班级的磁性黑板，校道上的橱窗式文化长廊、校园网站、红领巾广播台以及临时性和流动性的宣传栏对师生开展教育。比如开展安全教育，与周边多所学校建立联系，建立统一的业务学习制度，加强对音、体、美等学科的管理，规范每周升旗仪式，坚持有重点、有针对性地结合重大事件、节假日，开展形式多样、生动活泼的主题教育等等。尤其是两年一度的和美生态文化节，师生通过十多种形式的竞技，充分展示自己的才华，被称作学校和美文化大餐。
三、精心组织，构建和美生态文明校园
为彰显“文化育人”，构建和美生态文明校园。我校高度重视校园环境文化建设，在提出“净化、绿化、美化”的环境建设理念的同时，还将教育教学活动的开展、学生文明礼仪的养成与校园文化建设有机结合，大力实施“四大工程”，有效地促进了和美生态文明校园的构建。
一是实施“美体工程”。学校在大力开展“阳光体育运动”的同时，精心组织大课间活动，教师与学生同做广播体操、武术健身操、校园集体舞。结合“2+1”艺体活动，成立羽毛球队、网球队、乒乓球队、舞蹈队、书法班、绘画班等，发挥学生特长，增强学生体质。同时，每周三下午三至五年学生的抖空竹活动，已成为我校一道亮丽的风景。
二是实施“美心工程”。美心工程以突出心理健康教育和关爱留守儿童成长为重点。学校成立了专门的心理咨询室和“知心姐姐信箱”，针对学生、家长的心理特点，学校坚持每学期为家长、学生做好心理健康讲座，并进行心理辅导，为每一位学生的健康成长找到发展坐标。
三是实施“美生工程”。评选“京小美生”，也是我校的一大文化特色。“美生标准”将身体好、品行好、学习好、形象好是京山小学的美生评选指标。“京小美生”的评选，每年一度，核心要求是秀外慧中、自强不息、追求卓越。通过评选，学校不仅奖励每生500元的夏令营活动资金，而且还建立一面“美生墙”，以此展示“京小美生”的风采。
四是实施“美师工程”。“美师”是和美文化的实施的有效载体，学校出台“美师”标准，“美师”标准是师德与心灵高尚，学识与能力出众，言行与品貌俱佳的标杆。学校每周一次的教师业务学习、每月一次主题文体活动、每期一次的师德标兵和“学生最喜爱的老师”评选、每年一次的“党员示范岗”授牌，引导着全校老师以“和美”文化为出发点，贯彻“以责立心、以美立范”之教风，不断修炼自己职业素养，成为和美教师。
近年来，学校通过实施以上工程，取得了丰硕成果。近三年来，学校先后被评为市“最佳文明单位”、省级文明单位、“省绿化文明校园”、湖北省“四创先进单位”和“园林式单位”，荆门市“绿色生态校园”、荆门市关爱留守儿童先进单位、学校连续三年被评为县“十佳满意学校”。更值得称赞的是，学校还分别承担了湖北省野生鸟类观鸟摄鸟大赛和全国爱鸟周活动的现场及服务接待工作，受到国家林业厅、国家野生动物保护协会及省市有关部门和领导的高度赞扬。
电视剧已成为当今社会文化生活消费的主要对象,具有地域文化特色的电视剧也得到了极大的发展。所谓地域文化是指在一定的地域范围内长期形成的历史遗迹、文化样态、社会风俗、生活习惯、思想特点、行事风格等物质与精神财富的总和。地域文化是一个地区文化艺术形成独特风格的源泉,同时地域文化也必然成为该地域文化艺术鲜明的可识别性标志。
2 地域文化与电视剧
电视剧与地域文化因素之间存在着千丝万缕的联系。地域文化对电视剧能够产生重要影响,处于不同地域环境中的电视剧不可避免地带有地域性特点,从而造就出具有不同地域文化特色的电视剧风格。大多数电视剧都能够包含一些地域性因素,也相应的具有反映某地域文化特色和传播该地域文化的功能。
地域文化性电视剧以展现地域文化生活为主要目的,或以地方特色为主要手段,对剧情所反映的事件和故事背景的进一步了解有助于观众加深对某一地区或某几个地区的文化特征认识的电视剧。近年来,带有地域文化特色的电视剧越来越受到观众的青睐,成为各电视台取得较高收视率的保障。
3 电视剧的地域文化差异表现——以国产剧和美剧为例
电视剧受地域文化的影响,中国与美国因地域文化的差异,其电视剧在很多方面都体现出差异。下面从电视剧的播出方式、剧集制作及播放形式、电视剧题材、电视剧所表达主题思想四个方面来阐述国产剧与美剧的地域文化差异。
3.1 播出方式的地域文化差异
国产剧主要是通过公共频道播放,如央视影视剧频道、北京卫视、湖南卫视等。而美剧则是用于付费频道的节目。这两种不同的播出方式,表明了中国和美国两个国家的电视媒介类型的不同。其中,地理因素的不同是其深层次的原因。
中国国土面积广阔,人口、民族众多,而自然条件又将中国与其他国家天然分开,如漫长的海岸线形成的天然屏障。和谐团结的是我国传统文化的精髓。因此,公共电视节目的认同和和喜爱度都比较高,大众传播的方式比较流行和被人们接受。
而美国是一个由多个人种、移民构成的国家,人口构成比较复杂,在美国文化中,丰富与多元化是其最大的特色。在美国,个性化和人性化的付费电视往往更受大众喜爱。
3.2 剧集制作及播放形式的地域文化差异
国产剧是全部拍完后再将其播放权卖给一些电视台,这样就可能造成制作过程和观众反应之间的时差,观众观看时,整部电视剧已经制作完成,这样做的好处是,最大程度上还原了原著和创作者的创作结晶,但也可能忽视了观众的反响和喜好。而美剧则是以季和集为单位,从九月份到次年的夏天为一个播放“季”。因此美剧制作、播放和观众的反响具有很强的即时性,制作单位和电视台会充分考虑到观众的喜好和要求,从而在制作过程中及时改进电视剧的侧重点。
国产剧和美剧这两种不同的制作和播放形式,与两国的社会环境密切相关。美国是一个市场经济发达、商业气息较浓郁的国家,人们的市场、经济价值观念十分强烈,追求利润是任何一个商业行为的出发点。因此美剧是以盈利为目的的商业化产品,在制作过程中根据观众的要求和喜好实时对剧情做出适当的调整,能更好地迎合观众的口味,取得较多的收视率。我国在改革开放后确立了社会主义市场经济体制,但是市场经济发展仍然不够成熟,还未探索出完整的适宜我国社会环境的电视剧运营模式。
3.3 电视剧题材的地域文化差异
在电视剧的创作中,题材的选择往往在很大程度上决定着将来电视观众所属的群体。美剧在题材的选择上多元化,无论是青春校园生活、上流精英生活、科学研究、科幻、犯罪或普通人的生活都有其受众群体。美剧的题材广泛丰富、类型多样,而且风格都偏向于重口味。美剧题材反映了美国所倡导的精神文化环境,美国是一个强调多元化、个性化的社会,美剧代表的是美国主流价值观和美国社会的情感与时代现状以及人们的精神文化特质。
在国产剧中,中华民族传统的伦理道德观念也有很多的体现,例如《媳妇的美好时代》《婆婆遇上妈》等一系列强调家长里短和家庭伦理道德题材的国产剧长期风靡整个电视银屏。可见,国产剧题材选择上与中国传统儒家思想提倡的文化价值观念的联系十分密切。
3.4 电视剧所表达主题思想的地域文化差异
国产剧所表达的主题思想是一种对美好生活的憧憬和向往,实现了现实中人们精神性的满足,宣扬的是积极奋斗、乐观向上的人生态度,尽管情节可能跌宕起伏,但结尾往往是广大受众所期待的美好大团圆结局。在我国老百姓的观念意识中,不管是对故事还是人物的期待,大家都希望有一个圆满的结局。电视剧是源于生活,但高于生活,因此它反映的主题思想也是来自于现实生活中大众的思想以及大众对生活的一些美好期许。国产剧所表达的主题思想与我们中国人的思想情感息息相关。
而美剧中所表达的主题思想往往是体现个人英雄主义、消费主义以及高科技等等。这些思想直接展示了美国文化的主流价值观。
4 结论
以国产剧和美剧为例,通过从电视剧的播出方式、剧集制作及播放形式、电视剧题材、电视剧所表达的主题思想四个方面,我们不难看出地域文化差异下国产剧与美剧所呈现出的不同特点,总结出中美两国不同的地域文化特点对两国电视剧截然不同的风格产生了重要影响。
摘要：本文从地域文化角度出发,概述了地域文化的内涵,地域文化与电视剧的关系及地域文化性电视剧,最后以国产剧和美剧为例分析了地域文化差异下的电视剧特点,得出地域文化与电视剧之间存在着复杂的联系,地域文化能够对电视剧产生重大的影响。
关键词：地域文化,电视剧,影响
参考文献
[1]邵培仁,杨丽萍.媒介地理学[M].北京:中国传媒大学出版社,2010.
[2]马妍妍.韩剧热播在媒介地理学层面的思考[J].绍兴文理学院学报,2006.
[3]谢章勇.浅析影视文化的地理学价值[J].电影评价,2008.
【关键词】班级建设;和美文化;有效管理;家校合作
班集体是学生成长的摇篮，是学校教育教学管理的基本单位。建设和美文化班集体非常重要。和美文化班集体不仅可以完善学生的自我教育，而且可以有效提升学校的整体管理。如果说班集体就像一条项链，那么学生就像这条项链上的一颗颗珍珠，班主任就像项链的绳子。只有班主任把学生组织好，才能让这一颗颗珍珠成为美丽的项链。那么怎样建设和美文化班集体呢？总结从事班主任工作以来的点点滴滴，笔者努力做到以下几点尝试：
一、明确要求，成立班级小干部委员会
这学期笔者担任102班班主任。刚接手这个班的班主任工作的时候，感觉孩子们纪律观念不够强，学习不够专心。毕竟是刚上小学的小孩子，还没有完全适应从幼儿园到小学的学校生活。学生们纪律，礼貌，卫生等习惯都不算很好。为了有效管理班级，笔者及时成立了班集体小干部委员会，明确班干部分工。每天都有两位值日小班长管理班级纪律。同时为了让学生们能够学会劳动，热爱劳动，笔者为班里32位小学生都分别安排了对应的卫生轮值任务，明确具体时间具体卫生清洁任务。这样，学生们很快就养成了一定的纪律和卫生习惯。
二、加强监督，结合兴趣，细化管理
兴趣是孩子们最好的老师。对于有兴趣的事情，学生就会很积极，那么自然就能事半功倍。结合一年级小朋友的年龄特点，笔者让孩子们和家长们一起齐齐来为班级建设出金点子。学生们和家长们都非常积极配合，最后确定为班级起了一个有趣的班名为“小天使班”，等孩子们长大一点后会更名为“飞翔天使班”。班级口号是“我学习，我快乐！我梦想，我飞翔！”在这一学习奋斗目标的鼓舞下，学生们都努力每天追求进步。同时，班主任也应该注重班级 学生的自我监督和管理。如前后两桌的四位学生成为一个四人学习小组，每个四人学习小组里有一位四人小组长，负责督促该组组员的学习情况。同时教育每位学生齐齐来当班级小主人，以主人翁的态度和精神为班集体建设努力。
三、实施有效激励措施，提升管理效率
一年级的学生行为习惯的养成需要一个相对比较长的时间，而且会有反复的特点。所以对于学生好的习惯的养成和争取的进步要及时给予肯定和鼓励。笔者为32位学生都印了一份红花奖励表，对于学生所取得的进步给予红花奖励以及奖品奖励。同时对于学生违反纪律的行为以及不好的习惯，耐心引导和教育。当然教育不同于说教。对于一年级的小朋友，长篇大论的说教会让学生觉得厌烦，相反，通过讲故事，在故事中让学生们自然而然地明白道理，追求真善美，学生们都乐于接受，并且能够明白做人做事的道理。引导孩子明辨是非，树立正确的荣誉观。引导孩子们用自己的眼睛去发现同學们身上的优点。可以在班级文化墙报的荣誉栏里设立了一座“天使小屋子”。“天使小屋子”有六间小房子，分别是“学习类”，“纪律类”，“礼貌类”“卫生类”“乐于助人类”以及“追求进步类”。每一类小房子每天都会接收一位班级里表现优秀的学生作为小房子的小主人，并且由这六位小主人观察下一天班级里各方面的表现，选出下一天的天使小屋子的小主人。学生们都非常喜欢这种方式，并且时刻约束自己要做好。
四、加强家校合作，有效利用信息技术进行沟通
苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育，以及没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。所以学校与家庭的合作是非常重要的。教师要与时俱进，有效利用现代信息沟通平台和技术，更好更及时地和家长进行沟通，从而提升班级管理水平。积极发挥家长的作用，成立家长委员会。通过家长们对班级工作的大力支持和配合，班级工作能够有条不紊地开展。结合班级实际情况，成立了班级家长QQ群，可以坚持每天写一篇班级记事，每篇班级记事的版面设计为“班级新闻，美丽小天使，淘气小天使，通知”四大版块，分别把每天班级里发生的新鲜的有趣的事情，学生们值得表扬的以及需要提醒注意的地方记录下来，坚持天天发布到家长Q群，让家长们能够及时了解每天班级里孩子们的整体情况。如果学校还开通了校讯通平台，可以每天及时把班级里的通知通过短信平台发布给家长，而且通过电话联系，家访，以及到学校面谈等方式进行有效沟通。
五、弘扬和美文化，以书香引领前进的步伐
我国著名教育家陶行知先生说："人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"现代教育应该发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜能，激发他们的创造力。我们学校弘扬和美文化精神，倡导每一位学生要当和美少年，构建和美文化班集体，齐齐构建和美文化大校园。高尔基有句名言：“书籍是人类进步的阶梯。”以书香引领学生们前进的步伐，在书籍中领悟人生。学生通过阅读书籍，以及读书分享活动，从而更加明确自己的人生理想，树立人生理想并为之努力奋斗。在班级文化建设中，凝聚学生们的正能量，化解学生们的负能量，聚集学生们的优点和闪光点，各尽其用，让每个学生都能积极追求进步，从而进一步完善班级管理体系。创造机会给孩子们进行自我表达，比如进行“班级小故事大王比赛”等活动，让学生在讲故事中明白道理。
六.尊重关爱每一位学生，转化后进生。
人性本善还是人性本恶，这是一个难于实证的命题。作为一名奋斗在教育事业第一线的教育工作者，笔者认为现代教育应该坚持“人之初，性本善”的信仰，相信学生的本质都有一颗向上的 心，他们需要的是肯定的机会以及在尝试中明白需要努力的方向。面对班级的问题学生，老师们需要更多的耐性和细心，用良好的教育方法根据学生的具体情况展开教育。电影《放牛班的春天》里的马修先生的教育方式值得我们教育工作者好好学习。作为老师，我们不应该用剥夺学生的基本权利的方法去惩罚，而是应该通过强调学生的义务，让学生去补救所犯下的错误。也就是 说，教师可以让学生通过做一件好事来弥补犯下的错误。教师们要宽恕孩子的错误。用博爱的心容纳他们的错误，并指导他们找到正确的方向。比如笔者的班级有个小男孩平时喜欢调皮捣蛋，有时候生气起来还会扔同学的东西或者打人。每次笔者都会耐心地找出事情的起因，同时引导他学会约束自己的脾气，教会他合理疏导自己的不良情绪，指引他应该怎么弥补自己的错误。通过和这位小男孩的家长沟通，发现原来该生家庭教育方式是存在一些问题的。即使该生在家表现好，父母很少表扬他。表现不好就总是批评他，甚至打骂，久而久之，孩子就会模范父母的方式去对待身边的人。找到了问题的原因，自然就可以对症下药了。该生其实是位善良的孩子，也积极向上，所以笔者选了他当值日小班长，共同协调管理班级，并且及时肯定表扬他为同学们所做的每一件好事。转化了后进生，多鼓励学生们要互相欣赏，互相帮助，自然而然地就形成了一个良好的班风和学风了。
总之，班主任应该努力建设和美文化班集体，凝聚班级学生以及家长们的正能量，挖掘每位学生心中善良的种子，为学生们的快乐学习以及健康成长奠定基础。班主任正如项链的绳子，通过建设和美文化班集体，让紧紧地团结在一起的班集体共同组成一条如珍珠般美丽的项链。
参考文献：
[1]《教师的20项修炼》 郭元详/著 华东师范大学出版社
[2]《班主任如何思考》 赵 坡 /著 华东师范大学出版社
发布时间：2010-01-06 信息来源： 嘉禾县政府门户网
作者： 何光红
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(记者 何光红)12月19日，嘉蓝睦邻友好活动再次在蓝山县举行。随着郴永两市六县“和美边界”创建活动的深入开展，我县与新田、桂阳、临武、蓝山、宁远等县市的友好交往活动日益频繁，昔日边界的争斗正逐渐被今日边界的“和美”所替代。
“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。”这是唐朝大诗人杜甫描写春雨的一首诗，而我县的“和美创建”活动，也宛如春天的及时雨，滋润着人们的心田。塘村镇位于嘉禾、临武、蓝山三县交界之地，素有“湘南第一圩”的美誉。然而，由于地理位置特殊，流动人口频繁，再加之历史上错综复杂的宗派房头关系，边界纷争一度成为郴州永州两市领导最为牵挂的地方。2005年，因塘村镇新市场搬迁还引发过冲突和械斗。“和美边界”创建活动的开展，似春风融化了嘉禾塘村和蓝山大洞边界地区人们心中的坚冰。“和则两立，斗则俱损”成为两县人民的共识，昔日摩拳擦掌的人们握手言和，共商发展。在“和美”春风的吹拂下，嘉禾蓝山两县签订“和美边界协议书”36份，举办篮球友谊赛等联谊活动5次，成功稳控35起边界纠纷。新市场一时难以启用，旧市场受损严重，为了边界地区的繁荣，塘村镇还发动嘉禾、蓝山、临武三县的企业老板捐款整修了老市场，方便两市三县群众到市场交易和经营，赢得了边境地区群众的好评。石桥镇与桂阳县飞仙镇、肖家镇与桂阳浩塘乡、盘江乡与永州市的宁远也都缔结了“和美边界”，在社会、文化、综治、经济方面进行广泛交流与合作。
边界地区的“和美”创建活动开展得如火如荼，县内的“和美”创建活动更是丰富多彩。今年4月份，县委宣传部和县妇联联合举办了 “十佳好婆媳”、“十佳好妯娌”、“十佳好丈夫”的评比活动。肖家镇、田心乡、城关镇组织开展了“和美大家唱”活动，坦坪乡托山村汇集村民智慧制定了 “和美”公约，印发了“和美”礼仪宣传册，还设立了“和美风尚榜”。独具特色的“和美”创建活动，进一步丰富了“和美家庭”、“和美村庄”创建活动的内涵。
10月14、15日在徐州观摩了多位名师的课堂，为期两天的培训让我让我受益匪浅，下面说说自己的体会。
一、课堂特色鲜明，和而不同。
窦桂梅老师、薛发根老师、何捷老师，管建刚老师、孙庆博老师等七位老师进行授课并阐述自己的教学思想，我觉得每节课都各有特色，带给我不同的感受。一堂堂生动的示范课让我领略到大师的课堂风采，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，他们对语文教学的研究与剖析，让我触摸到现在语文教学的脉搏，明确了语文教学的不同理念。而何捷老师和管建刚老师的课堂及教学理念让我心有戚戚焉。但各位专家教学思想的阐述内容少，有蜻蜓点水之感。
管建刚老师的指向写作表达的阅读课，让我耳目一新，让我产生共鸣。回想自己曾在赛课中设计的《一个这样的老师》不是也有这样的影子吗。管建刚老师说：“会阅读不一定会写作，读者读着读着不会成为作者，一个读者最大的悲哀就是最终变成了老读者。”在网上，我看到这种思想引起争鸣。但我对管老师的这种理念深表赞同。叶圣陶先生曾说：“课文无非是例子。”我想，在阅读教学过程中，教师引导学生学习作者的写法、文章的结构，表达的语言，让学生在学习过程中有所收获、有所积累、有所仿作，不是很好的践行吗？以前懵懂前行，今后计划再买一本管老师《管老师和他的阅读教学革命》仔细研读，进一步学习，进一步践行课堂。
窦桂梅老师讲的《戴嵩画牛》是一篇文言文，为北宋苏轼写的一篇题跋。窦教授跳出惯有教文言文的思维，真实还原古文本来面貌，与学生对话。整堂课的设计思路围绕读，解，拓展故事，质疑牛尾，思辨题跋，创作题跋来进行，环环相扣，一气呵成，最后学生课上生成效果非常好，让台下老师啧啧称赞！
我觉得窦桂梅老师前半截课如风平浪静的河流，自然流淌，平淡无奇。但后面拓展故事，质疑牛尾，思辨题跋，创作题跋这样的课堂设计则如于无声处起惊雷，课堂设计有简单到复杂，由浅入深，由易到难。课堂容量增大，课堂思维加深、拓宽。长期运用，学生的语文素养定不可估量。
我深深感到语文课堂应跳出教案书固化的设计，在语文教师备课时就应该从深层次解读文本，从多个角度挖掘文本，交给学生思维的方法，注意言语训练，注重学生思维的发展，每堂课都应为提高学生的语文核心素养而努力。
听薛法根老师教《珍珠鸟》，感觉到他以真诚、淳朴打动、走进学生，我感觉到他的可爱。他能从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导。薛老师评价言语亲切，很好的鼓励学生。他重视点拨，不着痕迹却又恰到好处。
听了他的课，我对板块教学有了进一步认识。他整合教学活动。教学活动对应教学目标，有几个目标设计几个板块。教学目标的达成用相应的教学活动来落实。我觉得这样的教学设计教学目标更明确，思路更清晰，更能践行一课一得的教学思想，这样的教学设计更有效。
何捷老师的《慈母情深》授课将“怎样表达深情”作为本节课的核心目标展开，整堂课教学思路清晰，在用“阅读教学”。逐步让学生知道如何表达深情，真实地把课文当成一个例子。而跟目标无关的点，他一概忍痛割爱。他没有面面俱到，但我从内心觉得他的课无论在课堂效果上，还是学生收益方面，何老师的课当属最佳。我喜欢和解老师的教学设计，喜欢他充满灵动的课堂。
本节课再次让我懂得一课一得，课课有得的重要与实效。教学目标集中简洁，教学更能有明确的指向，教师要抓语文学习的大目标，不忘紧扣“学习语言文字运用”这一核心目标展开教学。这何尝不是简约课堂的形式之一呢？
二、教师语言激活课堂，升华课堂。
薛发根老师真情参与课堂，与学生共舞，走近学生，走进学生。何捷老师语言幽默，让听课师生如沐春风。管建刚老师冷幽默是课堂优质润滑剂。三位老师的语言烘托了课堂的气氛，拉近了与学生的距离，激发了学习兴趣，为学生积极参与课堂奠定了基础。三位老师语言简洁，有指向、有目标，在关键处巧妙点拨，疑惑处巧妙化解，平淡处巧妙激活，让听课师生陶醉在其中，深入心灵深处。
此次学习我再次深深感受到语言的美丽，我也下决心改变自己，调整自己的课堂的教态，继续锤炼自己课堂的语言，让自己的语言有温度，有内涵、有魅力是我今后努力的方向。
三、课堂教学思维的重建。
此次观摩课堂，我深深感到几位老师的课不再是以前的那种精品课堂深刻、琐碎的的分析，而是注重根据课堂实际进行课堂构思，板块教学设计明朗，更加注重感悟，注重语用的训练，思维的延伸。他们的共同点是有选择性地讲授，有所取舍。不像我们平时的常态课，从头到尾，一段都不落下。小语会理事长崔峦明确提出：和“内容分析式”的阅读教学说再见。我想以前的精品课堂远离我们的课堂是必然趋势，通过教材让学生感受到阅读方法，找到阅读策略，培养阅读能力，从教教材走向教阅读。这是我们努力的方向。
本次学习，收获之多不是本文所能叙完的，更重要的，它带给我内心深处的震撼，它让我感到学习是不能停止的。今后，我将进一步细化学习，特别是和解老师和管建刚的教学思想更让我怦然心动。
2012年5月，我有幸聆听了盛新凤老师执教的《最想做的事》一课，这是一堂绘本欣赏课。故事讲述的是美国著名的政治家、教育家、作家布克•华盛顿少年时渴望阅读并终于得以学习阅读的一段心路。一节课里，盛老师带着孩子们走进故事，从整体感知到细节赏析，从品味中心句到读图联想，读出了文与画的言外之意，画外之音。当时在现场，静静地听着，看着，恍惚觉得那精致和谐的课堂上盛开着朵朵茉莉，飘散着语文的清香。拾取几瓣，细细品之。盛老师的课堂给我的第一印象就是——美。一如她一贯持有的教学理念——创造和美的语文课堂。整个课堂如一段流淌的旋律，和谐、动听、流畅，静静地音乐配上她那江南女子特有的柔美嗓音，让学生醉了，让听课老师醉了，让整个礼堂沉浸在和美之中„„
一、交流预热，猜读封面，引导学生走进故事。
课始，盛老师拿出一本绘本，希望与学生分享。此时，她出示封面，问学生获得了什么信息？翻开扉页，一幅巨大的画面出现在眼前，提问看到了什么？引导观察，想象。他的面前是一座巨大的盐山，手里拿着铁锹，他的工作就是把木桶装满，每天重复着这一工作，可是他想着盐以外的事情。引导学生走进故事。
二、师生共读，整体感知，快速提取重要信息。
故事篇幅很长且意蕴丰富。盛老师采取师生对读方式，完成了对文本的初步感知之后，提了一个问题“读完故事，你知道这个孩子的心愿了吗？他最想做的事是什么？实现了吗？”“这个故事，有许多直接表达‘我’要学会阅读的愿望，快速浏览提取重要信息。”品读赏析的触角直接指向了文本的中心句：“我最想做的事是学会阅读”“但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望”“我想学会阅读——这个想法就想鱼一样，在我脑子里游来游去，我愿意想多久就想多久”„„这些点睛的句子都是成功的心理描写。统看全篇，故事的感人至深不是由于情节的波折，而是心理描写的生动鲜活，盛老师带着学生们细细品读这些文字，有感情地朗读这些语句，读懂了文中的那个小男孩热切的渴望，也就润物无声地体味了这一文本最大的“言语形式”。
三、聚焦细节，图文对照，读懂言外之意、画外之音。如果说文中的小布克对阅读强烈的渴望心理是这个绘本清晰可见的“线”，那么文与画中含蓄生动的细节，则是这个绘本别具慧心的“点”。盛老师带着孩子们捋清了“线”，接着就聚焦了“点”。
针对学情，盛老师特别指导了对于“青蛙”的理解：为什么他把青蛙抓得紧紧的？联系生活实际想想什么时候你这种愿望会扭来扭去逃走？以图助文，理解言外之意：他抓紧的不仅是“扭来扭去想要逃走”的青蛙，更是他心中跃跃欲动的梦想与渴望啊。阅读的渴望是因为他想要了解书里藏着的秘密，那秘密会开启他人生的窗子，看到丰富的世界。盛老师还引导学生聚焦识字后的喜悦这一细节，“他教给我唱这首歌„„我得救了。”你觉得这句话写出了什么？以图助文，理解布克学会阅读以后的快乐，体会阅读的意义和幸福。
四、聚焦封底，多元聊灯，揭示故事主旨。
有一样东西贯穿了整本书的始末，你们发现了吗？”“是灯。”不提醒，孩子们很难体味得到其画外之音的。阅读如灯，梦想如灯，它照亮了男孩的生命，也一定会照亮课堂上孩子们的精神生命。盛老师在这一环节设置了三个问题：
1、这盏灯始终出现在谁的身边？
2、这盏灯仅仅是提在他们手上，放在他们身边吗？为什么？
3、你能给这盏灯取个名字吗？盛老师独具慧眼，聚焦封底的这盏灯，引导学生读出画外之音。“希望之灯”、“光明之灯”“阅读之灯”“人生之灯”，“神灯”“黑暗中的启明灯”，从孩子们的回答中，我知道，他们已经读懂了这篇故事了。
五、聚焦空页，想象空白，实现读编迁移。
盛老师巧妙利用绘本的空白页，它给我们留下想象的空间？如果让你设计空白页，你想画上点什么？让学生交流设计思路。“我想画一个太阳刚刚升起，一条大道正通向太阳，小布克正拿着一本书走向太阳。”学生的思维被激活，回答十分精彩,实现了读编迁移。
六、链接背景，拓展延伸，回环重读故事。
谁能想到多年后学会了阅读的小布克最终成为了美国黑人历史上的重要人物之一。阅读铸就了他良好的品格。盛老师出示布克·华盛顿的资料背景，拓展延伸，尤其是布克·华盛顿的一段话意味深长“任何一个学会阅读的人，都是快乐的人。”最后，回环重读故事。我们也如故事里的男孩一样，沉浸在书的世界里，不舍得离去。课末，盛老师深情地说到：“让我们记住这本书——《最想做的事》，记住这个男孩——布克·华盛顿，记住这盏灯——阅读之灯。”
语文本来是美的：美的词藻、美的音韵、美的意境。语文教学也应是美的：美的朗读、美的语言、美的情感。盛老师的语文课如画、如诗、如歌，给人以美的享受。学生能够在平等的对话中，放言高论，自由发挥，喜怒哀乐，流露无遗。学生的想象、思维和言语的“自由”，得到释放，交流碰撞情感得到深化。
扎根于优秀传统文化的土壤, 沐浴着新时代的阳光雨露, “和美”语文应运而生, 绝非偶然。浙江湖州有着深厚的文化底蕴, 湖光山色给这原本秀丽的江南城市平添了恬静、闲适、淡定的雅趣。生活在这样的自然环境和人文氛围中的盛新凤, 铸就了她温婉而又执着的性格。在近二十年的教学、教研实践中, 盛新凤老师细心揣摩, 反复琢磨, 博采众长, 厚积薄发。“和美”语文终于破茧而出, 并以其清新、恬淡、优雅的教学风格, 获得了小语界的认同和肯定。
如前所述, 一种教学风格的出现, 绝不是偶然的现象。风格既是时代的一面镜子, 也是教师心灵的映照, 是教师自身的文化素养、人格素养、专业素养、心理素养、审美素养的综合体现。风格即人, 文如其人, 课亦如人。
作为我国语文教学改革的历史见证人之一, 我从上世纪60年代初就接触中、小学语文教学。大学毕业后到中、小学教过语文, 参与过多种教改试验, 也参与过多次“教学大纲”的审查修订, 包括参加对“课程标准”的审议, 参与过十多年全国小学语文教材的审查, 也主编过经审查通过的中小学语文教材, 目睹了我国语文教学漫长而艰辛的历程。多少年来, 在中、小学各个学科中, 语文教学争议最多, 非议也最多, 加之我们在思想上没有树立科学发展观, 缺乏辩证法, 看问题, 非此即彼, 各执一端。文道之争, 争了几十年, 还是众说纷纭, 难以形成共识。在上世纪60年代, 哲学上“一分为二”的观点风靡一时, 这是斗争和对抗的需要。原中共中央党校校长杨献珍提出了“合二而一”的观点, 认为对立的双方在一定条件下也可以统一, 也可以融合, 立即遭到了大批判。周谷城先生别出心裁地提出了“无差别境界论”, 认为各科矛盾处理得当, 在某种条件下, 可能呈现出“无差别境界”。这就是和谐社会的蓝图, 大同世界的理想。由于不合时宜, 自然也遭到了批判。其实, 语文界的许多有识之士已经看到了语文教学中的两极矛盾。例如文与道、主体与主导、讲与练、理解与运用、读与写、语文与生活、课内与课外等等, 在一定的条件下都是可以融通的。不是强调“文”就一定得牺牲“道”, 或强调“道”就一定得牺牲“文”;强调“学生主体”, 就一定要削弱“教师主导”;强调学生“多练”, 就一定会忽视教师“精讲”等等。由于种种原因, 这些问题, 有的解决得比较好, 有的至今仍困扰着我们。此次新颁《语文课程标准》特别注重学生的“整体把握”和“综合运用”, 强调“综合”“联系”“整合”“统筹”, 试图引导老师们解决好语文教学中的诸多矛盾, 处理好语文教学中的各种关系和联系。
作为一名年轻教师, 盛新凤老师不可能亲历语文教学改革的艰难历程, 但以她特有的悟性和灵性, 她在教学实践中似乎感悟到了什么, 又在传统文化中似乎发现了什么, 真是“心有灵犀一点通”。她首创的“和美”语文和我国半个多世纪的语文教育息息相通, 和许多语文界的有识之士不谋而合。一个善于思考、勇于进取的教师, 只要他具有教师的良知和对事业的执着追求, 必然会成为一位教育改革的先行者。盛新凤老师是我们学习的榜样。
对“和美”语文, 可以从不同角度来解读。什么叫“和”, 在我国传统文化中, “和”是一个内涵丰富的概念。“和”即“适中”“适度”“适宜”, 是对立双方的联结、平衡、协调、均等。《国家中长期教育改革和 发展规划 纲要 (2010-2020) 》提出“要给每个学生提供适合的教育”, 所谓“适合”也是对“和”的一种表达, 是“和”的一种形态。语文教学中的“和”, 是各种矛盾的对立统一, 是各种关系和联系的联结和交融。“和”是一种生命状态, 自然得体、优雅适中的“和美”教学是一重教学新境界。当然, “和”不是一成不变的, 它始终处于变化和发展之中。可以说, “和”是变化中的统一, “不和”是统一中的变化。正是这种“和”与“不和”的交替冲突, 促进了学生认知、情感、人格的发展, 推动了教学过程。“和美”语文中的“美”, 是因“和”而“美”, 有“圆美之美”“圆融之美”“圆转之美”, 有“平和之美”“亲和之美”“中和之美”“融和之美”, 还有“文雅之美”“淡雅之美”“闲雅之美”“典雅之美”。语文教学在语文基本技能训练落实的基础上, 当然要讲究美, 力求做到语言美、意境美、意蕴美、情致美。但是“美”从何而来?“和美”语文主张在“融通”上下功夫。无论是“两极融通”或“多极融通”, 都要给“融通”创造相宜的氛围, 提供“融通”的契机, 使师生双方都能充分发挥主动积极的作用。
进一步说, 盛新凤老师主张的“和”, 是指不同事物之间的相互协调、相互配合, 使原本对立的事物达到统一与和谐。“和”是一个过程, 是不断交融通达的过程, “和”也是一种状态, 是一个充满生命力的运动状态, 始终处于互动与互构之中。《相似论》学者张光鉴先生说:“万事万物没有同就不能继承, 没有变异就不能发展, 这是宇宙万物铁定的自然规律。”互动即两极之间的相互作用, 相互影响, 相互吸引, 使教学中主体的自动变为群体的互动;互构即两个对立事物之间的相互呼应, 相互补充, 相互建构, 它揭示事物之间内在的关系和联系。
如何将“和美”语文变成语文教学的常态, 实现盛新凤老师所企求的“主客相生”“显隐结合”“言意相谐”“点线图合”“雅俗共赏”, 把语文课堂变成和谐、融通、审美的课堂呢?这需要在“转化”上下功夫。按照辩证法的观点, 矛盾的双方是可以转化的。每次转化都会促成语文的“和美”。语文界著名学者周一贯先生在2011年《语文教学通讯》七、八期上发表的《过度讲析:语文教学应治之本》一文中, 对盛新凤老师的语文教学给予了很高的评价, 给我以很大的启发。周先生提出的“化教为学”“化讲为练”“化析为读”“化解为议”, 这里的“化”就是转化, 就是融通。其目的是把语文课堂还给学生, 把融通、转化的主动权还给学生, 把学习语文的乐趣还给学生。这不仅是一个教学策略, 也是教育思想的变革。周先生以盛新凤老师执教《半截蜡烛》一课为例, 认为该课以学生的“练”为主, 辅之以教师的“导”, 体现了“化讲为练”这样一种课堂模式的转型。教师在学生读通课文 (剧本) 的基础上, 逐步形成了一个让学生“自求得之”的练习设计。即按剧本的体裁特点, 让学生先来“导演说戏”, 学生当“导演”解读课文。再让学生“演员演戏”, 讨论人物的行为和思想感情, 并上讲台演读。接着再由学生“编剧续戏”, 让大家思考:德国鬼子走了以后, 心有余悸的一家人会说些什么?激起了学生还想过一把剧作家的瘾, 请学生任选一个角色续写台词, 在括号内写上“舞台说明” (人物的神态动作等) 。最后, 又在交流中展开了“观众评戏”。周先生认为“这样的化讲为练, 始终置学生于主动投入、积极参与的状态, 既避免了教师的单向过度讲析, 又调动了学生的练习实践活动, 使阅读训练落到了实处”。
如前所述, “和美”是一种教学现象, 一种教学状态。然而这种状态———融通、和谐、圆融、优雅等都是在一定时空中表现出来的, 是相对意义上的。事物是发展变化的, 教学过程在发展变化, 教学情境在发展变化, 学生的心理、教师的心态也在发展变化, 产生了已知和未知、认知和情感、具象和抽象、预设和生成等矛盾。此时, 旧的平衡被打破, 融通、和谐的状态被消解, 事物又处于不融通、不和谐的状态, 从而又开始了新一轮的化解、转化, 使之逐渐融和的过程, 这就是“和美”语文的辩证法。
如盛老师所言:“教学中还应努力追求冲突之美, 不平衡之美。”当课堂上师生之间、生生之间、师生和文本之间发生认知、情感的冲突时, 学生认知上的起起伏伏, 情感上的跌跌宕宕, 使教学产生奇崛突兀之美, 这往往是教学中的“亮点”, 也可能是最宝贵的生成性课程资源。
银行理财正越来越快地走进我们每一个家庭，而如今中国家庭对理财的需求也从迫切期待—个性期待，逐渐发生质的转变。
招商银行为此专门组建了课题小组，对于中国家庭中的不同阶段，分别提出了更为人性化的客户细分计划—伙伴一生金融计划。按人生阶段进行金融产品的组合销售，在国内银行界尚属首次。
上期推出新婚家庭的“浪漫人生”理财计划，这期我们介绍三口之家的“和美人生”财务规划，期待能为“三口之家”完美理财。
理财规划正当时
——招商银行客户经理对话实录
本期出场：孔先生，年龄36岁，国家重点企业员工，学历硕士，年收10万元人民币，在年终有一定奖金。太太初女士，年龄32岁，大学教师，学历硕士，年收入8万元，在节假日或是年终有一定奖金。女儿，4岁，现在上幼儿班。双方父母均是离休干部，工资收入和福利待遇完善，无须赡养。家庭拥有一套100平米的住房，2001年买了一辆广本雅阁轿车.家庭无任何债务。
客户经理：怎么就想起要作财务的安排了？
孔先生：一年的工作总是很忙，老出差，听同事今年上半年的基金收益不错，也想做一些尝试，所以想来了解一下是不是切实可行。
初女士：我么，工作有时也很忙，家里的存折挺多的，有时也不知道该做什么投资。几年下来，工资奖金好像有70到80万的结余，都放在银行，有的快到期了也不知道是继续存，还是去做什么投资。
客户经理：您家庭的资产配置情况，主要是储蓄，投资方式是很单一的，这样丧失了资金流动性和收益性，是挺可惜的。那么现在单位的福利怎样呢？
初女士：我们都是作为公务员的待遇，医疗和养老保险还比较完善。但是看到现在物价和学费都在涨，想想也是有点担心。
理财需求：
1. 合理配置资产，提高现有资金收益率；
2. 工作繁忙，又没有投资资讯，望能有专业投资指导；
3. 家里卡、存折太多了，现在有很多的活期存折也要收费了，需要处理；
4. 切实解决孩子教育和自己的养老问题。
家庭财务状况分析
目前孔先生家庭双方的职业稳定，收入处于上升阶段。家庭没有任何负债，资产是非常优良的 ，但是不能发挥“钱生钱”来创造财富，需要进一步改善。一般来说，任何家庭在重大疾病、意外事故或者其他灾难不幸降临的时候，能否有足够的财力来保证目前生活质量的延续，这是非常严肃和重要的问题。这些虽然都是小概率事件，但是一旦发生，对家庭的损害力是非常大的，所以建立完善的保障系统对于家庭的财务规划来说是第一位的。
孔先生太忙和初女士不太了解投资，主要是没有投资的资讯，所以说起投资就很茫然。另外，家庭的实际财务情况也没有明确统计，可能是家里的各个银行的存折或卡太多的原因。
总的来说，对现有的财务进行规划，先要对现有资产进行调整，明晰现有家庭财务状况，再根据市场情况进行重新调整投资项目。
家庭理财建议
要点一：保障
完善家庭保障系统是首当其冲的工作，建议：家庭成员的保障首先从重大疾病保险开始，然后再补充意外保险和寿险，这样只是简单地完成了家庭的基本保障。 相关保险产品招行网点均有销售，客户可选择购买。
要点二：建立子女教育基金计划
据不完全统计，要完成小学、中学、大学在国内的基本教育，至少需要26万，再加上要出国留学会更高。将资产中要安排教育金的40％在银行做一部分的教育储蓄之外，可以再利用剩下资金办理定期定额业务，比如购买股票型基金或是平衡型基金，两方面结合投入长期积累教育基金，孩子上学资金是没有问题了。
要点三：养老规划
养老问题对一个家庭来说是长期的投资，所以选择一些基金的组合来实现。我们建议这个家庭以65%的偏股型基金和35%债券型基金来做组合，可从一些专业理财俱乐部或招行的理财专家获得一些最新的投资建议进行投资。招行“金葵花卡”提供的对账单，让资金交易一目了然。
要点四：建立应急资金
针对家庭平时账务问题，要保证资金的流动性，要准备至少3个月收入的应急资金。如购买家电、节假日旅游、防备不测发生等方面的大额支出项目。建议尽量使用信用卡支付，招行信用卡提供的信用额度和临时额度调高功能可以从容应对各类支出，每月的账单可以清楚看到资金的流向。另外，为保证资金的流动性和效益性，建议开通招商银行“银基通”业务，这样可以把工资结余用来购买货币市场基金或短期债券基金，这类的基金流动性强，收益也比较稳定。
要点五：随时调整家庭资产配置
对于家庭的总资产配置，根据家庭在不同的时期，比如孩子要上大学出国；或是家庭有了别的投资需求，比如为家人买辆车或是给父母重新置业等，就要在一定的时期内进行调整资产的组合，但是要首先明确现有的和将来期望的资产配置状况。招行的“财富账户”为客户提供了明晰的资产配置表，包括本币和外币的现金、股票、基金的所有投资比例，只要上网就可以直接查询，非常方便。
全世界幸福的家庭都有一些相通的地方。托尔思泰也曾说过另外一句：不幸的家庭各有各的`不同。我们所处的是一个信息高速发达的时代，物欲的极大膨胀所反映的另一面也就是人心的浮躁与人性的物质化。这些时代的特点对人性以及家庭的发展本身就提出了一种挑战。人的一生总会有各种各样的际遇，在共同面对生活的过程中，家庭的每一个成员很可能会有各种各样的不理解与分歧的出现，于是伟大的作家会感叹这么一句，但究其根本而言，家庭成员没有一个真正客观与宽容的心态来为对方着想，()便很容易使一个家庭走向灰暗。一个家庭是由几个人来共同构建的，它不同于组建之前的自由与无拘无束，在家的世界里，更多地需要的是理解与宽容。因为个性的不同、生活方式的差异以及人生观社会观等的不同，任何两个人走在一起组建家庭都要经历一段相当长时间的磨合过程。人们都特别羡慕那些相携一生相濡以沫的人们，岂知他们牵手的一生就是一个不断完善自我并懂得付出与宽容的过程，和谐一个最大的特点就是包容与一个整体的平衡以及在此基础之上的欣欣向荣，而信任与理解，宽容与付出这样的基础体现在朝夕相伴中，家庭这条河流才能有不竭的源头与欢畅向前的动力。
一棵小树要长成参天大树需要几十甚至几百年的过程。而在它的成长过程中，在有充分的养料供给之后，一定的剪裁与舍弃也是必要的，这正如我们每个人的成长，就是一个不断扬优弃劣的过程，很多先贤哲人都曾说过：一个人最大的敌人就是自己，能够战胜自己的人是了不起的。一个家庭的成长，道理也不外乎此。可以这样说，一个家庭的一大敌人也就是家庭每个成员在自我以及经营家庭上的停滞不前，在我们共同奋斗的过程中，如果每个人都只把自己停留在最初的那个起点上而没有进步，不懂得审视自己的缺点以及善于改变，那么家庭的这颗大树就会失去一定的活力，在面对风雨的时候它可能缺少了力量，在面对灾难与考验的时候它可能也就失去了生机。我们所生活的这个世界在发生着天翻地覆、日胜一日的变化，每个人在生活中打拼的时候，如果不懂得坚持自我的美好，并让这些美好随生活不断完善与坚强起来，那么整个家庭也就不会很坚强地成长，也就会在面临各种考验的时候力不从心，所以，每个人的学习与对自己的反思显得十分重要，如果家庭中的每个成员都能以创建一个美好的家为强大的动力，不断地完善自我，共同去经营自己以及彼此的梦想，那么，这个家庭便会成长为一棵日胜一日并充满爱与感动的参天大树。好的家庭让我们懂得感恩生活，感谢生命，也懂得在生活中相携而进是多么的幸福与充满意义！人是最能动的个体，对于家庭来说，成长是必然的，而经营也是十分必要的。
家是一条船，在人生的海洋上带领我们快乐向前，拥有爱与智慧的人会是一个好的舵手，在生活面前，让我们都能成为一个虚心与充满勇气的水手，努力去让家庭这条船扬帆远航，到达和谐幸福的彼岸。
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