高中地理教研活动记录（共9篇）
我们地理教研组四位新老教师团结协作，积极进取，苦练教学基本功，落实“教学五认真”，狠抓教育教学质量，提高教学成绩。同时，以科研为先导，充分发挥现代教育技术的作用，积极参加教改实践活动。
（一）教研活动的开展思路：
以备课组为核心，以教研组为平台，大力培养青年教师，缩短成长周期，提高教学质量，提升地理教研组的整体实力。
（二）主要工作：
一、狠抓“教学五认真”的落实：
1．备课环节：以教案为切入点，既要备教材又要备学生。在教案检查中，我组教师的教案有百分之六十都达到了优秀教案的标准，尤其是青年教师更加突出，体现了他们对备课的认真态度，为上好课打下了坚实的基础。
2．课堂教学：加强课堂教学研究，向45分钟要效益，不断提高各学科课堂教学质量和效益。各备课组在组长的带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年级特色的精彩课例。
3．加强教学常规管理。学期初组织各年段集备组制定教学活动计划并加以落实。通过检查教学记录、作业批改、下班辅导，通过不断的测验和考试，经常了解学生学习状况，及时收集、分析、反馈学科教学的改进意见。
二、加强备课组活动：
要求各备课组的活动要规范化，做到定主讲、定内容、定时间，集备组长要把好教学关，使集备活动成为加强教研的有力手段，保证地理教学整体水平的提高。
三、培养青年教师：
今年我组新增位一位青年教师，大家都很兢业爱岗，围绕备课组活动，新老教师互动，展开互相听课、评课活动，互相研究教材，互相交流管理学生的经验。
四、收集中考信息，注重试题质量：及时反馈了最新的教研信息，结合并延续了对各省中考试题的分析研究，使全组教师受益，业务水平大大提高。
五、课题研究：
现代社会对地理教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高技术发展的趋势，要求现代公民具备良好的科学素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。
（三）教研组的工作中还存在的欠缺或问题：
一、激发学生学习兴趣
在当前的高中地理教学过程中, 地理教师过度重视理论知识灌输的教学方式束缚了学生能动性的发挥, 课堂枯燥、乏味, 缺乏新意, 特别是当前高中地理教学中有很大一部分知识比较抽象, 学生学习起来有一定的困难, 所以学生缺乏学习的热情, 加之自身学习能动性受到束缚, 在课堂上表现不积极, 学习效果不是非常理想。然而, 高中生大都具有很强的好奇心和求知欲, 并且爱好活动, 所以地理活动则可以使那些复杂、抽象的地理知识转化为实践探索, 有利于丰富地理教学活动样式, 激发学生学习地理知识的积极性。但是为了确保地理活动教学的质量, 地理教师需要结合教材内容以及学生的生理特征来合理确定活动内容, 从而激发学生学习地理知识的兴趣, 使学生在轻松、愉悦的氛围中学习有关的地理知识, 增强学生学习的效果。
例如, 在讲解“大气污染及其防治”时, 地理教师可以结合当前我国社会中的热点话题———“雾霾”来引导学生积极就此问题来进行互动沟通、交流和讨论。首先, 地理教师可以借助多媒体教学设备来为学生播放一些与雾霾相关的图片或者视频资料, 以使学生可以切实感受到雾霾对人们生活产生的不利影响。接着地理教师可以再为学生播放一下当下社会中争议较多的纪录片《穹顶之下》相关的片段来使学生进一步感受“雾霾”。然后, 在学生观看完影片后要求学生就自己的感想互相讨论和交流, 同时地理教师也可以为学生设置一些以“雾霾”为主题的活动, 以此来引导学生在课下自行搜集一些与之有关的内容, 比如, 雾霾是如何形成的?其有什么危害?等等。从而充分激发学生学习地理知识的兴趣, 也可以使学生在活动中来更好地学习地理知识。
二、培养学生实践能力
观察能力和动手操作能力是学生综合素质中两个重要的能力, 其有助于学生更好地认识和了解所学的地理知识, 增强学生解决地理问题的能力, 所以在平时的地理教学过程中, 地理教师要重视培养学生的观察能力、动手操作能力, 但是传统的高中地理教学过度重视课内教学的学习方式极大制约了学生实践能力的培养。而地理活动教学方式的运用则可以使学生在野外调查和社会考察的过程中观察某些地理区域的地势、地形以及风土人情, 同时也可以使学生更好地辨别时间与方向, 切实增强学生的地理实践能力, 丰富学生的实践经验。另外, 在当前的地理活动中, 地图解读、罗盘定向、图标绘制以及地理器材的使用等均可以更好地提高学生的动手操作能力。
例如, 在讲解“等高线”的时候, 地理教师可以引导和鼓励学生自主制作相关的等高线地形图和模型。地理教师需要先将班级分成几个合适的小组, 接着引导各组绘制一张等高线地形图或者借助橡皮泥来自主制作一个山体模型。然后引导各族学生对着自己绘画或者制作的等高线模型来进行等高线的讲解, 这样不仅可以培养学生的动手实践能力, 同时也可以培养学生的创新精神, 增强学生间的合作能力。
三、提升学生思维能力
地理思维能力是学生必须具备的一种重要思维能力, 其可以使学生形成正确的探究思路和方法, 同时也可以使学生灵活运用所学知识来解决有关地理问题, 深化学生对于所学地理知识的理解和认识, 增强学生理解地理问题的能力。由于地理活动在区域性、综合性以及空间性上具有独特的特点, 所以地理活动在培养学生地理思维能力方面具有其他教学方式所无法比拟的优势。另外, 地理活动还可以充分发展学生的个性, 培养学生的创新意识, 提升其创造能力。例如, 在开展地理活动教学的过程中, 地理教师要求学生调查某一地区的环境状况, 并给予的方法指导以及必要的材料来引导学生进行切实的调查, 这样可以使学生在反复的实践调查中提升自身的地理思维能力, 更好地解决具体的地理问题。
总之, 地理活动在高中地理教学中的运用顺应了课程改革的要求, 其不仅可以激发学生学习地理知识的兴趣, 也可以培养学生的实践能力, 提升学生的思维能力, 进而有利于提升高中地理课堂教学的整体质量。因此, 在实际的地理课堂教学过程中, 地理教师需要合理运用地理活动来开展教学, 从而不断提升课堂教学的质量。
摘要：在新课标日益普及和推广的今天, 高中地理教育所采用的教学模式过度重视教师的主体地位, 而忽略了学生能动性的发挥, 加之课堂沉闷, 极大地制约了学生思维的拓展, 所以如何突破这种教学模式的束缚是新课标能否顺利实现的关键。
【关键词】高中地理；实践活动
地理兼跨自然科学和社会科学，是一门实践性很强的学科，其研究对象是地理环境和人地关系。它的学科特点和研究对象决定了普通高中地理教学必须走出课堂与实践和生活相结合，这样方可较好地落实对学生的情感态度和价值观教育，更好地体现学习地理的过程与方法，从而更直接更有效地培养学生的交往、合作、组织、动手等能力。怎样开展地理探究实践活动呢？下面笔者将作具体介绍。
一、实施地理实践的指导思想
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。《普通高中地理课程标准》中明确要求：培养学生创新意识和实践能力；倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。实践作为理论知识与实际生产生活的纽带和桥梁，是进行基础教育的最终目标，无论对于学生自身发展还是促进社会发展，实践能力都是不可缺失的，让学生参与地理实践活动，获得对地理事物的直接体验和感受，会比课堂上通过教师口头讲解获得的对知识的认识更加深刻。
二、地理实践能力的范畴
东北师大的袁孝亭教授认为，地理学科能力包括四个层级，第一是独立或以合作的形式进行地理实验、地理观测、地理调查，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能；第二是地理信息加工能力，包括搜集、整理、分析地理信息以及把地理信息运用于地理学习过程的能力；第三是“研究"能力，包括提出地理问题的能力及设计探究方案的能力、解决地理问题的能力、实践能力；第四是表达交流地理问题的能力。
陈淑清在《强化高校实践教学，提高学生实践能力》中对地理实践能力进行了如下的界定：地理实践能力是指学生顺利完成各种地理实践活动必须具备的心理品质，是学生在学习地理知识和各种地理实践活动中逐步形成和发展起来的，它又是顺利获得地理知识和完成地理活动的必备条件，是地理能力的重要组成部分。
三、地理实践能力的具体培养方法（以地理观察能力，地理调查能力，地理制作能力以及对地理问题分析与决策能力为例）
1.地理观察能力的培养
地理观察能力包括：在各种场合使用地图，利用地理仪器观察和观测天文现象，辨别基本的岩石矿物等。例如：2013年6月23日晚上7点左右我国上空可以观测到“超级月亮”。学生可以自行用肉眼观测也可以到学校或天文馆借助设备观测。地理观察能力是对地理事物有目的、有计划地进行直接或间接的感知、考察及研究的能力。地理观察还包括地理现场观察、调查，地理实物模型的观察，以及对各种地图、地理图表、地理景观图、地理电影和录相的观察等等。例如：假期同学们可以做如下实践活动培养自己的地理观察能力：包括天文现象的观察，如月相变化、寻找北极星及四季星座、行星的观察、日食和月食的观察，以及天文时事现象的观察；自然现象的观察和观测，如气候现象、物候现象的观察，到野外进行地质地貌观察，还可以收集天气谚语，测定锋面过境气温、气压的变化，记录天气变化的过程等。地理观察是人们认识地理事物的基础，学生获得地理知识的重要途径，也是智力发展的基础。
2.地理调查能力的培养
地理调查能力是是学生地理实践能力中不可或缺的能力。通过调查可以获得各种地理表象、增强对地理事物的感性认识、掌握地理信息资料等。我国著名地质学家李四光十分重视地质调查，通过调查获得了大量详实的第一手资料，为我国地质学的发展及矿产资源的开发做出巨大的贡献。包括：开展区域地理调查活动，了解本社区的地理。
事物分布和相关问题，撰写调查报告，开展主体性的野外考察活动，撰写考察报告等。实地考察不仅能够使学生拓展视野，与大自然亲密接触，而且能培养其地理研究能力。具体的主要有乡情调查、社会热点问题调查。乡情调查内容十分广泛，绝大多数学生热衷于以下一些调查内容：野生动植物资源、土壤情况、土地利用、水资源、名土特产、水土流失、环境污染等方面。把家乡当做调查的主要阵地，使学生懂得欣赏家乡的美，培养热爱家乡的情感。社会热点问题有区域性的也有全球性的，学生可以收集报刊杂志上的内容，也可以深入了解分析身边发生的问题。例如：环境问题中的臭氧层变薄或空洞、酸雨、水土流失等，还有人口问题、资源问题等。实现在调查之中获取信息和培养综合能力的目的，并在调查之中发现问题、解决问题，培养社会责任感和主人翁精神。
3.地理制作能力的培养
主要指能够制作地理教具和地理标本，如用乒乓球制作经纬网地球仪，用泡沫板等材料制作等高线模型等；能够根据所学知识绘制简单的地图和地理图表等。可以说，地理离不开地图。通过识图、读图、用图、分析图表和绘制图表等，能够熟练进行图文转换，是学好地理重要途径。例如：在学习国际变更日界线这个知识点时，为了提高学生的地理空间想象能力，组织学生制作下面的道具，在一张圆形的纸上画出24格，标出24小时，在这张圆形纸上紧贴一张跟圆形一样大小的蓝透明圆，写十字，画成四格，分别标出180°、0°、90°E和90°W经线，在180°经线的位置切割开，以圆心为固定点，旋转180°经线，白色的范围属于为一个日期，蓝色的范围属于另一个日期。看图就很容易找出规律：①当180°经线与O时重合时，全球全属于一个日期。②当12时与180°经线重合时，全球两个日期的比例各占一半。③当O时所在经线在东经度范围内，地球上新的一天少于一半。④当0时所在经线在西经度范围内，地球上新的一天多于一半。如果没有这个小道具，对于国际变更日界线日期比例问题的规律，教师在课堂上可能要花很长时间进行讲解，但实际操作中只需要几分钟左右，不仅有助于提高地理空间想象能力而且也提高了课堂教学的效率。这个教具制作起来很简单，学生完全可以自己制作，复杂的学习过程也变得乐趣无穷。地理新课程十分注重学生创新能力的培养，倡导学生自己动手绘图，在加深对基础知识理解的同时，培养学习兴趣，养成创新意识，使地理学习具有乐趣。
4.对地理问题分析与决策能力
多数学生对地理问题的认识和分析还不深入，只是停留在表面。可以把问题涉及到的一些零散的信息找到，但对于如何组织信息，分析问题，提出解决问题的方案而显得力不从心。对高中生而言，就是能够根据所学的地理知识和原理，分析所在区域的环境与发展问题，分析产生问题的原因，并提出相应的解决措施。如针对所在地区的环境问题，提出合理的建议。同学们可以利用假期认真分析身边的地理现象及出现的地理问题，可以把它们写成小论文或者小报告的形式呈现出来。
就以上分类而言，这五种地理实践能力并不是相互独立的，而是相互联系，相互渗透，共同组成了地理实践能力的综合系统。
积极开展地理实践活动是改革传统地理教学的一项重要措施，这项措施的根本目的是培养学生的地理实践能力。地理实践能力是地理学科能力的重要组成部分，地理实践能力都需通过各种地理实践活动的有效开展才能逐步养成。
参考文献：
[1]袁孝亭等.重视地理学科的核心能力与地理观点培养[J].课程.教材.教法，2003（10）
2015－2016年第一学期第一周教研活动安排
数学学科：
9月3日下午2：30，在数学办公室，召开高一数学教师会，内容：
1、第一学期期末考试总结分析，2、第二学期教研工作计划，必修1,2第一章教材分析，请高一全体数学教师准时参加。
9月12日下午2：30，在数学办公室，召开高二数学教师会，内容：本学期教学安排及教材分析，主讲人：牛老师，请高二全体数学教师准时参加。
9月16日下午2：30，在数学办公室，召开高三数学教师会，内容：本学期计划安排，《三角与向量》，《概率与统计》专题复习建议，由刘老师主讲，请有关教师准时参加。
2015－2016年第一学期第二周教研活动安排
数学学科：
10月9日下午2：30，在数学办公室，召开高一全体数学教师会，内容：由张合法老师主讲必修1第三章教材分析，请高一全体数学教师准时参加。
10月10日下午2：30在数学办公室，召开高二数学教师会，内容：正余弦定理教材分析，主讲人：张老师，请高二全体数学教师准时参加。
10月11日下午2：30，在数学办公室，召开高三全体数学教师会，内容：由洪老师老师作《函数与导数专题复习建议》请有关教师准时参加。
2015－2016年第一学期第三周教研活动安排
数学学科：
10月月12日下午2：35，在数学办公室，召开高一数学青年教师会，内容：
1、由张老师老师做公开课《函数y=Asin(wx+4)的图像》；
2、由夏老师老师做公开课《函数y=Asin(wx+4)的图像(二)》，请高一数学青年教师准时参加。
10月13日、下午2：05，在数学办公室中，召开青年教师公开课，内容：《函10月14日下午2：30，在数学办公室，召开高三全体数学教师会，内容：数的单调性与导数》，主讲人：老师，请夏老师高二数学青年教师准时参加。由刘老师做《立体几何专题复习建议》，请有关教师准时参加。2015－2016年第一学期第四周教研活动安排
数学学科：
10月21日
（四）下午2：30，在数学办公室，召开高二数学教师会，内容：《计数原理》教材分析及文科复习安排，主讲人：北京五中张欣之，刘淼老师，请高二全体数学教师准时参加。
10月21日
（四）下午2：30，在数学办公室室，召开高三数学教师研修活动，内容：《解析几何专题复习》由刘老师老师主讲，请有关教师准时参加。
2015－2016年第一学期第五周教研活动安排
数学学科：
10月28日
（四）下午2：30，在数学办公室，召开高一数学教师会，内容：10月28日
（四）下午2：30，在数学办公室，召开高二数学教师会，内容：由必修2第二章教材分析，请高一数学全体教师准时参加。
《随机变量及其分布》教材分析，文科复习建议，主讲人：牛老师，请高二全体数学教师准时参加。
月28日
（四）下午2:30，在，召开高三全体数学教师会议，由洪老师主讲《数列、代数综合》专题复习建议，请有关教师准时参加。
2015－2016年第一学期第七周教研活动安排
数学学科： 11月11日
（四）下午2:05，在数学办公室，召开高一数学教师会，内容：
1、由张老师做公开课：三角恒等变换
（一）；
2、由夏老师示范课：三角恒等变换
（二），请高一数学青年教师准时参加。
2015－20136年第一学期第八周教研活动安排
数学学科： 11月18日
（四）下午2:30，在数学办公室，召开高一数学教师会，内容：由张老师做必修2第一章的教材分析，请高一全体数学教师准时参加。
11月18日
（四）下午2：20，在数学办公室，召开高三数学教师会，内容：由刘老师老师主讲《试卷讲评课》，采用同课异构方式，请有关教师准时参加。
2015－2016年第一学期第九周教研活动安排
11月25日
（四）下午2：30，在数学办公室，召开高三全体数学教师会，内容：
1、由刘老师上《选择题与填空题解题策略》复习课，2、由老师主讲《选择题与填空题专题》复习建议，请有关教师准时参加。
2015－2016年第一学期第十一周教研活动安排
数学学科：
12月9日
（四）下午2：15，在数学办公室，召开高一数学青年教师会，内12月9日
（四）下午1：15，在数学办公室，召开高二数学青年教师会，内容：由夏老师做公开课，请高一数学青年教师准时参加。
容：公开课《基本不等式复习》，主讲人：牛老师，请高二数学青年教师准时参加。
2015－2016年第一学期第十二周教研活动安排
数学学科：
11月16日
（四）下午2：30，在数学办公室，召开高一全体数学教师会，内容：由张老师主讲必修2第二章的教材分析，请高一全体数学教师准时参加。
2015－2016年第一学期第十三周教研活动安排
数学学科：
11月23日
（四）下午1：30，在东城区教师研修中心南楼二层东教室，召开高一数学教师会，内容：由65中刘更臣老师做必修5第三章《不等式》教材分析，请高一全体数学教师准时参加。
2015－2016年第一学期第十四周教研活动安排
数学学科：
11月23日
（四）下午2：50，在数学办公室，召开高一数学青年教师会，内容：由张老师做公开课，请高一数学青年教师准时参加。2015－2016年第一学期第十五周教研活动安排
数学学科： 12月20日
（四）下午2：30，在召开高中全体数学 办公室教师会，内容：中科院心理所施建农教授讲《创新人才培养的教师成长的翱翔工程——学习的动力》，请高
一、高
为了对这一年半来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，在这个寒假中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告： 实践对象：本村一名小学一年级女学生(学习成绩较差);
实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;
实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难。
针对上述情况，通过大概一周的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。而语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内;等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音;还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
实践结果： 最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。寒假社会实践心得体会实践体会：
第一，从事教学工作需要“专心和钻心”;我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二，从事教学工作需要“耐心”;面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。
第三，从事教学工作需要与人“交心”;在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。 因此，我的教学原则是：对待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老师不能体谅学生的难处，作业写错了就动辄大声呵斥，小孩子很容易有反抗情绪。就算学生屡次不改，我还是支持感化方式。比如说有的时候，讲解了好几遍的问题，学生也貌似是懂了，可是到了第二天，又犯了同样的错误。每每遇到这种情况就会觉得自己非常无力，但学习本来就是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，而且小学生的理解能力还是有限的，不像我们大人一样一说就通，需要多练几遍才能记住跟理解。讲解一次两次不能理解，我可以再讲，或者尝试其他的沟通方式，这都不是问题。重要的是不能伤害学生的自信心和积极性，而是应该鼓励他们有勇气有兴趣有耐性的去解决更难的问题。
我通过这次为时近一个月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。
立足于现代教育理念，以校长室和教务处的教学安排为依据，以创设自主学习教学特色为目标、切实提高课堂教学效率为中心，树立全新的教学观念，努力探索符合学生个性特点的教学方法。以人为本，加强学法指导，增强学生自主学习的能力，让学生学习对生活有用的地理和对终身有用的地理;培养学生的实践能力和探究意识。
二、工作目标：
1、学习：学习高一课程改革的课程标准和相关的理论心得文章。以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性发展和可持续发展。实现“为孩子的一生负责”的办学目标。
2、备课：认真备课明确教学目的教学任务，课前还要充分了解学生。启发和增强学生学习地理的兴趣、方法、能力，让课堂焕发生命活力。全面提高课堂的效率。
3、进修：积极参加各种业务进修，尤其是结合本学科的教改进修活动。
4、交流：加强同年级、不同年级、不同科目之间的教学经验交流与探究;加强与区内他校之间的沟通与联系，汲取他校(尤其是对课程改革和会考、高考考得好的学校)的成功经验。
5、教研：继续推进自主学习、研究性学习、课题开展的实践与探索，力求更上一个层面。
6、青年教师积极参加区、校教学公开课的展示活动。
三、工作计划
本学期制定工作计划如下：
(一)不断更新教育教学观念——聚焦课堂、提质增效
增强学习意识，夯实理论功底，积极学习高中地理课程，及时了解本学科最新发展动态和研究方向，用现代教学理论指导实践，逐步实现由经验型教师向研究性教师转化，对课堂教学、多反思、多研究、多总结，多写教学反思及论文。结合当前的教育发展趋势，不断转变教学观念，用新课程标准指导教学实践，充分发挥学生的主体作用，大力提倡自主学习和研究性学习，及时总结经验，努力提高全组教师的业务水平。
(二)扎扎实实地抓好常规工作：
1、加强备课组活动，每一次活动力争做到有的放矢、内容充实，提高集体备课的实效性和针对性。通过集体备课，形成一体化的校本资料。
2、提倡合作备课，规范教学行为。每上一堂课之前，都要认真钻研教学大纲和教材，把握教学内容中的重点、难点，商讨突破教学重点和难点的手段、方法，然后根据各班学情备好每一堂课。同年级教师明确分工，轮流备课、制作课件，力求教案与课件的统一，资源共享。
3、配合教导处搞好教学常规检查。根据学校对教研组工作的安排和要求，加强对本组教师的教学常规检查，力争上好每一堂课，课堂上注重科学的教学方法、教学手段，探索适合小班的教学方法。课后认真地批改作业，精心辅导学生。
4、以课堂为中心，加强组内教师相互听课，听后及时总结，多提改进意见，大家取长补短，共同进步。
具体工作及时间安排：
1、每两周一次校内教研会;根据区上安排，按学年组教师参加区上和市上的地理教研会。
2、在高一和高二、高三年级开学进入稳定教学工作后，在三月下旬逐步展开各年级的同课研究工作;尝试在高二年级邀请有经验的高三老师示范和同课研究。
3、在半期考试结束后，针对半期考试，开展一次各年级的试卷分析工作。
4、积极参加校内的新课程建模工作，根据学校安排的具体时间，作一次组内建模研讨会，与同课研究结合起来，尝试推出本学科的新课程参赛教师。
5、本学期每位老师组内听课的节次应大于15节。
6、按照学校的安排，做好组内的教学备改情况检查。
(备改要求：新教师应有教学详案，老教师应有教学简案。每位教师力求打造一至二个展示性的好教案。高一年级文科班平均每周布置和批改两次作业;高一年级理科班平均每周布置和批改一次作业;高二年级平均每周布置和批改两次作业;高三年级平均每周布置和批改两次作业。)
四、针对高考，收集信息、分析学情，提高课堂教学效率。
1、注意收集和研究高考信息。钻研教材，研究命题方向;加强对学生的学法指导和解题思路的培养，搞好模拟测试及试卷分析，了解学生的实际情况，针对性地解决问题，确保教学效果。
2、提高课堂实效。尽可能让学生在课堂上掌握相关知识，教会学生学习方法，备好学案，加强课堂反馈，当堂课知识点当堂掌握。
3、积极参加市区组织的教研活动。和兄弟学校保持长期的联系和学习交流，既要积极争取上区公开课，又要虚心听取兄弟学校的老师对新教材的看法，教法和对教材的处理方法。进一步熟练掌握计算机课件操作，争取在区、校开设展示课。
五、发挥学生的主观能动作用，探索地理小班化教学模式。
一、高中地理教材“活动”栏目的类型
地理教材“活动”栏目的分类方法多种多样, 可根据学生行为与认知的不同层次分为认知类活动、操作类活动和体验类活动三大类。
1. 认知类活动
人教版高中地理必修I中认知类活动总计有27处, 占必修I教材所有活动的56.9%。还可将认知类活动分为读图思考类、问题分析类、阅读思考类三类活动, 此类活动一般要求学生尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析, 并把地理信息运用于地理学习过程中, 培养学生综合分析能力, 使学生遇到地理问题可以举一反三, 从而更好地掌握地理知识, 提高处理问题的能力。例如第32页活动:“根据图2.8, 完成等压线的相关问题”, 第42页活动:“阅读《水浒传》的一段关于天气状况描写内容, 回答关于天气的问题”等。
2. 操作类活动
必修I中操作类活动共9处, 在所有活动中占17.6%。此类活动又可分为绘图填表类、调查研究类、搜集资料及短文写作类、计算类、实验操作类, 要求学生在动笔、动手操作的过程中学会掌握地理原理、地理知识和地理技能。例如第35页活动“制作三圈环流模型”, 第16页活动“按照如下步骤画示意图, 表示太阳直射点的移动轨迹”等。
3. 体验类活动
必修I中体验类活动共13处, 占所有活动的25.5%。这类活动主要是通过学生活动经历来领悟地理教材的内涵, 此类活动一般是无明确答案的开放性热点话题, 因此在进行活动时, 一般以学生参与讨论作为主要活动方式。例如第52页活动“对全球气候变暖后果作一些预测”, 第63页活动“阅读文章, 讨论有关水资源对以色列农业发展影响的问题”等。
二、基于地理课程标准新理念的“活动”栏目的教学功能分析
1.“活动”栏目帮助转变传统的教师教与学生学的方式
“活动”栏目的设计有别于传统教材的练习题或复习题的形式, 它是在地理课堂教学过程中教师与学生的一个互动式、探究式的重要教学环节, 有利于转变传统教师的“填鸭式”教学方式, 帮助学生由传统接受式学习向探究式、自主式学习转变。如在进行第一章第三节《地球运动》画太阳直射点的移动轨迹图的活动过程中, 教师通过引导学生首先按等间距画三条线分别表示赤道、太阳直射点所能到达的最北和最南纬线, 接着在三条直线的适当位置标注四个点, 分别代表北半球二分二至日太阳直射点, 最后结合已经讲授过的知识引导学生画出一条曲线代表太阳直射点的移动轨迹。在这一过程中, 教师首先鼓励引导学生自己动手画示意图, 与学生共同完成这一学习任务, 改变过去直接向学生展示示意图的方式。这一方式不但有利于改变单纯讲授太阳直射点随着时间变化而不断南北移动这一知识易使学生造成困惑的情况, 还有利于使学生在主动动手画示意图的过程中增强学生自主学习地理知识、探究学习地理知识的能力, 也有利于学生积极自主地建构起太阳直射点随着时间变化而不断南北移动的知识结构。
2.“活动”栏目帮助学生拓展新知识
“活动”栏目不仅帮助学生获得地理基础知识与地理基本技能, 而且有助于学生在参与活动过程中领会地理教材内容, 掌握地理学习方法, 锻炼实践能力, 展现个性才能和拓展地理知识领域。例如第29页的“活动”, 探讨大气逆辐射的作用与探讨为什么月球表面的昼夜温度变化比地球表面剧烈。教师引导学生读图2.2比较月球表面和地球表面的受热过程差异, 这在帮助学生巩固已经学习的地球大气受热过程知识的同时, 又能够帮助学生认识到正是由于地球表面相对于月球表面存在一层厚厚的大气这一差异才造成了月球表面的昼夜温度变化比地球表面剧烈。在这一“活动”过程中, 学生不仅巩固了旧知识, 而且将已有的知识结构由地球表面拓展到了月球表面, 从而拓宽了地理知识的领域。
3.“活动”栏目增强了学生学习地理的兴趣, 提高了学生的地理能力
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”人们只有对事物有了浓厚的兴趣, 才会主动去求知、去探索、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪体验。地理教材的“活动”栏目对于增强学生学习地理的兴趣、增强学生地理能力有着重要的作用。例如第35页的“活动”, 制作三圈环流模型与观察制作的三圈环流模型并分析气压带与风带形成的原因。教师可将学生进行分组, 并要求各个小组成员之间密切合作按要求作出各小组的三圈环流模型, 模型完成后小组内部讨论、分析各个气压带和风带形成的原因, 最后由教师对各个小组做的模型与分析的结果进行评比。在这一活动过程中能充分激发学生参与此次活动的热情与兴趣, 最终有利于激发学生学习地理知识的兴趣。此外, 在这一活动过程中学生积极动手实践既突破了学习这一地理知识的难点, 又培养了学生地理动手实践的能力, 还能够培养学生的比较、综合、分析、空间思维等地理能力。
三、高中地理教材“活动”栏目的一些教学建议
1. 教师可创设民主、和谐的课堂气氛, 把活动主动权交给学生
“活动”教学不仅是教师向学生传递知识的过程, 也是学生主动参与地理课堂教学的过程。教师积极创设一个民主、和谐的课堂氛围, 更有利于师生互动完成活动教学。例如在进行课堂活动的过程中, 教师应积极鼓励学生在活动中自由地表达自己的观点, 并且及时赞扬鼓励, 让学生体验到创新的喜悦, 对于学生不太恰当的回答, 也要给予充分的尊重。教师还可给活动做得特别优秀的小组或学生发一些小奖品作为奖励, 从而激发学生更大的学习热情与欲望。总之, 教师应和学生一同建立起一个平等、互动的活动课堂, 力求让学生在这样一种活跃、和谐的氛围中碰撞出创新的火花。
2. 教师积极采取多种方式开展活动, 力争将活动融入课堂之中
教师开展活动的方式可以多种多样, 首先, 教师可以将活动内容作为新课导入内容, 创设情境, 激发学生学习的兴趣。例如在第二章第一节“气压带和风带”学习时, 上课后教师即可让学生进行第33页的活动。通过阅读图2.9理想状况下赤道与极地间的热力环流, 完成相关问题, 最后得出一个单圈环流的理想模型图, 接下来再根据地球表面的具体情况向学生讲述地球表面实际的环流情况, 这更有利于教师教学活动的展开。其次, 教师可利用活动进行课堂讨论, 不仅活跃课堂气氛, 也有利于学生主动参与地理课堂教学过程和提高发散思维能力。例如在第三章第三节“水资源的合理利用”学习时, 教师引导学生进行第65页的活动, 讨论如何解决北方地区缺水问题, 可让学生进行分组讨论, 让学生最后总结并提出各自的观点。这一讨论过程既可活跃课堂气氛也可使学生在增长知识了解信息的基础上提高发散思维的能力。再次, 教师可将活动作为调查实践活动, 提高学生的综合实践能力与分析能力。例如在进行第61页的活动时, 教师可要求学生以小组为单位课后收集资料, 撰写小论文, 分析我国水资源时空分布不均衡的原因。在这一学生小组收集资料、调查、撰写论文过程中, 学生综合实践能力与分析能力将会有显著提高。
3. 教师可灵活把握活动时间
教材“活动”栏目类型多样, 教师可根据教学的需要灵活设计活动进行的时间。可根据活动要求将活动分为课前活动、课中活动和课后活动。尤其对于由于课堂时间不足难以在课堂内完成的活动, 教师应积极引导学生将课堂活动延伸到课后, 将活动内容作为学生的课外作业, 将课下活动作为学生的第二地理课堂, 让学生通过课后的实践活动掌握地理原理, 理解知识难点, 同时培养动手动脑与综合实践能力。例如, 在进行第29页玻璃缸内烟雾飘动的实验活动时, 由于课时的限制, 导致教师无法在课堂上带领学生完成这一活动, 因而教师应要求学生分组课后去尝试完成这一活动, 让活动走出课堂, 让活动深入到学生的生活中去。这一活动让学生加强了对热力环流这一大气运动最基本的形式的理解, 这也正符合课程改革要求体验学习、探究学习的要求。
总之, 高中地理教材中活动内容出现的形式是多种多样的, 地理教师应正确把握编者意图及其与教学的关系, 积极组织学生开展活动。在活动中发展学生的地理能力, 在活动中让学生学会创新, 在活动中向学生展现地理知识, 在活动中对学生进行情感、态度与价值观的教育。
参考文献
[1]孟淑华.人教版高中地理教科书中的“活动”的分析和应用.东北师范大学, 2007.
[2]尹燕立.高一地理教材活动系统内容、功能与教学方法研究.内蒙古师范大学, 2007.
[3]张晓芹.高中地理新教材活动系统研究.内蒙古师范大学, 2009.
[4]郭四化.如何在高中地理教学中用好教材的活动设计.教学与管理, 2008 (4) .
一、演示实验型
这种方法是地理活动中最常用的方法。通常教师先给学生介绍操作的方法和基本步骤，而后学生动手实验。如第一单元1.5节关于地球运动的地理意义，其中一条是水平运动的物体发生偏向。为使学生直观牢固地掌握规律：北半球向右偏，南半球向左偏。课后安排了这样的活动：拿一个地球仪（北极垂直向上），当没有转动地球仪时，沿着一条经线滴一滴红墨水，会看到红墨水沿着经线流动。而当转动地球仪时，发现红墨水流动的路径发生了变化，在北半球向右偏了，当越过赤道，在南半球时却向左偏了。如此类的演示活动，还有第二单元2.3节中证明热力环流存在的实验。此外用地球仪演示地球的自转方向、用三球仪演示月相的成因等等都可以给学生演示。
二、图示观察型
这一类活动在于通过直观的图示观察，结合所学的知识原理，说明一些事物的原因，这是最直接的知识应用。如学习了第二单元2.5节《常见的天气系统》，有尝试做天气预报员的活动。在进行此项活动前，要求学生仔细地观看一次中央电视台的天气预报节目，再结合图2.25和图2.26，说说题中这两天的天气及变化情况。还有第三单元3.3节课后的活动“对比世界洋流分布图和世界主要渔业地区分布图，观察寒流和暖流交汇的地方与渔场分布是否一致？并说出在主要渔场交汇的寒流和暖流名称。”诸如此类的活动还有好多，它对培养学生的观察力和注意力有很大帮助。
三、小型演讲会型
第一单元1.1节课后有两个演讲的活动，一是：正确了解地球的宇宙环境，不让愚昧迷信侵蚀社会。二是：好好保护地球，因为只有一个地球。演讲前学生先查找资料，这方面的资料可以来自网络、电视、报纸、杂志等多方面渠道。这种活动可以取得两个效果：一是学生在查找资料过程中已感知了多学科的知识。二是演讲时，锻炼了学生的语言表达能力和胆魄。
四、辩论研讨会型
这种类型和第四种类型有些相似，第一步也做资料准备，要求学生平时多积累课外知识。比如第一单元1.1节后，就“有没有地外文明？”让学生作正反两方的辩论。第二单元2.6节的研讨活动是：气候与人类。根据书中提供的背景材料，讨论我国南方和北方的房屋建筑、饮食等与气候的关系。再如学习了第二单元2.9节，可以就“二氧化碳温室气体增多使全球变暖”这一论题，展开正反两方的论辩。第四单元4.3节，就“水资源可以永续利用，并且是取之不尽，用之不竭的吗？”进行相互讨论，并探讨目前全球性的水资源紧缺问题，使学生进一步懂得水资源的宝贵，养成节约和合理利用水资源的习惯。又如第六单元6.5节后的活动2：“针对我国目前大城市人口膨胀、交通拥挤、流动人口难以管理的状况，应如何发展城市？”题中有两种观点，有关部门提出“严格控制大城市规模，合理发展中小城市”的城市发展战略；但同时也有人提出，跟国际上的一些大都市相比，我国的城市规模还不够大，应当大力发展大城市。试让学生进行评论，并提出自己的见解。这种辩论会，教师要给学生一定的时间，组织好正反双方的辩论，并作一些评论。
五、調查研究型
这种活动在第二单元中比较多，如2.7节的：调查家乡所在地区0℃以上的积温值和年降水量值，分析当地的作物熟制和作用搭配是否充分利用了气候资源。2.8节的活动2：调查家乡所在地有哪些气象灾害，采取了哪些防御措施。2.9节的活动2：调查家乡的大气污染状态及采取的措施。还有第四单元4.4节的活动1：收集当地的实例，说明生物对环境的指示作用。此类活动最典型的是第六单元课后自学园地的技能篇：怎样了解一条街的变化。选择一条你熟悉的街巷，了解它的过去和现在，看看它的发展和变化。一条街，常常是一个城镇的缩影，学生用调查得来的生动具体的人文地理知识，用有关城市发展理论来分析说明，就可以写出一条街变化的调查报告。这种活动需要花费一定的时间和精力，但是，学生可以从中发现问题，锻炼自己的能力。
六、材料分析型
在下册人文地理中大多是这种形式的活动，这一类活动综合性比较强，不仅涉及到文科的知识，有些还涉及到理科的知识。材料中有文字材料，也有图表材料，通过材料分析，可以培养学生的分析能力和判断能力。如第五单元5.2节后的活动：看图5.9，分析图中A、B、C三地的农业区位理由。5.3节后的活动：阅读一段文字，回答三个问题。第一小题和第三小题就涉及到数学的计算问题。5.10节后的活动：阅读一段短文和图5.46，讨论后面给出的三个问题。第六单元6.2节后的活动：分析图6.11中A、B、C三个聚落，哪个更有可能发展成为城市？为什么？6.3节后的活动：阅读下面材料，说明交通7.5节后的活动，以及第八单元8.1节后的活动、因素的变化，8.3节后的活动等等，都属于这种类型。目前，高考的文科综合题大多是材料分析题。
一、指导思想：
本组继续以推进中学地理素质教育为工作中心，以新课改教学理念为指导，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索，切实落实学校对教研组的各项工作要求。以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力使地理教研组焕发出新的生机与活力。
二、工作重点
1、加强集体教研和集体备课
通过集体备课，研究每节课的教学内容、重难点、教法、学法、能力培养、练习测试，研究新课如何导入，知识如何落实，能力如何培养，课标如何实现，精心进行教学设计，备出更多更好的精品课。发挥集体智慧，齐心协力，并和教学反思活动紧密结合，切实提高教师的业务素质，促进课堂教学改革，提高教学效果。
2、认真作好听课评课活动
本学期，学校继续实施示范课活动，借助公开课比赛，加强教师的业务学习，鼓励教师跨科听课，借鉴他人先进的教育教学方法，努力提高自身素质，不断推陈出新，组员之间要形成互相学习的良好氛围，力争形成一个高素质的教研组。、抓好课堂教学，提高课堂效率
课堂是教育的主阵地，教育质量的提高也主要是依靠课堂教学来完成。为了提高教学效率，必须优化课堂教学，要树立“以学生为本”的思想，研究学生的心理特点与求知需要，从学生的实际出发，制定教学策略，灵活运用各种教学方法，变“教”为“诱”，变“学”为“思”。使学生获得分析、综合、评价、概括、比较等各种能力。教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、讨论、体验等不同的学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动而富有个性的学习过程。培养他们的地理素养、能力与创新精神。在教学中要灵活运用各种教学方法，突出学生的自主性，教师重在启发，贵在引导，妙在点拨，让学生在课堂中始终处于一种积极、兴奋、活跃状态。
4、继续重点抓好图示教学法课题研究工作
地图是地理教学最重要的工具，是“地理学的第二语言”。图示教学法，是一种通过图形或图象来揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。本学期主要是进行以下方面的研究
①读图方法研究 包括学生读图习惯的培养，各种类型地图、图表的读法，读图形式的利用，读图能力的提高等等。
②、多媒体地理课件的实用性研究、地理课件的制作、传统教具与现代教学手段的整合等。
③、创建切实高效的课堂教学模式，开展高效课堂模式研究，教研组会上多安排高效课堂研讨的内容，要想提高课堂教学的有效性，使学生能高质量的完成学习任务，切实有效的课堂教学模式是非常重要的。我们必须做好这方面的研究，做好计划安排。
三、周工作计划
周次、活动内容、备注
第一周9.2—9.8、讨论确定地理组教研活动计划、第二周9.9—9.15、县教研组会议、第三周9.16—9.22、成立命题组、第四周9.23—9.29、9.25:深化普高课改高一学科全员培训暨选修课程培训.9.27:20xx年高考试卷分析暨有效复习研讨会、市51中
龙港高中
第五周9.30—10.6、国庆节、第六周10.7—10.13、高二，高三集体备课,听课,议课活动、建跃.小白.方平
第七周10.14—10.20、机动、第八周10.21—10.27、高一集体备课,听课,议课活动、晓娟.李哲.第九周10.28—11.3、机动、第十周11.4—11.10、深化普高课改高二地理研讨会、永临中学
第十一周11.11—11.17、机动、第十二周11.18—11.24、高一集体备课,听课,议课活动、红梅.琼芳
第十三周11.25—12.1、高中命题竞赛评比活动、第十四周12.2—12.8、县高三教学调研、第十五周12.9—12.15、20xx年高考试卷分析暨有效复习研讨、第十六周12.16—12.22、新课改教学经验交流与研讨；高中地理知识竞赛
高三文综竞赛、第十七周12.23—12.29、机动、第十八周12.30—1.5、撰写新课改教研心得体会；组内作业、教案、听课笔记的交流与反馈；期末试题范围、重点的确定及试题命制、第十九周1.6—1.12、机动、第二十周1.13—1.19、组织期末考试，总结本组工作得失，为今后做准备 高中地理教研组
20xx.9.8
篇二：高中地理教研组第二学期工作计划（1014字）
一、教学目标：
1、力争高一、二年级期末市统考在县内同类学校第二。
2、力争高三年级省一模拟考试以及高考在我县同类学校第二。
3、高一、二年级的课改实验正常实施，取得新进展，新课标的学习逐步实施。
二、教学措施：
1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。
2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。
3、高一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。
4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。
5、各教师要积极参加校、县、市组织的公开或研究或观摩课的竞赛活动，争取获奖，为学校赢得荣誉。
时间安排：
第一周：
1、各备课组、教师的计划完成。
2、高三教师的听课活动
三月：
1、各备课组开展集体备课研究。
2、高三一模考试及质量分析会。
四月：
1、组织高一、二年级的期中考试出题、阅卷、分析总结工作。
2、组织教师参加相关层次的教学比赛活动。
五月：
继续开展集体备课研究，尤其是高三文综复习的方法探究。
六月：
1、高三参加全国高考。
2、高一、二年级教学任务结束并进入期末复习，统考阶段。
三、备课组中心发言人、中心制卷人安排
本组经全体教师讨论同意设立各年级备课组中心发言人、中心制卷人，具体组成人员如下：
高一：***
高二：***
高三：***
平时的备课组活动主要由主心发言人对教材、教法进行分析讲解，考试题的制卷工作主要由后面的制卷人负责，但在特殊情况下各年级也可安排组内其他成员制卷。希各位教师积极支持工作。
四、公开课安排
见各备课组工作计划。
五、练习安排：
根据学校安排，每个年级均有相应练习。练习应有两种模式，一种即是课堂练习和课后作业，另一种为周周考试题。具体安排：
1、课堂练习和课后作业的制卷由每个专题的负责人负责，要求尽量采用每节课一张16开纸双面印刷的试题量，不要过多，但也不能太少。因此即等同于每天应有一张。希各制卷教师作好相应准备。
2、周周练（考试）制卷设中心制卷人。制卷必须同心协力，包括从组题、打字排版、综合卷的组卷等均要负责，特别注意试卷的质量和数量。
3、在各位教师所制试卷中，一定要签上姓名。
总之，不管是制哪种类型的试卷，必须要认真负责，不能应付了事。
六、各备课组的公开课和课堂模式研讨活动
每个备课组均应在本期内有一定的示范课和优质课。要求各备课组均应作出相应安排。特别是新教师，今年必须上一次汇报课，作为新教师成长的一个里程碑。
篇三：高中地理教研组工作计划（1831字）
一、指导思想：
在学校领导和教研室的指导下，认真学习并全面贯彻新课程标准，坚持“以人发展为本”的教育理念，与时俱进，开拓创新，坚持深化教育教学改革，提高教育质量和教育管理水平，推动本校英语教育教学高标准、高质量，适度性超前发展。以学校的教学工作计划为本，根据高中英语教研组的特点，提高英语课堂教学效果，加强老师之间的交流，共同培养更多的英语特长生。
二、中心任务：
1、集体反思英语教研组所存在的问题。
2、提高课堂教学质量和加强课后补缺补差工作。
3、加强教师教学基本功训练，提高师资队伍素质。
4、加强英语教科研的理论探究，开发英语校本课程.5、加强教研交流，加强同头备课，做好资源共享工作。
三、具体工作及措施
１、做好青年教师指导培养工作。
（1）让特色鲜明业务水平高，师德高尚的教师与他们结对。
（2）从备课、听课、教学理念等方面进行指导、培养。
（3）创造机会让新教师多听课，多上公开课。
（4）开展教学评比活动，提高教学基本素养和教学水平。
２、加强理论学习，逐步树立“以人为本”的思想，转变陈旧落后的教学观念。
(1)打开学习通道，做到走出去，请进来，与友邻单位加强合作。
(2)重视教法、学法研究。
(3)积极鼓励，并创造机会让教师参加各种教学活动。
３、重视和加强教研组建设，采取切实措施。
(1)教研组活动定时、定点、定内容。
(2)健全集体备课制度。
（3）配合校教导处做好优秀教研组的评选工作。
（4）鼓励教师运用现代信息技术进行课堂教学。
4、培养学生的学习兴趣，全面推进素质教育。
（1）各年级开展一次英语竞赛，如演讲、小品，短剧表演等。
（2）在课堂上，教师运用各种激励机制来活化课堂，如游戏、英语歌曲、小品等。
（3）因人而异，分层施教是全面推进素质教学的关键。
5、定期开展“师徒教学比赛”活动，使青年教师迅速成长。
6、鼓励教师树立先进的理念，建立课题，进行教科研的探索。
7、加强教研组活动的实效性，加强同头备课。
教研组活动是难得的一个老师互相交流的机会，充分利用教研组活动，安排好理论学习、多媒体技术学习和教学经验交流等教研组活动内容。活动时，多交流，互相学习，年级与年级间多互通教学内容，高年级为低年级打好基础做准备。互通各种教学信息和资源，做到资源共享。每位老师保留好自己的教学资料，为建立学科教学网页和学科资源库做准备。加强同头备课，固定时间，轮流作发言人，共同设计教学环节，体现集体的力量。尤其是面临市里对我校申办示范高中校的验收，我们要发挥集体的力量，通过说课、听课、评课，备好每一节课，保证顺利通过市里的验收。
8、做好资源共享工作。
现在的英语教材更新很快，一套教材也许只有2轮的寿命，因此，我们越来越需要进行思想方面的转换，既由课程教学转为话题教学，以不变应万变。因为教材的话题是相对固定的，只是文章发生了变化，词汇也是根据大纲制定的，不会有太大的出入。应对教材更新的方法就是掌握住话题教学，把文章内容作为话题教学的载体。因此，我们需要全组齐心协力，做好资源的整合工作。
我们想以年级为单位，每个年级先收集各自年级的资料，高三主要负责高考复习方面的资料，包括试题，各次大考试卷，语法单项练习题和综合练习题，较好较新的阅读文章和完形联系，书面考查题等。高二年级负责现在高二教材的备课资料，课件汇总，大考试题试卷，课本所涉及的语法内容的讲授和练习材料，和话题有关的多媒体资料，包括网址，图片，影音资料等。高一年级负责现在高一教材的备课资料，课件汇总，大考试题试卷，课本所涉及的语法内容的讲授和练习材料，和话题有关的多媒体资料，包括网址，图片，影音资料等。每个年级的试题试卷要有电子稿和文字稿，将各项资料分门别类，以文件夹的形式进行整理，方便全组交流。另外，最好有一些授课的感受，例如，认为相关的语言点应讲到什么程度，或是教学过程中的一些反思等。
资源共享工作在学期末进行交流，为下个学年的教学工作做好准备。
四、做好青年教师评优课的准备和讲课工作。
3月7日到4月22日，是学校安排的青年教师评优课时间。我组除一人外都要参加。我们会利用教研组活动时间和课余时间，互相帮助，互相审查教案和课件，做到教案和课件无错误，在课堂教学上，利用新的教学理念，以提高课堂教学效率为根本，精心设计，让学生学有所得，享受学习的乐趣。
五、高考和会考工作。
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