护理带教工作实施方案

护理带教工作实施方案（共8篇）

护理带教工作实施方案 篇1

为进一步规范护理教学工作，提高护理队伍的整体素质，用心带教，努力培养、造就合格的护理人才，以推动护理事业发展，产科将制定护理带教工作实施方案。

一、组织成员 组长：李华菊、周晓帆 带教组长：周静

带教老师：周静、何平、阳苹、何清、肖娅、张承燕、王雪雪、杨在玲

组员：产科全体护士

二、职责任务

由制定的护理带教工作实施方案，组长担任总带教，负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难，负责带教工作的管理、实施，确保实习计划的落实。

三、目标任务

1、巩固理论知识，加强理论和实践相结合，学习应用护理程序的科学方法分析发现和解决临床实践问题。

2、掌握临床的基础护理、专科护理、基本操作技能。

3、掌握护理病历书写与规范，能独立完成护理病历的书写。

4、具备对临床常见病，多发病及危重患者的观察和应急处理能力，一定的人际沟通能力与咨询技巧。

5、掌握院感的基本知识。

6、具备对常见药物反应观察和处理能力。

7、护理理论、操作考试考核人人合格。

四、实施阶段（全面实施）

1、组长制定带教方案和带教计划，成立带教小组，明确带教目标、带教老师、护士的职责。

2、规范临床带教老师的基本要求和管理要求。

3、制定护士分层管理体系，护士知晓自己属于哪一级的护士。

5、护理人员规范化填写培训手册。

6、逐步实施培训计划，开展多种形式的教学活动： 岗前培训、多媒体授课、按护理程序教学查房、注重学生沟通和健康教育能力的培养、教学管理及教学质量评价

六、效果评价阶段

1、制定带教老师、护士考核评价标准，定期考试考核，双向评价。

2、护士长、带教老师、学生总结评价。

3、带教组长定期监督追踪带教效果。

4、评选优秀带教老师。

七、带教质控标准 一级护士

1、熟悉护理核心制度，了解护理质量标准。

2、熟悉用药安全的要点、具有良好的护患沟通能力。

3、了解本专科的护理常规：产科一般护理常规，熟悉本科室制定的专科必须护理操作技术

4、掌握护理文件书写规范，护士基本能独立解决临床工作中遇到的护理问题，较好的完成临床护理工作熟练掌握所有操作技术。

二级护士

1．能独立有效的护理常见的病种 2．单独值班，能进行一般的抢救配合。3．掌握与患者及家属的沟通技巧 4.熟悉各班次的职责。三级护士：

1．进一步提高专业技能

2．培养带教的能力(负责演练各种操作技能)3．了解最新的医疗护理动态 4.掌握各班次的职责。四级护士：

1．在掌握专业技能的基础上，进一步提高临床教学能力 2能用循证护理的方法解决临床上的护理问题并指导低年资护士 3．协助护士长做好病区管理工作

八、奖惩制度

一、规陪护士和一级护士每月进行理论操作考试，二级护士每季度进行理论操作考试，三级护士半年进行理论操作考试。考试目的检查学生对产科理论知识及操作技能掌握情况。考试不及格者每人惩罚100元扣考核分0.1分后再次进行考核。

二、每月带教老师和学生相互考核评分，每季度评选优秀带教老师及优秀学生。被评选为优秀者各奖励100元。

三、带教组长按照带教方案标准每月对带教老师及各级护士进行不定时检查，不合格者扣取考核分0.5。

护理带教工作实施方案 篇2

实习阶段是护生的必经之路, 护生的临床实习既是他们从学校走向社会、理论联系实际、实现知识向能力转化必不可少的过程的第一步, 也是成为一名合格护士最后的关口, 对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。因此, 如何做好临床带教工作, 针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施, 有助于护生临床技能水平的提高, 使护生在实习阶段可以取得更大的进步, 在护生的成长过程中就显得至关重要。参与临床带教十多年, 总结临床护理带教经验, 体会如下:

1 建立融洽的师生关系

注意与护生之间的思想沟通和感情交流, 建立起融洽的师生关系。尊重学生, 特别是男护生, 是建立融洽师生关系的前提。而融洽师生关系的建立, 则是护生提高学习积极性的基础。

2 加强计划带教

接到带教任务后, 按实习大纲要求和院校的实习计划, 制定好带教计划, 合理安排实习项目、习时间及重要的技术性操作和基础护理操作。在制订计划时, 注意体现以护生为中心, 以教师为主导, 并提前把计划给护生, 使护生、教师双方都心中有数, 避免带教的盲目性, 增强带教的计划性、针对性。营造良好的实习教学氛围是护生实习的前提。帮助护生尽快熟悉病房环境, 为护生提供学习资源, 取得病人的理解, 带领护士与病人及家属及时沟通, 建立和谐的人际关系, 为护生争取更多的学习机会[2]。

3 加强基础护理带教

规范护生基础护理操作:按照医院制定基础护理操作规程对护生进行培训, 使护生掌握每项操作目的、要求、操作步骤、注意事项。严格掌握清洁、消毒、灭菌的原则, 防止医院内感染。各项操作必须有利于保护病人的安全。通过基础护理培训可全面提高护生素质[3]。言传身教以身作则:满足患者的基本生活、生理需要是护理的主要部分[4]。为使护生克服各种杂念, 帮助患者解决这方面的问题, 老师以身作则, 对患者进行心理护理、生活护理, 如给患者擦洗身体、倒便器等。护生看到老师的行为, 受到感染和启发, 更主动积极关心患者, 因而受到患者家属的表扬。

4 坚持"放手不放眼"的带教方式

带教老师在临床教学中一定要遵守规章制度及操作规程, 对护生坚持放手不放眼, 操作前对护生的操作能力有初步的评估, 做到心中有数。护生操作的同时不能放松对她们的技术指导监督和帮助。一旦操作失败, 立即向患者表示歉意, 并由带教老师来完成该项操作, 以免增加患者的痛苦。传统临床带教分为3步: (1) 学生看, 教师做; (2) 学生与教师一起做; (3) 学生做, 教师看。这种带教方法有合理之处, 但也存在一定的弊病, 即培养能力少、实践环节少、主动式学习少[5]。临床带教中"放手不放眼"一直是护理带教提倡的方式, 既能使学生的实践能力得到提高, 也保证了学生有更多的主动式学习的机会。

5 强化护生的心理素质, 增强学生自信心

护生进入临床时, 大多数对陌生的环境、陌生的病人及其家属、带教老师及他们之间的关系, 表现为不适应;初级阶段对掌握的技术心存胆怯, 对护理工作心理准备不足。作为一名带教老师, 应当掌握护生的心态, 了解护生在操作中的心理反应, 对一些性格内向、缺乏自信的护生给予心理支持, 正确引导。语言要和蔼, 要善于把临床环境与教学内容、教学形式、方法等有机结合起来, 多鼓励, 少批评, 在学习上和生活上给予关心和支持, 使他们短期内尽快消除陌生和不适应感, 形成应对环境突变的心理承受平台, 以良好的心态投入实习。教师应认识到, 每一件复杂工作的顺利完成, 每一点新鲜见识的增长均得益于人与人之间的沟通与合作。良好的开始是成功的一半, 护生的第一次操作成功, 必将带来较大的鼓舞和信心, 因此, 带教老师要协助护生做好第一次操作[6]。

6 加强护生动手能力的培养

护理专业是理论指导和实践操作相结合的专业, 而实际操作是整个实习内容的重点。在带教中发现大多数护生是独生子女, 有的怕吃苦, 动手能力差, 因此带教老师对每一项操作应耐心讲解, 反复示教, 在保证病人安全及不增加病人痛苦的前提下, 尽量给护生创造自己动手操作的机会, 既要鼓励护生大胆实践, 又不放松每一细小环节, 放手不放眼, 及时指出存在的不足之处。要求护生多看、多实践, 要让护生知道护士的工作只有在实践中摸索、积累, 才能有所提高。此外, 带教老师也应多与病人沟通, 消除其顾虑, 因为病人的配合和鼓励能有效地减轻护生的心理压力, 从而增强其自信心。

7 注重培养护生的沟通能力

良好的沟通技巧是获得病人信任的手段, 护生从学校进入临床, 无接触社会的经历, 面对病人, 不知如何与之交流, 这就需要带教老师带护生深入病房, 指导她们如何接近病人, 示范怎样和病人打招呼, 怎样介绍自己, 如何与病人沟通, 取得病人的信任、理解、支持, 通过言传身教告诉护生如何去做, 因为老师的一言一行对护生可起潜移默化的作用[7]。同时鼓励护生多接触病人, 主动与病人交流, 只有在实践中学会有效的沟通方法与技巧, 才能与病人建立良好的护患关系, 从而取得病人的信任。

8 带教中贯穿法制观念教育

处理医疗纠纷的法律介入已广泛开展, 法律对护士本身、对医院、对病人都有保护其合法权益的意义。护理安全与法律法规有着密切的关系, 因此, 带教老师应告之护生如不遵守护理规章制度及操作规程, 可引起严重不良后果及法律责任。让护生懂得护理规章制度是护理的法宝, 是行为的指南, 不论是何时、何地、何种情况下, 都要严格执行工作标准、操作规程, 以科学的态度和工作作风, 完成护理任临床实习是护生学习的重要阶段, 带教老师在护生学习过程中有着至关重要的作用。临床带教中带教老师要为护生树立良好的榜样, 积极培养护生的动手、动脑能力, 并且要有意识地培养护生的自信心。在护理教育中不能将护生考核的成绩做为带教的唯一成果, 还应重视护生学习能力的培养和个体感受的反馈[8]。

总之, 临床带教没有一个固定的模式, 带教老师只要通过换位思考的方法就能理解和认识护生实习需求的重要性。在临床带教中, 不仅注重知识的直接传授, 而且注重培养护生专业所需的情感、职业素质和工作能力, 才能适应新的医学模式, 培养更多新型的护理人才。通

参考文献

[1]张悦, 王庆珍.中国护理管理.2006, 6 (10) :37.

[2]王力.护理教学与护士考核管理.北京.军事医学科学出版社.2007, 4:243.

[3]丁兰束.中华现代护理学杂志, 2005, (2) :24.

[4]王君俏.人体功能性健康评估.护士进修杂志, 2003, 18 (1) :57.

[5]陈幻, 梁岗.浅谈临床护理教学中存在的问题及对策[J].广西医科大学学报, 2000, 17 (3) :2602261.

[6]陈珏, 金静芬.护生临床遭拒时的心理状态分析及对策[J].实用护理杂志, 2002, 18 (3) :71.

[7]周怡华.影响护理临床带教的因素对策.实用护理杂志, 2003, 19 (1) :69.

浅谈如何搞好临床护理带教工作 篇3

【关键词】 护理；实习生；带教

文章编号：1004-7484（2013）-12-7417-01

临床实习是护生在学校所学理论知识和临床实践相结合的一座桥梁，是学校教育的延伸和深化，是护生由学生向护士转变的重要时期^[1]，对护生素质全面培养的过程，因此搞好临床护理带教工作是完成教学任务，培养合格护理人才的重要环节，我院是一所有教学任务的三级甲等医院，每年有大量护生实习，在多年的带教工作中，总结和完善了带教教学经验体系。现就实习护生带教的常见问题及带教要领介绍如下。

1 实习护生的临床带教负面阻力分析

1.1 岗位认知扭曲、职业态度消极悲观 许多实习护生对护士的岗位工作存在着非常消极的认知与执行态度，在临床实习期间一味地被动听从和消极怠工，认为护理工作不像临床治疗那般专业技术含量相对较高，与保姆、服务生和保洁员之类的岗位一样，都是伺候人的活，只不过对象由正常人变成了患者，工作由洗衣做饭打扫卫生变成了协助患者排便排痰、带患者做检查，代医师及患者跑腿等底层工作，甚至很多护生对自己当初报考护理专业持悔恨态度、毕业后想另谋职业，故其经常消极应对实习甚至旷工，不抓住宝贵的实习阶段提升自身业务素养，而只一味地迁就和敷衍带教老师的指示。

1.2 与带教老师心存芥蒂 护理人员多为女性，故部分实习护生出于女生的内向性格，从学校一下子步入社会，要与形形色色的人频繁接触，尤其是在带教老师的引导下要开展工作，故内心十分胆怯。即使在实习过程中遇到问题也不敢向老师提问，甚至带教老师鼓励其进行临床操作，也战战兢兢不敢上前。当然，也有部分实习护生性格孤高、虚荣心强，怕自己提出问题别人都知道、或者率先进行操作发生失误受众人耻笑。另外，个别带教老师自身素质低劣也是造成此局面的重要因素。个别护士只想自扫门前雪，厌烦带教工作，不愿将自己的技术传授学生，总想“留一手”，或是干脆把实习护生当作勤杂工，只指派其不停地干与临床操作业务无关的后勤粗活，极个别带教老师甚至在被领导、患者及家属斥责后将学生作为撒气桶，动辄羞辱打骂，最终使成实习护生对带教老师、对科室、对医院乃至自己的职业规划产生了抵触和质疑，最终消极实习或放弃实习。另外也有部分带教老师带教经验不足，教学方法死板枯燥，且不善于与学生交流，造成学生丧失实习兴趣。

1.3 就业形势及格局的负面熏陶 当前，我国医药卫生类专业毕业生就业率始终低靡、就业前景及职业的自身经济前景极其不景气，同时，由于医患矛盾日益尖锐，媒体上报道医护人员人身安全遭受侵害的案例屡见不鲜，这些都使得医护类实习生饱受负面熏陶，对自身的职业规划极其迷茫，对自身的职业选择持质疑及悔恨态度，认为自己毕业之后很难在社会中谋求属于自己的位置，发挥在校所学的知识或从事于与自身专业对口的医疗机构相应岗位，也不乏一部分实习护生在实习期间就已经开始着手通过报考研究生或参加继续教育更换专业，甚至只在医院挂名并消极实习、实则去复习备考或前往社会上其他职业的公司或单位就职工作。

2 做好临床护理工作的综合途径

2.1 重视和加强带教老师的培养 带教老师是护生临床技能实践的主要效仿者，老师的行为直接影响着护生，为人师表者要重视自身建设，育人者必须不断学习，加强自我修养，要以高尚的护理道德情操和丰富的医学护理知识以及熟练的操作技能去教育护生，我院针对不同层次的护理人员制定一系列培训计划主要从专业技能、专科理论和长远目标培养造就一支素质高的带教队伍。

2.2 制定完整合理的教学计划 根据教学大纲制定切实可行的教学计划，使护生有计划有步骤的完成各种基础护理操作，尽量缩短书本知识与实践之间的距离，达到理论密切联系实际，防止教学与实践相分离^[2]。

2.2.1 强化思想、激发热情 在实践中进行专业思想教育，强化敬业精神，树立一切为了病人的思想观点，增强护生法律法规意识，护生初到病房，带教老师应满腔热情地介绍病房环境、科室人员和各项规章制度，使护生较快适应环境，进入角色；向护生介绍病区病人的疾病特点，组织护生参加危重病人的抢救和护理，从中领悟护生职业的崇高和重要性，培养其职业自豪感，激发工作热情；带教老师应具有与人交流的能力，掌握沟通的技巧，同时带教老师还与护生之间建立良好的师生关系。

2.2.2 因材施教、充分沟通 掌握护生的不同心理特点，因人而异地带教，大多数护生开始做护理操作时，由于不熟练，害怕遭到病人拒绝，故心情较紧张，操作失误多，带教老师应耐心讲解，反复试教，先易后难，鼓励护生多动手，勤练习，帮助其树立自信心。对有粗枝大叶毛病的学生护生，带教老师应耐心提醒，放手不放眼，防止差错事故的发生。对有重治疗轻护理思想的护生，带教老师要注意有意识地多安排一些基础护理工作，并正确引导，使其树立正确的护理观点。

2.2.3 强化教学、系统指导 严格进行基础技能训练，培养过硬的护理人才。护生在老师的指导下多做多练习，多动手操练，熟练护理技术，带教老师要言传身教，及时指出护生在護理操作中出现的问题，教会护生如何与患者交流、关心患者和了解病情，设身处地为患者着想，尊重患者，保护患者的隐私，不要触及患者的心理伤处和忌讳，处理好医患关系，加强护理技能的全面训练，强化理论知识，每周小讲课一次，每月一次考核，不合格者不准出科^[3]。

2.2.4 充分调动个性化发展 培养护生独立思考和实际操作的能力。实习后期护生对护理工作有了较全面、系统的了解和掌握，带教老师应对护生进行全方位、更深层次的培养，提高学生分析、解决问题的能力，让护生独立完成单元病房内的一切护理工作，然后由带教老师检查完成情况，发现问题及时纠正，对护生取得的进步和成绩要予以肯定和表扬。

2.2.5 增进互信、加深共识 加强师生沟通，及时了解护生思想动态及护生在实习过程中工作和生活上的需求，并给予帮助，让护生交流实习心得，对带教老师的工作和教学计划提出建议和意见，提高教学质量以达到教学相长、共同提高的目的。

3 小 结

临床带教老师正确的引导、无微不至的关心和帮助通过临床实习护生将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后走上工作岗位的职业打下良好的职业基础。

参考文献

[1] 林惠敏.浅谈临床护理带教体会[J].全科护理，2010，8（07）：650-651.

[2] 高丽丽，邹莺，曹艳.护生临床护理分级带教模式的探索与应用[J].东南国防医药，2010，25（01）：69-70.

带教工作小结 篇4

从去年九月接到带教青年教师——苑广辉（教育、班主任工作）、秦臻（班主任工作）任务，心中感慨。首先，很感谢学校对我教育工作的肯定和信任；另一方面，也感到这项工作责任重大。虽然我也曾带教过几位青年老师，在带教战线上可以算得上一个老兵，但作为一名新时期的教师——尤其是成为家长、学生以及领导认可、满意的班主任，其要求之高、难度之大！但当我看到领导们信任的笑容、青年教师充满期待的目光，我觉得信心倍增。我决心踏踏实实，勤勤恳恳；在完善自身素质的同时，积累教学经验，才能使新教师受益。

但静下心来，试着从另一个角度思考，我又感到无比亲切：虽然我和两位新教师有着年龄上差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想——对教育事业的执著追求。所以，“带教工作”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如视之为我和她们相互交流，相互促进、互相学习的一个好机会。

青年教师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲。作为师父，我很喜欢她们身上的那股灵气和悟性，更欣慰于她们的那份难能可贵的——但非所有青年教师身上都具备的——那种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。

1、以身作则、处处表率。

古人云：师者，传道解惑也；更所谓：一日为师，终身为父。可见，师傅的责任之重大。但同时我更熟知这样一句话：严师出高徒。难道不是吗？只有师父对待工作认真、严谨，那徒弟才会感同身受，并以师傅为榜样——也会去认真做好每一件事；在徒弟的眼里：师傅是能干的，她懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾；师傅是神奇的，她的一个眼神、一个微笑，就能改变一个学生„„就冲着这股子百分百的信任和尊敬，相信这股神奇的力量也会随着徒弟无数次的实践、反反复复的揣摩和领悟——之后，奇迹般地出现！继而成为她们工作中的一样多么有战斗力的法宝！

值得庆幸的是：两位新教师，悟性特别强，不用我手把手地去交教，一件小事、一次对话、一份对孩子的关注„„她们都会尽收眼底，吸取经验，然后以此为标榜，她们也会用同样的细心、关心和耐心去处理班级里的每件小事，工作起

来，她们更加得心应手了。看着她的成长，作为师傅的我——怎能不替她们感到由衷的骄傲和高兴呢？

2、加强理论学习，提高自身修养。

作为带教师傅，督促和引领的工作是我应尽的职责。我深知她们教学工作繁重，但我还仍不忘督促她们：认真投入教学工作外，必须要加强自身修养，尤其是静下心来潜心学习班主任理论、阅读一些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，从实践中提升理论、完善自我。一学期来，她们对于班主任工作职责有了很深的的认识，并通过积极主动的参与和实践，提高了对班主任的工作意义和内涵的理解。

3、不断反思，不断提高，不断完善。

我经常告诉她们，对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多的爱。教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满足于自我，这是要不得的。一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。只要一有空，我还会和她们拉拉家常、谈谈心。让她们在一次次实践的碰撞中，获得点滴收获。但同时，我还指导她们，工作的同时也要调节自己，释放压力，不要把不开心的带到教室，面对孩子，就要把最好的一面呈现出来，引导她们做一个快乐的老师。

我的反思：

医院临床带教工作心得体会 篇5

临床带教是学校教育的深化和延续，是学生将理论知识与实践相结合的重要学习阶段，也是培养护生实际工作的重要环节。

接触带教工作以来，我才慢慢发现自己工作的重要性与意义。我们的一言一行影响着一批批的学生，她们有些甚至会是我们以后的工作伙伴。学生们从简单而自由的校园生活突然步入忙碌而严谨的临床工作中，没有任何过渡有很多不适应，首先我们作为带教老师应带领她们先熟悉环境并告知相应的规章制度，让她们对我们产生信任与依赖。

带教点滴

临床工作不像校园生活，临床工作是复杂的，需要以病人为中心，救死扶伤为宗旨。每个面对疾病的个人和家庭，他们的心情和面临的问题是不一样的。我们能做的就是做好自己的本职工作，用我们扎实的业务技能护理患者，同时也需要我们拥有良好的沟通能力。

三人行必有我师

学生教导起来就需要更多的耐心，爱心，责任心，让她们把这种耐心，爱心，责任心带给我们的患者与患者家属。我们更多的要像朋友一样给予她们相应的建议和指导，在临床经验上可以给她们分享一些自己的看法和处理问题的方式方法。在专业知识上利用每周的小讲课时间，讲解神经内科护理专业知识的.同时为她们答疑解惑，梳理知识点并做相关试题加强记忆。更多的是在工作中老师们带领她们在平时的护理工作中去实践，鼓励她们主动深入到病房，走到病人身边。

幼儿园 保教工作实施方案 篇6

一、工作指导思想

以《规程》和《纲要》为方针，以幼儿园的保教工作计划为指导，加强小班的教育教学工作管理，提高小班教师参与教研的积极性，以促进小班幼儿身心健康全面发展为目标，全面提升幼儿园的保教工作质量。二、工作目标

按照五大领域的学习内容，以幼儿园保教工作计划和学期行事历安排为工作目标。加强以教师为主导，以幼儿为主体的教学模式，以游戏贯穿活动过程的课堂形式，全面促进小班幼儿在动作、认知、理解能力、语言、社会情感等方面健康发展。现以五大领域为主，制定小班幼儿培养目标。（1）健康领域：

1、幼儿在提醒下能够自然坐直和站直，很快的适应集体生活。

2、幼儿情绪较稳定很少哭，能在较冷或较热的户外环境中活动。

3、幼儿能够进行简单的运动，喜欢参加运动活动，能用笔画画，用勺子吃饭。

4、能够养成讲卫生的习惯，在老师帮助下能够脱衣、穿衣服，不吃陌生人的东西，养成自我保护安全意识。（2）语言领域：

1、幼儿能够听懂日常会话并能够回应，愿意说话表达自己的想法，会使用简单的礼貌用语。

2、能主动要求老师讲故事、喜欢听儿歌。

3、会看画面，能说出画面内容，喜欢用涂画来表达自己的意思。（3）社会领域：

1、愿意和小朋友们一起游戏，与同伴游戏活动时能够遵守规则，能够根据自己的兴趣选择活动，做力所能及的事，做到听老师的话，关心他人。

2、对班级生活有兴趣，喜欢上幼儿园。

3、能够认识自己的亲人，爱父母，知道自己的家乡。（4）科学领域：

1、喜欢大自然，对自然界的事物感兴趣，愿意去听，去思考事物，能够认识简单的事物关系，初步了解人和植物之间的关系。

2、感知发现周围事物的形状，体现数与人们的关系，能够感知物体的基本空间位置。（5）艺术领域：

1、幼儿喜欢观察树木花草自然界中美的事物，喜欢听音乐、看舞蹈表演，能够自唱、模仿跳舞。

2喜欢画画，能够运用简单的线条和色彩画出想象的事物。

四、实施步骤：

1、加强理论学习。认真学习《纲要》的细则，将教学实际与课题研究结合起来，用《纲要》精神指导解决实际中存在的问题。本期重点学习：

（1）、《幼儿园指导纲要》（2）、《幼儿园指导纲要实施细则》（3）、《3-6岁儿童发展与指南》（4）、《幼儿教师的专业素质》

2、具体保教工作。

（1）、加强新生幼儿入园常规教育教学工作，使幼儿尽快适应幼儿园一日常规生活。

（2）、每班根据本班情况制定学期工作计划，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，制定符合小班幼儿年龄发展特点的周活动目标。（3）、每月年级之间进行一次听课评课活动。

（4）、积极参加园内业务培训，开展各种园内教研活动。

（5）、认真做好班级之间幼儿活动与交流，教师之间保教经验与交流。（6）、积极开展班级之间幼儿户外活动、讲故事活动、绘画活动以及玩教具比赛活动。

（7）、加强教师之间教学互动，骨干教师示范带头作用。（7）、认真做好家长工作，做好家访记录。

（8）、加强班级之间安全教育和宣传工作，组织幼儿进行安全演练。

五、加强教师教育经验的撰写与交流。

总之，我们要不断学习，提高自身的综合素质。一定要坚持从实际出发，组织好每一天班级的教育教学活动，关心爱护每一个孩子的成长。争取把班级的保教工作做好，使小班小朋友在一年的学习中身心都能得到健康发展，使幼儿在行动和思想上喜欢上幼儿园，为幼儿顺顺利利的升入中班奠定基础。

幼儿园大班保教工作方案

一、情况分析

我们幼儿都是原中班直接升入大班的,大部分幼儿能较快适应新集体,但由于换了新老师和新同伴,开学第一周有个别幼儿有不安现象,通过我们耐心细致的安慰,他们也都能较快稳定情绪,投入到学习活动中。

通过两年的幼儿园学习生活,幼儿各方面的能力都有了一定的进步,有较强的口语表达能力、自理能力、交往能力；大部分幼儿有很强的探索学习愿望,喜欢问为什么；大部分幼儿能关心集体,爱护操作材料和玩具；活动中许多幼儿能主动谦让学用礼貌用语。但也有许多不尽人意的地方,个别幼儿饮食习惯差,挑食现象严重,进餐速度缓慢,而且有一部分幼儿午睡习惯差,自己睡不着还要影响其他幼儿。针对以上不足,我们在幼儿的一日活动各环节和各科教育教学中都有效渗透了相关教育,希望通过一学期的努力使幼儿各方面的能力都有一定的进步。

二、主要任务

本学期的教育教学工作重点主要是围绕着创省优质园展开的。根据园务计划,认真深入的学习领会贯彻《纲要》思想,结合大班幼儿的实际情况,根据幼儿学习的兴趣、需要,以及大班幼儿的年龄特点,开展丰富多彩的教学课程,探索以幼儿积极主动个性化的审美感受和表达为基础的教育指导策略。

(一)保育工作

1、学习“幼儿园一日工作常规”,培养幼儿良好的卫生健康习惯,严格按照作息时间的安排组织活动,保教结合,保证幼儿的生活正常进行。大班老师互相配合、互相督促共同做好班级的各项保教工作,保教结合,做到分工不分家。

2、加强安全工作,根据大班幼儿的实际情况及日常生活中发现的安全隐患,拟定学期安全工作计划,并严格实施。提高幼儿的安全意识,学习基本的自我保护方法,确保幼儿在园,愉快健康安全地成长。

3、把好接送关,预防走失、冒领等。做好药物记录工作,配合保健室做好幼儿体检、预防接种、疾病宣传工作。

4、根据大班幼儿的实际情况,对个别生活自理较差的幼儿,家园配合进行教育培养,采取多种方法鼓励幼儿改正挑食厌食的习惯,安排丰富有趣的体育活动加强幼儿的体育锻炼,增强幼儿体质。

5、根据季节的更变,及时和家长配合,增减幼儿的衣服、被子等。加强体育锻炼预防季节性流行疾病,提高出勤率。

(二)教育工作

1、根据大班幼儿的年龄特点,开展形式多样的教育教学活动,关注幼儿的兴趣,挖掘生活化的园本课程。

2、注重爱的情感教育,提倡人文关怀,丰富幼儿的情感,培养幼儿团结、谦让、互助、友爱、关心弱小、协作的品质。

3、加强环境的教育影响作用,力争使幼儿成为环境的主人,真正做到把环境留给孩子,把空间归还幼儿自主分配,自由墙、阅读区、自然角、体育角、区域材料等,充分利用幼儿及家长的资源,加强环境与幼儿的互动,使幼儿真正成为学习的主人。

4、加强幼儿学习习惯学习方法的培养,如:坐姿、站姿、握笔书写姿势、阅读、倾听等学习习惯。

5、家园共育方面:创设形式多样的家园联系栏,定期更换内容,根据教育教学需要,增设更换栏目,发动家长参与联系栏的管理；鼓励家长参与幼儿成长档案袋资料收集与评价工作,切实关注幼儿的成长；利用家长资源,鼓励家长走进课堂。

6、做好幼小衔接工作,培养良好的学习习惯和态度,为上小学做好充分的准备。

幼儿园中班下学期保教工作方案

踏着轻快的脚步我们又迎来了新的学期。新学期，对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新挑战。本学期我们将会更加严格要求自己，总结上学期的工作，吸取经验，本学期初，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班的班务工作计划。

一、班级情况分析

经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程序的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、扣扣子、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点

1、优势表现

（1）个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活动、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。

（2）好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。

（3）活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

（4）班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。

2、不足表现

（1）我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。

（2）与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。

3、其它个别情况

（1）我班有个别幼儿，交往能力较弱、不能主动与人沟通。同时，不不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮助他们进到集体中来。

（2）我班有个别幼儿，生活自理能力发展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮助。这与其家长平时这多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内积极鼓励他们自己动手，帮助他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理能力的提高。

（二）家长情况分析

1、家园沟通进一步畅通经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们认可和信任。日常通过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。

2、家长教育观念仍有待提高通过日常观察、和家找沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作，或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。

二、本学期培养目标

1、动作技能

（1）鼓励幼儿积极勇敢地参加体育活动，不怕困难。（2）跑步时曲臂迈大步，较灵活地控制跑步的速度和方向，上下肢动作较协调。

（3）学习单手、双手向前上方用挥臂掷物。（4）探索多种运动器材的方法。

（5）学会使用简单的操作工具和材料，主动参加各种手工活动。

2、生活卫生习惯

（1）轻松、愉快地进餐，养成不挑食、不掉饭的良好习惯，学习自己分发和收拾餐具，能主动饮水。

（2）继续培养幼儿养成正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。（3）引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好并学会自己整理床铺。

（4）学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写、乱画。

3、自我保护：

（1）积极配合成人进行体检，并愿意接受疾病的防治和治疗。（2）既学会“学习保护自己不受伤害”也要注意不伤害别人。（3）记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，遇到危（幼儿园中班区角计划）险知道呼喊求救。

（4）认识日常生活中的安全标识，知道如何注意安全，懂得简单交通规则，注意安全。

（二）认知发展（包括：科学、语言、艺术）

1、科学

（1）鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。

（2）有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。（学习简单的气象记录）

（3）感知声音和颜色的变化。

2、语言

（1）主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

（2）喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。爱惜图书，了解事故情节线索，引导幼儿认识页码。（3）引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。

3、艺术

（1）在动作过程中表现内容，随着动作有目的地思考，用重复图像把画面画满。（2）能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象。

（3）初步熟悉使用简单的工具，逐步会控制手的动作，使手眼一致。

（三）社会性发展

1、社会性认知

（1）了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。

（2）知道我国传统佳节的由来及意义，“三八”“五一”、“六一”让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。

（3）认识周围生活中简单符号和标号。

2、社会性情感

（1）引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。（2）我于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。

3、社会性行为

（1）能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。

（2）不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。

（3）能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。

三、具体措施

（一）根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。

（二）热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。

（三）班内三位老师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。

四、家长工作

（一）做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际情况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。建立家庭与班级的联系机制，通过家园面对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。

（二）与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。

（三）做好家访工作，听取家长合理的建议，达到家园共育的目的与一致性。

（四）鼓励家长积极参加幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的情况。

2015—2016学第二学期

小班保教工作方案

龙江街道办事处沙沿幼儿园

2016年2月

2015—2016学第二学期

大班保教工作方案

龙江街道办事处沙沿幼儿园

2016年2月

2015—2016学第二学期

中班保教工作方案

龙江街道办事处沙沿幼儿园

护理带教工作实施方案 篇7

1.1 带教队伍普遍存在的不足

具体表现在: (1) 选择带教老师方法陈旧。一般是选择年龄大、护龄长的资深护士担任, 而不是通过竞争选出真正具备带教素质的护士承担带教任务。 (2) 带教老师的专业程度低。年长的资深护士一般学历偏低、知识更新跟不上护理工作新变化, 尤其不能适应护理服务内容涵盖医、教、研、防的需求。 (3) 带教要求与检查不匹配。带教老师一般要求带教对象严格执行操作规范和程序, 而对实际落实情况和效果疏于检查。 (4) 带教质量的评判标准低。带教老师常常忙于应付自身的日常工作, 指派带教对象处理杂务, 忽略理论讲解、操作示范和素质教育。

1.2 带教对象客观存在的问题

具体有: (1) 缺乏职业追求。由于受传统思想的影响, 社会上一些人重医疗、轻护理。部分病人及家属对医生和护士态度不同, 使护生产生不平衡心理, 认为护理工作无出路、没奔头, 被人瞧不起, 护生的学习积极性和主动性受到严重挫伤。 (2) 理论和实际脱节。护校提供的主要是书本上的理论知识, 而大量的操作技能有待临床实习来提高。 (3) 工作主动性差。招收的中专护生多为初中生, 由于成绩不理想而放弃上高中, 且中专录取招生放开, 分数线较低, 甚至有的护生达不到录取分数线而自费上学, 使护生中文化程度参差不齐, 综合素质良莠有别。部分护生重技术操作、轻生活护理。有些护生常常只愿学习注射、输液等技术性操作, 轻视甚至不愿做翻身、拍背、喂饭、喂水、端大小便等生活护理。有的护生不愿轮转到供应室、传染科、手术室, 因怕传染病和畏惧血液而请假逃避这些科室的实习, 从而影响了教学计划的实现。另外因为独生子女的背景, 造成部分护生在实习中缺乏工作热情和主动性。 (4) 缺乏沟通技巧。因为社会经验的不足, 当她们在与不同年龄、文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰的病人进行沟通时拘谨, 语言生硬或寡言少语, 使病人产生不信任感, 所以不能很好地与患者作交流。

2 对策

2.1 健全三级带教网络

实行护理部、科护士长、护士长 (或带教老师) 三级责任制。具体做法: (1) 护理部具体制定带教计划和考核标准; (2) 科护士长具体负责落实; (3) 护士长 (或带教老师) 全程 (从进科到出科) 负责带教对象的质量。

2.2 执行带教持证上岗

优选护师以上职称、热爱护理工作、责任性强、业务全面、表达能力好的护士担任带教工作。在带教过程中教师首先应以身作则, 起模范、表率作用, 对护生言传身教, 引导护生正确认识护理工作的社会价值, 热爱护理事业。在教学过程中要引导护生爱岗敬业。以人格魅力影响学生, 使学生在情感领域方面, 形成正确的人生观、道德观、价值观、以“病人为中心”的专业理念和关心病人, 热心为病人服务的态度, 促成护生专业角色功能的进一步完善。

2.3 带教老师水平考评

带教老师既是知识的传授者, 又是新事物的接受。具体做法: (1) 护理部及护士长要定期组织检查带教情况, 收集护生意见, 护生每出一科都要认真填写带教质量反馈表[1]; (2) 实习期满, 组织护生评选最佳带教老师和科室, 由护理部给予表彰; (3) 将带教老师的带教业绩归入个人技术档案, 作为选择人才和晋升依据。

2.4 努力营造和谐的实习人文环境

护生每到一个科室都由护士长或带教组长热情接待, 介绍本科室环境、布局、专业特点、护理常规、技术操作等, 让护生尽快熟悉新环境及规章制度, 消除心理压力;生活上多关心护生, 学习上多帮助, 人际交往上多指导, 使护生进入医院后尽快转换角色, 融入新环境, 进入新角色。教师必须在教学中有意识地培养师生感, 减少隔膜, 拉近心理距离, 同时还要充分体现对护生能力的信任, 在保证病人安全的前提下, 鼓励其大胆实践, 培养其自信心。

2.4 区别对待带教对象

针对护生中的学历情况, 分类带教。具体做法: (1) 选择大专以上学历、中级职称以上的护师带教, 避免中专带教大专, 对新问题不能解答的窘况出现; (2) 适度安排她们参加医生查房及疑难病例讨论, 以满足其对新知识、新技术的渴求; (3) 有针对性地组织讨论会, 发挥她们理论长处, 达到教学相长。

2.6 规范制定实习计划

坚持具有本医院特色的实习计划和标准。具体做法: (1) 护理部依据实习大纲结合自身特色制定出总体实习计划, 分解落实到各科室; (2) 护士长在教学管理中是当然责任人, 要有计划、有步骤、有组织、有记录、有评价, 使带教双方有明确的实习目标[2]; (3) 制定护生管理规定及带教效果评判标准。

2.7 严格轮转出科考评

坚持把出科考评作为带教成果的试金石。具体做法: (1) 护生在轮转前要进行出科的理论及实务操作考评; (2) 对考评不合格者, 要寻出差距, 有针对性地进行补课; (3) 在整个实习结束前, 分批进行统一的技术考核, 以确保带教质量。

2.8 强化综合素质培训

坚持集中教学手段, 强化对护生的综合素质培训。具体做法: (1) 全方位进行包括职业道德、法律意识、护理安全、心理素质、敬业精神、社交礼仪在内教育; (2) 充分挖掘医院教学资源, 由各科各部门学术、管理带头人开设专题讲座; (3) 理论联系实战, 护理部定期开展集中授课、教学查房、示范操作等活动。

参考文献

[1]钮美娥, 薛小玲.护理临床教学中实施带教制的利弊分析[J].实用护理杂志, 2002, 18 (5) .

药学部实习带教工作心得 篇8

【关键词】实习；带教；教学

【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）10-0535-01

实习是将学校的学习的理论知识与实践相结合的过程，药学部实习带教工作不单是培养实习生的动手能力，还要由带教老师将理论知识与药学部的实际工作内容结合在一起传授给学生，从而使学生对专业知识有更深的理解，同时要培养学生的行业作风以及沟通技巧，为其以后的专业、职业发展打下坚实的基础。

1 药学部实习带教特点

1.1 药学部下设部门多，专业性强

药学部管理的部门有门诊中药房、门诊西药房、住院中药房、住院西药房、制剂室、临床药学室等近十个部门，每个部门的工作内容都有很强的专业性。例如制剂室，对医院制剂生产方面的知识应用很多，包括多种剂型，从原材料购入到生产再到质量检验都有很强的专业性。而临床药学室,主要是对药品的临床应用及用药指导方面的工作,对药品的适应症、禁忌、注意事项和不良反应方面的知识应用较多。所以在药学部不同部门实习，实习生学习的知识的内容也有明显的不同。

1.2 实习生的专业及层次不同，实习内容因人而异

我院药学部每年带教中专、大专、本科、研究生等不同层次的药学及临床医学实习生百余人次，这对实习带教工作来讲是一个很大的挑战。科室要根据不同专业、不同层次的实习生的情况，安排不同的实习内容，让他们学以致用，更好的掌握专业知识。

2 新医患关系形势实习带教工作的影响

近些年来，我国的医患关系日趋紧张，医患矛盾十分突出，患者怨声载道，抱怨得不到相应的服务甚至利益受到伤害，医务人员承担繁忙的工作又要承担多方的压力。这对我们医药卫生行业的教育工作者带来同样大的压力，对我们带教实习生提出了更大的挑战。

2.1 更加注重行业作风的培养

良好的行业作风、认真负责的工作态度是每一位合格医药行业工作者首先应该具备的职业素质与修养。正所谓“医者，仁术也”，医务人员应怀有一颗仁爱之心，救死扶伤、悬壶济世。而实习生正是面临毕业，即将走上医药工作岗位的职业生涯的起步阶段，培养良好的行业作风，对学生未来的职业发展起到至关重要的作用。

2.2 注重培养学生与医患的沟通技巧

良好的沟通技巧是减少医患矛盾的重要条件之一，是建立互信医患关系的一条必经之路。郭伟[1]等认为其所在医院近90%的医疗纠纷起因均为医患双方沟通欠缺，也就意味着近90%的医疗纠纷是可以避免的。所以带教老师要指导学生细致耐心的服务患者，以良好的态度与患者及其家属交换意见，用专业、耐心、真诚赢得患者的尊重与信赖。

3 张弛有度，确保实习质量

张弛有度，就是找到一个契合点，能够严格管理实习，又能让学生在相对自由宽松的动手学习环境以及轻松的人际环境中，放开思维与心情，更多的学习、实践、掌握知识。

3.1 严格考勤、考核

带教老师要对实习生做好日常的考勤工作，杜绝迟到、早退、旷课、逃课，并且高标准、严要求，认真进行出科考核工作。一般出科考核包括理论考试及操作考试。理论考试是对在本部门实际过程中所学所用到的有关知识进行考核。操作考试是对学生在本部门实践动手能力的考核。

3.2 引导实习生自己动手、自己思考

带教老师按照实习大纲的要求进行教授后，要给实习生充足的环境进行实践及联系，一定要做到放手不放眼，必须给予监督、复核，以免出现差错。学生在熟悉药物及学会各种操作后，带教老师要锻炼学生处理问题的能力。例如让学生接待患者的咨询，引导学生运用自己的知识去解决问题，为病人服务[2]。

4 实习带教老师个人素质对学生的影响

实习带教老师想要带好实习生，自身素质非常重要。随着社会的快速发展，学生接触的信息量越来越大，使得他们变得越来越有思想，作为经常和学生打交道的实习带教老师，更应该加强修养和学习，不断提高自己各方面的素质，为学生树立良好的榜样。

3.1 实习带教老师应当具有强烈责任感

作为一名老师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"，这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"正说明这个道理。一位具有强烈责任感的教师，他自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。反之，如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到影响。

3.2 實习带教老师要有宽广的知识面和丰富的知识。

实习带教老师面对的是复杂的工作，在进行科室分配的本职工作同时，也要兼顾实习生的带教。实习带教老师需要将专业内的多门课程融会贯通的体现在带教的内容上，这样的工作性质决定了实习带教老师应该具备宽广的知识面去解决学生的各种问题。再加之我们所处的社会又是一个信息爆炸的社会，实习带教老师更应该对求知充满渴望，要不断吸取新信息，努力提高自身的专业修养，向学生提供前沿的专业信息，让他们在自己的引导下主动的去吸纳新的知识，这种习惯的养成将对学生今后产生巨大的影响。

3.3 实习带教老师要有高尚的品格。

教育的首要任务是培养学生学会做人，中国有句话，叫做“先做人，后做事。”一个道德低劣的人，他获得的成功越大，对社会的危害的往往也更大。因此，实习带教老师的工作更应该是品格上对学生的影响，以道德教化人。实习带教老师自身职业道德水平对学生的影响极大。一个道德品质高尚的导师，能够使学生产生敬佩的心理，从而产生榜样和示范的效果。相反，一个品德欠高尚的导师，即使他有非凡的学术成就和组织管理才能，他的言行举止也难以教育感化身边的学生，甚至适得其反，形成逆反心理，给学生良好道德习惯的养成产生消极影响[2]。

实习是医学生向医药工作者过度的重要阶段，带教老师要培养学生的行业作风以及沟通技巧，管理、教学张弛有度，确保实习质量，更要不断提高个人素质，将专业知识与实际的工作内容结合在一起让学生融会贯通， 保证实习质量，提高带教水平。

参考文献：

[1] 郭伟，蒋耀光，王如文，等. 新医患关系下外科临床实习带教思考[J]. 重庆医学，2010，39（10）：1315-1316.

[2] 梁文能，唐红梅，陈木水，等. 浅淡医学专业学生的中药房实习[J]. 中医药导报，2009，15（9）：87-88.