小学语文学习资料（精选8篇）
1、多读
语文学习要多读课文，我们经常读课文能加深我们对课文内容和思想的理解，重复的读是加深你对课本内容的学习印象，有时候读得多了就会背了。
2、多背
小学语文需要背诵的地方有很多，古诗还有有些经典的课外都是需要背诵的，而背诵也是有技巧的，不能死记硬背，这样很容易遗忘，要在理解的基础上背诵才行。
3、多写
语文除了看除了背之外还要会做，我们可以锻炼我们的写作能力，比如我们可以每天写一篇日记，不要在意字数的多少，只要把一天内发生的事情或者感悟写下来就像，久而久之我们的写作能力也能得到提高。
4、多积累
语文是最注重积累的一门学科，除了看课本之外，我们课外阅读也是积累语文知识的一个方式，语文学习是没有一蹴而就的，只有积累到一定的水平我们的成绩才能有所进步。
5、注重基础
一、抓因素,促进学生学习自主
1. 激发学生的阅读兴趣
激发学生的学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如一位教师在教学《捞月亮》时,她用电教手段创设情境,让学生看着投影片,听着老师生动的口述:“从前,在一座山上住着一群猴子。有一天,一只小猴子在树上兴奋地玩着、玩着,忽然,它大声嚷到‘月亮掉进水里啦,月亮掉进水里啦’,猴子们听到喊声立刻起来。这可这么办呢?同学们想知道吗?”“想”一声整齐而响亮的回答,足以证实学生已被老师设置的悬念“悬”着了,一种强烈的求知欲被激发了,很快便主动地参与到学习中去,不待教师教,便能自主地去学习了。但是,学生的兴趣往往是不持久的,还需要教师抓住时机随时注意调动学生思维的主动性。学生一旦有了新的兴趣,也就能积极主动地学习。
2. 培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用。这种阅读习惯包括认真的习惯等等。良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终身受用。如一位教师教学《长征》一课时,学生对“长征”的历史背景十分陌生,为了让学生能走进“长征”,教师在教学之前,让学生从报刊、电脑“网页”上搜集有关“长征”的资料和图片,并在课堂上充分利用这些图片和资料,使课上得成功,学生走进了《长征》。像这样,教师十分重视学生的阅读习惯的培养,这对于学生学习其他课文大有帮助,有了良好的阅读习惯,学生便能自主地学习,主动地汲取知识。
3. 教给学生阅读的方法
阅读的方法有很多,仅拿“理解词语”来说,就有查字典、联系上下、组词式、找近义词或找反义词等方法。在教学过程中,教师善于教给学生阅读的方法,学生便能形成能力,去自主地学习。“怎样归纳课文主要内容”的教学,教师教学生先反复阅读课文,初步了解文章讲的是什么,再给文章分段、归纳段意,最后连续段意,就是归纳课文主要内容的方法;另一种方法是根据课后提出的问题进行回答,再想想哪些是主要的,哪些是次要的,最后组成一段话。学生掌握了这些阅读方法,无论何时阅读,都不待教师教,就能自主去学,真正“会学”。
二、讲究策略,训练学生学习自主
1. 学习内容———让学生自选
如《鸟的天堂》的教学,教师要求学生选择自己喜欢的部分进行学习,并要求学生在反复吟读中,读出韵味,读出为什么喜欢。教师让学生自主学习,创设让学生充分发展的机会和空间,由于自己感兴趣的东西,学生通过学习,总是能表现得兴致盎然,说得头头是道,气氛相当热烈。
2. 学习方法———让学生自悟
学生通过自身积极参与学习,掌握一定的学习方法,教师可抓住这一契机,要求学生归纳出自己的学习方法。如《鸟的天堂》的教学,教师在学生理解完全文之后,要求学生回去试着学“导游”组织一段话,将你最喜欢的“鸟的天堂”的景色介绍给大家。课堂上学生纷纷将自己的导游词拿出来展示。一篇篇导游语是那么生动、具体,一个个小导游是那么形象可爱,真让人赞不绝口。“游客们”从中了解了书本上没有介绍的关于“鸟的天堂”的知识,让人大开眼界。此时,教师抓住这一美好时机,问:“你们的这些资料和语言是哪来的?”有的说从电脑网页上下载的,有的说是去图书馆查阅有关书籍找来的,有的说是学电视上的导游的……“多好的学习方法啊”。此时此刻,教师再也没有必要干巴巴地告诉学生怎么去写导游词。这样,让每个学生积极投身到学习活动中去,并从活动中总结出自己的学习方法来,所取得的效果远远比完全由教师归纳的效果要好得多。学生一时掌握了学习方法,他更会争分夺秒地去吸取知识,从而也真正体现学生的主体性。
3. 课文练习———让学生自主
素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的,尊重和发挥学生的主体作用,其主体作用是学生发展的保证。以往对学生的学习评价是一张试卷一些习题,都是教师出题,学生完全处于被动状态,他们的聪明才智得不到充分发挥。为了活跃学习的思维,不埋没学生的潜能,教师让学生学完一课后,自拟练习,这一尝试定会给学生带来跃跃欲试的乐趣。
三、造氛围———调动学生学习自主
如《凡卡》的教学,学生提出:“老板和老板娘对凡卡那样不好,凡卡为什么不趁他们去做礼拜时,偷偷地回爷爷那里?”“他没有鞋,老板不是做鞋的吗?可以偷一双穿着跑。”等问题,这些问题在老师看来可能很幼稚,但却证实了学生在认真读书,能充分发挥想象。教师千万不能给予否定,而应鼓励表扬学生,这样才能培养他们不懂就问的好品质。在教师的鼓励表扬下,课堂又一次活跃,同学们纷纷发表自己的见解,学习氛围是那么宽松、民主、和谐,学生的积极性、主动性、创造性和合作精神全调动起来了,这不正是学生“自主”学习的体现吗?
(一)根据学生性格、兴趣划分学习小组
在小学生中,有一种不用组织而自然形成的“小伙伴群体”。这种小群体中的成员之间有共同的爱好、行为模式,有较强的凝聚力。在这种形式的分组中,教师就把分组的主动权交还给了学生。学生根据自己所在的小群体,改变平时固定的座位,自己来选择自己的学习伙伴。
(二)根据学生能力、学业水平划分学习小组
在每一个班级中,学生知识与能力可能存在一定的差异。因此,在实施教学活动时,教师可以在对学生学业水平、言语表达能力、搜集资料的能力、组织学习活动的能力、个性特征、性别以及社会家庭背景等方面的差异进行综合评定的基础上,把能力水平各不相同的学生进行合理搭配,划分学习小组。这种分组方式有利于小组成员间优势互补,有利于和谐发展,整体提高,同时,也有助于平衡学习小组之间的整体水平能力,让每个学生都有事可做,有话可说。
(三)根据学生日常便利划分学习小组
这种是根据座位较为固定的特点,前后以及邻座的几个学生组成一组。这种分法有一定的稳定性和随机性,便于操作。
二、注重合作方法指导,培养学生良好的学习方法
由于小学生年龄普遍较小,自主能力较差,教师在指导学生开展合作学习时,必须精心组织,教给学生必要的合作技能,充分提高合作学习的实效。
(一)将合作学习贯穿于教学活动全过程
1. 课前延伸。学生预习质量的高低直接影响到课堂教学效果,而预习是否主动也影响学生学习的质量。教师要让合作小组成员积极参与课前预习。预习前,教师可以根据教材特点设计一些题目,由小组成员独立完成后再拿到小组里交流解决,形成统一意见,在课堂时以合作小组名义汇报。这样在教学中教师就会教得轻松,学生也从中学会个体思考,集体总结,从而提高课堂教学质量。
2. 课中渗透。教师可以根据教材特点,营造宽松、愉快的合作学习氛围,让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧,激发他们合作学习的兴趣。
3. 课外拓展。教师在指导合作小组课外学习时,可以鼓励小组成员共同阅读探索,相互交流课外读物,也可以通过实践活动,把碰到的疑难问题拿到小组里合作解决。如在教学十一册第二单元语文百花园里的语文大课堂时,我们可以鼓励合作学习小组走进商店、街道、蔬菜大棚、农村家庭等地进行调查和采访,从而引导学生运用所学知识进行实践操作和创造性活动等。
(二)围绕教材,精心设计多种合作方式
充分围绕教材,结合生活实际,设计新颖而又能充分调动学生积极性的合作方式,是合作学习取得实效的关键所在。例如,在讲授《送元二使安西》时,可以让学生结合王维诗词“诗中有画,画中有诗”的特点,选择小组合作的题目:可以选择有感情地朗读、也可以选择绘画场景或者饰演王维与元二送别情景等方式,以此再现作者对朋友依依惜别的思想感情。
(三)培养合作成员的争辩意识
“讨论是一种由学生互相分享观点,进行高水平思维的教学策略。”教师可以通过组织学生进行小组争辩和全班讨论,引导学生对问题更加深入的思考。
1. 交给学生明确的论题。合作学习是以“问题”的提出来呈现学习目标,并以寻求“问题”的解决来开展学习活动。例如,在讲授《一句话》时,教师可以先明确向学生阐明,一句话是“咱们的中国”。通过指导小组成员争辩,各小组汇报后,教师适时点拨作者表述的“一句话”的含义,从而让学生在记忆、理解“一句话”的过程中感悟作者热爱祖国的情感。
2. 在学生思维遇到障碍时,进行适当的指导。学生讨论时所提出的问题,教师一定要及时帮助学生对问题进行更进一步的理解。当然,这也是教师主导地位的一种体现。比如,在讲授《两小儿辩日》时,可以请学生讨论根据自身的日常感观实际,展开讨论,究竟是“晨近午远”还是“晨远午近”,当学生的讨论仅停留在语言层面时,教师可以适时导入课文主题,对学生的思维进行适当的引导,从而使学生认识自然,探求客观真理。
三、建立合作学习评价机制
学生获取知识渠道是多方面的,彼此之间的交流也是其中之一。通过交流活动,学生可以获得更丰富的知识,并且进一步巩固所掌握的知识。为检验合作学习的成果,教师可以出一些综合性的试题,让学生在研究、讨论答卷的过程中自我纠错,从而加深对问题的认识。
更为重要的是,小组合作活动结束后,教师要定期对各个小组学习情况、学习活动进行评估,综合评估各个学习小组、个体成员的合作氛围、主观能动性等,为优化合作做准备。
人山人海
诚心诚意
惟妙惟肖 词语： 自言自语
自怨自艾
无影无踪 ABB： 无法无天
无边无际
各式各样 慢吞吞 懒洋洋 兴冲冲 胖乎乎 各种各样
人来人往
谢天谢地 红扑扑 圆溜溜 笑呵呵 乐陶陶 古香古色
天兵天将
不死不活 喜滋滋 静悄悄 雾沉沉
雨蒙蒙
稳扎稳打
任劳任怨
有始有终 绿油油
黑糊糊
白花花 白茫茫
无穷无尽
大模大样
自高自大 小学语文资料
金灿灿
亮晶晶
亮闪闪
光秃秃
AABB： 高高兴兴
许许多多
漂漂亮亮
仔仔细细
红红火火
明明白白 花花绿绿
干干净净
严严实实 舒舒服服
确确实实
零零星星 结结实实
郁郁葱葱
断断续续 大大小小
多多少少
孤孤单单 高高低低
来来往往
星星点点 日日夜夜
郁郁苍苍
洋洋洒洒 顺顺利利
三三两两
沸沸扬扬 纷纷扬扬
昏昏沉沉
浩浩荡荡 战战兢兢
羞羞答答
浩浩荡荡 家家户户
歪歪扭扭
吞吞吐吐 轰轰烈烈
庸庸碌碌
郁郁苍苍 影影绰绰
AABC： 栩栩如生
翩翩起舞
恋恋不舍 历历在目
面面俱到
头头是道 源源不断
彬彬有礼
息息相关 蒸蒸日上
津津有味
滔滔不绝 洋洋得意
沾沾自喜
绵绵不断 亭亭玉立
姗姗来迟
欣欣向荣 惺惺作态
绵绵不绝
炯炯有神 冤冤相报
依依惜别
节节败退 比比皆是
飘飘欲仙
井井有条 愤愤不平
忿忿不平
步步登高 夸夸其谈
娓娓动听
历历在目 窃窃私语
摇摇欲坠
奄奄一息 念念不忘
跃跃欲试
循循善诱 人人自危
斤斤计较
心心相印
破罐破摔
大喊大叫 偏听偏信
本乡本土 群策群力
虎头虎脑 毛手毛脚
载歌载舞 如泣如诉
问长问短 不慌不忙
难分难解 如醉如痴
活灵活现 同心同德
无声无息
ABAB： 研究研究
讨论讨论 学习学习
商量商量 火红火红
金黄金黄 碧绿碧绿
鲜红鲜红
ABCC： 虎视眈眈
来势汹汹 热气腾腾
小心翼翼 大名鼎鼎
威风凛凛 天网恢恢
神采奕奕 白雪皑皑
气势汹汹 得意洋洋
又（）又（）： 又唱又跳
又细又长 又大又圆
又松又软 又蹦又跳
又哭又闹
（）来（）去： 游来游去
飞来飞去 跳来跳去
挑来挑去 说来说去
想来想去
不（）不（）： 不慌不忙
不紧不慢 1
自作自受 有声有色 无依无靠 瓮声瓮气 若隐若现 久而久之 无拘无束
休息休息 收拾收拾 雪白雪白 蔚蓝蔚蓝 生机勃勃 死气沉沉 喜气洋洋 白发苍苍 人才济济 又说又笑 又香又脆 又哭又笑 跑来跑去 走来走去 不知不觉
不闻不问
不言不语
不上不下
带近义词的成语：
惊心动魄
争奇斗艳
生龙活虎 添油加醋
降龙伏虎
争权夺利 高楼大厦
狂风暴雨
漫山遍野 翻江倒海
怪模怪样
民脂民膏 五颜六色
千言万语
无边无际 一清二楚
火烧火燎
千变万化 唉声叹气
接二连三
星罗棋布 翻云覆雨
道听途说
摩拳擦掌 如花似玉
慈眉善目
争分夺秒 地动山摇
无忧无虑
风驰电掣 报仇雪恨
酒囊饭袋
咬文嚼字 无依无靠
山崩地裂
海阔天空 无精打采
流言蜚语
谨言慎行 赤手空拳
日积月累
添枝加叶 评头论足
心灵手巧
口干舌燥 心旷神怡
难分难解
感恩戴德 活蹦乱跳
风平浪静
千姿百态 不声不响
涂脂抹粉
伤天害理 大摇大摆
颠三倒四
捕风捉影 添砖加瓦
平心静气
抓耳挠腮 不偏不倚
见多识广
察言观色 高瞻远瞩
左顾右盼
调兵遣将 粉身碎骨
狂风暴雨
旁敲侧击 改朝换代
千辛万苦
眼疾手快 惊天动地
七拼八凑
胡言乱语
带两对近义词的成语：
深思熟虑
真凭实据
灵丹妙药 凶神恶煞
心满意足
街谈巷议 翻山越岭
精雕细刻
生拉硬扯 琼楼玉宇
重峦叠嶂
心烦意乱 崇山峻岭
奇形怪状
惊涛骇浪 装模作样
摇头晃脑
文从字顺 改朝换代
通风报信
能说会道 甜言蜜语
分门别类
追根究底 虚情假意
幸灾乐祸
通情达理 丰功伟绩
歪门邪道
生擒活捉 背井离乡
豪言壮语
汪洋大海 琼浆玉液
斩尽杀绝
带反义词的成语：
远近闻名
黑白相间
轻重倒置 左右为难
黑白分明
本末倒置 舍近求远
因小失大
头重脚轻 积少成多
舍本逐末
贪小失大 异口同声
左邻右舍
里应外合 大同小异
小题大做
大呼小叫 大惊小怪
左膀右臂
前因后果 前仰后合南辕北辙
出神入化 横七竖八
来龙去脉
浓妆淡抹 逆来顺受
朝秦暮楚
有恃无恐 天经地义
转危为安
若明若暗 扶老携幼
顾此失彼
弃暗投明 自始至终
七上八下
逢凶化吉 舍己为人
避实击虚
大公无私 走南闯北
取长补短
除暴安良 顶天立地
大材小用
古为今用 有气无力
殊途同归
异曲同工 南辕北辙
朝令夕改
今非昔比 异口同声
改邪归正
惹是生非 弄假成真
远亲近邻
天寒地冻 先斩后奏
功败垂成若隐若现 反败为胜
铺天盖地
弃旧图新 以逸待劳
化整为零
积少成多 拈轻怕重
起死回生
以守为攻 争先恐后
横眉立目
苦尽甘来 东倒西歪
官逼民反
前赴后继 公报私仇
水深火热
前呼后拥 东倒西歪
眼高手低
口是心非 有头无尾
前倨后恭
左顾右盼 积少成多
同甘共苦
半信半疑 大材小用
先人后己
有口无心 举足轻重
南腔北调
声东击西 以少胜多
由此及彼
带两对反义词的成语：
神出鬼没
人小鬼大
南来北往 此起彼伏
好逸恶劳
有名无实 喜新厌旧
经天纬地
你死我活 古往今来
凶多吉少
大同小异 寒来暑往
生死存亡
悲欢离合 盛衰荣辱
轻重缓急
是非曲直 厚此薄彼
深入浅出
先公后私 死去活来
有始无终
藏头露尾
前因后果
避实就虚
送往迎来 扶弱抑强
先人后己
春华秋实 天南地北
避重就轻
外强中干 吉凶祸福
带近、反义词的成语：
摇头摆尾
返老还童
欢天喜地 瞻前顾后
同生共死
惊天动地 说长道短
寻死觅活
昏天黑地 万紫千红
七上八下
一心一意 一唱一和
一呼百应
一干二净 一举两得
一落千丈
一模一样 一曝十寒
一败涂地
一臂之力 一尘不染
一箭双雕
一脉相承 一目了然
一窍不通
一视同仁 一泻千里
一草一木
一成不变 一帆风顺
一鼓作气
一哄而上 一哄而散
一如既往
一丝不苟 挑肥拣瘦
开天辟地
街头巷尾 同甘共苦
冷嘲热讽
尔虞我诈 横冲直撞
左顾右盼
新仇旧恨 大街小巷
东张西望
阴差阳错 左思右想
天罗地网
长吁短叹 南腔北调
明争暗斗
东奔西跑 手舞足蹈
生离死别
来踪去迹 东躲西藏
南征北战
鬼使神差 天崩地塌
反义成语：
爱财如命——挥金如土
异口同声——众说纷纭 寂然无声——鸦雀无声 爱不释手——弃若敝屐 半途而废——坚持不懈 高瞻远瞩——鼠目寸光 一丝不苟——粗枝大叶 博古通今——坐井观天
近义成语：
百发百中——百步穿杨 急功近利——急于求成 不名一钱——一贫如洗 不求甚解——囫囵吞枣 白日做梦——痴心妄想 东倒西歪——东扶西倒 熙熙攘攘——熙来攘往 博古通今——博古知今
带数字的成语：
一本正经
二话不说
三心二意 四面八方
五颜六色
六神无主 七嘴八舌
八仙过海
九牛一毛 十全十美
百发百中
千方百计
一言难尽 一针见血 一波三折 一触即发 一蹶不振 一念之差 一穷二白 一息尚存 两败俱伤 两全其美 进退两难 三令五申 三头六臂 入木三分 两天晒网 四面楚歌 危机四伏 五光十色 五体投地 学富五车 六月飞雪 七拼八凑 七情六欲 半斤八两 九霄云外 十年寒窗 神气十足 百川归海 百感交集 百炼成钢 百思不解 百折不挠 千差万别 千军万马 千门万户 3
一衣带水 一知半解 一步登天 一刀两断 一劳永逸 一贫如洗 一清二白 一厢情愿 两虎相斗 两小无猜 三长两短 三生有幸 三言两语 火冒三丈 四海为家 四通八达 四海升平五湖四海 五脏六腑 五雷轰顶 六根清净 七手八脚 八面玲珑 胡说八道 九牛二虎 十万火急 十冬腊月 百读不厌 百花齐放 百年不遇 百战百胜 精神百倍 千锤百炼 千钧一发 千难万险 一朝一夕 一表人才 一筹莫展 一技之长 一鸣惊人 一气呵成 一扫而空 略胜一筹 两面三刀 两袖清风 三顾茅庐 三思而行 半夜三更 三天打鱼 四分五裂 四平八稳 五彩缤纷 五花八门 五谷丰登 六亲无靠 七零八落 七窍生烟 八面威风 九死一生 十拿九稳 十指连心 百无禁忌 百废待兴 百口难辨 百年大计 百依百顺 千变万化 千呼万唤 千里迢迢 千篇一律
千千万万
千秋万代
千山万水 千丝万缕
千头万绪
千辛万苦 千言万语
千真万确
千奇百怪 千姿百态
千虑一得
千载难逢
横扫千军
万水千山
万无一失 万众一心
万籁俱寂
瞬息万变
八字成语：
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。尺有所短，寸有所长。一叶障目，不见泰山。
历史故事的成语：
闻鸡起舞（祖逖 ti二声）惊弓之鸟（更羸）
画龙点睛（张僧繇 yao）胸有成竹（文与可）
杏林春满（董奉）纸上谈兵（赵括）背水一战（韩信）完璧归赵（蔺相如）负荆请罪（廉颇）望梅止渴（曹操）四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项羽）卧薪尝胆（勾践）指鹿为马（赵高）三顾茅庐（刘备）东窗事发（秦桧）如鱼得水（刘备）退避三舍（重耳）初出茅庐（诸葛亮）图穷匕见（荆轲）草木皆兵（苻坚）围魏救赵（孙膑）毛遂自荐（毛遂）一鼓作气（曹刿gui）
千金买骨（郭隗kui）讳疾忌医（蔡桓公）
杀妻求将（吴起）一字千金（吕不韦）高山流水（俞伯牙
钟子期）
焚书坑儒（秦始皇）一饭千金（韩信）悬梁刺股（苏秦
孙敬）
约法三章（刘邦）孺子可教（张良）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何
曹参）无颜见江东父老（项羽）
鞠躬尽瘁（诸葛亮）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙）初出茅庐（诸葛亮）
乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）
言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云）封金挂印（关羽）单刀赴会（关羽）入木三分（王羲之）万事俱备，只欠东风（周瑜
诸葛亮）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思）凿壁偷光（匡衡）狗尾续貂（司马伦）江郎才尽（江淹）精忠报国（岳飞）
神话成语故事：
盘古开天
夸父逐日
嫦娥奔月 女娲补天
后羿射日
精卫填海
寓言故事成语：
刻舟求剑
拔苗助长
守株待兔 亡羊补牢
南辕北辙
买椟还珠 坐井观天
叶公好龙
反义词：
高—矮
胖—瘦
明—暗
美—丑 忙—闲
新—旧
熟—生
冷—暖 重—轻
沉—浮
进—出
升—降 香—臭
是—非
长—短
老—少 穷—富
慢—快
宽—窄
强—弱 胜—败
贵—贱
内—外
恶—善 加—减
清—浊
廉—贪
功—罪 正—偏
奖—罚
优—劣
勤—懒 进—退
买—卖
正—反
爱—恨 贫—富
冷—热
同—异
简—繁 饥寒—温饱
索取—奉献 真诚—虚假
冷漠—热忱 安全—危险
复杂—简单 虚心—骄傲
热情—冷淡 诚实—虚伪
骄傲—谦虚 懦弱—勇敢
丑陋—美丽 愚蠢—聪明
迅速—缓慢
关于春天的词语：
春回大地
万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬 百花齐放
百鸟争鸣
春暖花开 春风拂面
阳春三月
春光明媚 春意盎然
春意正浓
风和日丽 春花烂漫
鸟语花香
百鸟鸣春 万紫千红
春雨如油
生机勃勃 春色满园
和风细雨
关于夏天的词语：
赤日炎炎
烈日炎炎
骄阳似火 挥汗如雨
大汗淋漓
鸟语蝉鸣 万木葱茏
枝繁叶茂
莲叶满池
关于秋天的词语：
金秋时节
层林尽染
叠翠流金 天高云淡
大雁南飞
秋高气爽 五谷丰登
瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
天高云淡
秋风送爽 秋菊怒放
秋菊傲骨
秋色迷人 秋色宜人
金桂飘香
果实累累 北雁南飞
满山红叶
五谷丰登
关于冬天的词语：
天寒地冻
北风呼啸
滴水成冰 寒冬腊月
瑞雪纷飞
冰天雪地 漫天飞雪
白雪皑皑
冰封大地
关于团结的词语：
同心协力
众志成城
万众一心 齐心协力
关于取长补短的词语：
人外有人
天外有天
博采众长
关于学习的词语：
勤学好问
好学不倦
博览群书 读书百遍
其义自现
孜孜不倦 学而不厌
坚持不懈
业精于勤 专心致志
聚精会神
废寝忘食 竭尽全力
锲而不舍
脚踏实地 目不转睛
其它词语：
风餐露宿
日夜兼程
满载而归 如愿以偿
没精打采
沉默不语 恍然大悟
五洲四海
举世闻名 高楼大厦
应有尽有
颜色：
黄：金黄
杏黄
橙黄
鹅黄
桔黄
米黄
淡黄
红：火红
粉红
橘红
桃红
玫红
紫红
枣红
绿：嫩绿
翠绿
碧绿
墨绿 蓝：宝蓝
碧蓝
蔚蓝
湛蓝
湖蓝
可变化词语：
奶牛—牛奶 图画—画图 蜜蜂—蜂蜜牙刷—刷牙 山上—上山 水池—池水领带—带领 到达—达到 展开—开展喜欢—欢喜 算盘—盘算 喜报—报喜
动物名称成语： 鼠：
鼠目寸光
鼠肚鸡肠
鼠窃狗盗 投鼠忌器
抱头鼠窜
獐头鼠目 胆小如鼠 牛：
牛鬼蛇神
牛刀小试
牛鼎烹鸡 汗牛充栋
对牛弹琴
九牛一毛 气壮如牛
牛毛细雨
泥牛入海 虎：
虎视眈眈
虎口余生
虎头虎脑 虎背熊腰
虎头蛇尾
虎落平阳 虎穴龙潭
放虎归山
谈虎色变 如虎添翼
骑虎难下
为虎作伥 与虎谋皮
卧虎藏龙
狐假虎威 羊入虎口
狼吞虎咽
龙行虎步 龙吟虎啸
龙争虎斗
龙盘虎踞 龙腾虎跃
生龙活虎
降龙伏虎 兔：
兔死狐悲
兔死狗烹
狡兔三窟 乌飞兔走
守株待兔 龙：
龙腾虎跃
龙飞凤舞
龙马精神 龙凤呈祥
画龙点睛
来龙去脉 攀龙附凤
群龙无首
望子成龙 车水马龙
人中之龙
叶公好龙 降龙伏虎
老态龙钟
笔走龙蛇 龙潭虎穴
蛇：
蛇蝎心肠
画蛇添足
惊蛇入草 龙蛇混杂
杯弓蛇影
牛鬼蛇神 打草惊蛇
虚与委蛇
笔走龙蛇 春蚓秋蛇
虎头蛇尾 马：
马到成功
马不停蹄
马革裹尸 一马当先
老马识途
汗马功劳 万马齐喑
一马平川
天马行空 莺歌燕舞
草长莺飞
珍禽异兽 衣冠禽兽
燕语莺声
鹊巢鸠占 鹦鹉学舌
蜻蜓点水
欢呼雀跃 鹏程万里
一箭双雕
鹤发鸡皮 麻雀虽小，五脏俱全
声誉鹊起 螳螂捕蝉，黄雀在后
饮鸩止渴 雁过拔毛
鸟枪换炮 兽：
困兽犹斗
如鸟兽散
人面兽心 快马加鞭 蛛丝马迹 犬马之劳 人仰马翻 人强马壮 心猿意马 香车宝马 塞翁失马 羊：
羊质虎皮 亡羊补牢 猴：
猴年马月 杀鸡吓猴 鸡：
鸡毛蒜皮 鸡犬不宁 闻鸡起舞 偷鸡摸狗 鼠肚鸡肠 狗：
狗急跳墙 狗血喷头 兔死狗烹 狐朋狗友 画虎类狗 鸡飞狗跳 猪：
猪突豨勇 封豕长蛇 鸟：
鸟尽弓藏 小鸟依人 凤毛麟角 鹤立鸡群 走马看花 兵荒马乱 单枪匹马 人困马乏 猴年马月 悬崖勒马 指鹿为马 脱缰之马 羊肠小道 虎入羊群 沐猴而冠 杀鸡儆猴 鸡鸣狗盗 鸡犬不留 杀鸡吓猴 鹤立鸡群 呆若木鸡 狗尾续貂 犬马之劳 鼠窃狗盗 狐群狗党 鸡犬不宁 鸡犬升天 猪狗不如 凤头猪肚 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸦雀无声 鹤发童颜 信马由缰 万马奔腾 招兵买马 鞍前马后 青梅竹马 千军万马 害群之马 金戈铁马 羊入虎口 顺手牵羊 尖嘴猴腮 鸡飞蛋打 鸡犬升天 杀鸡取卵 小肚鸡肠 鸡飞狗跳 狗仗人势 猪狗不如 狼心狗肺 偷鸡摸狗 鸡零狗碎 鸡鸣狗盗 杀猪宰羊 蠢笨如猪 如鸟兽散 飞禽走兽 燕雀安知 风声鹤唳
飞禽走兽
珍禽异兽
衣冠禽兽 洪水猛兽
黔驴技穷
一丘之貉 管中窥豹
狼烟四起
狼子野心 豺狼当道
狼狈不堪
狼狈为奸 豺狼成性
引狼入室
鹿死谁手 中原逐鹿
象牙之塔
盲人摸象 声名狼藉
杯盘狼藉
狐疑不决 鱼虫：
金蝉脱壳
蝇头微利
花飞蝶舞 螳臂当车
鱼跃鸟飞
如鱼得水 独占鳌头
井底之蛙
瓮中之鳖 虾兵蟹将
鹬蚌相争
沉鱼落雁 飞蛾扑火
聚蚊成雷
蟾宫折桂 蚕食鲸吞
蜻蜓点水
蛛丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后
鱼目混珠 蜂拥而至
蛊惑人心
物腐虫生 漏网之鱼
海市蜃楼
堤溃蚁穴
含有两个动物名称的成语： 鹤立鸡群
鸡鸣狗盗
鸡飞狗跳 鹬蚌相争
蚕食鲸吞
蛛丝马迹 龙争虎斗
龙马精神
龙飞凤舞 龙腾虎跃
龙骧虎步
龙潭虎穴 龙跃凤鸣
降龙伏虎
指鹿为马 车水马龙
兔死狐悲
鸡犬不宁 心猿意马
杀鸡儆猴
兔死狗烹 狼吞虎咽
狐假虎威
虎头蛇尾 龙行虎步
虎背熊腰
卧虎藏龙
带植物的成语：
开花结果
斩草除根
顺藤摸瓜 披荆斩棘
奇花异果
投桃报李 粗枝大叶
春兰秋菊
火树银花 叶落归根
节外生枝
李代桃僵 树大根深
瓜熟蒂落
根深蒂固
柳暗花明
桃红柳绿
瓜田李下 风扫落叶
布帛蔬栗
出水芙蓉 一枕黄粱
视如草芥
雨后春笋 昙花一现
明日黄花
横生枝节 草菅人命
草木皆兵
桑榆暮景 黄粱美梦
荆棘丛生
花枝招展 豆蔻年华
天女散花
如火如荼 名列前茅
锦上添花
囫囵吞枣 火中取栗
目光如豆
沧海一粟 筋疲力尽
目不暇接
破口大骂 闭目塞听
扬眉吐气
怒发冲冠 切齿痛恨
掩耳盗铃
病从口入 扣人心弦
浪子回头
成竹在胸 不堪回首
眼明手快
胆战心惊 摩拳擦掌
慈眉善目
没头没脑 肝肠寸断
耳目众多
肝胆相照 恨入骨髓
感人肺腑
了如指掌 眼花缭乱
骨瘦如柴
脚踏实地 胸有成竹
春暖花开 世外桃源
鸟语花香 鸡毛蒜皮
繁花似锦 滚瓜烂熟
枯木逢春 拔苗助长
五谷不分 叶落知秋
树大招风 萍水相逢
草长莺飞
带人体部位的成语：
面无人色
心旷神怡 心花怒放
蒙头转向 屈指可数
满目疮痍 令人发指
出人头地 食不果腹
不绝于耳 面黄肌瘦
口干舌燥 提心吊胆
评头论足 心口如一
身外之物 手无寸铁
心事重重 促膝谈心
信手拈来 另眼相看
腥风血雨 大打出手
失之交臂 光彩夺目
心惊肉跳 拳打脚踢
鹤发童颜 抓耳挠腮
浓眉大眼 毛骨悚然
手足无措 铁石心肠
病入膏肓 血流成河
口若悬河 眉飞色舞
两手空空 垂头丧气
满腹牢骚 挖空心思
绞尽脑汁 引人注目
泰山压顶 心灵手巧
举手投足 肥头大耳
心腹之患 唇齿相依
骨肉相连 徒费唇舌
痛入骨髓
三顾茅庐 风吹草动 借花献佛 望梅止渴 花容月貌 藕断丝连 花团锦簇 耳熟能详 满面春风 铁面无私 魂不附体 爱不释手 劈头盖脸 肺腑之言 足不出户 满腔热忱 灭顶之灾 喜笑颜开 汗流浃背 面红耳赤 赏心悦目 血肉相连 掩人耳目 沁人肺腑 面不改色 信口开河 燃眉之急 义愤填膺 皮开肉绽 点头哈腰 心心相印 至亲骨肉 趾高气扬
夺眶而出
惊心动魄 接踵而来
挺身而出 咬紧牙关
为国捐躯 掉以轻心
恨之入骨 唇亡齿寒
头重脚轻 蓬头垢面
五脏六腑 血口喷人
腹背受敌 沁人心脾
迫在眉睫 眼高手低
目瞪口呆 头重脚轻
手足情深 眼疾手快
耳闻目睹 眉清目秀
袖手旁观 七嘴八舌
交头接耳
带方位的成语：
旁若无人
前车之鉴 人间地狱
节外生枝 马放南山
居高临下 前呼后拥
外柔内刚 上蹿下跳
东张西望 字里行间
左右开弓 后起之秀
内顾之忧 雨后春笋
梁上君子 袖手旁观
大敌当前 左邻右舍
上漏下湿 里勾外连
天上人间 天南地北
内外交困 东窗事发
下不为例 绵里藏针
名列前茅 后来居上
置之脑后 安内攘外
说东道西 左右为难
中流砥柱 江东父老
日薄西山 九霄云外
游戏人间 外圆内方
东鳞西爪 7
俯首听命 唾手可得 良药苦口 耳聪目明 粉身碎骨 咬牙切齿 肝脑涂地 情同手足 胸无点墨 口是心非 头破血流 口出不逊
手无缚鸡之力旁敲侧击 福如东海 蒙在鼓里 前仰后合 走南闯北 转战南北 掌上明珠 泰山北斗 锥处囊中 左顾右盼 秀外慧中 举国上下 苦中作乐 力争上游 南征北战 瞻前顾后 天下大乱 以绝后患 喜出望外 内忧外患
惩前毖后
声东击西
俯仰之间 南辕北辙
七上八下
带色彩的成语：
黄金时代
白雪皑皑
乌烟瘴气 青面獠牙
金光灿烂
红颜薄命 白发苍苍
花里胡哨
五黄六月 一碧万顷
明眸皓齿
一寸丹心 火树银花
炉火纯青
须眉交白 带“人”字的成语：
人心涣散
人生如梦
人情冷暖 人生地疏
人面兽心
人困马乏 人才济济
人浮于事
人才辈出 人尽其才
人命关天
人声鼎沸 人所共知
人迹罕至
人烟稠密 人各有志
人之常情
强人所难 与人为善
为人师表
助人为乐 耐人寻味
沁人心脾
渔人之利 人老珠黄
红男绿女 苍松翠柏
绿水青山 白衣苍狗
朱唇皓齿 五光十色
青红皂白 五颜六色
一碧千里 花花绿绿
花红柳绿 苍翠欲滴
姹紫嫣红 银光闪闪
带“不”字的成语：
不由自主
不谋而合 不同凡响
不甘示弱 不露声色
不择手段 不绝于耳
不可思议 不计其数
不可收拾 不知去向
不学无术 恬不知耻
弱不禁风 怒不可遏
力不从心 猝不及防
名不虚传 死不悔改
时不待我 义不容辞
深不可测 参差不齐
萎靡不振 惶恐不安
一尘不染 疲惫不堪
坎坷不平一毛不拔
表里不一 欲罢不能
无所不有 犹豫不决
锲而不舍 愁眉不展
绵绵不绝 川流不息
截然不同 屡教不改
原封不动 络绎不绝
华而不实 揣测不按
坚忍不拔 经久不息
迥然不同
白纸黑字 碧血丹心 面红耳赤 五彩缤纷 万紫千红 翠色欲滴 桃红柳绿 不寒而栗 不知深浅 不足为奇 不共戴天 不约而同 情不自禁 爱不释手 辞不达意 祸不单行 下不为例 机不可失 纹丝不动 连绵不断 坐立不安 寸步不让 放荡不羁 赞叹不已 按兵不动 措手不及 形影不离 惴惴不安 从容不迫 耸人听闻
痴人说梦
任人唯贤 高人一等
成人之美
先人后己 拖人下水
引人注目
不近人情 地广人稀
振奋人心
差强人意 风云人物
惨无人道
大快人心 事在人为
深入人心
不省人事 家破人亡
脍炙人口
风土人情 狗仗人势
荒无人烟
地利人和 治病救人
冷语冰人
舍己为人 以貌取人
目中无人
达官贵人 出口伤人
嫁祸于人
不甘人后 仗势欺人
睹物思人
盛气凌人 百年树人
平易近人
先发制人 视同路人
“想”的成语：
想了又想（朝思暮想）苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周到（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）
“多”的成语： 观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事务多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）色彩多（五颜六色）
类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）花样多（五花八门）带花草树果的成语： 花：
花红柳绿
花色迷人
花香醉人 花枝招展
百花齐放
百花盛开 百花争艳
绚丽多彩
五彩缤纷 万紫千红
春暖花开
鸟语花香 姹紫嫣红
百花争艳
锦上添花 火树银花
昨日黄花
春花秋月
关于“看”的成语：
见多识广
望而生畏 一视同仁
一览无余 坐井观天
举世瞩目 左顾右盼
带兵器的成语：
兵不血刃
折戟沉沙 当头棒喝
心如刀绞 当头一棒
剑拔弩张 戟指怒目
强弩之末 琴心剑胆
鸟尽弓藏 唇枪舌战
亡戟得矛 短兵相接
借刀杀人 口蜜腹剑
盘马弯弓 夹枪带棒
自相矛盾 枕戈待旦
惊弓之鸟 同室操戈
有的放矢 大刀阔斧
大动干戈
时间成语： 早晨：
东方欲晓
旭日东升 空气清新
雄鸡报晓 晨光绚丽 中午：
烈日当头
丽日临空 万里无云
碧空如洗 傍晚：
日落西山
夕阳西斜 炊烟四起
百鸟归林 夜幕低垂
日薄西山 夜晚：
夜深人静
月明星稀 夜色迷人
深更半夜
察言观色高瞻远瞩管中窥豹单枪匹马归心似箭明枪暗箭一箭双雕临阵磨枪箭在弦上心如刀割无的放矢杯弓蛇影图穷匕见刀光剑影万物初醒晨雾弥漫艳阳高照残阳如血华灯初上夜色柔美漫漫长夜花团锦簇
草：
绿草如茵
一碧千里 生机勃勃
绿油油 树：
苍翠挺拔
郁郁葱葱 秀丽多姿
青翠欲滴 耸入云天 山：
寸草不生
山清水秀 高耸入云
崇山峻岭 山穷水尽
大好河山 地动山摇
高山深涧 峰峦熊伟
漫山遍野 锦绣山河
荒山野地 水：
水流湍急
水平如镜 千山万水
水滴石穿 滴水不漏
杯水车薪 流水无情 果：
瓜果蔬菜
清香鲜嫩 果园飘香
果实累累 鲜嫩水灵
有关天气的成语： 雪：
大雪纷飞
大雪封山 漫天飞雪
瑞雪纷飞 雷电：
电光石火
雷电大作 春雷滚滚
电劈石击 雨：
阴雨连绵
牛毛细雨 随风飘洒
倾盆大雨 大雨淋漓
暴雨如注 9
杂草丛生 枯木逢春 林海雪原 青山绿水 山明水秀 刀山火海 悬崖峭壁 江山如画 高山流水 水乳交融 洪水猛兽 青翠欲滴 果实饱满 鹅毛大雪 风雪交加 惊天动地 雷电交加 秋雨连绵 狂风暴雨 大雨滂沱
瓢泼大雨
大雨倾盆
血雨腥风 风雨交加
风调雨顺
枪林弹雨 风雨同舟
狂风暴雨
满城风雨 春风化雨
风雨摇摆
斜风细雨 未雨绸缪 风：
秋风送爽
金风送爽
北风呼啸 微风习习
寒风刺骨
风和日丽 云：
彩云满天
天高云淡
乌云翻滚 彤云密布
九霄云外
腾云驾雾 壮志凌云
风云变幻
风起云涌 行云流水
风卷残云
浮云蔽日 孤云野鹤
烘云托月
过眼云烟
句子：
对子歌：
云对雾、雪、雨
朝霞对夕阳 花对草
蝶对蜂
蓝天对碧野 万紫对千红
桃对李
柳对杨 山清对水秀
鸟语对花香
关于天气的谚语：
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。朝霞不出门，晚霞行千里。日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，朝霞依旧晴。
今夜露水重，明天太阳红。有雨山带帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
关于帮助别人的谚语： 花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
有关祖国风光的谚语： 上有天堂，下有苏杭。
峨眉天下秀，青城天下幽，三峡天下雄，剑门天下险。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
关于思想方法的谚语： 绳在细处断，冰在薄处裂。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
关于团结的谚语： 人心齐，泰山移。
人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。
对联：
杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。绿水本无忧因风皱面，青山原不老为雪白。
山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。
重重叠叠山曲曲环环路，丁丁冬冬泉高高大大树。
一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。
（北京颐和园月波楼）
树红树碧高低影，烟浓烟淡远近秋。
（四川青城山真武殿）
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
（山东济南大明湖）
清风明月本无价，近水遥山皆有情。
（江苏苏州沧浪亭）
歇后语：
八仙过海——各显神通
孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 小葱拌豆腐——一清二白 猪八戒插葱——装象
名句：
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。有志者事竟成。
（后汉书）
莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
（刘备）
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
（韩愈）
珍惜时间的格言：
少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。
一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
描写景色的诗句：
明月松间照，清泉石上流。（王维）万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游）
水南水北重重柳，山前山后处处梅。
（王安石）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
（王建）
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
（晏殊）
描写友谊的诗句：
海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（王洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）
描写月亮的诗句：
小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。
名言：
知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥，让我们通向 知识。
天才是百分之一的灵感加上百分之九 十九的汗水。
科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚 的年轻一代。聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的成果。
（宋庆龄）
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
孔子名言： 温故而知新。
三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。
小常识： 市花：
北京——月季花
洛阳——牡丹花 香港——紫荆花
澳门——莲花 成都——芙蓉花
绵阳——月季花
我国有56个民族。有北京、上海、天津、重庆4个直辖市，香港、澳门2个特别行政区。有黑龙江、吉林、辽
宁、河北、河南、山东、山西、陕西、印刷术、火药、指南针。我国现代科甘肃、青海、江苏、浙江、安徽、湖学家钱学森和邓稼先同其他科学家一南、湖北、江西、四川、云南、贵州、起攻关，研制出了原子弹、氢弹，并福建、广东、海南、台湾、内蒙古自把卫星送上了天。治区、新疆维吾尔族自治区、宁夏回 族自治区、广西壮族自治区、西藏自李四光是我国著名的地质学家，治区等28个省、自治区。根据他的研究成果，我国先后找到了 大庆油田，摘掉了“中国贫油”的帽节气歌：春雨惊春清谷天，夏满子。芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪 雪冬小大寒，上半年是
六、廿一，下宋庆龄曾经担任中华人民共和国半年是
八、廿三。每月两节不变更，副主席、名誉主席，被海内外公认为最多相差一两天。（立春
雨水
惊蛰 20世纪最伟大的女性之一。《儿童时春分
清明
谷雨、立夏
小满
芒代》杂志是在她的关心下创办的。为种
夏至
小暑
大暑、立秋
处暑
纪念她，1982年5月，我国成立了宋白露
秋分
寒露
霜降、立冬
庆龄基金会。小雪
大雪
冬至
小寒
大寒）
孔子，名丘，字仲尼，生活在春邮票被称为“微型百科全书”。世秋时代，是我国伟大的思想家和教育界上第一枚邮票出现在1840年的英家。据说有弟子三千，其中72人名气国。1848年英国的阿切尔发明邮票打很大。他的弟子把他的言行记录下来，孔机。中国第一枚邮票是1878年清政编成《论语》。府发行的大龙邮票。
赵州桥，又叫安济桥，是隋朝石唐朝戴嵩喜欢画牛，他画的《三匠李春设计和参加建造的，距今已经牛图》、《归牧图》是两幅名画。我国有1300多年了。清明上河图是北宋张现代的齐白石喜欢画虾，徐悲鸿喜欢择端画的，距今已经有800多年了。画马，李苦禅喜欢画鹰。
十二生肖： 安徒生是丹麦著名童话作家《卖子鼠
丑牛
寅虎
卯兔
辰龙
火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海巳蛇
午马
未羊
申猴
酉鸡 的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》都戌狗
亥猪 是他有名的作品。《格林童话》是德国 的格林兄弟搜集整理的，其中《灰姑每年的12月25日是西方的圣诞娘》、《小红帽》、《白雪公主》、《勇敢节，庆祝活动从12月24日晚上的圣的小裁缝》都是有名的作品。还有英诞夜开始，一直持续到第二年的1月6国的王尔德童话，德国的豪夫童话，日。中国的叶圣陶、张天翼、郑渊洁童话 都是很有名的。2001年7月13日，我们申办2008年 奥运会成功了。张衡发明的地动仪是世界上第一 台测定地震方向的仪器。
(一)改变被动学习的旧学习模式，才能顺利推进素质教育
当前素质教育在全面推进，而应试教育仍“割不断，理还乱”，重教轻学，重知轻能，重记轻思的现象普遍存在，严重束缚学生的个性发展，学生自主的学习行为在教师“言语霸权”、应试观念的影响下难以得到充分的体现(如：有的老师在教学过程中，只靠一支粉笔把黑板写得满满的，靠一张嘴反复强调课文中心思想，临到考试就搞题海战术)。这些弊端在传统的语文教学中表现得较为突出。
虽然在追求升学率的同时，注意了学生的主动性、积极性、自觉性的培养，但学生的内驱力也还是难以得到真正的开发，而且学习内容往往局限于教材的有关知识，课外延伸较少涉及，学生的人文情感的培养就更加鲜见。在这样的教学环境下，学生的学习显得较为被动。例如：在教学古诗《春日偶成》时，可播放展现诗中几个环境描写片断的录像片。提出问题：现在你们就是程颢了，想想，你一路上，你看到了什么?听到了什么?
学生可以根据看的录像和诗中的描写总结归纳，紧接着发挥学生的想象，提出：那么你还没有有看到诗哥中没有写的呢?这时，学生插上想像的翅膀，由被动学习转向主动学飞，有的说，听到小鸟的叫声，有的说看到游玩的小鱼，还有的说看到景泰蓝在花丛中翩翩起舞……，这时，老师接着提问：这么美的景致，你有用自己熟悉的成语来描绘吗?又一次的引起了学生学习的主动性，学生分别说出春光明媚，姹紫嫣红、风和日丽。在这样的课堂中，老师不再是“言语霸权”，课堂中更多的时间给予学生发挥，真正的转变了老师教，学生学的学习状态。
(二)激发学习兴趣，为引导学生主动学习打下基础
《语文课程标准(实验稿)》中要求，要“关注学生日常识字的兴趣”，“考察其阅读的兴趣方法”，“是否有写作的兴趣和良好的习惯”……这种.种表述说明，良好的兴趣是学好语文的重要先决条件，也是语文教学及评价的重要内容。古今中外，许多教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不分。
杜威也曾说，“兴趣是生长中能力的信号和象征……经常细心的观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。再从现实中看看我们的语文教学现状：一开始，学生刚认识“人、口、手”，是多么的激动，兴奋地要向父母展示;到了后来，还有几人遇到不认识的字能主动去查字典?一开始，学生捧着图画读物津津有味，真可谓爱不释手;到了后来，还有几人能坚持阅读，能沉浸在出色文学作品之中?
一开始，写出一两行简单的语句，学生便喜不自胜;到了后来，又有几人听到作文不头疼……由此我们可以看到：如果学生没有对语文学习产生兴趣，语文教学很难生动、活泼开展。对如何在教学中激发学生学习兴趣，可以从几点进行尝试：
1、情感兴趣：教师的个人魅力以及语文素养也是学生学习语文的请感兴趣的重要因素。比如，语文教师温文尔雅的风度、谈吐不凡的气质、浑厚的语文专业素养、扎实的语文基本功，都是激发学生学习语文的情感兴趣要素。
2、语言兴趣：教师要讲究课堂艺术。语文教师课堂语言功底扎实与否，直接关系到学生语文学习的兴趣。不断锤炼课堂语言是语文教师的必修内功。教学中教师要不断的锤炼教学语言艺术，用丰富详实、富有艺术感和审美变化的课堂语言，变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，大音希声，大象无形。让课堂出现欢快、热烈、生机盎然的景色，使学生在诗意的情境中充分享受语文的意境美。
3、表演兴趣：按照心理学观点，每个人都有表演表现欲望，而且人的表演能力各异。所以教师在教学中要对学生进行表演能力训练。认真阅读课文，揣摩人物心理。抓住心里特征，心理规律，因为人的行为活动无一不外化于人和环境。所谓听其言，观其行是也。通过阅读抓住人物的性格特点，了解人物的内心世界。通过表演性格揭示人物的心理活动，表现人物性格。
充分的激发学生学习兴趣就能够调动了学生求知的一种内在力量，学生对学习语文耐力就将更加充沛，为引导学生更好的主动学习语文打下基础。
二、在教师的协助与引领下，让学生学会良好的学习方法，让学生由被动学习向自主学习转变。
小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习;要培养学生的创新意识和创新能力，也需要学生经历体验和发现。然而，小学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习。目前，小学教育过于强调接受学习，表现在语文教学中，烦琐提问过多，字词句训练过多，学生死记硬背、疲于应付，因此建立新的教学方式，让体验、发现学习进入语文课堂就成了当务之急，倡导自主、合作、探究的学习方式，也是为了迎接时代的挑战。
(一)、尊重学生、解放学生思想，让他们敢想、敢说，用自己的方法去解决疑问。
自主学习意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。要激发学生学习的主动性与创造性，教师就得使自己的“教学节奏”和学生“学习频率”尽量相近。换句话说，教师在选择教学策略时必须尊重儿童正确的思维方式和价值取向，从而在教师和学生的心灵之间组成一种“尽可能的相近”。
例如：在教学《翠鸟》一课时，我让学生扮演翠鸟，老师当世界绿色和平组织成员，来采访翠鸟王国的小公民。老师说：“我是世界绿色和平组织成员，我特意来采访你们，打算写一篇有关翠鸟的报道，让大家都来保护你们。你们的声音多好听啊!”小朋友禁不住叽叽喳喳地叫起来。
“听说你们又叫叼鱼郎，谁能介绍一下你们是怎么捕鱼的?”“怎么证明你们飞得快呢?”“你们的家住在哪呀?”“你们的家那么小，我想进去做客，怎么进得去呢?”这样换了个角度教学，小朋友好象进入了一个童话世界，感受到童心童趣，领略到翠鸟王国的美妙与神奇，个个学得兴致勃勃。这种形式，在大人可能觉得没意思，可在孩子却觉得挺有意思。我以为这就是“适合儿童特点的教学策略。过去我们在认识上形成一个定势，似乎让学生理解课文就只有讲解分析这一个办法，其实帮助学生―尤其是小学生感受课文的方式应是不拘一格的。只要我们充分地发挥创造性，从儿童的心理特点出发，就能营造出完美的课堂、生动活泼的课堂，取得教学的成功。
(二)、引领学生养成良好的学习习惯。
习惯是一种持久并且自然力量。语文自主学习习惯的养成，需要语文教师持之以恒的培养，语文课上，给学生充足的自主学习时间，让学生在语文学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力，并逐步达到自觉化。
自主、合作、探究学习是种新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显的不同之处，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样?这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
例如：在教学《三个小伙伴》一文时，为了使学生积极主动地参与学习全过程，课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。
三、把握好积累与熏陶，提高学生语文素养。
《新课标》指出：“通过阅读课文，学生技能学习、积累语言，提高语文素养，同时又能受到情感熏陶，获得思想启迪，培养审美情趣。”
(一)、语文素养的提高离不开积累。
语文素养的培养离不开丰富的积累，只有“厚积”，才能“薄发”。古往今来，不少因读书而成功的名人创造和积累了诸多读书的好方法，如：杜甫正因为“读书破万卷”才得益于“下笔如有神”。毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要我们带学生持之以恒的坚持按照多读、多写、多听、多练，多记、多问的方法去做，抓住一个“勤”字，围绕一个“思”字，积累学问，灵活创新，养成他们良好的语文学习习惯，提高语文素养必将指日可待。
(二)、展现教师的文学素养是对学生最好熏陶。
俗话说：“学高为师，身正为范”，一个出色的语文教师，要博览群书，要有无止境的文学底蕴，在课堂上风趣幽默、谈吐不凡、辞藻飞扬，用抑扬顿挫的语音来感染学生，吸引学生，让学生首先喜欢听你的课，正因为你的学识魅力，潜移默化影响着学生，使他们喜欢语文，喜欢文学，并对语文有着浓厚的学习兴趣。由此，我不由得想起央视《百家讲坛》学术超男易中天，感触颇深。一部三国被易中天品得是妙趣横生，人们迷上了易中天，也对历史重新产生了浓厚兴趣，正因为易中天的文学魅力感染了他的听众，社会上“三国迷”“曹操迷”越来越多。
四、与多学科知识进行整合，注重拓展性学习。
《语文课程标准》明确指出：在小学语文教学中，教师应拓 宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，优化课堂结构，提高学习效率。如何运用多种方法使学生的语文学得更好，更有味?根据上述新课程标准理念，在语文教学中巧妙利用其他学科的独特魅力，整合学科优势，优化语文课堂结构，激发学生兴趣，取得较为理想的效果。
例如：《月光曲》一课，讲的是德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲――《月光曲》的故事。其中第九自然段是课文的重点段，描写了贝多芬见景生情、即兴创作曲子的场景。它的意境深邃，语言比较抽象，学生一时难以理解。这时，教师没有将文章的思想填鸭给学生，而是开始播放《月光曲》的录音，引导学生在美妙的《月光曲》中朗读品味，想像大海的变化，思索月光曲的具体内容，感悟语言文字所表达的诗的意境，此时生动的语言和优美的乐曲融为一体。
接着让学生听着乐曲，请一位学生有感情地朗读描写《月光曲》的内容，其他学生继续想象当时的情景，然后让学生把自己印象最深的景色用简笔画的方式画下来，学生的兴趣被充分地激发，纷纷展示出他们眼前 出现的三幅画面：第一幅――月亮正从水天相接的地方升起 来，海面上洒遍了银光。第二幅――月亮升高了，正穿过一缕一 缕轻纱似的微云。第三幅――海面上刮起了大风，卷起了巨浪， 浪花一个连一个朝着岸边涌过来。大家通过展示、评议这三幅 画，各抒己见，更加丰富了对《月光曲》内容的理解。
巧借音乐、美术的魅力，使语言的美更加清晰地凸现出来， 最大限度上帮助学生加深理解了作品内涵，使学生真正地感受到中华语言的优雅，体味华夏语言的魅力，并把自己的这种体 验书写在日记里、作文中，变成自己美丽思想的印迹。语文本身是美的，如何让它的美更充分地展示出来，映射到学生的心里，变成他们自身的一种生活的、生命的体验，语文与音乐、美术的融合不能不说是一项有益的尝试!
五、养成良好的学习习惯，为创造明天做好准备。
任何学习方式，都要有一个习得的过程。要把自主、合作、探究变成学生学习与生活的需要，习惯的培养至关重要。习惯是个性心理中的个性意识倾向性。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断地增长着的资本，一个人自己毕生都将从它那里得到利息。”自主学习的习惯是一个好习惯，对学生的成长意义重大。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”
培养好了学生自主、合作、探究的良好学习习惯，能使学生从内心出发，促进学生形成终身学习的出色品质，可以让学生在成功的道路上少走弯路，让学生将终身受益，这些养成良好学习习惯的学生将在我们不经意之时创造出美好的明天!
学习分几种，有主动学习的，有被动学习的。象自主型学习的孩子他在学习时都处于主动探索状态。主动探索的孩子他的成绩就提高的快，如果被动学习，孩子也能提高成绩，但是成绩幅度很小，特别是在被逼迫下学习的孩子，他们的成绩就非常差了。而在现实中有相当多的学生不知道如何去参与到自主学习之中。这就要就教师学会去如何启发学生自主学习了。首先，要让学生产生学习的兴趣。
其实自主学习并不难，它并不仅仅是出色学生的专利。通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。 其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节。要更好地发挥学生自主学习的效果，教师也要及时指点迷津。要加强自主学习的指导。
第一天，杨昱婷老师的课堂《玲玲的画》仿佛是一档少儿节目直播间，学生以及台下的观众都纷纷沉醉其中，杨老师以其高超的教学本领“润物细无声”，使我们领略了“圆融教学”的魅力。韩兴娥老师在海量阅读方面的大胆尝试的勇气，“十年磨一剑”长时间坚持海量阅读教学工作精神令我感动。刘岩林老师的《珍珠鸟》一课充分了解作者的写作背景，深挖编者的编写意图，充分了解学生的心理需求，充分展示了教师、学生、作者、教材之间的“对话”。孙艳霞老师的《给予是快乐的》让我们深深体会到了“实用”的语文。
第二天的两位男老师的出场让我十分兴奋。孟强老师的《黄鹤楼送别》，在孟老师的引导下，学生和在场的观众都深深的沉浸在李白与孟浩然的离愁之中。一堂课之后，学生在朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时都情不自禁地流露出离别之愁，充分体现了孟强老师所强调的“得意得言贵得法”。党照虎老师是给我印象最深的一位老师。党照虎老师一出场就显得与众不同，大屏幕上他的介绍尽是些与学生一块玩耍的镜头。“我原以为党老师这么胖肯定跳不起来，没想到党老师还会打篮球！”一个学生发出这样的感叹。党照虎老师马上借机发挥，让学生用“原以为„„，没想到„„”造句，这样的开场白立刻吸引了学生的注意。在讲《军神》这课时，党老师好似一位说书先生，声情并茂的带领学生朗读课文，有时又像一位带学生穿越时空的导游，学生游走在《军神》的“现场”，真切的体味着军神之所以为“神”。下课后，党老师又展示了他多彩多艺的另一面，给学生唱起了山东快书。《军神》整堂课下来精彩不断，非常的有“语文味”，也应了党老师的那句话——“要还给语文以本真”。
经过两天的学习，听了5节各位名师的特色课和6堂报告，在教学方面我受到了大的启发：
1、“教学有法，教无定法”。这六位名师各具特色的教学方法，使我深刻的认识到了“教学有法，教无定法”这句话。杨昱婷老师的“圆融教学”、“无痕教育”，韩兴娥老师的“海量阅读”。一个一鸣惊人，一个厚积薄发，无论哪种方法都在现在的教学实践中取得了成功。尤其是韩兴娥老师用十几年实践进行“海量教学”的实践，她的这种勇气和坚持给力莫大的鼓舞。她的成功更使我坚定了“教无定法”的信念。
2、小小的一个夸奖，铸就一个大梦想。我在听课的时候开了小差，看了看名师课堂上的学生，这些学生个个自信满怀，精神饱满。想想我的学生，我发现我的学生十分地缺一样东西那就是——自信！自信来自哪里？来自家长的认同、老师的认同、同学的认同。在课堂上，老师的认同、老师的表扬成了学生自信的主要来源。在名师的课堂上，对每个孩子回答问题后都会得到一个积极的评价。“你是一个思想家”、“你真是未来的文学家”、“你真厉害”这些简单的话语却会给孩子幼小的心理洒满金色的阳光，让他们在成长的道路上充满自信。这一点十分值得我去学习。
3、“台上一分钟，台下十年功”。在名师的课堂上，我们看到的是短短的40分钟，而我们没有看到的却是名师成长过程中成千上万个40分钟。杨昱婷老师
2分钟就可以画出一头活灵活现的斗牛，党照虎老师将关云长刮骨去毒读的声情并茂。我相信这绝非一朝一夕之功，课下平日的工作中他们一定付出巨大的努力。作为新教师我更要加倍努力，提升自己教学基本功，提高自己的教学水平。
4、“分散识字”与“集中识字”。这两种识字方法各有所长，“分散识字”符合学生的心理需求，易于被学生接受，“集中识字”效率较高，短时间内可以完成较高的识字任务。我的教学实践中偏向于“集中识字”因为它效率高，学生记得快，而看了几位名师的课之后，我心里开始倾向于“分散识字”了，因为它更符合学生心里需求，更有利于学生知识的建构，虽然这样教师会花更多的时间去备课。
一、要积极激发学生合作学习的意识
小组合作学习是现在小学语文课堂教学中最常用的组织形式。教师在运用合作学习时,首先应注意激发起学生合作学习的意识。受传统教学模式和思维以及学习方式的影响,学生一般已习惯个人独立做事,鲜少有人会想寻求与他人合作。在学习上亦如此,学生们的合作意识都比较薄弱,或者根本就没有那个合作意识。学生们我行我素,有的甚至可能不愿意与他人合作。针对这一种情况,老师在刚引人合作学习时,必须要注重激发学生的合作学习动机以及培养他们的合作意识,逐渐改变学生以往的学习习惯,使他们愿意合作,乐于合作。
1. 给予外部激励。
由于小学生年龄、心理等特殊的原因,一些小小的外部的奖励就可以激起学生充分的积极性,使他们乐于参与其中。如在语文课堂教学中,为了激起小学生们的合作热情和意识,教师可以预先准备一些小奖品,如五角星、小红花等,当学生们在小组合作中表现良好时,及时给予奖励,调动他们的积极性,从而不断地培养他们合作学习的良好意识。
2. 给予集体(小组)表扬。
小学生一般都有强烈的荣誉感和集体归属感。为了激发学生在小学语文课堂上的合作学习意识,教师可以利用集体(小组)表扬。如,在小组成员取得进步时,教师不是表扬个人,而是转向表扬整个小组,这样做会使学生产生集体荣誉感,能更加快速地培养小组合作学习的动机以及这种意识。
二、要有效转化合作学习中的矛盾
1. 由以教师为中心转变为以学生为中心。
以教师为中心的情况下,教师是老板、领导、创造者,而学生是雇员、跟随者和使用者,学什么和怎样学都由老师事先安排好;学生组成小组后,他们就学习由教师选好的材料,老师决定谁在哪一组,给出完成任务的时间限制,并由老师做出评价。以学生为中心,又叫以学习者为中心,由学生对课上学什么和怎样学提供意见;这包括决定学什么,以什么方式学,还包括选择同组伙伴、使用小组的频率、小组活动的内容、评价的方式、奖惩措施,等等。
2. 由外加刺激转变为内发动机:
外加刺激来源于学生之外的原因,内发动机来自于学生本身。外加刺激指学习为赢得表扬、获得好成绩,从老师、父母、同学或他人处得到奖励;失去刺激,他们就不愿在学习上互相帮助。内发动机指为学习的乐趣而学习,因他们对所学题目感兴趣,或想提高自己;学生在一起学习,不必使用成绩、奖励,或其它奖惩刺激物。
3. 由知识传递转变为知识构建:
知识传递是一个来自于行为主义心理学的概念,认为学生是直接从老师那儿获取知识;封闭型的问题在这种教学中占统治地位;认为小组的作用是各小说组成员掌握老师所讲的材料。知识构建是一个认知心理学上的概念,它讲的是学习者在构建他们的知识网络时,通过把新知识和旧知识及兴趣相联系而完成的;认为小组成员合作时的相互影响会给他们提供许多机会来构建知识并努力扩展知识。
三、要理顺合作学习中的几种关系
1. 师生关系。
由于合作学习是在教师的组织、指导下进行的,所以在学习活动中,要充分发挥教师的主导作用,使教师立足于“教”达到用不着“教”,凭借教材的例子让学生能举一反三,并“朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”为达到这一目的,教师要根据合作学习的特点,注意下面两点。(1)调控合作学习的活动过程。合作学习贯穿于整个课堂教学,学生座位固定以小组为单位,教师巡视教学于各小组之间。在教学过程中,教师根据教学实际,随机进入合作学习模式。合作学习时间、合作的形式及次数的选择,必须根据学生的心理状态和思维活动的规律,尊重学生的个性,让学生比较轻松地完成学习任务为前提。(2)鼓励人人参与。在合作学习中,要重视学生的主体地位,切忌包办代替,越俎代庖。教师要鼓励学生人人参与,在合作中畅所欲言,在合作学习中掌握学习方法,培养学习习惯,提高学习能力。
2. 群体与个体的关系。
在合作学习活动中,应充分发挥学生的个体学习优势,进而形成群体合力,提高学习的整体效益。教师在组织合作学习活动时,一要考虑个体素质差异,通过互补性学习手段,达到学生群体之间互相帮助、共同提高的目的,促成优生更优、以优带中的态势;二要善于发现后进生的潜在优势,拓宽生生之间交往的深度和广度,利用优差互补的长处,激发各个层次学生的学习主动性。
3. 合作与竞争的关系。
关键词： 小学语文 合作学习 理念 氛围 模式
一、明确语文合作学习的理念
语文合作学习讲究的是和谐及共同发展，但合作教育并不排除学生个性的发展。恰恰相反，合作学习是以尊重学生的个性为前提的。然而，长期以来，“师道尊严”的观念不仅存在于教师心目中，而且深深地扎根在学生的脑海里。学生认为老师说的总是对的，老师在学生心目中是绝对的权威。虽然“教师是主导，学生是主体”的道理我们都懂，也知道要那样做，虽然我们一直把学生尊称为教学的主体，一再强调要发挥学生的主体作用，但在现实的课堂教学中，学生真正作了百分之几的“主”呢？学生眼里有老师，在老师的面前，他们敢作多少个“主”呢？要使学生主动地参与学习过程，积极地进行探究活动，必须有民主、和谐、宽松、自由的空间，在这样的空间里，学生有了充分的心理安全感和自由感，没有胆怯，也没有对老师的依赖，可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感，不怕出错和失败，真正实现心理表达的自由和开放。这种空间的建立需要一个长期不断的过程。这就需要教师树立新的师生观，注意平时课堂教学中的细节问题，尊重每一个学生，鼓励学生“冲动”，理解学生的异想天开甚至是胡思乱想：真诚地对待每一个学生，发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力：宽容学生的幼稚。
二、创造语文合作学习的氛围
1.分小组合作学习。它于上世纪70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。每组4-6人，创设只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同实现学习的预期目标。分小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力，提高了教学效率，而且建立了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质的发展。
2.分层次合作学习。它体现因材施教的教学原则，每组同学完成适合自己水平的那一组后可向更高一层迈进，真正使每个学生都积极地参与教学活动，每个学生都得到主动发展。把学习看成是在每个学生不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程，这就表明了学生在学习活动中的主体地位。树立“以学生为主”的思想，让学生积极参与课堂教学，促使学生提高思维能力。学生通过小组互助学习更加全面、深刻地理解知识。同时，在整个活动中，教师真正成为指导者、组织者、参与者和合作者，体现了现代教学论的观点。
三、建立语文合作学习的模式
语文课堂学习经历了三种模式：第一种是教师绝对权威而学生绝对服从的“填鸭式”“满堂灌”：第二种是教师在行动上似乎并不专制但思想上却分明是学生的主宰的“诱导式”，又称“启发式”；第三种是师生平等和谐，教师在保持教育责任的同时又尊重学生，和学生一起进步的教学相长式的“合作学习”。毫无疑问，今天我们提倡并需要的语文课堂学习，正是第三种。
课堂学习模式：第一步：教师创设情境，出示要解决的问题。第二步：学生独立思考，动脑动手尝试解决问题。同时自学课本，教师给予必要的提示与辅导。必须从教学目的出发，紧扣大纲和教材。凡是有悖大纲或是游离于教材之外的问题，都不宜在课堂上过多讨论。例如，《山中访友》这篇课文，如果老师“眉毛胡子一把抓”，那么学生肯定会无所适从。我在教这篇课文时只提了几个问题：说一说这篇课文主要讲了一件什么事？认真阅读文章，想一想作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？细致深入地读课文，说说课文为什么以《山中访友》为题？这样就把本课的内容全覆盖。由这几个问题作为课堂讨论的向标，学生围绕着它自由发挥提出问题。老师一定要善于拟题。再者，提问要有逻辑性。提问要根据课文的体裁、文章的特点来安排，注意思维的逻辑性。第三步：小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。第四步：以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发言评价，展开讨论。例如，在教《山雨》一课时，学生围绕下山雨的情景展开讨论时，提出了不同的看法。我先从让学生用文中的语句描述所看到的景象理解“雨前”景象，接着引入“雨中”景象，让我们一起走进雨中，听听山雨的声音，也可以欣赏雨中的颜色，集体品读，最后，小组讨论“雨后”景象。不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？品读鸟的叫声为什么如此动听？作者是怎样描写雨后山林的幽静的？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？通过讨论，让学生自己评价是非、好坏，放手让学生寻根究底，充分发挥不同层次的学生的互助性和互动性，让他们在相互争论中，补充和校正，得出相对一致的看法，最终获得答案。当学生们经过讨论和补充后，依然不能获得全面准确的答案时，我就把握时机，适时适度地加以点拨和引导。第五步：教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。根据小组成员在本次作文的表现，给每个人评定等级，并负责把集体讨论的内容、素材、初稿、修改意见、二稿等材料按顺序装订好，交由教师审阅或各小组交换评改。
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