皇帝的新装七年级

皇帝的新装七年级（精选9篇）

皇帝的新装七年级 篇1

七年级皇帝的新装续写1

自从上一次皇帝被骗，他便再也不相信那两个人了。

有一天，那两个骗子又来了，皇帝恼火地说：“你们怎么还有脸来朕这!来人，把他们拖出去，立刻斩了!”那两个骗子忙说：“皇上，请听臣一言，臣实在不敢了，这次臣做出了另一种新衣服，它只有忠诚于皇上的人才不能看见。”皇帝听了，很是心动，犹豫了一下便说：“好吧，朕就再相信你们一次，若是再骗朕，朕绝不饶你们!”

那两个骗子听了，非常得意，但又没有表露出来。他们用了上等的丝绸开始缝起来，不出三天，一件华丽的衣裳做好了，晒在院内。皇帝派了一位大臣去查看那件衣裳，大臣看了，却不敢说出来，怕被斩头。皇帝故意问他：“那件衣裳怎么样?”大臣装出一脸疑惑的表情说：“回皇上，臣并没有看到有衣裳的踪影。”皇上听了，很是满意。

第二天，皇帝穿着那件华丽的衣裳去游街。走着走着，人群越来越多，忽然，一个小孩喊道：“爸爸，快看呀!皇帝的衣裳多漂……”那个孩子还没说完，他爸爸就捂住了他的嘴，以防被皇帝听见，不然这个小孩儿性命保不保得住，可就说不准喽。

就这样，这个皇帝又被那两个骗子骗了，不知这个皇帝以后会不会知道，反正他此时此刻是浑然不知的。

七年级皇帝的新装续写2

皇上披着一件实际并不存在的衣服，在百姓的嘲笑中，终于结束了游行大典。

回到大殿上，皇上气急败坏地在大殿上走来走去，在身后托衣服的侍从也只好跟着皇帝的屁股走来走去。突然，皇帝停了下来，侍从们险些就要撞上去，这时，皇帝才注意到身后的这些无头苍蝇。皇帝龙颜大怒：“还拉什么衣裙，还不去给朕拿衣服来。”两个侍从急急忙忙地跑去拿衣服。

穿好衣服后，皇帝把大臣们全召集起来，那两个骗子也被带了上来。皇上沉住气凝神地说：“朕命令你们两个在明天早上之前给我做两件有这种特性的衣服，若做得好，朕还会重重有赏。”一个老大臣出来说话了：“皇上，万万不可，万万不可呀。”其他大臣也随之跟着说：“万万不可，万万不可呀。”皇上一下子站起：“谁若在反抗，杀无赦。”

那两个骗子又回到裁缝屋，和以前一样开始做起了衣服。甲裁缝说：“那狗皇帝还真是傻呀，明明都上过一次当了，还想再上一次?”乙裁缝说：“是啊!这种皇帝有什么用?”

等到第二天早上，皇上上朝时，看到了那两个骗子每人各托着一件不存在的衣服。皇上说：“你们俩衣服做得可好?”甲骗子：“启禀皇上，这件衣服是绝对的好呀!冬天能保暖，夏天很凉爽，绝对的好呀!”皇上说：“是吗?那为了好好奖赏你们，就先让你们穿穿吧!”那两个骗子相互对视了一眼，乙骗子说：“这怎么行呢?这可是……”还没说完，皇上就打断了他的话，“给我快穿上，我不想说第二遍!”两个骗子无奈，只好脱掉自己的衣服，穿上这件并不存在的衣服。

之后，两个骗子无奈地光着身子走在大街上。人们知道这是骗皇上的两个骗子，每个路过的人都往他们身上扔烂菜叶，扔鸡蛋，而这两个骗子带着一副恶心的样子，被人带回了皇宫。皇上马上下令将这两个骗子斩头。“皇上，等等!”皇上的爱妃打断了皇上。皇上的爱妃说：“皇上，按我国法律，此属欺君之罪，应当砍头，但是你想过吗?这犯的可都是欺君之罪!”

皇上思索了很久;“是啊!我的大臣，我的百姓都在欺骗我呀!”爱妃继续说：“陛下，百姓乃国之根本，大臣是你的助手，你难道都要将他们砍头，让我国血流成河吗?”这时爱妃走上前去，在皇上耳边轻声说了几句。皇上楞了一下，宣布宽恕天下，放过那两个骗子，只罚他们终身打扫茅房。

出了大殿，侍女问皇上的爱妃：“娘娘，您刚刚说了什么，让皇上宽恕天下了!”娘娘笑笑：“我只是说天子犯法与庶民同罪，陛下身为国君，却自欺欺人，不也同犯了欺君之罪吗?”

从此以后，皇上再也不无所事事、整天只想着新衣，而是每天审阅奏折，处理国事，让百姓越来越尊敬，大臣越来越敬佩了。

七年级皇帝的新装续写3

距离游行大典结束已经有一个星期了，再这一个星期内，皇帝恼羞成怒，下令全国寻找骗他的两个骗子。如果找到了，重重有赏。可是，这两个骗子却像是人间蒸发了一样，连一点蛛丝马迹都没有留下。助骗的大臣们也接连受到波及，被皇帝训了一顿，传骗的百姓们也不容乐观。因为皇帝把纳税率提高了1/15。不过，好在还在承受的范围之内。但也让百姓们对骗子们的痛恨越加发深。

这一天，皇宫里来了一位不速之客。这位不速之客自称是来自丹麦的铸造师，他见皇帝的皇冠已经陈旧，愿意免费帮皇帝铸造一顶崭新并且绝无仅有的皇冠。此时，正在大殿中与皇帝谈话：“陛下，请给我一些最好的金子和宝石，我愿给您免费打造一点金黄冠。”受过骗的皇帝因为不想再被骗。便令“改过自新”的老大臣进行监察。老大臣因为上一次受骗事件，决定好好监察。但是，事实往往是相反的，老大臣每天只看一眼就走了。

一个星期又过去了，皇冠已经造好。皇帝就来检验说：“美，美极了!”皇上自言自语的说道：“把这位丹麦使者留下，举行宴席”为什么要留下呢?因为皇帝怀疑这皇冠里面掺了银子。皇帝偷偷的把老大臣叫过来。低语道：“给你一晚时间，查查这皇冠里面是否掺了银子。”老大臣心里咯噔一下，因为自己并没有认认真真的进行监察。害怕的他只能苍茫的接下这道“圣旨”。

当天晚上，老大臣想啊想，想啊想，就是没有想出方法来检验这皇冠里是否含有银子。忙碌了一个晚上的他。此时正在洗澡，皇冠就在旁边。突然，皇冠掉到了盛水的木桶中，木桶里的水上升了几分。老大臣忽然想到了一个办法--把皇冠和相等重量的金子放到含水量相同的木桶里，银子比金子轻，所以，是否掺了银子的皇冠可以立马得出结论。说干就干，老大臣立马开始实验。发现皇冠里确实掺了银子。

第二天凌晨，老大臣连忙跑到黄宫告诉皇帝。皇帝得知立马派人把“丹麦使者”拘留起来。并对老大程进行了赏赐。大成因此也成为了皇帝身边的大红人。

最终，”丹麦使者”被关进天牢。刑满20__年即可出狱。

七年级皇帝的新装续写4

皇帝装着镇静回到了寝室中，他坐在椅子上长长的叹了口气，回想以前昏庸的自己、爱慕虚荣的自己真觉得惭愧，又看了看光着身子的自己，真是个愚蠢而又不称职的皇帝啊，忽然心头一震，皇帝决定痛改前非，一心管理朝政，昼夜工作，再也不想什么新衣服的事儿了，渐渐地，国家富强起来了，百姓都尊敬爱戴这位好皇帝。

由于操劳过度，皇帝的身体越来越差了，在他弥留之际的时候，他把那两个忠诚的大臣叫到身边说：“你们知道吗?我一直很信任你们，虽然你们以前没能告诉我真实的事情，但是我还是相信你们所以我要请你们去帮我做我人生中最后一件事，去找那个在游行大典上说出真相的那个孩子并让它成为国王，请你们定要辅佐他。”说完，皇帝便闭上了眼睛。

大臣们四处寻找，终于找到了那个小孩，此时的他已不像以前那样天真可爱而是一个成熟强壮的少年，很快这个男子就接认了皇位。

后来，当年的那两个骗子钱花的差不多了，听说这个国家换了国王，便想再来赚点钱，第二天这两个骗子便来到了新国王的身边，说自己做的衣服是最美丽的，穿上的人能够发现愚蠢的人，新国王一下子就认出了这两个骗子，想让这两个骗子出出丑，便让骗子们去做衣服了，他们假装拿着剪刀剪裁着，过了几天衣服做好了，和以前一样什么都没有，新国王装着很开心，拿着这件莫须有的衣服和两个骗子来到宫外对老百姓们说：“我的人民啊，我这两个好织工，帮我织了件能够看见哪些是聪明的哪些是愚蠢的人，那现在我把这件衣服穿上了。啊，我看到了，看到有两个人天天对着空气做社些什么，这两个人不是很笨吗?”百姓们哈哈大笑，而那两个骗子呢，早就一溜烟逃走了。

七年级皇帝的新装续写5

游行大典依然正在进行着，皇帝也依然摆弄着自己那根本没穿的衣服，依然昂首挺胸地走在大街上。突然两个骗子迎面走来，对皇帝说：“尊敬的皇上，您的衣服多么华丽，要不请邻国的国王来做客，借此机会让他们知道您的实力。”皇帝正在犹豫，听到旁边的百姓们纷纷附和着说：“皇帝的新装，真是无价之宝，真是太美了!”皇帝听了这些不是发自内心的称赞，不由得骄傲自大起来，迈着他强健的步伐，摆出一副自以为是的样子，骄傲地对大臣和骗子说：“这个主意太好了，这件事交给你们去办!”

时间过得很快，到了做客的日子，邻国国王们要到了，皇帝仍然还在房间里摆弄着他的新装。过了一会儿，皇帝终于走出了房门，得意洋洋大摇大摆地走向那些贵宾。那些国王很疑惑，怎么迎面走来了一个光着身子的人，想着这种人怎么会进得了皇宫，后来他们看到大臣们称他为陛下，于是他们只好向皇帝道喜，这时，其中的一个国王对这个愚蠢的皇帝说：“陛下啊，您为何要如此羞辱自己呢?”皇帝疑惑地说：“您为何如此说呢?”他们异口同声地说：“陛下为何不穿衣裳?”听了这话，皇帝得意地哈哈大笑，并在心里说：“你们看不到这衣服，说明你们很愚蠢，那我就是最聪明的国王了!”但是国王自己没说出来，令人叫两个骗子过来解释这件事，但是士兵们回报皇帝说骗子两人已经跳井自杀了。其实两个骗子没有死，而是把自己的衣服放入深井中，弄出一个自杀的景象。而他们乔装打扮混在人群中逃走了。骗子“死”了，皇帝无法解释。这些国王认为他是个疯子，于是想办法要快点离开这个国家。

皇帝的新装七年级 篇2

目前工业领域中使用最多的机器人是六自由度或少于六自由度的关节串联型单臂机器人,随着工作环境和任务的复杂化,要求新一代机器人不仅具有操作速度快、能量消耗低、重量轻等特点,同时还应具有更高的灵活性、可靠性和适应性。具有冗余自由度的机器人相比六自由度机器人有了更多的姿势形态,因此可利用冗余自由度克服奇异性、避免关节角极限、躲避障碍物及获得最小关节力矩等。因此冗余机器人可以很好地满足先进制造及某些特殊行业对环境、任务和技术的特殊要求,适应行业的发展趋势[1,2,3]。

关节串联型工业机器人的刚性很大程度上由减速器、轴承等传动系统的刚性决定,七自由度机器人由于多了一个自由度,相比于六自由度或少于六自由度的机器人刚性变差,机器人在高速运动过程中极容易产生振动,使得机器人的定位时间变长、定位精度变差。七自由度机器人的运动学系统存在着错综复杂的耦合关系和严重的非线性,动力学建模困难,不能直接使用动力学解耦控制,因此,七自由度机器人的振动抑制一直缺乏较好的解决措施[4,5,6]。提出了一种控制算法,将时滞整形滤波器与动力学前馈补偿组合在一起,对机器人两个关节采用时滞滤波,并同时采用基于简化动力学模型的前馈补偿来实现机器人振动抑制。

1 七自由度机器人本体结构

以实验室的七自由度工业机器人为研究对象,机器人单臂的结构简图如图1所示。

七自由度机器人第1个关节实现机器人的整体旋转,第2个关节实现机器人的侧向摇摆,第3、4关节实现机器人的大臂和小臂的俯仰,第5、6、7关节实现机器人末端的姿态。从机器人的结构来看,惯量变化最大的是第2、3、4关节。由于带电作业机器人主要工作是完成高压线路上的断线、剥线及更换设备等任务,在工作时机器人第2关节主要是实现机器人在局部范围内的姿态调节,摇摆角度变化较小,因此机器人工作时第2关节惯量变化不大,惯量变化最大的是第3、4关节。

2 时滞整形滤波器原理

时滞整形滤波器包含一系列不同幅值和时滞时间的脉冲序列,将期望的系统输入与脉冲序列进行卷积,得到一个整形的输入来驱动系统。时滞整形滤波器的时域和频域表达式分别为:

式中,Ai和ti分别是脉冲序列的幅值和对应的时滞,n是所包含的脉冲个数。考虑柔性机械臂的开环控制系统,由机器人单关节的振动位移与驱动力矩的传递函数,得到截取的第一阶弹性振动模态后的传递函数为:

式中,ω和ξ是机械臂的角频率和阻尼比,均与机械臂的物理特性相关。

系统的残留震荡可以描述为ω和ξ的函数,即:

其中:

在系统的模型频率和阻尼处残留震荡的幅值为0,这样,所有的正弦与余弦之和也必须分别为0,即:

为使滤波后与未滤波的输入最终得到的输出值相同,脉冲幅值之和必须满足如下增益约束条件:同时要求脉冲的幅值均为正值,即Ai≥0。

当n=2,滤波器含有两个脉冲时,其结构为:

解方程可得:

所求出的两脉冲序列即为零震荡时滞滤波器。

4 机器人动力学前馈补偿

目前工业机器人控制方法基本采用各关节独立的位置闭环控制,由于没有考虑各关节固有惯量、关节间的耦合惯量及重力矩等变化的影响,机器人在高速运动过程中极容易产生振动和轨迹跟踪误差。因此,采用考虑各种因素的动力学方式最为理想。通过动力学方程,在已知机械手运动的情况下求解各个关节的驱动力,将驱动力作为动力学前馈量作用到电流环,与电流环的输出叠加在一起,驱动电机运动,可以有效补偿惯量、重力变化的影响,抑制机器人的振动。由于7自由度机器人的动力学模型需要建立7维的矩阵方程,方程的建立和求解非常困难,因此需要对动力学方程进行简化。该7自由度带电作业机器人惯量变化最大的是第3、4关节,因此,将该机器人简化为只考虑第3、4关节的机器人进行动力学建模,忽略其他关节的影响,可以减少建模的复杂程度,提高动力学模型的实用性。机器人两关节动力学模型为:

式中,τ3、τ2为第3、4关节电机驱动力矩;θ3、θ觶3、θ咬3和θ4、θ觶4、θ咬4分别为第3、4关节的角度、角速度和角加速度;D33、D44为第3、4关节的固有惯量,D34、D43为第3、4关节之间的耦合惯量;D334、D434为第3、4关节哥氏力项系数;D344、D433为第3、4关节向心力项系数;D3、D4为第3、4关节重力项。惯量和系数的具体计算公式为:

式中,m3、m4分别为第3、4连杆的重量;p3、p4分别为第3、4连杆的重心到关节的距离;l3为第3连杆的长度。

4 控制系统结构

七自由度机器人振动控制系统结构如图2所示。

运动规划器完成机器人运动轨迹的规划,同时将规划好的位置点分别送到时滞整形滤波器模块和动力学前馈补偿器模块。根据测得的机器人自振频率,采用两脉冲的零震荡时滞滤波,分别计算出两脉冲的幅值和时滞时间,与位置轨迹进行卷积后得到整形后的运动轨迹。运动轨迹的位置点在动力学补偿器中进行微分,得到速度和加速度轨迹值,然后通过动力学公式计算关节3和4伺服电机驱动力矩值,叠加到电流环的输出端进行动力学补偿。

5 结语

该控制系统结构简单,便于实现,相比于其他复杂的振动抑制措施,具有很强的实用性。

参考文献

[1]Giresh K.Singh,Jonathan Claassens.An Analytical So-lution for the Inverse Kinematics of a Redundant7DOF Manipulator with Link Offsets.The2010IEEE/RSJ In-ternational Conference on Intelligent Robots and Sys-tems[e].2010

[2]Sun de la Cruz,Dana Kulic,William Owen.Learning In-verse Dynamics for Redundant Manipulator Control[J].Autonomous and Intelligent Systems,2010

[3]Stefan Klanke,Dmitry Lebedev,Robtert Haschke.Dy-namic Path Planning for a7-DOF Robot Arm.Proceed-ings of the2006IEEE/RSJ International Conference on Intelligent Robots and Systems[e]2006

[4]Hishinuma T,Nenchev D.N.Singularity-Consistent Vi-bration Suppression Control With a Redundant Manipu-lator Mounted on a Flexible Base[C].Proceedings of the2006IEEE/RSJ International Conference on Intelligent Robots and Systems,2006

[5]Mansour T,Xin Jiang,Konno A,etal.Experimental Ver-ification on Vibration Suppression of a Flexible Manipu-lator Using MPID Controller[C].IEEE International Conference on,Robotics and Automation,2008

七年级音标教学 篇3

关键词：音标教学；教学时间；教学作用

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-151-01

英语课程有一个总目标：培养学生的综合语言运用能力。课程标准支持那些有利于培养学生的英语运用能力的教学。英语教育学家发现，音标这一注音符号系统可以帮助英语学习者了解单词的读音和记忆单词的拼写。音标教学的目的就应该是：引导学习者通过音标读出单词的读音，并帮助记忆英语词汇。

如何合理开展音标教学是我们着力探索的课题。

一、选择适合的音标教学时间

现在的七年级学生都有很好的英语底子，在学习简单的字母的时候，肯定会掉以轻心。教学生认读26个字母的同时教授相应的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开，认读单个的音素。这样，学生就很容易明白音标是什么，提高他们对英语学习的兴趣。

二、选择音标教学的内容

既然决定了开始这项任务，很多人也会有疑惑：到底要教给他们多少音标?书上只给了学生44个。个人认为应该是把48个音素全部进行教学。而且要明确区分元音和辅音；单元音和双元音；清辅音和浊辅音。当然七年级教材的后面都有对英语语音基本知识的讲解。老师们可以看这里的具体48个音素。所以在进行教学的时候可以共同使用音标卡和这里的全部的音素集合，使学生全面了解英语语音。

三、把握好音标的教学准确性

我们在音标教学当中肯定会有踌躇的时候。老师们也会害怕自己的音发的不准确。那么这样就有了准确性教学的问题。教师要学会去研究现在英语发音的走向，世界上很多非英语国家的人说英语都有他们的弊端。当然也包括中国，要不染也不会有“中国式英语”的说法。毕竟不是母语，要学的很美式或者是英式是件不简单的事情。但是就不能说我们不要做一些工作了。我们现在运用的是国际音标，所以不存在美音和英音的问题。接下来就是要准确的发出每个音标。这是个不容易的过程。不管怎么样还是要通过各种渠道，还有不断的努力来提高老师本身的准确度，才能保证学生。

四、运用反复练习，熟能生巧的教学方法。

在课堂教学中，学生单独练习的机会很少，这也是中学语音教学最为困难的问题。解决办法就是要求学生首先听清、听准，然后开口模仿发准。对部分学生的错音要及时纠音，使单独学生的练习和纠错成为全班学生练习和纠错的典型。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。全班集体活动和个别活动相结合，这样可以督促全体学生认真进行个别活动，完成活动指标。笔者一直要求学生大声读音标、读单词，让学生克服害羞心理，经常读，每天读，时间长了，就能养成好的习惯。这样，熟能生巧，记起单词来又快又牢，学生也可以自学单词。大量练习后，他们才能真正巩固所学的音标。

五、明确音标教学的作用

1.提高学生读准单词的能力。对于七年级的小孩子来说，有了三年的英语基础，所以对于他们来说学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。

2.有利于学生进行预习工作。老师肯定遇到过这样的尴尬场面。早就布置的预习作业，很多同学都不知道如何下手。他们可以很快的完成练习题，但是读音这部分还是要等到老师亲自来教，并且在你预定的时间内是完成不了的。会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。

3.便于记忆单词。英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。

4.更改陋习。老师们肯定见过各种各样的初学者是怎么样学英语的。有的把英语的发音翻译成中文汉字，这是最常见的例子。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。

5.提高学生的自主学习性。以前的学生在没有学习音标之前，都是很依赖老师。条件好的学生会借助于很多文曲星之类的学习工具。他们在学习英语的同时可以很快完成说以外的任务，但是说这方面是很弱的。没有老师他们就显得很被动。

6.提高学生的听力能力。很多学生的情况表明，他们的考试听力部分是很容易失分的地方。稍微出现几个连读或者是快读，就很明显的要出现长时间的考虑和停顿。很多人事后会说，我听都没有听到它就过去了；太快了，我都不知道它在讲什么。音标掌握的很好的同学在这方面就会稍高一筹。

皇帝的新装续写500字七年级 篇4

让我们再来看看那两个骗子吧!他们从皇帝那得到了很多金子，于是他们来到另一个城市，在哪儿买了非常漂亮的房子，吃山珍海味，还穿上最好的衣服，他们成为了全城最有钱的绅士，不过他们每天只把钱用出去，没有收回一个。所以，两个月后，他们穷的只能靠变卖房子来维持生计。

一天，他们得知这个城市的国王要取皇后了，两个骗子中其中一个想到了主意，就对另一个说：“我们再到这个君王那去赚一笔吧!我们可以为他们做新婚礼服。”“好，我们还是用那个办法。”于是第二天，他们来到了皇宫里，哪出以前那个国王给他们的勋章，说他们能织出最美的布，而且愚蠢的人是看不见的，这位国王可没有前面的那个笨，他知道骗子的阴谋，于是将计就计，发给他们很多东西，让他们马上开工，正当两个骗子暗自在工作房里高兴时，国王召集所有人开了个会议，把这件事告诉大家，并说了他的计划......

第二天，国王派了一个大臣去探探情况，大臣早已心里有数，他来到两个骗子那儿，装作很认真地看布，还夸奖了一番，婚礼的日子渐渐临近了，两个骗子加紧在空的织布机上忙碌，最后，在婚礼的前一天晚上，他们把礼服“做”好了。

皇帝的新装七年级 篇5

○教学目标

① 培养有感情朗读课文的能力。② 理清故事情节。

③ 培养学生联想和想像的能力。

④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。○教学重点 ① 联想和想像。

② 作品深刻的内涵和思想。③ 培养敢说真话的良好品质 ○课时安排 2课时 ○课前准备 学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时 ○教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。○教学设计 导入新课

说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

朗读课文，整体感知课文内容

① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论 爱——织——看——穿——揭——议 本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)布置作业：

① 写生字，理解词义。

② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时 ○教学内容

对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

○教学设计 指导学生探究性阅读

① 品味文章重点词语或语段。

a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

b．四人小组交流。c．全班进行交流，讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

② 理解文章主题。

(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③ 多侧面地评价骗子。

本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 小组讨论、交流，得出结论：

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班讨论，教师梳理，明确：

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!布置作业

不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

皇帝的新装七年级 篇6

学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。

过程与方法

在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。

情感、态度与价值观

了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。

重点

1.加强训练，分角色朗读课文。2.整体感知课文，理清故事情节。

难点

结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。

朗读法、讨论法、探究拓展法。

1.安徒生的画像。

2.《安徒生童话和故事选》的封面。

2课时

同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢?(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)。

安徒生(1805～1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

(1)分配角色。

叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗读，熟悉课文。

(3)分角色朗读课文。

(4)评价。

2.速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。

情节线索：(爱)新装--(看)新装--(穿)新装--(展)新装。

3.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。

1.复述“爱新装”部分。

(1)弄清几个问题：

①课文是怎么写皇帝爱新装的?

从置装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣从换衣次数：每一天每一点钟爱新装

②写皇帝爱新装的目的是什么?

写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

(2)找出第一部分中的关键词语。

“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。

(3)请两三位同学复述第一部分“爱新装”，要求详细复述。

(4)教师评价。

2.复述“看新装”部分。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

他们说：“哎呀，真是美极了!”、“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

(2)找出第二部分中的关键词语。

(3)请同学复述第二部分“看新装”，要求简单复述。

上节课，我们已经复述了“爱新装”、“看新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两个部分。

1.复述“穿新装”部分。

(1)弄清几个问题：

①两个骗子为什么要装模作样赶夜工?

为了表现出他们很认真很努力，体现出衣服很难做。

②课文是怎样写两个骗子献上新衣的?

用动作描写--“各举起一只手”;用语言描写，用比喻夸新装的优点。

③皇帝穿新装时，明明没有穿衣服，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰，又在镜子面前把身子转动了一下?

因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

(2)抓住课文中的关键词语。

(3)请几个同学复述“穿新装”部分。

(4)教师评价。

2.复述“展新装”部分。

(1)弄清几个问题：

①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?

怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

②小孩子为什么敢于说真话?

因为小孩子天真无邪，无私无畏。

③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?

在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?

皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌，他摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。

(2)请几位同学复述“展新装”部分。

(3)教师评价。

3.皇帝是一个什么样的人?

(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头置装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌，但他仍然摆出一副更骄傲的神气来掩饰自己。

4.那些大臣们又是些什么样的人?

大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么贵重。

5.这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么道理?

这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，无情地鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。

6.想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动。

(可各抒己见)

第一部分(第1自然段)：写皇帝酷爱新装。

第二部分(第2～4自然段)：写皇帝决定让骗子们做新装。

第三部分(第5～23自然段)：写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。

第四部分(第24自然段至篇末)：写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩揭穿假新装的骗局结束全文。

本文通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人。

运用想象和夸张来塑造人物。

首先，作者以丰富的想象构思，虚构了曲折的故事情节。本文是这样安排的：皇帝爱新装、骗子做新装、大臣看新装、皇帝穿新装、揭穿假新装。通过这些情节，揭露了以皇帝为代表的封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

其次，本文还通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。然后再夸张地写他对新装的钟爱。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、爱慕虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。

皇帝的新装引子--皇帝爱新装开端--骗子“做”新装发展--君臣看新装高潮--游行穿新装结局--揭穿假新装

本课教学我切实加强学生读的训练，采用自由读、默读、分角色读等多种形式，让学生在读的基础上去探究文章的主题;另外我还根据童话体裁的特点，一面让学生理解课文，一面让学生展开丰富的想象。比如当小孩揭穿骗局时，我让学生想象当时的情景，并假设自己在场会怎样做，拓展了学生的思维，培养了其想象力。

李杰

谈七年级数学兴趣教学 篇7

一、要充分把握入门阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”, 这是义务教育课程标准试验教科书编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切。因此, 教师要不惜花费时间, 深下功夫, 让学生在学习的入门阶段留下深刻的印象, 产生浓厚的兴趣。为此教师在教学七年级数学上册第一章“几何图形的初步认识”时, 可多运用几何体教具进行教学, 还有多让学生观察日常生活中的几何体, 课上多动手操作, 来引发学生的学习兴趣。如在教学第三节“几何体表面展开图”时, 让学生以组为单位, 剪、展纸盒, 通过动手实际操作激起学生的学习兴趣。这样通过第一章的学习, 一点点诱发学生的学习兴趣, 消除学生害怕学数学的心理, 以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染, 使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样。

二、要保持课堂教学的生动性、趣味性

学生对数学学习有了初步兴趣后, 要保持七年级学生学数学的永久兴趣, 教师还应抓住七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点, 要求以“活的东西去教活的学生”, 来培养学生持久的学习兴趣。对此, 我的具体做法:

(一) 注重课堂教学中的导入环节

一个好的导入设计, 能使这堂课先声夺人, 引人入胜, 更为重要的是, 好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲, 并创造良好的学习氛围, 为授课的成功奠定良好的基础。以下是我教学实践过程中总结的几种课堂导入的方法。

1. 设置情境, 激发兴趣。

创设良好的导入情境, 激发探索动机是引导学生探索学习的前提。因而, 在导入阶段教师应注重情境的创设, 创设好奇、疑惑、生动、有趣的情境, 让学生对学习产生兴趣, 进而产生主动探索的强烈欲望。如在教学“用平面截几何体”时教师可用实际切豆腐演示的方法导入, 从而激发学生的学习兴趣。

2. 设置疑点, 引起兴趣。

“学贵有疑”, 这是常理。学生在学习数学的过程中不断发现问题, 学习数学才有兴趣, 才会主动。亚里士多德曾说过:“思维是从疑问和惊奇开始的。”因此教师在导入教学过程中, 还可以设置障碍, 故意制造疑团和悬念, 提出一些必须学习了新知识才能解答的问题, 点燃学生的好奇之火, 激发学生的求知欲, 从而形成一种学习的动力。

3. 联系生活, 灵活应用。

生活中处处有数学的存在。要培养学生数学的应用意识, 教会学生去观察生活, 领悟生活的数学因素, 教师就应注意课堂中实际生活的渗透, 巧妙设置情境;启发学生从生活实际中发现某些规律, 从而导入新课, 这种方法可使学生在发现的喜悦中提高学习的兴趣, 同时有利于学生对新知识的理解和记忆。

(二) 课堂教学中充分让学生参与实践操作

教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征, 安排了大量的实践性内容, 以激发学生的学习兴趣。教师要抓住教材这一编排特点在教学中让学生参与实践操作, 如在教学“有理数的混合运算”一节时, 教师可把学生分成几个小组, 每组一副扑克牌 (去掉大、小王牌) , 让学生任意抽取四张牌, 然后根据牌面上的数字进行加、减、乘、除、乘方混合运算, 使运算结果为24或-24, 来激发学生的学习兴趣和求知欲。

此外, 教师可讲与数学知识有关的小故事, 做小游戏等, 适当增加趣味成分, 使看似枯燥的数学变得形象具体, 这样也可以使课堂教学变得生动有趣。

三、教学中要注重培养学生学习习惯

七年级数学在每章节内容的编排上安排了“观察与思

考”、“一起探究”、“做一做”、“大家谈谈”等栏目, 独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得。为此我在教学实践中从培养学生学习兴趣入手, 逐渐使学生养成良好的学习习惯, 使数学兴趣真正变成永久兴趣。具体做法:

(一) 培养观察习惯

学生对图形、对实验的观察特别感兴趣, 教师就可以引导他们有的放矢、积极主动去观察, 边观察、边提问、边引导学生进行讨论。根据他们观察、分析的情况逐步引导出知识点。这样能使学生体会观察的收获与兴奋, 自觉养成观察的习惯。

(二) 培养思考习惯

具体方法是课前或课中出示思考题, 如教学“用一元一次方程解决实际问题”时, 可出示思考题:你还能想出另外的方法解这道应用题吗?鼓励学生思考多种方法, 表扬回答正确的学生, 使学生有获得成功之喜悦, 从而产生兴趣, 养成爱思考的习惯。

(三) 培养探究的习惯

教师通过提问, 引发学生积极探讨数学知识, 逐步培养学生合作探究的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题, 如在教学“平行线的特征”时, 可以让学生进行分组探究。通过探讨, 归纳出平行线的性质。

以上只是我个人在七年级数学教学过程中对如何培养学生学习兴趣方面一点粗浅的看法, 还望各位同仁给予指教。教师在实际教学中, 其方法、措施是多种多样的, 体会也各不相同, 对于数学教学还有待于我们共同的研究和探讨。

参考文献

一年级阅读教学的新认识 篇8

一、经历阅读过程，感受文本信息

一年级学生在未进学校时.他们的语言运用主要表现为口头语言。进入学校后才逐渐接触到书面语言。通过教学，我们感知学生从口头语言向书面语言转化需要经历一个长期的学习过程。新教材在拼音教学阶段，穿插安排了十二首儿歌、童谣、五篇短文。使学生提早接触书面语言，进行阅读训练。开辟了汉语拼音学习与语言阅读相结合的新理念、新教法。为学生提前阅读，大量阅读，创造了有利的条件。

1.听记与拼读结合，感受书面语言。

新教材在阅读内容的编排上具有自己鲜明的特点：提前安排阅读内容；语言亲切，赋有童趣；阅读内容贴近学生生活，赋有鲜明的时代气息。针对这一特点，我们在教学上注重结合一年级学生的语言学习特点，主要通过拼读和听记的办法，让学生提前感受书面语言，大量积累儿歌语言，为学生的自主阅读打下基础。采用听记和拼读的方法可以让学生感受书面语言，获得阅读体验，唤起阅读兴趣。在实践中，采用听记和拼读相结合是让学生提前感受书面语言的有效方法。

2.教给认读方法，自主经历读书过程。

随着拼音教学内容的增多，学生会拼的音节越来越多了。不认识的字，可以通过拼读来自己解决。经常性地练习拼读，不仅让学生复习和巩固了拼读能力.而且还增强了学生学习的积极性，使学生自主经历了读书的过程。但在教学中，我们发现也有部分学生只凭记忆在读儿歌、背儿歌，在读文中不去认读，只是背诵。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，我们给学生建立了新的阅读常规。这样，给学生创造了自主经历读书实践的过程，通过认读，感受儿歌语言。

二、强化读书实践，积累语感经验

正像杨再隋先生所说的“要充分有效地读书，让学生把书读出意，读出形，读出情，读出味，读出神。”在读中积累语感经验，在读中发展语言。

1.加强朗读，体会语言优美。

一年级阅读教学中最基本的实践活动就是让学生大声朗读，在朗读中感受课文内容，在朗读中体会运用语言的规律，在朗读中积累放范优美、鲜活的语言，在朗读中表达自己的思想情感。学生在朗读的同时，更多的是感受到了语言的形象美，韵律美。尊重和理解学生的不同感受，这既是对学生的鼓励，又是调动学习积极性，活跃学生思维，发展学生语言的良策。在教学中我们都应加以重视。

2.感受读书乐趣，尝试成功喜悦。

学生通过一学期的语言学习已具有初步的阅读能力，所猜读的词与原文意思相当接近，根本不影响对文本定义的理解。说明学生是成功了，应该给予庆贺。同时，我们也看到，学生在猜读的过程中，对文本理解加深了。这是学生在阅读过程中体验到的新快乐。它将吸引学生更主动地参与自主阅读实践的过程。有了这样的兴趣，就为学生的阅读提供了不竭的动力，为积累语感创造了条件。

3.激发学生想象，感悟语言。

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合，因而学生在阅读文本的同时，常伴随着形象事物的再现。在教学中针对学生的这一特点创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生肿情感，丰富学生的语言，使学生在不知不觉中接触和内化那些生疏的语言，形成良好的语感，发展语言。学生的语言是丰富的。在阅读实践中我们可凭借教材情境图的作用，通过创设多种情境，让学生多感官参与。能培养学生的语言想象力，促进学生语言的发展。

三、引发学生对话，促进语言生成

学生只有在一定的情境之中，激发了丰富的情感才会有表达的欲望，进而生成新的语言。因而，要促使学生的语言得到发展，迫切需要给学生创设对话情境，激发学生的表达欲望，进而使语言在不断的实践中生成。

1.读中悟情，引发对话。

学生在读中了解课文内容，在读中产生情感体验，在读中引发鲜活的语言。在阅读教学中，如何适时地找准对话时机，组织学生进行师生对话或生生对话，这将是促使学生生成新语言的关键。因为这是学生语言发展的有效时机。

2.表演抒情，展开对话。

六、七岁的儿童，特别活泼好动。他们的思维特点是具有形象性，具体性。绘生绘色的表演，往往能激发学生的情感。在阅读教学中适当地让学生通过表演体验文中的思想感情，通过表演发表自己的独特感受，这同样是促使学生生成语言的好机会。在教学中，教师可以利用新教材所提供的意境图来组织学生尝试表演。

皇帝的新装七年级 篇9

一、教学目标 知识与能力目标：

1．了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。2．正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。过程与方法目标：

1．通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。2．通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。情感、态度、价值观目标：

多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。

二、教学重难点 教学重点：

从动作、语言和心理描写中感知人物形象。教学难点：

多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。

三、教学策略

学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。

1．童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。2．学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的基础上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解。

3．童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。

四、教学过程

（一）导入 五、六两个单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不约而同地想起一位大师，那就是──安徒生。

【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。

（二）作者简介

师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。

（教师补充相关资料）安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开始写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。在《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《皇帝的新装》《她是一个废物》等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。【设计意图】扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。

（三）研读文本 1．整体感知。

师：（1）下面是关于这篇童话的结构图，请大家根据结构图复述童话的情节。（2）童话刻画了哪些人物？这些人是怎样联系在一起的？（3）你能否用一个准确的动词将人物和“新装”表现出来？（明确文章的线索和结构）

【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。2．选读重点情节，读准字音。

炫耀（xuàn）

愚蠢（yú）

妥当（tu?）

钦差（qīn）

滑稽（jī）

陛下（bì）

赐给（cì）

爵士（jué）

头衔（xián）

勋章（xūn）

称职（chèn）呈报（chéng）

御聘（yù pìn）骇人听闻（hài）随声附和（hè）【设计意图】掌握本课的重点字词的读音。

（三）合作探究

1．文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝？是怎样表现皇帝的这些特点的？ 2．文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝？是怎样表现皇帝的这些特点的？ 3．骗子有怎样的特点？请从文中找出依据。4．分别分析大臣官员和孩子的性格特点。

5．文中刻画了哪两个群体形象？他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和不同？群体形 象的刻画有什么意义？

6．能否用一个字来概括这篇童话的情节？从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的原因，从中分析这篇童话的意义。

师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗”字显出了他们的真面目。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢？就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。那么该如何来评价文中的骗子呢？两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。

本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。【设计意图】深入探究童话的主旨。

（四）语言品析

1．为了穿得漂亮，不惜把所有的钱花掉。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。）2．“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。）【设计意图】引导学生关注童话的语言特点及写作手法。

（五）拓展思维训练

就下面设定的情景，展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色：

1．一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何？ 2．大臣走后，想象一下两个骗子会说什么？ 3．皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么？ 4．假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？ 【设计意图】把握童话主旨，训练学生的想象力。

（六）布置作业

愚蠢的皇帝在赤裸全身游行后，回到宫里他会怎么做？是怒不可遏地将小孩子抓起来，给予严厉惩罚，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢？请你发挥合理想象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。