高三语文一轮复习方法

高三语文一轮复习方法（通用8篇）

高三语文一轮复习方法 篇1

高三语文一轮复习方法

1、制定详细的复习计划

高三是繁忙的，为避免顾此失彼，同学们应该认真的对自己的学情进行分析，找到自己的长处和缺陷部分，尤其是选考部分，分析一下自己最擅长的是文学类阅读还是实用类阅读，然后据此进行有目的的训练。当然还有作文，一定要找到自己最擅长的写作文体，然后对此文体进行强化训练。一旦选定了选考的部分和写作的文体，就一定不能再改变，要保证钟情不渝，至少在高三这年要从一而终，绝不变心。然后按照自己的学情，制定自己的详细复习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的语文复习时间。

2、使用好恰当的工具书和语文课本

工具书，是语文学习的重要帮手。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。同学们应该准备《现代汉语词典》《新华字典》《古汉语字典》《成语小词典》等工具书。在日常复习中，要到勤查工具书，有效的利用好工具书，能收到事半功倍的效果。语文课本中所选取的都是经典作品，里面包含着丰富的历史知识和典故，其中的绝大多数都可以做为写作的素材，因此，同学们要对此进行分类整理，做好写作素材的积累。

3、书写工整规范

现在有相当一部分同学不重视书写，认为只要把试卷答完即可，这就造成了一部分同学平时语文成绩不错，而高考成绩却很不理想的后果。大家都知道，现在实行的电脑阅卷，把试卷扫描到电脑上，在电脑屏幕上进行阅卷的，如果字体潦草，字迹模糊，是很影响阅卷老师的阅读，甚至还影响阅卷老师的心情。那么一份字体潦草的试卷就会给阅卷老师留下很差的印象，会影响得分的。有人说，高考语文就是考书法，这当然失之偏颇，但也从一个侧面说明书写规范的重要性。可以说，书写规范、美观，是考生成功的一半。

4、大量积累生动活泼的信息

高三语文备考不仅仅是做字词句篇章的训练，更重要的要做好大量知识、大量信息的积累。因此，我在高三复习时一再对学生强调要做到“三个面向”：面向生活、面向名著、面向社会。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鲜活;面向社会，知道时事的变迁。阅读课外书籍可以学习别人的语言风格、章法技巧;了解社会生活的热点、焦点，为写作积累素材，补充新鲜血液。从某种程度上说，不关注社会不关注名著的学生，要想取得高考语文的优异成绩是不可能的!当然，高三时间紧，任务重，同学们不可能有大量的时间去深入社会，也不可能有大量的时间去读课外书籍，但是，我仍然建议大家多收看中央电视台的《焦点访谈》、《新闻联播》栏目，多读一读一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、诸葛亮、周瑜、林冲、武松、林黛玉、薛宝钗等人相关故事，多关注一些历史名人，了解诸如屈原、陶渊明、苏轼、李白、杜甫、林则徐等人的掌故，多读一些诸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、冯骥才等人的作品，多了解一些当代文学的馨香。

5、勤于练笔

在高三复习阶段，好多学生忙于埋首于大量的试题中，却不喜欢写作，疏于练笔，这是很错误的复习方法。在第一轮复习中，同学们应每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章。摘抄的目的，是强迫自己去阅读，去开阔视野，去积累写作素材。这样的强化训练，有助于语文成绩实现较大的飞跃。

6、尝试建立完整的知识系统

语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一阶段复习备考工作的重点。

建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。在第一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

7、考点知识各个击破

在第一轮复习阶段，考生必须对各个知识点弄清楚弄明白，做到各个击破，才能在今后的高考中胜券在握。

高三语文的复习方法

1基础知识

高考作文评分中加大了对错别字的扣分标准，规定每一个错别字就扣一分，所以平时也应注意规范用字。词语辨析题，标点符号题，应注意常见字词的应用。

成语俗语的复习的立足点是要正确理解成语俗语的整体意义，不要望文生义，同时要注意语境的组合与搭配情况及感情色彩使用等。该知识点的复习无捷径可言，平时对成语俗语多加积累了，考试就容易过关。

病句的复习一定要按照《考试说明》上规定的六种类型来进行。根据近几年的高考试卷分析，可知有关病句常考到十三种题型，第一轮复习要求对六类病句十三种题型，有一个全面的清楚的认识，最好各记一两个例句。

2古代诗文的复习

①文言文的复习———注重课本

文言文的考查，无论是实词、虚词、文句理解，还是语段翻译，各个知识点的考核无一不是源自课本，可见，文言文复习首先要复习好课本。教育厅明确规定的18篇文言文和42首古诗词都是文言篇目都是精中选精，极有代表性，因此，第一轮复习要把这些文言文、古诗词再详尽复习一遍，重点篇目甚至可以逐字逐句翻译，这样既熟悉了课本内容，复习了重要的实词、虚词、文言句式，又训练了翻译能力。

需要一提的是，首轮复习要专门练一练文言翻译题和断句题。高考命题给分的原则，是先译出大意，再翻清楚要点。这里面要求同学们有一定知识积累，因为在翻译过程中有可能涉及词类活用、一词多义、重点虚词、省略句、被动句、倒装句等问题，给分点都是重点的词法、句法。对于这些，同学们在第一轮复习中必须做归纳整理，防止望文生义，以今释古。

②诗歌鉴赏的复习

对于诗歌的鉴赏，同学们普遍感到难度较大。复习时一定要处理好三个问题：一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍，然后做其他的题目。因此，首轮复习时积累一定量的古诗词就显得尤为必要了。二是要全面了解高考试题的命制类型和出题设问的角度等，做到心中有数。三是要形成清晰的答题思路和答题模式。

3现代文阅读复习

现代文阅读分为两种，一种是科技类，包括自然科学与社会科学;一种是文学作品，以小说、散文为主。科技文阅读，因为它的科学性、知识性和逻辑性比较突出，复习备考要训练整体把握材料的能力。同时，答题时要能很快找到相对应的阅读区间。

文学作品，虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们了解一些常规的解读方法。例如，整体把握，以文解文;读懂题目要求，明确答题角度。

对于现代文阅读的复习，要注意一下两点：

①掌握解题步骤

解答现代文阅读，根据我的经验，可以分为五个步骤进行：

A、粗读文章：可以采取节读和跳读的办法，在这个步骤中只要能做到了解该文章的文体、内容、主题等就可以了。

B、细读题目：认真阅读题目要求，仔细审读题目的分点要求。

C、精读文段：根据题目，在文章中找到相对应的文段，精读找到相关的语句。

D、筛选语句：在相关的语句中筛选出重要的语句。

E、重组语句：根据所筛选的语句，再运用自己的语言对之进行重组，做为自己的答案。

②掌握现代文阅读题的答题技巧

A、分点作答：在考试中在写答案时，要分开要点进行作答，最忌讳用很长的语句做为答案。

B、据分分点：现代文阅读的答案，赋分标准大多是采取的一点一分的形式，因此，可以根据该题目的分值来判断该题目应该有几个小点。

4语言运用

扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，这些都是近几年来受到高度重视并具有鲜明特色的题目。针对这些表达方面的能力点，在第一轮复习时，同学们应以高考题为线索，组织小专题训练，逐个进行复习。

扩展语段是突出重点，压缩语段是要抓住要点。“仿写”要注意题干要求，分析仿写例句，确定句式特点和表现手法，同时还要兼顾材料里的思想内容。下笔时要注意与仿写对象同类，修辞手法要合情理，语言要连贯得体。当然最近高考中也出现了一些新的语言运用的新题型，譬如，对联、标语、主题词、看图说话等，对于这些新题型，大家也要多加关注。

高三语文作文复习方法

作文备考———“先死后活”

首轮作文复习应遵循规范行文的原则，即作文备考要先“死”。

1“死”包括两点：

①、是文体规范。虽说近几年高考作文绝大多数都是自选文体，可以写记叙文、议论文，也可以进行文学创作，小说、戏剧甚至诗歌都可以尝试，表面看起来是“淡化文体”，但从高考评卷掌握的情况来看，实际上并没有“淡化文体”，每年因文体四不像从而导致作文得低分的考生为数不少。所以，在作文备考中应该确立自己的一个主打的文体，把这一种文体练得很纯熟。这次我在语文学情调查中，专门对这个进行了要求，要求每个学生必须找到自己最擅长的文体，在以后的写作训练中严格抓这种文体的训练，务必做到“招之即来，来之能战，战之能胜”。

②、结构合理。由于高考作文属于应试作文，再加上高考改卷时间紧，任务重，特别是作文阅卷更是紧张。再加上电脑阅卷，批阅作文的老师眼睛特别容易疲劳，兴奋度降低很快，这就要求考生的作文结构合理、层次清楚、观点鲜明，让阅卷教师能很迅捷地抓住自己的文章思路，理解文章大意，给阅卷老师一个良好的印象，从而能得到理想的分数。

高三语文一轮复习方法 篇2

一、精心编制一轮复习导学案, 打牢基础

为了使一轮复习更加顺利、有效, 我们学校的所有政治教师齐心协力, 根据测试说明共同编制了一轮复习导学案。在每一份导学案中, 既有最基础的填空题和稍有提高的判断题, 也有严格精选的巩固习题:选择题和主观题。前一天晚上把导学案发给学生, 要求学生必须花10分钟左右的时间对第二天新复习的内容做好预习。这其中包括把书本上的基础知识认真看一遍, 把导学案中的填空题部分独立填写出来, 不懂的内容用符号标明等。但让学生自主复习不等于放任自流, 教师在每节课一开始通过10分钟左右的默写来检测, 默写的内容也要精心设计, 要有长有短, 也要适当检查学生对已复习内容的循环记忆。

在对学情适当把握的基础上, 教师对考点进行点拨精讲。教师在点拨精讲的过程中要特别注意把握一个“度”字, 做到考点点拨详略有度, 课堂探究收放有度, 语言表达精确有度, 学生活动长短有度。我们学校所有政治教师严格精选习题, 注意试题的典型性和延伸功能, 对每道题都精挑细选, 推敲再三。通过导学案中预习填空、默写检查、教师点拨精讲、巩固练习几个环节, 对每个基本知识点、重点难点知识进行全面细致的回顾, 从而为二轮、三轮复习奠定了坚实的知识基础。

二、依据测试说明, 加强知识整合, 构建知识网络

近几年的政治高考试题更加突出对考生能力的考查, 同一个背景材料可能会涉及分布在课本中不同章节的几个知识点。这就要求考生对知识的掌握不能仅仅满足于简单的记忆, 而是要求考生在掌握各章节知识点的基础上挖掘各知识点之间的内在联系, 弄清每个知识点、特别是主干知识在整个知识体系中所处的地位。为此, 考生必须结合测试说明把散落在课本中的知识进行整理, 对各个部分知识的内在联系加以梳理。在对基本概念、基本原理掌握了的基础上, 能根据知识间的内在联系, 打破章节界限, 形成书本内容的知识网络, 构建起科学的知识体系, 从而在考试时能得心应手地调动、运用知识, 真正做到“书本知识构建成体系”。

三、强化训练, 提高学生的考试做题能力

在高考复习过程中经常有考生反映自己书本知识掌握得很好, 但考试时却得不到高分。这就说明考生在扎实掌握基础知识的前提下, 掌握必要的解题方法非常重要。教师平时上课讲授更多的是理论联系实际, 而考试则是实际联系理论, 即运用理论知识去分析说明实际问题, 为此, 就必须掌握一定的解题方法和技巧。解法指导可以在平时练习评讲中穿插进行, 也可以单独开设专门的习题课。在练习评讲中穿插解法指导既可以使学生掌握一定的解题方法, 也可使学生巩固题目所涉及的知识点。针对当前高考在内容和题型上的要求, 安排专项训练, 包括“单项选择题专项训练”“简答题专项训练”“观点评析题专项训练”“材料分析题专项训练”“图表题专项训练”“综合探究题专项训练”等。在训练过程中, 先让学生自己动手做题, 对部分学生的答案通过实物投影进行展示和点评, 然后发放标准答案, 让学生找出自己的答案和标准答案之间的差距。在训练的基础上, 对每一种题型进行概括总结, 形成一套便于学生掌握和运用的解题方法和套路。并通过反复练习强化对不同题型的答题方法和要求的理解, 感悟、熟悉并规范不同题型的解题思路, 提高大脑思维活动对各种题型解题反应的准备性和灵敏性。

四、关注社会热点, 紧扣时代发展脉搏, 提高学生联系实际分析和解决问题的能力

“时事热点问题是政治试题情境设置的原材料, 社会热点与教材的结合是高考命题的重点。”所以, 政治高考试题多以现实中有关实际问题和理论问题为材料, 创设一些新情境、提出一些新问题, 要求考生运用书本知识答题。这就要求考生在关注课本之外, 还需要关注时事热点, 在平时的学习中要注意对时政知识的积累, 充分利用电视、广播、报刊、互联网等各种渠道和手段获取大量的社会信息, 并深入思考其中蕴含的政治学科的基本道理, 将时政热点与课本知识结合起来。因此“两耳不闻天下事, 一心只背政治书”的做法无疑是学不好政治的。考生不仅要熟练地掌握书本知识, 而且还要走出书本和课堂, 去融入社会, 关注国家, 关注社会, 关注世界, 关注我们共同生存的空间, 关注国内外重大的典型事件, 关注本省经济社会发展。并学会运用所学的有关知识, 分析社会生活中的现实问题和自己成长中的实际问题, 以提高对时事政治的敏感性, 能正确面对生活中的问题。

高三语文一轮复习方略 篇3

一、明确复习目标，拟订复习规划

《考试说明》是《考纲》的细化，是高考命题的纲领性文件，只有认真学习，深入解读、领会其要旨，才能目标明确，不会走弯路。然后根据目标，制定切实可行的复习计划，这样一来，高考复习才能达到事半功倍的效果。

高三复习如果只有教师的复习计划，没有学生的复习规划，学生的复习就会处于被动状态，他们的主观能动性就很难得到发挥。在进入第一轮复习之前，给学生每人准备好近三年全国Ⅱ卷语文高考试题，抽取其中一套来搞一次摸底考试，并且认真批改和仔细讲评，让学生对高考试题有点粗略的认识，再将其余两套发给学生，要求他们认真完成，之后还将参考答案复印给学生，指导他们对照答案进行自评。然后让大家结合完成的这三套高考试题谈谈对高考的认识，老师在这一探讨过程中加以适当点拨，同学们绝大多数都能够把握高考试卷的命题模式，对整个试卷的构成了然于胸。最后，要求学生结合完成这三套试题的情况，认清自己的优势和不足，确定切合本人实际的高考目标（要求分板块进行分数量化），拟订自己的复习规划，避免复习的盲目性。教师认真审阅，提出书面建议后返还给学生。

二、坚持循序渐进，有序复习板块

1.狠抓基础，各个突破

语文学科的工具性特征决定了学习语文首先要打好字词句的基础，字音、字形、词语、成语、标点、病句等知识点。在第一轮复习中应放在首位，不同的知识点采用不同复习策略。例如：字音辨析题复习的重心应落在常用字中的多音字，形声字（读音与声旁不一致的）以及普通话与方言读音有别字上面；病句复习首先要让学生掌握病句的六大类型，最好是每种类型的例子都从历年高考试题中梳理出相应的例句，帮助学生消化，在此基础上要引导学生归结出高考语病试题中常见的特殊题型，找准病句辨析的切入角度，培养学生辨析改病句敏感度和正确率，修改病句的准确性，每一个知识点复习后都进行一次测试，反馈学生掌握知识情况，及时进行查缺补漏。

2.古诗文复习必须紧扣教材和《大纲》

考试在课外，功夫在课内。高考试题中的阅读材料虽然都来自课外读物，但考察的知识点，无论是实词、虚词、翻译句字均源自教材，这就要求老师在复习时重教材，要求背诵的篇目要反复强化，《大纲》中列出的120个实词和18个虚词，要逐一归纳 ，用课文中的例句做支撑，强化记忆。对一些文言基础知识 ，即通假字、一词多义、古今异议词、特殊句式更要强化，只要这些基本功打好了，理解文言语段的能力就提高了，做起题来就得心应手。

古诗鉴赏难度更大，复习时要处理好三个问题：一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍；二是要全面了解高考试题的命题类型和出题设问的角度，做到心中有数，并掌握其常见的答题术语；三是要形成清晰的答题思路，正确运用一些诗歌赏析的术语来组织答案。

3.现代文复习要分类训练，力求精讲、巧练

小阅读选文多是科普说明文。近几年，社科文占主流，命题形式均以选择题出现，主要考查学生筛选信息、推理判断的能力，复习时要让学生明白命题人故设的一些圈套，要认真审清题干的要求，并将答案表述的内容与原文中提供的信息进行对比，判断其正误。

大阅读均是文学作品（主要是散文和小说），虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们教给学生一些常规的解读方法：一是整体把握以文解文，词不离句，句不离段的原则，答案要点一定要以文本为依据；二是读懂题目要求，明确答题角度，找准问题对应的文本区间，切忌文不对题，答不对问；三是依据分值，确定答案要点，分点作答，答题语言力求言简意赅。

把握好以上三点后，训练不必题山题海，要做到巧练、精讲，分门别类的积累好每一种文体的解题方法，从而达到举一反三的效果。

4.语言积累要以高考题为线索，组织小专题训练

扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，这些都是近年来高考的常见题目，针对这些表达方面的能力点在第一轮复习时我们要以高考题为线索，组织小专题训练，逐个进行复习。

5.作文训练要常抓不懈，讲究策略

作文，在高考语文中占据着举足轻重的地位，占据整个卷面的40%的分值，是整个高考中分值最高的一道题。高考作文存在着许多特殊性，要在有限的时间里，紧张的环境中，写出一篇能让阅卷老师欣赏的文章，不仅需要较强的写作能力，还需要掌握一些应试技巧，才能获得较高的分数。在复习中除了不间断强化训练外，还要注意高考作文的应试策略。

总之，高三语文一轮复习是备战高考过程中极其重要的阶段，这一轮复习的好坏直接影响后面二轮、三轮复习的质量。所以语文教师必须讲究方略、明确目标、制定计划、有序复习，为学生的二轮、三轮复习甚至高考打下良好基础。

作者单位：贵州省正安县第二中学（563401）

高三语文一轮复习计划 篇4

2、考点训练，突破自我：高中语文的考点是非常明显的。只通过观察的方式就可以知道高中语文的考点有什么。各位同学要做的就是对这些考点进行强化训练。比如：在记忆必备古诗文中重点记忆难写的汉字，重视对文言文中实词和虚词的记忆。对文言句式进行重点记忆。

3、进行专项训练：这一复习内容是针对阅读题提出的。阅读题在高中语文试卷中占有的分值比例是非常大的，各位同学要全方位的对他进行复习，对于现代文阅读最基本的要求就是：审清要求，依文做答。而且要注重积累，各种题材的文章都可以进行阅读，一次来拓宽知识面。增大知识容量。阅读方式也应该进行调整，如速读、浏览、精读等方式都可以进行尝试，但是一定要根据具体情况进行具体选择。

4、写作：写作是高中语文最难得一部分知识，在训练时要注意训练自己的分析能力，保证立意的准确性，如果立意不准那么作文的分数一定不会太高，在训练时还要做到以下几点：(1)长与短结合 (即整篇、分段与组句训练相结合);

(2)文与纲结合(成篇训练与拟提纲相结合);

(3)读与写结合 (读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作);

高三语文第一轮复习计划 篇5

高三（3）（5）朱庆新

一、指导思想

认真贯彻学校和教务处的指示精神，以高考语文大纲和高考考试要求为依据，切实做好专题复习、重点夯实基础，积累知识，紧扣课本，用好复习训练资料，精讲多练，力求为高考作好全面系统地准备，争取在高考中取得好成绩。

二、学情分析

高三（3）共25人，上学期期末语文（分值150）考试成绩平均69分，及格罗俊欣、朱秋曲、罗俊朋、朱少坊、叶益彪6人，占25%，优秀率0，最高分罗俊朋100分，最低分邱智华29分，学生基础知识很差，写作一般，大部分没有自觉学习的习惯，有部分同学不能按时完成作业。

高三（5）文科复习班共有学生6人，其中男生3人，女生3人，卢丽润高考成绩495，达2B,欧阳燕妮448分，3A,其余朱建委420分、李伯霞417分、彭俊逸418分、刘雨晨350分等4人进入3B。复读班的学生参加过高考进行过复习，多少一种骄傲浮躁情绪，学习不够扎实，时间观念不强。

三、备考理念：科学全面，扎实有序，先易后难，宁精勿滥，高质高效

1．科学全面（科学制定备考计划，科学使用训练材料，全面落实考纲要求）

2．扎实有序（扎实利用好包括早读在内的每一段“语文时间”，认真落实好每一个知识点的学习和巩固训练，逐步提高学生的语文学习能力）

3.先易后难（先从难度较小的专题入手再过渡到较难的专题）

4.宁精勿滥（学生基础不好，只能少讲精讲，不然的话效果就不明显）

5．高质高效（把握好考纲要求，提高备考的针对和有效性；调动学生学习语文的积极性，充分发挥学生的主观能动性；及时掌握“学情”与“考情”避免无效性付出，提高备考的有效性）

6、精讲多练（课堂上做到讲练结合，以练为主，构建知识网络，用好复习资料及拓展练习）

三、复习目标、措施、要求

(一）强化积累，夯实基础

语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。除早自习外，每天宜再安排15分钟诵读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，可参见下列这些。①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到会背诵，会翻译，会解词。

②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的9篇古文和14诗词曲。达到会背诵，会默写，在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。③诵读字、词（包括熟语）。一是教材上容易读错的字、词；二是一轮复习材料中的几个“重点强记”的内容。

④时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。

⑤近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。

练习一般安排两个内容：一是练字，要力求把字写规范，写工整；二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。

（二）考点训练，实现突破

考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以“考试大纲”为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。

（1）字音、字形——积累中强化辨析（辨音、辨形、辨义）。

（2）词语（包括熟语）——突出实际运用能力。

（3）标点符号——关注常见错误。

（4）语言运用——依照规范操作。

（5）古文阅读——突出四个重点：

①实词——重视积累（重点是“大纲”上规定的120个实词），巧妙推断具体语境中的词义。②虚词——突出重点（18个虚词），辨明用法。③句式翻译——直译为主，避开误区。④分析综合——重视人、事、理。

对文言句式的复习，要注意五个联系：①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来；②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来；③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来；④把课外材料与课本联系起来；⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。

（6）古诗阅读——形象、语言、表达技巧。

（7）现代文阅读——审清要求，依文作答。

（8）作文——打造文体强势，突出文章亮点。

突出两种文体（记叙文，议论文），强化三种表达方式（记叙、描写、议论），在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。

（三）自由阅读，开阔视野

每周1——2节的自由阅读课。“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，要利用好。“自由阅读”不能搞“放羊式”，教师要加以指导，经常给学生推荐优秀文章，对优秀文章，可开展多种形式的指导，如讨论，评议，写读书笔记等。

（1）阅读范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。

（2）阅读方式： a 速读，写读书笔记。速度要求是每分钟不少于300字，可在课前15分钟，统一印发资料，根据要求写心得，当堂收回，当堂批改。b 浏览，捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段，要求学生浏览时，一定要注

意记笔记。c精读，研究布局章法。特别是对于典范文章，要从析立意入手，研究结构布局。

（四）常抓作文，注重系统

要化极大的精力和时间，用好学好《序列化写作学案》。作文教学要突出落实各种基础文体的要求和专项训练，要将语言出彩贯串于平时教学，同时要做到：

（1）长与短结合（即整篇、分段与组句训练相结合）。

（2）文与纲结合（成篇训练与拟提纲相结合）。

（3）读与写结合（读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作）。

（4）练与评结合（练规范，练技巧。学生互评，教师点评）。

具体做法：

①备好两大“文体”，突出特色品种。

考虑到作文训练的各个方面，尤其要备好两大“文体”——记叙文、议论文。在此基础上，突出“特色”——自己所擅长的文体。平时训练，突出这两种文体，明确文体要求，尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文”。

②注意积累素材，丰富写作仓库。

鉴于高考作文，“材料丰富”是一个重要的评分点，也是形成作文区分度的一个重要因素，平时要教育学生积累作文素材，丰富写作积淀，为作文备好原材料。③大、小作文结合，提高发展等级。

除考试时的作文认真对待以外，学生坚持练笔，养成写周记、日记的习惯。每周上交一次周记，供老师检查，促自己写作。

注重写作技巧，研究考纲对作文的要求，在发展等级上下够工夫。

初步拟定：1——8周安排记叙性文章的训练。记叙文侧重训练记人、记事性，尤其是记事性的文章。9——18周安排议论文的训练。19——25周安排材料作文、话题作文的训练。26——28周安排审题、拟题、立意、选材、修改等的综合训练。29周——考前，安排拟写提纲的训练。当然，视情况，也可交叉进行。(五)作业、考试，加强落实

坚决贯彻学校、教务处对高三年级提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行

面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

附：高三年级语文第一轮复习进度计划

周次具体时间内容

18.1---8.10识记现代汉语普通话常用字音、字形28.11---8.17正确使用词语

38.18---8.24

48.25---8.31

59.1---9.7

69.8---9.14

79.15---9.21

89.22---9.28

99.29——10.5

1010.6——10.12

1110.13——10.19

1210.20——10.26

1310.27---11.2

1411.3---11.9

1511.10——11.16

1611.17---11.23

1711.24---11.3018、12.1---12.719、12.8---12.14

2012.15---12.21

2112.22---12.28

2212.29---1.4

231.5---1.11

241.12---1.18

251.19---1.25

261.26---2.1

272.2---2.8

282.9——2.11

292.12——2.25辨析并修改病句辨析并修改病句扩展语句 压缩语段仿用句式、正确运用常见修辞手法 选用、变换句式语言表达简明、连贯、得体等 图文转换 文言实词 文言虚词分析综合文言断句和翻译鉴赏诗歌的形象 鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌的表达技巧评价诗歌的思想内容和作者的观点态度默写常见的名句名篇（每周早读背诵）论述类文本阅读 ：客观性题目和主观性题目小说阅读：把握故事情节、鉴赏人物形象 小说阅读 ：环境描写、艺术技巧、探究散文阅读：分析作品结构、理解词句含义 散文阅读：鉴赏作品形象、归纳内容要点散文阅读：探究实用类 ：传记新闻访谈科普和访谈复习寒假

302.26——3.3.复习，迎接高三一模考试。

备注：序列化写作学案，内容分别有：审题立意、拟题技巧、文体要求、编写提纲、记叙文写作训练，议论文开篇写作训练、议论文编写提纲、议论文结尾写作训练等16项，每周一次写作专题训练，间周一次大作文。

高三数学一轮复习有效方法 篇6

众所周知，高三数学练习测试几乎每月一次，利用好这些测试机会可以发现自己数学学习中的很多不足，查漏补缺，可以迅速提高数学学习成绩，达到事半功倍的效果。

分析试卷：将存在问题分类

每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类:

第一类问题———遗憾之错。

就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。

第二类问题——似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。

第三类问题——无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。

制订策略：将问题各个击破

建议策略是:分步打好三个战役，即：消除遗憾；弄懂似非；力争有为。第一战役：消除遗憾.要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按照规范书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。第二战役：弄懂似非.“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位地去理解问题的实质；体会数学思想和解题的方法；当然数学的学习要有一定题量的积累，才能达到举一反

三、运用自如的水平。

第三战役：力争有为.在高三复习的第一轮中，不要做太难的题和综合性很强的题目，因为综合题大多是由几道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。在高三复习时间较紧的情况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做，要做好。

巩固成果：不断调整目标

高三语文一轮复习方法 篇7

学习目标:1.强化文本精读意识,提升文本解读能力。2.熟悉散文阅读的命题角度,强化审题意识,掌握常见题型的答题思路。

【知识链接】江苏高考现代文阅读的一般出题角度大致有:

1.句、段的作用题;(如:《上善若水》第1题、《麦天》第3题、《一幅烟雨牛鹭图》第2题)

2.句子的技巧鉴赏题:表达方式、修辞手法、表现手法、描写手法、抒情手法、语言特色等;(如:《上善若水》第3题、《麦天》第2题、《一幅烟雨牛鹭图》第1题)

3.文章内容提取、整合、概括题(划线句子的理解等);(如:《上善若水》第2题、《麦天》第1题、《一幅烟雨牛鹭图》第3题)

4.人物形象概括:在小说中考查的几率较高;(《清水麻鞋》中的织鞋老汉)

5.探究题:主旨、意蕴、情感倾向、标题含义、表达技巧等;(如:《上善若水》第4题、《麦天》第4题、《一幅烟雨牛鹭图》第4题)。

活动过程:

活动一:通读文本《空荡荡的院子》(正文省略),把握文意。

1.请概括本文的行文思路。

2.多角度赏析文本,探究文章主旨。

活动二:错例举隅,反思提升。

1.请结合作品内容,简要概括“父母”的形象特点。(6分)

(1)典型错例:①关心儿子:他们非常担心“我”的生活,不知道“我”会走进一个怎样的世界;②淳朴,热爱宁静的生活:他们去了,又回了,他们不习惯;③精神上贫困:不了解外面的世界,无法理解在外读书的儿子;④父母对我的感情很深,但不善表达。(吴同学)

(2)找出问题,分析原因。

(3)归纳总结答题模式。

2.联系上下文,说说“这是我活到二十多岁的时候带给他们养儿的收获和教训”这句话该如何理解。(4分)

(1)典型错例:我二十多岁时没能安家,还让自己的父母为自己担心忧虑,表达了“我”内心对父母的愧疚。(陈同学)

(2)找出问题,分析原因。

(3)归纳总结答题模式。

3.文中第八自然段连用四个“她反对”反映了母亲怎样的心理?(4分)

(1)典型错例:反映了母亲对父亲的想念之情,以及对生活环境的落寞的无限恐慌。她希望一切保持原样,是自己以为自己不是一个人生活。(许同学)

(2)找出问题,分析原因。

(3)归纳总结答题模式。

4.本文以“空荡荡的院子”为题,文中也多次描写院子,探究作者这样写的意图。(6分)

(1)典型错例:①院子成为全文线索,贯穿全文;②“空荡荡”,蕴含了作者对于亲人离去后的失落,使之成为寄托。(施同学)

(2)找出问题,分析原因。

(3)归纳总结答题模式。

活动三:课堂总结

【检测反馈,巩固提升】

阅读下面的作品,分别完成(一)和(二)题。

稻子熟了,妈妈我想您了/袁隆平(正文省略)

(一)1.请概括本文的行文思路。

2.多角度赏析文本,探究文章主旨。

(二)1.请说出选文采用第二人称“您”来表达的好处。(4分)

2.文中作者说“我总是对人说,这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”,请根据第⑨节的内容,概括出母亲对作者的成长有哪些影响。6分)

3.根据文章内容,请解释下面句子中加点词语的不同含义。(4分)

4.结合全文,请简要分析“稻子熟了,妈妈我想您了”蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。(6分)

一、活动单定制解析

活动单,究其本质而言,其实就是一堂课的实施方案。一个好的活动单就像一位优秀的牧羊人,给羊空间,但又不能让羊逃出自己的视野,“牧”而不“放”,张弛有度。每个活动就像鲜嫩的青草和清澈的水源,引导着羊朝着目标行进。活动与活动之间的关系犹如“脚手架”一样,是一个有机统一体,是一个师生共同体验,相互进步的路线图。它目标明确,每个活动之间环环相扣,自主、开放、自然、和谐。

1.学习目标的定制:学习目标的定制是根据教学的整体安排和学生当时的学情所决定的。本活动单产生于高三一轮复习后期。此时,学生经过两年的高中学习和高三一轮的系统复习,相关阅读题的题型模式和解题结构已基本掌握,解题时的主要失分表现在对文本的理解能力缺失。文章主题把握不准,文章层次分不清楚,具体解题时问题自然也就解决不了。就此而言,本活动单目标制定主要集中在文本解读的意识和能力提高上,顺便复习和强调题型和解题技巧的相关知识。关于“知识链接”部分设计,主要目的是强化学生的题型意识,让学生在思考时向高考靠拢。

2.活动过程的定制:本活动单在试题讲评过程中共设计了三个活动。

活动一设计了两个问题,这两个问题原来试题中没有,是根据阅读教学的引导需要而设置的。学生在解阅读题时常常不舍得花时间来解读文本,他们解题时的阅读过程常表现为三步骤:泛读第一遍———再读第二遍(谈不上精读)———解题时根据需要破碎地读文本。不难发现,学生的这种阅读一方面缺乏目标意识,不懂得在阅读中思考文本的主旨思想,为“晓”而读,不是为“懂”而读;另一方面缺乏层次意识,不注意观察作者的写作过程,不分析文本的架构。而无论是作者写文章,还是读者读文章,都应该首先从主旨和结构两个角度去把握,其次才是语言等其他方面。学生在阅读时缺少这两种意识,自然文本解读就困难重重了。

因此,活动一设计了两个问题:1.概括本文的行文思路(搞懂文本层次、架构);2.欣赏文本(寻找文本的闪光点———手法、语言等),概括主旨(解题时不可回避的内容)。这两个问题的设计主要是为了引导学生去做一件他们本该做而忘了做的事情。在实际考试中,学生解阅读题的思考过程本来就应该包括这两个步骤,但常常因为种种因素而忽略了。这两个问题的设置其实就是强制性的要求其做这方面的思考,通过这样一个环节,使其认识到解读文本的重要性。“活动一”是一个准备环节,是一个基础环节,它是其他活动顺利实施的前提,至关重要。

活动二是错例分析。这个活动的定制要注意几个问题:1.选取的错例要确实典型,具有普遍性;2.错例的选取不能偏颇,既要反映问题,又能让学生在解析过程中有收获,能成长。本活动是最能引起学生共鸣的活动,是最能引起学生思维激动的活动,也是最能使学生反思的活动,因此错例选择的准确与否很大程度上决定了本活动的效用。3.错例的个数可以根据学生问题反映的严重程度和课时安排来确定。错的严重的题型可重点讨论,错例也可以根据错误情况,多角度设计;错误较少的题型可简略一些,甚至一带而过,不在活动中体现。

活动三是反思总结。这个环节看似简单,实则是最重要的。前面学生在不知不觉中,通过活动单的引导,解决了在试题解析中的一些重要问题。但在其脑海中,这种思维实际是割裂的,片段式的,断断续续不成系统。此时通过活动三,引导学生重新回顾整个活动的过程,让学生在思维深处形成散文阅读解题的套路,系统地感知现代文阅读的解题流程,也才有助于他们更为深刻地认识到有层次、有系统、科学解题的重要性。

3.反馈环节的定制:反馈环节是对学生知识掌握情况的检测。一方面是所谓的趁热打铁,让学生通过题目,连贯刚才断断续续的思考;另一方面,这也是下一步教学设计的参考,不仅阅读题是如此,其他题型甚至其他学科也都应该设计这个环节。

二、活动单实施的解析

活动课堂中每一个活动的实施基本流程主要为:“自主学习——合作探究———展示交流———点评提升”四个环节。活动单是整个活动课堂实施的平台。自主学习环节强调自我思考,独立思维;合作探究环节注重合作倾听,拓展思维;展示交流环节关注思维解析,释疑解难;点评提升环节则是为了厘清盲点,反思提高。

就本活动单言,首先让学生按问题要求,完成自我思考,并通过文字表现在活动单上。在这个过程中必须重点注意两点:1.要强调独立思考;2.在独立思考过程中所反映出来的问题,要注意标记。

具体到课堂实施阶段表现为:

活动一:通过小组(4—6人为宜,语文学科更倾向于4人)合作,交流课前思考成果。交流过程中,各组员经过解析碰撞,形成统一认识(也时常存在分歧)。然后将小组成果(或分歧疑问)通过语言交流、小黑板或投影仪展示出来。活动一中的第一个小问题———概括行文思路,一般使用投影或小黑板展示。这个问题的答案往往相对比较统一,用文字的形式展示出来,有利于学生进行比较分析,也有利于老师在后面进行归纳总结。第二个问题,则倾向于使用语言交流的形式展示成果,并且在赏析文本过程中,教师要首先确定角度,譬如从语言、手法等角度,否则,学生展示出来的成果往往无法形成比较思维,难以升华,这样课堂的有效性就会打折扣。但不论采取哪种方式展示成果,这个环节的展示都必须要求学生对本组成果进行解析,给出理由,展示思维过程,这样更利于将成果在小组间进行比较,形成思维的二次碰撞。最后由老师和学生一起形成结论,使学生对文本的内容、架构、表现技巧、人物形象、主旨思想等构成要素有较为全面的认识,为下一活动的实施奠定基础。

活动二:本活动的每一道题的实施过程和活动一类似,这里不再赘述。但活动二在实施过程中有两个重要注意点:1.不是每一个问题都需要完全遵循“四步骤”,实施过程中要详略得当。“活动单导学”方式下的课堂是一个动态生成的场域,每一个活动的实施都会有新的思维碰撞产生。在具体的课堂实践中,如果活动一实施充分,活动二当中的不少问题实际就已经解决或部分解决。学生经过活动一的实施,对文本有了更为系统和深入的理解,那么,一些原来悬而未决的问题,在思维生成的过程中逐步得到明晰。如:笔者在课堂实践中实施活动一时,就有学生对“空荡荡的院子”这个题目进行了赏读,并且给出了很好的解析。所以,在活动二实施过程中,第4小题,笔者就未再重复探究。2.有些问题如果确实难度较大,学生错误率很高,教师在实施活动过程中也可以根据情况直接进行讲解。因为学生见得少或者难度过大的问题,考学生自身一般很难再短时间内解决,与其如此,不如让教师适当地直接讲解更有效率。

三、结语

高三化学第一轮复习方法浅谈 篇8

[关键字] 高考 复习 方法 基础

综观近几年来高考化学试题，总的讲覆盖面大，综合性强，单一知识点的测试题较少，单一识记题较少，基本实验内容的题较少，体现了源于课本而高于课本。因此，高三化学总复习阶段必须坚持三到位。即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。下面根据自己的一点认识，具体谈一下复习方法：

一、阅读教材，以本为纲

课程标准是高考命题的依据。教材是依据课程标准编制的，因此复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如，书上例题，有关习题，课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书，不细读、精读，是必引起味同嚼蜡之感。因此，在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡，影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，勒沙特列原理及其应用。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。如在阅读摩尔、反应热一章时，可列表如下 有了上述网络和基本概念的有效储存，在遇到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决。

二、抓好基础、全面复习

复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。如磷酸式盐和碱的反应，较复杂的氧化还原反应以及涉及量的关系的一类离子反应，硝酸盐的分解产物，过氧化纳与某些混和气体反应后，气体体积变化方面的内容，要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。举例来说，《卤素》的重点应是 “氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但对后面第四节学习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。总之，我们学习时必须善于抓住基础，理解基础，掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸，做练习往难题、偏题、怪题等方面发展，就会使自己误入歧途、自找苦吃。

三、适时练习、注意总结

做题时巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术，逢题便做，浪费精力和时间却达不到复习的目的。因此，在总复习过程中，要根据章节内容，在教师的指导下做适量的练习，目的在于帮助自己了解自己，知道自己哪些问题已经模糊的，从而为精读打下基础。

四、自我强化，自测自评

高考是对学生五种基本能力的考核，因此一个章节复习结束了，教师要对学生进行验收，自己对自己也要进行验收。特别是综合复习阶段，要进行自我强化。强化的办法是：按照高考的要求，选择适当的试题，最好是近年来的高考题材和各类摸拟题。像统一考试有人监考一样，在120分钟内答卷，然后，对照标准答案，辨明正误，自我评分。通过自测自评，发现学习上的薄弱环节，查阅资料，及时补缺。对典型题目展开思路，寻求规律，总结一题多解，多题一解类型。制定新的措施。大大提高学习的主动性和应试能力，使高考受益。

五、考试认真，重视讲评

高三复习以“知识升华”为能力，“提高成绩”为目的。一次考试或练习，实际上是一次信息反馈过程。试卷的讲评，是教师根据学生试卷反馈回来的信息，将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析，揭示知识的内在联系，总结规律，举一反三，触类旁通；结合出现错误的性质，找出发生错误的根源，防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法，一题多解方法中的最佳方法，以便提高学生的解题速度和得分率。因此，学生本身要像对待高考一样，认真参加每次考评，专心听取老师对试卷的分析。老师的讲评课听好了，就可开拓思路，收到事半功倍的效果。

六、坚定信心、胜利在望

信心、意志、毅力是提高复习质量、复习效率、考试成绩的重要前提。因此，每个学生都要把思想意志品质的培养和磨炼贯穿于总复习的全过程。不要认为一两次考评自己的成绩不够理想，就片面地认为自己基础知识不牢固，审题能力差，应变能力弱，甚至認为自己笨，天生不是学化学的料，从而对学好化学失去信心，这大可不必。从化学知识的特征看，知识有些锁碎，难记爱忘。特别是十八、九岁的年龄段，又多偏重理解不爱记忆，要避免这点，可通过适当的综合练习加深对基础知识的巩固和掌握。另外，对于化学基础较差、自控能力不强的同学来说，还可和那些学习有计划、有章法、成绩好的同学结成对子，共同制定复习计划，互相监督，互相促进，共同学习，共同进步。