教师个人成长现状分析

教师个人成长现状分析（共8篇）

教师个人成长现状分析 篇1

心理咨询师文章

（国家职业资格二级）

文章类型： 个人成长分析报告 文章题目：

成就自我，帮助他人

——个人成长分析报告

摘要:本文是关于个人成长的分析报告，主要阐述了两部分内容。第一部分回顾了自己的成长历程，记述了成长过程中各个时期的特点并突出说明了成长过程中的心理发展与身体发展的既协调统一又矛盾冲突的过程，说明自己致力于心理研究的内在动因；第二部分进行了职业行为的分析，分别从职业动机、职业优势和不足、职业期待与目标三个方面进行了阐述，并确定了自己努力和发展的方向。

关键词:心理咨询师 成长分析 职业行为分析

一、自我成长发展史分析

（一）充满爱和快乐的童年时期

八十年代初期，我出生在 的一个普通家庭，父亲是公务员，母亲是一个企业的普通职工，我是家中的独女。因为爷爷奶奶在我未出生时就相继去世，所以我的出生为这个家庭带来了光明和希望,父母把全部的爱都倾注到我身上。由于家中没有老人帮忙，因此的父母在养育我的过程中也付出了更多的心血，从而使我在幼年期安全的需要和爱的需要得到满足。由此形成了我对人的基本信任感、对家庭的责任感和对生活的满足感。

童年时期，印象最深的就是我们家住的大院子，是整条街上院子最大的院子，里面种满了各种树，有槐树、梧桐树、石榴树，还有葡萄树，因此我家就成了附近孩子的儿童乐园。记忆中院子里每天都充满了各种游戏和欢乐的笑声，有跳皮筋的、有荡秋千的、还有丢沙包的，春天我们捡地上掉落的梧桐花吮吸甜甜的花蜜，夏天我们用长长的竹竿摘槐花吃，秋天还有味道鲜美的葡萄和石榴。而且父母也对我的小伙伴们非常友好，家里的大门永远是敞开的，家里有什么好吃的都让我跟小朋友们一起分享。伙伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径，正是这种和谐温馨的成长环境，造就了我热情、开朗、大方、合群的性格，为我今后健全人格的形成奠定了坚实的基础。

进入小学后，学习成了我的主要任务，在学习上父母对我的教育方式也同班里其他同学的父母有些不同，他们从来不会催促我写作业，也不会帮我准备第二天上课需要的东西，并且告诉我自己的事情

要自己负责，如果遇到什么不懂的问题和需要帮忙的事情，可以随时找他们寻求帮助。每次我独立完成作业或是考了个好成绩回家，都会受到父母的表扬和鼓励，而且在同其他家长交流的时候，父母都会毫无保留的夸奖我。从那时起，我放学回家第一件事情就是放下书包写认真作业，学习上非常自觉，从来不用父母操心。正是这样的教育方式，养成了我良好的学习习惯和独立自主不过分依赖的性格特点，直到现在我都受益匪浅。

（二）在矛盾中迅成长的少年时代

初中以后，父母都迎来了事业的黄金发展期，父亲成为单位的中层领导，母亲也在我上初二的时候成为企业的领头羊，每天都下班很晚，我跟他们的交流也越来越少，虽然物质条件越来越好，但内心却感觉特别孤独和压抑，总觉得父母不够关心自己，对父母特别不理解，甚至还产生了怨恨的情绪，认为他们既然不关心我就没有资格管教我，对他们说话的态度也开始变得不好。母亲很快就发现了我的变化，并主动跟我进行了一次很长的谈话，第一次像跟成人对话那样向我讲述了她和父亲在事业上的艰辛和不易，以及对家庭的付出，希望我能够理解，并诚恳地表达了他们对我关心不够的歉意，并承诺今后要积极改正，并尽可能的给我关爱。在这次交谈后，我们之间尝试一种新的交流方式——写信。母亲坚持每周给我写一封信，跟我交流思想，我也会给她回信跟她交流我的想法。就这样慢慢的我们之间关系由家长变成朋友，我对父母也越来越理解，性格也越来越阳光，不再拧巴了，开始主动替父母承担家务，学会了洗衣做饭，甚至拆洗衣被也不在话下，生活上越来越独立，思想上也越来越成熟。我与母亲的通信的这种交流方式一直持续了很多年，直到我大学毕业回到她身边才结束。在与母亲多年的通信交流中，她乐观、积极、坚强、自信的优秀品质也深深的影响着我。直到现在我们的关系仍然非常亲密，生活无论中遇到什么问题我都愿意与母亲分享，她给予我的永远是慢慢地正能量。

（三）自信、独立的青年时代

经过高中的三年苦读，终于迎来了人生中的第一次重要选择，在填报高考志愿上，无论是学校还是专业，父母都完全尊重我的选择，最终我如愿以偿地考入了离家一千公里外的重点大学。正是由于早年父母对我自立能力的培养，大学报到后，我很快就融入了快乐的大学生活，并被选为班里的团支部书记，还担任了学生会生活部部长职务，并在大三的时候光荣地加入中国共产党，成为一名学生党员。大二时，由于母亲长期高强度的工作，让她病倒了一次，远在他乡的我却不能回家照顾，心里特别难受，所以做为家中的独女，我决定大学毕业后一定要回家乡工作，回到父母的身边。因此在大学期间，我本着对感情负责的态度，拒绝了很多外地同学的追求，大学四年没有谈过恋爱，而是把更多的精力放在了学习上，我是班里第一个通过英语四六级考试的学生，也是拿奖学金最多的学生之一。大学期间，我的学习能力、组织能力和和自信都得到了进一步地提高和发展。

（四）步入社会，走向成熟的工作时期

2005年我圆满结束大学生活，没有选择考研，而是回到家乡成为了一名职业学院的老师。初为人师的我，对工作充满激情，经常为了备好一节课熬到深夜；为了教学问题辗转反侧；课堂上和学生一起分享知识、共获成功；业余时间和学生促膝谈心、共同成长。每逢节假日，看到孩子们送来的贺卡，接到学生们问候的电话和祝福的短信，我深深体会到作为一名老师的幸福。回想起来，应该说我能够成功地走进学生的心灵，很大程度上与我活泼开朗、乐观、积极的性格有关。

回顾自己的成长历程，在不断地磨练和不断地学习中，我已渐渐形成自己比较稳定的人格特质：乐群、宽容、善良、正直、自信。对家庭，我有较强的责任心，善于关爱和包容家人，对工作，我积极向上，乐于奉献；对朋友，我推心置腹，真诚待人。我想，这些特质应该是跟我的先天遗传、后天的教养以及学校的教育有直接关系的。这些特质对于一个心理咨询师来说，也是相当重要的。总体看来，我的发展轨迹相对比较平稳，虽然有过挫折，但都不足以对心理和行为产生不利的影响和冲击。而且每次挫折都让我更明白，要不断完善和提高自己！

二、职业行为分析

（一）职业动机

作为一名一线大学教师，我切身体会到现在的大学生心理问题非

常普遍，而学校真正有资质、有水平的心理咨询师太少，且不能满足当前学生中日益增多的心理健康问题。而大学生，心理和生理发育已基本趋于成熟，但由于阅历较浅，社会经验不足，对人生和社会问题的认识往往飘忽不定，加之青年特有的任性和理想的困惑交织在一起，极易出现各式各样的心理矛盾，很容易受外界各种因素的干扰和影响，自我控制和自我调适能力较低，并由此导致其心理偏差和行为怪僻，如不及时介入和干预，将对其今后人生的发展影响深远。特别是，经历了上次的学生自杀事件，我愈来愈感到自己肩上担子的重要性，作为一名教育工作者，如何防患于未然，引导学生维护自己的心理健康，帮助他们增强对心理冲突的耐受力，从那时起就成为我对教书育人的另一种理解和追求。而且心里咨询师，在帮助他人的过程中，也能不断提高自我，完善自我，真正做到了自我实现与帮助他人相结合，正所谓“赠人玫瑰，收留余香”。

（二）职业优势与不足 1.优势

（1）在性格特点上我善解人意、宽容、热情、负责、乐于助人的品质。身边的朋友、学生都喜欢向我倾诉烦恼，我也乐于积极为他们答疑解惑。

（2）我有着很强的学习能力，乐于学习，喜爱学习，悟性高，而且我有着专注认真的态度。

（3）我尊重生命、热爱生活，充满正能量，在在生活和工作中有积极热心帮助别人的热情。

（3）经过十年的社会历练，现在的我能够用平和、客观的心态去看待周围的人和事，能够用辩证和发展的眼光看待生活中的问题。

（4）在教育一线工作十年，对青年学生的心理健康问题有着较为深刻的认识和理解，对大学生的身心发展规律也较为熟悉。

2.不足

通过系统的理论学习我虽然掌握了一定的理论知识和咨询技巧，由于接触的个案不多，且大多属于大学生心理健康问题，因此实践技能和研究领域还有待提高和拓宽。所以我觉得我和理想中的心理咨询师相差还很远，要想达到专业合格的标准，我还要不断地学习知识、提高技能、充实和完善自己。

（三）努力方向

1.不断提高理论知识和咨询技能，以职业性的理智态度去严格要求自我，使自己在工作中始终能够保持中立性态度，无条件地接纳求助者，并能够合理看待咨询过程中的挫折。在出现问题需要帮助的时候，能够积极争取上级心理咨询师的督导和同事们的支持，以积极严谨的态度对待求助者。

2.由于我的职业特点和个人能力，我希望在学生心理健康方面有所建树，在今后的职业历程中，我希望在这个领域深层次地发掘下去，让自己在这一领域中能够有独到之处，从而为社会做出贡献，为自己的人生增添色彩。

心理咨询既是科学，也是艺术。科学的道理是不难理解，而将咨询的技术个性化地应用于每一个求助者，则不是一件容易的事。要想真正学好心理咨询，特别是要想很好地掌握心理咨询的技能，创造性地展开工作，没有什么捷径可走，只有在实践中边学习，边领悟，逐步提高与完善。我将会视心理咨询为我终身的事业，希望今天各位老师能为我开启这扇通往咨询师道路的大门！

主要参考文献

［1］郭念锋主编.国家职业资格培训教程心理咨询师（基础知识）.北京:民族出版社，2012年修订版。

［2］郭念锋主编.国家职业资格培训教程心理咨询师（三级）.北京:民族出版社，2012年修订版。

教师个人成长现状分析 篇2

随着社会的进步和经济的发展, 幼儿教育在基础教育中的地位日益显现, 也不断得到家长的重视, 学校的办学规模也随之越来越壮大.我园是一所规模性的农村幼儿园, 近三年随着外来人员的涌入, 办学规模从2007年的22个班扩大到现在的26个班, 班级的扩增使幼儿园的师资队伍不断扩大, 新教师的增加让我园的师资队伍的年龄结构趋向年轻化.她们刚刚进入幼儿教育队伍, 对自己的个体认同感如何, 在群体中的定位和认识如何, 我们对我园16名工作3年的新教师从思想认识、对教育的态度、个人的成长等方面对作了调查.

二、新教师基本情况调查分析

我园新教师大多都是“90”后出生的, 他们鲜明的个性和对事物独特的认识对她们个人的成长有着不同的影响.

(一) 影响个人成长的有利因素

1. 喜爱幼教事业

随着绩效工资的实施和落实, 教师的待遇和收入发生了很大的变化和提高, 教师这个职业越来越得到社会的认同, 幼儿教育工作是一份值得人们羡慕的职业.幼儿教师接触的对象是孩子, 活泼可爱、单纯纯洁的孩子给了新教师爱的力量.在这些新教师中, 无论是从专业的师范学校分配进来的, 还是面向社会招聘的, 都喜欢幼儿教师这个职业, 也非常珍惜目前所取得的这份工作.她们喜爱这里的孩子, 孩子的纯真可爱使她们可以尽情享受幼教这片纯净的空间, 她们愿意在幼教岗位上长期工作下去.

2. 融洽的师生关系

新教师的年龄都在20岁左右, 年轻成为她们的资本, 与其说她们是幼儿园的老师, 不如说她们是孩子们的姐姐.她们精力充沛, 个性活泼开朗, 喜欢接受新生事物, 这些都是孩子们所喜欢的.无论从她们的外形上还是活泼的个性上, 都是孩子们能接受而且更容易亲近的一位朋友.她们为和孩子一起唱歌和游戏感到快乐, 为童话故事中悲伤的情节而伤心难过.新教师在家里都是独生子女, 受着父母的宠爱, 虽然, 他们的角色刚刚从学生转为教师, 但是她们心灵和幼儿也有某种共鸣和同感.新教师和孩子之间没有代沟和距离, 因此, 她们更容易和孩子形成良好的师生关系.

3. 容易接受新生事物

新教师因为年轻而大多拥有敏捷的思维, 较强的接受能力.她们比较容易接受新潮的事物, 与互联网的关系密切, 对网络、课件、白板等多媒体技术感兴趣, 喜欢钻研并会熟练运用现代化的教学手段, 他们是这个时代的“产物”, 与时代同发展.新教师敏捷的思维、超前的意识、熟练的现代技术使我园的教师队伍变得灵动起来.因此, 新教师具有很强的可塑性.

(二) 影响个人成长不足的地方

1. 业务素质需要提高

常听园长们抱怨, “现在新教师的基本功怎么没有我们以前师范毕业出来的好啊?”确实是这样, 从师范学校毕业的新教师刚刚踏上工作岗位, 专业水平和业务水平明显存在不足, 所学的理论知识和实践工作存在脱节现象.她们在弹、唱、跳、画等教学基本功及课堂教学组织能力与老教师存在差距, 要想胜任幼儿教师这个职业, 专业水平亟待努力和提高.

2. 个人发展目标不明显

新教师仅仅满足于眼前上好每一堂课, 管理好孩子就行, 她们对个人成长没有具体的规划和思考, 更不要说为个人成长积累相关的资料, 对争取公开课的机会不积极, 每学期要求发表的论文难以完成, 3年下来个人的业务成绩平平.

3. 家长工作有待提高

新教师在人际交往方面是欠缺的, 面对来自各个层面的家长, 新教师缺少和家长沟通的艺术和能力.孩子有了问题新教师不会委婉提出, 家长有了问题和想法新教师不会换位思考, 对家长工作新教师难以做到游刃有余.

三、培养新教师的几点思考

1.用理想和信念奠定专业根基

让理想和信念伴随教师专业发展, 这不是一种期待, 也不是一种很高的境界, 这是幼儿教育的底线, 也是新教师踏上工作岗位后专业发展的基石和持续之源.我们要加强新教师的岗位培训和学习, 树立做一个对幼儿一生奠基有重要影响人的职业理想.教师工作平凡但不平庸, 让新教师认识到没有人比你更在乎你的工作和生活, 没有人更适合管理你的人生与事业, 只有积极主动, 才能找到真正的自我, 才能在自己成长的道路上不断进取.新教师要修订个人专业发展目标、个人成长目标, 引发自我积极的职业动力.同时在工作中给予新教师更多关心和帮助, 在他们困惑和迷茫中及时给予帮助并指明方向, 在具有挑战性的工作任务中激发她们的工作热情, 发挥她们的个人才智.

2.实践中反思学会自我发展

教育反思不是对教育事件和现象的回顾或效果评述, 而是教师对教育实践中折射出来的教育观念、教育价值等理性、判断、解释, 是思考教学的成败得失, 是反省育人的方法技巧, 是探索教育的新途径、新方法.美国心理学家波斯纳认为:教师的成长公式:成长=经验+反思.新教师必须要养成反思的习惯, 才会在业务上不断提高, 要勤于笔耕发出自己的声音, 从自己熟悉的、易于掌握的方式开始, 在写作中促进自己的反思, 帮助自己走出沉默.初入职的新教师可以运用反思小贴士, 如用小纸条、N次记下自己的教育反思点滴, 贴在自己的教育活动记录本上.这种反思形式简短、方便、易操作, 但是一定坚持天天记录, 多则成段, 少则成句, 随时随地都可以采用.

另外新教师平时要善于思考, 学会想象反思, 平时的班级管理或教学活动像过电影一样在大脑里放映, 回忆自己教育过程, 关注自己的想法, 冷静思考并自我评价自己的教育行为.要鼓励新教师在教研活动中积极主动地表达自己的想法, 把大脑中储存的信息用口头方式表达出来, 学会口头反思, 从他人的意见中获得更多的启发, 用他人的判断来反思自己的行为, 在交流、分享、思维的碰撞中寻求支持, 拓展思路.

3.利用园本教研实现专业成长

园本教研是促进教师专业发展最可行、最有效的途径.幼儿园运用园本教研这一方式作为培养新教师的重要途径, 为新教师的成长搭建平台, 开展师徒结对、青蓝工程、跟班学习等园本活动, 给新教师一对一帮扶和培养, 尽快缩短从“纯理论”到“教学实践”的转换时间.幼儿园要出台新教师培养的相关制度和方案, 从制度上给予保障.针对新教师业务能力薄弱这一现象, 园内对入门适应层面的新教师进行三年过三关培训考核, 包括:弹唱跳画技能关、说课上课专业关、随笔论文写作关等, 让他们尽快提高幼儿教育业务技能和水平.在课堂教学这一平台中, 有片级、市级公开课的机会, 如果新教师有能力承担公开课的能力和潜力, 园长要大胆放手相信她们并给予她们锻炼的机会, 鼓励并帮助她们承担这样的活动.

个人课题：教师专业成长的阶梯 篇3

中小学教研其中一项任务是调动教师积极参与教育教学改革，在教育教学实践中找到真问题，进行真研究，从而促进教师的专业化成长。因此，对于教师来说，开展个人课题研究不仅能够培养教师的科研意识，使教师熟练掌握科研方法，提高科研能力，还能促进学校“集体课题”的研究。由于“个人课题”侧重于方案的科学性、创新性、针对性和操作性，而对课题主持人的身份、年龄、职称等要求不高，因此它也为青年教师提供了一个施展才华的平台，促进了青年教师的成长。

“个人课题”是一种实践层面的研究，即研究如何运用先进的教育教学理论来解决教育实际问题，它的研究扎根于教师工作的土壤，研究的背景是自己的教学，现场是课堂，主体是学生，目的是提高教育教学质量。因此，课题的选题途径应从“我”的教育教学实践的困惑或问题入手，这些困惑或问题是教师熟悉的、有体验的、有积累的、有浓厚兴趣的、长期关注并且是迫切需要解决的。通过开展研究，教师能获得更多的教育教学智慧。例如，《小学六年级数学“自主参与性”作业设计的实践研究》《一年级学生课外阅读兴趣的培养》，类似这样的选题切口小，便于操作。又如，《儿歌在小学低年级写话教学中的应用研究》《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》《在班集体活动中对小学高年级学生开展感恩教育》，这些选题来源于教师日常的教育教学实践，真实可行、视角新颖。当选题角度众多时，老师们可从如何将先进的教育教学理念应用于实际工作中去挖掘课题，如《概念转变模型应用于小学高年级科学教学的实践研究》；从教育实践活动的观察中发现课题，如《对刚入园2-3岁托班幼儿依恋亲人现象的个案研究》；从对某一教育教学现象进行调查研究而形成课题，如《大班幼儿的亲子阅读现状的调查研究》；从如何提高教育教学质量上去发掘课题，如《小学中年级学生易写错别字的成因及对策研究》；从对教育教学特色的探索中提炼课题，如《小学低年级漫画作文素材选取的研究》。教师在选题时要根据任教学科、年龄、专业水平特点，选择能促进教育教学与自身专业发展的课题，坚持“有益”与“可行”的原则。

2010年9月底，桂林市教育科学研究所组织桂林市科研示范校分管校长赴南京教育科学研究所及南京市各中小学、幼儿园进行个人课题观摩考察。笔者从南京回来后，经过仔细思考，结合本校实际，把对教师的引领工作放在了开展个人课题上，鼓励全校45周岁以下的教师人人做课题。2010年，全校有46位老师做了校级个人课题研究。目前，老师们正在进行第3轮校级个人课题研究。在2011年桂林市“十二五”规划立项课题中，我校有17位老师的个人课题通过立项，并于2012年10月底通过答辩且顺利结题，其中有4个课题获优秀等级，优秀率约占25%，达到了桂林市教育科学研究所结题优秀率标准。

个人课题需要教师独立构思与设计，从选题、开题、开展研究到结题，每一个环节都要亲历亲为。为帮助老师们顺利开展个人课题研究，学校不断完善科研管理制度，充分利用校内外资源，为老师们提供课题研究指导，主要体现在以下几个方面：

专家培训，全程跟进指导。在全校开展个人课题时，很多老师对课题研究的流程比较模糊，而学校能给予的技术指导又有限。因此，学校聘请了原桂林市教育科学研究所曾晓新副所长给老师们讲解个人课题的定义、如何进行选题、如何撰写个人课题实施方案等。因为课题实施方案的撰写对课题研究起着至关重要的作用，所以学校非常注重指导的实效性，对老师们的个人课题的实施方案反复修改，不仅指出存在的问题，还要提出整改意见和要求，并进一步跟进落实，同时通过“自我反思、同伴互助、专家引领”的方式解决老师们在研究过程中遇到的困难。专家的指导与全程跟进，为实施个人课题提供了强有力的保障。

以点带面，突出过程管理。学校成立了课题研究中心组，给主动参与课题研究的老师提供技术支持，目前学校呈现出以教师、教研组、学校相贯通的点、线、面相结合的校本科研机制。此外，学校还出台了“希望小学教师个人课题管理办法”，在教师参加培训的时间与经费上给予充分的保障，每年还给予不同级别立项的个人课题研究经费。个人课题的实施需要融入到学校教育教学常规管理之中，才有可能得以持续发展，为此，学校领导在跟踪老师们开展课题研究过程中，不仅深入了解每个教师的课题研究内容、研究过程，还要求老师们的研究课、教学随笔、教学论文都尽可能地体现个人课题的主题，这对老师们实施个人课题起到了有效的监督与鞭策作用。尤其是学校网站的开通，为老师们提供了信息共享平台，使老师们达到同伴交流、互相促进、共同提高的目的。

提供教学科研平台，丰富培训形式。个人课题实施以来，学校加大了对老师的培训力度，不但借助高校资源提高教师科研水平，让老师们深入大学课堂学习相关的课题研究理论，而且利用校内开展的“二级培训”制度，要求外出参加培训的老师回校后必须面向全体老师开设讲座，分享经验。2011年11月，学校派出4位老师参加在徐州市举办的全国个人课题学习，2012年学校与广州市骏景小学签定“手拉手”协议，建立“手拉手”互助学校，方便教师学习外省的先进教育理论。为加强老师们的理论功底与修养，学校还成立了“一溪活水读书会”，鼓励老师们多读书、读好书，开展教师论坛活动，对教育教学中的问题开展主题讨论，举办“我就是一道风景的教师讲坛活动”。

由于个人课题的实施周期为一年，因此每年暑假，老师们就利用假期认真思考、归纳总结、撰写个人课题结题报告，并邀请相应的专家进行指导、修改和完善。

通过近三年的“个人课题”研究，教师们养成了用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，自觉地把问题转化为课题，并用课题来指导教育教学行为，提升了科研水平，提高了课堂教学效益，促进了教师的专业成长。莫玉香老师研究的《四年级农村小学生口语交际能力现状及其对策的调查研究》，在成果中提炼出三大措施：一是利用阅读课给学生讲关于口语交际方面的故事，让学生认识到口语交际的重要性；二是结合教材“百花园”中提供的口语交际教学的内容进行训练；三是利用班级读书会的形式开展口语交际实践，帮助学生克服口语交际的心理障碍，培养他们与人交流的自信。在莫老师的报告中还呈现了很多实实在在的教学案例和体会。雷红玲老师在个人课题研究体会中这样写到：“我做个人课题的过程，经历了“逼—富—福”的过程。个人课题研究逼着我不断去学习，在这个过程中，我品尝了被“逼”的痛苦，“逼”后的丰富，而这丰富带给我成就感、幸福感，让我在今后的教学工作中走得更稳，更远。”

过去，课题研究在老师们的眼中是神秘而深不可测的；如今，老师们对开展课题研究有了基本的认识，并不断付之于实践，科研能力与教学水平都有了显著的提高。

教师个人成长总结 篇4



平里店镇中心小学

所世东

我们每一个教师每一年都会有所收获，每一年中，自己的成长的历程都需要我们付出毕生的心血和汗水，才能获得丰硕的果实。现对我本人一年来的的教育教学工作总结如下： 

一、学习理论，加强修养

要给学生一杯水，自己首先就应要有一桶水，这是很多人都知道的事，而要使自己真正拥有“一桶水”，那就必须不断地努力地学习有关的理论知识，使自己的文化修养和专业修养不断提高，从而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教学水平。当前的课改，很多的理论需要学习，很多的问题需要探索，很多的争论需要解决。

为此我利用课余时间学习了＜给教师的100条新建议＞＜和谐高效思维对话＞＜校本研究与探讨＞等。

二、运用智慧，引领学生

我们要使学生的知识丰富，使学生的个性得到张扬，使学生都得到多方面的发展，这就需要我们运用我们的智慧，才能更好地引领学生“走在前进的大路上！对于教材的使用，有很多的见解和看法，真可谓“智者见智，仁者见仁”，但不管怎么样，我们都要懂得我们这是在“用”教材，而不是在单纯地“教”教材；我们只有在“用”好教材的基础上，才能更好地超越教材，让教材发挥它的巨大作用。如果这样，我们的课堂上将不再有“照本宣科”，将不再有“恹恹欲睡”，你所看到的将是一双双充满对知识渴求的美丽的眼睛！

对于如何上一堂课，才是好课，这更需要我们更好地运用我们的智慧。课堂是我们教学的主阵地，要使我们的教学取得成功，能够坚定我们的阵地，我们需要运用我们的教学智慧。教学不只是对知识的传授，更重要的是方法的传授，有道是“授人以鱼不如授人以渔‘。韩愈的‘传道、授业、解惑”在今天仍有其积极意义，但时代的变迁，使我们不能不对当今的学生的学习作深层次的思索。当今的学生很喜欢做游戏，特别是网上游戏，真可谓是“乐此不疲”，如果我们的教育能使学生像对待游戏那样来对待学习，那将是我们教育的一个巨大成功！正是由于我们的教学上还美中不足，还存在着欠缺，需要着我们不断地探索教学上的一系问题，解决出问题的症结所在，才能更好地让学生爱学、乐学期成绩、会学，主动地获取知识，成为一个有用其的人。

三、联系实际，运用研究

“联系”是理论走向实际的纽带，如果不能很好地做到理论联系实际，再好的理论也只能停留在理论的层面上，不能充分地发挥出它的应有的价值。作为课改的老师，我们会碰到很多很多的问题，很可能某些问题连专家们一时半会也解决不了。在这一点上，有人说“课改也是摸着石头过河”是有一定的道理的。事物的发展总是前进性和曲折性的统一，课程改革也会遇到这样那样的问题，也会遇到挫折，但前进的步伐永远不会停下。因此，我们应该把我们所学习到的课改理论紧密联系当前的教育教学实际，让理论在实践中发出它璀璨的光芒！

课改是一项“牵一发而动全身”的改革，它要我们运用一切尽可能的资源投入改革，同时需要我们开发出一定的教育教学资源，在行动研究中迅速成长起来。因此，校本课程的开发、校本教学的研究、校本管理的研究、利用“教师博客”与他人交流，等等，就摆在我们的日程安排上。这些资源的开发与利用，将有力地促进课改的实施。结合自己今年的省级骨干教师网络培训，感觉自己已经或多或少的利用到自己的教学实践中去了．

教师个人成长规划 篇5

——张萌

一、基本情况

本人于2004年7月毕业于南京特殊教育职业技术学院，次年8月份考入石嘴山市特殊教育学校任教至今。参加工作以来，先后担任过数学、社会、思想品德、思想政治、劳动技能等科目的教学工作并一直担任班主任。现在担任听障七年级的班主任及数学教学、培智三年级数学教学、听障九年级思想政治教学工作。

随着我校课程改革的深入，我虽然能不断学习新课改的理念，学习新课程标准，但我认为自己的专业成长不够理想，也越来越感到知识的欠缺。为努力成为一名优秀的教师，适应现在的教育形式，特制定本个人成长计划。

二、预期目标

（一）思想目标

加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。坚定献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨。加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。树立终身学习的理念，更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

（二）业务目标

1.积极探究教育教学规律，让有效课堂的喜悦之花，绽放在每个孩子的脸上。

2.常跟同事们进行教学交流，抓住每次培训、听课、交流的机会努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和进步。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，在自己的教学中努力改变空洞的表扬和无效果的批评的现状，激发学生学习的兴趣。进一步了解学生从而更有效的把握课堂。善于捕捉课堂中学生的变化，同时不断激励学生的自信。

3.熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅，同时利用网络资源，达到信 息的处理和优化。

4.对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学风格。

5.在教学中探索新的教育教学方法，在培养学生学习兴趣和有效提高教学效率上进行研究。

（三）修养目标

1.端正方向。自觉遵守四项基本原则和国家法律法规，坚决抵制伪科学、伪宗教对校园的侵蚀、渗透。

2.敬业爱岗。热爱教育事业，以改革和创新精神搞好教育教学工作。严谨治学，精益求精，努力提高从事岗位职责的能力，提高工作效率。

3.教书育人。全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，开发学生智力，启发学生的探索精神和创新思维，培养学生的实践能力。

4.热爱学生。增强尊重学生、爱护学生的责任意识，建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。

5.尊重同志。能够与不同性格、不同志趣的教师和谐相处，互相学习、博采众长。努力形成互敬互爱、奋发向上、共同进取的群体氛围。

6.以德修身。严于律已，作风正派，廉洁从教，为人师表。遵守社会公德，追求科学文明的生活方式。

（四）合作目标：

1、加强与同事的合作。学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与本班任课教师的合作。

2、加强与学生的合作。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

3、加强与家长的合作。请家长进课堂听教师上课、参与评课、邀请家长共同来参与孩子的教育，让更多的家长来了解新课程。

（六）技能目标：

1.提高了解学生、与学生交往的能力。教师要善于了解学生，可以采取多 种方法，向家长了解，向同学了解等等，但是最重要的方法是教师的直接观察，教师要对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。这是在教育过程中发现问题，捕捉教育时机的重要条件，善于观察学生的教师能及时发现问题，主动去解决问题，可以收到良好教育效果。

2.提高语言表达能力。语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。对教师语言的基本要求是：首先是语音正确，发标准音，说普通话，表达的内容能被学生顺利接受；其次要用词准确，语句完整，准确传达思想内容，既保证科学性又通俗易懂，为学生所理解；第三，要系统连贯，逻辑性强，善于运用独自式语言，讲述知识或说明问题层次清楚，重点突出，结论明确；第四，要富于启发性，有感染力，掌握对话的语言艺术，在对话中善于鼓励学生动脑思考，勇于发表个人意见，进而形成生动、幽默的语言风格，在交流中引起学生在情感上的共鸣；最后，使用标准的中国手语，并在教学中规范学生的手语。

3.提高运用现代教育技术手段的能力。教师要懂得先进技术手段的基本原理，掌握有关的知识，并有制作教学软件的能力，如绘制幻灯片。教育现代化必然实现教育技术手段的现代化，现代教师的业务素质也就必须包括运用现代教育技术手段的基本能力。

三、具体措施和策略

1.积极参加各级各类学习，不断更新知识，每天安排一定的时间阅读教育专著，丰富自己的文化素养。教师的专业成长离不开学习，不学习跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，让学习成为一种内需。

2.学习吸收新的教学理念，虚心向同事请教，向名师和专家学习。努力向四十分钟要质量，提高课堂教学效率。勇于课堂实践，课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。争做一个学生喜爱、家长欢迎的老师。

3.做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。教学 反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。

4.不断提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。

教育是一项需要献身的职业，特殊教育更加是需要耐心、爱心、恒心，要始终保持专业的情怀——激情。我们要挑起这份重担，就要有为之献身的激情。在教育教学的道路上，只有怀着激情不断地实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，总之，要努力做到不断地更新自己，改造自己，使自己各方面不断地提高来服务于特殊教育这份伟大的事业。

教师个人成长总结 篇6

教师个人成长总结5篇精选一

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面:

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面:

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:

1、课前准备:备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面:

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。

教师个人成长总结5篇精选二

时间过得很快，转眼间，一个学年见习期的教育教学工作已经即将结束了，本学期我担任二年级数学教学。由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下:

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说:“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

四、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法:夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。六、参与教研、听课，取长补短坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。坚持每天抽空听课，并经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学年，按照教研组的安排，听了本校十位同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

教师个人成长总结5篇精选三

转眼间，一年的实习期马上结束了。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。面对人生的新起点，我充满信心。因为我坚信，路是人走出来的。过去的一年，是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。在这一年当中，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较大程度地提高。一言以蔽之:我已经由一个刚毕业的准老师成长为一名合格的中学信息技术教师。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况加以总结。

一、思想政治方面:作为一名党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，时刻以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大的最新精神指导自己的言行，增强了党性观念，坚定了理想信念，提高了理论素质和政治水平。参加并认真学习了“认真、专业、务实”作风效能建设活动，使自己的思想观念时刻与我党保持一致。

二、教学方面:参加工作的这一年来，我迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。

三、专业素养方面:信息技术是一门前沿科学，教学之余，我通过各种途径了解了相关的资讯，掌握科技发展的最新动向，并努力结合到自己日常的教学过程中去，使自己的教学内容能与时俱进。为了把自己的教学水平提高，我坚持看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

四、业务能力方面:自觉参加了新教师培训、淄博市教师继续教育学习、计算机应用能力中级、高级培训等，并通过了以上所有考核，提高了自身的教学能力。

五、生活方面:在生活上，严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，自己能做的事自己完成，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。“学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为初中阶段的学生正处在一个特殊的学习阶段:学生处于成长发育阶段，具有叛逆的个性，没有成熟的善恶分辨的能力，很多习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。

六、学校工作:我严格要求自己，工作实干，并完成了学校安排的各项任务。由于是信息技术教师，这个特殊的职业决定除了日常的教学工作之外，还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑的维护，还完成了学校的各种文件、成绩的统计和打樱在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

作为一名新老师，的不足是缺少经验。对考点、重点、难点把握不祝学校的每周公开课制度使我受益良多。每次讲完公开课，各位领导和老师都给我提出了很多中肯的意见，使我能在短时间内快速成长起来。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

教师个人成长总结5篇精选四

转眼间，来到芙小工作已将近三年的时间了。三年对于我一生的教育事业来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，三年对于我这个刚刚走入社会的人来说却可以用意义非凡来概括。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师在工作和生活上给予我很多的关心和帮助，而我本人也倍加努力，各项工作得以有条不紊的开展。在这三年里我也深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。除了听课之外，平时我也经常其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，学校组织的科组活动和集体备课活动，也使我明白了教学的目标和方向。

总的来说，我在这过去的一年中，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了很大的进步，这是在大学中都无法学到的。尤其这一年里，我转变了很多观念，而且更加明确了“关注学生”这一重要思想。

学生的表现有时只是一个细节，但是这些细节背后蕴藏着他们最原始，最真实的想法，如果老师能够关注到学生这些细节表现，了解他们的想法，然后根据这些情况随机地改变自己的教学行为，就有可能收到意想不到的效果。关注着课堂上每一个学生的表现，适时地去调整自己的教学。在真正的课堂上，就算有上万人坐在学生中间，教师也要做到熟视无睹。因为你的眼中只有学生，一定要做到“心无杂念”，这是我们追求的教学境界。

在今年的教育教学中我还特别关注了学生在课堂中的情绪表现，在整个课堂教学过程中，我觉得不仅要关注学生的学习状况，更要关注他们在课堂活动中所表现的情感和态度。有的时候“师生情绪对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求。”这也是我明白在教学中，我不能忘记保护学生的自尊心和上进心。

实践证明，关心学生的身心健康是教师的职责，只有从学生的个性差异、思维规律、心理、生理特点出发，走进学生的心灵，乐做学生的朋友，建立师生间的友谊，结合教育的需要，把握适当的教育时机，教育才能收到效果。我在实践中不断学习，也在实践中开始慢慢成长。

教师个人成长总结5篇精选五

时光飞逝，转眼间参加工作已经两了，在这段时间里，正是有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，才让我这个初出茅庐的年轻教师得到了很好地成长，自己真正经历过，才知道做求实的老师虽然很辛苦但是很快乐很充实，“我想成为一名教师!”因为这个信念，我的心中始终涌动着激情的波涛，我的内心始终坚守着一个追求：做一名老师，用我的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，用我的真心去灌溉学生的心灵，去温暖他们的人生。将近三年的教学之路走下去，有得有失。

一、个人的成长离不开学校良好的机制

在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。和外校相比，有了老教师的指引和帮助，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。甚至这种关心延伸到生活中的方方面面。陈平大哥，段老师以及我们的英语组，班主任王永芬老师，孙刚雷老师，美术刘泽亮老师，段长刘磷老师，以及我们敬爱的平易近人的王校长等等老师和师长的帮助和鼓励过我的人都给过我很大的帮助。在这样一种良好的环境下我才得以茁壮的成长。学校每学期一度的集体学习又提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间学习的机会，无论是同科目的还是跨学科的我从经验丰富的优秀教师的指导和帮助，让自己更有信心面对学习和教学。在紧张而又忙碌的学习和工作中，我慢慢的成长起来。经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断发展和完善自我，有很大的进步，但同时也发现了自己还是存在很多的缺陷和不足。但我会逐渐的完善和提高的。所以在这里真地感谢我们的张校长，感谢求实，在我走上教育之路时，让我知晓了追求成功和幸福人生的奥秘，给我这么多宝贵的财富!

二、课堂教学方面

(一)备课

教学之始，我认识到备课的重要性——备课是提高教学质量的关键，一定不讲无准备的课。作为青年教师，我备课从分析教学目标、分析教材、分析学生、选择教学方法、安排教学环节等多方面下手，备详细教案。我们的集体备课也让我们每个人的智慧得以碰撞，这些更有利于我们年轻教师的成长，记得一位师长曾经对我说过这样一番话：“做人不能总是盯着别人的缺点，这样的话最终会蒙蔽自己的双眼，变得自大而无能，只要我们能自律，善于发现优点，克服自己的不足，不断的完善和改善自己提高自己，如果用海纳百川的胸怀去包容别人，就会使我们的家更融洽，我们都能一同进步，你们年轻的教师就会少走弯路快速的成长起来，我们的工作和生活就会变得更美丽更有味道。”

(二)上课

科学的课堂应该是探究的课堂，我就尽量为学生创设良好环境的课堂，希望他们能快乐的学习探究科学知识。起初的课堂可能有些枯燥乏味，但在我不断的虚心请教与学习以及研究课堂，我从兴趣入手。于是在课堂上，学生像我的老师一样指导我该怎么讲课，我终于通过实践明白了教学设计应该分析学生的情况。于是上课的时候我注意去观察学生，认真的倾听学生的新发现、感受和看法。慢慢的学生对我的可感兴趣逐渐有所改善。

另外，恰当地运用表扬的手段，也是一种好的方法。喜欢表扬是人的天性，更何况是未长大的学生，如运用恰当，即使是最坏的学生也容易被表扬所征服。我觉得我们更应该关注后进生，去关心去爱护他们，善于发现他们的闪光点，不要吝惜对学生的赞美。特别是对于他们，你的一声赞美，一个肯定的微笑或眼神，一句语调夸张饱含赞赏会让这个学生久久回味，他她将会在同学的羡慕与老师的赞许中喜滋滋信心百倍地完成接下来的课堂学习。我的课堂是一个容错的课堂，作为老师的我，给活泼好动的学生犯错的空间，给忍不住调皮的学生提示，并指正他们的错误;另外，我的学生能大方的原谅我的错误，还会给我指正出来。

对于课堂和学生我最欣赏的一句话是“对待孩子对待课堂，就要像恋爱中的人一样，要有对恋人的激情，这样生活与学习以及工作才有乐趣与意义!”不过在以后的教学中，我仍然需要多多反思，才能发现自己的不足之处，不断的改进。学无止境，教亦是如此。

三.随时随处学习提高自己

在求实的每一天时时处处都需要我细心的观察认真的学习，随时随地都有很多值得我学习的地方，例如上次在甲型H1N1流感猖狂的的日子里，我们的4班的班主任孙刚雷老师孙大哥，有病不得不在家养病几天，于是我临时受命代任于四班班主任四天：正是由于这4天的实践班主任，让我感慨良深，也让我学到了很多。怎样和学生相处，怎样管理好班级的大大小小的事物，在班主任实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。班主任是如此之重任，尤其是在我们求实中学，处理的事情很多，面对的学生又越来越复杂。相应地，使我体会到，对于中学班主任的工作能力要求也越来越高。这更需要我继续的学习和提高。经过4天的实践，其中的感受并不是用言语能表述出来的，班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去细细品味。我在这里也只是学到了一点皮毛而已，在今后的工作中如果有机会担任班主人的话我会继续学习总结与实践，争取当一位优秀的班主任。

在平时的工作和班级学科的问题我也经常和两个班的班主人交流学习。5班的班主任王永芬老师，在各个方面都很有方法。我从她那里也学到了很多东西。在和学生之间有交流时出现一些问题，记得班中的一位优秀学生，在课堂上，做其他作业，我没有大动干戈吵孩子，经过谈心了解孩子都会了没什么可做可听了，然后经过和王老师交流，我想出了一个非常恰当的方法，我决定给孩一套中招题，上课可以不听可以利用时间做题，这样下来，孩子即受到了鼓励学习成绩又得到了进一步的提高，最后这件事非常顺利和谐的解决了;期末复习课如何更有效的利用学生资源和时间更科学的合理的安排复习环节和方法，虽然王老师是教数学，虽然是跨学科的探讨但是我仍然学到了让我受益匪浅的宝贵的经验财富。再次感谢两位班主任的帮助和鼓励，才使得我更有信心的面对工作中的出现的种种问题。

四.和学生的交流

现在我更偏重于和学生建立平等的师生关系，本身年龄不大，觉得和他们并没有太大的代沟，我想为什么非得以居高临下的身份去面对他们呢?对待自己和学生的态度，我用四句话来概括：把自己当作老师;把学生当作老师;把自己当作学生;把学生当作学生。我尊重我的学生，和学生平等的相处。我选择用心的教，希望学生能快乐的学。

我喜欢和他们聊天，喜欢和他们一块打篮球，喜欢和他们一起热闹，尽管这些孩子们老是关心我的个人问题老问些“我的个人问题”，但我从来不生气!还记得学生对我的评价：“他是一个很不错的老师。他比较年轻，同学们比较喜欢他，他讲课十分清晰，并且下课能和同学们打成一片和同学们平等，总之他的教学方法还是不错的。”很高兴学生能以平等的身份看待我，有时候有些孩子平时直呼我其名，其实我并不生气反之很高兴。再一点就是关于后进生，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。在以后的工作中我还要改进一些教学方法，提高自己。

记得上学期在两个班开“沟通无限”的主题班会时，在临近毕业之际我认真准备，并且富有感情的朗读了写给108位孩子的一封“情书”—“至爱丽丝，我的爱人”。更进一步的拉近与孩子之间的距离，对于孩子我当爱人一样看待，还记得在两千字的情书中写给孩子的这样一段话：“亲爱的爱人，我知道你有些疲惫了，我也懂得你也想给我一些幸福，但是，亲爱的，给你我所有的爱是我的心甘情愿，只要你幸福就是我的幸福，别放弃，别叹气，别悲伤，别留恋，亲爱的，最后能给你的，就只剩下这一双翅膀了，我会忘记折翅的疼痛，因为你比我会更需要它，亲爱的，我更清楚的懂得，你会怀揣着梦想你会带着你我的希望而飞翔远方—亲爱的，爱我的话就要飞的越--远--越--好，我会为你默默地祝福与祈祷。”

最后的日子里为了鼓励孩子坚持我经常对孩子们说：“孩子，初三并不可怕，天道酬勤，一分耕耘一分收获。其实每个人的生存。都有自己感情的支撑点和奋斗前行的一个目标。每个人的青春都必须用自己的汗水去描绘。在未知的前方有狂暴的风雨，也有绚丽的彩虹，只要坚定信念，顽强的走过去就能感到胜利的曙光。孩子们无需关注结果，过程才是最美的，无论结果如何，却将是我们生活上的财富却值得我们奋力一搏。也许是上天赐给我们五百年的缘，珍惜这份缘，珍惜这寸时光，让我们一同携手前行!”在求实的这段日子，对这些可爱的孩子我学会了宽容，理解和爱。用真心换取真心。

五.和家长的交流

做好家长工作，就像打仗一样有了强有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平时的时间紧，与家长见面交流的机会少，于是我利用校信通，电话，博客和家长交流，每学期的开始或结束经常以写信的方式发在我的博客中让家长看，记得在信中有这么一段话：“路还很长，前面还有很多困难等我们来克服，您和我还有我们的这么多可爱的孩子，我想我们都在同一艘船上，一个人划船会很累，让我们用自己的双手去努力的向胜利的彼岸划去!我们一定会在收获阳光的同时收获快乐与智慧。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”出发!”

和家长沟通——信任是基础，理解是桥梁，努力是风帆，因为我们有共同的梦想共同的目标。假如世界上没有了信任没有了沟通，多么不敢想会是什么样。我仍然很喜欢这句话“我这人是用忠诚铸造的，即使是破碎了，片片都是忠诚!”

我是老师，我每天都感谢孩子给我带来的幸福，每天都感谢上帝让我成为老师。作为一名年轻的教师的我，这只是教学生涯的一个开端，我会在教育的道路上，用心去体会，永爱去铺垫，用行动去实践，我热爱教师这个职业，但同时又有很大的责任感!时间如梭，前面的路还很长，我会用我的激情，用我的汗水，用我的爱心继续努力的!

教师个人成长现状分析 篇7

教师一直是教与学的核心。教育事业的发展离不开教师专业化水平的不断提高, 尤其是青年教师的个人专业成长。那么中等职业学校数学教师, 尤其是青年数学教师个人专业成长的有效途径是什么呢?国内外有关这方面的研究还较少。为此, 笔者对苏州市某职业学校三位具备高级教师资格的数学教师T1、T2、T3 (他们的教龄分别为16年、22年、23年) 进行访谈, 访谈内容包括个人专业成长经历、个人专业成长中的重要因素、个人专业成长的注意点、如何更快更好地成长、给青年教师的建议5个方面。笔者从他们的个人专业成长案例中得到一些启示, 望能对中职数学教师有所帮助。

二、中职数学教师个人专业成长的有效途径

1. 人生目标的设定是个人专业成长的第一要素

从对T1、T2、T3的访谈中发现, 三位教师都把人生目标的设定作为个人专业成长最重要的因素。T1把人生目标设定为“成为一名数学特级教师”;T2希望“自己在数学教育领域能有所建树”;T3在教学中一直以“教学中不断突破自我, 实现自我”这一目标要求自己。在以往的教学中, 中等职业学校采用统一的课程设置, 这使得一些中等职业学校的数学教师驻足不前, 教学成了机械的重复, 而国家统一课程和办学标准化, 更使得中等职业教育失去了活力。许多数学教师都花费了大量的时间精力, 为成绩不断奋斗, 疲惫不堪。此时, 如果不确立好自己的人生目标便只能在碌碌无为中度过。

2. 反思是数学教师个人专业成长不可或缺的阶段

从3位教师的访谈记录中归纳了3位教师的个人成长经历如下:T1适应→模仿 (师徒帮带过程中的模仿) →反思→成熟;T2学习→反思→选择 (确定自己的风格) →高峰 (已有数十篇论文在核心期刊发表, 并参与课题研究) ;T3迷茫 (从教开始阶段) →阅读→反思→成熟 (走出困境) 。这与其他教师专业成长研究中教育者的专业发展经历的几个阶段基本一致, 即“基础阶段 (适应期、模仿期、完善期) 、成长阶段 (选择期、骨干期) 、成熟阶段 (高峰期、发挥期) ”。T3个人经历了从教开始阶段遇到了教学效果难以提高的瓶颈阶段, 通过不断探索、反思自己的教学, 同时从实践和书本中寻找解决的途径, 根据班级实际情况选用分层教学法, 还对学生进行学习方法的指导。通过一年的实践不仅突破瓶颈取得了良好的效果, 而且由此逐渐形成了自己成熟的教学风格。

Schon在1983年提出了反思性教师这一概念。他认为教师结合亲身经历中的疑惑, 通过一系列的反思、研究活动来寻求解决疑惑的方法, 是教师提高自身职业能力的最有效途径。在初为人师时, 多数教师常常因为以往教育中所接受的就是被动接受式教育, 然后他们用被教的方法来教别人。虽然可以暂时提高学生的解题技巧, 从而达到提高学生分数的目的, 但这样的应试教育不但不能很好地培养学生的数学能力, 也不能满足素质教育的要求。而要提高学生的数学思维能力、数学探究能力、数学实践能力和发现问题、解决问题的能力等这些数学的更高层次的要求, 就需要教师不断反思, 对教学目标、教学内容、教学过程、教学效果进行深度的挖掘与提炼来达到。只有通过不断的反思, 才能认识到自身不足之处, 逐渐形成自己的教学风格。因而反思是数学教师个人专业成长不可或缺的阶段。

3. 科研是数学教师专业成长乃至成熟的必由之路

在这次访谈中, 三位教师都认为科研是教师专业成长乃至成熟的必由之路。T1、T2、T3每年都订阅大量数学教育相关杂志, 多次参加过校级、市级、国家级课题研究。T1认为“要了解学生, 必须通过认真细致的科研, 不能只凭经验或模仿”;T2认为“科研的成功与否也是教师是否成熟的标志”;T3认为“教育离不开科研, 比如在进行函数概念教学时, 教师首先要了解学生在学习函数之前有哪些基础?另外还要了解学生是如何学习、理解概念的?这都需要课前认真的调查和实证研究”。

教育是科学, 是艺术, 需要实践和探究。实践是教师发展的基础和生命。教师专业知识与能力的提高是在教学实践中逐步实现的。作为一线教师, 我们生活在教学情景中, 最了解教学的困难和需求, 最能感知到问题所在, 我们可以从课堂上、作业中、考卷上了解教学中的问题。从这些第一手资料中分析问题、改进教学, 建构适合实际的教学情景。

4. 阅读是数学教师专业成长中至关重要的积累过程

三位教师都认为阅读是数学教师专业成长中至关重要的积累过程。访谈中, 在请三位教师对青年教师提出建议部分, 三位教师都建议青年教师增加阅读量来拓宽视野。T2建议要定时定量进行阅读专业书籍以及自己喜欢的书籍。T1、T2、T3每天的阅读时间分别平均约为3小时、2小时、2小时, 基本每个月都能坚持阅读完一本书。

许多专业知识是在对专业书籍的阅读中慢慢积累起来的。三位教师在给青年教师的建议中要求青年教师必须认真研读教材, 还要读一些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍, 以及有关数学史方面的书籍, 还着重要求青年教师应至少通读一至两种专业性的数学期刊。一般来说, 数学期刊刊载的都是数学或数学教育研究的最新成果, 讨论的是数学教育改革中的热点问题, 反映的是数学及数学教育的最新动态。

我们常常发现, 几乎所有的优秀数学教师都有一个共同的习惯———阅读。他们的课堂正是由于他们丰富的知识积累和深厚的文化涵养才会既生动有趣又扎实高效。书本中先进的教育思想与智慧塑造着每一位阅读者的丰富坚强的人格;同时, 书本也引发教师更善于思考, 更有教育的智慧, 课堂上也更添一份灵气。另外, 学科的快速发展, 也需要教师不断地学习自身专业及相关学科, 把握学科前沿, 加深理解, 提升教学, 进而促进数学教学质量的提高。

5. 合作是教师专业成长的加速器

三位教师在谈及课题研究过程时都提到了合作在完成科研任务时的重要性, 以及加速教师个人专业成长的作用。

三位教师不仅建议要多与同事、同行合作, 进行学习和交流, 更要学会充分利用先进的网络工具增强和提高沟通的时效性、有效性。先进的网络工具打破了时空的限制与国内外专家、学者交流, 探讨教学或科研中出现的问题, 同样也是师生心灵沟通的良好途径。

浅议小学教师成长力现状及对策 篇8

一、教师成长力现状分析

（一）成长动机多样化

教师成长动机是影响教师专业成长的重要因素，呈现出多样性：有的为评职称，有的为科研追求，有的为顺应教师专业发展趋势，有的为提升素质修养等。当下小学教师为自身职称评定而成长的相对占的比重会大些，因为评定职称需要这样的成果、那样的证书，同时还得有学生辅导奖和规定级别的优质课，所以需要评职称的老师学习、讲课、写论文也就自然会主动些。

（二）职业倦怠心理凸显

教师是最不应该出现职业倦怠的，因为教育是心灵的事业，责任重大，创造力强；教师也是最容易出现职业倦怠的，因为教育工作琐碎、繁杂、漫长。现实是小学教师存在着一定的职业倦怠现象，据某学校对在职老师进行调查发现：下班后感到很疲惫不愿再想学校里事情的有41.9 %，下班后有31.25%的教师感到工作完成了，较轻松，仅有 26.56% 的人感到有成就感。这主要是多数教师的教学长期处于简单机械的重复状态，致使教师的专业意识不强，专业精神匮乏，部分教师满足于做“教书匠”，缺乏专业归属感和成就感。学科之间的教师专业发展不平衡，多年来的传统应试教育对小学科不重视，导致小学科教师的敬业精神差，责任感不强，大学科老师也因班额大、任务重、压力大而不堪重负。

（三）职业态度不容乐观

因教师工作压力较大，缺乏相应的关注，个别教师心态浮躁，学风教风不扎实，受市场经济大潮冲击，个别教师职业态度相对消极，缺乏为教育事业奉献的精神；不能静心做学问，安心搞教研，不能全身心投入到教育教学实践中。据有关资料显示，小学教师职业态度满意度一般，教师仅是自己谋生的一种手段。对自己教师工作满意的仅有7.81%，较满意的占3.7%，认为一般的占42.1。身为教师可内心却不愿意做这个工作的占6.2%。教师如果不把教育当职业，而是当成事业，换个角度来看待教育现象，就会发现教育生活原来不那么枯燥；换个角度来看待“后进生”的行为和表现，就会发现他们除了学习成绩略差些，在他们身上也有很多可贵之处。换个角度这样想时，我们的心情就好了很多。

（四）成长欲望与年龄成反比

教师成长欲望与其年龄成反比，意思是说教师的年龄越大，越丧失了学习的动力，从而丧失了进取心和工作热情，得过且过，成长自觉性越来越弱。

二、破解成长密码，探寻成长力策略

（一）激发教师成长欲，消除职业倦怠

首先，政府既要舍得在教师培训上投资，还要舍得在激发教师成长欲乃至持续成长欲上投入人力，制定一系列行之有效的教师成长制度，包括培训制度、监督评价制度、奖惩制度等。

其次，教师个人要自觉自律。教育更多地意味着责任，即对孩子的一生负责。“自觉提高”则意味着教师的专业成长更多的是发自内心的要求和行动。教师这个职业绝不同于其他任何一个职业，工作服务对象是孩子，孩子是祖国的未来，寄托承载着一个家庭的梦想。老师玩忽职守应付工作，就等于亲手毁灭了一个个家庭的梦想。因此，作为教师既然选择了教育这个行业，就要具备最起码的职业道德。

（二）关注教师心理健康，端正教师职业态度

关注教师心理健康状况，及时给予科学合理的心理干预，使教师每节课都能怀着阳光的心态，持健康的情绪，经营自己的教育万花园。在这方面学校责无旁贷，要定期开展教师心理团体辅导；可设立不良情绪宣泄室，让老师的情绪垃圾能及时倒掉。

（三）提供有效成长方法，促进教师快速成长

1.校本研修：它不仅有利于学校发展，更有助于教师成长，常用的方法主要有集体备课、成长报告、校本教研等等。集体备课要事先对备课内容分工合作，教师个人在深钻教材的基础上，提出涵盖教学目标设计、重难点、教学模式、主要环节、作业布置和单元检测等内容的备课框架，并经备课组讨论确认，形成凝聚着众人智慧的可供每个教师参考的“朴素教参”。分工为深度备课创造了条件，合作整合了集体智慧，伴随着成果共享，形成了高品质的“鲜活教参”，不仅缩小了教师备课的水平差异，促进了教育公平和教学质量整体提升，也促进了教师专业发展和个性化成长，有效地发挥了集体备课功能。成长报告主要体现的是同伴互助。让成绩领先的老师交流经验，以他们潜心钻研、提升自我的动人事迹去感染全体教师，能提升青年教师的成长内驱力。

2.阅读积累：一个教师要实现自己的专业化发展，就必须不断地阅读。当今网络时代我们要读三类书：一是“看家的书”，即为本行打基础、定规矩的书；二是“经典的书”，即各种学问的经典之作；三是有思想、有知识含量的“磨脑子的书”，这种书不下一些功夫还真读不懂，但这种书可以锻炼思维能力。除此之外，阅读还有坚持三原则：静下心来，目标专一；持之以恒，不离不弃；形成专业化思维的自觉。

3.课堂实践：培训、教研、读书等一系列的学习活动的效果，最终要在课堂实践来检验并得以展示。它的形式也是多种多样的，如推门课、预约课、研讨课、选拔课等；层次有年级组、学科组、校级、学区级、区级、市级、省级、国家级。教师要自觉将自己的学习所得运用到教学实践中，更好地为学生服务，提升课堂教学实效性。

4.撰写反思：教师的专业发展是建立在教师感悟的基础上，只有学会思考，才不至于在原有的水平上徘徊，以一个研究者的姿态去思考日常教学，才能使自己的教育活动实现超越。上课后要及时总结本节课教学得失，有哪些成功的经验？有哪些问题？这些问题打算如何解决？每次听别人课时要思考：如果我讲会怎么设计？难点在哪儿？怎么突破？要经常思考对策，不断完善。通过反思不断点燃追求教育理想的激情，升华对教育的理解，引领思考教育的本质，促使高效教学。

（四）政府搭台创设环境，谱写教师生命灿烂篇章

政府各级教育主管部门应搭建平台，如设教育权威论坛、进行规模型的教师培训，专家主题宣讲，还有教师校际间定期交流，定期海选骨干教师并分别发挥其辐射作用，为各层次的教师提供展示平台，同时让骨干级名师享受应有的尊重和待遇，最终激发教师教学潜质和发展动力。