共建社会实践基地协议书

共建社会实践基地协议书（精选14篇）

共建社会实践基地协议书 篇1

为深入贯彻中共中央国务院“关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见”，更好地学习贯彻“三个代表”重要思想，引导青年学生在社会实践中为全面建设小康社会贡献力量，为地方发展建设和学生实践教育提供的服务，为建立和发展和谐警民关系，共同抓好在校学生的教育，提高在校人员的安全法规意识，共建平安校园，经重庆市巴南区道角社区和重庆市工程职业技术学院建筑工程学院双方共同研究商讨，自愿结成大学生社会实践基地，特制“共建社会实践基地协议书”如下: 一．指导思想：

以“安全第一，预防为主”和“警民共建，和谐校园”的方针为指导，把增强在校人员的安全法规意识和打造和谐校园作为共建的根本任务。二．共建内容：

1.共学法律，维护社会安定团结。经常性开展普法教育，提高在校学生对遵纪守法重要性的认识，增强法制观念和法制知识。为提高学生的法法制意识努力。

2.共同开展安全培训教育。定期对学校师生开展安全教育培训，学习交通法规知识，不断提高师生的安全意识。3.共同建立和谐校园。加大对发生在学校和周边治安案件的侦破和查处力度，会同有关部门适时整顿学校周边地区的治安秩序，及时打击、处理违法犯罪活动。（1）督促学校落实校园安全条例，加强安全防范措施，参与学校的安全检查，消除事故隐患。(2)每个季度开展一次突发事件演习活动；如校园发生突发事件，交巡警将立即到场协助，并在平日里加强校园周边巡查工作.4.共同加强学校师生社会实践能力。（1）为了让同学们体会到交巡警工作的辛苦之处。我们将会于交巡警平台建立校外体验基地，定期的派学校的同学到平台体体验。真正的让同学们体会到交巡警在晚上和夏天执勤的辛苦之处。（2）学院定期组织人员在校内校外积极参与交巡警的一些政策宣传，组织开展一系列宣传活动。

5.密切联系，加强合作。共同丰富业余生活，积极开展球类、棋类、演讲、文艺演出等文化活动，努力用健康向上的文化活动拉近距离，不断增强凝聚力和集体荣誉感。三．共建要求

共建活动要求做到“领导重视，组织健全，政策到位，活动经常，不断创新”。1.共建活动要做到经常化，制度化，社会化。

2.每季度双方要做出活动计划，制定措施，抓好落实。

共建社会实践基地协议书 篇2

随着“卓越计划”的展开, 人才培养的重点逐步转移到学生的工程能力和创新能力上来。与理论思考、逻辑演绎和思维活动相比, 这种培养方式更为突出实践活动。作为学生开展课外科技文化活动、延伸学习自由度的主要平台, 创新实践基地也必须打破闭门造车的观念, 以产业发展和社会需求为主线, 建立校企联合共建机制, 引导企业从设备、技术、资金、人员培训等方面深度介入创新实践基地建设, 创建以学生为中心, 以创新思维和工程能力的训练为核心, 以培养创新务实高素质的应用型人才为宗旨, 以创新思维、科研技能及知识综合应用能力等多层次训练为目标的科技文化活动平台, 形成课堂教学的有益补充。

1 建立长效运行管理机制

校企合作实际上是一种异质组织之间的合作, 是为了实现各自的资源优势互补。行之有效的管理机制是推动这一合作形式得以长期保持的关键。管理机制应坚持:1) 互利原则:企业得到优质的学生服务和后备人才, 学校按“卓越计划”培养出优秀的工程技术人才, 形成良性循环, 使各方有动力继续合作, 实现校企课程对接、校企共育人才的互利、共赢、共同发展的良性局面;2) 耦合原则:校企双方重视彼此间的联系与协作, 通过互动产生彼此间的亲和力;3) 利于人才培养原则:最终目标是培养具有工程认知能力、工程实验能力、工程设计能力和工程实施能力的工程技术人员。管理方案具体细则具体包括:仪器设备管理、经费使用、项目审查、成果评价及激励机制等。学校每年对创新实践基地进行一次考核, 并根据考核情况酌情拨付下一年建设经费。综合考核主要包括以下几个方面:人力资源 (成员规模、校企双方指导教师人数及结构合理性、指导教师知识交叉与技能互补性、团体协作精神及职业素养) 、利用率 (开放情况、仪器设备使用情况) 、建设成果 (组织或参与各类竞赛获奖、参与企业实践活动、技术革新、撰写培训教材、发表论文、申报专利、开展企业讲座及培训情况等) [1,2]。

2 立足产业背景, 开设培训项目

CDIO工程教育模式的指导思想是:以产品研发到运行作为训练周期, 涉及构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实现 (Implement) 、运作 (Operate) 四个环节, 让学生自主参与实践性项目训练, 综合培养学生的工程专业知识、个人专业技能、团队协作能力和工程系统能力。

以CDIO理念为基础, 创新实践基地培训体系主要分为两部分:1) 与共建企业合作, 邀请企业技术人员以专题讲座及技术培训的形式, 从用人单位的角度讲解产业人才需求及产业动向, 介绍当前在国际标准化设计中所采用的设计技巧、设计方法和质量管理流程。2) 采用源自企业一线的课题, 经过分解、提炼后, 成为适合进行学生培养的课题, 使学生与产品研发、生产中的各类技术问题和最新研究成果实现“零距离”对接。采用学生自主管理机制, 学生自由组成3~5人的团队。项目负责人负责“C”环节, 并协调各环节工作;硬件和软件制作者负责“D”和“I”环节;技术文档的撰写和整理者负责“O”环节, 并将需要改进或创新之处反馈到“C”环节, 实现项目研发的闭环控制, 更加贴近实际产品的更新过程[3]。在实现方式上, 专题讲座及技术培训以统一组织形式进行;课题实训采用开放式实验形式, 创新实践基地提供设备、场地和技术支持, 要求项目组发挥学习自主性, 在规定时间限度内完成。

3 依托企业资源, 开展科技竞赛

学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上, 考察学生基本理论知识和解决实际问题能力的科技活动, 是增强学生学习及研究的主动性培养学生团队协作意识和创新精神的重要途径[4,5]。创新实践基地承担全校大多数科技竞赛的组织、培训、作品培育工作, 是学校大学生科技竞赛的基地。企业合作可采取提供竞赛经费、提供器件设备、提供技术支持或引入企业生产的实际问题, 由企业工程师参与出题等多种形式, 使竞赛来源于实际、服务于实际, 锻炼学生的工程意识、工程素质以及工程实施能力。在试题难度的安排上, 注意涵盖不同层次学生的需求。

4 指导队伍的培养建设

建设一支具有很强工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的教师队伍是保障创新实践基地运行效果的关键。第一, 鼓励中青年教师通过挂职、顶岗、访问、轮训、研修、担任技术兼职、参与教学改革、参加企业培训和专业会议等多种形式, 提高面向工程实际的科研和教学能力。第二, 修订《专家讲学办法》, 设立校企合作指导机制, 由合作企业选派实践经验丰富的企业工程师参与指导和培训工作。第三, 设立“导学”岗位, 引入“传帮带”机制建设指导梯队, 指导教师主要指导高年级学生的综合性项目, 而低年级学生的基本知识和技能训练则主要由高年级“导学”负责, 形成“金字塔”式的培养模式[3]。第四, 以激励促动力, 对承担培训工作的企业员工给予薪酬补贴, 还可聘为兼职教师, 给予学历提升机会;对有企业工程实践经历的指导教师, 在工作量计算、教学奖励等方面给予倾斜;在年终创新实践基地考核中, 将校企双方指导教师人数及结构合理性列入考核指标。

摘要：本文基于“卓越工程师教育培养计划”的通用标准和内涵要求, 以构建符合产业背景的课外科技文化活动平台为建设目标, 针对校企共建环境下创新实践基地的管理机制、培训体系、竞赛组织、指导队伍建设等环节进行了详细阐述。

关键词：校企联合,创新实践基地,第二课堂,工程能力

参考文献

[1]安永丽.产学研结合与创新教育[J].科技信息, 2013 (04) :127.

[2]张庆英.大学生创新实践平台建设质量综合评价模型构建[J].武汉理工大学学报 (社会科学版) , 2010, 23 (04) :611-614.

[3]蒋学斌, 丁伟.高校第二课堂建设的探索与实践[J].中国电力教育, 2012 (35) :90-91.

[4]尹仕, 肖看.构建大学生多学科竞赛平台培养新型拔尖人才[J].实验技术与管理, 2009, 26 (05) :121-124.

共建社会实践基地协议书 篇3

关键词：多主体社会工作实训基地功能

一、社会工作实训基地发展的现状

社会工作是一门在实务中发展起来的专业，对社工人才的实务能力要求比较高，因此专业实训在社工人才培养中意义重大。实训是指在学校能控制的状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。[1]实训基地即为实施实训教学的场所。但这个场所必须是“遵循应用型人才培养规律，以场所装备技术配置为核心能力，规模化、多样化、规范化实施全真或高仿真职业技能训练、职业素质训导等就业导向课程计划注重实践教学资源有序整合的系统。”[2]可见实训基地并不只是一个场所，它需要各种软硬条件——技术、人员、设备支持、对就业市场的了解等等。高质量的实训基地往往是学校、机构、社区、政府等多主体共同建设而来。

目前我国社会工作专业实训基地发展普遍存在着一对矛盾：一方面，各高校社工专业实训基地严重缺乏。我国的社会工作专业“教育先于实践”，1993年第一个社会工作系在中国青年政治学院成立，而当时几乎没人知道“社会工作”是什么。随着我国城市化、工业化的深度发展和社会转型的急剧深入，越来越多的高校设立了社工专业，目前已有200多所。但是社工用人机构、部门的数量却没有大幅地提高。同时一些机构专业水平比较低难以担当实训基地。另一方面已建成的实训基地也未能充分发挥作用。由于社工在我国还属于准专业状态，很多作为实训基地的机构，比如政府部门、民政、社区等在平时的工作中很少了解社会工作的专业价值以及工作方法，往往把实训的学生当作廉价劳动力使用，主要从事一些档案整理、文字输入等非专业活动，而学生们所需的个案工作、小组工作等专业工作方法方面的训练几乎没有。同时，合格的督导、稳定的实训经费以及学校与机构之间的长期共建运行机制等的匮乏，造成了实训基地往往空有其表，难以发挥其应有的作用。

以上矛盾现象出现的根源之一，就是实训基地建设的各主体并没有清楚地认识到这一共建体对各主体所具有的功能，以致于不能主动、积极地创造条件使这些功能得以发挥。功能是某一社会主体、社会安排所发生的作用。社会工作实训基地的建设需要学校、机构以及社区、政府等众多主体的共同努力。他们既是社工实训基地的建设主体，同时也是实训基地功能指向的客体。下文对社会工作实训基地对各主体的作用进行分析。

二、社会工作实训基地建设对各主体的功能

（一）对共建学校的功能

社会工作实训属于实践教学范畴，学校是实训基地建立的首要主体。相应的，对共建学校的功能也是实训基地的首要功能。实训基地对共建学校的功能可以分为：学生培养、教师培养、促进科研以及学校公关功能等。

1、培养和提高社会工作专业学生综合素质

（1）专业技能训练。技能训练是实训基地建设的出发点和核心功能。社会工作是一门非常强调工作方法的专业，通过亲身去处理各种全真的实务案例，学生能够熟练地掌握个案工作、小组工作、社区工作方法的流程、具体工作内容以及常用对策。能够促进专业知识与专业技能之间的衔接。

（2）专业价值观的树立。社会工作与其他专业不一样，是一个“以生命影响生命”的专业，它的最终成果体现在“被改变的人”上。因此社会工作拥有一套复杂的价值观体系，社会工作者所持有的价值观念对其今后的工作影响至深，因此在社会工作专业的人才培养中，专业价值观的树立非常重要。个人价值观是在社会生活实践中逐渐萌发和形成的，而社会工作专业价值观只有在社会工作的实践中才能够逐步清晰起来。实训基地在一种可控的状态下，为尚在校园的学生们提供了真实的场景与案例，能够有目的地引导学生树立社会工作专业价值观。

（3）初步职业社会化，避免“现实冲击”

实训是衔接学校教育与实际职业情境的环节，通过这个环节学生们能够实现初步职业社会化——内化社会工作者的专业价值、认同其职业规范、了解社会工作的真实工作情境。同时，还能有效的避免现实冲击。现实冲击是指由新雇员对其工作所怀有的期望与工作实际情况之间的差异所引起的新雇员的心理冲击。[3]实训基地所提供是高仿真或全真的实务情境，能够让学生充分认识社会工作这一工作的全貌，包括工作的内容、发展的现状、存在的问题等，从而避免学生真正开始社工职业时因期望与实际的差异而导致巨大的心理落差。通过实训学生还能发现自己的能力和兴趣所在，投身于相应的社工领域，从而实现人-职匹配。

2、培养高水准的社会工作专业教师

（1）教师实践教学能力的提升

由于我国社会工作“教育先于实践”的特殊情况，社会工作专业的教师很多都是由社会学、教育学、管理学专业 “半路出家”而来，具有社会工作专业教育背景的教师占比很低，而同时具有实践经验的教师则更少。缺乏实务能力的师资对学生的教学也只能停留在理论层面。实训基地的建立并不是只服务于学生，它同时也具备教师技能培训的功能。是培养锻炼“双师”的一条有效途径。

（2）促进科研

科研是高校教师的一项重要职能，科研的目的是为了促进教师教学能力水平的提高以及专业的发展。社会问题是社会工作发展的缘起，教师经常进入实训基地，在实务中不断发现问题、研究问题、解决问题。一方面促进社会工作专业的发展，另一方面也能有效避免教师科研不接地气，与实践完全两个系统的情况。

3、学校实践教学体系的不断完善

社工用人机构或部门并不是天然的实训基地，作为实训基地必须具备一定的要素：机构、场地、技术、实训师（督导）、课程、制度、标准、评价等等。高校在这其中必须与共建机构一起培训教师、编制实训教材、设置实训课程、建立实训效果的评价标准及程序等等。在建立实训基地的过程中，这一系列成果也必将不断丰富和完善学校的实践教学体系。

4、通过社会联系更加紧密，能获得更多资源

实训基地是一个高校与社会多个主体共建联办的产物。通过实训基地，高校与社工机构、机构所在社区、政府等联系更为紧密。共建为高校赢得了更多的资源，高校可以节省投资，提高管理和运营的效率。

（二）对社会工作专业机构的功能

目前具有社会工作性质的机构有六类：一是属于社会工作行政性质的机构，如民政局、妇联、残联等；二是院舍照顾机构，如养老院、儿童救助机构等；三是社区居民委员会；四是经营性的发展型社会工作服务机构，如亲子服务中心等；五是由政府牵头的社会工作服务机构，如附属于政府的心理咨询热线和帮教服务；六是医疗等服务机构，如医务社工、戒毒等。[4]与学校共建实训基地对这些机构的功能体现在以下方面：

1、人力资源的充实与水平提升

（1）弥补人力不足

随着社会服务项目日益增多、社会需求日益扩大，一支宏大的社会工作者队伍是目前社会所急需的。但目前的社工机构发展中普遍存在的问题就是人手不够，现有的社工目前都是在超负荷工作。与没有成为实训基地的机构相比较，实训基地每年都会有一定数量的、具备社会工作基本素养的学生进入，能够缓解社工机构部分服务压力。

（2）提升机构内社工专业素养以及机构整体专业水平

作为共建的一方，社工组织必须提供实训督导，以承担起监督和指导学生实践的任务。在对一些机构社工的调查中发现，很多社工非常愿意承担督导的工作，但是 “觉得不知道该怎么指导”成为阻碍他们承担督导一职的重要因素[5]。因此对机构中符合条件的社工进行督导培训也是共建实训基地工作中重要的内容。通过督导培训不但提高了社工自身的专业素养——掌握一定的教育教学方法、形成在实践中不断反思的习惯，提升从实践中提炼理论的能力等等。而且这部分社工督导将来还能够为机构内成员提供督导，从而全面提高机构的专业水平。

2、推出新的服务项目、提升服务质量

社工实训基地首先是社工性质的机构，它本身承担着服务社会的任务。面对社会发展过程中层出不穷的新问题，这些机构必须能够充分调查，在研究的基础上做出迅速而准确的回应。而作为实训基地，它承担着教学与科研的任务，因此它能够将服务、教学、科研结合在一起，实现以教学促服务、以科研促服务。从而不断针对新的社会问题推出新的服务项目，提升服务质量。

三、对其他主体的功能

除高校与社工机构外，社工实训基地的共建主体还有政府、学校（其他）、企业、社区、媒体等等。可以根据社工服务机构的主要服务领域进行任意组合模式。比如学校社工实训基地，其共建主体就必须增加其他学校、老年社工实训基地还需要增加社区等主体。社工实训基地对这些主体也都具备一定的功能。以社区为例，社会工作实训基地处于一定的社区当中，社区是由聚居在特定的地域内，具有某种互动关系和共同的文化特质和心理归属感的人群所组成的社会生活共同体。每个特定的社区都有不同的服务需求，实训基地建设主体中加入社区，能够让社工机构更加了解社区的需求，提供更适合的服务，为和谐社区建设助一臂之力。

社会工作实训基地的建设是多主体共建的过程，实训基地的建成与有效运作对参与建设的各主体的共同发展都会有所裨益。充分认识到这点，建设各方应更加积极、主动地有所作为，建设好社会工作实训基地、培养更多合格的社工人才，以解决更多的社会问题，促进社会公正。

参考文献：

[1]梁绿琦.高等职业教育研究资料选编.北京：北京理工大学出版社，2010：127.

[2]阎泽.实训基地概念探源与内涵逆思维——兼谈要素、意义、功能.天津职业院校联合学报，2009，（6）.

[3]张再生.职业生涯管理.北京：经济管理出版社，2002：269.

[4]周丹红. 地方高校社会工作专业实习基地建设途径的探索. 广西工学院学报，2005.

共建教学实践基地的协议书 篇4

甲方：

乙方：XXX学院

为积极创造条件培养学生的创新能力和实践能力，促进学术、文化交流和成果转化，甲乙双方本着平等协商、相互协作、互惠互利的原则，共同推进高等教育事业发展，为XX省的法学人才培养和法律服务做出贡献，经双方充分协商，决定采取共建的办法，在乙方建立XXXX学院教学实践（含实习，下同）基地，特制订本协议。

一、协议合作组织

（一）甲方由系部负责人成立实践基地建设小组负责领导本项目实施工作，乙方指定主管负责人分管此项工作。

（二）双方分别指定一名项目联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。

二、合作方式

（一）甲方与乙方合作建立“XXXX学院教学实践基地”。自合同签订之日起，甲方在乙方建立学生教学实践基地，为更好地履行义务，决定在乙方挂《XXXX学院教学实践基地》牌子。双方均同意在对外发布信息中使用双方共建本教学实践基地的名称。

（二）甲方不定期选派优秀学生到乙方实践，实践人数、实践内容可根据乙方岗位需求及甲方教学要求、学生情况等因素，由甲乙双方协商确定。

三、双方的权利义务

（一）甲方的权利和义务

1、制定详细的实践计划，并提前将实践生名单、时间、计划提供给乙方，便于乙方具体安排。

2、对乙方被请为客座教师人员发给荣誉聘书，对到甲方进行教学讲座的客座教师安排好场地并组织学生积极参与。

3、甲方学生在实践中必须服从乙方的领导及工作安排（包括出差安排），听从指挥，遵守各项规章制度，履行工作的职责。加强请示汇报，不得擅自处理问题。

4、教育、协助督促实践学生严格遵守乙方保密制度和其他有关规章制度。

5、甲方有成立实践指导小组对学生实践情况进行指导、监督和管理，发现问题及时和乙方沟通并提出解决办法。根据学生在实践中的具体表现，对学生进行评价。

6、加强对实践学生的安全知识教育，并对实践学生在乙方实践过程中的人身安全负责。

7、全额承担由于实践学生违反乙方规章制度（包括工作纪律、保密制度等）、工作安排等行为给乙方造成的损失。

8、确认实践学生与乙方不构成劳动或劳务关系，乙方不需要向实践学生支付任何报酬或费用。

9、确认乙方可以根据工作需要安排实践学生外出（包括出差）协助办理事务。

10、加强实践学生的团队意识教育，鼓励实践学生积极参加乙方组织的集体文、体活动。

（二）乙方的权利和义务

1、乙方可根据工作需要、学生专业方向等因素具体安排及调整学生的实践岗位。

2、乙方尽可能提供实践学生工作中所需的资料、工作设施和工作条件，安排相关人员协助指导学生实践，实践结束后出具实践证明和实践评价。

3、在同等条件下，对甲方通过司法考试的学生优先提供实习律师培养的平台，具体事项可由乙方与学生自主商定。

4、在不影响乙方正常工作的情况下，应甲方要求，推荐优秀律师为甲方开展授课、讲座等教学活动。

5、可以组织实践学生参加乙方的文、体等集体活动。

6、对于实践过程中发现不宜继续在乙方实践锻炼的学生，有权终止实践安排，并可要求甲方及时安排回校学习。

7、可以根据实际情况，与实践学生另行签订实践协议或要求实践学生另行向乙方出具与实践相关的书面承诺。

四、合作期限

合作期限暂定 年，自 年 月 日起至 年 月 日止。期满可再续签。

五、其他

（一）协议经双方签字盖章之日起生效。双方都应该严格按照协议内容履行，任何一方提出变更协议，必须征得对方的同意。

（二）本协议如有不尽事宜而发生的争议，双方友好协商解决。

（三）本协议一式 份，甲方持有 份，乙方持有 份，具有同等法律效力。

甲 方：XXXX学院 乙 方：

（盖章）（盖章）

创业就业实践基地共建协议 篇5

为积极探索校地联合培养创新型、实践型人才的模式，甲乙双方本着互相协作、互相支持的原则，经友好协商，就双方合作共建浙江工商职业技术学院创业就业实践基地事宜，达成如下协议：

一、协议合作组织

第一条：甲方由学校主管负责人成立实践基地建设小组负责领导本项目实施工作，乙方指定主管负责人分管此项工作。

第二条：双方分别指定一名项目联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。

二、协议合作内容

第三条：甲方与乙方合作建立浙江工商职业技术学院创业就业实践基地。自合同签订之日起，甲方在乙方建立学生实习基地。双方均同意在对外发布信息中使用双方共建本实践基地的名称。

第四条：甲方提供的实习种类主要为毕业实习。

甲方根据教学计划或培养方案，定期安排本学年毕业生进行实习，实习期限为8-10周。

第五条：甲方定期选派学生到乙方实习的，实习人数、实习内容应根据乙方岗位需求、甲方教学要求、学生情况等因素，由甲乙双方协商确定。

甲方向学生下达实习任务，由学生自主到乙方进行实习的，具体实习人数、实习时间、实习内容由乙方安排确定。

第六条：实习期间，企业与实习学生不具有劳动合同关系，乙方根据工作需要且在学生自愿的前提下，在学生实习结束后聘用实习学生中优秀的人才。实习学生在实习期间根据实习协议的要求服从乙方规章制度的管理（含考勤管理和技术管理），并且不违反学校的管理规定。学生毕业实习的津贴根据当时社会用工试用期工资确定或由甲方、乙方、实习学生三方共同协议约定。

第七条：甲方在人才培训、委托培养、课程进修、咨询服务、信息交流、学生就业等方面为乙方优先提供服务。

第八条：甲乙双方因教学、工作需要或因实习学生原因，可以提出终止学生实习的要求，但应当给予对方充分的工作交接安排时间。

实习学生退出实习单位，必须经甲方同意、乙方批准后方可离去。

三、双方权利和义务

第九条：甲方的权利

（一）根据学生在实习中的表现，决定是否给予实习学生相应课程学分或参加相应课程的考试。

（二）甲方有权成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督和管理，发现问题及时提出解决办法。

第十条：甲方的义务

（一）甲方向乙方选派实习学生应提前向乙方提交学生的实习计划。

（二）根据乙方要求提供实习学生的必要基本信息。

（三）协助乙方对学生进行管理，加强实习生遵纪守法教育、政治思想教育和安全教育。

（四）教育、协助督促实习学生遵守乙方保密制度和其他有关规章制度。

（五）协助督促实习学生在实习结束时将属于乙方及实习学生从乙方借用的技术成果的资料及介质一并归还给乙方。

（六）积极协调乙方和实习生之间的关系。

第十一条：乙方的权利

（一）根据乙方工作需要、学生专业方向等因素具体安排及调整学生的实习岗位。

（二）在实习过程中，如实习学生出现下述情形，乙方有权书面通报甲方，并视具体情况可对该学生予以警告、终止实习等处理：

1、不能胜任工作或不服从乙方工作安排；

2、违反乙方相关管理规章制度或国家法律；

3、给乙方人员损伤或给乙方财产造成损害的。

（三）乙方有权与学生签订保密协议，要求实习学生及乙方严格遵守保密协

议，有权将学生的违约行为向乙方通报。

（四）实习结束，乙方有权自主客观评价实习学生的最终实习表现。第十二条：乙方的义务

（一）提供实习学生工作中所需的资料、工作设施和工作条件。

（二）安排相关人员协助指导学生实习。

（三）实习结束后出具实习证明和实习评价。

四、协议合作期限

第十三条：合作期限暂定年，自年月日起至年月日止。

五、其它事宜

第十四条：本协议自双方签字盖章之日起生效。

第十五条：本协议如有不尽事宜或发生争议，双方友好协商解决。

第十六条：本协议一式四份，甲方持有两份，乙方持有两份，具有同等法律效力。

甲方：浙江工商职业技术学院（签章）乙方：（签章）委托代理人：委托代理人：

联系电话：联系电话：

电子邮件：电子邮件：

德育基地共建协议书 篇6

为了加强对青少年的政治思想教育、革命传统教育，认真贯彻教育与社会实践相结合的 教育方针，培养学生爱国主义、社会主义、集体主义精神，增强学生的 社会责任感，提高学生的创新能力和实践能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的 社会主义建设者和优秀接班人，四九革命烈士革命纪念馆（甲方）和黄冈学校（乙方）共同协商，同意确立甲方提供的场所为乙方的德育教育基地并签订协议如下：

一、甲方同意乙方每年安排学生进行教育实践活动，时间、内容与组织形式由双方事前约定。

二、甲乙双方可定期召开会议，协商和改进工作。

三、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

二、本协议一式三份，甲、乙双方各执一份，报上级主管部门一份。

甲方：

乙方：

负责人签字：

负责人签字：

****年**月**日

德育基地活动计划

一、每学年两次到德育基地开展教育活动。

二、时间、地点、活动内容

每年清明节前，组织学生到革命烈士墓进行扫墓活动；每学年，组织全校学生到 敬老院进行有关教育。

三、组织安排

德育工作领导小组组织安排，教导处、少先队负责落实并组织具体实施。

基地负责人应在活动前与基地领导取得联系，与基地领导协商后，定期组织学生到基地进行参观学习或实践活动，使学生受到良好的思想道德、实践体验教育。

基地定期活动的情况应预先制定好活动的方案，并及时做好记载，有不尽人意之处进行调整和改进。

德育基地活动要有专人负责，活动班级班主任随队做好安全工作，基地活动前应对学生做好教育工作，要求他们保持良好形象，注意文明礼貌，不怕苦不怕累，体现我校良好的学风、校风。德育基地活动时要有秩序服从安排，不得拥挤，不得大声喧哗。爱护基地的各种物品，不得损坏物品。

在活动后要求学生写好活动感受和体验，基地的负责人要做好资料的收集和管理工作。

共建社会实践基地协议书 篇7

关键词：学生实践基地,档案工作,实践与思考

高校档案馆如何走进教学院系, 实现与学生亲密接触, 一直是未被破解的难题。近年来, 韶关学院档案馆大胆创新, 尝试与教学院系共建“学生实践基地”, 走出一条新路:老师指导学生开展档案工作, 传授档案基本理论知识;学生增长档案知识、提高动手能力;档案馆成为了学校传道授业新的重要基地。

一、韶关学院档案馆与教学院系共建“学生实践基地”概述

1.“学生实践基地”挂牌成立。

2011年4月15日, 在校领导的高度重视下, 在大家的共同努力下, 经过近一年谋划和紧张筹备, 韶关学院档案馆“学生实践基地”正式挂牌。学院、档案馆领导、老师、学生代表共90多人参加了简朴的仪式。在揭牌仪式上, 档案馆李步德馆长说, 在高校把档案馆建成“学生实践基地”, 是广东高校首创。“学生实践基地”的建立, 学院领导重视学生实践能力的培养, 发挥档案馆资源和专业优势而搭建的课外锻炼平台, 希望利用“学生实践基地”这个平台, 使更多的学生得到课外锻炼, 提高综合素质, 尽快成长成才。

2. 运用“学生实践基地”平台, 指导学生开展档案管理各项工作。

根据实际情况, 我们每学期安排18位学生, 每周分三组、每组6人到档案馆实践。档案馆各位老师耐心辅导学生开展档案工作, 让学生参与到档案馆所能涉猎的党群档案、行政档案、教学档案、学生档案、科研档案、出版档案、基建档案、仪器设备档案、声像档案、实物档案、外事档案、财务档案等各个领域。为提高实践效果, 我们还采取了一系列措施:一是传授档案管理基础知识。我们组织学生讲解《档案管理》和《韶关学院档案工作业务建设规范汇编》, 让他们对档案工作以及高校档案工作理论和实践都有初步的了解。二是指导学生开展档案收集、整理、鉴定、保管、编研、提供利用等具体工作, 提高动手能力。工作时, 我们将学生分为两组, 一组安排学生利用档案管理软件系统进行档案数字化的目录级建库录入工作;另一组跟老师从事具体档案的收集整理、立卷归档等实践基础工作。之后, 两组又轮换工作。

3. 从学生周记看“学生实践基地”的成效。

建立实践基地, 参加的同学们为之叫好。陈兆文同学就谈了自己的收获和体会。他说, 自己有幸来到档案馆进行为期一个月的实习, 近距离接触到平时似近又似远的“档案”, 不仅扩大了知识面, 更是体会到, 做任何一件事情不但要沉得下心, 而且还要善于思考, 才能把事情做实做好。这位细心的学生还把档案馆的老师给他布置的每周“功课”以及自己的体验记了下来:

第一周主要是协助文书档案的分类、录入和统计。刚开始对文书档案一点都不懂, 在档案库房看到一排排密密麻麻的档案文件, 不知如何分类摆放。通过老师的指导, 对档案分类有了一定的了解, 例如文书档案可细分为党群类、行政类, 还要分永久、长期、短期三种保管期限。

第二周主要任务是把档案库里面的实物档案用相机拍下来存档。拍摄实物档案有几个收获。第一个收获是学会了使用单反照相机, 以前一直没用过这种相机, 经老师指点很快学会了。第二个收获是学会了拍摄的技巧, 在拍照的过程中, 有时也会遇到一些难题, 例如有的物品反光或是透明的, 拍了很多张都不够满意, 要不断地尝试用各种方法各种角度去拍, 在此过程中摄影技术得到了提高。

第三周老师辅导如何做好声像档案。以前也使用过绘声绘影软件, 由于实践不多, 学得不够深入。比如剪辑视频, 有些功能以前不会用, 通过在档案馆这次视频的剪辑, 不仅巩固了以前的知识, 而且学会了更多的新功能。

第四周主要工作任务是将老师整理好的照片过塑。之前一直没有接触过相片过塑, 不知道温度应该要控制在多少度才比较合适, 所以开始过塑的效果很差。慢慢地熟悉了过塑机的特性, 接下来过塑就比较快, 并且收到令人满意的效果。

第五周主要任务是整理光盘档案。光盘档案里面保存着学校一些重要活动的视频、照片和文字材料, 需要进行系统和规范的整理。做这个工作不仅需要细心还需要有一定的耐心, 首先是把所有光盘按照年度和保存的类型进行分类, 这些分类工作需要打开每一张光碟去看看是属于什么类型的和刻盘年份, 所以这个工作需要花不少时间。

档案馆这个“学生实践基地”建立之后, 得到参加实践的学生的一致好评。学生们认为, 这个实践基地的建立, 为学生搭建了社会实践的平台;开拓了学生视野, 锻炼了能力;同时也有效补充了专业之外的知识, 增长了社会阅历, 为将来走向社会积累了宝贵的财富。

二、韶关学院档案馆与教学院系共建“学生实践基地”的思考

1. 档案馆老师需要平台走进课堂。

我们认为, 高校档案馆, 虽不是一线教学院系, 工作性质有所不同, 但毕竟是在高校, 档案馆的老师们一样要评职称, 要从事档案科研活动, 因此, 也必须与其他教学院系一样, 需要知识的更新和走进教学课堂锤炼。韶关学院档案馆“学生实践基地”建立后, 广大从事档案工作的老师们也就有了机会直接面对学生, 传道解惑授业。我们档案馆的老师们都认为, 一方面, 由于要辅导学生促使老师们增强知识危机感, 不敢停留在应付日常档案管理工作层面, 要不断更新知识。另一方面, 也为学院开设档案学这门课程, 奠定基础。档案学也是一门独立的学科, 而且社会应用极为广泛。已经开设档案学专业的院校, 档案馆老师既可以从事日常的学校档案管理工作, 同时, 作为档案专业的高级老师也一样可以走进课堂, 为学生上课, 甚至参与硕士、博士研究生的培养。我们韶关学院, 虽然暂时未设立档案专业, 但坚持在文秘专业开设档案学这门必修课, 而且课程就由我们档案馆老师负责。

2. 高校学生需要档案知识, 提高动手能力。

高校是为国家培养各类建设和研究人才的场所。档案工作又是广泛的社会职业之一, 对国家的经济、社会、政治、文化等各方面的建设均起着举足轻重的作用。高校学生走向社会后, 从事什么工作具有不确定性, 其中必然有人要从事档案工作。档案工作是机关企事业单位工作的组成部分, 是反映单位历史真实面貌和提供资政编史的一项重要基础性工作。从现实情况来看, 现在各单位都重视加强档案工作, 并创造良好工作环境和条件, 积极采用新技术、新手段提高档案管理水平, 充分发挥档案信息资源的服务能力作用。而档案工作对专业技术要求较高。档案的收集、分类、整理, 都需要专门技术。如果学生在校学习过, 哪怕是短时间的培训学习, 这对将来进入单位从事档案工作的帮助无疑是巨大的。即便学生毕业之后, 不从事档案工作, 但接触档案是肯定的。况且, 头脑中有了档案意识, 就必然会更加科学有效地开发利用档案资源, 就会在工作中自觉地保护档案。我们相信, 像陈兆文这样参加过学院档案实践的学生, 档案意识和档案处置能力在日后工作中必然会显现。

3. 档案馆应成为高校传道授业新的重要基地。

高校档案馆是否能够像教学院系一样, 成为教书育人的地方呢?从韶关学院建立“学生实践基地”的实践来看, 回答是肯定的。从事档案工作的老师们需要走上讲台, 传播知识;而与此同时, 学子们也迫切需要充实档案知识, 增强档案意识, 以适应社会对档案知识的需要。因此, 我们认为, 高校档案馆建设成为高校传道授业的新的重要基地便成为客观的需要。

关于校企共建实训基地的研究 篇8

［关键词］职业教育 教学改革 实训基地 校企共建

［作者简介］王应海（1963- ），男，江苏宝应人，苏州工业园区职业技术学院电子工程系系主任，高级工程师，研究方向为微处理器应用。（江苏 苏州 215021）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0162-01

一、引言

职业教育的根本任务是培养符合社会需求和有较强实际动手能力的技能型人才，而实训基地是培养这种能力的重要环节。实训基地建设对经费投入的需求较大，特别是工科专业对实训条件要求比较高，需要较大的资金投入。例如，与微电子技术密切相关的IC设计与Wafer制造、FAB工程、封装与测试以及表面贴装技术，都涉及非常昂贵的设备和严格的环境要求，单靠学校自身几乎没有可能建立。因此，采用校企合作方式走出一条“多种形式并举，注重发挥市场机制的作用，调动社会各方面力量共同参与”的新路子，对高职院校具有重要意义。

二、实训基地建设的指导思想

苏州工业园区职业技术学院创办伊始，就以“企业的需要，我们的目标”为指导思想，全面导入了新加坡公共管理领域所倡导的“亲商理念”。“亲商理念”，就是服务的理念，学院把企业、学生和家长作为自己的三大客户，以客户为关注焦点，努力实现企业、学生、学院三方共赢。

本着这样的理念，我们在实训基地的建设上始终立足于“合作”。合作对象不拘泥于学校、企业、政府，而是进行多方合作，利用一切可以利用的力量，包括企业、设备制造商、原料供应商、行业协会等，以“共赢”的方式来进行实训基地建设。实训基地的运作也不再是简单的实习，而是要实现真正的产教结合，把教育教学过程同生产过程融为一体，互相渗透。把教育教学任务要求同生产任务统一安排、密切结合，最终形成教学、生产、实习、科研、经营服务的一体化。

三、校企共建实训基地的运作模式

2005年，SAMSUNG电子（苏州）半导体有限公司向苏州工业园区职业技术学院赠送了一套芯片封装设备和SMT生产线，学院因此按企业真实工作环境配套建设了防静电车间、洁净室等，从而建立了国内第一个“电子表面组装技术专业”和具有真实工程环境的微电子技术实训基地。为了回报公司的馈赠，学院则为公司提供2006～2012年的免费员工培训，企业因此降低了人力资源成本。这种校企合作模式，成为SAMSUNG集团2005年全球最佳合作模式，SAMSUNG电子（苏州）半导体有限公司总经理也因此受到SAMSUNG集团的特别嘉奖。

可以看出，这种校企合作建立的实训基地不是对原有实验室的扩充和重组，而是一种全新的模式。通过校企共建实训基地，学院和企业建立起深层次的合作关系，一方面建立了真实的工程环境，学院可以了解企业最新的技术、工艺以及对员工的要求，有利于培养符合企业需求的技能型人才，也有利于“双师型”教师队伍的建立；另一方面，这种全新的模式不可避免地会和传统教学模式发生冲突，这就促使我们改变传统的学科型教学模式，深入进行教学改革，真正体现职业教育的特点。

通过一年多的实践，我们初步总结出了校企共建实训基地的运作模式，主要有以下几个方面：

1.深入进行课程改革，突出实践性教学，建设“双师型”教师队伍。目前，许多高职院校的办学指导思想不够明确，一方面，学科型教育、“重学历、轻技能”的倾向明显，没有很好地体现职业教育的宗旨。另一方面，由于资金投入不足，难以建立体现最新技术和实际工程环境的实验实训室。缺乏工程环境等原因也使“双师型”教师队伍建设不理想，不能满足技能型人才的培养要求。

通过校企共建实训基地，虽然解决了实际工程环境的建立问题，但还需要对教学计划、课程设置及其内容进行相应的调整，需要对理论教师、实训教师进行观念、业务和教学等方面的培训，才能使实训基地真正融入教学过程，发挥应有的作用。因此，一方面，我们主要采取了活页讲义、访问工程师、专题讲座等方式，让教师根据企业提供的技术资料，结合工程实际编写活页讲义，作为课程相关课程的教材或补充材料。另一方面，我们定期选派教师作为访问工程师，赴相关企业短期工作。教师深入企业一线亲身了解最新技术、体验工程环境，促进“双师型”教师队伍建设。同时，我们还不定期地邀请企业技术专家举办专题技术讲座。通过这些措施带动教学改革，确保专业教学内容得以不断更新进步，保证了专业的核心竞争力。

2.变消耗型实训为合作型实训。校企共建实训基地不是简单地争取设备捐赠，而是和企业建立长期的深层次合作关系。芯片封装、SMT等相关设备不仅一次投入巨大，而且日常运行、维护的成本也很高，如果没有相关方面的支持与合作，即使有了设备捐赠，学院自身也难以支撑这些设备的运行与维护。因此，我们采取了以学院为主，与企业、设备制造商、原料供应商、相关行业协会进行多方合作的方式共建实训基地。

我们免费为设备捐赠企业员工提供培训，通过这种“共赢”方式，促使企业为设备提供必要的技术支持，从而保证了实训基地的正常运转。同时，我们还充分利用实训基地的示范带动作用，积极扩大影响。目前，苏州工业园区职业技术学院已争取到上海望友信息科技有限公司在实训基地挂牌，并赠送了价值500万元的SMT专业软件，从而进一步充实、完善了教学和实训条件。

3.产学研结合，把实训条件转化为生产力。高水平的实训基地如果仅用于教学和培训，其实并没有发挥它的最大效能，如果能将教育教学任务同生产任务统一安排、密切结合，最终形成教学、生产、实习、科研、经营服务的一体化，就能使实训条件真正转化为生产力。

在SMT实训基地中，我们将SAMSUNG电子（苏州）半导体有限公司赠送的四台主要设备和诺基亚电信（苏州）有限公司赠送的辅助设备组成一条完整的生产线，为企业进行产品试样和小批量生产，这样实训室不再是机器展示或空运行，而是产品生产的整个过程。学生和老师要了解的也不仅仅是机器工作原理和简单的操作，而是包括元器件采购、制程设置、机器维护、产品检测和维修等实际的工作环节，更重要的是产品生产所获利润又保证了SMT生产线的正常运行，从而达到良性循环。

无论是SMT生产线，还是微电子封装设备，都是集技术先进、结构复杂、光机电于一身的产品，通过生产过程对生产工艺进行研究，通过设备维修或零部件剖析找到新的科研切入点，这些对教师科研水平的提高和思路的拓展无疑会产生很大的帮助。因此，借助于高水平的实训基地，同时也会解决由于高职教师教学任务重而普遍存在科研比较薄弱的问题，使产学研一体化不再成为空洞的口号。

实训条件始终是高职院校建设的重点和难点。目前常见的方式是学校购买设备、建立实训基地，或是在工厂挂牌、建立校外实训基地。前者需要大量资金投入，而且往往不符合实际工程环境，难以满足企业对技能型人才的培养要求；后者在实际操作中存在许多具体问题，实训的过程和结果也难以监控。校企共建实训基地的方式可以很好地解决上述问题，同时还能促进职业院校教学改革，更好地实现职业教育的培养目标，不失为职业院校建设的一条有效途径。

［参考文献］

［1］单强，等.校企共成长［J］.中国职业技术教育，2006（34）.

德育教育基地共建协议书 篇9

甲方：五合敬老院

乙方：湛江市坡头第二中学

为了加强对青少年的思想道德教育、认真贯彻教育与社会实践相结合的教育方针，增强学生尊老、敬老、爱老的社会责任感，弘扬中华民族的传统美德，提高学生的自理能力和社会实践能力，努力培养遵规守纪、勤学进取的合格中学生。经五合敬老院（以下简称甲方）和湛江市坡头第二中学（以下简称乙方）共同协商，双方协议如下：

一、甲方为乙方提供良好的教育场所和教育素材，支持学校学生来基地开展活动，为乙方提供社会实践服务。

二、甲方帮助乙方做好未成年人思想道德建设工作。

三、乙方利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间积极组织学生到教育基地开展活动，接受教育。

四、双方应互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等等，让少年儿童在活动中得到收获。

五、乙方聘请甲方的一位领导为“德育辅导员”，德育辅导员负责学生在基地的活动安排，并对乙方学生进行德育教育。

六、乙方定期为敬老院提供卫生、宣传工作的志愿者，并在敬老院开展各种活动，为老人服务。

七、乙方对参加德育基地活动的学生加强道德文明教育，要求参加活动的学生遵守基地单位的有关规定，对基地工作人员有礼貌，要爱护基地的公共财物，爱护基地的环境以及卫生。

八、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式两份，双方各执一份。

甲方：五合敬老院（盖章）乙方：湛江市坡头第二中学（盖章）负责人签名：负责人签名：

传统文化教育基地共建协议书 篇10

：：年 月

甲方（单位名称）

乙方（单位名称）

日

传统文化教育基地共建协议书

甲方： 乙方：

在中国的历史发展进程中，中国优秀传统文化一直是中国各民族精神的精粹,推动着中华民族自立自强奋进,把中国优秀传统文化作为中学素质教育的重要内容具有极其重要的现实和长远意义。加强中职生的中国优秀传统文化教育，对于丰富当代学生的民族文化知识、培养良好的道德品质、陶冶学生情操、提升精神境界、塑造健全人格具有潜移默化、不可替代的作用。多年来，霍山县高级职业中学推行传统文化教育活动，为进一步充分发挥传统文化教育基地的社会教育职能和工作实效，致力于树立青年一代正确的人生观和价值观，共同为培养全面发展的高素质人才做出努力。甲乙双方经协商，就双方共建传统文化教育基地事宜达成以下协议：

一、双方的责任和义务 甲方职责：

1.以爱国主义教育和传统文化教育为主线，引导乙方团体传承中华优秀传统文化，树立热爱祖国、报效祖国的人生观和价值观。

2.定期组织开展传统文化教育活动，在职责范围内为乙方提供场所、服务及便利。

3.有计划地举办专题讲座，普及传统文化知识。结合实际情况可走进乙方单位开展宣教活动。乙方职责：

1.定期有计划地组织乙方进行传统文化教育参观学习，把传统文化教育基地作为传统文化教育和思想政治教育的继续和补充。

2.结合实际情况，积极参加和配合传统文化教育活动。3.能够为霍山县的传统文化宣教活动提供支持和便利。

二、双方定期反馈信息，交换意见，以促进各项活动的顺利进行，并根据实际情况定期开展座谈，总结、交流宣教工作经验和想法。

三、所有开展的活动本着公益服务性质，不涉及经济利益。

四、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，双方签订之日起生效。

甲方（签字盖章）：

乙方（签字盖章）：

年

月 日

年 月

共建社会实践基地协议书 篇11

【摘 要】分析濒危民族影视研究基地与中国梦共建的目标、价值和可行性措施，提出在共建过程中应把个人梦、民族梦和国家梦紧紧结合在一起，在民族文化的传承与复兴实践中积极贯彻“中国梦”的内涵精神，以实现对高校在民族文化方面的产学研一体化的理念创新。

【关键词】中国梦 濒危民族影视研究基地 文化传承 文化复兴

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）05C-0051-02

在经济一体化、城镇化过程中，世界各国都出现非主体文化使用场域萎缩、活力减弱，甚至濒临消失、走向消亡的现象。这已引起学术界及社会各界的关注。国际上，从政府部门到民间团体，从学术界到这些文化族群本身等，近年来都在进行文化保护的种种尝试。就中国而言，众多少数民族口头传统没有文字记载，在时代的融合与发展之中，这些优秀的口头文化传统处于衰变或濒危状态。对此，应建立少数民族文史视频资料库，尤其是濒危民族影视研究基地，以多种形式与手段来记录、保存、保护丰富的民族文化传统，顺应传统文化传承空间从实体到虚拟变迁的历史规律。而随着2012年11月29日习近平总书记提出实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，在这个背景下，可实现濒危民族影视研究基地与中国梦的共建，在建设过程中把个人梦、民族梦和国家梦紧紧结合在一起，在民族文化的传承与复兴实践中积极贯彻“中国梦”的内涵精神。

一、共建的目标

濒危民族影视研究基地与中国梦的共建，应按照定位明确、层次清晰、分类指导、科学管理的原则，注重质量提高、内涵发展，努力为构建以中国化马克思主义为指导、具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系做出新的更大的贡献，把学习贯彻十八大精神与繁荣发展高校哲学社会科学的各项任务结合起来，努力开创中国高校哲学社会科学的新局面。

以广西民族师范学院为例，应致力于文化传承与文化复兴青年人才的培养，以及相关成果的孵化与转化，推广少数民族文化创意商品。为传统文化的现代化，人文资源的社会化，为边境壮族地区濒危文化资源的挖掘，资料搜集和保存、旅游景区的布局、宣传等贡献智力支持。要按照“立足创新、提高质量、增强能力、服务广西”的总体要求，以强化特色、打造品牌为目标，深化科研体制改革，依托高等学校人文社会科学研究基地“华南边疆问题研究基地”，三年内基本建成“边境壮族地区濒危文史视频资料库”。具体说来，可依托广西文科中心的力量，结合自身的优势，在找准国家及广西发展战略背景下亟待解决的重大边疆问题，并根据学院实际，制定以下濒危民族影视研究基地与中国梦共建的几个目标：

第一，维护国家文化安全和信息的安全，为中国梦的实现提供战略支撑。目前我国西南边疆的领土领海争端，文化争端层出不穷，划界和申报世界文化遗产都需要大量史实作为依据。中国梦是和平、发展、合作、共赢的梦，习近平在周边外交工作座谈会上的讲话指出：“把中国梦同周边各国人民过上美好生活的愿望、同地区发展前景对接起来，让命运共同体意识在周边国家落地生根。”中国—东盟边疆地区是国际政治、经济、军事、文化交叉渗透的前沿区域之一，研究边境地区少数民族传统文化，有助于营造安邻、富邻、睦邻的关系，巩固国家边疆安全，把广西打造成为跨越东南亚各国壮侗族群的文化寻根的朝圣地，极大地提高广西的文化软实力。

第二，促进陆路东盟文化与经济的发展，把个人梦、民族梦和国家梦紧紧结合在一起。习近平总书记深刻指出，中国梦的本质和基本内涵就是“国家富强、民族振兴、人民幸福”。“中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的”。“中国梦归根到底是人民的梦”。“国家好、民族好，大家才会好”。

广西民族师范学院所处的中越边境陆路东盟的桥头堡，拥有丰富的民族历史文化资源，能为发展旅游、艺术、体育等文化产业提供丰厚的土壤。本团队结合本地独特的文化资源，如天琴、壮拳、划龙舟、斗牛、抢花炮、斗鸡、侬峝节、花凤舞、百扇舞、伏波庙、班夫人庙祭祀仪式中所反映的古代中越战争、中越双边传统的庙会情结、越南黎王庙的传说、花山岩画与侬智高的传说、旦人的水上婚礼仪式等，研究借助南宁举办的国际民歌节、东盟博览会等国际性的平台，在国家扶持文化产业的政策下招商引资，为大力发展面向国内外市场的文化产业提供文化资源挖掘和文化品牌打造、市场数据、政策制定的参考，使边疆地区的人民早日脱贫，是实现“中国梦”的重要途径。

第三，促进边民对国家认同教育的发展，为实现中华民族的伟大复兴提供情感保障。民族文化是民族存在最重要的标志，也是族群记忆的核心。广西作为我国国家认同性最强的边疆民族地区之一，其独特的民族文化起到了很重要的作用。因此，对边疆民族文化与汉族文化之间交融传播历史现象研究，有助于唤起年轻一代的族群记忆，保持民族文化的传承，防止少数民族文化失传，增强民族自信心，发展民族团结自治，对于我国巩固对边疆民族地区的政治稳定和民族区域自治政策提供可贵的参考。

可从对华南边疆文化现状的调查研究入手，借助用方块古壮字书写，几千年世代相传的民歌文献，以音像资料的方式梳理出边民国家认同自觉性的历史依据，为当今国家进行边民国家认同教育研究提供民族文化心理依据，为在长期的通婚迁徙过程中民族成分日益复杂的边民，新时代日益复杂的国际军事经济背景下改进民族政策、增进国内各民族团结提供参考。

二、共建的可行性措施

其一，在研究视野方面，既要彰显广西区域特色与民族特色，同时也要有“立足广西，面向全国”的学术眼界；既要强调为地方经济社会发展服务，又要保持高校研究应有的特性与理性。按照“巩固、深化、提高、创新”的要求，强化分类指导和管理，突出学术特色、提升学术优势、打造学术品牌。以广西民族师范学院为例，要超越崇左市的局域，也要超越广西高校的局限，通过吸收国内外相关大学人文社会科学可以管理的先进经验，打造研究团队，形成研究优势与实力，为推进“文化广西”建设贡献智慧与力量。

其二，要实现研究理念和研究方法上的转向。在研究理念上要实现四个转向：一是从书斋走向田野，开展自下而上的研究；二是从故纸走向现实，开展关注现实的研究；三是从校园走向社会，关注社会发展过程中亟待解决的问题；四是从学究走向政策，注重咨询、对策研究。在研究方法上，鼓励田野研究、实证研究、归纳研究与质性研究。

其三，要实现组织形式、成果表达方式和评价方式的转变。组织形式上鼓励跨学科、跨院校、跨地区的团队研究；成果表达方式上鼓励多元化的形式；评价方式上，除了以发表、获奖为评价指标外，对被政府采纳的决策研究等也应给予充分的肯定。

近年来，广西高校在相关部门的支持与配合之下，利用纪录片形式传承民族文化的实践取得了巨大的成就。广西民族博物馆“文化记忆”影像工作率先走进大学校园，与广西师范学院等多所高校签订成立影视人类学共建基地协议，实行长期合作，合作内容和精神为：馆方向院校提供实习基地，院方输送学员长期开展文化记忆工作；在影展中特设一个学生作品单元，单独评奖并推介到其他影展和电视台，长期约片；共同申请科研课题、项目，在民族文化研究方向上相互促进，塑造良好的协作氛围，借助影像纪录为手段，共同推进文化遗产事业的多元发展。这为边境壮族地区濒危文史视频采集与整理提供了很好的可借鉴经验。

2014年，应教育部的改革要求，广西民族师范学院率先入选广西19所新建本科高校转型发展试点高校，转型为应用型大学。边境壮族地区濒危文史视频采集与整理也顺应这一改革的要求，在建设和管理过程中更强调应用型大学的特色，强调青年、知识和创意三者的结合，主张对边境壮族地区濒危文史文化资源进行创意性的开发。通过组织学生拍摄民族文化的微电影，从历史的角度，呈现边境壮族地区人们真正的生活和心理状态，让大众更易接受，更了解濒危民族文化。以微电影时尚、新颖的艺术形式，活跃青年大学生文化生活，繁荣青年大学生文艺创作，提升青少年自身素质，展现青少年奋发向上、创新进取的精神风貌，引导和激励青年大学生利用自己的专业知识敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，自觉将个人梦融入民族梦和国家梦，同时，也进一步组织和动员青年投身到民族文化产业的开发中去，投身到广西经济社会发展的具体实践中去。

三、结语

中国社科院马克思主义研究院研究员、博士生导师辛向阳指出实现中国梦，需要坚持“五个有”：有路、有魂、有底、有人、有备。在濒危民族影视研究基地与中国梦的共建之路上，应坚持以“中国梦”作为灵魂，以应用型大学的校园文化为底，综合发挥“青年、知识、创意”的作用，组成“产—学—研”相结合的科研成果孵化团队，才能在日新月异变化的社会经济文化环境中，共筑传承壮族传统文化和在当代复兴中华民族文化的“中国梦”。

【参考文献】

[1]李斯颖.口头传统田野研究基地的建设与科学管理——以广西田阳壮族布洛陀文化与口头叙事田野研究基地为例[J].社会科学管理与评论，2009（2）

[2]广西用现代技术手段抢救少数民族濒危语言[EB/OL].中国新闻网， 2013-11-13.

[3]中国新闻网.两岸少数民族电影“擦出”火花[EB/OL].中国新闻网， 2013-11-13

[4]广西人文社会科学发展研究中心.我中心组织召开“广西高校人文社会科学研究共同发展协调会”[EB/OL].广西人文社会科学发展研究中心官方网站，2010-05-26

[5]廖华.博物馆如何利用纪录片传承民族文化——以广西民族博物馆为例[J].百色学院学报，2013（5）

【基金项目】广西人文社会科学发展研究中心项目（HNBJYJ2011007）

【作者简介】黄柳菱（1984- ），女，广西柳州人，广西民族师范学院中文系讲师，浙江大学传媒与国际文化学院2013级博士研究生，研究方向：文化产业；何明智（1963- ），男，壮族，广西扶绥人，广西民族师范学院中文系教授，研究方向：壮族文化传播。

共建社会实践基地协议书 篇12

大学是每一个大学生必须要经历的重要时期, 它是步入社会前的过渡小社会。进入这一时期的大学生不再是温室里花朵, 不再受着家长的庇护。而是通过磨砺使自己的综合能力增强, 为进入社会积累重要的财富。作为新时代的大学生, 要清楚自身承担的责任, 每个身处社会主义国家的栋梁都是经过社会培养而累积专业知识形成的, 所以经过综合锻炼的大学生更应正确树立服务社会、投身社会的意识, 更加使自己了解社会, 参与社会实践, 将自己的个人理想与国家的共同目标紧密相结合, 实现个人利益与集体利益相一致, 建立利益共同体, 这样才能更好地意识到自身的不足, 树立更远大的目标, 为今后走出校门打下坚实的基础, 更加使自己能学有所用, 在服务中成长, 使自己的专业技能与综合素质共同提升, 在实践中成才。依据实际情况建立有效的机制对于大学生贡献社会十分关键, 共建基地的实现为这一机制提供了条件, 今后的工作中要更加注重体制的建立与管理, 同时应不断拓展人才培养的范围与社会实践的维度, 坚持社会实践活动与了解国情相结合, 坚持专业实践与社会实践相结合, 为国家、为社会的进步献言献策, 为物质文明与精神文明建设贡献力量。

丰富的活动内容在大学生志愿者所参加的活动中都有包含, 例如:青年志愿者组织机构组建活动、培训活动、交流活动, 青年志愿者招募活动、服务活动、交流活动、推广宣传活动, 等等。参与一系列的志愿者活动在有利于提高志愿者的综合素质的同时, 还可以提高志愿者的策划执行能力。所以在参与青年志愿者活动的过程中志愿者们具有很大的社会价值、个人价值, 主要表现在以下方面。

一个人精神境界的提升

志愿者服务工作可以让志愿者通过参与志愿服务, 发挥自己的优势和特长, 更好将所学学以致用, 为社会贡献自己的才能、智慧。参与志愿者服务工作不仅仅可以提升对社会的责任感、作为志愿者的使命感, 更多的还可以在活动中提升自我的人生价值, 不论服务的是谁, 不论事情大小, 只要有需要, 志愿者们就应义不容辞地赶到。志愿者服务可以弘扬社会新风气、新风尚, 精神境界得到升华。

二丰富生活, 充实业余时间

参加志愿服务工作和活动, 参与不同形式的活动可以在青年志愿者们的空暇时间认识朋友, 与不同领域、不同年龄的志愿者们交流可以扩大自己的社交圈, 更多的新概念、新想法可以扩展志愿者们的思维方式, 接纳更多的新鲜事物, 而且在参加志愿者服务的同时, 志愿者还能更好地了解社会的各个阶层与现状, 接触不同领域的人, 加深对社会的认识, 可以很大程度地帮助志愿者们自身成长与提高。

三提供学习机会

对于大学生来说, 仅仅接触课本的知识远远不够, 通过参加志愿者活动, 大学生可以在工作过程中接触到很多未知事物以及书本以外的东西。与此同时, 还可以熟练掌握协同工作的途径, 并学会与他人和谐相处的方法。志愿者还可以在基地共建过程中主动思考, 运用所学知识解决遇到的相似的问题, 以增加自信心, 使得活动获得更好的效果, 对自己的学习生活更加充满信心, 逐渐增强志愿服务意识。更为重要的是, 它有利于大学生素质的形成, 使其形成正确的世界观、人生观、价值观。

四促进自身的良性发展

志愿者可以在活动过程中逐渐形成取长补短, 善加学习他人优点的良好习惯, 可通过对比别人的优点来改正自己, 完善自我, 有助于自身发展。这一点在当今社会为有些青年所忽视或不正确地理解, 他们普遍存在得过且过的思想, 且存在一定的功利思想, 进而影响着工作的展开与工作质量的保证。而且更为严重的是这一现象存在延续效应, 会形成不利于社会发展的负效应, 所以开展志愿服务对于弘扬正能量, 增强人们内心的自信心有着不可替代的作用。志愿者想要获得更加良性的发展, 就要切实通过培训与服务、管理与交流提升服务质量, 同时对服务效果予以重视, 这样才可以在整个青年志愿者活动中有付出, 有收获。

由于起步较晚, 在一定程度上来说, 我国的青年志愿者活动还不成熟, 在管理与运行机制上仍有待于进一步加强。缺乏的经验主要是尚未形成比较完备的机制与系统, 同时在执行过程中并未系统化、规范化。

大学生志愿者社区服务实践具体举措如下:

第一, 连续持久地开展青年志愿者活动。

要充分发挥校内组织团体的作用, 进行有效沟通联系, 进行合作。比如与环保协会和校青年志愿者协会或红十字协会等, 合作既可以使活动的广度有效增加, 同时更可以促使活动深入开展。要做好志愿活动的宣传工作, 建立以院系、专业班级为单位, 以班级干部为主导的志愿者体系, 对参加的志愿者进行登记统计, 并成立宣传小组, 优先安排先进个人, 党团成员参加, 起到表率作用, 更好地宣传与协调志愿工作。

第二, 青年志愿者服务内容应更加广泛开展, 形式多样化。

校内组织形式多样的内部服务:成立相关帮扶组织或团体, 例如校园桌椅维修队, 无偿帮助有需要的同学维护桌椅, 以及疾病宣传小分队等, 对H1N1 流感、艾滋病等卫生知识进行宣讲;同时组织开展义卖、捐赠、无偿献血等活动, 丰富志愿活动, 传播正能量。在社区内开展与居民相关的各类活动, 如, 义务家教活动, 帮扶孤寡老人、留守儿童活动, 计算机基础技能普及教育活动等, 同时可以联系相关单位进社区进行帮扶, 如进行法律援助或健康体检等。活动过程中要充分发挥志愿者自身的能力, 做到各尽其才, 使大家的专业能力、认知能力都能得到一定程度的提高, 同时要更为仔细地做好走访、调查工作, 充分了解情况, 增加活动的影响力与成效。

第三, 青年志愿者服务工作机制应更为制度化、规范化。

广大志愿者作为社会主义国家的一员, 应时刻以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为理论指导, 时刻以实现伟大的中国梦为目标, 联系实际, 崇尚实践。志愿活动要紧密联系实际, 进行仔细地规划, 自觉接受学校以及社会各阶层的监督, 并针对优缺点进行归纳改正, 保证志愿者活动的有效完成, 完成对学校、对社会正能量的宣传, 努力树立良好的形象与声誉。加强与社区的沟通和联系, 努力构建高效型服务基地, 并科学合理地对志愿者活动进行安排, 更好地促进相关问题的解决。要时刻关注志愿者在服务过程中出现的问题, 对其进行积极帮扶与指导, 并定期举行会议进行沟通交流。同时实行责任制, 对成员进行分组分配, 切实了解各组成员的生活及心理动态。对信息要进行及时的反馈, 特别是校方与社区之间, 老师与学生之间, 确保信息的准确性, 充分保障志愿者服务工作的切实有效开展。

第四, 完善激励和竞争机制。

充分发挥模范先进作用, 树立榜样, 对在活动中表现出色的优秀个人或集体给予一定的奖励或表扬, 使其带动更多的志愿者发挥先进作用, 同时鼓励其他志愿者和同学向其学习。及时有效地发现需要整改的问题并对每一位成员进行定期的综合考察。充分调动广大志愿者的积极性与热情, 可考虑将志愿者的综合考察与入党积极分子、先进个人, 入党发展对象等的考察进行结合, 有利于更好地组织完善志愿活动。志愿者活动的开展是对中华传统美德的弘扬与继承, 建立社区服务基地能有效地为大学生志愿者服务提供更为广阔的平台。要实现科学有效地开展志愿者活动首先要建立持久有效的运行机制, 并以高校为主导, 大学生为前驱, 社区服务为载体, 形成高校与社区的有效衔接, 同时建立奖励机制, 鼓励越来越多的人参与到志愿服务中来。高校和社会要切实保障志愿者的权益, 调动广大学生参与到其中, 为建设和谐校园和谐社会贡献力量, 使其获得综合素质的提高, 培养奉献与服务精神, 树立远大志向, 使其更为积极地投身到国家与社会的建设中去, 为祖国实现伟大的中国梦而奋斗。

参考文献

[1]祝灵君.志愿者组织, 志愿精神与政党领导[J].中共中央党校学报, 2005 (3) .

[2]安国启, 郭虹.中国社区志愿者行动手册[M].北京:中国社会出版社, 2004.

[3]江泽全.英国志愿服务发展及对中国的启示[J].国际论坛, 2001 (6) .

[4]邓国胜.中国志愿服务发展的模式[J].社会科学研究, 2002 (2) .

共建社会实践基地协议书 篇13

甲方：

乙方：

甲方与乙方就大学生利用课余时间志愿为乙方社区服务，与社区共建 “志愿者基地”现订立协议如下：

一、甲方学生愿意定期到乙方社区服务，利用本身专业和资源优势在社区开展形式多样的志愿者服务活动，包括专业援助与咨询服务、科普宣传与技能培训、公益服务与社区建设等，具体由双方协商而定。

二、对甲方提出的合理的有助于实践活动开展的要求，经双方协商认可后，乙方负责支持解决。

三、对乙方提出的合理的与甲方相关的活动开展要求，经双方协商认可后，甲方负责支持解决。

四、协议签定后，本协议有效期为两年。甲乙双方应经常保持联系，双方负责人都有义务维护协议的有效性。

五、本协议未尽事宜，可双方代表协商解决。

六、本协议一式二份。双方各执一份，协议自签定之日起生效。

甲方代表（签字）：乙方代表（签字）：

共建社会实践基地协议书 篇14

甲方：

乙方：

双方就共同建立校企合作关系，建立xx科技学院“校外实训与就业基地”事宜，经友好协商，达成如下合作意向。

一、合作总则

为大力发展高等教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方选定的会员单位挂牌建立“校外实习与就业基地”。

根 据高等教育有关校企合作，走“产、学、研”相结合道路的发展要求，本着双方互惠互利的原则，甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产 的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容、项目和课题给予安排到协议单位，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良 好的基础。

二、责任和义务

（一）甲方

1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

2、确定基地名称和牌匾的制作，并负责在媒体上进行宣传报道，扩大企业知名度。

3、选派责任心强、有实践经验的教师作为实习指导教师，组织好学生实习。

4、加强对实习人员管理，甲方指定带队老师，配合乙方做好实习管理工作。

5、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务和项目合作研究。

6、实习人员在实习期间发生事故，由甲乙双方共同分析事故原因，根据实际情况协商解决。

7、教育实习学生严格遵守乙方协议单位的各项管理制度和劳动制度。

8、根据乙方要求，积极推荐优秀毕业生供乙方挑选。

9、在职业培训等方面优先安排乙方协议单位的技术、管理人员到甲方进修和听课。

10、对乙方协议单位业务水平比较高、带教工作认真负责或长期担任带教工作的人员可根据实际需要聘为兼职教师，或开展讲座活动。

（二）乙方

1、按照相关要求，选定部分企事业单位与甲方共建“校外实习与就业基地”。

2、充分利用合作企业的行业优势和影响，根据自身需要与甲方进行项目合作研究。

3、与甲方共同安排实习计划，结合单位实际情况，尽量满足甲方的实习要求，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质。

4、指定责任心强、有经验的技术人员配合甲方指导教师担任带教工作，并参加对学生的实习考核评议。

5、尽量为实习学生提供充分的实习条件，为实习人员参观学习提供方便。

6、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业。

7、在尽可能的情况下，为甲方提供相关课程实习或教学参观考察。

三、合作时间

合作时间年，从年月日起生效。根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作，共同商议形成新的合作意向。

四、其它

1、本协议一式二份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款。

2、未尽事宜和执行过程中出现的新问题，双方友好协商解决。

甲方：乙方：