体验生活英语作文

体验生活英语作文

体验生活英语作文 篇1

a few months ago, i was a primary pupil. i had many good friends and teachers that i remember all the time.

my new life is very exciting. im in dongzhou middle school. its famous in jiangsu. its bigger and more beautiful than the primary school. i love it very much.

体验生活英语作文 篇2

一、写作题材的选择能面向学生的生活世界

英语课程标准指出：英语教学要做到听说读写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的综合运用英语的活动。教师在设计写的任务时，要尽可能地选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将教材内容向学生的实际生活延伸，写作一旦与学生生活紧密相连，学生就会乐于参与其中，变要我写为我为写，写作就会真正成为学生精神发展的需要。因此教师在选择和确定写作题材时，应尽量贴近学生的生活，选择一些学生熟悉并且感兴趣的内容来写，这样才能引起学生的关注与兴趣，使作文课不再是枯燥的语法和句法课，而是表达情感，抒发内心感受的写作课。在本次大赛中，不管是“My trip plan”、“Write a letter”、“Traveling in seasons”、“My favorite sports”还是“It's cold in winter”，都是学生日常生活中会遇到、会讨论，比较熟悉又比较感兴趣的话题。教师把它们带入课堂，就是要借助学生已有的生活经验，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的知识。

二、话题的引入能与现实紧密相连，紧扣时事

当代的孩子与现实的接触是多渠道的，他们关心时事与关心身边的游戏一样多。因此，脱离现实生活的传授就像开水一样白而无味，而与现实紧密联系的导入却能更快找到学生英语学习的最近发展区，从而引领学生从生活走进文本。像奥运这样的主题自然成为老师们竞相运用的手段之一。

【片段1】教师A执教课题为“My trip plan”的内容时，在引入阶段就以孩子们所喜爱的福娃呈现在动画视频上。例如：

T:Who are they?S:They are Fuwa.T:Where are they?S:They're in Zhongshan.T:I like Zhongshan.Nini likes Zhongshan,too.If you were Nini.Where do you want to go?When do you want to go?Who do you want to go with？福娃的出现吸引了学生的眼球，大家不禁要关注：福娃到底要去中山的什么地方旅游。

【片段2】教师B执教“My favorite sports”内容时，因为话题讲述的就是运动，所以请奥运吉祥物来做开场白就再合适不过了。

三、写作前的指导能将课堂生活化

新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受，变成自己的知识。英语课要关照与学生生活相关的经验。在英语课中要扩大学生的知识接触面，而不仅仅是单纯的英语语言知识学习。建构主义教学论明确指出：复杂的学习应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。将课堂生活化，就是因为学生的现实生活经验有助于他们理解文本，获得新的知识体系。在写作教学中，创设生动的生活化情景不仅能够营造氛围，还能激发学生学习热情，教师创设学生感兴趣的直观情景，并在瞬间激发学生的表达欲望和写作热情。

【片段3】教师A就是凭借学生都熟悉的四个市内风景点，让同学们小组讨论选择其一，以此操练本课的句型，为写作做好语言的铺垫。例如：

T:There are many beautiful places in Zhongshan.Where do you want to go?What do you want to do?What do you need?

回忆起那些熟悉而又亲切的风景点，孩子们头脑中的图画通过语言的表达越来越清晰，写作也就水到渠成。

【片段4】教师B同样将人人耳熟能详的公众人物、体育明星带入课堂，出现了诸如姚明、刘翔等孩子们的偶像，以他们的语气将教师要传授的语言知识一一呈现。

【片段5】教师C执教的内容是“Traveling in seasons”，在季节这一话题中所涉及到的内容如天气、活动、衣服等，就宛如和同伴们在聊天，把自己在生活中积累的直接经验以及平时看到的、听到的、学到的间接经验，在教师的引导下徐徐道来，就成了一篇篇小短文。

四、能提供与学生生活经验有关的阅读辅助资料

阅读是吸收，写作是倾吐。写作与阅读密不可分。大量的阅读不仅有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识和提高运用语言的能力，而且可以训练思维能力、理解能力等。教师在批阅学生作文的时候，包括学生平时在课堂上的口头表达，经常会出现一些让人忍俊不禁而又颇感头痛的“中式英语现象”。

摘要：本文结合课堂实例分析了某次小学英语作文教学中普遍存在优点和缺点,以期对小学英语写作教学的研讨有所启示。

关键词：写作,学生生活,话题

参考文献

[1]岳蔚.新课程小学英语评课的理论与实践[M].宁波出版社,2005.[2]钱希洁.小学英语课程教学应关注什么?[J].中小学外语教学,2006.

英语教学：联系生活，引导体验 篇3

摘要：在英语教学中，一直灌输的是死记硬背的学习方式，这严重阻碍了学生学习英语的主动性和积极性。本文提出了在英语教学中应该引导学生联系生活学习方法，并探讨了如何帮助学生联系生活学习英语。

关键词：小学 英语 联系生活

长期以来，小学英语教学中呈现出一些不适应时代发展的问题，灌输的是死记硬背的学习方式，使学生学习的主动性、积极性和创造性得不到很好的发展。《英语新课标》指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，促使学生感悟英语，体验英语。教学中，我经常思考着、探索着，通过多种途径，引导学生联系生活学习英语，体验成功。

一、创设与教学相关的生活情境

生活中蕴含着大量可以转化为教学资源的资源。将以语言符号为载体的书本知识与以真实存在的生活现象两相融合是现代教学的基本特征。教学中我及时抓住生活素材，与教材有机结合，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，收到了较好的学习效果。

1.链接生活

在教学《牛津小学英语》教材6B Asking the way 单元中，我创设了生活场景，指导学生扮演一名奥运会的志愿者，为中外游客导游。课前我引导学生上网查阅资料，在北京主干道交通图上标出天安门、长城、水立方、鸟巢及主要商场、学校、医院、邮局、博物馆等地名，志愿者身佩授带，部分学生当作游客。导游中，学生将学过的英语单词、语法运用其中，将学过的知识点融贯在导游的语言过程中，课堂气氛活跃，学习积极性很高。Excuse me ,can you tell me the way to ……? Where are you from? Would you like to ……? Can I help you? 在鲜活的生活场面中，使学生巩固和加深了知识点，同时也让学生感受到中国人文明待客的精神风貌。

2.形象展示

《英语新课标》倡导学生在英语学习过程中，通过体验、参与、合作与交流的学习方式来感受英语、运用英语。教学中我直观形象地呈现教学内容，有时我将教学内容与生活现象相结合。例如，在教学《牛津小学英语》3A What color这一单元中有表示颜色的词whitelackedgreenyellowgreyrownlue等。三年级学生刚接触英语，一下子教这么多词学生很难接受。因此我就运用形象教学法，课前布置学生穿上各种颜色的衣服，并按颜色种类重组座位，我也穿上其中一种颜色的衣服，参与其中。随着音乐边学单词边进行时装表演，师生同台演出，学生在愉快的氛围中接受知识，强化记忆，也陶冶了他们的艺术情操。根据教材的需要，有时会图文并茂的挂图或卡片将教学内容展示在学生面前；有时也会用多媒体化静态为动态地呈现教材。教学中，形象直观地展示教学内容，多渠道地刺激学生的感官，提高了学生的感知能力。

3.改革作业

在教学6B 第3单元 Asking the way 单元时，第一课时带领学生学习主要知识点，然后布置家庭作业，我改变了原有的抄写方式，与家长共同画出我区主干道图，并标上schoolhospitalpost officeheatreparkhistory museummiddle school等表示地点的词汇，在Can you tell me the way to ……? Yes. Go along ……and turn ……at the ……crossing.等交流中,学生的参与积极性得到极大的发挥，这样的作业，培养了学生的实践能力和创新精神。心理学的研究表明：学习的内容与学生的实际生活越贴近，教学目标的达成度就越高。营造与学生的实际生活息息相关的教学情境，有利于激发学生的学习动机，提高学生主动参与学习的积极性，也充分说明，小学生在教材中接触的英语知识是有限的，而在他们的实际生活中却能孕育出无限的学习“商机”。

二、引导学生在实践中感悟体验

知识“回归生活世界”是新课程改革的基本主张。要求教师有意识的将生活中的相关资源与课堂教学链接。因此，我带领学生由课堂空间走向生活空间，由知识的传授转向知识的体验，我组织学生走出课堂，走出校门，走向社会，去感受领悟英语的重要，去体验英语的学习价值。我组织各种各样的英语课外实践活动，从中丰富学生的生活经历，磨炼学生的学习品质，培养学生的仁爱之心。

1. 组织“义卖”活动

今年五月，汶川大地震震撼着我们班每一个同学的心，少先队大队部号召全校同学“人人都献出一份爱”，帮助灾区儿童重建家园。我组织班内学生进行一次“义卖”活动，活动中的相关词汇都用英语表示，如Can I help you? What can I do for you? What would you like? What color? How much is it/are they? This one or that one? Anything else ? …….“义卖”活动中学生的对话交流非常自然流畅，个个情绪盎然，才能尽显。

2.逛超市

英语学习，不仅仅从书本中学习知识，从活动中也能学习和体验英语。我组织了一次逛超市活动，要求学生运用书本知识来描述各类商品，或分小组以购买商品为话题，进行会话交流，在课堂上学生争先恐后地叙述着、表演着……A: What can you see in ... supermarket? B: I can see ……. It's ...yuan . I would like a …… How nice!……通过活动，使学生体验到：英语就在我身边，巩固和拓展了知识，达到了一种自我感悟，自我认识、自我升华的学习效果。

体验生活英语作文 篇4

My name is Jim and I have a strong body because I often play sports. I love sports, and exercise makes me a healthy body. My favorite sport is playing basketball, and I worship Jordan very much because he plays basketball well. Every day when I finish my homework, I will watch sports programs on TV. Every weekend, I will go to play basketball with my friends. Sports make me feel relaxed and have a good mood.

我的名字叫吉姆，我有一个强壮的身体，因为我经常进行体育运动。我热爱运动，运动使我有一个健康的身体。我最喜欢的体育运动是打篮球，而且我非常崇拜乔丹，因为他篮球打的好。每天写完作业我都会在电视上看体育节目，每当周末，我会和朋友一起去打篮球。体育运动使我感到放松并拥有愉快的心情。

My World我的世界

I am a happy girl, because I don’t have much things to chase, I will be satisfied very easily. When I go to school and play with my friends, I will be very happy. When I go home after school, my mother cook the delicious food, I will be very satisfied to eat. When the weekend comes, I like to go out with my father. This is my world, so simple and so happy.

我是一个快乐的女孩，因为我没有太多的东西去追求，我会很容易就满足。当我上学，和朋友们玩在一起，我会很高兴。当我放学回家，我的妈妈为我煮了美味的食物，我会心满意足地吃起来。当周末来临，我喜欢我爸爸一起出去。这就是我的世界，简单又快乐。

My Piano Teacher我的钢琴老师

I am ten years old. I like playing piano. And I have a good teacher. She is beautiful, just like the fairy from the heaven. She likes wearing white dress. Her hair is long and straight. And her fingers are the most beautiful I have ever seen. They are long and thin. She can use them to play wonderful songs. I feel pleasant when I hear her songs. I want to be as excellent as her in the future.

我十岁了。喜欢弹钢琴。我有一个很好的老师。她很漂亮，就像天上的仙女一样。她喜欢穿白色的衣服。她的头发又长又直。她的手指是我见过最漂亮的，又细又长。她可以用它们来演奏美妙的歌曲。听她的歌我会很愉悦。将来我也想成为像她一样优秀的人。

Save Water节约用水

I used to pouring away the water directly after I using it. Someday, my mother asked me to help her wash the clothes, as I was about to pour away the water, my mother stopped me and she told me that most water can be recycled. It can be used to water the flower or to wash other things. From then on, I realize how to save water.

我过去常常在用完水后直接倒掉水。有一天，妈妈叫我帮助她洗衣服，就在我要去倒掉水的时候，妈妈阻止了我，她告诉我说大部分水可以循环利用。那么水可以用来浇花或者洗别的东西。从那时候起，我就意识到如何节约用水。

Delicious Supper美味的晚餐

Tonight, my mother invite her friends to come to dinner. So my mother prepare a lot of food, she even cooks the new food, which I never taste before. My mother’s friends praise her a lot, which makes my mother so happy. The food my mother cooks is so delicious, I love to eat them so much. I am so happy to have such a good mother.

日常生活英语作文 篇5

(My Daily Routine) my daily life routine

I have the same routine from Monday to Friday. I usually get up at five fifty. Then I have breakfast. At six thirty, I go to school.

I don’t ride a bike. I go to school on foot. I have five lessons in the morning. I do morning exercises with my classmates after the second lesson. At eleven thirty, I go home for lunch. In the afternoon, I have three lessons. After class, we often have sports in the playground. At five, I go home. After supper, I do my homework. At about ten, I go to bed. I am happy every day.

学校生活英语作文 篇6

Every coin has two sides. On the one hand, I am quite satisfied with my university life. On the other hand, life in my university is not as satisfactory as what we had expected.

Here is the bright side of my university life: Firstly, Equipment of my university is advanced and teacher team is powerful. There is an advanced library that owns all kinds of books. So we can acquire a lot of knowledge from my university. Secondly, all sorts of lectures are given on campus. We can learn much knowledge that is interesting. Thirdly, my campus activities are rich and colorful. Such as sports meets, speech contests, different social gatherings and dancing parties provide opportunities to make friends. What’s more, my dormitory life is very harmonious. Dormitory life is an important part of my university life. On the one hand, we can have a good rest and put our heart into study. On the other hand, we will have a good mood and enjoy being together.

This is the dark side of my university life: Firstly, there is only one dining room in my university. So we often need to wait in a long line, which waste much time. Everyday is always fixed cuisine types, which make our appetites depressed. Secondly, self-study room is not enough. Now we will soon take final exam. So it is difficult to find a self-study room. What’s more, network of my university is very unstable. It is difficult to search

literature in my dormitory, which waste too much time.In short, I am quite satisfied with my university life, but there is still some room for improvement. I am convinced that my university life will become better and better.

译文：每个硬币都有两面。一方面，我很满意我的大学生活。另一方面，生活在我的大学是不满意作为我们所期望的。

这是光明的一面：首先我的大学生活，我的大学先进设备和师资队伍强大。有一个先进的图书馆，拥有各类图书。所以我们可以获得很多知识，我的大学。其次，各种讲座在校园。我们可以学到很多知识，有趣的是。第三，我的校园生活丰富多彩。如运动会，演讲比赛，不同的社交聚会和舞蹈各方提供机会交朋友。更重要的是，我的宿舍生活是非常和谐。宿舍生活是非常重要的我的大学生活。一方面，我们可以有一个良好的休息，我们的心投入研究。另一方面，我们将有一个好心情，享受在一起。

体验生活英语作文 篇7

关键词：生活化,理念,情境英语课堂,综合应用

面对学习型社会和终生学习时代的到来, 特别是全球一体化时代对英语综合运用语言能力提出了更高的要求:培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才, 为提高国家国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。这就要求我们教师必须具有超前的教育理论和思想, 不断去思考、去探索, 从而改革创新, 培育英才。遵循教学规律, 通过英语课堂帮助学生开阔视野, 丰富生活经历, 形成跨文化意识, 发展创新能力, 形成良好的品格和正确的人生观、价值观。我国大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。对于语言学习者来说, 学习语言是为了表达和交流, 它来自生活, 并为生活所用。那么, 如何将英语教学教学生活化呢?

一、扣响时代的强音

1. 教育在先, 理念先行。

为什么要学英语?确切地说, 如今我们应该思考的不是为什么要学英语, 而是如何让英语为我们所用, 因为英语在我们的生活中已经变得无处不在。世界将从“卖给中国”变成“中国制造”, 再到“中国设计”甚至“中国所梦想出来”。所有这些都见证着中国国际化的进程, 而英语就是国际化的桥梁!这一过程也将伴随着国人对于英语认知水平的逐渐转变和提高。新时代的教师, 培养的不是机器, 而是时代的弄潮儿。这就要求我们这些新一代的教师首先必须具有先进的教学理念, 必须在新课标的基本理念指导下进行教学。注重学生的发展价值, 面向全体学生, 充分考虑该语言学习的特点。重视语言的实践性和应用性, 丰富资源, 拓展学习渠道。只有具备这些先进的理念, 才能跟上时代的步伐, 大胆创新, 培养时代的英才。

2. 培养学生学习英语的3.0时代———能力。

早期的学习英语我们把它称为英语学习的1.0时代———敲门砖, 英语学习的理念更多的停留在如何背单词, 如何抠语法等, 英语被当成了纯知识型的科目来学。到了2.0时代———工具, 对于70后、80后的学生来说, 英语就是一门工具, 无论是升学, 找工作还是交流, 都能派上用场。英语学习的3.0时代———能力。21世纪, 中国发展趋势是中国已经和全世界融为一体, 中国人的英语学习, 也从工具时代进入能力时代。在这样一个时代背景下, 英语不仅仅是敲门砖、工具, 更是一个成功者必须具备的一种能力, 是你的真才实学。

二、课堂教学情境的生活化

苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里, 而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”学生在听课时都伴随着一定的情感, 而这种情感往往与其对教材领会的程度、教师教学的兴趣密切相关。在英语教学中, 教师应该根据知识内容创设不同的语言环境, 把学生熟知、亲近的现实生活中的人、事、物请进英语课堂, 创设与学生的生活经验相符的情境, 让教学目标在学生的经历和体验中完成, 这样学生才会真正做到在生活中学习英语。

1. 利用直观教具, 创设生活化情境。

在英语课堂中, 教师可以运用实物、图片等直观教具、动作、表情、表演等手段帮助学生理解所使用的英语语言, 努力营造自然的语言环境, 使学生沉浸在英语氛围中。

2. 利用生活化的故事, 创设生活化情境。

新课程标准非常注重学生能力的培养。情境创设, 必须让学生有自己创造的空间, 培养其交际能力。同时也要充分调动学生的非智力因素。

三、拓展课堂, 引进资源, 注重能力培养

从中考试题来看, 无论是口语、听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等, 都体现着新课程标准的理念, 注重对学生综合素质的培养, 与日常生活中学生感兴趣的事紧密结合, 以考查学生观察生活、运用知识解决实际问题的能力。“When it comes to English study, ability comes first.”这句话正是体现了能力的重要性。英语课堂教学有两方面:一是先提高成绩再提高能力, 二是先提高能力再提高成绩。我们说第二是最重要的, 它是由内而外散发出来的英语魅力。学英语就像爬高山, 我们的理想是爬到山顶, 这就要求教师锻炼学生强而有力的双腿, 而不是直接把学生引上缆车。

其实英语就是一次次突围, 每一次突围过后, 能力都会有所提升。比如说能力培养, 首先鼓励孩子们大胆地说, 充满自信地说, “You can do it.”“Attract your limitations.Build your confidence.Commit yourself.”When you are your own teacher, the world is your classroom.”“To achieve it, you must believe it.”鼓励学生去大胆多接触多模仿Youth新概念英语, 可以让学生去观看美剧, 将自己置身于英语氛围当中, 去潜移默化地提高自己的英语运用能力。

让学生体验英语 篇8

【关键词】 体验英语 学以致用 

一、 创建和谐氛围，在环境中体验

1. 教室的布置。

环境对人的发展有着很大的影响这是我们大家都知道的。创造一个良好的英语氛围较浓的学习环境，对学生可以起到潜移默化的作用。在教室墙面上贴一些英语标语、英语展示板，在黑板报上专门辟出一块来作为英语板块，内容可以是英语小故事，英语歌谣等。无论是学校里还是学生的家里，都可以仿照着类似的布置，学生置身于这样的环境之中，正所谓"润物细无声"不知不觉就会潜移默化的产生强烈的求知欲。

2. 教具的使用。

在实际教学过程中，教师可以充分利用卡片、图片、挂图实物、幻灯等直观教具，也可以用录像、多媒体课件等手段。通过画面、色彩、声音和语言的展示效果，让学生的多种感觉器官都被调动起来，使其有身临其境的感觉，提高学生学习的兴趣。

3. 用英语组织教学。

在课堂上，教师要尽可能的用英语来进行组织教学，多使用课堂用语，如Do you understand ? Ready ? Right or wrong ? Please look at the blackboard 等。同时，还可以利用现成的道具来引导学生，并配以表情手势，这样，就能进一步启发学生直接用英语去思考问题，以便更好的进行英语课堂教学。

二、 充分借助多种活动，在快乐中体验

1、 准备阶段。

每节课刚开始，教师要带领学生对以前学习过的知识进行过滤和复习，这一阶段要短小精干而又有趣。可以是簡短的几句对话，也可以是个猜谜互动游戏，不仅对所学知识有了复习的机会，有时也会为新课程的学习打下基础。

2、 呈现阶段。

自然而又精彩新鲜的引出呈现是非常关键的一个环节。呈现重在自然而又让人感到亲切，如在牛津英语预备教程Unit3教学过程中，教师可以把学生的家庭照片呈现出来，并向学生提问。教师可以先问Who's the girl? 接着就可以问Who's that girl with big eyes ? 学生就会明白老师的意思，并回答问题。接着便可以直接引出下面的句型。再如在教学问路指路这一单元时，教师可以把当地的一些主要交通干道或学校周围一些学生比较熟悉的道路及周边主要建筑用简单的地图表示出来，并展示Where is the hospital ? It is on …Road . 这种结合实际的呈现方式，既可以让学生感到熟悉，亲切，又自然地引出了新知识。

3、 练习阶段。在练习阶段，可以使用游戏，歌曲，表演，做小调查等方法，让学生亲身体验，乐在其中。如在教学人体部位英语名称的过程中，就可以让学生Listen and do .教师用 Touch your… 发问，让学生做，也可以让学生做他们熟悉的"nose nose eye "游戏，使同学们在不知不觉中巩固了所学的知识。又如在教学"地震"这篇Reading时，我让学生把它编成一个小剧，配上对话台词。学生以第一人称把自己的台词表演的有声有色，我再让学生用第三人称以旁观者及剧中人等不同的身份把这件事描述出来。这样既锻炼了学生从自述到转述不同的表达方法，也加深了学生对一般现在时、现在进行时、一般过去时这三种时态的把握。

三、 渗透各科教学，在学习中体验

传统的英语教学只是单纯的传授语言知识，是为教英语而教英语的教学。《课程英语标准》强调：加强课程内容的综合性，淡化学科界限，增进各学科之间的知识和方法上的联系。平时在教学中，要注意让学生把已学过的各科知识用英语来表达，使学生学以致用，还可以培养学生的语感。

1. 数学在英语教学中的渗透。

数学是对数、概念和空间形式的研究，被喻为"思维的体操"。根据学生学习数学需要多动脑的特点，在他们学习时间表达法后，教师可以设计一个"找规律、说时间"的练习。出示的前三个钟面分别显示：8:00 8:20 8:40，让学生说出第四个钟面所显示的时间。学生在这个环节中，用英语进行数学逻辑思维，并用英语表达出自己的想法，体验到了把数学知识用英语这种语言进行学习的乐趣。

2. 体育与英语教学的结合。

学生们都喜欢体育运动，爱玩爱跳，愿意享受运动的乐趣，教师可以利用这一特点引导学生在运动中说英语。如学生在学习A PE lesson 时，我带学生在操场上上课，学生听Stand in a line .Jump up and down .听指令做运动，感到新鲜有趣，学生也互相发指令。我又给学生扩充了Attention（立正）、 Stand atease（稍息）等口令。这样学生对于基本的整队口令有了了解，他们在平时的体育课中，也喜欢用英语来说口令了，这样英语知识就渗透到了体育活动之中。

英语还能与思品、美术、音乐等多种学科相结合，在搞好英语学习的同时推动了其他学科的发展。

高中生活英语作文 篇9

我是一名学生。我在延河四中读高中。我有一个美好的学校生活。现在让我告诉你一些关于我的学校生活。

I get up about at 6:30 every weekdays. I have breakfast at 7:00.My classes begin at 7:20.After classes, I play games with my classmates. I always have lunch at home with my parents. After school, I often play basketball or football with my friends. I go to library every Tuesday and Friday. On Saturday and Sunday, I often study the piano.

我大约在6:30起床每一个工作日。我吃早餐在7:00。我的课程开始于7:20。班后，我玩游戏，我的同班同学。我总是吃午餐在家里与我的父母。放学后，我经常与我的朋友打篮球或踢足球。我去图书馆每星期二和星期五。在星期六和星期天，我经常学习钢琴。我的高中生活

How do you like my school life?Could you tell me something about yours?

宿舍生活英语作文 篇10

We seven boys share the dormitory 2110. Every morning we get up at 6 o’clock. Sometimes one or two boys may wake up a little later. After washing, we go to the playground to do morning exercise.

At night, after the self-teaching classes, we go back to the dormitory. Some roommates enjoy singing loudly before the lights go out, some enjoy sharing their snacks and drinks with others, some go to bed early, and others read books or listen to the pop music late. We often tell jokes in the dormitory. The room is always full of cheers and laughter.

On the evening of , the Chinese national football team got their place in the World Cup. It’s the first time for our Chinese team. The Chinese people have dreamed of it for 44 years. Though the light was out we jumped up and down and shouted: “We are the winner! We are the winner!” At the very moment, “Bang! Bang! Bang!” We heard the noises of knocking at the door and a teacher shouted:“ Don’t be so excited. Go to sleep now.” So we dared not make any noise. We even smiled in our dreams that night.

体验生活英语作文 篇11

【关键词】语言体验性 高职英语 体验式教学

一、语言体验性和体验式教学概述

1.语言体验性。我国著名语言学家王寅教授认为：“人类在对外部世界种种现象的感知体验过程中才逐步形成思维和理性，抽象出认知模型，建立认知结构，获得意义。同时人类还具有创造力和想象力，可形成无限丰富的思想概念和语言表达。”认知语言学强调语言的体验性和认知性，语言符号遵循着“现实——认知——语言”这一核心原则。语言体验性强调，语言是人们通过自身身体对世界客体的感知体验而形成概念系统并通过词汇化逐渐形成的，是主客体之间互动的结果。

2.体验式教学。语言的体验性源自于体验哲学和认知语言学。体验哲学和认知语言学的核心思想是“现实——认知——语言”。王寅教授认为：“语言是人们基于对现实世界的‘互动体验’和‘认知加工’形成的。”这一理论为体验式语言教学提供了理论依据：一方面，语言源自实践；另一方面，通过实践可以习得语言，强调“人”在语言形成和学习过程中的主观能动性。因此，笔者认为，体验式语言教学是一种以学生为主体，通过任务驱动，情景体验，交流实践，从而使学生掌握语言使用规则并能进行有效交流的教学方式。

二、高职英语体验式教学

语音、词汇和语法是构成语言的三大要素。就高职英语教学而言，多年来一直遵循着“实用够用”的原则。高职英语强调职业性、实用性，同时兼顾基础性和专业性。基础阶段英语学习的目的在于为进一步的语言学习打下良好的基础，为将来的职业生涯服务。

1.词汇层面体验式教学。高职英语词汇层面的体验主要通过形、音、义的最初体验到具体语境的典型体验，再通过拓展练习学习词形变化的综合体验，从而达到掌握并熟练运用的过程。这一过程也可以简化为具体词汇的感知（词汇化lexicalization）——句法化（syntacticalization）——再词汇化（lexicalization）。具体解析为，学生首先从意义出发对具体单词的感知形成词汇化，通过各种形式的操练使所学词汇句法化，再从各个句子中归纳总结同根词的各种变化形成词汇化，从而达到掌握运用的目的。例如，leave n.& v.离开，留下，请假；leaves n.叶子；具体运用：Do you want to leave a message？ Li Ming asked for a leave today.

2.句子层面体验式教学。句子层面的体验式教学主要以学生为主体，以话题为核心（Topic-based），通过创设情景会话、角色扮演（role-play）、分组对话（pair-work）等形式完成一个完整的对话体验的教学方式。在这一过程中，通过话题展示（presentation）让学生充分体验高职英语的实用性，通过角色扮演让学生体验高职英语的职业性，通过完成对话整个过程的任务驱动式体验让学生了解高职英语的公开性，从而实现英语学习与未来职业的无缝对接，达到学以致用的目的。

3.语篇层面体验式教学。高职英语语篇结构通常很短，而且整个语篇的内容与单元主题一致。语篇层面体验式教学主要是通过听音（listening）、预读（pre-reading）、提问（problem-solving）、解析（explanation）和翻译（translation）等手段展示语篇内容，分析语篇结构，归纳语篇中心思想，从而让学生在对整个语篇的体验中获得相关知识的教学方式。在这一个过程中，通过内容简介、听音感受、阅读体验、发现问题、解决问题、疑难讲解、归纳总结一系列的活动，让学生对语篇进行一次完整的体验从而达到掌握的目的。

三、结语

语言体验性是认知语言学理论的一个重要补充并对英语教学起到重要的启发作用。语言体验性强调语言的体验性和认知性，同时也强调语言学习者的主动性和创造性。高职英语体验式教学强调以学生为主体，以任务驱动为核心，通过语音、词汇、句子、语篇的整体认知体验，从而使学生达到掌握运用的目的。

参考文献：

[1]王寅.语言的体验性—从体验哲学和认知语言学看语言体验观[J].外语教学与研究.2005（1）：38.

让英语融入生活 篇12

一、从实际问题中引出英语学习内容

著名教育家赖登塔尔指出了:“学习现实”的教学原则, 意思是说:每个人都有自己的生活、工作和经验, 这就是所谓的“学习现实”。英语教学就要让学生具有“英语现实”作为教学的直接出发点, 特别是在英语知识的引入环节, 从学生的日常生活经验出发进行教学, 能使学生感到英语生动有趣, 英语就在我们身边。其实在英语教材中很多的教学内容都是与我们的实际生活息息相关的, 在刚刚进入七年级的时候, 因为是一个全新的环境, 所以我们可以让学生自我介绍:My name is…, I’m…years old.I’m from…primary school.There are…people in my family.They are my father, my mother…例如:在学习starter unit10 My school day Reading时, 我让学生先谈论自己一天的学习生活, 从早晨起床到晚上睡觉, 学生有了熟悉的话题自然就有话可说, 因为是七年级的学生比较活泼, 所以我们可以放多一点的时间让他们以组为单位谈论透彻, 再来学习Nick的一天学习生活, 这样学生学起来更容易些, 更贴切生活。

二、创设生动活泼的学习情景

创设学习情境可增强学习的针对性, 有利于发挥情感在教学中的作用, 激发学生的兴趣, 使学习更有效。在创设学习情境时, 应力求真实、生动, 直观而又富有启迪性, 且要贴近学生非常熟悉的问题, 即“身边的活英语”。这些“活英语”都在学生周围, 自然亲切, 使学生感到英语知识的应用价值, 体现了生活中处处有英语。例如:在学习7A Unit4Food Vocabulary时, 我带来许多食物、水果和饮料, 首先让学生用英语来描述它们, 再让学生说出同类更多的单词, 再让学生品尝实物, 最后让学生用本单元所学句型来描述一些实物或编对话并且表演出来。Apple—a sweet apple—I like the sweet apple.-What’s your favorite fruit?–I like bananas best.–Why?–Because they’re delicious.由视觉到味觉, 由单词到句子, 由句子到句型, 由句型到对话, 最后表演出来, 循序渐进, 步步深入, 找到英语与生活的结合点, 用英语来表达生活中的事情, 不断启发学生在平时用英语来思考生活中的问题, 并引导学生去关注生活, 形成良好的英语意识, 提高学习英语的兴趣和信心。

三、将英语应用于生活实际情境中

学生天天与英语打交道, 但对于生活中的英语熟视无睹, 对英语缺少兴趣, 缺乏良好的英语知识应用观, 不能形成用英语表达实际问题的观念。为此, 我经常把英语引入到生活实际中。例如:在学习7A Unit6 Fashion Reading后, 我们就开展为贫困学生募集资金的活动, 我让学生找到相关年代的衣服, 举办“时装秀”。每当走出一位"模特"会有很多学生热情高涨, 自愿出来描述"模特"的服装。等到学生说英语的热情被彻底的激发, 我们就来个英语接龙, 尽可能的去描述模特的服饰, 表情, 甚至是个人对于这款服饰的感觉。这节课就不再是只局限在服饰上了, 可以复习到更多的东西。The coat is red.She looks colorful.The skirt is black.I don’t like it.But I think the coat matches the skirt well.The model looks outgoing and active.I love it.这样通过举办一场时装表演, 学生既用到所学新知识复习到了旧知识, 又帮助了贫困学生。因此, 在学生生活经验的基础上构建知识, 使学生潜移默化中感悟英语, 学会用英语思维方法去观察和认识周围世界, 从而促进学生用英语去思考生活。

四、将英语内容生活化