浅谈怎样正确培养小学生的写字姿势

浅谈怎样正确培养小学生的写字姿势（精选5篇）

浅谈怎样正确培养小学生的写字姿势 篇1

张国霞

写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练，小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。从观察情况看，小学生写字姿势的主要错误有:

1.执笔姿势不正确

①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆；

②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆；

③手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重；④捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm；⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜；

⑥掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。

2.坐姿不正确

①头离桌面太近,孩子们的眼睛几乎就快挨着本子

②歪头斜肩

二、原因追踪

1、教师方面的原因

教师主导作用没有充分发挥。教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心。

2、学生身体方面的原因

我国目前就读一年级的儿童中有很大一部分是不到7周岁的，他们正处在长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，很难作长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，从而导致执笔的错误，直至不良执笔习惯的形成。

3、家庭方面的原因

随着社会的发展，家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视，不适当的早期教育，也对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。

4、书写工具方面的原因

浅谈怎样正确培养小学生的写字姿势 篇2

在多年的语文教学中,我发现学生在书写时有的趴在桌子上,有的高翘二郎腿,有的“抱”着笔,有的死拽着笔……针对这些情况,我采取了以下措施:

一、携手科任教师,纠正写字姿势

当前,在大多数学校中,小学生的写字教学主要由语文教师担任,其他科任教师对学生的写字姿势可能根本没去关注。要知道小学生写字姿势不正确,不仅影响写字速度,写字质量,而且容易导致近视,脊梁变形。因此,各科教师要达成共识,齐抓共管。

二、耐心讲解,及时提醒

1. 耐心讲解,发挥榜样作用

要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,就要对学生讲解正确的写字姿势。正确的书写姿势是:端坐,两眼距离书本l尺左右,胸部距桌边1拳,手握笔处距笔尖1寸。也就是我们平时所说的“三个一”。小学生可塑性大、模仿力强。我先让学生直观清晰地观察不同的写字姿势,分辨出正误,选择最正确规范的一种,进行模仿训练。再给学生分解要领,边讲边示范。另外,我在平时批改作业或书写时,坚持做到双姿正确、规范,给学生做好榜样。

2. 及时提醒,巧编儿歌、故事

学生的双姿训练是基础,来不得半点马虎。在课堂上,我常常在学生中来回巡视,发现不少问题。如有的学生喜欢将左身紧紧地靠在桌沿边,整个身体斜着,不管他的握笔姿势有多正确,可他写出的字全都是“一边倒”;有的学生手握在笔头处,连他自己都不能看到笔尖,结果写出的字不仅差而且特别小……针对出现的问题,一旦发现,我总是及时采取措施,指导并帮助其改正。

为了让学生记得更好,我就搜集了一些写字的小儿歌,如“写字要做到:眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。‘三个一’,要做到,字写工整视力好。”低年级学生活泼好动,在写字前先让他们读读儿歌,可以让他们回顾写字姿势的要领,做好写字的准备。此外,我还常常根据学生喜欢听故事的特点编一些儿童故事,让学生从中受到启发。如《大眼镜和小眼镜》:有一天,一家眼镜店里的两副眼镜正在聊天,大眼镜说:“整天就在这柜台上躺着,真无聊!”小眼镜说:“是啊,人来人往的,看得我眼都花了。”大眼镜说:“不如我们来玩个游戏吧!”小眼镜着急地问:“什么游戏?什么游戏?快说!”大眼镜也乐了,说:“我们来比赛吧。”小眼镜问:“比什么?”大眼镜转了一下眼珠子说:“我们就比一比,看谁先找到主人。”于是,他们偷偷飞出了眼镜店。早上,大眼镜和小眼镜来到了我们学校,同学们正在教室里认认真真地做眼保健操,大眼镜和小眼镜一看,急忙逃之夭夭。大眼镜和小眼镜找了一上午谁也没有找到主人,中午,他们竟然来到了我们班级,想再碰碰运气,没想到同学们正坐得端端正正地写字,老师正叮嘱大家:“同学们,背挺直了,笔拿稳了。”大眼镜和小眼镜一听赶紧溜了。晚上,大眼镜和小眼镜来到了小明家,看见小明将左身紧紧地靠在桌沿边,整个身体斜着,大眼镜和小眼镜争先恐后地飞向小明,但这时妈妈来了,轻轻地拍拍小明的背,小明坐得端端正正了。大眼镜和小眼镜只好走了,他们垂头丧气地回到眼镜店的柜台上,发誓明天一定要找到主人。同学们,大家可要注意了,要不然你就成了大眼镜或小眼镜的主人了。

三、家校联系,双管齐下

正确的写字姿势和良好的写字习惯的培养,不是一朝一夕就能够完成的,也不是仅凭教师之力就能够做到的,因此需要家长们的密切配合,家校联系,双管齐下。对于问题不大的学生来说,在课堂上教师多提醒几次就可以了,但是对于问题比较严重的学生来说这还是远远不够的,所以对于这样的学生要及时与家长联系,在家里由家长负责纠正学生写字姿势,把不正确的写字姿势消灭在萌芽状态。

浅谈怎样正确培养小学生的写字姿势 篇3

一、从刚入学入手，规范学生的写字姿势

现在刚入学的学生，由于学生来自各个村，并且每个村的学前班不统一，造成学生的写字姿势各不相同。所以一开学，我就利用语文书的两幅插图和我们学校推行的休息位写字法，规范学生的书写姿势，所谓休息位执笔法，就是处于手休息位状态执笔，用顺口溜来形象的叙述即是：前臂小指贴桌面，手腕背伸很关键，食指用力小贴线，轻轻松开四手指，拇指梯形食指圆，无名前伸半指甲，三指相叠弧度变，拇指尺侧压笔杆，前部嵌在“V”形间，休息位执笔法的关键是执笔时手指的着笔点和靠点。即在拇指指腹尺侧，中指甲桡侧，食指指端尺侧。笔杆靠在两横纹之间。

休息位执笔法的另一关键点就是坐姿，坐姿标准为“四平一直”即耳平、肩平、髋平、脚平、腰直。写字时要做到脚、髋、肩、耳四线平，略翘臀部腰直挺，拔直后背头略低，手休息位挺轻松。运笔时以笔尖支撑，只是屈手指摆动手腕，台压手腕，用力都很小。如需特殊用力可以略旋转拇指，加大执笔、运笔力度。所以写字时不费力，轻松，不累。而且要求手腕和各个手指在各个方向上能自如运动的距离相等。

二、采用多种方法，强化学生的写字姿势和习惯

让学生在课堂上保持正确的写字姿势，养成习惯，并不是一件很容易的事，光靠老师苦口婆心地提醒，效果不理想，这就要求引导学生把养成正确的写字姿势和书写习惯看成是一种自觉自愿的行为，让他们自己严格要求。我采用了多种方法，强化学生的写字姿势和习惯。

1.诵读儿歌

根据休息位写字法，编得写字姿势歌：

前臂小指贴桌面，手腕背伸很关键，食指用力小贴线，轻轻松开四手指拇指梯形食指圆，无名前伸半指甲，三指相叠弧度变，拇指尺侧压笔杆，前部嵌在“V”形间，休息位执笔法的关键是执笔时手指的着笔点和靠点。即在拇指指腹尺侧，中指甲桡侧，食指指端尺侧，笔杆靠在两横纹之间。农村低年级学生活泼好动，在写字前先念念儿歌，既可让学生做好写字准备，又可让学生回顾，记住写字姿势的要点。

2.表扬、激励

为了激发学生的兴趣，让学生不再把正确的坐姿和写字习惯的训练看成是一件枯燥乏味的事情。我利用低年级学生年龄的特点，采用了许多奖励的措施。最常见的就是口头表扬：今天，某某同学坐得最端正；今天，某某同学写字姿势最标准；今天，某某同学进步特别大。受到表扬的学生会得到小红花或奖状等。

3.树立榜样

在学生写字时，我会注意观察学生的写字姿势，然后我会拿出手机说：大家注意了，我要给大家拍照了，看谁的写字姿势最正确，最好看。学生一听，个个不由自主地挺直腰，坐得端端正正地写，然后给最好的几名学生拍上照片，再在班级上，指出这几名学生好在什么地方，并把照片贴在墙报上，让学生欣赏学习，用身边的榜样激励学生养成正确的写字姿势。

4.提醒

学生年龄小，在写字时，一开始还很端正，过一会，有的学生就变形了，这时，我会让学习委员提醒：头正，身直，臂开，足安。这时学生就立刻坐好。

我在平时上课时，可以通过语言提醒、眼神暗示或同桌小朋友互相督促等办法，及时纠正学生的不良坐姿，在学生握笔时，我来回巡视的过程中，随时扶正学生弯着的背，指出手指的正确位置，摆正他们放歪的凳子……

5.做写字操

因为学生刚上学，注意力集中的时间短，所以我在每节课的中间休息时，随着音乐做写字操（闭眼，吸气，头正，肩平，身直，臂开，睁眼，握笔，写字，足安），以此来强化他们的写字姿势。

6.比一比

为强化学生正确写字姿势的习惯，我还采用了比一比的竞赛活动，我把学生分成五个小组，每组让写字姿势规范的学生做组长，并让他来指导本组的学生，还得及时提醒，每周评选一个先进小组，期末评选本学期的先进小组，并及时发奖状、奖品。

三、家校合力使学生的写字姿势养成习惯

农村的家長，一到农忙的时候就不管孩子了，另外现在的家长关注的是孩子的分数，孩子在家做作业，家长重视的是结果是否做对了。而对于写字姿势是否正确，根本不去理会，最后导致在学校强化的写字姿势，在家却没有保持，这样学生的正确写字姿势习惯很难养成。所以在入学后的第一次家长会上，我为家长们示范了正确的写字姿势。即使再忙也要求家长时刻关注孩子的写字姿势，并通过微信把学生在家完成作业的写字姿势的照片发给老师。这样我就会心中有数，从而让学生养成良好的习惯。

良好写字姿势的培养，是一个长期而又艰苦的过程，教师必须反复抓，抓反复，使农村小学生养成良好的写字习惯。

浅谈怎样正确培养小学生的写字姿势 篇4

小学生写字要突出“保持正确的读写姿势”就是要使学生养成保持正确的读写姿势的好习惯，进而保护好学生的视力，促进骨胳和肌肉正常发育。

一、强化读写姿势，打好写字基础

写字是一项重要的基本功，是学生学习的一项重要任务。一个人字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。要想把字写好，既有技能方面的要求，又有习惯方面的要求。技能方面的要求，老师们往往比较重视，如笔顺规则和间架结构、起笔收笔等等。但习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，却往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

二、打好基础，促进迁移

像读写姿势、握笔、这些问题，看起来似乎都是学习语文过程中碰到的“小问题”，但这些问题正是学习习惯的基础所在。只有把这些“小问题”抓出成效，才能抓好其他方面的习惯；学习习惯的基础夯实了，才能对语文学习产生积极的促进作用。再者，正如知识可以迁移一样，习惯也是可以迁移的。在语文学科掌握的学习习惯，很多对其他学科的学习同样适用。如数学学科的学习，同样需要保持正确的读写姿势，需要爱惜学习用品，需要认真书写、专心倾听勇于发言等等

三、抓好教学创新，扎实有效训练

教学需要不断创新，创新的前提是遵循学生身心发展规律，归宿应该是扎实而有效果。为此，教学时就应注意以下几点。

1、创设相应的情境

学习习惯不是孤立于学习之外的事物，而是伴随学生学习活动的始终。因此，学习习惯的教学尤其应该创设相应的情境，以促进学生认识的提高和情感的升华。如“写好铅笔字”的教学，就应该先指导学生仔细观察课本图画，说说图的内容，重点说说应该如何握笔，如何坐好，形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识。然后因势利导，再次强调写字要求，并讲明意义。最后，要创设相应的情境让学生操练，如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范。

2、突出重点，兼顾其他

习惯是一种主要由非智力因素组成的非线性行为模式，这种行为模式是一个整体，即你中有我，我中有你，相互渗透，折射出一种人文素养，可以发挥“隐形工具”的作用。“认真写铅笔字”的习惯，就是要让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，由于习惯是非线性的整体，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。

3．细致耐心，持之以恒

浅谈怎样正确培养小学生的写字姿势 篇5

忠县忠州镇第二小学校 吴尚英

《新课标》明确规定对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。写字教育对于学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养，都会产生潜移默化的作用。特别是对于低段学生，培养良好的写字习惯，掌握正确的书写能力，可以培养学生的观察、记忆、思维等多种能力。

一、二年级是字体形成的关键时期，怎样在小学低段培养学生良好的写字习惯，让他们掌握正确的书写能力呢？结合自己多年的小学教学实践，略谈一二。

一、明确什么是良好的写字习惯

良好的写字习惯具体可以列为以下几条：①坐姿端正、正确握笔的习惯。具体讲，要求孩子抬头挺胸，做到三个一，即胸离桌子一拳远，眼睛离本子一尺远，手离笔尖一寸远。②先看后写，揣摩字形的习惯。注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看。③按笔顺写的习惯④完整的书写习惯。在写字之前，要仔细观察每个字，思考其笔顺，揣摩其字形，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。

二、明确为什么要有良好的写字习惯

学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，正确的坐姿和握笔姿势的书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。因此，坐姿必须端正，握笔必须正确。

字就是一个人的第二张面孔，它能展现一个人的多种能力。写字之前，如果不仔细观察、揣摩字形，就会写得不美，甚至写错。这样就会频繁使用橡皮擦，虽然也在追求写得好，但这样会把本子檫得很脏，甚至檫破，还会影响写字的速度。

每个汉字都像一幅画，有其固定的构造规律，其笔画笔顺也是有固定要求的，因此，一定要引导孩子遵循汉字的构字规律，记住字的笔顺，并按字的笔顺去写，一气呵成，这样不仅字写得美，还能提高写字速度。

二、为学生树立一个良好的榜样

学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。对于学生来说，看老师如何写字，就像看一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。因此，平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

三、培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养：

1．生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，能让学生学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，能让学生学到自强不息……古人勤学苦练的故事，能激发学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。2．形式多样的竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，5颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一面小红旗。

（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个小奖牌。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。3．定期办作业展览。

定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级也会因此形成 4

良好的写字氛围。

四、教给学生写字的方法和技巧 1．基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2.字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3．字的结构。

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，5

我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位臵。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识。这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

五、保证练习时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异学生因材施教的办法，学生的信心 6

增强了，写字的水平也随之得到提高。

六、齐心协力，严格要求

好习惯的养成是不容易的，任何一种习惯的养成都需要长期的检查督促。教师重视写字习惯的培养，要做到细水长流，坚持不懈。教师还应经常向家长宣传“学生养成良好写字习惯培养的重要性”，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真督促、检查。