十九大名词

十九大名词（通用6篇）

十九大名词 篇1

1、“五位一体”总体布局：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。

2、“四个全面”战略布局：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

3、“两个一百年”奋斗目标：在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

4、五大发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享。

5、五种重要的思维方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维和底线思维。

6、十八大报告提出的到2020年实现两个“翻一番”是：国内生产总值比2010年翻一番；城乡居民人均收入比2010年翻一番。

7、十八大报告提出的“两个倍增”、“两个同步”：“两个倍增”，一个就是国内生产总值的倍增，一个就是城乡居民收入的倍增。两个同步，一个就是城乡居民收入水平要和经济增长同步，另一个就是劳动者报酬要和生产率提高同步。

8、一带一路：一带一路是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。

9、互联网+ ：通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。

10、供给侧结构性改革：就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。供给侧结构性改革的根本目的是提高社会生产力水平，落实好以人民为中心的发展思想。

11、两学一做：“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育。

12、合格党员的“四讲四有”：讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。

13、四个自信：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

14、党面临的“四大危险”：精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险。

15、党面临的“四大考验”：执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。

16、八项规定：是中共中央政治局关于改进工作作风密切联系群众的规定，强调要改进调查研究、精简会议活动、精简文件简报、规范出访活动、改进警卫工作、改进新闻报道、严格文稿发表、厉行勤俭节约。

17、中央政治局强调的“四个意识”：政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

18、“四风”：形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。

19、三严三实：既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。20、四个“铁一般”：铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当。

21、“三型”政党：学习型、服务型、创新型。

22、党的民主集中制“四个服从”：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

23、党风廉政建设“两个责任”：党委主体责任和纪委监督责任。

24、监督执纪“四种形态”：

一、党内关系要正常化，批评和自我批评要经常开展，让咬耳扯袖、红脸出汗成为常态；

二、党纪轻处分和组织处理要成为大多数；

三、对严重违纪的重处分、作出重大职务调整应当是少数；

四、严重违纪涉嫌违法立案审查的只能是极极少数。

25、党委主体责任的表现在五个方面内容：加强领导，选好用好干部；坚决纠正损害群众利益的行为；强化对权力运行的制约和监督，从源头上防治腐败；领导和支持执纪执法机关查处违纪违法问题；党委主要负责同志要管好班子、带好队伍，当好廉洁从政的表率等。

26、纪委的监督责任包括：根据《中国共产党党内监督条例》，各级纪委的监督职责主要包括：协助同级党委组织协调党内监督工作，组织开展对党内监督工作的督促检查；对党员领导干部履行职责和行使权力情况进行监督；检查和处理党的组织和党员违反党的章程和其他党内法规的比较重要或复杂的案件；向同级党委和上一级纪委报告党内监督工作情况，提出建议，依照权限组织起草、制定有关规定和制度，作出关于维护党纪的决定；受理对党组织和党员违犯党纪行为的检举和党员的控告、申诉，保障党员的权利等。

27、党风廉政建设“一岗双责”：各级干部在履行本职岗位管理职责的同时，还要对所在单位和分管工作领域的党风廉政建设负责。通俗地说，就是“一个岗位，两种责任”，每位干部既要干事，还不能出事，一手抓发展，一手抓廉政，“两手抓、两手都要硬”。

28、一案双查：在查办违纪违法案件的同时，一并调查发案单位党委主体责任、纪委监督责任是否落实到位，做到有错必究、有责必问。

29、党的“四条路线”：政治路线、思想路线、组织路线、群众路线。30、“四个自我”：自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

31、党的“六大纪律”：政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。

32、好干部“五条标准”：信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁。

33、心中“四有”：心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。

34、“六有”政治局面：又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅生动活泼的政治局面。

35、“三会一课制度”：“三会”是：定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会；“一课”是：按时上好党课。

36、领导干部“四讲”：讲修养、讲道德、讲诚信、讲廉耻。

37、党的领导主要是政治、思想和组织的领导。

38、党内政治生活“四性”：政治性、时代性、原则性、战斗性。

39、党支部七项组织生活制度：会议制度、党日制度、党课制度、报告工作制度、民主生活制度、党员汇报制度、民主评议党员制度。

40、党的三大作风：理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评。

41、入党誓词：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

42、党的四项基本原则：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

43、党的思想路线：基本内容是，一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。其精髓是，解放思想、实事求是、与时俱进。其实质和核心是，实事求是。

44、党内政治生活基本规范的主要内容：以实事求是、理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评、民主集中制、严明党的纪律等为主要内容。

45、我国基本国情：仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。

46、党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放，自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。概括起来就是“一个中心、两个基本点”。

47、社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐（是国家层面的价值目标）；自由、平等、公正、法治（是社会层面的价值取向）；爱国、敬业、诚信、友善（是公民个人层面的价值准则）。

48、党在新形势下的强军目标：努力建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队。

49、军队好干部标准：对党忠诚、善谋打仗、敢于担当、实绩突出、清正廉洁。

50、“四有”新一代革命军人：有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人。

十九大以来常用的名词解释

1.中国梦：中国梦，正式提出于2012年11月29日。实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想。

2.“五大思维”能力：战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维。

3.三个维护：维护党中央权威、维护核心、维护和贯彻军委主席负责制。

4.四个合格：政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。5.三个确保：确保党的组织充分履行职能、发挥核心作用，确保党员领导干部忠诚干净担当、发挥表率作用，确保广大党员党性坚强、发挥先锋模范作用。

6.新常态：“新”就是“有异于旧质”；“常态”就是固有的状态。新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。

7.一案双查：在查办违纪违法案件的同时，一并调查发案单位党委主体责任、纪委监督责任是否落实到位，做到有错必究、有责必问。8.专项巡视：以问题为导向，形式更为灵活，哪里问题多、哪个部门问题多，就往哪投入更多力量，以便发挥巡视和监督的最大效力。9.双创指大众创业、万众创新。

10.雄安新区：位属中国河北省，地处北京、天津、保定腹地，规划范围涵盖河北省雄县、容城、安新等3个小县及周边部分区域。2017年4月1日，中共中央、国务院决定在此设立的国家级新区。11.京津冀协同发展：京津冀协同发展，核心是京津冀三地作为一个整体协同发展，要以疏解非首都核心功能、解决北京“大城市病”为基本出发点，调整优化城市布局和空间结构，构建现代化交通网络系统，扩大环境容量生态空间，推进产业升级转移，推动公共服务共建共享，加快市场一体化进程，打造现代化新型首都圈。

12.长江经济带发展：2016年9月，《长江经济带发展规划纲要》正式印发，确立了长江经济带“一轴、两翼、三极、多点”的发展新格局： “一轴”是以长江黄金水道为依托，发挥上海、武汉、重庆的核心作用，“两翼”分别指沪瑞和沪蓉南北两大运输通道，“三极”指的是长江三角洲、长江中游和成渝三个城市群，“多点”是指发挥三大城市群以外地级城市的支撑作用。

13.东北振兴“十三五”规划：为了推动东北经济脱困向好，实现新一轮振兴，由国家发展和改革委员会制定的新时期东北地区等老工业基地振兴的规划，自2016年11月7日发布之日起实行。

14.丝绸之路经济带：丝绸之路经济带，是中国与西亚各国之间形成的一个在经济合作区域，大致在古丝绸之路范围之上。包括西北陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等五省区，西南重庆、四川、云南、广西等四省市区。

15.21世纪海上丝绸之路：中国着眼于与东盟建立战略伙伴十周年这一新的历史起点，为进一步深化中国与东盟的合作，提出“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。

16.人类命运共同体：指在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。17.“三共”原则：“一带一路”建设是系统性工程，要坚持共商、共建、共享原则。

18.五通：政策沟通、民心相通、设施联通、贸易畅通、资金融通。19.数字丝绸之路：在数字经济、人工智能、纳米技术、量子计算机等前沿领域合作，推动大数据、云计算、智慧城市建设，连接成21世纪的数字丝绸之路。

20.丝路精神：丝路精神即丝绸之路精神的简称，即“团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢，不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家可以共享和平，共同发展”的丝路精神。

21.16+1合作：“16+1合作”即中国-中东欧国家领导人会议，指中国和中东欧16国共同绘制的一份中期规划。

22.四个没有变：中国经济发展长期向好的基本面没有变，经济韧性好、潜力足、回旋余地大的基本特征没有变，经济持续增长的良好支撑基础和条件没有变，经济结构调整优化的前进态势没有变。23.两免一补：指免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。24.“三去一降一补”：即去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板。

25.“双随机、一公开”：即在监管过程中随机抽取检查对象，随机选派执法检查人员，抽查情况及查处结果及时向社会公开。26.三权分置：指形成所有权、承包权、经营权三权分置、经营权流转的格局。

27.互联网+政务服务：2016年政府工作报告用词。报告原文：大力推进“互联网+政务服务”，实现部门间数据共享，让居民和企业少跑腿、好办事、不添堵。简除烦苛，禁察非法，使人民群众有更平等的机会和更大的创造空间。

28.放管服：指简政放权、放管结合、优化服务的简称。

29.全域旅游：指在一定区域内，以旅游业为优势产业，实现区域资源有机整合、产业融合发展、社会共建共享，以旅游业带动和促进经济社会协调发展的一种新的区域协调发展理念和模式。

30.海绵城市：指通过控制雨水径流，恢复原始的水文生态特征，使其地标径流尽可能达到开发前的自然状态，从而实现恢复水生态、改善水环境、涵养水资源、提高水安全、复兴水文化的城市建设目标。31.数字家庭：指以计算机技术和网络技术为基础，各种家电通过不同的互连方式进行通信及数据交换，实现家用电器之间的“互联互通”,使人们足不出户就可以更加方便快捷地获取信息，从而极大提高人类居住的舒适性和娱乐性。

32.深港通：指深港股票市场交易互联互通机制的简称。

33.“万企帮万村”行动：力争用3到5年时间，动员全国1万家以上民营企业参与，帮助1万个以上贫困村加快脱贫进程，为促进非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长，打好扶贫攻坚战、全面建成小康社会贡献力量。

34.压倒性态势：2016年12月28日，中共中央政治局召开会议，听取中央纪律检查委员会2016年工作汇报，研究部署2017年党风廉政建设和反腐败工作。相比2016年年初“反腐败斗争压倒性态势正在形成”的判断，此次政治局会议作出新判断，“反腐败斗争压倒性态势已经形成”。

35.老虎苍蝇一起打：习近平指出，要坚持“老虎”、“苍蝇”一起打，既坚决查处领导干部违纪违法案件，又切实解决发生在群众身边的不正之风和腐败问题。

36.“四不两直”：国家安全生产监督管理总局2014年9月建立并实施的一项安全生产暗查暗访制度，也是一种工作方法，即：不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待、直奔基层、直插现场。37.天网追逃：天网行动是中央反腐败协调小组部署开展的针对外逃腐败分子的重要行动，综合运用警务、检务、外交、金融等手段，集中时间、集中力量“抓捕一批腐败分子，清理一批违规证照，打击一批地下钱庄，追缴一批涉案资产，劝返一批外逃人员”。

38.北京反腐败宣言：北京反腐败宣言，是2014年APEC部长级会议上通过的一项反腐败合作宣言，并成立APEC反腐执法合作网络，旨在与亚太各国加大追逃追赃等合作，携手打击跨境腐败行为。39.关键少数：指领导干部。

40.打铁还需自身硬：总书记在与中外记者见面时说，“打铁还需自身硬”，发人深省，讲的是官员自身素质的极端重要性。41.钉钉子精神：干事业好比钉钉子。一个单位、一个地区面貌的改变，并非一朝一夕之功，而需要沿着正确的目标久久为功、持之以恒。42.“猎狐”：猎狐是中国公安机关缉捕在逃境外经济犯罪嫌疑人的专项行动。43.营改增：是指以前缴纳营业税的应税项目改成缴纳增值税，增值税只对产品或者服务的增值部分纳税，减少了重复纳税的环节。44.“亲”、“清”新型政商关系：划出了健康政商关系的界限和底线。这不仅让政商双方有规可依、有度可量，更给党员干部和企业家之间怎样打交道，指明了方向，划出了底线。

45.红色通缉令：它是应特定国家中心局的申请，针对需要逮捕并引渡的在逃犯作出的一种通报。具体又分为要求对逃犯进行起诉的红色通报和要求逃犯服刑的红色通报。

46.有权不可任性：指国家行政机关拥有职权的公务人员都要秉承“法无授权不可为、法定授权必须为”准则，做到依法行政，不能视国家法律法规于不顾而肆意妄为，否则必将受到历史的审判、法律的惩罚、良心的谴责。

47.网络群众路线：要求各级党政机关和领导干部要学会通过走网络群众路线，经常上网看看，了解群众所思所愿，收集好想法好建议，积极回应网民关切、解疑释惑。

48.网络强国战略：网络强国战略包括网络基础设施建设、信息通信业新的发展和网络信息安全三方面。

49.网络空间命运共同体：指在追求本国网络空间利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国网络空间发展中促进各国共同发展。

50.互联网思维：在（移动）互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对事物进行重新审视的思考方式。

51.工匠精神：指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。

52.六个精准：扶贫对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准。

53.精准扶贫：精准扶贫是粗放扶贫的对称，是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。

54.五个一批：发展生产脱贫一批、易地扶贫搬迁脱贫一批、生态补偿脱贫一批、发展教育脱贫一批、社会保障兜底一批。

55.双引擎：一是打造新引擎，推动大众创业万众创新；二是改造传统引擎，重点是扩大公共产品和公共服务供给，补齐“短板”，助力中国经济长期保持中高速增长，迈向中高端水平。

56.共享经济：共享经济，一般是指以获得一定报酬为主要目的，基于陌生人且存在物品使用权暂时转移的一种新的经济模式。57.证照分离：指只要到工商部门领取一个营业执照，就可以从事一般性的生产经营活动，如果需要从事需要许可的生产经营活动，再到相关审批部门 办理许可手续。

58.同线同标同质：指同一生产线、按相同的标准生产，使内外销产品达到同样的质量水准。

59.河长制：指由中国各级党政主要负责人担任“河长”，负责辖区内河流的污染治理。

60.“三军”战略思想：政治建军、改革强军、依法治军。61.“五大战区”东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区。

62.解放军“五大军种”：陆军、海军、空军、火箭军、战略支援部队。

63.新古田会议：2014年10月30日全军政治工作会议在福建省上杭县古田镇召开，被称为“新古田会议”。

十九大名词 篇2

一、教学目标的虚化

品德与生活、品德与社会确定了情感态度与价值观, 行为与习惯, 知识与能力, 过程与方法等多维一体的教学目标, 这是彰显发展性教学的核心内涵, 也是新课程推进素质教育的集中体现。然而, 有的教师由于对多维目标的设计缺乏理论指导, 在实践层面便出现了教学目标的虚化, 具体有两种表现:其一, 知识、能力目标缺失或变得模糊。知识能力目标是多维目标的基础性目标, 是形成情感态度价值观的不可缺少的条件, 故而对基础知识和基本能力的训练不能虚化。其二, 情感态度价值观目标的游离。德育课程强调情感态度价值观教育, 但不意味这种教育可以“独立”和“直接”进行。情感态度价值观教育要与知识、能力、过程、方法融为一体, 绝不可“架空”和游离。

二、教学设计的偏颇

课程改革所倡导的教学设计的弹性化和优质化的设计范式仍未建立。从操作层面看, 教学设计常常呈现两种偏失:一种是教师的教学设计意识淡漠, 没有全面、深入地运筹策划, 写在教案本上的只是几条筋, 显得十分粗放;另一种是未能妥善处理教学的预设性与生成性的辩证关系, 具体表现为教学设计的刚性、死板, 教学过程谋划得过于繁琐、细微, 尚未在教学的重点、难点、关键处预留生成空间, 这就导致了在教学过程中对预设外的生成意义的封杀。

三、教材使用的迷失

使用新教材是新课程实施中的关键问题之一。不少教师还是按照以往学科知识教学的模式来处理德育新教材, 把教材当作“圣经”, 把教材中知识点的传授当作教学的目的。由于指导思想的偏离, 教师在教材使用中出现了迷失。诸如拘泥教材预设的话题, 对教材中范例的价值挖掘不深, 对教材中的“留白”弃之不用, 不能吃准教材的结构, 捕捉不到教材中的活性因子, 不善于利用教材隐含的意义空间, 随意对教材内容重组, 或者对教材的“二度开发”不作为等。

四、课堂教学的迷误

德育课程实施以来, 课堂教学渐渐变得鲜活、灵动起来, 这是主导方面。但同时, 许多矫枉过正的因素, 许多浅表、浮躁的作法, 许多形式主义的东西也随之“热闹”起来。诸如:为了情境而设置情境;活动教学缺乏内在的价值蕴含, 只是看重活动的表面热闹和活动形式的花哨;对话没有凝神聆听, 没有多元交流, 没有质疑反馈, 没有激情驳辨, 没有会心微笑, 没有心灵碰撞, 没有意义建构, 师生的话语权极不对称, 如此对话教学只不过是一问一答, 一问齐答的零假话, 毫无意义生成和生命润泽的假对话;不少课堂上看不到教学方式的变革, 学生的探究能力、批判精神、创造性、责任感与合作态度被边缘化。教师仍习惯于沿袭讲授式模式, 可谓是“涛声依旧”。

五、课堂内外的疏离

德育学科课程的实施不能只限定在课堂时空, 而要走出课堂, 融入学生的全部生活, 全方位、全天候地对学生施加积极影响。然而, 德育课程实施的现状还尚未建立课内外衔接的教育教学机制。不少教师只管课堂教学, 下课铃响了, 如同标上了休止符, “教学进行曲”就戛然而止。教师没有结合具体的教学内容, 关注学生日常生活中的行为表现, 没有关注学生在日常生活中形成的道德经验, 没有针对日常生活中的道德问题, 进行具体的指导, 没有在课堂之外的校园、家庭、社会为学生营造致知笃行的平台和实践性作业。由于课堂内外的疏离, 造成了德育课程不能追随和引领学生的生活。

六、社会实践活动的空白

德育教学需要学校课堂和社会课堂的协同。根据《课程标准》的要求, 结合相关课程内容, 有计划地带领学生走出学校围墙, 走进社会大课堂, 有目的地开展参观、调查、访问, 或借助社会实践基地, 实施主题教育活动, 对于学生的社会责任感、合作精神、毅力、实践能力、组织能力以及创新意识等多种素质的历练, 具有极其重要的价值。然而, 不少学校的领导和德育教师, 却“怕”字当头, 消除不了安全问题的阴影, 开辟社会课堂也就成了教学的盲区。结果学生学了六年德育课程, 却未能经受一次社会实践的洗礼, 这无疑是德育教学最具要害性的缺失。

七、教师引导作用的缺位

德育新课程主要是让学生学习做人, 为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观打下基础, 这就决定了教师应发挥对学生的引领作用。然而在教学中, 教师往往只强调独特见解, 却忽视对共同见解的尊重;只关照个人体验, 却对偏离普遍价值、主流价值的言说、观点不置一词, 听之任之。如此, 学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制, 课堂上展现的往往只是肤浅的、表层的, 甚至是错误的言说, 失去的却是教师的价值引导、智慧启迪、思维点拨, 实在令人惋惜。

八、农村德育课程改革的“短板”

我国广大农村、牧区、林区、渔区, 由于教学条件差, 教学资源严重匮乏, 德育师资稀缺等诸多因素的制约, 德育课程成了“鸡肋”。农村德育课程改革的这种“短板”, 最根本的表现就是对于农村孩子真实的生活以及他们的体验、向往和追求, 没有高度关注, 只注意关心城里孩子的生活, 所学内容完全是城市化的东西。真正关乎他们生命成长, 属于农村、牧区、林区、渔区孩子的生活却受到了冷落和禁锢。如学习《交通安全》, 仅仅是“红绿灯”、“交通安全标志”等方面的内容, 对于远离城市立体交通网络的农村、牧区、林区、渔区孩子真实生活中的出行安全问题 (如农村孩子暴雨后涉小溪、过小河;渔区孩子在湖汊港湾的安全行船;林区孩子出行如何有意识地设定参照标志等) , 统统被“淡化”掉了, 成了教学的“盲区”。由于德育教材、德育教学的城市化倾向, 本应是回归生活的德育新课程, 在广大农村、牧区、林区、渔区的实施, 则反其道远离了学生的真实生活。农村如何有效地实施德育课程教学, 几乎成了一道难于破解的难题。

九、教学评价的滞后

小学德育课程教学评价是在生活德育、主体德育、实践德育理论指导下, 依据一定的教学目标, 通过对课堂生活中师生活动的观察和信息搜集, 运用科学的评价手段, 对教师、学生教与学的过程和结果作出的价值判断。按照教学原理和《课程标准》的精神, 教学与评价不可分离。“如果教学和评价紧密相连, 学生将会学得更多”, 评价“乃是最大限度促进学生学习的关键。”然而, 自德育新课程实施以来, 教学评价却严重滞后, 成为制约德育课程深入推进的“瓶颈”。尽管《课程标准》 (实验稿) 提出了较为完整的具有可行性的“评价建议”, 但德育课改的十年间, 却未能探索出整体性评价教师课堂教学的新路, 从实践层面看, 也没有突破对学生实施情感态度价值观和道德行为评价这道难关。德育课程实施中存在的诸多不足, 尽管原因复杂, 但如下因素至关重要:

1. 教材因素。

德育新课程品德与生活、品德与社会实验教材, 具有首创性, 但还不那么完善、完美, 还存在这样或那样的缺陷。各种版本教材在兼顾城乡上失衡, 即关注城市多, 对表现农村生活则不足。之所以出现这种情况, 一方面是城市和农村的现实差异, 从客观上决定了教材处理这一问题的难度;另一方面教材编写者都是在城市生活的人, 思考问题所依据的时空背景自然是城市的生活。上述主客观因素造成了教材对农村、农业和农民生活的弱化 (针对农村孩子的社会化以及日后进入城市学习和生活的需要, 让他们提前了解城市的方方面面是完全必要的, 然而弱化农村内容确是一个缺失) , 这样, 既为城市学生全面认识“三农”问题带来了困难, 同时又使农村教师在利用教材资源时感到无所适从。

2. 教师因素。

新教改的进程表明, 这是制约新课程改革的关键因素。首先, 品德与生活、品德与社会是一门全新的综合性课程, 对教师的专业素养要求较高。在知识结构上, 要求从原来只会处理单学科知识, 发展到要学会进行跨学科知识加工。教师专业素养的应然要求与教师自身专业水平实然现状的矛盾, 是造成教师不能顺利驾驭新课程的原因。其次, 德育学科课程教师多为兼任, 他们将主要精力用到了语文、数学和班务管理上。因工作量大, 负担过重, 很少能分出精力钻研德育学科教学业务。据一份调查报告指出:“68%的教师上课前不作任何准备, 即使准备, 大多数教师也只是在课前把教材看一下, 或者让学生开展一点调查或是收集有关资料。”如此, 又怎么能胜任教学?那就更谈不上教学创新了!

3. 教研因素。

各级教研部门缺乏对德育课程实施的跟进研究, 对德育教师的教学实践指导不力。如新课程倡导的自主性学习、合作性学习、探究性学习、反思性学习和体验性学习, 教师尚不能理解其精髓。新课程须得采用的一些新的教学方法, 如对话法、小组讨论法、案例分析法、移情习染法、美文欣赏法等, 许多教师既不能了解其要义, 更不能驾轻就熟地操作。对此, 教师并不心甘情愿, 而是想尽早改变这种尴尬和无奈。教师盼望得到德育专家和各级教研员的引领, 盼望获得面对面被指导的机会, 盼望看到更多既有理论价值, 又有普适性、指导性、可操作性的德育课程研究成果。从教师的期盼和呼声中, 可以看出教研工作的差距和滞后。

4. 管理因素。

一是任教人员的结构失衡。品德与生活、品德与社会专职教师, 只占任教该学科教师总数的3.6%, 96.4%为兼职教师, 一般都教语文、数学, 或者当班主任。值得注意的是, 在庞大的兼职教师队伍中, 担任校长、书记、政教主任的行政人员占71.1%。新课程教师的结构失衡, 限制了教研活动的开展, 影响了教师专业能力的提高。二是淡化职前培训。大多数教师在任教前没有参加职前培训。对新课程的理念、课程标准、教材体系等基本情况了解甚少。三是组织教师日常研修工作没有跟上。一般学校都不设品德与生活、品德与社会教研组, 学校未开展德育学科课程的专题培训和专题研修, 即使稍微重视品德与生活、品德与社会的一些学校, 一学期也只是组织一、两次观摩课活动, 将其视为“感受式培训”。由于本学科教师研修的组织、督导、评价工作没有真正纳入学校议事日程, 教师在其职业生活中, 处在“有‘坎’过不去, 有‘难’排不掉”的尴尬境地。

以上对德育课程十年课改的成就与问题作了“一分为二”的分析。成就巨大是课程发展景观中的主导方面;而发现问题及其认定解决的路径, 则是德育课程后续发展的新的生长点。发展无疑是各门课程的永恒主题, 对于德育课程而言, 最具决定意义的是要总结鲜活的实验经验, 进一步坚持并发展生活德育理论。

品德新课程的实施, 之所以能受到儿童喜爱, 取得多方面可喜成绩, 实现富有历史意义的超越, 其因在于课程理论基石的改变:即用生活德育论取代知识性德育。德育课程的实施, 提升了学生的生活质量, 从而使德育教学摆脱了“灌输”的顽疾!今后要推进和深化新课程实施, 就必须坚守生活德育论的路径不动摇。当然, 我们也应注意, 生活化德育理论本身还存在不足, 还需要进一步论证与完善。朱小蔓教授等人认为:在坚持生活德育论的同时, 尚须注意“道德在其超越层面所具有的崇高、理想性乃至神圣性”, 要坚持“德育的价值立场”, 关注学习过程“学生主体性生命的存在样态”, 让他们“具有深刻自觉性和反省性”。通过师生间不断地对话、交流和价值引导, 促使学生养成优良的德性, 树立崇高的道德理想。 (编辑:杨民)

品德与生活、品德与社会确定了情感态度与价值观, 行为与习惯, 知识与能力, 过程与方法等多维一体的教学目标, 这是彰显发展性教学的核心内涵, 也是新课程推进素质教育的集中体现。

德育新课程主要是让学生学习做人, 为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观打下基础。然而在教学中, 教师往往只强调独特见解, 却忽视对共同见解的尊重;只关照个人体验, 却对偏离普遍价值、主流价值的言说、观点不置一词, 听之任之。

名词性从句九大考点透视(下) 篇3

考 点 六

名词性从句中的虚拟语气

1. 宾语从句中的虚拟语气

(1) 表示“坚持”“命令”“建议”“要求”等动词后的宾语从句要用虚拟语气。这类动词有insist、order、command、recommend、advise、suggest、propose、demand、require、request、ask、urge、desire等，这类虚拟语气由“(should +)动词原形”构成。但insist表“坚持说、坚持认为”，suggest表“暗示、表明”时，后面的宾语从句不用虚拟语气。

[真题再现]

①The doctor recommended that you ______ swim after eating a large meal. (2009年浙江卷)

A. wouldn't B. couldn't

C. needn't D. shouldn't

②Jane's pale face suggested that she ______ill, and her parents suggested that she ______ a medical examination. (1994年上海卷)

A. be; should haveB. was; have

C. should be; hadD. was; has

【解析】① D。Recommend在此表示“建议”的意思，其宾语从句要用虚拟语气，谓语动词应用(should+)动词原形，故选shouldn't。② B。根据题干的意思，“简苍白的脸色表明她病了，她的父母建议她去检查一下”可知，第一个宾语从句前的suggest表示“暗示”，因此该从句不能用虚拟语气，其谓语动词的时态应根据主句的过去时选用一般过去时态，故选was，排除A、C。第二个宾语从句前的suggest表示“建议”，该从句的谓语动词应使用虚拟语气“(should+)动词原形”，其中should可以省略，故排除D，选B。

(2) 以it充当形式宾语，宾语补足语是important、necessary、advisable、desirable、possible等形容词时，形容词后真正的宾语从句应使用虚拟语气“(should +)动词原形”。

[真题再现]

—Don't you think it necessary that he ______to Miami but to New York?

—I agree, but the problem is ______he has refused to. (2005年江苏卷)

A. will not be sent; that

B. not be sent; that

C. should not be sent; what

D. should not send; what

【解析】B。第一空由结构可知，necessary后的宾语从句应使用虚拟语气“(should +)动词原形”,又因从句的主语与动词send是被动关系，故用(should) not be sent，should可省略;第二空需要填引导表语从句的词，从句中省略了与前句重复的部分be sent to New York，可还原为 he has refused to be sent to New York，由此可知，该从句不缺任何成分，故用that来引导。

(3) Wish 引导的宾语从句表虚拟语气时，从句中的谓语动词情况如下表：

[真题再现]

How I wish every family _____ a large house with a beautiful garden! (2002年上海春招卷)

A. has B. had C. will have D. had had

【解析】B。题干的意思是：“我多么希望每个家庭都有一个带着美丽花园的大房子啊！”由此可知，这句话表达的是对现在的“希望”，因此wish后的宾语从句用一般过去时。

(4) Would rather引导的宾语从句表虚拟语气时, 如果从句表示动作发生在过去，用过去完成时；指将来或现在的动作时，则用过去时态(be动词只能用were形式)。

[真题再现]

George is going to talk about the geography of his country, but I'd rather he _____ more on its culture. (2010年江苏卷)

A. focusB. focused

C. would focus D. had focused

【解析】B。Would rather引导的宾语从句应用虚拟语气，表示与将来时间相反，从句谓语动词应用过去式。

2. 主语从句中的虚拟语气

在“It is necessary / important / natural / desirable / advisable / strange + that从句”“It is desired / suggested / decided / ordered / requested / proposed / required (表示“愿望、建议、命令、要求”的词) + that从句”，以及“It was a pity / a shame / no wonder + that从句”结构中， that从句中的谓语动词常用“(should +)动词原形”。

[真题再现]

It is necessary that a college student _____ at least one foreign language. (1993年上海卷)

A. masters B. should master

C. mastered D. will master

【解析】B。在“It is necessary ... ”结构中，主语从句常用虚拟语气，谓语动词用“(should +)动词原形”。

3. 同位语从句或表语从句中的虚拟语气

某些表示“建议”“命令”“要求”等的名词(advice、 request、 order、demand、proposal、suggestion等)的同位语从句或表语从句中，谓语常用虚拟语气“(should +)动词原形”。

[真题再现]

We should consider the students' request ______ the school library provide more books on popular science. (2009年重庆卷)

A. that B. when C. which D. where

【解析】A。The school library provide more books on popular science是对名词request的具体解释，是同位语从句，又因该从句句意完整，不缺成分，故用that来引导。同时注意request后的同位语从句中的谓语动词应该用虚拟语气“(should+)动词原形”，此处省略了should，故谓语动词provide用原形。

考 点 七

That的省略

一般来讲，在主语从句、表语从句和同位语从句中的that不可省略。而在宾语从句中的that可以省略，但下列情况一般不省略：①当一个句子有两个或多个并列的宾语从句时，引导第二个和以后几个从句的that不可省略；②由it作形式宾语时；③当宾语从句是双宾语中的直接宾语时；④当宾语从句的主语是非谓语动词或从句时；⑤当主句的谓语动词与宾语从句之间有插入语时；⑥当that宾语从句中的状语从句位于该从句的前部时。

[真题再现]

①Having checked the doors were closed, and ______ all the lights were off, the boy opened the door to his bedroom. (2007年湖南卷)

A. why B. that C. when D. where

②The fact has worried many scientists _______ the earth is becoming warmer and warmer these years. (2009年江西卷)

A. what B. which C. that D. though

【解析】① B。由and可知，the doors were closed和all the lights were off并列作check的宾语，且从句意思完整，不缺句子成分，应用that来引导。The doors were closed前面省略了that，但当一个句子有两个或多个并列的宾语从句时，引导第二个和以后几个从句的that不可省略，故空格处用that。② C。从句the earth is becoming warmer and warmer these years 是对the fact的解释，充当the fact的同位语，因此由that引导，that在从句中不作任何成分。同时注意：在同位语从句中，that不可省略。

考点 八

从句与先行词的分隔

这种情况多见于同位语从句。为了保持句子平衡，从句与先行词往往被介词短语、副词或谓语等分开。

[真题再现]

A warm thought suddenly came to me ______ Imight use the pocket money to buy some flowers for my mother's birthday．(2006年安徽卷)

A. ifB. whenC. thatD. which

【解析】C。That引导的从句是对先行词a warm thought的解释说明，是同位语从句，该题先行词与从句分开，是为了保持句子平衡。

考 点 九

名词性从句与定语从句的区别

两者的区别在于从句在句中所充当的成分。名词性从句在句子中充当主语、宾语、表语和同位语；定语从句在句子中相当于形容词的用法，充当定语修饰名词、代词等(即先行词)。

1. 主语从句与非限定性定语从句

主语从句指从句在复合句中充当主语，是主句谓语动词的动作发出者。在形式上，非限定性定语从句与主句之间用逗号隔开。它对其先行词没有限定、修饰的作用，只起补充说明的作用。有时也用它来对全句进行补充说明，即使将其去掉，也不会影响句子意思。

[真题再现]

① _______ is known to us all is that the 2008 Olmpic Games will take place in Beijing. (2008年福建卷)

A. ItB. WhatC. AsD. Which

② It has been proved ______ eating vegetables in childhood helps to protect you against serious illnesses in later life. (2008年上海卷)

A. ifB. becauseC. whenD. that

③ ______ is reported in the newspapers, talks between the two countries are making progress. (2004年北京卷)

A. ItB. AsC. ThatD. What

【解析】① B。______ is known to us all在句子中充当主语，因此是主语从句,而其中又缺少了一个主语。A、C选项不能引导名词性从句并在从句中作主语；D选项意思是“哪一个”，是在一定范围内进行选择，题干中显然无范围限定；B选项意思是“所……的”，符合题意。② D。此结构是it作形式主语的主语从句，真正的主语是空格之后的句子。因该从句句意完整，故用在从句中不充当任何成分的that。③ B。因为前后句之间用逗号分开，且没有连词连接，去掉前半句，对后句意思并无影响，故空格处引导的是非限定性定语从句。A、D选项不能引导定语从句，C选项不能用于非限定性定语从句。As引导非限定性定语从句时，从句常位于句首，as在定语从句中充当主语，指代整个主句内容，表“正如”之意。

2. 同位语从句和定语从句

前者是对前面的某一名词进行解释说明；后者一般是对某一名词进行修饰限定。注意：that作为关系代词，可以引导定语从句，充当句子成分，在从句中作宾语时可以省略；that引导同位语从句时，起连词的作用，没有实际意义，不充当句子成分，一般不能省略。例如：

I had no idea that you were here．

【解析】这句话的意思是：“我不知道你在这里。”That引导同位语从句，不能省略。

Have you got the idea (that) this book reveals of life in ancient Greece?

【解析】这句话的意思是：“你获得这本书所透露的关于在古希腊生活的信息了吗？”That引导定语从句，指代the idea,作reveal的宾语，可以省略。

总之，名词性从句历年来都是高考的考查热点。高考考点的“稳定性”告诉我们：高考英语命题有很强的规律性。在复习迎考过程中，同学们一定要反复研究近年高考真题，将高考热点落到实处，反复咀嚼、反复演练、确保精通。同时，同学们平时在做题时，必须加强对从句语法特征和语义特征的思考，形成纯正的英语思维能力。这样才能决胜高考！

作者简介：

九大类试剂的定义(名词解释) 篇4

1二异丙基胺锂：构造式为(i-C3H7)2N-Li+。英文名称为Lithium diisopropyl amine，缩写为LDA。

2土伦试剂：由氨、硝酸银和氢氧化钠配制的试剂。

3本尼迪特试剂：由柠檬酸、硫酸酮与碳酸钠配制而成的试剂。4抑制剂：能使反应减慢或停止的物质称为抑制剂。

5菲林试剂：是用硫酸铜溶液（费林试剂A）和酒石酸钾钠的氢氧化钠溶液（费林试剂B）混合配制而成的试剂。

6格氏试剂：结构式为RMgX的试剂称为格氏试剂。N−溴代丁二酰亚胺：英文名称为N−bromosuccinimide，缩写为NBS。一种常用的溴化试剂。

8魏悌息试剂：邻位两性离子称为叶立德，由磷形成的叶立德称磷叶立德，磷叶立德是德国化学家魏悌息于1953年发现的，所以也称为魏悌息试剂。

十九大名词 篇5

第一部分;判断题

1.中国共产党第十九次全国代表大会,2017年10月18日-24日在北京

正确 √ 召开。

A.正确

B.错误

您的答案:A

正确答案:A

答案分析:

无

2.习近平新时代中国特色社会主义思想已经被写进《中国共产党党章（修正案）》，并获得通过。

A.正确

B.错误

您的答案:A

正确答案:A

答案分析:

无

3.十九大报告共分13章，四大板块。

A.正确

B.错误

您的答案:B

正确答案:B

答案分析:

无

4.建设新时代的中国特色社会主义，根本保障是坚定不移坚持和平发展道路。

A.正确

B.错误

您的答案:B

正确答案:B

答案分析:

无

5.大会选举产生了第十九届中央委员会、第十九届中央纪律检查委员会，并通过《中国共产党党章（修正案）》。

A.正确

B.错误

您的答案:A

正确答案:A

答案分析:

无

6.中共十九大是在全面建成富裕社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次重要大会。

A.正确

B.错误

您的答案:B

正确答案:B

正确 √

正确 √

正确 √

正确 √

正确 √

答案分析:

无

7.总书记代表第十八届中央委员会向大会作重要报告。

A.正确

B.错误

您的答案:A

正确答案:A

答案分析:

无

8.中国特色社会主义进入新时代后，更加强调大国责任。

A.正确

B.错误

您的答案:A

正确答案:A

答案分析:

无

9.在中国共产党第十九次全国代表大会上，选举产生了第十九届中央委员会。

A.正确

B.错误

您的答案:A

正确答案:A

答案分析:

无

正确 √

正确 √

正确 √

10.大会主题报告的主体是不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大正确 √ 胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

A.正确

B.错误

您的答案:A

正确答案:A

答案分析:

无

第二部分;单选题

1.习近平新时代中国特色社会主义思想是党的十九大报告及党的十九大精神的（）。

A.核心主线

B.核心思想

C.核心基础

D.核心条件

您的答案:A

正确答案:A

答案分析:

无

正确 √

2.根据本讲，经过近40年改革开放，我国现在在世界舞台上扮演的角

正确 √ 色是（）。

A.学习者

B.模仿者

C.追赶者

D.主要强国的竞争者

您的答案:D

正确答案:D

答案分析:

无

3.根据本讲，十八大以来，我们党解决了许多长期想解决而没有解决的难题，文中的举例是（）。

A.金融危机问题

B.党风政风问题

C.供给侧改革问题

D.以上都不是

您的答案:B

正确答案:B

答案分析:

无

4.根据本讲，以下属于十九大报告中第5-9章内容的是（）。

A.习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略

正确 √

正确 √

B.坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平

C.提高保障和改善民生，加强和创新社会治理

D.决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程

您的答案:C

正确答案:C

答案分析:

无

5.根据本讲，党的十九大的精神主线是（）。

A.新时代

B.新征程

C.全面从严治党

D.习近平新时代中国特色社会主义思想

您的答案:D

正确答案:D

答案分析:

无

第三部分;多选题

正确 √

1.根据本讲，十九大报告第一板块的具体内容包括（）。

A.过去五年的工作和历史性变革

B.新时代中国共产党的历史使命

C.习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略

正确 √

D.决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程

E.过去十年的工作和历史性变革

您的答案:ABCD

正确答案:ABCD

答案分析:

2.根据本讲，改革开放前，我国在世界舞台上扮演的角色是（）。正确 √

A.后来者

B.学习者

C.模仿者

D.追赶者

E.领跑者

您的答案:ABCD

正确答案:ABCD

答案分析:

3.根据本讲，中国特色社会主义进入了新时代，究竟“新”在何处（）。

正确 √

A.是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代

B.是决胜全面建成小康社会进而全面建设社会主义现代化强国的时代

C.是全国各族人民团结奋斗，不断创造美好生活，逐步实现全体人民共同富裕的时代

D.是全体中华儿女戮力同心，奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代

E.是我国日益走进世界舞台中央，不断为人类作出更大贡献的时代

您的答案:ABCDE

正确答案:ABCDE

答案分析:

4.根据本讲，关于习近平新时代中国特色社会主义思想，以下描述正确的有（）。

正确 √

A.是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展

B.是马克思主义中国化最新成果

C.是党和人民实践经验和集体智慧的结晶

D.是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分

E.是全党、全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南

您的答案:ABCDE

正确答案:ABCDE

答案分析:

5.根据本讲，在十九大报告中，总书记用哪些事实证明党和国家事业发生了历史性变革（）。

A.提出一系列新理念新思路新战略

B.出台一系列重大方针政策

C.推出一系列重大举措

D.解决了许多长期想解决而没有解决的难题

E.推进了一系列重大工作

您的答案:ABCDE

正确答案:ABCDE

答案分析:

十九大名词 篇6

1

刘健：

缅怀先烈，继续梦想

――十九大观后感

中国共产党第十九次全国代表大会今天在首都北京隆重召开，我院师生聚集一堂，共同感悟这一历史盛况。

在激情昂扬的音乐声中，十九大拉开了序幕。李克强总理主持大会，首先要求全体代表起立唱国歌，接着又一次起立为已故的老一辈革命先烈默哀。此处细节虽小，但让人触感良多。

从奏国歌到奏唱国歌，再到唱国歌，这是党的先进性建设成效的体现，也是党作为中国人民的先进代表，对国歌尊严和地位，对国家尊严和地位的尊重的实质性体现；中华民族从站起来到富起来，再到强起来，它不是一蹴而就的，而是在无数仁人志士的努力下获得的，老一辈革命先烈在党的历史上书写了不朽的 篇章，对毛泽东、周恩来、刘少奇、邓小平等党和国家领导人的默哀，既是对以他们为代表的老一辈革命先烈的`致敬和怀念，也是对以他们为代表的无数的革命先烈对中华民族的发展以及中国共产党的发展所做出的历史性、革命性贡献的肯定。

作为新时代的社会主义青年，我们应该也必须继承老一辈革命先烈的“初心”，取他人之长，弥自我之短，努力全面发展自己，为中华民族的伟大复兴梦想贡献力量。

2

王丹：

听完十九大报告，感触良多。

站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，作为青年学子的我们，更应该在学习中坚定理想信念，传承和发扬工匠精神，定好目标，练好本领，勇于创新，开拓进取，积极为社会注入更多、更鲜活的力量。

同时我们要努力做到承前启后，继往开来，不忘初心跟党走，以昂扬精神风貌和崭新的精神姿态，为早日实现社会主义现代化和伟大的中国梦而努力奋斗。

3

吴晓燕：

学习党的十九大心得体会

10月18日，党的第十九次全国代表大会在北京成功召开。随后，我对于党的十九大进行了一番学习，同时结合我自己的专业和兴趣，我关注了十九大关于文艺工作的相关论述，鉴于此，我向党组织做出我学习十九大相关报告的思想汇报。

首先，习近平主席充分肯定了文艺工作的重要性，他指出文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。从中可以看出，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺的作用不可替代，文艺工作者大有可为。

鉴于文艺工作的重要性，十九大也对文艺工作者提出一些指导，习主席指出，文艺工作应该要繁荣发展社会主义文艺。社会主义文艺是人民的文艺，必须坚持以人民为中心的创作导向，在深入生活、扎根人民中进行无愧于时代的文艺创造。要繁荣文艺创作，坚持思想精深、艺术精湛、制作精良相统一，加强现实题材创作，不断推出讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的精品力作。发扬学术民主、艺术民主，提升文艺原创力，推动文艺创新。倡导讲品位、讲格调、讲责任，抵制低俗、庸俗、媚俗。加强文艺队伍建设，造就一大批德艺双馨名家大师，培育一大批高水平创作人才。在这里，习主席特别强调了社会主义文艺，特别指出以人民为导向的文艺创作方向，呼吁文艺要深入生活、时代和人民，这才是优秀的文艺作品，我想，这对于全国的文艺工作者都有指导意义。

其次，对于党在文艺方面的工作，习主席指出要推动文化事业和文化产业发展。要深化文化体制改革，完善文化管理体制，加快构建把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一的体制机制。完善公共文化服务体系，深入实施文化惠民工程，丰富群众性文化活动。加强文物保护利用和文化遗产保护传承。健全现代文化产业体系和市场体系，创新生产经营机制，完善文化经济政策，培育新型文化业态。广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设，筹办好北京冬奥会、冬残奥会。加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。