呵护心灵作文

呵护心灵作文（精选12篇）

呵护心灵作文 篇1

在她上初中的时候，父亲狠心的把母亲赶出了家门。她把满心的怨恨都给了他，拒绝了他照顾她的请求，独自一人搬去学校宿舍住。那天是周末，他给她送来一床被子和饭。饭盒里装的满满的是她最爱吃的番茄。她看也不看番茄一眼，拼命望嘴里扒饭。他怜爱的看着她，伸出手想摸她的头，说：“怎么瘦了那么多…”话没说完，她打落了饭盒，歇斯底里的喊：“不用你管!”他伸出的手，尴尬的停在半空中。他转身朝门走去，又回头凝视她，说：“不管怎样，爸爸永远爱你!”晚上，她盖着他给她送来的被子，感受到了阳光的温暖。他是先把被子晒了一天才送来的啊!她又想起在她心里发芽的那个故事，禁不住泪流满面。

当她回家拿东西时，父亲看到她一身灰暗的衣服，便执意拉着她去买一套衣服。他望着父亲期待的眼神，不忍拒绝，只好答应。走到街上后，父亲原本一直拉着她的手松开了。她疑惑的望着他，他不好意思的笑笑：“你走前面，要是遇到什么危险，我好提醒你躲一下。”阳光从身后照来，她停住脚步，回头看，发现父亲的背驼了。他曾是那么风光的一个人啊!而如今，这么一个老人，还要走在自己身后，为自己提醒可能遇到的危险。她泪流满面，却不敢擦，怕被身后的父亲看到，只好挺胸抬头，就这么一直走下去。

她突然明白，父亲曾在她心中种下过一粒种子。而那粒种子伸枝发芽，长成参天大树后，那棵大树，便是父亲自己。树枝上的果实，便是那满满的爱。不论是晴天还是雨天，他都是她的伞，为她挡去一切。而当她靠在树干上，低头，便能看见他，最温柔的年轮。

呵护心灵作文 篇2

奇迹一:花中的穿梭流连

对于正常人来说, 他们喜欢春天, 是因为春天的美景可以尽收眼底。但是, 对于盲童安静这个小姑娘来说, 她的眼前是一片黑暗, 是什么也看不到的。可是, 你瞧, “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊”。读到这儿, 我感到不可思议。在我眼里, 盲童走路应该是小心翼翼的, 可是安静走路不仅没有磕磕绊绊, 反而走得很流畅, 可以说她是创造了一个盲童世界的奇迹。这样的奇迹为什么会发生呢?因为这个小女孩整天在花丛中穿梭, 她喜爱春天, 热爱生活, 熟悉这里的一切。我们看到了一个充满灵气的小姑娘, 一个活泼、乐观的小姑娘, 谁能想到她是一个盲童呢?读到这里又怎能不使我们感动, 怎能不使人产生呵护的心理?

奇迹二:灵性地触摸春天

对于正常人来说, 春天到了, 春暖花开, 万物复苏, 人们不仅可以尽情地呼吸新鲜的空气, 而且还可以感受这美丽的春天, 这在正常人眼中最平常不过的事情在盲童眼中却显得那么遥不可及。但是, 对于盲童安静这个小姑娘来说, 她没有被残酷的现实击垮, 她用自己独特的方式触摸春天, 这不能不说是一个奇迹。比如, “在花香的引导下, 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”, “安静的手指悄然合拢”, “竟然拢住了那只蝴蝶”, 等等, 这一系列句子, 充分显示了安静做到了一个盲童根本不可能做到的事, 这不得不说是一个奇迹。因此, 作者不由得发出感叹:“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲童女孩神奇的灵性抓住了。”由此可以看出, 爱是可以创造奇迹的。正因为安静热爱生活, 热爱春天, 在她心目中, 生活的一切都是美好的, 因此, 她在用自己的方式来感受生活, 感受美好, 享受生活的快乐, 这种精神难道不值得每一个人学习吗?

奇迹三:奇特的心灵张望

对正常人来说, 春天是宜人的, 春天是充满希望的, 更是充满盼头的。但是, 对于盲童安静来说, 她的眼前一片黑暗, 不分春夏秋冬, 可是她用自己的方式向人们诠释了春天的美好, 生活的快乐。比如, “许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望”。这里“张望”一词不仅写出了盲童安静在蝴蝶飞走时的下意识动作, 而且也由此表现出了盲童对美好生活的向往, 这是心灵的张望。因此, 作者想到了“此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线”。在这里, “弧线”一词把此时安静脑海中想象的美好画面形象地表达了出来。在这种想象中, 安静尽管什么也看不见, 但是, 随着蝴蝶的离开, 安静的心也随着蝴蝶飞到了很远很远的地方。我们可以想象, 在安静美好的想象中, 一定有着琅琅的读书声, 课间你追我赶, 游戏的快乐, 因此, 她的心灵不再寂寞、悲伤。在她的内心世界中, 已经感受到了学习的快乐, 花儿的芬芳, 生命的美好。

呵护孩子的心灵 篇3

后来，我反复琢磨儿子的话，并反思自己的教育方式，发觉自己的确有不对的地方，并且大大伤害了儿子幼小的心灵。儿子毕竟只是一个９岁的孩子，正处于好玩、无忧无虑的年龄段，而我总是以成人的眼光来苛求孩子，以大人的思想来限制孩子，要求他去做我们大人认为该做的一切，这对孩子而言，真的是多么残酷，多么无情！而孩子面对我们大人，无法宣泄自己的不满，总是盼望着长大，将来也把自己的思想、自己的怒气转嫁到他的下一代身上，理由是“奶奶就是这样教育我的”！想想自己的所作所为，不仅伤害了儿子，还会伤害儿子的儿子，如果儿子的儿子还会继续下去，我真的不敢想像了……

是啊，孩子是大人的希望，是大人生命的延续，是大人精神的寄托。但是我们大人把一切自己未曾做到、未曾实现的愿望都让孩子来实现，那孩子是否能够承载？我们自己所谓的爱心、好心却不经意地伤害了孩子。大人啊，我们真的该反省反省自己了！

不仅我们的家庭教育存在着这样伤害孩子的现象，在我们学校基础教育中，我们为人师表者是否也伤害过孩子的心灵呢？今年暑期过后，儿子转入一个新的学校。开学一个月后，我到儿子学校了解儿子转学后的情况。以下是我和儿子班主任的一段对话：

家长：我家刘伟岸表现怎样？

老师：刘伟岸是哪一个？我还不太清楚。

家长：那个胖胖的高个男孩就是。（我隔着教室窗户，指给老师）

老师：那不怎样！是个差生！（老师说得很干脆）

我愕然……

家长：孩子其实不错，成绩也很好。只是字差些，听课状态不是太好。（我欲辩解）

老师：不是差些，而是很差！你还是个老师，怎么就不教育呢？

我无语……

想想我当时的心情是何等的沮丧，自己的儿子被老师界定为“差生”，那是何等的滋味。如果老师也曾对儿子当面说过，甚至在全班同学面前说过“你是个差生”这样的话，那对儿子的伤害是何等程度！我真的无法体味孩子的痛苦。

想想儿子小小年纪竟然经受到来自父母、老师的那么多不经意的伤害，我真的有些心疼儿子了。但在儿子的日记和作文中，我曾看到这样一篇文章《我忘不了她》，写的是他上三年级时的班主任王晨老师。儿子在文章中写到：“老师从不大声训斥我们，更不打骂我们，她总是笑咪咪地说出我们的优点，经常用她温柔的手抚摸着我们，夸赞着我们，和老师在一起我每天都很快乐。如果妈妈和其他的老师也这样对待我们，那该多好啊！”看吧，孩子需要呵护，孩子需要关爱!“哀莫大于心死”，如果我们为人父母、为人师表者伤害了孩子心理，那是最大的伤害！孩子只有心理健康，一路欢歌，才能奋发向上！

以上事例告诉我们，无论是父母，还是老师，都需要多从小事、多从细节、多从正面，对孩子加以正面引导，多关注孩子的心理需要和心理感受。懂得了许多道理，我知道了该怎样对待儿子。如今，儿子上五年级了，我不再对他大声训斥，更不再随意打骂。我常常抚摸着孩子，欣赏着孩子，竟然发现孩子有很多很多的优点。儿子喜爱看书，喜欢搞些科技小制作，孩子领悟能力很高，许多东西看过一遍，就知道来龙去脉……儿子有很多很多的优点，这在以往都是我所忽视的。现在，在我的赞美和鼓励下，儿子越来越自信，越来越快乐。这不，刚刚进行的期中测试，没有我的辅导，也没有我的唠叨，儿子竟然取得班级第二名，年级第十二名的好成绩。看到儿子的高兴劲儿，我也高兴。但愿我带给儿子的是一个快乐的童年，是一段幸福的记忆，希望在不远的将来，儿子面对他的儿子时能幸福地说：“当年，你奶奶就是这样教育我的！”

不仅我对儿子的教育改变了态度，如今，面对我的学生，我也学会了用放大镜去发现学生的闪光点，学会了理解学生，用心去关爱学生，让他们快乐地学习、幸福地成长。

呵护孩子的心灵 篇4

——爸爸妈妈妈妈，请多陪陪我教学目标：

1、引导家长明白父爱在孩子成长中的重要性，帮助家长明确父母亲在家庭教育中的不可缺少的作用。

2、建议父母亲和孩子多交流，一块参加有意义的活动。教学重点、难点：

让家长明确父爱在家庭教育中的作用，建议父母亲和孩子多交流，一块参加一些有意义的活动。让每个孩子都成健康快乐地成长。

教学对象：三年级家长学员

教学方法：故事感染、情景再现、谈话讲授法。教学时间：一课时

教学过程：

故事导入：

先让咱们家长听一则故事。[故事《二十美金的价值》] 问题：听了这个故事，在座的家长有什么感想？

1、先请几位爸爸妈妈结合自己在教育孩子方面的经历来谈谈感想。

2、再请几位家长来谈谈自己在平时是怎么做的？你们对自己的哪些做法是满意的，哪些做法是不满意的？ 这也就是我们今天讨论的一个话题：爸爸妈妈妈妈，多陪陪孩子！

授课过程：

一、分析形式，找出问题

缺乏父爱或母爱，人们想到的往往是单亲家家庭的孩

子，但时下父母亲在外挣钱支撑家庭，爷爷奶奶全力照顾孩子和家庭的新型生活模式已经越来越普遍。日常生活中，我们不难看到，有些父母亲忙于工作而很少参与孩子的照料和教育，从而导致孩子依恋爷爷奶奶，对父母亲敬而远之。久而久之，做父母亲的开始忽略自己在教育孩子方面的重要性。而孩子的心目中，也形成了“爸爸妈妈妈妈忙”“爸爸妈妈妈妈不会”“爸爸妈妈妈妈不好”等片面印象，更无从接受父母亲正面的有益的影响。在这样的家庭背景下，已经有越来越多的孩子感到缺乏父爱，随之带来的各式各样的心理问题开始严重影响到孩子的身心发育，以至于孩子的内心深处不得不发出这样的呼唤：爸爸妈妈，多爱我一点。

生活中我们经常会遇到这样的情景：（“情景对话”）我想大体统计一下，咱们家长在家遇到类似这种情形的家长请举手。

1、爸爸妈妈经常出差在外，顾不上孩子的家庭。

2、爸爸妈妈虽然在家，但照顾孩子的责任主要是在妈妈的身上的家庭。

其实这段情景对话和上面的教育故事都表明了同一种现现象，那就是父爱缺失。现代的父母亲平均一天能抽出多少时间来与孩子相处？据一份调查显示，约有70%的父母亲只有休息日才陪孩子一起玩。也就是说在绝大多数时间里，父母亲这个角色都处在“离岗”状态。

二、造成这一问题的原因究竟是什么呢？

1、工作忙碌：A加班B应酬

工作忙碌是造成这种状态的一大原因。现代社会竞争激烈，作为承担家庭经济主要来源的父母亲自然更加辛苦。为

了让家人生活得更幸福，他们更加努力地工作，或出差或加班而无暇陪伴妻子和孩子，对大多数男人来说，事业的成功是衡量人生成功的标志。所以许多男人都把事业摆在人生的第一位，把大部分时间和精力都用在了事业上，自然陪伴家人的时间也就少多了。另外，有的男人应酬很多，常常不在家吃晚饭。有时酒场结束后，接着又去喝茶、泡脚，等回到家时，孩子早已在梦乡之中了。

2、不正确的观念：教育、照顾、陪伴孩子是母亲的责任，父母亲只需赚钱养家。

除了工作忙，应酬多，大多数男人还有一种不正确的想法，那就是“教育、照顾、陪伴孩子是母亲的责任，父母亲只需赚钱养家”。在这种思想下，他们即便有时间也不愿意陪伴孩子，而更愿意看电视、看报纸、玩游戏、打扑克等，殊不知，父爱绝不是简单体现在满足孩子的物质需要上，其更深广的内涵是给孩子精神上的指导和情感上的关怀。

三、父母亲在孩子成长中具有无可替代的作用。

1、父母亲带大的孩子更大方，更聪明，更容易取得成功。

有关人员回顾了100项不同的研究后发现，父母亲给孩子的爱越多，孩子的情感世界发展就越完善。这些孩子大多慷慨大方，有良好的社交技巧和强烈的自我价值感。另有几项研究表明，积极的父子关系可以帮助孩子避免某些不良行为，如乱发脾气、毁坏物品、欺负同学等。近年来，美国耶鲁大学一项研究成果显示，由父母亲带大的孩子往往更聪明、智商更高，在学校里和社会上也容易取得更大的成功。

较之于大多数母亲来说，父母亲与社会的接触面更广，知识结构更全面，社会阅历更丰富，性格更坚强，做事更果断。因此，父母亲能够给孩子传递更多的信息，更能影响孩子性格的形成。目前，越来越多的资料显示：父母亲对孩子的影响远不止在智力方面，还涉及体格、情感、个性等方面。一般来说，与父母亲接触少的孩子，其体重、身高、动作等方面的发育速度都要落后于同龄的孩子，这些孩子还普遍存在焦虑、自尊心低下、自控力弱等情感障碍，比其他孩子更容易表现出抑郁、孤独、任性、多动、依赖的心理倾向。

父母亲大多数喜欢和孩子一起玩运动性、技术性、智能性较强的游戏，其坚毅、深沉、果断、独立等性格特点潜移默化地影响着孩子，令孩子在身体、智能、性格等方面健康地发展。在父母亲的影响下，孩子更容易具备勇敢、开朗、灵活、宽容，热情和幽默的个性。孩子的动手能力也会比较突出，更容易进行创造和发明。

2、父母亲的角色让孩子更容易把握性别特点，有效避免了“男孩女性化”。

更为重要的一点是，父母亲这一角色能让孩子对男性和女性的性别特点准确把握，尤其在避免“男孩女性化”上作用更为突出。父母亲经常陪伴孩子，男孩会更好地从父母亲那里观察、模仿男性的言语和行为，逐步树立起坚毅、果断、独立、进取等男子汉气概；女孩则会更好地从母亲那里习得温柔和细腻，并在父母亲表现出的冒险、进取、独立等气质中形成对“男子汉”的正确认识。如果孩子在成长过程中，没有父母亲的参与，无论男孩或女孩都容易产生性别混淆。

父母亲在教育孩子方面更具有目的性和远瞻性，对问题的认识也更深刻、全面和理性。他们不会停留在孩子的几个

小问题上烦恼不已，而是理性地帮孩子分析问题出现的原因，积极地启发并引导孩子寻找解决的方法，给孩子以自信和力量。

四、中国管理科学研究院梅志罡老师就父母亲如何参与家庭教育谈了三点看法。

1、亲子活动——家庭沟通的基本策略与方法

①父母亲平常要多亲近孩子，尽量坚持每天与孩子共享一段时光。通过这种持续有效的家庭亲子互动，孩子不仅能够从父母亲那里感受到关爱，而且能从父母亲的气质、情感、智力等方面接受潜移默化的影响，为自身的心理与智力发展补充养分。

2、父母亲要尽力创造一种和谐的家庭互动氛围。②父母亲要尽力创造一种和谐的家庭互动氛围。如在孩子面前夸奖、赞扬孩子的母亲，或对妻子微笑等。夫妻间在孩子面前的爱慕行为，是确保给孩子爱的一种有效方式。大屏幕展示：

3、沟通，引领家长关注儿童的心灵世界

③父母亲要多方面关心孩子的思想与学业。做父母亲的应经常抽出时间与孩子一起谈话，通过谈话使自己了解孩子，让孩子了解父母亲，同时也使孩子通过父母亲了解外面的世界，多方面去教育孩子，满足孩子的求知欲。

综上几点，做父母亲的应意识到自己在教育孩子方面的重大责任，发挥自己的优势，和妻子一起承担教育孩子的责任，让孩子在爸爸妈妈妈妈的关爱中健康美丽快乐的成长。

今天咱们的课就到这里，我想咱们的爸爸妈妈回去后，应该好好想想在教育孩子的过程中我们应该怎样做对孩子的成长最有利，并把我发下去的一张问卷作业认真读读，做

呵护心灵随笔 篇5

连日来反复的天气，让所有事物都逐渐变得懒怠与消沉，仿佛都提不起一点精神。清晨，微凉的风掠过脸庞，给人一种神清气爽的感觉，我相信总有一天会有好天气。

早餐过后，我去课室里帮忙。象棋课上孩子们都安静的在座位上“切磋”棋艺，我先看见象棋老师嘉怡在陪一个小朋友下棋，她一直在让着小朋友。后来我看见两个小朋友毫无章法地下棋，玩得不亦乐乎。我便指点了其中一个获胜，另一个孩子便生气了，我便连忙逃跑。我的脑海恍然像是被一些遥远又熟悉的东西撞了一下，孩子的世界与我们不同，他们不受条框的约束，是自由的，是奔放的，他们享受的是游戏中的`快乐，并不是真正的输赢。

在另一个课室，孩子们在走着活力四射的T台秀，其中一个小女孩柯诗华跑过来问我头上的发型是怎么弄的，可不可以教她。今天我起床的时候，突然有了兴致便弄了一个精巧的发型。我说可以，但是没有发圈。她说下午带过来行吗?我想了想便答，可以啊。大概是我表现的友好，她很喜欢我，甚至可以说是黏人。于是她继续提出了一个要求，我可不可以陪她一起上课，做她的同桌?我看着她清澈的眼睛，实在说不出拒绝。上课的时候，我又送了手折玫瑰花给她。在她们全班合影的时候，我悄悄地离去，跟她挥手道别。

焦躁的太阳已经忍不住要摆脱乌云的魔掌，下午转眼就到。我忍耐着疲倦，起床找那个小女孩。我不愿意失信于她，我也曾是孩子，我明白承诺对于孩子的重要性。孩子都是单纯而又执着的，我害怕自己因为一次失约令她心灵蒙上灰尘。我去到课室找她，替她扎好头发，陪她待了一会儿便告别了。离别前，我加了她的qq，也留下了合影。但愿今天我把快乐带给了她。

珍爱生命之水 呵护心灵之窗 篇6

横河学校 64班郭娜娜

“上善若水，水利万物而不争。”水是生命的源泉，珍爱水，就是珍爱我们自己。

我国是一个干旱缺水非常严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／

4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后，中国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为11000亿立方米左右，人均可利用水资源量约为900立方米，并且其分布极不均衡。到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。当我们打开世界地图时，当我们面对地球仪时，呈现在我们面前大部分的地球面积都是鲜艳的蓝色。地球上的水，97%是海水，只有3%是淡水。而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87%的淡水资源难以利用。人类真正能利用的淡水资源是江河湖海和地下水中的一部分，仅占地球总水量的0.269%。地球上70%的天然物质便是水，人和万物需要最多的也是水，所以，水是生命之源。

珍爱水资源，就是珍惜我们人类自己。一切生命的活动都起源于水，没有水就没有生命，人和水是分不开的。成年人的含水量占体重的65%，人体血液中80%是水。如果减少10%便会引起疾病，减少20%~22%就会使人丧失生命。对于我们人类来说，水可以镇静安神、保护眼睛、降低血脂、美容减肥„„ 就从我们的生活说起，平时洗脸，用水；平时做饭，用水；平时上厕所，用水；平时浇花，用水；

想喝口饮料，里面也有水。生活中的一切都离不开水。再说说国家，由于水资源分布地区不同，水资源的多少自然不同。就拿我国来说，已有6个省区人均水资源低于500立方米；同时，有些地方却造成了涝灾。正因于此，我国建成了世界上最大的水库三峡水库，为我国南水北调的实施起到了重要作用，利国利民，造福百姓。但就是这少之又少、极其重要的水资源却遭到了极大的破坏。20世纪90年代中期以来，全世界每年约有500亿立方米污水排入江河湖海，造成35.5亿立方米以上的水体受到了污染。中国水利部门对全国约700条大中河流近10万千米的河段进行了水质监检测，发现1/2河段受污染，1/10河段被严重污染，不少河水已经失去使用价值。水污染不仅给工农业带来了巨大危害，还严重威胁着我们的生命。水资源紧缺、人口疯涨、水污染加重，这都导致了水资源的极度紧缺。为了节约用水，平时，我们应多用淋浴器，因为它比浴缸节水八成多；尽量安装使用节水马桶，如若没有，可将水瓶装水放在水箱中调节水量。

呵护心灵作文 篇7

一、班级文化创建的引导者

新课程倡导为学生创造良好的环境,培养学生的情感、态度、价值观,这就要求班主任重视班级文化建设,以良好的文化氛围感染学生。

(1)布置一个温馨的班级环境。传统的班级布置整齐划一, 缺乏活力和个性。新课程理念下的班级环境布置,应发挥学生的主动性和创造性,让他们自己动手来布置“自己的家”。例如,除了安排名人话语、学习园地、同学风采、竞争栏外,我班学生还自己动手用毛笔写下四个字:静、竞、净、敬,把它贴在后黑板上方, 并且设置“知心话语”平台和意见箱。这样既开动了同学们的脑筋,又锻炼了同学们的集体协作能力。

(2)健全班级管理制度。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容,是良好班风得以形成的有力保证。一个良好的班集体除了依靠学生自觉外,还需要一些必要的管理制度,以最大限度地克服学生行为的随意性,并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。首先,让学生自己订立班级公约。在制订班级公约时,要广泛听取每一位学生的意见和建议,同时制订出相应的激励制度。其次,组建班委会,作为公约的督促单位。第三,开展小组竞争,促进学生自律和提高学习的积极性。

二、师爱的传播者

班主任要以爱育人,以炽热的感情去感染学生,打动学生, 从而达到教育的目的。

(1)博爱。对于班主任,应确立全心全意为每个学生服务的观念,关心、理解、信任每一位学生。要把爱带给身边所有的学生,对于学习好的,学习差的,都要一视同仁。在学习和生活中要全面体贴和关注每个学生,对他们提出的问题、要求以及反映的情况都要认真关注,并给予解决。班主任特别要把师爱作为后进生转化的润滑剂。

(2)真爱。班主任要以诚恳关切的态度,运用各种方式把自己的情感流露出来,以感染学生。更要注意在细枝末节之处以自己的热诚之心关心学生,设身处地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田,使学生真切感受到班主任的关怀。以教师的真爱, 换取学生的爱心,打开学生的心扉,形成师生间爱的交流。

(3)严慈相济。爱并不是溺爱,一味地顺从学生,不忍批评学生,这并不是爱,而是纵容。也就是说,班主任不要走进师爱的“误区”,要把爱建立在一定的规矩之上:课内是严师,公正无私, 赏罚分明;课外是挚友,和蔼可亲,促膝谈心。班主任应该爱而有度,严而有格,严慈相济,把学生个性发展和社会需要统一起来, 对学校、对社会负责。

三、学生与平等对话者

作为班主任,应尊重、信任每一个学生,放下师长的架子,站在学生的角度思考问题,做学生的平等对话者。

(1)学会倾听。班主任在与学生交谈时,要举止得体、落落大方,与学生面对面而坐,不能只是自己讲,一定要让学生说话,表达自己的看法、意见。也就是说,班主任要有聆听的好习惯。首先, 要表示出对学生的谈话很感兴趣,并积极努力去听。其次,不能打断学生的话语,即使学生思路停顿。第三,要冷静,控制住自己的情感。不介意学生的语言和动作特点,而要能够抓住话语的主要内容,用心体验学生的情感。

(2)善于交流。当学生说出自己的看法时,班主任就要作出辨析,并用语言进行交流。交流应建立在对学生的尊重和理解之上, 注意语言的准确性,富有感情色彩。交流的结果不在于简单的肯定和否定,表扬或批评,赞赏或惩罚,而在于激励和行为的指导。

语言在班主任工作中起着重要的作用,但有时班主任的一个眼神,一个手势或一个微笑,与交谈的语言配合贴切,就会相得益彰,取得更好的效果。

(3)能够宽容。班主任在与学生交往中应有同情、关注、呵护、尊重的情感。在班主任工作中,我们不要用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生。因为我们的学生千差万别,他们有着各自的特点、各自的爱好,这就需要我们班主任有一颗宽容的心,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震撼,比惩罚更强烈。”因此, 班主任在采取批评方式进行教育时,要选择适当的时机,不要为一点小事而小题大做,批评不休;要善于控制自己,理智地思考面临的问题,选择适当的方法,才能达到预期的效果。

四、学生心理健康的导师

作为新时期的班主任,应做学生的心理导师,引导学生解除心理障碍,走出不良心境,健全学生的身心。

(1)正视自我,树立信心。班主任要引导学生正视自己,教育学生不要过高估价自己,不要以我为中心,更不要产生自卑心理, 合理调节自己的抱负和理想;教给学生正确面对挫折的方法,培养其承受能力,树立正确的人生观、世界观,始终保持健康快乐的心态面对生活中的每一天。同时,班主任要善于通过各种形式与他们接触,善于营造温暖气氛,给他们安全感;善于为他们创造施展才能的机会,使他们获得成就感,树立他们的信心。

(2)开展丰富多彩的活动。班主任要善于组织丰富多彩的学习活动,如体育竞赛活动、主题班会、艺术娱乐活动和社会实践活动,使学生在生动活泼、丰富多彩的学习活动中消除不良的心理障碍,战胜挫折,克服困难;并培养兴趣、发挥特长,开阔眼界,建立良好的师生关系,为学生的身心健康提供广阔的空间。例如,每年3月学雷锋活动,班主任可借此对学生展开各方面教育,召开主题班会、出宣传板报、成立学雷锋活动小组、开展小组竞争、总结表彰等。

(3)做好家校联系。学生出现心理障碍,除了学校方面努力外,更需要家长的配合。班主任要主动争取家长的支持,与家长共同解决学生的心理问题。既要利用家长会,与家长交流,沟通思想,相互配合,又要通过家访和电话,就特殊问题与家长取得联系。这样,通过家校联系,才能为学生营造有利于其健康成长的学校教育环境和家庭教育环境。

呵护纯真的心灵 篇8

这时，一个孩子说：“老师，王小明身上有不少钱呢。”

我说：“你怎么知道的？”

他说：“他给我们班好多同学钱的。”

我知道，现在的家长都给孩子零花钱，但据我所知，一天一般只给一元或两元的，不会给这么多的。于是，我对王小明说：“你妈给你多少钱啊？”“20。”“你妈为什么给你这么多钱？”

这时，就有孩子说，是他偷的。于是，我来到王小明跟前，我说：“小明，你跟老师说实话，这钱到底是哪来的？”他还是说是他妈给的。这时我真的很生气，可心里又有一个声音一直在告诉我，培養一个孩子，需要多少人、多少年的努力；毁掉一个孩子，可能就是一句话的事。

于是，我把他带到教室外面，说，孩子，小的时候你可能只是悄悄地拿了人家的一点钱，可是，长大后你可能会把眼睛瞄向人家的口袋，人家的家里，到那个时候你可能就会接受到法律的制裁了。

其实，要我给你妈打个电话吗？他望着我，还在犹豫。

“只要你告诉老师这钱是怎么来的，老师替你保密，怎么样？”我说。

这时他含着泪水说：“老师，是我在我妈钱包里拿的。”

“那你妈知道吗？”

“不知道。”

说着就低下了头。看着他的窘态，我知道，他已经知道自己错了，于是我说：“你已经是二年级的学生了，要对自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误，这样才是好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能做什么？老师只能帮你分析问题，解决问题还要靠你自己。”听到我的这番话，他的眼圈红了。也许是我对他的信任，和他意识到自己的责任，他说：“老师，我会跟妈妈认错的。”我笑着说：“孩子，老师相信你。走吧，进教室。”在教室我跟全班同学说：“小明同学已经受到了良心的谴责，我很感激和欣赏他，因为他是一个知错就改的好孩子。我也希望所有的孩子从心里原谅他，其实这钱是怎么来的现在并不重要了，最重要的是他已经是个好孩子了，已经认识到了自己的错误了。我也坚信他以后再也不会做这么迷糊的事情了，老师也相信咱们班从今以后都不会再出现这样的情况了。”

现在想来我仍然感到后怕，如果我当时一时冲动，来个“霸王硬上弓”，那后果怎样？但我又很庆幸当时的冷静，我不仅保护了一个孩子宝贵的尊严，而且还赢得了更多的信赖和尊重。教是为了不教，让我们和孩子们一起享受成长的幸福和快乐吧！

多重角色 ，呵护孩子的心灵 篇9

孩子的心灵，就像透明的水晶，清澈见底，没有任何瑕癖，是这个世界上最可贵的财富，孩子的话语更似三月暖和的春风拂过人的心田，让人倍感亲切、温暖与温馨，记得在一次“树叶妈妈与小树叶”的游戏中，孩子们玩得欢天喜地，胡晟宇小朋友突然说：“张老师是树叶妈妈，我们是树叶宝宝。”、“老师象妈妈。”……他的话像一股暖流一直流进我的心窝……孩子的天真与纯真总让人深深感动，使人不能不爱他们――这些世界上最美的精灵!

国家教育部制定的新《纲要》指出：“教师应是孩子的合作者、支持者、引导者”、“尊重孩子”“孩子是有思想的独立的个体” ……等等无不指出了孩子需要成人的平等对待、关注和尊重，这就决定了我们教师应以多重角色去呵护孩子，不只是关心孩子的身体健康，更要以阳光般的温暖去呵护孩子充满希望、充满渴望、充满幻想的童心，呵护那刚刚出土的梦想的萌芽、创造的萌芽、思维的萌芽，让他们在精彩的童年里快活地、自主的成长……

社会上赋予幼儿教师以不同的“冠名词”：“保姆”、“母亲”，也有人说“太阳底下最光辉的职业” ……我只能如此说：确实我们担任着多重角色，兼具着保育和教育的双重职责，不但是保姆、母亲，更是孩子的大伙伴，是孩子的赏识者、支持者，是孩子的“大朋友。”

作为保育工作的一部分,象“保姆”、“母亲”一样呵护孩子是无可厚非的，孩子是娇嫩的`花朵，是我们的上帝：“老师，我的鞋带散了”，我马上蹲下去为孩子耐心的系好鞋带;“老师，我的发夹掉了”，我又百忙之中翻棉被为孩子找;孩子生病了，若不能及时通知家长，就连忙请别的老师帮忙带班，自己送孩子去医院就诊，问长问短，让他多喝开水;活动时，让孩子及时脱衣，活动完了，又马上提醒和督促孩子穿衣;有少数几个孩子不爱穿外套，常常从偷偷把衣服脱掉，我总是充当监督官，让他们穿上;几个调皮的孩子起床时，不穿好衣服就偷玩，我总是急在心里，并及时处理，教育、引导、帮助他们穿衣，这是强烈的责任心所导致的真正的关心与着急……尽管由于日常生活的烦琐，难免会有“遗漏”和“不足”，但扪心自问，我尽心尽责，做好保育、教育工作，我希望每个孩子在幼儿园这个大家庭中健健康康、快快乐乐地成长，让我们的孩子在爱的滋润中象春日里的植物茁壮成长!

哲人说：爱是一种深刻的情感，它给黑暗的世界带来光明，诗人说，爱是人类最美丽的语言。我不想以“铺路作石子，护花作春泥”的辉煌的诗句来比喻自己，但我希望以自己真挚的心、强烈的责任感去对待我的孩子们。

大班的孩子已有较强的独立能力，个性也逐渐明显起来，已经有了自己丰富的思想感情，学会了观察周围事物，学会比较自己和别人，他们的内心世界更需要认可和呵护。早在半个世纪之前，我国著名教育家陶行知先生就深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子，了解孩子与尊重孩子。”关注孩子内心的想法，关心爱护孩子的心灵体验，让孩子感受到自己是个被尊重的个体，是孩子健康的心要的催化剂。“健康”不只是身体的，更是心灵的健康。因此在日常生活中，我努力创设一个平等、宽松的环境，让孩子充分体验师生是平等的，老师不但是“师长”，更是“伙伴”，是“大朋友”，甚至有时也是“孩子”。于是我和孩子一起游戏，我可以当“大灰狼”去抓孩子们，也可以当“小羊”让孩子们来抓我，在共同游戏

中体验伙伴的快乐;我和许多孩子以平等的身份相互借碟片，体现我们友好的朋友关系，有些孩子主动向我借物品，是那么大胆与活跃，使我们相互都体验到了“朋友间”的快乐与友谊;我注意倾听孩子的声音，走进孩子的心灵，低头与他们说话，时而摸措他们的头，给他们一个亲切的微笑，让阳光照耀他们的心扉;我赏识每一个孩子，去发掘每个孩子的闪光点，让每个孩子在自信中成长，在享受自我成功的感受中快乐成长……有些孩子还常大胆的和我开玩笑，体验一起聊天的乐趣……

呵护生命的根须 培育健康的心灵 篇10

江津区四牌坊小学胡秉红

上完今天的两节课，我松了一口气，终于可以静下心来批改一下作业了，并计划着希望在余下的时间里可以认认真真准备一下明天的课。刚刚坐在办公室心里盘算着，班长急匆匆地走进来：“老师，邓友林把袁宏杰打了，鼻子都出血了。”“怎么又是他？唉„„”我一听顿时“火冒三丈”。

邓友林在我们年级是小有名气的“顽皮”孩子。别看他个子矮小，声音却十分宏亮，行为十分散漫，动作十分灵活，就连个子比他高大的同学，打架也不是他的对手。课间只要老师不在，在教室里他定会闹得鸡犬不宁，个人行为习惯特别差。每学期开学调整位置特别让我伤脑筋，因为同学们都不愿意和他坐一桌，往往是上午编排好位置，中午就会有家长打电话要求调整座位。没办法我只好在黑板旁给他安排了一个特殊位置。

当我“冲”进教室问他为什么打人时，他不以为然地说“我就是想看看把那颗小石子弹在他头上时，他是什么反应？他不卖帐还打了我„„”似乎自己受委屈了，别人真没理了。多次的积累，让我真切地感到，对这样一二再，再而三行为偏激的孩子是应该认认真真想办法解决的时候了。于是我通知了邓友林的家长，整整地与他交换了两个小时的意见。在我与邓友林的家长沟通时，才发现孩子在家里也时常有这种接近“暴力”的行为，家里喂养的小鸡，他不是去细心的关爱，而是看着看着就伸手死死捏住。家长还说家里的家具被他弄得遍体鳞伤。听着家长的诉说我的心里真是“毛骨悚然”。是什么原因造成孩子这样，家长自己也不清楚，因为他们忙于工作也很少耐心对孩子教育，每每发现他打人时，父亲生气了就狠狠地毒打一顿。当时我觉得孩子长期这样发展下去可不行，我决心找机会以行动去关心他，消除他这种以武力征服别人的偏激心理，在接下来的时间里我总是积极地去发现他的长处，时不时的在他有一点进步时，表扬他；在他一再的重犯错误时细心的开导他，减轻他的逆反心理。

又一个新学期来临，新一轮班干部竞选开始了。一二年级时班上的小干部多数是我指定的，上三年级了我想让孩子们从小树立竞争意识，我在班上宣布了采取竞争上岗的方式选取班干部。就在我宣布这个决定的当天，邓友林又打人了，我在办公室对他批评教育后，他并没有像往几次一样灰溜溜的离去。我问他“还有事吗？”他用似乎我都听不到的声音问 ：“胡老师，我能参加这次班干部竞选吗？”我一听，心理很高兴，说明这个孩子还是有积极的一面，这可能是转变他的一个机会，于是满面笑容地说“可以呀！班上每个同学都有这个权利。你想竞争什么职务？”“班长,但我怕同学们不选我。”我一听觉得有些意外。不过我还是很耐心给他讲:“只要你能改正打人的缺点，我相信同学们会原谅你的”接连几天，邓友林都表现很好，我不时在班上表扬一下他。到了竞选那天，当邓友林走上讲台时，同学们还是议论纷纷：

“邓友林都能竞选上呀？”“我不选他”„„我一看，邓友林脸红了，还不时用眼角去看看议论的同学。我说：“同学们，邓友林今天敢走上讲台，胡老师觉得他很勇敢，说明他有改正错误的决心。同学有了进步，我们该怎么办？”“要鼓励他。”孩子们异口同声地说。最后，他以超过半数的票当选为我班的副班长。我让他负责班上的卫生，可认真了。我们班接连几周得了卫生流动红旗。下课，教室巷道常常有他弯腰检查卫生的身影。

“每个孩子的本质都是善良的”，他们每一根根植于生活的根须都是那么纯真，爱心是帮助每一个孩子的金钥匙；“一把钥匙开一把锁。”每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；找一些他感兴趣并且能做的事让他完成，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

用心呵护心灵的窗户 篇11

眼睛是心灵的窗户，可是你懂得如何呵护它吗?以下的日常生活小常识，让你成为护眼使者。

如何配戴太阳镜对眼睛有益?

骄阳似火的夏季，拥有一款合适的太阳镜，不但可以放紫外线，而且，因为能够挡住强光，所以对眼睛可以起到保护作用，不过，配戴太阳镜可是有门道的，弄不好，非但起不到保护眼睛的作用，而且还会伤害到眼睛。

避免长时间配戴一种颜色的太阳镜。

很多太阳镜以其色彩鲜艳、丰富，款式新颖、多样，受到了年轻人的宠爱，但是，如果长期配戴某一色彩的眼镜会导致人眼疲劳，不但起不到遮阳的效果，还可能损坏伤人的眼睛，因此，喜欢太阳镜的朋友不妨准备两副镜子，轮着戴。

暗光下不宜配戴

很多朋友追求时尚，配戴太阳镜时不分场合。实际上，暗光下配戴这会加重眼睛调节的负担，引起眼肌紧张和疲劳，使视力减退，严重时会出现头晕眼花、不能久视等症状。因此，在阴天时或室内不宜配戴。

磨损的太阳镜不宜再用

除了玻璃片的太阳镜外，其它的太阳镜镜片材料耐磨不高，使用者应经常注意太阳镜的表面情况，当磨损影响清晰度时，应及时更换。

电视眼看疲劳的缓解

亮度不宜过高

看电视，应以眼睛舒服为标准，不能只图高亮度。

连续看电视不要超过两小时

超过两小时的，应让眼睛休息5到10分钟。

一盏小灯，缓解疲劳

晚上看电视，最好在电视背后开一盏小灯，这样有利于减轻眼疲劳。

几种食物，缓解你的眼疲劳

有补肝肾、明目的功效的枸杞粥

枸杞1两、粳米2两，加水煮成稀粥，即可食用。也可在粥料中加1两菟丝子，可加强养肝明目的效果。

适合各类视力疲劳者的参杞饮

枸杞4钱，红参1钱，冰糖1两。将枸杞洗净，晒干；红参放锅中蒸软，切成薄片；将枸杞、红参片一起放入茶杯内，加冰糖，冲入沸水，泡10分钟左右既可饮用。可连茶及茶料同服。

豆腐烧扁豆

将扁豆去掉老筋、洗净、切片后，先用沸水焯一下，然后在冷水里冷却后沥干；豆腐芭成小块即可。锅内放入食用油烧热，下豆腐块煎至两面呈金黄色时起锅。锅内留少许底油，放姜丝煸香，然后将豆腐块、扁豆片入锅，再加适量料汤、精盐、一起烧至进味，加入味精，用淀粉勾芡，撤上葱花淋入热油即成。

呵护心灵作文 篇12

——2011—2012第1学期学校心理健康工作小结

许霞

工作理念：有健康的心灵才有健康的行为，心理健康教育工作任重而道远！

一、心理健康教育工作简介：

心理健康教育阵地：课堂教学、网络QQ群（38485596）；电话热线：（83572406）；心理咨询室。

心理团体活动载体：第二届学校心理协会扩大到93人；选修《心理学与生活》课程的稳定团体48人，本学期由陈玉兰老师主讲；我校本学期安排8个班级计400余人接受每周两节心理健康教育，由叶钰娟、陈玉兰和本人三位老师担任主讲教师，完成本学期心理健康教学任务。

主要活动：常规——确定本学年心理健康教育工作计划，心理健康协会纳新、确定心理协会委员、学生社会支持水平测试、网络沟通，电话倾诉。

不定时——个体面询、《心理健康手抄报》、心理学电影赏析，课余的心理团体活动。

二、心理健康教育活动小结：

时间很快，学校心理咨询工作在领导关心下，在学生科、团委指导下，全体德育老师努力下走过了又一个学期。本学期心理健康教育工作从课堂的教授以及课余的指导，力求全方位渗透心理健康知识与理念：目前咨询案例13例。跟踪特殊学生心理健康状况2例。接受个体面询8例，学生社会支持水平测试测查得出的结果是我校学生社会支持水平整体良好。同时对于个别有轻度或以上程度的个体进行谨慎甑别，通过班主任、学生科及其家长的相互沟通与配合进一步做好个体心理调试，维护和促进学生的心理健康水平。心理协会成员为93人，相关的团体心理游戏，本学期开展了三期的活动，活动主题有：思维锻炼主题——“记忆力训练”；团结集体主题——“拍手齐声”；意志力锻炼主题——“举手仪式”等。活动得到同学们的喜欢，拓展同学健康、积极向上的良好心理品质。继续关注我校特殊学生心理健康档案。学生心理健康教育的矫治性工作主要依据班主任推荐案例开展，心理健康中心对异常心理和行为进行鉴别和辅导，及时作好学生心理咨询记录。继续关注我校心理健康QQ群、开通心理咨询热线。根据心理健康教育工作的性质与当前学生的年龄特征，及时有效解答同学QQ留言或电话咨询，为维护同学心理健康搭建了良好的沟通渠道。组织协会同学制作《心理健康手抄报》促进学生对心理健康知识的关注与理解，指导同学欣赏三部心理学电影《突然有一天》、《初恋50次》、《春风化雨》培养学生“珍惜、感恩”情感和“乐观”、“自信”的心理品质，受到同学们的喜爱。

三、典型个案共享

1、个案总体归类：

由于网络或电话的屏蔽，免去了学生对老师的紧张心理，他们经常带着对心理QQ群的“心园”群主的期待，大胆地发泄自己的情绪，毫无忌讳地表达自己对同学、老师、1

对一件事情的看法，他们给“心园”的留言常常让我渡过无数个不眠之夜。本学期心理咨询学生的心理健康问题主要有：（1）自制力问题：曾经有志向，想表现，但因缺乏自我管理能力，无法克制迟到、早退、上课睡觉、等等，最后成为了班级的“后进生”.（2）情绪表达方式：例如恋爱问题、人际问题等等（3）认知的偏差，比如过于自我，不会客观看待问题，可以说由于认知偏差而犯错是最令我们头痛的事情，也是人们最经常的习惯化的思维。与他的家庭教育有很大关系，改变他是需要时间与多方力量的。（4）缺乏责任感，拒绝当但。认为自己的不开心与自己的行为没有关系，责任全在别人。

2、典案再现：

现在恋爱现象在学生中越发普遍了，我们也仁者智者，所见不同。下面将本学期咨询的一例特殊的关于“早恋”案例再现，与大家一起分析讨论：

2011年11月傍晚，程某是一名善良的男生，脸上总是挂着自信的神采，谈吐幽默风趣，在班级里人缘好，他大大咧咧、常常会引起大家的特别关注。他也有一些小毛病，主要是时间观念不强，有厌学情绪、上课常与同学聊天或睡觉等等。由于上学期的一个偶然事件中，班级女同学林某帮助了他，他与我班的林某一下子走进了。林某是那种外表看去文静、简朴的女孩，但坚强、独立，观察力强，胆子也不小，一直在学校勤工俭学、表现优秀，并且有一定的自制能力。在班上也深受男女生欢迎。后据了解两人经常在课堂和自习课上讲话，在一次体育课上，林竟亲密坐在城的腿上，两人面对面，竟也丝毫不觉行为不当，任课老师也向我反映这一点，我借故把二人调开，两人当时都没意见。

没想到的是，临近周末一个晚上，林来到我办公室，先是犹豫的样子，不象她一贯的说话风格，于是我鼓励她，大胆说出自己的心事，老师愿意和她一起讨论解决，接着她便拿出一张复习计划书申请我的同意。我一看，愣了，这不是一般的复习计划，这个计划里，她申请与程某结成学习对子，帮他补专业、监督上课、课后后作作业等，并且列出了五个目标，其中一项目标的地点是老师的心理咨询室，说是在这里安静利于学习，说程的期末作业好多都没做。我看着她，第一次有学生敢这么自然大方、毫不避讳的申请与异性一起学习。真是有胆量，有魄力！我问她，为什么要帮他，她说，她一讲解，他马上就懂。“那你不怕其他同学讲闲话？”我问“程同意吗？”她的回答很让震惊“我们的事情，我说了算，我希望老师理解、帮助我们、他是想上进的，我愿意尽力帮助他”（事实上关于他俩是传闻我早有耳闻。）

【案例分析】

我该怎么办呢？按照传统的经验，这种计划当然不能批准，而且要教育他们如何防患未然。但是这样做不就等于暗示他们，老师认定你们有早恋倾向嘛！对于两人关系能否这样定性，我持怀疑的态度；再者这层纸不能轻易捅破，一旦捅破必须要有足够的把握使事情得到完满的解决，否则会对当事的双方造成很大的影响。至于在事情没有搞清或可以解决的情况下通知学生家长，我是坚决反对的，那样只能引起学生的逆反。这样不利于营造班级男女生

正常交往的氛围。同时也会影响林某、程某二人对我的信任，一旦他们因为我的不信任，二人关系由明转暗，我就更难控制了。但是完全同意他们的建议，不就等于给他们单独接触制造机会嘛！我想了好一阵子，决定基本同意他们的计划，并且推心置腹地给这两个高情商的孩子提了三点意见：第一，两人尽量不单独接触；第二，交往中要举止得体，不开过分的玩笑；第三，可利用课间和部分自习进行，为此，我还大胆的把二人再次调成同桌。一来便于两人在学习上互帮互助；二来，青春期异性之间的好感大多是因为新鲜感、好奇感产生的。因此就算二人彼此有好感，天天坐在一起，新鲜感会慢慢消失，彼此的优点会会慢慢缩小，缺点慢慢浮现、放大（后来的事实证明的确如此）。两人因为我的任和认可很愉快地接受了我的建议。接下来的日子，我更加关注他们的交往情况，包括同学对他们的看法与态度等等，可喜的是，林利用程在男生中的影响力，经常劝导周围的男生出操、做卫生、晚锻炼等等，效果明显。班级中对男女生的交往有了更正面、积极的舆论氛围。现在，林某、程某两人早就不同桌了，不是我要调开他们，而是他们自己想与更多的同学交往。

【案例反思】

处在青春期的初中生，对自己周围异性的言行特别敏感。他们在内心深处特别渴望接近自己喜欢的异性同学。一般情况下，学生与异性恋情的发展是沿着同桌/同学－朋友－好朋友－知己－恋人这几个发展阶段进行的。当一个男生或女生在对方的心目中占据主要位置时，他们的恋爱就处在一触即发的友情与爱情的临界点上。如果班主任和家长能在临界点之前及早发现，及时恰当地疏导，相信把它“消灭在萌芽之中”的最佳时机就捕捉到了，简单巧妙的处理会起到四两拨千斤的奇效。如果处理不及时，或方法不适当，那可能就会事与愿违，弄巧成拙。

很多学校都制定了严厉的校规以封杀或杜绝谈恋爱的事件发生；家长也是“听恋色变”，粗暴干涉；可是这样一定有效吗？我在处理自己班级这“一对”的过程中，一直保持一种理念，那就是：不要随意将学生贴上“问题”的标签，如果贴上那就会造成事实的“问题”。在学生没有对“恋爱、爱情”有足够的认识之前，我们要善于引导，利用外在的因素来有效地控制孩子的内在动机，从而达到从内到外的“悄悄地”教育。

在周三的“哲学与人生”课后，我约了她在心理咨询室，我用“主题统觉”一项图片做了心理游戏测试，做了SAS测试，标准分数53分。

综合分析：比赛前的焦虑反应。

其实，她柔弱的外表下有着强烈的好胜心，从小到大在表扬声长大的她来到中职一直都很不甘心，所以她很希望一直保持着自己在老师同学心目中的完美的印象，可是，全国大赛在即，她担心自己失败——越介意就越焦虑，从而以“早恋”为导火线，就出现了开始的这一幕幕的行为，我暗暗的笑了：学生的心理是如此微妙，在不知觉中犯错误，在不知觉被悄然调节，后来我们一起听了一次放松音乐，她是个聪明的女孩，做的放松练习很快就学会了，而且配合的很好。我想她从打进我的电话，走进我QQ群到最后轻松的离开，其实是完成一次释放，学会了心理调节，也学会了面对压力，不再逃避。

四、后记

作为学校心理咨询负责人，有无数次的交流，这只是与学生交流的一次经历，其实，在与各种学生交流沟通之中，酸甜苦辣各种滋味俱全，在与学生斗智斗勇的心理咨询工作之中。我深深感到作为一名心理健康教育教师，身上所负的重任。也越来越觉得班主任工作的艰辛，有时候，和学生的对话会觉得无聊，浪费时间；而且面对学生千变万化的情绪，觉得很纠结，但更多时候，你付出了，学生实现蜕变了，我们得到又启能用话语形容的了的喜悦呢！