教孩子正确的学习方法（精选16篇）
下面这九种学习方法主要包括以下方面的内容，即明确学习目标，学习兴趣浓厚，学习方法科学，学习习惯良好。这里，向家长介绍正确指导孩子学习的方法，帮孩子养成科学学习的良好习惯。
1、制定合理的学习计划：帮助孩子设定一个目标，并为他制定一个学习计划。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制定，得到孩子的认同才会更容易执行。督促孩子执行学习计划，每一天都不夜长放松。在计划的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时，他，去战胜困难，必要时给予孩子适当帮助。
2、必要的课前预习：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听的准备。孩子预习不预习直接关系到学习效果的优劣。在孩子认真阅读材料的过程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。对于课程中的要领、基本观点、基本知识要看能否读懂。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。对于重点课程，可以指导孩子准备一个预习本，记下重点和难点。
有的孩子，预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这是培养、提高学习能力的重要环节。也是提高学习质量的环节。
3、听好40分钟的课：在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础，在心理上就会有种想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。
孩子不认真听讲，一般会有三个原因，应针对其原因去解决。
一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强预习。
二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志力问题，应在锻炼孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因，应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己应心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其它同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何。肯定自己的优点，找到不足，进行自
我激励。
4、提高作业质量：做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。
有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。比如说：“这两题有一题错了，你自己查出来。”这样，有利于培养孩子独立自主的能力。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。
5、及时纠正错题：孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。和孩子一起给它取个名字，“错题大家庭”、“拦路虎乐园”都是不错的选题。孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下。然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意；是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最的，哪种错误原因最为常见。这样你对孩子的学习状况有一个清楚的了解，你就可以有的放矢地辅导孩子了。
6、做读书笔记的摘要：读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者；
②采摘生字、新词及佳句；
③记录主要人物和主要内容；
④在书上批注；
⑤列提纲；
⑥写读后感。
教孩子做读书笔记和摘要是你辅导孩子学习的一个好方法。给孩子一个喜爱的笔记本，要求孩子每看完一篇自己喜爱的文章或感兴趣的消息，就写出读书笔记或摘要。读书笔记和摘要要讲出文章的主要观点或自己认为最精彩的部分，也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。开始时父母和孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。对孩子的阅读内容，不必限制太死。让孩子凭他的兴趣自己选择，父母可以进行推荐。只要孩子坚持下去，你会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，你就可以事半功倍地辅导孩子的学习了。
7、学会使用工具书。我国古代思想家孟子有一句很有名的话：“工欲善其事，必先得其器。”意思是说，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前将他的工具磨得十分得。在学习中，字典、词典等这些工具书，就是学习的“利器”。使
1 课前准备
1.1 教师
床旁心电监护仪1台, 遥测心电监护仪1台, (附单参数、多参数监护仪各1台) , 电极片1包, 正常心电图1份, 异常典型心电图数份。
1.2 学生
课前复习并要求牢记4个英语单词左 (left) ;右 (right) ;上臂 (arm) ;腿 (leg) 。
2 课堂安排
2.1 导入
讲解时与实物联系起来, 边讲解边演示。
2.1.1 认识心电监护仪
我院目前使用的心电监护仪有两种, 一种为床旁心电监护仪, 使用时患者须绝对卧床;另一种为遥测心电监护仪, 又可根据监测项目不同, 分为单纯监测心电活动、心率的单参数监护仪, 和同时监测呼吸、血压、心电活动、心率、血氧饱和度的多参数监护仪, 多名患者可同时使用。携带遥测心电监护仪在距离主机50 m的范围内活动均可有效监护。
2.1.2 使用心电监护仪的目的
心脏的活动有两种形式, 一种为机械活动, 有规律的不间断的收缩和舒张;另一种为电活动, 如行云流水般有条不紊的除极、复极。电活动支配机械活动, 心电监护仪就是通过导联线、电极片将心脏的电活动反映在电脑屏幕上。
2.1.3 心电监护仪在心血管内科的不可或缺性
心电监护仪在心血管内科应用越来越普遍, 医生通过心电监护, 连续观测记录患者的心电活动, 判断临床用药效果, 修正临床诊断, 及时发现患者随时可能出现的心电异常活动。护士们在工作中更是离不开它, 主班护士靠它监测危重患者的生命体征, 治疗护士靠它来保证医疗安全, 如静滴硝普钠、硝酸甘油时, 随时观察血压变化, 及时调整输液滴速, 避免血压过度下降, 影响重要脏器供血;静推西地兰时, 不断观察心率变化, 及时调整推注速度, 避免心搏过慢, 甚至骤停。对患者来说, 心电监护就是他的生命防线, 一台遥测心电监护仪, 相当于医生护士24 h守护在床旁。
2.2 操作示范
依据“床旁心电监护仪的使用”[1]技术操作程序为学生做操作示范, 对于在实际操作中的重点、难点做重点讲解。
2.2.1 正确安放电极片
(1) 掌握电极上字母的含义, 随机抽考学生“左、右、上臂、腿”在英语中的写法, 然后对“PA、LA、LL”三个英语缩写词让每个同学自由发挥说出它的释义, 最后总结出RA———riyht arm (右上肢) ;LA———left arm (左上肢) ;LL———left leg (左下肢) , 其对应的是心电图上的肢体导联。所以监护仪上的心电波形只有三个选择, Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ导联, 我们一般选择Ⅱ导联。 (2) 掌握人体体表标志, 胸骨角———平第二肋;乳头———平第四肋, 过锁骨中线。同学们两个一组相互找出对方左、右锁骨中线第二肋间, 左腋中线第五肋间。 (3) 正确安放电极片, RA———右锁骨中线第二肋间;LA———左锁骨中线第二肋间;LL———左腋中线第五肋间。在实际工作中, 发现很多人靠电极的颜色来安放电极片, 此放法易出现错误, 因不同厂家生产的心电监护仪电极颜色标识有差异。
2.2.2 识别心电图
正确解读心电波形是难点问题, 对于护士来说不是一堂课就可以解决的。我们采取阶梯式教学模式, 对于没有任何心电图基础的学生, 只要求认识正常心电波形, 知道P波、QRS波、T波的含义, 看懂典型的房颤、室颤心电图;基础较好, 学习能力强的在此基础上要求学习分析房扑, 室性早搏、室性二联律、三联律等心电波形;对于专科护生要求其能够识别急性冠脉综合征、ST段抬高性心肌梗死、非ST段抬高性心肌梗死, 患者从超早期开始的心电图演变过程。
3 学生实践
从理论到实践, 只有反复多次练习才能达到熟练掌握。我们的做法是, 老师讲解操作完毕, 由每个学生独立操作, 顺序按平时考试成绩由好到次进行。操作时, 一人独立操作, 其他同学认真观看, 操作完毕, 先由操作者自己说一下有何失误, 然后每名观看者发言, 说出发现的失误之处, 最后带教老师评价总结。一个实习小组7名左右学生, 全部操作完毕, 基本上人人都掌握了操作程序。
4 总结
心电监护仪在内科应用普遍, 学生在实习中练习操作机会较多, 经过系统学习后, 基本上人人都能够正确操作, 出科考试成绩都在95分以上。
参考文献
作者：【美】罗莉·伯金坎&【美】史蒂夫·阿特金斯
译者：梁田
出版社：中国人口出版社
本书从隐私部位、身体接触、婴儿从哪来、性别、爱和婚姻、规矩、青春期变化、个人形象、同伴影响等方面向父母解释了全面的“性”概念。它用真实的故事、通俗易懂的文字告诉父母，儿童在学步期、学龄前、小学低年级、小学高年级4个年龄段对“性”理解到什么程度。同时为父母提供操作性的建议，如游戏活动、常见问题解答等板块，介绍了一些可以与孩子讨论性的场合、相关事例、沟通交流的方法等，帮助父母找到话题切入点去应对孩子千奇百怪的问题，消除父母在和孩子谈论与性有关的话题时的尴尬和顾虑，将性教育融入日常生活中。
《嗨！青春期：9-16岁男孩女孩专属读本》
作者：【英】埃莉诺·格林伍德 &【英】亚历山大·考克斯
译者：田科武
出版社：高等教育出版社
这本书是写给即将进入青春期或刚刚进入青春期的孩子的。它通过生动的文字、精美的图片、简洁的表格、有趣的小测试，全面展示了青春期男孩女孩的身体、心理、情感、社会交往中所发生的各种变化。读这本书，男孩和女孩可以知道如何应对青春期可能出现的种种问题和困扰，找到自信，顺利度过青春期，愉快地成长。本书也适合父母与孩子一起阅读，在孩子迷茫时给他们提供帮助。
《善解童贞2：6～13岁孩子的性发展与性教育》
作者：胡萍
出版社：广西科学技术出版社
6～13岁是孩子告别幼年，迈向青春期的重要阶段，也是孩子性价值观形成的重要时期。由于身处越来越复杂的社会环境，自身又经历着复杂的身心变化，这个年龄阶段的孩子需要成人的帮助来完成其身心发展的任务。
本书通过作者解析研究中接触的真实案例，帮助父母从多种角度了解6～13岁孩子的性生理和性心理发展规律，让他们懂得建构孩子健康的性心理，懂得应对孩子性心理发展过程中遇到的诸多问题。
当你的孩子在外界交往或其它事情上表现出害羞害怕等感受时，仅仅对孩子说不要害怕，不要害羞……是没有太大用处的，但更好的是能认可他的感受，并马上给予鼓励和支持，告诉孩子，你曾经也经历过同样的感受，这就是你给孩子展示同理心，表示理解他此时的心情。
这会加强孩子对你的信任，同时增强他的自信心。当你表达同情时，孩子会受到安慰，但会破坏他的自信心。
处理孩子遇见的问题和矛盾
1.用同理心的心态去倾听
2.鼓励孩子，自己找出解决方案
3.解决完毕，引导孩子放下
孩子的解决方案可能会失败，但是没关系，可以鼓励孩子再来一次。
导读：是不是时常在学习一段时间后，会觉得好像进入了一个学习的瓶颈期？也不知道怎么学习才好？没关系，商业英语口语辅导老师来教你什么才是正确的学习方法，帮你突破瓶颈！
我们常说，其实低分要比高分要更容易提高。如果你的英语本来只能考30分的话，好好努力学，考到60分其实并不是太难，但是你本来就已经考到80或90分了，想要再有很大的提高是非常困难的，这也可以算是学习中的瓶颈时期了。商业英语口语辅导老师来帮你。
商业英语口语辅导老师建议应从以下几个方面入手：
一、加强听力训练。想要练好商业英语口语，没有信息输入，听不懂别人的话，又何来交流与反馈？有些同学一味地通过读、写、记反复操练英语知识，而真正在与外国人交流时，由于听不懂对方所说而无法表达自己的思想。
二、主动创造环境进行口语训练。可以和别人一起练习口语。参加英语角或英语口语俱乐部，在固定时间内开展活动，形式可以多样。在那里不但可以练习口语，接受听力训练，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。有时还可以在工作中使用。
父母常犯的错误有：给孩子太多提示，看孩子听不懂，火气越来越大，自己还说没有发火。其实，孩子在父母越来越不耐烦的声音中已经感受到了父母的怒气。父母在给孩子讲题时，如果给予孩子太多的提示，会让孩子丧失了解题的乐趣。
还有的父母给孩子讲题时，自己只会做不会讲，做完之后还问孩子懂了没有，孩子不敢说不懂，只能假装说懂了，其实看孩子那迷离的眼神就知道没有懂。孩子为了感受被爱，会迁就父母的错误，孩子不会说父母讲得不行。父母一次两次图省事，时间一长，孩子就是真不懂也不说了，随着孩子年龄的增长、见识的提高，孩子会慢慢意识到父母是不会讲题的，于是孩子不再想听父母的话，这时父母就会说孩子叛逆，于是，新的问题又产生了。
有些孩子根本没有听懂，父母还夸他聪明，这只会让他难受，只会让孩子觉得自己越来越不聪明，更不相信父母的话。
还是拿学习数学来举例，解释清楚问题和问题所需基本公式比给出答案重要得多。
学不好的孩子有一个通病，就是不懂装懂。嘴上说懂了，只是把过程和答案抄一遍，其实自己还是不会推理计算。要让孩子知道，如果不是没有任何提示的情况下自己做出来，就等于没有学会。
在球赛前的几个星期，肯德基已经在大做电视广告了，说看球赛棒极了（awesome），要是吃着肯德基看球就更棒了。广告里“更棒”的用词是“awesomer”，加了“-er”，一个老兄啃着鸡肉还故意把这个词重读了。广告的设计在这里玩了一个文字游戏——awesome的比较级应该是前面加more，根本就没有这个加“-er”的词存在。我们父子俩在吃鸡翅看球时就地不停在说“awesomer”，很开心。儿子说到开心处，突然给我来了一个长句子，叫作“看球棒极了，吃着肯德基看球更棒了，要是吃着肯德基、冰激凌、薯片、花生看球就最棒了”，他这里的“最棒”用了一个“awesomest”的表达，加上了表示最高级的“-est”。
因为专业的缘故，我对语言里这些关键的语法点特别敏感，听到儿子兴致勃勃说出来的这句话以后，实在忍不住偷偷暗笑了一下。但我还是立即一本正经地对他这个表达表示了认可，顺着他的话往下说了。
从这个表达里，我知道了他对于肯德基那一句广告词的精髓并没有弄懂。可同时这个表达又给了我一个绝对证据，证明他已经建立了用加词尾来表达比较级、最高级这个语法系统。他不可能在其他语境里听到“awesomest”这个不存在的表达，他的说法是一个纯粹的语言层面的规则性生成。可是我为什么不指出他在这里出现的语法系统上的错误呢？
不要让语法规则过滤掉孩子的学习兴致和自信
回到常识的层面上来看，妈妈们对于一个牙牙学语孩子的许多语言错误并不去计较，而且很多时候还用同样的语言去跟孩子交流。也就是说，孩子的语言习得必须在有实际意义的交际中才能实现，完成人与人之间的交际才是最重要的。从技术上讲，不去立即或是公开纠正孩子英语里表现出来的错误，是在顺应第二语言习得里的—个“情感过滤假说”。
提出这个假说的克拉申博士（Dr.Krashen）认为：学习者动机不够强烈、自信度低、焦虑程度高这些情感方面的因素，如同给大脑设立了一道“情感滤网”，阻挡了可理解输入的进入，进而妨碍了第二语言的习得。因此，这个理论不主张教师在课堂上公开批评学生的语言错误，借以降低这一道情感滤网的阻力，提高习得的效率。
无独有偶，我在美国还见过使用训练有素的心理治疗狗来辅助孩子读书的。从心理学的角度看，有些孩子给大人们读书会感到强烈的心理压力，而面对一个不去计较孩子读书的好坏对错、专心聆听的狗狗“朋友”大声朗读，就可以化解这样的心理压力。
所以，当时儿子创造出了那个不正确的“-est”的用法时，他正处在一个的兴奋点上，就是幼儿教育里的“可教瞬间”。抓住了这样的瞬间，孩子学习起来不但事半功倍还其乐融融。儿子当时不但在使用比较级、最高级这样的纯语法手段在表达自己，而且在用语言一样一样描述桌上的食品，同时还是对正宗美国文化的一个了解过程。如果这时候老爸以“半瓶子醋”的水平跳出来改正他的语法错误，不但会彻底破坏这个“可教瞬间”，而且会打击到他的自信心，加大他的情感滤网的阻力，从根本上去阻碍他接受有效的可理解语言输入，这个老爸就太没有水平了。
摒弃“填鸭教育”，随时抓住孩子的“可教瞬间”
每个孩子在世界上都是独一无二的。外语学习的结果是因人而异的，每个学习者最终能够到达的水平不尽相同，各种方法的效果对不同的人、甚至对同一个人的不同语言时期也会有很大的差异。因此，我这个专业的老爸笃信第二语言的学习一定要以学习者为中心，如果学习者不能吸收，再好的营养给他们也没用。
我觉得，在外语学习这件事上，无论父母还是老师，都不应该充当填鸭的饲养员角色，因为填是没有用的。因为在语言“输入”和“输出”之间隔了一个人的大脑，而不是一个水桶，并不是水灌满了就会溢出来。
1 、要培养孩子的独立意识
单亲家长们和孩子相依为命，把孩子当成了生活的唯一希望。家长对孩子的生活亲力亲为，这样很容易让孩子养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，甚至采取各种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不行，生怕孩子出问题。这样孩子事事不能独立，没有机会独自去体验生活。孩子在这种环境下成长缺乏独立意识，一旦离开了家长，就不知怎样面对生活中的困难和挫折了，这对于孩子来说是非常不利的。
2 、简单粗暴不可取
有的单亲家长教育孩子简单、粗暴，动不动就打骂，使孩子整日生活在恐惧不安中，个性发展受到严重的影响，逐渐会形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。孩子因害怕惩罚而逃避家长，不愿意回家，这样很容易被坏人骗从而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子一定要切忌简单粗暴，要学会正确引导。
3、让孩子定期和父亲(母亲)见面
家长要合理安排时间，定期让孩子和父亲(母亲)见面，增加孩子的安全感，让孩子体会到父母双方的爱。
4、让孩子参与社会活动
单亲家庭的孩子容易受到社会的歧视、偏见，导致他们的`性格变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要多和孩子进行沟通，了解孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱，鼓励孩子积极参加社会活动，不要逃避社会，学会主动与人交流，培养积极向上、乐观自信的性格。
5、学会倾听
家长和孩子交流的时候，让他讲满10分钟，不管对错，先不要批评他，让孩子确信你在倾听。然后，你闭上眼睛整个回想一遍，再和孩子交流。孩子在感情、就业等问题上，和你不一致很正常，让孩子说出他自己的理由，如果交流没有效果，可以搁置几天再尝试。家长要学会寻求外界的帮助，无论是自己的朋友，还是心理咨询师，都能帮助你更好地克服家庭障碍。
6、给孩子安全感，不要把孩子作为报复对方的武器。
父母离婚后，孩子会失去安全感。所以，家长要让孩子知道，即使父母离婚了，他也不会失去父母对他的爱，这一点非常重要。让他感受到即使他只和父亲或母亲生活在一起，但他的生活和以前一样安全、稳定，他不必担心什么。做到这一点，需要父母双方的合作，这对大多数离异的夫妻来说比较有难度。和离异的人合作，你可能很不情愿，但你不能把你们之间的恩怨迁移到孩子身上。
7、不要无原则地迁就、溺爱孩子
在丧偶或离异之后，家长往往更加宠爱孩子，什么事情都迁就孩子，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。这样很容易导致孩子处处以我为中心，变得自私、任性，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，甚至瞧不起含辛茹苦养育他们的父母。无原则地迁就、溺爱孩子是很危险的，家长切记不要这样做~
END
宝宝个案：青青上中班了，有一天回到家里，对妈妈说：“妈妈，小朋友都不跟我玩，我不想上幼儿园了。”妈妈说：“你可以和小朋友商量。”“商量了，他们还是不同意，说我打他了，就不和我玩。”“那你有没有打人呢?”妈妈追问。青青说：“没有，他不和我玩，我就拉了他一下。”妈妈与老师联系，经过沟通才发现，青青在幼儿园想和小朋友玩时，就去拉人家，如果人家不想和他玩，他就使劲拉扯，弄得别的孩子都不愿意跟他玩。老师告诉妈妈，青青的问题是不知道如何与小朋友交往。
心理分析：
青青从小是姥爷带大的，姥爷对他的要求总是予以满足，而且通常是不用青青说，姥爷就会问：“青青，你是不是想玩滑梯?我去跟那个小朋友说。”或者姥爷带青青去人少的地方玩。青青上幼儿园后，姥爷回老家了，妈妈照顾他时，就没有了这些包办，青青感觉很失落，经常会自言自语，“他们怎么不跟我玩呢?”“他们怎么都不理我呢?”他自己也很想不通，原来他想做什么就可以做什么，怎么一下子就变了。为什么大家都不顺着他了，他的挫折感增加了，脾气也开始变得暴躁起来，经常用打人的方式(其实他自己认为是轻轻推人一下)来解决问题，并作为解决与小朋友交往的主要方式。
孩子一出生就开始积极地学习与人交往，主动交往的发展会稍晚一些。两岁左右在孩子的自我意识发展的同时，与小朋友交往的机会也在逐渐增加。这时的孩子在交往过程中经常会出现自己的想法与周围的要求、规则不和谐的情况，孩子的想法经常以自己为中心，较少考虑别人的感受，在与小朋友交往的`过程中，常常以自己的想法代替别人的想法。同时，还会出现不会用合适的方式与别人交往的情况，如不知道用“说”的方法，只会用“大喊大叫”的方法，可能还会有一些暴力方法，推人一下，打人一下。家长、教师若没有发现这些不合适的交往方法，没有重视并给予正确的指导，就会让孩子误认为这些方法可以用来解决问题，也会导致孩子以后的攻击性行为的发生。青青正是在他人际交往发展初期，没有学到人际交往的方法，姥爷的一味满足和包办代替，使青青丧失了学习与小朋友交往的机会，使青青不知道如何处理与小朋友的关系。他也想和小朋友一起玩，小朋友却因为他爱“动手”不想跟他玩，青青内心的矛盾没有得到及时解决，才会出现“不想上幼儿园”的问题，这也是孩子在逃避与小朋友交往中遇到的困难。
针对孩子与同伴交往中可能会出现的问题，家长可以注意从下面一些角度考虑如何帮助孩子学到正确的人际交往方式：
一、创造与同龄孩子共处的环境
与同龄的小朋友交往是孩子不可缺少的一个交往环节。现在的孩子有许多是由老人带大的，在家庭中受成人的保护和照顾过多，缺少与同龄孩子的交往，会使孩子减少许多学习交往方法的机会。这也容易造成孩子在与小朋友交往时，不能也不会用正确的方法与同龄的小朋友相处。家长可多带孩子到孩子多的地方去玩，鼓励孩子独自与小朋友玩，请邻居的孩子到家中玩，或与好友交换带孩子，让自己的孩子与别的孩子住在一起，请好友的孩子在自己家住几天等。给孩子创造一些与同龄小朋友共处的机会，在交往的过程中，孩子会通过模仿学习了解怎样与小朋友相处，怎样与小朋友分享，同时也给了孩子许多实践自己交往方法的机会。
二、帮助孩子克服自我中心
“自我中心”是学前阶段儿童心理发展的一个特点，了解孩子的发展特点，才能解决在交往过程中出现的问题。孩子思考的方式都是从自己出发，自己想要的东西，就会认为别人也想要，自己想做的事情，就会认为别人也想做，别人表现出不愿意，孩子就会想不通，可能就会采取强迫别人的方法满足自己的需要。帮助孩子多区分一下，哪些是自己的想法，哪些是别人的想法，自己的想法会与别人的想法不一样，自己想做的事，别人可能不想做等等。帮助孩子分清自己和别人，帮助孩子了解每个人的想法都会不一样，不能强迫别人和自己玩。孩子只有了解自己和别人的区别，克服“自我中心”，才能在与小朋友的交往中少一些矛盾，多一份和谐。
我在这里想告诉家长朋友们的是，请正确对待孩子的撒谎。因为，一般孩子只有在自认为“走投无路”了，或是遇到自己无法解决的事情了，才会选择铤而走险，用谎言愚弄别人，另一种现象是孩子对某件事过于向往，当成了已发生的事情来说。还有一种原因，是孩子出于对他人的不信任，而有意地编造谎言。
发现孩子有撒谎的毛病，无论家长还是教师都要客观分析学生所处的现实环境，对学生进行正确教育和引导：
首先，让孩子知道说假话很可耻，并且在孩子勇于承认错误、讲了真话的时候，给予适当的奖赏，之后，家长朋友要以身作则，你不能自己在家的时候满口谎言，却要求孩子要做个诚实的人。一旦出现这种情况，请家长朋友们检讨自己的错误，对孩子作出适当的解释，真正与孩子交朋友，建立互相信任的关系，同时，家长朋友们也要教孩子们认识和适应社会，学会正确处理人际关系，让他们正确区分交际语言和说谎的不同，待人处世也要有自己的原则和做人的准则。当孩子说谎时，也不能用惩罚、斥责等消极方式对待孩子，家长可以和孩子一起讨论处理说谎问题的方式和方法，这比仅仅让孩子说声“对不起”更有意义。
由于每个孩子的气质、性格等特点不同，他们在获取知识的方式上各自有着不同的优势，倘若能够根据孩子自身的优势特点，有针对性地施加教育，发挥其特长，必然收到更好的效果。
建议家长可以根据以下9种学习方式的结果，确定自己子女的学习优势所在：
1、无论什么内容，只要听过几遍就能迅速而准确地记住。(听觉优势)
2、对于各类知识，喜欢用眼睛去看，凡是看过的内容，均能留下清晰的印象。(视觉优势)
3、喜欢把学习与动手操作联系起来，在动手过程理解和掌握所学知识。(动手优势)
4、独自一个在安静环境下学习效果最好。(单一优势)
5、在与同学(1~2位)共同研究、讨论的过程中学习效果最好。(成对优势)
6、喜欢在群体环境与气氛中学习，并且效果最佳(群体优势)
7、在学习时，喜欢打开电视或录音机，这样学习，效果突出。(背景优势)
8、学习时喜欢做笔记，只要经过书写，就能很好地掌握学过的内容。(书写优势)
9、集中精力学习一会儿后，必须间隔一段时间方能继续学习，否则，收效甚微。(间歇优势)
要想孩子学习好，家长一定要帮助孩子养成良好的学习习惯。好的学习习惯将使孩子受益一生。
有这样一个故事：妈妈和孩子说好，每天放学后回到家先写作业，写完作业后全家一起吃饭。孩子也很听话，每天进门先写作业。可是一天，因为学校放学早，于是孩子和同学到外面去玩了，结果忘记了时间，奶奶看到孩子玩得很开心，也就没有去叫孩子回来，妈妈下班看到孩子在外面玩，也没有叫孩子，而是回家来做晚饭。那天天黑了孩子才回家来，进了门妈妈很平和很温柔地问孩子：“宝贝，作业写完了吗?”孩子说：“没有，我玩得太高兴了，忘记了。”妈妈说：“我们说好的，写完作业才可以吃饭，那你现在去写作业，等你写好了我们再一起吃饭。”饭后妈妈说：“你看，因为你没有完成作业，一家人都只能很晚吃饭，我们还好说，奶奶那么大年纪了，吃饭不依时对身体影响大啊。”“妈妈，我知道了。”以后，孩子每天回家都是先写作业再去玩。家长给了孩子明确的态度，孩子也就有了做事的标准，并养成习惯。
正确的上杆从开始起杆到到上至腰部位置手腕是保持不变的，当上杆上至接近顶端以后才出现翻腕的动作。所以为了保证上杆期间不出现翻腕的状况，我们经常会利用一下的辅助训练法来保证上杆的正确性。
训练方法：先准备两只球杆连接在一起（其他直线替代物也可以），以使在使用杆延伸至身体腰部，正确的上杆姿势延伸出来的球杆是紧贴腰部的，任何动作如果出现延伸球杆出现离开腰部的动作都会出现错误。
文斗哲，原韩国国家队总教练韩然熙的得意弟子、韩国排名前五的职业球手。
2012年—2013年任中国国家队教练（中国男子高尔夫球队奥运之队教练），现任海南省队教练。任海南省队教练期间，文斗哲对球员的技术扣得很细，使海南球员在技术训练方面少走了不少弯路。
错误的姿势：延伸出来的杆已经远离腰部，出现提前翻腕的情况。
我就问她：快期中考试了，那你放学后应该做什么啊?
女儿说：多看书，多做题，那我今天晚上是不是要做很多你布置的题爸爸。
我说：不是的女儿，爸爸给你布置作业是帮你巩固知识，不是给你增加负担，你不要有心里压力，知道吗?有些题是你自己做一遍才有印象，比如你去图书馆走的路什么样，到哪里转弯，到哪里左拐，你走一趟就知道了，不是别人随便给你说下你就知道了，因为你没有印象，记忆力也不深刻，就像做题一样不是你读一遍就有印象，而是你在作业本上做一遍才有印象啊，只有多看，多练，才能掌握和丰富自己所学的知识。以后你可以自己学着掌握时间写作业，累了就休息会，但是写作业的时候一定要认真，仔细。
女儿说：知道了爸爸，那我写完作业再去看看知识清单，争取考个好成绩。我对女儿说：考试你只要努力和用心了，那就行了，就是考的不好，爸爸也不会怪你，因为你努力和用心了，女儿答应一声，又去写作业了。
如果家长英语水平较好，可以在日常的生活中有意识地与孩子进行一些简单的英语交流，鼓励和引导孩子用英文来回答一些简单的问题，比如“It’stime to get up. It’s seven o’clock now。” “How was your day?”等。
和孩子在复习课堂内容时，也用英文来问问题，比如用 “How is your class today?”来取代“今天上课怎么样”，”what is the lesson about” 来取代“今天上课上了什么”， “How do youspell sweater?” 来取代“毛衣怎么拼”。
很多时候孩子在家不说英文的原因是因为没有语境，所以家长给孩子营造语境非常重要。但要注意切不可忽视孩子的反应，莫要为了说英文而说英文。
您好！我家孩子最近老是爱动手打人，幼儿园老师也经常“告状”，今天把人家推倒了，明天给小伙伴抓破了。和小朋友在小区玩耍的时候也是这样，如果什么事情没有按照他说的做，他马上就上手，把我们弄得很尴尬，赶忙过去拉开，还要和人家家长赔礼道歉。因为这个，我们家人都特别苦恼，怎么办呀？请您给我一些好的建议吧！万分感谢！
一位不知所措的家长
家长：
您好！您孩子的问题就是攻击性行为比较频繁，孩子还小，您也不必过于着急，我们只要及时进行正确的引导和教育，相信这种情况一定会有所好转。
虽然攻击性行为是人类的一种天性，但是通过家庭环境、教养方式、学校教育的相互配合，也能控制孩子的攻击性行为。能否控制自己的冲动和攻击行为，很大程度上取决于孩子是否具有自我控制能力。
作为家长，我们究竟如何引导孩子的攻击行为呢？
及时制止，做到“零容忍”
很多大一点的孩子之所以容易
出现攻击行为，除了天性和气质等生理因素以外，还有一个重要原因就是家长对待攻击行为的态度。如果家长从小对待孩子打人、咬人、踢人等行为总是纵容，甚至是鼓励，那么孩子很可能会把攻击作为表达自己的情绪、获得更多的关注、争取更多的教育资源等方面的“常规武器”。当孩子出现攻击行为时，无论是否伤害到别人，我们都需要及时制止孩子的这种行为，并在态度上尽量做到“零容忍”。
适当惩罚，让孩子体验后果
如果孩子的攻击行为带来的影响或者后果比较严重，那么就需要采取适当的惩罚措施，比如当场向对方道歉、暂时剥夺权利等。既让孩子认识到错误，又让他体验犯错误的后果。
避免“家暴”，营造良好的家庭氛围
很多发展心理学家都认为，家庭的情绪氛围能够影响孩子的适应。经常处于父母冲突中的孩子更容易出现攻击行为。越来越多的研究显示，当父母打架时，孩子往往感到极度悲伤，家庭内部持续的冲突可能使孩子与兄弟姐妹或同伴形成敌意、攻击的互动模式。那些经常目睹父母之间争斗的孩子，更有可能变成主动型攻击者；因此，父母之间需要避免暴力行为，尽可能减少冲突，营造一个温馨、幸福的家庭氛围。还需要提醒的是，当孩子出现攻击行为时，部分家长首先想到的惩罚措施就是毒打一顿。这样不仅无助于控制孩子的攻击行为，反倒可能增加孩子的攻击行为和其他反社会行为。所以，我们尽可能不要采用以暴制暴的方式来控制孩子的攻击行为。
远离暴力，营造非攻击的成长环境
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