让作文插上翅膀

让作文插上翅膀（精选12篇）

让作文插上翅膀 篇1

作文的翅膀是什么？是想象。作文要大胆而合理地展开想象，展开想象的翅膀，文章便神采飞扬、增光添辉。让作文插上翅膀，要联想。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有关的另一件事物。你看，陈偕远同学由眼前的一串红想到‚一串串小鞭炮‛和‚一个个小铃铛‛，还想到一串红‚扭动着它那纤细的‘腰’……跳起了轻盈的舞蹈‛。小作者真会联想，他发现一串红与小鞭炮、小铃铛在颜色、形状等方面相似，于是就大胆而合理地联想起来。至于一串红跳舞，那是由花联想到人，更是妙极了。《秋天，校园真美！》中有许多联想，如草坪像地毯，枯叶像黄蝶等等，正因为有了恰当而生动的联想，《秋天，校园真美！》才给人一种十分美好的印象。

说联想，还必须提到《根的联想》。《根的联想》以树喻人，以根喻师，由大树成材、硕果累累联想到‚桃李芬芳，学生青出于蓝胜于蓝‛，由根的默默无闻、扎根泥土联想到人民教师的敬业爱岗、无私奉献。如果说《秋天，校园真美！》中的联想使句子生动形象的话，那么在《根的联想》中，联想构建起全篇的总体框架，并使文意升华。

让作文插上翅膀，要憧憬。什么叫憧憬？就是一个人对于自我向往的未来事物所进行的想象。‚晚上，我做了一个

梦。梦见……变成了一条小鱼，在珊瑚丛中游来游去……‛（《游金沙岛》）冯源同学通过梦幻写自己对于未来的憧憬。他向往人与自然和谐一致的思想感情得到了充分的表现。谁对未来没有憧憬？‚少年心事当云‛，我们小学生更是如此。《游金沙岛》中之所以有上述美好的憧憬，就在于小作者游泰国，饱览了去金沙岛途中的美景，同时观看放降落伞，趟水登岸，下海游泳，参与了一系列亲近蓝天与大海的活动。大自然以它无比的魅力开启了小作者的心扉，激活了他的想象。由此看来，热爱生活，亲近自然，是使憧憬之花开放的沃土。在叙写生活时展开想象，是写好作文的一条规律，这在《游金沙岛》中得到了生动的体现。

让作文插上翅膀，要创造。作者要按照自己的创见展开想象，以形成独创性的形象或构思独特新颖的故事。在《聆听澳门回归的脚步声》中，潘青同学是有创造的，那‚踏歌而归的游子‛便是创造的结晶。‚踏歌而归的游子‛是‚独创性形象‛，而《幸福是什么》中，三个牧童热情、纯朴、勤劳，智慧姑娘谦虚、美丽、善良，他们之间新颖奇特的故事深刻而又动人，闪耀着创造的光芒。

让作文插上翅膀，必须学会想象。著名作家叶圣陶说：‚想象不过把许多次数、许多方面观察所得的融为一体，团成一件新鲜事罢了。‛由此可见，想象是以丰富的生活为基础，以细心的观察为前提的一种再显现和再创造，它往往提

炼和勾画出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脱现实，实则源于现实，孙悟空绝不同于人，却又处处与人相通、相似、正是这个道理。

让作文插上翅膀 篇2

一、借助实物, 展开想象

让学生看图写文, 或依据教师提供的一些简笔画进行创意绘画想象作文, 是培养学生想象力的好形式。高尔基说过, 想象“可以补事实的链条不足的和还没有发现的环节”。教学时, 除了要教给学生看图的方法, 看清图画的内容外, 还应根据主题的要求, 指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象, 想到事情的前因后果, 想到画外之景, 听的画外之音, 变静态为动态, 变无声为有声。如苏教版小学第九册《习作6》有两幅图, 第一幅图:在桃红柳绿的掩映下, 一幢房子的屋檐下住着一窝小燕子, 一个可爱的小姑娘正仰着头看着;第二幅图:一只小燕子掉在地上, 一只猫正准备向它扑去。看了这两幅图, 我让学生想象到底发生了什么事情, 事情的结果会怎么样?图中的小姑娘又会做些什么?

一次作文课上, 我在黑板上画了个“○”, 让学生把它添上几笔变成新的图案, 然后再展开想象写一篇作文, 学生非常感兴趣的进行了创作, 有的把它画成了美丽的向日葵, 写自己如何喜爱向日葵;有的把它画成了哭脸, 写遇到了不开心的事情时候痛苦流泪;有的把它画成了笑脸, 写自己考了一百分时的笑容……这样多角度、全方位地仔细观察想象, 可以培养学生求异想象思维、逆向想象思维, 拓宽学生想象空间。

二、捕捉情景, 指导想象

作文是生活和思想、环境和情感、客体与主体相熔铸的产物。想象作文的题材与其他作文同样来源于生活, 如果离开了生活源泉, 就没有表象和感知, 也就没有创造, 想象就成为无源之水, 只有干涸, 无本之木, 必然枯死。写作思路离不开情境诱发, 教师在作文教学中千方百计把学生带入情境, 强化感受, 发展思维和语言。李吉林老师创立的情境作文教学法为我们提供了丰富的经验。如李老师设计的《我是一棵蒲公英》《卖火柴的小女孩来到我们中间》便是想象作文的范例。我曾经在一次作文课上试着运用此方法, 当时学生们正在构思准备写作, 忽然一只白蝴蝶飞入教室, 翩翩起舞。一声“啊……好漂亮”把所有学生的注意力瞬间都吸引到蝴蝶身上, 顿时教室沸腾了, 我刚想发怒制止, 突然灵机一动。“这么漂亮的蝴蝶, 它这时来干什么?它跳的是什么舞?你想对它说点什么……”话毕, 学生“来电了”, 七嘴八舌, 说个不停。有的说:“它看见我们学习紧张, 来给我们表演节目, 让我们放松一下”;有的说:“它是来看看我们学习是不是专心”;有的说:“是蝴蝶姑娘来给我们讲她的故事呢”……真是无奇不有。于是我因势利导, 要求学生把自己看到的, 想到的, 想说的都一一记下来, 以《一只蝴蝶》或《蝴蝶姑娘来到我们教室》等为题, 写一篇作文。很快学生就写出了自己的得意之作, 抓脑袋、咬笔杆的现象没有了, 其效果令人拍案称好。

三、构建童话, 训练想象

童话以幻想来结构故事, 与儿童的想象特点相吻合。童话故事写作也是训练想象力的重要路子。著名童话作家洪汛涛说:“要开发少年儿童幻想智力, 提倡孩子们写童话——这是时代向我们提出的要求, 是社会向我们提出的要求。”

教师可以常引导学生展开丰富的想象, 编写一些童话故事。如出一些《铅笔盒里的争吵》《小草和大树的对话》《森林运动会》《鼻子和嘴》等题目, 让学生发挥想象学着写, 使得世界万物都具有人的灵性, 使它们会思想、会行动、能言语、有情感。通过孩子纯真美好的童心来表达愿望。对诚实、勤劳、勇敢和乐于奉献等品质加以赞美;对说谎、懒惰、自私、贪婪等不良行为进行抨击。这样, 学生很感兴趣, 收获也较好。

四、延续课文, 拓宽想象

这是一种把阅读和作文融为一体的“写”的训练。在教材中有许多课文, 只要我们仔细挖掘, 有些故事情节、内容会给读者留下悬念, 值得想象。要求学生在读懂课文的基础上, 展开合理的想象, 对课文内容进行加工, 变换角度, 将其进行延伸, 展开“延续式”的想象作文。如教学《爱之链》, 文末将“妻子看着熟睡的乔依喃喃地说亲爱的, 一切都会好起来的。”省略了, 可以指导学生续写, 让他们想象乔依醒来后会怎样。又如《荷花》一文的第四自然段是描写作者想象的, 最后一句是:“小鱼在脚下游过, 告诉我昨夜的好梦……”这里的省略号可启发学生想象:“我”下面可能会想象些什么?这样不仅可以提高学生的写作水平, 还有助于理解文章蕴含的丰富内容, 培养学生思维的广阔性。同样的道理, 教师还可以利用课外阅读材料进行相应的扩展性训练。

五、展望未来, 大胆想象

富于幻想是少年儿童的天性, 而幻想又是创造想象的一种特殊形式, 它是与个人愿望相联系并指向未来事物的想象。教师若把作文与科学幻想结合起来进行训练, 写创造新的机器人、登上月球、太空、建筑多功能房屋、寻找“青春不老丹”等, 既有利于促进学生阅读科普读物的兴趣, 又有利于发展创造力和想象力。这样的想象极具创造性和挑战性, 训练时, 由于儿童的想象神奇色彩与成人不同, 教师要充分肯定他们的创意, 适当之时提出参考意见。

黑格尔曾经说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。在日益重视培养学生创造精神的年代, 为了切实提高学生的作文能力, 让我们加强想象作文训练, 多指导, 少限制, 坚持用孩子的眼光去审视作文, 拓展学生想象的空间吧!

摘要：重视培养学生的创造力和想象力, 有利于切实提高学生的作文能力。本文对如何培养学生的想象思维进行了如下探讨。

让作文插上想象的翅膀 篇3

【关键词】拓宽思路 创设意境 想象训练 生活积累

想象是人在头脑中对已有表象进行加工改造、创造出新形象的过程。想象是创造的源泉和翅膀,没有想象,就没有创造。爱因斯坦说:“想象力比知识更为重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。”因此,培养学生的想象力,是造就创新人才的重要一环。在作文教学中,应充分利用多种手段,指导学生写好想象作文,培养和发展学生的创造能力。

一、利用现代化的电教媒体,拓宽写作思路

利用“形、声、色”的电教手段能化静为动,化无声为有声,唤起学生头脑中储备的表象,启发学生或绘声绘色地叙事,或栩栩如生地状物,或惟妙惟肖地绘景,或活灵活现地写人,不仅激发了学生的写作欲望,还诱发了学生丰富的、大胆的想象,收到了较好的效果。

如课文第九册基础训练6的作文训练内容:描写秋天田野或校园附近的一处景物,要突出重点,把由这处景物联想到的也写进去。教学时,我先放反映春天特征的“校园一角”幻灯片,让学生欣赏优美动听的声音和形象逼真的画面。学生如置身于繁华似锦的明媚春光里,似乎也变成了一朵朵鲜艳的花朵、一只只可爱的蝴蝶,兴趣盎然,浮想联翩,思维的闸门一下子就被打开了。因而作文时,能做到有话可说、有景可写、有感可发、有情可抒。

二、创设想象的意境,丰富想象的材料

作文教学的形式应当灵活多变,以满足学生主体的好奇心。材料作文是一种极好的训练方式。它通过向学生提供一段话或一个概述性的情节或细节,让学生发挥想象,创造出更新、更美的故事情节,揭示出意外而又在情理之中的思想内涵。

如可向学生提供:

1.我在院子里踢足球。

2.打坏了一块玻璃。

3.王伯伯夸我是个诚实的孩子。

要求学生根据这些提供的情节线索,展开合理的想象,充实成一个完整的故事。

三、挖掘教材因素,展开想象训练

1.进行扩展性想象训练。可以给学生提供一个画面或暗示一种情境,或引导学生在认真钻研课文的基础上,大胆地展开合理的想象,合情合理地补充细节,丰富内容。

如学完《将相和》后,根据最后一段“廉颇向蔺相如请罪”的叙述,可以让学生以《负荆请罪》为题,将廉颇诚心请罪、蔺相如热情接待的心理、神态、动作以及语言,具体描写成一篇相对独立的文章。要求学生掌握下列方法:想象人物的动作,让人物“动”起来;想象人物的心理,让人物“活”起来;想象人物的语言,让人物“说”起来。

2.进行推测性想象训练。可以对未曾经历过的事情进行假设,让学生成为其中的一个人物,紧紧抓住诱发因素,让学生从“已知”的内容向“未知”的方面或从实境方面向虚境方面展开想象。有些课文的结尾言虽尽而意未完,余味无穷,可以引导学生按照文章的思路进行合理想象。

如学了《小小的船》这首儿歌后,学生对美丽的夜空往往会产生一种向往的情感。教师可相机提问:“要是你就坐在这小船里的星空中,在白莲花似的云朵里穿来穿去,你能看到什么景象?”让学生描述:灿烂的星群,北斗星更高大了;奇幻的云海,身边的云朵一会儿像绵延的山丘,一会儿像奔腾的骏马,一会儿像流动的河川,一会儿像欢乐的羊群……

3.進行假设性训练。可以要求学生想象同一个人在不同情境中的言行和表情。如学了《卖火柴的小女孩》后,可就“小女孩生活在吃人的罪恶社会,最后冻死街头”这一悲惨结局,引导学生想象:假如小女孩生活在我们社会主义社会里,她又会怎样呢?

4.进行组合性想象训练。即变抽象的概念为具体形象的画面。例如,用课文中所学到的词语:“横冲直撞”、“车水马龙”、“声泪俱下”、“谈笑风生”等表面上看起来互不相关的词语让学生写一段话,学生会不断变换词语的排列组合顺序,以想象为媒介,多方位、多角度、多层次地展开思索,描绘出一幅幅生动有趣的画面。长期坚持如此反复练习,就能有效地提高学生独立的创造力和敏捷的构思力。

5.进行逆向性想象训练。要求学生对司空见惯的、已成定论的事物或观点“反过来想一想”,见他人之未见、发他人之未发,生发出全新的思想观点来。我就结合基础训练中的作文训练,以《一次春游》为题,要求学生打破思维定势,逆向立意,标新立异。许多学生不写春游的美景,不写春游的愉快心情,而是写春游中的不良现象。有的同学写春游地点白色垃圾污染现象,呼吁“保护环境”;有的写春游途中见有人直闯红灯,指出“蔑视警告=走向生命的深渊”;有的写了车站停着五、六十年代的汽车,提出“科技为本”、“科技兴国”的思想。这种另辟蹊径的想象如雨后彩虹,令人耳目一新。

四、进行生活积累,发展想象思维

想象要以事实为依据,是在事实的基础上展开的。因而,在作文教学中,帮助学生进行生活积累,有助于发展其想象思维,使学生在写想象作文时,能做到“思接千载”、“视通万里”。

例如,让学生参加扮演动物过河的活动(当时只有一只小船,有老虎、狐狸、小兔等动物),使他们在活动中受到启发,张开想象的翅膀,最后写出了《聪明的小兔》、《狐狸变好了》等较有特色的作文。

经过这样的训练,学生初步掌握了写想象作文的要领。他们的视野不再局限于眼前,逐渐放开手脚,敢于想象,善于想象,尝到了想象作文的乐趣,能力得到了进一步地培养,思维得到了进一步地发展。

想象不是胡思乱想、胡编乱造。因此,教师在引导学生想象时,要注意以下几点:

1.想象要有根底。只有有了美好的心灵,才会有美好的想象。因此,想象必须以正确的世界观为指导。

2.想象要合理。想象可以以现实生活为基础,但一定要把想象与说假话区别开来。

3.想象要使人觉得真实可信,必须具体、丰满、生动、真实感人。

总之,教师要审时度势,正确引导。一方面,要启发学生敢于开拓思路,敢于大胆想象;另一方面,不能离题万里,一味空想。只有做到这两个方面的兼顾,才能把学生的想象引入正确的轨道。

参考文献:

[1]汤登仲.充分调动“积累”开发写作潜能.中学语文教学,2001,(3).

[2]周庆元.中学语文教育心理研究.湖南师范大学出版社,1999,(6).

[3]武玉莲.论审题.语文教学通讯,2002,(2).

让梦想插上翅膀作文 篇4

梦想如珍珠，使人发光；如火苗，绽放自己一生的光辉。我们的周恩来总理从小身怀大志，“为中华之崛起而读书”的梦想执着追求，从而成为了一代为中华人民造福的伟人。我的梦想是当一名出色的作家，为了自己的梦想，我执着追求。我相信“坚持就是胜利”，于是，给自己定下了规定:每日写一篇日记，一篇读书笔记。为了自己的梦想，我还闹过不少笑话呢！我在淘宝网上抢到了限量版的《作文大全》。拿到书后，便津津有味地读起来。读着读着，我尿急了。可手上的书却使我放不下手，突然，我灵光一闪：不如，把书带到厕所去读。说到做到，我一边上厕所，一边看书。作者笔下主人公的喜怒哀乐使我如醉如痴，我完全陶醉在书的海洋里。忘记了厕所里的臭气冲天，忘记了正在厕所外敲门的妹妹。时间一分一秒的过去，妈妈以为我困在厕所里，急忙从房间里拿来了钥匙，开门后，叫了我几声，我才回过神来。我才发现妈妈站在我身边，“咦!我怎么和妈妈在厕所里，我刚才不是在房间吗？”妈妈看着我，她自己哭笑不得。

可哭头才刚刚开始。我尝试着发表作文，第一篇，第二篇，第三篇……都没被录取。大家都嘲笑我没能力还逞能，我心中的两个在争论。一个叫我紧早放弃，一个叫我坚持到底。我内心冲满了纠结。就在这时，我第N次作文被录取了！我又重拾回了信心。继续为我的作家生涯努力奋斗。

现如今，我已今写了两本厚厚的读书笔记和4本日记本，我仍旧写着。因为我相信所做的努力，是在把一根一根的羽毛织成一对巨大的翅膀，这对翅膀便是我的作家之梦。

虽然，现在的梦想对我这个小学生来说，还太遥远了。但我会像一只小蜗牛，脚步是慢的，但终究有一天会爬到自己想要的目的地。

梦想，是你生活的航标，梦想，是你美好的憧憬，梦想，是你理想的翅膀。拥有梦想，才会拥有未来。

让理想插上翅膀作文1200字 篇5

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家早上好!

今天我讲话的题目是“让理想插上翅膀”。

首先我们要树立理想，然后再给它插上翅膀。那么作为21世纪的中学生应该树立怎样的理想呢?我想在同学们心中早已树立了远大的共同的理想——实现共产主义。同时每个人还抱有各自不同的个人理想，那就是21世纪将是中华民族走向更加繁荣昌盛的世纪，祖国明天的伟大事业，需要我们今天的中学生去献身，你们将成为明天中国经济腾飞的栋梁，时代呼唤同学们中涌现出更多的驰名世界的科学家，学识渊博的教育家，叱咤风云的政治家，称雄国际市场的企业家，饮誉海内外的艺术家，才华横溢的实干家，雄才大略的军事家，素质优良的劳动者。这就是同学们各自不同的理想。

那么我们应该给这些美好的理想插上什么样的翅膀呢?这么好的.理想靠什么才能实现呢?

同学们，我认为可以给这些理想插上的漂亮翅膀有很多，在这里我仅举几种，同学们尽可各取所需，精心挑选。

其一是有成功的信念。实实在在地坚定信念，就会使你有能力获得成功。事实告诉我们，神六飞船能遨游太空最基本的要素，就是有“我们必定能征服太空”的伟大信念。如果不是坚定的相信人类一定能到太空旅行，那些科学家就不会有那么多的勇气、兴趣与热情，继续不断地研究下去，实现人类的理想。

其二是有正确的思想。你的意志力量，是决定你成功的力量，要想成功，先要有正确的思想方法和思想方式，而正确的思想，是一切持久成就的重要基石。思想可以使人产生自信，自信又使思想充满活力，你可以在强而有力的自信心驱使下，把自己的能力提升到无限的高峰，让你能战胜一切困难，去实现你的理想。

其三是有真实地行动。我们的幻想、我们的计划、我们的目标，可以成为人生一股活动的力量，那么行动，才是我们成功的食物和水。泰戈尔说：“你最好在太阳升起的时候做些什么，不要在太阳西下的时候幻想些什么。”成功者都是立刻抓住时机，迅速做出重大决定，马上投入行动。要想成功，必须立即行动起来，要想实现理想，唯有行动起来。

其四是塑造自我，立志成才。作为一名中学生，如何担负起历史赋予我们的神圣使命，怎样成为全新的、高素质的优秀人才?这就必须从自我做起，从现在做起，努力学习科学文化知识，塑造自我，树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人的乐趣与追求社会需要有机的结合起来，把崇高的目标化成造福人类的决心和行动，弘扬社会主义思想道德新风尚，为社会主义精神文明建设和构建和谐社会贡献力量，在奋斗中实现自身的价值，使学习生活充实完美。同时寻找最佳成才途径，最大限度的释放自身的能量和才华，使自己成为一名合格的中学生，使自己成为一个具有良好精神风貌的中学生，用党的教育方针来说，就是要使自己成为“德、智、体、美、劳”全面发展的中学生。

让学生的作文插上想象的翅膀 篇6

捷克教育学家夸美纽斯说过“求知和求学的欲望, 应该用一切可能的方式去在孩子身上激发起来。”这里的“欲望”, 就是学生的兴趣和潜力。作为心理学家的他还有过更为直接的表述:“兴趣, 是创造一个快乐和光明的教学环境的重要条件之一。兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向, 它具有动力作用。”因此, 教师要用心经营, 唤醒学生心中“沉睡的狮子”, 想方设法激发学生表达的欲望。比如在语文课前进行“五分钟演讲”, 教师可事先布置好学生容易感兴趣的一些社会热点话题, 让学生稍作准备。学生每天轮流进行演讲, 但话题不能重复。在开始下一个新话题前, 利用写作课让学生对前面的话题进行再思考, 教师可挑选一些精彩语录整理成册。再如, 教师写下水作文, 最好和学生同时写。这样, 一方面可现身说法, 向学生交流写作心得、修改心得等;另一方面, 也能直观地掌握学生在写作中容易产生的问题, 从而及时有效地制定对策。更为重要的是, 教师的榜样作用是一种无声的力量, 能让学生在感动中行动起来。又如, 教师要尽最大限度地营造出一种积极、民主的教学氛围, 激发学生想象的积极性。充分尊重学生的个体差异, 鼓励他们选择自己擅长的文体形式等等, 让学生能自由写、放心写。

第二, 充分利用一切有益资源, 丰富学生的表象积累。

想象是在人头脑中把记忆表象经过加工改造, 形成新形象的心理过程。由此可见, 表象是想象的基本材料, 表象越多, 越高, 想象的内容就越丰富, 越正确。现代心理学研究表明:一个人的大脑的生活阅历的数量和质量决定一个人的想象力水平。文学创作的“三竹”之说中, “胸中之竹”、“笔下之竹”也必须首先以“自然之竹”为基础, 否则, “巧妇也难为无米之炊”。纵观古今中外, 我们不难发现:无数成功的文学作品和文学形象, 都是建立在其作者丰富的生活阅历的基础之上。他们或游历了很多名山大川, 或尝遍了生活的酸甜苦辣。新课程也强调体验性学习, 即用自己的身体去亲身经历, 用自己的心灵去感悟。因此, 要提高学生的写作想象力, 教师就必须积极引导学生投入到生活中去, 利用各种机会走进大自然、接触社会。教师要指导学生在观察过程中饱含情感, 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等各种感官, 养成对事物进行细致地观察的习惯, 并按照一定的次序进行观察, 在观察中要抓住事物的特点、事件的重点。多让学生关注社会、自然和人生。鼓励学生记述每天有意义的事及内心对生活的体味。

学生的表象积累不仅靠直接经验, 还要靠丰富的间接经验。只有充分吸收前人知识的养分, 间接丰富学生的生活阅历, 才能使学生能触类旁通、举一反三, 进行艺术的想象。比如, 教师可利用第一手资源——教材内容, 训练学生的想象能力。教材中有大量的散文、诗歌、小说等优秀文学作品, 在教学中, 教师可营造相关情境, 从而有意识地指导学生充分地运用想象去再现作品中的人物和情节, 去仔细体味赏析描写上的精妙之处, 让学生将自己的经历、体验与文本对话, 从而形成自己独有的知识积累, 丰富自己的写作想象力。某位专家曾说过:一切囿于技法的写作教学都是低效无序的, 是画地为牢的, 自己束缚了自己的手脚。要想提高写作水平, 必须从阅读经典开始。因此, 教师还要指导学生利用课上、课后时间, 阅读一些经典名著, 积累底蕴。比如高中生三十部必读书目, 尤其是《红楼梦》、《唐诗宋词》等经典名作。此外, 教师还可指导学生读一些报刊杂志, 如《读者》、《青年文摘》、《杂文报》、《微型小说》、《诗歌》等。引导学生对一些名家名篇、美文佳句, 要多朗读, 多积累, 多感悟。教师要尊重学生读书的独特感受, 鼓励他们走出习惯思维的束缚, 拥有自己的读书感受。

第三, 提高语言表达能力, 为学生的写作想象力保驾护航。

学生有了丰富的表象积累后, 还要依托丰富的语言把它表现出来。实践也证明, 语言表达能力强的学生, 想象力就越丰富。有位专家这样说过:真实、真情、个性等这些东西, 必须植根于“真实的言语情境、真实的言语意图、真实的言语需要”之中, 才会产生。因此, 教师要通过恰当的实在的语言表达训练, 为学生的写作想象力打好坚实的基础。比如, 复述课文精彩片段、演讲、朗诵、讲故事等“口头作文”, 又如扩展语句、仿写句子、续写、改写、看图作文、二次作文、周记、日记等“书面作文”, 既训练了学生的语言表达能力, 也强化了学生的表象积累。在训练中, 教师可适当指导学生一些使语言生动有文采的方法, 如恰当运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法;采用灵活多变的句式等。实践证明, 没有一定量的语言表达训练作保证, 是无法提高写作水平的。

第四, 提升思维品质, 促进学生写作想象力的发展。

作文教学的本质不止要训练学生的表达能力, 关键要训练他们的思维能力。诚然, 思维需观察力、记忆力、想象力等其它辅佐才起作用, 但它也是可以培养和提高的。在写作实践中, 教师可在学生拥有了细致的观察力、丰富的表象积累后, 启发学生运用多种思维方式把思考引向深入。比如, 联想法, 即由一个事物想到与之相近的另一个事物的心理活动。引导学生由此及彼、由古及今, 由物及人、从实到虚、从虚到实、从抽象到具体、从点到面等等。训练形式有:一、“回想训练”:回忆和想象过去, 如命题作文《怀想天空》、《回味》等。二、“假想训练”:作假设, 然后想象, 如命题作文《假如记忆可以移植》、《假如给我三天光明》等。三、“推想训练”:有一定逻辑性的猜想, 如命题作文《边城》续写等。四、“幻想训练”:对未来的想象, 如命题作文《十年以后》等。又如, 培养学生的发散思维、辩证思维等能力。教师可精心设计“命题”, 如《留一点空间》、《为你点亮一盏灯》、《一切都会过去》|《一切都不会过去》、《还有下一次》|《没有下一次》、《藏与露》、《动与静》等。另外, 从今年开始, 材料作文大行其道, 教师可精心挑选一些名言、小故事类的材料作文, 对学生进行审题立意等思维品质的训练, 一定会有所收获。此外, 教师可让学生利用空余时间多观看一些新闻时评类的节目, 如白岩松主持的《新闻周刊》等, 关注社会热点, 既能积累写作素材, 又能逐渐提升自己的思维品质。

值得注意的是, 西方文艺理论中有个“或然律”, 即作品所反映的事实不一定是生活中已经发生了的, 但必须是可能发生的。歌德也说过:“有想象力而没有鉴别力, 是世界上最可怕的事。”因此, 培养学生的思维品质, 也需发挥学生的“鉴别力”, 让学生的想象在“可能”的天地里相对自由地驰骋。

让孩子作文插上想象的翅膀 篇7

【关键词】作文教学 想象力 学生作文 引导学生

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0193-01

如何让写作脱离枯燥乏味、如何让写作与众不同、如何让写作学会飞翔？有一点非常重要，那就是：充分利用想象。如果学生能充分掌握和熟练运用联想和想象，写作的时候就能浮想联翩，文思如泉涌，从而“下笔如有神”

一、观察现实生活，激发相关想象

无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。

小学六年制第九册《积累·运用七》的作文练习中让学生围绕“未来——”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！

二、看图想象

图画的直观性不仅能吸引学生的视线，而且能拓展学生的想象空间。图画还是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。正如叶圣陶先生所说，看图作文“不单是文字的说明，且可以开拓学生的想象”。可以这么说，没有想象，看图作文就无法进行。

不同的图画蕴含着不同质和量的想象时空，一般来说，供低年级学生说话写话的图，画面要简单些，意思要浅显些；供高年级学生作文的图，画面可复杂些，意思可深邃些。图画《回家吧，小朋友》（见图略）想象的空间十分开阔，从纵的方面可想象事件的起因、经过、结果；从横的方面可想象周围的环境，以及人物的语言、动作、神态、心理活动等。这幅图是高年级学生练习写想象作文的好材料。如《一缸金鱼》这篇听说训练课，文中就有两幅对比鲜明的图画，让学生能过观察，想象“金鱼到底到哪儿去了？”学生就能把小猫偷吃金鱼这一情节活灵活现地再现出来。

三、假设想象

小学生年龄小，对未知事物充满强烈的好奇心，心灵世界装着许许多多美好的愿望， “有的想成为科学家，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀……要实现这些美好的愿望，当然不可能，但是，教师引导学生通过想像和幻想，让学生美好的愿望在自己的作文中得以实现，这是完全可以的。”这就是假设类想像作文。它反映了儿童的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的创造欲，使人产生共鸣。这是一件十分有利于挖掘和发挥儿童创造潜能的事。

根据想像对象和内容的不同，假设作文又可分为许多情况：

1、时间假设

对着时间坐标轴，我们的想像既可以退回到远古，也可以飞翔到充满迷幻的未来。如《二十年后的我》。让学生大胆地放习想象的翅膀，写出充满奇思妙想的想象作文来。

2、空间假设

天上地下、水里海中、太空宇宙、五岳珠峰，想像所至，皆可成为假设点。如《太空历险记》、《火星一百天》。科幻大师凡尔纳的《海底二万里》，科幻大片《星球大战》《侏罗纪公园》《火星任务》等等不正是这种想像的产物吗？

3、角色假设

假设自己变成了具有某种特殊身份的人，如《假如我当村长》、《要是我来当老师》、《假如我是联合国秘书长》等等。

把自己想像成另一类事物，如我县《作文园地》发表的《红领巾的诉说》，《沙滩的诉说》《书包的话》等就是此类。

四、情境想象

情境是想象的沃土和催化剂。作文是生活和思想、环境与情感、客体与主体相溶铸的产物。写作思路离不开情境诱发，优秀的语文教师在作文教学中总是千方百计把学生带入情境，强化感受，发展思维和语言。教师可凭借表演、录像、录音等来创设一定的情境，激发想象。如在教学中，我曾假设这样一个情境：春天的一个早晨，小鸭子出来散步，走着走着，不小心掉到泥坑里去了，小鸭子急得嘎嘎嘎地在叫起来：“快来救救我呀，快来救救我呀！”小猴、小熊、大象闻声赶来了，它们是怎样帮助小鸭的？小鸭子又是怎样得救的？请大家展开大胆想象，编一个小故事。学生有的说：”小猴子拿来一根竹竿，让小鸭子抓住它爬上来。”有的说：“小熊拿来一个吊桶给小鸭，让它坐在吊桶里，把它拉上来。”有的说：“大象亲自上阵，用自己的长鼻子把小鸭子救了上来。”学生思维活跃，情绪高涨。

五、结合课文内容，进行再造想象

课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。

例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。

让作文插上想象的翅膀.doc 篇8

让作文插上想象的翅膀

作者：程逸汝

来源：《儿童时代》2008年第01期

“想象的翅膀”是什么意思

问：听说“孔雀作文”要插上想象的翅膀，“想象的翅膀”是什么意思?

答：“想象的翅膀”是打比方，比作想象句。想象句是指对眼前的事物进行思维创造后产生的形象，然后，用句子表达出来。比如：“飘在河面上的树叶是小蚂蚁的船。”这句句子是把眼前的事物叶子，想象成了新的形象——船。

让作文插上翅膀 篇9

我一直有一个梦想，虽然它对我来说还很遥远，但我会为此付出努力，一步一步走向它。

我的家人和我都很喜爱狗，因此从我记事起，家里似乎一直都有狗狗的陪伴。人们都说狗狗是最忠诚的动物，它们的灵魂是最纯洁的，所以，我的家人总是把看家护院的重任交予给狗狗，因为我们都相信它们可以担此大任，保护好我们的家和我们。

妈妈说狗狗是最有灵性的动物，只要你真心对它、爱它、对它好，它就可以感受得到，从而也会把你当成好朋友，真心对待你、保护你。

我的家里养过许多只狗，其中最有灵性的、最受我和家人喜爱的就是那只小二狗了，它还有个外号，叫“小兔子”。当时我家里有三只狗，它排行老二，长得最奇特了。它有着两只又大又长的耳朵，而且总是直竖着，它的毛色是灰色的，很像兔子，所以才给它起了个这么独特的外号。小二狗很听话、很乖巧，也很调皮，它常常自己爬上房顶，去眺望风景。它经常粘着我，无论我去哪儿它都跟着，所以它见的世面也最多。可是好景不长，在小二狗一岁多的时候，不幸得了大脑炎，妈妈给它买了药，可最后还是没能救活它。

我的梦想就是成为一名优秀的兽医，开一家宠物乐园。我不想让其它的小动物和小二狗一样，因得不到好的治疗而死去。我要救治更多的小动物，让它们都能够快快乐乐地活着;我还要帮助那些流浪小动物，让它们也有一个温暖的家，感受到快乐和爱的美好。

我希望所有的人都可以爱护这些小动物，不要伤害它们，因为如果这个世界上没有了动物，那么人类将会多么的孤单啊!动物的生命是有限的、是短暂的，它们的生命大约只相当于人类寿命的5分之1或4分之1。也许它们只是我们生命中的一部分或是一个过客，但是在那些小动物的世界里，我们就是它们的全部。

我从小就喜爱小动物，所以才会想当一名兽医，梦想开一家宠物乐园。

让学生作文插上想象的翅膀 篇10

一、根据现实生活进行想象

艺术源于生活而又高于生活。现实生活是一切艺术的根本，任何形式的艺术创作归根究底都离不开现实生活的基础，好的艺术作品是对现实生活的再现，作文也不例外。

在日常的语文作文教学上，教师可以引导学生根据现实生活进行扩展式的想象。例如，在进行关于“未来世界”的作文训练的时候，教师就可以让学生以实际生活为基础进行想象：现在的房屋普遍楼层过高，上下楼梯很不方便，电梯又存在着一定的危险性，不适合老人乘坐，所以，学生就可以设想一下未来世界有什么可以改变现在房屋的这些缺点，是不是可以有一个瞬间就可以将人送到顶层的设备？现在的学校场地有限，在课间活动的时候，可操场上的空间十分有限，不能容得下所有的学生都做自己想做的游戏。这个时候，学生就可以想象，未来的学校是不是可以有两层的操场，地下一个，空中一个，地下操场上的同学和空中操场上的同学都做到了自己想做的游戏。

这些存在于我们生活中的小问题，是发挥小学生想象力的最好也是最广泛的素材，只要善于思考，敢于想象，那么学生的想象空间一定会越来越大。

二、结合课文内容进行想象

小学生正处在一个容易被外界引导的时期，课本上的课文对于学生的影响是非常大的。如果教师能够很好的运用好这一特点，让学生在课文的基础上进行再次的改写和续写，那么，学生的想象力能够得到很大的提升。

比如，在进行《小马过河》一文的学习之后，教师可以引导学生对课文的内容进行续写。小马在送完了东西之后有了哪些成长？在小马回来之后看到了来时给过她建议的朋友们的时候，又发生了那些有趣的事情呢？这些都是可以进行课文续写的素材，不仅加深了学生对于课文本身的理解和学习，更对学生的写作能力有一个质的提高。

除了引导学生根据课文进行自主的想象和续写，教师还可以引导学生根据课文内容进行再创造，也就是“改写”。对于小学生来说，讲一个课文完全进行改写显然是不现实的，并且，学生所改写的作文也容易偏离主题。教师可以引导学生进行关于课文人称的改写。比如《我的战友邱少云》一文中，通篇都是第二人称表达对邱少云的赞美和怀念，在叙事上一目了然，也让学生更加客观地认识了邱少云。但是，第二人称的作文并不能给学生一个很好的带入感，这个时候，学生就可以以邱少云的视角来通读全文，并且运用第一人称将整个故事以“我”的心理活动为主线进行改写，让故事情节更加丰富并且有理可依，同时锻炼学生的想象力和感悟能力。

三、制造空白引导学生进行想象

除了根据现实生活中已有的事物和课本中的经典作文进行想象和再创作，教师也可以选取一些有着内在联系的事物进行组合，在引导学生进行自主的想象和整合，从而不断地提高学生的想象力和创造力。

比如，教师可以将三个看起来不一样实际上有着联系的词语展示给学生，让学生根据三个词语自主的编出一个生动的故事，这样不仅可以提高学生的表达能力，还能够因为教师给学生留下了很大的空白，很大的想象空间，从而让学生在写作上更加主动的进行想象，得到提高。

四、结合插画引导学生进行想象

在小学的语文课本上，经常会出现很多色彩鲜艳的插画，由于孩子的天性使然，他们会对课本上的这些形态各异的插画更加感兴趣。教师可以很好地利用学生的这一特点，将插画运用到小学生作文的训练中，通过插画的欣赏，引导学生主动的进行想象力的扩展训练。

教师可以在一篇课文的学习之前，先不让学生阅读课文内容，而实现带领学生观察插画，让学生自己去观察插画中都有哪些事物，这些食物可能代表了什么？插画中的主人公为什么会出现在图中的地方，又为什么主人公的脸上出现图上的表情？他经历了什么样的故事？有了这些想象，学生就不难勾勒出一个充满了想象里的故事，在开发了自身想象力，是自己的写作能力得到了更大的提高的同时，也激发了学生对于课文本身实际上描写了什么的兴趣，从而使学生的语文成绩整体得到了一个提高，可谓是一举两得。

要想让孩子在写作中的想象力能够更加的丰富，写出来的作文更加的肆意飞扬，让人浮想联翩，就要让小学生的作文插上想象的翅膀，不断地通过多种手段提高小学生的想象力，并引导他们将想象力运用到作文之中。

让小学生作文插上理想的翅膀 篇11

观察现实生活, 激发相关想象

无论哪一类想象作文都不能脱离现实, 离开现实的想象是空洞的, 例如童话式想象作文, 他是根据小学生喜欢小动物的特点, 用动物代替人类的想象来表达他们对现实世界的认识, 这类作文实际上即是对现实的再现。

人教版小学六年制第九册《积累运用七》的作文练习中让学生围绕“未来的……”进行想象, 完成一篇习作, 这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的, 学生除了接触过一些科幻片、科幻小说以外, 其他的就十分抽象, 不知写什么好。其实这些想象都与我们的现实生活密不可分, 联系甚密。因此可以引导学生勤观察, 例如现在的房屋, 一旦完工, 他便固定下来, 设想一下, 未来的建筑由一个个零散的组装件构成, 根据不同的需要进行组合, 这样既适合不同人的需求, 又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处, 它的空间过于狭小, 能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场, 用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西, 都可以大胆想象它的样子、形状、功能, 那么展现在学生面前的空间该有多大呀!

结合课文内容, 进行再造想象

课文是学生写作的典范, 充分利用课文资源, 结合课文内容, 让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文, 就是一种行之有效的再造想象途径。

例如《凡卡》一文, 当凡卡满怀希望地把信寄出去后, 爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡?小凡卡后来的命运又会如何?让学生去想象, 续写出符合事情发展的故事, 这样既加深了对课文内容的理解, 又激活了学生想象的火花。

另外, 还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《我的战友邱少云》一文中的插图是邱少云在烈火中的形象, 邱少云被烈火烧身时的巨大痛苦都是通过“我”的心理活动侧面描写的, 那么邱少云的心理感受会怎样, 可引导学生观察他的神态、动作进行想象。

填补一些空白, 设置整体形象

让青春插上理想的翅膀 篇12

{播放歌曲《理想》，营造气氛，主持人提出理想含义。}

主持人（男）：尊敬的老师们！

主持人（女）：亲爱的同学们！

主持人（合）：大家好！

主持人（男）：伴随着优美的旋律拉开了我们本次主题班会的序幕。主持人（女）：理想是个诱人的字眼。

主持人（男）：理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。

主持人（女）：一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，就像打桩的没有准备。

主持人（男）：没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活；对于处于青春期的我们来说，理想尤为重要。可是，你意识到了吗？

主持人（女）：有人意识到了。安徽就有一个17岁的高中生，为了买一部苹果的ipad2，毅然卖掉了自己的一个肾脏。我们应该清楚，肾脏对于生命的重要意义。而这名高中生，透支了自己的青春财富，也是用自己的青春和健康做赌注，仅仅换来了一部苹果公司的掌上电脑。令人叹息！

主持人（男）：面对着我们骄人的青春，有些同学正在随意地挥洒，或者说是恣意的挥霍，甚至是恶意地透支。守着青春的财富，有的昏昏入睡，有的欣然享受。等到一天，忽然醒来，青春不再，父母老去，愁苦袭来。青春的宝藏，悄然之间，灰飞烟灭。

主持人（女）：俄国思想家车尔尼雪夫斯基说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。一个人没有理想，就如同大海中一叶无人驾驶的轻舟，随时可能被狂风恶浪吞没，即使风平浪静，也难到达彼岸。一个人没有理想，就没有了做人的目标，活着也没有意思。一个人只有从小树立理想，为实现理想而努力学习，长大了才能为实现理想而奋斗，并且为祖国作出贡献。每个人心中都应有一个理想，那么你的理想是什么呢？大家一起来谈谈吧。

A：

B：

C：

D：

主持人（男）：看来，每个人的理想都是很美好的，美好的理想，激励着美好的人生。但美好理想，并不是虚幻的彩虹，还要从脚下一步一步开始。可是我发现啊，我们有些同学，讲理想也很辉煌，但却没有实际地一步一个脚印去做，学习不认真，怕苦怕累，学习跟不上去就灰心，这样是没法实现理想的。下面我们看一个小品，在这里，或许有你的影子哦，请演员上场！

二、小品表演：（5分钟）

A：今天我们老师给我们讲了一节关于树立远大理想的课，我听了真是受益匪浅，看来，不树立远大理想真的不行啊。从今天起，我就要发奋图强，认真学习，争取取得优异成绩。闲话少说，马上学习

英语先。

B：（敲门）A在家吗？

A：（开门）是你啊？有事吗？

B：今天星期六，不如出去玩玩好吗？

A：不行！我要复习英语，我英语成绩不好。

B：行了行了，什么英语啊！天气又这么好，不出去简直就是浪费，走啦！

A：（看看作业，又看看天气）好吧，出去一会儿吧！一小时过去了，两小时过去了，三小时过去了……

A：今天玩了一天，真累啊！（倒床睡觉）

主持人（女）：看来，我们这位同学的理想只能在他的梦中去实现了。其实我们平常也经常会遇到这样的事情，理想我们都有，可是经不起身边的诱惑，理想终于慢慢的从我们心中走远。

主持人（男）：是啊！理想很美好，现实很残酷。有人觉得困难就像一枝正在燃烧的蜡烛，点燃了人生的激情；有人觉得困难就像一坛上等的女儿红，让你品尝到了人生的滋味；有人觉得困难就像一个坚硬弹簧，时强时弱。只有砍断一路荆棘，才能到达理想彼岸。主持人（女）：接下来请欣赏话剧表演。

话剧表演—————

主持人（女）：机会，凭自己争取；命运，靠自己掌握；未来，在自己手中。每个人心中都有一个梦，但实现这个梦并没有捷径，只有靠自己努力才可能实现。我们的未来并不是一条康庄大道，在未来的路

上，我们也许遇到挫折，碰到坎坷，如果我们选择迎面而上，勇敢的去克服它们，迎接我们的将是胜利的微笑。

主持人（男）：曾经有一位学者说过：“过去已成为过去，现在就是现在，但未来由你掌握。”有很多人看到别人成功，就抱怨世界不公平，为什么呢？因为他们认为成功没有降临在自己身上。他们没有想过，为什么成功会理他们那么远，成功的背后有多少汗水与心血。为什么他们不再抱怨的时候好好努力呢？

主持人（女）：想要成功，想要实现自己的梦，就得付出，就得努力，机会很多，但不是它来找你，而是要你抓住它，每个人都有可能实现自己的梦，只要你朝着自己的梦想努力。

主持人（男）：接下来上场表演的是诗歌朗诵，掌声有请演员上场。诗歌朗诵——————

主持人（女）：我想，大家通过这次班会，定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己的人生书写一首不朽的诗篇。现在有请我们的班主任作总结，掌声欢迎。

总结————

主持人（女）：努力从今日始，就能一步一步登上高峰，欣赏壮丽的景色；努力从今日始，就能爬上树梢，品尝最甜美的果实；努力从今日始，我们就能踏入人生最辉煌的圣殿。我祝愿大家多努力，再努力，让青春插上理想的翅膀，战胜成长道路上的一个个难题！我宣布，应电111《让青春插上理想的翅膀》主题班会到此结束，感谢各位领导、老师的光临和指导。再见！

班主任致辞：

首先很感谢为这次主题班会的准备付出了辛勤的劳动同学们！本次班会同学们都表现得很积极、主动，能大胆地畅谈自己的理想，树立自己的信心，看你们自信的表情，听你们充满豪情的语言，我相信，你们的理想一定能实现。

是的，理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，这要求我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天，理想的实现前提是把握人生。把握人生，不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯，坚持自己的原则。而“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心与毅力，在征服的过程中必不可少。

命运靠自己主宰，人生由自己把握。

臧克家说过：“青年是宝藏，青年是黄金；宝藏要挖掘，黄金要熔炼。”而人生最好的淘金者和冶金人便是你自己，把握人生，让自己的年轻发挥极致相信自己：我青春，我精彩；我反思，我进步；我努力，我成功！

很多同学已经领略到了青春的滋味，享受着风一样的自由、花一样的芬芳。只可惜这样的日子会不会长久呢？青春是什么?我更认为：青春是上帝给于我们最好的礼物，是蕴藏在我们每个同学身上的最宝贵的一笔财富。我羡慕你们的这笔财富。

中国有句俗话：三十年河东三十年河西；外国有句谚语：上帝对

每个人都是公平的，他给予每个人的都同样的多。现在你们都有父母的呵护，也许他们可以保证你三十年的幸福生活。但请你记住：现在在享受，以后会难受。少年苦尽，长大甘甜。

青春是花季，美丽而短暂。我期待着同学们脚踏实地，洒一路汗水，坚定地翱翔。