解放思想头脑风暴（精选10篇）
礼 头脑的风暴
中职骨干教师培训心得体会：思想的洗礼头脑的风暴
十月的北京，秋高气爽，在这美好的时节，10月11日下午，XX市中职骨干教师一行22人奔赴首都师范大学，开展为期四周的考察学习交流活动。此行大多数是我市中职学校的教务主任，带着多重身份，既是取经者，又是探索者，更是中职教育改革的参与者和推进者。
本次学习听了多位教授、博导和教研员的讲座报告。每天早上8:30开始上课，11:30下课，下午从14:00开始，到17:00结束。专家们的讲座，范围广泛，有跟中职课改有关的内容，也有跟心理健康、教学策略、教育技术等有关的内容，形式多样，安排合理，使我得到了一次全面系统的培训，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的工作有很大的帮助。下面谈谈我通过此次培训获得的点滴体会：
一、精心设计培训，把握中职脉搏
为了切实提高培训效果，培训方制定了包括培训目标、培训要求、培训模块、考核标准、培训课表在内的培训方案，每个专题和活动都是为我们“量身定做”的。培训目标紧贴中职骨干教师各方面的需求；培训内容实用、针对性强，既注重最新理论、前沿技术的介绍，又突出关键技能的训练；培训安排具体细致，可操作性强。
二、聆听精彩讲座，感受名师风采
通过各位专家的讲解，我对职业教育理念有了新的认识，理解了世界各发达国家特别是德国、澳大利亚、日本、美国等国经济发展迅速的一个重要的原因，也使我了解到我国现在职业教育所面临的问题，以及中职教育对一个国家发展的重要性。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思，以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理，看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，领略了“为学为师，求实求新”的风采。
三、深入课堂一线，体验先进理念
此次培训采用专题讲座、模拟教学、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式，教师与学员互动，让我们在交流中相互启发，在观念碰撞中迸发出思想的火花，充分发挥了学员在培训中的主体作用。
培训方安排我们到北京市丰台区第十八中课堂教学观摩，首都师范大学“coP项目团队”专家对课堂现场从编码体系和记号体系分析方法的不同维度来评课，并从定性与定量的角度综合分析与评价。教授们采用先进的教学技术和理念，激发学员的学习兴趣，循循善诱，诲人不倦，让我知道怎样才能成为职业教育现代化的优秀教师，为我树立了榜样，明确了目标，也真正感受了专家学者知识的渊博的和为人师表的风范。
四、考察实训场地，拓宽实践视野
培训方安排我们到延庆一职参观考察实训基地，切身体会到理论与实践相结合的重要性、紧迫性，感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真正含义，认识到要想成为合格的职业教育工作者，除了要有坚定事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会知识。只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得很好的教学效果。
五、知识得到拓展，树立终身学习理念
首都师范大学教育技术系专家为我们详细讲解了交互式电子白板的核心价值观及教学设计的理论与实践、电子书包、微课程与教学改革等职业教育信息化的前沿技术和发展方向，促使我更加坚定了终身学习的理念。“终身学习”的教育理念是我们进行课程改革的一个核心的教育理念，是我们每一个课程改革参与者必须树立起的一种具有现代社会特征和教育特征的先进的教育理念。作为教育工作者不仅要研透专业知识，也要与时俱进，关注与专业相关的发展趋势，要努力使自己成为具有终身学习能力的学习者，做符合社会发展需要的中职教育人才工作者。
关键词：头脑风暴,课堂教学,创造性思维,集思广益,优势“,学生为中心”的自主式
“思想政治课乏味, 学而无用”、“学思想政治学科只是应付考试……”当我听到这些对政治学科的态度, 我就问:“思想政治学科真的只是为了考试吗?”其实不是的。不信, 大家跟我一起来尝试“头脑风暴”。“头脑风暴”原本是美国学者阿历克斯·奥斯本于1939年在研究精神病人时, 发现病人头脑中短时间内会产生大量的胡思乱想, 称这种思维紊乱现象为“头脑风暴”。它主要是通过强化信息刺激, 促使思维者展开想象, 引起思维扩散, 在短期内产生大量设想, 并进一步诱发创造性设想。后借用这个概念来比喻人的思维高度活跃, 打破常规的思维方式, 就像是核裂变中的链式反应一般, 在参与者之间思维激活思维, 智慧催生智慧, 使各种设想在相互碰撞中激起脑海中的创造性“风暴”, 各种难题因之迎刃而解。我认为“头脑风暴”法正符合思想政治的课程新理念的活动方法之一。它既可以充分发挥学生的集体智慧, 让学生共同参与, 交流信息, 合作学习, 相互促进;也可以激活学生思维, 使学生在遇到问题时尽快反射出尽可能多的想法, 克服畏难情绪。从而提高了思想政治课堂教学的趣味性。
教学中的“头脑风暴”, 首先, 要明确议题。我一般要求学生课前对“议题”先“热身”。“热身”活动在于通过学生对相关知识和信息的联想, 激起他们参与活动的热情, 主要是为课堂教学的作准备, 保障教学活动的顺利进行。其次, 形成头脑风暴小组。我会根据不同的班级的特点, 合理调配调皮的学生和控制能力强的学生, 保证各小组既能合作学习又能选出有威信、有组织能力, 能严格执行讨论程序和规则的负责人, 形成头脑风暴小组。最后, 组织头脑风暴讨论。学生展开讨论前, 教师一定要强调“头脑风暴”过程管理基本原则 (我是把“头脑风暴”的规程贴在学习栏) , 以保证讨论气氛的轻松自由。“头脑风暴”可以让他们相互启迪, 达到思维的互补, 最后形成集思广益。正是俗话所言:“三个臭皮匠, 抵得上一个诸葛亮!”如:我在讲授《中国面临的机遇和挑战》课题时, 我首先问:“当今中国的发展有哪些机遇?又面临着怎样的挑战?”“热身”活动使学生很快能从前面所学的知识中, 总结出当前中国面临的机遇和挑战。突然有一学生说:“钓鱼岛主权, 是我国目前最大的挑战。”此话一出, 其他同学的思维活跃起来了。我趁着学生的探究热情抛出问题:“你认为国家应该怎样面对机遇和挑战, 才能更好地发展呢?”同学们又不自觉地展开了热烈的讨论。结果发现他们的方法有来自教材观点, 也有来自时政分析。如:国产汽车要不断提高技术创新, 推动汽车产业发展;三打两建要持之以恒, 保证国货质量;加强执法力度, 杜绝醉驾等等。此时“个人责任”教育顺理成章提出了。“作为中国的一个公民, 你准备怎样做?”大部分学生回答好好学习, 遵纪守法。而一位调皮的学生说:“我从今以后不打架, 不抽烟, 好好孝敬父母。”另一位学生说:“我按时交作业, 考试不作弊。”还有位学生说:“我长大了当兵去, 保卫我们的神圣领土。”我最后和同学们一起得出结论:我们必须要做好自己分内的事, 理性爱国!通过热烈的讨论分析, 同学们更深刻的认识到国家面临的机遇和挑战, 更加明确自己肩负的责任。这样既复习了旧知识又轻松地掌握了新知识, 更在一定程度上对学生进行发散性思维训练, 把每个学生不同的知识背景、思维习惯、观察问题的角度和方法发挥出来, 开阔思路, 丰富想象, 变被动学习为主动学习, 改善学习策略, 提高了学习质量。
实践证明, “头脑风暴”在课堂教学中运用能发挥有以下几优势:第一, 有助于新旧知识的融会贯通、举一反三, 帮助学生对新知识的识记、回忆与再认, 解决大多数学生由于教材知识点分散而容易遗忘的问题, 从而使复习效果事半功倍。第二, 有利于开发集体的创造力。小组的讨论分析, 培养学生的创新型思维和团队协作精神。正如英国文学家肖伯纳说的:如果你有一个苹果, 我有一个苹果, 我们彼此交换, 你我仍然只有一个苹果。但是, 如果你有一种思想, 我也有一种思想, 我们彼此交流, 那么, 我们每个人将有两种思想。第三, 能够锻炼学生综合能力。合作学习中有利于学员的思辨能力、口头表达能力的锻炼, 快速记笔记的能力等。“头脑风暴”教学法, 能让每一个学生都在各自不同的知识结构、生活经验的基础上, 自然合理地亲历“头脑风暴”分析的过程, 我们的课堂就不再乏味, 学生的学习也不再固封在条条框框的政治理论中。真正实现了以”学生为中心”的自主式、参与式教学方法。
参考文献
[1][美]奥斯本.创造性想象[M].王明利, 盖莲香, 汪亚秋, 译.方仁杰, 校.中国发明创造者基金会, 中国预测研究会, 1985.
[2]陈琦.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社, 2007.
不知从何时起，天涯网职场人生版块出现了一个名叫《一个外企女白领的日记》的帖子，很短时间内就从天涯众多的职场帖子中脱颖而出，接着便被版主推荐，而且累积点击率更是超过50万人次。这个帖子从更新到现在，已经持续两年多，网友追看帖子的热度依然不减。
作者叫“绝望沧海”，很有意境的名字，是一名相当优秀的职场女性，她是世界500强公司财务总监助理出身，后来又通过半工半读的方式，拿下信息管理硕士学位。她在长期从事财务工作的同时，还监管过行政及IT也曾涉足部分销售工作，有8年职业生涯，换过3家公司，始终在世界500强企业打拼，“绝望沧海”认为自己的经历不能说功成名就，但也算是根基稳定。
其中有一点尤其要说明的是：“绝望沧海”特别提到自己并非名校毕业。这样一来，她本身的职场经历就对众多的非名校毕业生更加具有普遍的借鉴意义。
“绝望沧海”作为一家外企的财务经理，工作两年多来一直断断续续地写日记，其中有中层管理者的为人处事之道，还有实用的管理经验，也有新人如何适应职场等方方面面的指导。
日前，她在网络上连载的这些帖子由中国友谊出版公司集结出版，并被冠以中国首部全景式职场生存日记的封号，并取名《一个外企女白领的日记》。这本书将一个外企500强资深财务人员经历两年职场修炼的日记与职场案例进行了全方位定位，并与客观到位的分析相结合，全面解析了外企的职场生存法则。
在金融风暴横扫大江南北的这一特殊历史时期，这本书对于初涉职场的新人而言意义更加非同一般，它将告诉新人们什么是职场的“潜规则”和“明规则”；对于正身处职场的人，它会提供给你一个别样的视角来看待身边的是是非非和酸甜苦辣，以及如何在职场这个大染缸中“聪明”地“出世”和“入世”。《一个外企女白领的日记》从某种意义来说会成为引发你头脑风暴的巨大载体，让你以暴制暴，教会你抵御职场寒流，让你的路走得更温暖一些。
链接：书中经典语录
◎所谓心计，并不是一条职业发展的捷径，只是锦上添花的手段而已，没有那面锦，花也没地方插的，
◎所谓沉静，能在心里计算，但表面却需要做到不露痕迹，让别人不会觉得你精于算计。
◎所谓消极，是不主动去找什么好工作，只求一切随缘，毕竟不是因为没有工作而去找工作。找到一个更好的固然好，找不到目前也能过得很好。
◎所谓男女搭配干活儿不累，我们要这样理解，女人天生就容易得到男人的照顾，长相好或者性格温柔的就更明显，男女搭配干活儿，实际上不累的是女人。
◎所谓资历，就是随着时间久了，随着自己对公司文化的了解，知道什么情况下什么事需要优先做，什么事只需要答应而不需要做，什么事坚决不能去做，什么人比较关键，什么人可以晾到一边。
◎所谓爱情，得之我幸，不得我命。你永远不能说自己找到了最好的、最适合自己的，只是因为你还没有遇见更好的而已。
◎所谓老人，不是年纪大，而是资历老，
头脑风暴活动大赛策划（征求意见稿）
一、大赛宗旨：头脑风暴的活动是面向海纳公司全体员工开展的一
项活动。它需要通过团队的集体协作、沟通，充分发散群体的思维来完成。这既能集思广益，体现团队合作的智慧；又能使每一个人思维都能得到最大限度的开拓，有效的开阔思路，激发灵感。
二、大赛目标：通过活动是海纳公司各级人员参与到公司建设当中
来，提升各级人员主人翁意识，加快海纳公司发展步伐。
三、大赛组委会：筹备组（综合部）：
白冰、王中伟、李慧、张学芳、崔振
裁判组（总经理、高管）：
欧钟、姜汇、吴虹、何雪松、高大智、谢丽
策划组（综合部）
白冰、王中伟、李慧、张学芳、崔振
四、比赛时间： 暂定2012年10月25日上午8:30
五、比赛地点： 公司二楼
六、参赛方式：以上次秋游分组为单位，分成四组。
七、比赛流程：
（1）在规定时间现场工作人员提前入场工作，待选手，裁判，观众到场核定后开始比赛
（2）主持人上台开场，介绍裁判。
（3）裁判代表宣读比赛注意事项以及比赛规则
（4）进行比赛
（5）中场休息（前三轮比赛结束后进行中场休息、游戏环节）
（6）计分颁奖
八、比赛环节如下
各队组长进行抽签安排答题顺序。
1.质量月知识题
主持人读题从1队开始每队30秒答题，时间到未答出者视为放弃本次答题机会随即开始下一队的答题，依次循环。答对得100分、共20道选择题，每个团队在每一轮答题时各派一名代表，依次答题，此环节进行5轮比赛。每轮、每组有四次答题机会，分数累计到最终分数。
2.开心辞典
1.每个团队在每一轮答题时各派一名代表，依次答题，分数累计到最终分数。
2.每个团队此轮的答题顺序进行从新抽签排序，本游戏分为两个部分，第一部分为必答题，每个团队有4个必答题，每答对一题得10分，答错一题扣10分；第二部分为抢答题（共10
题），每答对一题得10分，答错一题扣10分，并给其它两个团队加10分
3.当第二部分抢答题开始时，4位团队代表(各组组长)谁第一
个抢得圆桌上 的话筒谁得发言权。
4.在两部分的答题中，代表所在团队的每一位伙伴均可提供建议，但主持人以团队代表所答为最终答案。
3.风险题
题型为100,150,200三种题型，答对则加100,150,200分，打错则减去相应分数，各队可根据本团队自身分数选择答题。分数越高的问题难易程度也是越高的，如继续延伸，能够对该题目所提到产品进行技术及质量上的改进建议，则由技术部经理评判，如可采纳则另加50分。答错扣50分。此环节进行一轮比赛。
选题的顺序也是根据前两轮分数较低的团队最先开始选题。
4.团队大作战
主持人宣布头脑风暴的主题，（头脑风暴主题：跨越发展）各组以头脑风暴的形式展开讨论，在规定的时间内各组写出解决主题的方案，并说出理由，根据各队所想出的方案与可采纳性的数目评分。
头脑风暴讨论时间为5分钟，并由组内所派代表上台宣读自己团队解决方案，并由记录员写到白板上，最终以裁判筛选最终可实施方案数量排名次。
提出方案与可采纳性以数目的多少评选1、2、3、4名。第一名团队获得250分、第二名200分、第三名150分、第四名100分。
九.奖项设置
根据总分高低评出1、2、3、4名进行颁奖。
第一名奖励团队每人:
第二名奖励团队每人:
第三名奖励团队每人:
头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法 头脑风暴法的作用：
• 用于产生大量观点或可选方案的方法。与其他方法相比，它激发更多的观点和更好的建议 尝试充分运用所有员工的创造力 思维共振的方法 维持批判精神的群体决策方法 可以打破群体思维的方法 保证了群体决策创造性的方法 提高决策质量的方法 要求参加者具有较高的联想思维 产生大量的可选择方案后，我们就有更好的机会发掘更多的观点来帮助我们解决问
题
建立一棵“问题树”，头脑风暴解决问题树中的某个节点
不要离题太远 不要太深入
Brain Storming 流程
从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段
介绍问题
如组员感到困惑，可做一简单练习指定一人在看板记录所有见解 鼓励组员自由提出见解
会后以鉴别的眼光讨论所有列出的见解 也可以让另一组人来评价
1.在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项，这样每人都能准确理解会议的中心议题 2.发表意见
场地的大小
• 较集中的封闭空间（15平方米）
• 装饰简单
• 足够的白板，可以记录 • 有水喝 人员的组成• 5－10人 • 有主持人 • 有记录员 主持人的要求
• 对主题有深刻的理解 • 不独断 • 有激情
• 能控制场面和进度
• • 技巧
• • • • • • •
会戴2顶帽子，一顶帽子充当主持人，一顶帽子充当参与者有引导能力
引导技巧
随时记录，不漏
打断循环，从一点开始讨论 思维发散，但主题不发散 鼓励发言 禁止评论
限制时间（10－60分钟）
妄加评论的负面影响
• •
如果进行评论，许多人就会变得更加拘谨。他们未发表的意见或许非常好，或许可以激发别人的好意见
人们花费在评论上的精力未能用在产生好意见的现实任务上
——说出能想到的任何主意
——重数量而非质量
见解无专利！—— 鼓励综合数种见解或在他人
见解上进行发挥
集思广益，团队的叠加性！
Brain Storming 之后
合并问题的同类项 对问题进行排序 组合问题
为此，可以将字体图形设计分割成若干个单元，每个单元都安排一个具体的设计任务。下面以一个单元为例，具体讲述其任务启动、小组协作、头脑风暴及最终效果图的绘制。设定该单元的任务是对“春”字做字形变化处理，要求每人出5套及以上方案，要求五套方案采用不同的风格，并选择其中一套比较成熟的方案进行效果图绘制，最大限度地训练学生的设计能力。
二、把握学情，激发兴趣
对于中职装饰艺术专业的学生来说，其应长于临摹，短于设计创新。根据以往的教学经验，学生临摹字体比较认真，面对具体设计任务时却感觉无从下手，有的出1～2种方案就止步不前，不愿意深入思考。整个单元学习内容利用“任务驱动”与“头脑风暴”，激发学生参与课堂的热情。学生由于缺乏耐心，对学习过程中遇到的困难缺少认识，容易出现开头兴趣浓厚，一旦碰到问题就轻易放弃的情况，这就要求教师从一开始就做好引导和激励的工作。由于缺少相关专业知识的支撑，学生在设计制作过程中，会出现设计理念不能实现的问题。这一情况直接影响学生的学习兴趣和热情，教师应该激发鼓励，适当引导，帮助学生解决这个问题。
三、头脑风暴，开发潜能
在这个单元的学习中，课堂时间共安排6课时，这6课时切割成以下四大模块，分别为抛砖引玉（1课时）、头脑风暴（1课时）、精挑细选（2课时）、一锤定音（2课时）。
（一）抛砖引玉模块
教师在课前要做一些准备：
1.制作不同方法之下不同风格的同一文字，主要用它阐释设计方法。制作一段以往学生优秀“春”字作品的演示视频。
2.打印6种字体的“春”，供学生在课堂中参考，降低设计的难度。
3.将班级学生分成6人一个小组，每个小组定一个表述较强的学生作为组长，课堂中将以组为单位，进行讨论与展示。课堂开始，教师布置设计任务，建立一个“春”字的设计字库，字库中包含各种各样不同风格的“春”字，今后制作新春贺卡、挂年历、广告招贴等时，只要直接从字库中选择合适的图形就行，将此重任交给学生。讲述设计方法前，先要求学生利用两分钟的时间徒手创作一个“春”字，可用马克笔结合彩铅表现，观察学生作品，挑出2-3份进行点评。那么，如何设计文字呢？这当然有法可循，字体设计的方法有外形的变化、笔画的变化、结构的变化、装饰的变化和与字意的结合。用准备好的素材介绍每种设计方法，每种方法之后引导学生思考，“春”字做此种变化，能得到什么效果。要求学生将所有构思都画在草稿纸上，引导学生探索设计手法，将形变进行到底。这相当于对下节课头脑风暴的一次热身运动。
（二）头脑风暴模块
通过上一节课的借鉴与思考，学生的思维已经处于一种比较活跃的状态，因此，趁势组织学生进行脑力激荡，挖掘出更多更优秀的点子。将每组学生已有的草图张贴在黑板上，教师作为主持人，做好掌控课堂节奏的工作。各个小组积极动脑出方案，小组长归纳总结，每个小组轮流发言，以实物投影仪展示草图，在阐述过程中，其他小组成员仍需动脑，看看别人的理念能否给自己带来新的启发。在学生讲述的过程中，教师要适当提醒，同时多表扬富有创意的点子。学生在头脑风暴的过程中，当思路受阻时会缺乏耐心，教师手头就需要做好充分准备，这就涉及平时工作的积累。在学生思维停滞时，提出新的切入点，如“春”字能否与乐器相结合表现灵动之感？是否可以用破土而出的笋表现春的力量呢？茶叶怎么与春结合呢？等等经过一节课的头脑风暴，有效利用课堂时间，每一个学生都充分融入课堂，激发了想象能力，同时学生领会到了团体合作所能爆发出来的强大的创造力。一堂课下来，至少会有100种优秀的设计构思展示，可以看出中职学生也是具有令人意想不到的丰富的想象力的。
（三）在精挑细选模块
按照黑板上罗列出来的构思，要求学生删选，每人挑出5个及以上不同风格的概念，认真分析，完成草图的绘制，将概念图形化。在草图创作的过程中，鼓励互相借鉴与参考，碰到困难主动和老师交流，寻求解决之道，而不是消极地放弃或敷衍了事。学生对每种风格的尝试，都完成了一次对自身知识库的充实，掌握的此种方法就深刻地留在了记忆中，面对其他设计任务时，轻松地实现方法的迁移应用。如用翠绿的竹节替代春字的笔画表示春意盎然，那么是否可以用枫叶表示落叶知秋呢？两节课的时间，意在通过数量上的训练，充分挖掘学生的潜能。（江苏省宜兴中等专业学校，江苏宜兴214206）张莉任务驱动法与头脑风暴法在字体设计课堂教学中的使用
（四）一锤定音模块
学生把所有草图按区域张贴在教室墙壁上，用15分钟的时间，自由观看，并且在认为比较好的作品上打钩，接着，由学生本人做简单介绍，教师与其他学生一起依次点评，在自评、互评和教师评价的基础上选出在设计方法及表现力方面达到最佳效果的草图进行效果图的绘制。同时，经过集体评价，推选出最优草图。经过这一轮的展示，有两个方面的收获，一是学生趁此机会，跳出了自身的能力范畴，观察同班同学的作品，通过对比，对自己的设计能力有了清醒的认识，因为有了对比，才不会轻易地说出“我认为我的方案已经足够好了”之类狭隘的话；因为有了对比，才会从内心督促自己在构思及手绘表现上更进一步。第二个收获是教师挖掘到了班级中优秀的设计苗子，重点培养，提出更高的要求，对于他们的概念、草图完全能够充实到知识储备库中。
四、团队合作，共同提高
一、“想象合理”与“无理而妙”
一次公开课上,一位老师给学生读了意大利罗大里的童话《糖果雨》, 接着老师让孩子想象:“假如你的天空会下一场神奇的雨,你最希望下什么雨呢? ”孩子们的思路一下子打开了,有的说:“会下钞票雨,手一伸,就是一把一把的钞票。 ”有的说:“我会下一场作业自动写作机雨,写作业就不用发愁了。”有的说:“会下金猪雨, 黄金做的小猪一只只掉下来,可好玩了!”……孩子们的想象五花八门、异彩纷呈。老师接着追问说:“你认为谁的想象是不合理的呢? ”
在老师的“启发”下,孩子们逐一否定了同伴的想象:
“老师,下钞票雨是不行的,那会让这个世界的人都变成懒汉的。 ”
“老师, 下作业自动写作机雨是不行的,那样我们就再也没人交作业了。 ”
“老师,下金猪雨是不可能的,因为黄金做的猪掉在头上会砸死人的。 ”
这个案例, 很鲜活地告诉我们: 儿童的想象力是怎么被扼杀的!一个原本非常巧妙的想象话题,理应能引发学生更多精彩的想象,却因为“谁的想象不合理” 这一糟糕的问题,引发了孩子们之间的相互干扰乃至相互否定,刚刚开启的想象之门,悄然关闭。
其实, 这种创造性的想象作文, 学生想象不能过度地用成人的 “理智”去衡量。 “想象合理”不应该是成人世界的“合理”,也不应该只是生活的常理与逻辑。 想象作文的“合理”, 本质上就是“合情”。 “想象作文时写儿童的梦幻生活,是儿童对明天美好世界的一种追求,是对现实生活中缺憾的善意的补充和解说”(葛永藤)。在想象作文中, 儿童看似荒诞不经、不合生活常理的想象,却符合儿童内心生活的本真, 流露他们内心的向往、 梦想和对现实的遗憾。诚如叶黎明教授指出:想象作文,应该追求“无理而妙”。 “无理”,张扬想象的大胆、不拘一格;“妙”则追寻大胆想象背后的有情有趣,而不是胡思乱想,更不是恶俗不堪。
在实际教学过程中,教师对“想象要合理”的解读,是有问题的,表现为不太尊重学生的独特视角、不太尊重学生的真实情感,人为地割裂了想象作文“情”与“理”的联系。片面地强调想象要合乎规范、 合乎道德、合乎逻辑……这些看似“合理”的要求, 极大地打击了学生想象的热情,抑制了学生的想象天性。
上述案例中, 我们清晰地看到, 学生真实生活状态中的 “自由想象” 和作文教学状态下的“奉命想象”,呈现了截然不同的两种品质。前者无拘无束,灵动轻盈;后者合情合理,沉重板滞。出现这一状况的根源,在教师! 教师以成人的想象逻辑, 要求学生。 学生的真实想象世界和作文过程中的想象世界, 没能很好地合二为一, 亦即没有“融通”。
因此,在作文教学中,教师要千方百计地为学生架设“融通”的桥梁。 教师要尽可能地减少干预, 制造宽松、民主的想象氛围,引发学生更多的基于生活和内心的 “无理而妙”的想象。
二、头脑风暴,让每一个学生“脑洞大开”
以下呈现的,是我所执教的《创意图书馆》的教学片段———
(课的前半部分, 教师让学生们观看视频《荷兰图书馆智能椅》,让学生们感受高科技智能椅给读者带来的方便,并让学生们利用学过的说明方法, 将这些智能椅介绍给更多的人, 接下来让学生展开头脑风暴,设计未来的图书馆。以下是教学环节片段。 )
师:同学们,就让我们当一回图书馆的设计师吧。 在你的心目中,未来的图书馆会有哪些全新的创意设计?让我们展开“头脑风暴”!“头脑风暴”就是围绕着一个话题,你说你的, 我说我的,彼此不否定。这样,奇思妙想会不断地涌现。张老师给大家提示一下(屏幕提示创意思路):
环境 : 有哪些全新的设计 ?
管理 : 有哪些人性化举措 ?
技术 : 有哪些突破性创新 ?
……
只要你敢想愿想,未来的图书馆就诞生在你的创意中。同学们先在自己的位置上思考, 用一张小纸条,把自己的创意写下来, 如果你喜欢画画,也可以把自己的创意画下来。 然后在小组内交流。
(教室里响起了欢快的曲子, 学生沉思一分钟后,把自己的创意在小纸条上写了下来,之后,把小纸条贴在海报纸上,大家各自交流自己的创意,气氛热烈。 5分钟后,组长把大家的创意进行梳理、整合。 )
师:现在,让我们开始“头脑风暴”! 由组长带着组员发布你们的创意。
生1:我觉得图书馆应该放几个机器人。 如果你想拿书,就可以请机器人帮你找出那本书。比如说你想找 《小豆豆频道 》,就可以输入 “ 小豆豆频道”这些字。 这样机器人就能帮你找出这本书。
生2:我认为现在的图书馆可以贴一些可爱的墙纸, 这样就比较温暖。 而且椅子也要多种多样的,这样就不会显得单调了。 这样更人性化, 更有人情味儿。
生3:我认为每一种书都要放在一个特定的房间里。如果我想找太空的书,就可以进入“太空的房间”,里面很黑, 还有一块晶莹透亮的玻璃, 里面是宇宙,是我们至今发现的所有星球的位置。 你要书的时候,可以躺在那里,舒舒服服地等着,就能让书来找你。 在等书的过程中,你可能会郁闷,不要紧,在你看书的地方会放几盏灯,这样,你就不会感到黑暗和害怕了。
生4:我会把图书馆的基座设计成一艘船, 房子就像一本打开的书, 就像张开的帆, 让人一看就联想到, 乘着书的船,遨游在知识的海洋中。
生5:我觉得当今世上,有太多太多不能上学读书的盲童,他们不知道社会上的一草一木。所以我认为在图书馆里装上一些按钮,一按,就可以读出故事的一波三折, 以及主要内容,让盲童们在书海中遨游,让他们知道自然知识、天文地理、鸡毛蒜皮。
生6:现在的图书馆是分屋设计的。 若是你要找一本关于宇宙的书, 就进入“宇宙屋”。在黑洞洞一片的环境里,你不用害怕,只要请旁边的“询问台”服务员给你一副眼镜。 当你跳下“无底深渊”时,你会飞起,这就是航天员练习的氢气。 当你想找书时, 只要打开眼镜上的灯,就能来到书架旁找书看了。
……
这个教学片段,我引入了“头脑风暴(Brainstorming)”技术。 因此,课堂上,学生能无拘无束地畅想,富有创意的“无理而妙”的想象持续不断地涌现在学生的脑海中。
“头脑风暴” 是由美国创造学家亚历克斯·奥斯本于1939年首次提出,1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法,又称智力激励法。“头脑风暴”经各国创造学研究者的实践和发展,至今已经形成了一个发明技法群,如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、 卡片式智力激励法等等。 这些发明技法,其共同的特征就是,一个群体在一种既紧张又活泼的心理氛围作用下,借助于高强度的思考,通过灵感激发与碰撞,各种奇思妙想纷纷涌现。 套用时下的流行语, 头脑风暴,可谓让学生“脑洞大开”。
近年来,“头脑风暴”理论被引进各国中小学作文教学,成为教师在作文教学过程中培养学生创造能力的一种有效方法。如英国查尔勒斯·莱兹出版社出版的约翰·巴博(Jone Barber)编写的英语教科书,在 “ 写作” 单元中, 提出了 “ 头脑风暴” 的概念。 这一概念含义很玄妙,编者为了说明这个概念, 配置了下面这幅图画:
图前一行文字写道:“头脑风暴? 一个正在爆炸的头脑图像,是不是很疼痛? ”形象的图画,醒目的文字,既使学生好奇,又使学生对这一术语有了初步的形象感知。
头脑风暴非常适用于作文教学, 尤其是在启迪习作思路的时候。教师可以创设话题情境,在一段时间内让学生的大脑毫无拘束地就某一个主题进行密集的想象和思考。 例如,前文所引述的《创意图书馆》教学片段, 学生围绕着“未来的图书馆有什么样的创意设计” 这个感兴趣的话题,针对当下图书馆的不足, 进行快速构思,各种奇特的意念不断涌现,且没有一个学生是重复的。教师在一旁不做任何解释和提示,而是面带微笑地看着学生。 这种脑力活动最有价值的地方在于能够激发学生持续不断的创造意念, 鼓励学生大胆地将个人的意见和想法清楚明确地表述出来。 这种智力激励方法,尤其是在写作思路指导的时候, 往往起着事半功倍的奇效。
三、头脑风暴法的实施原则
“头脑风暴”实施起来很简单,只要让学生无拘无束地想象,无所顾忌地表达就可以了。 但若操作不当,完全有可能由于因袭的教学原则与手段,使得“头脑风暴”流于形式或效果打折。 那么创意作文课上,“头脑风暴”的实施需要遵循哪些原则呢?
第一条原则:想象无错
教师要告诉学生,在“头脑风暴” 的过程中,任何人的发言,都是无错的,哪怕觉得很荒谬,也不要轻易评论。 禁止评论他人意见的好坏,禁止私下交头接耳。 实践证明,人在安全宽松的心理氛围中,最容易产生奇思妙想。因此,当教师宣布,“头脑风暴” 是永远无错的,那么学生就会无所顾忌地张开想象的翅膀。
第二条原则:最狂妄的想象是最受欢迎的
教师要鼓励学生异想天开,告诉他们不要笑话狂妄的想象, 很多时候,最狂妄的想象,往往是最有创意的、最受欢迎的。这样一规定,学生往往非常兴奋。 他们会忘我地投入,各种奇思妙想纷至沓来。 也许,在成人看来,不少点子是经不起推敲的。 但教师不要轻易否定,学生自己会认真地比较大家的方案,选择最合适最有创意的办法的。 容许出格的想象,是为了引出更妙的想象。
第三条原则:延迟评价
“头脑风暴”的核心,是鼓励参与者任意想象、自由畅谈,提出的想法越多越好。 因此,在“头脑风暴”的过程中,要允许参与者大胆表达,主持人要延迟评价。 假如让学生想出200种不同口味的冰激凌, 想出50种时, 就进入了创新阶段, 后面的150种就会比前面的50种更新颖更有趣。每一种想法,就是不同的种子;每一粒种子, 在适当的水分和土壤的作用下, 都有可能长成参天大树。如果想让孩子们的习作充满创意,就必须播种大片的种子。延迟评价,就是播下种子。
第四条原则:数量至上
在“头脑风暴”的过程中,要重数量不重质量,即为了追求最大数量的灵感。 任何一种构想都可被接纳,并鼓励利用别人的灵感加以想象、延伸、扩展、改变、重新组合等等,以激发更多更新的灵感。 通常的做法是, 教师要引导学生们先独立进行思考, 不要一开始就进入“头脑风暴”状态。 开始时,在纸片上用尽可能多的词语记下一闪念的灵感,哪怕用一些简单的符号都可以。 不要担心书写潦草, 不要担心语法错误。当许多灵感陆续被激发出来, 而参与者也呈疲惫状, 灵感激发速度明显下降时,教师可以 “最后再提3~5个点子就结束”之类的话结束“头脑风暴”。
反正，太关注所谓框架反而会束缚我们的思维，把讨论变成扯皮。（“你这也算‘跳出框架’吗？”）而且框架理论忽视了头脑风暴逃不开的一个残酷真相：从一开始就注定，讨论不仅有一个目标，而且时间和成本都决定了肯定会有局限。纠结所谓“框架”是很愚蠢的行为。
你惟一需要考虑的“框架”就是用来召开头脑风暴的房间。这是头脑风暴的意义所在。现在有很多“异地协作”——社会学家所说——头脑风暴的方法，但这不是关键。头脑风暴的终极意义在于跟其他人一起思考。
邀请函
头脑风暴的邀请函将确立讨论目的。尽管邀请函应以简洁为上，但应有的信息还是要有，而且应该比大家觉得参加会议前应了解的信息量多20%。如果大家觉得邀请函中的信息不足，那你就已经落后了。
（邀请函样本：大家来聊聊关于________的事。我们得想办法________ ________。时间是下午四点。团队会议室东北区。这次讨论会很有趣。我今天早上吃了玉米面粥，味道不错。）
可以考虑多邀请一位编外人员（一张万能牌）。找个无需为讨论结果负任何责任的人，比如底层员工或其他部门的同事。找一个大家都很欢迎的人。不管怎么样，一张万能牌会给讨论带来新意，只要这个人别讲太多。（但也别太少。）
开场白
你可以站起来大吼一声，“大家快打伞，头脑风暴就要来了”，口气可以像说唱，也可以一本正经。这些都由你自己把握。你可以在桌子上放一瓶龙舌兰酒；你可以将众人的注意力吸引到你的搞笑腰带上。只要记住一点，这次会议应让人觉得轻松有趣。犬儒学派可能会觉得这是“低三下四的蓄意讨好”——尤其是给人小恩小惠的时候。但人们在工作中会喜欢一些小小的调剂。
网络公司StyleSeat创始人麦乐迪·麦克洛斯基（Melody McCloskey）说：“我会带些零食，放音乐——欢快的曲子。我们有个屋顶平台可以用，有时会喝点啤酒，怎么舒服怎么来，因为我们的讨论速度很快，需要大家100%的投入。”StyleSeat是一个类似于OpenTable的网站，不过OpenTable是在线餐厅订位网，而StyleSeat则是预约造型师、沙龙和Spa。他说：“我得让大家知道，让你暂时放下手头工作来这里是有意义的。”
头脑风暴最麻烦的是开场头几分钟，主持者需要解释讨论目标，然后先提出一些想法，推动讨论。最初提出的这些想法很需要技巧，因为你不能说得太具体，这样别人会当救生圈一样死抓着不放。但也不能太含糊，太没有力度，因为这样会让大家提不起兴致，从一开始就扼杀了创造激情。因此，我们建议用这种方法打开局面，用相对来说比较大众化的创意。提供一些每个人都可以轻松理解的例子，让大家知道你不是个白痴，但你也不是很确定到底该怎么办。带动大家思考，但又不会束缚大家的思路；能够推动讨论；大众化的创意，足矣！
辨别优劣
一旦讨论展开，剩下的工作就是悄悄进行引导。有很多管理类书籍专门讲解相关技巧。其实这不会很难。你周围都是很聪明的人。由你来主持这个会议是因为你有足够的能力判断哪些意见不错，哪些意见不好。作为主持者，你得决定大家沿着哪些路继续深入，同时放弃哪些。但不要太强势。
“如果已经沿着某个方向讨论了10分钟，然后你觉得没有继续讨论下去的意义，你要做的只是重新提一遍问题，”电子消费公司Cue Acoustics合作创始人兼CEO山姆·米伦（Sam Millen）说。“这种方法可以含蓄地提醒大家为什么我们坐在这里、为什么我们要讨论这些。”
有时候你可能会遇到那种非常糟糕的发言，彻底破坏所有进展，让讨论进入无法挽回的错误方向。这就是会议炸弹——一个导向严重错误，彻底毁掉创造积极性，令每个人都陷入困窘的主意。会议炸弹的出现一般是因为有人觉得自己必须讲点什么，结果陷入头脑风暴的一个误区：讲得太多。无论对参加者还是主持者来说，参加头脑风暴都不能讲太多。这样当你开口的时候才会真的有料，其他人也会认真听你的想法。
关于沉默
对老板或会议主持者来说，沉默意味着浪费时间，因为大家不知道自己该做什么。这种情况下一般是给些提示，打破沉默。但或许可以让沉默持续几秒钟。人们偶尔也需要一点时间来安静思考。我们开会时经常出现这种场景，6个人坐在那儿你看我我看你，还有1个人看着窗外，盯着第八大道上来来往往的出租车。这其实没什么，因为要想才会有想法。
记者在采访时会用这样一种办法：当对方陷入沉默时，就盯着被采访者的眼睛。大部分情况下，对方会开口继续讲话——不管是为了继续表白自己的想法还是为了打破尴尬。而且他们这时说出的东西会比以前更好。真是太棒了！
收尾
收尾工作很简单。你来总结，宣布会议结束。“头脑风暴不能让人事后觉得是在浪费时间，”纽约电子营销广告公司Barbarian集团合作创始人兼CEO本杰明·帕尔默（Benjamin Palmer）说，“只要你留下这种恶名，以后就没人愿意参加你的会议了。”
当然，你并不是真的完成所有工作了。这只是刚刚完成了万里长征的第一步。
“会议结束前15分钟，布置一个在未来两周内进行的项目，”项目管理软件开发公司LiquidPlanner合作创始人兼CEO查尔斯·西博(Charles Seybold)表示，“收集大家的想法，分出主次轻重，然后看看如何进一步加以充实。对参加会议的人来说，这是个不同的命题。”
头脑风暴是一个命题。虽然看起来很有趣，甚至有些随意，其实有着严肃的意义：它是一个起点。跟其他会议不同，头脑风暴允许人们展现未经打磨的创意想法。这对主持者和参加者都有非常重要的意义。
好在头脑风暴的方法很简单，只需要把想法讲出来，但千万别滔滔不绝。
_译/金笙
头脑风暴讲话要点
1.当你有想法时，先等10秒钟。如果10秒后你仍认为它是个好主意，大声讲出来。
2.如果你喝了一点点酒，那么等20秒后再发表观点。
3.如果微醉，等1分钟再发表观点。
4.如果喝了更多的酒，还是沉默吧。
5.不能轻易公开诋毁他人的观点。
6.判断一个观点好不好的方法是看其他人的反应而不是讲话的人。虽然大家尊重别人的观点，但从表情例如点头，微笑，呆板，惊讶等方面可了解更多。
7.我所听过对头脑风暴最好的描述是：“好的观点能感染几乎所有人”。
8.当然，差的观点也可能感染到很多人。
9.忽略不切实际的想法。
炼钢厂连铸车间1#丁班QC小组开展课题为《减少钢水二次氧化》，利用班后会时间组长杨福和组织小组成员针对“钢水二次氧化物”召开讨论会，组长杨福和主持，谷振华对讨论内容进行记录，要求小组成员在讨论过程中自由思考，畅所欲言。针对这一议题小组成员积极发言。
首先杨福和说：“二次氧化物的来源我认为有四个方面，1、钢包注流和中间包注流与空气的相互作用；
2、中间包钢水表面和结晶器钢水表面与空气的相互作用；
3、钢水与中间包衬耐火材料的相互作用；
4、中间包、结晶器的注流保护不好发生二次氧化形成夹杂物。”
接着周向阳补充道：“钢水与浸入式水口相互作用、钢水与中间包、结晶器、保护渣相互作用、保护渣加入不均匀露红渣这三个方面也能造成钢水的二次氧化。”
谷振华说：“
1、大包开浇时，在套长水口前钢水与空气中的氧气的二次氧化
2、中间包内尤其是刚上线的中间包裸露的钢水二次氧化
3、中间包液面满液面操作，转包时液面低于750mm时造成二次氧化。”
张顺光说：“造成钢水二次氧化的原因还有钢水在结晶器内的二次氧化，主要表现在氩气过大造成结晶器内翻钢，使钢水与空气接触造成二次氧化。” 孟昭亮说：
1.注流与空气接触吸氧，造成钢水与空气的二次氧化，2.钢水注流卷入空气吸氧造成二次氧化
3.浇注过程中钢包渣、中包渣、结晶器渣会以渣的形式或卷入钢水中会发生二次氧化 孟圣伟：
1.钢水裸露吸氧，中间包保温剂加入少造成钢水二次氧化 2.中间包、结晶器钢水表面不断更新与空气接触吸氧 3.钢水注流卷入的空气吸氧 吕学金：
1.在浇注过程中，钢包、中间包的钢水吸氧比较多，大包开浇后用最短的时间加入长水口
2.在钢包下水口与长水口连接处，利用密封垫圈来密封防止空气渗入，如密封不好吸入空气，造成钢水二次氧化
3.钢水裸露与空气中的钢水表面积为260m,可见由液面更新造成的二次氧化非常严重。
通过讨论共找出钢水二次氧化物的来源20条，针对这20条内容，他们结合现场实际操作，通过查阅相关资料，进行整合，总结出造成钢水二次氧化的原因有以下几点： 1.钢包注流和中间包注流与空气的相互作用
2.中间包钢水表面和结晶器钢水表面与空气的相互作用 3.钢水与浸入式水口相互作用
4.钢水与中间包、结晶器、保护渣相互作用 5.大包开浇时，在套长水口时间的控制 6.中间包钢水裸露的面积与保温剂的加入
7.中间包上线前中间包吹氩确保空气排出，防止钢水二次氧化 8.中间包、结晶器与钢水表面不断更新与空气接触吸氧
这些作用使钢水中的铝、硅、锰等元素发生氧化，生成的氧化物是连铸中大颗粒夹杂的主要来源。
让我们从头脑风暴的根源开始。此概念由美国研究人类创造力的学者A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表。在奥斯本的设想中，大家通过小型会议，在畅所欲言的气氛中，提出自己的各种想法并充分讨论，以此激发与会者的创意及灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。换言之，头脑风暴是在一个固定的场所，依靠多人直接交流来制造思维世界中的“蝴蝶效应”。
从其适用性而言，头脑风暴法一般只用来产生多种方案，决策则在下一步才进行。它适合于解决那些主题明确的问题，比如研究广告口号、销售方法，或用于需要大量的构思、创意的行业，比如广告和设计业。但现在，头脑风暴俨然成了时下最流行的公司会议形式，一切宣称创新的公司都在不遗余力地寻找机会尝试这种会议革命，它已经成为我们日常工作的重要组成部分。
这种渗透个人主义情调的革命固然时髦，却不一定行之有效。试想，在一个密闭空间内进行长时间争执，无论对智力还是体力都是一次重大的消耗，甚至，如若掌控不当，头脑风暴很可能被令人尴尬的沉默或不公平的话语权分配所架空。因此，我们有理由认为，如何进行有效的头脑风暴是有效工作的关键所在。这是个具有无限延展性的商业话题，团队与个体，上司与属下，目的与方法，预期与效果，概念与表达，争执与认同――我们工作的方方面面，都会在一场头脑风暴中，表现得淋漓尽致。
「小心陷阱重重」
事实上，这种“风”“暴”不见踪影的brainstorm中，隐藏着种种误区与陷阱。
常常会有这样的情况，管理者在会前说：“让我们开始头脑风暴吧。”接着自己花上一个小时夸夸其谈，本来酬躇满志的听众或呆若木鸡或昏昏欲睡，待他回过神来，会议也将近尾声――和任何问题一样，流于形式是头脑风暴的最大禁忌。
然而，进行头脑风暴并不是某一个人与生俱来的能力。在惠普、SAP的设计部门、IDEO等头脑风暴开展得比较有效的公司，它都被看作一项需要几个月甚至几年的时间才能学会的技能。如果让一群没有头脑风暴经验的人贸然参与进来，往往会事倍功半。
同时，由于头脑风暴自身耗神耗时的特性，提高效率是必然之举。所谓提高效率，是保证每一个参与者都充分享受讨论的过程，并有所收获。
因此，在会议前，会议召集人要对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，订立清晰的会议目标，明确如何达成该目标。并为与会者提供一个明确的议程，用简明扼要的话标明讨论主题，将可供参考的资料和设想一并提前通知与会人员，让大家做好充分的准备。
不要忘记，在会前制订好头脑风暴的游戏规则。 比如说，明确“头脑风暴”即畅所欲言，不必顾虑自己的想法是否天马行空，不允许与会者在会上对他人的设想评头论足――对各种想法的评测留到会下的环节来进行。总而言之，大家尽可能集思广益提出创意，以大量的设想来保证质量较高的设想的存在。
但是，这种天马行空的讨论既需要围绕会议的主题，也不能偏离主题的背景或公司的方向。比如，“我们只对每年5000万美元以上收入的业务有兴趣”或“我们希望每年能产生15%的投资回报”，如果有这类界限，一定要在事先公开明确，以防止会议进行到一半之际才发现此前的创意都沦为空谈――切记，每个新点子的首要判断标准应该是它是否符合主题，而并不仅仅是有趣。
另一个误区是，管理者可能为了刻意营造头脑风暴的效果而采取弄巧成拙的措施。
来看一个反面案例。在一个原本很有创造力和合作意识的团队中，管理者为了提高大家在头脑风暴中的活跃度，制定了一个奖励机制：为会议中提出最好意见的人颁发奖金。但从此之后，该团队的活力和新点子反而锐减。原因何在？管理者制造了一个错误的头脑风暴氛围。
其实，头脑风暴的作用应该是让每个参与者都能对一个共同目标有所贡献，彼此之间相互尊重，密切合作，而并非一个分出胜负的竞赛。
在这种前提下，头脑风暴不仅是新点子的诞生地，更是倾听和学习的机会。拥有不同专业和经历的参与者在倾听与争论的过程中，不但可以了解新的概念，而且能够体察别人的知识和思维方式。当听者在争论中迷失之际，有人指出其中的关键点，将分歧转换为认同，这个过程岂不令人受益匪浅？
「严密的流程控制」
从一个不太“善意”的角度来看，头脑风暴所引发的会议革命可谓大众民主意识对传统公司政治气氛的消解：重个人言论，轻领导权威；崇尚偶然联想，杜绝精密策划。但事实上，头脑风暴可能需要一位更为强有力的舵手。
能率领大家进行头脑风暴的人，需要有相当的能力和经验。为了保证头脑风暴的有效进行，选择一个适当的会议召集人是一个关键环节。这个人应该清晰地理解会议的目标，掌握头脑风暴的原则，制造正确的气氛，善于引导大家思考和发表观点，控制整个会议的进程。不可否认，由于强调自由的言论，头脑风暴的会议室如同一艘方向盘过于灵敏的船只的驾驶舱，稍有不慎就会偏离正确航向，需要敏锐的舵手随时给与方向上的修正。
那么，在这位新型会议领导者的任务清单上，首要的工作应该是什么呢――确定召集哪些人来参加这种对决策有重大指导意义的讨论。
一般来说，重要的创新都产生于不同学科的碰撞过程中。因此，头脑风暴应该鼓励公司各个部门的人参加，比如说技术、市场、金融、法律方面的人士，有必要的时候还可以请外界的专家或消费者参与其中，
其次，安排恰当的热身活动以确保头脑风暴卓有成效。
IDEO曾经测试过哪一种热身方法将会使得人们在头脑风暴会议中产生更好的绩效。在讨论玩具业是否运用一项新技术的会议之前，他们把参与讨论的成员分为三组。一个小组进行一些背景资料的阅读和听有关专家的演讲；第二组在玩具店中观察这种技术在这种场合下不同的反应；第三小组不进行热身，直接展开讨论……
你猜结果如何？无论从创意的数量还是质量上来说，那个参观玩具店的小组在头脑风暴会议上明显表现得更为出色。也就是说，召集人要提醒与会者在头脑风暴之前做足功课，了解市场的现实状况和客户需求，灵感才能“有的放矢”。
头脑风暴正式开始之后，大家各抒己见，与会者很可能会在众说纷纭的混乱气氛中晕头转向。这个时候，会议主持者要对问题进行梳理，引导每个人表述清楚自己的观点，促进大家的相互理解。
毕竟，如果只是想法的简单收集，那还不如做个内部论坛让大家直接提交建议即可。头脑风暴的本质并非各自为政地满足表达欲，而是相互启发。正如加利福利亚大学专门研究创新型组织的安德鲁。哈根顿（Andrew Hargadon）在《突破如何发生》一书中提到的那样：当人们找到在已有想法上填砖加瓦的方式之后，创新才会发生。
头脑风暴的力量就在于为持不同观点的人提供了一个相互交流的平台，取长补短，把灵光一闪的主意逐步完善成一个可行的方案。所以，要鼓励大家在别人的主意上加以发挥。
尽管会议的过程可能热火朝天，但会议一结束，大部分参会者会忘记90%的内容，会议记录是必不可少的。而且，不仅如此，会议主持人应主动了解与会者在会后产生的新想法，以此补充会议记录。然后，将大家的想法整理成若干方案，找出富有创意或启发性的见解，经过多次反复比较和优中择优，最后确定1到3个最佳方案。
最后，迅速利用这些结果，把其转化为具体行动和产品。试想一下，如果头脑风暴中的创意迟迟不付诸行动，而被对手捷足先登，那么一切都是徒劳。
成为电邮处理高手
1. 收集Email地址
收集你还没有做回复的人的Email地址，
将它们粘贴到备忘里提醒自己。
2. 写下一个警示条
列明你当前工作中最棘手的问题。
3. 备份
重要的信件要备份，对这些信息
要特别注意。
提示：每天察看email的时间最好控制在20分钟内。
何谓有效阅读
快速阅读课程鼓吹的是一种浮光掠影式的阅读，那完全无助于提高理解力和保持持久记忆。提升阅读速度的最好方法是为了乐趣进行大量阅读。研究表明，那些被指定主题的人阅读速度平均增长18%，而理解力的增长是11%，但那些选择自己喜欢内容阅读的人阅读的速度增长了87%，理解力增长了33%.
如何有效利用Memo
草草记下每一个有用的点子――应该的、想要的、必须的――无论何时何地都要想着它们。带一支笔和便笺簿，以利于随时随地记录并坚持推进
记录
草草记下每一个有用的点子――应该的、想要的、必须的――无论何时何地都要想着它们。带一支笔和便笺簿，以利于随时随地记录并坚持推进
分类
设计一个系统来组织起这些堆积的便笺和想法，将类似的任务归类，为计划、参考资料和其他材料分类创建好文件夹
回顾
定期检查你的备忘录，至少一周一次，确保你没有忘记任何东西，并关注它们下一步的进展
成为枯燥会议中的清醒者
打开窗户
暖和、通风不良的房间将使脑子不清醒。新鲜空气和街上的喧嚷能够帮助你保持思维敏捷
剥桔子
剥桔子和吃薄荷糖不仅仅能提神醒脑，还能降低焦虑和挫败感
简便的按摩
用手指轻敲前额，按摩虎口，反复摩擦后脑根部，或按压膝盖下的部位。当然触碰你的私处也可以振作精神，如果人力资源部门没有提出抗议的话
如果你是领导者，宽容点
不要在一点到四点间安排会议，人们在刚刚吃完午饭以后很可能会昏昏欲睡。要尽量减少在早间会议上展开冗长而乏味的演讲
如何让笔记本电池长寿
如果你的笔记本用的是锂电池，每三个月让它彻底用完一次，然后再充足100%的电（必须做）。这样能够确保电池处于最佳工作状态，不至于到要急着要使用的时候出故障。
保持电脑桌面整洁
1. 创建一个层次分明的文件夹
首先，按年份对文件分组并且归入
文件夹。然后为每项任务单独制作
文件夹，每个文件夹的命名要清楚
合适
2. 用颜色码标注文件
依据材料相对 重要的程度，用粗体
的颜色笔标注好最紧急的材料。
3. 定期移走文件夹
将你的文件夹移 动到一个硬盘驱动
目录（例如“我的文档”），桌面上
只留下当前必须完成的任务。
4. 选择有吸引力的桌面
如果你的桌面背景值得一看的话，
你会更乐意保持你桌面的整洁，这
样能够避免文件和文件夹的混乱。
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