原来爱是作文（通用15篇）
爱像根缝衣针，微小却可以串起你我他。让我们擦亮双眼，去找寻爱的踪影，你会发现，爱竟然如此简单。
那挪动的车位
自从我上初中以来，每天从学校到家的距离大概三四公里。说心里话，每天早自习。晚自习，对我来说，是一件苦不堪言的事！我家住在五楼，我把自行车停在楼下的院子里，可是我们那幢楼的人老是随意把车停在可怜的小院坝里。人们只能折折曲曲地迂绕进出。何况，停放自行车的地方仅仅是楼房墙体跟楼下花坛之间的空道。而我晚自习后要把自行车推进里面，早自习又推出来，真不是一件易事！最近两周，我发现每天早上我的自行车都挪动了地方，停在外边，可便利了。我纳闷不已：是谁这么好心？于是，我决定一探究竟，设计早点起床窥探窥探。令我呀然不已，我瞅见一个熟悉的身影——爸爸！正双手托举着自行车，小心翼翼地穿过乱放的车辆空隙……原来，爱是如此简单！
我心潮澎湃：在憨厚得有些木讷的外表下，父亲用平实的行动爱着我！他没有尊贵的身份，他是农民；他没有伟岸的身躯，脊背谦卑地勾着；他没有掷地有声的话语，任劳任怨地劳作；但他有圣人的头颅，用行动来诠释生活的大爱！
那窗前的守望
每天中午，我放学回家，时间很紧。外婆准点12点钟就把饭做好，总是站在窗口守望，瞧我到了楼下，就赶紧泡好我爱喝的柠檬茶，到厨房端菜上饭。
一次，我故意晚了五分钟，想试探外婆的耐心。结果，我到了楼下，一抬头，没看见外婆的身影，我飞快地冲上楼，家门口，外婆正打算出门找我，“杨静，你今天晚了些哦，老师拖课还是咋的？”“没呢，外婆，我有点事呢。”弟弟抢着说：“哥，外婆生怕给你看掉了，每天你一到楼下，她就端饭上菜呢。外婆多爱你呀。”我不禁心头一阵愧疚，为自己的猜忌而汗颜。其实，蛰伏在生活中的点点滴滴的细节都是亲人的爱呀！
那就餐时的敬让
我们一家四口人，每到星期六，全家人可以悠闲地吃团圆饭，爸爸妈妈都会抽空，双双下厨，做一顿好吃的。也算打牙祭吧。这时一定是这样的情景：一上桌，爸爸给外婆盛一碗猪肉丸子，或者给外婆挑蒸熟的猪蹄肉，我给妈妈和弟弟夹他们喜欢吃的菜，妈妈又给爸爸挑菜，这样一来，我们彼此夹菜，一顿饭，凝聚着我们家人的幸福与和谐。
原来，生活中的爱，是如此简单！不是惊天动地的誓言，不是那些点缀得雍荣华贵的高雅和浪漫的.情调，不是那虚假的吹捧与恭维，不是那光鲜外表下的炫耀；而是，一闪而过的微笑，是彼此关心鼓励的眼神，是不需提醒就争着挑走担子的责任，是义正词严的一顿呵责，是默默为别人的付出……
一、教材创新, 让学生一见钟情
《红楼梦》中有一副对联:“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”正如我们一直对学生说的, 生活中不是缺少作文素材, 而是缺少发现素材的眼睛。其实在我们的教学中也不是缺少作文教材, 而是缺乏创造作文教材的“心”。
于永正老师曾执教过一堂有声有色的作文指导课———《认识象声词, 运用象声词》。从两篇短文入手, 于老师先是让学生“发现规律”, 通过一组象声词体会文章的“有声有色”, 接着通过两次播放同一组“公园画面”让学生进一步体会“有声有色”的重要性。然后, 于老师给学生提供了三组象声词, 让学生任选一组写一篇作文, 这是“运用规律”———让学生在实践中进一步体会到如何使自己的作文生动起来。
贾老师的作文课《感动的一瞬间》, 从出示作文题目到让学生说说让自己感动的事, 从学习范文到根据范文写文章, 从交流讲评到教学修改, 向我们展示了作文教学的全过程。最令人佩服的是贾老师那自创的作文教材, 他向学生提供的范文是《诚实比金子更珍贵》。文章讲述了李小翠的母亲———一位靠收废品养活家人的农民工, 无意中从废旧的练习本中发现了100元钱后设法归还失主的事情。其实这篇范文来自于一学生对上海小学生作文大赛的冠军———常欣获奖作品的改编。贾老师让学生依据常欣的文章《一件事的启示》, 换一个角度, 即站在还钱人的女儿的角度来写, 于是就有了这篇范文。在这堂课上他让学生根据这篇范文展开想象, 站在常欣的角度来写, 最后又让学生将自己的作文与常欣的作文进行比较。这是多么巧妙的设计。我们平时会接触到那么多的好文章, 如果我们都能动脑筋变通一下, 或让学生换一个角度写, 或换一种人称写, 或写前传, 或写后续, 还愁没有好的写作题材吗?
二、方法指导, 与教学如影随形
有了有趣的内容, 就一定能写好文章吗?有时教师组织了一次有趣的活动, 学生玩得不亦乐乎, 读他们的文章却索然无味。有了新颖的题材, 学生说起来兴趣盎然, 写出的作品却缺乏个性。究其原因就是缺少方法———写作的方法。所以在扩展学生阅读量的同时, 教师还应教给学生写作的方法。
于永正老师的作文课就是一堂写作方法的指导课。如果说上课前学生还不太注意声音的话, 那么这堂作文指导课让每一个学生明白了声音的美妙, 感受到无声和有声的巨大差别。学生在老师“让你的作文有声有色”“你的作文就能让读的人如闻其声, 如见其人”“缺少声音, 我们就会觉得生活缺少了一部分”等语言的感召下, 体会到象声词的运用对作文所产生的重要意义。教师通过一系列的假设让学生产生了无边的想象。于老师在课堂上以片段引路, 以录像区分, 以语言点拨, 在渲染、强调、想象中, 声音被逐渐地“放大”“凸现”, 并深深地烙刻在学生心中。那么我们是否可以得到这样的启发, 作文需要声音, 难道不需要颜色吗?不需要动作吗?如何写好颜色?如何写好动作?如何写好语言、心理?如何运用衬托、对比?如何利用倒叙、插叙?如何把握修辞、说明?这些不都可以上成一堂堂精彩的写作方法指导课吗?
贾老师为学生提供的《诚实比金子更珍贵》一文, 既是本次作文的材料, 又是贾老师用来帮助学生学习写作方法的例文。通过分析, 学生从中感受到如何抓住人物的动作、神态、语言和心理活动把文章写具体的方法。贾老师在提出写作要求之后, 通过谈话, 让学生明确本次习作“从哪里开始写”, 哪些内容该“详写”, 该“写多少”, 哪些内容可以“略作交代”等要点。这仿佛为学生即将出行的旅行备好了行囊, 对学生来说是最实用的帮助。
在为学生的习作进行点评时, 贾老师为我们演绎了精彩的一幕。他一边听, 一边随时评改, 从遣词造句、事情的来龙去脉、文章的中心开始演绎……
生:我像热锅上的蚂蚁团团转……
师:这位同学用了歇后语, 作文中恰当运用歇后语, 可以使文章生动, 但不要多用。
生:妈妈, 你有没有看见我的作业本?
师:“你有没有”这话多啰嗦, 改成“妈妈, 你看见……了吗”。
生:我一听, 呜呜地哭了起来。
师:用“一”就要用“就”, 没有“就”就不要用“一”, 你改一改。
生:我听了, 呜呜地哭了起来。
生:身后跟着一位小女孩……
师:如果他们在行进中, 可以用“跟”, 现在他们停住了, 要用什么?
生:要用“站”。
在贾老师的作文评改课上, 这样精彩的评改比比皆是, 每一次评改都是那么及时, 也使人听了心悦诚服。相信学生在这样随机的评价中, 实实在在地学到了许多有用的方法, 其价值远远胜过听几句“你真棒”“你真了不起”之类的赞美之辞。
三、信心培养, 搭平台异彩纷呈
我们常说“兴趣是最好的老师”。兴趣从哪里来?尤其是长期的兴趣得从信心中来。写作的信心虽然看不见摸不着, 却极其重要。试想, 有一件事, 不做挨人骂, 做了挨人批, 谁还有兴趣继续做呢?作文也是如此。我们需要给予学生信心。我们可以像贾老师一样在写作之前就给学生这样的信心。
课一开始, 贾老师流利地背出几篇小学生作文:《爸爸刮胡子》《蓝色的妈妈》《我学会了说“谢谢”》《吃大饼油条的启示》。学生专心地听着, 不时发出一阵笑声。贾老师说道:“好玩吧?作文就是这么有趣。每个小朋友只要认真学, 都能写出这样优秀的作文。”从学生的笑容里, 我看到了他们都有了写作文的冲动。
我们也可以像于老师那样在写作后给学生写作的信心。在他的课上, 从不吝啬给学生打分。从优秀的100分到读得流利的加10分, 再到想象合理加20, 直至最高分135分。对于学生来说, 于老师对每一篇习作的评价都是令人期待, 令人振奋的。学生从中看到自己的缺点, 看到他人的长处。这种激励式的评价, 使学生增加了更多自信, 对写作文, 也多了一分喜欢, 少了一分“畏惧”。
爱，是维系人与人之间心灵的纽带。这条纽带五彩缤纷，为短暂的人生点缀斑斓的色彩，因为有爱的存在，人才活得精彩。来，我沉溺在爱海中，可是，我还不清楚海水的味道，像是咸的，却是甜的;像是苦的，却是酸的，大概是我的味觉出了问题吧。不管它是何味道，我都喜欢这片爱海，它给我的感觉太奇妙了：当你伤心、难过时，它会耐心的安慰你;当你讨厌它，打算舍它而去时，它却没有一句怨言，使你产生愧疚之感;当你有危难时，它会奋不顾身的伸出援手，使你不得不感激它......爱海包容着我，用它那股强大的力量吸引着我，我不能与它分离，这就是爱的力量。
爱送来了四季的气息，带给人温馨、火热、真挚、甜蜜的感觉......
爱有许多种：母亲对孩子的爱叫母爱;父亲对子女的爱叫父爱;同学之间的爱叫友爱;人民对父母官的爱叫爱戴……可谁又能说清楚爱是什么?说实话，几乎没有人能回答出来，可著名社会学家莫里老人在临终前的回答却令我大吃一惊：“爱是世上唯一的理性行为。相爱，或者死亡。没有了爱，我们便成了折断翅膀的小鸟，只拥有死亡。”莫里教授说的多好啊!可对于“爱是世上唯一的‘理性’行为”这一点，我不知该不该同意，因为在我看来，爱又是世上最不“理智”的行为，有些人为了爱付出了一切，甚至做出了不该做的事。也许着就是“理性”与“理智”的区别。
如果一定要把“爱”这个字上升到某种理论高度的话，那“爱”在字典中的解释是：对人或事物有很深的感情。如果把“爱”人性化一些，按照我的理解那就应该是：在自己很冷的时候，有一个人给我披上了一件温暖的大衣，这就是爱。
存在于人世间的事很多，可没有一样能比爱更高贵典雅而又平凡无私了。总之，只要每一个人都抱着一颗真挚广阔的新去拥抱世界，世界就会像歌中唱的那样：“假如人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”
记得有一次上作文课后，老师要求把写好的作文打到电脑上。早已进入甜蜜梦乡的我，半夜迷迷糊糊地醒来，万万没想到，刚出差回来的妈妈，正强忍着疲惫，在房间里辛辛苦苦地为我打作文。一直到了深夜，连月光都也都昏暗了，仿佛催妈妈赶紧去睡觉。妈妈坚持把作文全打好了才肯去休息，第二天早上起床，我抬头一看，妈妈都有了黑眼圈。
每天早上，妈妈送我去上学，到学校门口，妈妈对我招招手，和我说“再见”，我却头也不回地挽起同学的手，有说有笑地走向班级。到了班级，我从窗户往校门口一看，呀!妈妈还站在校门口向着我的班级方向望着呢!
还记得上一次，我打完羽毛球，就到姑姑家住，由于第二天还要上英语课，可我的英语书包还在家里，怎么办呢?后来我只好空着手去上英语课了。正当我着急的时候，爷爷居然回到家，急急忙忙拎起我的书包，飞一般地把书包送到我的学校。尽管爷爷已经是气喘吁吁，但看到我开心的笑容，他还是笑了。可是我还一声“谢谢”都没说呢!
上周上完美术课，老师要求做“刺猬”。“刺猬”的刺那么多，一根一根，还都是尖尖的，太不好做了。妈妈牺牲了她的宝贵时间，帮我一起做好“刺猬”的刺。有了妈妈的帮助，我很快就做好了，妈妈辛苦得叹了一口气，可我也一点也没注意到，连一声“谢谢”都没说，只管欣赏着我的“刺猬”，高高兴兴地装进了书包。
爱是一句贴心的话语。
当幼小的心灵受到伤害时,
它就像一个创可贴。
爱是什么?
爱是喋喋不休的叮嘱。
当你不注意时,
它就会时时提醒你。
爱是什么?
爱是一碗香甜的点心。
当你嘴馋时,
它就会悄悄地出现在你面前。
爱是什么?
爱是无微不至的照料。
当你生病时,
它就会一直陪伴着你。
爱是什么?
爱是一只热水袋。
当你对寒冷束手无策时,
它就会给你送去无限温暖。
爱是什么?
爱是一件温暖的外套。
当你觉得寒冷时,
它就会奇迹般地出现在你身上。
(指导教师:戴秋飚)
大脸猫发问:
开始，我并不相信，更不用说去做。可是有一次，当我身边的同学丢了一块橡皮，正在他苦苦的寻找着的时候，我立刻拿出我的橡皮擦借给了他，当他为同学用完橡皮，然后有非常感激的对我说了声谢谢的时候，我的心里就真的像是充满了力量，充满了快乐。这就印证了那句话，如痛苦交给两个人来分担的话那就话减少一倍，如果一份快乐可以让两个人来分享的话那就可以增加一倍。其实，平时一块不经意的橡皮擦也是一种爱的分享。
说到爱的分享，我们就不得不提5月1日的四川汶川的.大地震和今年在台湾发生的莫拉克台风。林丹老师在节目中讲到，今年，她有幸去了一次四川灾区。一次，到了中午吃饭的时间，那里的人为她去盛饭，虽然排着长长的队伍，可那个人依然在那儿等着，轮到他的时候，他们给林丹老师整整弄了两大勺的饭，每次林丹老师都吃撑了，那里的人民就是用这种方式来表示对林丹老师的爱，同样，在最需要别人的爱的时候，是我们跟他们分享了爱，那先救灾的官兵日夜奔波在抗震救灾的前线，还有那些医生，有些医生他们的家人也被埋在了楼房底下，可是他们没办法放下这里的伤者，当一名记者在采访一位医生的时候，那位医生却说，我的家人去旅游了，去旅游?等记者问到这是什么意思的时候。那位医生却随意的说到，死了。记者又问那你就不想去看看他们吗?那位医生说道我要救人!那位医生的话牵动着现场每一个人的心。这种分享竟是要用家人的最后一次见面来换取的。
期考试卷发下来了，乍一看96分，我想：家长规定95分以上！这下一定会有奖赏了。放学后，我脚下像踩了一朵幸福的云，轻飘飘地走回了家。之后我又大摇大摆地走到茶几旁，把卷子摆放在茶几上，然后坐在椅子上，等待着妈妈的夸奖。
可出乎我的意料的却是：妈妈本来很高兴，可一看到我的卷子，瞬间“晴转多云”——脸沉下来了。我一看这情况就知道不妙，妈妈肯定要“河东狮吼”了。我连忙起身，把卷子递给妈妈，说；“妈妈，这次期中考试我上了95呢。”可没想到，妈妈火更大了，伸手打了我一巴掌。当时，我真是如“丈二和尚——摸不着头脑”。我不明白妈妈为什么会打我？
之后，妈妈吼道：“只考了这么点分，还敢回家？真是我的脸都要被丢尽了。”说完，妈妈就气冲冲地跑回了房间。听完妈妈的话，我也感觉心里有气。就跑到自己的房间，准备滴水不沾，颗米不吃。
晚上八点后，我洗过澡就准备钻进被窝。可是人也有三急呀！我冲进了厕所，出来的时候看见妈妈的房间里的灯还是亮着的。于是，我透过门缝瞧了瞧：原来妈妈正在看我的卷子，边看边喃喃自语：“这次考了96分还不错，在乡下算是尖子生了。这次打击他后，希望他能考出更好的成绩……”我听了，不由热内盈眶。虽然受到了打击，但是感到心中充满了爱的力量。经过了这次打击也使我明白了……
一、教育是心心相印的活动
随着素质教育和创新教育的推行, 人们越发清醒的认识到传统的师道尊严的劣根性, 更加期盼理想的师生关系, 期望和谐、民主、平等;期望教师与学生互相尊重、互相理解、互相信任。教育是心心相印的活动, 只有从心里发出来的, 才能感动到心的深处。“我喜欢这位老师, 所以我喜欢他 (她) 教的这门课。”这就是孩子的心声!作为教师应该怎么做呢?本着“以人为本, 以学生为主体。”的理念, 丢掉传统教育中教师的绝对权威, 平等公正地对待学生, 以爱育爱。尊重学生的情感, 学会蹲下来与学生对话, 用一颗童心和学生交流、沟通;作为教师应该尊重学生的人格, 把学生看成与教师平等的、独立的人, 让体罚、变相体罚不再发生。良好的师生关系能营造出一种民主、平等、和谐、活跃的课堂氛围, 有效的保护学生的好奇心, 发展学生求异思维和想象力, 促进学生创造力的发展。这就是爱的力量!
二、给予孩子更多的爱与宽容
一个好老师应该用平常心、平和心、平等心去对待每一个学生, 不能出现被“遗忘的人”。学生回答问题时教师总是给予鼓励的眼神, 即使学生一时回答不出来, 也会说“别着急, 你再想一想。”教师的宽容和充满爱的语言会使学生紧张的心理缓和下来, 思维立刻活跃起来, 问题可能迎刃而解。反之怒目而视, 板起脸大吼一声:“快点真笨!”结果是学生刚想起来的知识也被吓忘了。每天都面对不同的学生, 遇到不如愿、不顺心的事是很平常的。但是无论遇到何种情况, 都要保持积极的态度, 正面解决问题。宽容是一门育人的艺术, 爱也是一门育人的学问。给学生一点“不听话”的权利。
——题记
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每当听到这首歌，就特别感动，因为在我成长的历程中，我时时都能感受到妈妈对我的爱，那无私和温暖的爱，如雪一般悄悄落在我的身上，融化在我的心里。
妈妈常说自己不爱吃鱼，印象中妈妈从没有吃过鱼背上的肉，她总是把不带刺的肉给我，我也心安理得地接受，而她自己则津津有味地吃着那没有多少肉的鱼头。我便以为鱼头好吃，于是有一次趁她不注意，偷偷吃一个鱼头，结果与我想象的完全不同，太难吃了!那一刻，我的眼睛湿润了，因为我明白了，这么多年来，妈妈都是这样做是为了把好吃的给我，把难吃的留给自己啊!从那以后，每次吃鱼，我也会悄悄把鱼肉夹进妈妈的碗里。
冬雪对大地的爱是温暖而无私的。在我眼中，妈妈是伟大的，她把光明和温暖带给了我，却把烦恼和痛苦留给自己。每当寒冷来袭，母亲总是用温暖的怀抱轻轻地拥抱着我，她的爱是温柔而博大。记得那年冬天，我感冒了，妈妈早早地回家，细心地照顾我，给我吃感冒药，做可口的饭菜，不时地给我量一下体温，看着妈妈那着急的眼神，我悄然泪下，妈妈忙问我怎么了，我说：长大后，我一定要好好孝顺您!可是妈妈却笑了，她说：只要小雪健康快乐地成长，妈妈就是最幸福的!那一刻，我体会到了母爱的无私。
“谁言寸草心，报得三春晖”，随着年龄的增长，妈妈对我的爱也日益渐增，我也更能体会到了妈妈对我的爱，那是一种温暖的、无私的奉献。我爱雪，不仅在于她的晶莹洁白，更在于它如妈妈的爱一般，温暖而无私。
小时候，我们对父母总是言听计从，慢慢地，我们长大了，有了自己的想法，自己的生活方式，和父母之间也就有了分歧。
升入初中，学习课程越来越多，难度也越来越大。每每下课，如山的作业压得我们喘不过气来，时间越来越不够用了。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只愿挤，总还是有的。”而我，把午饭时间当成了“海绵里的水”。
一天中午，作业比平常还要多，一进家门，我像往常一样躲在卧室里奋笔疾书。不一会，就听妈妈说：“开饭啦!”我随口应了声：“知道了。”但身体却没有挪移，笔尖依旧在我手下沙沙作响。几分钟后，妈妈的大嗓门又传进了我的耳朵：“快点出来，饭都凉了!”这一声，恰似一道惊雷，把我从做题的思绪中硬生生拽了出来，我生气地说：“别喊了，我做题的思路都被你打乱了!”妈妈在家向来是说一不二的，听我这么一说，顿时暴跳如雷，“什么时间做什么事情，吃完饭再做作业!我还管不了你了，兔崽子!”我当时也不知哪里来的勇气，同样也毫不示弱地吼道：“做完作业再吃饭，不都一样吗?”“怎么能一样呢，从早晨吃饭到现在都几个小时了，身体早被透支了……”
唉，我真是想不明白，不就是晚一点吃饭吗，至于大发雷霆吗?我把原因都清清楚楚告诉她了，为什么她还是不理解我呢?
其实，妈妈不理解我的事情还有很多：周末，我躺在床上塞着耳机听音乐，妈妈不理解;假期，总喜欢宅在家里，不愿意旅游，妈妈不理解;总喜欢读一些戏说历史的书，不愿意读名著，妈妈不理解……
怎么让妈妈理解我，我又怎样去理解妈妈呢?我陷入了沉思。猛然间，想起甘地的一句话：每事都应该站到对方的立场想一想，这是达到谅解的最有效的方法。是啊，我为什么不站在妈妈的立场想一想呢?妈妈让我按时吃饭，是为我的身体健康着想;妈妈不让我用耳机长时间地听音乐，是怕我的听力受损;妈妈不愿意我宅在家里，是想让我走出去多看看世界;妈妈让我读经典名著，是想让我的.灵魂得到滋养……
所有这一切，都是因为爱我啊!我终于理解妈妈了!
理解，是一首诗，优雅动人，但诗也有它的起承转合;理解，是一幅画，绚烂多姿，但画也有它的灰暗黑白;理解，是一首歌，美妙动听，但歌也有它的破颤假音……
关键词：班主任工作,教育方法,爱
一、用爱心增强班级的凝聚力
2005年9月, 我担任高 (12) 班班主任, 刚接班时, 班里是一盘散沙, 同学们个个以自我为中心, 集体主义观念很差。我心急却不知从何做起, 但一件小事, 改变了整个班级学生的心。那是在严冬的一段日子里, 学校茶炉出了问题, 整个学校的学生都喝不上开水, 只能在吃完饭后到灶房喝少量的水, 由于摄水量不足, 再加上天气比较寒冷, 我们班大部分学生都患上了感冒, 影响到班级正常教学。看着一个个学生那无精打采的样子, 我看在眼里, 急在心里, 决定在自己家里分早、中、晚三次为学生烧水, 每天不厌其烦地把学生提来的大大小小几十个暖瓶灌满装好, 只为了让学生能够喝到足量的水, 尽快使感冒得到好转。对于感冒比较重的学生, 我更是从家里给他们送去药, 督促他们按时吃药。由于把心思全操到了学生身上, 我自己的孩子总是丈夫下班后回家照料, 丈夫不解地摇头问我累不累, 但一股强烈的爱心却使我不得不这样做了一个星期左右, 在我的坚持下, 同学们的病一个个都好了起来, 正常的教学工作始终没有因为学生感冒而耽误一天。也因为这件小事, 拉近了我和同学们之间的感情, 我顺势对他们进行了集体主义教育, 增强他们热爱班级的自觉性。从那以后, 班级出现了空前的凝聚力, 同学们个个维护班级利益, 不做有损于班级的事情, 在学校举行的多次歌咏比赛和体育比赛中, 我们班均取得了比较优异的成绩, 是爱心换来了班级的团结。
二、用爱心感化调皮捣蛋的学生
2008年下半年, 我临危受命, 挑起了高 (16) 班班主任的重担。当时高 (16) 班是个出了名的难缠班, 班级纪律较差, 学生心气浮躁、流失严重。由于我此前一直带这个班的化学课, 所以对每位同学的优缺点还是比较了解, 我认为, 班级之所以难管是因为几个调皮捣蛋的学生出了问题, 要想治理好班级, 必须从最难缠的学生入手, 于是我选择了班里最调皮捣蛋的李双庆同学作为教育对象。他不但上课不认真听讲, 还经常带领别的同学逃课、打架、上网, 在学校也是出了明的坏典型。怎样教育好这样的学生, 我觉得硬办法是行不通的, 必须用爱心去感化。就在我刚接班的当天, 李双庆同学下自习后便带领几个同学去上网, 当时我很生气, 但在第二天课堂上我并没有当面批评他, 而是在课后把他叫到了家里, 语重心长地给他讲了不好好学习的坏处, 还告诉他以后在生活中有什么困难尽管给老师提, 老师会给予最大的帮助。同时, 我还积极与他的家长取得联系, 争取得到家长的最大支持和配合。就是那次谈心, 彻底改变了他的学习态度, 使他从一个不遵守纪律的坏学生逐步转变为一个积极向上的好学生。为了进一步调动他的学习积极性, 我将他任命为班长, 使他在班级管理中懂得遵守纪律、好好学习的重要性。就在他刚刚转变的过程中, 一件意想不到的事情发生了, 他因为帮助校外学生在我校宿舍偷东西, 被学校给予了开除处分。当时我很震惊, 他本人也十分懊悔地来到我家, 说:“对不起老师, 看老师还能不能再给一次改正的机会。”看着他十分动情的样子, 我想:“虽然他这次犯了较为严重的错误, 但毕竟已经改掉了自身很多的坏毛病, 应该还有希望”。于是, 我断然决定以我个人的名义向学校担保给予该同学比较轻的处分。在我的强烈要求下, 学校改变了处分决定, 从轻给予了留校察看处分。这次刻骨铭心的教育, 使他更加珍惜了学习的机会, 明白了学习的重要性。从那以后, 他不但在学习上用功刻苦, 在管理班级上也是从严要求, 从来不给班主任增添任何一点麻烦。李双庆同学, 可以说是我付出爱心最多的一个学生。有一次他得了中耳炎, 需要长期喝中药, 他的妈妈便来到学校, 看班主任能不能帮这个忙, 我没有做任何推托便答应了请求, 给他熬了两个月的中药, 使他的病情逐步得到了好转。事情虽小, 在他心中却增添了一份沉甸甸的责任, 他逢人便讲“张老师是好人, 对学生太关心了!”, 并鼓励其他调皮捣蛋的学生好好学习, 实现自己的理想, 为老师增光。在他的带动下, 其他调皮捣蛋的学生也得到了转化, 我们班也由原来出了名的难缠班一跃成为同年级中数一数二的好班。今年, 李双庆同学以优异的成绩考入了天津化工学院, 圆了他自己人生的梦想。虽然他毕业已经好几个月了, 但每逢节日或隔一段时间, 都会以发短信或打电话的形式问候我, 当时我的感觉只有一个字:“甜”, 是爱心使调皮捣蛋的学生得到了转化, 走上了成才之路。
为什么我的耳里总会听见一种声音，这种声音一直警惕着我;又为什么这种声音总是带着一种温暖的感觉?哦，原来是爸爸的声音!
小时候，我因为赶着乘校车而撞伤了一个小女孩，还赔了几百元。在回家的路上，忐忑不安的心在身体里“扑通，扑通”地跳着。回到家里，首先就看见了平时对我最严格的爸爸，然而我最不想面对的就是爸爸。爸爸先把我叫进客厅，本以为会被爸爸训斥一顿的，可是爸爸却说：“傻女儿呀，在学校里闯了祸应该早点跟我说吗。你看，把事情憋在心里不好受吧?”“我……”我被爸爸这句出乎意料的话吓得说不出话来了。爸爸又说：“怎么?以为我会骂你吗?我们是一家人，有什么事都应该一起分担吧。”听着爸爸这句话，我就更惭愧了。爸爸见我还是耿耿于怀的样子，又说：“都说我是你爸爸，有什么事一起分担了，怎么还在意呢?”我越听越惭愧，最终，泪水夺眶而出。“说你傻就是傻，你是我的女儿嘛!有什么事不可以说出来，反而要哭呢?”说着，爸爸的眼眶中也泛出了眼泪。我忍不住了，扑在爸爸的怀中号啕大哭了起来，然后慢慢地睡熟了，在爸爸的怀中睡熟了……
爸爸，谢谢您给予我的爱!要是您是一个太阳，那么我就是一个月亮，靠太阳才能发光发亮的月亮;要是我是一只风筝，那么您就是一根线，让我飞得更高更远，让我在狂风中不迷失方向;要是……最后，我还是要说一句爸爸，谢谢您给予我的爱!
爱是一盆父母打给你的洗脚水，是一句父母温馨的叮咛。不要说父母太唠叨，那一句，“洗澡小心着凉”“快点睡吧!”话语里包含着父母的爱。
父母的爱是无私的，他们没有丝毫怨言。没有不耐烦的话语，父母的打骂也是爱，在打骂中寄托着他们的爱，渴望我们十全十美。打骂过后他们都很自责，说自己打孩子打得太重了，甚至恨自己，但他们没有表现在我们面前，表现出的只是笑和爱。背后只是付出和坚强，我们哪怕在他们生日那天，说一句祝福的话。
他们都高兴无比，说我们长大了，同学们，努力吧!不要让我们的父母为我们而担忧。
反观时下的家庭教育,家长有没有因为“爱”给孩子造成过伤害?答案是肯定的。我国的家庭大都为独生子女家庭,家长把自己的孩子当成了宝贝,含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔着,宁愿自己苦死累死也绝不忍心让孩子受一点委屈,但如此培养出来的“小公主”、“小皇帝”只知道饭来张口、衣来伸手,只要有一点风吹草动,他们便不知所措,仿佛家长是他们一辈子的依靠。这让我想起了“再苦也不能苦孩子”这句耳熟能详的口号。于是,因为“再苦也不能苦孩子”,家长就让孩子吃最好的、穿最好的、用最好的、玩最好的;因为“再苦也不能苦孩子”,家长就不让孩子吃一点苦,受一点累,经一点委屈,遭一点磨难;因为“再苦也不能苦孩子”,牙牙学语的孩子打了个喷嚏,家长就忙不迭地送医院;蹒跚学步的孩子摔了一跤,几代人一齐冲上去,扶起来;孩子偶尔哭几声,家长赶紧又哄又拍,恨不得献上世界上最美丽的承诺;因为“再苦也不能苦孩子”,有钱的富豪用金砖铺成孩子前行的路,没钱的老百姓宁肯勒紧自己的裤腰带,也要从牙缝里挤出钱来尽量满足孩子的要求。
2011年5月版《扬子晚报》的一则消息读来令人心酸:每个工作日早上7点半到8点上班高峰时间,南京新街口起点站总会迎来一批固定的中老年候车者,他们并非自己要乘车,而是在为上班的子女排“座位”,其目的就是为了让子女多睡一会儿。你看,孩子真幸福,上小学时是“全程接送”,上大学时是“异地陪读”,上班了还要家长“代其等座”,真是“可怜天下父母心”!殊不知,正是这种全程的、无休止的关爱,给孩子造成了难以弥补的伤害,剥夺了孩子遭受挫折和经历艰辛的权力,夺走了孩子的独立与坚强。为此,家庭教育专家顾晓鸣早就大力提倡对孩子应该进行“苦难教育”,呼吁让孩子多吃苦、多磨练,以锻炼孩子吃苦耐劳、坚忍不拔的精神,因为在家长无休止的溺爱之下,孩子的成长道路是何其漫长。
当然,家长不忍心孩子吃苦受罪是可以理解的,谁不爱自己的孩子?但在家庭的温室中,孩子尽管得到了太多的爱,却从未受到过挫折,家庭为他挡住了烈日,吹走了乌云,赶走了暴雨,可家庭永远无法禁止孩子的成长。当孩子仅仅带着一身所谓的爱走出家门时,孩子就会发现原来自己什么也没有,呆立在家门外,没有迈入社会的能力,也没有让时光倒流的本领,只能看着眼前的繁荣,迷惘地将爱抓紧,瘫坐于地。不知家长有没有注意到“溺”字的写法,“水”旁加一个“弱”字,说文解字里解释为水中的弱者,一个生活在温水中的弱者,他无力游泳,就不断地抓住一切他能抓到的东西,将这些东西扯坏,最终,自己仍不可避免地沉入水底。
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