会计岗位职业规划

会计岗位职业规划（精选7篇）

会计岗位职业规划 篇1

1、出纳

出纳的工作通常与资金有关，例如整理原始凭证、登记凭证等。

工作经验：0-1年

任职资格：1．学历、专业知识：具有中专以上学历，掌握财务会计专业知识2．具有半年以上相关工作经验3．掌握会计基础知识，熟悉现金、银行存款、票据传递等相关制度，熟悉计算机财务软件的操作方法

工作职责： 1．现金收付

（1）根据银行的结算制度和企业报销制度，审核原始凭证的合法性、准确性，准确、及时地完成现金收付工作（2）及时对现金的收付开具或索取相关票据（3）负责工资的按时发放、保管、邮寄等工作及各类款项的报销 2．登记日记账

（1）及时登记现金日记账和银行日记账，每日进行现金账款盘存，做好日清月结工作，并填写出纳日报表，报送领导（2）每日进行现金账款的盘存，并填写《出纳日报表》，报会计主管

3．现金提存与保管

（1）根据企业经营需要，按企业及有关规定提取、送存和保管现金，保证经营活动的正常运行（2）准确完成清查现金和银行存款工作，保证账、账相符，账、实相符 4．银行账务与支票办理

（1）及时将收回的支票背书后，送交银行进账，及时查对款项的到账情况，填写银行日记账（2）凭领导审批的申领单开具支票，做到准确无误（3）每月及时从银行取回对账单，与出纳流水账核对无误后在对单账上加盖公章，对未对上的款项要及时查对原因，编制银行对账余额调节表 5．会计凭证汇总与管理

（1）每日汇总当日凭证，及时将原始凭证传递给会计（2）每月月初对上月会计凭证进行整理、汇总，并按顺序装订成册（3）做好会计凭证的档案管理工作，保证凭证完整，以便随时调用查阅

2、小会计（往来会计-应收应付会计、费用会计、成本会计、税务会计、业务会计、固定资产会计）

应付会计一般是进行工资发放、费用报销、物质采购、贷款管理等对内、对外的现金支出。应收会计负责核算与管理企业应收款项，掌握企业流动资金的命门。

工作经验：1年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务、会计和财务电算化等方面的专业知识2．具有1年以上财务工作经验3．熟悉国家会计准则及税法、经济法等经济法规，掌握计算机财务软件，了解企业内部业务、工作流程

工作职责： 1．会计核算工作

（1）审核有关的原始凭证，并依据会计准则和制度编制记账凭证（2）汇总会计凭证，发现问题及时解决，定期编制总账科目汇总表并进行试算平衡（3）根据原始凭证、记账凭证及科目汇总表登记明细账和总分类账（4）定期配合有关部门进行盘点，认真核对原始凭证、记账凭证、各级明细账、日记账及总分类账 2．编制财务报表

（1）配合会计主管编制“现金流量表”、“资产负债表”、“利润表”等财务会计报表（2）填报“经济效益月报表”、“统计报表”，每月按时上报有关领导，经会计总管审核后，上报相关领导 3．纳税申报

（1）根据国家税收法规和企业的相关规定，负责按月进行纳税申报（2）计算、统计税收，编制相关报表（3）办理相关税务手续 4．财务分析

（1）随时掌握企业在各个银行的存款及现金余额的情况，及时报告会计主管（2）做好企业的财务分析，配合会计主管和财务经理编写财务状况说明书，为企业制订经营政策提供依据（3）配合会计主管进行各种财务预测、市场容量预测、市场占有率预测和市场价格预测等，为企业投资决策和生产经营活动提供可靠的依据 5．会计档案管理

（1）对相关会计凭证、会计账簿、会计报表和其他会计资料进行科学分类，造册登记，统一管理（2）按照会计档案制度的规定进行会计档案的移交工作，在移交档案部门时，认真编制移交清册，确保移交手续完整

3、审计员

工作经验：2年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务管理、金融、审计、统计等方面的相关专业知识2．具有2年以上财务工作经验，有中级专业技术职务任职资格3．国家财务、税务政策及有关法律法规，熟悉银行融资、信贷等相关手续，熟悉税务、银行工作及企业各部门的业务情况，掌握经济、统计、审计等方面的专业知识

工作职责： 1．企业财务收支审计

（1）根据企业审计计划对企业各项财务收支、专项资金的使用和核算情况进行审计，检查企业资金、财务状况，对企业及各分支机构的财务报表进行审计，检验其真实性、准确性（2）及时向审计主管和财务经理通报对审计中发现的问题；审计工作结束后，及时向领导提交财务收支审计报告 2．经营成果审计

（1）根据企业审计计划对企业经营成果的真实性、准确性、合法性等进行审计（2）及时通报向审计主管和财务经理通报审计中发现的问题；审计工作结束后，及时向领导提交经营成果审计报告 3．离任审计

（1）按企业有关规定，客观公正地对经批准即将离任的企业领导的工作状况和工作业绩进行客观、公正地全面审计（2）及时提交离任审计报告 4．专案审计

（1）根据企业领导意见，对有损于企业利益或严重违反财经纪律的行为，会同相关部门领导对其进行审计（2）提交审计报告，并提出相关建议 5．其他相关职责

（1）根据国家有关制度和企业相关规定，配合外部审计机构进行必要的调查取证工作（2）对企业的投资项目进行审计（3）对与审计工作相关的资料、文件进行归档管理

4、总账会计

总账会计被称为财务数据“中结者”。整合应收与应付等财务数据，月底及年底负责结账和出具财务报表，向管理会计或公司高层进行财务分析。

工作经验：5年以上

5、预算专员

工作经验：1年以上

任职资格：1．专科及以上学历，财务会计专业或金融专业，掌握财务管理、金融等各专业知识2．具有1年以上财务工作经验3．熟悉国家财务法规、税法、金融政策，了解企业内部业务、工作流程及企业预算管理体系，熟练使用各种财务办公软件

工作职责：

1．执行预算制度和计划执行

（1）根据企业的发展战略和预算制度开展工作（2）协助预算主管制订预算计划，并按照预算规划和预算方案按时完成预算工作 2．收集预算资料

（1）及时了解相关的财务政策变化，进行政策分析，开展市场调查，做好预算的前期调研工作（2）收集以前的预算指标、目标成本和目标利润、及预算执行情况报告、预算变化因素分析等方面的资料。3．编制预算

（1）收集以前预算的制订和执行等方面的相关资料，认真分析当前财政政策及预算变化因素，确定企业本预算总体目标（2）根据企业短期发展目标、预算总体目标及前期分析结果，编制全系统预算，确定目标成本和目标利润，并向各预算责任部门下达分解的预算指标（3）审核各部门编制的预算草案，并进行试算平衡，加工汇编成企业的销售预算、采购预算、费用预算等，协助预算主管编制企业财务预算（4）制订出增收节支的措施，制订预算控制方案，经领导审批后与预算同时下达，以保证成本目标和利润目标的实现 4．控制预算

（1）通过预算系统监督与控制预算单位的日常支出和预算执行情况，根据实际预算执行情况，编制预算调整方案，并上报预算主管（2）定期进行反馈，按时、按质、按需提供内部管理报表，协助预算主管对公司经营状况和预算执行情况进行分析并形成预算执行报告（3）协助预算主管对各责任部门的工作业绩和经营效果进行考核评价。

6、核算专员

工作经验：1年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务管理、会计核算、成本核算、计划统计等方面的专业知识2．具有1年以上相关工作经验3．熟悉本行业的成本核算特点，了解企业内部业务、工作流程

工作职责： 1．核算制度建设

（1）协助会计主管制订与会计核算有关的各项规章制度（2）随时检查各项财务制度的执行情况，对其中出现的问题及时制止、解决 2．会计核算

（1）对成本核算进行预测、计划、控制、分析以及考核运作，督促企业各部门降低消耗，节约费用，提高经济效益（2）指导会计人员的核算业务工作，改善工作质量和服务态度，做好绩效考核工作（3）利用财务会计资料进行经济活动分析

7、投资分析员

工作经验：1年以上

任职资格：1．专科以上学历，掌握财务管理、统计、审计、金融、法律、外汇等方面的专业知识 2．具有1年以上相关工作经验 3．掌握投资市场的调查方法，能够拟订投资方案，了解公司设立、变更及清算手续等方面的业务知识

工作职责： 1．进行市场调研

（1）积极开展行业研究及投资项目的市场调研等前期工作，根据企业的投资方向组织进行市场调查，搜集有关的市场信息资料（2）对市场信息资料进行汇总并认真分析研究，编写市场调查报告，供领导参考 2．制订与执行投资方案

（1）对投资项目实施评估、测算和分析，对投资项目进行成本、收益、风险及敏感性分析，配合投资主管制订投资计划和投资方案，为管理层的投资决策提供依据（2）根据投资计划方案，寻找项目资源，设计投资项目，积极组织项目调查并对项目进行可行性分析研究，开展投资工作 3．投资执行

（1）为投资项目准备推荐性文件，编制投资调研报告及框架协议相关内容，并拟订项目实施计划和行动方案，供相关领导参考（2）作为项目小组成员，按照业务分工实施项目工作（3）协助投资主管进行投资项目后期的结果评估，拟订项目结果评估报告（4）对投资项目的资料、决议、方案、可行性报告等文件资料进行整理、归档并按照相关制度认真管理

8、会计主管

工作经验：3年以上

任职资格：本科及以上学历，掌握财务管理、统计、审计、金融、法律、外汇等方面的专业知识 2．具有3年以上财务工作经验，助理会计师以上职称 3．熟悉国家财务法规、税法、金融政策，熟悉银行、税务等方面的工作，了解企业的内部业务、工作流程，熟练使用财务软件

工作职责： 1．核算体系建设

（1）协助财务总监和财务经理管理好企业财务工作，并按会计准则规定设置会计科目、会计凭证和会计账簿（2）拟订本企业有关会计核算的各项规章制度，设置与掌管总分类账簿（3）设计本企业的会计核算形式，建立会计凭证的传递程序 2．会计核算管理

（1）严格、认真复核本部人员所做的会计凭证的完整性，审核会计凭证与所附的原始单据是否齐全、一致，审批手续是否齐全（2）进行有关业务的综合汇总工作，汇总会计凭证，发现问题及时解决，定期编制总账科目汇总表并进行试算平衡（3）组织下属人员登记明细账和总分类账，核对各级明细账、日记账及总分类账，确保账账相符；记账、结账等工作符合规定要求 3．编制财务报表

（1）负责编报“现金流量表”、“资产负债表”、“损益表”等财务会计报表（2）负责组织填报“经济效益月报表”、“统计报表”，每月按时上报有关领导 4．财务分析

（1）随时掌握本企业在各个银行存款的余额情况，提出合理的调用资金方案（2）根据财务报表，定期或不定期地协助财务经理做好企业的财务分析，编写财务状况说明书，为企业制订经营政策提供依据（3）进行各种财务预测、市场容量预测、市场占有率预测和市场价格预测等，为企业的投资决策和生产经营提供可靠的依据 5．会计档案管理

（1）遵守会计档案管理的有关法规，对会计档案进行科学分类，造册登记，对保存在财务部门的会计凭证、会计账簿、会计报表和其他会计资料统一进行管理（2）建立借阅、保密以及保护档案安全、完整的制度，在移交档案部门时，须编制移交清册，认真办理移交手续

9、投资主管

工作经验：2年以上

任职资格：1.本科及以上学历，掌握投资管理、财经、金融、合同管理等方面的相关专业知识2．具有2年以上相关工作经验3．掌握投资市场的调查方法，能够拟订投资方案，了解公司设立、变更及清算手续等方面的业务知识

工作职责： 1．组织市场调查

（1）组织进行行业研究及投资项目的市场调研等前期工作，根据企业的投资方向组织市场调查，搜集有关的市场信息资料（2）组织对市场调查信息资料的汇总、分析，编制市场调查报告，供领导参考 2．制订投资方案

（1）根据市场调查结果进行可行性研究，编制可行性报告，提出投资方向的有关建议，进行投资的财务分析，为董事会提供投资决策的依据（2）为投资项目准备推介性文件，编制投资调研报告、可行性研究报告及框架协议的相关内容，并拟订项目实施计划和行动方案，供企业领导和潜在客户参考 3．投资管理

（1）根据投资计划方案，寻找项目资源，设计投资项目，积极组织项目调查和可行性分析研究，开展投资工作（2）组织员工进行参股公司的增资扩股和减资等相关工作（3）参与投资项目谈判，建立并保持与合作伙伴和潜在客户的业务关系（4）参与投资项目的直接或间接管理，监控和分析投资项目的经营管理，并及时提出业务拓展和管理改进的建议

10、融资主管

工作经验：2年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握投融资管理、财经、金融、公共关系学等方面的专业知识 2．具有2年以上相关工作经验 3．熟悉国家有关投资的各项政策规定、国家税务政策的有关法律法规，了解同行业运营状态，全面掌握企业内部业务流程

工作职责： 1．制订融资方案

（1）研究行业内企业信息，对企业所处的资本市场和政策变动情况进行全面的评估分析（2）负责本企业及其分支机构的融资预算编制，并组织实施融资预算、设计融资方案（3）负责分析市场和项目的融资风险，对公司短期、长期的资金需求进行预测，并及时出具分析报告，提出相应的应对措施，制订并实施相应的融资解决方案 2．融资渠道管理

（1）积极开拓金融市场，满足企业对资金资源的需求，开拓本企业资金资源，与国内外目标融资机构沟通，建立多元的融资渠道，与各金融机构建立和保持良好的合作关系（2）通过对企业的资产和负债状况进行全面的分析，寻找合适的融资目标机构，针对当地不同银行的特点设计融资项目和方式（3）与相关的融资机构商谈，并提供最佳融资方案和融资条件，与其进行很好的沟通、协调，并及时解决问题，利用银行、券商等渠道完成企业融资目标

3．内部融资管理

（1）合理地进行资金分析和调配，进行内部融资安排，监督并优化内部各项资金的运用，确保资金安全，合理调度资金，提高资金使用效率（2）不断进行内部金融创新及实践，提升企业在金融市场的运作能力（3）执行融资决策，实现企业资金的流动性，为资金平衡奠定基础

11、成本主管

工作经验：3年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务管理、会计核算、成本核算、经济法、税法和财务电算化等方面的专业知识 2．具有3年以上相关职位工作经验，有会计师以上职称 3．了解国家有关财务与税务方面的法律法规，熟悉企业内部业务和工作流程

工作职责： 1．成本控制制度建设

（1）根据企业有关财务制度编制成本核算制度，上报领导审批后贯彻执行（2）协助财务经理编制有关成本的管理制度并组织实施 2．成本账务处理

（1）在财务经理的直接领导下，负责本企业各部门的经济核算业务（2）按照会计制度，监督下属人员及时填制会计凭证，记好收入、支出费用的明细账，月底正确编制企业成本费用盈亏报表（3）审核成本会计编制的全部会计凭证和原始凭证 3．成本分析与控制

（1）负责制订企业各部门成本费用指标，并对其进行严格检查和控制，以确保企业成本目标的实现（2）定期考核各部门成本计划定额的执行情况，分析成本升降的原因，并结合实际调查研究，找出问题，提出改进意见和措施（3）负责编制企业成本报告、控制经营成本方案，经批准后执行

12、审计主管

工作经验：5年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务管理、金融、企业管理、税法、经济法、审计、统计等方面的相关专业知识2．具有5年以上财务工作经验，高级专业技术职务任职资格3．熟悉国家财务、税务政策及有关法律法规，熟悉银行融资、信贷等相关手续，熟悉税务、银行工作及企业各部门的业务情况，熟悉经济、统计、审计等方面的专业知识

工作职责：

1．编制审计管理制度与规划

（1）拟定企业各项内部审计制度、审计程序及审计细则，报财务经理、财务总监、总经理及董事会审批（2）按照企业工作计划规划审计工作，规划审计工作实施进程

2．组织内部审计工作

（1）组织对企业各项财务收支、专项资金的使用和核算情况的审计工作（2）组织对企业经营成果的真实性、准确性、合法性等的审计工作（3）对经批准即将离任的企业领导，按企业有关规定组织对其工作状况和工作业绩进行客观、公正的全面审计（4）根据企业领导意见，组织对有损于公司利益或严重违反财经纪律的行为的审计（5）组织对企业内部管理制度的审计，以检验其是否健全、严密和有效，并审计其执行情况 3．配合外部审计工作

（1）根据国家有关制度和企业相关规定，配合外部审计机构进行必要的调查取证工作（2）保证外部审计机构对企业的审计工作的顺利展开 4．提供审计报告

（1）每项审计工作结束后，及时撰写审计报告上报企业领导，指出问题所在，并提出处理或改进建议（2）组织做好相关的审计资料、文件的归档、保管、借阅管理工作

13、预算主管

工作经验：3年以上

任职资格：本科及以上学历，财务会计专业或金融专业，掌握财务管理、金融等方面专业知识2．具有3年以上财务工作经验3．熟悉国家财务法规、税法、金融政策，了解企业内部业务、工作流程及企业全面预算管理体系，熟练运用各种财务办公软件

工作职责： 1．预算体系建设

（1）建立、改进、完善预算管理体系，建立相应的执行、控制机制，起草、修订配套的规章制度（2）根据预算体系及管理的需要，设计、修改内部管理报表，并对预算表格进行整理分析，理清数据关系，改进、完善管理制度及表格（3）对企业整体发展战略提供财务方面的可行性分析，按照企业中长期发展战略，制订中长期财务预算规划，与相关业务部门进行沟通，确保预算规划得以有效实施 2．编制预算

（1）根据企业的发展目标、以前各预算制订和执行情况，制订本全面预算，组织编制全系统预算，确定目标成本和目标利润，并向各预算责任部门下达预算指标（2）组织对各部门编制的预算草案的试算平衡和加工工作，汇编成企业的采购预算、销售预算、各种费用预算，负责编制企业财务预算及财务部门费用预算（3）组织制订增收节支的措施，并汇集编制预算控制管理方案，保证成本目标和利润目标的实现 3．预算管理

（1）安排人员通过预算系统跟踪监督与控制预算单位的日常支出和预算执行情况（2）定期进行反馈，按时、按质、按需提供内部管理报表，对企业经营状况和预算执行情况进行分析，形成预算执行报告，并上报有关领导（3）根据实际经营情况和有关的预算制度定期调整、更新已编制的预算，并及时反映预算基础的变化，使企业的预算更趋准确（4）通过对比各预算责任部门的实现数与预算数，考核评价各责任部门的业绩

14、财务经理

财务经理必须具备良好的专业能力和职业道德，需要对企业的全面管理与运营提供有力的决策支持。

工作经验：8-10年

任职资格：1．本科及以上学历，财务会计专业或金融专业，掌握财务管理、行政管理、金融、法律等方面专业知识，熟练使用各种财务办公软件，具有基本的网络知识 2．具有5年以上财务管理经验，有高级会计师任职资格，有国内大中型企业或外资企业财务部任职经历 3．熟悉国家财务法规、税法、金融政策，熟悉银行、税务等方面的工作，了解企业内部业务、工作流程

工作职责：

1．制订规章制度与财务计划

（1）协助财务总监组织制订公司各项财务管理制度、内部控制管理和考核办法（2）各项制度经审批后组织实施、监督，确保企业财务安全（3）组织编制各项财务收支及资金计划，落实和检查计划的执行情况，定期将计划的执行情况进行分析并上报财务总监、总经理

2．财务预算与成本控制

（1）组织有关部门编制财务预算并汇总，上报领导审批后实行（2）监督各部门预算的执行情况，认真审核各部门的费用支出，根据企业运营的实际情况，适时提出成本控制方案并监督实施（3）进行成本预测、控制、核算、分析和考核，降低成本消耗，节约各项费用支出 3．会计核算管理

（1）负责组织全企业的经济核算工作，组织编制和审核会计报表、统计报表（2）负责组织会计人员搞好会计核算，正确、及时、完整地记账、算账、报账，及时提供真实的会计核算资料 4．财务分析与预测

（1）定期或不定期组织进行财务分析，提交财务分析报告，为企业经营决策提供依据（2）对新投资的项目做好财务预测与风险分析（3）参与公司重大财务问题的决策，提出意见或建议 5．财务稽核与审计

（1）依据内部控制制度，组织实施财务监督，确保公司各项业务在受控的情况下良好运行（2）组织设定财务工作考核标准，严格监督各项业务收支情况，并根据考核标准对各个分支机构的财务工作定期进行考评（3）负责组织实施企业的财务审计工作 6．融资管理

（1）根据董事会的指示，做好资金筹集、供应和使用管理工作（2）依据公司对日常资金的需求量，协助财务总监寻找、疏通融资渠道 7．部门内部管理

（1）负责财务人员队伍的建设、选拔和配备（2）组织部门员工进行财务知识培训（3）指导、监督员工工作状况，并对其进行业绩考核

15、资金经理

资金经理负责企业资金的存贷借换。如编制公司的资金预算和流动计划、检阅核查资金事宜，确保资金有效运转。一般是从融资主管、资金主管晋升而来。

推荐证书：国际财资管理师CTP

工作经验：3-5年以上

16、税务经理

税务经理必须是税务领域的专家，精通并活用政策，且具有事前筹划的战略眼光，掌握着企业税务管理的经验和技巧，通过免税、减税、退税、税收减免等十几种方式为企业减税。一般是从税务主管晋升而来。

工作经验：5年以上。

17、审计经理、审计师

审计经理制定审计制度和流程，发现企业财务、运营以及合规问题，并给出改善建议。一般是从审计主管晋升。

推荐证书：国际注册内部审计师CIA。

工作经验：5年以上。

18、风控经理

风控经理侧重企业内部财务制度控制、财务风险控制、舞弊控制等。一般是从风控主管晋升而来。

工作经验：5年以上。

19、财务分析师CPFA，财务分析经理

财务分析师负责分析公司的财务状况，对公司的所有投融资项目结合当前的经济环境做出分析，提供财务建议和决策支持，同时对公司整体财务状况进行评核，提出调整和改善方案。是一门较高的技术，必须有极高的数字敏感度。财务分析师一般是从成本会计、分析主管、统计主管的岗位上晋升而来。

推荐证书：管理会计CMA。

工作经验：5-8年以上。

20、财务计划师，财务计划经理

财务计划经理在预算领域具有丰富的实战经验，通过分析和调整预算表，将预算传达给财务经理、各部门经理及总经理等。一般是从预算专员、预算主管晋升而来。

推荐证书：管理会计CMA。

工作经验：8年以上。

21、基金经理、CFA（财务经理）

这个岗位一般偏向于资本运作，投融资管理、企业并购、上市筹划等方面。

推荐证书：金融分析师CFA。

工作经验：5年以上。

22、会计事务所合伙人

会计事务所合伙人一般承担着很大的风险，如果项目出现审计风险，首当其冲的是负责签字的合伙人和经理。刚开始进事务所一般是做审计，后面可以往事务所合伙人发展。

工作经验：10-15年以上。

推荐证书：注册会计师CPA

23、会计信息系统实施专家，ERP专家

会计信息系统实施专家非常热衷于钻研企业信息化，熟练掌握将信息手段用于财务管理，精通财务信息技术和软件应用等。

工作经验：10年以上。

24、会计专家、会计教授、会计学者

喜欢研究会计领域的人，可以在高校任教，研究会计理论、会计制度、会计准则等。

工作经验：10年以上。

25、财务顾问

财务顾问通常是对企业的日常工作进行指导和辅助，帮助企业进行实践活动的策划和服务。

工作经验：8-10年以上。

26、理财顾问

独立的理财顾问是一个新兴的职业，也是一个缺口较大的职业，资深的理财顾问为个人和企业提供专业的理财服务，具有专业的财务知识的同时，也有丰富的理财经验。

工作经验：8-10年以上。

27、法律顾问

法律顾问一般对企业提供法律援助和涉及法律事务的项目提供服务，比如进行股份制改造，兼并收购、合同审核等方面的事宜。

工作经验：8-10年以上。

28、财务总监

财务总监必须要有全方位的综合能力，财务预算、分析、成本、风控、公司治理、管理会计等方面非常精通，具备极强的硬技能和软技能。

工作经验：10-15年以上。

任职资格：1．本科及以上学历，财务管理专业，掌握财务、金融、法律、企业管理等专业相关知识 2．工作经验：具有8年以上财务工作经验，3年以上财务经理工作经验，并有高级会计师职称 3．业务了解范围：全面掌握国家财政税务政策及有关法律法规，熟悉税务、金融工作及企业各部门的业务情况，熟悉银行融资、信贷手续，熟悉经济管理、统计、审计等专业知识

工作职责： 1．财务制度建设

（1）主持制订企业财务管理、会计核算、会计监督、预算管理、审计监察、库管等工作的规章制度和工作程序，经批准后组织实施并监督检查落实情况（2）组织执行国家有关财经法律、法规、方针、政策和制度，保障企业合法经营，维护股东权益 2．融资管理

（1）根据董事会指示和企业的经营要求，筹集企业运营所需资金，满足企业战略发展的资金需求，审批企业重大资金流向（2）依照企业对资金的需求，疏通融资渠道，维护与金融机构的良好关系，满足企业在经营运作中的资金需求 3．财务工作管理

（1）组织领导企业财务管理、会计核算、会计监督、成本管理、预算管理、审计监察等方面的工作，提高企业的经济效益（2）定期对企业财务管理工作进行考核、督促、检查，提高财务部门的工作效率 4．财务监控

（1）执行董事会有关财务方面的决议，对企业日常资金运作和财务运作进行监控（2）按照企业规定的权限对企业各部门的各项预算、费用计划进行审批（3）监督财务预算及财务计划的执行情况，控制各项费用的使用（4）监控大宗资金的运作 5．财务分析与预测

（1）定期对企业经营状况进行阶段性的财务分析与财务预测，并提出财务改进方案（2）向董事会提交财务分析及预测报告，为企业经营决策提出合理化建议、意见 6．财务审计、督办管理

（1）组织制订审计工作计划（2）根据企业相关规定组织实施财务收支审计、经营成果审计等项工作（3）具体负责企业主要负责人的离职审计及重大财务违规审计，并向董事会及总经理提出处理意见 7．财务部的管理

（1）负责财务部管理人员的管理、考核，监督其各项业务工作（2）指导开发财务部人力资源，提高企业财务人员的综合素质（3）做好财务部的行政事务处理工作，提高效率，增强团队精神

29、CFO

CFO是公司的二把手。CFO需要想法设法的为企业创造价值，确保公司股东利益最大化，为公司CEO提供战略决策。

工作经验：12-15年以上。

30、总(副)经理，总经理助理，部门经理

身为总经理的财务人要转换角色，站在总经理的角度思考问题，对企业进行全方面的管理，了解销售、市场、产品等业务流程，不要再专注于财务一个方向。

会计岗位职业规划 篇2

关键词：会计信息化,电算会计岗位,职业能力

会计信息化是企业信息化的重要组成部分, 实施信息化后的电算会计岗位与手工会计岗位相比, 在工作任务、职责分工、内部控制要求上都有较大差别。如何使高等院校培养的会计专业学生能够具备电算会计岗位所需的职业能力, 适应会计信息化工作的要求, 是一个值得会计教育工作者深入思考与探讨的问题。本文通过对会计信息化下电算会计工作流程及主要岗位的分析, 提出了培养高校会计专业学生电算会计岗位职业能力的措施。

一、会计信息化及其对会计工作的影响

2000年在深圳举行的“首届会计信息化理论专家座谈会”上, 理论界首次提出了“从会计电算化到会计信息化”的发展方向。“会计信息化”是采用现代信息技术, 对传统会计模型进行重构, 并在重构的现代会计基础上建立技术与会计高度融合的现代信息系统。从本质上看, “会计信息化”和“会计电算化”在系统地位、目标、功能范围、层次、技术手段、信息输入输出、理论基础等方面存在着很大区别。从“会计电算化”到“会计信息化”并不是在口号或名词上的推敲, 关键是一种观念的倡导, 真正体现了网络环境下会计工作的重心由会计核算向会计管理转变。会计信息化带来的影响是多方面的, 其中会计信息化对会计工作及会计人员带来的影响主要有:

(一) 促使会计从传统的核算职能向管理职能转变

会计信息化导致会计管理思想从事后核算型向管理型转变, 影响会计信息系统的构建, 从而使会计软件从核算型向管理决策型发展。在信息化条件下, 由于信息处理手段的现代化, 信息的处理和传递更加方便和简洁, 传统的手工会计工作, 如填制记账凭证、登记账簿、编制报表等工作可以由会计软件全部或部分完成。信息化使会计人员从繁杂、单调的事务中解脱出来, 有更多的精力发挥会计的决策、管理、控制职能。

(二) 对会计人员的知识结构有了新的要求

会计信息化要求会计人员的知识结构要有更大的深度和广度。信息化条件下会计人员需要掌握更丰富的专业知识、信息技术知识和相关知识。专业知识是会计人员应具备的最起码的从业知识, 不管是在手工还是在电算化会计环境下, 扎实的会计专业知识是一名合格的会计人员必须具备的基本素质。会计专业知识主要包括会计基础、财务会计、财务成本管理以及行业财务制度和会计电算化等。在信息化条件下, 会计电算化作为一门会计学与计算机信息技术相结合的学科, 显得尤为重要。信息技术知识的应用深入到会计工作, 会计人员的业务处理由手工记账转变为计算机记账, 传统的会计业务处理转变为以会计数据分析为主, 会计人员的主要精力由制造会计信息变为对计算机产生的会计信息进一步加工、分析、处理, 因此会计人员必须能熟练地运用计算机信息技术处理会计工作。此外, 会计人员还必须具备财政、税收、金融等相关知识。

(三) 对会计工作岗位分工的影响

传统的会计工作岗位结合内部控制的要求按会计工作的不同内容进行划分, 相应地配备会计人员开展数据处理工作。实施会计信息化后, 原先由会计人员分工完成的许多内容都由计算机集中自动地完成, 同时也会产生一些新的工作内容和岗位, 因此组织分工和人员配备必然会发生较大变化。尤其是当企业会计信息化发展到一定程度和规模时, 企业内部传统的部门界线、数据处理职能分隔将越来越模糊。届时, 企业会计组织内部的岗位职责都需要重新定义和组合。

二、电算会计工作流程及主要岗位

实施会计信息化后, 会计数据的来源与和方式、会计管理的操作形式、工作流程与手工会计相比有较大的变化, 必须对原有的手工会计工作流程进行调整与优化, 并建立起与之相适应的电算会计岗位工作制度。信息化下的电算会计工作流程如图1所示。

实施信息化后的会计工作流程发生了变化, 原有的手工会计岗位分工已不能完全适应电算化工作的要求。根据电算会计工作的流程和特点, 企业的会计岗位分工应由传统的以账务报表岗位为中心转变为以系统管理员岗位为核心的岗位架构。具体地说, 电算会计工作岗位主要包括:系统管理员、系统操作员、数据审核员、数据分析员。

系统管理员岗位的工作任务主要包括:在会计电算化软件的开发阶段, 负责协调软件开发者与使用者之间的关系, 根据软件评审要求, 做好相应的准备工作。在会计电算化软件的运行阶段, 负责日常的维护和管理, 帮助系统操作员熟练掌握操作技能。检查督促系统操作员对数据的备份情况。检查各操作员操作日志记载情况。

系统操作员岗位的工作任务主要包括:将审核过的原始凭证或记账凭证及时、准确地录入计算机, 同时通过计算机输入界面对输入的数据进行初步核对。根据数据审核员核实过的会计数据进行凭证过账。进行银行对账工作及编制银行存款余额调节表。完成账务处理系统的期末处理及结账工作, 编制会计报表, 及时输出打印会计凭证和有关会计数据。采取有力的措施保证数据安全, 每天进行数据的备份并妥善保管备份数据。由于系统操作员的工作内容较多, 企业可根据实际情况设置多个操作员岗位并进行权限设置和分工。

数据审核员岗位的工作任务主要包括:根据财经法规和会计制度的要求, 审核反映本单位经济活动的各种原始凭证, 及时将审核过的原始凭证交系统操作员输入计算机。根据财经法规和会计制度的要求, 审核输入后、登账前的会计数据和输出的会计凭证、各种账表。

数据分析员岗位的工作任务主要包括:负责对计算机内的会计数据进行分析;制定适合本单位实际情况的会计数据分析方法、分析模型和分析时间, 为企业经营管理及时提供信息。根据单位管理者的需要对企业的各种报表、账簿进行分析, 为管理者提供必要的信息, 以满足单位经营管理的需要。企业的重大项目实施前, 应通过历史会计数据的分析, 为决策提供详实、准确、有理有据的事前预测分析报告;企业的重大项目实施过程中, 应通过对有关会计数据的分析, 提供项目实施情况 (如进度、成本、费用等) 分析报告;企业的重大项目实施后, 应通过对会计数据的分析, 提供项目总结的分析报告。

值得一提的是, 电算会计岗位和手工环境下的基本会计岗位并不是完全分离独立的, 除了某些不相容职务必须分离 (如出纳和数据审核员) , 由不同的人担任外, 电算会计岗位和基本会计岗位可在保证会计数据安全前提下交叉设置。

三、电算会计岗位所需的职业能力

综上所述, 根据会计信息化对会计工作的影响、电算会计工作流程及其主要工作岗位, 我们可以构建出电算会计岗位的职业能力框架 (见表1) 。

四、培养电算会计岗位职业能力的措施

(一) 明确会计信息化下的人才培养目标

由于不同地区的会计信息化程度不同, 因此各地区的高校应根据所在省市的经济发展特点及信息化水平, 选择恰当的培养目标。以广东省的地方高校为例, 由于广东省的经济发展水平高, 有80%以上的企事业单位已经实现或部分实现会计信息化。因此可以把培养目标定位为:培养一批能熟练应用信息技术, 具有扎实的会计专业知识和广博的相关知识, 具备相当的会计软件实操能力和系统实施能力的学生。

(二) 根据会计信息化的要求改革专业核心课程设置, 创新教学内容

传统的会计专业课程设置是以理论教学体系为出发点的, 追求的是以“学科完整”为目标的课程体系。为培养能适应会计信息化要求的复合型人才, 应改革原有的课程设置体系, 根据电算会计的工作流程, 以电算会计岗位职业能力培养为重点, 构建以“工作过程完整”为目标的课程体系。为使会计专业学生既具备较强的专业能力, 又具备一定的学习能力和解决问题的能力, 笔者认为, 会计专业课程体系应由职业素质课程、专业核心课程和综合实践课程3部分组成。整个课程体系要以专业核心课为中心, 而专业核心课应该是基于电算会计工作流程和岗位职业能力开发出来的。表2是根据电算会计岗位职业能力框架开发出的专业核心课程体系。

以上开设的专业核心课程在教学内容方面, 也要在传统的会计理论课程教学基础上, 根据会计信息化的需要创新教学内容。例如计算机基础课可根据会计专业学生的特点“量身定制”, 除了讲授一般的计算机操作、文字录入、办公软件的操作知识外, 还应讲授目前市面上的主流会计软件的安装与维护、数据库应用技术、病毒防护知识, 这将有利于提高学生作为系统管理员岗位的职业能力。再如成本会计实务可以在传统的成本会计理论课程的基础上, 增加ERP系统中成本管理、生产管理等模块的内容, 把手工环境和计算机环境下的成本会计核算有机地整合在一起。

(三) 恰当地运用多种教学方法

确定了培养电算会计岗位职业能力的课程体系和教学内容后, 还应采用适当的教学方法, 才能有利于学生知识的掌握、能力的开发、技能的培养。单一的课堂讲授方法明显不利于学生电算会计技能的培养, 会计教师应重视教学方法的研究, 根据每门课程的内容和特点不断变革课程教学方法。为培养学生的电算会计技能, 可综合运用以下教学方法:

1. 案例教学法

案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上, 通过老师讲解和学生练习案例, 让学生把所学的理论知识运用到课程实验中去的教学方法。案例教学法需要老师各课程开课之前制订一个详细、周密的案例教学总计划, 根据不同的学习内容选用合适的案例。其中案例的取得可通过教师参加社会实践活动, 或深入企业, 收集实际工作中的案例, 或教师根据教学内容, 参考有关文献资料, 再结合当地社会经济的实际状况, 自行设计教学案例。例如财务会计实务课程教学, 教师可设计一个大案例, 贯穿于理论教学的始终, 把理论和实践有机结合在一起。教师可设计一个模拟企业的经济业务事项, 基于手工会计工作过程, 让学生掌握货币资金、采购、生产、销售、筹资、投资业务等会计核算工作。然后在会计电算化实务课程中, 以同样的经济业务, 基于电算会计工作过程, 上机操作初始化设置、建账、凭证处理、记账、结账、报表输出等项会计电算化工作。通过手工会计处理和电算化会计处理的对比, 让抽象、难懂的会计知识变得易理解、易掌握, 有效提高课堂教学质量。

2. 情境教学法

在教学过程中, 根据课程的教学内容设置不同的学习情境, 让学生仿佛置身于真实的企业中承担会计工作。例如会计电算化实务课程, 可以根据电算会计下的不同岗位:系统管理员、系统操作员、数据审核员、数据分析员设置对应的学习情境, 让学生担任不同角色在不同的学习情境中完成工作任务, 通过这种仿真的角色体验、真实的财务软件操作, 营造出仿真度高的会计电算化工作环境, 实现校内教学与实际电算会计岗位的“零距离”对接。

3. 工作过程导向法

工作过程导向法即按照企业会计工作的过程设置教学顺序和内容。例如“成本会计实务”, 可按照“确定成本计算对象—确定成本项目—确定成本计算期—生产费用的归集和分配—计算完工产品成本和月末在产品成本”的成本会计工作过程, 按顺序开展课程教学, 每一个工作过程设置一个小案例, 通过教学让学生掌握成本会计工作流程, 把抽象概念的知识具体化, 便于学生学习、掌握实际会计工作技能。

4. 设错教学法

传统教学往往只是教会学生如何正确地进行会计核算工作, 尽力避免学生的操作出现错误, 使学生在理想的实验操作环境下按照老师的指导, 得出正确的实验结论。这种方法看起来能顺利完成课程的学习, 但学生一旦遇到实际工作问题, 就会束手无策。为培养学生分析问题、解决问题的能力, 我们在培养学生电算会计技能过程中, 可以适当地运用设错教学法。教师可有意在学生经常出错但又容易被忽视的环节设置一些问题案例。鼓励他们对出现的错误进行探索和分析, 引导他们认识错误发生的原因并自行设计纠正错误的方案, 不断强化学生对实际会计工作的认识, 培养学生独立思考、善于思考的学习习惯, 减少学习过程中对老师的依赖。

5. 实战演练教学法

在每门课程实验环节或综合模拟实验课程中都可以应用实战演练教学法。如校内电算化会计模拟实习可借助一个中小型企业一个月真实的经济业务事项, 以学生为主, 让学生利用财务软件独立完成创建账套、初始化、日常业务处理、期末处理、编制会计报表整个会计电算化工作。

(四) 制定电算会计技能考核标准

当前各高校对学生的考核方式还是以理论知识的掌握情况为标准, 对学生专业技能的评价不够重视。与手工会计岗位相比, 电算会计岗位对会计人员的专业技能、实操能力的要求更为严格。例如在手工会计下, 即使总账和明细账对账不平衡, 会计人员仍可进行期末结账, 但在电算化环境下, 如果总账和明细账的对账结果不平衡, 系统将会拒绝用户的结账操作, 会计人员必须认真检查软件内总账和明细账的数据, 调整错账后才能正常结账, 这对会计人员的软件操作能力和会计专业知识提出了更高的要求。很明显, 只对理论知识考核而忽略对电算会计实践能力的考核, 难以全面审核学生对于知识的掌握程度, 培养出来的学生也不能符合用人单位的要求。因此, 学校应该制定一个电算会计技能考核的标准, 可根据表1的电算会计主要工作任务和岗位职业能力对学生是否具备完整的电算会计技能进行考核, 在考核方式上可由老师自行命题考核, 也可以通过检查学生的课程实验作品并结合口头答辩的方式, 还可采用让学生在课后参加面向社会的一些职业技能证书考试的方式。如鼓励学生课外学习考取用友及金蝶ERP财务管理专家认证、初中级会计电算化证, 参加各级会计职称考试等。

参考文献

[1]王振东.会计信息化条件下提高会计人员素质问题的探讨[J].山东经济, 2006 (5) :112-115.

[2]赵建新.高职会计核心职业能力培养途径的探讨[J].中国乡镇企业会计, 2009 (9) :163-165.

[3]蒋永根.会计信息化条件下提高会计人员素质途径探讨[J].湖南科技学院学报, 2008 (7) .

会计岗位职业规划 篇3

1尊重会计教育的规律性

按会计教育的规律性教学是课程综合化的前提，会计综合化课程要符合会计岗位及其技能学习的规律性，会计是一个相对独立的系统，其分工明确、精细，每一个岗位都有不同要求。

2尊重学生的差异性

会计知识与技能有系统性和层次性的特点，要充分认识学习的积累性和阶段性，所以在课程设计上要重视学生的个体差异，让学生感到中职会计综合课程不仅是一门理论更是一门实操课程，它以理论作为基础，操作作为方向与目标。

3以学生的职业生涯发展为指导

按照企业的发展形态与变化，会计岗位多种能力和综合素质的要求不断提高，综合课程以综合职业能力培养为目标，突出知识的运用能力、岗位关键能力的教学与训练，以满足职业与生涯发展的需要。

一、有机整合会计知识与技能，形成综合化课程模式

以“按岗教学、分段实践、三证融合”的技能实训型教学为特色标志的教学体系，具有多向性和分层次性。

1“按岗教学”就是以岗位为教学单位，以应对这一岗位的教学任务为教学内容，例如针对我国企业会计准则和审计准则体系的正式实施，按国际趋同的原则，将会计课程按出纳岗、往来结算岗、工资岗、财务成果岗、报表岗等企业日常会计岗位来进行教学。

2“分段实践”就是循序渐进地将教学内容分为两个阶段、二十一个项目进行综合教学，把工作任务与学习任务有机整合起来，形成具有不同阶梯的操作任务，每个综合内容都包括会计业务、理论知识、会计法规、岗位操作规范等，还有方法训练、实务示范等技能与方法。其重点在于提高学生的会计岗位核算能力和账务处理的综合能力，让学生真正能胜任出纳员、存货核算员、固定资产核算员、工资核算员、往来核算员、财务成果核算员、资金核算员、记账员和稽核、档案管理等会计岗位的具体工作。

3“三证融合”就是把课程与职业标准和职业证书结合起来，瞄准职业教育目标，做好就业准备，将计算机等级证书、会计从业资格证书和会计电算化证书进行融合，这样评价社会化、标准化程度有了较大的提高，特别是在手工会计与电算化会计教学中，出现票、单、表、证、账等仿真情境，让学生在真账实操中提升能力，培养职业态度。教学结构如图：

二、探索以会计岗位为目标的综合课程之教学策略

开展岗位与教材的同步实训，综合课程在仿真环境中进行教学，将知识与技能融合在实践课程中，根据学生参差不齐的现状，将具体工作任务进行难度分段，实施分层教学。

1综合课程的教学模式以分层任务型显现

以工资计算项目为例，分层教学切实可行。在这一课程的教学安排上，教师将成绩较好的学生安排在负责产品销售部门的工资计算岗位上，成绩中等的学生负责基本生产车间和辅助生产车间的工资计算，而成绩一般的学生负责行政管理部门的工资计算，成绩落后的学生可以先从事助手工作，承担一些原始材料整理、统计的辅助计算。这样的设计可以把不同层面的学生组织在一个团队内合理搭配，形成合作、互补的学习环境，不同层面的学生都可以得到学习和训练的机会。

依此在往来结算、资产存货、金融资产、低值易耗品、成本等核算岗位都进行分层教学，提高教学的有效性。

2采取多种教学手段与教学方法

依据学生的不同特点及学科情况，采用不同的教学方法与手段，使之与教学内容相适应。比较典型的手段有：团队式学习的教学方法，学生根据层次进行同类编组和差异编组，形成互相学习、互相帮助的合作组织，提高学习效率。情景模拟教学是教师在实训场所设计与真实会计工作情景相仿的环境，使学生在学校就可以进行技能实践。情景模拟的一个特点是会计岗位链的设计，例如小企业财务部门情景的设计，就根据实际情况设计出纳、成本、总账等岗位，银行营业所情景就设计前台、签发、总账等岗位，从而使学生提前进入工作环境，提高学习兴趣和受到锻炼。

会计岗位职业规划 篇4

与实践

摘 要 中国经济正以前所未有的速度在发展。随着一带一路的经济发展战略的逐步推进，中国需要越来越多的会计人才。现行的大部分的职业院校的会计培养课程体系设置已经远远不能适应这一发展趋势，必须加以改革完善。文章针对针对课程目标设定不明确、课程设置缺乏实践性等问题，提出了建立基于岗位能力培养的职校会计专业课程体系。文章首先分析了会计专业课程设置的现状及改革的必要性，然后探讨了改革完善现有课程体系设置的主要措施。

关键词 职业岗位能力 会计专业 课程体系改革

高职课程体系的建设是高职人才培养方案的核心部分。反观目前高职教育的课程体系，基本上就是高等院校课程体系的压缩版，或是将原有的学科课程加以重组的结果，所形成的课程体系不具有自身的特色，不能充分体现出职业教育的人才培养宗旨。所以，我们必须对现有的高职课程体系进行彻底的打破，消除传统的课程体系建立的观念，构建出具有职业特色的、能够体现出“以市场为导向，以学生为本位，以技能为核心，以就业为目标”的人才培养模式。会计专业课程设置的现状及改革的必要性

1.1 课程设置的现状

（1）缺乏行业企业的参与。大多数职业院校会计专业课程的设置遵循本科教育体系，照搬照抄本科专业的课程设置，或者是在本科专业的课程设置中简单地加入一些徒有虚名的实践性的教学环节。直白地说，就是本科课程体系设置的简化本。虽然理论体系完整，但是人才的培养缺乏行业企业的参与，忽视了就业市场的需求，未能凸显职业教育的特点，无法满足市场对会计高技能人才的需求。

（2）过于重视理论传授，忽略对学生职业能力的培养，未能体现职业教育特点。现有的会计专业课程设置对学生职业能力实现程度较低，教学方法仍然以理论教学的单一教学模式为主，无法满足学生能力发展的需要；学生实操实训受限，且缺乏专业指导，学校的实训内容主要是依据理论教学体系来确立的，而不是从会计岗位职业的实际工作要求来安排的，实训课实质上是与会计专业的岗位实践相脱节的。会计实训不能很好地满足社会对会计从业人员的岗位需求，如出纳、成本核算、会计主管等需求。现有实训的岗位性不够明确，定位不准。因此，学校培养出来的学生也就与社会需求有偏差。

考核评价体系不完善，无法对学生职业方向起到指导作用。

1.2 课程体系改革的必要性

职业学校的办学与企业的发展是一样的，市场需要什么就生产什么。职业学校必须走内涵发展的道路。因此，职业学校必须进行教学课程改革，会计专业的课程体系改革刻不容缓。基于职业岗位能力导向的会计专业课程体系构建

2.1 课程目标

根据高职教育的“市场需求导向”原则，严格按照用人单位对会计人才的要求，构建“2+1”工学结合人才培养模式，突出、强化实践教学、技能教学的重要性，增强学生对岗位的认识、岗位技能的锻炼，培养学生的适岗能力。综合职业岗位能力包括以下三方面内容：第一，专业能力，即会计核算能力、计算机和财务软件能力、财务分析能力；第二，方法能力，即自我学习能力、信息处理、数字应用能力、实践动手能力；第三，社会能力，即沟通合作能力和职业素养能力。

2.2 课程体系

2.2.1 总课程体系设计

（1）职业岗位能力导向的专业课程体系建设。按照行业企业标准和职业资格认证要求，调整教学内容，专业教师和行业企业专家将各会计岗位工作任务进行分析、分解细化，归纳整理职业行动能力，制订各岗位能力标准，以工作任务为线索进行学习情境开发，形成以任务、项目及职业岗位作业流程为导向的教学模块，实现从工作任务到行动领域的改变，依据工作任务的逻辑关系科学地规划学习领域，实施从行动到学习的改变，分解学习领域的任务与能力，实施从领域到情境的改变。将教学切入点定位于岗位对接，以真实职业技能为参照，制定符合地区人才需求，体现我院特色的高职一体化专业教学标准，真正做到紧贴市场，服务社会。典型工作任务与学习领域转换表如表1所示。

（2）会计专业模块式课程体系的具体措施。遵照全国统一职业资格证书要求，依据产业需求、市场需求以及会计岗位职业技能需要来设置会计专业课程计划，使课程内容无缝对接职业技术能力要求；将人文教育和会计专业技能培养两者有机地结合起来，全方位地加强对学生会计专业综合素养的培育；根据社会要求设置专业课程内容，培养学生具备满足社会的行业多岗位转换及内涵转变需要的专业知识和业务能力，最大化地发掘学生的专业能力潜能。设置会计专业课程时一定要注意基础公共课、专业课以及实训课的课时占比，会计专业课程设置主要包括三个模块：公共基础模块、岗位模块及拓展模块。公共模块，该模块主要承担德育、体育、办公自动化、基本文化素质、职业基本技能教育的功能，实现文化课对专业课的递进式服务。职业岗位技能课程模块，通过在校内理实一体化的学习和校内实训室对仿真业务进行岗位训练，使学生熟练掌握各会计工作岗位技能，实现“零距离”上岗。职业拓展课程模块，拓展与会计展业相关知识，通过在校内综合实训和校外顶岗实习，培训学生的职业综合能力，使学生能熟练运用会计核算方法，处理企、事业单位基本经济业务。

2.2.2 实践教学体系

加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，构建以“实践为主导”的专业技能训练体系。重视技能竞赛对激发学生学习动机和增强学生职业技能的积极作用，争取做到岗位技能和职业素质的“课赛融合、学做互促、技能递升”。专业课程设置既要注重对学生进行会计专业知识的传授，又要突出职业会计专业的实践性，要做到“课赛相融，学练互促”。在教学实践中努力采用岗位模拟、情境教学和案例教学的教学方法，实训内容围绕职业岗位能力展开，根据任务驱动、岗位设计实践教学项目，使学生在学中做，做中学。

制定实践教学体系，以实用原则来制定实习的各项内容。第一学期，主要任务是企业认知和沙盘模拟认知实习、基础会计单项实训和传票翻打实训；第二学期，开展会计实务实训和电算化实训；第三学期，开展会计岗位分岗实训；第四学期，开展VBSE虚拟商业社会环境跨专业实训和出纳技能实训；最后一年企业顶岗实训。

2.3 教学方法

构建以学生为中心、有针对性地、逐步地采用工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，其次利用项目教学法、案例教学法、参与式教学法、任务驱动教学法、情境体验教学法等灵活多样的教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，努力提高教学效果。

2.4 多元评价体系

改革考核评价体系，做到考核内容多元化、考核过程的全程化、考核空间的多样化、考核方式灵活化和互动式评价。

综上所述，会计专业课程体系改革必须以就业为导向，注重对学生的职业岗位能力培养，这样培养出来的学生才能更好地满足社会经济发展对会计人才的需求。

参考文献

会计岗位会计主管职责 篇5

2、参加项目合同的评审工作，负责项目资金事项的确认，保障项目的付款条件、发票交付条件等严格按财务制度要求执行;

3、建立投资台账及其他往来帐，按月编制资金计划，及时支付工程款，保证工程发生的成本费用及时、准确记录;

4、严格按照资金计划、制度要求，确保资金支付、审核的准确性、及时性

会计岗位职业规划 篇6

一、我院“电算会计”课程的目标定位

“电算会计”课程是我院实现会计应用型人才培养目标的基本技能课程之一, 是以计算机操作技术为平台, 将会计电算化基础知识、会计基本技能相融合的会计职业能力培养的核心技能课程。本课程继基础会计、财务会计、计算机基础课程之后开设, 针对会计电算化岗位工作任务, 以工业企业实际会计电算化工作项目为载体, 以财务软件为平台, 对学生进行会计电算化工作的职业能力培养, 为学生搭建电算化会计整体工作体系框架, 在此基础上通过课程实训、综合实训、顶岗实习等课程, 细化、强化学生会计工作岗位的职业能力, 最终使学生能够熟练运用会计基本理论知识和计算机操作技能解决会计岗位实际应用问题, 开发学生的技术思维, 培养学生的自学能力、创新能力, 以及从应用中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力, 为其他专业课程的学习打下坚实的基础。学生通过本课程的学习, 能达到会计职业资格相应的知识与技能水平。

二、“电算会计”课程项目化教学的实施方案

(一) 课程培养能力目标分析

1.总目标

该课程以学生胜任中小企业、社会中介机构以及其他非营利组织的电算会计工作岗位所需的会计电算化技能为目标, 根据“任务驱动、项目导向”的指导思想, 以实际工业企业为情境, 在对会计岗位工作能力分析基础上, 以会计电算化工作过程为主线, 以会计电算化岗位工作项目为驱动, 将本课程的教学活动分解设计为九个模块, 以项目为单位组织教学, 依照学习领域的学习情境设计, 以典型案例为载体、操作技术为核心, 辅以相关的专业理论知识, 指导学生完成创建账套、日常业务处理、期末处理、编制会计报表等一个完整的会计循环的全部会计电算化工作, 培养学生的综合职业能力, 满足学生就业和发展的需要。

2.职业能力目标

会计电算化岗位工作任务有系统初始化、制单、审核、记账、期末处理、结账、报表管理、薪资管理、固定资产管理、供销存管理、系统维护等。其中, 系统初始化工作是各岗位开展工作的基础, 制单、审核、记账、期末处理、结账必须按先后顺序进行, 每一项工作的正确完成都是开展后一项工作的前提, 各工作任务之间相互关联又相互独立。通过本课程学习, 要求学生能熟练安装、卸载财务软件和数据库软件;能熟练地进行系统初始化;能熟练运用总账系统处理会计业务、报表管理系统编制会计报表、薪资管理系统处理薪资业务、固定资产管理系统和购销存管理系统进行相应的业务处理;能准确输出各类账表;能独立解决简单的环境异常问题。

(二) 课程设计思路

1.基于电算会计工作过程进行课程设计

“电算会计”课程设计以会计职业能力培养为重点进行基于会计电算化工作过程的课程开发与设计。课程设计以制造业工业企业为情境, 以会计电算化工作过程为主线, 在分析会计电算化工作岗位典型工作任务基础上, 设计“电算会计”学习领域的学习情境, 让学生通过初始化工作、账务处理系统的日常业务处理、会计报表设置与生成、薪资管理、固定资产管理、购销存管理等九个项目的学习和练习, 培养学生会计电算化岗位的职业技能和职业素养。

2.基于电算会计岗位工作任务进行成员分工

按照电算会计岗位工作任务, 我们将一个会计班分解为若干个项目组, 每个项目组按照电算会计岗位工作任务设置学习岗位, 再将学生分配到不同的学习岗位上。一个项目完成后进入另一个项目学习时, 不同岗位的学生进行轮岗。在分组时, 要按学生学习能力的强弱相互搭配进行, 确保项目能顺利、正确地完成, 并使项目成员之间相互学习、相互帮助, 共同进步。

3.将实践性、职业性、开放性融于教学过程

教学中采取会计电算化认知与准备、情境教学、课程综合实训、顶岗实习等四个教学环节顺序开展教学, 并将职业性、实践性、开放性融于教学过程, 通过教学让学生熟练掌握会计电算化工作岗位的职业素养与技能, 熟练地运用会计电算化软件进行会计业务操作, 达到行业以及财政部门对会计从业人员的会计电算化技能的要求。

(三) 职业能力训练项目设计

现以系统初始化岗位项目为例阐述职业能力训练项目的设计 (见下表) 。

(四) 教学评价

在本课程的教学评价改革过程中, 我们对过程性评价和形成性评价相结合的教学评价方式进行探索。

1.对学生的评价

电算会计课程对学生的最终评价最终由三部分构成, 一是学生职业道德的培养、理论知识掌握以及进行各项目学习和训练时的态度、职业素养;二是子项目的完成情况, 包括平时作业、各会计岗位项目任务处理能力;三是会计岗位综合项目任务处理能力。整个评价过程充分调动学生学习的积极性和主动性, 注重学生职业道德和职业素养的提升, 使学生在被评价的过程中及时发现不足, 及时调整学习目标, 改进学习方法, 努力提高自身的综合职业能力。

2.对教师的评价

对教师的评价主要是对教师师德、电算会计专业能力岗位的素质的评价和考核, 其中, “双师型”师资培养和鉴定是一个重要的考核点。考核的最终评价由院督导室考核、教务处考核、系部考核、教师互评、学生评价组成。

(五) 学生学习效果分析

1.激发了学生学习主动性和学习兴趣

项目化教学使学生有了非常明确的学习目标, 针对具体的会计岗位工作任务进行学习, 他们在学习了相关的理论知识和操作技能后, 先在子项目实践中运用, 最后在综合项目中实践运用, 做到了学有所用。在完成项目的过程中, 遇到问题和困难, 他们会积极向老师请教, 相互之间会讨论和帮助, 绝大部分同学在未完成项目时会主动放弃休息。

2.提高了学生的会计岗位实践能力

学生通过完成不同会计岗位的工作的分项目任务和综合项目任务, 掌握了总账、薪资管理、固定资产管理、往来管理、报表管理和购销存管理的工作方法, 使自身的电算会计工作实践能力得到较大提高。

3.培养了学生的团队协作精神

在整个项目的训练中, 针对相容和不相容的工作岗位, 学生之间通过交流、讨论、分工, 共同解决工作问题, 完成项目工作任务, 营造了团结协作的学习氛围, 培养了学生的团队协作精神, 为今后走上工作岗位打下良好的基础。

总体来看, 我院现有的电算会计教师中大部分缺乏企业行业实践经验, 还需要在学院的政策、资源和资金的支持下, 定期或不定期地到行业中去锻炼, 以达到积累、丰富会计岗位实践经验的目的, 真正实现电算会计课程项目化教师队伍“双师型”培养。

摘要：“电算会计”课程是湖南大众传媒职业技术学院 (以下简称“我院”) 实现会计应用型人才培养目标的核心技能课程之一。为了进一步突出能力培养目标, 激发学生的学习兴趣, 培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作精神, 我们将项目教学法运用到“电算会计”课程教学中, 对课程进行了基于电算会计岗位工作流程的项目化教学设计, 拟通过项目教学法的运用来提高该课程教学效果。

关键词：电算会计,课程改革,项目化教学

参考文献

[1]周建松.高等职业教育课程改革与实践[M].宁波:浙江科学技术出版社, 2010.

会计岗位职业规划 篇7

作者简介：方佳虹（1982-），汕头市鮀滨职业技术学校，财经讲师。

罗绍明（1972-），汕头市鮀滨职业技术学校，高级讲师。

摘 要：本文对汕头中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查研究。在对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查的基础上，汇总了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题，规划设计中职学校会计专业的课程体系，并提出实施专业课教学的建议。

关键词：社会调查；会计专业；岗位适应

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0127-02

本次调查旨在通过对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查，了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，了解学生在岗位工作中会计专业知识的运用情况以及学生对中职学校会计专业教学、实训、技能考证等方面的看法与建议，从而反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题。在此基础上，科学地规划设计更能适应岗位需求的会计专业课程体系，并采取措施有效实施会计专业课的教学与实训。

一、调查方法与对象

2013年5月至6月，本课题组对汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校等中职学校会计专业2009级、2010级的学生进行了为期1个月的“中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况”的调查。

本次调查采用问卷调查法，由各学校专业课老师联系已毕业并就业的2009级、2010级学生，通过邮寄或邀请回校交流等方式发放调查问卷70份，收回有效问卷63份，有效问卷回收率为90%。

二、调查资料分析

1.就业面广、岗位分散、专业对口率较低

本次调查结果显示，有65%的被调查学生就业于其他岗位，就业于会计、出纳岗位的学生只有19%与6%，会计员、出纳员、记账员、收银员等四个岗位（说明：这四个岗位应是会计专业对口就业岗位）的就业比率合计为32%（见图1），这表明中职学校会计专业学生的就业面较广，岗位分散，专业对口率较低。

图1 中职学校会计专业学生工作岗位情况

2.选择就业岗位的首要条件是工作环境

本次调查结果显示，有近44%的会计专业学生选择就业岗位的条件是工作压力小，多数学生首选“办公室文员”类岗位，认为该类岗位环境舒适、工作压力小、工作轻松，而考虑专业对口的学生只有25%（见图2），然而绝大部分学生对当前工作是满意的，占比78%，不太满意的学生只有22%（见图3）。这一方面与中职学校会计专业学生以女生为主有关，女生占比在90%以上；另一方面与当前大部分学生属于独生子女，家庭环境较为优越，不太能吃苦有关。

图2 中职学校会计专业学生选择工作岗位的条件

图3 会计专业学生对当前从事工作的满意程度

3.能运用到所学专业知识的比例较低

本次调查结果显示，有近6成的学生在工作岗位中没能运用到所学专业知识（见图4），在所运用到的知识中“其他知识”占比最高，为40%，其次为会计电算化（32%）与手工记账（30%）（见图5）。这与会计专业学生就业面广、岗位分散、专业对口率较低息息相关。从另一角度来看，表明中职学校会计专业在加强会计专业知识教学的同时还应拓展学生的专业视野，培养学生的团体合作、职业道德、沟通交流等方面的能力。

图4 是否运用到所学专业知识

图5 应用到的具体专业知识

4.加强实训教学应是会计专业教学改革的重中之重

本次调查结果显示，学生对会计专业课程的实训教学抱有非常大的期望，从基础会计、财务会计到会计综合实训课程，每门课程都希望学校加强实践性教学（见图6）。

图6 会计专业应加强哪些方面的实训教学

·就业指导·中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析

5.技能证书获取与考证需求存在较大的差异

本次调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，会计专业课程技能证书与会计电算化证书是获取率最高的，占比均为48%，会计从业资格证书作为从事会计工作的准入证，其获取率只有38%（见图7）。与技能证书获取率相对应的是学生对考证的需求是很高的，会计从业资格与会计电算化考证是学生一致的需求，分别占到78%和67%（见图8）。

图7 会计专业学生已取得技能证书的情况

图8 会计专业应组织学生参加哪些技能证书考试

三、调查结论与建议

1.加强会计专业实训教学，有效提升学生的实操技能

实训教学是培养学生会计专业操作技能最有效的方式之一。加强专业课的实训教学，提高学生的实践操作能力，更好地适应岗位工作需要，从而有效提高专业对口率。为此，学校一方面应重视会计专业实训室，尤其是仿真实训室的建设，另一方面应加大师资队伍的建设，进一步提高教师的实操技能。

2.多组织会计专业技能考证，为学生选择专业对口岗位创造条件

调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，尤其是会计从业资格证书的获取率更低，这直接影响了学生就业对口的会计工作岗位。因此，学校应加大组织会计专业技能考证的力度，每年多次组织考证，更好地适应学生的需求，也为学生获取专业技能证书创造条件。

3.适当拓展学生专业视野，拓宽学生就业范围

中职学校会计专业学生就业方向多样，就业岗位面广。为此，学校应重视会计专业课程体系拓展模块的设置，在其中设置一些更加贴近企业需求的实用性强的课程，如商务礼仪、人际沟通、市场营销学等，培养学生的团体协作意识，拓宽学生的社会交际面，拓展其专业视野，提高学生的就业能力。

责任编辑 赖俊辰endprint

作者简介：方佳虹（1982-），汕头市鮀滨职业技术学校，财经讲师。

罗绍明（1972-），汕头市鮀滨职业技术学校，高级讲师。

摘 要：本文对汕头中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查研究。在对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查的基础上，汇总了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题，规划设计中职学校会计专业的课程体系，并提出实施专业课教学的建议。

关键词：社会调查；会计专业；岗位适应

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0127-02

本次调查旨在通过对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查，了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，了解学生在岗位工作中会计专业知识的运用情况以及学生对中职学校会计专业教学、实训、技能考证等方面的看法与建议，从而反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题。在此基础上，科学地规划设计更能适应岗位需求的会计专业课程体系，并采取措施有效实施会计专业课的教学与实训。

一、调查方法与对象

2013年5月至6月，本课题组对汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校等中职学校会计专业2009级、2010级的学生进行了为期1个月的“中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况”的调查。

本次调查采用问卷调查法，由各学校专业课老师联系已毕业并就业的2009级、2010级学生，通过邮寄或邀请回校交流等方式发放调查问卷70份，收回有效问卷63份，有效问卷回收率为90%。

二、调查资料分析

1.就业面广、岗位分散、专业对口率较低

本次调查结果显示，有65%的被调查学生就业于其他岗位，就业于会计、出纳岗位的学生只有19%与6%，会计员、出纳员、记账员、收银员等四个岗位（说明：这四个岗位应是会计专业对口就业岗位）的就业比率合计为32%（见图1），这表明中职学校会计专业学生的就业面较广，岗位分散，专业对口率较低。

图1 中职学校会计专业学生工作岗位情况

2.选择就业岗位的首要条件是工作环境

本次调查结果显示，有近44%的会计专业学生选择就业岗位的条件是工作压力小，多数学生首选“办公室文员”类岗位，认为该类岗位环境舒适、工作压力小、工作轻松，而考虑专业对口的学生只有25%（见图2），然而绝大部分学生对当前工作是满意的，占比78%，不太满意的学生只有22%（见图3）。这一方面与中职学校会计专业学生以女生为主有关，女生占比在90%以上；另一方面与当前大部分学生属于独生子女，家庭环境较为优越，不太能吃苦有关。

图2 中职学校会计专业学生选择工作岗位的条件

图3 会计专业学生对当前从事工作的满意程度

3.能运用到所学专业知识的比例较低

本次调查结果显示，有近6成的学生在工作岗位中没能运用到所学专业知识（见图4），在所运用到的知识中“其他知识”占比最高，为40%，其次为会计电算化（32%）与手工记账（30%）（见图5）。这与会计专业学生就业面广、岗位分散、专业对口率较低息息相关。从另一角度来看，表明中职学校会计专业在加强会计专业知识教学的同时还应拓展学生的专业视野，培养学生的团体合作、职业道德、沟通交流等方面的能力。

图4 是否运用到所学专业知识

图5 应用到的具体专业知识

4.加强实训教学应是会计专业教学改革的重中之重

本次调查结果显示，学生对会计专业课程的实训教学抱有非常大的期望，从基础会计、财务会计到会计综合实训课程，每门课程都希望学校加强实践性教学（见图6）。

图6 会计专业应加强哪些方面的实训教学

·就业指导·中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析

5.技能证书获取与考证需求存在较大的差异

本次调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，会计专业课程技能证书与会计电算化证书是获取率最高的，占比均为48%，会计从业资格证书作为从事会计工作的准入证，其获取率只有38%（见图7）。与技能证书获取率相对应的是学生对考证的需求是很高的，会计从业资格与会计电算化考证是学生一致的需求，分别占到78%和67%（见图8）。

图7 会计专业学生已取得技能证书的情况

图8 会计专业应组织学生参加哪些技能证书考试

三、调查结论与建议

1.加强会计专业实训教学，有效提升学生的实操技能

实训教学是培养学生会计专业操作技能最有效的方式之一。加强专业课的实训教学，提高学生的实践操作能力，更好地适应岗位工作需要，从而有效提高专业对口率。为此，学校一方面应重视会计专业实训室，尤其是仿真实训室的建设，另一方面应加大师资队伍的建设，进一步提高教师的实操技能。

2.多组织会计专业技能考证，为学生选择专业对口岗位创造条件

调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，尤其是会计从业资格证书的获取率更低，这直接影响了学生就业对口的会计工作岗位。因此，学校应加大组织会计专业技能考证的力度，每年多次组织考证，更好地适应学生的需求，也为学生获取专业技能证书创造条件。

3.适当拓展学生专业视野，拓宽学生就业范围

中职学校会计专业学生就业方向多样，就业岗位面广。为此，学校应重视会计专业课程体系拓展模块的设置，在其中设置一些更加贴近企业需求的实用性强的课程，如商务礼仪、人际沟通、市场营销学等，培养学生的团体协作意识，拓宽学生的社会交际面，拓展其专业视野，提高学生的就业能力。

责任编辑 赖俊辰endprint

作者简介：方佳虹（1982-），汕头市鮀滨职业技术学校，财经讲师。

罗绍明（1972-），汕头市鮀滨职业技术学校，高级讲师。

摘 要：本文对汕头中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查研究。在对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查的基础上，汇总了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题，规划设计中职学校会计专业的课程体系，并提出实施专业课教学的建议。

关键词：社会调查；会计专业；岗位适应

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0127-02

本次调查旨在通过对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查，了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，了解学生在岗位工作中会计专业知识的运用情况以及学生对中职学校会计专业教学、实训、技能考证等方面的看法与建议，从而反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题。在此基础上，科学地规划设计更能适应岗位需求的会计专业课程体系，并采取措施有效实施会计专业课的教学与实训。

一、调查方法与对象

2013年5月至6月，本课题组对汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校等中职学校会计专业2009级、2010级的学生进行了为期1个月的“中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况”的调查。

本次调查采用问卷调查法，由各学校专业课老师联系已毕业并就业的2009级、2010级学生，通过邮寄或邀请回校交流等方式发放调查问卷70份，收回有效问卷63份，有效问卷回收率为90%。

二、调查资料分析

1.就业面广、岗位分散、专业对口率较低

本次调查结果显示，有65%的被调查学生就业于其他岗位，就业于会计、出纳岗位的学生只有19%与6%，会计员、出纳员、记账员、收银员等四个岗位（说明：这四个岗位应是会计专业对口就业岗位）的就业比率合计为32%（见图1），这表明中职学校会计专业学生的就业面较广，岗位分散，专业对口率较低。

图1 中职学校会计专业学生工作岗位情况

2.选择就业岗位的首要条件是工作环境

本次调查结果显示，有近44%的会计专业学生选择就业岗位的条件是工作压力小，多数学生首选“办公室文员”类岗位，认为该类岗位环境舒适、工作压力小、工作轻松，而考虑专业对口的学生只有25%（见图2），然而绝大部分学生对当前工作是满意的，占比78%，不太满意的学生只有22%（见图3）。这一方面与中职学校会计专业学生以女生为主有关，女生占比在90%以上；另一方面与当前大部分学生属于独生子女，家庭环境较为优越，不太能吃苦有关。

图2 中职学校会计专业学生选择工作岗位的条件

图3 会计专业学生对当前从事工作的满意程度

3.能运用到所学专业知识的比例较低

本次调查结果显示，有近6成的学生在工作岗位中没能运用到所学专业知识（见图4），在所运用到的知识中“其他知识”占比最高，为40%，其次为会计电算化（32%）与手工记账（30%）（见图5）。这与会计专业学生就业面广、岗位分散、专业对口率较低息息相关。从另一角度来看，表明中职学校会计专业在加强会计专业知识教学的同时还应拓展学生的专业视野，培养学生的团体合作、职业道德、沟通交流等方面的能力。

图4 是否运用到所学专业知识

图5 应用到的具体专业知识

4.加强实训教学应是会计专业教学改革的重中之重

本次调查结果显示，学生对会计专业课程的实训教学抱有非常大的期望，从基础会计、财务会计到会计综合实训课程，每门课程都希望学校加强实践性教学（见图6）。

图6 会计专业应加强哪些方面的实训教学

·就业指导·中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析

5.技能证书获取与考证需求存在较大的差异

本次调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，会计专业课程技能证书与会计电算化证书是获取率最高的，占比均为48%，会计从业资格证书作为从事会计工作的准入证，其获取率只有38%（见图7）。与技能证书获取率相对应的是学生对考证的需求是很高的，会计从业资格与会计电算化考证是学生一致的需求，分别占到78%和67%（见图8）。

图7 会计专业学生已取得技能证书的情况

图8 会计专业应组织学生参加哪些技能证书考试

三、调查结论与建议

1.加强会计专业实训教学，有效提升学生的实操技能

实训教学是培养学生会计专业操作技能最有效的方式之一。加强专业课的实训教学，提高学生的实践操作能力，更好地适应岗位工作需要，从而有效提高专业对口率。为此，学校一方面应重视会计专业实训室，尤其是仿真实训室的建设，另一方面应加大师资队伍的建设，进一步提高教师的实操技能。

2.多组织会计专业技能考证，为学生选择专业对口岗位创造条件

调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，尤其是会计从业资格证书的获取率更低，这直接影响了学生就业对口的会计工作岗位。因此，学校应加大组织会计专业技能考证的力度，每年多次组织考证，更好地适应学生的需求，也为学生获取专业技能证书创造条件。

3.适当拓展学生专业视野，拓宽学生就业范围

中职学校会计专业学生就业方向多样，就业岗位面广。为此，学校应重视会计专业课程体系拓展模块的设置，在其中设置一些更加贴近企业需求的实用性强的课程，如商务礼仪、人际沟通、市场营销学等，培养学生的团体协作意识，拓宽学生的社会交际面，拓展其专业视野，提高学生的就业能力。