小爱迪生（精选10篇）
爱迪生发明小故事
1爱迪生是美国著名的科学家和发明家，因为他有电灯、留声机、电影和蓄电池等一千多种发明成果，所以人们称他为“发明大王”、“魔术师”。
爱迪生最大的功绩是发明了电灯，然而在他的发明创造中，最引起当时社会震惊的，莫过于留声机了。在1877年秋天，爱迪生发明的留声机轰动了整个纽约，各家报馆的新闻记者，像潮水般地涌来报道这一特大新闻。这一发明一经传出，激起当时社会急速而巨大的狂热达数月之久，铁路特开专车前去参观，许多人开始不相信这个发明，疑心他是先在里面藏了个什么会说话的东西骗人的，有个教堂的主教用最高速度对着收音盘背诵《圣经》中的一串专门名词，当这些名词一字不漏的从机器中重复出来时，人们才相信这东西确实不是虚假的，并且齐声称奇，报纸把留声机称之为19世纪的奇迹。
然而，爱迪生这项著名的发明构思，却是幸福的偶然性促成的。
一次，爱迪生一人在静静的实验室里研究改善在纸带上打印符号的电报机。这时，电报机内的一种单调的声音吸引了他。在试图排除这种声音时，爱迪生出乎意料地发现，这是纸带在小轴的压力下发出的声音。在改变小轴的压力时，声调的高度也随之变化。这就使他产生了一个念头：借助运动载体上深度不同的沟道来记录和回收声音。
无独有偶，爱迪生在另一次试验电话的时候，发现传话筒里的膜板，随话声而震动。他找了一根针，竖立在膜板上，用手轻轻按着上端，然后对膜板讲话。实验证明，声音愈高，颤动愈快；声音低，颤动就慢。这个发现，更奠定了他发明留声机的决心。
几天后，爱迪生就画出了草图，并立即和助手干起来。留声机的主要部件，是一个金属圆筒，圆筒边上刻有螺旋槽纹，把它按在一根长轴上，长轴一头装着曲柄，摇动曲柄，圆筒就会相应地转动。此外，还有两根金属小管，管的一头装有一块中心有钝头针尖的膜板。经过无数次的改造，世界上第一台留声机诞生了。爱迪生回忆说：“我大声说完一句话，机器就回放我的声音。我一生从未这样惊奇过。”
爱迪生在发明留声机之初，就一改再改。十年过后，他又从架子上的尘埃中把留声机取下来，要继续改善它，他仅在留声机上的发明专利权就超过了一百项。他是耳聋之人，能发明这样一个发声的机器已是令人惊异了。当我们看到这天的留声机时，不要忘记这上头渗透着爱迪生无数辛勤劳动的心血。实质上，在一个多世纪以来，留声机所掀起的礼貌和发明巨浪影响是十分深远的，电唱机、磁带录音机、磁带录像机、激光声像机……相继问世，追溯其源头，不都是来自爱迪生的伟大发明吗？
爱迪生发明小故事
2爱迪生是伟大的发明家，他一生有2000多项发明。在他的所有发明中，电灯对人类的影响深远。1879年，爱迪生发明了第一盏电灯，结束了蜡烛和油灯时代，人类从此进入了“光明时代”。
电灯的出现，经历了漫长的过程。最初科学家发明了电弧灯，这种灯用碳棒做灯丝，发出的光线很刺眼，耗电量大，寿命也不长，而且成本高，不适合推广。爱迪生总结其他科学家取得的成果，决心发明一种光线柔和、经久耐用的电灯。
灯丝是灯泡发光的关键，爱迪生对1600多种耐热发光材料逐一实验，先后用碳条、金属丝做灯丝，效果都不理想。最后，他决定用碳化的棉丝试一试。爱迪生在一截棉丝上撒满碳粉，进行高温处理，做成灯丝，然后放入灯泡中，接着再抽去灯泡内的空气，小心翼翼地把口封上。
准备工作做好了，接通电源，灯泡发出了金黄色的灯光，照亮了整个实验室。灯泡会亮多长时间呢？大家不约而同地担心起这个问题来。实验结果显示，45小时后，灯丝才被烧断。大家激动地欢呼起来！不懈的努力终于看到了成果。
但爱迪生并没有满足于取得的成绩，他又接连实验了6000多种植物纤维，最后选用韧性好、纤细的竹丝做灯丝。爱迪生通过高温将竹丝碳化，然后装到灯泡里。在原来的基础上，又提高了灯泡的真空度，电灯竟可连续照明1200小时。继爱迪生之后，科学家用钨丝代替竹丝，并把特殊的气体注入灯泡中，使电灯的寿命再一次得到延长。
电灯的发明，使大千世界变得更加光彩夺目，绚丽多姿。
绿毛龟是我国特有的珍惜名贵观赏动物。素有“水中翡翠”之称，是我国传统的出口创汇产品，国际市场上绿毛龟每只达1000多美元，目前宠物市场的规模已达400多亿元，绿毛龟养殖如同一座待挖的金矿。前景十分广阔。养殖绿毛龟省工省力，一个脸盆可养一只，不受气候，地域限制，全国各地均可养殖，生长快。济南爱迪公司采用“一步诱导快速嵌孢法”培育绿毛龟，把原先养成一只绿毛龟商品需要的2年时间缩短为6个月。
林老三，湖北襄樊人。提起老三，附近十里八乡没有不知道的，前些年，林老三一家勤劳耕作，几年下来，攒了些钱。听说养螺旋藻赚钱，他养了半亩水面一年竟赚了十二万元，人们直伸大拇指!父亲想先给他娶个媳妇，他却不肯，说日子过好了，媳妇有的是。武汉一家公司寄来了一张小报，写“中华巨鳝”能赚大钱，林老三说服父母。揣着13000元到武汉购回了400多斤“中华巨鳝”苗，回来便喜滋滋的养起来。没想到，放干池水，他目瞪口呆，只捕获了七八斤小鳝，拿着鳝苗给行家看，人家说：“这是土鳝”。一年下来，钱没赚到，竹篮打水，空欢喜一场。
尽管这样，林老三还是四处打听致富信息，他看到了一则广告，废玻璃加工玻璃纤维。厂商宣称，回收产品，免费教技术，免费供机器，一年可以创收80万。他立刻决定联营合作，交了5万元，拉回了厂家提供的化工原料跟设备。没想到，回来一安装设备坏了三四次，北京维修人员也没露面。
一则电视新闻引起了他的注意，本县一农民从济南引进一种名叫珍珠獾的药用动物，16天产一胎，每胎18只，一年挣了17万，林老三看到希望，同样是养殖，有同行没同利，选准了项目照样赚钱。到科协咨询，专家推荐了绿毛龟项目，特点是：1、周期短，7～8个月长成。2、好赚钱，投资基龟158元/只，公司收购商品龟每只1380元。
林老三来到济南。学习了快速培育绿毛龟新技术，引进200只基龟，经过10个月的精心养殖，净赚13万元。
养殖珍珠獾本小利大
珍珠獾体重400克，以树叶、青草、皮、米糠、玉米、菜叶等为饲料，我国从东到西。从南到北，都可以养殖珍珠獾，成本低，效益高，饲料来源广。珍珠獾聚野味、观赏、药用、皮用于一体。据《中国农业》报道，目前用珍珠獾加工的制品是国际市场上的热门货。市场需求大，是发展前景广阔的一个养殖新品种。它16天产一胎，每胎12～18只，仔獾生长快，从出生到出栏50天左右。
吴成是山东武城人，居无定所，什么累活苦活都干过，就是没挣到钱。娶媳妇盖新房都要用钱，钱从哪里来呢?没钱投技术，找条来钱道真是太难了，去年底他在沧州车站发现2007年的《生意经》上面有条信息让他心动，养殖珍珠投资少(每对380元)见效快(16天产一胎，每胎产18只)公司收购每对50元，养殖方法简单，适合农村、城镇居民养殖。吴成抱着试试看的心情买了10对獾种养殖，没想到一年竟赚了75万元。
另外爱迪公司的专家从事三废提炼白银已有26年，积累了相当丰富的经验，100公斤废水废料可提炼白银3～4公斤，在业界受到很高的评价!本公司长年收购白银3.8元/克，免费转让三废提炼白银新技术，大量收购含金、铂、银、钯、铑、钨等废渣废料。
快乐创业，三废提银
加工粉笔，年利5万，技术费1880元，免费供粉笔机一台，一人一天可加工300盒香味彩色无尘保健粉笔，成本0.15元/盒，公司收购0。6元，量大可上门收货。要赚钱，上济南!
(济南爱迪科技发展有限公司中华人民共和国组织机构代码证：26434906-2)
如何选择蓄电池修复仪
电池修复的前景是众所周知的，国家对环保产品的扶持力度之大，让我们看到蓄电池修复行业至少还能做十年。也正因为这样，蓄电池修复行业被炒得热火朝天，它真的能帮人致富，一本万利吗?如果真有那么好的话为何还是有很多投资者声称上当受骗?面对那么多的蓄电池修复企业，投资者该选择哪一家呢?为此，记者采访了北京银河蓄电池修复仪有限公司总经理汤银河先生。
记者：您好，汤总。面对这么多的蓄电池修复企业，投资者该怎么选择呢?
汤银河：这个行业确实比较混乱，很多皮包公司注重外部包装。来人往往被公司的气势所压倒，被所谓的气派和规模蒙混了双眼，最终买回的设备不能修复废旧电池，这种现象非常多。
07年劳动节的前一天我公司来了一位河北涿州市的刘先生，他背着一个即将报废的20AH的电动车电池来到北京公司考察。刘先生承认他已经去过很多家公司，别的修复仪根本无法修复他这块电池。结果用我公司蓄电池修复仪柜机对它进行现场修复只花了短短6个小时就让那块旧电池再次恢复了活力，而且大大提高了容量。(刘先生联系方式：河北省涿州市华阳西路295号，银河蓄电池修复中心，电话：13931278026)。
有些东西不是靠说的，而是靠效果决定的。欢迎所有有意投资者都带旧电池来我公司考察试用，满意后再加盟购机，公司不收一分钱的加盟费。
记者：请您给用户简单介绍一下您公司的产品功能与特点好吗?
汤银河：北京银河公司是一家专业从事蓄电池修复设备、容量检测设备研究开发，生产制造和销售服务的高新技术企业，生产的铅酸电池修复仪，对电池因极板上产生硫酸铝盐化而休克、疲劳、过早失效的电池采用最有效最成熟的高频脉冲方法进行快速修复，自动维护和保养、清除，并防止电池极板的硫化结晶物的再生，使电池始终呈全新状态，大大延长电池寿命。修复仪设备功耗小，修一块电动车电池成本只需一元钱左右。该技术成熟，操作简单，易掌握，一天便学会，对电池修复没有任何副作用。不需文化程度，没有任何体力劳动，投资小，男女老少都可操作，是创业者最佳的选择。
记者：汤总，您能不能再对投资者说一说应该注意的一些问题?
汤银河：考察电池修复效果一定要等到亲眼看见蓄电池容量提升到90％以上并考察其公司成功加盟店运营情况再加盟购机，不要怕浪费时间，不要只相信广告上的吹嘘，要多考察加盟商，这样才不会上当受骗。
爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大，这里的秘诀是什么呢?他除了有一颗好奇的心，一种亲自试验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。他在被困难困扰的情况下，毫不退缩，勇往直前，凭着惊人的毅力和顽强的精神，终于实现了他梦寐以求的目标。这种为了实现目标而不懈追求的精神是非常值得我们学习的。
这不禁让我想起了发生在我身边的一件事。记得有一次，我做一道数学题，我拿笔和这道题奋斗了几个小时都没有解出来。我开始泄气了，我心想：唉，这么难，肯定没人能够解出来吧，我还是不做了。想完我就把笔一扔，开始闭目养神。可是我的心里一直在做着思想斗争。一个声音说：在动动脑子吧，只要坚持不懈，就一定可以成功的。另一个却说：这么难，肯定解不出来，干脆放弃吧。终于理智战胜了自己的惰性，我重新拿起笔，又经过了很长时间的奋斗，把题目解了出来。
初读课文，识记生字。
教学重、难点：认识生字，能正确写出要求写的字。
教学准备：教学课件、挂图
教学过程：
一、谈话引入：
1、出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
板书课题。
2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
二、识字
1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。
2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。
3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
三、朗读
1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
四、想像
1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
五、写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
第二课时
教学目标：学习课文，感悟课文。
教学重、难点：能朗读好课文，对课文有独特感受。
教学准备：课件、小黑板
教学过程：
一、回顾
1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
2、分段指读课文内容。回顾课文大意。
二、朗读感悟
1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子！“你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
三、讨论
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？
四、拓展
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
3、课外阅读有关爱迪生的书籍。
词语解释：
环顾：向四周看。
迟疑：拿不定主意；犹豫。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
恍然大悟：忽然间明白过来。
相关链接：
爱迪生生平简介
爱迪生 （thomas alva edison）1847
年生于美国俄亥俄州。他一生中的发明超过二千多种。他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家，更被誉为世界上最伟大的发明家。
爱迪生一生卓越的成就并非侥幸，而是他百折不挠、勇于尝试、敢于创新的成果。由于家境贫困，爱迪生只受过三个月的小学教育，十二岁就开始在火车上工作。虽然如此，他仍然努力不懈，刻苦自学。他在少年时代已对自然科学产生了浓厚的兴趣，不但掌握了丰富的电学、化学等知识，还喜欢在车上和家里进行一些「小实验」。1863
年，他在一家铁路公司当服务员，他的发明生涯也从此开始。随着他的发明一个个地诞生，他的名子开始为人熟悉，生活也逐渐富裕起来。
1873 年爱迪生制造出双工式发报机，翌年又制造了四工式发报机。1876
年，他在门洛帕克建立了美国第一个工业研究实验室，也就是「爱迪生发明工厂」。在往后的两年，他发明了留声机，轰动了全世界，使他获得法国爵士的衔头。
爱迪生一生中最大的贡献，就是发明了电灯。他做了 1600 多次耐热材料和 600
多种植物纤维的实验，才制造出第一个灯泡。后来他更在这基础上不断改良制造的方法。为了推广电灯的使用，他研究出并联电路、保险丝、绝缘物质、铜线网络等电器系统的各种附加设备；又制造了电压稳定的发电机和经济配电的三线掣。1882
年他在纽约建立了一个电力网。虽然他使用直流电 的输电方法限制了传送电力的距离，但这项伟大的贡献，已大大改善了人类的生活。
1883 年爱迪生发现热电子发射现象，为电子管的面世奠定了基础。1887
年，他在西奥伦治建立了更大的实验室。在那里他的发明更是多不胜数，其中较重大的有 1888 年的电影摄录机；1896
年的电影放映机和镍铁电池。他接二连三的发明，使他在1928 年获得了国会金质特别奖。
它身穿一件土黄色的衣服，水灵灵的眼睛不停地转动着，机警地观察着周围的`风吹草动，它长长的尾巴最喜欢摇啊摇，好像在跟你打招呼。
我们家的这只狗非常管事，每天我放学回来，它就会一个箭步冲过来摇头晃尾地和我亲热，而如果有陌生人来，它就会“汪汪”直叫，好像在警告来者：“别过来!”，又好像在提醒我们：“主人，有人来了!”瞧!它多像一名小保安啊!
别看“爱迪生”像一名称职的小保安，其实它还是一个调皮鬼，在家里，我给它做了一个舒适的小床，可挑剔的它硬要跑到我的床上趴着，还很不安分地东一泡尿，西一堆屎，拉到我床上，弄得房间里臭烘烘的，于是奶奶二话不说当即就把它送去了太婆家，唉!
在福特汽车工业刚起步时，年轻的福特历经辛苦绘制出一幅新型发动机的草图。在那个年代，绝大多数的业内人士都认为，电气车辆才是未来车輛的发展潮流。为此，福特这幅企图改良汽车发动机的蓝图遭受了许多白眼和嘲讽。
得不到理解和支持的福特为此烦恼不已，几欲放弃。但一次晚宴上的幸遇，给福特以巨大的鼓舞，使他以坚定的信心坚持下来，并最终成为引领汽车行业的带头人。
在那次晚宴上，大名鼎鼎的发明家爱迪生也应邀参加了。福特在餐桌上向距离他最近的一位先生苦口婆心地讲解自己的发动机设想，他注意到，距离几把椅子以外的爱迪生也在侧耳倾听，并不断挪动椅子向福特这边靠近。最后，这位大发明家索性直接走到福特身边，请他画出发动机的草图。
福特既紧张又兴奋，匆匆几笔就画出了简略的草图。爱迪生全神贯注地研究着这张草图，突然，爱迪生将拳头在餐桌上重重一击，“年轻人，”大发明家显得非常兴奋，“就是它了，你已经得到它了！”
多年以后，福特回忆说：“击在餐桌上的那重重一拳，对我而言，它的价值等同整个世界。”
素材微评：
一时灵感，改变了日后世人的生活。
（一）谈话，回顾第一段
师：我们知道爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。
（二）填空概括全文
师：谁能通过填一填讲讲爱迪生救妈妈的故事？ 课件出示: 爱迪生（）岁的时候，妈妈得了（），病情十分（）。爱迪生想用（）的方法救妈妈，爸爸一开始不理解，反而（）他。结果手术成功了，爱迪生得到大家的（）。
1、学生个别口头填
出示短文（缺“斥责”、“夸奖”没填）
师：你填得很正确。爱迪生想用镜子聚光的方法救妈妈，爸爸一开始不理解，反而——斥责他。结果手术成功了，爱迪生得到大家的——夸奖。斥责和夸奖，小朋友们会写吗？那就拿出准备好的纸，自己认真地写一写。
2、学生默写“斥责、夸奖”。
请两个学生分别把“斥责”和“夸奖”写在黑板预先画好的格子里。教师巡视指导。师：填好的小朋友轻轻地把这段话读一读。
3、反馈。
师：看黑板，这两个小朋友填对了吗？（课件出示完整的短文）下面填对的小朋友举手。没有填对的小朋友下课的时候改一改。请小朋友马上把纸收好。眼睛看大屏幕，我们一起把这段话读一读。学生齐读
（三）分析词语，导入课文
师：再看这两个词，你发现了什么？（生：它们是一对反义词）
师：是啊！值得夸奖的爱迪生一开始为什么反被爸爸斥责呢？
（生：当时妈妈病情十分危急，爸爸以为爱迪生还在贪玩，所以又气又急）
二、自主研读第二三自然段，感受当时气氛的紧张急迫
过渡：师：是啊！当时的情况非常紧急，就让我们一起去感受一下吧！请小朋友自由读读二、三自然段，找找你从哪些地方可以感受到当时情况的紧急？[板书：急]
（一）学生自读自悟，教师巡视
（二）个别反馈，教师指导有感情朗读
师：你从哪些地方感受到当时情况的紧急了？ 学生反馈。
说一个，读一个。如果该生一开始就读得很好，教师直接加以肯定，读得不好，教师引导后再要求其读。
1、直打滚：[预设1]：你已经感受到了妈妈的疼痛了！
[预设2] ：平时我们肚子痛，会捂着肚子，但是妈妈却疼得——生接：直打滚！师：你再来读！大家一起读。
2、急忙：[预设1]：对啊，连爸爸多么着急啊！
[预设2]：几十里可不近啊，爸爸得再快一点！再读。请两三个学生读。
3、终于：[预设1]：我听出了焦急的等待！
[预设2]：是啊，时间一分一秒地过去。上午，医生没有来，中午，医生没回来，到了太阳快落山的时候，医生——生接：终于来了！师：请学生再读。齐读。
4、马上：[预设1]：是啊！不能再等了！急性阑尾炎拖延了救治时间很有可能危及生命！
[预设2]：等会儿再做行吗？
生：不行！再读。
5、来不及：[预设1]：你也替妈妈着急了！
[预设2]：医院条件好啊，怎么不上医院去做手术呢？ 生：已经来不及了！再读。
6、医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。[预设1](学生找到这一句)：
师：唉，连有经验的医生都迟疑了，想不出办法来！这时医生的心里是什么感觉啊？（焦急、无奈）你能读出焦急、无奈的感觉吗？
课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”（1）自读。
（2）请学生个别读
师评价：听得出你很发愁。/多么无奈呀！/是啊！光线太暗是现在遇到的最大难题啊！/这位医生是多么着急啊！
（3）齐读
师：大家都想不出办法，情况更急了！[板书，在急后加上两个！号] 师：那就多点几盏油灯吧！
[预设2]：（学生没有找到这句话）
师：医生已经来了，那就赶快动手术吧！
生：不行，房间里光线太暗，没法做手术。
师：是啊，连医生也迟疑了，想不出办法来！这时医生的心里是什么感觉啊？（焦急、无奈）你能读出焦急、无奈的感觉吗？
课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”
（1）自读。
（2）请学生个别读
师评价：听得出你很发愁。/多么无奈呀！/是啊！光线太暗是现在遇到的最大难题啊！/这位医生是多么着急啊！（3）齐读
师：那就多点几盏油灯。
生：不行，油灯太暗了。
（4）课件出示第三段，师引读：是啊！医生还是摇头，连连说不行！大家都想不出办法，情况更紧急了！[板书：在急后加上两个！号]
（三）创设情境，师生合作读二、三段 课件出示二三段，播放秒针声音
师：听！时间在一分一秒地过去！妈妈疼得在床上直打滚！现在时间对妈妈来说就是生命呀！让我们合作接力读读二、三段，再来感受一下当时情况的紧急吧！师：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。师生接力读。
三、读第四段，重点感受爱迪生的机智和聪明
（一）自读自悟，感受爱迪生的聪明机智
师：在这样危急的情况下，刚满七岁的爱迪生是怎么做的呢？他的哪些地方值得你夸奖？请你划一划，读一读。
1、学生找，教师巡视
2、学生反馈
（1）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。学生读出句子，课件出示。师：你有什么话想对他说？ [预设1]生：你动作真快！师：你从哪看出他动作快？ 生：一溜烟，不一会儿 师：一溜烟，快得像什么？ 生：兔子，火箭~ 师：你能读出他的快吗？ 学生个别读两到三个。
[预设2]生：你捧着镜子干什么？
师：是啊！的确让人奇怪，连爸爸也不明白呢！你能读出疑惑的感觉吗？ 生读。
（2）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。过渡：[预设1]师：还有哪些地方值得你夸奖？
[预设2]师：他用行动告诉了我们答案，谁找到了？ 学生读出句子，课件出示
有感情朗读
师：看到病床上一下子亮堂起来了，你们心里是什么感觉？为什么？（高兴，兴奋，惊奇，赞叹，恍然大悟）请你带上感情读一读。
（二）理解“恍然大悟”
当有学生说到恍然大悟的时候，师：是呀，爸爸也是恍然大悟！[板书：恍然大悟]他会说什么？（生：道歉、夸奖）
师：这时，大家着急的心情也终于平静了下来。[板书：擦去急！]
（三）拓展说话
出示图片课件。师：瞧！现在的病床多么亮堂！这光赶走了什么，带来了什么？
学生自由说。
（四）教师总结：这都是爱迪生善于动脑的功劳啊！你有什么话要夸夸他吗？［板书：学生说，教师随机写］
四、有感情地朗读第五自然段
师：你能用朗读夸夸他吗？ 课件出示：
手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
（一）个别读
第二教时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟
2、积累课文的好词好句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。重难点：有感情地朗读课文，领会聪明可爱 教学流程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你喜欢爱迪生吗？为什么呢？
生：喜欢。因为爱迪生是个伟大的发明家。一生发明了2000多样东西。生：喜欢。因为爱迪生很聪明。
生：喜欢。因为爱迪生用自己的聪明救了妈妈的命（板书聪明）
2、板书“聪明”
二、自读课文，感受聪明
1、这节课我们一起继续走近爱迪生，感受爱迪生。请小朋友自由读课文3－5自然段，边读边划出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。划好之后，试着有感情地读一读。
2、学生自读课文，划、读。
3、小组交流（请把你找到的句子在四人小组里面交流一下）
4、随学生回答组织交流：
（1）课件出示：爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。
A指名答。说说原因，体会聪明。板书“太暗——亮堂”
生：我从这句话体会到了爱迪生的聪明。因为他让房间变亮，医生可以做手术，妈妈有救了。师：那么你心情怎样？ 生：我感到很高兴
师：能把你这份高兴通过朗读表达出来吗？ 生：能。（朗读，比较到位）
师：嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读 生：（朗读，还强调了“聚”）
师：你不仅让我感觉到高兴。还让我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。你们也能读出这样的感觉吗？ 自由读－齐读
C看，这就是当时的情景。（出示插图幻灯片）请你仔细观察，你看到了什么？
生：我看到妈妈躺在病床上。病床前围满了人。生：我看见医生露出了满意的笑容
生：我看见小伙伴们站在病床旁边，镜子把光聚在一起，病床上亮堂起来了 生：我看见爸爸笑摸了摸后脑勺 师：那是什么时候的动作？ 生：恍然大悟
师:是啊，爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。（教后注：这里应该先理解恍然大悟）D教学“恍然大悟”
读句子：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。” 指导朗读。你有什么不懂的吗？理解恍然大悟。
爸爸不明白什么呢？不要急着回答，请你再读读第四自然段。生：爸爸不明白爱迪生拿镜子干什么。生：爸爸不明白爱生在搞什么鬼。生：爸爸不明白爱迪生在耍什么花招 师：请联系课文内容说说。
生：爸爸不明白爱迪生一溜烟跑出去干吗。生：爸爸不明白爱迪生带那么多小伙伴来干吗。师：是啊，爸爸对爱迪生的举动感到非常困惑。
（2）课件出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
A指导对比朗读，感受聪明。读出爸爸不明白的感觉。读出爱迪生胸有成竹的感觉。师：你能读出爸爸不明白的感觉吗？ 生：朗读，不是很到位。
师：当你感到不明白的时候，你的眉毛，你的说话应该是怎样的？练一练 指名读，有进步，小组比赛
师：爱迪生自己明白的吗？如果站在他的立场，那要怎么读？ 生读，师评价：啊，心里有了主意，眉头舒展开了，笑容也出来了。再指名，师：嗯，胸有成竹啊！齐读
B通过刚才的对比朗读，你体会到什么？
生：爱迪生很聪明，爸爸是大人都不明白，他却想出了办法。C爸爸现在明白了没有？他明白了什么？ 生：爸爸明白自己错怪了爱迪生。
生：爸爸知道爱迪生跑出去原来是想出了办法。生：爸爸明白了爱迪生没有胡闹，他是在救妈妈呢。生：爸爸明白了自己刚才太急了，错怪了好儿子。师：刚才爸爸是怎么怪爱迪生的呢？同桌合作演一演。（3）表演爸爸和爱迪生对话部分
A请同桌合作演一演刚才爸爸和爱迪生的对话。B汇报表演－评价－再指名演 C爸爸急得有道理吗？
生：爸爸急得没有道理，因为他不分青红皂白。
生：我也觉得爸爸急得没有道理，因为他没有弄清楚事情就乱骂。师：有没有觉得急得有道理的？
生：有，我觉得爸爸急得有道理，因为妈妈病得很厉害。生：我也觉得有道理。因为妈妈快没命了，大家都很急。
师：是啊，虽然爸爸急躁是不应该的，但是着急却是情理之中的。
三、对比阅读，烘托聪明
1、医生急
师：着急的医生在哪里？
“房间里光线太暗，没法做手术。”指名朗读。师：医生着急啊，时间就是生命。“医生还是摇头，连连说不行。” 师：指名朗读：没有办法，无奈！
2、师：爸爸怎么说？
着急的时候说话速度应该怎样？ 再读
3、四人小组演一演。汇报表演，表演理解“环顾四周”、“迟疑”
4、还有谁急？大家急 大家急得团团转。指导朗读。
你还会说吗？大家急得——————。生：大家急得走来走去。生：大家急得想不出办法。生：大家急得直冒汗。生：大家急得直抓头发。生：大家急得像热锅上的蚂蚁。
师：当所有的大人都在着急的时候，爱迪生在干吗呢？ 生：爱迪生没有急，他在想办法。生：爱迪生在想，怎么样才能救妈妈呢？
生：爱迪生没有急，就像司马光一样，他沉着冷静，救出了小伙伴。中国有个司马光，外国有个爱迪生。
小结：是啊，所有大人都心急如焚，只有七岁的爱迪生急中—— 所有大人都无可奈何，只有七岁的爱迪生—— 所有大人都惊慌失措，只有七岁的爱迪生—— 怪不得医生这样夸他
四、夸爱迪生，领悟聪明
1、指导朗读医生的话。
“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。” 师：由衷地赞美，哪位医生来？一起来夸夸他 加上动作再来夸一夸。
2、（幻灯片出示。）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。
爸爸一把抱起爱迪生说：儿子___________________________________ 妈妈摸着爱迪生的头说：儿子____________________________________ 小伙伴竖起大拇指说：爱迪生，__________________________________ 生：儿子，爸爸刚才错怪了你，你真是我们的心肝宝贝。
生：儿子，爸爸刚才太急了，原谅爸爸吧！没想到你这么聪明，你真是我们的骄傲。生：儿子，妈妈今天多亏了你啊，不然，妈妈就没命了。师：这好像是感谢啊，再夸一句？
生：你真是我的好儿子。我们以后的生活就靠你了。
师：呵呵，把下辈子的幸福寄托在儿子身上了。小伙伴也来夸一夸吧。生：爱迪生，能交到你这么聪明的朋友，真是我的幸运。生：爱迪生，你真是太了不起了。
生：爱迪生，你真厉害，我们都要像你学习。
五、补充阅读，探究聪明
1、小朋友，爱迪生为什么会那么聪明呢？（板书：爱动脑筋、沉着等）
2、你还知道他爱动脑筋的故事吗？
幻灯出示： 很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角儿问个不停，非要问出个子丑寅卯来。
一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。原来，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋孵小鸡呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出来，又是给他洗脸，又是给他洗衣服。还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，为了让小伙伴飞上天空去。结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。
3、读了课文，听了爱迪生的故事，你觉得爱迪生的聪明来自哪里呢？现在就让我们做做名人，总结一下。幻灯出示：聪明来自_____________.生：聪明来自爱动脑筋。生：聪明来自勤奋努力。生：聪明来自好学好问。生：聪明来自沉着冷静。生：聪明来自爱读书。
4、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！
六、作业
1、看看有关爱迪生的故事。
2、有兴趣的同学去找找镜子聚光的原因。
爱迪生救妈妈课堂实录 来自费尔教 我也上了这课，感觉上第一节认生字和朗读不太好可能是课文太长了
我把实录船上来大家看看吧，顺便看看哪些地方不好因为我还要上
师：同学们请看大屏幕，（电灯、电话、留声机）你知道这些生活用品是谁发明的吗？
生：爱迪生
（师板书爱迪生）
师：那你还知道爱迪生的哪些知识？
生1：我知道有一次爱迪生去他老爷家用他姥爷的胡子当灯芯做实验，经过多次试验发明了灯泡。
师：你的课外知识真丰富。还有吗？
生2：我知道爱迪生救过他妈妈的命。
师：啊，你还知道爱迪生救过他妈妈的命啊？老师这也有一段小资料和你说的查不多，咱们看看吧。（出示大屏幕：爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。）自己读读这段资料吧。
（生读）
师：谁愿意给大家读读这段资料。（指名读）
师：读完这段资料你有没有想要问的问题？
生：我想问爱迪生是怎样救妈妈的？
师：你们也想知道吗？
生：想。
师：（板书：救妈妈）好今天咱们学习了爱迪生救妈妈这一课你就明白了，咱们齐读一下课题。
生：爱迪生救妈妈。
师：赶快打开你的语文书121页大声朗读课文，遇到你不认识的生字用你最喜欢的方式自己解决，开始吧。
（生自读课文）
师：你们看，老师带来了什么？（出示小镜子）
生：镜子。
师：谁来猜猜老师为什么要带镜子来？
生1：因为今天学的这一课与镜子有关系。
生2：因为爱迪生用镜子救了妈妈的命。
师：那妈妈怎么了？
生：得了急性阑尾炎。
师：（出示生字卡：急性阑尾炎）这个病的名字这么长你能读的这么流利，真棒，谁再来试试？
（指名读）
师：女孩，男孩。齐读。
师：当小爱迪生和小伙伴拿着镜子进屋的时候，爸爸对爱迪生是什么态度？
生1：又急又气
（师出示生字卡：斥责）
师：并且还？？
生：斥责。
师：平时爸爸在家有没有斥责过你？
生：有。
师：那你就用爸爸的口气读一读。
（指名读）
齐读。
师：这时候小爱迪生的心情怎样？
生：委屈。（生字卡：委屈）
师：那你就委屈的读读。委屈的女孩，委屈的男孩。
（这时生字卡贴在黑板上故意贴反生纷纷举手）
怎么了？
生：老师，你贴反了。
师：（师故意做出突然间明白过来的样子）哦，我明白了，原来是我贴反了，谢谢你们提醒了我。哎，谁能告诉大家我刚才做了一个什么表情？
生：做了一个突然间就知道的表情。
师：你果然是个细心的孩子，你能用书上的一个词语来表示我刚才的神情吗？
生：恍然大悟。
师：能不能响亮的来一遍。（生读）谁再来试试？女孩，男孩。
师：老师真是太粗心了，那请小朋友再帮老师看看有没有什么其他的错误了，可以大声读读？老师谢谢小朋友帮我（出示生字卡：检查），我看细心的小朋友在哪里？（指名读）细心的男孩，细心的女孩。细心的同学们。
师：你们真是太聪明了，在这么短的时间里就认识了那么多的生字，你也是聪明的小爱迪生。那爱迪生在7岁那年发生了什么事情？谁来读一下第2自然段。（指名读）这时，医生说了什么？自己读读吧。（出示第三自然段）谁能说一下医生做了哪些动作？
生：迟疑，摇头。
师：还有吗？
生：环顾四周。
师：谁能一边做医生的动作一边读。
（指名读）
师：你想爸爸这时的心情怎样啊？
生：着急。
师：那你着急的读读爸爸说的话吧。（生读）
师：谁能还更着急？（生读）咱们一齐读读医生的话吧。
齐读第三自然段
师：老师还知道呢，爱迪生只上过三个月的小学，在学校里他经常问老师一些奇怪的问题，老师把他看成低能儿把他赶出了学校，但是爱迪生的妈妈没有放弃他，担任起了他的家庭教师，爱迪生在妈妈的教导下通过自己的艰苦奋斗终于成为了一名大科学家。母子情深，妈妈病的这么厉害。小爱迪生是怎样做的呢？赶快读读吧。（出示大屏幕第四自然段）
师：谁能用一句话来表示小爱迪生非常的着急。
生：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
师：恩，你说了你个词我听出来（师板书一溜烟）一溜烟说明什么速度怎样啊？
生：非常快。
师：那你平时有没有一溜烟的奔出去。
生：有
师：什么时候？
生1：下课铃响的时候我一溜烟的跑出去。
生2：写完作业我一溜烟的跑出去玩。
师：谁再来读读这个词？
（指名读）
师：爱迪生奔出去干什么呢？你能给大家读读红色的句子吗？（指名读）
师：这时，爸爸的心情你想会怎样？
生1：生气
生2：又急又气。
师：着急的爸爸在哪里？（指名读）
师：谁还能更生气？（指名读）。这时，小爱迪生的心情怎样呢？
生：委屈
师：委屈的小爱迪生在哪里？（指名读）委屈的小爱迪生一齐来一遍吧。那他想出了什么好办法。
（指名读）
师：爸爸的恍然大悟，医生的满意都说明小爱迪生非常的聪明，咱们一齐来夸夸小爱迪生吧。突然，预备齐（生齐读这一自然段）。
师：如果你是爱迪生，妈妈病的那么厉害，你还会想出其他什么好办法来救妈妈呢？同桌可以相互讨论一下。
（生讨论）
师：你还有什么办法呢？
生1：我可以用放大镜聚光来把房间照的更亮一些。
师：你真善于动脑筋，你也是聪明的小爱迪生。还有吗？
生2：我用塑料来吸收光。
（这时，其他学生指出就把塑料烧了）
师：你也是个善于动脑筋的孩子，同学们给你提的意见你接受吗？
生2：接受。
师：希望你还能想出更好的办法。看来咱们小朋友都非常的聪明。
师：爱迪生动脑筋救了妈妈的命，并且经过努力成为了一位大科学家，今天啊老师也看到了许多的科学家，你们想看吗？
生：想。
师：想看的请举手。你看到了谁？
（生把镜子拿到学生面前）
生：自己。
师：你们都看到了谁？
生：自己。
师：对，老师相信，每一位爱动脑筋的小朋友都可能成为一名大科学家，你们有信心吗？
生：有。
师：课后，咱们每个同学再搜集一些爱迪生的小故事，下节课咱们一起来交流，好吗？
生：好。
师：这节课就上到这，下课。
最漫长的一场淘汰
欧盟在环保方面的标准一直是全球最高的，有关的规范也是最严格的。就白炽灯的使用来说，欧盟委员会早在2007年3月就制订出具体时间表，逐步淘汰这种浪费能源、二氧化碳排放量相对较高的产品。2008年底，欧盟宣布27个成员国已就一份白炽灯限制方案达成协议，为防止全球气候变暖，各国将在2012年前停止欧盟内家用白炽灯的销售，而改用能效较高的节能灯。根据计划，该方案在欧洲议会批准后，从2009年3月起分阶段实施。2012年8月31日，欧盟境内全面禁售白炽灯泡的最后期限到来。这之后，理论上讲，欧盟境内任何商家将不能再进货和出售白炽灯泡。已售出的白炽灯使用寿命结束后，将退出历史舞台。
欧盟研究认为，燃煤发电厂在发电过程中会释放出大量有害气体。白炽灯能耗比只有不足15%，且寿命短，更换频繁，造成巨大能源浪费。因此，淘汰白炽灯，减少电力需求，也就减少了环境污染。替代白炽灯的节能灯（紧凑型萤光灯）的能耗比达到50%，欧盟相关调查材料指出，用节能灯替代传统灯泡，每年可在发电过程中减排二氧化碳1500万吨，在欧盟范围内可节省1%的耗电量。据欧盟委员会估算，淘汰白炽灯这项措施可为欧盟成员国每个家庭最多平均减少50欧元的支出，整个欧盟可节省高达100亿欧元的能源费用支出。
欧盟委员会2007年在布鲁塞尔通过规定，要求其成员国在2009年至2012年逐步淘汰供家庭、工业部门和公共场所使用的白炽灯和其他高耗能照明设备，在2012年年底前彻底淘汰白炽灯。
欧盟委员会指出，之所以用那么久的时间来逐步淘汰白炽灯等高耗能照明设备，是为了让制造商能够逐步调整其产品结构，以满足消费者在照明设备能耗、功能、美观、卫生等方面的需求。
当然，与传统白炽灯灯具和节能灯具生产、销售等有关的利益集团，对欧盟放弃白炽灯的政策进行频繁的“公关”活动的努力一直也没有停止过。但欧盟的政策已经定下并且施行顺利，白炽灯的命运在欧盟范围内应该是走向寿终正寝了。传统灯具的生产、销售企业，必须适应和跟上这个潮流，“变身”为节能灯具企业，否则，只有面临被淘汰的命运。
欧盟的专家认为，由于“环保”这个“硬指标”的存在，白炽灯在世界上其它地区的命运也一定会同欧盟一样。目前除了欧盟之外，日本、澳大利亚等国也宣布了同样的政策。
中国是照明产品的生产和消费大国，节能灯、白炽灯产量均居世界首位，2010年白炽灯产量和国内销量分别为38.5亿只和10.7亿只。据测算，中国照明用电约占全社会用电量的12%左右，采用高效照明产品替代白炽灯，节能减排潜力巨大。逐步淘汰白炽灯，对于促进中国照明电器行业结构优化升级、推动实现“十二五”节能减排目标任务、积极应对全球气候变化也具有重要意义。有关人士指出，逐步淘汰白炽灯将有力促进中国照明电器行业健康发展，取得良好的节能减排效果，预计可新增照明电器行业产值约80亿元（人民币）、新增就业岗位约1.5万个，形成年节电480亿千瓦时、年减少二氧化碳排放4800万吨的能力。
LED照明全球市场利与弊
欧盟淘汰白炽灯，与LED照明的高速发展也有着重要联系。白炽灯淘汰固然是好的，但是接力的产品跟不上，也会产生诸多问题，甚至白炽灯不能退出市场。虽然节能灯（紧凑型荧光灯）的光效比高于白炽灯，但其在工作时反应时间较长，而且节能灯里含有汞，对环境也有较大的影响，废旧节能灯不能随意丢弃，也使得节能灯无法接任普通家庭照明的大任。
由于全球照明用电量高居全年总用电量20%，其中多达90%的电能被转换成热能消耗，非常不具经济效益，在环保、节能的考虑下，LED照明已快速成为颇受关注的技术和产业。同时，各国政府积极制定环保法规，在市场与法规双重利益刺激下，全球LED产业规模呈快速增长之势。
LED照明的优势不言而喻。LED灯的发光效率很高，寿命很长，它的发光效率能达到日光灯的2.5倍、白炽灯的13倍。白炽灯的发光效率是很低的，只有5%的电能转化为光能，95%的电能都变成热浪费了。日光灯相对白炽灯要好一些，有20%～25%的电能转化为光能，但也有75%～80%的电能被浪费。所以从能源的利用效率角度来看，这两种光源的利用效率都很低。此外，澳大利亚于2007年在世界上第一个出台了禁止使用白炽灯法规，欧盟也紧随其后。因此，国际上两大传统照明公司欧司朗和飞利浦最近几年加快了在LED照明领域的布局。他们的进入促进了LED照明市场的快速发展，同时也加快了LED技术进步的步伐。
德国的某家媒体特意邀请有关专家对各种节能灯，包括石英灯、节能灯和LED灯进行了长期测试，结果是LED灯分数最高，它不但环保节能，使用寿命长，而且开灯即亮。一只LED灯的寿命达1.5万个小时，而白炽灯最长寿命为1000小时。一只耗电7瓦的LED灯就可达到白炽灯40瓦的亮度。从一次性购买的价格看，LED灯比白炽灯要贵好几倍，但从长期看，LED灯的价格优势还很明显。目前德国市场上的LED灯价格最高达30欧元，而一只白炽灯泡只要50欧分到1欧元。但是一只60瓦白炽灯一年的电费为15欧元，而相应亮度的LED灯的电费只需要3欧元，再加上LED灯的寿命是普通白炽灯的15倍之多，LED灯既节约能源又节省开支的优点显而易见。
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但节能灯也并非十全十美，这导致一些消费者不愿放弃传统灯泡。如在使用上，节能灯刚打开时灯光比较暗，几分钟之后才逐渐亮起来，灯光颜色等也与传统白炽灯不同，需要有一个适应过程；其次，节能灯虽然寿命相对较长，但灯具价格偏高；另外，节能灯内有水银，所以废旧节能灯不能随便丢弃，必须专门回收处理。
节能和环保之间的较量
欧盟全面淘汰白炽灯后照明的另一种选择是节能灯，即紧凑型荧光灯。它的好处是灯具造型多样，价格适中。这种节能灯消耗的能量只比LED灯多一点。但老百姓不习惯的是，这种节能灯在打开开关之后，在20多秒甚至1分钟后才能达到一定亮度。最让人不能接受的是，这种节能灯含有少量水银，一旦孩子不小心打碎灯泡，就会造成污染。按照使用要求，节能灯泡被打碎后，房屋主人要将房间通风30分钟并离开房间，之后再将碎片用湿布或者是用胶布收集起来，作为特殊垃圾处理。可是德国并不是每个居民小区都设有特殊垃圾处理设施，这给老百姓增加了不少麻烦。
欧盟的禁令在德国招致了质疑声。有不少家庭认为白炽灯灯光柔和、舒适，而LED灯或节能灯的光度或太亮或太暗。在过道、地下室和卫生间需要一按开关就能照亮的灯，这些地方就不适合安装节能灯。还有在矿井、轮船等处也不宜安装节能灯。在德国传统的圣诞节期间，街道、商场、户内户外张灯结彩，这些灯光都来自传统的白炽灯。因此，人们认为，欧盟的规定不能一刀切，要因人、因地而宜。另外，节能灯具的价格也让人退避三舍，以柏林地区为例，在柏林居住的人口中三分之一是外籍人士，有40%以上的家庭靠社会救济生活。让这些家庭更换价格昂贵的LED灯或节能灯是不现实的。人们不会愿意，也没有能力在照明上增加如此多的开支。
欧盟禁令目前主要是针对生产企业，禁止它们再生产普通白炽灯。各商场库存的白炽灯仍可继续销售。德国有不少专卖店或个体商户在听到欧盟禁令之初，就囤积了大量白炽灯泡。据德媒体报道，目前白炽灯库存量足够德国人使用两年。到那时，节能灯价格会下降、质量会提高，节能灯的普及也会水到渠成。
白炽灯的问世为人类提供了安全可靠便捷的照明光源，令黑暗不再是羁绊，照明空间不再受限，扩大了人类活动的时空范围，极大地提高了劳动效益，释放了社会生产力，对创造更多的社会财富，推动人类文明的快速发展功不可没。如今已算基本完成了其历史使命，淡出历史舞台。目前，欧盟灯具市场真正的竞争主要在节能灯和LED灯之间展开。欧盟灯具行业专家认为，节能灯虽在相关测评数据上逊色于LED灯，但目前在生产工艺成熟度、前期投入及价格成本等方面却明显优于LED灯。从欧盟市场销售情况和节能减排要求上来看，节能灯可望是近期替代白炽灯的最佳选择。然而，从长远发展的角度看，LED灯所具备的各种优势不言自明，今后很可能会取代节能灯成为未来世界照明市场的主角。
但是我们相信，无论是节能灯还是LED灯，欧盟禁令白炽灯这一举措对世界各国的绿色照明和节能环保事业都将有着深远的意义。
吕槐小学二年级
马金伟
教材分析
文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱，通过医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。教学目标：
1．会认11个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解生词。
3．通过重点词句的教学，学好第2、3自然段，体会妈妈的病情严重，大家又束手无策。教学重点：
学习生字，积累词句；读中感悟，体会妈妈病情的严重。教具准备： 小黑板
教学过程：
一、介绍爱迪生，导入新课
师：小朋友们，我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、电话就是他发明的，这个人是（生答：爱迪生。）板书：爱迪生。
师：说说你怎样记住了“迪”，给它找找朋友。
师：爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。所以我们说爱迪生是一位伟大的发明家。为什么这么读？（带敬佩的口气）出示（爱迪生是一位伟大的发明家）齐读
师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为： 出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，）导读 师：今天大家就和老师一起来学习爱迪生小时候的故事（板书课题）齐读。
二、初读课文，整体感知课文。
师：请小朋友们自由地读读课文，可要读通读顺了，可以用小手指告诉老师你读得有多么认真啊！读完以后，想一想课文讲了一件事情。
师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字词交上朋友了吧？老师来考考你们？出示：（生读）
检查
急性阑尾炎（急性阑尾炎是一种突然发作的病，它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎）（指名读）
一溜烟似的明晃晃
亮堂
第一个是第一声的时候不变调
恍然大悟
斥责
委屈
夸奖
来不及
急得团团转
又急又气
急忙
一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的 这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）（还可以在具体的语境中让学生运用）
明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）
亮堂：这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）
及、急读音一样，意思不同，你还能给他们找找朋友吧 师：现在我们来交流交流，课文讲了一件什么事情。你能看着课题来说说课文讲了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，结果，来说说。
（爱迪生七岁的时候，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法，使妈妈得救了。）
三、精读课文2、3自然段 讲读第二自然段
过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请小朋友们读读课文的第二自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？
（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师：哦，妈妈直打滚，那直打滚是什么意思呀？（不停地打滚）
直打滚是什么样子？妈妈脸上的表情怎样啊？（疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头„„）
体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？（怎么那么不急啊，多有生命危险了）再来读读。（妈妈疼得厉害呢，多难受啊）（妈妈多么痛苦啊）爸爸呢，（爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。）
（2）还有哪句话说明妈妈处境非常危险？
一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（齐读）
师：是的，情况确实很紧急，谁再来读读。师：是啊，情况多令人着急啊，要马上做手术。
师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词语吗？
读（是啊，情况多么令人着急啊，要立即做手术）读（是啊，情况多么令人着急啊，要立刻做手术）
师：你能用换词的方法来体会妈妈病情严重，真棒!我们一起试试。
师：是呀，这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短，动作快。看来妈妈的病情十分严重，如果不及时医治，就有生命危险。（当学生说是急忙，我疏忽没有指出，哦，是啊，急忙和马上的意思相近）
师：如果再耽搁的话，妈妈就要有生命危险了。来，我们一起读好这第二自然段。讲读第三自然段
这时，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“这里的光线太暗，没法做手术。”（医生怎么说的呀？读读课文中的句子啊）医生想做又不能做，真是左右为难。评价医生心里暗暗着急 医生（心里暗暗着急）医生很无可奈何地说： 这时爸爸说：“那就多点几盏油灯。”这时爸爸着急地说：“那就多点几盏油灯。”
医生还是摇头，连连说不行。大家急得（团团转）
爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈妈的生命是危在旦夕！这可把大家急得像热锅上的蚂蚁——团团转。师：知道什么叫团团转吗？
师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急
师：医生和爸爸都没有办法了，大家都束手无策了，急得团团转。（心急如焚）
师：你有急得团团转的时候吗？ 让我们一起读好这两个自然段。
结尾：爱迪生在大家无可奈何的时候，小爱迪生用他的智慧想出了好主意，我们下节课再来学习。
四、书写生字
