学校饮用水管理人员

学校饮用水管理人员（共13篇）

学校饮用水管理人员篇1

为加强我酒店对生活饮用水卫生管理及对污染事故应急处理工作的统一领导，实施应急处理，成立我酒店生活饮用水卫生管理和污染事故应急处理领导小组，各负其责，各尽其能。

1、生活饮用水污染事故应急处理领导小组

组长：谢少锋-总工程师

副组长：邢益标-高级值班师

成员：吴钟雄、梁崇明、钟冠文、曾维超、刘立明、郑

春。

2、组长主要职责：负责对总体方案的组织落实，每半年组

织召开一次供水系统突发时间专题分析会，每季组织检查各个供水设备设施运行情况，当出现突发时间，全权指挥，协调好与其他各个部门的关系，把损失降低到最小程度。

3、组员主要职责：每天按照运行值班制度，严格检查供水

设备，水池上锁情况，做记录；发现异常情况，要立即报告。主要接受本单位生活饮用水污染事故应急处理领导小组的统一领导和部署，积极配合各个相关部门对生活饮用水污染事故开展的各项调查、处理、救援等工作。

海南文华大酒店

学校饮用水管理人员篇2

关键词：学校档案管理,档案管理人员,继续教育

0 引言

继续教育是提高人员综合能力素养的重要措施。随着学校对档案管理工作的重视程度越来越高,加强档案管理人员的综合能力素养的提升是一个必不可少的步骤。学校档案管理人员的继续教育对于档案工作效率的提升具有十分重要的意义。当前学校档案管理人员继续教育过程中还存在一些问题,需要对这些问题进行解决,才能提高档案管理人员的综合能力水平。

1 学校档案管理人员继续教育过程中存在的问题

1.1 继续教育的目标不够明确

学校档案管理人员的继续教育指的是对当前在档案管理岗位上工作的人员进行有组织的训练,包括专业知识、技能、思想等多方面的训练,目的是为了提高档案管理人员的专业素质和职业道德水平,使其能够不断适应现代档案管理的发展,并且促进学校档案管理人员向特色档案管理的目标迈进。但是在现实过程中,很多档案管理人员对继续教育的学习过程并不是特别感兴趣,对继续教育的考试的重视程度不高,因此继续教育也成为一种形式化的过程,很多学校档案管理人员并没有真正地利用这一过程提升自己。

1.2 继续教育的内容比较陈旧、形式也比较单一

学校档案管理人员的继续教育过程中,基本的内容都是与档案管理相关的各种理论知识。大多数都是学校档案管理人员在入职之前学习的相关内容,教育教学内容的重复,前沿性和探究性的知识比较缺乏,档案管理的内容并没有结合当前档案管理的特征,信息化以及现代化的程度不够,使得继续教育并没有发挥相应的作用,容易导致档案管理人员对继续教育失去兴趣,从而认为继续教育是个可有可无的过程。此外,继续教育的形式一般都只是进行集中授课和统一考核,形式比较陈旧和单一,实用性差,缺乏灵活性,会导致档案管理人员缺乏接受教育的热情,积极性逐渐降低。

1.3 继续教育缺乏相应的评价制度

评价是促进继续教育深入发展的重要措施,当前继续教育过程中对于档案管理人员接受继续教育之后的能力素养的评价工作,缺乏相应的合理的考核办法和评价制度,导致继续教育实效性较低。当前对档案管理人员的继续教育质量进行评价的方法一般都是通过考试来实现,考试的内容比较单一,而且测试的过程中还缺乏一定的诚信,使得考核的结果并不能真正地反映档案管理人员的真实水平,从而影响了档案管理人员的综合能力水平的提升,不能达到继续教育的预想目标。

2 提高学校档案管理人员继续教育水平的策略分析

2.1 对传统的观念进行改变,实现继续教育的目标

当前很多学校档案管理人员对于继续教育的观念和认识不到位,是影响继续教育水平提升的重要瓶颈。在继续教育过程中,学校档案管理人员应该要积极地转变观念,树立全新的继续教育的观念,对自己所拥有的各种档案管理知识进行更新,能够对外界的情况进行详细的了解,掌握档案的发展动态,从而提升档案管理人员进行继续学习的兴趣。学校档案管理人员在日常工作中要不断为自己充电,促进自身的各种知识的更新和补充,对自身的技巧以及能力进行提升。只有不断提升自己的能力,才能在档案管理体制改革的过程中取得更多的进步,获得更大的成功。提高档案管理人员的综合能力,需要档案管理人员在日常工作中发挥主动性,这就需要他们自己意识到继续教育的重要性,只有充分调动档案管理人员的积极性和主动性,才能使得档案管理人员能够在学习中掌握更多的技巧,从而提升自己的能力水平。

2.2 对继续教育的方法进行革新

学校档案管理人员的继续教育的方法比较陈旧和单一是影响继续教育水平的重要原因。在实际的教育过程中,应该要不断加强教育方法的革新,更新教育观念,从而提高自身的能力水平。首先,学校档案管理人员的继续教育应该要充分利用档案管理以及其他领域的资源,比如档案管理与多媒体之间的结合、档案管理与信息技术之间的结合等,利用各种资源之间的有效融合,提高学校档案管理人员的综合能力水平。加强继续教育,不应该只是对档案管理人员进行各种理论知识的教育,更应该要进行各种实践教育,促进实际能力的提高,使得档案管理人员在实际工作中学习更多先进的技术和管理方法。继续教育不仅要合理地安排学校档案管理人员的进修,还应该要保证档案管理任务得以完成,使得档案管理人员能够在日常工作中运用继续教育过程中所学的知识进行实际的档案管理,在实践中使自身的水平得以提升,比如加强信息化档案建设和管理,提高档案管理的质量。

2.3 加强继续教育的评价制度的完善

继续教育的评价制度是否科学合理,对学校档案管理人员的综合能力素养的评价具有十分重要的意义。当前的学校档案管理人员素质评价体系和方法还不够完善,因此在教育过程中不能对学校档案管理人员的真实水平进行体现,使得一些档案管理人员经过继续教育之后对自己所处的状态不够了解。针对当前存在的问题,应该要加强继续教育的评价体系的建立和完善,利用最终的考试与日常表现考核相结合的方法对继续教育的结果进行评定,使得档案管理人员在学习过程中所取得的进步可以及时地反映出来,尽可能真实地体现学校档案管理人员的真实水平以及综合能力素养,也有助于档案管理人员及时掌握自己的学习动态,知道自己还有哪些知识没有掌握,从而可以有针对性地进行学习,提高自己的档案管理水平和工作效率。

2.4 学校档案管理人员的继续教育要有针对性

学校档案管理人员继续教育机构应该要充分掌握学校档案管理人员的现状、存在的具体问题之后,才能制定相应的培训计划和方法,有针对性地进行教育才能提高教育质量。档案管理人员继续教育应该为学校档案管理人员的能力提升提供更多机会。比如可以组织更多的交流会议,让学校档案管理人员能够参与其中。通过交流讨论,相互学习,借鉴他人好的管理经验和方法,提高档案管理技能;可以邀请更多档案管理领域的专家为学校档案管理人员答疑解惑等,传授先进的和成熟的管理方法和技术,解决他们在档案管理实际中遇到的困难。学校档案管理人员的继续教育应该要针对档案管理的特点,对学校档案管理人员在日常工作过程中出现的问题进行分析和讲解,才能有针对性地进行学习,掌握先进的管理技术和方法,比如加强计算机能力的训练、加强信息技术的使用能力的训练等,使得档案管理人员能够掌握更多先进的技术。同时,还应该要加强档案管理过程中各种先进设备的引进和开发,使得档案管理过程可以变得操作简便,更加快捷和方便,管理效率高。要加强档案管理人员继续教育过程中对熟悉各种设备的使用和操作方法,促进应用能力的提升,使得档案管理人员可以利用各种先进的设备进行档案管理,提高档案管理的效率,尽量不出现差错,有效完成学校档案管理任务。这都是学校档案管理人员继续教育的目的所在。

同时也要加强档案师资队伍管理和档案专业学科建设。专业师资也要定期进行培训,加强自身教育,强化适应时代要求的与时俱进的教育教学观念,在专业教学中使用新方法、新技术。对专业建设要采取摒弃的态度,保留和补充有活力的适应新形势的专业。

2.5 建立档案管理继续教育奖励机制,提倡技术竞争与创新

学校档案管理队伍需要不断补充新生力量,要根据档案管理需要,构建资格证书与继续教育相结合的持续发展模式,不断加强继续教育人员资格认定,把教育证书作为档案管理人员聘任的一个重要条件,促进档案管理人员主动学习。另外,在实际档案管理工作中,要提倡技术竞争和创新,通过定期举行专业技术的比赛,强化专业技术竞争与创新意识,对工作能力强,档案管理效率高的管理人员给予适当奖励,让他们感觉到在继续教育过程中是能够得到好处的,提升他们的学习动力。

3 结语

学校档案管理人员继续教育是提高档案管理效率的重要途径,是提高档案管理人员综合素养的方法和措施。随着近年来档案管理工作受到的重视程度越来越高,加强档案管理人员的综合能力素养的提升是档案管理工作中的一个重点。继续教育是针对当前在岗的档案管理人员进行的一种教育,与一般的教育性质有一定区别。在进行教育的过程中还存在一些问题,对此要积极采取相应的措施进行解决,调动档案管理人员在继续教育过程中的主动性和积极性,使得档案管理人员的综合能力水平可以得到相应的提升。

参考文献

[1]丁玉芝.谈学校档案管理人员的继续教育[J].青海教育,2010(1):94.

[2]卢杰.论档案管理人员继续教育的科学性[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2003(3):136-138.

[3]李晓玉.档案管理人员继续教育的必要性和建议[J].科技创新导报,2013(25):198.

[4]柳青.高等学校档案管理人员继续教育探究[J].中国成人教育,2013(10):39-40.

[5]李建平.论高校档案管理人员的继续教育[J].才智,2011(8):351-352.

[6]刘萍.新时期高校档案管理人员继续教育的现状及思考[J].现代企业教育,2009(18):41-42.

[7]李桂梅.高校档案管理人员继续教育的必要性[J].辽宁教育行政学院学报,2006(4):129-130.

剖析学校卫生管理人员存在的问题篇3

关键词：学校卫生工作卫生管理

学校卫生工作就是通过学校卫生人员的教育，让学生在学校养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯，为以后健康生活、工作打下良好的基础。在校学生的健康教育、疾病防治等工作也是学校卫生人员的主要工作内容。随着教育事业的飞速发展，党和国家对学校卫生工作日益重视，对学校卫生人员的管理就显得更为重要。特别是近些年来，随着营口市学校新建改建校医室、卫生室计划的实施，大量新进人员来做这项工作。另外，教育部及省市对学校卫生工作也提出了一些新的要求。本文从对学校卫生人员管理的角度分析了当前营口市学校卫生人员管理现状和存在的问题，就推进学校卫生人员管理模式的改进进行了探讨。

一、目前营口市学校卫生人员存在的问题

1.学校卫生人员严重不足，高素质人才缺少。目前，我市中小学校三十五所，在校学生约三万五千人，配备专兼职卫生人员仅三十六人，与《学校卫生条例》中六百比一配备专职卫生人员的要求相差较远。其中，具有主治医师职称仅三人，初级职称的二人；中学高级职称五人，中学一级七人，小学高级十九人。健康教育教师多由生物、体育教师兼任，人员大多无专业职称。

2.人员年龄结构偏大，对新技术接受较慢。大部分校医和健康教育教师年龄偏大，计算机操作水平不高。

3.学校卫生人员晋升职称困难，进修学习机会少。校医的职称晋升与医院医生的晋升程序相同，对于在学校工作的卫生人员来说难度太大。与学校教师相比，学校卫生人员缺少进修学习机会，因此改行和更换现象很多，造成医务室、卫生室人员队伍相对不稳定。

二、对如何进行人员管理的探讨

根据学校卫生工作条例总则第四条，学校医务人员和保健教师接受保健所和学校双重管理。但是究竟如何管理，国家、省市也没有明确的文件要求。我认为，应做到以下几点。

1.建立学校校医、保健教师培训制度。为保证学校卫生工作高质量贯彻执行，我市中小学卫生保健所应坚持校医、保健教师培训制度，聘请专家多层次、多方位对校医和保健教师进行业务培训。

2.定期培训学习，提高学校卫生人员的业务水平。自1986年开始，营口市每年举行六次大规模培训学习，包括县区学校，学习范围包括常见病防治、传染病（艾滋病）预防知识、学校公共卫生知识、健康教育等内容，有力地提高了学校卫生人员的工作水平。

3.每年向保健所推荐业务骨干若干名去省市相关部门进修学习。不断充实她们的业务水平和工作能力，为学校卫生工作顺利开展搭建了平台。

4.充分利用计算机，推行电子化管理。2002 年开始，全市推广《学生体质健康管理软件》，使校医和健康教师脱离繁琐的纸质报表工作，涉及学校卫生的诸多方面工作都在计算机上完成。保健所也可以通过网络对他们工作进行监督指导，从而实现双向管理沟通，提高工作效率。

三、开展校本研训，提升专业素养

1.加强研训组织机构建设，成立学校学生健康指导中心，将校医、体育教师、健康教育教师、心理健康教育教师等相关学科的教师组成新的教研组，促进校本研训的开展。这样，教师可以充分利用有效的资源，提高教学质量和工作效果，促进学生健康成长；通过开展多种形式的活动，与学校、教师、学生、家长、社区共同搞好健康促进工作。

2.按照教育部《中小学健康教育指导纲要》等相关法规文件要求，认真上好健康教育课，提高健康教育的有效性和实效性。

3.开展多种形式和内容的健康教育活动。以学科教学为主渠道，通过专题讲座、主题班会、团会等各种会议，采用墙报、板报、手抄报等多种形式和内容的健康教育宣传教育活动。

4.督促研训部门做好业务培训与指导工作，开展健康教育评优活动。

5.整合、开发课程资源，切实落实课程要求。

总之，通过加强学校校医、保健教师的管理模式，提高了我市学校卫生工作的水平，使得我市健康教育工作走上新的台阶，同时也为推动营口地区学校卫生队伍不断完善打下坚实的基础。

学校饮用水卫生管理制度篇4

为进一步加强学校饮用水、生活用水卫生，保障师生的饮水、用水安全，根据《饮用水、生活用水卫生监督管理办法》等法律法规的要求，特制订本管理制度。

一、主管人员：XXX

责任人：XXX

二、学习饮用水设施是为方便师生用水而设。全体师生应树立节约用水观念，增强节约用水光荣、浪费水可耻的意识。

三、在校内醒目位置设置饮水、用水卫生公告栏，告知师生饮水、用水安全须知，包括不宜饮用生水、提倡喝开水，一旦发现饮用、生活用水水质污染或不明原因水质突然恶化及水源性疾病暴发事件时，学校必须立即采取应急措施，及时报告卫生及教育主管部门。

四、我校用水为机井用水，通过管道流入学校水房，学校水房设有蓄水井。水房由专人负责，定期对蓄水井进行清理、消毒，并记录，水房应加锁，每日清扫，保持洁净，以确保全校师生的用水安全。

五、幼儿园要配备保温桶，确保幼儿能够喝到开水，每个幼儿要配备专用的饮水杯，每天要用进行消毒，确保饮水卫生、安全。

六、加强饮用水、生活用水的常规管理，加强对学校使用的供水设施、设备进行维护和保养；开水温度必须达到100℃，并应保证学生足量饮用；井水、蓄水池必须密封加盖，定期清洗水池、蓄水箱；

七、加强饮水卫生健康教育，教育学生不饮用生水，提倡喝开水，发现水质出现异色异味等现象应立即停用并报告。

学校生活饮用水卫生管理制度

一、加强对学校生活饮用水卫生安全管理。学校要高度重视学生生活饮用水卫生安全工作，建立和完善饮用水卫生管理制度；开展爱国卫生和卫生知识宣传教育活动，使广大学生养成良好的卫生习惯；学校必须保证开水的供应，严禁学生直接饮用自备生水。

二、必须保证在水源周围30米以内无生活性或工业性污染源；加强水源卫生安全管理，设置警示标志，井水加盖封闭，并及时清洗淤泥，并经检测合格后方可投入使用。

三、及时清洗消毒供水设施。指定专人负责自备水管网及蓄水池的清洗消毒工作，坚持每学期开学之前和开学期间定期进行冲洗和消毒，在夏、秋季节台风或暴风雨过后要及时增加清洗消毒频次，并做好冲洗消毒登记工作。

四、定期开展水质监测工作。学校饮用水的水质监测，水质监测如不合格应及时告知学校和当地教育行政部门确保学校生活饮用水卫生安全。

学校桶装饮用水卫生管理制度篇5

为确保广大师生饮水安全，从源头上消除桶装饮用水安全隐患，本学期学校决定对桶装饮用水管理提出新要求，强化各年级组监管力度，加强学校采购管理，确保桶装饮用水的产品质量，严把水源进校关。

对饮用水生产企业的要求：

一是饮用水生产企业必须是取得有效期内食品生产许可证企业并年检合格，才具有为学校供水资格；

二是饮用水生产企业必须持续保持必备的生产条件、卫生条件、环境条件和检验条件，不断提高质量管理水平，做到不合格产品坚决不出厂，确保产品质量安全；

三是饮用水生产企业作业人员必须有健康证明，企业产品出厂前做到批批检验合格后方可出厂。同时应定期在市级质检机构进行强制检验，并为学校提供检验报告；

四是加大对饮用水生产企业监督抽查力度，对年内只要有一次抽查不合格企业，取消对学校供水资格；五是对生产销售不合格饮用水的企业和故意生产劣制饮用水的违法行为一律拒绝进入校园。

对学校内部自身的管理要求：

学校建立健全生活饮用水管理规章制度，由总务处具体分管桶装饮用水质量、卫生等相关工作。进入校园的桶装饮用水必须同时具备下列条件：

一、桶装水厂家必须具备《卫生许可证》，《工业产品生产许可证》，《工商营业执照》，《税务登记证》，销售的桶装饮用水标识上标注QS标志。

二、学校要严格执行索证制度，除索取上述证明材料外，对每批供应产品须索取该批次的出厂检验报告。

三、学校要严格执行登记和备案制度。进入校园的桶装水，每一批次的索证情况学校都要有专门记录和复印件备案。

四、学校要选择有一定生产规模、知名度大、产品质量比较稳定、售后服务较好的企业，合同期不得超过一年。

五、饮水机必须由企业专业人员进行定期清洗、消毒，确保饮水机的清洁。

六、从事饮水机清洗消毒人员应有健康证，并按清洗消毒规程操作。

七、学校设立独立的桶装水存放间，环境符合卫生要求，同时安排专职人员管理和运送，确保桶装水在运送过程的安全。

学校用水管理制度篇6

二、学校对饮水设施定时进行维护，保证饮水设施的正常使用，密切关注师生饮用水安全。厨房负责蒸饭的工人为饮用水安全责任人。

三、定时对饮水设施进行卫生清理和消毒。每月进行一次清洗。每周进行一次消毒。经常观察饮水设施内外部的卫生和水质情况，及时清除污垢，保证师生饮用水的干净和卫生。

四、消毒工作须请专业人员指导。

五、责任人须做好责任区内环境卫生，保持整洁的卫生环境。

六、定期进行除四害的工作，使工作区内的除四害的要求达到国家规定的标准，防止传染病的发生。

七、学校所有饮用水由学校统一管理，任何个人都不得自行经营饮用水。

八、学生用开水由厨房工人负责。每天早、中、晚各1—2桶。要保证住校生饮用水，并按一桶三锁的要求，确保饮用水安全、卫生。

九、教职工打开水时间做到定时开放，节约用水。厨房工人要和门卫做到严禁外单位人员到校取水。

十、负责饮用水安全的人员必须按时开关闸阀，确保水塔储水量和不多次外流，造成浪费。

学校饮用水管理人员篇7

一、目前高等学校档案管理人员素质存在的问题

(一) 档案管理意识不够强。由于档案管理意识淡薄, 把档案部门收集、整理档案当成轻而易举的事, 认为谁都能干, 不需要多少专业知识, 或者认为档案工作的好坏对本单位的发展影响不大, 没有给予关注, 从而在思想认识上未引起足够的重视。

(二) 女性档案管理人员知识结构不尽合理。首先是档案专业人员很少, 而具有某一学科知识、又精通档案专业的人员更少。这与当前高校的专业设置有关;其次是缺少或没有计算机专业人员和外语专业人员, 而且对这两方面知识不太懂的人也不少。这样知识结构缺乏的女性馆员队伍将很难肩负起新时期高校档案事业所赋予的多元化服务的重任。

二、女性档案管理人员应具备的素质

随着知识经济的发展, 对档案馆员特别是女性档案管理者提出了更高的要求。总的来说, 她们应具备良好的政治思想素质、业务知识素质、工作能力素质和个人基本素质, 使她们在新形势下不落伍, 成为德才兼备的复合型优秀管理者, 真正树立起高校档案管理者在新的历史时期中应有的形象。

(一) 加强政治理论学习, 不断提高政治素质。高校档案工作是一项政治性很强的工作。高校档案工作人员管理着学校在科研、教学和各项活动中形成的各种形式的档案, 没有很高的政治素质, 没有强烈的责任感是很难胜任此项工作的。档案管理人员的政治素质包括:具有正确的职业理想和坚定的工作信念, 高度的政治责任心、政治敏锐性和严明的政治纪律性;具有爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献的精神和纪律法制观念, 严守党和国家的机密, 对祖国、对人民忠诚, 热爱档案事业, 确保档案在政治上的安全等。因此, 档案工作人员平时要注重政治理论的学习, 努力提高思想政治觉悟和辨别是非的能力。在政治上坚持四项基本原则, 在思想上、行动上同党中央保持高度的一致, 把理论学习与档案工作实际相结合, 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法研究和分析档案工作的规律和特点, 解决工作中的实际问题。

(二) 提高职业道德, 忠诚于档案事业。档案工作是一项默默无闻、十分清苦、专为他人“铺路”、当配角的工作。档案工作者既是脑力劳动者, 又是体力劳动者, 在当今市场经济条件下, 面对大量、繁琐的档案收集、整理、鉴定、立卷、保管、统计、利用等工作, 要安心档案工作, 就要树立良好的职业道德。这就要求一要忠实履行职责。高校档案工作者要充分认识档案工作的重要意义, 热爱档案工作, 树立“俯首甘为孺子牛”的思想, 甘于清苦, 乐于奉献, 甘为无名英雄;二要认真管理档案资料。高校档案工作人员担当着管理、保护档案资料的责任, 必须以对人民高度负责、对历史高度负责的态度, 整理好、保护好档案资料, 最大限度地发挥它们的作用, 为学校发展、教学、科研服务。三要协调好各种关系, 及时进行沟通。要协调好与领导之间的关系, 争取良好的工作环境;要协调好与归档文件处理部门的关系, 从管理制度化、规范化和标准化来加强归档文件处理的统一性;要协调好、沟通好学校各职能部门, 确保归档文件的齐全完整。有了这种奉献的理念、良好的心态、宽大的胸怀, 才能使自己脚踏实地、兢兢业业地做好档案工作。

(三) 努力练就精明强干的业务素质和能力素质。档案工作既是一项业务性工作, 又是一项管理服务性工作。这就要求从事档案工作的专职档案人员, 既要有扎扎实实的业务功底, 又要有较强的管理能力和服务意识。为了适应新形势下档案工作的需求, 高校档案工作人员必须加强业务学习, 学习新知识、新技术, 拓宽知识面, 优化知识结构, 做到业务精良, 技术过硬。高校档案管理人员不仅要熟悉档案业务工作的各个环节、步骤, 而且还应掌握各门类档案、各种载体档案的管理方法, 在务实基础上促进创新, 努力成为一名掌握科学的、先进的工作方法, 一专多能的档案工作人才。

总之, 女性档案管理者是高校档案管理的主体, 女性档案馆员素质的高低, 关系到高校档案管理职能的发挥。因此, 提升女性馆员的素质, 是高校档案工作质量提高的重要保证, 也是档案事业发展的必要条件。

摘要：随着高等学校各方面的不断发展, 高等学校档案管理工作信息化水平越来越高, 对档案管理人员特别是女性档案人员的素质问题也提出了更高的要求。为适应新世纪的需要, 建设一支高素质、与时俱进的复合型多层次的高校档案队伍, 就显得尤为重要。只有具备了过硬的业务知识素质和良好的综合能力素质, 才能充分发挥档案的应有作用, 促进高等学校管理工作可持续的发展。

关键词：高等学校,女性档案管理人员,素质

参考文献

[1]王实.浅析高校档案利用服务创新.档案时空.2003 (8) .

学校饮用水管理人员篇8

关键词：学校后勤人员；管理素质；管理水平提高

如何提高后勤人员管理素质，是近几年学校上下都比较关注的一个问题。在新形势下，怎样使学校后勤人员提高管理水平、具备良好的管理素质，以适应学校后勤改革发展的需要是值得我们思考和探讨的课题。本文试就此谈几点粗浅的看法。

一、学校的发展要求提高后勤管理的水平

对于学校来说，发展必须是协调的发展，学校的后勤建设也必须跟上，为师生员工提供较好的服务并解除他们的后顾之忧，才能使老师们安心教学，潜心钻研，踏踏实实做好教育与科研工作，了解最新的科研成果与社会发展趋势及需求，努力提高自己的基础教学技能与社会需求技能，视教育事业为自己终身从事的神圣事业；学校的后勤保障及时周到，也能使学生们有一个舒适的学习环境，有一个方便而温馨的生活环境，从而促进学生的学习兴趣，并能吸引更加优秀的学生进入本校学习，因此，对于未来的学校竞争与生存来讲意义重大。

二、提高后勤整体管理水平要求提高人员的管理素质

对于学校后勤建设来说，依靠科技进步和基础建设可以加强“硬件”建设；通过全面提高后勤人员素质，可加强“软件”建设， “硬件”和“软件”一起抓，将是今后学校后勤工作应遵循的基本方针和原则。关于“软件”建设，归根到底就是提高人的素质，充分发挥人的的因素的决定作用。对于学校后勤管理工作来说，就是要通过提高后勤人员的管理素质，从根本上提高后勤管理水平，真正把后勤管理纳入科学管理的轨道。对此，必须从学校后勤的长远建设出发，站在学校全局发展的高度来认识，提高后勤人员的管理素质成为了学校后勤建设的一项根本任务。

从现代管理的普遍规律看，人在现代管理中起着主导作用和决定性作用，说明了现代管理水平的高低，在很大程度上主要取决于管理者素质的高低。要想实现管理的现代化，必须先要有优良素质的人，没有现代素质的管理人员和工作人员，再先进的设备，再先进的科学方法、技术手段和管理方法，也难以充分发挥作用。学校后勤管理，也是如此。

从学校后勤管理的特殊规律看，坚持人的因素第一，始终把提高管理人员的素质放在首位，是实现学校后勤管理现代化的必由之路。这就从现时和将来两个方面提醒我们，加强人的素质建设，是学校后勤建设的一项长期的、根本的、具有重大意义的任务。对于学校后勤建设和后勤管理工作来说，提高后勤人员的管理素质，则是从根本上提高后勤管理水平，实现后勤管理现代化的关键。

一般说来，整体人员的效用还要看整合的情况，这就需要去除原先的弊病，改革供应体制，健全规章制度，采用先进的管理方法等等。我们必须正视这样一个现实，后勤管理工作上不去，固然有体制、制度、外部和内部环境等多方面的原因，但其中关键的一条，就是人员的素质问题。由于管理人员缺乏应有的管理素质而造成管理不力、效益低下、浪费严重的现象，目前还比较普遍。所以，只有正视矛盾，正视现实，加强人员的素质建设，注重挖掘内涵，充分发挥人的因素，充分调动积极性、主动性和创造性，学校后勤管理工作才能从根本上有所突破。这是一条最现实、最可行、最有效的途径。智力投资的效益具有长期性和综合性，从长远看，是一本万利的事情，我们一定要考虑成本效益原则的運用。

三、提高学校后勤人员的管理素质应采取的措施

人的素质是一个综合的概念，无论个体素质还是群体素质，都具有深刻的含义，包括丰富的内容。人的素质具有综合性的特点，所以就决定了提高人的素质的工作，是一项长期、复杂、全面、细致的工作。尤其是群体素质的提高，是属于一种较大的社会系统工程。因此，对待这项工作，一是要有决心和信心，二是要有耐心和恒心，必须认认真真地去做，扎扎实实地进行。要做好这项工作，必须注意以下几个方而：

第一，要有长远规划。培养人才，开发智力，提高后勤人员的管理素质，必须要有长远规划，作长期打算。我们一定要通过对未来的科学预测和现实的客观考察，来勾画后勤人员素质建设的蓝图。要特别注意人才培养的超前性，千万不能让“软件”建设拖“硬件”建设的后腿。尽管“软”、“硬”件之间存在着一定的相互制约关系，但完全可以通过我们的主观努力，争取“软件”建设具有一定的提前量，至少要做到使二者同步。要通过科学的分析论证，制定出后勤人才建设和人员素质建设的长远规划，并且要集中精力抓实抓好。

第二，要有具体目标。后勤人员的素质建设，必须要有具体、切实、可行的短期目标。对于后勤管理人员，在一定时期应达到和具备怎样的管理素质，要有一个标准。以便于考评，促进规划的落实。各级都应结合本单位、本部门的实际，制定出长期、中期和短期目标，并实行目标跟踪和目标控制。通过实现目标，达到全面提高管理素质的最终目的。

第三，要有得力措施。有了规划和目标之后，还必须要有得力的措施，使工作落到实处。有些重大措施，要尽快决断，尽快付诸实施。如适当增加科研经费和智力方面的投资；加强学校后勤管理的理论队伍建设和科研队伍建设等。有些要作为规章制度固定下来，坚持贯彻下去。如用人制度、后勤管理人才的晋升制度，职工的在职培训制度，奖励制度等。要采用各种激励手段，包括某些政策的适当倾斜，努力造就一种使后勤管理人才脱颖而出的良好环境。要把管理能力的强弱，管理水平的高低，管理效果的好坏，作为学校后勤管理人才竞争的主要内容，开展竞争，择优选拔使用。要从资金、制度、机制及奖励政策方面加以保证。各项措施，都要定期进行检查，实行跟踪反馈，层层抓紧落实，步步讲究效果。

第四，要突出重点。学校后勤人员管理素质的提高包括许多方面，但在不同时期，对不同的人和不同的单位群体来说，应有所侧重，在当前及今后一段时期内，学校后勤管理人员主要应注重以下几个方面素质的提髙：一是努力提高后勤管理政治素质。要树立高度的责任心和事业心，发扬为后勤事业乐于献身的精神。二是努力提高后勤管理作风素质，做到作风正派，清正廉洁，克己奉公，不谋私利。三是努力提高现代管理素质，树立现代管理观念，强化现代管理意识，增强科学管理能力。要努力学习现代管理理论和方法，大胆实践，大胆创新，努力创造具有学校特色，适合学校后勤管理特点的、行之有效的管理手段和管理方法。四是努力提高后勤管理业务素质，掌握各种业务技能，成为行家里手。五是努力提高后勤管理科技文化素质，不断学习各种新理论、新技术，不断注意进行知识更新：除注意提高以上这些素质之外，其他方面的素质，也应统筹计划，合理安排，努力做到全面提高。

第五，要开辟多种途径。提高学校后勤人员的管理素质，可以采取多种形式，通过多种途径进行。例如，可以采取送学与自培、自教、自训相结合的两条腿走路的方针。大力开展在职培训、岗位练兵、业务考核等群众性办学和群众性的训练活动。也可以举办和开办多种形式的集训班、学习班，鼓励大家积极参加函授、夜大、电大等各种业余普及性的学习活动，广泛开辟自学成才之路。既注意普及，又注意提高。（作者单位：长春教育宾馆）

参考文献：

[1]周正红.浅谈学校后勤管理与人员素质.商情（教育经济研究）.2008.07

[2]杜必文.刍议学校后勤管理人员素质的提高.赤峰学院学报.2011.06

学校饮用水管理人员篇9

各市、县（市、区）教育局、卫生局、质监局：

近年来，我省各地高度重视学校食品安全工作，将食品安全工作列入“平安校园”建设的重要内容，切实加大投入，学校设施得到了较大的改善，饮用水卫生安全管理工作得到了加强，较好地保障了广大师生的身体健康和安全。但目前我省学校饮用水安全还存在不少的问题和隐患，仍有部分学校没有完全解决学生饮用水问题，饮水安全事故还时有发生。为进一步做好学校饮用水卫生安全工作，确保广大师生的健康安全，特提出以下意见。

一、加强领导，建立和完善学校饮水卫生安全保障机制

各地要严格按照《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等单位关于加强和改进学校卫生安全工作意见的通知》（浙政办发„2003‟76号）要求，高度重视学校饮水卫生安全工作，充分认识加强学校饮用水卫生管理的重要性，加大对学校饮用水建设的投入力度，保证广大师生饮用水安全。坚持政府主导、部门分工、齐抓共管的原则，加大财政投入，尤其是对农村学校和民工子弟学校的投入，将解决学校自备水源设施设备改造、安装消毒设施、学校购买热水锅炉（开水炉）的费用纳入财政预算。凡能纳入城镇自来水管网的学校必须限期改用自来水。只能使用自备水源供水的学校，必须安装持续消毒设备或装置，确保师生用上符合标准的饮用水。

各级教育主管部门和学校要做好学校饮用水安全监督管理工作。建立健全水质送检制度、饮用水污染事件报告制度、饮用水污染事件责任追究制度、饮水安全制度和饮水安全责任制等。要有分管领导和专职工作人员管理生活饮用水质量和卫生工作，制订饮用水污染突发公共卫生事件应急预案，建立健全饮用水卫生安全管理档案，确保师生生活用水安全。把学校饮水卫生安全纳入学校食品安全责任考核内容，对因失职、渎职导致重大饮水安全事故以及瞒报事故信息的，依法追究行政责任。

卫生部门要加强学校饮水卫生的监督。卫生监督机构要在开展学校卫生监督工作的同时，加强饮用水卫生管理措施的落实情况、供水设施卫生状况及饮用水水质情况为重点的监督检查，指导学校做好饮用水卫生管理工作，防范介水传染病的发生。对违反《中华人民共和国传染病防治法》的学校要依法予以行政处罚，并联合教育行政部门及时复查，督促其整改措施的落实。

质量技术监督部门要加强对相关桶装饮用水生产企业的监管，全面落实生产许可、监督检查等日常监管要求，督促生产企业严格落实主体责任，规范企业生产加工行为，从严查处无证非法生产桶装水，以及使用无证水罐、回料水罐或者循环使用PET水罐生产桶装饮用水的违法行为，切实提高桶装饮用水生产企业的质量安全保障水平。

二、加强学校饮水卫生安全管理工作

（一）桶装饮用水的管理

进入校园的桶装饮用水必须具备下列条件：①已取得食品卫生许可证、食品生产许可证、工商营业执照的生产经营企业提供的产品。②产品质量、标识等符合国家标准的产品，桶装饮用水标识上标注QS标志。③经卫生监督部门量化分级管理评审达 B 级以上（含 B 级）企业的产品。④必须具备出厂检验合格证的产品。

各地应对进入学校的桶装饮用水实行统一招标采购。各校应落实专职人员进行管理，安排封闭式场所单独存放，并对索证情况和检验报告情况进行专门记录。

学校必须定期对桶装饮用水饮水机进行清洗、消毒。饮水机的清洗消毒必须由专业人员进行，并在清洗消毒后抽检饮水机龙头水，同时按清洗消毒操作规程做好相关记录。在学校春秋季开学前必须对饮水机进行统一清洗消毒，检测合格后方可使用。凡发现桶装水标签不全、颜色异常、气味不正、口感不纯或已启封的，不得继续使用，应立即封存, 并及时报告教育局和有关部门。

（二）学校自备水的管理

自备水水源应选择水质良好、水量充足、远离污染源、便于防护的水源，水质要符合国家生活饮用水标准，并经卫生监督部门水源水质检测合格后，方可作为供水水源。

加强水源的防护，划定生活水源保护区，设置固定告示牌，水井、蓄水池必须密封加盖，井口建有井台，水泵房门加锁，落实相应的水源保护措施，严防污染事件发生。

学校安装的水质净化消毒处理装置必须有卫生部门的《涉水产品卫生许可批件》。学校设立自备水管理员，专门负责清洗、消毒等管理工作。对采用人工投加消毒剂消毒饮用水的学校，要摸索规律，正确掌握消毒剂的用量，科学管理。

学校应落实专人对取水、输水、净水、蓄水和配水等设施及环节的安全质量管理，建立放水、清洗、消毒、定期检测和检修制度, 规范操作规程，落实防范措施，保证供水水质安全卫生。特别是要注意寒、暑假期和其他节日长假后及遇暴雨、洪水后，自备水水源的消毒和自来水管网的清洗工作。

遇生活饮用水水质污染或不明原因水质突然恶化及水源性疾病暴发事件时，学校必须立即采取应急措施，并及时报告当地卫生和教育行政部门。

（三）其他饮用水的管理

采用市政直供管网水的学校，必须制订水厂停水或检修停水的应急预案。采用分质供水的学校，水质净化消毒处理装置必须有卫生部门的《涉水产品卫生许可批件》，并定期进行清洗。学校要加强对低位蓄水池和高位水箱等二次供水设施的清洗消毒管理，做好管道维护，保证饮水安全。使用锅炉烧水的学校，安装的锅炉必须经质监部门审批。

三、开展多种形式的饮用水卫生安全教育

要广泛开展饮食卫生健康教育，增强学生的自我保护意识和能力。学校要统筹规划、因地制宜地开展健康教育活动，在校内醒目位置设置饮用水安全知识专栏、板报，教育学生不饮用生水和不合格水，使学生养成良好的饮水卫生习惯。一旦发生生活饮用水水质污染或不明原因水质突然恶化及水源性疾病暴发事件时，教育主管部门和学校必须立即采取应急措施，及时报告当地政府。

浙江省教育厅浙江省卫生厅浙江省质量技术监督局

学校饮用水管理人员篇10

1.安全用电、节约用水人人有责。

2.水电安全工作是学校的重要工作，水电工要严格按规范要求操作，保证正常的水电运行，维护正常的教学和生活秩序。

3.未经学校同意，不准随便接线接管，确保线路管道畅通。4.各种水电设施、设备要经常检查、维修保养。

5.遇管道阻塞，水笼头破损，水管破裂，电灯损坏，路灯不亮，要及时维修。

6.遇停电、停水等情况，要采取应急措施，保证食堂等部门及时供应上水电。

7.若发生紧急情况，不能急时排除故障，必须做好安全防范措施，挂上警示号牌，确保安全。

8.发现重大问题，要及时向学校领导反映。

城关镇中心学校

学校饮用水管理人员篇11

[摘要]目的：了解牡丹江市学校食堂管理人员的食品卫生监督量化分级基本知识知晓状况，为量化分级培训工作提供依据，方法：对牡丹江市直属46家学校食堂管理人员48人进行问卷调查。结果：单项知晓率分别为54.35％、93.48％、71.74％、76.09％、60.87％、86.96％、71.74％、76.09％；总知晓率为84.8％。结论：牡丹江市学校食堂卫生管理人员对食品量化分级管理知识的知晓率较高，但对个别知识点还需加强培训。

[关键词]食品卫生监督量化分级；知晓率；调查

食品卫生监督量化分级管理制度，是根据我国食品卫生监督工作现状，由卫生部推出的一种全新食品卫生监督管理模式，牡丹江市卫生局卫生监督所自2003年10月起对市直属学校食堂开展了食品卫生监督量化分级管理工作，为了解食堂管理人员对食品卫生量化分级基本知识的知晓状况，现将调查结果分析如下。

1对象与方法

1.1对象：牡丹江市直属46家学校食堂48名食品卫生管理人员。

1.2方法：依据2003年版《食品卫生监督量化分级管理指南》和多年量化工作经验，制做成统一格式的调查问卷，问卷共有8道题，由调查员对学校食堂管理人员一对一逐题调查收录。

1.3资料分析：用Excel进行调查问卷资料的录入，对所得的计量数据进行描述性分析。

2调查结果

调查发出问卷48份，收回有效问卷46份，有效率95.67％。

2.1单项知晓率：食品卫生监督量化分级管理中分有几个等级，答对者有25个，知晓率为54.35％，哪一个风险最小、信誉度最高，答对者43个，知晓率为93.48％。实施量化分级的目的，答对者33个，知晓率为71.74％，取得卫生许可证最低要达到哪一个级别，答对者35人，知晓率为76.09％，食品卫生量化分级是通过哪个量化表进行评分，答对者28人，知晓率为60.87，量化分级结果是否向社会公示，答对者40人，知晓率为86.96％，食品量化分级是否终身制，答对者33人，知晓率为71.74％，学校食堂食品卫生安全第一责任人是谁，答对者35人，知晓率为76.09％。

2.2总知晓率：每份问卷答对5题以上(含5题)者为知晓。总知晓人数为39，总知晓率为84.80％。

3结论

通过调查显示牡丹江市直属学校食堂卫生管理人员对食品卫生监督量化分级知识的知晓率较高，但个别问题如“食品卫生监督量化分级管理中分有几个等级”、“食品卫生量化分级是通过哪个量化表进行评分”等的知晓率相对较低，对这些知识点卫生监督部门在宣传培训时应注意重点加强。

参考文献

[1]吴玉琴，南通市学校食品卫生监督量化分级管理的实践与体会[J]，职业与健康2007，23(9)：713－714

滕州市学校生活饮用水卫生状况篇12

1 对象与方法

按区域选取滕州市中小学幼儿园169所, 其中中学57所, 小学85所, 职业学校6所, 幼儿园21所。设计制作学校 (幼儿园) 生活饮用水基本情况调查表, 包括供水方式、供水人数、管理制度、卫生设施、水处理、水消毒情况、水污染事故应急预案等项内容。同时按照《生活饮用水标准检验方法》 (GB/T 5750-2006) 的要求对上述学校和幼儿园末梢水进行采样检验, 并依据《生活饮用水卫生标准》 (GB 5749-2006) 进行评价, 检测项目包括色度、浑浊度、臭和味、肉眼可见物、PH值、溶解性总固体、氟化物、氯化物、总硬度、硫酸盐、硝酸盐氮、阴离子合成洗涤剂、砷、铅、镉、铜、锌、锰、铁、六价铬以及菌落总数、大肠菌群等微生物指标共计22项, 水质检测项目中有1项指标不合格, 则该水样定为不合格。

2 结果

2.1 基本情况

调查的169所学校和幼儿园中, 按供水方式划分, 60所为市政集中式供水, 39所为自建集中式供水, 66所为自备供水, 4所为二次供水;按水源类型划分60所为市政供水, 57所为深井 (井深>50 m) , 45所为浅井 (井深<30 m) , 7所为山泉水。供水人数总计150 035人。

注: () 内数字为合格率/%。

2.2 卫生管理和卫生设施

所调查的169所学校、幼儿园均有明确的饮用水卫生兼职管理人员, 其中71所学校、幼儿园建立饮用水卫生管理制度42.01% (71/169) , 生活饮用水卫生许可证持有率为17.43% (19/109) , 供管水从业人员健康体检和卫生知识培训率仅为34.91% (59/169) 。72所学校、幼儿园供水设施齐全且正常运转42.60% (72/169) , 仅有19.27% (21/109) 的学校、幼儿园能做到定期进行水处理、水消毒。10所学校、幼儿园能够按要求建立水污染事故应急预案, 仅占5.92% (10/169) 。

2.3 水质检测结果

2.3.1 水质检测合格率

169份水样的检测中, 总体合格率为69.82%。其中市政集中式供水水质合格率为96.67%, 自建式集中供水水质合格率为61.54%, 自备供水水质合格率为51.52%, 二次供水水质合格率为50.00%, 差异有统计学意义 (χ2=33.02, P<0.01) 。见表1。

2.3.2 水质检测不合格项目

169份水样检测不合格项目表现为:硝酸盐24.85% (42/169) 、总硬度5.92% (10/169) 、溶解性总固体5.92% (10/169) 、细菌总数1.78% (3/169) 、总大肠菌群10.65% (18/169) 、硫酸盐4.14% (7/169) 、氟化物0.59% (1/169) , 其中硝酸盐 (χ2=34.07, P<0.01) 、总硬度 (χ2=4.88, P<0.05) 、总大肠菌群 (χ2=3.85, P<0.05) 的合格率城区均高于乡镇。除此之外, 其他15项指标合格率为100.00%。

3 讨论

调查结果表明, 滕州市学校和幼儿园生活饮用水存在下列问题: (1) 部分学校和幼儿园饮用水卫生安全意识较差, 管理制度不健全; (2) 生活饮用水卫生许可证持有率及供管水从业人员体检办证率较低; (3) 除市政供水外, 其他供水方式不同程度存在供水设施不全, 尤其是水处理、水消毒设施严重不足。 (4) 只有极少数学校、幼儿园能够按要求建立水污染事故应急预案, 一旦出现水污染事件易造成较大社会影响, 严重干扰教学秩序。 (5) 从水质检测结果看, 农村学校和幼儿园生活饮用水合格率较低, 不合格指标以硝酸盐、总大肠菌群超标为主, 可能与农村学校和幼儿园饮用水水井较浅, 易受到人类活动 (人畜粪便、垃圾、污水、滥用化肥等) 影响, 同时与未按要求进行水处理、水消毒有关[1]。

建议政府和相关部门要高度重视学校和幼儿园水资源的综合性统筹规划和管理, 加强水资源保护, 加大对农村学校、幼儿园的水源和供水设施改造的资金投入, 根据水源类型划分保护区, 严禁存在可能污染水源的活动和污染源。各学校、幼儿园应高度重视生活饮用水卫生安全, 加强卫生管理, 要在满足水质、水量的前提下, 科学确定打井深度, 制定一系列集中供水机制, 完善供水设施, 定期进行水处理、水消毒[2];积极开展校园宣传教育活动, 增强学生保护水资源和饮水卫生安全意识, 防止介水传染病的发生;同时教育广大师生节约用水, 提高水资源利用率。

参考文献

[1]唐振柱, 钟格梅, 刘展华, 等.广西农村寄宿制学校饮用水卫生安全状况分析.中国学校卫生, 2008, 29 (7) :628-630.