艺术教育活动开展情况
情况
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要指导思想为指导，深入学习实践科学发展观，围绕党的十七大对教育事业改革发展提出的新任务、新要求，围绕迎世博等重大题材，根据市、区教育局的总体要求，不断推进校内各项艺术教育活动的发展。以学生为主体，促进健康和谐发展，争取各类艺术活动百花齐放，从而推进学生的思想健康发展，使学校的艺术教育工作得到巩固、发展、提高和落实。坚持解放思想，开拓创新，科学发展，坚持以人为本，普及提高并举，深化品牌，努力使我校艺术教育工作迈上一个新台阶。
二、工作目标
1.根据本校具体情况，继续发展本校艺术特色项目。并且在课程安排中添加“书法练习与鉴赏”“音乐鉴赏”等课程。
2.在艺术教育工作初见成效的基础上，完善本校兴趣小组的建设。继续开展艺术教育科研活动，发展相关艺术课程以及活动项目并建立相关的展示舞台。
3.不仅在校内开展相关活动，而且与所在社区活动相联系，向大家展现本校学生的艺术风采与青春活力，同时宣传本校的艺术特色。
4.继续在全校开展“唱响我们的歌”校园歌曲活动，并配合教导处、团委开展各种志愿者服务活动，通过活动不仅增强学生们的动手能力、环保意识，而且发挥他们的创造力，将“民族精神教育”和“生命教育”贯穿每个艺术活动中，增强校园艺术氛围。
三、工作要点
1、以课内艺术教育为基础，坚决贯彻学校艺术教育应面向全体学生，分类指导，因地制宜，讲求实效的方针。而且根据学校艺术特色项目发展的需求，在书画课程内容中添加“工笔画”和花鸟绘画，注重教师工作中的教材选用和配套资料建设工作。
2、积极发挥学生主观能动性，挖掘学生艺术潜力，利用艺术单项比赛发展学生个人特长，组织学生参加相关集体艺术比赛，培养学生艺术情操，增长比赛经验，加强合作意识。认真做好兴趣小组的巩固和发展工作，并且做好相应专业比赛的准备工作。
3、贯彻市、区教育局艺术教育工作精神，通过活动，鼓励创作、增进交流、加强审美、提高素养，创设良好的校园文化艺术环境。定期更换黑板报、讲座、展示栏、环境布置等，整体做到为学生营造健康高雅的文化艺术气氛。组织动员学生参加美术比赛活动，配合本校文化艺术节做好小品创作与表演，从中挖掘“艺术品牌学生”。
4、加强管理，做好艺术教育资料（文字、照片、录像）的收集、积累、存档工作。做好艺术教育活动开展的常规检查和考评工作。继续开展系与系之间、系与学校之间、学校与社区之间的艺术交流活动，如请艺术系专家开设艺术讲座；开展走进青少年科技中心活动；观看优秀影视作品等等。
随着现代社会的经济、文化和科学技术的迅速发展, 我国开展校园第二课堂的高等素质教育体制的改革已不断加强, 当前社会的人才需求为创新型、复合型、实践性人才。艺术类高职院校的学生特点及专业特色, 与普通高校相比, 有着其独特性。具体表现为专业设置多为音乐表演、舞蹈表演、服装设计等实操性强的专业。学生思维活跃、情感丰富、活泼好动;实践、动手能、创新能力较强。因此第二课堂建设应更多地采取与第一课堂相结合的方式, 这不仅能够较好的激发学生的参与积极性和学习热情, 更有利于将学生课堂所学理论, 专业所需技能和相关知识等, 运用多种多样的实践平台进行展示、锻炼、提升, 使第二课堂有效成为第一课堂的拓展和延伸。
二、校园第二课堂建设中存在的问题
(一) 资金支持不足, 设施不完善。资金支持的不足, 以及场地设施的不完善是我院第二课堂管理中存在的重要问题。首先, 学校对于第二课堂建设的支持力度不够。下拨的该项经费本就有限, 主要提供给大型主流校园活动, 或者是院级学生组织或社团, 而对于各系的第二课堂活动经费支持少之又少。其次, 缺乏对第二课堂活动所需场地和软硬件建设, 导致很多第二课堂活动由于受到场地设施的限制而不能开展。这在一定程度上阻碍了教师和学生组织、参加第二课堂活动的主动性、积极性;阻碍了第二课堂活动开展的进程;限制了第二课堂活动开展的规模和实际效力的发挥。
(二) 缺乏专业教师的参与和指导。要做到使第二课堂成为第一课堂的拓展和延伸, 使之成为课堂理论教学的检验场, 磨刀石, 使二者能够相辅相成、相互转化, 不能仅仅依靠学生口、党政组织机构和辅导员, 专业教师的参与和指导对于提升第二课堂活动的质量至关重要。但目前我院校第二课堂活动, 缺乏专业教师的参与, 绝大部分教师仅在乎自己的第一课堂教学和科研, 从不参与学生工作, 认为这是辅导员的份内事, 并且认为第二课堂活动与教学工作关联不大, 对此漠不关心, 导致学生在开展活动的时候缺乏专业指导, 第二课堂活动与第一课两层皮现象严重。
(三) 缺乏系统规划和管理。目前, 很多高校没有将第二课堂列入教学计划, 一些高校提出的人才培养目标, 并未落实到实际的教学育人环节中。我院的第二课堂活动中, 经常把其当成简单的课外活动, 活动内容流于形式, 没有针对人才培养目标制定详细的、系统的规划, 此外, 缺乏科学的管理, 在实际操作中, 各部门往往是自行其事, 缺乏较好的沟通、协调、合作。致使第二课堂活动的开展缺乏针对性目标和实际意义, 变成了为了活动而活动。
三、如何完善校园第二课堂建设
(一) 划拨专项经费, 加大资金的投入与支持。在高校第二课堂也属于教学活动, 是高校教育教学必不可少的一部分。特别是第二课堂已经在实践教学中发挥了越来越重要的作用。应加大对第二课堂经费的投入, 加快第二课堂所需场地、以及软硬件的建设工作, 并划拨专项经费到各系部以及学生组织、社团, 以确保第二课堂活动经费充足, 能够有效运转。
(二) 以“大思政”管理理念为指导, 建立系统管理模式和课程设计。“大思政”管理理念打破了大多数院校传统的以各个系部、职能部门为独立单位, 独立管理和运行的模式, 将开展思想政治教育工作中所涉及的相关部门如教务处、财务处、总务处、学生处等相关部门进行整合, 统一由一个部门进行领导管理。第二课堂活动的顺利开展, 首要条件就是建立在各个部门相互协调、相互沟通、相互合作、相互支持的基础之上。“大思政”管理理念能够较好地整合各个部门的资源, 进行系统、科学的管理、分配和协调。此外, 第二课堂活动应结合我院音乐、影视、美术、舞蹈等各专业实操性强的特点, 根据人才培养目标以及课程大纲进行一系列系统的规划和设计, 并将其列入教学计划, 设定专门的学分, 使第一课堂和第二课堂真正有机结合起来, 相互作用, 互相促进。
(三) 建立考评与质量监控, 以及奖惩激励机制。第一, 第二课堂活动中, 指导教师应认真组织好学生参与, 活动的开展应依据制定的教学大纲及考核标准的要求进行。活动结束后, 指导教师应客观、公正的对参与的学生进行成绩的考评、最终评定成绩。活动实行全过程考评, 实现目标考核和过程考核相结合。第二, 按照参与第二课堂活动的时间、负责的工作内容、参与形式等制定系统的奖惩激励制度。对于参与教学计划内的第二课堂活动的教师, 应按照制度给予计算课时, 发放相应课酬, 对于超额参与活动的教师, 应给予计算额外工作量, 发放相应报酬。将教师参与第二课堂活动纳入年终考核、评优评先及职称评聘中, 做到奖惩并行, 激发教师参与第二课堂活动的主动性和积极性。
四、结语
第二课堂活动是第一课堂的拓展和延伸, 对于艺术类高职院校而言, 有效开展第二课堂活动, 不仅对思想政治教育工作有良好的推动和促进作用, 更对学生专业能力、创新能力、实操能力的提升有着积极的促进作用, 为学生自主创业、实现与社会岗位零距离对接打下坚实基础。
参考文献
[1]赵新宇.高校第二课堂建设现状与发展对策研究[A].高教研究, 2013, 02.
关键词： 中学体育 体育社团 开展情况 光泽县
中学校园体育活动深受学生的欢迎，体育课教学也在中学新课标改革过程中扮演着越来越重要的角色，学生由兴趣相投、志向相近而组建的各种类型的校园体育社团正是中学体育教学活动的关键，且在新课标改革中越来越受到学生的欢迎。从中学体育活动的发展看，学生体育社团扮演着繁荣校园体育文化、提供学生课余体育运动平台、培养更多体育人才的角色，在这一过程中，学生之间能够进行有效的沟通交流，有利于学生体育健身习惯与终身体育意识的形成。我校现已开办气排球社团、羽毛球社团、篮球社团、瑜伽社团等学生体育社团，为学生开展课余体育活动提供了便利的条件，同时我校正在进一步探索创新社团管理模式，推动学生体育社团在校园阳光体育活动中扮演着更为重要的角色。
1.我校学生体育社团现状与问题
对于中学学生体育社团的研究，首先要依托于实地调查与实践基础，笔者在对本校学生自主开展的排球、羽毛球、篮球、瑜伽等社团的调查后总结出我校学生体育社团的现状，并提出在开展活动中所面临的主要问题。
1.1我校学生体育社团现状
当前，我校学生的体育社团大都由学生自发组织并在课余时间自主开展活动，但是总体来看，学生体育社团的数量仍然不多，主动参加社团和社团活动的学生人数不足，社团开展自主活动的频率不高，这些情况广泛存在，对学生体育社团的发展形成限制性影响。一方面，我校学生体育社团的组建与活动开展是以利用本校所有的体育资源为基础的，因而只能开展诸如羽毛球、篮球、排球等中学体育课常见的体育社团活动，一些本应在学生体育社团中为学生的业余体育发挥作用的新兴体育运动项目，诸如轮滑、跆拳道、健美操等开展较少。另一方面，学生体育社团的组织形式基本固定，形式较为单一，在中学体育学生社团的主要形式中，我校的学生体育社团主要是在学生自发成立、体育教师指导的形式下成立的，这就给师生结合的体育教学提供了新的空间。
1.2我校学生社团开展中存在的问题
根据学生的反馈结果和笔者的实际调查，我校学生体育社团在开展活动时面临的主要问题来自于家长、学校与教师三个层面。首先，家长对于学生在学校开展自主性的体育社团活动支持度不高，其担心点主要在安全因素与影响学习两个方面，家长的态度会给学生的参与积极性带来极大影响，对学生的体育社团开展产生关键性乃至决定性影响。其次，学校对于学生体育社团的态度与支持度也至关重要，学校对于学生的体育社团支持主要是从场地器材与经费两个方面体现的，我校学生的体育社团活动所取得的来自于学校层面的拨款数额有限，而学校场地能够为学生体育社团活动提供的支持也很受限制，因而在一定程度上影响了学生体育社团的进一步扩大发展。再次，体育教师在学生体育社团开展中扮演着指导者和协助组织者的角色，教师的组织能力、专业知识与技能也对学生体育社团活动质量产生直接影响，我校体育教师呈现年轻化趋势，由于经验不足，因此往往在指导学生体育社团开展中积极性有余而经验不足。
2.推动我校学生体育社团发展的对策
2.1提升各界对于中学生体育社团的认知水平
通过加强宣传教育，改进中学领导、教师及学生家长乃至社会公众对于中学学生体育社团的认知，提升其对于在开展校园阳光体育活动中学生体育社团发挥的作用的认识水平。学校领导与师生要共同解放思想、创新理念，不断明确各自在发展学生体育社团过程中所扮演的角色，逐步培养学生开展业余体育活动的积极性和参与体育社团的主动性，从而培养学生的终身体育意识与价值取向。
2.2推动学生体育社团的组织管理模式创新
对于中学生体育社团的发展而言，来自于包括学校与社会的支持尤其是物质支持有着关键性作用，因此推动学生体育社团的组织管理模式创新显得刻不容缓。学校可以探索学生体育社团的组织形式的创新，充分利用学校与社会的各种资源，推动学生体育社团活动的形式与内容创新并积极探索走向社会，满足社会对于学生体育社团的关注与重视。
2.3提升体育教师专业知识与指导水平
推动中学生体育社团发展，需要进一步明确体育教师在这一过程中所扮演的重要角色，积极探索建立完善的指导教师制度，为教师在指导学生体育社团开展活动中发挥更大作用提供制度保障。同时不断提升教师的专业知识水平与指导水平，通过组织相关的培训活动提升教师对于学生体育社团的指导业务水平，从而为学生体育社团的发展提供强大的助推力。
参考文献：
[1]李正.中学体育社团现状与健康发展对策研究[J].搏击，2014，04（04）：27-29.
4月11日，尚塘乡人大、政府及关工委成员前往部分中小学校开展留守儿童活动，受到广大师生及留守儿童家长的好评。活动过程中，乡人大主席、乡关工委主任童伟，乡党委委员、副乡长、乡关工委副主任常燕，乡党委委员齐飞、副乡长李勇等先后深入到尚塘中心校、尚塘中学、王桥中学等学校看望结对帮扶学生，了解他们的学习生活情况，并为结对学生送去学习资料、学习用具和生活用品。乡人大主席、关工委主任童伟还为3所学校的留守儿童活动室送去《少年博览》等知识图书，开展对学校教师周转房和公共设施建设情况调研活动，充分体现乡领导对留守儿童和教育工作的关心重视。
电脑送给农村娃尚塘乡安绠村村民侯树年，近几年在广东省东莞市从事机电设备生产，成为一家公司的老板后，不忘家乡母校和教育事业的发展。5月7日，侯树年利用返乡探家机会，购买两台联想电脑捐赠给尚塘乡陈井小学，受到全校师生的一致好评。
陈井小学170多名学生，仅有的一台电脑已经老化，很难启动使用，学生的电脑课已无法正常进行。远在广东经营机电生意的侯树年得知这一情况后，主动出资购买两台电脑捐赠给该校，供全体师生使用。
问到侯树年捐赠的初衷，他说每一次回来，看到家乡小学电脑设备太差，购买新电脑送给学校，让农村的孩子过上像城里孩子一样的学习生活，通过上网连线，让孩子们从电脑里学到新知识。
该校全校师生表示一定不辜负侯树年的期望，把这一资源充分运用好，保证学生电脑课正常进行。
尚塘中学举行庆“五一”师生文体活动五一” 国际劳动节前夕，尚塘中学为进一步贯彻落实全面育人的教育理念，丰富校园文化生活，全面开展素质教育展示，同时为了活跃教职工文娱生活，展示该校教职工的精神风貌，增强教师体质，促进团结协作精神，该校开展了一系列庆祝活动。
首先在学校会议室举办庆“五一”师生剪纸、书画展，活动充分展示该校师生近期创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工创作等作品50多幅。所有参展作品内容丰富，体现了健康和积极向上的校园生活和地方民风民俗特点，具有一定的思想性。学校安排学生在课外活动时间循环参观。其次举办了庆“五一”教职工篮球、羽毛球及跳绳比赛。学校文、理科组织教师踊跃报名参加比赛，比赛中，教职工们本着“友谊第一、比赛第二”的拼搏精神，既激烈又友好，进一步凝聚了团队精神。
与此同时，该校还举办了素质教育成果展示活动，内容包括：师生演讲、朗诵、独唱、合唱、舞蹈、乐器等形式多样的才艺展示活动，通过素质教育成果展示，向社会和学生家长展示该校素质教育的丰硕成果，进一步促进了该校校园文化建设。
母亲节表爱意
5月9日，安徽省凤台县尚塘乡王桥中学的留守学生在“母亲节”到来之前表达自己的心愿。尚塘乡人大联合王桥中学组织留守学生开展书面表达、亲情电话问候、网络视频连线和以《妈妈你听我说》为题的励志征文比赛等庆祝“母亲节”系列活动，表达留守学生对在外辛勤务工母亲的节日问候和真情牵挂。
金融与教育对接
5月22日，在尚塘中心学校会议室举行的聘任仪式上，凤台县农业银行行长杨武正式接受被尚塘乡党委聘任为尚塘中心学校名誉校长的聘书。
近年来，县农业银行与团县委合作，积极加大青年创业贷款的支持力度，尚塘乡成为全市第一批青年创业贷款投放点。为进一步支持地方经济发展，加强合作力度，县农业银行把发展的触角延伸到教育领域，先后深入到上海、南浔等尚塘乡留守学生家长务工所在地，为他们办理《惠农卡》，免费帮助解决务工人员的资金安全带回家中，深受留守在家人员和外出务工人员的欢迎。
聘任仪式上，杨武感谢尚塘乡党委对县农行及本人的信任，并表示就职后珍惜名誉校长的荣誉，积极协调农行客户，支持好尚塘中心学校教育事业的发展，加强学校与农行的对接，不辜负地方党委、政府和广大师生员工的期望。
凤台县首家留守儿童托管中心暨寄宿制学生宿舍
开工建设
5月20日，安徽省凤台县首家留守儿童托管中心暨寄宿制学生宿舍在该县尚塘乡中心学校开工建设。县教育局、尚塘乡政府、尚塘中心校以及工程施工、监理等单位领导为项目工程开工奠基。
项目所在的尚塘乡是全县劳务大乡，常年在外务工人员在1.5万人以上，全乡有留守儿童近千余名，占小学生总数的40%以上。为加强对留守儿童的教育管理，为这部分孩子营造良好的生活学习环境，使留守儿童愉快的学习，健康的成长，经乡政府和教育部门申请争取，得到上级有关部门支持同意。通过申报、审批、选址和工程招标，使该项工程如期开工建设。据了解，凤台县首家留守儿童托管中心暨寄宿制学生宿舍总投资200万元，建成4层40间总建筑面积1480平方米，配套水电、卫生间、安防设施。总工期1年时间。工程建成后可解决安排400名留守儿童入住
尚塘中心校举行庆六一暨留守儿童文艺汇演活动
5月30日，尚塘中心校尚塘小学操场举行庆祝“六一” 暨留守儿童文艺汇演。县教育局副局长刘孝敏、乡人大主席童伟、乡党委委员、副乡长常燕、乡党委委员齐飞、副乡长李勇、尚塘中心学校校长关长奎和学生家长及部分社会群众观看演出。欢快的歌声唱起来，优美的舞蹈跳起来。小演员们身着节日的盛装，在属于他们的舞台上，尽情地展示着个人才艺，尽情享受节日的快乐。孩子们用合唱、舞蹈、歌曲、小品、相声、诗朗诵等节目表达心中的美好祝愿。
尚塘乡召开青少年儿童防溺水安全工作会议
6月1日，尚塘乡在乡政府会议室召开青少年儿童防溺水安全工作会议。乡党委书记、乡长赵德胜及乡党政班子部分成员出席会议，全乡各村书记、主任、驻村干部参加会议。会议由乡纪委书记岳仁华主持。
会上，副乡长李勇传达县乡防溺水文件通知；乡长赵德胜作重要讲话，针对以上几项工作，赵德胜指出，要想把工作圆满完成，从工作态度上讲要真正抓，从认真程度上讲要亲自抓，从工作方法上讲要重点抓，从工作措施上讲要持续抓。谈到每一项工作，赵德胜要求：在防溺水工作上要抓宣传、抓落实、抓教育。
县中小企业局和“柔和”种子酒业领导
向尚塘乡贫困大学生张翔捐款献爱心
8月8日，县中小企业局局长高志维、“柔和”种子酒凤台市场部马经理，带着捐助资金，在尚塘乡政府大院举行向考取吉林大学的张徐村贫困大学生张翔捐资助学仪式。尚塘乡党委书记赵德胜、乡长胡静及乡党政班子其他成员和张徐村负责同志出席捐助仪式。县中小企业局局长高志维现场捐款3000元，“柔和”种子酒凤台市场部马经理捐款2000元，帮助张翔解决部分入学资金不足的难题。他们的善举受到在场的乡、村领导和群众的好评。（市林业局领导深入尚塘乡看望慰问贫困学子
8月31日，淮南市林业局总工程师张由平、人事科长陈太益、林检局局长刘春田一行，在尚塘乡党政领导及市林业局选派到尚塘乡宋台村任职干部的陪同下，前往尚塘乡宋台村看望慰问今年刚考取三本以上的8名贫困大学生，为每位困难大学生送去500元的助学款，受到在场干群和贫困大学生的交口称赞。（又到新生军训时
近日，为期一周的凤台县尚塘中学2012年七年级新生军训开营仪式举行。80余名即将入学的新生，在刚从北京武警某部转业的教官王志康的严格指挥训练下，进行军人队列的整齐报数、立正看齐、稍息跨立、蹲下起立、原地转法、步伐训练、敬礼动作、分组和集体任务完成等全部教程的训练和体能训练。
军训提高了学生的体能，增强了纪律观念、集体意识和团结协作精神，有利于新学期学生投入到紧张的学习生活。
安徽凤台：留守儿童快乐过中秋9月26日，安徽省凤台县尚塘乡正在给留守儿童分发中秋月饼。由尚塘乡人大组织乡关工委、乡妇联和乡教育主管部门共同参与的“关爱留守儿童快乐过中秋”活动，让全乡1000余名留守儿童倍感亲情温暖。
尚塘乡庆祝第二十八个教师节
9月7日，尚塘乡举行庆祝第28个教师节暨表彰大会
会上，对5个先进集体、12个优秀教师、12个德育工作者、3个优秀教育工作者予以表彰，优秀少先队员和优秀教师代表分别作了发言。
县人大领导教师节慰问教育工作者
马万光一行听取了该校教学工作汇报，向全校广大教职员工致以节日的问候，并对他们为教育事业的付出和所做的贡献表示衷心的感谢和崇高的敬意。
马万光指出，百年大计，教育为本。加快教育发展势在必行，各学校要不断探索新的管理模式，强化对师资队伍的管理，不断提高教师业务水平，加强教师队伍建设。他强调，教育投入要不断加大，素质教育要全面实施，教育改革要扎实推进，进一步促进各类教育事业蓬勃发展。
一、精心组织，做到真学真懂。主要表现在活动行动早、有动员、有方案、有内容、有特色。兴隆街道党工委根据区委安排，4月2日下午召开全街党的群众路线教育动员大会，制定活动实施方案，并成立领导组织和工作机构，有序推动全街活动的开展。学习教育做到内容明确。不仅学习规定内容，而且还学习与活动开展相关的其他内容。“五好三新”活动开展的有声有色。班子成员不仅带头学，而且还带领大家学；不仅集中学习而且主动自学。尤其是集中学习有亮点，推行周四工作推进会学习制度。每周四下午，党政班子召集各自分管的部门所有工作人员集中学习，总结一周以来工作进展情况，拟定下周工作计划，做到学习工作两促进、两不误。
二、边学边改，做到真用真做。主要表现在真走实访、认真听取群众意见、边学边走边改、为群众办实事做好事等方面。街道按照听取群众对反对“四风”和践行党的群众路线方面的建议，尤其规定街道党员干部每月入户走访10户等方式广集民意力度大、工作实。对收集到的15条意见能及时进行梳理并制定整改措施。
三、注重结合，做到突出特色。主要表现一是把学习教育与提升干部作风结合起来，狠抓干部服务水平、工作能力
和执行力的提升；二是把学习教育与提升兴隆结合起来，精心谋划兴隆经济发展和城市文明程度的提升；三是把学习教育与落实民生工程结合起来，千方百计为群众办实事、做好事；四是把学习教育与创新社会管理结合起来，大力提升社区服务水平，努力做到让群众满意。
纪律教育学习月活动开展情况汇报
根据县委、县纪委关于纪律教育学习月工作部署，我局认真落实好上级部署，按照《县纪委关于2007年开展纪律教育学习月活动的意见》抓好今年纪律教育月活动。7月11日县召开了会议，回来后，我局领导十分重视，立即成立了领导机构，成立了由副局长杨建生同志挂组长的领导小组，近个月来，由于领导重视，整个活动有步骤组织实施，现将活动情况作一汇报：
一是制订纪律教育学习月实施方案。注重把加强机关作风整顿活动和纪律教育学习月有机结合起来，在制定方案思想上紧紧结合公路自身实际，既遵照上级精神切实加强机关作风建设，又力求借助这一东风以推动公路局机关及基层单位全面建设，达到共同促进，积极开展机关部门和基层单位创优活动，通过这一活动，通过全面素质考查，促进机关作风建设和办证窗口优质服务。
二是及时召开动员大会层层贯彻。局班子首先开会研究，明确各自领导责职，落实专人亲抓这项工作，7月13部署召开了动员大会，参加学习的有机关干部职工及下属道班长，局长到会并对教育学习月 1的相关工作做了动员，杨建生同志作了实施方案布置，基层各单位会后也认真组织贯彻学习。
三是多种形式组织学习。及时到县纪委征订有关纪律月学习书籍，并把省纪委编印《反腐倡廉教育读本（2007）》发放到基层单位，组织学习，把纪委学习月规定学习内容有选择组织重点学习。同时组织党员干部观看电教片《底线失守的代价》。
四是广泛征求意见。力求征求意见面广一点，征求意见实一点。我们把征求意见列五项，第一项机关作风整体评价意见；第二项股级以上干部履行工作职责、办事效率情况；第三项股级以下工作人员、“窗口”办事人员履行工作职责、办事效率情况；第四项优质服务、敬业精神、职业道德情况；第五项办事人员是否存在以权谋私情况。按满意、基本满意、不满意三个档次广泛征求各公路沿线乡镇、行局、和下属单位建议意见，从目前征求收到的30份意见看，对公路局的评价还是满意。为把征求意见搞实一点，我们除了发放征求意见表外，领导小组办公室人员还将深入到公路沿线部分乡镇、下属单位听取意见和建议，通过面对面会谈，找准问题，为下步整改奠定了好的工作基础。
五是坚持边查边改。为确保辖区内不发生公路“三乱”行为，局同下属公路征稽所、公路路政管理所2个执法单位签订《揭西县公路局治理公路“三乱”工作责任书》并严禁上路查车；为规范办事程序，再购置1部电脑，使公路规费业务管理进一步电脑化。认真抓好公路工程建设，目前已全面完成长池线五云路段改建工程、长池线河婆至
坪上续建工程的水泥路面铺筑任务，工程的核算正在加紧进行中；省道S335樟公线揭西五灰路段17.1公里一级公路改造，现完成路线勘测，图纸设计工作，为推进拆迁工作，专门派出四位技术人员汇同沿途三镇做好用地拆迁工作，至今用地拆迁任务已基本上完成，进入争取立项及施工阶段。
下步，我局将根据纪律教育学习月和机关作风整顿工作所征求的意见加大整改力度，取信于民，加强公路行业管理，加快公路建设步伐，为我县的经济快速发展“铺好路、架好路”。
揭西县公路局
开展英语学习的第二课堂,丰富校园文化,是促进英语学习的有效手段。笔者任教的哈尔滨幼儿师范高等专科学校(以下简称“哈幼专”)历来重视学生的英语知识学习与技能实训,在课堂教学之余已开展一系列学生活动尤其是英语课外活动,对丰富学生业余生活、创设英语语言环境起到了一定作用;但如何使更多的学生积极参与到英语课外活动中来,更好地使英语课外活动成为英语学习与实践的第二课堂,依然是一个值得深入探讨的问题。为此,笔者申报了黑龙江省学前教育研究会“十二五”课题“高等幼专英语学科课外活动设置模式的研究”。研究伊始,笔者对哈幼专在校生进行了调查,并在此基础上分析了本校英语教学中英语课外活动的现状与问题,以期进一步明确课题研究方向,优化本校英语学科课外活动体系。
二、研究方法
1.调查对象:哈幼专2011-2013级学前教育、英语教育、音乐教育在校生。
2.调查内容:调查采用问卷形式,客观选择题与主观问答题相结合,内容包括学生意愿、活动现状、建议要求等共17个问题。
3.调查方法。随机发放问卷,现场填写,现场回收。对调查情况的分析分为三部分:单因素分析,双因素分析和关联性分析。
三、结果分析
1.整体分析。调查结果显示:超过50%的学生明确表示“喜欢”或“很喜欢”英语课外活动;80%以上的学生认为英语课外活动对英语水平提高有帮助,近80%的学生认为参加英语活动不仅是学习和就业的需要,更是个人生活交际的需要。这些表明学生对英语课外活动总体持一种积极的态度。从学生对现有课外活动形式的兴趣倾向上来看,“英语歌曲、影视、短剧”获得了近50%的学生的欢迎,说明学生比较容易接受“玩中学”的方式,对于在学习之外的娱乐活动中加入所学内容并不反感。同样得票超过40%的还有“考级专项辅导和幼儿英语教学类拓展训练”说明学生们很重于英语在学业和就业的重要性,并乐于通过课外活动加强巩固这方面的能力。
2.比较分析。(1)专业差异。各专业学生在对课外活动的喜好和认为对自己的帮助方面都显示出了差异。英语教育专业学生对“英语写作与翻译比赛”和“英语演讲培训与比赛”的选择比例均高于其他专业,分别是9%和11%,这表明英语专业学生倾向于具有一定难度和挑战的专业活动。在对“你课外学习英语的目的是什么?”和“你参与英语课外活动的目的?”的回答中,英语教育专业学生对“扩大知识面”和“锻炼英语口语”的选择比例高于其他专业;而在“增加阅历积累经验”和“结交朋友”方面音乐教育专业学生的选择比例明显的高于其他专业,高达27.3%和30.3%。笔者认为这些差异所表明的更多的是各专业学生间对活动中不同能力发展方向关注程度的差异,这种关注度的差异最终也可能成为其群体发展方向的差异。(2)年级差异。调查结果也显示三年级学生参加课外活动的频率较低,和对现有课外活动的满意度也是最低的年级。一年级则相反,是表示“经常要参加”课外活动和认为课外活动形式“丰富”、“比较丰富”比例最高的年级,这又从另一个侧面说明了一年级学生对校园环境还有许多的新鲜感和很大的好奇心。这也要求一年级教师需要积极对其进行引导,不仅是课堂上,课外活动中也同样需要。
3.关联性分析。我们对比分析结果中对参与过的和喜欢的活动的兴趣变化来看,“英语角”、“英语国家交流访问”和“英语广播、影视”喜欢比例多于参与的比例,呈现增长的趋势,表明这三类活动是学生比较容易接受的。而其他的几种类型却是呈现下降的趋势,其中最为显著的是“阅读英语读物”。换个角度分析,我们可以发现学生较容易接受的这三种活动形式,客观的看是和学生的身份关系不大的,更接近与社会性的角色。
四、结论与建议
1.加强计划性和持续性。本校每个学期初应该有目的地制订出整个学期的英语课外活动计划。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应与课堂教学实际紧密联系,又不是课堂教学的简单重复。计划一般包括两个方面:一是部门组织的大规模的英语课外活动计划。另一个是以教学模式呈现的英语课外活动课计划。
2.针对性和广泛性相结合。英语课外活动形式很多,但我们应该选用那些适合学生年龄特点和知识水平的活动形式。
3.学生主体性与教师指导性。高职高专的学生一般都有很强的自主管理能力,开展英语课外活动,应处处体现学生的主体参与性,真正突出学生的主体地位,放手让学生去组织实施,教师退到幕后当“顾问”;但是要使英语课外活动有一定的深度,既有科学性、专业性,又有趣味性还需要教师大量的指导和帮助才能使活动更具吸引力。
摘要：本文为“高等幼专英语学科课外活动设置模式的研究”课题的前期调研报告,旨在对高等幼专英语学科的课外活动进行研究,通过问卷调查等形式,以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为基地,分析此类院校英语学习中课外活动开展的现状、存在的问题以及学生对课外活动的态度,讨论英语课外活动对不同学生群体全面发展产生的影响。探讨注重差异,因势利导地开展活动,设计适合此类院校学生特点的有效的活动形式等问题,从而更好地开展英语课外活动,使其更好地发挥课堂延伸的作用,更为课题的进一步研究提供指导与帮助。
关键词：高等幼专,英语学科,课外活动,调查分析
参考文献
【摘 要】高校大学生的心理健康影响其个人成长，也关系到社会及国家未来的发展。普及高校大学生的心理健康教育，一直是培养综合素质人才的基础，也是现代教育发展的必然要求。随着社会对于心理健康教育重视程度的不断提高，对于高校的心理健康教育仍存在诸多问题。本文通过对高校心理健康教育开展的现状以及出现问题的分析，深入剖析当前心理健康教育在工作观念、执行力、队伍建设、学生参与度等方面的现状及弊端，针对性的提出应对策略，以有助于高校心理健康教育的进一步发展。
【关键词】心理健康教育；高校；分析；策略研究
由于教育体制及理念的不同，我国高校心理健康教育起步较晚。随着2001年3月教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和2002年4月《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》的颁布，大学生心理健康教育发展受到了越来越多的重视。但是，随着大学生因学业、人际关系、就业压力、经济压力、情感生活等问题的增多，往往呈现出日趋复杂的心理健康问题。
一、当前高校大学生心理健康教育的现状
高校的心理健康教育，是一门以心育心的复杂的教育艺术。据调查显示，大学生有思想活跃、积极上进、追求知识、努力成才等健康的心理态势，也有许多不良的负面心理态势。面对复杂的心理健康问题，当前高校心理健康教育尚不完善。
1.工作观念偏颇，意识上难成合力
心理健康教育工作是新时代的产物，统筹于大学生思想政治教育工作大主题下，鉴于此，相关领导和非心理工作者对心理健康教育工作的认识不全面、不客观，简单地认为大学生心理健康教育与思想政治教育差异不大，没有看到心理健康教育工作的专业性、独特性，没有意识到新时代学生自我意识、情绪情感成长的时代性。
2.具体执行空洞无力、漏洞频出
近10年来，各高校配备了专职心理教师，建立了心理咨询中心，制定了校系两级层面的规章制度。有的高校投入数十万元购买沙盘、放松椅、生物反馈仪等设备，缺乏专业人员操作使用，导致设备使用率低。仅从硬件上引起了重视，在具体工作层面没有引起对心理健康教育的重视。待到出现状况时矛头对准心理中心，将问题学生推往心理中心，使得心理中心成为“问题学生”的安置点。导致辅导员、班主任不愿接管心理教育工作，产生抵触情绪。大家往往“谈心变色”，不愿意担责。
3.心理健康教育队伍建设不足，投入不够
大学生心理健康教育是一项专业性、针对性较强的工作，如有不甚将对学生的心理健康产生不良影响，因此其队伍的专业性建设显得尤为重要。而当前高校专职心理辅导教师配比很难满足动辄上万的高校师生的心理需求，这就必然在工作专业性、工作追踪性、工作的敏感性等方面人力、物力投入欠缺。
二、当前高校心理健康教育存在的主要问题
1.机构设置简陋
通过调查，大部分高校有心理健康教育工作的专门场所，但其规模发展不均衡。有的高校只是在门上挂个牌子，里面几乎没有规范的测量仪器、治疗仪和必要的治疗设备，甚至有的学校心理咨询机构只有一间房子、一张桌子、两把椅子。
2.制度管理不完善
大部分学校制定了工作条例、咨询员的工作职责、保密制度、危机干预制度等。但发现这些规章制度不健全、不完善。尤其是档案管理的分类不科学，影响了咨询的针对性。还有的高校“制度”与“现实”两张皮，上面表明建立“院、系、班、员”四级预案，可是实际工作中落实不到位，没有发挥其作用。
3.师资力量薄弱
目前心理健康教育工作人员是由专兼职教师组成，由于多种原因，专兼职教师少之甚少，难以满足大学生的心理需求，专业辅导教师数量严重不足在高校是个普遍问题。
4.教育形式传统，参与度不高
心理健康教育内容针对性强，开展的相关活动相对单一，多以“心理健康月”、现场咨询等大型活动为主，也在学校开设大学生心理或青年心理的选修课程，但不能很好地迎合学生的兴趣点。心理咨询诊断的方式较为传统，多以问卷调查，心理访谈为主。尽管国内高校多已设有心理咨询机构，但在高校心理健康教育中并未起到相应的作用，在学生中形同虚设。
三、高校心理健康教育发展的对策研究
我国高校心理健康教育尚处在发展摸索时期，心理健康教育体系仍不完善。针对上述我国高校大学生心理健康现状及心理健康教育存在的问题，提出以下对策。
1.增加心理健康教育投入，构建完整的心理健康教育体系
高校要充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，在增加相关性投入的同时将心理健康教育纳入学校教学日程，建立一套完整的心理健康教育体系，破除以往将心理健康教育与德育教育混为一谈的思想。[1]另外，各级心理教育机构间要有严格的监督考核体系，确保心理健康教育工作落到实处。
2.培养专业的心理健康教师队伍
高校必须培养一支技术过硬、服务精良的心理健康教育教师队伍。目前，我国高校从事心理健康教育的人数很少，工作人员的专业知识和技术水平也参差不齐，学校要加大对心理健康教育人员再学习的投入，不断提高心理健康教育队伍的理论水平和实践水平。
3.将心理健康教育渗透在校园文化活动中
仅仅向学生传授一定的道德知识和心理知识并不能完全达到实际效果，学生品德的生长和人格的完善，都必须通过亲身体验才能实现。比如，一个人在比赛活动中取得了成功，不但会增强其自信心，而且还会使其体会到诸如控制情绪、坚定意志等品质的重要性。即使失败了，他也会从中体验到挫折的酸楚，锤炼承受人生挫折的心理素质。因此，将德育和心理健康教育的内容共同融入学生喜闻乐见的演讲、演出、板报、网站以及社团活动和社会实践活动等，引导学生积极参加，让学生在参与中体验，在体验中成长发展。
4.加强高校心理健康教育与德育的双向结合
人格是人的稳定、真实的特征，是人的整个精神风貌与心理风格的外在表现。在日常思想教育工作中，要注意区分学生的思想道德问题与心理问题，我们要善于对大学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，为有心理困扰、心理障碍的学生提供及时必要帮助。这样，既充分发挥心理健康教育的重要功能，又要防止孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，确保大学生心理健康教育更好地服务于高校德育。
5.广泛开展大学生心理普查，建立和完善心理健康档案
高校进行的大规模心理普查，从关注学生的人格健康发展的角度出发建立大学生心理健康档案，将心理测验作为了解学生情况的辅助性工具和手段之一，而建立心理档案，记录大学生每个阶段的主要心理状态，掌握大学生整体健康状况及普遍存在的心理问题，及时发现有心理疾患的学生人群并及时给予心理引导，努力形成良好的个性品质。
高校作为培养高素质人才的基地，大学生的心理健康状况对大学生学习能力、思想政治素质的提高以及人生价值的实现等，有着至关重要未来的建设奠定坚实的、健全的人才基础，是高校的一项重要工作任务。
参考文献：
[1]刘雪娇.高校心理健康教育现状及对策研究[J].兰州教育学院学报，2015，1.
学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强学生素质教育和思想道德教育的有效形式。为此，我校根据绥教通[2011]239、[2011]258号文件精神，在“全省国防教育月”期间积极组织师生开展了各种形式的国防教育活动。现将开展情况总结如下：
一、坚持每周一早上十点整升旗一次，同时通过国旗下的讲话，向学生传输国防知识、时事新闻等，对学生进行爱国主义教育，弘扬爱国主义精神。
二、利用周三的班会课，举行“国防教育”主题班会，向学生讲解国防知识，提高学生的国防意识。
三、利用校园板报墙进一步对学生进行国防宣传教育，营造出了人人讲国防、人人知国防、人人学国防知识的氛围。
四、通过举办“国防知识教育”讲座对学生进行《中华人民共和国国防教育法》、《贵州省国防教育条例》等法律法规的宣传教育。
五、在四至六年级学生中举行“国防知识”手抄报和“国防知识”试题竞赛，进一步掀起了学习国防知识的热潮。
通过一系列活动的开展，提高了学生的国防意识，增强了学生的忧患意识和民族责任感，坚定了学生报效祖国的信心。
为配合当前我乡党风廉政建设和反腐败斗争，充分发挥妇女和家庭在防腐保廉中不可替代的重要作用，去年起乡党委决定在全乡妇女中开展当好“廉内助”教育活动。全乡各村、各单位都非常重视，紧密联系本单位的党风廉政建设和反腐败斗争的实际，以各种各样的形式，抄来抄去抄自,因地制宜地开展教育活动。近8个月来，这一活动已在社会上产生了较大反响，全乡各地涌现了一批优秀“廉内助”和“廉内助”教育活动先进单位，取得了较好的效果。具体办法：
1．成立机构，加强领导。为加强对“廉内助”教育活动的组织领导，乡召开部署工作会议之后，乡委宣传部、乡妇联、乡委党廉办三家主办单位专门进行工作研究和具体分工，指定相关处室负责这项工作。各市都很重视，从实际出发，相继成立了专门的活动协调机构，使这一活动有领导，有组织，有分工。各部门之间各司其职，齐抓共管，互相配合。成立了活动领导小组，在常委会上专门讨论通过“廉内助”教育活动方案，有三位常委和一名人大副主任还分别担任组委会正副主任。主办领导亲自挂帅，从各单位抽调专人成立了专门办公室，负责日常工作，领导到位，措施落实，活动开展得有声有色，又扎扎实实。
2．形式多样，情、理、法交融。突出抓好正面教育，围绕为国为家当好“廉内助”这个主题，进行了认真细致的策划，使整个教育活动从情入手，寓理于情，情理法纪相融，亲切感人，入脑入心。概括起来主要有以下几个做法：第一是“听”，组织领导干部配偶参加当好“廉内助”教育活动大会，听各种有关反腐倡廉的专题讲座和报告。结合实际，利用本地近年来查处的腐败大案作反面教材，腐败害国害家、害人害己的活生生的例子，使与会者受到很大的震撼。第二是“学”，组织学习邓小平同志、陈云同志关于党风廉政建设的理论、胡锦涛同志关于党风廉政建设的重要讲话、中央有关廉政建设的政策和法规，以及典型案例教育读物。第三是“看”，组织观看《胡长清案件警示录》、《枕边钟》、《贪者戒》、《欲海沉沦》、《生死抉择》等电教片和电影。第四是“谈”，召开领导干部配偶反腐倡廉座谈会。在“听”、学“和”看“的基础上，组织座谈会，让大家谈感想、谈体会、谈认识，互相交流，增强了当好”廉内助“的自觉性。干部配偶都认真地写出心得体会文章，交到妇联。联系当地实际，在春节期间组织座谈讨论，许多人在发言中都谈到：在万家团圆的时刻，陈同庆父子却在监狱度过，”贪“与”廉“一字之差，使陈同庆从市委书记沦为阶下囚，其惨痛教训是非常深刻的。还采取了自评与公议相结合的办法，制作《”廉内助“自评表》发给每个领导干部的配偶，让大家以”廉内助“的条件对照检查，进行自我评定，然后逐级推荐、评选，公开接受群众评议，选出市一级优秀”廉内助“先进典型。这样既使每个领导干部配偶通过自评达到自我教育的目的，又使优秀”廉内助“的产生具有广泛的群众基矗还在机关干部配偶中开展当好”廉内助“承诺签名活动，不少地市还利用媒体发表公开信或倡议书，或制作廉政教育警句公益广告在电视台播放，开展征文比赛，以及编写”廉内助“文艺节目在”三八“活动中演出等等，千方百计扩大宣传教育的覆盖面，提高教育效果。
3、热情参与，成效明显。”廉内助“教育活动得到了干部家属和妇女群众的积极响应、热情参与。召开了”廉内助“教育动员报告会，村级领导及配偶都积极参加，与会者多达200多人。市在前两个阶段，共召开教育动员会、报告会21场次，座谈会、讨论会25场次，共有240人次参加学习。据统计，至去年底，全乡拒贿和上交”红包“、礼金达4万多元。可见，以人为本、以情入手、情理相融、以理服人的”廉内助“教育是深入人心的，它已经得到了广大领导干部和配偶及家庭成员的真心拥护与支持。
4、评选先进，树立典型。全乡在普遍进行”廉内助“教育学习的基础上，广泛发动群众选贤树廉，大力宣传当地的”廉内助“先进典型。目前，表彰的5名优秀”廉内助“和3个”廉内助“教育先进单位，就是在各村逐级推荐，经各家主办单位把关上报的基础上产生的。为树立先进，激发当好”廉内助“的光荣感和使命感，发挥典型辐射带动作用，通过明确制定”廉内助“条件标准，运用媒体广为宣传，把评选尺子交给群众，发动大家自下而上推荐的做法，由村到镇，由单位到战线进行层层评癣把关，对推荐出来的2位”十佳廉内助“候选人评议投票、进行公示，把那些在当地有影响、真正为群众公认的”廉内助“评选出来。由于群众参与面广，社会影响大，活动效果好.在全乡妇女中开展”廉内助“教育活动取得了一定成效，但反腐保廉是一项长期的艰苦的任务，对活动的成效也不能估计过高：
一是活动的开展不够平衡。领导比较重视的地方，措施得力，活动开展得就比较有声势，效果也比较显著，有的单位的领导对活动的重要性认识不足，就很难真正开展起来，抄来抄去抄自,有些地方只做了一些表面化的工作，缺乏广度和深度。
一、在日常生活中渗透健康教育
良好的健康行为和健康的自我保护意识，不是靠几次主题活动、几节教育活动就能养成的。关键是要靠我们通过日常生活每个环节，对儿童随机地进行健康教育。比如，在孩子进餐时指导他们爱惜粮食，知道粮食来之不易，尽量吃完自己的一份饭菜。体格锻炼，我们可以通过早操、体育游戏、运动器材等对儿童进行自我保护意识的培养。
二、健康教育内容应贴近儿童生活
德国现代教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“人与人之间，通过教育活动而平等交流就是驱逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。”没有交流、没有沟通，教育就无法实现。健康教育活动，应让孩子从周围熟悉的事物入手，立足于生活体验，选择适宜的教育内容。
三、把健康教育渗透到各个领域
为了促进孩子的健康成长，既要重视孩子的身心保健教育，也要通过体育锻炼，增强孩子体质，即保健和锻炼并重。只重视体育却不重视安全、营养等方面的保健教育；只重视日常生活中有碍健康的突发事件的补救处理，却不重视开展系统性的促进健康的教育；只重视通过“健康课”教给健康知识，却不重视通过与孩子生活密切相关的随机教育及时培养健康行为等，都是无益于健康教育取得成效的表现。
所以，如果进行分领域教育，首先需要明确规律和实施的方法、途径及其教育意义，其次应当关注领域之间的必然联系，尽可能挖掘每一领域教育活动的发展价值，不要人为割裂；如果进行综合教育，首先需要熟练把握各领域内容，在此基础上进一步明确领域之间的关系，其次需要寻找实际的整合突破口，以及将各领域教育加以整合的方法和手段，确保发展是全面的和必要的。
KAB创业教育目前已在全球30多个国家开展,其中在14个国家中被纳入正规教育体系。 党的十八届三中全会明确指出要健全创业体制机制。 如何推动创新创业,更好地发挥创业对我国经济的拉动作用,已经成为党和国家高度关注的问题。 为了更好地开展创业教育,我国高校有必要进一步推广KAB创业教育,以此培养大学生的创新精神与创业技能,使我国产生一批技术、资本与知识密集型的高创新性、低能耗、高效益的高新产业与创新企业, 繁荣我国经济。[1,2]
二、KAB创业教育的开展情况
中国高校引入KAB创业教育项目后, 创业教育理念和方法受到了在校大学生的欢迎。[3]KAB创业教育在全国的开展状况是1000多所院校开设了创业基础课程, 为大学生提供创业教育课程教育, 在学术教育和职业教育之外,实现素质教育,培养学生的创业意识,提高大学生创业技能达到了较好的效果。 目前,有214所高校创设了KAB创业俱乐部。 KAB创业俱乐部是KAB课堂教学的延伸和补充。 高校通过引导和帮助大学生建立起、 运营好KAB创业俱乐部,并在其中培养了一批具有创业潜质的人才和团队,形成一批具有发展前景的成果和项目。
然而,当中还存在较多的不足。 第一,很多高校未能真正认识到KAB创业教育。 KAB创业教育自从2005年引入我国之后,尽管获得了较快的发展, 但是还有很多高校尚未开展创业教育,部分高校仅是开设一个形式简单的创业教育公选课,选修的学生不多,效果不强,部分学校仅仅以“举办几个讲座,开展几个竞赛”来“突击”创业教育,它们尚未树立KAB创业教育的真正理念和宗旨。 第二,我国院校数量众多,仅高等院校就有2100多所,中等职业院校多达14000多所, 加起来总数保守估计达到16100多所,我们需要看到KAB创业教育自引进我国之后,推广范围还是比较小,参与的院校数量仅有10%左右, 还是有很多高校尚未积极地参与到KAB创业教育项目中来。
三、KAB创业教育的推广策略
KAB创业教育在国外已经开展得比较成熟 ,其推广取得比较好的成绩。 在我国,新时期开展KAB创业教育要做好校内推广、校校推广和社会推广。
1、校内推广
校内推广需要引导校内师生对KAB创业教育的认识,统一对KAB创业教育的高度重视,规划学校KAB创业教育的发展,整合全校资源,对大学生开设KAB创业教育必修课程, 并且融KAB创业教育于专业学习中, 使得KAB创业教育在学校内得到高质量地充分开展。
(1)校内资源整合。 KAB创业教育需要特定的师资、特定的课程来开展,还需要专门的创业实践培训,这都需要很多资源。 因此,必须要整合校内的资源, 以使得校内的KAB创业教育具备开展的基础。 学校可以以系统的观点盘点KAB创业教育开展需要哪些资源,学校自身具备什么资源,如何通过整合校内各单位或者借助校外资源来获得所需要的资源。
(2)KAB必修课程设置。 资源整合之后,学校具备了开展KAB创业教育的基础,因此,需要有计划地推进将KAB创业教育设置为大学生的必修课程。 各高校可以结合自身的特点,规划如何对本校大学生开展持续的KAB创业教育, 让每一名在校大学生均有机会接受KAB创业教育。 这也是新时期高等教育培养创新人才的有效途径。
(3)融KAB于专业学习中。 不同专业背景的大学生,其创业的理念和特点会存在一定的差异。 如何将KAB创业教育融入大学生各自的专业学习当中, 对于不同专业的学生获取创业灵感和技能,变得十分的关键。 这需要KAB创业教育在校内推广时,除了通过专门的创业讲师进行专门的创业教育之外,还要培养专业教师在知识讲授时,注意联系经济和社会的发展讲授有关专业的创业机会与形式,以激发学生利用专业创业。
2、校校推广
校校推广是指类型相似、地域相近或者存在帮扶关系与密切交往关系的高校在KAB创业教育中,实现跨组织的KAB经验推广。
(1)高校间学习机制。 要实现KAB创业教育高校间推广, 需要建立在高校间的学习机制基础上。 高校间的学习机制是高校组织内部的学习方法以及高校之间知识分享的机制。 它关系到KAB创业教育在高校间的推广成效。 要实行KAB创业教育高校间推广,必须建立起高校间的学习机制。 高校对自身创业教育的组织间学习要建立一套系统。 然后,高校需要结合各自的特点,选择与自身类似的创业教育优秀高校进行调研学习。 通过调研学习和后续的内部消化,掌握别的高校优秀的KAB经验。
(2)高校间资源整合 。 高校间资源整合有助于KAB创业教育的高校间推广。KAB创业教育的开展与推广,需要的资源比较多,所需知识博大精深,所需的技能培养更是系统工程。 因此,高校可以通过高校间的资源整合,特别是地域相近的高校,例如同城高校, 去获取所需的KAB创业教育资源。 例如,可以通过整合各自的师资资源、课程资源,创业技术资源等, 以达到互相弥补的作用, 通过组成KAB创业教育联盟,使两个或几个联盟成员的高校学生可以获得最大的KAB创业教育资源。 不同高校学生在一起讨论创业,可以增强创业成员的异质性,有助于创新。
(3)高校间创业平台建设。 地域接近的高校,可以共建创业平台来提升KAB创业教育的水平,推广KAB创业教育。 不同高校协同创新,共同组建创业平台, 可以通过发挥各自的高校学科和资源优势,使平台更加优越。 高校之间可以相互寻求KAB创业教育平台共建的机会, 通过各自的学科优势, 实现优势互补,共同打造创业平台。
3、社会推广
社会推广是指在社会广泛推广或者在高校间的大范围推广, 旨在将KAB创业教育在校内推广和校校推广基础上,进一步扩大推广范围,以实现推广效果的最大化。 具体表现在KAB项目在某些高校中国化后的先进开展经验、KAB创业俱乐部的运营经验等,跨地域推广到其他地域的高校或者不同类型的高校中去。 KAB创业教育的社会推广的相关措施如下。
(1)统一部署。 KAB创业教育的社会推广是一项复杂的工程,需要相关政府主管部门做好统一的部署。 这当中包括政府对KAB创业教育项目的培育和挖掘,还包括推广的计划、推广的范围、推广的政策支持、推广的反馈与控制、推广的评价与推广改进等多方面的统一部署。
(2)广泛的跨越组织的学习机制 。 社会推广比校内推广和校校推广牵涉到更广的范围,需要高校建立更广泛的跨越组织的学习机制,也需要高校跨越更广泛地组织去学习别的高校的KAB经验。 而跨组织学习是有难度的,因此需要高校建立更加科学系统的创业教育学习机制。
(3)KAB资源大范围共享。 社会推广是在更大的范围甚至是在全国范围进行的创业教育推广,这需要广范围的高校创业教育经验与资源的共享。 对于成熟创业教育模式的社会推广,如KAB,相对传统教育而言,创业教育是一种创新教育,各高校都存在自身的办学特色,即使推行的是同一种创业教育模式,各高校在实行创业教育都会存在一定的差异。 往往就是这些微小的差异导致最后的效果很不一样,因此,在社会推广时,需要进行广范围的经验与资源共享。
摘要：如何推动创新创业对我国经济发展十分重要,推动创新创业,创业教育要先行。文章介绍了全球比较成熟的KAB创业教育在我国开展与推广的情况,探讨了当中存在的问题,提出了KAB创业教育在我国推广的策略。
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